公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中?？偨Y(jié)應(yīng)該圍繞主題展開，避免離題和跑題。以下是一些經(jīng)典總結(jié)的范例，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作潛力。
小喜鵲回家記篇一
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸，小烏鴉說真話，不摻半點假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學(xué)生看人不能只看外表，做人要實實在在。
雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我們的學(xué)生懷有一顆愛心，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂，用音樂美化人生，這才是我們音樂教育所追求的最高境界。
小喜鵲回家記篇二
《花喜鵲和小烏鴉》是一首輕快詼諧的兒童歌曲，歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段了花喜鵲和小烏鴉的品格，前者“不講真話”“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假”可“也有人討厭他”，這首歌曲告訴我們不能光看外表，做人要實實在在。
由于這首歌曲詼諧風(fēng)趣，學(xué)生一聽就喜歡上了這首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的難度。另外，這首歌曲音程跳度比較大，還有很多的裝飾音、休止符，另外這首歌曲，這些對于三年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)時有一定的難度。音樂課程標準指出這一階段學(xué)生的標準：“應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受。”所以，我就從學(xué)生的“聽”來入手，首先讓學(xué)生聽音樂的風(fēng)格，然后聽音樂中你感到非常有趣的地方在什么地方來增加學(xué)生對歌曲的風(fēng)格的體會，裝飾音的地方則通過完整聆聽、對比聆聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進而正確的唱好歌曲，同時也明白裝飾音在音樂風(fēng)格中所起到的作用。
這首歌曲輕快，活潑，這就要求學(xué)生能用恰當?shù)穆曇?，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術(shù)地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠、體驗、理解、表現(xiàn)音樂的情感和形象，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能夠認識、理解、音樂的風(fēng)格及文化內(nèi)涵。所以在學(xué)唱的過程中，我通過讓學(xué)生完整聆聽音樂，然后分析哪些字或詞是需要重點唱出，哪些是需要輕快的表現(xiàn)，然后能夠有表現(xiàn)力地朗誦歌詞，要求學(xué)生能夠做到咬字吐字清晰，有感情地朗誦，為很好地表現(xiàn)歌曲的意境打下了基礎(chǔ)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白一首歌曲要想讓學(xué)生演唱達到所需要的意境，教師就要充分地熟悉教材，深挖教材，尋找到教學(xué)的突破口，這樣才能形成高效的課堂。
小喜鵲回家記篇三
淘氣的太陽弟弟起床了，所有的的東西都蘇醒過來了?；▋河么蟮貗寢屗徒o她的天然珍珠做成的項鏈和手鏈來打扮自己來迎接新的一天，小草用大地媽媽送給它的寶石和水晶鉆石來裝飾自己的衣服讓自己變得更漂亮。這時，大家都在晨練當中，唯獨喜雀在忙忙碌碌的。
原來喜鵲在給鳥兒們報喜訊哪。說這次國王帶著沒頭腦親自為鳥兒們頒獎?wù)聛砹?。（沒頭腦自從那次發(fā)生過《金獎?wù)隆芬院?，他變得聰明了，別人都叫他：“有頭腦”了）。國王和沒頭腦來到鳥王的宮殿里后，見所有的鳥兒都變的有禮貌了，一打聽才知道所有的鳥兒(包括鳥王)都知道了一個道理爭搶是沒有用的，只有做好事才能得到金獎?wù)?，所以這次誰也沒有爭搶。這時候喜鵲報完喜回來了，喜鵲彬彬有禮的向國王和沒頭腦深深地鞠了一躬說：“貴賓您好?！敝缶驼镜搅岁犂锶チ?。原來自從《金獎?wù)隆钒l(fā)生后喜鵲變得既愛幫助別人又誠實了。國王和沒頭腦討論一番后，決定頒發(fā)給喜鵲。當國王在鳥王的宮殿里宣布金獎?wù)率谟柘铲o時，喜鵲大吃一驚，簡直不敢相信自己的耳朵，國王說：之所以決定把金獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲是因為喜鵲天天向人類報喜訊又喜歡幫助別人?！边@時候，沒頭腦已經(jīng)把金獎?wù)聮煸谒牟弊由狭?，自從這次喜鵲更愛幫助別人了。
好心自然會有好報，只有付出才可得到很好的回報啊。
小喜鵲回家記篇四
這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長輩的道理。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來的時候，不見了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時，孩子們也是能夠自己背書包走進來，有些家長向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長大。
小喜鵲回家記篇五
花喜鵲在一棵大樹上做窩。一天，它看見美麗的衣服，不禁沾沾自喜。
一天早上，花喜鵲飛到清澈的小溪邊，精心地打扮著自己。然后飛回鳥窩，看見那棵桿黑黑的大樹，忍不住笑起來：“咳，你看自己，黑黑的樹桿，讓人看上去惡心，不想在身上筑窩了！”而大樹不說話。
“天天立在一個地方，紋絲不動，整天仰起頭，看著我們在天空自由在地飛翔。地震來了會逃走。而呢？只得連根倒地。”
而大樹卻說：“我是植物，是動物，我覺得沒有什么好比的。我可以敵擋風(fēng)沙；排出新鮮的空氣；供人們到的樹底下乘涼……用處可多啦！哪像，只看別人的缺點！這種做法是不受人歡迎的！”
這話有道理，花喜鵲慚愧地低下了頭。沒過幾天，一位獵人來到森林里，見到了那一只花喜鵲，一箭射出，把花喜鵲給射死了。
小喜鵲回家記篇六
樹上的最后一片葉子飛離枝頭，冬天就快要到來了。一連幾天，啄木鳥忙忙碌碌的，不停地往回來銜樹枝，它要搭一個溫暖的鳥窩。它想，幾天沒見小喜鵲了，估計它也忙著搭窩吧。
一天，啄木鳥出去找樹枝的時候，看見了小喜鵲還在樹枝上破破爛爛、四處漏風(fēng)的窩里曬太陽。啄木鳥說：“小喜鵲，馬上就要冬天了，你的窩也該修補修補了！”小喜鵲慢悠悠地回答：“忙什么？再過幾天修也不遲。”說完，繼續(xù)享受它的的陽光浴去了。啄木鳥搖搖頭，連忙叮囑小喜鵲一定要盡快把窩修好，然后唉聲嘆氣地走了。
轉(zhuǎn)眼間，冬天就到了，啄木鳥把窩搭得又溫暖又結(jié)實。窗外寒風(fēng)刺骨，西北風(fēng)呼呼地吹著。啄木鳥待在窩里享受溫暖，它想著小喜鵲的窩應(yīng)該也修好了吧，明天，一定要去看看它。
啄木鳥帶著對朋友的擔(dān)憂睡著了，它不知道，就在這個夜晚，光禿禿的破窩里，小喜鵲冷得直打哆嗦，凍得身體縮成了一個圓球。等到天明，啄木鳥去看望小喜鵲，發(fā)現(xiàn)小喜鵲已經(jīng)被凍死了。啄木鳥傷心極了。
這個故事告訴我們：只有付出才有回報，凡事要靠自己的勞動才行。做事要像啄木鳥一樣勤勤懇懇，不能像小喜鵲一樣拖拖拉拉，否則就會吃大虧。
小喜鵲回家記篇七
師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。
出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。
生預(yù)設(shè)：喜鵲。
師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？
生預(yù)設(shè)：1.喜鵲就愛在樹上叫喳喳。2.喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。
（二）揭示課題。
教師小結(jié)：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧——《樹和喜鵲》。
生齊讀課題。
小喜鵲回家記篇八
1、認識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂”9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居”2個生字。
2、借助語文書泡泡語，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。
3、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準“一”的變調(diào)。
4、結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
小喜鵲回家記篇九
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
小喜鵲回家記篇十
一棵大楊樹上有個喜鵲窩，這窩正好筑在高高的樹杈上，周圍都給樹葉擋住了，你不仔細瞧，是找不到的。喜鵲窩里出現(xiàn)了一件大喜事，五只小喜鵲差不多是同一個時候，都從蛋殼里鉆出來了。其中有一只，剛生下來就會笑了：“哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鵲會笑?不對吧，只聽說小喜鵲會叫。誰都知道，喜鵲叫起來是“尺尺，加加加!”人們都愛聽喜鵲叫，要是喜鵲站在誰家屋頂上叫幾下，那這一家人家真是高興透了，相信有大好事情輪到他們家了?？墒俏艺f的這一只小喜鵲，他確實不會叫，只會笑。他鉆出蛋殼，就哈哈哈!哈哈哈!這樣笑。
這是為什么呢?原來他是一只神奇的鳥，連喜鵲媽媽也不知道。
過了幾天，他身上長出來的羽毛也怪，不是烏黑烏黑的，是海藍海藍的顏色，哪有喜鵲像個鴿子的啊?喜鵲媽媽心里納悶了，她問：“孩子你怎么不會叫，只會笑呢?”
這只小喜鵲笑著說：“媽媽，我自己也不知道，我想笑跟叫一樣的吧?”
“不一樣。再說咱們喜鵲的羽毛都是烏黑發(fā)亮的，獨有你披著鮮藍的羽毛。人家問起來，這叫我怎么說呢?”
“媽媽，人們見到喜鵲就高興，我哈哈大笑，那他們更要高興了。媽媽，我想，要是人們碰到最不高興的事，我哈哈笑起來，也會讓他們高興的?！?BR> 喜鵲媽媽瞧著這孩子，高興得笑了，她說：“那我給你取個名字，就叫哈哈，行嗎?”
“行，我就叫哈哈?！毙∠铲o想了想，對媽媽說：“那現(xiàn)在我要快快學(xué)飛，你快教教我吧?！?BR> 喜鵲媽媽就教他學(xué)飛，其實他只學(xué)了兩次，就會飛了，而且飛得又快又高。
有一天早晨，太陽剛在大海那邊露出半個頭頂，小喜鵲哈哈笑著，向喜鵲媽媽擺擺手，說：“媽媽，我要飛得遠遠的，讓最不高興的人們也會高興。媽媽，再見!”
他一邊沖出喜鵲窩，一邊哈哈笑著，像一架開足馬力的小飛機，呼呼地飛得很遠了。他笑得像唱歌，是這樣唱的：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我會笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要讓人們都快樂。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
一
在大山腳下的一條公路上，山洪暴發(fā)了，鋪天蓋地地沖到公路上來，把一輛正在飛跑的長途汽車沖倒了。汽車翻了個兒，車里的旅客一個個都從窗口鉆出來。到了外面，四周圍全是汪洋大水，他們都泡在水里了，水一直涌到胸口上。人們大聲喊著：“救命啊!快來救救我們啊!”
住在山上的人們跑下山來，跳進水里搶救，可是山洪來勢兇猛，剛抓住一個人，又給大水沖開了，連趕來搶救的人自己也卷進波浪里，真叫人著急。
只聽到一片哭喊聲，還有山洪沖擊的震蕩聲。這時候，有人聽到哈哈大笑：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我會笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要讓人們都快樂。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
這笑聲從空中傳來，大伙抬頭望著天空，都很驚奇。
包圍在大水里的人們，見到小喜鵲了，就像碰見大救星，大喊起來：“小喜鵲，快快想個好辦法，救救我們吧!
小喜鵲哈哈笑著說：“我叫小哈哈，別叫我小喜鵲。你們別著急，也別哭，我能救你們。”
他從身上拔了一根藍色的羽毛，看準人們，輕輕地扔下來。藍羽毛飄啊飄啊，飄到水面上，很快變成一只兩頭高高翹起的渡船了。人們趕快游到船邊，一個個上爬。爬到船上，不再哭哭啼啼，也不愁眉苦臉了。他們舉起雙臂，大聲歡呼，哈哈大笑。
小喜鵲見了，也哈哈大笑。
可是，還有好多人泡在大水里，大聲喊救命。
小喜鵲又拔下兩根羽毛，大水里馬上又出現(xiàn)兩只渡船。
這下子人們都爬到渡船上了。
山上沖下來的洪水越漲越高了，那奔騰澎湃的浪濤聲，都給渡船上哈哈大笑的聲音蓋住了。
小喜鵲見到人們這個高興勁兒，也高興得哈哈大笑。
人們都感謝小喜鵲，他們說：“小哈哈，你真有本事，你笑得多叫人高興啊?！?BR> “本來嘛，我的名字就叫小哈哈，當然會叫你們高興的。”
小喜鵲真正見到那些最不高興的人們，都高興得哈哈大笑了，這也是他最高興的事，他拍拍翅膀，又往前飛了。
二
小喜鵲飛呀飛呀，哈哈哈!哈哈哈!笑得特別響亮。他還要讓最不高興的人們高興起來，哈哈大笑。
他飛過一個松樹林子，發(fā)現(xiàn)前面的屋頂上冒起一股濃濃的黑煙，直沖天空;煙霧下面跳著血紅的火苗，是從屋里竄出來的。大人們忙著提水救火，一群小孩子嚇得哇哇哭。小喜鵲本來在哈哈大笑的，見到這個樣子，趕忙拍打著翅膀飛去。
救火的大人們，還有嚇哭了的小孩，遠遠聽到天空中有哈哈的笑聲，都覺得奇怪了。他們抬頭一看，原來是一只藍背脊白肚皮的小喜鵲，加快速度飛到起火的屋頂上面來。地面上的人急壞了，使勁喊：“小喜鵲，快不要飛來!大火會燒死你的!”
“不要緊。不過，我叫小哈哈，是媽媽給我取的名字。”
小喜鵲還是哈哈笑著，不慌不忙地飛到屋頂上，拔下肚皮上的一撮白毛，輕輕撒下去。這些白毛散開來，先變成一大片白云，碰到黑煙又變成烏云，馬上又變成瓢潑大雨，嘩嘩地落到屋頂上，一直落得火苗完全不見了，黑煙也消散了。救火的大人們和小孩們見了這樣的奇跡，起先發(fā)呆，接著都哈哈大笑了，笑聲震天響，可見得他們該有多高興。小喜鵲哈哈當然跟著哈哈大笑，他又把這些最不高興的人們，變得最高興了。
他們站在地面上大聲喊：“小哈哈，太謝謝你啦。哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鵲哈哈笑著說：“不謝不謝，我還沒有幫你們把屋子修好哩?！?BR> 他急忙飛到松樹林，采了一根小樹枝，還抓了一把土，哈哈笑著，把松樹枝和泥土扔下來，只見地面上堆起了整整齊齊的木料，一樣長短，堆得高高的;另外，還疊起了許多方方正正的磚瓦。
人們可高興啦，哈哈哈!哈哈哈!笑得顧不上說話。小喜鵲也高興得只會哈哈大笑。
“小哈哈，快飛下來歇歇，我們請你吃東西。”
“不吃啦，你們快修理屋子要緊。”
人們多么希望小喜鵲留下來啊，開個歡迎會，好好跳個舞?？墒切∠铲o還要往前飛，他只管哈哈大笑，還要讓更多的人高興起來。
三
有兩個騙子，知道有這么一只小喜鵲，會哈哈大笑，是專為人們辦好事的。他們兩人串通起來，一個騙子把另一個騙子綁在樹身上。被綁起來的騙子大哭大叫，使勁喊救命，另外那個騙子手里拿著一把刀，假裝要殺死那個騙子。小喜鵲一邊哈哈笑，一邊飛來。
“小喜鵲，快快救命啊!這個壞人要殺死我了?！?BR> 小喜鵲瞧著這個場面，不知道該怎么救。
“哈哈哈!我叫小哈哈。你說說，我該怎么救你?”
“小哈哈，你先把繩子割斷，放開我。”
那個拿刀的騙子說：“不行，他欠了我的錢，應(yīng)該還來!你先扔下一百塊錢，我會放他走的。你快扔，要不，我就殺他了?！?BR> 那個被綁起來的騙子哇哇哭：“小哈哈，你快幫個忙吧，扔下一百塊錢給他，我就得救了?！?BR> 小喜鵲從身上拔下一根藍羽毛，往下面扔。藍羽毛飄到地上，馬上變成一疊一百元的鈔票。拿刀的騙子把鈔票塞進口袋，解開繩子放走那個騙子。
他們也高興得哈哈大笑，向小喜鵲說謝謝。不知道怎么的，沒等小喜鵲說話，他們趕快溜走了。
小喜鵲還是哈哈笑著，他又讓最不高興的人變得高興了，這多有意思呀。
過了一天，小喜鵲哈哈笑著，停在一棵大榆樹上休息。前面有兩個光著身子的人，向他跑來，他們站在樹下面，抬頭望著小喜鵲大哭大叫：
“好心的小哈哈，你救救我們吧，我們的衣服叫強盜剝走了，你快給我們兩套新衣服穿?！?BR> 小喜鵲哈哈笑著，挺高興地問：
“哈哈哈!哈哈哈!那個強盜呢?”
“早就跑啦?！?BR> 小喜鵲仔細一瞧，這不是前天那兩個要鈔票的人嗎?怎么又在這里碰到了。他一想，不對，這不是好人，一定是騙子。小喜鵲哈哈笑著問：
“你們要兩套什么衣服啊?”
兩個騙子覺得這是個好機會，把最值錢的衣服說出來。
“我要一套最高貴的綢衣服，式樣要最新的?！?BR> “我也要一套最高貴的毛料衣服，要最好看的?！?BR> 小喜鵲哈哈哈，哈哈哈笑著，心里想，“我得讓這兩個騙子知道一些厲害?！彼麖亩瞧ど蠐芰艘淮榘酌?，扔下去。白毛輕輕往下飄，恰好飄在兩個騙子身上，變成兩只白布袋，把他們各裝進布袋里，扎住了袋口，聽到布袋里喊救命的聲音，小喜鵲還是哈哈大笑，飛到別處去了。小喜鵲哈哈還要讓最不高興的人們高興起來，不過，他懂得了，對付騙子，可不能讓他們高興，應(yīng)該讓他們不高興，這才是對的。
小喜鵲回家記篇十一
1、師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認真聽哦。
頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）。
2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞。
3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。
4、師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？指名說。
（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？
（2）它們是朋友嗎？
（3）有多少樹，多少喜鵲呢？
5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、分段朗讀，生做小老師糾正。
3、師點評，范讀，生輕聲跟讀。
4、認讀詞語，開火車讀，齊讀。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居。
招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因為有了鄰居變得很（快樂）。
6、讀準多音字“只、種、都、樂”
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單--孤獨）。
練習(xí)說話：當_________時，我感到很孤單，我真想______________！
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師：你還能想到哪些？--快快樂樂高高興興干干凈??
師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說。
--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________?！?BR> 天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________?！?BR> (3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
a師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
b師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？
c師追問：為什么？
生1：因為我有好朋友一起玩。
生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）。
(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?BR> 所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）。
2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。
小喜鵲回家記篇十二
從前，有一只孔雀、一只喜鵲和一只烏鴉。它們是好朋友，而且它們的羽毛都是雪白的。
一天，它們約松鼠博士到草地上去。松鼠博士問：“孩子們，你們找我有什么事嗎？”“我們想問您知道五彩池在什么地方嗎？”孔雀回答說，松鼠博士說：“那我可不知道。”小伙伴們繼續(xù)尋找，終于找到了，五個美麗的池子展現(xiàn)在它們面前。喜鵲跳到離自己最近的一個池子面前沾了點兒黑色，就說：“好啦，好啦，我要走了?！闭f完就飛走了。孔雀搖搖頭說：“這么黑的顏色我才不要呢?！庇谑牵头謩e在紅、黃、藍、綠色的池子里痛痛快快的洗了個澡。烏鴉看見孔雀洗得這樣漂亮，心里非常羨慕，想都沒想就一頭扎進一個池子里，哎呀，不得了啦，白烏鴉變成了黑烏鴉，烏鴉后悔了，想染別的顏色也染不上了。
喜鵲只沾了一點兒黑色就走了；而孔雀精挑細選，因為漂亮的顏色都在它身上了，所以它最漂亮；烏鴉非常粗心，一頭扎進了黑池里。這個故事告訴我們不要粗心，凡事要細心一點、耐心一點。
小喜鵲回家記篇十三
本節(jié)課由于在時間把握的不準確性，導(dǎo)致沒有完成原本設(shè)計的教學(xué)計劃。在課程的后半程意識到這點后，為了趕進度，出現(xiàn)了節(jié)奏混亂的現(xiàn)象，我想引起進度拖沓的主要原因在于生字詞的聽寫過程。教學(xué)設(shè)計中，有6個生詞的聽寫任務(wù)，其中包括三個四字詞語和3個兩字詞語，本應(yīng)控制在6-7分鐘，卻沒想到在這一部分所花費的時間高達10分鐘。原因在于。
1.學(xué)生的寫字速度較慢，導(dǎo)致許多時間都是浪費在等的過程中，為此，以后要著重、有意識的訓(xùn)練學(xué)生的寫字效率。
2.若將教師聽寫生詞改為課件出示看拼音寫詞會更為節(jié)約時間，而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了音節(jié)的知識。
在課上，我總是在反復(fù)的重復(fù)一個詞語，并相應(yīng)的提供一些解釋，這樣的結(jié)果反而會使學(xué)生思維混亂，不能專注寫字，從而也延誤了時間。
在重點段的教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。
1.朗讀的情感目標不到位。
在教授課文重點段落第三自然段時，本節(jié)課的朗讀只體現(xiàn)了：自由讀，互讀，結(jié)合實際生活理解，帶著感情的讀。如果在此過程中，出現(xiàn)教師范讀或是讓學(xué)生大膽想象，帶著動作、神態(tài)去體會、感受，也許會對課文內(nèi)容所要表達的情感有更清晰地理解作用。
2.教材鉆研的'不透。
三年級課文看似篇幅短小，但其內(nèi)容思想?yún)s不可小覷。一堂好課的基本要素就是要看這堂課教師是否做到了基本的“傳道、授業(yè)、解惑”。如果教師自己的知識儲備不足，想必其學(xué)生的基本能力也會存在很多問題。例如對學(xué)生回答問題時的點撥，由于教材理解的不透徹，致使我點撥不到位，因此就沒有給學(xué)生起到推波助瀾的作用，在備課過程中，我能不能將學(xué)生的提問或解答考慮周全，做到心中有數(shù)，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是接下來的教學(xué)難題。
3.教學(xué)過程中教師的追問太多。
當在解決問題過程中，學(xué)生的回答遇到了困難，教師不停的追問追問，只會讓他更加的茫然或是失去讓他自己思考的機會，這時候應(yīng)該適當?shù)淖鲂c評，將更多的發(fā)言機會留給學(xué)生，鼓勵更多的孩子表達內(nèi)心的想法，讓他們成為課堂的主角。
4、教態(tài)過于嚴謹。
每個學(xué)生都喜歡帶給他們快樂的老師，而這樣的老師必不可少的應(yīng)該是笑容。由于身兼班主任的關(guān)系，導(dǎo)致我在上課時很少面帶微笑，如此的教學(xué)氛圍，不僅使得學(xué)生在課堂上缺乏被感染的情緒，而且對調(diào)動課堂氣氛產(chǎn)生了不利的影響。今后，如何在管理好班級、做好班主任的同時做好一位與學(xué)生在課堂上其樂融融的語文老師是我思考的另一問題。
小喜鵲回家記篇十四
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。
讓學(xué)生當“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達到共識。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
小喜鵲回家記篇十五
(一)認知目標。
1．通過教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2．豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
二、活動準備。
(一)知識經(jīng)驗準備。
1．了解動物的習(xí)性。
2．邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備。
1．實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2．背景圖一幅。
3．漢字卡片：嗡嗡。
(三)環(huán)境準備在動物樂園圖中，相應(yīng)地增加動物叫的'象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動手操作和布置)。
三、活動過程。
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。
1．以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認識常見動物、物品的特點。
五、生活中滲透在活動室內(nèi)播放兒歌錄音。
六、環(huán)境中滲透將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。
七、家庭中滲透請家長指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
八、活動結(jié)束：聽兒歌。
我是小畫家。
畫的花兒紅又紅，
畫的葉兒青又青。
畫的青蛙呱呱叫，
畫的蜜蜂嗡嗡嗡。
小喜鵲回家記篇一
《花喜鵲和小烏鴉》這是一首有趣的兒童歌曲，歌詞是一個寓言故事，用擬人和對比的手段評價了花喜鵲和小烏鴉的品格，花喜鵲是不講真話，報喜不報憂但是還真有人夸，小烏鴉說真話，不摻半點假可也有人討厭他，這首歌曲告訴學(xué)生看人不能只看外表，做人要實實在在。
雖然這首歌曲的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)小烏鴉實事求是的品格，但是，我更欣喜地看到，我們的學(xué)生懷有一顆愛心，蘇霍姆林斯基曾說：音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。讓人生享受音樂，用音樂美化人生，這才是我們音樂教育所追求的最高境界。
小喜鵲回家記篇二
《花喜鵲和小烏鴉》是一首輕快詼諧的兒童歌曲，歌詞是一個寓言，用擬人化的對比手段了花喜鵲和小烏鴉的品格，前者“不講真話”“報喜不報憂”卻“還真有人夸”，后者說真話“不摻半點假”可“也有人討厭他”，這首歌曲告訴我們不能光看外表，做人要實實在在。
由于這首歌曲詼諧風(fēng)趣，學(xué)生一聽就喜歡上了這首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的難度。另外，這首歌曲音程跳度比較大，還有很多的裝飾音、休止符，另外這首歌曲，這些對于三年級的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)時有一定的難度。音樂課程標準指出這一階段學(xué)生的標準：“應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受。”所以，我就從學(xué)生的“聽”來入手，首先讓學(xué)生聽音樂的風(fēng)格，然后聽音樂中你感到非常有趣的地方在什么地方來增加學(xué)生對歌曲的風(fēng)格的體會，裝飾音的地方則通過完整聆聽、對比聆聽的方法，引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進而正確的唱好歌曲，同時也明白裝飾音在音樂風(fēng)格中所起到的作用。
這首歌曲輕快，活潑，這就要求學(xué)生能用恰當?shù)穆曇?，清晰的咬字和吐字，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術(shù)地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠、體驗、理解、表現(xiàn)音樂的情感和形象，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能夠認識、理解、音樂的風(fēng)格及文化內(nèi)涵。所以在學(xué)唱的過程中，我通過讓學(xué)生完整聆聽音樂，然后分析哪些字或詞是需要重點唱出，哪些是需要輕快的表現(xiàn)，然后能夠有表現(xiàn)力地朗誦歌詞，要求學(xué)生能夠做到咬字吐字清晰，有感情地朗誦，為很好地表現(xiàn)歌曲的意境打下了基礎(chǔ)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白一首歌曲要想讓學(xué)生演唱達到所需要的意境，教師就要充分地熟悉教材，深挖教材，尋找到教學(xué)的突破口，這樣才能形成高效的課堂。
小喜鵲回家記篇三
淘氣的太陽弟弟起床了，所有的的東西都蘇醒過來了?；▋河么蟮貗寢屗徒o她的天然珍珠做成的項鏈和手鏈來打扮自己來迎接新的一天，小草用大地媽媽送給它的寶石和水晶鉆石來裝飾自己的衣服讓自己變得更漂亮。這時，大家都在晨練當中，唯獨喜雀在忙忙碌碌的。
原來喜鵲在給鳥兒們報喜訊哪。說這次國王帶著沒頭腦親自為鳥兒們頒獎?wù)聛砹?。（沒頭腦自從那次發(fā)生過《金獎?wù)隆芬院?，他變得聰明了，別人都叫他：“有頭腦”了）。國王和沒頭腦來到鳥王的宮殿里后，見所有的鳥兒都變的有禮貌了，一打聽才知道所有的鳥兒(包括鳥王)都知道了一個道理爭搶是沒有用的，只有做好事才能得到金獎?wù)?，所以這次誰也沒有爭搶。這時候喜鵲報完喜回來了，喜鵲彬彬有禮的向國王和沒頭腦深深地鞠了一躬說：“貴賓您好?！敝缶驼镜搅岁犂锶チ?。原來自從《金獎?wù)隆钒l(fā)生后喜鵲變得既愛幫助別人又誠實了。國王和沒頭腦討論一番后，決定頒發(fā)給喜鵲。當國王在鳥王的宮殿里宣布金獎?wù)率谟柘铲o時，喜鵲大吃一驚，簡直不敢相信自己的耳朵，國王說：之所以決定把金獎?wù)骂C發(fā)給喜鵲是因為喜鵲天天向人類報喜訊又喜歡幫助別人?！边@時候，沒頭腦已經(jīng)把金獎?wù)聮煸谒牟弊由狭?，自從這次喜鵲更愛幫助別人了。
好心自然會有好報，只有付出才可得到很好的回報啊。
小喜鵲回家記篇四
這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過程中孩子對課文的理解沒有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長輩的道理。我沒有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來的時候，不見了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時，孩子們也是能夠自己背書包走進來，有些家長向我反映說，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長大。
小喜鵲回家記篇五
花喜鵲在一棵大樹上做窩。一天，它看見美麗的衣服，不禁沾沾自喜。
一天早上，花喜鵲飛到清澈的小溪邊，精心地打扮著自己。然后飛回鳥窩，看見那棵桿黑黑的大樹，忍不住笑起來：“咳，你看自己，黑黑的樹桿，讓人看上去惡心，不想在身上筑窩了！”而大樹不說話。
“天天立在一個地方，紋絲不動，整天仰起頭，看著我們在天空自由在地飛翔。地震來了會逃走。而呢？只得連根倒地。”
而大樹卻說：“我是植物，是動物，我覺得沒有什么好比的。我可以敵擋風(fēng)沙；排出新鮮的空氣；供人們到的樹底下乘涼……用處可多啦！哪像，只看別人的缺點！這種做法是不受人歡迎的！”
這話有道理，花喜鵲慚愧地低下了頭。沒過幾天，一位獵人來到森林里，見到了那一只花喜鵲，一箭射出，把花喜鵲給射死了。
小喜鵲回家記篇六
樹上的最后一片葉子飛離枝頭，冬天就快要到來了。一連幾天，啄木鳥忙忙碌碌的，不停地往回來銜樹枝，它要搭一個溫暖的鳥窩。它想，幾天沒見小喜鵲了，估計它也忙著搭窩吧。
一天，啄木鳥出去找樹枝的時候，看見了小喜鵲還在樹枝上破破爛爛、四處漏風(fēng)的窩里曬太陽。啄木鳥說：“小喜鵲，馬上就要冬天了，你的窩也該修補修補了！”小喜鵲慢悠悠地回答：“忙什么？再過幾天修也不遲。”說完，繼續(xù)享受它的的陽光浴去了。啄木鳥搖搖頭，連忙叮囑小喜鵲一定要盡快把窩修好，然后唉聲嘆氣地走了。
轉(zhuǎn)眼間，冬天就到了，啄木鳥把窩搭得又溫暖又結(jié)實。窗外寒風(fēng)刺骨，西北風(fēng)呼呼地吹著。啄木鳥待在窩里享受溫暖，它想著小喜鵲的窩應(yīng)該也修好了吧，明天，一定要去看看它。
啄木鳥帶著對朋友的擔(dān)憂睡著了，它不知道，就在這個夜晚，光禿禿的破窩里，小喜鵲冷得直打哆嗦，凍得身體縮成了一個圓球。等到天明，啄木鳥去看望小喜鵲，發(fā)現(xiàn)小喜鵲已經(jīng)被凍死了。啄木鳥傷心極了。
這個故事告訴我們：只有付出才有回報，凡事要靠自己的勞動才行。做事要像啄木鳥一樣勤勤懇懇，不能像小喜鵲一樣拖拖拉拉，否則就會吃大虧。
小喜鵲回家記篇七
師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。
出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。
生預(yù)設(shè)：喜鵲。
師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？
生預(yù)設(shè)：1.喜鵲就愛在樹上叫喳喳。2.喜鵲常來報吉祥，人們都愛看見它。
（二）揭示課題。
教師小結(jié)：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧——《樹和喜鵲》。
生齊讀課題。
小喜鵲回家記篇八
1、認識“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂”9個生字和子字旁、倒八兩個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音，會寫“單、居”2個生字。
2、借助語文書泡泡語，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法。
3、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準“一”的變調(diào)。
4、結(jié)合插圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。
小喜鵲回家記篇九
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問題。
2、在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
4、重點引導(dǎo)學(xué)生理解下列語句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？
（3）“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。
小喜鵲回家記篇十
一棵大楊樹上有個喜鵲窩，這窩正好筑在高高的樹杈上，周圍都給樹葉擋住了，你不仔細瞧，是找不到的。喜鵲窩里出現(xiàn)了一件大喜事，五只小喜鵲差不多是同一個時候，都從蛋殼里鉆出來了。其中有一只，剛生下來就會笑了：“哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鵲會笑?不對吧，只聽說小喜鵲會叫。誰都知道，喜鵲叫起來是“尺尺，加加加!”人們都愛聽喜鵲叫，要是喜鵲站在誰家屋頂上叫幾下，那這一家人家真是高興透了，相信有大好事情輪到他們家了?？墒俏艺f的這一只小喜鵲，他確實不會叫，只會笑。他鉆出蛋殼，就哈哈哈!哈哈哈!這樣笑。
這是為什么呢?原來他是一只神奇的鳥，連喜鵲媽媽也不知道。
過了幾天，他身上長出來的羽毛也怪，不是烏黑烏黑的，是海藍海藍的顏色，哪有喜鵲像個鴿子的啊?喜鵲媽媽心里納悶了，她問：“孩子你怎么不會叫，只會笑呢?”
這只小喜鵲笑著說：“媽媽，我自己也不知道，我想笑跟叫一樣的吧?”
“不一樣。再說咱們喜鵲的羽毛都是烏黑發(fā)亮的，獨有你披著鮮藍的羽毛。人家問起來，這叫我怎么說呢?”
“媽媽，人們見到喜鵲就高興，我哈哈大笑，那他們更要高興了。媽媽，我想，要是人們碰到最不高興的事，我哈哈笑起來，也會讓他們高興的?！?BR> 喜鵲媽媽瞧著這孩子，高興得笑了，她說：“那我給你取個名字，就叫哈哈，行嗎?”
“行，我就叫哈哈?！毙∠铲o想了想，對媽媽說：“那現(xiàn)在我要快快學(xué)飛，你快教教我吧?！?BR> 喜鵲媽媽就教他學(xué)飛，其實他只學(xué)了兩次，就會飛了，而且飛得又快又高。
有一天早晨，太陽剛在大海那邊露出半個頭頂，小喜鵲哈哈笑著，向喜鵲媽媽擺擺手，說：“媽媽，我要飛得遠遠的，讓最不高興的人們也會高興。媽媽，再見!”
他一邊沖出喜鵲窩，一邊哈哈笑著，像一架開足馬力的小飛機，呼呼地飛得很遠了。他笑得像唱歌，是這樣唱的：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我會笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要讓人們都快樂。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
一
在大山腳下的一條公路上，山洪暴發(fā)了，鋪天蓋地地沖到公路上來，把一輛正在飛跑的長途汽車沖倒了。汽車翻了個兒，車里的旅客一個個都從窗口鉆出來。到了外面，四周圍全是汪洋大水，他們都泡在水里了，水一直涌到胸口上。人們大聲喊著：“救命啊!快來救救我們啊!”
住在山上的人們跑下山來，跳進水里搶救，可是山洪來勢兇猛，剛抓住一個人，又給大水沖開了，連趕來搶救的人自己也卷進波浪里，真叫人著急。
只聽到一片哭喊聲，還有山洪沖擊的震蕩聲。這時候，有人聽到哈哈大笑：
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!我會笑，
哈哈哈!哈哈哈!
要讓人們都快樂。
哈哈哈!哈哈哈!
哈哈哈!哈哈哈!
這笑聲從空中傳來，大伙抬頭望著天空，都很驚奇。
包圍在大水里的人們，見到小喜鵲了，就像碰見大救星，大喊起來：“小喜鵲，快快想個好辦法，救救我們吧!
小喜鵲哈哈笑著說：“我叫小哈哈，別叫我小喜鵲。你們別著急，也別哭，我能救你們。”
他從身上拔了一根藍色的羽毛，看準人們，輕輕地扔下來。藍羽毛飄啊飄啊，飄到水面上，很快變成一只兩頭高高翹起的渡船了。人們趕快游到船邊，一個個上爬。爬到船上，不再哭哭啼啼，也不愁眉苦臉了。他們舉起雙臂，大聲歡呼，哈哈大笑。
小喜鵲見了，也哈哈大笑。
可是，還有好多人泡在大水里，大聲喊救命。
小喜鵲又拔下兩根羽毛，大水里馬上又出現(xiàn)兩只渡船。
這下子人們都爬到渡船上了。
山上沖下來的洪水越漲越高了，那奔騰澎湃的浪濤聲，都給渡船上哈哈大笑的聲音蓋住了。
小喜鵲見到人們這個高興勁兒，也高興得哈哈大笑。
人們都感謝小喜鵲，他們說：“小哈哈，你真有本事，你笑得多叫人高興啊?！?BR> “本來嘛，我的名字就叫小哈哈，當然會叫你們高興的。”
小喜鵲真正見到那些最不高興的人們，都高興得哈哈大笑了，這也是他最高興的事，他拍拍翅膀，又往前飛了。
二
小喜鵲飛呀飛呀，哈哈哈!哈哈哈!笑得特別響亮。他還要讓最不高興的人們高興起來，哈哈大笑。
他飛過一個松樹林子，發(fā)現(xiàn)前面的屋頂上冒起一股濃濃的黑煙，直沖天空;煙霧下面跳著血紅的火苗，是從屋里竄出來的。大人們忙著提水救火，一群小孩子嚇得哇哇哭。小喜鵲本來在哈哈大笑的，見到這個樣子，趕忙拍打著翅膀飛去。
救火的大人們，還有嚇哭了的小孩，遠遠聽到天空中有哈哈的笑聲，都覺得奇怪了。他們抬頭一看，原來是一只藍背脊白肚皮的小喜鵲，加快速度飛到起火的屋頂上面來。地面上的人急壞了，使勁喊：“小喜鵲，快不要飛來!大火會燒死你的!”
“不要緊。不過，我叫小哈哈，是媽媽給我取的名字。”
小喜鵲還是哈哈笑著，不慌不忙地飛到屋頂上，拔下肚皮上的一撮白毛，輕輕撒下去。這些白毛散開來，先變成一大片白云，碰到黑煙又變成烏云，馬上又變成瓢潑大雨，嘩嘩地落到屋頂上，一直落得火苗完全不見了，黑煙也消散了。救火的大人們和小孩們見了這樣的奇跡，起先發(fā)呆，接著都哈哈大笑了，笑聲震天響，可見得他們該有多高興。小喜鵲哈哈當然跟著哈哈大笑，他又把這些最不高興的人們，變得最高興了。
他們站在地面上大聲喊：“小哈哈，太謝謝你啦。哈哈哈!哈哈哈!”
小喜鵲哈哈笑著說：“不謝不謝，我還沒有幫你們把屋子修好哩?！?BR> 他急忙飛到松樹林，采了一根小樹枝，還抓了一把土，哈哈笑著，把松樹枝和泥土扔下來，只見地面上堆起了整整齊齊的木料，一樣長短，堆得高高的;另外，還疊起了許多方方正正的磚瓦。
人們可高興啦，哈哈哈!哈哈哈!笑得顧不上說話。小喜鵲也高興得只會哈哈大笑。
“小哈哈，快飛下來歇歇，我們請你吃東西。”
“不吃啦，你們快修理屋子要緊。”
人們多么希望小喜鵲留下來啊，開個歡迎會，好好跳個舞?？墒切∠铲o還要往前飛，他只管哈哈大笑，還要讓更多的人高興起來。
三
有兩個騙子，知道有這么一只小喜鵲，會哈哈大笑，是專為人們辦好事的。他們兩人串通起來，一個騙子把另一個騙子綁在樹身上。被綁起來的騙子大哭大叫，使勁喊救命，另外那個騙子手里拿著一把刀，假裝要殺死那個騙子。小喜鵲一邊哈哈笑，一邊飛來。
“小喜鵲，快快救命啊!這個壞人要殺死我了?！?BR> 小喜鵲瞧著這個場面，不知道該怎么救。
“哈哈哈!我叫小哈哈。你說說，我該怎么救你?”
“小哈哈，你先把繩子割斷，放開我。”
那個拿刀的騙子說：“不行，他欠了我的錢，應(yīng)該還來!你先扔下一百塊錢，我會放他走的。你快扔，要不，我就殺他了?！?BR> 那個被綁起來的騙子哇哇哭：“小哈哈，你快幫個忙吧，扔下一百塊錢給他，我就得救了?！?BR> 小喜鵲從身上拔下一根藍羽毛，往下面扔。藍羽毛飄到地上，馬上變成一疊一百元的鈔票。拿刀的騙子把鈔票塞進口袋，解開繩子放走那個騙子。
他們也高興得哈哈大笑，向小喜鵲說謝謝。不知道怎么的，沒等小喜鵲說話，他們趕快溜走了。
小喜鵲還是哈哈笑著，他又讓最不高興的人變得高興了，這多有意思呀。
過了一天，小喜鵲哈哈笑著，停在一棵大榆樹上休息。前面有兩個光著身子的人，向他跑來，他們站在樹下面，抬頭望著小喜鵲大哭大叫：
“好心的小哈哈，你救救我們吧，我們的衣服叫強盜剝走了，你快給我們兩套新衣服穿?！?BR> 小喜鵲哈哈笑著，挺高興地問：
“哈哈哈!哈哈哈!那個強盜呢?”
“早就跑啦?！?BR> 小喜鵲仔細一瞧，這不是前天那兩個要鈔票的人嗎?怎么又在這里碰到了。他一想，不對，這不是好人，一定是騙子。小喜鵲哈哈笑著問：
“你們要兩套什么衣服啊?”
兩個騙子覺得這是個好機會，把最值錢的衣服說出來。
“我要一套最高貴的綢衣服，式樣要最新的?！?BR> “我也要一套最高貴的毛料衣服，要最好看的?！?BR> 小喜鵲哈哈哈，哈哈哈笑著，心里想，“我得讓這兩個騙子知道一些厲害?！彼麖亩瞧ど蠐芰艘淮榘酌?，扔下去。白毛輕輕往下飄，恰好飄在兩個騙子身上，變成兩只白布袋，把他們各裝進布袋里，扎住了袋口，聽到布袋里喊救命的聲音，小喜鵲還是哈哈大笑，飛到別處去了。小喜鵲哈哈還要讓最不高興的人們高興起來，不過，他懂得了，對付騙子，可不能讓他們高興，應(yīng)該讓他們不高興，這才是對的。
小喜鵲回家記篇十一
1、師：小朋友們，今天我們來猜一個謎語，猜一種鳥。認真聽哦。
頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳，因為常來報吉祥，人們看見都愛它。--喜鵲（指名說）。
2、板書：喜鵲（帶拼音），開火車讀詞。
3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹上（生齊答），所以今天我們就來學(xué)習(xí)它們--樹和喜鵲（板書課題），生齊讀課題。
4、師：讀了這個課題，你有什么想問的嗎？指名說。
（1）樹和喜鵲發(fā)生了什么事？
（2）它們是朋友嗎？
（3）有多少樹，多少喜鵲呢？
5、師：就讓我們帶著這些疑問，去課文里找找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、分段朗讀，生做小老師糾正。
3、師點評，范讀，生輕聲跟讀。
4、認讀詞語，開火車讀，齊讀。
從前喜鵲孤單鳥窩鄰居。
招呼快樂后來嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。
--這篇課文講了樹和喜鵲剛開始很（孤單），后來因為有了鄰居變得很（快樂）。
6、讀準多音字“只、種、都、樂”
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單--孤獨）。
練習(xí)說話：當_________時，我感到很孤單，我真想______________！
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。
說說從這個“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)。
2.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)。
師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師：你還能想到哪些？--快快樂樂高高興興干干凈??
師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會說些什么？晚上又會說些什么？指名說。
--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________?！?BR> 天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“_____________________?！?BR> (3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
a師：閱讀的時候，腦子要比文字走得遠。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說一說。
b師：現(xiàn)在，樹和喜鵲的心情怎樣了？他們會說什么？
c師追問：為什么？
生1：因為我有好朋友一起玩。
生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）。
(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?BR> 所以“孤單”的反義詞就是--快樂（反義詞：孤單--快樂）。
2、請學(xué)生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說話嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹和喜鵲》，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。
小喜鵲回家記篇十二
從前，有一只孔雀、一只喜鵲和一只烏鴉。它們是好朋友，而且它們的羽毛都是雪白的。
一天，它們約松鼠博士到草地上去。松鼠博士問：“孩子們，你們找我有什么事嗎？”“我們想問您知道五彩池在什么地方嗎？”孔雀回答說，松鼠博士說：“那我可不知道。”小伙伴們繼續(xù)尋找，終于找到了，五個美麗的池子展現(xiàn)在它們面前。喜鵲跳到離自己最近的一個池子面前沾了點兒黑色，就說：“好啦，好啦，我要走了?！闭f完就飛走了。孔雀搖搖頭說：“這么黑的顏色我才不要呢?！庇谑牵头謩e在紅、黃、藍、綠色的池子里痛痛快快的洗了個澡。烏鴉看見孔雀洗得這樣漂亮，心里非常羨慕，想都沒想就一頭扎進一個池子里，哎呀，不得了啦，白烏鴉變成了黑烏鴉，烏鴉后悔了，想染別的顏色也染不上了。
喜鵲只沾了一點兒黑色就走了；而孔雀精挑細選，因為漂亮的顏色都在它身上了，所以它最漂亮；烏鴉非常粗心，一頭扎進了黑池里。這個故事告訴我們不要粗心，凡事要細心一點、耐心一點。
小喜鵲回家記篇十三
本節(jié)課由于在時間把握的不準確性，導(dǎo)致沒有完成原本設(shè)計的教學(xué)計劃。在課程的后半程意識到這點后，為了趕進度，出現(xiàn)了節(jié)奏混亂的現(xiàn)象，我想引起進度拖沓的主要原因在于生字詞的聽寫過程。教學(xué)設(shè)計中，有6個生詞的聽寫任務(wù)，其中包括三個四字詞語和3個兩字詞語，本應(yīng)控制在6-7分鐘，卻沒想到在這一部分所花費的時間高達10分鐘。原因在于。
1.學(xué)生的寫字速度較慢，導(dǎo)致許多時間都是浪費在等的過程中，為此，以后要著重、有意識的訓(xùn)練學(xué)生的寫字效率。
2.若將教師聽寫生詞改為課件出示看拼音寫詞會更為節(jié)約時間，而且?guī)椭鷮W(xué)生復(fù)習(xí)了音節(jié)的知識。
在課上，我總是在反復(fù)的重復(fù)一個詞語，并相應(yīng)的提供一些解釋，這樣的結(jié)果反而會使學(xué)生思維混亂，不能專注寫字，從而也延誤了時間。
在重點段的教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題。
1.朗讀的情感目標不到位。
在教授課文重點段落第三自然段時，本節(jié)課的朗讀只體現(xiàn)了：自由讀，互讀，結(jié)合實際生活理解，帶著感情的讀。如果在此過程中，出現(xiàn)教師范讀或是讓學(xué)生大膽想象，帶著動作、神態(tài)去體會、感受，也許會對課文內(nèi)容所要表達的情感有更清晰地理解作用。
2.教材鉆研的'不透。
三年級課文看似篇幅短小，但其內(nèi)容思想?yún)s不可小覷。一堂好課的基本要素就是要看這堂課教師是否做到了基本的“傳道、授業(yè)、解惑”。如果教師自己的知識儲備不足，想必其學(xué)生的基本能力也會存在很多問題。例如對學(xué)生回答問題時的點撥，由于教材理解的不透徹，致使我點撥不到位，因此就沒有給學(xué)生起到推波助瀾的作用，在備課過程中，我能不能將學(xué)生的提問或解答考慮周全，做到心中有數(shù)，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是接下來的教學(xué)難題。
3.教學(xué)過程中教師的追問太多。
當在解決問題過程中，學(xué)生的回答遇到了困難，教師不停的追問追問，只會讓他更加的茫然或是失去讓他自己思考的機會，這時候應(yīng)該適當?shù)淖鲂c評，將更多的發(fā)言機會留給學(xué)生，鼓勵更多的孩子表達內(nèi)心的想法，讓他們成為課堂的主角。
4、教態(tài)過于嚴謹。
每個學(xué)生都喜歡帶給他們快樂的老師，而這樣的老師必不可少的應(yīng)該是笑容。由于身兼班主任的關(guān)系，導(dǎo)致我在上課時很少面帶微笑，如此的教學(xué)氛圍，不僅使得學(xué)生在課堂上缺乏被感染的情緒，而且對調(diào)動課堂氣氛產(chǎn)生了不利的影響。今后，如何在管理好班級、做好班主任的同時做好一位與學(xué)生在課堂上其樂融融的語文老師是我思考的另一問題。
小喜鵲回家記篇十四
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，學(xué)生聽故事的過程就是梳理思路的過程。
根據(jù)學(xué)生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。
這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文時間，學(xué)生在反復(fù)讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。
讓學(xué)生當“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計，調(diào)動了學(xué)生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，自信的信心，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗到了成功的快樂。
尊重學(xué)生獨特的心理感受，讓學(xué)生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。
理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。
相信學(xué)生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查缺補漏，指導(dǎo)方法，師生、生生達到共識。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學(xué)的生字，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識的好習(xí)慣。
小喜鵲回家記篇十五
(一)認知目標。
1．通過教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴謹性、靈活性。
2．豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
(二)情感與人格目標。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
二、活動準備。
(一)知識經(jīng)驗準備。
1．了解動物的習(xí)性。
2．邀請中班一位小朋友扮演小畫家。
(二)物質(zhì)準備。
1．實物投影機、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動物圖片各一個。
2．背景圖一幅。
3．漢字卡片：嗡嗡。
(三)環(huán)境準備在動物樂園圖中，相應(yīng)地增加動物叫的'象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動手操作和布置)。
三、活動過程。
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請中班幼兒扮演小畫家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問：小畫家畫了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會怎樣?小畫家還畫了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫家》。
1．以老師當小畫家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫的小兔蹦蹦跳，畫的小鴨呷呷叫。
2．鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語表達能力。
(五)請幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫活動鼓勵幼兒爭當小畫家，畫自己喜歡的物品。
科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認識常見動物、物品的特點。
五、生活中滲透在活動室內(nèi)播放兒歌錄音。
六、環(huán)境中滲透將配有文字的兒歌圖片布置在活動區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。
七、家庭中滲透請家長指導(dǎo)幼兒在家繪畫自己喜歡的物品。
八、活動結(jié)束：聽兒歌。
我是小畫家。
畫的花兒紅又紅，
畫的葉兒青又青。
畫的青蛙呱呱叫，
畫的蜜蜂嗡嗡嗡。