教案可以幫助教師系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學活動。編寫教案時要充分利用現(xiàn)代技術手段，為教學提供支持。隨后小編為大家推薦了一些經(jīng)典的教學案例，供大家參考借鑒。
練習三教案設計篇一
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題。
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
練習三教案設計篇二
(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
4．反饋。
(1)指名說出所填寫的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時。
一、教學第三題。
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)。
2．指導。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)。
(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
練習三教案設計篇三
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?
2)獨立完成書上第五題的填空。
3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學后記:通過同桌比賽,調(diào)動學生的積極性.
教學內(nèi)容：
教科書第34~35頁例題及“想想做做”
教學目標：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.
教學過程（）:。
一.復習.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說出答案.
2.導入新課.
這就是我們今天要學習的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)。
二.新授.
1.操作:。
同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。
同桌說說是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。
2教學例題:。
1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書:24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:。
像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
2.完成“想想做做2。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
3.完成“想想做做3。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結.
五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.
練習三教案設計篇四
教學目標：
1.培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學重點：培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學過程：
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學習。
（一）廣場上。
1、請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
5、小結：同學們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀念碑。
1、同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應用。
第4單元分一分與除法。
第1節(jié)分桃子。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學重點：
經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
教學難點：在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、故事引入、課件出示8個桃子圖。
（1）同學們，老師知道你們都喜歡聽童話故事對不對？
2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。
3、匯報與交流。
（1）誰愿意把你的分法展示給大家看呢？（請不同分法的學生上講臺展示并說一說）。
（2）教師根據(jù)學生匯報情況整理并板書。
（3）如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么？
（4）同學們說得非常好！那你們說怎樣才會最公平呢？
（5）請你們再動手分一分。（生匯報）。
（6）通過你們這么一分，現(xiàn)在每只小猴拿到的桃子就是同樣多了。
二、關注過程，自主發(fā)展。
1、通過分類，提示“平均分”。
現(xiàn)在猴媽媽又拿出6個小木塊，要小猴子把它們分成2堆。你們想想它會怎樣分。
2、同桌之間擺一擺、說一說。
3、小組匯報。
4、教師整理板書。
（2）大家說得真棒！聰明星獎給你們。
5、提示平均分。
像這樣“每份分得的結果同樣多或一樣多”就是我們今天學習的內(nèi)容叫做平均分。
6、數(shù)學游戲--嘗試平均分物體。
（1）下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。（請12個同學站在中間）。
（2）誰先來試一試，說一說？
（3）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。
7、小結。
今天，我們通過擺學具操作，學習把一個物體平均分成若干份，每一份的結果都是一樣多，叫做平均分。
三、運用方法，活化提高。
打開書第32頁，分一分第2、3題。
（1）每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到幾條魚呢？請同學們動一動筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。
（2）誰來說一說，你是怎樣分的？還有不同的方法嗎？
（3）請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。
四、結合生活，練一練。
1、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺。
2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？
3、計算機出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺。
5、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺。
五、總結：
1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？
練習三教案設計篇五
教學目的：
1、通過創(chuàng)設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。
2、能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學問題，并能解決問題。
3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生學數(shù)學的興趣。
4、通過觀察、獨立思考、合作等活動，使學生經(jīng)歷自主探索創(chuàng)新學習的過程，在合作交流中獲得良好的體驗。
教學重點：通過創(chuàng)設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。
教學難點：能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學問題，并能解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
二、合作探究。
1、看，智慧老人、淘氣和笑笑已經(jīng)進到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發(fā)射？”
（1）引導學生認真看時間。
（2）你是怎么想的？
（3）從8：55到9：00經(jīng)過了5分，從9：00到9：15經(jīng)過了15分，所以還有20分發(fā)射。
（4）小朋友們能用所學的知識幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧?。ò鍟n題）。
2、我們安全地來到了月球的快樂城堡，進入城堡的門有2個，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個門省錢呢？快來根據(jù)兩個門的門標價錢幫他們算一算吧！
（1）你幫他們選擇哪個門？為什么？
要求學生列出數(shù)學算式，說明理由。
他們走第二個門省錢。因為如果走第一個門他們要用：3×8=24（元），走第二個門他們要用：10+6+6=22（元），所以說走第二個門更省錢。
（2）想進入快樂的人可不只智慧老人他們?nèi)齻€，看又來了一家三口人和一家兩口人，下面我們來個比賽，男同學幫三口人的算，女同學幫兩口人的算，看誰最先讓他們走進城堡，而且最省錢。
男生：走第一個門省錢。第一個門要花：3×8=24（元），第二個門要花：10+10+6=26（元）。
女生：兩個門都可以走。第一個門要花：2×8=16（元），第二個門要花：10+6=16（元）。
（1）一共需要幾艘飛船？
（2）飛1圈需要3分。
（3）最多乘2人。
（4）票價5元。
誰來幫淘氣解決他的問題？
飛4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）。
誰來解決“一共需要幾艘飛船”這個數(shù)學問題？
一共需要4艘飛船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
你還能提出什么數(shù)學問題？
智慧老人的要求是：同桌合作完成校園的設計，用自己的話說清楚、說完整圖的位置方向。
6、哪位同學能把自己設計的月球?qū)W校展示給大家看看？
三、小結：
1、月球旅行就要結束了，通過你們的表現(xiàn)，我知道你們的收獲一定不少，誰愿意來說說？
練習三教案設計篇六
(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見。
4．反饋。
(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
教后反思：
練習三教案設計篇七
(1)學生練習描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)。
2．指導。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。
(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。
(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)。
練習三教案設計篇八
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適。
當，聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以。
鼓勵為主]。
第八題(略)。
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練習三教案設計篇九
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，
難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。
它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。
“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。
受到的啟示、教益，或?qū)φ?總結出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。
練習三教案設計篇十
1通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3練習寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓練，說漫畫。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際。
課前準備：卡片、掛圖。
教學時間：三課時。
第一課時。
一：導入：
這節(jié)課，我們就學習練習4。
二：教學第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2．練習：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習。
（通過查找工具書，也可小組互動）。
第二課時。
教學第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時。
口語交際《說漫畫》。
設計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的.選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！?BR> 本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。
（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）。
一、組織教學，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價，引出要求――注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）。
2、引出要求――大方真實。[板書]。
3、談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！闭n上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。
練習三教案設計篇十一
1、學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸?！?，通過和敘寫的對比誦讀增加積累。
4、練習口語交際，學會拒絕別人。
5、學寫毛筆字。
三課時。
第一課時。
教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學生對照書中唱詞來聽。
（3）教師簡介《紅燈記》的劇情。重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
（4）學生認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。（教師引導學生了解為什么要這樣說）。
（6）學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。
2、教學第二部分。
（1）教師再次放錄音，學生對照唱詞聽。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導學生來學唱。（學生對學唱戲曲的難度的認識正好導入第三部分教學）。
3、教學第三部分。
（1）知名讀諺語，學生交流，理解這些言語的意思。
（2）教師根據(jù)諺語作適當拓展說話訓練。例如學習中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）。
（3）背誦這些諺語。
4、作業(yè)：
抄寫諺語，默寫諺語。
練習三教案設計篇十二
教學要求：
1、學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸?！罚ㄟ^和敘寫的對比誦讀增加積累。
4、練習口語交際，學會拒絕別人。
5、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學生對照書中唱詞來聽。
（3）教師簡介《紅燈記》的劇情。重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
（4）學生認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。（教師引導學生了解為什么要這樣說）。
（6）學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。
2、教學第二部分。
（1）教師再次放錄音，學生對照唱詞聽。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導學生來學唱。（學生對學唱戲曲的難度的認識正好導入第三部分教學）。
3、教學第三部分。
（1）知名讀諺語，學生交流，理解這些言語的意思。
（2）教師根據(jù)諺語作適當拓展說話訓練。例如學習中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）。
（3）背誦這些諺語。
4、作業(yè)：
抄寫諺語，默寫諺語。
第二課時。
教學第二題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確聯(lián)系要求。
（2）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（3）教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生鞋子習慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）學生對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
教學第三題（誦讀與感悟）。
1、讀背《幸福》。
（1）知名讀題，教師講清本題的要求。
（2）學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。
（3）老師范讀。
（4）學生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。
（5）集體練讀，同桌練背。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結論。
（2）根據(jù)學生得出的結論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。
（3）學生按討論的結果進行續(xù)寫。
（4）學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀詩的感覺，并相應修改。
3、作業(yè)：
把《幸福》（包括自己的續(xù)寫部分）背下來。
第三課時。
教學第四題。（口語交際）。
1、審題。
（1）結合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發(fā)談話。
同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你做力所不及的事情時，你應該怎么辦？——據(jù)答，出示話題。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去拒絕）。
（2）分組分問題練說怎樣去拒絕。（教師創(chuàng)設情境，學生分角色練說）。
（3）每組每個問題推薦代表在組內(nèi)表演，其他學生評議，師巡視指導。
3、反饋。
（1）指名上臺分角色表演。
（2）師生評議并小結。
教學第五題。
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。
4、指導。
（1）教師邊示范邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）教師講解“虎”“病”的寫法，學生練寫。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，學生再寫，糾正。
練習三教案設計篇十三
教學目標：
1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認的活動中發(fā)展學生的動手操作和空間想象能力。
3、讓學生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。
4、引發(fā)學生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。
教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側面看到的形狀。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。
二、合作交流，解讀探究。
1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。
3、學生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側面看有2個正方形。
7、再從正面、上面和側面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。
8、學生分小組做上述拼搭游戲。
三、應用遷移，鞏固提高。
1、第1題：學生先用正方體學具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結反思，拓展升華。
1、總結：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？
教學反思：
練習三教案設計篇十四
1．能按筆順書寫本單元所學漢字。
2．進行有關形聲字的字詞句訓練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。
5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第一課時。
教學內(nèi)容：認清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．出示所有生字。
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
第二課時。
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2．請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的'意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3．自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）學習成語歌。
（2）學習兒歌。
二、教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。
練習三教案設計篇一
(1)學生大聲自由練讀。
(2)同桌練習背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4．反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
(4)指名背。
二、教學第六題。
1．審題。指名讀練習要求。
2．指導。
(1)讓學生借助查字典自讀這首詩。
(2)指名試讀。
(3)教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和領讀。
(4)教師講解這首詩的意思。
篁：竹林，也泛指竹子。
嘯：即嘯歌，撮口發(fā)出長而清脆的聲音。
詩的大意：“我”獨自一人坐在竹林里，一邊彈琴一邊撮口長嘯。竹林幽深，沒有人知道“我”的存在，只有明月與“我”相伴。
(5)教師講解后再次范讀這首詩。
練習三教案設計篇二
(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孫、孤；“立”：站、端；“見”：觀、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。
(2)翻開字典，找到檢字表中這四個部首的所在頁次，再找出若干例字，填寫在書上。
4．反饋。
(1)指名說出所填寫的字，可以補充。
(2)師生共同評議正誤。
(3)比比看誰寫得又對又多。再讀一讀這些字。
第二課時。
一、教學第三題。
1．審題。
(1)指名讀練習要求。
(2)讓學生說說本題要求。(畫出能夠搭配的詞)。
2．指導。
(1)分別讀一讀每個括號里的兩個詞。
(2)討論：括號里每一組的兩個詞在意思上有什么聯(lián)系?(意思相近)。
(3)明確即使是意思相近的詞，也會有其不同的用法，和不同的詞語相搭配。
練習三教案設計篇三
(3)集體回答.
1)出示第五題的圖,提問：圖中畫的`是什么?
2)獨立完成書上第五題的填空。
3)說說梨比蘋果少4個是怎樣看出來的?(要讓同桌互相說說,并多請幾名學生口述想的過程o)。
三.布置作業(yè).
四.教學后記:通過同桌比賽,調(diào)動學生的積極性.
教學內(nèi)容：
教科書第34~35頁例題及“想想做做”
教學目標：
學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力.
教學過程（）:。
一.復習.
1.口算:。
34+3=80+17=53+20=4+75=。
61+8=20+52=20+35=48+50=。
直接說出答案.
2.導入新課.
這就是我們今天要學習的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實際問題.
(板書課題:求兩數(shù)相差多少的實際問題)。
二.新授.
1.操作:。
同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個?
除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅花片比藍花片多的。用減法算。13―8=5.所以紅花多,多5個。
同桌說說是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)。
2教學例題:。
1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)。
2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生多多少人?”
板書:24―20=4。
集體口答:。
3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:。
像這樣求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數(shù)中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成“想想做做”
1.完成“想想做做1。
指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
2.完成“想想做做2。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
3.完成“想想做做3。
1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問?
4.完成“想想做做”4。
四.全課小結.
五.教學后記:通過圖文結合,能讓學生更直觀,學得輕松.
練習三教案設計篇四
教學目標：
1.培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學重點：培養(yǎng)應用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學過程：
創(chuàng)設情境，引入新課。
1、同學們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學習。
（一）廣場上。
1、請同學們認真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導學生認真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學聽。
4、集體交流。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
5、小結：同學們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀念碑。
1、同學們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大后才能把祖國建設得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應用。
第4單元分一分與除法。
第1節(jié)分桃子。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
2、在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
3、通過讓學生積極參與具體、直觀的數(shù)學活動，體驗成功的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，逐步形成自主探索的精神、信心和與同伴合作學習、相互交流的態(tài)度。
教學重點：
經(jīng)歷“分桃子”的活動過程，初步體驗平均分的過程，知道平均分是分得同樣多。
教學難點：在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、故事引入、課件出示8個桃子圖。
（1）同學們，老師知道你們都喜歡聽童話故事對不對？
2、學生動手分桃子，教師巡視輔導個別學生。
3、匯報與交流。
（1）誰愿意把你的分法展示給大家看呢？（請不同分法的學生上講臺展示并說一說）。
（2）教師根據(jù)學生匯報情況整理并板書。
（3）如果你們是這2只可愛的小猴子，媽媽的這種分法，你們會更喜歡哪一種，為什么？
（4）同學們說得非常好！那你們說怎樣才會最公平呢？
（5）請你們再動手分一分。（生匯報）。
（6）通過你們這么一分，現(xiàn)在每只小猴拿到的桃子就是同樣多了。
二、關注過程，自主發(fā)展。
1、通過分類，提示“平均分”。
現(xiàn)在猴媽媽又拿出6個小木塊，要小猴子把它們分成2堆。你們想想它會怎樣分。
2、同桌之間擺一擺、說一說。
3、小組匯報。
4、教師整理板書。
（2）大家說得真棒！聰明星獎給你們。
5、提示平均分。
像這樣“每份分得的結果同樣多或一樣多”就是我們今天學習的內(nèi)容叫做平均分。
6、數(shù)學游戲--嘗試平均分物體。
（1）下面請大家一起做一個游戲，看誰平均分得快。（請12個同學站在中間）。
（2）誰先來試一試，說一說？
（3）同學們的想法太棒了，老師都沒有想到這么多。這幾位同學是學習上的小能手，獎給他們小星星獎章。
7、小結。
今天，我們通過擺學具操作，學習把一個物體平均分成若干份，每一份的結果都是一樣多，叫做平均分。
三、運用方法，活化提高。
打開書第32頁，分一分第2、3題。
（1）每只小貓分到的魚要同樣多，每只小貓分到幾條魚呢？請同學們動一動筆，畫一畫，連一連，你是怎么分的。
（2）誰來說一說，你是怎樣分的？還有不同的方法嗎？
（3）請再看第3題，先自己分一分，再在小組里輪流說給大家聽，你是怎樣分的。
四、結合生活，練一練。
1、有12根筷子，有（）雙。用小棒擺一擺。
2、投影出示14支鉛筆，2個文具盒，連一連平均每盒放幾支？
3、計算機出示20個圓圈，每5個圓圈拼成一個奧運會圖標，可以拼幾個？請擺一擺。
5、16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（）只。請同學們用小棒擺一擺。
五、總結：
1、說說你這節(jié)課學到了什么知識？
2、這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？
3、在學習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？
練習三教案設計篇五
教學目的：
1、通過創(chuàng)設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。
2、能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學問題，并能解決問題。
3、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生學數(shù)學的興趣。
4、通過觀察、獨立思考、合作等活動，使學生經(jīng)歷自主探索創(chuàng)新學習的過程，在合作交流中獲得良好的體驗。
教學重點：通過創(chuàng)設“月球旅行”這一情境，使學生綜合應用前幾個單元所學的知識。
教學難點：能從“月球旅行”這一情境中，提出其它的數(shù)學問題，并能解決問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。
二、合作探究。
1、看，智慧老人、淘氣和笑笑已經(jīng)進到了飛船里，淘氣心里可高興了，他迫不及待的問大家：“還有多少分發(fā)射？”
（1）引導學生認真看時間。
（2）你是怎么想的？
（3）從8：55到9：00經(jīng)過了5分，從9：00到9：15經(jīng)過了15分，所以還有20分發(fā)射。
（4）小朋友們能用所學的知識幫助淘氣和笑笑，那我們就和他們一起去月球旅行吧?。ò鍟n題）。
2、我們安全地來到了月球的快樂城堡，進入城堡的門有2個，你覺得智慧老人、淘氣和笑笑走哪個門省錢呢？快來根據(jù)兩個門的門標價錢幫他們算一算吧！
（1）你幫他們選擇哪個門？為什么？
要求學生列出數(shù)學算式，說明理由。
他們走第二個門省錢。因為如果走第一個門他們要用：3×8=24（元），走第二個門他們要用：10+6+6=22（元），所以說走第二個門更省錢。
（2）想進入快樂的人可不只智慧老人他們?nèi)齻€，看又來了一家三口人和一家兩口人，下面我們來個比賽，男同學幫三口人的算，女同學幫兩口人的算，看誰最先讓他們走進城堡，而且最省錢。
男生：走第一個門省錢。第一個門要花：3×8=24（元），第二個門要花：10+10+6=26（元）。
女生：兩個門都可以走。第一個門要花：2×8=16（元），第二個門要花：10+6=16（元）。
（1）一共需要幾艘飛船？
（2）飛1圈需要3分。
（3）最多乘2人。
（4）票價5元。
誰來幫淘氣解決他的問題？
飛4圈需要12分。我列的算式是：3×4=12（分）。
誰來解決“一共需要幾艘飛船”這個數(shù)學問題？
一共需要4艘飛船。我列的算式是：8÷2=4（艘）。
你還能提出什么數(shù)學問題？
智慧老人的要求是：同桌合作完成校園的設計，用自己的話說清楚、說完整圖的位置方向。
6、哪位同學能把自己設計的月球?qū)W校展示給大家看看？
三、小結：
1、月球旅行就要結束了，通過你們的表現(xiàn)，我知道你們的收獲一定不少，誰愿意來說說？
練習三教案設計篇六
(1)每個小組派代表站起來匯報他們的想像。
(2)對發(fā)言的同學匯報的不足之處，給予補充并發(fā)表白己的意見。
4．反饋。
(1)教師對學生的匯報進行評點，提醒學生想像的內(nèi)容不僅要合理，而且要健康。
(2)讓學生自己準備，將四幅圖的意思連起來說一說。
(3)指名講，教師及時給予提醒和幫助。
(4)和同桌互相說說這件事。
教后反思：
練習三教案設計篇七
(1)學生練習描紅。
(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結。
4．反饋。
(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。
(2)指出不足，根據(jù)情況進行矯正強化練習。
二、教學第二題。
1．審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(先認識部首，再寫出屬于這個部首的字)。
2．指導。
(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(提醒學生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)。
(2)仔細觀察第二豎行的4個古文字，再和左邊相應的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來的)。
(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)。
(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關；以“子”作部首的字與小孩、后代有關；以“立”作部首的字與立、直有關；以“見”作部首的字與眼看有關)。
練習三教案設計篇八
(1)讓學生照剛才指導的樣子輕聲試說。
(2)學生輪流在小組里練講，教師巡回指導。
(要求說話的同學做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適。
當，聽的同學要認真)。
(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。
2．反饋。
3．小組的代表上臺講述。
[要引導全班學生認真地聽，并對同學的講述作出評價，以。
鼓勵為主]。
第八題(略)。
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練習三教案設計篇九
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4．反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)。
第三課時。
課前準備。
1．把班級學生劃分為若干個小組，每組3～4人。
2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。
一、教學第七題。
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的訓練要求。
2．指導。
(1)啟發(fā)談話：名言以通俗而精煉的語言反映豐富而深刻的道理，
難怪同學們在書上、報刊上看到它時，總喜歡把它抄錄在自己。
的摘抄本里。這樣做既可以積累和豐富自己的語言，又可以用。
它來激勵自己，鞭策自己進步。今天這節(jié)課，我們就來舉行一個。
“名言交流會”，待會兒請同學們把自己喜歡的一句名言講給大家。
聽，看誰講得最精彩。
(2)你知道哪些名言?在這些名言當中，你最喜歡哪一句?
(3)你為什么喜歡這句名言?
(引導學生聯(lián)系自己生活、學習的實際情況，或說出自己從中。
受到的啟示、教益，或?qū)φ?總結出自己的經(jīng)驗、教訓，或說出對自己。
的鼓舞、激勵)。
練習三教案設計篇十
1通過閱讀短文,讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。
2繼續(xù)學習把句子寫通順、意思表達清楚。
3練習寫好鋼筆字。
4熟記成語，積累詞匯。
5口語訓練，說漫畫。
教學重點、難點：
重點：詞句訓練、口語交際。
難點：口語交際。
課前準備：卡片、掛圖。
教學時間：三課時。
第一課時。
一：導入：
這節(jié)課，我們就學習練習4。
二：教學第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）。
處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學問真不少”
2．練習：
讀短文思考：
1）我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
3）閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？
用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。
4）說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？
5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習。
（通過查找工具書，也可小組互動）。
第二課時。
教學第二題：
1讀讀背背。
2下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，
全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。
3指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。
4來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）。
5開火車讀。齊讀。
6同桌商量這8個成語是什么意思。
7交流。
8看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學第三題：
1寫好鋼筆字。
2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同。
3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒。
第三課時。
口語交際《說漫畫》。
設計意圖：
課程標準中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的.選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成?！?BR> 本次教學設計在遵守此原則的基礎上，力圖體現(xiàn)以下目標：
教學目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調(diào)動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。
（教師上課，師生問好，等到學生完全做好準備，教師才開始正式的教學）。
一、組織教學，引出要求1：
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
（根據(jù)評價，引出要求――注意語氣[板書]）。
二、聯(lián)系實際，激發(fā)說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）。
2、引出要求――大方真實。[板書]。
3、談談你對張老師的看法？（根據(jù)學生實際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。）。
4、引出要求――發(fā)自內(nèi)心。[板書]。
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）。
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）。
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內(nèi)心的感受。）。
4、根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學交流。
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據(jù)回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。
3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
（卡通漫畫、生活漫畫）。
4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。
（老師也準備了一些雜志《少年漫畫》，請同學們和老師一起分享少年時的快樂。）。
5、師生同看漫畫，個別交流。
6、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）。
五、提出希望。
短短40分鐘過去的太快了，和你們在一起的時光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到……（引出口語交際的要求――發(fā)自內(nèi)心、大方真實、注意語氣）下節(jié)課再見！
自己評價：
“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的?！闭n上的學生反應不錯，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導對他們對漫畫有了一個嶄新的認識。
練習三教案設計篇十一
1、學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸?！?，通過和敘寫的對比誦讀增加積累。
4、練習口語交際，學會拒絕別人。
5、學寫毛筆字。
三課時。
第一課時。
教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學生對照書中唱詞來聽。
（3）教師簡介《紅燈記》的劇情。重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
（4）學生認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。（教師引導學生了解為什么要這樣說）。
（6）學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。
2、教學第二部分。
（1）教師再次放錄音，學生對照唱詞聽。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導學生來學唱。（學生對學唱戲曲的難度的認識正好導入第三部分教學）。
3、教學第三部分。
（1）知名讀諺語，學生交流，理解這些言語的意思。
（2）教師根據(jù)諺語作適當拓展說話訓練。例如學習中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）。
（3）背誦這些諺語。
4、作業(yè)：
抄寫諺語，默寫諺語。
練習三教案設計篇十二
教學要求：
1、學會聯(lián)系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。
2、寫好鋼筆字，注意整體布局。
3、讀背《幸?！罚ㄟ^和敘寫的對比誦讀增加積累。
4、練習口語交際，學會拒絕別人。
5、學寫毛筆字。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時。
教學第一題（語文與生活）。
1、教學第一部分。
（1）談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現(xiàn)代京劇在對傳統(tǒng)京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）（教師放錄音）教師要求學生對照書中唱詞來聽。
（3）教師簡介《紅燈記》的劇情。重點把這段唱詞的前因后果說清楚。
（4）學生認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。
（5）學生聯(lián)系劇情來想一想這段話的弦外之音。（教師引導學生了解為什么要這樣說）。
（6）學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。
2、教學第二部分。
（1）教師再次放錄音，學生對照唱詞聽。（培養(yǎng)興趣）。
（2）引導學生來學唱。（學生對學唱戲曲的難度的認識正好導入第三部分教學）。
3、教學第三部分。
（1）知名讀諺語，學生交流，理解這些言語的意思。
（2）教師根據(jù)諺語作適當拓展說話訓練。例如學習中相似的情形，生活中敢看節(jié)目的感受。（引導學生進一步認識語文與生活的關系）。
（3）背誦這些諺語。
4、作業(yè)：
抄寫諺語，默寫諺語。
第二課時。
教學第二題（寫好鋼筆字）。
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確聯(lián)系要求。
（2）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（3）教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。
（1）學生練習描紅。（教師注意對學生鞋子習慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）學生對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。
教學第三題（誦讀與感悟）。
1、讀背《幸福》。
（1）知名讀題，教師講清本題的要求。
（2）學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。
（3）老師范讀。
（4）學生討論“幸?！痹谖闹械暮x，理解著去讀背。
（5）集體練讀，同桌練背。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“幸福，不在于取得，而在于奉獻”這個結論。
（2）根據(jù)學生得出的結論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。
（3）學生按討論的結果進行續(xù)寫。
（4）學生將自己續(xù)寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀詩的感覺，并相應修改。
3、作業(yè)：
把《幸福》（包括自己的續(xù)寫部分）背下來。
第三課時。
教學第四題。（口語交際）。
1、審題。
（1）結合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發(fā)談話。
同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你做力所不及的事情時，你應該怎么辦？——據(jù)答，出示話題。
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）學生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去拒絕）。
（2）分組分問題練說怎樣去拒絕。（教師創(chuàng)設情境，學生分角色練說）。
（3）每組每個問題推薦代表在組內(nèi)表演，其他學生評議，師巡視指導。
3、反饋。
（1）指名上臺分角色表演。
（2）師生評議并小結。
教學第五題。
1、出示學生優(yōu)秀書法作品讓學生欣賞。
2、學生談感受。
3、審題。
4、指導。
（1）教師邊示范邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。
（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。
（3）教師講解“虎”“病”的寫法，學生練寫。
（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。
（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，學生再寫，糾正。
練習三教案設計篇十三
教學目標：
1、在拼搭立體圖形的過程中體驗：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
2、在拼搭和辨認的活動中發(fā)展學生的動手操作和空間想象能力。
3、讓學生在猜一猜、搭一搭中發(fā)展學生的空間觀念、觀察能力和動手操作能力。
4、引發(fā)學生對操作活動產(chǎn)生興趣并大膽發(fā)表自己的觀點。
教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀。
教學難點：能在方格紙上正確畫出從立體圖形的正面、上面、側面看到的形狀。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天我們繼續(xù)來玩搭積木，同學們高興嗎？今天老師把要求稍微提高了一點，不僅要考察誰會搭，還要考察誰會看、會畫。
二、合作交流，解讀探究。
1、教師說明活動要求——猜一猜、搭一搭。
2、教師發(fā)出指令：用4個正方體搭出的立體圖形從正面看有3個正方形。
3、學生分小組討論拼搭方法并拼搭。
4、學生交流自己所拼搭出的形狀。
5、教師發(fā)出指令：從上面看有4個正方形。
6、教師發(fā)出指令：從側面看有2個正方形。
7、再從正面、上面和側面觀察自己新搭的立體圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（叢不同的位置觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。）。
8、學生分小組做上述拼搭游戲。
三、應用遷移，鞏固提高。
1、第1題：學生先用正方體學具搭出題中立體圖形；分別從正面、上面和側面觀察后，再做判斷和選擇；組織交流。
2、第2題：學生按題目要求獨立想一想、搭一搭、看一看，再連一連。
3、第3題：引導學生明確題意；學生先想一想，再獨立搭一搭、看一看、填一填；組織全班交流。
四、總結反思，拓展升華。
1、總結：通過今天搭立體圖形的活動，我們知道，從不同角度觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也可能相同。
2、拓展：你們能將自己從不同角度看到的立體圖形形狀的樣子畫在方格紙上嗎？
教學反思：
練習三教案設計篇十四
1．能按筆順書寫本單元所學漢字。
2．進行有關形聲字的字詞句訓練。
3．熟記成語與兒歌。
4．按從外到內(nèi)的順序，練習書寫三框兒的字。
5．口語交際訓練，以養(yǎng)成良好的讀書習慣。
第一課時。
教學內(nèi)容：認清筆順。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．出示所有生字。
3．請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
4．教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。
5．師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。
第二課時。
教學內(nèi)容：學用字詞句。
一、審題。
1．指名借助拼音讀題目。
2．讓學生說說題目有什么要求。
二、指導。
1．同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？
2．請同學們仔細觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？
3．出示詞語：
4．指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
5．知道這些詞語的'意思，你就會覺得這些漢字委有趣。
1．師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
討論：
2．提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？
3．自己用這個方法再認識一組字，交流。
第三課時。
教學內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學寫鉛筆字。
一、教學第三題。
1．審題。
2．指導。
（1）學習成語歌。
（2）學習兒歌。
二、教學第四題。
1．審題。
2．指導。
（1）復習以前學過的書寫規(guī)則從上到下、從左到右。
（2）今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。
（3）出示：同。