總結(jié)可以幫助我們反思并總結(jié)過去的經(jīng)驗，為以后的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。在總結(jié)中，應(yīng)該有對過去的反思，對未來的規(guī)劃。下文是一些從實際經(jīng)驗中總結(jié)出的有效方法和技巧。
比的意義說課稿設(shè)計篇一
一、說教材。
1、“數(shù)的意義”是學(xué)生系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的開始。內(nèi)容包括自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義及它們之間的聯(lián)系。
2、總復(fù)習(xí)是將已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以回憶，進(jìn)行系統(tǒng)整理，所以教材并未從知識的發(fā)源處著手，而是從知識之間的縱橫聯(lián)系出發(fā)，既注意本節(jié)知識的系統(tǒng)化，而且注意與其它知識之間的聯(lián)系，以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解得到加深，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)目的是通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。重點(diǎn)是融會貫通數(shù)的意義之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時也是難點(diǎn)。但由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，所以顯得不太難。
二、說過程。
1、聯(lián)系實際，自然導(dǎo)入。數(shù)學(xué)是一門實際操作性極強(qiáng)的學(xué)科。許多時候，我們都將它人為地純理論、枯燥化。“數(shù)的意義”本是與日常生活聯(lián)系不太緊的知識點(diǎn)，但在分析數(shù)的出現(xiàn)場合后，我選擇了學(xué)生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性，利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析后導(dǎo)入。
2、緊抓聯(lián)系，完善歸納。復(fù)習(xí)數(shù)的意義的同時，重點(diǎn)抓住知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過分析、整理，促進(jìn)對數(shù)的意義的理解和掌握，完善知識結(jié)構(gòu)。
3、全體作用，促進(jìn)建構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善。
三、說方法。
1、開放教學(xué)，培養(yǎng)素質(zhì)。
當(dāng)今教研的潮流是提倡開放式教學(xué)，包括提開放性的問題，布置開放性的操作內(nèi)容等等。目的只有一個，就是擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，我注意設(shè)計開放式問題，在教師設(shè)置的前提下讓學(xué)生自己想、自己回答，教師在此前提下不人為地設(shè)置思維框架，同時注意放手后的收攏，讓學(xué)生放而不亂，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，挖掘聯(lián)系。
2÷9這個例子我一共用了2次，一在分?jǐn)?shù)意義的導(dǎo)入，二在無限小數(shù)的分類前。第一次利用2÷9不能用整數(shù)表示計算結(jié)果，順利引出分?jǐn)?shù)；第二次利用2÷9引出0。222……，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)位數(shù)，從而引出無限小數(shù)和有限小數(shù)的分類卻不牽強(qiáng)附會。
四、說設(shè)計。
1、談話導(dǎo)入。
（1）上課之前，老師想向同學(xué)們了解一下你家里有幾口人，誰想告訴大家？學(xué)生2—3人發(fā)言。
（2）通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們能了解他們家的大致情況。20xx年xx月，我們國家也進(jìn)行了一次每個家庭情況的調(diào)查了解，也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)及變化趨勢，為以后制訂國家政策都提供了依據(jù)。
（3）出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的部分?jǐn)?shù)據(jù)。
請同學(xué)們觀察，這幅圖中有哪幾種數(shù)呢？學(xué)生回答。
（4）這節(jié)課我們大家一起來將有關(guān)數(shù)的意義內(nèi)容進(jìn)行整理。不過，老師有個要求，經(jīng)過整理后，我們要能理解和掌握并靈活運(yùn)用數(shù)的意義。
2、（1）什么樣的數(shù)是自然數(shù)呢？舉些例子。（像1、2、3、4……）。
（2）自然數(shù)可以用來表示什么？（物體的個數(shù)）。
（3）關(guān)于自然數(shù)你還想說些什么？（最小、最大、個數(shù)、單位等）。
3、（1）用自然數(shù)可以表示物體的個數(shù)。當(dāng)一個物體也沒有，用哪個自然數(shù)表示？我們說0也是自然數(shù)。
（2）0表示一個物體也沒有，在自然數(shù)中還有比0小的嗎？
（3）若按從小到大的順序排列，應(yīng)該怎樣排？0要排在哪里？為什么？
（4）我們知道，自然數(shù)也是整數(shù)的一種，大家猜猜看，有沒有其他的整數(shù)呢？（比0小的整數(shù)）比0小的整數(shù)以后初中會學(xué)到，相信大家會學(xué)得更好。
（5）關(guān)于整數(shù)，你還有什么問題嗎？（最大、最?。?。
4、（1）2÷9這個算式能用整數(shù)來表示它的商嗎？你想用什表示？
（3）這個分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何書寫呢？單位“1”是多少？（舉例）看什么決定分?jǐn)?shù)單位？
（6）看，這個分?jǐn)?shù)的分子分母大小有什么特點(diǎn)？叫什么分?jǐn)?shù)？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)叫什么分?jǐn)?shù)？（舉例）。
（7）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的值與1比有什么特點(diǎn)？
（8）你還有什么要說嗎？（帶分?jǐn)?shù)）指出：由假分?jǐn)?shù)改寫而來。
（2）還可以用什么數(shù)來表示？（小數(shù)）。
（3）由此可以看出，分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
（4）2÷9=，它的商能不能用小數(shù)表示？
（6）你能舉出幾個無限小數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán)）。
6、
（1）說出一個整數(shù)和一個小數(shù)，想一想它們相鄰兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率是幾？也就是滿幾進(jìn)一？指出：十進(jìn)制計數(shù)法。
（2）關(guān)于十進(jìn)制計數(shù)法請看課本，并填表格。
7、（1）你還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？
（2）關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義，你想告訴我們什么？
（3）還學(xué)過什么數(shù)？
8、數(shù)有許多廣泛的應(yīng)用，所以我們要理解掌握好，以便更好運(yùn)用。
比的意義說課稿設(shè)計篇二
教材分析：
（一）教材內(nèi)容的安排與要求：
概率論作為一門研究現(xiàn)實世界中廣泛存在的隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到非常廣泛的運(yùn)用。新編高中數(shù)學(xué)教材中新增加了概率論的初步知識，適應(yīng)了時代發(fā)展對人才質(zhì)量的需求．本節(jié)內(nèi)容是在初步掌握概率的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中概率應(yīng)用的實際和熱點(diǎn)問題，體會概率的實際應(yīng)用，體現(xiàn)了新教材在引言所說的＂數(shù)學(xué)是有用的＂這一觀點(diǎn)的重要依據(jù)．概率內(nèi)容聯(lián)系實際與實際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟悉，使學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)在社會中的作用從知識應(yīng)用涉及的內(nèi)容看，聯(lián)系日常生活的有體育比賽、科學(xué)選材、文娛活動、旅游、購物、分物品、存放物品、電話號碼、儲蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯(lián)系社會生活的有出生率、藥物療效、天氣預(yù)報、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表、排課表、課外活動、排節(jié)目、過生日等，聯(lián)系生產(chǎn)實際的有產(chǎn)品檢驗、電路設(shè)計、測量誤差、生產(chǎn)故障、種籽發(fā)芽等。
（二）學(xué)情分析：
（三）教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會概率思想方法及應(yīng)用價值。
（2）能力目標(biāo)：能夠用概率知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，能利用最大似然法作科學(xué)決策。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)辯證唯物主義思想，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對概率統(tǒng)計定義的理解，難點(diǎn)是用概率知識解釋實際問題.
（六）教具：多媒體課件粉筆黑板。
授課過程。
1．復(fù)習(xí)回顧。
請同學(xué)們思考下列問題：
2．新課講授。
比的意義說課稿設(shè)計篇三
今天,聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。
一．注重情境創(chuàng)設(shè)。
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的'同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二．生字教學(xué)力求扎實。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四．練讀課文，體會語氣。
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。
比的意義說課稿設(shè)計篇四
《人類基因組計劃及其意義》是蘇教版語文必修五“科技之光”專題的第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第二篇課文，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時對科學(xué)家的精神品格，對科學(xué)的價值進(jìn)行認(rèn)識與思考。本文是一片科技說明文，介紹了人類基因組計劃的科學(xué)宗旨，分析了人類的遺傳信息，全面介紹了這一計劃的重大意義，為人類對自身的生命研究提供了基礎(chǔ)。
作為一篇介紹前沿科學(xué)的說明文，準(zhǔn)確的表達(dá)至關(guān)重要，作者在結(jié)構(gòu)安排上，采用總分結(jié)構(gòu)，先總體介紹什么是人類基因組計劃，然后分述這一計劃的重要意義，并以一個科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)以及防患于未然的必要性。條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)。
為了更好地說明事理，文章還運(yùn)用了多種說明方法，如下定義、列數(shù)字、打比方、舉例子等，使深奧的科學(xué)知識變得淺近易懂，通俗曉暢。
因此，我選擇了一下兩項作為我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出本文為了更好地說明事理所運(yùn)用的各種說明方法并簡述其效果；
2、對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。
由于本文是一篇科學(xué)說明文，在語言運(yùn)用上比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)過程中要特別注意對關(guān)鍵信息的挖掘，文章的這種總分結(jié)構(gòu)對于學(xué)生從整體上把握說明對象的概況有很大的幫助，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解；
2、把握本文總分結(jié)構(gòu)。
對科學(xué)的人文意識的重視，是課文的一大特點(diǎn)，科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)是一個非常復(fù)雜的概念，因此我把課文的教學(xué)難點(diǎn)就設(shè)置為學(xué)生對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解。
二、說教法。
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。
三、說學(xué)法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書，2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高，4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）導(dǎo)入。
通過介紹課文內(nèi)容的產(chǎn)生背景導(dǎo)入課文，同時介紹作者的相關(guān)信息。
（二）學(xué)生初讀課文。
抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，提取各段主要詞句，然后從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，對課文進(jìn)行分層，最后把握課文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。
先由學(xué)生分組討論，然后由老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
&思維擴(kuò)展：
向?qū)W生介紹基因組圖的相關(guān)信息，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表對基因組圖的看法。然后由教師從科學(xué)“雙刃劍”角度進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化對科學(xué)“雙刃劍”性質(zhì)的認(rèn)識。
（四）學(xué)生再讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
（1）找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
例如：
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?BR> 舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見。”
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
（2）提問本文有沒有運(yùn)用下定義的方法？
實際操作，為“人類基因組計劃”下定義，從而形成對“人類基因組計劃”的完整認(rèn)識。
（3）最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（五）形成共識。
通過對上述問題的解答，揭示作者的創(chuàng)作主旨：對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。
（六）課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
五、結(jié)束：
以上就是我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行的說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝。
比的意義說課稿設(shè)計篇五
在學(xué)校教壇新秀的評選過程時，沈老師來我們班上了一堂“倒數(shù)的認(rèn)識”?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，這節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很開心，知識掌握的也比較好，取得了較好的效果。
在課前談話時，沈老師利用幾分鐘時間讓學(xué)生說說自己的好朋友是誰，我和誰互為好朋友。這樣輕松的談話為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，使學(xué)生在談話的過程中初步感受知識的相互依存關(guān)系。
整堂課中，沈老師較多的地方采用學(xué)生自主探究的形式來理解倒數(shù)的意義和學(xué)習(xí)倒數(shù)的正確表述，充分體現(xiàn)了新課改新理念。老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出自己的見解，并適時作好點(diǎn)評，很好地處理好扶和放之間的關(guān)系。
另外值得我學(xué)習(xí)的地方，沈老師在整堂課上始終把學(xué)生的主意力吸引住，每個學(xué)生都能跟著老師的思路走，看得出每個學(xué)生都在開動腦筋，積極思考。而想到自己的課堂上總有幾個學(xué)生注意力不集中，有時扯著嗓子也無濟(jì)于事，經(jīng)常令我生氣。
整堂課上為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，沈老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1”。再讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法，面對特殊的0和1這兩個數(shù)時進(jìn)行了討論，引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，最后達(dá)成了一致的認(rèn)識：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。并且在說明理由時，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個理由，這個結(jié)果的出現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我扯著嗓子告訴他們，讓學(xué)生能接受的效果要好的多。
總之，本節(jié)課是非常成功的，在以后的工作中以此為榜樣，不斷提高教學(xué)水平。
比的意義說課稿設(shè)計篇六
“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。
（一）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（二）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
（一）用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
（二）從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
（四）當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
（五）采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。
第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）。
第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿設(shè)計篇七
比的意義是學(xué)生在理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2014年12月9日聽了由李桂萍老師執(zhí)教的《比的意義》，我認(rèn)為在課堂上體現(xiàn)了以下幾個亮點(diǎn)：
1、教師精心選擇了淘氣長方形照片為引子，里面4張長方形照片，給出真實數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長度相除的關(guān)系式，由此引出同類量的比，初步感知比的意義。李老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。
2、在新知過程中，教師能充分放手讓學(xué)生參與知識的形成過程，教師是組織者，引導(dǎo)者。如在“自主探索新知”這一環(huán)節(jié)，教師始終都是讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己讀一讀、畫一畫、說一說、想一想，突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)“導(dǎo)--扶--放--收”的教學(xué)方法，結(jié)論的歸納也是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、推理、思索、發(fā)現(xiàn)而的到的，教師點(diǎn)撥的當(dāng)。
3、在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，李老師讓學(xué)生借助教材、板書、計算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。4、采用三疑三探教學(xué)模式，并培養(yǎng)主動探索的能力。
本節(jié)課最大的特色就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鼓勵主動探索。“課前自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圈出重要內(nèi)容”。在整個課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，獲取新知。
俗語有云：授之以魚，不如授之以漁。李老師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)。
容、教學(xué)對象選擇了合適的教學(xué)方法，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。課堂教學(xué)的安排，以“比的意義”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得較好。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調(diào)整。課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂。
5、對一些細(xì)節(jié)處理得好。李老師多次提醒學(xué)生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出李老師非常注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生出錯時，李老師允許學(xué)生出錯。營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)了學(xué)生的'自尊。6、加強(qiáng)練習(xí)，舉一反三。
在課堂中，通過不同的形式，不同層次的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)，舉一反三，使學(xué)生能真正對比的意義理解的清、透。
一堂課下來，感覺還是有一點(diǎn)不足之處，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位，對學(xué)生的評價還不能做到語言豐富，賞識語句不夠多。建議：
1、教師今后在課堂上還是要盡量把學(xué)習(xí)的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，不要引得太多，因為六年級的學(xué)生一定會有自己獨(dú)特的見解。2、在課堂上還應(yīng)繼續(xù)研究學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和策略。（什么時候引導(dǎo)，什么時候放手，該引的就引，不需要引導(dǎo)的一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。）。
比的意義說課稿設(shè)計篇八
今天我聽了景老師的《比的意義》一堂課，景老師的教學(xué)很精彩，很值得我學(xué)習(xí)：
本課的導(dǎo)入景老師從學(xué)生的實際出發(fā)，由“一輛汽車2小時行駛90千米”這個范例引出課題，問題情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，在開放性問題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)比的意義的.時候，景老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學(xué)時間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時，景老師采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因為自學(xué)課本也是學(xué)生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，景老師讓學(xué)生借助教材和板書的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
總之，課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，景老師的課堂語言精簡有趣，課堂教學(xué)效果好。
比的意義說課稿設(shè)計篇九
1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。
2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。
3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。
課件、計數(shù)器。
（課件出示）1、填空。
3寫成小數(shù)是10。
表示（）寫成小數(shù)是（）100。
表示（）寫成小數(shù)是（）表示（）。
2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。
北京地鐵10號線列車的'最高運(yùn)行速度是80千米/時，約為米/秒。
師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））。
出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后匯報。
師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。
課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：
師提問：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個。
師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？
學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個1000。
師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個2分別表示多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。
課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：
小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（）；
相同點(diǎn)：相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.
師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。
引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。
2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自主涂色，并匯報：和0一樣大。
師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和0一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
3、即時練習(xí)。
課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？
板書。
比的意義說課稿設(shè)計篇十
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的'過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。
3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
多媒體課件。
1、談話：今天這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“比”的知識。（板書：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學(xué)生可能回答：什么是比？學(xué)了“比”有什么用？數(shù)學(xué)上的“比”與生活中的“比”一樣嗎？……）。
比的意義說課稿設(shè)計篇十一
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實際測量的活動中，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，分析，推理能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解小數(shù)的產(chǎn)生。
1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位？
3、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。
4、揭題。（板書：小數(shù)的意義）。
二、自主探討，理解小數(shù)的意義。
（一）研究一位小數(shù)。
這樣的'3份是多長？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢？
2、請同學(xué)們看，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。
4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。）。
（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）。
2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份，可以用兩位小數(shù)來表示。
4、說發(fā)現(xiàn)。
（三）研究三位小數(shù)。（自主探究）。
1、如果我把這每一段再平均分成10份，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？6份呢？13份呢？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米，23毫米，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來表示。
4、說發(fā)現(xiàn)。
（四）推導(dǎo)。
1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是，能夠通過前面的知識，推出后面所學(xué)的知識。
1、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義。
三、合作交流，探討小數(shù)的計數(shù)單位。
1、填一填。
（1）0.3里有（）個1/10，0.7里有（）個1/10。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100。
填一填，說說你是怎么想的。
像這樣，0.3、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作十分之一，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一，寫作：0.1）。
同樣的道理，像這樣，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作百分之一，寫作0.01。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一，寫作：0.01）。
請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）。
2、0.1里有（）個0.01，0.01里有（）0.001。小組討論，匯報。
四、鞏固練習(xí)。
課件出示練習(xí)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
比的意義說課稿設(shè)計篇十二
教材采用了從生活實際引入，讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進(jìn)行描述，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括總結(jié)的方法。而對百分?jǐn)?shù)的寫法（主要是百分號的寫法）則采用了講解的方法。
1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、會運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
3、通過對百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。
1、體會生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確其具體含義；
概率統(tǒng)計思想。
引出問題。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)什么？但是課題很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會說話，但是，當(dāng)一個數(shù)回到具體的問題，回到具體的情境當(dāng)中去的時候，它呀，就會說話了。
2、提出4個問題，感受數(shù)會說話。
（1）看到100分的考卷，什么感覺？
（2）100米的跑道長嗎？
（3）100米高的杉樹，感覺怎么樣？
（4）在伊拉克的一次爆炸行動中，有100個兒童受傷或者死亡了，感覺又怎么樣？
有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會說話的100，現(xiàn)在怎么了？會說話了。今天我們要研究的是會說話的百分?jǐn)?shù)，其實一個道理，當(dāng)百分?jǐn)?shù)回到具體的情境當(dāng)中，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽懂百分?jǐn)?shù)的話。不過同學(xué)們，要想聽懂百分?jǐn)?shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問。
達(dá)成目標(biāo)：新穎的課題，對100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究打下伏筆。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、首先得認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，研究百分?jǐn)?shù)。
根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗，從4個方面著手，板書，讀法，寫法，意義，用處。
2、讀法、寫法小組合作解決。
合作之前，提示學(xué)生可以結(jié)合自己收集的百分?jǐn)?shù)和老師提供的百分?jǐn)?shù)。
交流時，師結(jié)合學(xué)生的回答板書讀法。
寫法，師強(qiáng)調(diào)百分號的寫法“小圓圈”。
在練習(xí)本上快速的寫上3個百分?jǐn)?shù)，比比誰寫的百分?jǐn)?shù)又快，又有點(diǎn)特別。
交流。強(qiáng)調(diào)出百分?jǐn)?shù)的4種：百分號前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。
交流。
及時鼓勵表揚(yáng)。
師小結(jié)：同樣的一個98％，不同的同學(xué)從不同的角度進(jìn)行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同）。
下面那兩個百分?jǐn)?shù)，你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎？同桌一人說一個，開始。全班交流。
帶領(lǐng)同學(xué)看屏幕的.三句話，誰占誰，邊說邊勾。
原來，百分?jǐn)?shù)都是用來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。其實，孩子們，這就是百分?jǐn)?shù)的意義。（板書百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。
5、用處，過程中感受。
都說百分?jǐn)?shù)會說話，下面的時間，請大家仔細(xì)的看看屏幕上的三個百分?jǐn)?shù)，你從哪一個百分?jǐn)?shù)當(dāng)中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學(xué)的眼光，你是能獨(dú)處一點(diǎn)東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時的進(jìn)行補(bǔ)充，開始。
全班交流。
師提醒是哪一個數(shù)告訴我們這些的？
我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分?jǐn)?shù)來表示的。我找了幾種動物的蛋白質(zhì)，我們來看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱為動物當(dāng)中的蛋白質(zhì)之王。
那也就是說，這里的百分?jǐn)?shù)并不能明確的表示一個具體的數(shù)量，它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個肉的一個關(guān)系。正因為百分?jǐn)?shù)它不是表示一個具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。（板：關(guān)系）。
簡單介紹百分率，百分比，百分點(diǎn)。
沒有名稱說明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關(guān)系。
第三個問題，藍(lán)色星球，進(jìn)一步感受。
7、每一個百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學(xué)生讀自己收集的百分?jǐn)?shù)。
學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。
兩名學(xué)生匯報。
達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)及其類型。組內(nèi)合作，交流補(bǔ)充自己的理解。
全班交流，四五個同學(xué)發(fā)言表達(dá)自己不同的想法。
1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；
2、這里面不含棉的占2％；
3、百格圖來表示；
4、線段圖來表示；
5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。
達(dá)成目標(biāo)：區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同。
2、它們表示的是一樣?xùn)|西是另一樣?xùn)|西的百分之幾。
組內(nèi)交流感受。
兩三個同學(xué)說說對98％的感受。百分?jǐn)?shù)，方便，簡潔，便于比較。
達(dá)成目標(biāo)：在對比中構(gòu)建新知，加深對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識。
學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。
沒有。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
每一個百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？繼續(xù)考驗大家。（出示7個百分?jǐn)?shù)，三句話）從這七個百分?jǐn)?shù)里邊，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填到下面的括號里。
（1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。
（2）成年人的人體當(dāng)中，水分大約占總體重的xx。
（3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。
四人小組里面，說你的想法，更要說你的理由。
先組內(nèi)交流。
幾名學(xué)生回答并說明自己的理由。達(dá)成目標(biāo)：深入感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加深對新知的理解和記憶。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
83頁做一做1－2題。
自主完成練習(xí)。
達(dá)成目標(biāo)：鞏固新知。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
2、愛迪生格言。小結(jié)本課所學(xué)知識及收獲。
比的意義說課稿設(shè)計篇十三
1、根據(jù)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用知識的遷移，領(lǐng)悟并理解比的'基本性質(zhì)。
2、通過自主探究，掌握化簡比的方法并會化簡。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
理解比的基本性質(zhì)，推導(dǎo)化簡比的方法正確化簡比。
引導(dǎo)探究。
1、談話導(dǎo)入，在日常工作和生活中，常常要把兩個量進(jìn)行比較。舉例說明，楊利偉在“神舟”五號飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。
2、提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書課題：
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)指南自學(xué)。
學(xué)習(xí)指南：根據(jù)題意可以怎樣表示長和寬的關(guān)系？
2、匯報自學(xué)情況。
3、教師指導(dǎo)：
長是寬的3/2倍，我們又可以把他們之間的關(guān)系說成長和寬的比是3比2；寬是長的2/3，我們又可以說成寬和長的比是2比3。
4、蘋果有4個，梨有5個。
提問：蘋果和梨的關(guān)系可以怎樣說？
盡量找學(xué)困生回答。
5、教師總結(jié)：剛剛我們比較了兩個同類的量，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且不同的兩個量也可以用比來表示。
6、學(xué)生舉例。
請學(xué)生舉出一個可以用比表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的例子，盡可能讓學(xué)生多舉例子。
學(xué)生互相討論后，再指名回答。
7、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材后，說說比的含義。
3比23：2。
2比32：3。
100比2100：2。
兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。
比的各部分名稱。
15：10=15÷10=3/2。
前項比號后項比值。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（2）比的后項為什么不能為0？
比分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。
1、完成教材第44頁“做一做”的第1、2題。
2、完成教材第47頁練習(xí)十一的第1——3題。
談一談本節(jié)課的收獲。
比的意義說課稿設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容:。
人教版課標(biāo)教材六年級上。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。
2.會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。
3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):。
溝通比與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
1、引入比。
方案1:黃球4個,紅球1個。
方案2:黃球8個,紅球2個。
討論:8個對2個應(yīng)該是8:2,為什么也可以說成4:1,你能說明理由嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考。交流:1個看作1份,4個就是4份,2個紅球也可以看作1份,黃球有這樣的4份,所以是4:1。黃球個數(shù)是紅球個數(shù)的4倍。
(2)紅球和黃球的比呢?
(3)小結(jié):黃球個數(shù)除以紅球個數(shù)等于4,黃球除以紅球等于1/4。兩個數(shù)的比其實就是兩個數(shù)相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。
2、認(rèn)識比的各個部分的名稱。
中間象冒號的叫做“比號”,前面的數(shù)叫做比的“前項”,后面叫做比的“后項”。
1、出示羊毛衫圖。
(1)討論:從這個2:3中,你可以得到哪些信息?
(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是誰和誰的比?
2、出示新生兒圖。
(1)討論:這里的1:4是什么意思?
交流:1:4是指新生兒的頭長是身長的1/4,身長是頭長的4倍。
說明新生兒的頭長是有一定范圍的'。一般新生兒的身高在40到60之間。
(3)討論:(指名以為學(xué)生)這位學(xué)生的頭長與身長的比是:4嗎?那么你估計大概是多呢?也就是說這個1:4是特指新生兒的。
3、舉例。
1、出示:我坐飛機(jī)從杭州出發(fā)到成都,飛行的路程大約上1800千米,大約飛行了3小時。
(1)你看出了什么?
交流:飛機(jī)飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。
1800:3,這是路程和時間的比。
(2)我們以前學(xué)的路程除以時間等于速度,其實就是路程和時間的比,結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”,這里的600千米就是這個比的比值。
2、出示:嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子,花20元可以買4個。
討論:你看到比了嗎?
交流:總價和單價的比是20:4=5元/個。這里的比值就是單價。
1、總結(jié)。
(1)今天我們研究了什么?說說什么是比?
(2)比和我們以前學(xué)習(xí)的很多知識有聯(lián)系,你能說說嗎?
2、應(yīng)用。(機(jī)動)。
(1)出示:地球儲水量中,淡水與海水的比是4:141。
從杭州坐火車到成都,路程約是2480千米,需要行駛41小時。
今年流行16:9的寬頻數(shù)字電視。
最新統(tǒng)計顯示:我們在新生的嬰兒中,男女人數(shù)的比約為119:100。
(2)說說你看懂了什么意思?
比的意義說課稿設(shè)計篇十五
比的意義是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。比的意義這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞比的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)。
（1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
（二）自主探究，合作交流。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開比的意義教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的`比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出比、除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過相當(dāng)于這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
（三）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
（四）、多層次練習(xí)，鞏固新知識。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿設(shè)計篇十六
2、感受數(shù)學(xué)知識是在人類生產(chǎn)和實踐中產(chǎn)生的，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義;。
2、了解分?jǐn)?shù)單位，并會找分?jǐn)?shù)單位;。
多媒體課件、小棒、一米長的繩子、小正方體、長方形紙等。
講授法、小組合作探究法等。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：三年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，板書出示，這個分?jǐn)?shù)讀作?你能說一說它各部分的名稱嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，板書“分?jǐn)?shù)的意義”。
(二)課堂新授。
1、介紹分?jǐn)?shù)的'產(chǎn)生。
生活中，在測量、分物或計算時往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。
2、初步感知：
ppt出示，把一個餅平均分成四份，其中的一份可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示?如果這樣把一個餅分成4份，其中的一份可以用表示嗎?為什么不可以?因為沒有平均分，板書“平均分”，強(qiáng)調(diào)在談到分?jǐn)?shù)的時候我們要考慮到平均分。
3、活動一、動手操作，再認(rèn)識。
(1)準(zhǔn)備。老師給每個小組準(zhǔn)備了不同的學(xué)具，(出示學(xué)具)你能利用你手中的學(xué)具通過折一折、分一分、擺一擺等方法，表示出嗎?找同學(xué)為大家朗讀活動要求。
(2)小組活動。小組合作，動手操作，教師巡視。
(3)匯報展示。你能表示出一張紙的嗎?4跟小棒的應(yīng)該如何表示?你還用什么表示了?
(4)總結(jié)，認(rèn)識單位“1”。剛才我們都是把哪些物體平均分的?像把一張紙平均分我們可以說成把一個物體平均分;把一米長的繩子平均分我們可以說成把一個計量單位平均分;把4根小棒、八個小立方體平均分，我們可以說成把一些物體平均分。一個物體、一個計量單位、一些物體都可以看做一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。板書單位“1”。介紹這個單位“1”同我們之前學(xué)過的1不一樣所以要加引號。
4、活動二、聯(lián)系實際，加深對單位“1”的理解。
(1)你舉出用單位“1”表示一個物體的例子嗎?你能舉出用單位“1”表示一個計量單位的例子嗎?你能舉出用單位“1”表示一些物體的例子嗎?總結(jié)，單位“1”可小可大，自然界中小到一粒塵埃，大到整個宇宙都可以用單位“1”表示。
5、活動三、理解分?jǐn)?shù)的意義。
(2)活動。你能任意寫一個分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說你寫的這個分?jǐn)?shù)表示的意義嗎?抽簽決定第幾小組給大家分享自己寫的分?jǐn)?shù)。教師板書。
6、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。
整數(shù)有計數(shù)單位個、十、百、千等，分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位，分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是什么呢?請看大屏幕，“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位”。以為例，把單位“1”平均分成5分，表示其中一份的數(shù)是，所以的分?jǐn)?shù)單位是。舉例練習(xí)。
(三)生活中的分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)在我們的生活中隨處可見，ppt出示：據(jù)統(tǒng)計五三班女生人數(shù)占全班人數(shù)的，你能說一說這里的所表示的意義嗎?五三班在午托班吃飯的人數(shù)占全班人數(shù)的，你能說一說這里的所表示的意義嗎?人從小到大，身體的比例一直在變化，新生兒的頭長占身長的，5歲時頭長占身長的，成年人的頭長占身體的。
(四)課堂小結(jié)。
(五)練習(xí)鞏固。
接下來我們來檢測下大家的知識掌握情況。
1、填空。
(1)表示把x平均分成x份，取其中的x份。
(2)說出下面各數(shù)的分?jǐn)?shù)單位。
(3)在括號里填上合適的分?jǐn)?shù)。
2、判斷。
(1)把一堆蘋果平均分成4份，每份占這堆蘋果的。
(2)把5米長的繩子平均分成7份，每份占全長的。
(六)課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你還有什么疑惑?你有什么問題要問?
比的意義說課稿設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、認(rèn)識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。
2、認(rèn)識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。
（二）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
1、珍愛自己的生命。
2、立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。
（三）過程與方法目標(biāo)。
1、增強(qiáng)應(yīng)對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。
2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
德育滲透目標(biāo)：通過每個同學(xué)參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛。跨越一切艱難險阻，懂得生命存在的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。
教學(xué)難點(diǎn)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
教學(xué)方法：教授法、小組討論法、
課時安排：一課時完成教學(xué)。
教學(xué)過程：
課堂導(dǎo)入：
讓學(xué)生就此問題發(fā)表自己的看法，以此引入“生命”這個話題。
（2）欣賞小品。
甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！
乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！
丙：上學(xué)真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點(diǎn)罪。
甲：對呀，現(xiàn)在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。
乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！
甲：我聽說人死了是要到另一個世界去，到那里大家還可以再見面呢。
乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。
丙：對，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！
甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！
乙：你真是個膽小鬼，這么怕死。我可不怕！
丙：其實，人遲早是要死的，每個人結(jié)局都一樣。
甲：怪不得我小學(xué)的一個同學(xué)上學(xué)期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。
乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！
丙：是啊，人死了就沒有區(qū)別了，不如死了好。
引出死真的好嗎？觀看flash。
《我從11樓跳下去》人生選擇的機(jī)會只有一次，要珍惜生命！
3、生命的重要，看圖片。
烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關(guān)鍵是為什么而死？
4、生命有多長。
游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙。
假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩?zhèn)€。
教師小結(jié)：人生留給你真正的奮斗時間已經(jīng)不多了，目標(biāo)的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。
5、故事欣賞：生命的價值。
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。
他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”
他說著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會怎么樣吶？”
他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。
“現(xiàn)在誰還要？”
還是有人舉手。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值?！?BR> “人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值。”
“但無論已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生什么，其實，你們并沒有喪失價值。”
“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價之寶！”“生命的價值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發(fā)揮了存在的積極作用，給他人和社會帶來溫暖、希望、創(chuàng)新?！?BR> “要永遠(yuǎn)記住——我們每個人都是獨(dú)特的，我們的價值體現(xiàn)也必然各不相同。
錢學(xué)森、華羅庚、李時珍、伽利略、錢三強(qiáng)、達(dá)爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會帶來了重要的意義。
a：學(xué)生分組討論：
1.我的存在有哪些意義？
2.我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？
3.我的存在將為社會帶來什么意義？
4.我希望我的人生將會在世上留下怎樣的痕跡？
b：輪流發(fā)表意見并把思考結(jié)果寫在便條紙上。
c：鼓勵一部分學(xué)生分享自己的思考結(jié)果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。
8、欣賞《生命的價值》。
《生命的價值》。
生命的價值是什么。
我問春天的小草。
小草輕輕的告訴我。
雖然它很渺小。
但卻為大地增添了勃勃生機(jī)。
這就是生命的價值。
我問夏天的小河。
小河快樂的告訴我。
它雖然有時奔流不息。
有時風(fēng)平浪靜。
但卻能為炎熱的夏天。
送來絲絲清涼。
這就是生命的價值。
我問秋天的果實。
果實微笑著告訴我。
雖然它的生命即將結(jié)束。
但卻能帶給人們收獲的喜悅。
這就是生命的價值。
我問冬天的雪花。
雪花驕傲的告訴我。
它的生命雖然短暫。
但卻在寒冷冬天。
看到了孩子們的笑臉。
也為明年的春天蘊(yùn)釀了新綠。
這就是生命的價值。
我問時間老人生命是什么。
時間老人和藹的告訴我。
生命是什么并不重要。
重要的是生命的力量。
品質(zhì)與價值。
生命，不僅屬于自己，它應(yīng)當(dāng)屬于——所有愛你的人！
生命，屬于你有責(zé)任為之付出努力的事業(yè)；生命，承載著沉重的使命，你有義務(wù)，為生養(yǎng)你的父母盡起碼的孝心；你有責(zé)任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗所有的酸甜苦辣；學(xué)會承擔(dān)懂得放棄，知道珍惜！
四、課堂小結(jié)。
每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放。一個人活著，你的"生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。
也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠(yuǎn)不死，總有一天我們會有的！面包會有的，工作會有的，汽車會有的，房子會有的?？傆幸惶煳覀儠械交钫呔褪且环N幸福！
人的一生會有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實已經(jīng)擁有很多很多了，只是擁有的同時，沒有發(fā)現(xiàn)擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！
好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅強(qiáng)是我們的動力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態(tài)，我們一定會贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！
比的意義說課稿設(shè)計篇十八
1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
課堂教學(xué)中注重從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成反比例量的規(guī)律，概括成反比例量的特征。努力為學(xué)生提供探究的時空，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
1、出示例3的表格（略）。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
學(xué)生初步概括反比例的意義（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立填表。
思考題中所提出的問題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）。
揭示板書課題。
學(xué)生填表。
小組討論、交流。
學(xué)生初步概括。
相互補(bǔ)充與完善。
獨(dú)立填表。
交流匯報。
學(xué)生概括。
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第7題。
先獨(dú)立思考作出判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，明確：長方形的面積一定，長和寬成反比例；長方形的周長一定，長和寬不成反比例。
5、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進(jìn)行判斷并說明理由。
討論、交流。
獨(dú)立完成，集體評講。
說一說。
填一填，議一議。
討論。
相互出題解答。
評價總結(jié)。
比的意義說課稿設(shè)計篇一
一、說教材。
1、“數(shù)的意義”是學(xué)生系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的開始。內(nèi)容包括自然數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的意義及它們之間的聯(lián)系。
2、總復(fù)習(xí)是將已學(xué)的基礎(chǔ)知識加以回憶，進(jìn)行系統(tǒng)整理，所以教材并未從知識的發(fā)源處著手，而是從知識之間的縱橫聯(lián)系出發(fā)，既注意本節(jié)知識的系統(tǒng)化，而且注意與其它知識之間的聯(lián)系，以使學(xué)生對所學(xué)知識的理解得到加深，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、教學(xué)目的是通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生比較系統(tǒng)地、牢固地掌握有關(guān)數(shù)的意義以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握十進(jìn)制計數(shù)法。重點(diǎn)是融會貫通數(shù)的意義之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時也是難點(diǎn)。但由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，所以顯得不太難。
二、說過程。
1、聯(lián)系實際，自然導(dǎo)入。數(shù)學(xué)是一門實際操作性極強(qiáng)的學(xué)科。許多時候，我們都將它人為地純理論、枯燥化。“數(shù)的意義”本是與日常生活聯(lián)系不太緊的知識點(diǎn)，但在分析數(shù)的出現(xiàn)場合后，我選擇了學(xué)生家庭情況的實際性與第五次全國人口普查的時效性，利用報紙上刊登的第五次全國人口普查公布的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析后導(dǎo)入。
2、緊抓聯(lián)系，完善歸納。復(fù)習(xí)數(shù)的意義的同時，重點(diǎn)抓住知識間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過分析、整理，促進(jìn)對數(shù)的意義的理解和掌握，完善知識結(jié)構(gòu)。
3、全體作用，促進(jìn)建構(gòu)。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的完善。
三、說方法。
1、開放教學(xué)，培養(yǎng)素質(zhì)。
當(dāng)今教研的潮流是提倡開放式教學(xué)，包括提開放性的問題，布置開放性的操作內(nèi)容等等。目的只有一個，就是擴(kuò)展學(xué)生思維，使學(xué)生能養(yǎng)成從各方面、各角度解決實際問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的能力。教學(xué)中，我注意設(shè)計開放式問題，在教師設(shè)置的前提下讓學(xué)生自己想、自己回答，教師在此前提下不人為地設(shè)置思維框架，同時注意放手后的收攏，讓學(xué)生放而不亂，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)。
2、啟發(fā)引導(dǎo)，挖掘聯(lián)系。
2÷9這個例子我一共用了2次，一在分?jǐn)?shù)意義的導(dǎo)入，二在無限小數(shù)的分類前。第一次利用2÷9不能用整數(shù)表示計算結(jié)果，順利引出分?jǐn)?shù)；第二次利用2÷9引出0。222……，通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)位數(shù)，從而引出無限小數(shù)和有限小數(shù)的分類卻不牽強(qiáng)附會。
四、說設(shè)計。
1、談話導(dǎo)入。
（1）上課之前，老師想向同學(xué)們了解一下你家里有幾口人，誰想告訴大家？學(xué)生2—3人發(fā)言。
（2）通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們能了解他們家的大致情況。20xx年xx月，我們國家也進(jìn)行了一次每個家庭情況的調(diào)查了解，也就是第五次全國人口普查。這次人口普查為我們了解國家人口數(shù)量、結(jié)構(gòu)及變化趨勢，為以后制訂國家政策都提供了依據(jù)。
（3）出示放大圖。這是第五次全國人口普查所得的部分?jǐn)?shù)據(jù)。
請同學(xué)們觀察，這幅圖中有哪幾種數(shù)呢？學(xué)生回答。
（4）這節(jié)課我們大家一起來將有關(guān)數(shù)的意義內(nèi)容進(jìn)行整理。不過，老師有個要求，經(jīng)過整理后，我們要能理解和掌握并靈活運(yùn)用數(shù)的意義。
2、（1）什么樣的數(shù)是自然數(shù)呢？舉些例子。（像1、2、3、4……）。
（2）自然數(shù)可以用來表示什么？（物體的個數(shù)）。
（3）關(guān)于自然數(shù)你還想說些什么？（最小、最大、個數(shù)、單位等）。
3、（1）用自然數(shù)可以表示物體的個數(shù)。當(dāng)一個物體也沒有，用哪個自然數(shù)表示？我們說0也是自然數(shù)。
（2）0表示一個物體也沒有，在自然數(shù)中還有比0小的嗎？
（3）若按從小到大的順序排列，應(yīng)該怎樣排？0要排在哪里？為什么？
（4）我們知道，自然數(shù)也是整數(shù)的一種，大家猜猜看，有沒有其他的整數(shù)呢？（比0小的整數(shù)）比0小的整數(shù)以后初中會學(xué)到，相信大家會學(xué)得更好。
（5）關(guān)于整數(shù)，你還有什么問題嗎？（最大、最?。?。
4、（1）2÷9這個算式能用整數(shù)來表示它的商嗎？你想用什表示？
（3）這個分?jǐn)?shù)應(yīng)該如何書寫呢？單位“1”是多少？（舉例）看什么決定分?jǐn)?shù)單位？
（6）看，這個分?jǐn)?shù)的分子分母大小有什么特點(diǎn)？叫什么分?jǐn)?shù)？分子不小于分母，即分子大于或等于分母的分?jǐn)?shù)叫什么分?jǐn)?shù)？（舉例）。
（7）真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的值與1比有什么特點(diǎn)？
（8）你還有什么要說嗎？（帶分?jǐn)?shù)）指出：由假分?jǐn)?shù)改寫而來。
（2）還可以用什么數(shù)來表示？（小數(shù)）。
（3）由此可以看出，分?jǐn)?shù)和小數(shù)有什么關(guān)系？小數(shù)的計數(shù)單位是什么？
（4）2÷9=，它的商能不能用小數(shù)表示？
（6）你能舉出幾個無限小數(shù)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)、混循環(huán)、純循環(huán)）。
6、
（1）說出一個整數(shù)和一個小數(shù)，想一想它們相鄰兩個計數(shù)單位之間進(jìn)率是幾？也就是滿幾進(jìn)一？指出：十進(jìn)制計數(shù)法。
（2）關(guān)于十進(jìn)制計數(shù)法請看課本，并填表格。
7、（1）你還記得百分?jǐn)?shù)的意義嗎？
（2）關(guān)于百分?jǐn)?shù)的意義，你想告訴我們什么？
（3）還學(xué)過什么數(shù)？
8、數(shù)有許多廣泛的應(yīng)用，所以我們要理解掌握好，以便更好運(yùn)用。
比的意義說課稿設(shè)計篇二
教材分析：
（一）教材內(nèi)容的安排與要求：
概率論作為一門研究現(xiàn)實世界中廣泛存在的隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律性的數(shù)學(xué)分支，在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中得到非常廣泛的運(yùn)用。新編高中數(shù)學(xué)教材中新增加了概率論的初步知識，適應(yīng)了時代發(fā)展對人才質(zhì)量的需求．本節(jié)內(nèi)容是在初步掌握概率的概念基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中概率應(yīng)用的實際和熱點(diǎn)問題，體會概率的實際應(yīng)用，體現(xiàn)了新教材在引言所說的＂數(shù)學(xué)是有用的＂這一觀點(diǎn)的重要依據(jù)．概率內(nèi)容聯(lián)系實際與實際的方面力求廣泛，涉及生活的方方面面且為學(xué)生所熟悉，使學(xué)生充分感受到所學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)在社會中的作用從知識應(yīng)用涉及的內(nèi)容看，聯(lián)系日常生活的有體育比賽、科學(xué)選材、文娛活動、旅游、購物、分物品、存放物品、電話號碼、儲蓄、擲硬幣、擲玩具等，聯(lián)系社會生活的有出生率、藥物療效、天氣預(yù)報、上（下）班等．聯(lián)系學(xué)生生活的有選代表、排課表、課外活動、排節(jié)目、過生日等，聯(lián)系生產(chǎn)實際的有產(chǎn)品檢驗、電路設(shè)計、測量誤差、生產(chǎn)故障、種籽發(fā)芽等。
（二）學(xué)情分析：
（三）教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：正確理解概率的概念，理解概率的意義，體會概率思想方法及應(yīng)用價值。
（2）能力目標(biāo)：能夠用概率知識解釋日常生活中的現(xiàn)象，能利用最大似然法作科學(xué)決策。
（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)辯證唯物主義思想，培養(yǎng)科學(xué)的價值觀。
(四)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是對概率統(tǒng)計定義的理解，難點(diǎn)是用概率知識解釋實際問題.
（六）教具：多媒體課件粉筆黑板。
授課過程。
1．復(fù)習(xí)回顧。
請同學(xué)們思考下列問題：
2．新課講授。
比的意義說課稿設(shè)計篇三
今天,聽了李老師執(zhí)教的《比尾巴》一課，可以看得出教師在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法。
教師在教學(xué)中，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。
一．注重情境創(chuàng)設(shè)。
一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的'同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。
二．生字教學(xué)力求扎實。
新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點(diǎn)。識字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，把幾個相似的字“巴、把、公、松”放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機(jī)教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。
三．形式多樣，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練。
在朗讀中，教師不但運(yùn)用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。
四．練讀課文，體會語氣。
本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)疑問句的讀法。教師采用多種形式練讀，目的是想讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運(yùn)用語言文字的方式。
比的意義說課稿設(shè)計篇四
《人類基因組計劃及其意義》是蘇教版語文必修五“科技之光”專題的第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”中的第二篇課文，這一板塊側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時對科學(xué)家的精神品格，對科學(xué)的價值進(jìn)行認(rèn)識與思考。本文是一片科技說明文，介紹了人類基因組計劃的科學(xué)宗旨，分析了人類的遺傳信息，全面介紹了這一計劃的重大意義，為人類對自身的生命研究提供了基礎(chǔ)。
作為一篇介紹前沿科學(xué)的說明文，準(zhǔn)確的表達(dá)至關(guān)重要，作者在結(jié)構(gòu)安排上，采用總分結(jié)構(gòu)，先總體介紹什么是人類基因組計劃，然后分述這一計劃的重要意義，并以一個科學(xué)家的責(zé)任心，冷靜地意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)以及防患于未然的必要性。條理清晰，解說嚴(yán)謹(jǐn)。
為了更好地說明事理，文章還運(yùn)用了多種說明方法，如下定義、列數(shù)字、打比方、舉例子等，使深奧的科學(xué)知識變得淺近易懂，通俗曉暢。
因此，我選擇了一下兩項作為我的教學(xué)目標(biāo)：
1、能找出本文為了更好地說明事理所運(yùn)用的各種說明方法并簡述其效果；
2、對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解，培養(yǎng)科學(xué)的人文意識。
由于本文是一篇科學(xué)說明文，在語言運(yùn)用上比較復(fù)雜，所以學(xué)習(xí)過程中要特別注意對關(guān)鍵信息的挖掘，文章的這種總分結(jié)構(gòu)對于學(xué)生從整體上把握說明對象的概況有很大的幫助，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、捕捉文章中的關(guān)鍵信息，對說明對象形成綜合理解；
2、把握本文總分結(jié)構(gòu)。
對科學(xué)的人文意識的重視，是課文的一大特點(diǎn)，科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)是一個非常復(fù)雜的概念，因此我把課文的教學(xué)難點(diǎn)就設(shè)置為學(xué)生對科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì)形成自己的理解。
二、說教法。
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，通過提取文章中的關(guān)鍵句梳理課文。
三、說學(xué)法。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動筆墨，積極讀書，2討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律，3自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高，4懸念法——帶著問題，鞏固提高。
其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點(diǎn)，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）導(dǎo)入。
通過介紹課文內(nèi)容的產(chǎn)生背景導(dǎo)入課文，同時介紹作者的相關(guān)信息。
（二）學(xué)生初讀課文。
抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，提取各段主要詞句，然后從標(biāo)題入手，結(jié)合關(guān)鍵信息，對課文進(jìn)行分層，最后把握課文的結(jié)構(gòu)并揣摩這種結(jié)構(gòu)的意義。
先由學(xué)生分組討論，然后由老師進(jìn)行總結(jié)歸納。
&思維擴(kuò)展：
向?qū)W生介紹基因組圖的相關(guān)信息，組織學(xué)生分組討論，發(fā)表對基因組圖的看法。然后由教師從科學(xué)“雙刃劍”角度進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化對科學(xué)“雙刃劍”性質(zhì)的認(rèn)識。
（四）學(xué)生再讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
（1）找出本文運(yùn)用了哪些說明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。
例如：
列數(shù)字：“人類基因組計劃是由美國政府于1990年10月……技術(shù)人員參加?！?BR> 舉例子：“這些細(xì)微差異已經(jīng)足以成為第一代能識別‘?dāng)场摇姆N族或群體異性生物滅絕武器。舉幾個例子：……極為少見。”
這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。
（2）提問本文有沒有運(yùn)用下定義的方法？
實際操作，為“人類基因組計劃”下定義，從而形成對“人類基因組計劃”的完整認(rèn)識。
（3）最后由教師進(jìn)行總結(jié)。
（五）形成共識。
通過對上述問題的解答，揭示作者的創(chuàng)作主旨：對于科學(xué)研究，我們應(yīng)該培養(yǎng)人文意識，科學(xué)研究是一把“雙刃劍”，它可以造福于人類，同樣也會“造孽”?？茖W(xué)必須以人文為引導(dǎo)，向著有利于人類更好地生存和發(fā)展的方向努力。
（六）課后作業(yè)。
完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
五、結(jié)束：
以上就是我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面對本課進(jìn)行的說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝。
比的意義說課稿設(shè)計篇五
在學(xué)校教壇新秀的評選過程時，沈老師來我們班上了一堂“倒數(shù)的認(rèn)識”?？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計巧妙、思路清晰，這節(jié)課上學(xué)生學(xué)得很開心，知識掌握的也比較好，取得了較好的效果。
在課前談話時，沈老師利用幾分鐘時間讓學(xué)生說說自己的好朋友是誰，我和誰互為好朋友。這樣輕松的談話為本課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，使學(xué)生在談話的過程中初步感受知識的相互依存關(guān)系。
整堂課中，沈老師較多的地方采用學(xué)生自主探究的形式來理解倒數(shù)的意義和學(xué)習(xí)倒數(shù)的正確表述，充分體現(xiàn)了新課改新理念。老師鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說出自己的見解，并適時作好點(diǎn)評，很好地處理好扶和放之間的關(guān)系。
另外值得我學(xué)習(xí)的地方，沈老師在整堂課上始終把學(xué)生的主意力吸引住，每個學(xué)生都能跟著老師的思路走，看得出每個學(xué)生都在開動腦筋，積極思考。而想到自己的課堂上總有幾個學(xué)生注意力不集中，有時扯著嗓子也無濟(jì)于事，經(jīng)常令我生氣。
整堂課上為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，沈老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1”。再讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法，面對特殊的0和1這兩個數(shù)時進(jìn)行了討論，引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，最后達(dá)成了一致的認(rèn)識：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。并且在說明理由時，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個理由，這個結(jié)果的出現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我扯著嗓子告訴他們，讓學(xué)生能接受的效果要好的多。
總之，本節(jié)課是非常成功的，在以后的工作中以此為榜樣，不斷提高教學(xué)水平。
比的意義說課稿設(shè)計篇六
“比的意義”是小學(xué)六年級第十一冊教材中教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)?！氨鹊囊饬x”這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞“比”的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
“從知識與技巧”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度確定以下目標(biāo)。
（一）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（二）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（三）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
（一）用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
（二）從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
（三）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
（四）當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
（五）采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開“比的意義”教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是多少比多少。
第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）。
第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過“相當(dāng)于”這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿設(shè)計篇七
比的意義是學(xué)生在理解了除法的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的意義與基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的。2014年12月9日聽了由李桂萍老師執(zhí)教的《比的意義》，我認(rèn)為在課堂上體現(xiàn)了以下幾個亮點(diǎn)：
1、教師精心選擇了淘氣長方形照片為引子，里面4張長方形照片，給出真實數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生討論長與寬的倍數(shù)關(guān)系，得到長度相除的關(guān)系式，由此引出同類量的比，初步感知比的意義。李老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾分之倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。
2、在新知過程中，教師能充分放手讓學(xué)生參與知識的形成過程，教師是組織者，引導(dǎo)者。如在“自主探索新知”這一環(huán)節(jié)，教師始終都是讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己讀一讀、畫一畫、說一說、想一想，突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)“導(dǎo)--扶--放--收”的教學(xué)方法，結(jié)論的歸納也是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、推理、思索、發(fā)現(xiàn)而的到的，教師點(diǎn)撥的當(dāng)。
3、在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，李老師讓學(xué)生借助教材、板書、計算機(jī)課件的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。4、采用三疑三探教學(xué)模式，并培養(yǎng)主動探索的能力。
本節(jié)課最大的特色就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鼓勵主動探索。“課前自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，圈出重要內(nèi)容”。在整個課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，獲取新知。
俗語有云：授之以魚，不如授之以漁。李老師根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)。
容、教學(xué)對象選擇了合適的教學(xué)方法，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，由具體到抽象，由個別到一般，深入淺出，因勢利導(dǎo)，反復(fù)強(qiáng)化。課堂教學(xué)的安排，以“比的意義”為主線，教師運(yùn)用啟發(fā)式講講練練、講練結(jié)合、以練帶講的教學(xué)方法，教與學(xué)的雙邊關(guān)系處理得較好。整節(jié)課安排有序，變化有致；既有高潮又有適時調(diào)整。課堂教學(xué)自然流暢，活而不亂。
5、對一些細(xì)節(jié)處理得好。李老師多次提醒學(xué)生，如“比的書寫要注意哪些”“前項與后項不能顛倒”等等，都可以看出李老師非常注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生出錯時，李老師允許學(xué)生出錯。營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氣氛，保護(hù)了學(xué)生的'自尊。6、加強(qiáng)練習(xí)，舉一反三。
在課堂中，通過不同的形式，不同層次的對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)，舉一反三，使學(xué)生能真正對比的意義理解的清、透。
一堂課下來，感覺還是有一點(diǎn)不足之處，有些細(xì)節(jié)地方處理得不是很到位，對學(xué)生的評價還不能做到語言豐富，賞識語句不夠多。建議：
1、教師今后在課堂上還是要盡量把學(xué)習(xí)的機(jī)會，表達(dá)的機(jī)會讓給學(xué)生，不要引得太多，因為六年級的學(xué)生一定會有自己獨(dú)特的見解。2、在課堂上還應(yīng)繼續(xù)研究學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法和策略。（什么時候引導(dǎo)，什么時候放手，該引的就引，不需要引導(dǎo)的一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考完成。）。
比的意義說課稿設(shè)計篇八
今天我聽了景老師的《比的意義》一堂課，景老師的教學(xué)很精彩，很值得我學(xué)習(xí)：
本課的導(dǎo)入景老師從學(xué)生的實際出發(fā)，由“一輛汽車2小時行駛90千米”這個范例引出課題，問題情境的創(chuàng)設(shè)立足于學(xué)生的現(xiàn)實生活，貼近學(xué)生的認(rèn)知背景，在開放性問題情境中，學(xué)生思維活躍，并積極主動地從多角度去思考問題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在學(xué)習(xí)比的意義的.時候，景老師考慮到學(xué)生對“比”缺乏感性上認(rèn)知，所以采用“導(dǎo)、撥”的方法，引導(dǎo)學(xué)生明確：對兩個數(shù)量進(jìn)行比較，可以用除法，也可以用比的方法，即誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。意在節(jié)省教學(xué)時間，也使學(xué)生初步理解了比的意義，充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)比的各部分名稱及讀法、寫法時，景老師采用了讓學(xué)生自學(xué)課本的方式，因為自學(xué)課本也是學(xué)生探索問題，解決問題的重要途徑。在教學(xué)比和除法以及和分?jǐn)?shù)關(guān)系的時候，景老師讓學(xué)生借助教材和板書的有機(jī)結(jié)合，總結(jié)出三者之間的聯(lián)系，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。
總之，課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，景老師的課堂語言精簡有趣，課堂教學(xué)效果好。
比的意義說課稿設(shè)計篇九
1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。
2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進(jìn)率關(guān)系。
3、結(jié)合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質(zhì)的具體內(nèi)容，并能牢固掌握和靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
掌握小數(shù)的基本性質(zhì)。
課件、計數(shù)器。
（課件出示）1、填空。
3寫成小數(shù)是10。
表示（）寫成小數(shù)是（）100。
表示（）寫成小數(shù)是（）表示（）。
2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。
北京地鐵10號線列車的'最高運(yùn)行速度是80千米/時，約為米/秒。
師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））。
出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點(diǎn)？
學(xué)生觀察后匯報。
師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生撥數(shù)：同學(xué)們的觀察都非常仔細(xì)，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點(diǎn)的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“”嗎？學(xué)生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。
課件出示撥數(shù)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：
師提問：小數(shù)點(diǎn)右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個。
師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？
學(xué)生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個1000。
師引導(dǎo)學(xué)生再次思考：小數(shù)點(diǎn)左邊兩個2分別表示多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流，最后集體匯報。
課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應(yīng)的計數(shù)單位：
小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（）；
小數(shù)點(diǎn)右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（）；
相同點(diǎn)：相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.
師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進(jìn)1”，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)：10個元是1元；10個元是元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進(jìn)1”。
引導(dǎo)學(xué)生討論后交流匯報。
2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學(xué)生自主涂色，并匯報：和0一樣大。
師提問：哪位同學(xué)能夠運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關(guān)知識來解釋一下為什么和0一樣大？師歸納小結(jié)小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
3、即時練習(xí)。
課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了哪些知識？
板書。
比的意義說課稿設(shè)計篇十
1、使學(xué)生在具體情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各部分名稱，會求比值。
2、使學(xué)生經(jīng)歷探索比與分?jǐn)?shù)、除法關(guān)系的'過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，會把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。
3、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括能力，在解決實際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
多媒體課件。
1、談話：今天這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)“比”的知識。（板書：比）關(guān)于比，你想了解一些什么？（學(xué)生可能回答：什么是比？學(xué)了“比”有什么用？數(shù)學(xué)上的“比”與生活中的“比”一樣嗎？……）。
比的意義說課稿設(shè)計篇十一
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在經(jīng)歷實際測量的活動中，了解小數(shù)的產(chǎn)生。學(xué)生能理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，分析，推理能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”和“元角分與小數(shù)”的知識下，以已有的經(jīng)驗為背景，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認(rèn)識的提升。
認(rèn)識小數(shù)的產(chǎn)生和意義。認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率。
一、創(chuàng)設(shè)情境，了解小數(shù)的產(chǎn)生。
1、回憶一下：我們學(xué)過什么長度單位？
3、剛才我們在測量這條繩子的時候，如果用米作單位，就得不到整數(shù)的結(jié)果。其實像這樣得不到整數(shù)結(jié)果的例子在生活中還有很多很多，于是聰明的人們除了發(fā)明用分?jǐn)?shù)來表示之外，還發(fā)明了用小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。
4、揭題。（板書：小數(shù)的意義）。
二、自主探討，理解小數(shù)的意義。
（一）研究一位小數(shù)。
這樣的'3份是多長？寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？這樣的7份呢？
2、請同學(xué)們看，這幾個小數(shù)的小數(shù)部分都只有一位，這樣的小數(shù)我們把它叫做一位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成10份，這樣的一份或幾份可以用一位小數(shù)來表示。
4、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（分母是10的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。）。
（二）研究兩位小數(shù)（自助探究）。
2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)，這樣的小數(shù)我們叫做幾位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成100份，可以用兩位小數(shù)來表示。
4、說發(fā)現(xiàn)。
（三）研究三位小數(shù)。（自主探究）。
1、如果我把這每一段再平均分成10份，那么整條米尺我把它分成了幾份？1份是多長？用米作單位，寫成分?jǐn)?shù)是多少？寫成小數(shù)是多少？6份呢？13份呢？請同學(xué)們再說2個用毫米作單位的長度。剛才這兩位同學(xué)說出了5毫米，23毫米，請同學(xué)們拿出草稿本，把這兩個長度用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。
2、像這樣的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？這樣的小數(shù)我們叫做三位小數(shù)。
3、小結(jié)：我們把1米的尺子平均分成1000份，可以用三位小數(shù)來表示。
4、說發(fā)現(xiàn)。
（四）推導(dǎo)。
1、如果我把1米的尺子平均分成了10000份，寫成分?jǐn)?shù)應(yīng)該是幾位小數(shù)呢？看來同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)是，能夠通過前面的知識，推出后面所學(xué)的知識。
1、討論：分?jǐn)?shù)和小數(shù)有怎樣的聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組討論，概括出分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
剛才同學(xué)們通過討論得出，分母是十的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)來表示。分母是一百的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。分母是一千的分?jǐn)?shù)可以用三位小數(shù)來表示。這個就是小數(shù)的意義。
三、合作交流，探討小數(shù)的計數(shù)單位。
1、填一填。
（1）0.3里有（）個1/10，0.7里有（）個1/10。0.04里有（）個1/100，0.08里有（）個1/100。
填一填，說說你是怎么想的。
像這樣，0.3、0.7這樣的一位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.1來組成的，那么我們就說十分之一是一位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作十分之一，寫作0.1。（板書：一位小數(shù)的計數(shù)單位時十分之一，寫作：0.1）。
同樣的道理，像這樣，0.04、0.08這樣的兩位小數(shù)，我們都可以看成是由若干個0.01來組成的，那么我們就說百分之一是兩位小數(shù)的計數(shù)單位。讀作百分之一，寫作0.01。（板書：兩位小數(shù)的計數(shù)單位時百分之一，寫作：0.01）。
請同學(xué)們猜一猜，三位小數(shù)的計數(shù)單位是什么？寫作什么？（板書：三位小數(shù)的計數(shù)單位是千分之一，寫作：0.001）。
2、0.1里有（）個0.01，0.01里有（）0.001。小組討論，匯報。
四、鞏固練習(xí)。
課件出示練習(xí)。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
比的意義說課稿設(shè)計篇十二
教材采用了從生活實際引入，讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的具體含義產(chǎn)生初步的體驗和感悟，再以合作交流的方式用各自的語言進(jìn)行描述，最后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行概括總結(jié)的方法。而對百分?jǐn)?shù)的寫法（主要是百分號的寫法）則采用了講解的方法。
1、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,能正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、會運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表述生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
3、通過對百分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合的能力。
1、體會生活中常見的百分?jǐn)?shù)，明確其具體含義；
概率統(tǒng)計思想。
引出問題。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、揭示課題。
今天我們學(xué)習(xí)什么？但是課題很特別，誰發(fā)現(xiàn)了？的確，正常的數(shù)它不會說話，但是，當(dāng)一個數(shù)回到具體的問題，回到具體的情境當(dāng)中去的時候，它呀，就會說話了。
2、提出4個問題，感受數(shù)會說話。
（1）看到100分的考卷，什么感覺？
（2）100米的跑道長嗎？
（3）100米高的杉樹，感覺怎么樣？
（4）在伊拉克的一次爆炸行動中，有100個兒童受傷或者死亡了，感覺又怎么樣？
有沒有發(fā)現(xiàn)，本來不會說話的100，現(xiàn)在怎么了？會說話了。今天我們要研究的是會說話的百分?jǐn)?shù)，其實一個道理，當(dāng)百分?jǐn)?shù)回到具體的情境當(dāng)中，只要有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能聽懂百分?jǐn)?shù)的話。不過同學(xué)們，要想聽懂百分?jǐn)?shù)的話，首先我們要干什么？思考并回答教師提問。
達(dá)成目標(biāo)：新穎的課題，對100在不同的情境中不同的感受，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)和深入研究打下伏筆。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、首先得認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，研究百分?jǐn)?shù)。
根據(jù)我們前面五年的經(jīng)驗，從4個方面著手，板書，讀法，寫法，意義，用處。
2、讀法、寫法小組合作解決。
合作之前，提示學(xué)生可以結(jié)合自己收集的百分?jǐn)?shù)和老師提供的百分?jǐn)?shù)。
交流時，師結(jié)合學(xué)生的回答板書讀法。
寫法，師強(qiáng)調(diào)百分號的寫法“小圓圈”。
在練習(xí)本上快速的寫上3個百分?jǐn)?shù)，比比誰寫的百分?jǐn)?shù)又快，又有點(diǎn)特別。
交流。強(qiáng)調(diào)出百分?jǐn)?shù)的4種：百分號前面的數(shù)是整數(shù)的，小數(shù)的，比100大的，等于100的。
交流。
及時鼓勵表揚(yáng)。
師小結(jié)：同樣的一個98％，不同的同學(xué)從不同的角度進(jìn)行思考，老師總結(jié)了大家的想法，就是“這里的98％表示棉占衣服的98/100”，（區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同）。
下面那兩個百分?jǐn)?shù)，你能不能用這樣的方式說說它又表示什么意思嗎？同桌一人說一個，開始。全班交流。
帶領(lǐng)同學(xué)看屏幕的.三句話，誰占誰，邊說邊勾。
原來，百分?jǐn)?shù)都是用來表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。其實，孩子們，這就是百分?jǐn)?shù)的意義。（板書百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。
5、用處，過程中感受。
都說百分?jǐn)?shù)會說話，下面的時間，請大家仔細(xì)的看看屏幕上的三個百分?jǐn)?shù)，你從哪一個百分?jǐn)?shù)當(dāng)中感受到了什么？讀出了什么？它可不是三個抽象的數(shù)哦，如果你帶著真正數(shù)學(xué)的眼光，你是能獨(dú)處一點(diǎn)東西的，把你的感受在死人小組里面好好的交流一下，有不同的想法，及時的進(jìn)行補(bǔ)充，開始。
全班交流。
師提醒是哪一個數(shù)告訴我們這些的？
我發(fā)現(xiàn)，好像蛋白質(zhì)的含量好像都是選擇用百分?jǐn)?shù)來表示的。我找了幾種動物的蛋白質(zhì)，我們來看一下，（屏幕出示表格），比較得出鴿肉蛋白質(zhì)含量最高，難怪有人把鴿肉稱為動物當(dāng)中的蛋白質(zhì)之王。
那也就是說，這里的百分?jǐn)?shù)并不能明確的表示一個具體的數(shù)量，它只能反應(yīng)蛋白質(zhì)和整個肉的一個關(guān)系。正因為百分?jǐn)?shù)它不是表示一個具體的數(shù)量，它表示的是量和量之間的一種百分之幾的關(guān)系。（板：關(guān)系）。
簡單介紹百分率，百分比，百分點(diǎn)。
沒有名稱說明它們能不能作為具體的量？它只能表示量和量之間的關(guān)系。
第三個問題，藍(lán)色星球，進(jìn)一步感受。
7、每一個百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？組內(nèi)合作探討交流。兩名學(xué)生讀自己收集的百分?jǐn)?shù)。
學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)。
兩名學(xué)生匯報。
達(dá)成目標(biāo)：認(rèn)識百分?jǐn)?shù)及其類型。組內(nèi)合作，交流補(bǔ)充自己的理解。
全班交流，四五個同學(xué)發(fā)言表達(dá)自己不同的想法。
1、一件衣服總共分成100份，然后棉占98份；
2、這里面不含棉的占2％；
3、百格圖來表示；
4、線段圖來表示；
5、一件衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。
達(dá)成目標(biāo)：區(qū)別分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的讀法的不同。
2、它們表示的是一樣?xùn)|西是另一樣?xùn)|西的百分之幾。
組內(nèi)交流感受。
兩三個同學(xué)說說對98％的感受。百分?jǐn)?shù)，方便，簡潔，便于比較。
達(dá)成目標(biāo)：在對比中構(gòu)建新知，加深對百分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識。
學(xué)生回答自己的觀點(diǎn)。
沒有。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
每一個百分?jǐn)?shù)，當(dāng)我們回到具體的情境當(dāng)中，能說話嗎？繼續(xù)考驗大家。（出示7個百分?jǐn)?shù)，三句話）從這七個百分?jǐn)?shù)里邊，選擇合適的百分?jǐn)?shù)填到下面的括號里。
（1）啤酒在西方是一種飲料，酒精含量約占xx。
（2）成年人的人體當(dāng)中，水分大約占總體重的xx。
（3）地球上的水資源，海水占了xx，淡水占了xx。
四人小組里面，說你的想法，更要說你的理由。
先組內(nèi)交流。
幾名學(xué)生回答并說明自己的理由。達(dá)成目標(biāo)：深入感受百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步加深對新知的理解和記憶。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
83頁做一做1－2題。
自主完成練習(xí)。
達(dá)成目標(biāo)：鞏固新知。
教師活動學(xué)生活動及達(dá)成目標(biāo)。
1、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
2、愛迪生格言。小結(jié)本課所學(xué)知識及收獲。
比的意義說課稿設(shè)計篇十三
1、根據(jù)除法中商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，利用知識的遷移，領(lǐng)悟并理解比的'基本性質(zhì)。
2、通過自主探究，掌握化簡比的方法并會化簡。
3、滲透事物是普遍聯(lián)系的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
理解比的基本性質(zhì)，推導(dǎo)化簡比的方法正確化簡比。
引導(dǎo)探究。
1、談話導(dǎo)入，在日常工作和生活中，常常要把兩個量進(jìn)行比較。舉例說明，楊利偉在“神舟”五號飛船里向人們展示了聯(lián)合國旗和中華人民共和國國旗。
2、提問：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
板書課題：
1、學(xué)生按學(xué)習(xí)指南自學(xué)。
學(xué)習(xí)指南：根據(jù)題意可以怎樣表示長和寬的關(guān)系？
2、匯報自學(xué)情況。
3、教師指導(dǎo)：
長是寬的3/2倍，我們又可以把他們之間的關(guān)系說成長和寬的比是3比2；寬是長的2/3，我們又可以說成寬和長的比是2比3。
4、蘋果有4個，梨有5個。
提問：蘋果和梨的關(guān)系可以怎樣說？
盡量找學(xué)困生回答。
5、教師總結(jié)：剛剛我們比較了兩個同類的量，不僅兩個同類的量可以用比表示，而且不同的兩個量也可以用比來表示。
6、學(xué)生舉例。
請學(xué)生舉出一個可以用比表示兩個數(shù)量之間關(guān)系的例子，盡可能讓學(xué)生多舉例子。
學(xué)生互相討論后，再指名回答。
7、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材后，說說比的含義。
3比23：2。
2比32：3。
100比2100：2。
兩個數(shù)相除又叫兩個數(shù)的比。
比的各部分名稱。
15：10=15÷10=3/2。
前項比號后項比值。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
（2）比的后項為什么不能為0？
比分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系與區(qū)別。
1、完成教材第44頁“做一做”的第1、2題。
2、完成教材第47頁練習(xí)十一的第1——3題。
談一談本節(jié)課的收獲。
比的意義說課稿設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容:。
人教版課標(biāo)教材六年級上。
教學(xué)目標(biāo):。
1.理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。
2.會讀比、寫比、知道比的各個部分名稱。
3.滲透“變與不變”的函數(shù)思想。
教學(xué)重點(diǎn):。
理解比的意義,知道比是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):。
溝通比與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過程:。
1、引入比。
方案1:黃球4個,紅球1個。
方案2:黃球8個,紅球2個。
討論:8個對2個應(yīng)該是8:2,為什么也可以說成4:1,你能說明理由嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考。交流:1個看作1份,4個就是4份,2個紅球也可以看作1份,黃球有這樣的4份,所以是4:1。黃球個數(shù)是紅球個數(shù)的4倍。
(2)紅球和黃球的比呢?
(3)小結(jié):黃球個數(shù)除以紅球個數(shù)等于4,黃球除以紅球等于1/4。兩個數(shù)的比其實就是兩個數(shù)相除,4:1就是4除以1,1:4就是1除以4。
2、認(rèn)識比的各個部分的名稱。
中間象冒號的叫做“比號”,前面的數(shù)叫做比的“前項”,后面叫做比的“后項”。
1、出示羊毛衫圖。
(1)討論:從這個2:3中,你可以得到哪些信息?
(2)2:3是羊毛和兔毛的比,那么,3:2是誰和誰的比?
2、出示新生兒圖。
(1)討論:這里的1:4是什么意思?
交流:1:4是指新生兒的頭長是身長的1/4,身長是頭長的4倍。
說明新生兒的頭長是有一定范圍的'。一般新生兒的身高在40到60之間。
(3)討論:(指名以為學(xué)生)這位學(xué)生的頭長與身長的比是:4嗎?那么你估計大概是多呢?也就是說這個1:4是特指新生兒的。
3、舉例。
1、出示:我坐飛機(jī)從杭州出發(fā)到成都,飛行的路程大約上1800千米,大約飛行了3小時。
(1)你看出了什么?
交流:飛機(jī)飛行的速度是1800÷3=600千米/小時。
1800:3,這是路程和時間的比。
(2)我們以前學(xué)的路程除以時間等于速度,其實就是路程和時間的比,結(jié)果就是速度。我們稱它為“比值”,這里的600千米就是這個比的比值。
2、出示:嘉興的特產(chǎn)是五方齋的粽子,花20元可以買4個。
討論:你看到比了嗎?
交流:總價和單價的比是20:4=5元/個。這里的比值就是單價。
1、總結(jié)。
(1)今天我們研究了什么?說說什么是比?
(2)比和我們以前學(xué)習(xí)的很多知識有聯(lián)系,你能說說嗎?
2、應(yīng)用。(機(jī)動)。
(1)出示:地球儲水量中,淡水與海水的比是4:141。
從杭州坐火車到成都,路程約是2480千米,需要行駛41小時。
今年流行16:9的寬頻數(shù)字電視。
最新統(tǒng)計顯示:我們在新生的嬰兒中,男女人數(shù)的比約為119:100。
(2)說說你看懂了什么意思?
比的意義說課稿設(shè)計篇十五
比的意義是小學(xué)五年級第十冊教材中第四單元的起始課，是本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)之一。它在教材中起著承上啟下的重要作用。通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以使學(xué)生對已有的兩個數(shù)相比的知識得以升華，同時也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)比的性質(zhì)、比的應(yīng)用和比例的相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。比的意義這部分知識內(nèi)容繁雜，學(xué)生缺乏原有感知、經(jīng)驗、不易理解和掌握。針對知識內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過程中，我采用組織學(xué)生圍繞比的問題，自主、探究、合作交流、分析、概括、比較、總結(jié)的教學(xué)方法，突出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、教學(xué)目標(biāo)：
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)。
（1）理解并掌握比的意義，會正確讀與寫。記住比各部分的名稱，并會正確求比值。
（2）通過主動發(fā)現(xiàn)的討論式學(xué)習(xí)，激發(fā)合作意識，理解并正確掌握比與除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，明確比的后項不能為零的道理。同時懂得事物之間是互相聯(lián)系的。
（3）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)他們在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解掌握比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法之間的聯(lián)系。
1、用創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學(xué)生對比的知識的研究興趣。
2、從日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中提高解決問題能力。
4、當(dāng)堂鞏固，當(dāng)堂反饋練習(xí)，練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種學(xué)習(xí)方式的活動中理解比的意義。
5、采用激勵、評價等多種有效的方法，鼓勵學(xué)生多比較、多思考，善于探究與協(xié)作交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
利用一則消息引起學(xué)生對比的知識的研究興趣，學(xué)生對這則消息進(jìn)行討論、交流時，不但可以受到思想教育獲得情感體驗，同時能發(fā)現(xiàn)比在生活中的應(yīng)用，從中培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題的意識。
（二）自主探究，合作交流。
第一步給出班級男生人數(shù)與女生人數(shù)兩個條件，請學(xué)生提出問題并列式，根據(jù)學(xué)生列的除法算式，明確是男生和女生兩個量在比，啟發(fā)學(xué)生思維，除了用以前學(xué)的除法知識對兩個量進(jìn)行比較外，還可以用一種新的方法進(jìn)行比較。然后展開比的意義教學(xué)活動，說成男生人數(shù)與女生人數(shù)的`比是多少比多少。第二步看算式，運(yùn)用新知識說說。（說明：從學(xué)生身邊的數(shù)量中提取數(shù)學(xué)問題，從而引出新知識。運(yùn)用舊知識進(jìn)行傳遞，輕松快樂。）第三步，出示表格（填表）使學(xué)生初步知道兩個不同類的數(shù)量之間的關(guān)系也可以用比來表示。在上面兩個例子的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括出比的意義。
2、比的讀法與寫法、各部分的名稱、求比值的方法的教學(xué)。
教師引導(dǎo)學(xué)生掌握比的讀法和寫法，在小組合作學(xué)習(xí)中，自主探究比的各部分名稱和求比值的方法。然后組織同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生介紹求比值的方法。知道后，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法，能夠?qū)懗鰩讉€比的實例，計算出比值，從而達(dá)到鞏固知識的目的。在匯報過程中，尋找比值的規(guī)律，即可以是分?jǐn)?shù)、整數(shù)，也可以是小數(shù)。
3、比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，比的后項為什么不能為零？
通過引導(dǎo)學(xué)生看板書，合作交流能夠比較出比、除法、分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系，填寫出表格，再通過相當(dāng)于這一詞的理解，明確他們的區(qū)別。
（三）、總結(jié)、歸納引導(dǎo)學(xué)生談學(xué)習(xí)感受。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點(diǎn)得以鞏固。
（四）、多層次練習(xí)，鞏固新知識。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。
比的意義說課稿設(shè)計篇十六
2、感受數(shù)學(xué)知識是在人類生產(chǎn)和實踐中產(chǎn)生的，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
1、理解分?jǐn)?shù)的意義;。
2、了解分?jǐn)?shù)單位，并會找分?jǐn)?shù)單位;。
多媒體課件、小棒、一米長的繩子、小正方體、長方形紙等。
講授法、小組合作探究法等。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：三年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，板書出示，這個分?jǐn)?shù)讀作?你能說一說它各部分的名稱嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，板書“分?jǐn)?shù)的意義”。
(二)課堂新授。
1、介紹分?jǐn)?shù)的'產(chǎn)生。
生活中，在測量、分物或計算時往往不能得到整數(shù)的結(jié)果，這時我們可以用分?jǐn)?shù)來表示。
2、初步感知：
ppt出示，把一個餅平均分成四份，其中的一份可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示?如果這樣把一個餅分成4份，其中的一份可以用表示嗎?為什么不可以?因為沒有平均分，板書“平均分”，強(qiáng)調(diào)在談到分?jǐn)?shù)的時候我們要考慮到平均分。
3、活動一、動手操作，再認(rèn)識。
(1)準(zhǔn)備。老師給每個小組準(zhǔn)備了不同的學(xué)具，(出示學(xué)具)你能利用你手中的學(xué)具通過折一折、分一分、擺一擺等方法，表示出嗎?找同學(xué)為大家朗讀活動要求。
(2)小組活動。小組合作，動手操作，教師巡視。
(3)匯報展示。你能表示出一張紙的嗎?4跟小棒的應(yīng)該如何表示?你還用什么表示了?
(4)總結(jié)，認(rèn)識單位“1”。剛才我們都是把哪些物體平均分的?像把一張紙平均分我們可以說成把一個物體平均分;把一米長的繩子平均分我們可以說成把一個計量單位平均分;把4根小棒、八個小立方體平均分，我們可以說成把一些物體平均分。一個物體、一個計量單位、一些物體都可以看做一個整體，一個整體可以用自然數(shù)1來表示，我們通常把它叫做單位“1”。板書單位“1”。介紹這個單位“1”同我們之前學(xué)過的1不一樣所以要加引號。
4、活動二、聯(lián)系實際，加深對單位“1”的理解。
(1)你舉出用單位“1”表示一個物體的例子嗎?你能舉出用單位“1”表示一個計量單位的例子嗎?你能舉出用單位“1”表示一些物體的例子嗎?總結(jié)，單位“1”可小可大，自然界中小到一粒塵埃，大到整個宇宙都可以用單位“1”表示。
5、活動三、理解分?jǐn)?shù)的意義。
(2)活動。你能任意寫一個分?jǐn)?shù)，并和同桌說一說你寫的這個分?jǐn)?shù)表示的意義嗎?抽簽決定第幾小組給大家分享自己寫的分?jǐn)?shù)。教師板書。
6、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。
整數(shù)有計數(shù)單位個、十、百、千等，分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位，分?jǐn)?shù)的計數(shù)單位是什么呢?請看大屏幕，“把單位‘1’平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)單位”。以為例，把單位“1”平均分成5分，表示其中一份的數(shù)是，所以的分?jǐn)?shù)單位是。舉例練習(xí)。
(三)生活中的分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)在我們的生活中隨處可見，ppt出示：據(jù)統(tǒng)計五三班女生人數(shù)占全班人數(shù)的，你能說一說這里的所表示的意義嗎?五三班在午托班吃飯的人數(shù)占全班人數(shù)的，你能說一說這里的所表示的意義嗎?人從小到大，身體的比例一直在變化，新生兒的頭長占身長的，5歲時頭長占身長的，成年人的頭長占身體的。
(四)課堂小結(jié)。
(五)練習(xí)鞏固。
接下來我們來檢測下大家的知識掌握情況。
1、填空。
(1)表示把x平均分成x份，取其中的x份。
(2)說出下面各數(shù)的分?jǐn)?shù)單位。
(3)在括號里填上合適的分?jǐn)?shù)。
2、判斷。
(1)把一堆蘋果平均分成4份，每份占這堆蘋果的。
(2)把5米長的繩子平均分成7份，每份占全長的。
(六)課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?你還有什么疑惑?你有什么問題要問?
比的意義說課稿設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能目標(biāo)。
1、認(rèn)識生命的來之不易，生命對于每個人只有一次。
2、認(rèn)識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。
（二）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
1、珍愛自己的生命。
2、立志做一個有志向的人，做一個對別人、對社會、對祖國有用的人，讓自己的生命煥發(fā)光彩。
（三）過程與方法目標(biāo)。
1、增強(qiáng)應(yīng)對挫折的勇氣，培養(yǎng)笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。
2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
德育滲透目標(biāo)：通過每個同學(xué)參與討論，了解到人生道路上有許多岔路口，如何選擇讓生命更有價值的道路，讓人生更加燦爛。跨越一切艱難險阻，懂得生命存在的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。
教學(xué)難點(diǎn)：形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。
教學(xué)方法：教授法、小組討論法、
課時安排：一課時完成教學(xué)。
教學(xué)過程：
課堂導(dǎo)入：
讓學(xué)生就此問題發(fā)表自己的看法，以此引入“生命”這個話題。
（2）欣賞小品。
甲：哎，考試又不及格，回家又要挨批了！
乙：是呀，還要家長在試卷上簽名，真討厭！
丙：上學(xué)真沒意思，活著真沒意思，不如死了算了，少受點(diǎn)罪。
甲：對呀，現(xiàn)在不是很多人跳樓嘛，就是不想活了。
乙：哇，他們很勇敢哦，連死都不怕！
甲：我聽說人死了是要到另一個世界去，到那里大家還可以再見面呢。
乙：不，那是迷信，人死了就什么都沒有了，就像一縷青煙飄過，什么都沒留下。
丙：對，一死萬事休嘛！那是天大的事，人一死，就全都沒有了，都痛快！
甲：可是，如果我們真的自殺，死了。多可怕！
乙：你真是個膽小鬼，這么怕死。我可不怕！
丙：其實，人遲早是要死的，每個人結(jié)局都一樣。
甲：怪不得我小學(xué)的一個同學(xué)上學(xué)期死了，聽說是他爸爸不讓他打游戲，他一氣之下干脆不活了。
乙：哎，反正都要死，死了都一樣，如果我跟誰過不去，我也死給他看！
丙：是啊，人死了就沒有區(qū)別了，不如死了好。
引出死真的好嗎？觀看flash。
《我從11樓跳下去》人生選擇的機(jī)會只有一次，要珍惜生命！
3、生命的重要，看圖片。
烈士之死，重于泰山，輕于鴻毛。了解，死不可怕，關(guān)鍵是為什么而死？
4、生命有多長。
游戲，要求：一張畫有如下刻度的紙。
假如這張紙條的長度代表我們各人的生命從0~100歲，我們來玩?zhèn)€。
教師小結(jié)：人生留給你真正的奮斗時間已經(jīng)不多了，目標(biāo)的選擇是人精神的糧食，他是人在航海中的方向。
5、故事欣賞：生命的價值。
在一次討論會上，一位著名的演說家沒講一句開場白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。
面對會議室里的200人，他問，“誰要這20美元？”一只只手舉了起來。
他接著說，“我打算把這20美元送給你們其中的一位，但在這之前，請允許我做一件事。”
他說著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問，“誰還要？”仍有人舉起手來。他又說，“那么，假如我這樣做又會怎么樣吶？”
他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳碾它，而后拾起變得又臟又破的鈔票。
“現(xiàn)在誰還要？”
還是有人舉手。
“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無論我如何對待那張鈔票，你們還是想要它，因為它并沒有貶值?！?BR> “人生路上，我們會無數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒，甚至被碾得粉身碎骨，我們覺得自己似乎一文不值。”
“但無論已發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生什么，其實，你們并沒有喪失價值。”
“無論你們的地位是高是低，整潔或不整潔，你們依舊是無價之寶！”“生命的價值不依賴我們擁有多少金錢，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們自身，取決于我們是否發(fā)揮了存在的積極作用，給他人和社會帶來溫暖、希望、創(chuàng)新?！?BR> “要永遠(yuǎn)記住——我們每個人都是獨(dú)特的，我們的價值體現(xiàn)也必然各不相同。
錢學(xué)森、華羅庚、李時珍、伽利略、錢三強(qiáng)、達(dá)爾文、居里夫人等，他們的人生為中國、為社會帶來了重要的意義。
a：學(xué)生分組討論：
1.我的存在有哪些意義？
2.我可以為身邊哪些人帶來怎樣的快樂？
3.我的存在將為社會帶來什么意義？
4.我希望我的人生將會在世上留下怎樣的痕跡？
b：輪流發(fā)表意見并把思考結(jié)果寫在便條紙上。
c：鼓勵一部分學(xué)生分享自己的思考結(jié)果，并在教室做成“生命的意義”專題園地。
8、欣賞《生命的價值》。
《生命的價值》。
生命的價值是什么。
我問春天的小草。
小草輕輕的告訴我。
雖然它很渺小。
但卻為大地增添了勃勃生機(jī)。
這就是生命的價值。
我問夏天的小河。
小河快樂的告訴我。
它雖然有時奔流不息。
有時風(fēng)平浪靜。
但卻能為炎熱的夏天。
送來絲絲清涼。
這就是生命的價值。
我問秋天的果實。
果實微笑著告訴我。
雖然它的生命即將結(jié)束。
但卻能帶給人們收獲的喜悅。
這就是生命的價值。
我問冬天的雪花。
雪花驕傲的告訴我。
它的生命雖然短暫。
但卻在寒冷冬天。
看到了孩子們的笑臉。
也為明年的春天蘊(yùn)釀了新綠。
這就是生命的價值。
我問時間老人生命是什么。
時間老人和藹的告訴我。
生命是什么并不重要。
重要的是生命的力量。
品質(zhì)與價值。
生命，不僅屬于自己，它應(yīng)當(dāng)屬于——所有愛你的人！
生命，屬于你有責(zé)任為之付出努力的事業(yè)；生命，承載著沉重的使命，你有義務(wù)，為生養(yǎng)你的父母盡起碼的孝心；你有責(zé)任為你成長的世界盡綿薄之力；生命于你，意味著體驗所有的酸甜苦辣；學(xué)會承擔(dān)懂得放棄，知道珍惜！
四、課堂小結(jié)。
每一個生命都是美麗的，所以每一朵花都不應(yīng)該拒絕開放。一個人活著，你的"生命就不再是你的一個人的所有。我們的生命是父母給予的。保護(hù)好自己的生命，以便讓其他的生命更好的活著。
也許我們生活的真的很累！累我們也要活著，活著我們就有希望，即使今天沒有，明天沒有，只要我們這顆追求理想，追求美好未來的心永遠(yuǎn)不死，總有一天我們會有的！面包會有的，工作會有的，汽車會有的，房子會有的?？傆幸惶煳覀儠械交钫呔褪且环N幸福！
人的一生會有很多起跑線，生命的每一次放下，都是另一段生活的起跑線。過去只能代表過去，而示來，是屬于自己的。我們其實已經(jīng)擁有很多很多了，只是擁有的同時，沒有發(fā)現(xiàn)擁有的美麗不知道好好珍惜罷了！
好好珍愛生命，美好的未來掌握在自己手中，年輕是我們的醬，堅強(qiáng)是我們的動力，樂觀是我們的支柱，勇敢是我們的心態(tài)，我們一定會贏在生命的起跑線上的。我們的生命一定會綻放出與眾不同的異彩紛呈的色彩的！
比的意義說課稿設(shè)計篇十八
1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
課堂教學(xué)中注重從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成反比例量的規(guī)律，概括成反比例量的特征。努力為學(xué)生提供探究的時空，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補(bǔ)充。
1、出示例3的表格（略）。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
學(xué)生初步概括反比例的意義（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨(dú)立填表。
思考題中所提出的問題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）。
揭示板書課題。
學(xué)生填表。
小組討論、交流。
學(xué)生初步概括。
相互補(bǔ)充與完善。
獨(dú)立填表。
交流匯報。
學(xué)生概括。
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第7題。
先獨(dú)立思考作出判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷，明確：長方形的面積一定，長和寬成反比例；長方形的周長一定，長和寬不成反比例。
5、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進(jìn)行判斷并說明理由。
討論、交流。
獨(dú)立完成，集體評講。
說一說。
填一填，議一議。
討論。
相互出題解答。
評價總結(jié)。