總結可以幫助我們更好地認識自己的優(yōu)點和不足。充分準備和積累素材，包括文字、圖表、案例等，以提供足夠的論據和支持。小編精選了一些優(yōu)秀的總結范文供大家參考，希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。
統(tǒng)計教學設計及反思篇一
課題統(tǒng)計（第一課時）。
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2.使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
內容教師活動學生活動。
1.導入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數＂是怎樣算出來的？
學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學生自由發(fā)言。
學生各自填寫，老師提醒學生注意核對數據。
學生觀察、交流。
內容教師活動學生活動。
三、練習4、啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學生進一步核實復式統(tǒng)計表中的數據，并寫上填表日期。
1、指導完成“練一練”。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導完成練習十九第１題。
簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。
3、指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。
完成練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統(tǒng)計表。
4、指導學生完成練習十九第２題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇二
1、通過比較,認識簡單的折線統(tǒng)計圖,感受折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖,能根據折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預測。
認識折線統(tǒng)計圖,感受統(tǒng)計圖的特點,能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
引導學生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較,使學生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數量的多少,而且能清楚地反映數量變化情況,感受統(tǒng)計圖的特點和作用。
一、創(chuàng)設情境:。
2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學校歷年參觀科技展人數統(tǒng)計圖。
仔細觀察,從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?請學生觀察、口述,每年人數,哪年最多,哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:。
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結:具體數量和人數變化情況。
相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數量。
不同點:條形表示數量多少,點表示數量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖(板書課題)。
三、深入探究:。
1、觀察折線統(tǒng)計圖,解決下列問題。
(1)、哪年參觀人數最多,哪年最少。
(2)、哪年到哪年人數下降了,哪年人數增長最快?
說說你是怎樣從圖中看出來的?
2、師小結板書:點——表示數量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。
3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數變化情況,并預測09年參觀人數變化,并說說你的感受和想法。
師小結:折線的起伏反映數量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計圖的特點。
4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。
不僅能表示具體數量多少,而且能清楚地反映數量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現這種特點時,可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應用:。
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數量都呈現一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學習折線統(tǒng)計圖后,覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯,去文具店搞調查時,也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下,你發(fā)現了什么?(出示課件)。
五、總結。談談你的收獲,下節(jié)課學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
板書設計:折線統(tǒng)計。
點——表示數量多少。
線陡——表示數量變化快,線緩——表示數量變化慢。
特點:不僅可表示出具體數量,而且能反映數量增減變化情況。
統(tǒng)計教學設計及反思篇三
學生交流。
師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數據呢？
師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數據有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）。
3、你能根據這些統(tǒng)計表里的數據繪制條形統(tǒng)計圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）。
學生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。
5、質疑：
（1）這么多條形，哪個是金牌數，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學生自由回答）。
（2）現在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統(tǒng)計圖上補充。
6、師小結：同學們真了不起！人們在長期的'生產實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數量，我們把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。因此，在繪制復式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例?，F在請剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統(tǒng)計圖。
8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運會上哪個國家金牌數量最多？哪個國家最少？
（2）北京奧運會上哪個國家銀牌數量最多？哪個國家最少？
（3）你還能提出什么問題？
統(tǒng)計教學設計及反思篇四
知識目標：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
能力目標：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
情感目標：體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用
1、認識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學們根據統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數據。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現實生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學生讀圖后交流。
第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學交流。
三、作業(yè)設計《新同步》
扇形統(tǒng)計圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識目標：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
能力目標：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
情感目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
課件
一、談話設疑引入
引入：
你們說得非常對。其實在日常生活應用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖，但是你們在學習和觀察中是否發(fā)現這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現的，那么，我們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為標準，作為依據呢？也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學們共同研究的內容——統(tǒng)計圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結三種統(tǒng)計圖的特點，清楚選擇的依據。
三、合理選擇適當的統(tǒng)計圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
統(tǒng)計教學設計及反思篇五
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測。
課件、學生事先搜集有關數據。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在干什么嗎？
氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）。
你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖：（見書，略）。
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
你知道他們?yōu)槭裁匆獙祿瞥蛇@樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數據制成折線統(tǒng)計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）。
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。
教師小結：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
（意圖：通過學生的交流，使學生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。）。
那你認為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢？為什么？
（意圖：學生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。）。
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）。
教師小結折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）。
在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
（3）制表日期和單位。
學生獨立在練習之上嘗試練習。
教師指名演示，同學互相評價并改正。
統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
學生相互交流，也可以提問請同學回答。
你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）。
比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）。
四、綜合運用：
1、同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）。
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如（？讓學生嘗試說說。）。
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖，（見書，略）請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的學習知道了什么、掌握了什么本領？
用折線統(tǒng)計圖分析數據有什么特點或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)。
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
統(tǒng)計教學設計及反思篇六
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據統(tǒng)計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
（1）、根據統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習十九第一題。
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇七
教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。
1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。
一、復習引入
1、完成練習二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習
1、完成練習二十一第2題。
（1）課前分小組調查本組同學體育達標合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數據，把數據填入統(tǒng)計表。
（4）展示統(tǒng)計表，核對數據是否正確一致。
（5）統(tǒng)計表的數據應如何在條形統(tǒng)計圖上表示
（6）每一項數據應畫在哪里
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生
（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習二十一第3題。
（1）這些數據反映了什么情況
（2）你會根據提供的數據完成統(tǒng)計圖嗎
（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據
統(tǒng)計圖應該怎樣畫
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
統(tǒng)計教學設計及反思篇八
教學目的：
1、經歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表提出的問題和回答問題。
2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
3．發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生數學的積極情感和良好的習慣。
教學重點：學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統(tǒng)計表里。
教學難點：運用收集和整理數據的方法解決問題。
教、學具準備：四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）。
師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）。
分組討論，個別口答。
二、合作探究，體會領悟。
1、合作分類，獲得方法。
（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）。
（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢?先在小組討論.(學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。
（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）。
（3）在實物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）。
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。
（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）。
（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫的記錄要做些評講）。
2、整理成表，獲得信息。
（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統(tǒng)計表）請各組合作把它填入表中。
學生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）。
（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習，深化認識。
1、想想做做t1：
（2）請小朋友用畫的方法，填入想想做做的第一張表中，整理出來的數據填入第二張表中。
各組合作填表。
（3）請同學們仔細觀察，從表中你能獲得什么？
2、想想做做t2：
（1）根據你所學的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數學課、語文課各有幾節(jié)？并填入課本第94頁第2題表中。
（2）小朋友你還想知道什么？
3、通過以上的學習看出，如果你是超市服務員，今天了進了很多商品，經理要求你整理入柜，通過剛才學習對比一下課堂一開始同學們的回答你覺得誰的方法最好？（進行評講）。
4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數的方法就叫做統(tǒng)計（出示課題）。
四、聯系生活，拓展延伸。
1、今天你們中有一個小朋友來到了超市，一進超市，就直奔水果柜，因為他最喜歡吃水果，有蘋果、桔子、香蕉，看看這個，再看看這個，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個說說）如果以我們班大多數小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好?
2、你們看今天來超市的人真多??！請各個組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統(tǒng)計的方法，進行分一分，排一排，數一數統(tǒng)計一下顧客。
注重多方面分類，可能出現的情況是：
本節(jié)課我注重從以下幾個方面進行設計的：
1、用好教材，拓展教材。
本課以教材為依據，活化書本知識，使教學內容貼近學生的生活實際，不斷拓展教學內容，拓寬學生的視野，進行挖掘開發(fā)，并且進行深化創(chuàng)造性地使用教材，為學生創(chuàng)造寬松，和諧的教學環(huán)境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發(fā)現的天地。
2、注重數學知識與現實生活密切聯系。
數學來源與生活，而又應該為生活服務。通過學生熟悉的超市購物獲得數學問題，并把獲得的數學問題，應用在超市中，通過這個超市購物的經歷過程中，使學生感到數學就在身邊，有利于學生之間情感交流，融洽同學之間的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、注重創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發(fā)生、發(fā)展都注重創(chuàng)設情境，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，并加以應用。
4、在自主參與的基礎上，合作探究。
合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方法。學生首先自已動手收集和整理數據基礎上獲得自己的象形統(tǒng)計圖，在這個基礎上，讓學生小組合作交流，此時，學生在獨立思考的基礎上，有了想說出自己想法和傾聽別人意見的欲望，同學間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學習效果極佳；再者注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力；并且引導學生促進合作交流，探索進取，促使學生得到全面而富有個性化的發(fā)展。
5、注重學生形成性學習的教學。
在教學中通過動手操作，合作交流，循序漸進，經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展的過程教學，逐步體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。
統(tǒng)計教學設計及反思篇九
1.使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2.使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發(fā)展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。
一、交流活動體會
2.學生交流活動體會。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預報的信息，填在書上的表中。
3.學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時記錄測量結果。
3.填寫統(tǒng)計表并交流體會。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計表。
2.審題。
3.計算結果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實際應用，理解影長與實際高度的規(guī)律。
四、完成相應實際應用題
1.讀題。
2.學生探索交流
3.交流后獨立完成
五、本課小結
六、作業(yè)
練習冊
教學后記
統(tǒng)計教學設計及反思篇十
1、 通過處理實驗數據的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、 理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。
3、 會將實驗中所得數據用條形統(tǒng)計圖表示。
重點：單式條形統(tǒng)計圖
難點：通過處理實驗數據的活動
準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；
將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統(tǒng)計表中。
利用書99的方格進行制作。
學生制作中會發(fā)現問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……
形象具體、一目了然。
1、 你能說出各個興趣小組的人數嗎？
2、 你還能提出什么問題？
3、 學生制作條形統(tǒng)計圖
4、 說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
第二課時：栽蒜苗（二）
1、 通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、 理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
3、 能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
教學過程：
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
解決辦法：
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？
1、 要有圖例
2、 找好間距
3、 一格表示的數量相同
4、 制圖名稱
你有什么收獲？
第三課時：栽蒜苗（三）
1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、 能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析：
重點 ：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點 ：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教學過程：
我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
1、 先在格子圖中描點
2、 然后連線
1、 觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進行交流。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
你學了什么？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十一
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解決簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
1.掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。
2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學活動1
一、興趣導入。
1、誰能說出我們班有多少同學？有多少男同學和女同學呢？
2、你們發(fā)現了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?
教學活動2
二、制作統(tǒng)計圖
1．搜集、整理數據。
老師在黑板上貼上學生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）。
(1)、合作完成整理數據
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計表，檢驗是否和本班學生人數一致。我們二年級姓氏已經統(tǒng)計出來了，看看結果，你們想說什么呢？（同學自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計圖
（1）探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據統(tǒng)計表的數據試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學生活動
反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖
預計：a、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。
小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現：一格表示2個人比較合適。
（4）請你根據統(tǒng)計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學生活動)。
（5）交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學生匯報)。
（2）根據這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現了許多的知識，你們真了不起。
教學活動3
三、根據統(tǒng)計圖、表提出并回答問題
1.引導學生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖、表完成教材上的問題。
教學活動4四、課堂總結
今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？
教學活動5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數
教學活動6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數的統(tǒng)計，到學生姓氏的統(tǒng)計，直接入題，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作的不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計教學設計及反思篇十二
1.通過復習，使學生對本學期所學的統(tǒng)計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
2. 在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，使學生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。
3. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
整理統(tǒng)計知識，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，提高學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。
空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，實物投影儀等
一、 知識梳理
師：說說本學期我們都學習哪些統(tǒng)計知識？
生：復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復式統(tǒng)計表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統(tǒng)計圖：1格表示5。
二、 統(tǒng)計知識的應用、內化
1、統(tǒng)計表
師：下面我們就用所學的統(tǒng)計知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
（動手操作完成表格）
師：你能根據表中的數據提出一些數學問題嗎？
（教師摘錄問題）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學生解決問題。
2、統(tǒng)計圖
師：請你根據統(tǒng)計表，完成下面統(tǒng)計圖。
（要求：獨立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
（1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
（2）如果你是老師，你準備帶全班同學去哪里？為什么？
（3）你還能提出什么數學問題？
3、綜合應用
獨立完成書本p127題15
反饋----交流-----評論
三、總結升華
本節(jié)課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲
統(tǒng)計教學設計及反思篇十三
北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統(tǒng)計圖”
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會數學與生活的聯系，經歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。
（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統(tǒng)計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統(tǒng)計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
在研究過程中，同生們發(fā)現實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十四
課題統(tǒng)計（第一課時）。
教學目標及重點難點。
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2.使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學準備。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
教學的過程。
內容教師活動學生活動。
1.導入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數＂是怎樣算出來的？
學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學生自由發(fā)言。
學生各自填寫，老師提醒學生注意核對數據。
學生觀察、交流。
教學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習4、啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學生進一步核實復式統(tǒng)計表中的數據，并寫上填表日期。
1、指導完成“練一練”。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導完成練習十九第1題。
簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。
3、指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。
完成練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統(tǒng)計表。
4、指導學生完成練習十九第2題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十五
4、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖
理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用
多媒體
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法
一、 談話引入，引導分析
1、分析條形統(tǒng)計圖
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統(tǒng)計的數據，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）
（1）說一說這是我們學過的什么統(tǒng)計圖？
（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）
二、探求新知
1、認識扇形統(tǒng)計圖
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標題、制圖日期、統(tǒng)計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）
（2）同桌一問一答
（3）老師提問：（大屏幕出示）
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點
生：討論、匯報
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數學信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
扇形統(tǒng)計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統(tǒng)計教學設計及反思篇十六
1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。
2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
讀統(tǒng)計表
1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
2、交流從表中得到的數學信息。
讀統(tǒng)計圖
1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
2、看圖回答問題
（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
（4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計圖
1、看書，讓學生了解表中的內容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？
3、完成統(tǒng)計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。
統(tǒng)計教學設計及反思篇一
課題統(tǒng)計（第一課時）。
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2.使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
內容教師活動學生活動。
1.導入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數＂是怎樣算出來的？
學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學生自由發(fā)言。
學生各自填寫，老師提醒學生注意核對數據。
學生觀察、交流。
內容教師活動學生活動。
三、練習4、啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學生進一步核實復式統(tǒng)計表中的數據，并寫上填表日期。
1、指導完成“練一練”。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導完成練習十九第１題。
簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。
3、指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。
完成練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統(tǒng)計表。
4、指導學生完成練習十九第２題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇二
1、通過比較,認識簡單的折線統(tǒng)計圖,感受折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能讀懂折線統(tǒng)計圖,能根據折線統(tǒng)計圖獲得的信息對事物發(fā)展的趨勢作出判斷和預測。
認識折線統(tǒng)計圖,感受統(tǒng)計圖的特點,能讀懂簡單的折線統(tǒng)計圖。
引導學生把折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖進行比較,使學生體會折線圖不僅能直觀形象地看出數量的多少,而且能清楚地反映數量變化情況,感受統(tǒng)計圖的特點和作用。
一、創(chuàng)設情境:。
2、你認為可以用哪些方法來表示參觀人數的情況呢?統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
3、出示教師制作的條形統(tǒng)計圖:學校歷年參觀科技展人數統(tǒng)計圖。
仔細觀察,從條形統(tǒng)計圖中你了解到哪些信息?請學生觀察、口述,每年人數,哪年最多,哪年最少。
師出示問題引入新課。在相鄰的年份中,哪年到哪年人數增長最快呢。你是怎樣得到此答案的。
二、初步感知:。
1、師在科技館看到這樣一張統(tǒng)計圖。課件出示折線統(tǒng)計圖。請學生觀察,說說從此圖中你了解到哪些信息。
師小結:具體數量和人數變化情況。
相同點:橫軸、縱軸表示的意思不變。都有具體數量。
不同點:條形表示數量多少,點表示數量,折線表示變化情況。叫作折線統(tǒng)計圖(板書課題)。
三、深入探究:。
1、觀察折線統(tǒng)計圖,解決下列問題。
(1)、哪年參觀人數最多,哪年最少。
(2)、哪年到哪年人數下降了,哪年人數增長最快?
說說你是怎樣從圖中看出來的?
2、師小結板書:點——表示數量多少;線——陡,表示變化快,線緩表示變化慢。
3、借助整副圖,體會一下這幾年參觀人數變化情況,并預測09年參觀人數變化,并說說你的感受和想法。
師小結:折線的起伏反映數量的增減變化,這正是折線統(tǒng)計圖的特點。
4、說說折線統(tǒng)計圖的作用。
不僅能表示具體數量多少,而且能清楚地反映數量的培養(yǎng)變化情況。也就是說,需要體現這種特點時,可用折線統(tǒng)計圖。
四、拓展應用:。
1、說說你在生活中見過折線統(tǒng)計圖嗎?生活中許多事物數量都呈現一定變化趨勢。試試,用手勢表示下列變化過程。(1)、樹葉從春發(fā)芽,到夏繁茂至秋落盡的過程。(2)、溫度變化,早、中、晚氣溫。
2、出示中國隊歷屆奧運會獲金牌統(tǒng)計圖。請學生分析從折線統(tǒng)計圖中你都獲得哪些有效信息。有什么想說的沒有。
3、小華學習折線統(tǒng)計圖后,覺得折線統(tǒng)計圖優(yōu)點很明顯,去文具店搞調查時,也繪制了一張文具銷售情況折線統(tǒng)計圖。請你分析一下,你發(fā)現了什么?(出示課件)。
五、總結。談談你的收獲,下節(jié)課學習繪制折線統(tǒng)計圖的方法。
板書設計:折線統(tǒng)計。
點——表示數量多少。
線陡——表示數量變化快,線緩——表示數量變化慢。
特點:不僅可表示出具體數量,而且能反映數量增減變化情況。
統(tǒng)計教學設計及反思篇三
學生交流。
師：這是統(tǒng)計表，能不能換一種方式來表示這些數據呢？
師：用條形統(tǒng)計圖來表示這些數據有什么好處呢？（便于比較，使人一目了然）。
3、你能根據這些統(tǒng)計表里的數據繪制條形統(tǒng)計圖嗎？
分組繪制金銀牌統(tǒng)計圖（教師巡視）。
學生交流。
出示畫在紙上的統(tǒng)計圖。
5、質疑：
（1）這么多條形，哪個是金牌數，哪個是銀牌量？別人怎么能看得清呢？你有什么辦法？（學生自由回答）。
（2）現在只有我們知道不同顏色（或底紋）表示的是不同類別的獎牌數，其他人能看明白嗎？你又想出什么好的辦法？學生回答后在統(tǒng)計圖上補充。
6、師小結：同學們真了不起！人們在長期的'生產實踐中也遇到了類似的問題，他們的想法和大家的一致。他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例。（板書）圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計圖的關鍵，像這種在一副條形圖上同時反映兩種或兩種以上事物的數量，我們把它叫做復式條形統(tǒng)計圖。因此，在繪制復式條形統(tǒng)計圖時，往往要先確定圖例?，F在請剛才做金牌統(tǒng)計圖的同學再添上銀牌的條形，做銀牌統(tǒng)計圖的添上金牌的條形，使它成為一副完整的復式條形統(tǒng)計圖。
8、分析統(tǒng)計圖，觀察這幅條形統(tǒng)計圖你能回答下面的問題嗎？
（1）北京奧運會上哪個國家金牌數量最多？哪個國家最少？
（2）北京奧運會上哪個國家銀牌數量最多？哪個國家最少？
（3）你還能提出什么問題？
統(tǒng)計教學設計及反思篇四
知識目標：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
能力目標：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
情感目標：體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用
1、認識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學們根據統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數據。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現實生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學生讀圖后交流。
第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學交流。
三、作業(yè)設計《新同步》
扇形統(tǒng)計圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識目標：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
能力目標：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
情感目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
課件
一、談話設疑引入
引入：
你們說得非常對。其實在日常生活應用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖，但是你們在學習和觀察中是否發(fā)現這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現的，那么，我們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為標準，作為依據呢？也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學們共同研究的內容——統(tǒng)計圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結三種統(tǒng)計圖的特點，清楚選擇的依據。
三、合理選擇適當的統(tǒng)計圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
統(tǒng)計教學設計及反思篇五
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測。
課件、學生事先搜集有關數據。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在干什么嗎？
氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）。
你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖：（見書，略）。
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
你知道他們?yōu)槭裁匆獙祿瞥蛇@樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數據制成折線統(tǒng)計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）。
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。
教師小結：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
（意圖：通過學生的交流，使學生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。）。
那你認為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢？為什么？
（意圖：學生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。）。
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）。
教師小結折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）。
在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
（3）制表日期和單位。
學生獨立在練習之上嘗試練習。
教師指名演示，同學互相評價并改正。
統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
學生相互交流，也可以提問請同學回答。
你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）。
比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）。
四、綜合運用：
1、同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）。
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如（？讓學生嘗試說說。）。
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖，（見書，略）請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的學習知道了什么、掌握了什么本領？
用折線統(tǒng)計圖分析數據有什么特點或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)。
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
統(tǒng)計教學設計及反思篇六
1、你們知道我們班同學吃蔬菜（茄子、土豆、芹菜、菠菜）的喜好程度嗎，分別出示收集整理的四（2）班男女生喜歡吃蔬菜情況統(tǒng)計表。
2、根據統(tǒng)計表中的數據分別完成兩個單式條形圖。
3、說一說單式統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟。
4、如果在統(tǒng)計圖上分別表示出喜歡這幾類蔬菜的男生和女生人數，該怎么辦呢？
引出課題：復式條形統(tǒng)計圖。
（1）、根據統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖。
學生思考老師的問題，自主探究完成復式條形統(tǒng)計圖的繪制。
（3）、展示學生繪制的縱向復式條形統(tǒng)計圖。
學生展示統(tǒng)計圖。
4、討論交流：
復式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么聯系和區(qū)別？
5、全班匯報交流。
6、根據統(tǒng)計圖回答100頁的問題。
先指名回答，然后讓學生在小組中進行交流。
（1）完成第101頁“做一做”的統(tǒng)計圖的繪制。學生獨立完成并在小組中交流，回答后面的問題。
（2）、練習十九第一題。
通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇七
教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。
1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
2、使學生能根據圖中數據進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，發(fā)展數學應用意識。
一、復習引入
1、完成練習二十一第1題。
出示統(tǒng)計圖。
這張統(tǒng)計圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎
小組討論，交流。
匯報討論結果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習
1、完成練習二十一第2題。
（1）課前分小組調查本組同學體育達標合格情況。
（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數據，把數據填入統(tǒng)計表。
（4）展示統(tǒng)計表，核對數據是否正確一致。
（5）統(tǒng)計表的數據應如何在條形統(tǒng)計圖上表示
（6）每一項數據應畫在哪里
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生
（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習二十一第3題。
（1）這些數據反映了什么情況
（2）你會根據提供的數據完成統(tǒng)計圖嗎
（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數據
統(tǒng)計圖應該怎樣畫
獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢
獨立完成計算，指名說說方法。
三、課堂總結
通過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
統(tǒng)計教學設計及反思篇八
教學目的：
1、經歷簡單的統(tǒng)計過程,初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表提出的問題和回答問題。
2、通過自己喜愛的情境學習數據整理，感知數學在生活里的應用。
3．發(fā)展初步的有序觀察，有條理地思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、使學生在統(tǒng)計教學過程中發(fā)展數學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生數學的積極情感和良好的習慣。
教學重點：學習簡單的收集和整理數據，并把經過整理的數據填在簡單的統(tǒng)計表里。
教學難點：運用收集和整理數據的方法解決問題。
教、學具準備：四人一小組、cai超市購物課件、實物投影儀，圖片（正方形、三角形、圓每一組一份、超市購物顧客圖像每組一份）。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
（電腦出示超市購物圖）問：這是什么地方？（超市）看到這個地方你想說什么？
生1：漂亮！
生2：人多，商品多！
生n：每一類商品都放在一起，放得整整齊齊的！
（點擊電腦：嘩啦一聲，很多商品雜亂地堆積在一塊。）。
師：現在經理啊，進來很多的商品，如果你是服務員，經理要求你把這些商品分類、歸類，怎么辦？（適時引導種類非常繁多，你能一下子數清和記住嗎？）。
分組討論，個別口答。
二、合作探究，體會領悟。
1、合作分類，獲得方法。
（讓小朋友親身體會，分一分，排一排，數一數）。
（2）小朋友說得很好，我們可以把它們分一分，排一排，再數一數，老師在每組都放了一張紙，想請各個小組合作來完成，這么多圖形，怎樣才能整理的又好又快呢?先在小組討論.(學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的圖形整理出來，貼在紙上。
（如果出現按邊分的也應給予肯定和鼓勵，并弄分的方法）。
（3）在實物投影儀上展示各組的象形統(tǒng)計圖，請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？（學生各抒已見）。
瞧！理一理后我們就能知道這么多的問題。
（4）出示整理出來的三幅圖（如課本上第92頁圖）。
（注：如果書上的方法沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做或對畫的記錄要做些評講）。
2、整理成表，獲得信息。
（1）通過剛才的整理，同學們都清楚地知道各種圖形的個數，請同學們填入表中？（出示統(tǒng)計表）請各組合作把它填入表中。
學生合作、討論、填表。
（2）看哪位小朋友最棒，能從這表里獲得哪些信息？（注重：一共是什么意思？）。
（3）請同學們仔細觀察一下你能從這表里知道些什么？
三、鞏固練習，深化認識。
1、想想做做t1：
（2）請小朋友用畫的方法，填入想想做做的第一張表中，整理出來的數據填入第二張表中。
各組合作填表。
（3）請同學們仔細觀察，從表中你能獲得什么？
2、想想做做t2：
（1）根據你所學的方法，在課程表里找一找（每組一張課程表），一星期我們數學課、語文課各有幾節(jié)？并填入課本第94頁第2題表中。
（2）小朋友你還想知道什么？
3、通過以上的學習看出，如果你是超市服務員，今天了進了很多商品，經理要求你整理入柜，通過剛才學習對比一下課堂一開始同學們的回答你覺得誰的方法最好？（進行評講）。
4、小朋友想一想，我們把商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數后有什么好處？象這樣給商品、圖形和文具分一分，排一排，數一數的方法就叫做統(tǒng)計（出示課題）。
四、聯系生活，拓展延伸。
1、今天你們中有一個小朋友來到了超市，一進超市，就直奔水果柜，因為他最喜歡吃水果，有蘋果、桔子、香蕉，看看這個，再看看這個，不知買什么好？小朋友們你能幫幫他，買什么水果好呢？（選幾個說說）如果以我們班大多數小朋友愛吃的水果，讓他買好不好？（好）用什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好?
2、你們看今天來超市的人真多??！請各個組打開面前的小紙包，里面也有這幾位顧客，用剛才統(tǒng)計的方法，進行分一分，排一排，數一數統(tǒng)計一下顧客。
注重多方面分類，可能出現的情況是：
本節(jié)課我注重從以下幾個方面進行設計的：
1、用好教材，拓展教材。
本課以教材為依據，活化書本知識，使教學內容貼近學生的生活實際，不斷拓展教學內容，拓寬學生的視野，進行挖掘開發(fā)，并且進行深化創(chuàng)造性地使用教材，為學生創(chuàng)造寬松，和諧的教學環(huán)境，課堂成為師生共同參與，愉快合作，探索發(fā)現的天地。
2、注重數學知識與現實生活密切聯系。
數學來源與生活，而又應該為生活服務。通過學生熟悉的超市購物獲得數學問題，并把獲得的數學問題，應用在超市中，通過這個超市購物的經歷過程中，使學生感到數學就在身邊，有利于學生之間情感交流，融洽同學之間的關系，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3、注重創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
在強化知識和技能教學的同時，注重激發(fā)學生學習的興趣，引導學生經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展過程，在統(tǒng)計的過程中，強化學生對統(tǒng)計意義和作用的體驗，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。課堂開始，及發(fā)生、發(fā)展都注重創(chuàng)設情境，使學生在寬松、和諧的氛圍中學習，并加以應用。
4、在自主參與的基礎上，合作探究。
合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方法。學生首先自已動手收集和整理數據基礎上獲得自己的象形統(tǒng)計圖，在這個基礎上，讓學生小組合作交流，此時，學生在獨立思考的基礎上，有了想說出自己想法和傾聽別人意見的欲望，同學間互相幫助，共同探討，碰撞出智慧的火花，學習效果極佳；再者注意引導學生學會合作，培養(yǎng)學生合作意識和初步的合作能力；并且引導學生促進合作交流，探索進取，促使學生得到全面而富有個性化的發(fā)展。
5、注重學生形成性學習的教學。
在教學中通過動手操作，合作交流，循序漸進，經歷統(tǒng)計的發(fā)生、發(fā)展的過程教學，逐步體會到統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識，強化統(tǒng)計思想和方法的教學。
統(tǒng)計教學設計及反思篇九
1.使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2.使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發(fā)展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。
一、交流活動體會
2.學生交流活動體會。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預報的信息，填在書上的表中。
3.學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時記錄測量結果。
3.填寫統(tǒng)計表并交流體會。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計表。
2.審題。
3.計算結果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實際應用，理解影長與實際高度的規(guī)律。
四、完成相應實際應用題
1.讀題。
2.學生探索交流
3.交流后獨立完成
五、本課小結
六、作業(yè)
練習冊
教學后記
統(tǒng)計教學設計及反思篇十
1、 通過處理實驗數據的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、 理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。
3、 會將實驗中所得數據用條形統(tǒng)計圖表示。
重點：單式條形統(tǒng)計圖
難點：通過處理實驗數據的活動
準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；
將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統(tǒng)計表中。
利用書99的方格進行制作。
學生制作中會發(fā)現問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……
形象具體、一目了然。
1、 你能說出各個興趣小組的人數嗎？
2、 你還能提出什么問題？
3、 學生制作條形統(tǒng)計圖
4、 說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
第二課時：栽蒜苗（二）
1、 通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、 理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
3、 能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
教學過程：
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
解決辦法：
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？
1、 要有圖例
2、 找好間距
3、 一格表示的數量相同
4、 制圖名稱
你有什么收獲？
第三課時：栽蒜苗（三）
1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、 能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析：
重點 ：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點 ：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教學過程：
我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
1、 先在格子圖中描點
2、 然后連線
1、 觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進行交流。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
你學了什么？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十一
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解決簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
1.掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。
2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學活動1
一、興趣導入。
1、誰能說出我們班有多少同學？有多少男同學和女同學呢？
2、你們發(fā)現了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?
教學活動2
二、制作統(tǒng)計圖
1．搜集、整理數據。
老師在黑板上貼上學生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）。
(1)、合作完成整理數據
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計表，檢驗是否和本班學生人數一致。我們二年級姓氏已經統(tǒng)計出來了，看看結果，你們想說什么呢？（同學自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計圖
（1）探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據統(tǒng)計表的數據試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學生活動
反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖
預計：a、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。
小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現：一格表示2個人比較合適。
（4）請你根據統(tǒng)計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學生活動)。
（5）交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學生匯報)。
（2）根據這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現了許多的知識，你們真了不起。
教學活動3
三、根據統(tǒng)計圖、表提出并回答問題
1.引導學生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖、表完成教材上的問題。
教學活動4四、課堂總結
今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？
教學活動5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數
教學活動6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數的統(tǒng)計，到學生姓氏的統(tǒng)計，直接入題，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作的不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計教學設計及反思篇十二
1.通過復習，使學生對本學期所學的統(tǒng)計知識進行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
2. 在學習統(tǒng)計的過程中發(fā)展數學思考，使學生能從統(tǒng)計的角度提出并解決問題，提高解決簡單實際問題的能力。
3. 激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)數學學習的積極情感和良好的合作學習的習慣。
整理統(tǒng)計知識，進一步體驗統(tǒng)計的全過程，掌握統(tǒng)計的方法。
培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識，提高學生發(fā)現問題、提出問題和解決問題的能力。
空統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，實物投影儀等
一、 知識梳理
師：說說本學期我們都學習哪些統(tǒng)計知識？
生：復式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。
學生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復式統(tǒng)計表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統(tǒng)計圖：1格表示5。
二、 統(tǒng)計知識的應用、內化
1、統(tǒng)計表
師：下面我們就用所學的統(tǒng)計知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計（人）
（動手操作完成表格）
師：你能根據表中的數據提出一些數學問題嗎？
（教師摘錄問題）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學生解決問題。
2、統(tǒng)計圖
師：請你根據統(tǒng)計表，完成下面統(tǒng)計圖。
（要求：獨立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
（1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
（2）如果你是老師，你準備帶全班同學去哪里？為什么？
（3）你還能提出什么數學問題？
3、綜合應用
獨立完成書本p127題15
反饋----交流-----評論
三、總結升華
本節(jié)課，我們復習了什么知識？你有什么新的收獲
統(tǒng)計教學設計及反思篇十三
北師大版小學數學第十一冊第五單元p59、60 “復式條形統(tǒng)計圖”
1、認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，理解單式與復式統(tǒng)計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
3、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
4、、體會數學與生活的聯系，經歷統(tǒng)計的全過程，進一步認識統(tǒng)計的意義。
能把簡單的復式條形圖補充完整，并分析統(tǒng)計圖。
1、老師說班長收集的數據還不夠完整，原因是什么呢？請同學們聯系生活想一想。
（學生聯系生活實際很容易想到，各班人數分男女生，只統(tǒng)計班級總人數是不夠的。這樣就很自然的引入復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、出示第二次收集的數據。追問：如果繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數量是不行的。
1、學生討論如何解決這個問題？如何制作？
2、師借助課件展示制圖過程，學生觀察作圖的順序和方法，學生小組之間交流討論學習體會，重點強調圖例的作用。
3、師：從圖中你能看出什么？（標題、日期、單位、橫縱軸、不同的直條圖、圖例以及縱軸表示的單位大小等），為何選用兩種顏色的這和我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有何不同？我們把這種條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖”。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
1、從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報。（各班男女生人數不同等信息）由此可以看出，復式條形統(tǒng)計圖不但能看出各班男女生人數的多少，還便于分析和比較。
2、 看圖分析
球類比賽中，在邊線發(fā)球時，有單手投球，也有雙手投球，根據你的經驗，你認為單手投球遠還是雙手投球遠？（學生各抒己見）
縱軸每格代表幾米？最下面一格為何用折線？（引導學生仔細觀察、思考后，相互交流。
縱軸每個單位表示0.5米，最下面一格用折線表示省略。）
從上面的復式條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息?(學生根據統(tǒng)計圖作出合理的結論)
3、緊接著出示一個小練習
課件出示：某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
4、完成課本60頁試一試
學生獨立完成，師巡視，重點了解學生能從圖中獲得哪些信息。
在研究過程中，同生們發(fā)現實驗小學六年級的女生比男生多。
這是特殊情況還是普遍現象呢？有興趣的同學利用課外時間調查其它年級的情況，并制作統(tǒng)計圖。說說你了解到了哪些信息。
六、總結回顧
今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十四
課題統(tǒng)計（第一課時）。
教學目標及重點難點。
1.使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。
2.使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數學的信心。
教學準備。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
教學的過程。
內容教師活動學生活動。
1.導入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數，如果要對不同小組的男、女生人數進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。
（出示例題中的復式統(tǒng)計表）。
1、談話：請同學們先認真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數據都叫－？（人數）。
3、提問：（指總計格）誰來說說＂總計數＂是怎樣算出來的？
學生回答后提問：還有不同的計算方法嗎？
學生自由發(fā)言。
學生各自填寫，老師提醒學生注意核對數據。
學生觀察、交流。
教學的過程。
內容教師活動學生活動。
三、練習4、啟發(fā)：從現在的這張統(tǒng)計表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的幾張統(tǒng)計表比較，有那些特點？
5、小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學生進一步核實復式統(tǒng)計表中的數據，并寫上填表日期。
1、指導完成“練一練”。
先讓學生說說題目提供的是什么數據，在指名介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統(tǒng)計表里。
2、指導完成練習十九第1題。
簡單介紹“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數”和“總計數”。
討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。
3、指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數量。
完成練習。
教和學的過程。
內容教師活動學生活動。
四、總結。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導學生記錄各小組收集的數據，并完成統(tǒng)計表。
4、指導學生完成練習十九第2題。先讓學生獨立完成，再適當組織交流。
這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？
統(tǒng)計教學設計及反思篇十五
4、在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。
了解扇形統(tǒng)計圖的特點、作用和意義，會讀扇形統(tǒng)計圖
理解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用
多媒體
自主探究法、合作學習法、小組討論法、練習鞏固法、觀察分析法
一、 談話引入，引導分析
1、分析條形統(tǒng)計圖
師：我聽說咱們六（2）班上周五我們學校進行的體藝“2+2”展示活動中表現的特別出色，所以我想采訪一下大家都喜歡什么體育運動。（采訪）
師：看來大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統(tǒng)計的數據，請看屏幕：（出示條形統(tǒng)計圖）
（1）說一說這是我們學過的什么統(tǒng)計圖？
（2）那從這個條形統(tǒng)計圖中我們能獲得哪些數學信息呢？
2、算百分數
師：看來我們六（2）班同學觀察能力很強，從這個條形統(tǒng)計圖能看出這么多有效的數學信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰(zhàn)嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動項目的人數占全班總人數的百分比。
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學們，從條形統(tǒng)計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統(tǒng)計圖還能直觀地表示出來嗎？（不能）
師：今天，我們就來認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關系的新朋友—扇形統(tǒng)計圖。（板書：扇形統(tǒng)計圖）
二、探求新知
1、認識扇形統(tǒng)計圖
師：根據剛剛同學們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學最喜歡的運動項目扇形統(tǒng)計圖。（出示）
（1）觀察扇形統(tǒng)計圖的組成：標題、制圖日期、統(tǒng)計圖
（2）猜一猜它為什么叫扇型統(tǒng)計圖？
（3）觀察這個扇型統(tǒng)計圖由幾個不同大小的扇形構成？
2、提取信息
（1）小組討論從這個扇形統(tǒng)計圖你能獲得哪些數學信息。
（2）匯報：到前面來邊指邊說一說你獲得了哪些數學信息。
3、提問題（有梯度）
（1）根據剛才獲取的數學信息提一個數學問題。（提三個問題）
（2）同桌一問一答
（3）老師提問：（大屏幕出示）
在這個扇形統(tǒng)計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來的這個圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統(tǒng)計圖中我們用整個圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點
生：討論、匯報
師：板書
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關系。
三、鞏固練習
1、做一做：
（1）分析扇形統(tǒng)計圖，提取數學信息
（2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時間圖）
（1）你能從中得到哪些信息？
（2）你認為小明的作息時間安排得合理嗎？
（3）你的作息時間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關系；我們要珍惜時間，合理安排自己的作息時間。
四、全課小結
通過這節(jié)課的學習，你都有些什么收獲？
師：扇形統(tǒng)計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統(tǒng)計圖來統(tǒng)計的，
我希望我們的同學們能夠靈活地運用統(tǒng)計圖來幫我們解決生活中的問題。
五、板書設計：
扇形統(tǒng)計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關系
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統(tǒng)計教學設計及反思篇十六
1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。
2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數據中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數據信息。
了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答有關問題并進行簡單預測。
讀統(tǒng)計表
1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。
2、交流從表中得到的數學信息。
讀統(tǒng)計圖
1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。
2、看圖回答問題
（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？
（2）我國男女人數的差距有什么變化？你從中想到了什么？
（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？
（4）你還能提出哪些問題？
完成統(tǒng)計圖
1、看書，讓學生了解表中的內容。
2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？
3、完成統(tǒng)計圖。
4、交流，展示。
5、看圖回答問題。
6、鼓勵學生提出其他問題并解答。
練一練
1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數據信息。
2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。
3、交流展示。
4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。