在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇一
尊敬的領導：
我叫xxx，自從20xx年3月被我院生物工程系聘為專職教師至今，已有4年有余，在這幾年的學習和鍛煉中，使我對高職教師這一工作有了更深的認識，對這份工作也有了更深的感情，所以我申請能繼續(xù)在這個偉大的團隊中奉獻自己的力量。下面將這幾年來的工作和思想情況進行匯報和總結：
首先，在思想上，這4年來，我始終把加強政治理論學習放在重要位置，能積極參加各項政治理論學習，重點學習黨的路線、方針和政策，不斷使自己的思想有較大的提高，并與20xx年11月光榮地加入了中國共產黨。
其次，在工作上，努力完成各項工作任務，熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。工作中服從領導，團結同事，具有協作精神，能夠積極履行職責，圓滿完成本職工作。1、認真完成教學工作。理論和實踐教學方面，20xx年至今，我分別擔任了四個年級的3門課程，總課時達1500余節(jié)，除此之外還兼任學生的實習指導老師。2、努力提高業(yè)務水平。不斷向有經驗的教師請教，努力提高自己的教學水平。20xx年至今，在國家級刊發(fā)表論文2篇，主編教材1本，參加省級項目4個，不斷提高自己的科研水平。
雖然經過四年的磨練，不管是思想上，還是工作能力上都有了很大的進步，但是依然存在著一些問題：深入系統的理論學習不夠，思想還不夠解放;重工作，輕思想政治工作;重教學工作，輕管理工作，工作不夠深入、細致;工作任務繁重時有急躁情緒。
回顧4年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，這些進步是學院的領導和老師們對我極大的支持和幫助的結果，在此，我從內心深處表示衷心的感謝，也真誠地希望能繼續(xù)在這個團隊中努力工作，并希望在今后的工作中，院領導、老師們能對我的工作一如既往給予關懷和支持，在工作、生活及其他方面做得不妥之處請大家給予批評和指正。
員工升職申請書「匯編」
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇二
尊敬的領導：
時間的步伐匆匆，從我2011年成為xxx村大學生村官以來，轉眼已過了三年。
這三年來，在各級領導的關心下，在鄉(xiāng)黨委、政府及村兩委的直接指導下，主要取得以下成績：
1、在學習方面：我利用閑暇時間加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高政治思想素質，加強道德修養(yǎng)。十七大召開以后，認真學習領會十七大報告精神，理解報告中的新思想，對新形勢下的農村基層工作有了更新的認識。另外，我還加強計算機知識學習，利用互聯網、報刊、書籍等學習有關農村工作方面的知識，另外和兩委班子成員的溝通交流加深了我對農村工作的了解，從而端正了我在農村工作的思想態(tài)度，對于我擔任好“大學生村干部”、干好農村工作更有信心了。
2、在紀律方面：嚴格遵守單位的各項規(guī)定和上級組織部門的紀律要求，按時上班，按時參加學習、會議，沒有出現無故缺席現象；沒有違紀行為發(fā)生；發(fā)現情景及時向領導匯報。
3、協助支書主任配合鄉(xiāng)政府搞好協調服務工作。我利用電腦知識協助村委會草擬各種文件，把村委會和村支部黨員的基礎信息、培訓記錄等檔案材料修改存檔。
4、深入群眾作思想工作、以宣傳法律法規(guī)和報送信息為主。我首先是以點滴的實事取信于民，充分發(fā)揮我們在政府和群眾之間的橋梁紐帶作用，為此我還經常上網學習和咨詢相關部門力求服務群眾到位。其次及時反饋百姓的意愿，傳達組織的意圖，把各種矛盾糾紛解決處理好，做出了自我應有的貢獻。
總之，三年來的農村服務工作，有成績也有不足，有歡樂也有苦澀，雖然沒有做了驚天動地的事情，卻在一件件小事實事中體現出了工作的意義和人生價值，我想作為一名要求提高的青年，特申請合同再續(xù)期，并且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索服務農民、服務農村、服務農業(yè)的方法，把農村工作做好，不辜負領導對我的信任，為社會主義新農村建設做出自我應有的貢獻。
期望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
申請人：
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醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇三
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今。現上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。進取進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：...
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇四
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，F上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：xxx
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇五
尊敬的各位領導：
您們好！
我叫xx，現年xx歲，xxxx年xx月xx日出生，20xx年xx月從xxxx畢業(yè)，20xx年xx月經組織選聘到xxx任書記助理，20xx年xx月村民選舉為xx委員。
在xx工作的這三年中我與大家一起扛住了困難的考驗，獲得了可喜的成績。在工作中無論遇到多么大的困難，我們村兩委都迎難而上，化解難題，最終使得我們村的經濟發(fā)展，基層設施建設穩(wěn)步向前推進。在這期間我是幸運的，因為我們有一個團結的`領導班子，有這么多愛護我、支持我、鼓勵我的領導和前輩，促使我不斷的成長。我要感謝這三年來大家對我的支持與鼓勵，現在我與xx結下了深厚的友誼。
在xx的這三年是我轉變很大的三年，今后無論我走到哪里，我都會為在xx工作過感到自豪。我會永遠記著這里的每一個人，每一件事?，F在到了我三年要結束的時候，我希望今后還能繼續(xù)留在這里工作，繼續(xù)努力為全村人民做貢獻。盡自己之所能，為大家服務。特申請合同再續(xù)期。
希望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
季節(jié)又到了，雖然天氣炎熱，病人又多，但醫(yī)院里的醫(yī)生和護士毫無怨言，這種兢兢業(yè)業(yè)的精神也在感染著我，使我下定決心要把自己份內的事情做好，盡職盡責。
現在，我在護士崗位已經工作了將近一年了，能夠認真完成組織分配下來的任務，認真處理協調好臨床醫(yī)患的正確關系，嚴把醫(yī)院醫(yī)療質量關及服務理念的更新，認真協助醫(yī)院搞好科技創(chuàng)新工作，并同時提高自己的業(yè)務能力水平，本著以病人為中心的理念，以推動科技創(chuàng)新為基礎來代表最廣大人民群眾的根本利益為中心，認真配合醫(yī)院做好自己的本職工作。
我想作為一名要求進步的青年，特申請合同再續(xù)期，而且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索新的崗位職責，把護士科的工作做好，不辜負院領導對我的信任，不僅如此，業(yè)務知識還要擠時間繼續(xù)鉆研，將服務工作與業(yè)務能力的提高有機地融合在一起，爭取做到護士工作和業(yè)務能力的提高兩不誤。
希望院領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇六
：
情況進行匯報和
總結
：
首先，在
思想
上，這xx年來，我始終把加強政治理論學習放在重要位置，能積極參加各項政治理論學習，重點學習
黨
的路線、方針和政策，不斷使自己的
思想
有較大的`提高，并與20xx年xx月光榮地加入了
中國
共產
黨
。
其次，在工作上，努力完成各項工作任務，熱愛
黨
的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。工作中服從
領導
，團結同事，具有協作
精神
，能夠積極履行職責，圓滿完成本職工作。
1、認真完成教學工作。理論和實踐教學方面，20xx年至今，我分別擔任了xx個年級的xx門課程，總課時達xx余節(jié)，除此之外還兼任學生的實習指導老師。
，主編教材xx本，參加省級項目xx個，不斷提高自己的科研水平。
xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇七
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，F上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的`申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇八
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，Fxx年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的'成績。
申請人：xx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇九
根據聯邦美國憲法規(guī)定，公立學校的管轄權屬于各州政府，原則上，州立法機構通過法律規(guī)定本州內教育運作的基本方針，再交由州教育委員會、州教育廳、地方學區(qū)教育委員會執(zhí)行，教師資格認證的相關規(guī)定與運作都按照此流程進行。因此州政府與州立法機構具有教師評定與核發(fā)教師證書的權力。在美國，教師是以專業(yè)被聘者的身份出現的，教師資格證書是得到州教育部門承認的現存的最低限度水平的資格證明，是申請教師職位的必要前提，美國各州政府都根據其需求，在相關州法中自行規(guī)定取得教師資格證書的認證要求。一般情況下，申請者在申請之初必須先具備參加州認證的基本條件，然后參加州的認證，經評估通過之后，可以獲得教師證書。經過一段時間的教學和進修，原證書有效期限即將到期時，為了更換更高一階段性質的證書，則可參加換證性質的第二次認證。
（一）初任教師資格認證另據“全美各州師資教育和認證主管學會”對有關各州初任師資認證申請條件的調查發(fā)現：除要求具有學士學位外，全美各州相當重視教師知識、技能和良好的品德。其中何謂良好的品德，各州的立法多半未詳細說明，除了列舉幾種罪名外，多半將解釋仲裁的權力賦予州教育委員會。在bayv．statebd．ofeduc案中，一個搶劫犯牢獄期滿后學完所有規(guī)定的師資課程，申請教師證書時被拒絕，上告法院后，俄勒岡最高法院認為州教育委員會將其前科列為品德的考慮條件是恰當的。在知識和技能方面，各州詳細規(guī)定了參加師資認證的人必須學習的學科及其相關學分等事項，前者大致涵蓋教育基礎知識、學校行政、課程和教學評估、班級經營、教師專業(yè)發(fā)展五類。后者則考察一些通識學分或特殊課程學分。申請者的品行也是考察重點，特別是在道德和身心健康方面。
（二）合格教師換證資格認證
初任教師通過第一階段的考驗，歷經一段時間的實習教學之后，接受第二階段的合格師資認證。該階段重點考評申請者的實習、年資、聘任證明、通過評估等五個方面，各州特別重視教學資歷，一般必須具有2?年的教學資歷才能參加第二次認證。此外，有些州規(guī)定必須具有碩士學位、修完規(guī)定教學進行學分時間量并通過學區(qū)評估才可以參加。
以得克薩斯州（簡稱得州）為例，該州教育部的教育人員培育和認證司負責本州的師資評定事務。另外也成立了標準委員會負責測評師資評定系統績效、確立課程認可綱領、建立評定體制等事務的研究工作。該州通過制定得州教師認證測驗（examinationforcertificateofeducatorsintexaa）以及對學完職前教育的人實行在職表現評價（on梩he梛obperformanceappraisal）來確保師資素質。另外還在1994年建立了得州教師精熟標準（proficienciesfortexasteacher），這包括了學習者中心知識、學習者中心教學、學習者中心理念、學習者中心溝通、學習者中心專業(yè)發(fā)展等五類標準，并據以建立專業(yè)本位的師資認證系統。在建立專業(yè)本位系統方面，州內各大學設立小組，研討認證時參加者必備的知識和技能，發(fā)展相關標準綱要和評價工具，開發(fā)新師資培育課程的內容。
（三）教師證書內容及相關約束縱觀各州規(guī)定，教師證書可按照：（1）有效時間，（2）職位（如教師、學校行政人員、學校圖書管理員），（3）專長領域（如英文、數學、體育），（4）年級（小學、初中、高中）等因素進行分類。各州在名稱上有所差異，但均堅持執(zhí)教某學科者必須擁有該領域的教師證書。如果地方學區(qū)違背法令，聘請未持有規(guī)定教師證書者執(zhí)教，州政府有權停止對其的經費補助。
原則上，教師證書在各州多被視為是“執(zhí)照”性質的文件，而非州政府與個人間的契約。它只代表個人達到了州所規(guī)定為人師表的最低標準，并非就業(yè)的保證。換句話說，已經持有教師證書的人并不一定能找到教職，負責聘任的地方學區(qū)可根據其需求另附加其他條件招聘教師。申請者不能因為擁有教師證書，就排斥地方學區(qū)的特別要求。
州政府核發(fā)教師證書的同時，也具有撤回教師證書的權力。基本上，地方學區(qū)可以決定延聘、解聘、不續(xù)聘的事宜，但教師證書撤回的權力則在州政府。由于證書撤回的影響重大，往往代表該教師今后不能在該州再擔任教師，因此各州均在相關法令中規(guī)定撤回證書的理由，并由州政府所組成的委員會根據個案加以解釋，其中尤以不道德、違反聘約、不勝任與不服從最為嚴重。如果當事者不服，可上告法院進行最后定奪。個案不同，最后的裁定也有所差異。
根據各州的法律，教師證書的核發(fā)由州政府負責，然而聘任的相關權限則在于地方學區(qū)。各學區(qū)可按照自己的需求，延聘具有合格證書的教師。只要其規(guī)定不違反憲法的公平原則，法院基本上尊重地方學區(qū)聘任教師的權利。聘任教師的`決議須由地方學區(qū)教育委員會集體做出，個別委員或教育局長的承諾不具有法律效力。部分州甚至規(guī)定聘任教師會議的時間或形式，違反者則決議無效。在某些州，由教育局長負責推薦人選，委員會可以參考，但不受其名單局限，委員會擁有絕對權力。
縱觀各州地方學區(qū)的規(guī)定，聘任條件除了必須具有教師證書外，主要還有以下五種規(guī)定。
（一）健康狀況
作為一位教師，身心健康極為重要。教委會有權在聘請教師時，對健康做出規(guī)定。除了一般的檢查外，教委會得視情況要求做身心相關的"檢查，其目的是為保護兒童的安全。比如在jonesv·jjenkins一案中，法官認為教委會有權要求校車的隨護教師做吸毒檢驗，認為這與學生的安全密切相關。
（二）居住地
部分地方教委會規(guī)定只有居住于本學區(qū)內的教師才能被聘任，認為教師住在學區(qū)內，比較能關心社區(qū)事務，并且繳納稅款支持辦理中小學教育。此項要求引起不少爭議，反對者認為這違反了憲法保障的遷移自由。對此，法院原則上認為只要有合理的理由，地方教委會有權要求聘任的教師居住于學區(qū)。但同時規(guī)定此項住居要求必須公平和無歧視地適用于每一位受聘任者。印第安納州為避免爭議，干脆在州法中明文規(guī)定地方教委會不得提出此項要求。
（三）必須專職
為使教師能全力投入工作，部分地方學區(qū)規(guī)定教師不得在外工作或兼職，否則即面臨解聘或不續(xù)聘的處分。法院基本上認同此項要求，認為其符合使教師全力投入工作的目標，但卻指出專職要求必須以非歧視性的態(tài)度對待每一位受聘任教師。
（四）接受評價
教師評價是當前美國政府與多數地方學區(qū)教委會用以確保教學品質的措施，評價結果一般會作為聘任、遷調或是決定工資的參考。各州對于教師評價的要求并不一致，有的以法律規(guī)定，有的則以行政命令加以規(guī)范。有的州規(guī)定極為詳盡（包括評價的時間、程序、人員、標準），有的僅簡單地規(guī)定地方學區(qū)必須進行教師評價。原則上，如果州未加以詳細規(guī)范，教師評價的實施則由地方學區(qū)負責。學區(qū)教委會必須擬定評價的程序，由教師代表、專業(yè)人士組織實施。多數州的法律都規(guī)定評價過后要給予受評者改進意見和提供改進機會。地方學區(qū)若不加以遵循，即使發(fā)現教師不勝其職，也不能自行處置。在lipanv．bd．ofedu．ofcountyofhancock案中，法院駁回學區(qū)教委會不再續(xù)聘評價不佳教師的決定，原因在于它并沒有提供教師改進的機會，程序上并不合法。
（五）接受分派
根據教師所擁有的證書與聘約內容，教委會有權安排和分配教師工作。擁有小學教師證書的受聘者，不得任意要求要教哪個年級，或是何種學生。有一個前提是教委會的安排必須符合客觀與非歧視的標準，且不得違背聘約的內容。此外，根據法律，教委會對教師降職使用必須有充分的事實和理由，而法院判定是否為降職的標準多半集中于工資、責任或是身份地位是否降低。在smithv．sch．dist．no．18案中，一位指導學校樂隊的音樂教師，被調到鄉(xiāng)下一所規(guī)模小、不分年級、而且沒有樂隊的學校，法院認為這屬于降職使用，教委會沒有充分的理由不能這樣做。
依照美國的相關法令，聘約是地方學區(qū)教育委員會與教師之間所簽訂的工作契約，其中明確規(guī)定了雙方的工作關系與彼此間的權利義務。聘約除了符合州法和州行政命令的規(guī)定外，還必須具備一般契約的基本要件，現分述如下：
（一）合法的當事人
簽約的雙方必須合格，否則就視為無效。如上所述，學區(qū)教委會是經法律確認的契約當事人。同樣的，按照州法規(guī)定，沒有特定教師證書或是年齡不足者，沒有簽約的能力。即使簽署，也視合同無效。
（二）雙方的權利、義務與責任
此為契約內容的主題。按照規(guī)定，學區(qū)教委會乃是惟一具有資格與教師簽訂聘約者。合同表明學區(qū)教委會愿意提供特定工作給受聘方，同時說明聘約期限和要求的工作內容與責任。并規(guī)定受聘方付出勞務后，聘方應提供的薪水金額、福利、進修機會及其補助等。教師聘約還包括任何相關州法律的規(guī)定，諸如那些關于教師任期和辭退程序的規(guī)定。此外，合同也包括合同簽署時學區(qū)教委會已采用的任何規(guī)章和規(guī)定。如果教師同意遵守學區(qū)的所有或特殊規(guī)章和規(guī)定的聲稱或特別聲明，那么教師聘約還應該包括那些在合同生效后才被采納的規(guī)章和規(guī)定。
（三）合法形式
多半州的法律要求教師聘約按符合一定規(guī)范的書面形式簽署。教委會在做出通過決議后，必須將聘約內容以文字形式詳細載明，否則即被視為不完整而失去效力。教委會必須正式開會并以多數表決通過聘約，否則即視為無效。在minorv．sullybuttessch．dist．案中，法院判定即使教育局長與教委會主席已同意續(xù)聘一位教師，卻并不代表聘約已經成立，教委會有權事后不予承認，并做出不續(xù)約的決定。
根據期限的長短，美國教師聘約可分為定期聘約和長期聘約兩種。顧名思義，定期聘約有一定的期限（大約為一年或兩年），期限屆滿，學區(qū)教委會具有是否續(xù)約的決定權。如果決定不續(xù)約，除非州法有規(guī)定，并不需要說明理由，教師也不得有異議。然而，如果在聘約存續(xù)期間，教委會要解聘教師，那么法院認為必須具備某種程度的正當程序，至少需要包括解約通知、解約事由的通知以及舉行聽證會。定期聘約教師可以加強學校教學人員的流動，活躍學校人事氛圍。
長期聘約提供教師長期任職的基本保障，確保優(yōu)秀教師的穩(wěn)定，維持教育系統的良性運轉。各州均在州法中對長期聘約的性質和對教師的保護加以規(guī)定，除非教師觸犯州法的解約條款，學區(qū)教委會不得任意將其解聘或不續(xù)聘。要取得長期聘約，教師必須按照州法服務一定年限。在麻州，其年限至少為三年。在此期間，教師擁有定期聘約，學區(qū)教委會根據其表現決定是否續(xù)約。三年之后，綜合教師三年的成就，學區(qū)教委會判斷他是否具有長聘教師的資格。按照規(guī)定，州立法機構規(guī)定長期聘約的年限、資格和申請程序的，教委會不另立條文。長期聘約保障了教師的基本工作權，但并不代表是打不破的鐵飯碗。只要教師觸犯州法所規(guī)定的解約條款，教委會仍可依法加以解聘或不續(xù)聘。此外，教委會也擁有分配職位的權利。長聘教師與定期聘約的教師并沒有上下之分，除在州法或是聘約中規(guī)定的項目之外，教委會不應給予前者福利上的特權。在部分學齡兒童減少的地方學區(qū)，長聘教師也會因學校規(guī)?？s減而失去工作。
（一）建立健全教師資格認證制度
美國各州政府建立了完備的教師資格認證法律，使得認證工作有法可依，有章可循。我國雖于20xx年9月了《教師資格條例》和《實施辦法》，但制度本身以及近年來的實踐操作中還存在一些問題。如都沒有規(guī)定教師資格申請者所應具有的課程門類及學分要求。實踐中雖然對申請者的思想品德、文化專業(yè)知識、教育教學能力等方面的素質進行了考核，但對取得教師資格的教育教學能力要求不高，制度實施的目的未能落實到嚴格專業(yè)標準、加強教育專業(yè)訓練上來。只解決了教師隊伍的錄用“人口”問題，沒有和繼續(xù)教育、從業(yè)人員專業(yè)水平的不斷提高結合起來，對教師職業(yè)的發(fā)展缺乏有效的激勵。因此今后的任務是要進一步建立健全教師資格認證制度，盡可能予以細化。
（二）完善配套措施
要真正保證教師資格制度的嚴格落實，提高教師素質，全面優(yōu)化教師隊伍，還要對教師資格制度的權利組織做嚴格的規(guī)定，教師資格的認定、考核、聘任以及任職后的評定等環(huán)節(jié)上都應努力做到嚴格、公正。應打破僵化的教師人事制度，放寬制度規(guī)定，使教師任用走上科學化、規(guī)范化和法制化的軌道。同時針對我國各地發(fā)展不平衡的實際情況，允許不同地區(qū)制定各自的實施細則。另外與教師隊伍建設相配套的其他法律法規(guī)和規(guī)章制度還要進一步健全和完善。如教師聘任制、教師考核、教師職務、教師職前培養(yǎng)與繼續(xù)教育等各方面都需要進行改革。
（三）增加聘約的規(guī)范性
從本質上講，我國目前實施的教師聘任制也是一種勞動合同制度。但是，對照國外高校較為完善的合同化聘任關系，我國現行的教師聘任合同尚不完善，表現在沒有一個統一的模式和標準，合同形式不太規(guī)"范，內容相對簡單，操作性和適用性不強等。如條款過于概念化、簡單化，普遍缺乏詳細的合同糾紛處理及違約處理條款；校方權利和教師義務較為詳細，教師權利和校方義務則較為薄弱。學校和教師都無法把合同真正當作維權的法律武器。
為逐步完善我國中小學聘任制度，借鑒美國經驗，我們可采取以下措施：重視聘任合同簽訂的組織機構建設；在實踐中逐步建立并完善聘任合同管理體系和模式，提高合同履約率，切實維護簽約雙方的合法權益。學校與教師都要增強合同意識，并建立合同管理人員培訓機制；明確合同監(jiān)督檢查制度；實行聘任合同動態(tài)管理，對管理中出現的新問題、新情況及時進行分析研究，不斷修改補充完善合同，使聘任合同更具合法性、合理性和可操作性。
（四）增強聘用模式的多樣性
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十
尊敬的領導：
根據此次續(xù)聘教師崗位的文件精神，本人準備繼續(xù)續(xù)聘語文教師崗位，現將我的個人材料及續(xù)聘條件簡介如下：
我是一名工作在教學一線的老師，大學本科學歷，中學一級教師，方正縣骨干教師，現已執(zhí)教19年，我競聘的崗位是語文教師，我之所以競聘這個崗位，是因為我具有具備中學語文教師從教條件。
我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。心系黨的教育事業(yè)，默默耕耘，無私奉獻，以教師責準則嚴格要求自己。憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，有的只是生活的忙碌和沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行。就這樣，我用絢麗的青春在愛的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
有人說：“給學生一杯水，老師要有一桶水”。我有較為扎實的專業(yè)知識。我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己的業(yè)務能力。我一直恪守著自己的'人生誓言：兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻、愛生如子、鞠躬盡瘁。
我的辛勤換來了豐碩的教育成果，多次發(fā)表教學論文，自20xx年以來，輔導學生作文多次獲獎。以成為學科骨干。
我有較強的工作能力。在教育教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。在xx年做的《為生命開起綠燈》一課獲得市級德育實踐課大賽一等獎。
我19xx年，競考核具備教師資格，有較好的年齡優(yōu)勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
在教學工作中，我本著為學生服務，把愛獻給學些的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。我的課堂教學組織能力，對教材的整體駕馭能力，對學生掌握只是的程度的判斷分析能力及應變能力，我勝任語文教學工作。
xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十一
尊敬的院領導：
本人xx，于x年x月份受聘于x市第一人民醫(yī)院，擔任臨床護理工作。先后工作于普外科，心內科。工作期間，認真負責，勤勤懇懇，很好的完成了本職工作，積極響應院領導的號召，參加各項業(yè)務學習及培訓，得到了一致好評，并于20xx年取得了護師職稱。
本人目前在心內科從事臨床護理工作，藥療的認真核對，主班的細心謹慎，白班的熱情耐心，晚夜班的一絲不茍，對患者的'愛心關懷，得到了領導、同事及患者的肯定。在工作的同時，不短提高自身的業(yè)務技能和綜合素質，參加計算機知識培訓及英語的學習，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻自己的一份力量?，F合同期滿，特申請續(xù)聘，望院領導批準為感。
申請人：xxx
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十二
尊敬的領導：
時間的步伐匆匆，從我20xx年成為xxx村大學生村官以來，轉眼已過了三年。
這三年來，在各級領導的關心下，在鄉(xiāng)黨委、政府及村兩委的直接指導下，主要取得以下成績：
1、在學習方面：我利用閑暇時間加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高政治思想素質，加強道德修養(yǎng)。十七大召開以后，認真學習領會十七大報告精神，理解報告中的新思想，對新形勢下的農村基層工作有了更新的認識。另外，我還加強計算機知識學習，利用互聯網、報刊、書籍等學習有關農村工作方面的知識，另外和兩委班子成員的溝通交流加深了我對農村工作的了解，從而端正了我在農村工作的思想態(tài)度，對于我擔任好“大學生村干部”、干好農村工作更有信心了。
2、在紀律方面：嚴格遵守單位的各項規(guī)定和上級組織部門的紀律要求，按時上班，按時參加學習、會議，沒有出現無故缺席現象；沒有違紀行為發(fā)生；發(fā)現情景及時向領導匯報。
3、協助支書主任配合鄉(xiāng)政府搞好協調服務工作。我利用電腦知識協助村委會草擬各種文件，把村委會和村支部黨員的基礎信息、培訓記錄等檔案材料修改存檔。
4、深入群眾作思想工作、以宣傳法律法規(guī)和報送信息為主。我首先是以點滴的實事取信于民，充分發(fā)揮我們在政府和群眾之間的橋梁紐帶作用，為此我還經常上網學習和咨詢相關部門力求服務群眾到位。其次及時反饋百姓的意愿，傳達組織的意圖，把各種矛盾糾紛解決處理好，做出了自我應有的貢獻。
總之，三年來的農村服務工作，有成績也有不足，有歡樂也有苦澀，雖然沒有做了驚天動地的事情，卻在一件件小事實事中體現出了工作的意義和人生價值，我想作為一名要求提高的青年，特申請合同再續(xù)期，并且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索服務農民、服務農村、服務農業(yè)的方法，把農村工作做好，不辜負領導對我的信任，為社會主義新農村建設做出自我應有的貢獻。
期望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
申請人：
xxxx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十三
(一)調解
軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議調解主要依據的規(guī)范文件是20xx年1月9日由教育部、公安部、人事部、總參謀部、總政治部、總后勤部和總裝備部聯合簽發(fā)的《關于貫徹執(zhí)行《中國人民文職人員條例》若干問題的意見》中以附件形式下發(fā)的《軍隊文職人員人事爭議調解辦法》。
1申請時間：軍隊聘用單位與文職人員發(fā)生人事爭議，應當在人事爭議發(fā)生后10日內向有權機關申請調解。
2主管機關：主管調解人事爭議的機關是按照聘用文職人員的單位級別來設置的。如果聘用單位是師級以上(包括師級)，調解機關就是該聘用單位；如果聘用單位是師級以下的，調解機關則是該聘用單位的上一級機關。主管機關按照人事爭議涉及的內容具體指定相應業(yè)務部門承辦。
3調解期限：調解應當在受理當事人申請之日起30日內結束。調解達成協議的，應當根據協議內容制作軍隊文職人員人事爭議調解協議書，寫明雙方當事人的基本情況、爭議事項、調解請求、有關事實、調解結果及其他需要說明的事項，由調解承辦人員和雙方當事人簽字蓋章，并加蓋調解承辦部門印章。
4法律效力：調解協議的效力，按照《軍隊文職人員人事爭議調解辦法》第9條，“調解協議書經有關各方簽字蓋章后，即發(fā)生效力。雙方當事人應當自覺履行，承辦部門應當督促檢查爭議雙方當事人認真執(zhí)行……”的規(guī)定，該調解協議書沒有強制執(zhí)行力，只能期望于雙方當事人自覺履行或承辦單位的督促檢查。
如果經調解未達成協議的'，當事人可以在爭議發(fā)生之日起60日內，按照規(guī)定向聘用單位所在地的人事爭議仲裁機構申請仲裁。
(二)仲裁
調整軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議仲裁的主要規(guī)范是20xx年8月9日由中組部、人事部和總政治部聯合的《人事爭議處理規(guī)定》。
1申請時間：軍隊聘用單位與文職人員發(fā)生人事爭議，應當在知道或應當知道其權利受到侵害之日起六十日內，向有管轄權的人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
2主管機關：人事爭議仲裁委員會按照統籌規(guī)劃、合理布局和適應實際需要的原則設立。中央機關及所屬事業(yè)單位人事爭議仲裁委員會設在人事部；省(自治區(qū)、直轄市)、副省級市、地(市、州、盟)、縣(市、區(qū)、旗)設立人事爭議仲裁委員會。人事爭議仲裁委員會由公務員主管部門代表、聘任(用)單位代表、工會組織代表、受聘人員代表以及人事、法律專家組成。
處理軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議的仲裁委員會，一般由聘用單位的級別決定。軍級以上聘用單位與文職人員的人事爭議由該單位所在地的省(自治區(qū)、直轄市)人事爭議仲裁委員會處理：師級聘用單位與文職人員的人事爭議，由該單位所在地的地(市、州、盟)、副省級市人事爭議仲裁委員會處理；師級以下聘用單位與文職人員的人事爭議由該單位所在地的縣(市、區(qū)、旗)人事爭議仲裁委員會處。但是駐京部隊聘用單位與文職人員的人事爭議，則一律由中央機關及所屬事業(yè)單位人事爭議仲裁委員會處理。
3仲裁期限：仲裁庭處理人事爭議案件，一般應當在受理案件之日起九十日內結案。需要延期的，經人事爭議仲裁委員會批準，可以適當延期，但是延長的期限不得超過三十日。也就是說仲裁委員會須在120日之內作出仲裁裁決，仲裁裁決書由仲裁庭成員署名并加蓋人事爭議仲裁委員會的印章。
4法律效力：仲裁裁決作出后，并不立即發(fā)生效力。當事人對仲裁裁決不服，可以自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院提訟：逾期不的，裁決書發(fā)生法律效力。
裁決書發(fā)生法律效力，表現在兩個方面一是裁決書具有既判力。當事人不能就同一爭議事項再向人民法院，也不能再申請仲裁委員會仲裁。二是裁決書具有執(zhí)行力。當事人對發(fā)生法律效力的裁決書，應當按照規(guī)定的期限履行。當事人不履行的，另一方當事人可以依照民事訴訟法的有關規(guī)定向法院申請強制執(zhí)行。
仲裁和調解的區(qū)別在法律效力上尤為明顯。調解書即使生效也沒有法律強制力，而生效的仲裁裁決則有法律強制力。
(三)訴訟
軍隊聘用單位或文職人員對人事爭議仲裁委員會作出的仲裁裁決不服，自收到仲裁裁決書之日起15日內可向人民法院，由人民法院予以審理。
人民法院審理軍隊聘用單位或文職人員的人事爭議，主要依據是20xx年9月5日，最高人民法院實施的《關于人民法院審理事業(yè)單位人事爭議案件若干問題的規(guī)定》。
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇一
尊敬的領導：
我叫xxx，自從20xx年3月被我院生物工程系聘為專職教師至今，已有4年有余，在這幾年的學習和鍛煉中，使我對高職教師這一工作有了更深的認識，對這份工作也有了更深的感情，所以我申請能繼續(xù)在這個偉大的團隊中奉獻自己的力量。下面將這幾年來的工作和思想情況進行匯報和總結：
首先，在思想上，這4年來，我始終把加強政治理論學習放在重要位置，能積極參加各項政治理論學習，重點學習黨的路線、方針和政策，不斷使自己的思想有較大的提高，并與20xx年11月光榮地加入了中國共產黨。
其次，在工作上，努力完成各項工作任務，熱愛黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。工作中服從領導，團結同事，具有協作精神，能夠積極履行職責，圓滿完成本職工作。1、認真完成教學工作。理論和實踐教學方面，20xx年至今，我分別擔任了四個年級的3門課程，總課時達1500余節(jié)，除此之外還兼任學生的實習指導老師。2、努力提高業(yè)務水平。不斷向有經驗的教師請教，努力提高自己的教學水平。20xx年至今，在國家級刊發(fā)表論文2篇，主編教材1本，參加省級項目4個，不斷提高自己的科研水平。
雖然經過四年的磨練，不管是思想上，還是工作能力上都有了很大的進步，但是依然存在著一些問題：深入系統的理論學習不夠，思想還不夠解放;重工作，輕思想政治工作;重教學工作，輕管理工作，工作不夠深入、細致;工作任務繁重時有急躁情緒。
回顧4年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，這些進步是學院的領導和老師們對我極大的支持和幫助的結果，在此，我從內心深處表示衷心的感謝，也真誠地希望能繼續(xù)在這個團隊中努力工作，并希望在今后的工作中，院領導、老師們能對我的工作一如既往給予關懷和支持，在工作、生活及其他方面做得不妥之處請大家給予批評和指正。
員工升職申請書「匯編」
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇二
尊敬的領導：
時間的步伐匆匆，從我2011年成為xxx村大學生村官以來，轉眼已過了三年。
這三年來，在各級領導的關心下，在鄉(xiāng)黨委、政府及村兩委的直接指導下，主要取得以下成績：
1、在學習方面：我利用閑暇時間加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高政治思想素質，加強道德修養(yǎng)。十七大召開以后，認真學習領會十七大報告精神，理解報告中的新思想，對新形勢下的農村基層工作有了更新的認識。另外，我還加強計算機知識學習，利用互聯網、報刊、書籍等學習有關農村工作方面的知識，另外和兩委班子成員的溝通交流加深了我對農村工作的了解，從而端正了我在農村工作的思想態(tài)度，對于我擔任好“大學生村干部”、干好農村工作更有信心了。
2、在紀律方面：嚴格遵守單位的各項規(guī)定和上級組織部門的紀律要求，按時上班，按時參加學習、會議，沒有出現無故缺席現象；沒有違紀行為發(fā)生；發(fā)現情景及時向領導匯報。
3、協助支書主任配合鄉(xiāng)政府搞好協調服務工作。我利用電腦知識協助村委會草擬各種文件，把村委會和村支部黨員的基礎信息、培訓記錄等檔案材料修改存檔。
4、深入群眾作思想工作、以宣傳法律法規(guī)和報送信息為主。我首先是以點滴的實事取信于民，充分發(fā)揮我們在政府和群眾之間的橋梁紐帶作用，為此我還經常上網學習和咨詢相關部門力求服務群眾到位。其次及時反饋百姓的意愿，傳達組織的意圖，把各種矛盾糾紛解決處理好，做出了自我應有的貢獻。
總之，三年來的農村服務工作，有成績也有不足，有歡樂也有苦澀，雖然沒有做了驚天動地的事情，卻在一件件小事實事中體現出了工作的意義和人生價值，我想作為一名要求提高的青年，特申請合同再續(xù)期，并且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索服務農民、服務農村、服務農業(yè)的方法，把農村工作做好，不辜負領導對我的信任，為社會主義新農村建設做出自我應有的貢獻。
期望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
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醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇三
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今。現上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。進取進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：...
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇四
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，F上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：xxx
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇五
尊敬的各位領導：
您們好！
我叫xx，現年xx歲，xxxx年xx月xx日出生，20xx年xx月從xxxx畢業(yè)，20xx年xx月經組織選聘到xxx任書記助理，20xx年xx月村民選舉為xx委員。
在xx工作的這三年中我與大家一起扛住了困難的考驗，獲得了可喜的成績。在工作中無論遇到多么大的困難，我們村兩委都迎難而上，化解難題，最終使得我們村的經濟發(fā)展，基層設施建設穩(wěn)步向前推進。在這期間我是幸運的，因為我們有一個團結的`領導班子，有這么多愛護我、支持我、鼓勵我的領導和前輩，促使我不斷的成長。我要感謝這三年來大家對我的支持與鼓勵，現在我與xx結下了深厚的友誼。
在xx的這三年是我轉變很大的三年，今后無論我走到哪里，我都會為在xx工作過感到自豪。我會永遠記著這里的每一個人，每一件事?，F在到了我三年要結束的時候，我希望今后還能繼續(xù)留在這里工作，繼續(xù)努力為全村人民做貢獻。盡自己之所能，為大家服務。特申請合同再續(xù)期。
希望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
季節(jié)又到了，雖然天氣炎熱，病人又多，但醫(yī)院里的醫(yī)生和護士毫無怨言，這種兢兢業(yè)業(yè)的精神也在感染著我，使我下定決心要把自己份內的事情做好，盡職盡責。
現在，我在護士崗位已經工作了將近一年了，能夠認真完成組織分配下來的任務，認真處理協調好臨床醫(yī)患的正確關系，嚴把醫(yī)院醫(yī)療質量關及服務理念的更新，認真協助醫(yī)院搞好科技創(chuàng)新工作，并同時提高自己的業(yè)務能力水平，本著以病人為中心的理念，以推動科技創(chuàng)新為基礎來代表最廣大人民群眾的根本利益為中心，認真配合醫(yī)院做好自己的本職工作。
我想作為一名要求進步的青年，特申請合同再續(xù)期，而且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索新的崗位職責，把護士科的工作做好，不辜負院領導對我的信任，不僅如此，業(yè)務知識還要擠時間繼續(xù)鉆研，將服務工作與業(yè)務能力的提高有機地融合在一起，爭取做到護士工作和業(yè)務能力的提高兩不誤。
希望院領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
此致
敬禮！
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇六
：
情況進行匯報和
總結
：
首先，在
思想
上，這xx年來，我始終把加強政治理論學習放在重要位置，能積極參加各項政治理論學習，重點學習
黨
的路線、方針和政策，不斷使自己的
思想
有較大的`提高，并與20xx年xx月光榮地加入了
中國
共產
黨
。
其次，在工作上，努力完成各項工作任務，熱愛
黨
的教育事業(yè)，教書育人，為人師表。工作中服從
領導
，團結同事，具有協作
精神
，能夠積極履行職責，圓滿完成本職工作。
1、認真完成教學工作。理論和實踐教學方面，20xx年至今，我分別擔任了xx個年級的xx門課程，總課時達xx余節(jié)，除此之外還兼任學生的實習指導老師。
，主編教材xx本，參加省級項目xx個，不斷提高自己的科研水平。
xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇七
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xxx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，F上一3年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的`申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的成績。
申請人：xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇八
尊敬的學校續(xù)聘領導小組：
我叫xx，20xx年被評為中學一級教師，并連續(xù)被聘用至今?，Fxx年的聘期已滿，特此提出申請續(xù)聘。
在上一聘期期間，本人認真履行中學一級教師的職責，忠誠黨的教育事業(yè)，教書育人，為人師表，認真扎實勤奮工作。積極進取、奉獻，在上個學年度里，教育教學工作取得了優(yōu)異成績。為此望領導批準我的申請，繼續(xù)聘任我為中學一級教師九級或八級崗位。若能批準，以后我會在這個崗位上更加努力，取得更大的'成績。
申請人：xx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇九
根據聯邦美國憲法規(guī)定，公立學校的管轄權屬于各州政府，原則上，州立法機構通過法律規(guī)定本州內教育運作的基本方針，再交由州教育委員會、州教育廳、地方學區(qū)教育委員會執(zhí)行，教師資格認證的相關規(guī)定與運作都按照此流程進行。因此州政府與州立法機構具有教師評定與核發(fā)教師證書的權力。在美國，教師是以專業(yè)被聘者的身份出現的，教師資格證書是得到州教育部門承認的現存的最低限度水平的資格證明，是申請教師職位的必要前提，美國各州政府都根據其需求，在相關州法中自行規(guī)定取得教師資格證書的認證要求。一般情況下，申請者在申請之初必須先具備參加州認證的基本條件，然后參加州的認證，經評估通過之后，可以獲得教師證書。經過一段時間的教學和進修，原證書有效期限即將到期時，為了更換更高一階段性質的證書，則可參加換證性質的第二次認證。
（一）初任教師資格認證另據“全美各州師資教育和認證主管學會”對有關各州初任師資認證申請條件的調查發(fā)現：除要求具有學士學位外，全美各州相當重視教師知識、技能和良好的品德。其中何謂良好的品德，各州的立法多半未詳細說明，除了列舉幾種罪名外，多半將解釋仲裁的權力賦予州教育委員會。在bayv．statebd．ofeduc案中，一個搶劫犯牢獄期滿后學完所有規(guī)定的師資課程，申請教師證書時被拒絕，上告法院后，俄勒岡最高法院認為州教育委員會將其前科列為品德的考慮條件是恰當的。在知識和技能方面，各州詳細規(guī)定了參加師資認證的人必須學習的學科及其相關學分等事項，前者大致涵蓋教育基礎知識、學校行政、課程和教學評估、班級經營、教師專業(yè)發(fā)展五類。后者則考察一些通識學分或特殊課程學分。申請者的品行也是考察重點，特別是在道德和身心健康方面。
（二）合格教師換證資格認證
初任教師通過第一階段的考驗，歷經一段時間的實習教學之后，接受第二階段的合格師資認證。該階段重點考評申請者的實習、年資、聘任證明、通過評估等五個方面，各州特別重視教學資歷，一般必須具有2?年的教學資歷才能參加第二次認證。此外，有些州規(guī)定必須具有碩士學位、修完規(guī)定教學進行學分時間量并通過學區(qū)評估才可以參加。
以得克薩斯州（簡稱得州）為例，該州教育部的教育人員培育和認證司負責本州的師資評定事務。另外也成立了標準委員會負責測評師資評定系統績效、確立課程認可綱領、建立評定體制等事務的研究工作。該州通過制定得州教師認證測驗（examinationforcertificateofeducatorsintexaa）以及對學完職前教育的人實行在職表現評價（on梩he梛obperformanceappraisal）來確保師資素質。另外還在1994年建立了得州教師精熟標準（proficienciesfortexasteacher），這包括了學習者中心知識、學習者中心教學、學習者中心理念、學習者中心溝通、學習者中心專業(yè)發(fā)展等五類標準，并據以建立專業(yè)本位的師資認證系統。在建立專業(yè)本位系統方面，州內各大學設立小組，研討認證時參加者必備的知識和技能，發(fā)展相關標準綱要和評價工具，開發(fā)新師資培育課程的內容。
（三）教師證書內容及相關約束縱觀各州規(guī)定，教師證書可按照：（1）有效時間，（2）職位（如教師、學校行政人員、學校圖書管理員），（3）專長領域（如英文、數學、體育），（4）年級（小學、初中、高中）等因素進行分類。各州在名稱上有所差異，但均堅持執(zhí)教某學科者必須擁有該領域的教師證書。如果地方學區(qū)違背法令，聘請未持有規(guī)定教師證書者執(zhí)教，州政府有權停止對其的經費補助。
原則上，教師證書在各州多被視為是“執(zhí)照”性質的文件，而非州政府與個人間的契約。它只代表個人達到了州所規(guī)定為人師表的最低標準，并非就業(yè)的保證。換句話說，已經持有教師證書的人并不一定能找到教職，負責聘任的地方學區(qū)可根據其需求另附加其他條件招聘教師。申請者不能因為擁有教師證書，就排斥地方學區(qū)的特別要求。
州政府核發(fā)教師證書的同時，也具有撤回教師證書的權力。基本上，地方學區(qū)可以決定延聘、解聘、不續(xù)聘的事宜，但教師證書撤回的權力則在州政府。由于證書撤回的影響重大，往往代表該教師今后不能在該州再擔任教師，因此各州均在相關法令中規(guī)定撤回證書的理由，并由州政府所組成的委員會根據個案加以解釋，其中尤以不道德、違反聘約、不勝任與不服從最為嚴重。如果當事者不服，可上告法院進行最后定奪。個案不同，最后的裁定也有所差異。
根據各州的法律，教師證書的核發(fā)由州政府負責，然而聘任的相關權限則在于地方學區(qū)。各學區(qū)可按照自己的需求，延聘具有合格證書的教師。只要其規(guī)定不違反憲法的公平原則，法院基本上尊重地方學區(qū)聘任教師的權利。聘任教師的`決議須由地方學區(qū)教育委員會集體做出，個別委員或教育局長的承諾不具有法律效力。部分州甚至規(guī)定聘任教師會議的時間或形式，違反者則決議無效。在某些州，由教育局長負責推薦人選，委員會可以參考，但不受其名單局限，委員會擁有絕對權力。
縱觀各州地方學區(qū)的規(guī)定，聘任條件除了必須具有教師證書外，主要還有以下五種規(guī)定。
（一）健康狀況
作為一位教師，身心健康極為重要。教委會有權在聘請教師時，對健康做出規(guī)定。除了一般的檢查外，教委會得視情況要求做身心相關的"檢查，其目的是為保護兒童的安全。比如在jonesv·jjenkins一案中，法官認為教委會有權要求校車的隨護教師做吸毒檢驗，認為這與學生的安全密切相關。
（二）居住地
部分地方教委會規(guī)定只有居住于本學區(qū)內的教師才能被聘任，認為教師住在學區(qū)內，比較能關心社區(qū)事務，并且繳納稅款支持辦理中小學教育。此項要求引起不少爭議，反對者認為這違反了憲法保障的遷移自由。對此，法院原則上認為只要有合理的理由，地方教委會有權要求聘任的教師居住于學區(qū)。但同時規(guī)定此項住居要求必須公平和無歧視地適用于每一位受聘任者。印第安納州為避免爭議，干脆在州法中明文規(guī)定地方教委會不得提出此項要求。
（三）必須專職
為使教師能全力投入工作，部分地方學區(qū)規(guī)定教師不得在外工作或兼職，否則即面臨解聘或不續(xù)聘的處分。法院基本上認同此項要求，認為其符合使教師全力投入工作的目標，但卻指出專職要求必須以非歧視性的態(tài)度對待每一位受聘任教師。
（四）接受評價
教師評價是當前美國政府與多數地方學區(qū)教委會用以確保教學品質的措施，評價結果一般會作為聘任、遷調或是決定工資的參考。各州對于教師評價的要求并不一致，有的以法律規(guī)定，有的則以行政命令加以規(guī)范。有的州規(guī)定極為詳盡（包括評價的時間、程序、人員、標準），有的僅簡單地規(guī)定地方學區(qū)必須進行教師評價。原則上，如果州未加以詳細規(guī)范，教師評價的實施則由地方學區(qū)負責。學區(qū)教委會必須擬定評價的程序，由教師代表、專業(yè)人士組織實施。多數州的法律都規(guī)定評價過后要給予受評者改進意見和提供改進機會。地方學區(qū)若不加以遵循，即使發(fā)現教師不勝其職，也不能自行處置。在lipanv．bd．ofedu．ofcountyofhancock案中，法院駁回學區(qū)教委會不再續(xù)聘評價不佳教師的決定，原因在于它并沒有提供教師改進的機會，程序上并不合法。
（五）接受分派
根據教師所擁有的證書與聘約內容，教委會有權安排和分配教師工作。擁有小學教師證書的受聘者，不得任意要求要教哪個年級，或是何種學生。有一個前提是教委會的安排必須符合客觀與非歧視的標準，且不得違背聘約的內容。此外，根據法律，教委會對教師降職使用必須有充分的事實和理由，而法院判定是否為降職的標準多半集中于工資、責任或是身份地位是否降低。在smithv．sch．dist．no．18案中，一位指導學校樂隊的音樂教師，被調到鄉(xiāng)下一所規(guī)模小、不分年級、而且沒有樂隊的學校，法院認為這屬于降職使用，教委會沒有充分的理由不能這樣做。
依照美國的相關法令，聘約是地方學區(qū)教育委員會與教師之間所簽訂的工作契約，其中明確規(guī)定了雙方的工作關系與彼此間的權利義務。聘約除了符合州法和州行政命令的規(guī)定外，還必須具備一般契約的基本要件，現分述如下：
（一）合法的當事人
簽約的雙方必須合格，否則就視為無效。如上所述，學區(qū)教委會是經法律確認的契約當事人。同樣的，按照州法規(guī)定，沒有特定教師證書或是年齡不足者，沒有簽約的能力。即使簽署，也視合同無效。
（二）雙方的權利、義務與責任
此為契約內容的主題。按照規(guī)定，學區(qū)教委會乃是惟一具有資格與教師簽訂聘約者。合同表明學區(qū)教委會愿意提供特定工作給受聘方，同時說明聘約期限和要求的工作內容與責任。并規(guī)定受聘方付出勞務后，聘方應提供的薪水金額、福利、進修機會及其補助等。教師聘約還包括任何相關州法律的規(guī)定，諸如那些關于教師任期和辭退程序的規(guī)定。此外，合同也包括合同簽署時學區(qū)教委會已采用的任何規(guī)章和規(guī)定。如果教師同意遵守學區(qū)的所有或特殊規(guī)章和規(guī)定的聲稱或特別聲明，那么教師聘約還應該包括那些在合同生效后才被采納的規(guī)章和規(guī)定。
（三）合法形式
多半州的法律要求教師聘約按符合一定規(guī)范的書面形式簽署。教委會在做出通過決議后，必須將聘約內容以文字形式詳細載明，否則即被視為不完整而失去效力。教委會必須正式開會并以多數表決通過聘約，否則即視為無效。在minorv．sullybuttessch．dist．案中，法院判定即使教育局長與教委會主席已同意續(xù)聘一位教師，卻并不代表聘約已經成立，教委會有權事后不予承認，并做出不續(xù)約的決定。
根據期限的長短，美國教師聘約可分為定期聘約和長期聘約兩種。顧名思義，定期聘約有一定的期限（大約為一年或兩年），期限屆滿，學區(qū)教委會具有是否續(xù)約的決定權。如果決定不續(xù)約，除非州法有規(guī)定，并不需要說明理由，教師也不得有異議。然而，如果在聘約存續(xù)期間，教委會要解聘教師，那么法院認為必須具備某種程度的正當程序，至少需要包括解約通知、解約事由的通知以及舉行聽證會。定期聘約教師可以加強學校教學人員的流動，活躍學校人事氛圍。
長期聘約提供教師長期任職的基本保障，確保優(yōu)秀教師的穩(wěn)定，維持教育系統的良性運轉。各州均在州法中對長期聘約的性質和對教師的保護加以規(guī)定，除非教師觸犯州法的解約條款，學區(qū)教委會不得任意將其解聘或不續(xù)聘。要取得長期聘約，教師必須按照州法服務一定年限。在麻州，其年限至少為三年。在此期間，教師擁有定期聘約，學區(qū)教委會根據其表現決定是否續(xù)約。三年之后，綜合教師三年的成就，學區(qū)教委會判斷他是否具有長聘教師的資格。按照規(guī)定，州立法機構規(guī)定長期聘約的年限、資格和申請程序的，教委會不另立條文。長期聘約保障了教師的基本工作權，但并不代表是打不破的鐵飯碗。只要教師觸犯州法所規(guī)定的解約條款，教委會仍可依法加以解聘或不續(xù)聘。此外，教委會也擁有分配職位的權利。長聘教師與定期聘約的教師并沒有上下之分，除在州法或是聘約中規(guī)定的項目之外，教委會不應給予前者福利上的特權。在部分學齡兒童減少的地方學區(qū)，長聘教師也會因學校規(guī)?？s減而失去工作。
（一）建立健全教師資格認證制度
美國各州政府建立了完備的教師資格認證法律，使得認證工作有法可依，有章可循。我國雖于20xx年9月了《教師資格條例》和《實施辦法》，但制度本身以及近年來的實踐操作中還存在一些問題。如都沒有規(guī)定教師資格申請者所應具有的課程門類及學分要求。實踐中雖然對申請者的思想品德、文化專業(yè)知識、教育教學能力等方面的素質進行了考核，但對取得教師資格的教育教學能力要求不高，制度實施的目的未能落實到嚴格專業(yè)標準、加強教育專業(yè)訓練上來。只解決了教師隊伍的錄用“人口”問題，沒有和繼續(xù)教育、從業(yè)人員專業(yè)水平的不斷提高結合起來，對教師職業(yè)的發(fā)展缺乏有效的激勵。因此今后的任務是要進一步建立健全教師資格認證制度，盡可能予以細化。
（二）完善配套措施
要真正保證教師資格制度的嚴格落實，提高教師素質，全面優(yōu)化教師隊伍，還要對教師資格制度的權利組織做嚴格的規(guī)定，教師資格的認定、考核、聘任以及任職后的評定等環(huán)節(jié)上都應努力做到嚴格、公正。應打破僵化的教師人事制度，放寬制度規(guī)定，使教師任用走上科學化、規(guī)范化和法制化的軌道。同時針對我國各地發(fā)展不平衡的實際情況，允許不同地區(qū)制定各自的實施細則。另外與教師隊伍建設相配套的其他法律法規(guī)和規(guī)章制度還要進一步健全和完善。如教師聘任制、教師考核、教師職務、教師職前培養(yǎng)與繼續(xù)教育等各方面都需要進行改革。
（三）增加聘約的規(guī)范性
從本質上講，我國目前實施的教師聘任制也是一種勞動合同制度。但是，對照國外高校較為完善的合同化聘任關系，我國現行的教師聘任合同尚不完善，表現在沒有一個統一的模式和標準，合同形式不太規(guī)"范，內容相對簡單，操作性和適用性不強等。如條款過于概念化、簡單化，普遍缺乏詳細的合同糾紛處理及違約處理條款；校方權利和教師義務較為詳細，教師權利和校方義務則較為薄弱。學校和教師都無法把合同真正當作維權的法律武器。
為逐步完善我國中小學聘任制度，借鑒美國經驗，我們可采取以下措施：重視聘任合同簽訂的組織機構建設；在實踐中逐步建立并完善聘任合同管理體系和模式，提高合同履約率，切實維護簽約雙方的合法權益。學校與教師都要增強合同意識，并建立合同管理人員培訓機制；明確合同監(jiān)督檢查制度；實行聘任合同動態(tài)管理，對管理中出現的新問題、新情況及時進行分析研究，不斷修改補充完善合同，使聘任合同更具合法性、合理性和可操作性。
（四）增強聘用模式的多樣性
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十
尊敬的領導：
根據此次續(xù)聘教師崗位的文件精神，本人準備繼續(xù)續(xù)聘語文教師崗位，現將我的個人材料及續(xù)聘條件簡介如下：
我是一名工作在教學一線的老師，大學本科學歷，中學一級教師，方正縣骨干教師，現已執(zhí)教19年，我競聘的崗位是語文教師，我之所以競聘這個崗位，是因為我具有具備中學語文教師從教條件。
我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。心系黨的教育事業(yè)，默默耕耘，無私奉獻，以教師責準則嚴格要求自己。憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂與成功，沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，有的只是生活的忙碌和沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行。就這樣，我用絢麗的青春在愛的軌跡中演繹出一片燦爛晴空。
有人說：“給學生一杯水，老師要有一桶水”。我有較為扎實的專業(yè)知識。我始終不忘學習，勤鉆研，善思考，多研究，不斷地豐富自己、提高自己的業(yè)務能力。我一直恪守著自己的'人生誓言：兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻、愛生如子、鞠躬盡瘁。
我的辛勤換來了豐碩的教育成果，多次發(fā)表教學論文，自20xx年以來，輔導學生作文多次獲獎。以成為學科骨干。
我有較強的工作能力。在教育教學工作中本著為學生服務，把愛獻給學生的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。在xx年做的《為生命開起綠燈》一課獲得市級德育實踐課大賽一等獎。
我19xx年，競考核具備教師資格，有較好的年齡優(yōu)勢。我正當青春年華，身體健康，精力旺盛，敬業(yè)精神強，能夠全身心地投入到自己所熱愛的工作中去。
在教學工作中，我本著為學生服務，把愛獻給學些的信條，保持作為教師的言行和風度，踏實教學，關愛學生。我的課堂教學組織能力，對教材的整體駕馭能力，對學生掌握只是的程度的判斷分析能力及應變能力，我勝任語文教學工作。
xxx
20xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十一
尊敬的院領導：
本人xx，于x年x月份受聘于x市第一人民醫(yī)院，擔任臨床護理工作。先后工作于普外科，心內科。工作期間，認真負責，勤勤懇懇，很好的完成了本職工作，積極響應院領導的號召，參加各項業(yè)務學習及培訓，得到了一致好評，并于20xx年取得了護師職稱。
本人目前在心內科從事臨床護理工作，藥療的認真核對，主班的細心謹慎，白班的熱情耐心，晚夜班的一絲不茍，對患者的'愛心關懷，得到了領導、同事及患者的肯定。在工作的同時，不短提高自身的業(yè)務技能和綜合素質，參加計算機知識培訓及英語的學習，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻自己的一份力量?，F合同期滿，特申請續(xù)聘，望院領導批準為感。
申請人：xxx
xx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十二
尊敬的領導：
時間的步伐匆匆，從我20xx年成為xxx村大學生村官以來，轉眼已過了三年。
這三年來，在各級領導的關心下，在鄉(xiāng)黨委、政府及村兩委的直接指導下，主要取得以下成績：
1、在學習方面：我利用閑暇時間加強對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，不斷提高政治思想素質，加強道德修養(yǎng)。十七大召開以后，認真學習領會十七大報告精神，理解報告中的新思想，對新形勢下的農村基層工作有了更新的認識。另外，我還加強計算機知識學習，利用互聯網、報刊、書籍等學習有關農村工作方面的知識，另外和兩委班子成員的溝通交流加深了我對農村工作的了解，從而端正了我在農村工作的思想態(tài)度，對于我擔任好“大學生村干部”、干好農村工作更有信心了。
2、在紀律方面：嚴格遵守單位的各項規(guī)定和上級組織部門的紀律要求，按時上班，按時參加學習、會議，沒有出現無故缺席現象；沒有違紀行為發(fā)生；發(fā)現情景及時向領導匯報。
3、協助支書主任配合鄉(xiāng)政府搞好協調服務工作。我利用電腦知識協助村委會草擬各種文件，把村委會和村支部黨員的基礎信息、培訓記錄等檔案材料修改存檔。
4、深入群眾作思想工作、以宣傳法律法規(guī)和報送信息為主。我首先是以點滴的實事取信于民，充分發(fā)揮我們在政府和群眾之間的橋梁紐帶作用，為此我還經常上網學習和咨詢相關部門力求服務群眾到位。其次及時反饋百姓的意愿，傳達組織的意圖，把各種矛盾糾紛解決處理好，做出了自我應有的貢獻。
總之，三年來的農村服務工作，有成績也有不足，有歡樂也有苦澀，雖然沒有做了驚天動地的事情，卻在一件件小事實事中體現出了工作的意義和人生價值，我想作為一名要求提高的青年，特申請合同再續(xù)期，并且我暗下決心，要干，就要干好，認真學習和摸索服務農民、服務農村、服務農業(yè)的方法，把農村工作做好，不辜負領導對我的信任，為社會主義新農村建設做出自我應有的貢獻。
期望領導能夠批準我的續(xù)聘申請！
申請人：
xxxx年xx月xx日
醫(yī)務人員續(xù)聘申請書篇十三
(一)調解
軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議調解主要依據的規(guī)范文件是20xx年1月9日由教育部、公安部、人事部、總參謀部、總政治部、總后勤部和總裝備部聯合簽發(fā)的《關于貫徹執(zhí)行《中國人民文職人員條例》若干問題的意見》中以附件形式下發(fā)的《軍隊文職人員人事爭議調解辦法》。
1申請時間：軍隊聘用單位與文職人員發(fā)生人事爭議，應當在人事爭議發(fā)生后10日內向有權機關申請調解。
2主管機關：主管調解人事爭議的機關是按照聘用文職人員的單位級別來設置的。如果聘用單位是師級以上(包括師級)，調解機關就是該聘用單位；如果聘用單位是師級以下的，調解機關則是該聘用單位的上一級機關。主管機關按照人事爭議涉及的內容具體指定相應業(yè)務部門承辦。
3調解期限：調解應當在受理當事人申請之日起30日內結束。調解達成協議的，應當根據協議內容制作軍隊文職人員人事爭議調解協議書，寫明雙方當事人的基本情況、爭議事項、調解請求、有關事實、調解結果及其他需要說明的事項，由調解承辦人員和雙方當事人簽字蓋章，并加蓋調解承辦部門印章。
4法律效力：調解協議的效力，按照《軍隊文職人員人事爭議調解辦法》第9條，“調解協議書經有關各方簽字蓋章后，即發(fā)生效力。雙方當事人應當自覺履行，承辦部門應當督促檢查爭議雙方當事人認真執(zhí)行……”的規(guī)定，該調解協議書沒有強制執(zhí)行力，只能期望于雙方當事人自覺履行或承辦單位的督促檢查。
如果經調解未達成協議的'，當事人可以在爭議發(fā)生之日起60日內，按照規(guī)定向聘用單位所在地的人事爭議仲裁機構申請仲裁。
(二)仲裁
調整軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議仲裁的主要規(guī)范是20xx年8月9日由中組部、人事部和總政治部聯合的《人事爭議處理規(guī)定》。
1申請時間：軍隊聘用單位與文職人員發(fā)生人事爭議，應當在知道或應當知道其權利受到侵害之日起六十日內，向有管轄權的人事爭議仲裁委員會申請仲裁。
2主管機關：人事爭議仲裁委員會按照統籌規(guī)劃、合理布局和適應實際需要的原則設立。中央機關及所屬事業(yè)單位人事爭議仲裁委員會設在人事部；省(自治區(qū)、直轄市)、副省級市、地(市、州、盟)、縣(市、區(qū)、旗)設立人事爭議仲裁委員會。人事爭議仲裁委員會由公務員主管部門代表、聘任(用)單位代表、工會組織代表、受聘人員代表以及人事、法律專家組成。
處理軍隊聘用單位與文職人員的人事爭議的仲裁委員會，一般由聘用單位的級別決定。軍級以上聘用單位與文職人員的人事爭議由該單位所在地的省(自治區(qū)、直轄市)人事爭議仲裁委員會處理：師級聘用單位與文職人員的人事爭議，由該單位所在地的地(市、州、盟)、副省級市人事爭議仲裁委員會處理；師級以下聘用單位與文職人員的人事爭議由該單位所在地的縣(市、區(qū)、旗)人事爭議仲裁委員會處。但是駐京部隊聘用單位與文職人員的人事爭議，則一律由中央機關及所屬事業(yè)單位人事爭議仲裁委員會處理。
3仲裁期限：仲裁庭處理人事爭議案件，一般應當在受理案件之日起九十日內結案。需要延期的，經人事爭議仲裁委員會批準，可以適當延期，但是延長的期限不得超過三十日。也就是說仲裁委員會須在120日之內作出仲裁裁決，仲裁裁決書由仲裁庭成員署名并加蓋人事爭議仲裁委員會的印章。
4法律效力：仲裁裁決作出后，并不立即發(fā)生效力。當事人對仲裁裁決不服，可以自收到仲裁裁決書之日起15日內向人民法院提訟：逾期不的，裁決書發(fā)生法律效力。
裁決書發(fā)生法律效力，表現在兩個方面一是裁決書具有既判力。當事人不能就同一爭議事項再向人民法院，也不能再申請仲裁委員會仲裁。二是裁決書具有執(zhí)行力。當事人對發(fā)生法律效力的裁決書，應當按照規(guī)定的期限履行。當事人不履行的，另一方當事人可以依照民事訴訟法的有關規(guī)定向法院申請強制執(zhí)行。
仲裁和調解的區(qū)別在法律效力上尤為明顯。調解書即使生效也沒有法律強制力，而生效的仲裁裁決則有法律強制力。
(三)訴訟
軍隊聘用單位或文職人員對人事爭議仲裁委員會作出的仲裁裁決不服，自收到仲裁裁決書之日起15日內可向人民法院，由人民法院予以審理。
人民法院審理軍隊聘用單位或文職人員的人事爭議，主要依據是20xx年9月5日，最高人民法院實施的《關于人民法院審理事業(yè)單位人事爭議案件若干問題的規(guī)定》。