教案的撰寫過程中應(yīng)注重靈活性，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和變動(dòng)。教案編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、規(guī)范性和靈活性的原則。教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐情況，借鑒這些教案范例中的合適方法和策略。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
    2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
    (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2.看題口答。
    (1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
    (2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
    (3)6個(gè)十和2十一組成()。
    (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
    (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    (1)出示計(jì)數(shù)器。
    教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
    寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1.教學(xué)例3。
    (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
    (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
    (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問一百該怎么寫呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
    (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3.小結(jié)。
    寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
    2.做游戲：接通電話。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
    一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
    78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設(shè)情景。
    今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說一說。(2)指名交流。
    2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
    (1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
    (3)指名說算法和算式。
    學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。
    3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
    5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
    小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
    6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
    四、鞏固提高。
    1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
    2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
    3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。
    五、教師總結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲?
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇二
    [執(zhí)教]。
    實(shí)驗(yàn)小學(xué)xx。
    [教學(xué)內(nèi)容]。
    自選教材：簡(jiǎn)譜版合唱歌曲《春曉》第一段（不含結(jié)束句）第一課時(shí)。
    [教學(xué)目標(biāo)]。
    1．借助柯達(dá)伊手勢(shì)和柳條圖形譜，幫助學(xué)生掌握好《春曉》的二聲部合唱。
    2．明確前倚音、反復(fù)記號(hào)、休止符在歌曲中的用法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)簡(jiǎn)譜的能力。
    3．感受歌曲《春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的'意境，用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)古詩(shī)新唱的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
    [教學(xué)重點(diǎn)]。
    掌握合唱二聲部。
    [教學(xué)難點(diǎn)]。
    唱準(zhǔn)合唱部分跨小節(jié)連音的時(shí)值以及與下一拍音連接節(jié)奏的準(zhǔn)確性。
    [教具準(zhǔn)備]。
    電子琴、課件、表演手套。
    [教學(xué)流程]。
    一、導(dǎo)入課堂（1分鐘）（幻燈出示課題片頭，自動(dòng)播放—觸發(fā)器音樂）。
    1、音樂問好。
    2、導(dǎo)語(yǔ)：快樂音樂課堂歡迎你，今天我們來上一堂簡(jiǎn)譜課。
    二、滲透教學(xué)（9分鐘）。
    現(xiàn)在開始，老師把你們分成左右兩個(gè)大組，分別擔(dān)任兩個(gè)聲部，坐在右邊的同學(xué)為高聲部，坐在左邊的同學(xué)為低聲部。我們來進(jìn)行分組競(jìng)賽，老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，你們猜老師手中比劃的音，唱出音高，看哪一組猜得準(zhǔn)又唱得準(zhǔn)。（2：幻燈出示柯達(dá)伊手勢(shì)圖）。
    1、老師做柯達(dá)伊手勢(shì)，讓學(xué)生分別猜自己聲部的音，之后同時(shí)輕輕地唱出，保持四拍，達(dá)到和聲效果。（3：幻燈逐一出示六組和聲音程，學(xué)生兩聲部合著唱四拍）。
    2、出示旋律線條圖形譜，分聲部教學(xué)。
    a、通過觀察旋律走向，分析旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生說出各自聲部旋律線條的特點(diǎn)以及與其它聲部的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
    b、首先請(qǐng)低聲部的同學(xué)順著旋律線條的高低邊畫邊唱第一句，高聲部的同學(xué)注意聽；
    c、再請(qǐng)高聲部的同學(xué)邊畫邊唱高聲部的第一句，低聲部的同學(xué)注意聽。（師彈琴做手勢(shì)，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)自己的聲部）。（4：線條幻燈分句出示低、高聲部）。
    d、兩聲部合起來聽琴再唱一遍。
    三、歌曲合唱部分教學(xué)（22分鐘）。
    1、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們表現(xiàn)得很積極，老師讓你們欣賞一個(gè)古詩(shī)片段。（5：播放鏈接春曉古詩(shī)品讀及簡(jiǎn)短的春天意境視頻）。
    2、討論揭題。
    3、音樂范唱。
    聽完之后請(qǐng)回答老師兩個(gè)問題：（6：出示a段曲譜，完整范唱音樂）。
    （1）歌曲是幾拍子的？——（學(xué)生答后板書）。
    （2）歌曲中除了唱春曉古詩(shī)詞，還唱了什么？（兩個(gè)聲部的la）。
    4、學(xué)習(xí)歌曲合唱部分（7：出示合唱部分，二部范唱音樂）。
    導(dǎo)入：這一部分旋律，同學(xué)們熟悉嗎？剛才我們?cè)谇懊婢毩?xí)過。
    （1）分聲部跟琴用la唱（學(xué)唱至較熟練，一個(gè)聲部唱，另一聲部聆聽）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生唱好跨小節(jié)連音時(shí)值（紅外線照射）。
    （2）兩聲部聽琴合唱（一聲部唱，另一聲部小聲合，輪換練習(xí)至較熟練）。
    5、輕聲聽唱第1段，感受合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境（7：同頁(yè)出示歌曲合唱部分，1段范唱音樂）。
    6、簡(jiǎn)單提示古詩(shī)詞部分的注意點(diǎn)（7：鏈接出示第6張a段曲譜，順序提示，1段范唱音樂）。
    （1）提醒前倚音、休止符、反復(fù)記號(hào)在歌中的用法（在這首歌曲中，前倚音占主要音一半的時(shí)值，又叫長(zhǎng)倚音）。
    （2）單獨(dú)聽琴學(xué)唱古詩(shī)詞部分的第三樂句（紅外線照射，師彈琴）。
    7、完整聽唱（師彈琴或7：1段范唱音樂）。
    用中速、稍快的速度，明亮、輕松、柔和的聲音演唱歌曲。
    四、拓展教學(xué)（7分鐘）。
    1、欣賞青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演《春曉》。
    （1）欣賞視頻。
    前面我們所聽到的歌曲范唱是由青島小海燕藝術(shù)合唱團(tuán)表演的，現(xiàn)在我們來欣賞她們的現(xiàn)場(chǎng)表演。（10：播放表演視頻）。
    （2）跟視頻一起表演（再次播放表演視頻）。
    2、同一首古詩(shī)，不同的唱法，它所表現(xiàn)的意境也大不相同，請(qǐng)同學(xué)們欣賞當(dāng)代著名男作曲家閻勇老師作曲的三拍子《春曉》（11：出示三拍子《春曉》曲譜，播放鏈接視頻）。
    五、結(jié)束課堂（1分鐘）。
    1、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了谷建芬老師創(chuàng)作的《春曉》合唱曲，體驗(yàn)。
    到了古詩(shī)新唱的樂趣。請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)找一找，看還能不能找到有關(guān)《春曉》的其它唱法，學(xué)一學(xué)，唱給同學(xué)聽。（12：出示結(jié)束語(yǔ)幻燈，播放范唱第1段—觸發(fā)器）。
    2、音樂再見。（13：出示再見幻燈，鏈接春曉另一版本歌曲）。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇三
    1、通過聽讀詩(shī)歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。
    2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
    3、認(rèn)識(shí)生字條，識(shí)字9個(gè)，拼音，懂得利用拼音識(shí)字和正音。
    識(shí)字9個(gè)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，感知“用心”的意思。
    學(xué)習(xí)利用拼音識(shí)字和正音的方法。
    生字卡片、課件、文具若干。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。
    小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）。
    二、指導(dǎo)看圖。
    1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導(dǎo)看清楚表示順序的“點(diǎn)”。圖上的主人公是誰(shuí)？（主人公是蜜蜂和螞蟻）。
    2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
    三、聽讀詩(shī)歌。
    1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音）。
    2、“大事情”指的什么事情？學(xué)寫字有什么用呢？
    生：可以給朋友寫信，可以寫自己的名字，可以幫助我記很多生字……。
    3、師帶領(lǐng)生讀全詩(shī)。
    寫字這么有用，孩子們想不想學(xué)寫字呢？
    四、學(xué)習(xí)生詞。
    1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）。
    2、誰(shuí)愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復(fù)習(xí)拼音。
    3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語(yǔ)。
    五、理解詞語(yǔ)。
    1、出示文具：我們一起來認(rèn)識(shí)鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯(cuò)了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對(duì)，用橡皮，下面我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)田格本，我們?cè)趯懽謺r(shí)注意字在田字格中占格。
    2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學(xué)生讀，舉起對(duì)應(yīng)文具）。
    3、我們寫字的時(shí)候要怎樣做才是用心呢？
    生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時(shí)不要亂畫，要一筆一劃……。
    4、小結(jié)：同學(xué)們說的真好，老師相信你們一定能學(xué)好寫字，希望你們不僅學(xué)會(huì)寫，還要寫干凈、整齊。
    六、認(rèn)讀生字。
    1、從詞語(yǔ)中剝離出生字，單獨(dú)認(rèn)讀，請(qǐng)小老師帶讀生字。
    2、“筆、皮”口頭。
    3、開火車認(rèn)讀生字，有困難的用拼音幫助。
    七、讀書，認(rèn)識(shí)生字條。
    學(xué)習(xí)在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實(shí)物展臺(tái)演示，生評(píng)價(jià)圈得是否正確、美觀。
    鉛筆橡皮田格本。
    我們寫字要用心。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇四
    教材簡(jiǎn)析：
    《古朗月行》和《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的兩首古詩(shī)，其中《古朗月行》寫出兒童眼中對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)，《靜夜思》則用敘述的語(yǔ)氣寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味。
    設(shè)計(jì)理念：
    遵循“互動(dòng)、開放”的閱讀模式，力求突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造出富有詩(shī)意的課堂意境，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華古詩(shī)文的熱愛之情。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、誦讀古詩(shī)，了解古詩(shī)意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
    2、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的奧妙。
    3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂詩(shī)意，有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。想像詩(shī)句描繪的景象和意境，陶冶審美情趣。
    教具準(zhǔn)備：、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們，在寂靜的夜晚，深藍(lán)的夜空中掛著一輪金黃的圓月，老師一抬頭，看到這可愛的月亮，真想對(duì)它說點(diǎn)什么。你們猜一猜，老師想對(duì)月亮說些什么呀？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際回答，師相機(jī)引入。
    2、古時(shí)候，有個(gè)著名的詩(shī)人也和我們一樣，喜歡這明亮皎潔的月亮，他寫了許多關(guān)于月亮的詩(shī)，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)兩首描寫月亮的'詩(shī)。
    3、板書課題：2、古詩(shī)兩首。
    （聯(lián)系生活中熟悉的事物導(dǎo)入，能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生帶入文本。）。
    二、初讀課文，整體感知。
    1、出示《古朗月行》和《靜夜思》教學(xué)圖片，學(xué)生依次看圖，說一說都看到了什么？
    2、借助拼音自由讀兩首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
    3、同桌互讀正音，檢查是否讀正確。
    4、聽錄音范讀，學(xué)生自由跟讀。
    5、說一說，通過讀古詩(shī)，你都知道了什么？
    （通過學(xué)生自由讀文，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容初步感知，為下面進(jìn)行精讀體會(huì)和感情朗讀奠定基礎(chǔ)。）。
    三、細(xì)讀課文，理解大意。
    1、默讀古詩(shī)，畫出不理解的詩(shī)句。
    2、師生互動(dòng)，提出不懂的地方；生生互動(dòng)，解答疑難。
    3、充分利用課文插圖，聯(lián)系上文中“小時(shí)”“地上霜”“低頭”等詩(shī)句，理解意思，在小組內(nèi)交流，然后在班上交流看法。
    4、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，用自己的話說一說詩(shī)句的意思，師適當(dāng)點(diǎn)撥。
    （通過個(gè)性化閱讀，加深對(duì)古詩(shī)意思的理解。）。
    四、個(gè)性品讀，熟讀成誦。
    1、自由讀古詩(shī)，和同桌說一說你最喜歡哪些地方，為什么？你準(zhǔn)備怎樣讀出喜愛之情。
    2、師范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，注意詩(shī)句停頓和節(jié)奏，讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。
    小時(shí)/不識(shí)/月，呼作/白玉/盤。
    又疑/瑤臺(tái)/鏡，飛在/青云/端。
    床前/明月/光，疑是/地上/霜。
    舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
    3、先自由讀，再指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，通過不同方法激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，加深記憶。
    （通過重點(diǎn)詞句與重音相結(jié)合的不同讀法，感受古詩(shī)用詞的精確，使學(xué)生由不同方式的品讀上升到讀出感情，讀出滋味，讀出古詩(shī)的魅力。）。
    第二課時(shí)。
    一、朗讀、背誦古詩(shī)。
    在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦兩首古詩(shī)，強(qiáng)化積累。
    二、激發(fā)想像，拓展延伸。
    1、除了詩(shī)中描繪的景色，你認(rèn)為月亮還像什么呢？展開想像，先在小組內(nèi)討論，再說給老師和同學(xué)聽。
    2、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！用上《靜夜思》的詞句，表達(dá)你對(duì)親人的思念之情。
    （要給學(xué)生足夠的探究思考空間，彰顯學(xué)生主體地位，培養(yǎng)他們的想像力和創(chuàng)造能力。）。
    三、識(shí)字指導(dǎo)。
    1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)檢查“瑤”“疑”“霜”。
    2、指導(dǎo)書寫。
    靜：左右結(jié)構(gòu)，左邊“爭(zhēng)”的第4筆橫出頭，最后一筆豎稍長(zhǎng)，與左邊不對(duì)齊。
    故：右邊是“反文旁”，不是“文”字。
    四、總結(jié)全文。
    1、齊讀古詩(shī)。
    2、說說古詩(shī)體現(xiàn)作者李白的什么思想感情。
    五、實(shí)踐活動(dòng)。
    1、查找一至兩首關(guān)于月亮的古詩(shī)讀一讀。
    2、完成填空，在小組內(nèi)訂成一本小詩(shī)集在班級(jí)內(nèi)展示交流。
    小時(shí)不識(shí)月，呼作。
    又疑，飛在青云端。
    （這一環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，以拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在練筆，搜集資料中感受中華詩(shī)文的博大精深，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、古詩(shī)兩首。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2.背誦《春曉》這首古詩(shī)；
    3.了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。
    4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
    教學(xué)重點(diǎn)：了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感，背誦《春曉》這首古詩(shī)。
    教學(xué)過程：
    通用教案。
    一、情境引入。
    師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！
    孟浩然的《春曉》，你們會(huì)背誦嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來給大家背誦一下？（找生背誦）。
    看同學(xué)們背誦的多流利，可是你們能把詩(shī)里的字都認(rèn)下來嗎？
    請(qǐng)同學(xué)們把書打開，看誰(shuí)最先能把生字認(rèn)下來。
    二、讀詩(shī)識(shí)字。
    由于學(xué)生有基礎(chǔ)，所以，認(rèn)讀生字是主要的。
    出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
    古詩(shī)首曉眠覺啼少離榮燒盡。
    三、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。
    1.誦讀，感悟大意。
    我們來讀讀吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
    （學(xué)生讀、感悟、交流）。
    2.看圖編故事。
    你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來試試。
    3.啟發(fā)想象。
    4.美讀。
    初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！
    四、了解詩(shī)義：
    這首詩(shī)大家這么熟悉，誰(shuí)來給大家說說這首詩(shī)是什么意思？可以先和同桌講一講。然后再給全班同學(xué)講。
    （學(xué)生大體講出詩(shī)的意思就可以了，并能體會(huì)到每首詩(shī)所寫的主要意思。）。
    指導(dǎo)朗讀，體會(huì)五言律詩(shī)的讀法，體會(huì)其節(jié)奏。
    五、質(zhì)疑：
    六、綜合訓(xùn)練：
    1.了解“春”的由來。
    2.指導(dǎo)寫“春”。
    3.認(rèn)識(shí)其它新部首，背誦古詩(shī)。
    4.學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
    七、課堂小結(jié)：
    反
    思
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇六
    1、會(huì)從不同的角度數(shù)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)列不同的加法算式。
    2、經(jīng)歷數(shù)的過程，體會(huì)從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
    3、了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
    理解乘法算式的意義，溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。
    教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺(tái)、投影儀。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話
    同學(xué)們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律啊！
    二、探究新知
    1、活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”
    （1）投影出示“主題圖（一）”，問：同學(xué)們看到這幅熊貓圖，你們想提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（生：這里一共有幾只小熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)，（讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流）
    生1：我是橫著五只五只地?cái)?shù)，一共是15只。
    （板書：橫著數(shù)：5+5+5=15）
    生2：我是豎著3只3只地?cái)?shù)，一共是15只。
    （板書：豎著數(shù)：3+3+3+3+3=15）
    師：真了不起，還有別的數(shù)法嗎？（和同桌的小朋友一起數(shù)）
    師：引導(dǎo)學(xué)生觀察全部算式，比較后，說說哪種數(shù)法較好。
    生觀察思考并發(fā)言：橫著一排一排數(shù)，或豎著一列一列地?cái)?shù)，比較好，計(jì)算起來較簡(jiǎn)便。
    （2）小結(jié)：同學(xué)們真能干，會(huì)按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時(shí)的數(shù)數(shù)中，為了不讓遺漏或重復(fù)，一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。
    2、活動(dòng)（二）：數(shù)一數(shù)
    板書：6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24
    （2）讓學(xué)生讀出這個(gè)加法算式，并說出表示的意義。（4個(gè)6等于24；6個(gè)4等于24）
    （3）試著數(shù)有幾個(gè)方格，說一說你可以怎么數(shù)，分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的意義。
    10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
    4、活動(dòng)（三）：數(shù)一數(shù)
    （2）讓學(xué)生討論出：6盤呢？10盤？15盤呢？（出示投影片）
    （3）說一說并讀一讀，讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎？
    三、鞏固應(yīng)用
    1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢？能列出怎樣的算式呢？你有什么感覺？（學(xué)生自由說）
    3、看圖寫加法算式。
    四、課堂小結(jié)
    我們今天有什么收獲，和小朋友交流一下
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖，注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
    1。在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運(yùn)用以優(yōu)化課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
    2。在課堂教學(xué)中通過大量的數(shù)一數(shù)，算一算中去體驗(yàn)、感悟乘法的意義，注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
    本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：
    6+6+6+6+6=30
    5+5+5+5=20
    3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45
    之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便計(jì)算可以用乘法計(jì)算。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo)：
    1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。
    2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
    教具準(zhǔn)備：
    計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)。
    1、數(shù)數(shù)。
    (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
    (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。
    2.看題口答。
    (1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。
    (2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。
    (3)6個(gè)十和2十一組成()。
    (4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。
    (5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
    3.教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。
    16，25，50，68。
    二、新授。
    (1)出示計(jì)數(shù)器。
    教師;計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。
    (2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
    這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)。
    學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，接著問：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”
    寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位.十位上是幾，就寫幾;個(gè)位上是幾，就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。
    讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十;個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。
    1.教學(xué)例3。
    (1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
    (2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一個(gè)也沒有，試問;這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
    (3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué)，集體訂正。
    2.教學(xué)例4。
    (1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
    提問：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
    教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
    問一百該怎么寫呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說出;先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
    (2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位。
    3.小結(jié)。
    寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。
    三、鞏固練習(xí)。
    1.“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。
    2.做游戲：接通電話。
    四、布置作業(yè)。
    教學(xué)反思：
    本節(jié)課大部分學(xué)生都掌握的很好只有個(gè)別學(xué)生老是在讀數(shù)寫的時(shí)候把漢字寫成數(shù)字。還需加強(qiáng)輔導(dǎo)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算法多樣化。
    3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1.理解加減法的意義，能正確掌握加減法各部分的名稱。
    2.正確熟練的進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)鋪墊。
    比100多1的數(shù)是99。()。
    53和35一樣大。()。
    97前面的數(shù)是98，后面的數(shù)是96。()。
    99大于100。()。
    和70相鄰的數(shù)是71和72。()。
    從61到73中間有12個(gè)數(shù)。()。
    一個(gè)數(shù)個(gè)位上是5，十位上是1，這個(gè)數(shù)是51。()。
    78個(gè)是由7個(gè)一和8個(gè)十組成的。()。
    39和41的中間是40。()。
    40+5比50+4小。()。
    二、創(chuàng)設(shè)情景。
    今天是小兔子的生日，她想請(qǐng)你們參加她的生日宴會(huì)。你們?cè)敢鈪⒓訂?(板書課題：小兔請(qǐng)客)。
    三、探究新知。
    (1)同桌說一說。(2)指名交流。
    2.光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎?
    (1)先想一想，再用你手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。
    (2)小組同學(xué)交流自己的想法和算法。
    (3)指名說算法和算式。
    學(xué)生匯報(bào)，教師板書：20+30=50。30+20=50。
    3.小結(jié)：在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加數(shù)，“=”后面的數(shù)叫和。
    5.你們能用上面的方法自己解決嗎?并說出減法算式各部分名稱。
    小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算?
    6.請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成課堂練習(xí)。
    四、鞏固提高。
    1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。(玩開火車游戲)出示課本練一練第3題，快速口答。
    2.三只母雞找不到自己的孩子了，請(qǐng)你快速的找出每個(gè)小雞的媽媽是誰(shuí)?
    3.出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。
    五、教師總結(jié)：
    這節(jié)課你有什么收獲?
    〖教學(xué)目標(biāo)〗1.具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
    3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
    4.滲透環(huán)保和愛護(hù)動(dòng)物的教育。
    (一)學(xué)前準(zhǔn)備。
    2.談話導(dǎo)入，揭示課題。
    師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來聽聽青蛙說什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)。
    師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻止別人去傷害它們，做一個(gè)保護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?cè)敢鈫?今天，我們就來學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲。(揭題板書)。
    (二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1.師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲的故事情境。
    師：現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?你們打算怎樣列式呢?生：56+30。
    師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?
    (三)小組合作，探究新知。
    1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來擺一擺、撥一撥，說一說計(jì)算的過程。
    2.小組匯報(bào)交流。
    生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽邊整理計(jì)算過程。)。
    生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86?！?。
    3.自主嘗試，探究算法。
    (1)學(xué)生四人一組討論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。
    4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲?怎樣列式?
    (四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
    1.趣味游戲，練一練第3題。
    2.同學(xué)們，剛剛在做游戲的時(shí)候，小青蛙好像又有什么新的發(fā)現(xiàn)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)。
    (讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)告訴學(xué)生啄木鳥也是益鳥，我們應(yīng)該保護(hù)它。)。
    3.練一練第2題。
    師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多熱鬧呀!(課件)。
    師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。
    師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上最后還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來。(算式不要求統(tǒng)一。)。
    (五)總結(jié)評(píng)價(jià)，知識(shí)延伸。
    師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過了愉快的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂中結(jié)束新課)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
    2、能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    3、情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    體會(huì)“面”在“體”上。
    教學(xué)過程：
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    (課件出示：漂亮的城堡)。
    今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。
    揭示課題：今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書：認(rèn)識(shí)圖形)。
    二、操作交流，探究新知。
    1、感知“面”在“體”上。
    (1)觀察操作。
    淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
    (2)匯報(bào)交流。
    說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。
    2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。
    (1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法)，給予贊揚(yáng)。
    (2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
    (3)匯報(bào)、展示不同的方法。
    3、小結(jié)。
    像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
    4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
    (課件演示，出示圖形名稱，板書。)。
    5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
    6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。
    7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。
    師：有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
    8、間休：幸福拍手歌。
    小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。
    三、鞏固加深，遷移拓展。
    1、猜一猜。
    2、完成練習(xí)一1、2題。
    3、欣賞圖形。
    四、全課總結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇八
    1、激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
    2、熟讀句子，用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字；初步知道什么是筆畫、筆順。
    3、學(xué)法和習(xí)慣：學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
    讀詞語(yǔ)，認(rèn)讀7個(gè)生字。
    初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
    1、觀察書中圖畫：誰(shuí)說說圖上畫的是什么？（老師在上語(yǔ)文課，小學(xué)生在聽講。）。
    小朋友們?cè)谠鯓勇犞v？（認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語(yǔ)，同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。）。
    2、想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語(yǔ)。
    1、誰(shuí)能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么？誰(shuí)愿意帶著大家讀？
    2、原來，他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢！
    （1）板書漢字的5個(gè)基本筆畫，說出名稱。（橫、豎、點(diǎn)、撇、捺）。
    （2）老師書寫，學(xué)生跟著書空。
    （3）小結(jié)：漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時(shí)要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”
    3、丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順，誰(shuí)還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學(xué)生跟讀。
    4、你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎？打開書第8頁(yè)，自己指讀，看看誰(shuí)的指讀姿勢(shì)最美。（學(xué)生自讀）。
    5、同桌互相讀：
    （1）互相檢查指讀姿勢(shì)；
    （2）有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
    （培養(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣，滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。）。
    6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時(shí)間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
    7、摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。
    8、游戲：
    （1）對(duì)對(duì)碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字，另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字，兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
    （2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個(gè)字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語(yǔ)。
    小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
    開火車讀生字：
    筆皮本寫字用心。
    學(xué)寫字。
    鉛筆橡皮田格本。
    寫字用心很認(rèn)真。
    筆皮本寫字用心。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇九
    1、認(rèn)讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準(zhǔn)備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
    2、掌握正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
    （一）檢查復(fù)習(xí)。
    1、抽讀生字卡片。
    2、指名讀《寫字很有用》。
    教師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
    （二）認(rèn)識(shí)田字格。
    先讓學(xué)生說，互相補(bǔ)充，不對(duì)的.地方教師再相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。
    教師簡(jiǎn)單介紹為什么要在田字格內(nèi)練習(xí)寫字。
    （三）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。
    認(rèn)識(shí)了田字格，咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)寫字的正確姿勢(shì)。看一看書上的圖，學(xué)一學(xué)。
    誰(shuí)能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）。
    同桌互相看一看，不對(duì)的要予以糾正。
    教師簡(jiǎn)單講一講“三個(gè)一”。
    用正確的姿勢(shì)描一描，注意提醒寫字姿勢(shì)。
    （四）課堂總結(jié)。
    說一說，為什么要用正確的姿勢(shì)寫字？
    請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下，這一節(jié)課你最佩服誰(shuí)，為什么？表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十
    1．創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
    2．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
    3．通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。
    教具學(xué)具準(zhǔn)備
    教科書第2～3頁(yè)的教學(xué)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），1～10數(shù)字卡片一套。
    小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎？上學(xué)了，你已經(jīng)是一個(gè)小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家高興嗎？讓我們來相互認(rèn)識(shí)一下。
    1．師生相互介紹。
    2．教師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
    伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
    與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
    1．激發(fā)觀察興趣。
    出示教科書第2～3頁(yè)掛圖（或掛圖制成多媒體課件），出現(xiàn)一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)情境圖。
    教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎？
    生：知道，學(xué)校。
    生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
    生2：這里有一座大樓。
    生3：這里有一面國(guó)旗。
    生4：這里有小朋友在踢球，有小朋友在跳繩
    先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察，同桌同學(xué)互相說說。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說一說。學(xué)生每說完一種，教師要反復(fù)提問：還有什么？老師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    2．?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。
    教師說明：我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí)，先數(shù)比較少的，再數(shù)比較多的，也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
    a.數(shù)出數(shù)量是1的。
    師：圖中數(shù)量是1的有哪些？
    生1：一面國(guó)旗。
    生2：一座樓房。
    生3：一位老師。
    生4：一個(gè)玩雙杠的同學(xué)。
    師：（表?yè)P(yáng)）同學(xué)們說得好。一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師，都可以用幾表示？
    生：用1表示。
    出示數(shù)字卡片1，老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，學(xué)生自己再小聲讀一讀。
    b.數(shù)出數(shù)量是2的。
    師：圖中數(shù)量是2的都有哪些？
    生1：有2個(gè)同學(xué)在跳繩。
    生2：有2個(gè)同學(xué)在給老師敬禮。
    生3：有2個(gè)同學(xué)在看書。
    生4：有2個(gè)同學(xué)正進(jìn)校門。
    生：用2表示。
    出示數(shù)字卡片2，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
    c.依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。
    教學(xué)方法同a、b。
    數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí)，可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是數(shù)出來的，可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后，讓全班同學(xué)發(fā)表意見，說說他數(shù)的對(duì)不對(duì)。
    d.認(rèn)讀1～10各數(shù)。
    10個(gè)數(shù)都數(shù)完后，讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁(yè)、第5頁(yè)看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。
    按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。
    教師出示數(shù)字卡片1～10，讓學(xué)生辨認(rèn)（順次認(rèn)、打亂認(rèn)）。
    3．?dāng)?shù)數(shù)身邊的實(shí)物。
    [通過數(shù)身邊實(shí)物的個(gè)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，處處離不開數(shù)學(xué)。]
    a.鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣。
    b.門、窗、燈、電視、空調(diào)、玻璃。
    c.第一排同學(xué)的人數(shù)，第一行同學(xué)的人數(shù)。
    今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的好多東西，還數(shù)了我們身邊一些實(shí)物的數(shù)量。大家數(shù)得都很認(rèn)真，數(shù)得很準(zhǔn)確。放學(xué)后，你們可再數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
    在努力達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，使本課教學(xué)具有以下特點(diǎn)：
    1．讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)數(shù)活動(dòng)。
    剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限，觀察畫面往往只對(duì)其中色彩、人物等感興趣。根據(jù)學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)，我在出示掛圖后，不急于給出數(shù)數(shù)任務(wù)，而是給他們一定的時(shí)間觀察自己感興趣的內(nèi)容，并讓同桌同學(xué)互相說說都看到了什么。當(dāng)他們的好奇心得到滿足以后，再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，學(xué)生的注意力就放在數(shù)數(shù)的活動(dòng)上。
    2．面向全體同學(xué)。
    我注意全面了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)等情況，特別注意了解每一個(gè)學(xué)生是否能正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，及時(shí)給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生熟練觀察、逐一點(diǎn)數(shù)讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好開始。
    3．自然滲透思想品德教育。
    這節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
    本節(jié)課，教師用全新的思想確立教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。準(zhǔn)確把握教材，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)中，把教學(xué)精力放在以下幾個(gè)方面。
    教師用親切的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行平等的交流，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生好感，進(jìn)而發(fā)展為對(duì)數(shù)學(xué)的.興趣。創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的觀察、交流時(shí)間。展示美麗的校園圖之后，先讓學(xué)生隨意看，隨意說，自由發(fā)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。再指定內(nèi)容，讓學(xué)生看看，說說，全面了解畫面的內(nèi)容，并把尊敬老師、愛護(hù)同學(xué)等思想品德內(nèi)容滲入其中。然后，按事物數(shù)量的多少依序找出數(shù)量是1、2的最后，讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。由數(shù)畫上的到數(shù)身邊的實(shí)物，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處要用到數(shù)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，在數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，申老師特別注意關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到我能行，努力使每個(gè)學(xué)生不斷獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
    數(shù)一數(shù)這節(jié)課，也是入學(xué)教育課?；谶@一點(diǎn)，申老師充分利用美麗的校園的畫面資源，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)。由學(xué)生自由觀察數(shù)數(shù)到有序觀察數(shù)數(shù)，讓學(xué)生領(lǐng)悟觀察的方法。由教師反復(fù)提問還有什么？使學(xué)生明白要認(rèn)真、仔細(xì)的觀察。通過對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)這些同學(xué)觀察得很仔細(xì)，做事很認(rèn)真，讓學(xué)生體會(huì)到這些是好習(xí)慣。申老師把良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入數(shù)數(shù)活動(dòng)之中，使學(xué)生在掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，受到良好行為習(xí)慣的教育。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十一
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、通過圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    2、在音樂的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
    3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。
    活動(dòng)過程：
    一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。
    1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)。
    2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。
    二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。
    1、提問：古詩(shī)的名字叫什么?你聽到古詩(shī)里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)。
    2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
    3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。
    三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。
    1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。
    2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。
    3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。
    4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。
    四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十二
    豆角蘿卜南瓜。
    白菜卷心菜西紅柿。
    豆角青青細(xì)又長(zhǎng)，
    黃瓜身穿綠衣裳。
    茄子高高打燈籠，
    蘿卜地下捉迷藏。
    辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴，
    南瓜越老皮越黃。
    紅綠黃紫真好看，
    菜園一片好風(fēng)光。
    《菜園里》是一年級(jí)第一冊(cè)識(shí)字(二)中的一篇看圖歸類識(shí)字。本課內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，以一幅表現(xiàn)菜園景色的插圖，九個(gè)蔬菜名稱的詞語(yǔ)，一首生動(dòng)活潑的描述蔬菜特點(diǎn)的兒歌組成。
    為了使識(shí)字課也生動(dòng)有意思，課堂中，我主要通過情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生引入比較真實(shí)的蔬菜寶寶家。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣，同時(shí)在“門牌”的創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生輕松地認(rèn)識(shí)了“蔬菜”。接下來，我說“迫不及待了，讓我們一起進(jìn)到里面去看看吧!”板書“里”，很自然的，學(xué)生理解了“里”的意思。再出示菜園圖，根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊蔬菜名稱，而后以“小朋友們，這些蔬菜娃娃見你們來了，可高興拉，瞧，它們都帶來了自己的名片，看，有照片還有名字，我們一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。”，出示蔬菜寶寶“名片”，導(dǎo)入識(shí)字教學(xué)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《菜園里》教學(xué)反思：在最后的識(shí)字鞏固環(huán)節(jié)，我以“喜歡這些蔬菜寶寶嗎?蔬菜寶寶也喜歡你們，它們要變成一道道美味送給大家，不過，它們要先考考大家是不是都已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友。”帶領(lǐng)學(xué)生有興趣得進(jìn)行識(shí)字復(fù)習(xí)，讓學(xué)生“報(bào)菜名”進(jìn)行字詞的拓展學(xué)習(xí)，這環(huán)節(jié)在學(xué)生中掀起了一個(gè)小高潮。我以一個(gè)又一個(gè)的情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的'語(yǔ)文樂園天地，讓課堂與快樂不再分離。
    二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
    識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。
    三、運(yùn)用趣味游戲，活躍學(xué)生樂趣。
    一年級(jí)學(xué)生非常喜歡做游戲，既然游戲可以幫助他們集中注意力，那么課堂上，我就引入了兩個(gè)游戲。“貼商標(biāo)”游戲，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的蔬菜名稱，不僅考學(xué)生的識(shí)字情況，也考驗(yàn)了學(xué)生的反映速度，他需要和圖片對(duì)應(yīng)起來，同時(shí)在學(xué)生的“對(duì)對(duì)對(duì)……”拍手聲和齊讀聲中，生字再一次深刻地和學(xué)生見了一次面。在“猜猜看”的游戲中，通過猜動(dòng)作，猜口型，猜謎語(yǔ)，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生提高了識(shí)字的能力，學(xué)生在游戲中興趣盎然識(shí)字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂趣、一種享受。課堂也證明了學(xué)生確實(shí)是喜歡這樣有意思的識(shí)字的。
    這節(jié)課的教學(xué)中雖然做到了以上幾點(diǎn)，但還存在著些不足的地方。
    1、課堂的及時(shí)生成。
    在讓學(xué)生說說你還知道什么園時(shí)，有些學(xué)生說了和“園”字同音的“圓圈，元旦”，我隨即在黑板上把這兩個(gè)字寫上了，之后就沒再去理會(huì)了。我想要是我把整個(gè)詞語(yǔ)寫上，在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，再讓學(xué)生讀讀，這樣不僅讓學(xué)生區(qū)別了同音字，又增加了識(shí)字量。這是一個(gè)很好的課堂生成點(diǎn)。
    2、評(píng)價(jià)的多樣化。
    老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。特別是一年級(jí)學(xué)生，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)還欠生動(dòng)豐富。
    識(shí)字教學(xué)如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)?教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，我將不斷反思，不斷進(jìn)取!
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十三
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛朗讀，背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
    1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。
    2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。
    課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、理解課文，知道四季的特征。
    2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。
    3、能正確、流利地朗讀課文。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“七、兒”。
    2、指導(dǎo)四季的不同特征。
    【教學(xué)過程】。
    一、導(dǎo)入。
    1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！
    2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來找一找。
    （根據(jù)學(xué)生回答演示）。
    （1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報(bào)告：春天已經(jīng)來到?。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對(duì)！”）。
    （2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的'荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是?！保?。
    （3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對(duì)。”）。
    （4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。
    3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？
    二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字。
    1、請(qǐng)打開書，學(xué)生看書，老師范讀。
    2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。
    3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。
    4、指名試著讀。
    第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說說“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。
    第二節(jié)：讀通。
    第三節(jié)：“鞠著躬”演一演。
    第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。
    現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認(rèn)記嗎？開火車讀：就、對(duì)、說、是。
    5、過渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。
    6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。
    7、同桌互認(rèn)。
    8、小組互認(rèn)。
    9、開火車認(rèn)讀。
    四：寫字指導(dǎo)。
    1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？
    2、范寫。
    3、學(xué)生書寫。
    第二課時(shí)。
    【課時(shí)目標(biāo)】。
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
    2、會(huì)用“是——”說話。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。
    【課時(shí)重難點(diǎn)】。
    會(huì)寫2個(gè)生字，知道四季的特征。
    【教學(xué)過程】。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、讀生字，開火車。
    2、自由讀課文。
    二、讀懂課文。
    1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽清要求：
    （每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）。
    2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書）。
    3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍x一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。
    4、進(jìn)行表演。
    三、閱讀積累。
    1、四季的風(fēng)。
    春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。
    夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。
    秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。
    冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。
    冰雪化啦雷雨大啦，
    樹枝綠啦，小河滿啦，
    小草鉆出地面告訴我們：牽?；ㄅ郎匣h笆告訴我們：
    溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！
    果子熟了，北風(fēng)刮啦。
    莊稼收啦，水結(jié)冰啦，
    樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：
    涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！
    3、
    春雷喚醒了桃花。
    夏雨洗綠了樹葉。
    秋風(fēng)染紅了楓葉。
    冬雪鋪滿了大地。
    四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
    師：你還知道四季有什么特征：
    用文中的形式來說一說：————，他對(duì)——說：“我是————”。
    五、總結(jié)。
    師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十四
    知識(shí)：認(rèn)識(shí)“升旗起正您敬禮”七個(gè)字，會(huì)寫“升國(guó)紅我們歌立禮”8個(gè)字。
    能力：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
    情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的思想感情。
    通過韻文培養(yǎng)情感，能識(shí)字會(huì)寫字。
    注意區(qū)分形近字。
    第一課時(shí)。
    一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文，感知內(nèi)容。
    1、自由讀韻文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍。
    2、同桌合作讀，相互評(píng)價(jià)。
    3、文中有幾句話。
    三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)涵。
    1、指名讀，邊聽邊思考，通過讀文，你想到了什么?
    2、自由讀，想一想，你在哪里見過國(guó)旗?
    3、引導(dǎo)討論，小組之間說一說，你在什么地方見過國(guó)旗，國(guó)旗是什么樣子的?
    你喜歡國(guó)旗嗎，應(yīng)該怎樣尊重和愛護(hù)國(guó)旗?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀指名讀。
    四、實(shí)踐活動(dòng)：
    1、把你收集到的帶有國(guó)旗的圖案拿出來，大家互相交流。
    2、創(chuàng)建展示臺(tái)，把你收集到的有關(guān)國(guó)旗的故事讀給大家聽。
    五、小結(jié)。
    第二課時(shí)。
    一、重溫課文。
    二、指名背誦。
    三、指導(dǎo)識(shí)字。
    1、帶拼音讀。
    2、去掉拼音讀。
    3、小組之間說一說識(shí)字的方法。
    4、匯報(bào)交流。
    5、同桌子用生字卡互考。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1、觀察范字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點(diǎn)。
    2、師范寫，引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。
    3、學(xué)生練寫。
    4、組織學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
    五、積累詞語(yǔ)。
    六、總結(jié)：
    學(xué)習(xí)了本課，你知道了什么?
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十五
    讓學(xué)生通過看和數(shù)了解畫面的具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受看和數(shù)是認(rèn)識(shí)生活中的事物，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。
    引導(dǎo)學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
    讓學(xué)生在自己探索與合作交流中觀察、學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵：
    讓學(xué)生通過實(shí)踐、探索、合作交流，掌握數(shù)數(shù)。幫助學(xué)生解決認(rèn)知過程的困難。
    課時(shí)安排：一課時(shí)
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入
    二、新授
    1、看圖了解畫圖的內(nèi)容，圖上有些什么?分別在哪里?
    結(jié)合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場(chǎng)景里提取的，讓學(xué)生一件一件地觀察場(chǎng)景中的主要物體，并分別數(shù)出這些物體的個(gè)數(shù)。
    2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數(shù)。(圓點(diǎn)與物體有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透著對(duì)應(yīng)的思想。)
    3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點(diǎn)無(wú)物體，放手讓學(xué)生根據(jù)圓點(diǎn)個(gè)數(shù)，到情景圖中找相應(yīng)的物體。
    三、練習(xí)：
    分4人小組，由任意一個(gè)小朋友說出物體的個(gè)數(shù)，讓其他3個(gè)小朋友用圓點(diǎn)擺出表示的數(shù)。
    四、拓展運(yùn)用
    講述：小朋友，已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)一數(shù)，即1—10的物體的個(gè)數(shù)。你能用1—10這10個(gè)數(shù)字中的其中一個(gè)數(shù)來說句話嗎?在小組內(nèi)說說。
    如：我有10個(gè)手指，我們小組有4人，等等。
    五、小結(jié)
    小朋友愛動(dòng)腦，又愛動(dòng)手，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。
    2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩(shī)。
    教學(xué)過程：
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
    1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?BR>    2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）。
    二、揭題，范讀課文。
    1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。
    2．范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
    3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
    4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識(shí)、作、臺(tái)、朗、呼、疑、鏡。
    三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
    1．讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
    讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
    （1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
    （2）“呼”的意思是叫。
    （3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
    （4）“端”的意思是云彩的上面。
    （5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）。
    2．借圖想象，感情朗讀。
    （1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰(shuí)能把圖意說一說？
    （2）聽描述，想象詩(shī)的意境。
    晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。?BR>    （3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
    （4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
    3．背誦古詩(shī)。
    先同桌互背，再指名背誦，齊背。
    四、識(shí)記生字字形。
    1．自學(xué)生字。
    2．小組內(nèi)交流。
    3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺(tái)”。
    五、指導(dǎo)書寫生字。
    六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十七
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。
    2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
    二、教材說明。
    這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法寫來，語(yǔ)言親切、生動(dòng)。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
    三、教學(xué)建議。
    (一)課前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生觀察秋天的`景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
    (二)認(rèn)字、寫字。
    1、認(rèn)字。
    本課11個(gè)生字中，“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    生字的字形要讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。教師可通過當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。
    2、寫字。
    “”“”是要掌握的兩個(gè)新筆畫。教師可以用一根軟銅絲(或電線)先拉直，然后分別折出“”和“”兩種筆畫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)“”“”兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。
    (三)朗讀。
    這首兒歌運(yùn)用擬人化的手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，讀起來親切、自然。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要把握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師可通過范讀、男女生對(duì)讀、表演讀等方式，使兒歌描述的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來。
    (四)詞句。
    1、“穗”，可結(jié)合圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。然后讓學(xué)生舉例：稻穗、谷穗、麥穗。
    2、這首兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式相同，在內(nèi)容的理解上，可抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。
    3、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句理解與朗讀后，抽象出這樣的句式，再用這樣的句式練習(xí)說話。
    (五)實(shí)踐活動(dòng)。
    以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。
    (六)教學(xué)時(shí)間。
    教學(xué)本課可用2課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入。
    現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方能看出是秋天呢?一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)?
    (二)初讀課文。
    (三)再讀課文，理解內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)第一句。
    (1)指名讀。思考：這一句寫的是什么?
    (2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。
    (3)提問：草芽為什么說他就是春天?你還從哪些地方知道春天來了呢?
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    2、自學(xué)交流。
    (1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。
    (2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。
    (四)指導(dǎo)有感情朗讀。
    (五)說說畫畫。
    你覺得哪個(gè)季節(jié)最美?說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。
    (六)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    (七)練習(xí)寫字。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新部件，并能按筆順規(guī)則正確、工整第書寫4個(gè)生字，感受漢字美。
    2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
    3、感受古詩(shī)展示的美好意境，激發(fā)閱讀的興趣。
    教師：準(zhǔn)備生字卡片，課件(詩(shī)文畫面)、朗讀錄音帶。
    學(xué)生：借助漢語(yǔ)拼音試讀課文。
    認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，正確流利地朗讀課文與背誦課文。
    1課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
    1、小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎?老師今天就請(qǐng)大家一起看動(dòng)畫片!(播放江南荷塘美景)。
    2、觀察表達(dá)，你看到了什么地方有什么?誰(shuí)在干什么?
    二、初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
    1、借助拼音初讀全詩(shī)，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌相互比賽讀生字。
    3、教師檢測(cè)掌握生字情況。
    4、齊讀全詩(shī)。
    三、再讀全詩(shī)，了解詩(shī)意。
    1、抽學(xué)生讀詩(shī)句，采取不同形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
    2、請(qǐng)學(xué)生說說想到了什么畫面，心情怎么樣。
    四、指導(dǎo)朗讀、背誦。
    1、自由練習(xí)讀詩(shī)，一邊練習(xí)讀一邊想畫面。
    2、采用多種形式比賽讀。
    3、背誦詩(shī)歌。
    五、復(fù)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫。
    特別指導(dǎo)學(xué)生寫好“采”和“魚”兩個(gè)字。
    附：板書。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文景物描寫中蘊(yùn)含深刻哲理的寫作手法，學(xué)習(xí)將景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、鑒賞能力、分析能力。
    過程與方法：通過自主探究，賞析詩(shī)一般的語(yǔ)言；通過合作探究，理解文章托物言志的寫作手法。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者對(duì)社會(huì)陋習(xí)的批判，對(duì)公平、公正、無(wú)私、善良、坦誠(chéng)、拼搏等美德的熱烈追求。
    教學(xué)重點(diǎn)：
    1、景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。
    2、將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。
    教學(xué)難點(diǎn)：四季順序安排的意圖。
    教學(xué)方法：誦讀法自主探究法合作探究法。
    教學(xué)用具：多媒體課件。
    教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
    教材分析：本文選自作者的散文集《心靈的筆記》。這是一篇歌詠大自然的散文作品，作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化，并用深刻的筆觸抒寫了自己獨(dú)特的人生感悟，無(wú)論在語(yǔ)言形式，還是思想意境，都稱得上一篇賞心悅目的佳作。
    中學(xué)生由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)等諸多方面的局限，對(duì)于本文的理解、把握不能深透到位。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們?cè)诓煌竟?jié)的細(xì)微變化，并用自己的心靈與自然對(duì)話?！逼鋵?duì)話的目的也就是“托物言志”。因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。作者一向“崇尚真誠(chéng)、善良、勇敢的品質(zhì)崇尚拼搏、奉獻(xiàn)的精神，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的投機(jī)鉆營(yíng)者、自私自利者……抱著一種鄙棄的態(tài)度”那么，我們先讓學(xué)生理解了作者寫作本文的思想基礎(chǔ)，也就不難理解作品中透視出的社會(huì)的發(fā)展與變革，更不難理解其間蘊(yùn)含的作者對(duì)人生及生命價(jià)值的特有感悟。解決了上述問題，學(xué)生就能輕而易舉地理解出本文頌揚(yáng)美德，抨擊陋習(xí)的主旋律。
    過程。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    談
    四
    季
    談
    四
    季
    一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    學(xué)生各抒已見。
    由日常生活入手直切課題，迅速導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入課文情境。
    訪
    作
    者
    教師展示課件。
    楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來改寫散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。
    指定的學(xué)生朗讀課件內(nèi)容。
    了解作者寫作經(jīng)歷，便于理解這篇散文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    誦
    四
    季
    課件播放背景音樂、圖片，
    1、范讀并明確聽讀任務(wù)：
    （1）勾劃文中優(yōu)美語(yǔ)句。（2）給讀不準(zhǔn)的字正音。
    2、明確學(xué)生的誦讀任務(wù)：（1）語(yǔ)音規(guī)范表情誦讀。
    （2）整體感知文章的體裁及寫法。
    1、聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句。
    2、配樂表情誦讀課文。
    交流明確：本文屬寫景抒情散文，運(yùn)用了托物言志（詠物抒懷）的寫法。
    培養(yǎng)語(yǔ)感，積累名篇初步感知本文詩(shī)一般的意境和語(yǔ)言。
    品
    四
    季
    布置自主探究任務(wù)。
    1、研讀勾劃的優(yōu)美語(yǔ)句，并說出妙處所在。
    2、歸納本文語(yǔ)言特色。
    1、學(xué)生交流研讀成果。
    2、學(xué)生答案整理。
    培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言鑒賞能力。
    悟
    四
    季
    按學(xué)生所喜歡季節(jié)，將學(xué)生分成春、夏、秋、冬四個(gè)小組，并布置各小組合作探究任務(wù)：
    1、作者在這個(gè)季節(jié)攝取哪些景物變化著力描繪？
    2、作者描繪的景物變化體現(xiàn)本季什么特點(diǎn)？
    3、通過景物變化的描繪，在本季表達(dá)了作者什么人生感受？
    與本組成員合作探究：
    1、略。
    2、寒冷肅殺，萬(wàn)物萌生，熱烈坦誠(chéng)，充實(shí)壯觀。
    3、冬：是社會(huì)的縮影，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人都面臨著考驗(yàn)。春：每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，我們應(yīng)該讓優(yōu)秀的品質(zhì)成為主流。夏：只要奮力拼搏，就有創(chuàng)造。秋：只有辛勤的付出，才會(huì)有圓滿的收獲。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的生活進(jìn)行深層次思考與感受。培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、領(lǐng)悟能力。
    4、這是篇寫景抒情散文，托“四季”言了作者什么“志”？
    5、本文還觸摸社會(huì)各個(gè)層面哪些人？意圖何在？
    4、渴望公平公正，贊美無(wú)私善良，坦誠(chéng)拼搏，追求奉獻(xiàn)、收獲。
    5、通過對(duì)比，抨擊陋習(xí)，歌頌美德。
    排
    四
    季
    活動(dòng)：自由論壇。
    討論話題：
    1、采用小標(biāo)題有何好處。
    2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？
    自由辯論，歸納總結(jié)。
    1、采用并列式的`小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。
    2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。
    在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。
    繪
    四
    季
    1、拓展鏈接。
    引導(dǎo)學(xué)生用自己已有的舊知描繪四季。
    2、布置作業(yè)。
    1、學(xué)生自由交流關(guān)于各季節(jié)的對(duì)聯(lián)、歌曲、詩(shī)文、各畫作、名曲等。
    2、以自己擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)對(duì)某一季節(jié)或四季的感受。
    將散文學(xué)習(xí)與其他文藝形式結(jié)合，提高文學(xué)素養(yǎng)，并訓(xùn)練學(xué)生將印象、感受變成優(yōu)美、準(zhǔn)確語(yǔ)言的能力。
    板
    書
    設(shè)
    計(jì)
    巧嘴巴陰謀家。
    南郭守舊的鏈條邪惡鉆營(yíng)。
    咬耳嚼舌。
    紅眼病后悔癥。
    冬寒冷肅殺公平公正。
    春萬(wàn)物萌生無(wú)私善良。
    夏熱烈坦誠(chéng)坦誠(chéng)拼搏。
    秋充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲。
    物志。
    抨擊陋習(xí)歌頌美德。
    教
    學(xué)
    反
    思
    目前，學(xué)生的理解能力僅限于閱讀淺顯的借景抒情散文。而作者用詩(shī)的意境與語(yǔ)言描繪的四季景物變化中，蘊(yùn)含的是對(duì)人生及生命價(jià)值的思索，并且透視出社會(huì)的發(fā)展與變革。學(xué)生由于思想的深度、閱歷的廣度明顯欠缺，對(duì)于作者深刻的人生感悟，理解得不很深透。所以教師對(duì)學(xué)生期望值不可過高，只要能談出自己的感受就應(yīng)多加鼓勵(lì)、肯定。
    此外，學(xué)生的發(fā)散思維在教學(xué)中得到充分展示，四季順序的安排都能有自己獨(dú)到的見解，且能夠言之成理。尤其繪四季一環(huán)節(jié)，更顯出學(xué)生充足、多樣、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，動(dòng)筆寫作也很主動(dòng)。在這里教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品善加點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇二十
    1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
    2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。
    課前準(zhǔn)備。
    1．布置學(xué)生觀察月亮。
    2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
    1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？
    2．想知道詩(shī)人看見的月亮又像什么呢？想知道嗎？好，我們今天就來學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的古詩(shī)。揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。
    3．介紹作者：這首詩(shī)是李白寫的。
    二、初讀課文解決生字詞讀音。
    1、下面就請(qǐng)小朋友打開書56頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
    2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
    注意：靜、青是后鼻音。
    3、課文注意把課文讀通順，讀連貫。抽生讀，師范讀，生齊讀。
    三、學(xué)習(xí)詩(shī)句。
    1、學(xué)習(xí)第一行詩(shī)．認(rèn)讀“時(shí)”、“識(shí)”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。
    時(shí)--指時(shí)間；識(shí)--認(rèn)識(shí)。
    理解了這兩個(gè)字意，誰(shuí)來說說這行詩(shī)的意思？
    齊讀第一行詩(shī)：小時(shí)／不識(shí)／月，
    2．詩(shī)人小時(shí)侯不認(rèn)識(shí)月亮把月亮叫作什么？（齊讀第2行）。
    教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。
    指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩(shī)句連起來讀。……，呼作／白玉／盤。
    3．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）。
    師講解：瑤臺(tái)是傳說中神仙居住的地方。指導(dǎo)朗讀：又疑/瑤臺(tái)/鏡。
    4．這瑤臺(tái)鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺(tái)上，詩(shī)中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。
    四、朗讀、背誦課文。
    同學(xué)們雖然都認(rèn)識(shí)月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請(qǐng)聽錄音朗讀。
    1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）。
    2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）。
    五、識(shí)字、寫字指導(dǎo)。
    1、以學(xué)生識(shí)記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“單人旁”的寫法。
    2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
    3、重點(diǎn)指導(dǎo)“青”，師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
    4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
    5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞，完成課后2題組詞。
    課后小結(jié)：
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇二十一
    數(shù)一數(shù) （共1課時(shí)）
    教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。
    1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
    2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
    3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。
    指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
    1課時(shí)
    一、 導(dǎo)入。
    1、師：小朋友們請(qǐng)伸出你們的雙手，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)秘密嗎？
    師：是啊，我們都有10根手指。請(qǐng)小朋友們互相數(shù)一數(shù)。
    2、我們都能從1數(shù)到10，那么你能從10數(shù)到1嗎？互相數(shù)一數(shù)。
    3、介紹數(shù)的起源。
    二、按要求觀察。（課本2.3兩頁(yè)的主題圖）
    1.師：看第2頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。你能從這幅圖中發(fā)現(xiàn)這10個(gè)數(shù)寶寶嗎？找到后請(qǐng)小朋友說給同桌聽。
    2.反饋：那些東西可以用數(shù)字寶貝1來表示？還有什么也可以用1表示？請(qǐng)你指出來，說完整。
    3、數(shù)到9個(gè)小女孩和10個(gè)小男孩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用做記號(hào)的方法數(shù)數(shù)。
    三.討論。
    1、師：1可以表示一面紅旗一位老師，還可以表示生活的什么？其它數(shù)字呢？
    三．練習(xí)。
    四.小結(jié)：
    這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
    數(shù)一數(shù)
    1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    導(dǎo)入部分師生互動(dòng)比較新穎，能夠很快把學(xué)生的注意力集中起來。介紹數(shù)的起源使學(xué)生了解數(shù)的演化過程，增加學(xué)生的文化內(nèi)涵。
    在觀察主題圖時(shí)，學(xué)生能夠很快收集到信息，只是不夠全面，很多學(xué)生往往只是找到一個(gè)信息就急于表現(xiàn)，我就引導(dǎo)他們：你能找到更多的數(shù)字寶貝嗎？從1找10。然后把你找到的和你的同桌交流一下。在反饋的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)個(gè)反饋花費(fèi)的時(shí)間太多，但是不這樣又可能讓學(xué)生信息的收集不全面。
    后來我就安排了讓學(xué)生回答：這些數(shù)字寶貝還能表示生活中哪些物體？剛開始學(xué)生的思維受到了局限，還是從書上找，于是我就引導(dǎo)學(xué)生：1還可以表示1根手指，還有呢？然后學(xué)生的思維就拓寬了。
    最后是用圖形表示物體，這樣就從形象思維向抽象思維慢慢轉(zhuǎn)化。
    在課堂常規(guī)方面，目前最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，因?yàn)槲液脦状伟l(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生答非所問，或者當(dāng)老師同學(xué)在說話的時(shí)候不能集中注意力聽。
    一年級(jí)古朗月行教案設(shè)計(jì)篇二十二
    1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
    2、能正確、流利地朗讀課文。
    3、通過讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重難點(diǎn)突破。
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    選字填空：他、它。
    （1）小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（）很驚奇。
    （2）冰花真漂亮?。。ǎ┦嵌瑺敔斔徒o我們的禮物。
    二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：
    1、朗讀課文第一自然段。
    2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
    小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
    自由讀，說說你喜歡哪一句。為什么？
    通過簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、
    實(shí)施修改意見。
    天天練：感情朗讀《冰花》。
    為什么喜歡第一句，說說你的理由。
    “豐滿”的意思?！耙皇焙汀耙皇币粯訂?？為什么？
    指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
    3、學(xué)習(xí)第三自然段：
    指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣讀好小童的話。/sjbwz/。
    冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的？
    三、指導(dǎo)寫字：
    出示卡片：從、說、時(shí)。
    說說在寫這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
    師范寫“說”“時(shí)”
    學(xué)生練寫。
    作業(yè)：回去之后觀察冰花。
    精搜彩集創(chuàng)信意息。
    精彩創(chuàng)意：
    1、通過簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
    2、細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
    實(shí)施修改意見。
    作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
    必做：有感情地背誦課文。
    選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
    實(shí)施修改意見。
    教學(xué)札記。
    孩子們對(duì)冰花很好奇，在還沒有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，孩子們就紛紛議論起來，有的'說我見過冰花，有的說冰花像海綿一樣，有的說像大海的波浪，但可惜的是，今年是個(gè)暖冬，天不冷，沒有冰花，沒法給孩子們仔細(xì)觀察生活的機(jī)會(huì)。怎么辦呢？我靈機(jī)一動(dòng)，能不能自己制作冰花呢？去請(qǐng)教自然老師，果然有辦法。于是，我的作業(yè)就是讓學(xué)生回家以后自己制作并觀察冰花，孩子們可高興了，不僅激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛之情，還培養(yǎng)了他們探索科學(xué)的興趣。