教案是一種記錄教師教學(xué)內(nèi)容、目標和方法的重要工具。教案設(shè)計需要考慮學(xué)生的興趣和特點，增加教學(xué)的吸引力。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。希望能給大家提供一些思路和啟示。教案是教學(xué)中不可或缺的一部分，它對于教學(xué)效果的提高具有重要的意義。讓我們一起來看看這些教案范例，共同進步吧。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇一
知識與技能：
(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法;。
(3)通過觀察、操作，初步理解“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
過程與方法：用簡單、直觀的方法初步學(xué)會數(shù)數(shù)，學(xué)會按順序數(shù)數(shù);讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點。
會按一定的順序準確數(shù)10個以內(nèi)的物體，使學(xué)生知道“同樣多”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備主題圖片或幻燈片;1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張;三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程。
1引入談話。
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!
2新知講授。
一、數(shù)一數(shù)。
(一)教學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)。
大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?
1、同桌之間互相說一說。
2、指明學(xué)生說一說。
3、問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的?
(板書“1”，全班同學(xué)讀兩遍。)。
4、問：有幾個單杠?(2個單杠)有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))。
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)?！?，它們的數(shù)量都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)。
5、問：誰能說一說有幾條凳子?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)。
6、問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
7、問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)。
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
8、問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
9、師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)。
10、問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)。
11、師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
(板書“9”，跟讀兩遍)。
師：請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))。
12、問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)。
(二)數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。
(三)10個數(shù)字與圖形搭配。
(四)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(五)鞏固認數(shù)(看圖找數(shù)交朋友游戲。)。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇二
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數(shù)的初步認識》。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識分數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾;會正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
教學(xué)重點：
為什么必須平均分才能用分數(shù)表示?
教學(xué)過程：
引入：
1、同學(xué)們都認識什么數(shù)?
2、這節(jié)課我們來初步認識分數(shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)?
準備：
(一)分與平均分。
問題：6個蘋果可以怎樣分?
方法：對幾種平均分的結(jié)果提問。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
(二)分數(shù)的產(chǎn)生。
問題：3個蘋果可以怎樣平均分?
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?
說明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分數(shù)。
新課：
(一)認識二分之一和二分之二。
1、認識二分之一。
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
2、認識二分之二。
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分。
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2?為什么?
說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學(xué)生動手操作：折出圖形紙的1/2;。
問題：怎樣折出圖形紙的1/2?
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎?
(二)、認識四分之一和四分之幾。
方法：學(xué)生小組合作，動手操作。
展示折紙的結(jié)果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4?
它們有什么不同嗎?
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾?
方法：指一指哪是正方形的2/4;。
閉上眼睛想一想3/4是什么樣?
舉起正方形的4/4;。
問題：為什么4/4是整個的正方形?
2/4，3/4，4/4都和誰有關(guān)系?
說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢?
(三)、認識三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?
出示：一個圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么?
說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。
(四)加深理解。
出示：花瓣圖，看圖說分數(shù)。
小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數(shù);。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例。
(五)看圖自學(xué)。
1，看書：p178頁(學(xué)生邊看邊說)。
2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解?
3，反饋：看圖寫分數(shù)、讀分數(shù)。
(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)。
鞏固練習(xí):。
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎?
2、猜想：出示不平均分的蘋果圖。
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢?
用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢?
學(xué)生總結(jié)：對分數(shù)的初步認識。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇三
課本第102頁期末復(fù)習(xí)第16—18題.
教學(xué)目標:。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握已學(xué)過的四則運算的意義，從而正確。
解決有關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維的能力。
教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇信息的能力。
教學(xué)難點：學(xué)會從問題出發(fā)選擇解決問題的有效信息的方法。
教具準備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、解題思路復(fù)習(xí)。
出示；(1)有5盤杯子，每6個放一盒，一共能放多少個杯子?
(2)有30個杯子，每6個放一盒，一共能放幾盒?
(3)有30個杯子，平均放在5個盒子里，每個盒里有幾個杯子，
1.學(xué)生獨立完成，指名板演.
2.集體訂正。
(1)提問；為什么第(1)題要用乘法算?
小結(jié)；按已知條件來看，要求的如果是求幾個幾是多少，要用乘法來算.
(2)提問：為什么第(2)、(3)題要用除法來算呢?
小結(jié)：根據(jù)應(yīng)用超的兩個條件和問題的聯(lián)系，如果把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，或求一個數(shù)里面有幾個幾，就要用除法算.
三、解決問題。
1.完成期求復(fù)習(xí)第16題。
(1)完成第(1)題。
學(xué)生展開討論，全班交流自己的思考過程.
(2)解答第(2)、(3)題。
2.完成期末復(fù)習(xí)第17題。
(1)出示題目，讀題.
提問；“買1枝鋼筆的錢可以買6枝圓珠筆”是什么意思。
(2)學(xué)生解答.并說說自己的解厘思路。
3.完成期末復(fù)習(xí)第18題。
隨堂練習(xí)四。
1.列式解答：
(1)把28平均分成4份，每份是多少?
(2)40里面有幾個5????(3)45除以9，商是多少?
2.解決問題：
(1)食堂買來56千克豆苗.分8天吃完，平均每天吃多少千克?
(2)6個小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?
(3)媽媽買來兩塊布料，每塊長6米，布料一共長多少米?
拓展訓(xùn)練：
3位老師帶68名同學(xué)到郊外游玩，每輛車限坐9人，有8輛這樣的車。能坐下嗎？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇四
教學(xué)目標。
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學(xué)重點。
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
教學(xué)過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進了盆里.(出示圖片：生日圖3).
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識。
(一)教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日圖4)。
(五)教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)。
(出示圖片：吹泡泡)。
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
(一)小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實際問題.
教案點評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的.減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料。
45封“雞毛信”.
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程。
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.
3.學(xué)生按要求投送信件：
(1)把得數(shù)是5的信投入a;。
(2)把得數(shù)是4的信投入b;。
(3)把得數(shù)是3的信投入c;。
(4)把得數(shù)是2的信投入d;。
(5)把得數(shù)是1的信投入e;。
(6)把得數(shù)是0的信投入f.
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇五
教學(xué)內(nèi)容:。
課本第100～l0l頁期末復(fù)習(xí)第10～15題。
教學(xué)目標:。
使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點：空間與圖形的復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
教具準備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、空間與圖形的復(fù)習(xí)。
1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。
(1)出示圖。
提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?
(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖。
案，小朋友們下課也可以試一試。
2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.
(1)出示一只玩具熊，請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。
提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末復(fù)習(xí)第11題。
三、量長度的復(fù)習(xí)。
1.在日常生活中長度單位有什么用處？
提問：我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)。
請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。
提問：1米等于多少厘米？
2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。
3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。
(1)出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。
(2)再請學(xué)生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法.
四、時分秒的復(fù)習(xí)。
1.時間單位有哪些?(板書)。
提問：l時等于多少分?
說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?
2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什么?
3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。
(1)學(xué)生填寫。
(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統(tǒng)計的復(fù)習(xí)。
出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。
1.提問：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?
2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?
3.根據(jù)所學(xué)的知識把它們的個數(shù)數(shù)出來，完成統(tǒng)計圖。
4.提問：你看到這幅統(tǒng)計圖，能想到什么，
2.補充合適的單位。
一棵大樹大約高12(???)。
一枝鋼筆長17(???)。
一張床長約2(???)，寬約150(???)。
小明身高140(???)。
小軍一天在校時間大約是6(???)。
小強早上8(???)到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13(???)。
3.畫一畫.
(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.
(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.
(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。
拓展訓(xùn)練：
在（?）里寫上合適的時間單位。
1、小學(xué)生每天睡覺9（?）。
2、小明跑100米用了18（?）。
3、學(xué)生中午吃飯用了約20（?）。
4、看一場電影大約用了2（?）.
5、1節(jié)動畫片大約30（?）。
6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（?），課間休息10（?），再加上（?）分就是1小時。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇六
教材分析。
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標。
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念。
1.《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結(jié)。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)。
四、全課總結(jié)。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
教材分析。
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標。
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念。
1.《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結(jié)。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)。
四、全課總結(jié)。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇七
【教學(xué)目標】：
1.初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和認數(shù)情況，滲透分類思想。
2.做好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等。
3.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好心理準備。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】：
了解學(xué)生的觀察能力、數(shù)數(shù)能力和認數(shù)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點】：
引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
教學(xué)工具。
教材第2-3頁的教學(xué)掛圖(或多媒體課件);1-10數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，從今天起，我們就要一起學(xué)習(xí)和生活了，我就是你們的大朋友，我們要一起學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，要勤動腦，勤動口，學(xué)會舉手發(fā)言，下面我們就來看誰做得最好。
師：你知道數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)什么嗎?
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會對數(shù)學(xué)有進一步的了解，下面我們就來看大屏幕。
二、觀察主題圖：
1.引導(dǎo)學(xué)生說圖意(出示圖片“主題圖”)。
問：圖上畫的是什么地方?都有什么景物?
師：請你按照從左往右、從上到下的順序說一說。
學(xué)生先自己說一說，然后回答問題。
問：圖的左上方有什么?左下方呢?
生：有兩個同學(xué)在給老師行禮。
生：鞠躬禮。
問：圖的右上方畫的是什么?
生：三個同學(xué)在踢球。
師：如果其中一個同學(xué)摔倒了，你見到了會怎么做?
問：右圖的中間畫的是什么?下面呢?
生：有兩個同學(xué)在澆花。
問：你怎么愛學(xué)校呢?
學(xué)生發(fā)言。
問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍?
學(xué)生按順序敘述圖意。
2.了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力。
問：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的、3的呢?
小鳥有幾只?松樹呢?……。
學(xué)生出聲數(shù)數(shù)后回答。
三、學(xué)習(xí)分類。
1.出示圖片“分類(一)”
問：圖上有什么?它們各有什么用途?你認為可以把那些物體分成一類?
老師板書，把大球和小球圈起來.
師：同類物體可以分成一類，下面再請你們看一幅圖.
2.出示圖片“分類(二)”
問：你會給它們分類嗎?
學(xué)生試做，然后討論：怎么分?為什么這樣分?
四、了解學(xué)生認數(shù)情況。
師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)，也會分類了，下面我們結(jié)合圖來認讀幾個數(shù)好不好?(出示圖片“認數(shù)”)。
師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么?有幾只?用幾來表示?
學(xué)生回答。
問：誰來說下面的圖?
學(xué)生看圖敘述.
師：如果沒有圖你會讀這些數(shù)嗎?
教師分別出示數(shù)字卡片1—10，學(xué)生認讀.
連續(xù)認：1、2、3、……10。
跳著認：2、4、6、……10。
倒著認：10、9、8、……1。
隨意認：7、3、8、……。
五、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)數(shù)。
師：請你任選教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對又快.
2.分類：將自己的學(xué)習(xí)用品按不同標準進行分類.
3.寫字準備練習(xí)。
首先認識田字格，然后指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿，最后練習(xí)書寫。
六、組織室外活動，認識學(xué)校，鞏固分類。
2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類?
七、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(看圖數(shù)數(shù)、分類、數(shù)數(shù)、認數(shù)字)。
學(xué)生自由發(fā)言。
課后小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些數(shù)字。第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。
課后習(xí)題。
復(fù)習(xí)與鞏固：請你數(shù)一數(shù)你家的樓梯共有多少個臺階?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇八
1.口算:10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進位加與不退位減。連加連減、加減混合式子題。
2.填括號：7+()=12()-5=10()+6=()+7。
3.進位加法，圈一圈，算一算，湊十填空。
4.算式連線結(jié)果相等的連線。
5.連續(xù)計算。
6,算式各部分名稱。
7.一圖四式。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇九
1、通過復(fù)習(xí)，進一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個十就是10個一。
2、借助計數(shù)器，理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認識鐘表，知道整時和大約幾時。
理解數(shù)的'組成。
認識整時和大約幾時。
通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識。
實物投影。
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、（）、10、（）、（）。
學(xué)生觀察。
說一說這里是幾個幾個地數(shù)。
2個2個地數(shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的？
從小到大。
你會填嗎？
學(xué)生填寫。
完成其余各題。
修改：增加練習(xí)：
(1)0（）10（）（）。
（2）20（）16（）1210()。
(3)1、4、7、（）、（）、（）。
二、畫一畫。
1、看數(shù)畫珠。
10怎么畫？
請你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個蘿卜涂上顏色。把左邊第8個蘿卜圈起來。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個涂上顏色。
說一說哪4個。讓學(xué)生在實物投影上指一指。
把左邊第8個圈起來，
請學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫出下面的鐘面上的時間。
1、說一說是幾時？
分針指著幾，時針指著幾是幾時。
分針指著12，時針指著7就是7時。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時分針怎么指？
分針指著12不到一點，或12剛過一點，時針大約指著幾時就是大約幾時。
四、畫上分針或時針。
學(xué)生自己畫。
提醒學(xué)生：想一想中面上缺的是時針還是分針？分針畫得長一些、時針畫得短一些。
學(xué)生自己畫，然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎？
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨立完成后交流。
修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗連一連。
說一說你幾時起床、吃午飯、睡覺……。
請你先把下面的時間連好。
再把圖與時間相連。
分類復(fù)習(xí)。
2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十
老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二。
a：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）。
3、活動之三。
師：請每個小朋友拿出自己的`兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、活動之四。
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？
（學(xué)生隨意回答）。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五。
1、比較誰喝的多。
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一。
個小朋友：
（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準備：
了解生活中的平移現(xiàn)象。
課前修改：
教學(xué)過程：
一、平移現(xiàn)象。
1、讓學(xué)生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。
二、判斷平移。
1、(1)題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點說一說圖形是怎樣平移的。。
2、(2)題安排兩個環(huán)節(jié)。
1)先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。
2)交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形。
1、讓學(xué)生在書中岸(1)題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。
2、鼓勵學(xué)生自主完成(2)題，集體交流。
練一練。
1、給學(xué)生充分的作圖時間，師巡視輔導(dǎo)后進。
2、有余力學(xué)生獨立完成。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念，數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：(四種立體形圖)然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標。
(1).學(xué)生交流討論目標?？戳诉@個課題，你認為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、再現(xiàn)知識階段。
1.圍繞目標自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(1).小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式。
長方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
(2).小組互評。
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段。
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
(1).討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。
(2).形成網(wǎng)絡(luò)：(板書)。
(正方體圖)v=a3。
(箭頭)(箭頭)v=sh。
(長方體圖)(圓柱圖)v=sh。
v=abh。
(圓錐圖)v=1/3sh。
四、深化提高階段。
1.綜合訓(xùn)練。
(1).我當(dāng)審判長。
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。()。
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。()。
c.圓柱的`體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。()。
(2).對號入座。
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到()個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個()體，它的體積是()立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是()立方厘米。
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標自我評價后教師再評價。
(2)總結(jié)全課。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三
1、扇形統(tǒng)計圖的意義：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形面積表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間關(guān)系，也就是各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，因此也叫百分比圖。
2、常用統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
(1)條形統(tǒng)計圖直觀顯示每個數(shù)量的多少。
(2)折線統(tǒng)計圖不僅直觀顯示數(shù)量的增減變化，還可清晰看出各個數(shù)量的多少。
(3)扇形統(tǒng)計圖直觀顯示部分和總量的關(guān)系。
數(shù)學(xué)廣角--數(shù)與形。
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=(110)。
規(guī)律：從2開始的n個連續(xù)偶數(shù)的和等于n×(n+1)。
10×(10+1)=10×11=110。
從1開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這串?dāng)?shù)個數(shù)的平方。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十四
第93---95頁。
1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的`名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇一
知識與技能：
(1)通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法;。
(3)通過觀察、操作，初步理解“長”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會比較物體長短、高矮的方法。
過程與方法：用簡單、直觀的方法初步學(xué)會數(shù)數(shù)，學(xué)會按順序數(shù)數(shù);讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重難點。
會按一定的順序準確數(shù)10個以內(nèi)的物體，使學(xué)生知道“同樣多”的含義。讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備主題圖片或幻燈片;1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張;三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程。
1引入談話。
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!
2新知講授。
一、數(shù)一數(shù)。
(一)教學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)。
大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?
1、同桌之間互相說一說。
2、指明學(xué)生說一說。
3、問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的?
(板書“1”，全班同學(xué)讀兩遍。)。
4、問：有幾個單杠?(2個單杠)有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))。
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)?！?，它們的數(shù)量都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)。
5、問：誰能說一說有幾條凳子?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)。
6、問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
7、問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)。
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
8、問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
9、師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)。
10、問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)。
11、師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
(板書“9”，跟讀兩遍)。
師：請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))。
12、問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)。
(二)數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。
(三)10個數(shù)字與圖形搭配。
(四)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(五)鞏固認數(shù)(看圖找數(shù)交朋友游戲。)。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇二
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制試用教材第八冊第三單元《分數(shù)的初步認識》。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識分數(shù)，認識幾分之一，幾分之幾;會正確地讀、寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。
2、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
3，調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
教學(xué)重點：
為什么必須平均分才能用分數(shù)表示?
教學(xué)過程：
引入：
1、同學(xué)們都認識什么數(shù)?
2、這節(jié)課我們來初步認識分數(shù)。
3、猜想：這種數(shù)為什么會叫分數(shù)?
準備：
(一)分與平均分。
問題：6個蘋果可以怎樣分?
方法：對幾種平均分的結(jié)果提問。
小結(jié)：象這樣每份同樣多的分法是平均分。
(二)分數(shù)的產(chǎn)生。
問題：3個蘋果可以怎樣平均分?
平均分成的每份還能用整數(shù)表示嗎?
說明：這就要求產(chǎn)生一種新數(shù)----分數(shù)。
新課：
(一)認識二分之一和二分之二。
1、認識二分之一。
演示：把一個蘋果平均分成2份。
說明：2份中的1份是這個蘋果的二分之一。
2、認識二分之二。
演示：2份中的每一份都是這個蘋果的二分之一。
說明：這樣的2份是2個1/2，也就是蘋果的2/2。
3、強化平均分。
演示：把一個蘋果平均分成大小不同的2份。
問題：2份中的1份還是這個蘋果的1/2?為什么?
說明：只有平均分成的兩份，每一份才能用1/2表示。
4、過渡：
學(xué)生動手操作：折出圖形紙的1/2;。
問題：怎樣折出圖形紙的1/2?
方法：學(xué)生演示折紙的方法和結(jié)果。
問題：如果大家繼續(xù)平均分，能得到正方形的1/4嗎?
(二)、認識四分之一和四分之幾。
方法：學(xué)生小組合作，動手操作。
展示折紙的結(jié)果。
問題：為什么4份中的每一份都是這個正方形的1/4?
它們有什么不同嗎?
這樣的2份，3份是這個正方形的幾分之幾?
方法：指一指哪是正方形的2/4;。
閉上眼睛想一想3/4是什么樣?
舉起正方形的4/4;。
問題：為什么4/4是整個的正方形?
2/4，3/4，4/4都和誰有關(guān)系?
說明：1/4這樣的分數(shù)很重要。
過渡：如果繼續(xù)平均分，還能得到幾分之幾呢?
(三)、認識三分之一和三分之幾。
出示：一根鋼管。
問題：要得到鋼管的1/3需要怎樣平均分?
出示：一個圓。
觀察：鋼管的1/3和圓的1/3。
問題：你又發(fā)現(xiàn)什么?
說明：把誰平均分了，得到的分數(shù)就是誰的。
(四)加深理解。
出示：花瓣圖，看圖說分數(shù)。
小結(jié)：1/2，2/2，1/3，2/3，3/3......都是分數(shù);。
幾分之一都很重要，有這樣的幾個幾分之一，就是幾分之幾。
學(xué)生舉例。
(五)看圖自學(xué)。
1，看書：p178頁(學(xué)生邊看邊說)。
2，說一說：對分數(shù)又有了哪些了解?
3，反饋：看圖寫分數(shù)、讀分數(shù)。
(1/9)(5/9)(4/9)(9/9)。
鞏固練習(xí):。
1，判斷：圖1的紅色和綠色部分各是線段的幾分之幾?
圖2中的綠色部分是線段的5/8嗎?
2、猜想：出示不平均分的蘋果圖。
問題：每一部分不是蘋果的1/2，大概是蘋果的幾分之幾呢?
用什么方法可以驗證你的猜想是否準確呢?
學(xué)生總結(jié)：對分數(shù)的初步認識。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇三
課本第102頁期末復(fù)習(xí)第16—18題.
教學(xué)目標:。
通過復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握已學(xué)過的四則運算的意義，從而正確。
解決有關(guān)問題，體會數(shù)學(xué)的作用和價值，增強數(shù)學(xué)意識，提高數(shù)學(xué)思維的能力。
教學(xué)重點：發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生靈活選擇信息的能力。
教學(xué)難點：學(xué)會從問題出發(fā)選擇解決問題的有效信息的方法。
教具準備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、解題思路復(fù)習(xí)。
出示；(1)有5盤杯子，每6個放一盒，一共能放多少個杯子?
(2)有30個杯子，每6個放一盒，一共能放幾盒?
(3)有30個杯子，平均放在5個盒子里，每個盒里有幾個杯子，
1.學(xué)生獨立完成，指名板演.
2.集體訂正。
(1)提問；為什么第(1)題要用乘法算?
小結(jié)；按已知條件來看，要求的如果是求幾個幾是多少，要用乘法來算.
(2)提問：為什么第(2)、(3)題要用除法來算呢?
小結(jié)：根據(jù)應(yīng)用超的兩個條件和問題的聯(lián)系，如果把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，或求一個數(shù)里面有幾個幾，就要用除法算.
三、解決問題。
1.完成期求復(fù)習(xí)第16題。
(1)完成第(1)題。
學(xué)生展開討論，全班交流自己的思考過程.
(2)解答第(2)、(3)題。
2.完成期末復(fù)習(xí)第17題。
(1)出示題目，讀題.
提問；“買1枝鋼筆的錢可以買6枝圓珠筆”是什么意思。
(2)學(xué)生解答.并說說自己的解厘思路。
3.完成期末復(fù)習(xí)第18題。
隨堂練習(xí)四。
1.列式解答：
(1)把28平均分成4份，每份是多少?
(2)40里面有幾個5????(3)45除以9，商是多少?
2.解決問題：
(1)食堂買來56千克豆苗.分8天吃完，平均每天吃多少千克?
(2)6個小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?
(3)媽媽買來兩塊布料，每塊長6米，布料一共長多少米?
拓展訓(xùn)練：
3位老師帶68名同學(xué)到郊外游玩，每輛車限坐9人，有8輛這樣的車。能坐下嗎？
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇四
教學(xué)目標。
1.通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的性趣.
2.通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式.
3.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、觀察問題、解決問題的能力.
教學(xué)重點。
理解減法得數(shù)是零的含義.
教學(xué)難點。
培養(yǎng)學(xué)生觀察思考解決問題的能力.
教學(xué)過程。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
(一)出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西.他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去河里釣了一兜魚，(出示圖片：生日圖2)回到家中，把魚倒進了盆里.(出示圖片：生日圖3).
二、活動二：觀察思考學(xué)習(xí)新知識。
(一)教師提問：請同學(xué)們仔細觀察畫面，你們猜想到什么?
(二)根據(jù)盆里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思.
(三)小結(jié)：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結(jié)果.
(四)教師：每一組同學(xué)都有×-×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了.這時，小明又急又氣，只好讓爸爸、媽媽到超市再買幾條魚.(出示圖片：生日圖4)。
(五)教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了.(出示圖片：套圈圖)。
(出示圖片：吹泡泡)。
教師：請同學(xué)們觀察他們在做什么游戲?在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么?
教師：我們在玩游戲中也學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，可見數(shù)學(xué)就在我們身邊.
三、活動三：結(jié)合實際鞏固啟發(fā)思維。
(一)小朋友們正玩的高興的時候，這時爸爸媽媽把美味餐準備好了，招呼小朋友們上樓吃飯.
(二)老師：我們?yōu)樾∶鞒皇咨湛鞓犯璋?(出示圖片：數(shù)學(xué)故事)。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你能解決這個問題嗎?
四、本課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了什么?高興!你們一樣高興，因為通過給小明過生日，我們學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且能運用這些數(shù)學(xué)知識，解決生活中的簡單的實際問題.
教案點評：
緊密結(jié)合學(xué)生熟悉實際生活的特點，大膽構(gòu)思，重新創(chuàng)設(shè)課件。創(chuàng)設(shè)了給小明過生日生活情節(jié)，巧妙地將小貓吃魚這個課題加入這一情節(jié)中，從而形成了這一完整的數(shù)學(xué)故事情境。讓學(xué)生通過這個情境，體會減法的意義，理解得數(shù)是零的.減法算式的實際意義。教學(xué)時采取緊密結(jié)合畫面，讓學(xué)生觀察、猜想、推理、探索的方法，并采用小組合作、集體交流的方式，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，提出問題、解決問題，達到了本課的教學(xué)目的。
探究活動。
雞毛信。
游戲目的。
提高學(xué)生的計算能力、競爭意識及集體觀念.
游戲材料。
45封“雞毛信”.
制作方法。
在45張硬紙卡片上分別寫上5以內(nèi)所有的加法和減法算式，并在左邊畫片雞毛.
游戲過程。
1.將“雞毛信”平均分發(fā)給參加游戲的學(xué)生.
2.出示六個信箱，英文字母為信箱代號.
3.學(xué)生按要求投送信件：
(1)把得數(shù)是5的信投入a;。
(2)把得數(shù)是4的信投入b;。
(3)把得數(shù)是3的信投入c;。
(4)把得數(shù)是2的信投入d;。
(5)把得數(shù)是1的信投入e;。
(6)把得數(shù)是0的信投入f.
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇五
教學(xué)內(nèi)容:。
課本第100～l0l頁期末復(fù)習(xí)第10～15題。
教學(xué)目標:。
使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學(xué)重點：空間與圖形的復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
教具準備：投影片。
教學(xué)過程:。
一、揭示課題。
二、空間與圖形的復(fù)習(xí)。
1.完成期末復(fù)習(xí)第10題。
(1)出示圖。
提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?
(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?
(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?
(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖。
案，小朋友們下課也可以試一試。
2.完成期末復(fù)習(xí)第11題.
(1)出示一只玩具熊，請?zhí)幵?個方位(前、后、左、右)的同學(xué)們說說自己看到的玩具熊的樣子。
提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?
(2)獨立完成期末復(fù)習(xí)第11題。
三、量長度的復(fù)習(xí)。
1.在日常生活中長度單位有什么用處？
提問：我們學(xué)過哪些長度單位?(板書)。
請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。
提問：1米等于多少厘米？
2.完成期末復(fù)習(xí)第12題。
3.完成期末復(fù)習(xí)第13題。
(1)出示圖，請學(xué)生估計每條邊的長各有幾厘米。
(2)再請學(xué)生用直尺量一量。
注意：用尺量要注意方法.
四、時分秒的復(fù)習(xí)。
1.時間單位有哪些?(板書)。
提問：l時等于多少分?
說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?
2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什么?
3.完成期末復(fù)習(xí)第14題。
(1)學(xué)生填寫。
(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。
五、統(tǒng)計的復(fù)習(xí)。
出示期末復(fù)習(xí)第15題圖。
1.提問：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？
(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?
2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構(gòu)而成的?
3.根據(jù)所學(xué)的知識把它們的個數(shù)數(shù)出來，完成統(tǒng)計圖。
4.提問：你看到這幅統(tǒng)計圖，能想到什么，
2.補充合適的單位。
一棵大樹大約高12(???)。
一枝鋼筆長17(???)。
一張床長約2(???)，寬約150(???)。
小明身高140(???)。
小軍一天在校時間大約是6(???)。
小強早上8(???)到學(xué)校，上體育課跑60米大約需要13(???)。
3.畫一畫.
(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.
(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.
(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。
拓展訓(xùn)練：
在（?）里寫上合適的時間單位。
1、小學(xué)生每天睡覺9（?）。
2、小明跑100米用了18（?）。
3、學(xué)生中午吃飯用了約20（?）。
4、看一場電影大約用了2（?）.
5、1節(jié)動畫片大約30（?）。
6、一節(jié)數(shù)學(xué)課40（?），課間休息10（?），再加上（?）分就是1小時。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇六
教材分析。
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標。
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念。
1.《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展?！彼栽诒竟?jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。”在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結(jié)。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)。
四、全課總結(jié)。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
教材分析。
“解決問題”是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運算”中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運算的運算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運算的運算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。
教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合已知條件分析問題，為列式解決問題奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)知識和基本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。
教學(xué)目標。
1.讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。
2.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
4.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的“四能”，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。
教學(xué)難點。
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
設(shè)計理念。
1.《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到發(fā)展。”所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師進行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
2.《數(shù)學(xué)課程》標準指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果?！痹诶斫忸}意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3.本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵和導(dǎo)向作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心，改進課堂教學(xué)過程。
教學(xué)準備：
教學(xué)過程。
一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課。
1.根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
小明有20元錢，買鋼筆用去10元。
2.要解決下面的問題需要哪些信息?
每個面包多少錢?
3.師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好!能從日常生活中準確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢?(板書課題)。
(設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準備。)。
二、探究新知。
(一)出示情境圖，理解題意。
師：你獲得了哪些信息?問題是什么?
師：今天的信息有點復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖”來幫忙吧!
師：怎樣在“色條圖”上表示出這些信息和問題呢?
學(xué)生獨立思考：在“色條圖”上表示出信息和問題。
展示交流：為什么這樣表示?
(設(shè)計意圖：借助“色條圖”這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比較復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準備。)。
(二)解決問題。
師：想一想，該怎么解答呢?
學(xué)生嘗試解答。
師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢?
(設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。)。
(三)對比與小結(jié)。
師：比較一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題?你有什么收獲?
(設(shè)計意圖：通過對比，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進而解決問題。)。
三、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)十二的第2題。
2.完成教科書第54頁“做一做”。
(設(shè)計意圖：力圖體現(xiàn)練習(xí)的層次性，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。)。
四、全課總結(jié)。
師：今天我們解決的問題有什么特點?我們是怎樣解決的?你有什么感受?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇七
【教學(xué)目標】：
1.初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和認數(shù)情況，滲透分類思想。
2.做好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準備工作，如：聽講要求、讀、寫姿勢等。
3.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好心理準備。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】：
了解學(xué)生的觀察能力、數(shù)數(shù)能力和認數(shù)情況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點】：
引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察和數(shù)數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。
教學(xué)工具。
教材第2-3頁的教學(xué)掛圖(或多媒體課件);1-10數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，從今天起，我們就要一起學(xué)習(xí)和生活了，我就是你們的大朋友，我們要一起學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，要勤動腦，勤動口，學(xué)會舉手發(fā)言，下面我們就來看誰做得最好。
師：你知道數(shù)學(xué)要學(xué)習(xí)什么嗎?
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定會對數(shù)學(xué)有進一步的了解，下面我們就來看大屏幕。
二、觀察主題圖：
1.引導(dǎo)學(xué)生說圖意(出示圖片“主題圖”)。
問：圖上畫的是什么地方?都有什么景物?
師：請你按照從左往右、從上到下的順序說一說。
學(xué)生先自己說一說，然后回答問題。
問：圖的左上方有什么?左下方呢?
生：有兩個同學(xué)在給老師行禮。
生：鞠躬禮。
問：圖的右上方畫的是什么?
生：三個同學(xué)在踢球。
師：如果其中一個同學(xué)摔倒了，你見到了會怎么做?
問：右圖的中間畫的是什么?下面呢?
生：有兩個同學(xué)在澆花。
問：你怎么愛學(xué)校呢?
學(xué)生發(fā)言。
問：誰能用自己的話把這幅圖的意思完整地說一遍?
學(xué)生按順序敘述圖意。
2.了解學(xué)生數(shù)數(shù)能力。
問：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的、3的呢?
小鳥有幾只?松樹呢?……。
學(xué)生出聲數(shù)數(shù)后回答。
三、學(xué)習(xí)分類。
1.出示圖片“分類(一)”
問：圖上有什么?它們各有什么用途?你認為可以把那些物體分成一類?
老師板書，把大球和小球圈起來.
師：同類物體可以分成一類，下面再請你們看一幅圖.
2.出示圖片“分類(二)”
問：你會給它們分類嗎?
學(xué)生試做，然后討論：怎么分?為什么這樣分?
四、了解學(xué)生認數(shù)情況。
師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)，也會分類了，下面我們結(jié)合圖來認讀幾個數(shù)好不好?(出示圖片“認數(shù)”)。
師手指第1幅圖問：圖上畫的是什么?有幾只?用幾來表示?
學(xué)生回答。
問：誰來說下面的圖?
學(xué)生看圖敘述.
師：如果沒有圖你會讀這些數(shù)嗎?
教師分別出示數(shù)字卡片1—10，學(xué)生認讀.
連續(xù)認：1、2、3、……10。
跳著認：2、4、6、……10。
倒著認：10、9、8、……1。
隨意認：7、3、8、……。
五、鞏固練習(xí)。
1.數(shù)數(shù)。
師：請你任選教室里的事物，數(shù)出它的數(shù)量，看誰數(shù)的又對又快.
2.分類：將自己的學(xué)習(xí)用品按不同標準進行分類.
3.寫字準備練習(xí)。
首先認識田字格，然后指導(dǎo)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿，最后練習(xí)書寫。
六、組織室外活動，認識學(xué)校，鞏固分類。
2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類?
七、課堂小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(看圖數(shù)數(shù)、分類、數(shù)數(shù)、認數(shù)字)。
學(xué)生自由發(fā)言。
課后小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握這些數(shù)字。第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愿學(xué)數(shù)學(xué)，想學(xué)數(shù)學(xué)。達到延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的興趣的目的。
課后習(xí)題。
復(fù)習(xí)與鞏固：請你數(shù)一數(shù)你家的樓梯共有多少個臺階?
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇八
1.口算:10以內(nèi)的加減法，20以內(nèi)的進位加與不退位減。連加連減、加減混合式子題。
2.填括號：7+()=12()-5=10()+6=()+7。
3.進位加法，圈一圈，算一算，湊十填空。
4.算式連線結(jié)果相等的連線。
5.連續(xù)計算。
6,算式各部分名稱。
7.一圖四式。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇九
1、通過復(fù)習(xí)，進一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義，知道1個十就是10個一。
2、借助計數(shù)器，理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認識鐘表，知道整時和大約幾時。
理解數(shù)的'組成。
認識整時和大約幾時。
通過分類練習(xí)，掌握有關(guān)知識。
實物投影。
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、（）、10、（）、（）。
學(xué)生觀察。
說一說這里是幾個幾個地數(shù)。
2個2個地數(shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的？
從小到大。
你會填嗎？
學(xué)生填寫。
完成其余各題。
修改：增加練習(xí)：
(1)0（）10（）（）。
（2）20（）16（）1210()。
(3)1、4、7、（）、（）、（）。
二、畫一畫。
1、看數(shù)畫珠。
10怎么畫？
請你說一說在哪一位上畫幾顆珠子？
在十位上畫一顆表示十。
2、給左邊的4個蘿卜涂上顏色。把左邊第8個蘿卜圈起來。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個涂上顏色。
說一說哪4個。讓學(xué)生在實物投影上指一指。
把左邊第8個圈起來，
請學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫出下面的鐘面上的時間。
1、說一說是幾時？
分針指著幾，時針指著幾是幾時。
分針指著12，時針指著7就是7時。
自己填寫其他鐘面。
2、說一說大約幾時分針怎么指？
分針指著12不到一點，或12剛過一點，時針大約指著幾時就是大約幾時。
四、畫上分針或時針。
學(xué)生自己畫。
提醒學(xué)生：想一想中面上缺的是時針還是分針？分針畫得長一些、時針畫得短一些。
學(xué)生自己畫，然后交流。
五、看圖寫算式。
看圖，從圖上你知道了什么？
左邊9只海獅，右邊5只海獅。
你能說四道算式嗎？
指名說。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨立完成后交流。
修改：增加練習(xí)：根據(jù)生活經(jīng)驗連一連。
說一說你幾時起床、吃午飯、睡覺……。
請你先把下面的時間連好。
再把圖與時間相連。
分類復(fù)習(xí)。
2、4、6、（8）、10、（12）、（14）。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十
老師拿出二根長短不同的繩子，請學(xué)生認真觀察：
看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能用一句話完整的話來描述它們呢？
2、活動之二。
a：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？
b：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說）。
3、活動之三。
師：請每個小朋友拿出自己的`兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？
4、活動之四。
1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？
（學(xué)生隨意回答）。
教師小結(jié)：高矮是相對的，而不是絕對的。
5、活動之五。
1、比較誰喝的多。
師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？
先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一。
個小朋友：
（1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？
（2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十一
教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體實例，在觀察、討論、操作的活動中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格紙上按要求將圖形平移的過程。
2、能判斷圖形的平移，能在方格紙上將簡單的圖形按要求平移。
3、在探索平移的過程中進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重難點：
1、能在方格紙上按要求將圖形平移。
2、進一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)準備：
了解生活中的平移現(xiàn)象。
課前修改：
教學(xué)過程：
一、平移現(xiàn)象。
1、讓學(xué)生觀察圖片，說一說這些事物重有哪些平移。
2、提出兔博士的問題，學(xué)生交流生活中的平移現(xiàn)象。
二、判斷平移。
1、(1)題學(xué)生先觀察數(shù)紅的兩組圖，說一說有什么，發(fā)現(xiàn)了什么，然后判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，重點說一說圖形是怎樣平移的。。
2、(2)題安排兩個環(huán)節(jié)。
1)先讓學(xué)生弄清題的要求，然后在書中獨立完成。
2)交流展示涂色后的圖形，重點說一說自己是怎樣判斷的。
三、平移圖形。
1、讓學(xué)生在書中岸(1)題的要求畫出圖形，重點交流畫的方法。
2、鼓勵學(xué)生自主完成(2)題，集體交流。
練一練。
1、給學(xué)生充分的作圖時間，師巡視輔導(dǎo)后進。
2、有余力學(xué)生獨立完成。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十二
將不規(guī)則鐵塊用繩子系著放入盛滿水的圓柱水槽中，水溢出水槽進入長方體水槽，解釋水中現(xiàn)象，揭示立體圖形體積概念，數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)。
2、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。
我們學(xué)過了哪些立體圖形的體積?教師依據(jù)學(xué)生回答板書在黑板上：(四種立體形圖)然后揭示課題：立體圖形的體積計算。
3、出示學(xué)習(xí)目標。
(1).學(xué)生交流討論目標?？戳诉@個課題，你認為應(yīng)復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容?
(2).教師歸納總結(jié)后用小黑板出示學(xué)習(xí)目標：
a.理解并掌握立體圖形體積計算公式及推導(dǎo)過程，并形成知識體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)》。
b.能正確、靈活應(yīng)用公式進行有關(guān)計算。
c.能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
二、再現(xiàn)知識階段。
1.圍繞目標自主復(fù)習(xí)：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。
2.匯報復(fù)習(xí)情況：教師重點引導(dǎo)出體積計算的推導(dǎo)過程。
3.基礎(chǔ)訓(xùn)練。
(1).小組互測：教師在練習(xí)紙上設(shè)計如下表格，要求學(xué)生相互提供相關(guān)數(shù)據(jù)后互測。
形體名稱已知條件求體積的算式。
長方體。
正方體。
圓柱。
圓錐。
(2).小組互評。
教師巡視抽查學(xué)生演示情況，提出應(yīng)注意問題。
三、疏理溝通階段。
2.歸納形成知識網(wǎng)絡(luò)。
(1).討論后歸納：長方體、正方體、圓柱具有統(tǒng)一的求體積公式v=sh。
(2).形成網(wǎng)絡(luò)：(板書)。
(正方體圖)v=a3。
(箭頭)(箭頭)v=sh。
(長方體圖)(圓柱圖)v=sh。
v=abh。
(圓錐圖)v=1/3sh。
四、深化提高階段。
1.綜合訓(xùn)練。
(1).我當(dāng)審判長。
a.一個長方體木箱的體積一定大于它的體積。()。
b.底面積相等，高也相等的圓錐體體積是長方體體積的1/3。()。
c.圓柱的`體積，等于圓柱的側(cè)面積的一半乘以圓柱的底面半徑。()。
(2).對號入座。
a.把一個棱長6厘米的正方體切成棱長2厘米的小正方體，可以得到()個小正方體。
b.一個直角三角形，兩條直角邊分別為3厘米和6厘米，以短直角為軸旋轉(zhuǎn)一周，可以得到一個()體，它的體積是()立方厘米。
c.一個長方體的高減少2厘米后，成為一個正方體，那么表面積就減少48平方厘米，這個正方體的體積是()立方厘米。
a.學(xué)生演示測出溢出的水在長方體水槽中的高度及長方體的長和寬。
b.學(xué)生將鐵塊拉出水面后，測量圓柱水槽槽囗到水面距離及圓柱的底面直徑。
c.集體計算，然后比較計算結(jié)果。
2、評價練習(xí)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對照目標自我評價后教師再評價。
(2)總結(jié)全課。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十三
1、扇形統(tǒng)計圖的意義：用整個圓的面積表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形面積表示各部分數(shù)量同總數(shù)之間關(guān)系，也就是各部分數(shù)量占總數(shù)的百分比，因此也叫百分比圖。
2、常用統(tǒng)計圖的優(yōu)點：
(1)條形統(tǒng)計圖直觀顯示每個數(shù)量的多少。
(2)折線統(tǒng)計圖不僅直觀顯示數(shù)量的增減變化，還可清晰看出各個數(shù)量的多少。
(3)扇形統(tǒng)計圖直觀顯示部分和總量的關(guān)系。
數(shù)學(xué)廣角--數(shù)與形。
2+4+6+8+10+12+14+16+18+20=(110)。
規(guī)律：從2開始的n個連續(xù)偶數(shù)的和等于n×(n+1)。
10×(10+1)=10×11=110。
從1開始的連續(xù)奇數(shù)的和正好是這串?dāng)?shù)個數(shù)的平方。
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上復(fù)習(xí)教案有哪些篇十四
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1、通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。
2、通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）口算，提高計算效率。
培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。
課件、投影儀等。
教學(xué)建議教學(xué)過程修改意見讓學(xué)生通過情境，培養(yǎng)計算的正確率。
時間掌握在2.5分鐘。
讓學(xué)生說說是怎樣估算的，并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。
幫助學(xué)生弄懂題意，理出解題思路，再解決實際問題。并利用情境出示的條件，培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性，提出不同的問題加以解決。
可以各種形式讓學(xué)生提問，求差，求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。
談話：小朋友，你們看，兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢？不過，幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求，一定要把題目算對，小螞蟻才能安全地過河。
出示課件：第7題。
分小組進行比賽，看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚，對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心，爭取下次比賽獲勝。
1、第8題。
學(xué)生自己做題，然后同桌對答案，說算法?？凑l算得又對又快。再集體訂正。
2、第6題。
復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得數(shù)是幾十多？
指名估算，并說說你是怎樣估算的？
再出示：48+3。
65+6。
問：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）我們會估算了，下面這兩題有什么不同？
4人小組討論，合作完成。小組匯報。
總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的估算方法。
估算后，再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。
1、第9題。
課件出示，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么？
你怎樣知道哪個隊得分最多，是多少分？關(guān)鍵要先知道什么？（各隊得的`名次和各名次的得分）。
請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物，為它計算得分，看誰的動作比較快。四人小組合作。
三隊的得分算出來后，你有辦法給它們頒獎嗎？
看這幅圖，你還能提什么問題嗎？四人小組討論。
同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽，看誰提出的問題最多。教學(xué)后記通過估算練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）算法，提高計算效率。通過對實際問題的解答，提高學(xué)生看題，理解題意，把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。
板書設(shè)計：
9、小熊隊：15+7=22。
小兔隊：10+7+7=24（最多）。
小狗隊：10+10=20。