總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵。這是一些實(shí)用的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成任務(wù)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《九年級(jí)化學(xué)》（下冊(cè)）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達(dá)到學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對(duì)于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)及如何用化合價(jià)書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計(jì)思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對(duì)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識(shí)板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo)：
2.通過反應(yīng)的個(gè)例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識(shí)；傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)?：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查你們?cè)趯W(xué)校的藝術(shù)節(jié)中擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演有那些？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步。
師：其中你們最擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演是那一種呢？要解決這個(gè)問題，我們?cè)撛趺崔k呢？
生：數(shù)出擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)來比較……。
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
板書課題：“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）。
1、收集數(shù)據(jù)的過程。
師：我們要知道擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。
板書：“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。
生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?BR> （在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）。
師：你最擅長(zhǎng)哪種特長(zhǎng)就按“正”字的書寫順序在那種特長(zhǎng)表演下畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）。
2、整理數(shù)據(jù)的過程。
師：整理每種特長(zhǎng)擅長(zhǎng)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：為了能夠使擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書學(xué)生們所擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)的種類。
師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3……。
糟了，喜歡走時(shí)裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法。
生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子……）。
師：假如擅長(zhǎng)走時(shí)裝步的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）。
3、描述、分析的過程。
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：擅長(zhǎng)什么的最多？擅長(zhǎng)什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書：描述、分析）。
4、課堂小結(jié)。
師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)？我們統(tǒng)計(jì)的過程就是一個(gè)什么的過程？
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
a)用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)“知識(shí)評(píng)比本節(jié)課學(xué)得最棒的大組。
師：請(qǐng)每大組分別派2個(gè)代表上臺(tái)來收集整理本大組的得分（五星加1分，紅旗加2分）。
生：按4人學(xué)習(xí)小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
生：小組匯報(bào)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再描述分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：對(duì)得分最多的大組插上紅旗，進(jìn)行個(gè)人與集體關(guān)系的情感教育，鼓勵(lì)和作學(xué)習(xí)。
b)根據(jù)同桌的平時(shí)表現(xiàn)表，統(tǒng)計(jì)同桌應(yīng)得到的操行分。
師：孩子們你們學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)用處真大呀！你們能否根據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)以下他本學(xué)期應(yīng)得的操行分？（五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分）。
生：同桌兩人分工合作。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行描述和分析。
三、課堂小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？
板書設(shè)計(jì)?。
統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查收集整理描述和分析。
種類。
人數(shù)。
唱歌。
跳舞。
繪畫。
走時(shí)裝步。
唱歌跳舞繪畫走時(shí)裝步。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位，教學(xué)中，我把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)據(jù)的收集來源于生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，使學(xué)生在做統(tǒng)計(jì)圖的格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺的進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1個(gè)格子表示2個(gè)人”這一新知的前沿，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情景中參與教學(xué)活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)探索，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，開展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)起“以一當(dāng)多”的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過評(píng)大組得分奪紅旗的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，又十分自然的進(jìn)行了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的情感教育，在通過用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助同學(xué)統(tǒng)計(jì)本期操行分的過程中，讓學(xué)生做到知識(shí)來源于實(shí)際又運(yùn)用于實(shí)際，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)本單元的55個(gè)生字，正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個(gè)詞語。篩選出易錯(cuò)、難記的字詞重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。
2、以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會(huì)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文，體會(huì)作者用飼準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
1、表揚(yáng)完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個(gè)詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
（二）、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評(píng)價(jià)40頁。
6、7題。
3、體會(huì)每組句子表達(dá)效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因?yàn)槟愕某錾?，而我靠自己的努力成功的。“?BR> “你成為親王，只不過是因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點(diǎn)撥：背誦積累，認(rèn)真觀察，運(yùn)用好詞佳句和修辭方法，抓重點(diǎn)句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2.把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的.大小。
和和和和和和4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固圓的有關(guān)知識(shí)，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復(fù)習(xí)的方法。
3、通過教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。
對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
學(xué)生課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納，課件。
一、知識(shí)整理。
1、導(dǎo)入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對(duì)學(xué)過的《圓》這個(gè)單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書課題：圓的整理與復(fù)習(xí))。
2．出示4個(gè)板塊：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認(rèn)識(shí)。
小組內(nèi)針對(duì)自己的板塊交流課前整理內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)和典型問題），出示小組活動(dòng)要求：
（1）知識(shí)點(diǎn)：將組員整理的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)；
（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時(shí)應(yīng)該注意的問題，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
3、小組依次展示四個(gè)板塊的整理情況。
匯報(bào)流程：
（1）展示本組知識(shí)點(diǎn)梳理，征求全班意見；
（2）全班補(bǔ)充。
教師參與交流，適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，完成板書“智慧樹”。
二、知識(shí)技能小檢測(cè)。
1、出示檢測(cè)題（滿分100分），獨(dú)立完成。
2、請(qǐng)學(xué)生來說答案并講解，與全班互動(dòng)。
3、自己評(píng)分、總結(jié)，教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)情況。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學(xué)以致用，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。出示問題：
（1）車輪為什么要做成圓形的？
（2）給圓桌配備一個(gè)正方形桌布，給方桌配備一個(gè)圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之情。
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數(shù)學(xué)家取得的數(shù)學(xué)成就。
（1）劉徽被稱作“中國數(shù)學(xué)史上的牛頓”，他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式，并給出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
（2）祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)說：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6、課中加強(qiáng)文明禮貌用語，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請(qǐng)各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會(huì)讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個(gè)招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會(huì)認(rèn)：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請(qǐng)你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對(duì)它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會(huì)拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們?cè)偃テ匆粜〕锌纯窗?。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時(shí)間過得真快，不知不覺我們?cè)摵推匆敉鯂f再見了！
（五）我會(huì)連：
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會(huì)認(rèn)：
2、換一個(gè)地方，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)完了科學(xué)所有課程后，面臨中考的第一輪復(fù)習(xí)。酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多、反應(yīng)多、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，而成為初中科學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。
【學(xué)生分析】。
學(xué)生雖然對(duì)酸堿鹽的概念及其相關(guān)的性質(zhì)已有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于靈活掌握酸堿鹽相互間的化學(xué)變化，就顯得比較薄弱。
【設(shè)計(jì)思路】。
通過生活情景激發(fā)興趣。展示學(xué)生的成果，通過師生共同的對(duì)話式討論，幫助學(xué)生把零散的酸堿鹽性質(zhì)等知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。并通過中考中常見題型、易錯(cuò)題型的分析，使學(xué)生熟練掌握酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，在解題時(shí)有一個(gè)較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，歸納酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
2.進(jìn)一步了解溶液中的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及書寫規(guī)律。
過程與方法：
1.通過對(duì)方案的介紹及生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度。
2.通過對(duì)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
3.通過對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.體會(huì)將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的過程和樂趣。
【重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問題，能善于總結(jié)和理清解題思路。
【教學(xué)過程】。
一、生活情景引入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。
1.出示兩瓶家用實(shí)物：潔廁靈和廚房洗滌劑。媒體展示生活情景，用生動(dòng)的語言“如果工人們用錯(cuò)就要面臨被解雇的后果，你們能幫助他們區(qū)分嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，主動(dòng)展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題明確化：其實(shí)區(qū)分“潔廁靈”和“廚房洗滌劑”，就是區(qū)分里面的“鹽酸”和“氫氧化鈉”。2.學(xué)生討論，教師巡視，明確學(xué)生的錯(cuò)誤。
3.展示一組學(xué)生的作品，并讓代表上臺(tái)介紹自己的方案，讓下面的學(xué)生注意聆聽、判斷，教師則在黑板上簡(jiǎn)單地板書，整理。然后學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充方案。
二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系生成，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教師對(duì)板書進(jìn)行歸納提問：請(qǐng)同學(xué)將剛才你們自己所用的物品進(jìn)行歸類命名。
學(xué)生回答。
教師用紙制的卡片吸在黑板相應(yīng)的位置，構(gòu)建出一個(gè)“酸堿鹽性質(zhì)”的雛形。
2.教師提問：“酸有5點(diǎn)共性，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你來說出另外兩種?！?提這個(gè)問題是基于學(xué)生對(duì)酸的知識(shí)已經(jīng)熟知掌握的基礎(chǔ)上)。
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：金屬氧化物堿，并出示課件)。
教師接著提問：“堿有4點(diǎn)共性，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能補(bǔ)充完整嗎?”
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：非金屬氧化物酸)。
最后進(jìn)一步提問：“能用剛才我們補(bǔ)充的幾點(diǎn)酸堿的性質(zhì)來區(qū)別前面兩種物質(zhì)嗎?你會(huì)用什么物品?”這個(gè)問題既對(duì)前面的知識(shí)補(bǔ)充鞏固，又使知識(shí)得到了提升。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：利用酸堿鹽的性質(zhì)來鑒別物質(zhì)時(shí)原則上應(yīng)明確：“一則可以反應(yīng)，一則不反應(yīng)；如果兩則都反應(yīng)，那么現(xiàn)象必須不一樣；如果反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，可以借用試劑的變色反應(yīng)?！?BR> 提問：對(duì)比“酸的共性”和“堿的共性”簡(jiǎn)圖，說說在共性上什么相同什么不同。
3.教師過渡語：我們的中考試題就是出自這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，為了檢測(cè)你們是不是都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)“直擊中考”。學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，在解題時(shí)有一個(gè)較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
學(xué)生回答，引出中和反應(yīng)，然后練習(xí)。
教師提問：酸堿恰好中和反應(yīng)時(shí)，最終的產(chǎn)物是哪幾類物質(zhì)?
引出鹽的共性復(fù)習(xí)(同酸堿類似)，對(duì)照網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充鹽的共性。
教師補(bǔ)充板書，整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整合完畢。
三、化學(xué)方程書寫。體現(xiàn)以生為本。
根據(jù)剛才共同歸納的性質(zhì)，將黑板上各物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出來，教師巡視，找出學(xué)生易錯(cuò)的地方。
學(xué)生展示，然后生生評(píng)價(jià)，歸類此處的反應(yīng)類型，回顧置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件及書寫。特別指出復(fù)分解反應(yīng)在酸堿鹽題目中應(yīng)用廣泛，條件比較復(fù)雜，通過順口溜補(bǔ)充記憶方法。
四、回歸中考探究。萬變不離其宗。
出示精美的圖片，提問：大家吃過“菠菜豆腐湯”嗎?
還是來源于生活，通過輕松的氣氛，將學(xué)生帶到一道中考得分較低的探究題。綜合應(yīng)用以上復(fù)習(xí)的思路和方法，并從此題中學(xué)到新的知識(shí)，將知識(shí)得以提升。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的解題步驟。
教師加以講解，引導(dǎo)學(xué)生回答(答案：菠菜中碳酸鹽與豆腐中鈣鹽反應(yīng)產(chǎn)生草酸鈣，易得結(jié)石、生成草酸鈣等均可給分)。
要求學(xué)生的主觀題回答要規(guī)范，語言要精練。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩歌提問：從詩歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書學(xué)習(xí)有訣竅，及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動(dòng)：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時(shí)復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說一說：
他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)一樣嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說說復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生分組說。
3、老師歸納總結(jié)。
第一步嘗試回憶。
第二步認(rèn)真讀書。
第三步整理筆記。
第四步溫故知新。
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)。
遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我們要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是要求三年級(jí)學(xué)生必須能正確運(yùn)用的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但冒號(hào)和引號(hào)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，能正確運(yùn)用還是很有難度的，特別是引號(hào)，很多學(xué)生要么會(huì)漏，要么用錯(cuò)。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫錯(cuò)，用不用或者隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都無所謂，不會(huì)影響到文章的表情達(dá)意。其實(shí)不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?BR> （課件出示）曾有這么一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。
可見，改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名字（1分）。
今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會(huì)有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱。）。
三、知道標(biāo)點(diǎn)的位置（3分）。
1.誰能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
教師（指著引號(hào)）：在這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，其中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)很特殊，它叫引號(hào)，每次出現(xiàn)都是成對(duì)的，前面的叫前引號(hào)，后面的叫后引號(hào)。因?yàn)樗昂蟾饔蓛蓚€(gè)小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個(gè)名字叫雙引號(hào)，但是它很調(diào)皮哦，有時(shí)候會(huì)前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號(hào)。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號(hào)（，）表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(hào)（?。┍硎疽痪溆袕?qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）。
你會(huì)做這道題了嗎。
難道這樣做是錯(cuò)的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補(bǔ)充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號(hào)。
（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。
3.誰來讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對(duì)朱總司令說我去找找他們吧。
誰來給這句話加上標(biāo)點(diǎn)？（指名，課件出示標(biāo)點(diǎn)答案）。
教師：什么時(shí)候要用冒號(hào)？（用來提示下文。）。
教師：為什么加引號(hào)？表示引用對(duì)話或文章里的一段文字。
這時(shí)候，我們標(biāo)點(diǎn)應(yīng)怎么寫？（冒號(hào)、前引號(hào)、句號(hào)、后引號(hào)寫在一格中，教師示范，特別要注意句號(hào)一定要加在后引號(hào)里邊。）。
4.讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。
爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。
a.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。
b.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點(diǎn)。（1）提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。（2）提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。（3）提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)。
5.你學(xué)會(huì)了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。
我是海上救護(hù)機(jī)水上飛機(jī)笑著說。
這個(gè)蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們?cè)趺纯茨⒐接袥]有毒呢。
教師拓展：其實(shí)，引號(hào)的本領(lǐng)還不止這些呢。有時(shí)雖然不是講的話，但是因?yàn)楸硎咎厥獾暮x，也要用引號(hào)。它還有很多用途，我們以后會(huì)慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過渡：你學(xué)會(huì)正確使用這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。
2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放對(duì)位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對(duì)的舉手！我們把掌聲送給這些全對(duì)的同學(xué)。
5.有沒有像引號(hào)一樣成對(duì)出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號(hào)（、）、分號(hào)（；）、省略號(hào)（……）、書名號(hào)（）、破折號(hào)（――）。
這些標(biāo)點(diǎn)在書寫時(shí)也要注意，比如，“……“”――“寫時(shí)要占兩格。還有很多標(biāo)點(diǎn)朋友等著我們以后慢慢去認(rèn)識(shí)、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標(biāo)點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，學(xué)問可大了。如不仔細(xì)推敲，不僅會(huì)犯錯(cuò)誤，更會(huì)鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個(gè)句子，請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯(cuò)誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時(shí)可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底?。?。
2.小燕子對(duì)小魚說：“你也快點(diǎn)搬家吧。（有頭無尾?。?BR> 3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)?。?。
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個(gè)同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時(shí)我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標(biāo)點(diǎn)?。?。
七、想一想（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣味題）（4分）。
標(biāo)點(diǎn)的學(xué)問可多啦！同一個(gè)句子，不用的點(diǎn)法，表達(dá)的意思也不一樣哦！比如這個(gè)句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點(diǎn)法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個(gè)朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說話中，要停頓，一口氣，說不了。
表達(dá)好，有門道，加標(biāo)點(diǎn)，用符號(hào)。
學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，形狀用法要記牢。
句號(hào)（。）是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。
逗號(hào)（，）小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號(hào)（、）像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語點(diǎn)中間。
分號(hào)（；）兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)（：）小小兩圓點(diǎn)，要說話兒寫后邊。
問號(hào)（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號(hào)（?。┫駛€(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(hào)（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?BR> 省略號(hào)（……）六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。
破折號(hào)（――）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。
書名號(hào)（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會(huì)對(duì)我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個(gè)同學(xué)和這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交上朋友！
板書：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
?。骸啊?BR> 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好?！伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動(dòng)，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說一說看到了什么，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，同時(shí)，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較，加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí)，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。
2．復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動(dòng)去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí)，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識(shí)列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進(jìn)而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第一課時(shí)
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
2、在計(jì)算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
（2）計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡(jiǎn)便運(yùn)算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律.
（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題，獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運(yùn)多少次？
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡(jiǎn)算、解決生活中的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時(shí)，建議筆算選取學(xué)生易錯(cuò)的幾類題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值，即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒有涉及，教師要有意識(shí)地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二課時(shí)
課題：簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）
補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
四、作業(yè)：
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進(jìn)行“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來，通過討論和自己的進(jìn)一步思考，覺得還是有一些不足。
1．課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中，學(xué)生的自我知識(shí)的整理，還可以進(jìn)一步放手?？梢酝耆蓪W(xué)生自己來完成，一個(gè)人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學(xué)生才會(huì)形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識(shí)點(diǎn)之后，還可以設(shè)計(jì)這樣一道開放題：請(qǐng)你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個(gè)，并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)解決問題。
2．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思還不夠。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教材說明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好?！伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動(dòng)，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說一說看到了什么，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形......
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。
3、小組內(nèi)交流：
（1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好？
（3）、你還有哪些疑惑？
4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?BR> 師：接下來，讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧！
三、練習(xí)大本營。
（一）、計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝。
8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝。
方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對(duì)正。
（二）、綜合練習(xí)。
1、選擇題。
1）、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有個(gè)。
a200個(gè)以上b不到50個(gè)c80多個(gè)。
2）、下面的商是3.45的算式是（）。
a11.04÷32b11.04÷3.2c110.4÷3.2。
學(xué)生選擇正確答案，并說出思考過程。可以采用多種形式：計(jì)算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
（16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進(jìn)一法）。
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？
（11÷2.5=4支……1元最多可以買4支采用了去尾法）。
3）、買3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢？
（2÷3=0.6666……大約是0.67元采用了四舍五入法）。
3、解決問題：
1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢4.8※30=144元。
2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米144÷4.5=32千克。
3、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量32—30=2千克。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？
五、拓展練習(xí)。
※6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47頁整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確筆算萬以內(nèi)的加法和減法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法：
經(jīng)歷筆算加法、減法的計(jì)算方法及驗(yàn)算方法的歸納整理過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用三位數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算策略解決實(shí)際問題。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，說一說你有什么收獲？
二、復(fù)習(xí)過程，練一練。
1、教材p47第1題，課件展示。
（1）哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中的個(gè)位、十位都需要進(jìn)位？
（2）、計(jì)算時(shí)要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的`過程和需要注意的問題。
2、教材p47第2題，課件出示。
（1）哪些算式中的個(gè)位相減不需要退位？哪些算式中的個(gè)位、十位相減都要退位？
（2）計(jì)算時(shí)要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的過程和需要注意的問題。
3、從以上加法和減法題中各選一題進(jìn)行驗(yàn)算，并說說驗(yàn)算的方法。
4、教材p47第3（3）題，課件出示。
兩個(gè)問題選擇的計(jì)算策略是不一樣的，問題1可以使用估算，問題2使用精算。
學(xué)生上黑板計(jì)算，集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課件出示，判斷題。
認(rèn)真思考，集體回答。錯(cuò)的說出原因。
2、連一連，課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名回答，全班訂正。
3、教材p49第6題，課件出示。
第1問采取估算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。第2問先讓學(xué)生自己將要買的商品打上勾，再列算式計(jì)算。
4、比一比，看誰算得快。課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，再小組交流討論有什么巧算的方法么？匯報(bào)結(jié)果。
第十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。
1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
2、筆算加法時(shí)，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。
3、計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的`計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。看誰最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時(shí)間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月
1噸=1000千克
1千克=1000克
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復(fù)習(xí)過程
請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。】
二、
（一）復(fù)習(xí)克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么？
（2）計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位？質(zhì)量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會(huì)想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克？
（3）實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進(jìn)率關(guān)系。
（1）已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測(cè)量。
（1）測(cè)量物體的輕重要用到什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？
（2）說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
5．綜合練習(xí)。
（1）完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
（2）完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
（二）復(fù)習(xí)推理
1．復(fù)習(xí)推理（一）。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2．復(fù)習(xí)推理（二）。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
（一）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.教學(xué)內(nèi)容分析：
本部份教學(xué)內(nèi)容是上海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《九年級(jí)化學(xué)》（下冊(cè)）中第七章《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對(duì)學(xué)生已經(jīng)對(duì)本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達(dá)到學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識(shí)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對(duì)于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識(shí)及如何用化合價(jià)書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。
3.設(shè)計(jì)思想：
依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對(duì)復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們?cè)趶?fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用簡(jiǎn)單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識(shí)板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。
4.教學(xué)目標(biāo)：
2.通過反應(yīng)的個(gè)例去歸納出共性；通過共性去編輯相關(guān)反應(yīng)的“三角反應(yīng)圖”，從而把本章中紛繁復(fù)雜的許多化學(xué)反應(yīng)簡(jiǎn)單化。
3.選擇適合于自己學(xué)習(xí)水平的練習(xí)，通過同學(xué)間的互助來復(fù)習(xí)鞏固本章的知識(shí)；傾聽不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的看法，在一定程度上來幫助自己學(xué)習(xí)水平的提高。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教材分析：在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
3、過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點(diǎn)?：認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。
一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個(gè)調(diào)查，調(diào)查你們?cè)趯W(xué)校的藝術(shù)節(jié)中擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演有那些？
生：唱歌、跳舞、繪畫、走時(shí)裝步。
師：其中你們最擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)表演是那一種呢？要解決這個(gè)問題，我們?cè)撛趺崔k呢？
生：數(shù)出擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)來比較……。
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級(jí)時(shí)所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。
板書課題：“統(tǒng)計(jì)”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現(xiàn)突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）。
1、收集數(shù)據(jù)的過程。
師：我們要知道擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)表演的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。
板書：“收集數(shù)據(jù)”
師：小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對(duì)方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。
生：小組匯報(bào)交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?BR> （在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡(jiǎn)便之處）。
師：你最擅長(zhǎng)哪種特長(zhǎng)就按“正”字的書寫順序在那種特長(zhǎng)表演下畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺(tái)投票配上音樂伴奏曲）。
2、整理數(shù)據(jù)的過程。
師：整理每種特長(zhǎng)擅長(zhǎng)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計(jì)表中，你們數(shù)“正”字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。
師：為了能夠使擅長(zhǎng)每種特長(zhǎng)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計(jì)圖。
生：小組討論匯報(bào)交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在條形統(tǒng)計(jì)圖下板書學(xué)生們所擅長(zhǎng)的特長(zhǎng)的種類。
師：強(qiáng)調(diào)0是起點(diǎn)，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3……。
糟了，喜歡走時(shí)裝步的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？
生：小組討論解決問題的方法。
生：匯報(bào)交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個(gè)格子不表示1個(gè)人，而把它表示成兩個(gè)人剛好用8個(gè)半格子……）。
師：假如擅長(zhǎng)走時(shí)裝步的有27人，此時(shí)一個(gè)格子表示多少人比較合適？（3個(gè)人）。
3、描述、分析的過程。
師：從黑板上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：擅長(zhǎng)什么的最多？擅長(zhǎng)什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表描述分析的過程（板書：描述、分析）。
4、課堂小結(jié)。
師：生活中那些地方要用到統(tǒng)計(jì)知識(shí)？我們統(tǒng)計(jì)的過程就是一個(gè)什么的過程？
三、聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
a)用所學(xué)“統(tǒng)計(jì)“知識(shí)評(píng)比本節(jié)課學(xué)得最棒的大組。
師：請(qǐng)每大組分別派2個(gè)代表上臺(tái)來收集整理本大組的得分（五星加1分，紅旗加2分）。
生：按4人學(xué)習(xí)小組分工完成所發(fā)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
生：小組匯報(bào)交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再描述分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：對(duì)得分最多的大組插上紅旗，進(jìn)行個(gè)人與集體關(guān)系的情感教育，鼓勵(lì)和作學(xué)習(xí)。
b)根據(jù)同桌的平時(shí)表現(xiàn)表，統(tǒng)計(jì)同桌應(yīng)得到的操行分。
師：孩子們你們學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)用處真大呀！你們能否根據(jù)你的同桌每天的表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)以下他本學(xué)期應(yīng)得的操行分？（五星+1分、紅旗+2分、三角形-1分、圓-2分）。
生：同桌兩人分工合作。
生：匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并進(jìn)行描述和分析。
三、課堂小結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會(huì)了什么？知道了什么？
板書設(shè)計(jì)?。
統(tǒng)計(jì)。
調(diào)查收集整理描述和分析。
種類。
人數(shù)。
唱歌。
跳舞。
繪畫。
走時(shí)裝步。
唱歌跳舞繪畫走時(shí)裝步。
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，二年級(jí)這節(jié)統(tǒng)計(jì)課最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每個(gè)格字代表2個(gè)單位，教學(xué)中，我把“統(tǒng)計(jì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)還原到了學(xué)生的生活背景中，使學(xué)生在溫馨愉悅的氣氛中，進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)據(jù)的收集來源于生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生統(tǒng)計(jì)的興趣，使學(xué)生在做統(tǒng)計(jì)圖的格子不夠的認(rèn)知困境中，自覺的進(jìn)行探索、交流，最終把認(rèn)知指向“1個(gè)格子表示2個(gè)人”這一新知的前沿，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)情景中參與教學(xué)活動(dòng)，從事數(shù)學(xué)探索，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，開展數(shù)學(xué)操作，在學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，主動(dòng)建構(gòu)起“以一當(dāng)多”的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過評(píng)大組得分奪紅旗的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，又十分自然的進(jìn)行了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的情感教育，在通過用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助同學(xué)統(tǒng)計(jì)本期操行分的過程中，讓學(xué)生做到知識(shí)來源于實(shí)際又運(yùn)用于實(shí)際，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、復(fù)習(xí)本單元的55個(gè)生字，正確讀寫“沐浴、訓(xùn)斥”等49個(gè)詞語。篩選出易錯(cuò)、難記的字詞重點(diǎn)強(qiáng)化鞏固。
2、以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文，背誦相關(guān)課文。
3、回顧課文內(nèi)容從不同人物身上體會(huì)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、掌握積累語言的方法，培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)課文，體會(huì)作者用飼準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)方法與手段。
情境教學(xué)法、合作探究法，多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)語文第四單元“自尊自愛”（板書）。
二、回顧課文內(nèi)容。
同學(xué)們，這一單元的主題是自尊自愛。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書)這四篇課文都用故事的形式向我們說明的一些深刻的道理。
三、預(yù)習(xí)成果展示：
1、表揚(yáng)完成復(fù)習(xí)提綱好的同學(xué)。
2、展示背誦情況。
四、精講點(diǎn)撥。
（一）、復(fù)習(xí)生字詞，課件展示。
1、復(fù)習(xí)生字：齊讀。
3、說說喜歡哪個(gè)詞語，照樣子寫一寫。
4、形近字（七色光2題）。
5、多音字。
（1）學(xué)生找出4小題里的多音字（扎、塞）。（2）找找本單元積累的多音字。（3）集體交流。
（4）完成七色光1小題多音字訓(xùn)練。
（二）、句子訓(xùn)練。
1、填一填出示七色光3小題資源評(píng)價(jià)40頁。
6、7題。
3、體會(huì)每組句子表達(dá)效果上的不同。（1）“我不能為這些蠢貨演奏！”“我決不能為這些蠢貨演奏!”
（2）“你成為親王，是因?yàn)槟愕某錾?，而我靠自己的努力成功的。“?BR> “你成為親王，只不過是因?yàn)槟愕某錾矶?，而我卻是靠自己的努力成功的?！?。
4、讀讀背背七色光四中名言。
四、歸納方法。
1、學(xué)生交流復(fù)習(xí)好方法。
2、教師點(diǎn)撥：背誦積累，認(rèn)真觀察，運(yùn)用好詞佳句和修辭方法，抓重點(diǎn)句段，揣摩大意。
3、回歸單元主題：生活中怎樣做是自尊自愛？
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）習(xí)題1－6。
讓學(xué)生獨(dú)立完成、集體更正。
（二）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1.寫出分母是8的所有真分?jǐn)?shù)（），其中（）是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
2.把下面大小相等的分?jǐn)?shù)填人相同的圈中。
3.比較下面每組分?jǐn)?shù)的.大小。
和和和和和和4.把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
（三）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來是（）。
（四）課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、出示教學(xué)情境掛圖。
2、說一說圖上都有什么？
4、你能解決這兩個(gè)問題嗎？
二、合作交流，解讀探究。
1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么？
2、組織全班交流，對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書，并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成；（2）后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。
2、第2題。
（1）齊讀題目，提問：書上告訴我們什么知識(shí)？需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題？
（2）獨(dú)立完成。
（3）全班交流，訂正。
3、第3題。
讀題后，獨(dú)立完成。
交流計(jì)算方法，并核對(duì)，訂正。
四、數(shù)學(xué)萬花筒。
自行讀數(shù)學(xué)萬花筒。
說說，你有什么不明白的？
師作適當(dāng)指導(dǎo)。
五、總結(jié)反思，拓展升華。
今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡？我們來一起說一說吧。
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示，從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。
3、課外作業(yè)：第2題。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固圓的有關(guān)知識(shí)，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷知識(shí)的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復(fù)習(xí)的方法。
3、通過教學(xué)活動(dòng)的開展培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣及熱愛數(shù)學(xué)的情感。
對(duì)圓的知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
學(xué)生課前進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸納，課件。
一、知識(shí)整理。
1、導(dǎo)入：孔子說：“溫故而知新”。今天我們就對(duì)學(xué)過的《圓》這個(gè)單元進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。(板書課題：圓的整理與復(fù)習(xí))。
2．出示4個(gè)板塊：圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)，圓的面積，圓環(huán)和扇形的認(rèn)識(shí)。
小組內(nèi)針對(duì)自己的板塊交流課前整理內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)和典型問題），出示小組活動(dòng)要求：
（1）知識(shí)點(diǎn)：將組員整理的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，做好分工，準(zhǔn)備匯報(bào)；
（2）典型問題：與組員交流自己整理的典型問題及解答方法，討論解決問題時(shí)應(yīng)該注意的問題，互相補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
3、小組依次展示四個(gè)板塊的整理情況。
匯報(bào)流程：
（1）展示本組知識(shí)點(diǎn)梳理，征求全班意見；
（2）全班補(bǔ)充。
教師參與交流，適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，完成板書“智慧樹”。
二、知識(shí)技能小檢測(cè)。
1、出示檢測(cè)題（滿分100分），獨(dú)立完成。
2、請(qǐng)學(xué)生來說答案并講解，與全班互動(dòng)。
3、自己評(píng)分、總結(jié)，教師統(tǒng)計(jì)自測(cè)情況。
三、生活中的數(shù)學(xué)。
1、生活中的圓形事物很多，所以我們可以學(xué)以致用，用我們學(xué)到的知識(shí)來解決生活中的問題。出示問題：
（1）車輪為什么要做成圓形的？
（2）給圓桌配備一個(gè)正方形桌布，給方桌配備一個(gè)圓形桌布，桌布至少要多大？
2、小組討論，再全班交流。
四、激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)之情。
1、欣賞同學(xué)們繪制的圓形圖案。
2、介紹我國古代數(shù)學(xué)家取得的數(shù)學(xué)成就。
（1）劉徽被稱作“中國數(shù)學(xué)史上的牛頓”，他用割圓術(shù)證明了圓面積的精確公式，并給出了計(jì)算圓周率的科學(xué)方法。
祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
（2）祖沖之是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到7位小數(shù)的人，比歐洲早一千多年。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教材簡(jiǎn)說：
本次復(fù)習(xí)有五項(xiàng)內(nèi)容。一是認(rèn)讀6個(gè)單韻母、10個(gè)聲母。二是比較并抄寫形近的字母。三是看圖拼讀音節(jié)。四是練習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖畫正確地連起來。五是認(rèn)讀鞏固學(xué)過的字詞。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握所學(xué)的6個(gè)單韻母和10個(gè)聲母。
2、比較并抄寫形近的聲韻母。
3、能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。
5、能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。
6、課中加強(qiáng)文明禮貌用語，做一個(gè)有文明懂禮貌的好孩子。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、大家都看到了，這節(jié)課，有幾位老師來咱們班做客。首先讓我們用熱烈的掌聲對(duì)各位老師的到來表示最熱烈的歡迎！你們想給各位老師留下深刻的印象嗎？那咱們就來比一比，誰的表現(xiàn)最好。
2、這節(jié)課，咱們邀請(qǐng)各位老師和我們一起暢游拼音王國吧。
（二）我會(huì)讀：
1、我們漫步在向往已久的拼音王國，首先映入眼簾的是一棵粗壯的大樹，茂密的枝葉向四面展開，像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。秋天到了，樹上結(jié)滿了又大又甜的果子，有紅紅的蘋果、甜甜的鴨梨、彎彎的香蕉，還有紅通通的大柿子……淘氣可愛的拼音寶寶看見了，蹦蹦跳跳地跳到了它們上面，給它們?nèi)×嗣?，和它們打個(gè)招呼吧。
4、一起把這些拼音寶寶送回家。
（三）我會(huì)認(rèn)：
2、為了方便大家記憶，老師編了一個(gè)小兒歌送給你，請(qǐng)你們讀讀吧。
3、相信這個(gè)時(shí)候你對(duì)它們已經(jīng)很熟悉了，和它們親切地打個(gè)招呼吧。
4、想和它們做朋友嗎？只有能把它寫漂亮的人才有資格和它們做真正的好朋友。你行嗎？
（四）我會(huì)拼。
1、看到同學(xué)們這么熱情好客，拼音寶寶把他們的好朋友也帶來了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用拼音卡片隨機(jī)組合拼讀音節(jié)）。
2、這些好朋友高高興興回家了。我們?cè)偃テ匆粜〕锌纯窗?。出示“讀讀看看”。
3、同學(xué)們拼音學(xué)得這么好，小青蛙也來湊熱鬧，它也想考考大家，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？
時(shí)間過得真快，不知不覺我們?cè)摵推匆敉鯂f再見了！
（五）我會(huì)連：
1、玩了一天的動(dòng)物朋友也累了，它們多想回家美美地睡上一大覺，你能幫他們找到家嗎？
2、在書上連一連，把這些動(dòng)物朋友領(lǐng)回家吧。
（六）我會(huì)認(rèn)：
2、換一個(gè)地方，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
3、練習(xí)用上其中的一個(gè)或幾個(gè)字詞說一句完整的話吧。
4、讓他們陪我們一起登高山吧。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課是建立在學(xué)生學(xué)完了科學(xué)所有課程后，面臨中考的第一輪復(fù)習(xí)。酸堿鹽部分的知識(shí)因其知識(shí)點(diǎn)多、反應(yīng)多、知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系緊密，而成為初中科學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。
【學(xué)生分析】。
學(xué)生雖然對(duì)酸堿鹽的概念及其相關(guān)的性質(zhì)已有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于靈活掌握酸堿鹽相互間的化學(xué)變化，就顯得比較薄弱。
【設(shè)計(jì)思路】。
通過生活情景激發(fā)興趣。展示學(xué)生的成果，通過師生共同的對(duì)話式討論，幫助學(xué)生把零散的酸堿鹽性質(zhì)等知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。并通過中考中常見題型、易錯(cuò)題型的分析，使學(xué)生熟練掌握酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用。同時(shí)學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，在解題時(shí)有一個(gè)較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)與技能：
1.進(jìn)一步了解物質(zhì)的分類方法，歸納酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。
2.進(jìn)一步了解溶液中的置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件以及書寫規(guī)律。
過程與方法：
1.通過對(duì)方案的介紹及生生互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和準(zhǔn)確度。
2.通過對(duì)學(xué)生化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。
3.通過對(duì)酸堿鹽性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.體會(huì)將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合的過程和樂趣。
【重、難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動(dòng)地利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)解決實(shí)際問題，能善于總結(jié)和理清解題思路。
【教學(xué)過程】。
一、生活情景引入，激發(fā)自主學(xué)習(xí)。
1.出示兩瓶家用實(shí)物：潔廁靈和廚房洗滌劑。媒體展示生活情景，用生動(dòng)的語言“如果工人們用錯(cuò)就要面臨被解雇的后果，你們能幫助他們區(qū)分嗎?”激發(fā)學(xué)生的興趣和好勝心，主動(dòng)展開討論。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題明確化：其實(shí)區(qū)分“潔廁靈”和“廚房洗滌劑”，就是區(qū)分里面的“鹽酸”和“氫氧化鈉”。2.學(xué)生討論，教師巡視，明確學(xué)生的錯(cuò)誤。
3.展示一組學(xué)生的作品，并讓代表上臺(tái)介紹自己的方案，讓下面的學(xué)生注意聆聽、判斷，教師則在黑板上簡(jiǎn)單地板書，整理。然后學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充方案。
二、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系生成，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.教師對(duì)板書進(jìn)行歸納提問：請(qǐng)同學(xué)將剛才你們自己所用的物品進(jìn)行歸類命名。
學(xué)生回答。
教師用紙制的卡片吸在黑板相應(yīng)的位置，構(gòu)建出一個(gè)“酸堿鹽性質(zhì)”的雛形。
2.教師提問：“酸有5點(diǎn)共性，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你來說出另外兩種?！?提這個(gè)問題是基于學(xué)生對(duì)酸的知識(shí)已經(jīng)熟知掌握的基礎(chǔ)上)。
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：金屬氧化物堿，并出示課件)。
教師接著提問：“堿有4點(diǎn)共性，通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，你能補(bǔ)充完整嗎?”
學(xué)生回答，教師板書(貼紙制的卡片：非金屬氧化物酸)。
最后進(jìn)一步提問：“能用剛才我們補(bǔ)充的幾點(diǎn)酸堿的性質(zhì)來區(qū)別前面兩種物質(zhì)嗎?你會(huì)用什么物品?”這個(gè)問題既對(duì)前面的知識(shí)補(bǔ)充鞏固，又使知識(shí)得到了提升。
學(xué)生回答。
教師總結(jié)：利用酸堿鹽的性質(zhì)來鑒別物質(zhì)時(shí)原則上應(yīng)明確：“一則可以反應(yīng)，一則不反應(yīng)；如果兩則都反應(yīng)，那么現(xiàn)象必須不一樣；如果反應(yīng)現(xiàn)象不明顯，可以借用試劑的變色反應(yīng)?！?BR> 提問：對(duì)比“酸的共性”和“堿的共性”簡(jiǎn)圖，說說在共性上什么相同什么不同。
3.教師過渡語：我們的中考試題就是出自這個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，為了檢測(cè)你們是不是都已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)“直擊中考”。學(xué)生練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)和具體題目結(jié)合在一起，在解題時(shí)有一個(gè)較為清晰的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題能力。
學(xué)生回答，引出中和反應(yīng)，然后練習(xí)。
教師提問：酸堿恰好中和反應(yīng)時(shí)，最終的產(chǎn)物是哪幾類物質(zhì)?
引出鹽的共性復(fù)習(xí)(同酸堿類似)，對(duì)照網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)補(bǔ)充鹽的共性。
教師補(bǔ)充板書，整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整合完畢。
三、化學(xué)方程書寫。體現(xiàn)以生為本。
根據(jù)剛才共同歸納的性質(zhì)，將黑板上各物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式寫出來，教師巡視，找出學(xué)生易錯(cuò)的地方。
學(xué)生展示，然后生生評(píng)價(jià)，歸類此處的反應(yīng)類型，回顧置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件及書寫。特別指出復(fù)分解反應(yīng)在酸堿鹽題目中應(yīng)用廣泛，條件比較復(fù)雜，通過順口溜補(bǔ)充記憶方法。
四、回歸中考探究。萬變不離其宗。
出示精美的圖片，提問：大家吃過“菠菜豆腐湯”嗎?
還是來源于生活，通過輕松的氣氛，將學(xué)生帶到一道中考得分較低的探究題。綜合應(yīng)用以上復(fù)習(xí)的思路和方法，并從此題中學(xué)到新的知識(shí)，將知識(shí)得以提升。并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化的解題步驟。
教師加以講解，引導(dǎo)學(xué)生回答(答案：菠菜中碳酸鹽與豆腐中鈣鹽反應(yīng)產(chǎn)生草酸鈣，易得結(jié)石、生成草酸鈣等均可給分)。
要求學(xué)生的主觀題回答要規(guī)范，語言要精練。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材第7――9頁的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、明確要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
2、掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：知道復(fù)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：掌握一些好的復(fù)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：課前總結(jié)復(fù)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
老師讀詩歌提問：從詩歌中你們知道了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容嗎？
學(xué)生回答：
讀書學(xué)習(xí)有訣竅，及時(shí)復(fù)習(xí)是妙招。
溫故知新忘不掉，事半功倍真美妙。
二、活動(dòng)：復(fù)習(xí)真重要。
1、課件出示:放學(xué)后、考試前去玩耍和及時(shí)復(fù)習(xí)的情境。
2、想一想、說一說：
他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)一樣嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，說說復(fù)習(xí)的重要性。
三、介紹復(fù)習(xí)方法。
2、學(xué)生分組說。
3、老師歸納總結(jié)。
第一步嘗試回憶。
第二步認(rèn)真讀書。
第三步整理筆記。
第四步溫故知新。
4、把自己的復(fù)習(xí)的方法總結(jié)一下，與同學(xué)們交流。
（1）、在小組內(nèi)說一說。
（2）、找代表全班交流。
5、看看那種方法更適合你？
四、老師總結(jié)。
遺忘的速度隨時(shí)間的流逝而先快后慢，學(xué)習(xí)就是不斷在和遺忘做斗爭(zhēng)，所以我們要對(duì)學(xué)過的知識(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)接觸過逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是要求三年級(jí)學(xué)生必須能正確運(yùn)用的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但冒號(hào)和引號(hào)相對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，能正確運(yùn)用還是很有難度的，特別是引號(hào)，很多學(xué)生要么會(huì)漏，要么用錯(cuò)。
教學(xué)理念：
練中學(xué)。
教學(xué)策略：
感悟語感，以練帶講，練中鞏固。
教學(xué)目標(biāo)：
1、糾正平時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用和書寫中的不規(guī)范行為。
2、熟悉常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法。
3、掌握易錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（引號(hào)）的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
六種符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
冒號(hào)和引號(hào)的用法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字格磁貼。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入（2分）。
有些人對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。他們認(rèn)為只要字不寫錯(cuò)，用不用或者隨意使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都無所謂，不會(huì)影響到文章的表情達(dá)意。其實(shí)不然，文學(xué)大師郭沫若就十分重視文章標(biāo)點(diǎn)，他曾多次強(qiáng)調(diào)：“標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)好像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了?！?BR> （課件出示）曾有這么一個(gè)故事，有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約：“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣?！备晃谈鶕?jù)自己主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣?！毙廊缓炞?。哪知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞，鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的嗎？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得。
可見，改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，會(huì)產(chǎn)生奇妙的變化。
二、知道六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名字（1分）。
今天，我們班上就來了六位老朋友，誰知道會(huì)有哪些老朋友呢？（指名說出六種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的名稱。）。
三、知道標(biāo)點(diǎn)的位置（3分）。
1.誰能幫它們找到家？學(xué)生在磁貼格上寫，教師講。
（1）逗號(hào)（，）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（2）句號(hào)（。）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（3）問號(hào)（？）占一格，點(diǎn)在格的左邊。
（4）感嘆號(hào)（?。┱家桓?，點(diǎn)在格的左邊。
（5）冒號(hào)（：）占一格，點(diǎn)在格的左下方。
（6）引號(hào)（“”）前后引號(hào)各占一格，前引號(hào)寫在右半格，后引號(hào)寫在左半格。
教師（指著引號(hào)）：在這六個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，其中有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)很特殊，它叫引號(hào)，每次出現(xiàn)都是成對(duì)的，前面的叫前引號(hào)，后面的叫后引號(hào)。因?yàn)樗昂蟾饔蓛蓚€(gè)小蝌蚪模樣的組成的，所以它還有一個(gè)名字叫雙引號(hào)，但是它很調(diào)皮哦，有時(shí)候會(huì)前后各脫掉一頂小帽子，那叫單引號(hào)。
2.我們光知道了它們的名字，住的地方還不行，還得正確使用它們哦。
四、學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（20分）。
1.課件出示，指名讀。教師：這句該填什么標(biāo)點(diǎn)？為什么？（4分）。
一天爸爸給我?guī)Щ匾恢话坐潯?BR> 我多么向往外面那明媚的春光啊。
逗號(hào)（，）表示一句話說完之后的停頓。
感嘆號(hào)（?。┍硎疽痪溆袕?qiáng)烈感情的話完了之后的停頓。
2.自己讀一讀，想一想，加什么標(biāo)點(diǎn)？（5分）。
你會(huì)做這道題了嗎。
難道這樣做是錯(cuò)的嗎。
春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里。
（1）教師補(bǔ)充：第一句叫疑問句，第二句叫反問句，第三句叫設(shè)問句，因?yàn)槎际潜硎締柕恼Z氣，所以都要用問號(hào)。
（2）誰來通過朗讀，讀出問的語氣？指名讀，齊讀。
3.誰來讀這句話？（3分）。
（課件出示）那位翻譯對(duì)朱總司令說我去找找他們吧。
誰來給這句話加上標(biāo)點(diǎn)？（指名，課件出示標(biāo)點(diǎn)答案）。
教師：什么時(shí)候要用冒號(hào)？（用來提示下文。）。
教師：為什么加引號(hào)？表示引用對(duì)話或文章里的一段文字。
這時(shí)候，我們標(biāo)點(diǎn)應(yīng)怎么寫？（冒號(hào)、前引號(hào)、句號(hào)、后引號(hào)寫在一格中，教師示范，特別要注意句號(hào)一定要加在后引號(hào)里邊。）。
4.讀讀下面三個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（5分）。
她不好意思地說我舍不得摘整朵花。
為什么只摘花瓣呢我輕輕地問。
爸爸在南沙當(dāng)解放軍小女孩含著淚花說他常常來信叫我聽媽媽的話。
a.提示語位置不同，加的標(biāo)點(diǎn)也不同。教師根據(jù)學(xué)生回答，劃出提示語。
b.學(xué)生說（要說出理由），教師加標(biāo)點(diǎn)。（1）提示語在前，冒號(hào)加引號(hào)。（2）提示語在中間，把對(duì)話分成了兩段，前面一段對(duì)話用引號(hào)，后面一段用引號(hào)，中間加逗號(hào)。（3）提示語在后，前面用引號(hào)，后面用句號(hào)。
小結(jié)方法：給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn)時(shí)，首先干什么？（好好讀讀這個(gè)句子）然后呢？（打提示語，看看在句子中的位置）最后加上正確的標(biāo)點(diǎn)。
板書：讀讀句子找提示語加上標(biāo)點(diǎn)。
5.你學(xué)會(huì)了嗎？誰來挑戰(zhàn)？（3分）。
哥哥說我要是能把大雁射下來就煮著吃。
我是海上救護(hù)機(jī)水上飛機(jī)笑著說。
這個(gè)蘑菇有毒小白兔疑惑地問那我們?cè)趺纯茨⒐接袥]有毒呢。
教師拓展：其實(shí)，引號(hào)的本領(lǐng)還不止這些呢。有時(shí)雖然不是講的話，但是因?yàn)楸硎咎厥獾暮x，也要用引號(hào)。它還有很多用途，我們以后會(huì)慢慢學(xué)到。
五、做一做（5分）。
1.過渡：你學(xué)會(huì)正確使用這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的本領(lǐng)了嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)。
2.學(xué)生練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。（1分）。
（1）暑假里我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。
（2）你怎么能抄作業(yè)呢。
（3）公園里的景色真美啊。
（4）為什么湯姆很不情愿地嚷起來。
（5）你必須把這條魚放掉爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說我們應(yīng)該遵守規(guī)定。
3.我們一起來批一批，看看他有沒有把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)放對(duì)位置。（2分）（學(xué)生講，教師批改）全對(duì)的舉手！我們把掌聲送給這些全對(duì)的同學(xué)。
5.有沒有像引號(hào)一樣成對(duì)出現(xiàn)的？（2分）。
我們一起喊喊它們的名字：頓號(hào)（、）、分號(hào)（；）、省略號(hào)（……）、書名號(hào)（）、破折號(hào)（――）。
這些標(biāo)點(diǎn)在書寫時(shí)也要注意，比如，“……“”――“寫時(shí)要占兩格。還有很多標(biāo)點(diǎn)朋友等著我們以后慢慢去認(rèn)識(shí)、了解。
六、火眼金睛（5分）。
這些小小的標(biāo)點(diǎn)，看似簡(jiǎn)單，學(xué)問可大了。如不仔細(xì)推敲，不僅會(huì)犯錯(cuò)誤，更會(huì)鬧笑話呢。比如老師這兒就有幾個(gè)句子，請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生，診斷診斷，看看他得了什么病。（說清錯(cuò)誤后，集體修改）。
1.有些同學(xué)喜歡捉蜻蜓，使好多蜻蜓死于非命，我感到非常痛心，蜻蜓是捉蟲能手，一只蜻蜓一小時(shí)可以吃20只蒼蠅或840只蚊子。（一逗到底?。?。
2.小燕子對(duì)小魚說：“你也快點(diǎn)搬家吧。（有頭無尾?。?BR> 3.今天，下午我和姐姐玩了捉迷藏的游戲。（亂點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)?。?。
4.昨天放晚學(xué)我看到校門外的公告欄里寫著星期二吃圣果圣果是什么呢我想來想去想了好久都不知道我又問了幾個(gè)同學(xué)他們都說不知道今天中午吃飯時(shí)我就注意看圣果是什么一看原來圣果就是小蕃茄（沒有標(biāo)點(diǎn)?。?。
七、想一想（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)趣味題）（4分）。
標(biāo)點(diǎn)的學(xué)問可多啦！同一個(gè)句子，不用的點(diǎn)法，表達(dá)的意思也不一樣哦！比如這個(gè)句子。自由讀一讀。
（課件出示）弟弟找不到爸爸媽媽很著急。
你有幾種點(diǎn)法？
課件出示：
1.弟弟找不到，爸爸媽媽很著急。――弟弟丟了，著急的是爸爸媽媽。
2.弟弟找不到爸爸，媽媽很著急。――爸爸不見了，著急的是媽媽。
3.弟弟找不到爸爸媽媽，很著急。――弟弟走失了，弟弟著急。
八、用兒歌鞏固。
教師：你們真聰明，為了讓大家記住這向個(gè)朋友的用法，老師編了一首兒歌呢，想學(xué)？（課件出示）。
寫文章，要周到，講清楚，很重要。
說話中，要停頓，一口氣，說不了。
表達(dá)好，有門道，加標(biāo)點(diǎn)，用符號(hào)。
學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，形狀用法要記牢。
句號(hào)（。）是個(gè)小圓點(diǎn)，用它表示說話完。
逗號(hào)（，）小點(diǎn)帶尾巴，句內(nèi)停頓要用它。
頓號(hào)（、）像個(gè)芝麻點(diǎn)，并列詞語點(diǎn)中間。
分號(hào)（；）兩點(diǎn)拖條尾，并列分句中間點(diǎn)。
冒號(hào)（：）小小兩圓點(diǎn)，要說話兒寫后邊。
問號(hào)（?）好像耳朵樣，表示一句問話完。
嘆號(hào)（?。┫駛€(gè)小炸彈，表示驚喜和感嘆。
引號(hào)（“”）好像小蝌蚪，內(nèi)放引文或?qū)υ挕?BR> 省略號(hào)（……）六個(gè)點(diǎn)，表示意思還沒完。
破折號(hào)（――）短橫線，表示解說、話題轉(zhuǎn)。
書名號(hào)（）兩頭尖，書刊名稱放中間。
學(xué)標(biāo)點(diǎn)，并不難，多看多練才熟練。
同學(xué)們，小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào)奧妙無窮。掌握了這些秘訣，會(huì)對(duì)我們的閱讀、寫作帶來很大的幫助。老師希望每一個(gè)同學(xué)和這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)交上朋友！
板書：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
?。骸啊?BR> 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。
2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，
3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。
4）能夠較熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚和換算。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。
對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。
實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。
略
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好?！伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)?？梢韵窠滩闹幸蟮摹坝檬直郾硎?米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的`活動(dòng)，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說一說看到了什么，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共分為五部分：小數(shù)的乘、除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，觀察物體，可能性。第七單元“數(shù)學(xué)廣角”旨在通過具體的生活實(shí)例向?qū)W生滲透“編碼”的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生初步感受、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，不作具體要求，因此，在本單元沒有單獨(dú)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容。
總復(fù)習(xí)的內(nèi)容在編排上，同時(shí)考慮了《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的知識(shí)領(lǐng)域和前面教學(xué)內(nèi)容的順序，并把有些分散學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)歸并，注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，使學(xué)生更加全面、深入地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。例如，把小數(shù)的乘法和小數(shù)的除法集中復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生從整體上把握小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，同時(shí)，把小數(shù)乘、除法與整數(shù)乘、除法進(jìn)行比較，加強(qiáng)兩者計(jì)算法則的聯(lián)系。
通過總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法則、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算能力和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步發(fā)展，獲得自身數(shù)學(xué)能力提高的成功體驗(yàn)，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
這部分內(nèi)容可分4課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，教師也可以根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活掌握。
1．復(fù)習(xí)“小數(shù)的乘、除法”時(shí)，可先讓學(xué)生完成總復(fù)習(xí)第1題，讓學(xué)生根據(jù)具體的題目說一說小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語言敘述小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，也可以帶著復(fù)習(xí)一下小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，使學(xué)生對(duì)小數(shù)四則運(yùn)算的法則進(jìn)行全面的整理。
2．復(fù)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”時(shí)，要注意讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)的思想，鞏固一些特殊的寫法，例如，數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫，數(shù)字要寫在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫法，等等。
3．復(fù)習(xí)“多邊形的面積”時(shí)，除了要求學(xué)生正確應(yīng)用多邊形面積計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算以外，更要注意引導(dǎo)學(xué)生回憶這些公式的推導(dǎo)過程，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。
4．復(fù)習(xí)“觀察物體”時(shí)，要讓學(xué)生通過觀察、想像等活動(dòng)去辨認(rèn)幾何形體在不同方向的投影。
5．復(fù)習(xí)“可能性”時(shí)，要結(jié)合具體實(shí)例綜合復(fù)習(xí)涉及到的相關(guān)知識(shí)，如總復(fù)習(xí)第9題中要判斷游戲規(guī)則是否公平，首先要用組合的知識(shí)列出兩枚硬幣朝上圖案的所有可能結(jié)果，進(jìn)而求出朝上圖案相同的可能性大小，使學(xué)生學(xué)會(huì)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。
第一課時(shí)
課題：小數(shù)乘法和除法
1、整理小數(shù)乘法和除法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地計(jì)算小數(shù)乘、除法。
2、理解小數(shù)乘法和除法的結(jié)果與第二個(gè)因數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3、應(yīng)用運(yùn)算定律能進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
4、理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。
5、能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
1、口算：
（1）120頁第1題
填書。
（2）小數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘法和除法的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
學(xué)生回答后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要小結(jié)。
2、在計(jì)算中理解法則。
（1）4.05×2
1.84×3.7
7.55÷0.25
15.75÷0.63
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，集體訂正。
（2）計(jì)算小數(shù)乘法和除法要注意什么？
3、簡(jiǎn)便運(yùn)算
（1）123頁第2題
填書，集體訂正時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生回憶乘法的運(yùn)算定律.
（2）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
0.25×32×1.2510.1×85
2.85×5.2+2.85×5.8－2.853.6÷0.25÷0.4
3、計(jì)算結(jié)果有幾種取近似值的方法？
4、什么叫循環(huán)小數(shù)？
1、兩個(gè)因數(shù)都是兩位小數(shù)，它的積是兩位小數(shù)。
2、m×0.98的積一定小于m.
3、3.636363是循環(huán)小數(shù)。
4、2.5×17+2.5×13=2.5×（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。
5、小毛看一本120頁的故事書，每天看35頁，要看4天。
師：學(xué)會(huì)小數(shù)乘除法，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知道解決生活中的一些問題。
1、120頁第2題
學(xué)生審題，獨(dú)立解答，集體訂正時(shí)說一說怎樣想的。
2、123頁第4題
獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正。
3、李老師用200元買字典，每本40.8元，可以買幾本？
4、工地上有171噸貨物，用載重8噸的汽車要運(yùn)多少次？
今天這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？
p123頁第1、3題，p125頁第13、15題。
本課分為兩課時(shí)完成。第一課時(shí)主要完成了計(jì)算部分的復(fù)習(xí)（包括口算、筆算、對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值）、相關(guān)概念的判斷。第二課時(shí)完成簡(jiǎn)算、解決生活中的實(shí)際問題的復(fù)習(xí)。
在第一課時(shí)，建議筆算選取學(xué)生易錯(cuò)的幾類題型進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。主要有以下幾種常見錯(cuò)誤：轉(zhuǎn)化成整數(shù)后是兩位數(shù)乘三位數(shù)的小數(shù)乘法。如：1.4乘1.32；整數(shù)乘小數(shù)，且整數(shù)未尾有0的乘法。如：140乘1.3；商中間有0的小數(shù)除法，如：89.44÷43。
在第二課時(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)便運(yùn)算中乘法分配律的靈活應(yīng)用應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。根據(jù)實(shí)際情況對(duì)計(jì)算結(jié)果取近似值，即去尾法或進(jìn)一法教材的練習(xí)中沒有涉及，教師要有意識(shí)地補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
第二課時(shí)
課題：簡(jiǎn)易方程復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
2：掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：自主梳理知識(shí)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：辨析和理解知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系。
教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？
板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個(gè)概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。
（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
將其中的合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。
問：質(zhì)數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)有什么不同？
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個(gè)數(shù)分為1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。
判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）
補(bǔ)充：（1）一個(gè)數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）
（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明：“4．2是0.6的7倍”是對(duì)的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）
（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個(gè)數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）
問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個(gè)質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個(gè)自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實(shí)上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。
3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。
做教材138頁第1題
學(xué)生獨(dú)立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)時(shí)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時(shí)，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
四、作業(yè)：
課后反思
復(fù)習(xí)課是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的某一階段，以鞏固、疏理已學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的一種課型。這與我們教研組以前提出的復(fù)習(xí)課要進(jìn)行“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”是基本一致的。本節(jié)課的流程也是“知識(shí)梳理、查漏補(bǔ)缺、鞏固提升”這樣三步驟。
一節(jié)課下來，通過討論和自己的進(jìn)一步思考，覺得還是有一些不足。
1．課堂不夠開放。
開放的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的主流?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生提供充分的“自我回憶”、“自我整理”、“質(zhì)疑問難”、“自我反思”的空間。這與傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課中，教師將事先準(zhǔn)備好的系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生復(fù)習(xí)是有很大區(qū)別的。
這節(jié)課中，學(xué)生的自我知識(shí)的整理，還可以進(jìn)一步放手?？梢酝耆蓪W(xué)生自己來完成，一個(gè)人完成不了的，可以小組合作完成。只有通過真正的自我整理，學(xué)生才會(huì)形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
在回憶了知識(shí)點(diǎn)之后，還可以設(shè)計(jì)這樣一道開放題：請(qǐng)你從7、14、21、25、35這列數(shù)中找出與眾不同的一個(gè)，并說明理由。這樣可以充分激起學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活主動(dòng)地運(yùn)用知識(shí)解決問題。
2．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思還不夠。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
教材說明。
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為五部分：100以內(nèi)的筆算加法和減法，表內(nèi)乘法，長(zhǎng)度單位和角的初步認(rèn)識(shí)，觀察物體，統(tǒng)計(jì)。本冊(cè)第八單元“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容屬于擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的，只要學(xué)生了解就可以了，因此，在總復(fù)習(xí)中沒有單獨(dú)安排相應(yīng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把表內(nèi)乘法集中復(fù)習(xí)，使學(xué)生從整體上掌握乘法口訣，同時(shí)，注意計(jì)算與解決問題相結(jié)合，達(dá)到通過解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題來鞏固計(jì)算熟練程度的作用。
1．復(fù)習(xí)前，應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的情況，制訂適合本班實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，以使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導(dǎo)下，采取小組合作、討論、交流的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．復(fù)習(xí)時(shí)，既要全面，又要突出重點(diǎn)。本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法，這些知識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生切實(shí)掌握好?！伴L(zhǎng)度單位”、“角的初步認(rèn)識(shí)”、“觀察物體”和“統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)也是非常重要的，在復(fù)習(xí)過程中要給予足夠的重視。
4．這部分內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1．“100以內(nèi)的筆算加法和減法”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩道小題，著重復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減法的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期所學(xué)習(xí)的筆算兩位數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的。教學(xué)中應(yīng)注意的'是，讓學(xué)生用自己的語言正確表述即可，教師不必總結(jié)出條文讓學(xué)生背，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。對(duì)于一些比較簡(jiǎn)單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)于具體計(jì)算，允許學(xué)生用不同的計(jì)算方法，如學(xué)生可以用筆算也可以用口算，只要學(xué)生計(jì)算正確就可以了。
2．“表內(nèi)乘法”的復(fù)習(xí)。
教材主要從兩方面復(fù)習(xí)：用乘法口訣計(jì)算乘法，用計(jì)算解決簡(jiǎn)單的問題。
乘法口訣是計(jì)算乘法的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生熟記。因此，教材安排了讓學(xué)生背出全部乘法口訣。對(duì)于乘法計(jì)算，要求學(xué)生熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如７～９的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。另外，對(duì)乘法口訣，應(yīng)注意在理解的基礎(chǔ)上記憶，避免機(jī)械背誦。
復(fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，要解決題目的問題，應(yīng)該怎樣做？可以采用小組討論的方式。討論后，按小組匯報(bào)討論的結(jié)果，全班進(jìn)行交流。也可以先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后再說一說解題的思路。只要學(xué)生能用自己的語言表達(dá)清楚就可以了，不必按照一定的模式來敘述。
3．“米和厘米、角和直角”的復(fù)習(xí)。
（1）“米和厘米”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的長(zhǎng)度單位是米和厘米。要求學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀念，知道它們之間的關(guān)系，能夠用適當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具量出有關(guān)物體或距離的長(zhǎng)度，并會(huì)在某些情景下對(duì)物體或距離的長(zhǎng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)。
教材安排了兩道題。第4題是讓學(xué)生用自己身體的某一部分表示“米”和“厘米”的長(zhǎng)度。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生形成長(zhǎng)度單位的表象非常重要。第5題培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，并訓(xùn)練測(cè)量方法。
復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深對(duì)“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大約有多長(zhǎng)”和“用手指表示1厘米有多長(zhǎng)”，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象。這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。
估計(jì)和測(cè)量的復(fù)習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立操作，然后集體交流。讓學(xué)生說一說自己是怎樣估計(jì)的，交流估計(jì)的方法。對(duì)于量線段，學(xué)生可以有不同的方法（如有的學(xué)生從0刻度開始，有的從其他刻度開始），只要學(xué)生量的正確都是可以的。教學(xué)時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)物的長(zhǎng)度進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
（2）“角和直角”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的角的有關(guān)知識(shí)，要求初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角，并初步學(xué)會(huì)畫角和直角。
教材先通過數(shù)圖中角和直角的個(gè)數(shù)，復(fù)習(xí)角和直角的概念。然后，通過在圖中加一條線段的活動(dòng)，把畫直角和數(shù)直角結(jié)合起來復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)，一方面要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)在幾何中發(fā)現(xiàn)角或直角，并會(huì)用三角板判斷直角；另一方面，應(yīng)盡量結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍實(shí)物的面上有什么樣的角（對(duì)直角要進(jìn)行判斷），使學(xué)生經(jīng)常注意到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4．“觀察物體”的復(fù)習(xí)。
教材中安排了兩個(gè)題目。第7題是從三個(gè)方向觀察物體，第8題是畫軸對(duì)稱圖形。
復(fù)習(xí)觀察物體時(shí)，可以讓學(xué)生看書上的圖，想像每個(gè)小朋友觀察到的應(yīng)該是哪個(gè)圖。教學(xué)中還可以讓學(xué)生從不同的方向觀察一些其他實(shí)際物體，說一說看到了什么，對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)不必要求過高，只要能說清楚就可以了。
復(fù)習(xí)對(duì)稱圖形時(shí)，先讓學(xué)生說一說什么樣的圖形是對(duì)稱圖形，然后再讓學(xué)生在方格紙上畫出對(duì)稱圖形。最后，在全班進(jìn)行交流，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
范文教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第94頁及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形......
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
課時(shí)目標(biāo)：
1、按聲母的順序連線組成動(dòng)物圖形，通過有趣的練習(xí)形式復(fù)習(xí)聲母。
2、運(yùn)用事物擺字母的字形。
3、了解同學(xué)的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什么。
教學(xué)過程：
（一）第一題：俺會(huì)連。
1、卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，同學(xué)用鉛筆試連。
3、問：你是怎么連的？（什么字母和什么字母相連）。
4、連成了什么動(dòng)物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）。
（二）第二題：俺會(huì)擺。
1、看圖，猜猜圖上擺出的是什么字母？
2、你能學(xué)著他的樣子，擺擺俺們已經(jīng)學(xué)過的字母嗎？（鼓勵(lì)發(fā)揮想象）。
3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。
（三）第三題：俺會(huì)想。
1、你叫什么名字？你知道同學(xué)們的名字嗎？
2、師：每個(gè)人的名字都由姓和名兩局部組成，在名字前面的是姓，一般都是一個(gè)字，如：……，但也有兩個(gè)字的姓，如：……。跟在姓后面的.就是你的名，如：……。
3、你能說說自身的姓和名嗎？同學(xué)的呢？
4、認(rèn)讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學(xué)的姓里有這些字母。
5、游戲，老師報(bào)同學(xué)的名字，大家立即說出姓的聲母。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、會(huì)取商的近似值，能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。
3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念，了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能靈活選擇合理的運(yùn)算方法，運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、練習(xí)題卡。
教學(xué)過程：
一、直接引入課題，宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。
二、梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。
1、師生共議，回顧單元所學(xué)知識(shí)。
2、學(xué)生課前獨(dú)立整理，完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖，然后小組內(nèi)交流。
3、小組內(nèi)交流：
（1）、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
（2）、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好？
（3）、你還有哪些疑惑？
4、小組匯報(bào)展示，全班同學(xué)討論交流。
教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性：便于及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，在這些所學(xué)的知識(shí)里面，你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好？還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢？大聲說出來吧，讓我們一起探討。（學(xué)生提出自己的疑惑，教師隨機(jī)典例悟?qū)А?BR> 師：接下來，讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧！
三、練習(xí)大本營。
（一）、計(jì)算練習(xí)，選擇合理靈活的方法。
79.3÷2.6＝2.2÷3＝7÷0.25＝。
8.1÷1.8＝24.7÷2.5÷0.4＝0.22÷0.6+0.2÷0.6＝。
方法：先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做，再抽生板演、對(duì)正。
（二）、綜合練習(xí)。
1、選擇題。
1）、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克，如果買這樣的橘子13千克，大約有個(gè)。
a200個(gè)以上b不到50個(gè)c80多個(gè)。
2）、下面的商是3.45的算式是（）。
a11.04÷32b11.04÷3.2c110.4÷3.2。
學(xué)生選擇正確答案，并說出思考過程。可以采用多種形式：計(jì)算、估算等。
2、口答：
1）、五一班有16名同學(xué)去春游，每5名同學(xué)乘一條船，需要幾條船?
（16÷5=3條……1人，3+1=4條采用了進(jìn)一法）。
2）、鋼筆2.5元一支，11元最多可以買幾支？
（11÷2.5=4支……1元最多可以買4支采用了去尾法）。
3）、買3個(gè)面包用2元，每個(gè)面包多少錢？
（2÷3=0.6666……大約是0.67元采用了四舍五入法）。
3、解決問題：
1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢4.8※30=144元。
2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米144÷4.5=32千克。
3、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量32—30=2千克。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)呢？
五、拓展練習(xí)。
※6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾？
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
教材第47頁整理和復(fù)習(xí)及練習(xí)十第6題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、能正確筆算萬以內(nèi)的加法和減法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納的能力，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法：
經(jīng)歷筆算加法、減法的計(jì)算方法及驗(yàn)算方法的歸納整理過程，使學(xué)生體驗(yàn)歸納、概括的思想和方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用三位數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)算策略解決實(shí)際問題。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法。
學(xué)法：練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，說一說你有什么收獲？
二、復(fù)習(xí)過程，練一練。
1、教材p47第1題，課件展示。
（1）哪些算式中的個(gè)位相加不需要進(jìn)位？哪些算式中的個(gè)位、十位都需要進(jìn)位？
（2）、計(jì)算時(shí)要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的`過程和需要注意的問題。
2、教材p47第2題，課件出示。
（1）哪些算式中的個(gè)位相減不需要退位？哪些算式中的個(gè)位、十位相減都要退位？
（2）計(jì)算時(shí)要注意些什么？
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名板演，然后回答第一個(gè)問題，同位互說第二個(gè)問題，最后結(jié)合具體的題目指名匯報(bào)，說計(jì)算的過程和需要注意的問題。
3、從以上加法和減法題中各選一題進(jìn)行驗(yàn)算，并說說驗(yàn)算的方法。
4、教材p47第3（3）題，課件出示。
兩個(gè)問題選擇的計(jì)算策略是不一樣的，問題1可以使用估算，問題2使用精算。
學(xué)生上黑板計(jì)算，集體訂正。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、課件出示，判斷題。
認(rèn)真思考，集體回答。錯(cuò)的說出原因。
2、連一連，課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，指名回答，全班訂正。
3、教材p49第6題，課件出示。
第1問采取估算的方法，讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流方法，匯報(bào)結(jié)果。第2問先讓學(xué)生自己將要買的商品打上勾，再列算式計(jì)算。
4、比一比，看誰算得快。課件出示。
先讓學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，再小組交流討論有什么巧算的方法么？匯報(bào)結(jié)果。
第十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)。
1、相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
2、筆算加法時(shí)，哪一位相加滿十要向前一位進(jìn)1。
3、計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減要從前一位退1，在本位加10再減。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的`計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
1、談話激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。看誰最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開火車形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開書看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書：
時(shí)間單位：年、月、日
質(zhì)量單位：克、千克、噸
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒有疑難問題，可以詢問老師或其他同學(xué)。
板書：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月
1噸=1000千克
1千克=1000克
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材第113～119頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。
1．通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
課件。
（一）回顧復(fù)習(xí)過程
請(qǐng)學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對(duì)這些知識(shí)還有沒有什么問題。
（二）導(dǎo)入新課
今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。】
二、
（一）復(fù)習(xí)克和千克
1．梳理。
（1）說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么？
（2）計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位？質(zhì)量單位有哪些？
2．直觀感受。
（1）看到1克和1千克，你會(huì)想到什么？
（2）舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克？
（3）實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3．進(jìn)率關(guān)系。
（1）已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢？
（2）說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重？
4．測(cè)量。
（1）測(cè)量物體的輕重要用到什么？測(cè)量時(shí)要注意什么？
（2）說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
5．綜合練習(xí)。
（1）完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
（2）完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
（二）復(fù)習(xí)推理
1．復(fù)習(xí)推理（一）。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請(qǐng)把他們的名字從前往后寫下來。
（2）思考：你先確定誰的位置？為什么？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
（4）指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2．復(fù)習(xí)推理（二）。
（2）學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
（一）通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
（二）你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題？