通過編寫教案，可以幫助教師提前規(guī)劃好課堂教學(xué)的步驟和過程。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過閱讀這些教案范文，大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
會(huì)唱歌的紙教案篇一
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí)，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
會(huì)唱歌的紙教案篇二
教材簡析：樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂器。在此過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo)：抓住樂器特征，大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來，通過美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對于小學(xué)生來說，積累樂器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過程（）的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過自己的創(chuàng)造思維過程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說教學(xué)過程（）。
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂器（揭題）。
3、展示樂器的圖片（沒有用真實(shí)的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）。
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂器？
2、你最欣賞那些美麗的樂器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）。
畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
會(huì)唱歌的紙教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、實(shí)踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動(dòng)，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。
教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過程：
第1節(jié)。
一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。
二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。
序號(hào)標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。
三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）。
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。
1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？
2、簡介歌曲《鱒魚》：
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動(dòng)，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。
5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：
《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。
a：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。
a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a4：主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。
會(huì)唱歌的紙教案篇四
運(yùn)動(dòng)目的：
1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛，發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識(shí)非凡車輛各有差別的本事，領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生存帶來便利。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、幼兒對消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動(dòng)歷程：
一、辨聽車的聲音，引出非凡車輛：
1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）本日開來了很多差別的汽車，你們想熟悉嗎？
3、聽聲音猜汽車。
幼兒猜對了，出示車輛。
消防車：
1、它有什么非凡本事？
2、消防車在滅火的時(shí)間，水是從那里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開今后，水就會(huì)活動(dòng)起來，就可以滅火了。）。
3、為什么消防車上有梯子，它有什么用途？（由于樓房太高，人爬上去很傷害，用很長的梯子就可以滅火了）。
4、為什么消防車的身上涂上赤色？（由于赤色是很美麗的，人家很遠(yuǎn)就能瞥見消防車身上的色彩，另外車子就知道是消防車開過來了，趕緊閃開，讓它開已往救火）。
救護(hù)車：
1、救護(hù)車有什么本事？
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻，全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開，如許救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去病院看好?。?BR> 3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎？幼兒手工制作它們有什么用？（由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人，以是車上要放一個(gè)床，讓抱病的人可以躺下來）。
灑水車：
1、為什么馬路上須要灑水車？什么時(shí)間你們會(huì)看到灑水車？（由于天熱的時(shí)間，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，掩護(hù)馬路）。
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在那里？奈何撒水？（由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這內(nèi)里可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）。
3、灑水車為什么會(huì)有音樂？（要是灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會(huì)灑到水了）。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評論辯論：灑水車也有水，為什么不克不及救火？
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評論辯論：消防車為什么不克不及救人？
3、氣候太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？
2、幼兒先容，演示。
會(huì)唱歌的紙教案篇五
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！?BR> 小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?BR> 小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案篇六
托班幼兒年齡小，對色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，喜歡重復(fù)擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動(dòng)以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此選擇《會(huì)唱歌的瓶寶寶》這個(gè)活動(dòng)。
1. 學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子，較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2. 發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3. 體驗(yàn)參與活動(dòng)的.樂趣。
小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，各種豆子分別放在幾只小碗中，與幼兒人數(shù)相等的小勺，磁帶和錄音機(jī)。
1. 歌曲表演《瓶子操》。
2. 把瓶寶寶投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。
會(huì)唱歌的紙教案篇七
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《會(huì)唱歌的車》小班教案，歡迎大家分享。
1.激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。
2.認(rèn)識(shí)消防車，救護(hù)車，警車等特種車，知道其用。
3.記住119120110三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
課件;救護(hù)車、消防車、警車的叫聲等;特種車的號(hào)碼牌胸飾每人一個(gè);三個(gè)特種車隊(duì)標(biāo)志(在椅子上貼好號(hào)碼);電話一部。
一、《開車歌》導(dǎo)入。
1.師：寶寶們，今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機(jī)準(zhǔn)備：開車。(放音樂，老師帶小朋友隨音樂做開車的動(dòng)作上場)。
二、認(rèn)識(shí)特種車的基本特征、用途，鳴叫聲。
1.救護(hù)車。
師：哇!寶寶們，看，這是什么車：(救護(hù)車)，你怎么知道是救護(hù)車?
教師小結(jié)：原來，救護(hù)車和醫(yī)生一樣穿著白衣服，身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志，車頂上還有警報(bào)器，有了這些重要標(biāo)志，就一定是救護(hù)車。
師：寶寶們救護(hù)車是用來干什么的?(救危急病人)，它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來學(xué)一學(xué)，我們再聽一聽救護(hù)車是怎樣叫的，(點(diǎn)擊救護(hù)車的小喇叭播放錄音)，它的叫聲好像在說什么?(快讓開，快讓開，我要去救病人)，讓我們來看一看救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁?(床)簡易床是用什么來做的呢?(用來躺病人的)，寶寶們，你們知道醫(yī)生叔叔、阿姨是從護(hù)救護(hù)車的前面還是后面抬病人抬上車的?讓我們一起來看一看，原來他們是從護(hù)車后面抬病人上車的，這樣比較方便。如果我們遇到危急病人，應(yīng)該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁)讓我們一起看一看，120是什么車的急救號(hào)碼?。
2.警車。
請寶寶們閉上小眼睛，變變變，哇!你們看變出什么車了?(警車)。
3.消防車。
請寶寶們閉上小眼睛，來，我們一起變，變變變，看，變出什么車了?(消防車)。
消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報(bào)器)看，車上面有什么?
教師小結(jié)：寶寶們救護(hù)車是專門干什么的?警車呢?消防車呢?這些車都是專門做一件事情的，因而他們是特種車，這三種車執(zhí)行的任務(wù)都很緊急，聽到這三種車在唱歌，所有車輛和行人都要給他們讓路，在執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，在安全情況下他們可以闖紅燈，而其他車輛都不行，他們還有專門的電話號(hào)碼?救護(hù)車的電話號(hào)碼是什么?(120)警車的呢?(110)消防車的'呢?(119)，寶寶們一定要注意，這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打著玩，只有在緊急時(shí)刻才能打。
三、仔細(xì)辨別，感知各種車不同的聲音(播放車的音樂，播一段停一下)。
教師再次播放各種車的聲音，讓幼兒進(jìn)行辨別，比較。
四、游戲鞏固，幼兒自選某種特種車的電話號(hào)碼胸飾，分成三組。
提問：你們是什么車?電話號(hào)碼多小?請待命。
1.開消防車。
師：(接電話)喜羊羊打電話過來說羊村著火了，叫我們?nèi)ゾ然?，我們?yīng)該開什么車去?
幼：消防車。
師：請消防車的司機(jī)朋友把車開出來了，我們要出發(fā)啦!
2.開救護(hù)車。
師：救護(hù)車的司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?我們要開車咯。救護(hù)車會(huì)唱歌，滴嘟滴嘟，我們要送病人去醫(yī)院。
3.開警車。
幼：警車。
請開警車的司機(jī)把車開出來了，警察同志，我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車會(huì)唱歌，嗚啊嗚啊，我們要去抓壞人，活動(dòng)自然結(jié)束。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
會(huì)唱歌的紙教案篇八
大家好!我說課的內(nèi)容是小班(下)主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課:會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉...
大家好！我說課的內(nèi)容是小班（下）主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課：會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉的環(huán)境——大馬路，與幼兒的生活緊密相關(guān)，尤其是馬路的各種各樣的車，更是深受幼兒的喜愛。因此本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動(dòng)中進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。我選擇這節(jié)課的目的在于更好的豐富幼兒的社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個(gè)特殊的號(hào)碼。
在活動(dòng)前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的車，并著重觀察一下特種車，激起孩子探索的欲望，師生共同準(zhǔn)備各種玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學(xué)內(nèi)容。教師準(zhǔn)備節(jié)奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護(hù)車等特種車的頭飾若干。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合小班幼兒這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知能力，為了更大的擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，我對本課做了如下設(shè)計(jì)：首先，教師帶領(lǐng)幼兒做“開火車”的小游戲，很多幼兒在游戲中會(huì)發(fā)出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，教師趁機(jī)播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停游戲結(jié)束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車圖片及模型的教學(xué)區(qū)，讓幼兒指認(rèn)剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導(dǎo)孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動(dòng)作，使孩子對警車、消防車、救護(hù)車等特種車從聲音到外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
在孩子較清晰的理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上可深入引導(dǎo)幼兒：什么情況下這些車輛會(huì)在馬路上出現(xiàn)呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務(wù)呢？出示110、119、120電話號(hào)碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護(hù)車電話，同時(shí)要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動(dòng)延伸：通過游戲《會(huì)唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個(gè)頭飾扮各種特種車，教師結(jié)合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執(zhí)行任務(wù)。如：教師說：“兔子家失火了，請速救火?！庇砂缪菪⊥米拥挠變耗闷鸹鹁娫?19的圖片，扮119的幼兒就模仿發(fā)出消防車的警笛聲救火，活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)各種特種車與執(zhí)行的任務(wù)一定要一致。
生活活動(dòng)：在日常散步活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛及人們的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，保護(hù)自身安全。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在美工區(qū)張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區(qū)。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號(hào)碼標(biāo)志。
家長參與：請家長隨機(jī)的對幼兒進(jìn)行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識(shí)，使幼兒在潛移默化中得到教育。
會(huì)唱歌的紙教案篇九
1．活動(dòng)過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2．幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
3．存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4．改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
（2）在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。
小百科：青蛙（frog）屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。
會(huì)唱歌的紙教案篇十
（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內(nèi)容。
（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事。
1．展示圖書。
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？
什么時(shí)候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事。
1．播放錄音故事。
2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
會(huì)唱歌的紙教案篇十一
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。這是什么呀？哦！原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！
2、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來，荷葉會(huì)怎樣呢？聽，風(fēng)吹來了，是什么樣的風(fēng)？
輕輕的風(fēng)吹過來，荷葉怎么動(dòng)（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉(zhuǎn)起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖。
又來了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？
風(fēng)停啦，我們都知道風(fēng)是會(huì)變的，讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂，師生共同變化抖動(dòng)荷葉。）。
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲：小青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)唱歌的紙教案篇十二
教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。
2、出示大樹，樹上有故事中的各動(dòng)物。
教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
二、理解故事內(nèi)容。
1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
2、提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)。
三、討論。
教師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。
小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的?
小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的?
小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的?
3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?
引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)。
4、教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
五、談話。
1、教師：今天我們聽了一個(gè)什么故事?
聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
2、小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，
遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;。
中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
會(huì)唱歌的紙教案篇十三
活動(dòng)過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
會(huì)唱歌的紙教案篇十四
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1．展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1．播放錄音故事。
2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問：為什么呢？
小松鼠說：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案篇十五
愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
會(huì)唱歌的紙教案篇十六
（一）情境渲染、感受表現(xiàn)。
1、出示荷葉，引起興趣。
2、感受音樂強(qiáng)弱，聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
（二）嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
（三）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1、復(fù)習(xí)歌曲，回憶歌曲。
2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3、師幼合作，分角色演唱。
（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。
1、師示范演唱。
2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3、將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。
（四）游戲：青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
1、角色扮演，音樂游戲。
2、結(jié)束整理。
會(huì)唱歌的紙教案篇十七
1、在情境渲染中感受音樂，用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對音樂形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂。
3、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
會(huì)唱歌的紙教案篇十八
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
會(huì)唱歌的紙教案篇一
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”
小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”
小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。
同時(shí)，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動(dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵(lì)幼兒大膽清楚表達(dá)自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。
首先從認(rèn)知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。
最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識(shí)。在活動(dòng)中我讓孩子重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分，同時(shí)突破難點(diǎn)讓孩子感知故事中動(dòng)物上、下空間方位。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動(dòng)物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個(gè)活動(dòng)下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時(shí)孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動(dòng)性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時(shí)在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。
會(huì)唱歌的紙教案篇二
教材簡析：樂器造型的了解是小學(xué)階段造型藝術(shù)表現(xiàn)的一部分內(nèi)容。分成繪畫、塑造、應(yīng)用、創(chuàng)造表現(xiàn)四部分。本課在學(xué)生獲取樂器方面情感的基礎(chǔ)上，了解樂器的主要特征及美感，從而畫出自己設(shè)計(jì)的樂器。在此過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新技能，為以后的創(chuàng)作課打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.參與目標(biāo)：激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，樂于表現(xiàn)。
2.提高性目標(biāo)：抓住樂器特征，大膽的表現(xiàn)樂器的造型。
3.發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)創(chuàng)新技能。
教學(xué)重點(diǎn)：孕育創(chuàng)新技能。
教學(xué)難點(diǎn)：情感的表現(xiàn)。
學(xué)生的學(xué)。
千百年來，通過美術(shù)這一途徑，人們表達(dá)了內(nèi)心的豐富感情。極大的充實(shí)了精神生活，對于小學(xué)生來說，積累樂器領(lǐng)域的感情，把這一領(lǐng)域的感情最大限度的表現(xiàn)出來，是所學(xué)的最大目的。本課教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的氛圍內(nèi)，主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，積累情感，最終結(jié)合自身特點(diǎn)，用領(lǐng)悟的表現(xiàn)手法去表達(dá)自身情感。開頭區(qū)段，學(xué)生的情緒還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的不安定狀態(tài)，他們的情感還處于課間那種熱烈跳動(dòng)的'不安定狀態(tài)，他們的情感還沒有得到調(diào)動(dòng)，所以學(xué)生的學(xué)還處于一種盲目階段，所以在開頭區(qū)段，通過欣賞教師創(chuàng)造樂器的美，及討論、欣賞各種類型的樂器美，使學(xué)生樂于表現(xiàn)這種美。這樣，在躍躍欲試的熱烈氣氛下，使學(xué)生的心理狀態(tài)迅速調(diào)整到最佳位置，從而培養(yǎng)積累了充分的感情。在教學(xué)的第二區(qū)段，學(xué)生的感情已積累，表現(xiàn)的欲望激發(fā)出來，他們可以進(jìn)天馬行空的想象，而且這種想象有一定的模式及大量的感情積累。所以，學(xué)生可以把自己的真情實(shí)感融入為稚拙的筆觸之中，創(chuàng)造出令人嘆為觀止的童趣。當(dāng)學(xué)生陶醉于自己所創(chuàng)造出的美之中時(shí)，也就到了創(chuàng)作課的第三區(qū)段。在這一區(qū)段，學(xué)生的情緒已趨向松弛，并急于希望展示自己的作品，所以本課采用“把我們教室布置成音樂的天堂”的展示方法，把自己的作品隨意貼在教室墻壁上。以一句通過今天的學(xué)習(xí)知道了讓樂器發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，可以讓它的造型也富于美感。作為對學(xué)生在本節(jié)課上的造型活動(dòng)的肯定。
教師的教。
本課設(shè)計(jì)力求教學(xué)過程（）的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，從而提供了創(chuàng)造活動(dòng)的最適宜環(huán)境。所以，教的重要任務(wù)就是創(chuàng)新技能的孕育。本課教學(xué)時(shí)，主要分以下幾部分。
一、激發(fā)形象思維，――創(chuàng)新技能形成的前提。
欣賞并不僅僅是提高興趣，激發(fā)美感，而且隨著形象信息的儲(chǔ)存，往往能激發(fā)思維的飛躍，產(chǎn)生新的思想。這也是創(chuàng)新思維形成的普遍過程，特別是欣賞教師的作品，使學(xué)生容易把握樂器的美及樂器的特征。
二、在討論中促使發(fā)散思維。
三、創(chuàng)造中調(diào)和創(chuàng)造性思維。
學(xué)生的思維得到發(fā)散，但有時(shí)很難選擇模式體現(xiàn)出來。這是因?yàn)檎J(rèn)知水平與表現(xiàn)能力存在個(gè)性差異。而在集體中的個(gè)人創(chuàng)造就能很好地解決這一情況，他能在相互取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)造。
四、在總結(jié)中進(jìn)行集中思維。
通過自己的創(chuàng)造思維過程，使學(xué)生在集體討論中提出的設(shè)想和各種解決辦法得到驗(yàn)證，而且，在實(shí)際的創(chuàng)造形象過程中，又積累了許多信息。所以，總結(jié)有效的方法經(jīng)驗(yàn)使創(chuàng)新技能逐漸向高水平發(fā)展，為今后的再創(chuàng)造打基礎(chǔ)顯得尤其重要。同時(shí)，將學(xué)生作品集中展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。教是為了更好的學(xué)。所以創(chuàng)新技能的培養(yǎng)最終目的還是為了學(xué)生更好地步表達(dá)自己在某一領(lǐng)域的感情。
說教學(xué)過程（）。
一、欣賞（學(xué)生學(xué)是導(dǎo)入情感，教師教是激發(fā)形象思維）。
1、欣賞教師的創(chuàng)作。
2、欣賞歌曲“快樂的樂器”聽一聽里面有那些會(huì)唱歌的樂器（揭題）。
3、展示樂器的圖片（沒有用真實(shí)的樂器是為了學(xué)生更好的用平面形式表現(xiàn)，解決技法上的難點(diǎn)）。
二、討論（學(xué)生學(xué)是積累情感，教師教是促使發(fā)散思維）。
1、你知道那些樂器？
2、你最欣賞那些美麗的樂器？
3、從造型、色澤方面討論一下，它們美在那里？
三、創(chuàng)造（學(xué)生學(xué)是表現(xiàn)情感，教師教是調(diào)和創(chuàng)造思維）。
畫出你喜歡的樂器，要注意樂器特征的體現(xiàn)，及美感的表現(xiàn)。
三、總結(jié)（學(xué)生學(xué)是交流情感，教師教是集中課堂思維）。
讓學(xué)生用作品布置教室（音樂天堂）讓本節(jié)課知識(shí)有節(jié)有序地進(jìn)入學(xué)生思維信息庫，每一件樂器都有自己獨(dú)特的美感。人們讓他發(fā)出美妙音樂的同時(shí)，也在造型上富于了獨(dú)特的美。
會(huì)唱歌的紙教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、實(shí)踐本單元《樂海泛舟》的教學(xué)構(gòu)想。以愉悅的心情積極參與歌唱、聆聽活動(dòng)，對古典主義音樂、浪漫主義音樂感興趣，愿意了解相關(guān)的音樂文化。
二、能夠熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。
三、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、賞析《鱒魚五重奏》，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
二、學(xué)唱《搖籃曲》，體味和表現(xiàn)《搖籃曲》的音樂意境。
教學(xué)方法：情感式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、類比法、滲透法、討論法、實(shí)踐法。
教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴等。
教學(xué)過程：
第1節(jié)。
一、導(dǎo)語：在浩瀚無邊的音樂海洋里，優(yōu)秀的音樂作品數(shù)不勝數(shù)，本單元的標(biāo)題是《樂海泛舟》，讓我們劃起小舟，駛進(jìn)音樂的海洋，共同賞析與演唱西方三位著名音樂家創(chuàng)作的三首雅俗共賞的音樂作品。
二、聽賞與簡略分析三首樂曲的音樂片段。
序號(hào)標(biāo)題作者與國籍形式音樂流派。
1、鱒魚五重奏舒伯特《奧地利》鋼琴五重奏浪漫樂派。
2、驚愕交響曲海頓《奧地利》交響曲古典樂派。
3、搖籃曲勃拉姆斯《德國》童聲合唱后浪漫樂派。
三、三位音樂家生平簡介（教學(xué)軟件）。
四、三首作品均以不同的內(nèi)容、形式體現(xiàn)著音樂的情感美、內(nèi)容美、形示美，以下將做進(jìn)一步的體驗(yàn)和賞析。
五、賞析《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》。
1、提問：這首《鱒魚鋼琴五重奏第四樂章》的音樂主題出自哪首藝術(shù)歌曲？
2、簡介歌曲《鱒魚》：
舒伯特為擺脫繁忙的小學(xué)教師工作，于18辭職，從鄉(xiāng)下移居維也納城內(nèi)，以便專門從事音樂活動(dòng)，但幾年來一直處于失業(yè)的狀況。這期間他接觸到社會(huì)上的一些情況，深切痛恨梅特涅的反動(dòng)統(tǒng)治，于1817年創(chuàng)作了歌曲《鱒魚》，借對小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)他對自由的謳歌與向往，也表達(dá)了他對迫害者無比憎恨和厭惡的感情，是一首寓意深刻的作品。在當(dāng)時(shí)的反動(dòng)統(tǒng)治下，只能用這種隱喻的手法去表明自己的觀點(diǎn)。這首歌在德國已像民歌一樣，被廣泛流傳。它那流暢、優(yōu)美而動(dòng)聽的曲調(diào)膾炙人口。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱這首歌的a段。
4、簡介《鱒魚五重奏》：舒伯特完成歌曲《鱒魚》的兩年后（18），又將其中第一部分（即分節(jié)歌）的旋律為主題寫成變奏曲，并列為他的鋼琴與弦樂五重奏中的第四樂章，遂使此重奏曲得名為《鱒魚五重奏》。
在這首變奏曲中，舒伯特運(yùn)用了器樂的各種特點(diǎn)和手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入地刻畫與描述。
此五重奏采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一只及鋼琴一架的樂器編制，與習(xí)慣的五重奏不同，即去掉了第二小提琴，增加了低音大提琴。全曲共五個(gè)樂章。第四樂章是最受歡迎者，它由主題和五個(gè)變奏及小快板的結(jié)束部組成，共分七個(gè)段落。
5、請同學(xué)們集中注意力，看著教材上為《鱒魚五重奏》配的畫面或課件上的畫面的欣賞提示，完整的欣賞一遍《鱒魚五重奏》，并在每一個(gè)段落進(jìn)入時(shí)舉手示意。
6、出示《鱒魚五重奏》第四樂章結(jié)構(gòu)圖，師生共同分析作品：
《鱒魚鋼五重奏第四樂章》曲式。
a：輕快活潑，由以小提琴為主的弦樂器演奏，表現(xiàn)了小鱒魚自由自在、無憂無慮的形象，弦樂器和諧的伴奏正是祥和的體現(xiàn)。
a1：主題移高八度進(jìn)行。鋼琴明亮的音色，弦樂器六連音的琶音伴奏，表現(xiàn)了小鱒魚在清澈的水中歡快嬉戲，悠然自得的情境。
a2：由中提琴和大提琴奏出，鋼琴像回聲一樣地與之遙相呼應(yīng)，小提琴奏出流動(dòng)的音型，描繪了小鱒魚在水中游動(dòng)的另一番情境。
a4：主題由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。它一開始就由弦樂和鋼琴一起奏出強(qiáng)力度，音色突然陰暗，以描寫小鱒魚遭到了不幸。
a5：由大提琴奏出悲痛凄涼的主題，旋律在大小調(diào)之間游動(dòng)著，表現(xiàn)了對小鱒魚悲慘遭遇的同情和憂傷。
a6：為結(jié)束段，主題旋律再現(xiàn)，在小提琴、中提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也清晰地再現(xiàn)出歌曲《鱒魚》的伴奏音型，與樂章開頭相呼應(yīng)，恢復(fù)了開始時(shí)的明快、清澈、透明的音樂形象，表現(xiàn)了歡暢的情緒。
六、作業(yè)：請同學(xué)課后根據(jù)《鱒魚五重奏》的音樂來創(chuàng)作編排音樂短劇，加深對音樂的理解。
會(huì)唱歌的紙教案篇四
運(yùn)動(dòng)目的：
1、有愛好地不雅察比力數(shù)種常見車輛，發(fā)明它們顯著的差別。
2、相識(shí)非凡車輛各有差別的本事，領(lǐng)會(huì)它們都能為我們的生存帶來便利。
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
1、幼兒對消防車、灑水車、救護(hù)車等非凡車輛有開端的熟悉。
2、制造多媒體課件。
3、網(wǎng)絡(luò)種種非凡車輛的玩具。
運(yùn)動(dòng)歷程：
一、辨聽車的聲音，引出非凡車輛：
1、聽聽是什么聲音？（喇叭聲）本日開來了很多差別的汽車，你們想熟悉嗎？
3、聽聲音猜汽車。
幼兒猜對了，出示車輛。
消防車：
1、它有什么非凡本事？
2、消防車在滅火的時(shí)間，水是從那里來的？（消防車上面有一根管子，把馬路上的消防栓門打開今后，水就會(huì)活動(dòng)起來，就可以滅火了。）。
3、為什么消防車上有梯子，它有什么用途？（由于樓房太高，人爬上去很傷害，用很長的梯子就可以滅火了）。
4、為什么消防車的身上涂上赤色？（由于赤色是很美麗的，人家很遠(yuǎn)就能瞥見消防車身上的色彩，另外車子就知道是消防車開過來了，趕緊閃開，讓它開已往救火）。
救護(hù)車：
1、救護(hù)車有什么本事？
2、為什么救護(hù)車上的燈會(huì)閃，還發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音？（由于救護(hù)車?yán)锏牟∪瞬〉煤車?yán)峻，全部發(fā)出嘀嘟嘀嘟的聲音讓人家閃開，如許救護(hù)車開得快讓病人早點(diǎn)去病院看好?。?BR> 3、你們知道救護(hù)車內(nèi)里有什么嗎？幼兒手工制作它們有什么用？（由于救護(hù)車根基上救的都是生宿疾的'人，以是車上要放一個(gè)床，讓抱病的人可以躺下來）。
灑水車：
1、為什么馬路上須要灑水車？什么時(shí)間你們會(huì)看到灑水車？（由于天熱的時(shí)間，馬路上的溫度很高，灑水可以讓馬路降溫，掩護(hù)馬路）。
2、為什么灑水車可以灑水？水藏在那里？奈何撒水？（由于灑水車有兩根像排氣管一樣的小孔，這內(nèi)里可以灑水，灑水車的水就藏在車上的桶里）。
3、灑水車為什么會(huì)有音樂？（要是灑水車沒有音樂，人家就不知道了，水噴出來就會(huì)灑到人的身上，衣服都濕了，有音樂，別人就不會(huì)灑到水了）。
二、非凡車輛大調(diào)班。
1、著火了―敏捷趕到的是灑水車。
評論辯論：灑水車也有水，為什么不克不及救火？
2、受傷了―敏捷趕到的是消防車評論辯論：消防車為什么不克不及救人？
3、氣候太熱，地面溫度升高，誰能來降溫？
2、幼兒先容，演示。
會(huì)唱歌的紙教案篇五
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知——?jiǎng)e人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1.初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感——結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1.展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2.合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3.分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了?！?BR> 小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白?！毙÷槿竿嘛w，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”
貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”
啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”
小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”
小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的?！?BR> 小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”
小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀!草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案篇六
托班幼兒年齡小，對色彩鮮艷的、有聲響的、會(huì)動(dòng)的物品感興趣，喜歡重復(fù)擺弄物品。另外，幼兒手眼協(xié)調(diào)較弱，因此選擇此活動(dòng)以發(fā)展幼兒的手部小肌肉及手眼協(xié)調(diào)能力。也通過活動(dòng)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。因此選擇《會(huì)唱歌的瓶寶寶》這個(gè)活動(dòng)。
1. 學(xué)習(xí)用小勺舀起各種豆子，較平穩(wěn)地放入飲料瓶中。
2. 發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。
3. 體驗(yàn)參與活動(dòng)的.樂趣。
小飲料瓶（瓶口大些的）每人一只，各種豆子分別放在幾只小碗中，與幼兒人數(shù)相等的小勺，磁帶和錄音機(jī)。
1. 歌曲表演《瓶子操》。
2. 把瓶寶寶投放到活動(dòng)區(qū)，供幼兒練習(xí)用勺子舀豆。
會(huì)唱歌的紙教案篇七
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《會(huì)唱歌的車》小班教案，歡迎大家分享。
1.激發(fā)幼兒觀察事物的興趣。
2.認(rèn)識(shí)消防車，救護(hù)車，警車等特種車，知道其用。
3.記住119120110三個(gè)特殊的電話號(hào)碼。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
課件;救護(hù)車、消防車、警車的叫聲等;特種車的號(hào)碼牌胸飾每人一個(gè);三個(gè)特種車隊(duì)標(biāo)志(在椅子上貼好號(hào)碼);電話一部。
一、《開車歌》導(dǎo)入。
1.師：寶寶們，今天老師帶你們到好玩的地方去好嗎?小司機(jī)準(zhǔn)備：開車。(放音樂，老師帶小朋友隨音樂做開車的動(dòng)作上場)。
二、認(rèn)識(shí)特種車的基本特征、用途，鳴叫聲。
1.救護(hù)車。
師：哇!寶寶們，看，這是什么車：(救護(hù)車)，你怎么知道是救護(hù)車?
教師小結(jié)：原來，救護(hù)車和醫(yī)生一樣穿著白衣服，身上還有一個(gè)重要的紅十字標(biāo)志，車頂上還有警報(bào)器，有了這些重要標(biāo)志，就一定是救護(hù)車。
師：寶寶們救護(hù)車是用來干什么的?(救危急病人)，它去救人是怎樣唱歌的?讓我們一起來學(xué)一學(xué)，我們再聽一聽救護(hù)車是怎樣叫的，(點(diǎn)擊救護(hù)車的小喇叭播放錄音)，它的叫聲好像在說什么?(快讓開，快讓開，我要去救病人)，讓我們來看一看救護(hù)車?yán)锩嬗惺裁?(床)簡易床是用什么來做的呢?(用來躺病人的)，寶寶們，你們知道醫(yī)生叔叔、阿姨是從護(hù)救護(hù)車的前面還是后面抬病人抬上車的?讓我們一起來看一看，原來他們是從護(hù)車后面抬病人上車的，這樣比較方便。如果我們遇到危急病人，應(yīng)該撥打哪個(gè)電話號(hào)碼?(120)(點(diǎn)擊下一頁)讓我們一起看一看，120是什么車的急救號(hào)碼?。
2.警車。
請寶寶們閉上小眼睛，變變變，哇!你們看變出什么車了?(警車)。
3.消防車。
請寶寶們閉上小眼睛，來，我們一起變，變變變，看，變出什么車了?(消防車)。
消防車是什么顏色的?(紅顏色)它的上面也有什么?(警報(bào)器)看，車上面有什么?
教師小結(jié)：寶寶們救護(hù)車是專門干什么的?警車呢?消防車呢?這些車都是專門做一件事情的，因而他們是特種車，這三種車執(zhí)行的任務(wù)都很緊急，聽到這三種車在唱歌，所有車輛和行人都要給他們讓路，在執(zhí)行緊急任務(wù)時(shí)，在安全情況下他們可以闖紅燈，而其他車輛都不行，他們還有專門的電話號(hào)碼?救護(hù)車的電話號(hào)碼是什么?(120)警車的呢?(110)消防車的'呢?(119)，寶寶們一定要注意，這三個(gè)電話號(hào)碼不能隨便打著玩，只有在緊急時(shí)刻才能打。
三、仔細(xì)辨別，感知各種車不同的聲音(播放車的音樂，播一段停一下)。
教師再次播放各種車的聲音，讓幼兒進(jìn)行辨別，比較。
四、游戲鞏固，幼兒自選某種特種車的電話號(hào)碼胸飾，分成三組。
提問：你們是什么車?電話號(hào)碼多小?請待命。
1.開消防車。
師：(接電話)喜羊羊打電話過來說羊村著火了，叫我們?nèi)ゾ然?，我們?yīng)該開什么車去?
幼：消防車。
師：請消防車的司機(jī)朋友把車開出來了，我們要出發(fā)啦!
2.開救護(hù)車。
師：救護(hù)車的司機(jī)準(zhǔn)備好了嗎?我們要開車咯。救護(hù)車會(huì)唱歌，滴嘟滴嘟，我們要送病人去醫(yī)院。
3.開警車。
幼：警車。
請開警車的司機(jī)把車開出來了，警察同志，我們要去干嗎呢?(抓壞人)警車會(huì)唱歌，嗚啊嗚啊，我們要去抓壞人，活動(dòng)自然結(jié)束。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
會(huì)唱歌的紙教案篇八
大家好!我說課的內(nèi)容是小班(下)主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課:會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉...
大家好！我說課的內(nèi)容是小班（下）主題三《熱鬧的馬路》中的一節(jié)社會(huì)社會(huì)科學(xué)課：會(huì)唱歌的車。本主題活動(dòng)著手幼兒熟悉的環(huán)境——大馬路，與幼兒的生活緊密相關(guān)，尤其是馬路的各種各樣的車，更是深受幼兒的喜愛。因此本主題是圍繞大馬路展開的，讓幼兒在熟悉的活動(dòng)中進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)他們關(guān)注周圍的事物，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。我選擇這節(jié)課的目的在于更好的豐富幼兒的社會(huì)科學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉孩子的聽力及判斷能力和語言表達(dá)能力，激發(fā)幼兒觀察周圍事物的興趣，讓孩子認(rèn)識(shí)警車、消防車、救護(hù)車、灑水車等特種車，并知道它們的用途，記住110、119、120三個(gè)特殊的號(hào)碼。
在活動(dòng)前，首先需要家長的積極配合，在接送孩子的途中，有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的車，并著重觀察一下特種車，激起孩子探索的欲望，師生共同準(zhǔn)備各種玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車的圖片或模型，讓幼兒更形象更直觀的接觸所學(xué)內(nèi)容。教師準(zhǔn)備節(jié)奏歡快的背景音樂、馬路上各種車輛的聲音，特種車的警笛聲的錄音，警車、消防車救護(hù)車等特種車的頭飾若干。
根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合小班幼兒這個(gè)年齡段的孩子的認(rèn)知能力，為了更大的擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，我對本課做了如下設(shè)計(jì)：首先，教師帶領(lǐng)幼兒做“開火車”的小游戲，很多幼兒在游戲中會(huì)發(fā)出火車鳴笛等一些類似的聲音，借此，教師趁機(jī)播放馬路上各種各樣特種車的警笛聲的錄音，并做出緊張的表情和表示這些車用途的肢體語言，音樂停游戲結(jié)束后，將幼兒帶至散落放滿各種各樣玩具車、警車、消防車、救護(hù)車等特種車圖片及模型的教學(xué)區(qū)，讓幼兒指認(rèn)剛才在音樂中都聽到了哪些車在唱歌？著重引導(dǎo)孩子觀察特種車，教師在孩子身邊模仿其動(dòng)作，使孩子對警車、消防車、救護(hù)車等特種車從聲音到外形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
在孩子較清晰的理解以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上可深入引導(dǎo)幼兒：什么情況下這些車輛會(huì)在馬路上出現(xiàn)呢？又是誰通過什么樣的方式給他們這么重大的任務(wù)呢？出示110、119、120電話號(hào)碼，讓幼兒知道110是警車電話，119是火警電話，120是救護(hù)車電話，同時(shí)要告訴幼兒這些電話不能隨便打。
活動(dòng)延伸：通過游戲《會(huì)唱歌的車》，讓幼兒每人戴一個(gè)頭飾扮各種特種車，教師結(jié)合課件或圖片講述某種車去完成一件事，扮演特種車的幼兒就模仿叫聲去執(zhí)行任務(wù)。如：教師說：“兔子家失火了，請速救火?！庇砂缪菪⊥米拥挠變耗闷鸹鹁娫?19的圖片，扮119的幼兒就模仿發(fā)出消防車的警笛聲救火，活動(dòng)過程中，教師要指導(dǎo)各種特種車與執(zhí)行的任務(wù)一定要一致。
生活活動(dòng)：在日常散步活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛及人們的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則，保護(hù)自身安全。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在美工區(qū)張貼汽車圖片展覽及汽車模型展覽區(qū)。110、119、120等特種車掛圖及撥打的電話號(hào)碼標(biāo)志。
家長參與：請家長隨機(jī)的對幼兒進(jìn)行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識(shí)，使幼兒在潛移默化中得到教育。
會(huì)唱歌的紙教案篇九
1．活動(dòng)過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
2．幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
3．存在不足：在進(jìn)行同聲合唱時(shí)，分聲部站位不明顯，幼兒唱歌時(shí)容易跑調(diào)。
4．改進(jìn)措施：
（1）加強(qiáng)單聲部練習(xí)，練習(xí)好單聲部再明顯安排站位進(jìn)行合唱。
（2）在活動(dòng)中，教師可視幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)進(jìn)行延伸，提供更多的動(dòng)物圖片，引發(fā)幼兒想象更豐富的聲音和節(jié)奏表現(xiàn)不同動(dòng)物的叫聲，以便豐富合唱內(nèi)容。
小百科：青蛙（frog）屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。
會(huì)唱歌的紙教案篇十
（1）出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
（2）引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內(nèi)容。
（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰？誰住在最下面？
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事。
1．展示圖書。
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？
什么時(shí)候小麻雀才能唱？
三、第三遍聽故事。
1．播放錄音故事。
2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時(shí)，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
會(huì)唱歌的紙教案篇十一
1、出示荷葉，引起幼兒的興趣。這是什么呀？哦！原來是一片大大地、綠綠的荷葉呀，我們讓她靜靜的躺在水面上吧！
2、傾聽音樂，感受和辨別音樂的強(qiáng)弱。
風(fēng)兒吹來，荷葉會(huì)怎樣呢？聽，風(fēng)吹來了，是什么樣的風(fēng)？
輕輕的風(fēng)吹過來，荷葉怎么動(dòng)（輕輕的）荷葉是輕輕的柔柔的抖動(dòng)。我們轉(zhuǎn)起來，輕輕地抖起來，踮起腳尖。
又來了一陣風(fēng)，是什么風(fēng)？
風(fēng)停啦，我們都知道風(fēng)是會(huì)變的，讓我們來跟著風(fēng)聲來變化著抖動(dòng)荷葉吧?。◤梼煞N不同的音樂，師生共同變化抖動(dòng)荷葉。）。
3、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲，用不同的聲音區(qū)別老青蛙、小青蛙聲音的變化。
引導(dǎo)幼兒嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
傾聽音樂，學(xué)習(xí)用不同的聲音區(qū)分老青蛙、小青蛙。
4、游戲：小青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
會(huì)唱歌的紙教案篇十二
教師：森林里的一棵大樹上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼?二、初步了解故事。
2、出示大樹，樹上有故事中的各動(dòng)物。
教師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發(fā)生了一個(gè)故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。
二、理解故事內(nèi)容。
1、教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。
2、提問：誰住在最上面?它喜歡干什么?它的下面住著誰?
(依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清)。
三、討論。
教師：讓我們一起來聽一聽這個(gè)故事。
1、欣賞故事錄音一遍。
2、討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語言。
小麻雀問貓頭鷹的時(shí)候，它是怎么說的?
小麻雀問小猴子的時(shí)候，它是怎么說的?
小麻雀問小松鼠的時(shí)候，它是怎么說的?
3、教師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢?
引導(dǎo)幼兒討論(輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等)。
4、教師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹上唱歌呢?
5、教師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。
教師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演。
五、談話。
1、教師：今天我們聽了一個(gè)什么故事?
聽了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢?
2、小結(jié)：我們要關(guān)心、愛護(hù)身邊的小朋友，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽，不去影響別人，
遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課，不影響大家;。
中午睡覺如果睡不著的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。
會(huì)唱歌的紙教案篇十三
活動(dòng)過程對幼兒探索精神，合作能力得到了發(fā)展，充分做到了以幼兒為主體。幼兒通過美麗的荷葉展開想象，聯(lián)想到青蛙以及青蛙的各種叫聲并向同伴表現(xiàn)。
幼兒在師幼、同伴之間的的互動(dòng)中感受音樂的樂趣，從而對音樂感興趣、能充分體驗(yàn)、展開豐富想象和極力表現(xiàn)。感受平時(shí)也應(yīng)該用合適的聲音表現(xiàn)歌曲，不能喊唱、亂唱。
會(huì)唱歌的紙教案篇十四
一、第一遍聽故事，突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌，不能吵醒別人。
1．初步了解故事。
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2．理解故事內(nèi)容。
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？
(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？
二、第二遍聽故事，激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，為小麻雀想想辦法。
1．展示圖書。
教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。
2．合作講述。
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
3．分析討論。
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。)。
三、第三遍聽故事，行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌。
1．播放錄音故事。
2．引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時(shí)刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象。
3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的.小鹿唱歌、跳舞。
4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。
在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。
有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：上面的小麻雀，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白。
小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？啄木鳥說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是，是下面的朋友不要你唱。
小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？小松鼠說：是的。是我叫你不要唱的。
小麻雀奇怪地問：為什么呢？
小松鼠說：你飛下去看看就知道了。
小麻雀飛到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
會(huì)唱歌的紙教案篇十五
愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進(jìn)，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動(dòng)氣氛推向高潮。
會(huì)唱歌的紙教案篇十六
（一）情境渲染、感受表現(xiàn)。
1、出示荷葉，引起興趣。
2、感受音樂強(qiáng)弱，聽音樂有節(jié)奏地表現(xiàn)。
（二）嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌。
1、嘗試用不同節(jié)奏表現(xiàn)青蛙唱歌2、通過榜樣示范鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)。
（三）熟悉歌曲，學(xué)習(xí)用不同演唱方式表現(xiàn)小青蛙、老青蛙的形象。
1、復(fù)習(xí)歌曲，回憶歌曲。
2、教師范唱、幼兒聽辨感受并表現(xiàn)。
3、師幼合作，分角色演唱。
（四）加入襯詞，嘗試合聲方法演繹歌曲。
1、師示范演唱。
2、幼兒嘗試加入襯詞演唱。
3、將幼兒分成兩部分，分聲部完整演唱歌曲若干遍。
（四）游戲：青蛙捉害蟲，結(jié)束活動(dòng)。
1、角色扮演，音樂游戲。
2、結(jié)束整理。
會(huì)唱歌的紙教案篇十七
1、在情境渲染中感受音樂，用不同的動(dòng)作和演唱方式表現(xiàn)對音樂形象的理解。
2、在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，初步嘗試用襯詞和合聲的方法為部分歌曲伴唱，體驗(yàn)多形式演唱歌曲的快樂。
3、通過肢體律動(dòng)，感應(yīng)固定拍。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
會(huì)唱歌的紙教案篇十八
1、學(xué)習(xí)辨別音樂的強(qiáng)弱、高低，并能用不同動(dòng)作來表現(xiàn)對音樂的理解感受。
2、嘗試用語言節(jié)奏表現(xiàn)青蛙的叫聲。
3、能從音樂高低變化中區(qū)別老青蛙、小青蛙，并學(xué)習(xí)用不同的聲音來演唱，體驗(yàn)演唱的樂趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
5、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。