教案是教師對教學內(nèi)容、教學方法、教學任務等進行詳細思考和安排的產(chǎn)物。教案的編寫需要根據(jù)學生的實際情況和課程目標，選擇合適的評價方式和方法。通過研究這些教案范例，教師可以提高對教學過程和教學方法的把握和掌握。
雪人樹教案篇一
抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，我在教學中就設計了表演以及律動等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)了幼兒愛好音樂的情趣，突出幼兒在音樂教學中的主體地位。
雪人樹教案篇二
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、《堆雪人》這首歌曲為三拍子，有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記，第二段歌詞稍有難度。在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學中，我要更加深入的學習有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學任務，早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂欣賞教學中的幾點反思，為的是更好地讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，追尋音樂的美。讓音樂欣賞教學成為教師和幼兒共同的快樂之源!
雪人樹教案篇三
（情境導入）：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什么禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
雪人樹教案篇四
活動目標：
1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應的動作。
2、創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1、已初步會唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗。
活動過程：
1、復習歌曲《小雪花》。
引導幼兒扮演小雪花，快樂地表演唱，鼓勵幼兒與同伴組合成不同造型的六個花瓣的雪花造型。
2、復習歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3m4節(jié)拍的特點以及活潑、快樂的情趣。
3、創(chuàng)編歌曲表演動作。
根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人”動作，并指導雪人堆好后不能動。
創(chuàng)編“不同造型”的雪人，并做好控制，以供同伴們互相交流學習。
教師反饋幼兒的雪人造型，組織幼兒互相觀察。
4、完整聽音樂做游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴，自己商量角色，一人當“雪人”，另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵引導幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應的雪人造型動作。
重點：在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應的動作。
難點：創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
教學反思：
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學中，我要更加深入的學習有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學任務，早日成為一名合格的幼兒教師。
雪人樹教案篇五
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面，清楚的交代事情發(fā)生的順序，并理解雪人不見得原因。
2、鼓勵幼兒大膽講述雪人的形象，發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、是幼兒對冬天的特征有進一步地了解。
（最好在雪后上此課）圖片一套。
1、出示圖片，讓幼兒仔細觀察后，教師提問：
指圖一：圖片上有誰？他們在干什么？堆了一個什么樣的雪人？
請幼兒分別回答以上問題后，由個別幼兒連貫講述圖一內(nèi)容。
圖二：誰出來了，雪人怎么樣了，請幼兒連貫講述。
圖三：小鴨和小狗在干什么？請幼兒連貫講述圖三內(nèi)容。
圖四：小鴨和小狗吃完飯出來一看，雪人不見了，小朋友講一講是怎么回事？請小朋友連貫講述圖四內(nèi)容。
2、請小朋友將四張圖的內(nèi)容連起來，編成一個小故事講出來。先請小朋友互相講，講的好的小朋友再給大家講。
3、老師小結(jié)講述情況，重點強調(diào)雪遇到熱就會融化成水的道理。
圖一：下雪天，小鴨和小狗在高高興興地堆雪人，他倆堆了一個圓腦袋大肚皮的雪人，用小桶做他的帽子，用小紅果做他的眼睛，用紅蘿卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人換咧著嘴笑呢。堆好后小鴨和小狗回家了。
圖二：紅紅的太陽出來了，照的雪人暖洋洋的，雪人開始流汗了。
圖三：小鴨和小狗在家吃飯，小鴨吃小魚，小狗啃著肉骨頭。
圖四：他倆吃完飯說：“咱們?nèi)タ纯葱⊙┤税?！”出來一看，雪人不見了，只見地上有一堆水，他倆覺得很奇怪，這是怎么一回事？雪人哪里去了？一個聰明的小朋友告訴他們，雪人被紅紅的太陽一曬就化成水了。這下小鴨和小狗才明白，雪遇到熱就會化成水。
雪人樹教案篇六
下雪后幼兒有了堆雪人的想法，由于雪較小，不能滿足幼兒的愿望，因此設計了此次活動，鞏固橡皮泥手工技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，滿足幼兒個體差異的個性化創(chuàng)作。
1、會用團圓、壓扁、搓條等技能，表現(xiàn)小雪人的特征。（重點）
2、嘗試為小雪人進行不同的裝飾。（難點）
3、感受泥工活動的樂趣。
物質(zhì)：橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料、ppt課件。
經(jīng)驗：幼兒在生活中有堆雪人的經(jīng)歷。
開始部分
幼兒欣賞下雪的畫面，聽小雪人歌曲，感受下雪堆雪人的氣氛和快樂，引入活動。
基本部分
1、出示教師制作的小雪人，引發(fā)幼兒興趣。
2、學做小雪人。
（1）請幼兒觀察雪人的基本形狀及組成部分，思考小雪人的鼻子嘴巴等用何種形狀、材料制作，教師總結(jié)制作方法。
（3）請幼兒仔細欣賞裝飾效果及材料，思考自己想要制作的裝飾品。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，指導幼兒將雪人的身體和頭搓圓。
結(jié)束部分
展覽作品，幼兒互相欣賞，教師總結(jié)點評。
延伸部分
請幼兒在休息時，與好朋友互相介紹自己的小雪人。
1、活動設計從幼兒生活出發(fā)：初雪的都來，激發(fā)了幼兒堆雪人的興趣，但雪太小，無法實現(xiàn)。
2、活動設計主要是教師通過介紹、引導幼兒思考，來幫助幼兒理解和大膽創(chuàng)作?；顒又形覝蕚淞藙討B(tài)、聲音、圖片一體的課件，引起了幼兒很大的創(chuàng)作興趣。
3、活動過程中，由于生活經(jīng)驗，基礎的雪人身體對大多數(shù)幼兒來說沒有太多的困難，我提供了蘿卜丁、黃豆等豐富的裝飾材料，使不太會制作的幼兒也能完成，而能力較強的幼兒，可以自由的選擇材料。在活動中能夠?qū)τ變哼M行有效指導，但有些幼兒只是想到，卻做不到的裝飾，我沒能提供制作方法，需要以后注意。
雪人樹教案篇七
老師給學生謎面：“小朋友，冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物，快打開看看是什么？一種花兒真奇怪，夏天不開冬天開，不長葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白?！?BR> 學生猜出來是“雪花”（多媒體上出示謎面）。
2、介紹有關(guān)雪花的知識。
讓學生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的，雪花形狀極多，有三個、六個、十八個枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識。
（多媒體上出示雪花的形狀及介紹雪怎么形成的文字）。
3、談話交流。
師：“大雪天，你們都想干些什么呢？”
生：“堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戲……”
（欣賞多媒體小朋友堆雪人的情景）。
師：“那么你們想不想堆雪人，來模擬一下堆雪人的動作?！?BR> （學生上來模擬動作，用語言描述怎樣堆雪人的過程。）。
師：“雪人堆好了，那么怎樣才能把雪人打扮得更漂亮呢？”。
(學生積極舉手發(fā)言，回答問題。)。
4、節(jié)奏練習。
a、聽音樂《堆雪人》音樂伴奏，拍拍手，注意三拍子的節(jié)奏特點：強弱弱。師生一起拍。
b、老師用串鈴來伴奏，請7到8個小朋友跟老師一起拍打。
c、請四五個小朋友上來表演敲打串鈴，表演得好的給予表揚和獎勵。
雪人樹教案篇八
既然看雪，請找出描寫西湖雪景的句子。
1.這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景}。
2.如果換成：一道一座一艘三個，有什么不同?
3.這段景物寫法上有何特點。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與園，多與少，大與小動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。)。
4.理解白描，并辨別例句。
5.背誦。
雪人樹教案篇九
1.首先請大家聽讀課文，注意字音和停頓.
2.請大家熟讀課文，讀準字音，理解屏幕上的字詞。
3.2生朗讀課文，字義理解。
4.對照課文注釋，同學間相互幫助，用現(xiàn)代文翻譯全文，有難點的地方做好記號。
5.訂正難點。
6.抽點翻譯。
雪人樹教案篇十
在“雪人娃娃不見了”的情景中，運用聯(lián)想法，進行大膽而合理的想象，體驗想象的快樂。
1、幼兒已有讀信的經(jīng)驗；
2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；
3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經(jīng)驗；
t，圖片，音樂。
情景導入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲。
1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？
教師指導：鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。
1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。
2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？
3、幼兒做短暫的思考。
4、幼兒聯(lián)想表達。
教師啟發(fā)與指導：
（1）當幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：
——很有可能，我也喜歡去。
——看起來是有點象啊！
——有可能的,真是一個神秘（有趣）的地方呀！
——太棒了，那里有很多好玩的東西呢！
（2）當幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：
——哪里還有什么有趣的事情呢？
——除了xx，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？
——雪人娃娃很調(diào)皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？
——除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？
——有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？
（3）當幼兒答非所問時，引導幼兒回到問題。
（4）當幼兒有不合理想象時，教師引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：
——教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？
——啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？
（5）當幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。
教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠的.地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。
1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在e—mail了，我們一起看看吧！
2、師：這又是一封看不懂的e—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？
3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。
教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的內(nèi)容與基本情況。
4、幼兒想象表達。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧！）。
教師啟發(fā)與指導：
（1）當幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：
——這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。
（2）當幼兒重復別人的回答時，引導幼兒拓展思路：
——雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？
（3）當幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關(guān)情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：
——然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？
——為什么雪人娃娃會這么做呢？
——能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？
（4）當幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：
——你想猜哪一張圖片呢？
——發(fā)生了什么事情呢？
（5）當幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內(nèi)容時，幫助提升：
——真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。
——遇到困難積極想辦法解決。
教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠，簡直太棒了！
1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。
雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！
2、準備好了嗎？（變雪人，英語兒歌owmen）。
3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”
教師啟發(fā)與指導：
——我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！
——這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術(shù)……）啊！
——我在放煙花嘍！
幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？
設置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。
雪人樹教案篇十一
1．基本熟練歌曲后，請同學們和老師一起做律動（三拍子舞步）。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。
2．請一組女生上臺表演，其他同學伴唱，加上拍手動作。
3.小朋友們也可以自由創(chuàng)編動作，來表達活潑，歡快的情緒。（小朋友們表演的真棒，老師也很激動，咱們一起堆個雪人好不好？生：好）。
雪人樹教案篇十二
通過聆聽和表演，感受音樂，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅，歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。
教學目標：
1.聆聽《堆雪人》，讓同學們走進音樂的世界，享受音樂帶來的快樂！
2.學唱《堆雪人》，感受三拍子韻律的美感。
3.律動：三拍子舞步。
雪人樹教案篇十三
來共同完成一個任務，學唱一首歌曲《堆雪人》。
2、聽音樂。
3、讀歌詞。
師：你們想不想學唱這首歌？那么誰來為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學有感情的朗讀）。
生：自由回答。
4、唱一唱。
（1）師范唱。
（2）生隨音樂輕聲的哼唱。
（3）請學生帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱。
（4）分小組唱，個別同學唱。
雪人樹教案篇十四
1.癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。
癡在行為，分析【大雪三日，湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(聽覺)。
癡在情感【獨】(清高孤傲超凡脫俗)(有舟子隨同前往，為何還說是獨往湖心亭)。
2.作者已夠癡了，更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?
根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。
師小結(jié)：從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。
注重的心靈的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。
4.不知有一點我們同學們注意沒有，作者寫這篇文章的時候其實是清朝，而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因)。
雪人樹教案篇十五
1、聽音樂《堆雪人》范唱。老師用串鈴伴奏，增強效果。
2、學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，然后師生齊讀歌詞。
3、請小朋友說說你從歌詞中聽到了什么？歌詞描寫了哪些情景？
4、分句教唱，老師唱一句，學生唱一句，然后連起來唱。先第一段，再第二段，最后兩段連起來唱。（教唱的過程中，老師注意及時糾正錯誤的的地方）。
5、接龍演唱。老師唱第一句，學生唱第二句，以此類推。
6、請小朋友用歡快的情緒完整地演唱全曲。（第一遍用鋼琴伴奏，第二遍聽音樂伴奏，注意速度比較快，跟上節(jié)奏。）。
雪人樹教案篇十六
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)覺學習，體驗發(fā)覺學習的樂趣;。
2、進展幼兒口語表達力量，想象思維力量;。
3、學習按肯定挨次觀看和敘述圖片內(nèi)容，并能較完整地敘述故事，豐富詞匯——溶化。
活動過程：
師：“今日，教師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜愛堆雪人，一起看一看?！?BR> 請幼兒到戶外感受冬天的嚴寒，訓練幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，穩(wěn)固雪遇熱溶化的學問閱歷。
附：
雪人樹教案篇十七
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生關(guān)心他人的.品質(zhì)。
1正確書寫本課生字、詞。
2、理解“小雪人有一顆水晶心”。
一、導入。
(出示雪景圖)看，冬天來了，天上下起了大雪，路邊有個小雪人(出示雪人圖)，她美嗎?(生答)她不但外表美，心靈也很美，她是個好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我們一起來學習第28課(板書好心的小雪人)。
三、分析課文。
1、哪一段講小雪人的樣子?
(1)你喜歡這個小雪人嗎?為什么?
(2)你愿意把這段美美地讀給同學們聽嗎?(3)同桌之間互相讀，比比誰讀得好。
這段寫了小雪人的眼睛，還寫了什么?它們分別是用什么做的?
生答師板書：兩只桂圓做的眼睛。
一根胡蘿卜做的長鼻子。
一頂咖啡色的絨帽。
2、小雪人幫助了誰?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小松鼠?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小白兔?(生答)哪幾段寫小雪人幫助兩只小鳥?(生答)。
3、生自由讀3---5段，讀后師問：小松鼠遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小松鼠怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小松鼠也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
4、生自由讀6---8段，讀后師問：小白兔遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小白兔怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小白兔也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
5、生自由讀9--13段，讀后師問：哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
6、為了幫助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子給了小鳥，小雪人自己冷不冷?小雪人寧愿自己忍受痛苦，也要幫助別人，她的心美不美?你想對她說什么?(生說)。
9、是呀，小雪人的心像水晶一樣美!她是我們學習的好榜樣!
10、讓我們一起帶著敬佩的心情把課文美美地讀一遍吧!
三、總結(jié)全文，深化主題。
1、在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些人需要幫助?(生答)。
你打算怎樣幫助他們呢?
2希望我們多做好事!我相信，只要人人都獻出一點愛，世界會變的更加精彩!
板書設計。
送給。
兩只桂圓做的眼睛————小松鼠。
一根胡蘿卜做的長鼻子-------小白兔。
一頂咖啡色的絨帽------------兩只小鳥。
教學反思：
1、這篇課文是小學生喜愛的童話，因此教學時學生興趣濃、發(fā)言積極、課堂氣氛好。
2、本課的教學目標是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)、指導學生理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文：我覺得通過教學，這些目標基本實現(xiàn)。
3、當我問：“小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?”學生都說不喜歡，我當場懵了。事后想想，關(guān)鍵是沒先引導學生分析雪人變丑的原因、沒突出雪人金子般美麗的心，就問，那學生當然很自然地說不喜歡這個丑雪人。以后我一定要注意提問的技巧。
4、我在分析課文時，沒突出“教師為輔、學生為主、引導學生自主探究”這一理念，今后要注意。
雪人樹教案篇十八
1、師生一起聽音樂表演動作。根據(jù)歌詞表演。（老師適當提醒注意動作）。
2、請第一圈的小朋友起立，老師跟小朋友一起拉手做律動。熟悉動作。
3、請一位小朋友上來扮演雪人，做個可愛的動作，再請7到8位小朋友拉手圍著雪人轉(zhuǎn)，唱歌游戲。
4、合作練習，請部分小朋友敲打串鈴、部分小朋友唱歌、部分小朋友表演，一起演繹歌曲《堆雪人》。
雪人樹教案篇一
抓住幼兒好奇、好動，模仿能力強的特點，我在教學中就設計了表演以及律動等環(huán)節(jié)。充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。課堂氣氛活躍，以“快樂”為主線，將愉悅、歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)了幼兒愛好音樂的情趣，突出幼兒在音樂教學中的主體地位。
雪人樹教案篇二
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、《堆雪人》這首歌曲為三拍子，有兩段歌詞。第一段歌詞形象、易記，第二段歌詞稍有難度。在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學中，我要更加深入的學習有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學任務，早日成為一名合格的幼兒教師。
以上只是我在音樂欣賞教學中的幾點反思，為的是更好地讓幼兒走進音樂，體驗音樂的美，追尋音樂的美。讓音樂欣賞教學成為教師和幼兒共同的快樂之源!
雪人樹教案篇三
（情境導入）：小朋友們，現(xiàn)在是冬天，看，冬爺爺給我們帶來了什么禮物（教師給幼兒展示剪紙圖案小雪花）現(xiàn)在，冬爺爺讓我把它們送給你們。（大屏幕展示下雪的情景）下雪了，我們最想做的事情是什么呢？現(xiàn)在我們欣賞一首《堆雪人》的歌曲，看看歌曲中的小朋友都在做什么呢。
雪人樹教案篇四
活動目標：
1、在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應的動作。
2、創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
3、體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
1、已初步會唱歌曲。
2、有在下雪天堆雪人的生活經(jīng)驗。
活動過程：
1、復習歌曲《小雪花》。
引導幼兒扮演小雪花，快樂地表演唱，鼓勵幼兒與同伴組合成不同造型的六個花瓣的雪花造型。
2、復習歌曲《堆雪人》，注意唱出歌曲3m4節(jié)拍的特點以及活潑、快樂的情趣。
3、創(chuàng)編歌曲表演動作。
根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編“堆雪人”動作，并指導雪人堆好后不能動。
創(chuàng)編“不同造型”的雪人，并做好控制，以供同伴們互相交流學習。
教師反饋幼兒的雪人造型，組織幼兒互相觀察。
4、完整聽音樂做游戲。
幼兒兩兩結(jié)伴，自己商量角色，一人當“雪人”，另一人為小朋友去堆雪人。鼓勵引導幼兒能根據(jù)同伴的意圖做出相應的雪人造型動作。
重點：在掌握歌曲旋律和歌詞的基礎上，根據(jù)歌曲內(nèi)容做相應的動作。
難點：創(chuàng)編不同的“雪人造型”動作。
教學反思：
一、為了能夠更好的吸引幼兒的注意力，使幼兒盡快的融入到本節(jié)的教學之中，在開始部分，我給幼兒發(fā)了小雪花的剪紙圖案，結(jié)果，有的孩子就不專心欣賞歌曲了，注意力轉(zhuǎn)移到玩雪花上去了。在音樂中，我感受到創(chuàng)造寬松的氛圍讓幼兒自由地感受和想象，只有這樣才能讓幼兒產(chǎn)生再次參與聆聽的興趣和期待。但活動的開始部分盡量少用或不用輔助手段，以免分散幼兒對音樂的注意力，固定住幼兒獨特的思維和想象。要以幼兒為本，從幼兒的實際水平出發(fā)制定欣賞的目標。支持幼兒的表現(xiàn)，讓他們在輕松的氛圍中充分釋放自己對音樂的感受。
二、各種輔助手段的運用要靈活，在運用輔助手段前教師必須對音樂進行深入地分析，根據(jù)幼兒的年齡特點，仔細研究各種手段在理解作品時應占的比重，避免盲目累加。運用輔助通道幫助幼兒理解作品時仍要強調(diào)以聽為主，不要讓過多的輔助手段喧賓奪主，把音樂成為“輔助”的“背景”。在幫助他們理解作品時要注意以他們已掌握的運動覺參與為主。
三、在活動中，由于孩子比較多，有多個孩子要爭著當雪人，由于開始考慮不周，因此，在中間環(huán)節(jié)有點混亂，有的幼兒因為沒有當上雪人而不高興。因此，在今后的活動設計中，仔細研究本班的實際情況，使每一個幼兒都能快樂的參與到活動之中。
在今后的教學中，我要更加深入的學習有關(guān)的知識，以盡快的提升自己，更好的完成教育教學任務，早日成為一名合格的幼兒教師。
雪人樹教案篇五
1、啟發(fā)幼兒根據(jù)畫面，清楚的交代事情發(fā)生的順序，并理解雪人不見得原因。
2、鼓勵幼兒大膽講述雪人的形象，發(fā)展幼兒口語表達能力。
3、是幼兒對冬天的特征有進一步地了解。
（最好在雪后上此課）圖片一套。
1、出示圖片，讓幼兒仔細觀察后，教師提問：
指圖一：圖片上有誰？他們在干什么？堆了一個什么樣的雪人？
請幼兒分別回答以上問題后，由個別幼兒連貫講述圖一內(nèi)容。
圖二：誰出來了，雪人怎么樣了，請幼兒連貫講述。
圖三：小鴨和小狗在干什么？請幼兒連貫講述圖三內(nèi)容。
圖四：小鴨和小狗吃完飯出來一看，雪人不見了，小朋友講一講是怎么回事？請小朋友連貫講述圖四內(nèi)容。
2、請小朋友將四張圖的內(nèi)容連起來，編成一個小故事講出來。先請小朋友互相講，講的好的小朋友再給大家講。
3、老師小結(jié)講述情況，重點強調(diào)雪遇到熱就會融化成水的道理。
圖一：下雪天，小鴨和小狗在高高興興地堆雪人，他倆堆了一個圓腦袋大肚皮的雪人，用小桶做他的帽子，用小紅果做他的眼睛，用紅蘿卜做他的鼻子，用小雪球做他的手，小雪人換咧著嘴笑呢。堆好后小鴨和小狗回家了。
圖二：紅紅的太陽出來了，照的雪人暖洋洋的，雪人開始流汗了。
圖三：小鴨和小狗在家吃飯，小鴨吃小魚，小狗啃著肉骨頭。
圖四：他倆吃完飯說：“咱們?nèi)タ纯葱⊙┤税?！”出來一看，雪人不見了，只見地上有一堆水，他倆覺得很奇怪，這是怎么一回事？雪人哪里去了？一個聰明的小朋友告訴他們，雪人被紅紅的太陽一曬就化成水了。這下小鴨和小狗才明白，雪遇到熱就會化成水。
雪人樹教案篇六
下雪后幼兒有了堆雪人的想法，由于雪較小，不能滿足幼兒的愿望，因此設計了此次活動，鞏固橡皮泥手工技巧，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，滿足幼兒個體差異的個性化創(chuàng)作。
1、會用團圓、壓扁、搓條等技能，表現(xiàn)小雪人的特征。（重點）
2、嘗試為小雪人進行不同的裝飾。（難點）
3、感受泥工活動的樂趣。
物質(zhì)：橡皮泥、小胡蘿卜塊、豆子等可裝飾材料、ppt課件。
經(jīng)驗：幼兒在生活中有堆雪人的經(jīng)歷。
開始部分
幼兒欣賞下雪的畫面，聽小雪人歌曲，感受下雪堆雪人的氣氛和快樂，引入活動。
基本部分
1、出示教師制作的小雪人，引發(fā)幼兒興趣。
2、學做小雪人。
（1）請幼兒觀察雪人的基本形狀及組成部分，思考小雪人的鼻子嘴巴等用何種形狀、材料制作，教師總結(jié)制作方法。
（3）請幼兒仔細欣賞裝飾效果及材料，思考自己想要制作的裝飾品。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，指導幼兒將雪人的身體和頭搓圓。
結(jié)束部分
展覽作品，幼兒互相欣賞，教師總結(jié)點評。
延伸部分
請幼兒在休息時，與好朋友互相介紹自己的小雪人。
1、活動設計從幼兒生活出發(fā)：初雪的都來，激發(fā)了幼兒堆雪人的興趣，但雪太小，無法實現(xiàn)。
2、活動設計主要是教師通過介紹、引導幼兒思考，來幫助幼兒理解和大膽創(chuàng)作?；顒又形覝蕚淞藙討B(tài)、聲音、圖片一體的課件，引起了幼兒很大的創(chuàng)作興趣。
3、活動過程中，由于生活經(jīng)驗，基礎的雪人身體對大多數(shù)幼兒來說沒有太多的困難，我提供了蘿卜丁、黃豆等豐富的裝飾材料，使不太會制作的幼兒也能完成，而能力較強的幼兒，可以自由的選擇材料。在活動中能夠?qū)τ變哼M行有效指導，但有些幼兒只是想到，卻做不到的裝飾，我沒能提供制作方法，需要以后注意。
雪人樹教案篇七
老師給學生謎面：“小朋友，冬爺爺給大家?guī)砹硕Y物，快打開看看是什么？一種花兒真奇怪，夏天不開冬天開，不長葉子不結(jié)果，漫天遍野一片白?！?BR> 學生猜出來是“雪花”（多媒體上出示謎面）。
2、介紹有關(guān)雪花的知識。
讓學生了解雪花是由云中的許多小水滴和小冰晶增長變大而成的，雪花形狀極多，有三個、六個、十八個枝杈的，還有的像紐扣，像刺猬等關(guān)于雪花的知識。
（多媒體上出示雪花的形狀及介紹雪怎么形成的文字）。
3、談話交流。
師：“大雪天，你們都想干些什么呢？”
生：“堆雪人、打雪仗、滑冰、做游戲……”
（欣賞多媒體小朋友堆雪人的情景）。
師：“那么你們想不想堆雪人，來模擬一下堆雪人的動作?！?BR> （學生上來模擬動作，用語言描述怎樣堆雪人的過程。）。
師：“雪人堆好了，那么怎樣才能把雪人打扮得更漂亮呢？”。
(學生積極舉手發(fā)言，回答問題。)。
4、節(jié)奏練習。
a、聽音樂《堆雪人》音樂伴奏，拍拍手，注意三拍子的節(jié)奏特點：強弱弱。師生一起拍。
b、老師用串鈴來伴奏，請7到8個小朋友跟老師一起拍打。
c、請四五個小朋友上來表演敲打串鈴，表演得好的給予表揚和獎勵。
雪人樹教案篇八
既然看雪，請找出描寫西湖雪景的句子。
1.這種景色給你什么樣的感受?{讀出蒼芒靜寂之感，似乎作者此時的心境也猶如此景}。
2.如果換成：一道一座一艘三個，有什么不同?
3.這段景物寫法上有何特點。(用繪畫的手法寥寥幾筆就勾畫出景物特征，長與短，點與線，方與園，多與少，大與小動與靜簡潔概括。表現(xiàn)出悠遠脫俗，蒼茫靜寂的情味。)。
4.理解白描，并辨別例句。
5.背誦。
雪人樹教案篇九
1.首先請大家聽讀課文，注意字音和停頓.
2.請大家熟讀課文，讀準字音，理解屏幕上的字詞。
3.2生朗讀課文，字義理解。
4.對照課文注釋，同學間相互幫助，用現(xiàn)代文翻譯全文，有難點的地方做好記號。
5.訂正難點。
6.抽點翻譯。
雪人樹教案篇十
在“雪人娃娃不見了”的情景中，運用聯(lián)想法，進行大膽而合理的想象，體驗想象的快樂。
1、幼兒已有讀信的經(jīng)驗；
2、在區(qū)域游戲中投放圖片，幼兒自主嘗試運用聯(lián)想法進行想象；
3、幼兒有創(chuàng)新技法活動的經(jīng)驗；
t，圖片，音樂。
情景導入，啟發(fā)聯(lián)想——聯(lián)想游戲一——聯(lián)想游戲二——聯(lián)想表現(xiàn)游戲。
1、師：我們喜歡的雪人娃娃不見了，猜一猜，它去哪里了呢？
教師指導：鼓勵幼兒根據(jù)經(jīng)驗進行大膽想象，肯定幼兒合理的想象。
1、情景發(fā)展：發(fā)現(xiàn)了雪人娃娃留下的一封奇怪的信。
2、師：這些亂亂的線條象什么呢？雪娃娃到底去哪里了呢？
3、幼兒做短暫的思考。
4、幼兒聯(lián)想表達。
教師啟發(fā)與指導：
（1）當幼兒有大膽而豐富的想象時，教師肯定幼兒的表現(xiàn)：
——很有可能，我也喜歡去。
——看起來是有點象啊！
——有可能的,真是一個神秘（有趣）的地方呀！
——太棒了，那里有很多好玩的東西呢！
（2）當幼兒想象不豐富，思路狹窄時，教師啟發(fā)幼兒的思想：
——哪里還有什么有趣的事情呢？
——除了xx，還有哪些好玩有趣的地方，雪人娃娃也會去呢？
——雪人娃娃很調(diào)皮，所有玩的地方它都想試一試，它還會去哪里呢？
——除了去好玩的地方，雪人娃娃還會去其它地方嗎？
——有沒有可能去吃東西（工作、游戲、休息……）的地方，是哪兒呀？
（3）當幼兒答非所問時，引導幼兒回到問題。
（4）當幼兒有不合理想象時，教師引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)或者請同伴發(fā)現(xiàn)其不合理處，并幫助改正：
——教師自問啟發(fā)：會不會呢？象嗎？可能嗎？
——啟發(fā)同伴發(fā)現(xiàn)：小朋友們，你們覺得可能嗎？
（5）當幼兒表述不清楚時，教師或者邀請同伴幫助幼兒梳理思路、組織語言。
教師歸納提升：你們的想象力小鳥飛的可真遠，很了不起！從這些亂亂的線條里，我們猜到那么多雪娃娃可能去過的地方，有好玩的地方，有旅游景點，有很遠的.地方，有神秘的地方，還有危險的地方……都很有可能的。
1、情景發(fā)展：你們猜的真不錯！雪娃娃說它這幾天真的去過的很多的地方，遇到了很多的事情，有開心的事情，有困難的事情，有了不起的事情，還有危險的事情……好多呢！它把這些事情都畫在e—mail了，我們一起看看吧！
2、師：這又是一封看不懂的e—mail，雪娃娃到底遇到了什么事情呢？
3、請幼兒自由討論，與周圍的小朋友講一講。
教師傾聽幼兒的討論，了解幼兒想象的內(nèi)容與基本情況。
4、幼兒想象表達。（師：你們都想講，那我們就來開火車吧！）。
教師啟發(fā)與指導：
（1）當幼兒聯(lián)想有困難，思維有停頓時，給予幼兒思考的時間，傾聽同伴的想法，開拓思路：
——這節(jié)火車有點小問題，待會兒我們來幫忙修一修，你先想一想吧。
（2）當幼兒重復別人的回答時，引導幼兒拓展思路：
——雪人娃娃剛才就做過這件事情了，還有沒有一些新鮮好玩的事情呢？
（3）當幼兒想象不夠豐富，表述過于簡單時，教師對相關(guān)情節(jié)進行追問，幫助幼兒豐富想象：
——然后發(fā)生了什么有趣的事情呢？
——為什么雪人娃娃會這么做呢？
——能不能幫助雪人娃娃想一個好辦法呢？
（4）當幼兒聯(lián)想講述有困難，無法正常進行時，幫助幼兒整理思路，進行下去：
——你想猜哪一張圖片呢？
——發(fā)生了什么事情呢？
（5）當幼兒聯(lián)想中涉及到情感、態(tài)度、品德等內(nèi)容時，幫助提升：
——真是一個有愛心（愛幫助別人、勇敢、樂觀）的雪娃娃。
——遇到困難積極想辦法解決。
教師歸納提升：剛才我們猜了很多雪人娃娃做的事情，有開心的旅行，有不小心遇到的危險，有解決困難的事情，有幫助別人的事情，還有驚險離奇的事情……你們的想象力小鳥飛的又高又遠，簡直太棒了！
1、情景發(fā)展：雪娃娃回來啦！和雪娃娃打招呼。
雪娃娃：你們太了不起了，把我這幾天遇到的事情全都猜到了。為了獎勵你們這些會動腦筋的小朋友，我要送給你們一段有趣的音樂，和我一起做“有趣的雪娃娃吧”！
2、準備好了嗎？（變雪人，英語兒歌owmen）。
3、請幼兒和著音樂表現(xiàn)“有趣的雪娃娃”
教師啟發(fā)與指導：
——我找到在滑雪的雪娃娃啦，真有趣！
——這個雪娃娃在跳舞（打電腦、練武術(shù)……）啊！
——我在放煙花嘍！
幼兒表演完后，問：剛才你這個雪娃娃在做什么有趣的事情呢？
設置更多情景，運用聯(lián)想法激發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)新思維。
雪人樹教案篇十一
1．基本熟練歌曲后，請同學們和老師一起做律動（三拍子舞步）。二人一組跳舞，把地墊放在地上，幼兒隨著老師的口令，在地墊兩邊左右走，注意不要踩到地墊。
2．請一組女生上臺表演，其他同學伴唱，加上拍手動作。
3.小朋友們也可以自由創(chuàng)編動作，來表達活潑，歡快的情緒。（小朋友們表演的真棒，老師也很激動，咱們一起堆個雪人好不好？生：好）。
雪人樹教案篇十二
通過聆聽和表演，感受音樂，讓同學們體驗快樂，以“快樂”為主線，將愉悅，歡快的氣氛貫穿于整個學習過程中。
教學目標：
1.聆聽《堆雪人》，讓同學們走進音樂的世界，享受音樂帶來的快樂！
2.學唱《堆雪人》，感受三拍子韻律的美感。
3.律動：三拍子舞步。
雪人樹教案篇十三
來共同完成一個任務，學唱一首歌曲《堆雪人》。
2、聽音樂。
3、讀歌詞。
師：你們想不想學唱這首歌？那么誰來為大家讀一讀歌詞呢？（找一名同學有感情的朗讀）。
生：自由回答。
4、唱一唱。
（1）師范唱。
（2）生隨音樂輕聲的哼唱。
（3）請學生帶著愉快的心情，用最美的聲音來演唱。
（4）分小組唱，個別同學唱。
雪人樹教案篇十四
1.癡在何處?請出文中找出相關(guān)語句。
癡在行為，分析【大雪三日，湖中人鳥聲俱絕】寫法特點(聽覺)。
癡在情感【獨】(清高孤傲超凡脫俗)(有舟子隨同前往，為何還說是獨往湖心亭)。
2.作者已夠癡了，更有癡似相公者。兩位癡人相見會是何種情形呢?
根據(jù)課文最后自然段加上自己的想象生模擬表演。
師小結(jié)：從你們的表演中我看到了他鄉(xiāng)遇故知的喜悅，看到了同是天涯淪落人相逢和別曾相識的坦蕩，志趣相投以酒代情的豪放。也感受到了離別的傷感。
注重的心靈的交流，注重的眼前的景，心中情，而不是身外俗事。這也是他們不同常人，“癡”的性情的表現(xiàn)。
4.不知有一點我們同學們注意沒有，作者寫這篇文章的時候其實是清朝，而開頭時間依然以明朝的崇禎年號記錄時間。有何深意?(文章彌漫一種淡淡愁緒，對故國的思念，是作者情感孤傲，超凡脫俗的性格形成的原因)。
雪人樹教案篇十五
1、聽音樂《堆雪人》范唱。老師用串鈴伴奏，增強效果。
2、學生跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，然后師生齊讀歌詞。
3、請小朋友說說你從歌詞中聽到了什么？歌詞描寫了哪些情景？
4、分句教唱，老師唱一句，學生唱一句，然后連起來唱。先第一段，再第二段，最后兩段連起來唱。（教唱的過程中，老師注意及時糾正錯誤的的地方）。
5、接龍演唱。老師唱第一句，學生唱第二句，以此類推。
6、請小朋友用歡快的情緒完整地演唱全曲。（第一遍用鋼琴伴奏，第二遍聽音樂伴奏，注意速度比較快，跟上節(jié)奏。）。
雪人樹教案篇十六
活動目標：
1、引導幼兒發(fā)覺學習，體驗發(fā)覺學習的樂趣;。
2、進展幼兒口語表達力量，想象思維力量;。
3、學習按肯定挨次觀看和敘述圖片內(nèi)容，并能較完整地敘述故事，豐富詞匯——溶化。
活動過程：
師：“今日，教師給小朋友帶來一些圖片，圖片中的小動物也喜愛堆雪人，一起看一看?！?BR> 請幼兒到戶外感受冬天的嚴寒，訓練幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，穩(wěn)固雪遇熱溶化的學問閱歷。
附：
雪人樹教案篇十七
1、認識本課15個生字，會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生關(guān)心他人的.品質(zhì)。
1正確書寫本課生字、詞。
2、理解“小雪人有一顆水晶心”。
一、導入。
(出示雪景圖)看，冬天來了，天上下起了大雪，路邊有個小雪人(出示雪人圖)，她美嗎?(生答)她不但外表美，心靈也很美，她是個好心的小雪人，她到底做了哪些好事呢?今天我們一起來學習第28課(板書好心的小雪人)。
三、分析課文。
1、哪一段講小雪人的樣子?
(1)你喜歡這個小雪人嗎?為什么?
(2)你愿意把這段美美地讀給同學們聽嗎?(3)同桌之間互相讀，比比誰讀得好。
這段寫了小雪人的眼睛，還寫了什么?它們分別是用什么做的?
生答師板書：兩只桂圓做的眼睛。
一根胡蘿卜做的長鼻子。
一頂咖啡色的絨帽。
2、小雪人幫助了誰?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小松鼠?(生答)哪幾段寫小雪人幫助小白兔?(生答)哪幾段寫小雪人幫助兩只小鳥?(生答)。
3、生自由讀3---5段，讀后師問：小松鼠遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小松鼠怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小松鼠也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
4、生自由讀6---8段，讀后師問：小白兔遇到什么困難?(生答)小雪人怎么幫助她(生答)?得到幫助后，小白兔怎么做?(生答)師總結(jié)：多好的小雪人啊!小白兔也不錯，得到幫助后還知道表示感謝!哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
5、生自由讀9--13段，讀后師問：哪些同學愿意把這三段的內(nèi)容演一演呢?(生分角色表演)同學們，他們表演得怎么樣?那么有哪些同學愿意把這三段分角色讀一讀嗎?(生分角色讀，讀后點評)。
6、為了幫助小松鼠、小白兔，小雪人挖出了自己的眼睛、鼻子，她疼不疼呢?把帽子給了小鳥，小雪人自己冷不冷?小雪人寧愿自己忍受痛苦，也要幫助別人，她的心美不美?你想對她說什么?(生說)。
9、是呀，小雪人的心像水晶一樣美!她是我們學習的好榜樣!
10、讓我們一起帶著敬佩的心情把課文美美地讀一遍吧!
三、總結(jié)全文，深化主題。
1、在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些人需要幫助?(生答)。
你打算怎樣幫助他們呢?
2希望我們多做好事!我相信，只要人人都獻出一點愛，世界會變的更加精彩!
板書設計。
送給。
兩只桂圓做的眼睛————小松鼠。
一根胡蘿卜做的長鼻子-------小白兔。
一頂咖啡色的絨帽------------兩只小鳥。
教學反思：
1、這篇課文是小學生喜愛的童話，因此教學時學生興趣濃、發(fā)言積極、課堂氣氛好。
2、本課的教學目標是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的品質(zhì)、指導學生理解課文內(nèi)容、有感情地朗讀課文：我覺得通過教學，這些目標基本實現(xiàn)。
3、當我問：“小雪人沒有原來那么美了，你還喜歡她嗎?”學生都說不喜歡，我當場懵了。事后想想，關(guān)鍵是沒先引導學生分析雪人變丑的原因、沒突出雪人金子般美麗的心，就問，那學生當然很自然地說不喜歡這個丑雪人。以后我一定要注意提問的技巧。
4、我在分析課文時，沒突出“教師為輔、學生為主、引導學生自主探究”這一理念，今后要注意。
雪人樹教案篇十八
1、師生一起聽音樂表演動作。根據(jù)歌詞表演。（老師適當提醒注意動作）。
2、請第一圈的小朋友起立，老師跟小朋友一起拉手做律動。熟悉動作。
3、請一位小朋友上來扮演雪人，做個可愛的動作，再請7到8位小朋友拉手圍著雪人轉(zhuǎn)，唱歌游戲。
4、合作練習，請部分小朋友敲打串鈴、部分小朋友唱歌、部分小朋友表演，一起演繹歌曲《堆雪人》。