健康是人們生活的基石，只有身體健康才能享受到更多美好的事物?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具體、明確，避免空泛和概念不清的描述。以下是一些環(huán)境保護的案例和行動，讓我們一起了解環(huán)保的重要性和具體的實踐。
語文快樂宮教學設(shè)計篇一
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結(jié)合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的`詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內(nèi)容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質(zhì)，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關(guān)于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設(shè)計篇二
教學目標：
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結(jié)合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
教學過程：
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內(nèi)容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質(zhì)，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關(guān)于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設(shè)計篇三
1．繼續(xù)認讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識字活動中培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。
5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準確運用漢字。
一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復習《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。
二．請當啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯在哪里。
3．補充練習。
選字填空。
長常記紀漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個詞語寫下來。
5．出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。
五．識字活動。
1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。
3．全班交流。
4．每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。
4．師范寫，學生仔細觀察。
5．學生描寫。
6．教師評議。
說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。
語文快樂宮教學設(shè)計篇四
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。
3．教育學生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學重點、難點。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
教學時間1課時。
設(shè)計思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
教學過程。
一、情境導入。
2．齊讀課題，讓學生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學了課文之后，會有更深的體會。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導學習第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進了車，那位男孩也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。
4．為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？
出示：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對?。〗o是快樂的，給，永遠比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。
2．想一想，在你的學習和生活中，你有沒有給予過？當時的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個難忘的夜晚。
語文快樂宮教學設(shè)計篇五
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
二、字詞句運用。
2、學生補充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風??的柳條的草坪。
三、我會讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？這里是在強調(diào)種子，種子應該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
語文快樂宮教學設(shè)計篇六
1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發(fā)學生進一步自主識字的興趣。
2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎(chǔ)上進行說話練習。
3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，用對話形式演一演。
4、學習在田字格中寫左中右的字。
1、進一步激發(fā)學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。
1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片。
2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。
（一）出示課題，復習引入：
1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？
你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？
2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”?？矗銈兊暮门笥崖斆鞫挂呀?jīng)來迎接你們了！
3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）。
說明：這一教學環(huán)節(jié)意在幫助學生回憶已經(jīng)學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎(chǔ)。同時通過動畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）加部首，變變變：
2、指名答題，媒體演示。
過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，咱們后會有期！
說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內(nèi)容，，遠離了“機械操作”式的字詞練習。
（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：
1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領(lǐng)，正急等著你們的幫助呢！
2、媒體出示動詞：摘抱捧披。
3、媒體依次出示語句及相關(guān)活動畫面，指名填空。
4、小結(jié)：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！
說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養(yǎng)學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。
（四）給娃娃找帽子：
認吧！
2、指名讀詞語。
兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。
5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）。
說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎(chǔ)上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。
（五）讀讀兒歌，展開想象：
1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。
2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？
邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？
3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律。
4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀。
5．你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？
6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？
7．同桌合作，演一演。
說明：在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內(nèi)容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
（六）識字活動：
1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。
2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴。
3、你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據(jù)提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。
5、小結(jié)：原來你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗了呀！真了不起！希望你們不。
斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多。
多。我們玩得開心，學得更多！
說明：根據(jù)學生的年齡特征，利用動物激發(fā)學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調(diào)動學生的已知，通過互相交流識字小經(jīng)驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。
（七）學寫左中右結(jié)構(gòu)的字：
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多字?，F(xiàn)在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？
2、出示四個字：湖搬挺微。
3、讀讀這四個字，想想它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？
4、師：對，左中右結(jié)構(gòu)的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。
5、媒體演示，學生仿寫：湖挺。
6、繼續(xù)完成寫字練習。
說明：在明確規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現(xiàn)由扶到放的教學原則。
語文快樂宮教學設(shè)計篇七
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結(jié)合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結(jié)合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結(jié)合，請你從“點”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結(jié)合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實寫，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀錄片或電影。
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的'強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結(jié)合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結(jié)合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結(jié)合，請你從“點”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結(jié)合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃膊皇歉筛蓛魞舻摹奔仁菍崒?，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀錄片或電影。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
語文快樂宮教學設(shè)計篇八
教學目標：
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學過程：
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎?學生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的，也可以說說你平時觀察到的。
3．挑一個你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進入九九天。
4．分角色讀讀，會背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習。
1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。
4．用各種形式朗讀。
六、識字活動。
1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評。
3．寫一寫。
九、總結(jié)。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。
語文快樂宮教學設(shè)計篇九
應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。
應會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標。
培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。
提出作業(yè)要求：
個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學生對科學的探索和熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重難點：
了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發(fā)學生對科學的探索和熱愛。
教學時間：
1課時。
教學準備：
師生共同搜集有關(guān)本課的資料。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？
2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)。
3、教師激趣導入：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎？今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)。
二、學生自瀆，理解內(nèi)容。
1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的.方法。
2、教師提出要求，學生按要求自學課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內(nèi)容。
1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？
3、引導學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
4、指名學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。
7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學依據(jù)，創(chuàng)造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？
2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢？
3、學生思考后，教師指名反饋，并進行簡單的介紹。
五、課堂小結(jié)。
同學們大膽的想象是實現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實現(xiàn)還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實。
六、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十一
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學情分析。
我班的學生，經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。
教學目標：
1、認識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學重點：
是認識循環(huán)小數(shù)。
教學難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學法。
為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學流程。
圍繞本課的學習目標，結(jié)合學生的實際，我確定如下教學流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
（四）教師點撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學生的積極性。
練習的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數(shù)學。
（五）自學“數(shù)學萬花筒”，拓展提升。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十二
生活即教育,幼兒園教學活動應來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計了“快樂出行”的數(shù)學活動,讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動目標:。
1、學習2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備:課件、表格、鉛筆。
活動過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個放在3個的前面,4個放在3個的后面(2個比3個少1個,排在3個的前面,4個比3個多1個,排在4個的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個特點:就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個標記圖:小——大,數(shù)字要按標記排隊該怎么排?請你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應該是幾?后面呢?(引導幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點找朋友:圓點要找到它的前面和后面的鄰居,請你幫相應的圓點相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評價后,自然結(jié)束教學活動。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十三
知識與技能，學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
整體感知入手，以讀體會課文思想感情。
情感態(tài)度價值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達順序和表達方法。
讀中感悟。
2課時。
第一課時。
一、激情導入。
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學習課文1－4段。
2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導學生評讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？
6、請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請學生表演1－4段中的場景。
第二課時。
一、回顧導入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學習課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。
（4）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）。
6、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十四
1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風2個生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學過程。
一導入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：
2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學習生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學習中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學習課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風，你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
請同學說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。
語文快樂宮教學設(shè)計篇一
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結(jié)合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的`詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內(nèi)容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質(zhì)，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關(guān)于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設(shè)計篇二
教學目標：
1．區(qū)別音近、形近字，學寫上小下大的字。
2．積累表示“笑”的詞語。
3．熟記3句名言結(jié)合短文理解詩歌的童思。
4．復習本單元課文中人物的主要特點，用幾句話說明自己喜歡的理由。
教學過程：
第一題：音近、形近字比較組詞。
1．先讓學生自己完成。
2．再進行校對。
注意：在讀音上要特別注童一些形近而音有區(qū)別的字。
學生在做的時候可以查學過的課文，也可以查閱字典。
第二題：積累表示笑的詞語。
1．用三個不同事數(shù)的詞語作例子。
2．學生認識表示同一個直思，可以有許多詞語，包括字數(shù)不同的詞語。
3．學生完成練習。
第三題：閱讀理解。
1．學生先把短文讀正確、初步理解意思。
2．看清后面練習的要求，在文中找到相應的內(nèi)容，再加以解答。
第一小題，解釋兩個疊詞。
第二小題，指導學生弄懂詩歌的意思，再背誦詩歌。
第四題：復習本單元的課文。
通過選擇自己喜歡的人物，進一步了解主人公的好品質(zhì)，學會生活、學會做人。
第五題：熟記名言。
三句名言都是關(guān)于做人的道理的。
第六題：寫字。
重點指導：學寫上小下大的字。
語文快樂宮教學設(shè)計篇三
1．繼續(xù)認讀大小寫字母。
2．能在詞語中辨別用錯的字，并糾正。
3．連詞組句，初步建立句子的概念。
4．在識字活動中培養(yǎng)識字興趣，提高識字能力。
5．學習寫帶有“廴”（建字底）“辶”（走之底）的字。
1．能在老師的指導下把幾個詞語連成一句通順的話。
2．能在不同的語言環(huán)境中準確運用漢字。
一．請你為下面的手套配配對，是一對，就在大拇指上涂上相同的顏色。
1．出示字母表，復習《字母歌》。
2．做“找朋友”游戲。
3．在配對的大小字母的手套上涂上相同的顏色。
說明：游戲過程中，教師可將小寫字母的卡片分發(fā)給學生。教師逐一出示大寫字母卡片后，手中有相對應小寫字母卡片的學生站起來。
二．請當啄木鳥醫(yī)生，把蘋果上寫錯的字圈出來，把正確的字寫在（）里。
1．蘋果卡片發(fā)到每一組小朋友的手中，各組圈出卡片上寫錯的字，并把正確的字寫在（）里。
2．全班交流。說說錯在哪里。
3．補充練習。
選字填空。
長常記紀漁魚。
()處（）念金（）。
平（）牢（）（）船。
說明：通過補充練習，讓學生更清晰地辨析這幾個音近字。通過實踐操練，鞏固所學知識。
三．找朋友，想一想，下面的圓圈里應該填什么字才能和中間的字交上朋友。
1．出示第一組練習“神”。指名讀詞。齊讀。
2．引導學生發(fā)現(xiàn)箭頭表示什么意思。
3．口頭組詞。
4．選擇兩個詞語寫下來。
5．出示第二組練習“緊”。學生獨立動筆組詞。
6．全班交流。
四．你能將車廂排好隊，使它們成為一句句子嗎？把詞語的序號寫在車廂里，再加上標點。
1．出示第一題。
（1）讀詞語。
（2）找一找這些詞語主要講誰。
（3）按“誰干什么”的句式把這些詞語連成通順的句子，并加上標點。
（4）查一查有沒有詞語漏寫。
2．按上面的方法，學生獨立完成第二題。
五．識字活動。
1．引導學生說說，在日常生活中，如遇到自己不認識的字，有什么辦法？
2．課文中有五本書，你能讀出它們的書名嗎？如果有不認識的字，可用“部首查字法”請教不開口的老師——字典。
3．全班交流。
4．每一個小朋友拿出自己帶來的書，去和好朋友交換，認認書名。
六．描一描，寫一寫。
1．出示“延、建、造、途”。（注音）指名讀字，齊讀。
2．比較這四個字的部首有什么不同。（師用紅筆指出不同之處，加以強調(diào)）。
3．怎樣才能把“廴”和“辶”寫得漂亮些呢？讀讀兩個小朋友的話。
4．師范寫，學生仔細觀察。
5．學生描寫。
6．教師評議。
說明：有條件的話，教師在評議時，最好能使用實物投影儀，從學生中選擇較好及一般的字展示出來，評評議議。
語文快樂宮教學設(shè)計篇四
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．能聯(lián)系上下文理解課文中重點句子的意思。
3．教育學生給予比被給予更快樂，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想情操。
教學重點、難點。
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
教學時間1課時。
設(shè)計思路。
根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導學生讀通課文，初步理解課文內(nèi)容，理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導學生細讀課文：保羅開始以為能得到一輛新車是十分快樂的事，后來在小男孩的影響下，感悟到“給予是快樂的”。從而讓學生懂得在生活中也應該學會給予，不應一味的索取，受到良好的道德教育。
教學過程。
一、情境導入。
2．齊讀課題，讓學生說說什么是給予。為什么說給予是快樂的，相信大家在學了課文之后，會有更深的體會。
二、初讀課文。
1．自由讀課文要求：
（1）讀通課文，標出自然段。
（2）讀到難讀、不理解的詞語和句子時，多讀幾遍或查工具書。
（3）思考：課文講了一件什么事情？
2．檢查反饋。
1．出示：“但是，這回保羅又錯了。”
引：讀一讀這句話，說說你從這句話中知道了什么，還想知道些什么？
2．讀后討論、交流。
（1）快速閱讀1—7節(jié)，思考：第一次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？（保羅從小男孩的吃驚，會很自然的這樣想。）。
出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。
出示：“我希望自己也能當這樣的哥哥?！薄斑@樣”是指怎樣呢？
小結(jié)：保羅以為小男孩希望也有一個哥哥能送給他一輛小轎車，而男孩卻是希望將來能像保羅的哥哥那樣，能以給予為快樂。
引：聽了小男孩的話，保羅有什么反映？（指導學習第6、7自然段）。
（2）、第二次，保羅為什么會產(chǎn)生這種錯誤的想法？
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話，想一想哪些地方最使你感動？為什么？把它讀給你的同桌聽。
過渡：保羅被小男孩的言行感染，下車把小弟弟抱進了車，那位男孩也坐了進去。他們?nèi)齻€人一起度過了一個難忘的夜晚。
4．為什么這個夜晚對他們?nèi)齻€人來說都是難忘的？
出示：這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂的。
引：是呀，給予是令人快樂的，那我們課文中是“誰”把“什么”給予“誰”？
對?。〗o是快樂的，給，永遠比拿愉快，讓我們一起來看看閱讀資料吧！
四、聯(lián)系實際，深化中心。
1．總結(jié)課文。
保羅通過與男孩的短暫接觸，由誤解到理解，懂得了“給予是快樂的”這個道理。
2．想一想，在你的學習和生活中，你有沒有給予過？當時的感受是什么？把想到的內(nèi)容簡短地寫下來。
3．寫后交流。
五、板書。
男孩保羅。
希望像哥哥希望有哥哥。
跑進背著返回放小男孩想在鄰居面前炫耀。
度過一個難忘的夜晚。
語文快樂宮教學設(shè)計篇五
1、引入新課。
（1）出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔，孩子們熟悉嗎？
（2）孩子們想去玩嗎？想去玩的有一個要求，必須要通過闖關(guān)，闖過關(guān)了才能去玩。
2、識字闖關(guān)。（1）你們熟悉這些招牌上的字嗎？把不熟悉的字圈起來。
（2）借助拼音，通過拼、讀、記的方法識生字。
二、字詞句運用。
2、學生補充詞語。
的天空??的陽光的田野??的微風??的柳條的草坪。
三、我會讀句子。給出例句：種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里？這應該怎么讀？這里是在強調(diào)種子，種子應該重讀。
種子睡在哪里？種子睡在什么樣的泥土里？這又應該怎么讀呢？
語文快樂宮教學設(shè)計篇六
1、通過獨體字加部首組詞，鞏固所學字詞；通過對動物名稱及生活習性的了解，激發(fā)學生進一步自主識字的興趣。
2、幫助學生正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞，并能在此基礎(chǔ)上進行說話練習。
3、讀兒歌，初步了解詩歌壓韻的規(guī)律，并能根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，用對話形式演一演。
4、學習在田字格中寫左中右的字。
1、進一步激發(fā)學生自主識字的興趣；會在田字格中正確書寫左中右結(jié)構(gòu)的字。
2、能夠正確搭配動詞與名詞、形容詞與名詞。
1、教師方面的準備：教學軟件、生字卡片。
2、學生方面的準備：認真復習1――14課的生字，新詞。
（一）出示課題，復習引入：
1、引入：小朋友們，你們瞧（媒體出示畫面），這是哪兒？
你們想不想到“語文快樂宮”里去玩一玩？
2、出示課題：好，讓我們一起進入“語文快樂宮2”?？矗銈兊暮门笥崖斆鞫挂呀?jīng)來迎接你們了！
3、抽讀五個獨體字（媒體動畫）：嘿，大家好！喜歡我手里的氣球嗎？誰能讀出氣球上的字，誰就能得到你喜歡的氣球。
令、青、合、也、京（指名讀）。
說明：這一教學環(huán)節(jié)意在幫助學生回憶已經(jīng)學過的獨體字，為順利進行加部首組新字奠定基礎(chǔ)。同時通過動畫，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學生學習的興趣。
（二）加部首，變變變：
2、指名答題，媒體演示。
過我絕不會灰心的，我會更努力地學習，咱們后會有期！
說明：動畫演示增強了教學的直觀性，競賽游戲又能培養(yǎng)學生學習的積極性與進取心。在動畫、游戲情境中，使學生愉快地完成了這一部分的教學內(nèi)容，，遠離了“機械操作”式的字詞練習。
（三）做做動作組組詞，幫它找到主人家：
1、過渡：你們真棒！老師真為你們感到高興。有幾個迷路的字寶寶知道你們有這么大的本領(lǐng)，正急等著你們的幫助呢！
2、媒體出示動詞：摘抱捧披。
3、媒體依次出示語句及相關(guān)活動畫面，指名填空。
4、小結(jié)：在大家的幫助下，字寶寶們已經(jīng)順利地回到了自己的家。瞧，它們正瞅著我們笑呢！
說明：利用直觀形象的動畫媒體，使學生初步理解，不同的動詞所表達的意思是不同的。而學生的自主實踐，則使他們對如何正確搭配動名詞進行了一次嘗試。將抽象的概念形象化，在實踐中培養(yǎng)學生的語感，這正符合了一年級學生的年齡特征。
（四）給娃娃找帽子：
認吧！
2、指名讀詞語。
兩個詞連起來還可以組成一句句子：駱駝又高又大。
5、你能像老師一樣，也為另幾個娃娃找到自己的帽子嗎？（指名練習）。
說明：通過教師的示范，幫助學生理解題意，引導學生正確搭配形容詞與名詞，并在此基礎(chǔ)上進行說話訓練，進一步幫助學生增強語感，使學生在自然而然中形成“句”的概念。
（五）讀讀兒歌，展開想象：
1、過渡：娃娃們?yōu)榱烁兄x大家的幫助，特地送給我們一首好聽的兒歌（出示兒歌），誰愿意來讀給大家聽？可以先準備一下。
2、指名讀兒歌。要求：同學是否讀正確？
邊聽邊想想，這些帶點字在讀音上有什么共同點？
3．指名回答上述問題并揭示兒歌“壓韻”的規(guī)律。
4．男女生分句朗讀兒歌――分組朗讀――集體朗讀。
5．你知道這首兒歌講了一個什么故事嗎？
6．小青蛙總是呆在井底，大海鱉會對它說些什么？小青蛙又會怎么說呢？
7．同桌合作，演一演。
說明：在反復朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀懂兒歌的內(nèi)容；在合作表演過程中，充分發(fā)揮學生的想象力，同時學生的語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
（六）識字活動：
1、過渡：小朋友們表演得真好。你們看，精彩的表演又迎來了新朋友。
2、媒體出示：袋鼠、海豹、鱷魚、獼猴。
3、你們認識這些動物朋友嗎？它們生活在哪里？誰能根據(jù)提示，告訴大家？特別注意帶有拼音的字，要把它讀準。
5、小結(jié)：原來你們已經(jīng)積累了那么多識字小經(jīng)驗了呀！真了不起！希望你們不。
斷學習，能用更多的方法認更多的字。今天的快樂宮之旅真是收獲多。
多。我們玩得開心，學得更多！
說明：根據(jù)學生的年齡特征，利用動物激發(fā)學生識字的興趣。在認字的過程中，充分調(diào)動學生的已知，通過互相交流識字小經(jīng)驗，增強學生自信與合作精神，增加識字量。
（七）學寫左中右結(jié)構(gòu)的字：
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多字?，F(xiàn)在讓我們動動筆，寫寫字，好嗎？
2、出示四個字：湖搬挺微。
3、讀讀這四個字，想想它們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點？
4、師：對，左中右結(jié)構(gòu)的字，左、中、右三部分都要寫得窄一點才好。
5、媒體演示，學生仿寫：湖挺。
6、繼續(xù)完成寫字練習。
說明：在明確規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師有選擇，有重點地進行書寫指導，體現(xiàn)由扶到放的教學原則。
語文快樂宮教學設(shè)計篇七
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結(jié)合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結(jié)合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結(jié)合，請你從“點”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結(jié)合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實寫，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀錄片或電影。
教學目標：
1.能熟練朗讀課文，了解記者朱啟平所寫的通訊風格。
2.思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性閱讀能力。
3.通曉日本軍國主義給人類帶來的災難，增強學生的社會責任感并培養(yǎng)學生熱愛祖國的'強烈意識。
教學重點：
1.“點”與“面”結(jié)合的寫法；了解通訊的現(xiàn)場真實感。
教學難點：
1.將閱讀文本與民族責任感有機結(jié)合起來，將閱讀與寫作接合。
教學過程：
一、導入課文：
災難深重的中華民族為了民族的生存與復興，與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗，譜寫了一曲曲驚天地泣鬼神的悲歌，在國際正義力量的援助下，終于讓日本繳械投降。隨著作為第二次世界大戰(zhàn)太平洋戰(zhàn)區(qū)唯一的中國隨軍記者朱啟平的真實筆觸，我們可以重溫那個血與火的年代，為那次在東京灣美國軍艦“密蘇里”號上接受日本政府投降的儀式激動吧！
本文就是直接記錄日本投降的儀式的，具有現(xiàn)場的真實性特點。
二、文體介紹。
本文是一篇通訊，通訊主要是對新聞事實進行展開式的敘述。它與消息是構(gòu)成新聞報道的兩種最常用的文體，運用通訊文體報道事實時，應“量體裁衣”，按照內(nèi)容、主題的需要，靈活運用敘述、描寫、抒情、議論等手法。
三、歷史背景。
1945年8月15日中午，日本天皇向全國廣播了接受波茨坦公告、實行無條件投降的詔書。9月2日上午9時，在停泊于東京灣的美國戰(zhàn)艦“密蘇里”號上舉行向同盟國投降的簽降儀式。日本新任外相重光葵代表日本天皇和政府、陸軍參謀長梅津美治郎代表帝國大本營在投降書上簽字。
四、把握結(jié)構(gòu)。
第一部分，總起，交代新聞來源，揭示事件的意義，初步勾描了現(xiàn)場氛圍，為全文定下基調(diào)。
第二部分，著重寫了會場布置和人物，特別是記者們的活動狀況。
第三部分，寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分（第1-2段）寫聯(lián)合國簽字代表團和盟軍最高統(tǒng)帥的到來，在眾多的人物中突出中國代表。后半部分（第3段）寫日本代表的出場。
第四部分，整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿，接著寫日本代表簽字的狀況。第2段，是寫和日本作戰(zhàn)的各國代表的簽字。
第五部分，是尾聲。寫了三個小花絮，或者說是小插曲。第1段，借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段，寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段，是由一位年輕水手的話引發(fā)的聯(lián)想和思考。
五、內(nèi)容分析。
生：提到“9時10分”，目的是體現(xiàn)這次投降儀式意義的重大，值得記入浩瀚的史冊，因為隨著日本軍國主義的投降，二次大戰(zhàn)才真正結(jié)束。同時也體現(xiàn)一種氣勢，收到莊嚴肅穆的效果。
生：提到具體的地點，目的是突出現(xiàn)場感與真實性。
生：用了議論和抒情的手法，扼要地點出新聞事件的意義，概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。
3.大家回答得不錯。文章在描寫投降儀式的時候，寫了哪幾次時間？請你找出來。
生：“天剛破曉”“7點多鐘”“8點半”“8時50分”“9時整”“9時10分”“9點18分”這些時間的描寫，突出了儀式的非同一般。
4.本文的特點是“點”“面”結(jié)合，請你從“點”和“面”結(jié)合的角度，選擇一個場景或人物聯(lián)系全文進行分析。
生：這篇文章采用了點面結(jié)合，步步推進，先用大背景作烘托，從“簽字場所”c“代表到來”-“儀式開始”-“投降書臟了”，再像電影、電視鏡頭組接一樣，鏡頭推前、推前，畫面由遠景-中近景-特寫鏡頭。如：“身移影動時，只見中國代表身穿深灰黃軍服……真是五光十色，目不暇接。”
生：突出了“多行不義必自斃”的規(guī)律，同時也表達了對日本帝國主義由于奴役亞洲人民而被釘進歷史的恥辱柱上的欣喜之情。
生：用的是細節(jié)和襯托的手法。襯托手法的運用表明了日本代表團外相重光葵的可憐與卑微，是罪有應得。
7.文章里提到“倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的”怎么理解？
生：文章結(jié)尾的風趣語言，表達對日本投降的喜悅，對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨，對日本毀壞人類文明的極度痛恨?！巴督禃膊皇歉筛蓛魞舻摹奔仁菍崒?，也是他們內(nèi)心骯臟的寫照。
8.同學們，日本的投降儀式分明在上午，為什么題目是“落日”呢？有獨特的含義嗎？
生：象征日本就如同落日一樣，風光不再了。
生：在強大的正義面前，日本軍國主義就像沒有生氣的落日，激情全無。
師：日本的國名含義為“日出之國”，又有“櫻花之國”、“火山地震之邦”的稱號。日本的意思是太陽升起的地方。用“落日”有另外一層含義---日本給人類帶來的血腥殺戮所造成的巨大破壞，戰(zhàn)爭的結(jié)果也使得法西斯這一人類社會的毒瘤被鏟除。日本已經(jīng)是一個被打敗的癩皮狗，已經(jīng)是一個沒有還手之力的奄奄一息的殺人魔王，是沒有生氣的不再絢爛的落日。
六、布置作業(yè)。
1.飽滿的激情朗讀課文，感受雪與火的年代的愛國情懷。
2.課外觀看關(guān)于日本投降方面的紀錄片或電影。
本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語文教學網(wǎng)：http//:。
語文快樂宮教學設(shè)計篇八
教學目標：
1．能在朗讀兒歌和小詩的過程中自主識字；能正確書寫廣字頭的字。
2．開展以“愛鳥”為主題的語言實踐活動。
3．熟記名言，了解名言的大意。
教學過程：
一、揭示課題。出示課題：《語文快樂宮5》齊讀。
二、知道一些形容植物的詞語。
1．師：(出示圖片)里面的植物你認識嗎?學生看圖回答。
2．師：那么其中的石榴果、荷葉、荷花、大樹，書中是用哪些詞語來形容的呢?
3．學生翻書讀詞語。
4．師：植物園里還有很多花草樹木呢?可以用什么詞語來說說它們呢?自由準備，然后告訴大家。
三、把句子寫完整。
1．出示分別表示春、夏、秋、冬的圖片。
2．根據(jù)前半句，把句子補充完整，可以是田中畫到的，也可以說說你平時觀察到的。
3．挑一個你最喜歡的季節(jié)畫一畫。(小組合作)。
四、讀讀背背，看誰背得快。
1．師：一年四季中，最冷的是冬天，整個冬天最冷的又是哪段日子呢?到兒歌園去找找答案。
2．(出示兒歌)這首兒歌中有幾個字沒學過，哪個本領(lǐng)大的小朋友能借助拼音讀準它?
3．讀兒歌。(了解到最冷的是三九和四九)簡單介紹九九天：從農(nóng)歷的冬至開始進入九九天。
4．分角色讀讀，會背的背一背。
五、閱讀小詩，完成練習。
1．師：在快樂宮活動了這么久，老師念首小詩給你們聽。
2．師配樂朗誦小詩。
3．請你先劃出小詩中不認識的字，然后想辦法把它們讀正確。學生各自準備。
4．用各種形式朗讀。
六、識字活動。
1．學生拿出事先收集的小鳥圖片及寫有小鳥名字的卡片，在小組內(nèi)交流。
2．大組交流。(認真聽別人的說話，不重復相同內(nèi)容)。
3．師：現(xiàn)在，我們來到了快樂宮的百鳥園，誰愿意做小導游來介紹一下百鳥園中的鳥呢?
七、熟記名言。
1．師：今天，我們讀了兒歌，讀了小詩，再來讀幾句名言。
2．自己讀、同桌讀、找好朋友讀讀、背背。
八、描一描，寫一寫。
1．找找這幾個字的共同點，說說這個部首在田字格的位置。
2．自己看著樣子描一描，同桌講評。
3．寫一寫。
九、總結(jié)。今天，我們在快樂宮里玩得開心嗎?我們一邊活動，一邊學知識，真是收獲不小。
語文快樂宮教學設(shè)計篇九
應知：通過本課學習．使學生了解可以應用于線造型的各種各樣的媒材，發(fā)現(xiàn)線材的美感并進行藝術(shù)創(chuàng)造。
應會：了解線材的基本制作方法。
2隱性內(nèi)容與目標。
培養(yǎng)學生關(guān)注生活的習慣，培養(yǎng)學生的集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神。
重點：結(jié)合生活實際，引導學生研究身邊各種各樣的線材，通過對身邊線材的搜集、整理和組織，進行不同人物動態(tài)的造型。
難點：人物動態(tài)夸張、生動及線材連接點的處理。
各類線材，如不同顏色的鋁線、銅線等，質(zhì)地較硬的線材如粗鐵絲不適合學生使用；輔助材料及工具，如大號螺絲、圓錐形瓶子等，尖嘴鉗子。
讓學生聽一段節(jié)奏輕松歡快的音樂，快樂的人伴著音樂欣賞不同風格的歌舞表演。
聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？
這樣的音樂給你什么樣的感覺？
你覺得什么樣的動作最能表現(xiàn)這段音樂?
演示課件：
雕塑家族的新成員——動感雕塑?？鞓返娜?。
表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?
欣賞書上名家作品：
它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?
哪里不一樣？為什么？
動感雕塑的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在哪里?
分析、研究材中學生作品：
你喜歡哪—件？為什么？
什么樣的人是快樂的?
你打算運用怎樣的造型突出表現(xiàn)快樂?
欣賞書中作品，看看他們?nèi)绾斡镁€材表現(xiàn)快樂的動感？
你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。
根據(jù)個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現(xiàn)。
教師就出現(xiàn)的問題進行有制對性．的指導。
提出作業(yè)要求：
個人獨立創(chuàng)作或與別人合作完成有快樂動態(tài)的人物雕塑造型。
營造社區(qū)環(huán)境，作為背景，將學生作品展示其中。
你在創(chuàng)作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？
你最喜歡哪一組造型?為什么?
你還有什么好的建議?
欣賞現(xiàn)代雕塑作品。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十
教學目標：
1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。
2、激發(fā)學生對科學的探索和熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重難點：
了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發(fā)學生對科學的探索和熱愛。
教學時間：
1課時。
教學準備：
師生共同搜集有關(guān)本課的資料。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？
2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)。
3、教師激趣導入：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎？今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)。
二、學生自瀆，理解內(nèi)容。
1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的.方法。
2、教師提出要求，學生按要求自學課文。
(1)、讀通、讀熟課文。
(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。
(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。
3、教師巡視指導。
三、集體反饋，理解內(nèi)容。
1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。
2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？
3、引導學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
4、指名學生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。
6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。
7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學依據(jù)，創(chuàng)造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。
四、拓展延伸，大膽想象。
1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？
2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢？
3、學生思考后，教師指名反饋，并進行簡單的介紹。
五、課堂小結(jié)。
同學們大膽的想象是實現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實現(xiàn)還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實。
六、作業(yè)。
有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十一
《誰爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學習了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
二、學情分析。
我班的學生，經(jīng)過四年的學習已經(jīng)具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。
教學目標：
1、認識循環(huán)小數(shù)；
2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
教學重點：
是認識循環(huán)小數(shù)。
教學難點：
是會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。
三、教法學法。
為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。
四、教學流程。
圍繞本課的學習目標，結(jié)合學生的實際，我確定如下教學流程：
（一）從游戲中，感知“循環(huán)”
本節(jié)課一開始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。
這樣設(shè)計的目的是：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對“循環(huán)”這一概念進行初步認識。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（三）小組交流，大組匯報。
當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計的目的是：讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數(shù)學的.價值。
（四）教師點撥，反饋總結(jié)。
教師先對循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來的反饋練習環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動學生的積極性。
練習的設(shè)計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數(shù)學。
（五）自學“數(shù)學萬花筒”，拓展提升。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十二
生活即教育,幼兒園教學活動應來源于生活。在幼兒生活中,經(jīng)常和數(shù)字打交道,只是很多時候沒有去挖掘罷了。為了幫助幼兒了解數(shù)字的相鄰數(shù),特意設(shè)計了“快樂出行”的數(shù)學活動,讓幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動目標:。
1、學習2-8的相鄰數(shù),理解相鄰數(shù)之間的的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
活動準備:課件、表格、鉛筆。
活動過程:。
一、引題,理解“鄰居”
1、師:看,來了一輛快樂大巴,快樂大巴邀請各位小乘客去參觀房子,快樂大巴,快樂出發(fā)吧!
3、你現(xiàn)在的位置旁邊的鄰居是誰和誰?
二、比一比:理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系——前面數(shù)比中間數(shù)小1,后面數(shù)比中間數(shù)大1的關(guān)系。
2、為什么要把2個放在3個的前面,4個放在3個的后面(2個比3個少1個,排在3個的前面,4個比3個多1個,排在4個的后面)。
4、小結(jié):3的鄰居朋友是幾和幾,也把2和4叫做3的相鄰數(shù),通過剛才比大小,我們知道相鄰數(shù)的一個特點:就是前面的數(shù)字總比中間的數(shù)字小1,后面的數(shù)字總比中間的數(shù)字大1。
三、找一找:數(shù)字找朋友。
1、現(xiàn)在出現(xiàn)在我們面前的是數(shù)字住的房子,你們看一群數(shù)字來了,他們是幾?(出示數(shù)卡2——8)。
2、數(shù)字國王為他們買了新房子,數(shù)字寶寶要搬到新家里去,可是他們不知道自己住在那一幢,國王出示一個標記圖:小——大,數(shù)字要按標記排隊該怎么排?請你們送他們到新房子里去住。
3、數(shù)字寶寶3和5的中間數(shù)字朋友捉迷藏躲起來,我們找一找應該是幾?為什么?
4、數(shù)字寶寶5的前面朋友也躲起來了,應該是幾?后面呢?(引導幼兒知道比5少1是4,比5多1是6,5的的朋友是4和6)。
四、幼兒操作:。
1、填空格:哪些鄰居躲起來了,幫它畫出來,并在正方形里寫上數(shù)字。
2、圓點找朋友:圓點要找到它的前面和后面的鄰居,請你幫相應的圓點相鄰數(shù)畫出來。
3、連連線,教師和幼兒一同評價后,自然結(jié)束教學活動。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十三
知識與技能，學會12個生字，理解課文，復述課文，揣摩文章的表達順序和表達方法。
整體感知入手，以讀體會課文思想感情。
情感態(tài)度價值觀。
感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會作者內(nèi)心的贊美之情。
揣摩文章的表達順序和表達方法。
讀中感悟。
2課時。
第一課時。
一、激情導入。
“真誠和善良”是這世界上最珍貴的東西，當我們擁有時會變得美麗無比，而當我們失去時卻會變得丑陋無比，這“美麗”和“丑陋”無關(guān)于外表，只存乎于心靈！
二、初讀課文。
1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事。
2、默讀課文，邊讀邊理清寫作順序。
3、同位交流。
4、反饋歸納。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）。
三、學習課文1－4段。
2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。
3、指名讀第1段并指導學生評讀。
4、出示cai快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。
5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非?？鞓?，對嗎？
6、請學生發(fā)表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
四、作業(yè)。
請學生表演1－4段中的場景。
第二課時。
一、回顧導入。
這篇童話主要講了“快樂王子”的雕像聳立在城市上空，他滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆大紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發(fā)光。在城市的上空，他看到了塵世間的丑惡和窮苦，變得不再快樂，他的心雖然是鉛做的，也忍不住哭泣。后來發(fā)生了什么事？我們到課文里去尋找。
二、學習課文5－21段。
1、自由讀5－21段，邊讀邊批注。
2、反饋批注體驗，并順勢引導：快樂王子一共央求了小燕子幾次？每一次都是怎么說的？（生答）。
3、具體學習5－8段，體會快樂王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
（1）自由讀5－8段，快樂王子為什么要幫助女裁縫？（生答）。
（2）小燕子愿意取下紅寶石嗎？如果你是小燕子會怎樣勸說快樂王子？（生答并演一演）。
（3）齊讀第6段后引導學生抓住小燕子的動作來體會小燕子當時的心情。
（4）指導讀7－8段，進一步體會小燕子幫助窮人后的快樂心情。
4、小燕子做了一件好事，它決定要離開快樂王子了。這時，快樂王子會怎么說？怎么做呢？請大家自由默讀9－21段內(nèi)容并談?wù)勛约后w會，在學生談體會的同時，重點指導學生有感情地朗讀好第10段、13段、18段、20段、21段。
5、快樂王子就這樣死去了，你想對他說點什么呢？（生答）。
6、請將你想說的話寫在“快樂卡片”上，然后帖到黑板上吧！
三、作業(yè)。
你是怎樣看待快樂王子的請寫下來。
板書：
紅寶石。
一只眼睛。
語文快樂宮教學設(shè)計篇十四
1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結(jié)合課文和新的語言環(huán)境正確認讀生字。認識三點水旁。
2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。
3描摹沙、風2個生字。
4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。
教學過程。
一導入新課，揭示課題。
1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：
2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。
3揭示課題41.小海星快回家。
學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。
4讀課題。
二初讀課文，整體感知。
誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，
三學習生字。
1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。
2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。
3集體交流，讀準生字，讀通課文。
(1)出示生字：
沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。
(2)相互提醒學習中遇到的難字。
你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。
讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。
請大家看看這些字。
出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。
(3)鞏固識字。
部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。
(4)讀通課文，背誦課文。
四學習課文。
把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。
讀出自己的'理解。
指導：
1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。
師：這可真是只可愛調(diào)皮的小海星。
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。
2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?
誰上來演演小海星的媽媽?
出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?
讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。
3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：
如果你是海風，你會對調(diào)皮的小海星說些什么?
請同學說，大面積說，老師對答。
4出示第二段，比讀，齊讀。
5顧老師也想來讀一讀。
6你們讀的會更好聽。放音樂。
四訓練說話。
1出示插圖，觀察。
2訓練想象說話。
合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。
3交流。