總結(jié)是思考進(jìn)步的源泉，它需要我們?nèi)ビ^察、思考、總結(jié)、反思?？偨Y(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)加以歸納。以下是一些藝術(shù)家的經(jīng)典作品欣賞，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇一
“親，你是個(gè)可
愛
的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然
成績
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動(dòng)，免費(fèi)贈(zèng)送，快快來領(lǐng)取!”當(dāng)襄陽市四十五中八(2)班學(xué)生朱明珠領(lǐng)到成績單時(shí)，這一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語讓她“驚呆”了。朱明珠說，以往領(lǐng)到成績單時(shí)，老師寫的評(píng)語大多是“該生表現(xiàn)良好”、“
學(xué)習(xí)
成績有待進(jìn)一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評(píng)語內(nèi)容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學(xué)期，你還憑著自己出色的才能參加了學(xué)校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點(diǎn)’。但你一定不想因?yàn)樯险n隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點(diǎn)’人物吧?那么，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點(diǎn)說再見吧!”這是竹西
小學(xué)
老師寫給學(xué)生的一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語，看到這樣的評(píng)語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。
藏頭詩體 漯河二實(shí)小的陳靜老師，給學(xué)生張?jiān)婂\寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林?！边@讓張?jiān)婂\和家長很是感動(dòng)。
比喻體 “如果我們班每位
同學(xué)
都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個(gè)天資聰穎、潛力巨大的好學(xué)生。如果你學(xué)習(xí)上能再踏實(shí)一些，嚴(yán)于律己，老師定會(huì)更為你感到驕傲?！泵泽w“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，積極參加活動(dòng)，管理班集體，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的好成績?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會(huì)成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。你是個(gè)聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲?！崩蠋焸?cè)趯懺u(píng)語時(shí)，可以選擇具有代表性的教育故事作為學(xué)生的評(píng)語。
1、評(píng)價(jià)全面。
班主任給學(xué)生的評(píng)語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評(píng)價(jià)，切忌片面，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，要看到學(xué)生的長處，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
2、突出個(gè)性。
教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，寫出其獨(dú)一無二的個(gè)性，勿千人一面，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過評(píng)語給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，要追求語言的個(gè)性化，力求寫出這個(gè)學(xué)生而不是那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開其心扉，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識(shí)。
教師評(píng)語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學(xué)生能通過老師鼓勵(lì)的話語找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的.動(dòng)力與
勇氣
。班主任老師在寫評(píng)語時(shí)，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。使評(píng)語成為學(xué)生的一面鏡子、上進(jìn)的動(dòng)力、師生溝通的橋梁、學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長中每一個(gè)值得回味和圈點(diǎn)的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行，評(píng)語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學(xué)生覺得老師如在眼前，看評(píng)語似乎是面對(duì)面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當(dāng)，具有散文特點(diǎn)，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短了師生間的距離，能使學(xué)生感覺到親切。
（2）加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待，采用對(duì)話方式，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語言，增加教師的親和力，能讓學(xué)生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個(gè)體差異。學(xué)生若長期得不到肯定和鼓勵(lì)，極易失去進(jìn)步的信心，這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身，通過比較每個(gè)學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長，都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調(diào)查表明，評(píng)語中出現(xiàn)批評(píng)、指責(zé)的語氣，絲毫無助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，反而造成心理傷害。因此在寫評(píng)語時(shí)，要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點(diǎn)，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。
（5）步驟不是機(jī)械的，需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞，就還可多次反復(fù)。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇二
一個(gè)人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)，逐漸認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)過程就是想象過程。
2、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的基礎(chǔ)，一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的內(nèi)容、深度越強(qiáng)。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐等方式，到大自然、社會(huì)中感受生活，豐富感性認(rèn)識(shí);或者多購書、看書，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、多參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)多種愛好。
“閉門造車”成效不大，只有多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，想象的機(jī)會(huì)多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動(dòng)，特別是創(chuàng)造活動(dòng)，如繪畫、模型制作、插花、討論會(huì)、辯論會(huì)等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)多種愛好，完善個(gè)性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領(lǐng)域，多方面的角度。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇三
了解學(xué)生的最佳途徑莫過于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么老師與學(xué)生的溝通方法有哪些嗯?下面本站小編整理了老師與學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢(shì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
而且一定是真實(shí)的話語;當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對(duì)他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句。
廣告詞。
)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會(huì)紅著臉，對(duì)著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會(huì)覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語氣對(duì)他說“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼啊!”，或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。
3當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作，這對(duì)我們教育教學(xué)工作是大有好處的。
步驟/方法。
眉目含情，傳遞欣賞。
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼。
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜。
謎語。
愛看卡通片就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好使學(xué)生越發(fā)愛和你接近在這種近距離的接觸中蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的。
評(píng)語。
并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動(dòng);建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇四
堅(jiān)持寫課后反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教育的熱愛，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂,爭取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！
謝謝大家！
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇五
主動(dòng)溝通是一切交往的前提。大學(xué)生如何與老師溝通?大學(xué)生與老師溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了大學(xué)生與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
1.人際關(guān)系中最重要的角色是自己。師生關(guān)系也不例外。所以要建立良好的師生關(guān)系，就要首先從自身出發(fā)。大學(xué)生不能與教師建立良好師生關(guān)系很大的原因就在于學(xué)生本身的不自信、不“敢為”。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。
2.良好的師生關(guān)系是通過高質(zhì)量的交往建立起來的。即使兩個(gè)人的關(guān)系再遠(yuǎn)，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎(chǔ)上建立友好關(guān)系。很多同學(xué)之所以未能取得成功的師生交往，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c教師的交往中總是采取消極、被動(dòng)退縮的方式。他們只愿做交往的響應(yīng)者，而不愿成為交往的始動(dòng)者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關(guān)系，就必須變被動(dòng)接受為主動(dòng)走近，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)人際交往的信心。要知道，你想結(jié)識(shí)老師這樣的“貴人”，老師也同樣想結(jié)識(shí)像你一樣的“貴人”。
1.所謂“物以類聚，人以群分”。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關(guān)系。當(dāng)交往雙方的需要和期待恰好互補(bǔ)時(shí)，往往最容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的人際吸引，建立起良好的人際關(guān)系。所以，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵是要尋找?guī)熒舜苏J(rèn)可的共同點(diǎn)。當(dāng)彼此認(rèn)同的時(shí)候，氣氛就會(huì)變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那么，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應(yīng)，相反，如果雙方處于高度的心理不相容狀態(tài)，一方的態(tài)度與行為就很容易被另一方否定。每個(gè)人都有自己的信息接收方式和性格特點(diǎn)，而我們大學(xué)生要做的就是主動(dòng)去了解老師的處事風(fēng)格、喜好以及優(yōu)缺點(diǎn)，并調(diào)整自己的交往方式，尋求一個(gè)平臺(tái)投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，如果你能身處對(duì)方的情緒狀態(tài)中，能夠完全感受到對(duì)方的心理感受，進(jìn)而表達(dá)出自己對(duì)他的理解、關(guān)心、體貼和友愛，那么對(duì)方就會(huì)積極回應(yīng)你，對(duì)你產(chǎn)生好感。這正是心理學(xué)上說的“情境同一性”原理。調(diào)整自己，尋找平臺(tái)，并投其所好就是為了創(chuàng)造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產(chǎn)生雙向回應(yīng)，從而建立良好的師生關(guān)系。
1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是習(xí)慣從自己的主觀判斷出發(fā)為人處世，因而常導(dǎo)致一些誤解的發(fā)生。所以，若要與教師建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到彼此的認(rèn)同和理解，避免一些不必要的誤會(huì)和偏見，我們就要學(xué)會(huì)“換位思考”。所謂“換位思考”，就是要求我們大學(xué)生學(xué)會(huì)從老師的角度和處境去看待事情，發(fā)現(xiàn)他們處理問題的個(gè)性方式。只有設(shè)身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當(dāng)方法。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就先怎樣對(duì)待別人。這在人際交往中是一個(gè)很重要的原則。因此，在與教師相處時(shí)只要多一點(diǎn)換位思考，就會(huì)少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關(guān)系也就不成問題了。
1.在人際關(guān)系交往中,只有抱著真誠的動(dòng)機(jī)和態(tài)度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產(chǎn)生共鳴,交往關(guān)系才能得到發(fā)展和深化。然而大學(xué)生在與老師交往的過程中，往往會(huì)將老師置于“領(lǐng)導(dǎo)”的地位，與老師交往有下級(jí)對(duì)上級(jí)的感覺。這樣在與老師溝通交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn)障礙，不能做到以“真正的我”去交流。其實(shí)，老師也是平凡而真實(shí)的人，也會(huì)有喜怒哀樂的情緒。大學(xué)生在與老師交流的過程當(dāng)中，要將老師還原為一個(gè)本色的人，把老師放在一個(gè)和自己平等的位置，以真誠的態(tài)度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當(dāng)然，把老師還原為本質(zhì)的人、和老師平等的交流并不是不尊重老師，相反，這種平等的態(tài)度正是尊重老師的體現(xiàn)。同時(shí)，在日常的生活中和學(xué)習(xí)中要懂得向老師示弱，學(xué)生的主動(dòng)示弱會(huì)使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學(xué)會(huì)向老師求助請(qǐng)教。老師感受到學(xué)生的信賴，就會(huì)更多的和學(xué)生進(jìn)行交流。
1.養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣，無論老師的相貌美丑、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態(tài)度，接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。做到態(tài)度一致，不能人前贊美人后批評(píng)。尊重對(duì)方,才能與別人進(jìn)行正常的來往,建立和諧的人際關(guān)系。把尊重老師當(dāng)做一種習(xí)慣，這樣老師也會(huì)以尊重的態(tài)度來對(duì)待你，從而達(dá)到雙贏。
2.師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的重要內(nèi)容，它直接影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長。學(xué)會(huì)與教師建立良好的師生關(guān)系不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，使大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)大學(xué)生將學(xué)到的人際交往技能應(yīng)用到以后的職場生涯中，還能更好、更快地適應(yīng)職場，走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)，建立和諧的職場關(guān)系。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇六
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)進(jìn)取,深化教育改革,實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干學(xué)校老師培訓(xùn)工作計(jì)劃.
二、培訓(xùn)要點(diǎn)。
(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
1、按照浦校長學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.
1、在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補(bǔ)短,請(qǐng)組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯(cuò)誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué).
透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)。
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào).
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì).
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇七
如何培訓(xùn)優(yōu)秀的作文教師金筆作文全國作文教師培訓(xùn)已完成77屆，累計(jì)培訓(xùn)合格金筆作文教師3000余人。金筆作文教師培訓(xùn)在合作系統(tǒng)內(nèi)以及在同行業(yè)中享有盛名，得到系統(tǒng)內(nèi)外的一致認(rèn)可。朗程的教師培訓(xùn)是真正負(fù)責(zé)任的、嚴(yán)格的、保質(zhì)保量的培訓(xùn)。為了保證教師培訓(xùn)不流于形式，在培訓(xùn)過程中，我們始終堅(jiān)持以下幾條原則。
為顧客服務(wù)，讓客戶滿意，這是服務(wù)行業(yè)的一貫服務(wù)宗旨。在教師培訓(xùn)過程中，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)校做好市場的前提條件就是有一批素質(zhì)過硬的教師。高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立，一方面取決于合作學(xué)校校長的前期選拔，另一方面取決于朗程教研管理中心的教師培訓(xùn)。所以我們認(rèn)為對(duì)合作商負(fù)責(zé)，首先要做好技術(shù)研發(fā)，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量，為合作商培訓(xùn)出合格的教師來。
如對(duì)分校送過來的參訓(xùn)教師情況，總部會(huì)在教師培訓(xùn)期間定期與分校溝通，讓校長及時(shí)了解老師的情況。
合作學(xué)校校長為了做好自己所忠
愛
的教育才來引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目，選派教師到青島參加培訓(xùn)，為教師提供了一個(gè)難得的
學(xué)習(xí)
成長的機(jī)會(huì)。每一位教師都應(yīng)該由衷地感謝校長為我們提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝校長為我們的付出，按合同約定服務(wù)于當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)學(xué)校。為了保證當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍穩(wěn)定，保證當(dāng)?shù)乩食探逃?xiàng)目的順利發(fā)展，在培訓(xùn)過程中，我們不斷地進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師做好工作，這也體現(xiàn)了朗程對(duì)合作學(xué)校的'負(fù)責(zé)，對(duì)教師個(gè)人成長，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的負(fù)責(zé)。
在教師培訓(xùn)期間除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過程中還會(huì)穿插德育教育，真正做到“以德服人”。
在朗程的歷次培訓(xùn)過程中，很多教師不理解于朗程的培訓(xùn)方式，不理解朗程講師的要求。其實(shí)做好教師培訓(xùn)工作是我們朗程、校長、教師個(gè)人共同的目標(biāo)。教師為了學(xué)習(xí)到一門生存的基本技能，為了提高自身的綜合能力，為了突破自己的心理障礙，應(yīng)該為自己在朗程，在青島的十幾天學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動(dòng)配合朗程講師，全力以赴地完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。每一位教師都應(yīng)該理解朗程，這是朗程在為參加培訓(xùn)教師的成長負(fù)責(zé)任。如果朗程講師在培訓(xùn)過程中，不這樣關(guān)注教師個(gè)人成長，也就不會(huì)這樣要求。不嚴(yán)格，不關(guān)注的結(jié)果是：十幾天下來，我們教師個(gè)人可能一無所獲，這是合作學(xué)校、教師個(gè)人都不希望看到的。
市場負(fù)責(zé)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員負(fù)責(zé)，同時(shí)這也是對(duì)教師個(gè)人成長負(fù)責(zé)。
教師培訓(xùn)是服務(wù)于各合作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。朗程本著對(duì)參訓(xùn)教師個(gè)人成長、合作學(xué)校發(fā)展、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)，保證合作學(xué)校的正常發(fā)展。希望各地合作學(xué)校校長與教師理解朗程的一片苦心，配合朗程教研管理中心的工作，我們的目標(biāo)是一致的：把我們民辦教育事業(yè)共同做好，把我們的工作做好。
（二）教師培訓(xùn)中解決哪些問題：
作文教學(xué)是全國語文教師都在教授的一門科目，但是全國的語文教師有多少人能夠?qū)ψ魑挠幸粋€(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)？國內(nèi)許多進(jìn)行作文教學(xué)法研究與的機(jī)構(gòu)，很多也缺少對(duì)作文的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。河北某金筆作文合作學(xué)校的校長合作金筆作文之前，曾經(jīng)做過
其他
作文項(xiàng)目。當(dāng)讓她談一下對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)時(shí)，她幾乎答不出任何東西來。一個(gè)對(duì)作文知識(shí)體系沒有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的教師，怎么能從整體上把握作文教學(xué)？怎么能把作文教學(xué)的基本理念、原則落實(shí)到位？怎么能把知識(shí)點(diǎn)從根本上講透，融會(huì)貫通？如果作文教師不能從整體上對(duì)作文有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，在作文教學(xué)過程中，就會(huì)一葉障目，不見泰山！
用、作文知識(shí)、語文知識(shí)層面，這樣的培訓(xùn)，無法從根本上教會(huì)教師。
金筆作文有自己獨(dú)立的理論體系、理念、原則、內(nèi)涵，這對(duì)金筆作文教師的能力提出了特殊的要求，如自身素質(zhì)、課堂狀態(tài)、語言交流、課堂設(shè)計(jì)等。在培訓(xùn)過程中，無論有無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，金筆作文教師培訓(xùn)都會(huì)根據(jù)金筆作文的教學(xué)要求，培養(yǎng)參加培訓(xùn)教師的基本教學(xué)能力，培訓(xùn)金筆作文教師特殊要求的能力。一名教師如果不接受金筆作文教師培訓(xùn)，即使有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很難達(dá)到金筆作文的教學(xué)能力要求。
民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師是面向市場的。一個(gè)沒有市場意識(shí)與觀念的民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師，不是合格的教師。所以金筆作文教師培訓(xùn)中，安排了相當(dāng)多的內(nèi)容，并且從各個(gè)方面將市場意識(shí)滲透給教師，讓參加金筆作文培訓(xùn)的教師建立市場意識(shí)與觀念。做朗程項(xiàng)目的教師，不但授課要最優(yōu)秀的，更是一位市場開拓能手，能夠獨(dú)立開拓市場，協(xié)助校長進(jìn)行全方位的招生工作。
教育本身就是個(gè)服務(wù)行業(yè)，尤其是民辦教育行業(yè)。這就要求我們的教師必須具備服務(wù)意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能按照服務(wù)工作的要求去開展我們各方面的工作。不把學(xué)生與家長當(dāng)成我們的客戶，不為他們提供實(shí)實(shí)在在的教學(xué)等服務(wù)，就不算是一位合格的民辦培訓(xùn)的教師。所以在朗程教育的各個(gè)科目的教師培訓(xùn)過程中，都特別注意對(duì)民辦教育服務(wù)工作的培訓(xùn)，幫助教師建立教學(xué)服務(wù)意識(shí)。
由于金筆作文在教師培訓(xùn)過程中，對(duì)教師要求特別嚴(yán)格，有些教師感覺到難以承受，不敢挑戰(zhàn)自我，不敢面對(duì)自己存在的問題。解決教師存在的這種不正當(dāng)?shù)南麡O膽怯思維，不但對(duì)金筆作文教師培訓(xùn)是必須的，而且對(duì)一位年輕教師，或有志于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的老老師的迅速成長都是有益的，負(fù)責(zé)任的。所以在培訓(xùn)過程中，我們從具體內(nèi)容的安排上、與教師交流的各個(gè)方面，都加入了勵(lì)志成功教育，教育教師敢于挑戰(zhàn)自我，敢面對(duì)自我存在的問題，適應(yīng)社會(huì)的競爭，讓自已成為強(qiáng)者。也正是因?yàn)槿绱?，有的教師感慨地說：“十多天的培訓(xùn)，不僅學(xué)會(huì)了金筆作文教學(xué)，最重要的是朗程教會(huì)了我如何面對(duì)社會(huì)，以
什么
樣的心理面對(duì)
生活
中的困難！這十幾天學(xué)到的東西，如果沒有人告訴我們，我們需要在社會(huì)上摸索十幾年”。這樣的感慨看起來與金筆作文無關(guān)，但朗程的金筆作文等各科培訓(xùn)，確實(shí)給了教師太多無形的東西。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇八
莫老師，您是我的好老師。您在輔導(dǎo)我作文的休息時(shí)間里教我練字，還送我一本字貼，我心里覺得暖暖的。上個(gè)周末，我和爸爸、媽媽去了定王臺(tái)買書。我選了幾本自已想看的書，還選了一本練書法的書，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多開心啦！
莫老師，您是我的好家長。我最難忘記的還是您和譚老師每個(gè)夜晚都堅(jiān)持送我回家。你們來回要一個(gè)小時(shí)?？墒遣还芏嗝?，你們總是先把我送回家，然后才開始吃晚飯。而那時(shí)，差不多九點(diǎn)半鐘了。當(dāng)您在我家門口把書包遞給我的時(shí)候，我好想對(duì)您說聲“謝謝”，可我沒有那份勇氣。今天，就讓我大膽一次吧！莫老師，謝謝您！
我還記得您說過：“只要你努力學(xué)習(xí)，成績一定會(huì)進(jìn)步的?！蹦蠋煟蚁蚰ＷC：我今后一定努力，把學(xué)習(xí)趕上去。
指導(dǎo)老師：莫紅艷。
評(píng)語：情真意切，感人至深。繼續(xù)努力，步步高升！
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇九
在逆水行舟的時(shí)代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學(xué)生，他們處在信息爆炸的時(shí)代，過于依賴科技帶來的便利，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍較低。因此，對(duì)于小學(xué)生的培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫，需要注意以下五個(gè)方面：明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，以及展望未來。
第一段：明確目的。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)之前，我們首先要明確自己參加培訓(xùn)的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識(shí)。明確目的有助于我們把握寫作的重點(diǎn)，并且展開相應(yīng)的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點(diǎn)介紹培訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點(diǎn)介紹在培訓(xùn)中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。
第二段：記得細(xì)節(jié)。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，要注重記得培訓(xùn)中的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法，教材的質(zhì)量等等。需要我們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的同時(shí)，時(shí)刻保持觀察和思考的習(xí)慣，對(duì)于自己所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄?！坝浀眉?xì)節(jié)”有助于我們?cè)谧珜懶牡皿w會(huì)時(shí)更加有條理，增加文章的可讀性。同時(shí)，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高對(duì)于自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
第三段：注意感受。
參加培訓(xùn)不僅僅是為了得到知識(shí)，更是為了感受學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對(duì)于教師的感激和贊賞，對(duì)于同學(xué)們的友情和合作，甚至對(duì)于自己的成長和進(jìn)步的充實(shí)感。通過描述感受，不僅可以更好地表達(dá)自己的心情和體驗(yàn)，也能夠給讀者帶來更真實(shí)、更親切的閱讀體驗(yàn)。
第四段：總結(jié)收獲。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們需要對(duì)于所得到的收獲進(jìn)行總結(jié)，以便于自己的進(jìn)一步成長。收獲可以是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，也可以是對(duì)于自己的認(rèn)知和自信心的提高?？偨Y(jié)收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠提高寫作的針對(duì)性和實(shí)用性。通過總結(jié)收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓(xùn)中的努力和付出，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和成長提供指導(dǎo)和動(dòng)力。
第五段：展望未來。
小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的最后一部分是展望未來。無論是自己的學(xué)業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，以便于能夠更有目標(biāo)地前進(jìn)。在撰寫體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，對(duì)未來進(jìn)行一個(gè)簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動(dòng)力和期望，也能夠給自己提供更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
總之，寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)需要明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，并展望未來。只有通過這五個(gè)方面的綜合考慮和運(yùn)用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)，充分展示自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟，同時(shí)也能夠給讀者帶來充實(shí)和啟發(fā)。希望小學(xué)生們?cè)趯懶牡皿w會(huì)時(shí)能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)旅程留下美好的回憶。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十
要準(zhǔn)確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學(xué)或者現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價(jià)值，錯(cuò)把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級(jí)別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學(xué)、天文知識(shí)發(fā)散出去的想象力的精髓。
結(jié)交想象力豐富的朋友。
你還可以在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、科幻創(chuàng)作等領(lǐng)域多活躍，結(jié)交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學(xué)習(xí)，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實(shí)中合理取材。
多看科學(xué)方面的新聞，并把這些新興的科學(xué)與傳統(tǒng)的事物相結(jié)合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質(zhì)世界的入口，人類如果具備量子特性會(huì)怎么樣等等。
適當(dāng)獨(dú)處和冥想。
女生不一定非要把時(shí)間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲里，適當(dāng)給自己一些獨(dú)處和冥想的時(shí)間，關(guān)掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學(xué)photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺(tái)輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評(píng)價(jià)，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對(duì)的聲音較勁掐架。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十一
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果。
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定。
三四歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了。
寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動(dòng)中表現(xiàn)出來。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動(dòng)的主題更加明確，而且想象活動(dòng)基本上能圍繞主題展開，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)。
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。
6、想象符合客觀實(shí)際。
寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語言對(duì)想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。
7、想象力的發(fā)展是長期的。
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動(dòng)中，這樣，寶寶想象的翅膀才會(huì)更有力量。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十二
當(dāng)寶寶到了18個(gè)月的時(shí)候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因?yàn)楝F(xiàn)在寶寶的語言和認(rèn)知能力都有了發(fā)展，他可以用語言來解釋自己的行為。
當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜恼Z言能力還相當(dāng)有限。所以很多小寶寶會(huì)找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會(huì)伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵(lì)寶寶自然創(chuàng)造。
這個(gè)階段，我們應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶自然地進(jìn)行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點(diǎn)時(shí)間。寶寶越是自己成功地弄明白這個(gè)世界是怎么回事，他就越有能獨(dú)立解決將要到來的問題的自信。他還會(huì)有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會(huì)限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對(duì)周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學(xué)習(xí)爬的時(shí)候，可能會(huì)失敗，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了躺著。但隨著練習(xí)的增加，他會(huì)很快學(xué)會(huì)爬，而且爬會(huì)讓他對(duì)世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡單。
保持簡單。不要給寶寶購買過多、過復(fù)雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十三
在帶孩子外出的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)模型手機(jī)，這個(gè)時(shí)候家長也要用模型手機(jī)，裝著互相打電話，家長可以問孩子現(xiàn)在看到什么了，他現(xiàn)在要去哪里，等一下要去商店買什么東西等問題來激發(fā)孩子的想象力。
2、捏橡皮泥。
橡皮泥是培養(yǎng)孩子想象力一個(gè)較佳的道具，它可以讓孩子自由發(fā)揮做出做種不同造型的形狀，可以是人物、水果、玩具等形狀，家長在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，在孩子剛剛接觸橡皮泥的時(shí)候，可以從簡單的造成開始，如面各、餅干、筷子、數(shù)字、字母等。
3、聽音樂。
讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心在聽，其實(shí)你在播的時(shí)候，孩子在腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調(diào)，慢慢地，你再播的時(shí)候，他自己會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出各種各樣的圖案和情景。
4、堆雪人。
在冬天到來的時(shí)候，雪天可以玩堆雪人，讓孩子自己無約束地堆他們心目中的雪人也是培養(yǎng)孩子想像力的一個(gè)好辦法，因?yàn)檠┰谟變盒哪恐惺羌儩嵉?，他們可以利用它來?chuàng)造多種童話故事里的人物造型，家長不必過于干涉!沒有雪下的城市，也可以讓孩子玩泥沙，也是一樣效果的。
5、聽故事。
家長可以在孩子每晚睡覺前，都向他們講童話故事，注意講故事的語氣要分緩重，最好是模仿角色的音調(diào)，同時(shí)要及時(shí)回答孩子提出的問題，孩子會(huì)在你的有聲有色的講故事過程中想象力漸漸豐富起來!
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十四
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想學(xué)生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇合適的方法，這樣才能“對(duì)癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學(xué)生溝通？下面是小編帶來的老師如何跟小學(xué)生溝通，希望對(duì)你有幫助。
1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學(xué)生
孩子一般衛(wèi)生意識(shí)薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術(shù)類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進(jìn)行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當(dāng)這些老師默默地?fù)炱鸬厣霞埿紒G在垃圾箱里，細(xì)心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地?cái)[放清潔用具時(shí)，不愛衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動(dòng)扛起打掃、清潔的活兒。
由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓(xùn)話。
2、不能陳腔濫調(diào)，要因?qū)W生的性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z或行動(dòng)
小學(xué)生是很單純的，他們會(huì)把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個(gè)性特點(diǎn)而貿(mào)然和他們溝通，會(huì)適得其反。
老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設(shè)法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應(yīng)與學(xué)生的性格相投。
自卑型學(xué)生：老師不妨變得陽光開朗點(diǎn)；
驕傲自滿型：老師不妨耍點(diǎn)小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；
暴躁、沖動(dòng)型：老師不妨來個(gè)“四兩撥千斤”，以靜制動(dòng)，這絕對(duì)比“以暴易暴”來得事半功倍。
3、不要總著眼于成績，多從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手
可能由于傳統(tǒng)對(duì)老師的職責(zé)定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與教育都突出在學(xué)習(xí)上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識(shí)可以改變命運(yùn)”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調(diào)子。
其實(shí)，老師可以在孩子的生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，讓他們覺得老師是真正關(guān)心他們的成長而不是一味地追求分?jǐn)?shù)的，這樣學(xué)生才會(huì)從心底接受老師的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上再教導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，定能水到渠成。
因此：溝通多注意生活細(xì)微處，潛移默化，潤物無聲，會(huì)有意想不到的收獲。
1、盡可能不要占用課間的休息時(shí)間
無論您是要贊揚(yáng)還是教育學(xué)生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學(xué)生尤其是小學(xué)生心中，課間休息是他們與同學(xué)、朋友交流的黃金時(shí)間，是非常寶貴的。如果您占據(jù)了這些時(shí)間，哪怕您是為了表揚(yáng)他，他也會(huì)心有不甘。
2、最好能在家長面前表揚(yáng)孩子
人都是有虛榮心的，小學(xué)生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調(diào)皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現(xiàn)，而每個(gè)父母都以子女為榮。因此，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步，不妨當(dāng)著家長面或在電話里表揚(yáng)一番，這樣既可構(gòu)建老師與家長的和諧關(guān)系，又讓學(xué)生打心眼里感激你，更努力爭取進(jìn)步，也讓學(xué)生更能接受你的教育。
3、不要過多地“見家長”
由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足，他們的學(xué)習(xí)大都需要家長的督促。因此，為教導(dǎo)好后進(jìn)生，大多老師會(huì)選擇“見家長”，以求得家長的配合。這雖不失為好手段，但往往會(huì)事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個(gè)孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動(dòng)不動(dòng)就驚動(dòng)家長，不但會(huì)耽誤家長的工作、生活，造成家長的不便，還會(huì)引起家長質(zhì)疑您的教學(xué)能力，更會(huì)造成學(xué)生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學(xué)生的反感。因此，“見家長”貴精不貴多。
1、老師的話貴精不貴多
小學(xué)生是很沒耐性的，因此與小學(xué)生談話，不宜長篇大論，要談到點(diǎn)子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關(guān)愛，又對(duì)您產(chǎn)生敬畏。
2、老師必須言出必行
教三年級(jí)的王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課風(fēng)趣幽默，作業(yè)量適中，而且很關(guān)心學(xué)生，但小孩子們就是不怎么聽話，王老師自己也百思不得其解……其實(shí)王老師的問題在于她“說話不算話”，如她規(guī)定沒按時(shí)背誦課文的同學(xué)要幫忙打掃教室，但王老師經(jīng)常被那些沒背誦的同學(xué)蒙混過關(guān)，事后又沒及時(shí)處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說話不算話”的負(fù)面形象，這必定會(huì)影響教育的效果。
3、要允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，要給予他們足夠的提醒
小豪是個(gè)成績不俗的孩子，但近來常常很晚回家，因?yàn)橐粜Ｓ喺龜?shù)學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)誤，而且經(jīng)常一道題重復(fù)講解三四遍都沒理解，為此老師和家長都煩惱不已……問題究竟出現(xiàn)在哪?其實(shí)問題就在于每當(dāng)小豪做錯(cuò)題時(shí)不管是老師還是媽媽都會(huì)質(zhì)問他為何這么簡單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類型的題目來加強(qiáng)訓(xùn)練，以致于他心理過于緊張，越練越差。其實(shí)無論小豪多優(yōu)秀但總歸只是個(gè)三年級(jí)的“小不點(diǎn)”，犯錯(cuò)是正常的。我們要接受這一現(xiàn)實(shí)，允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，他們?cè)椒稿e(cuò)我們就越要有耐心，在他們犯錯(cuò)前給予提醒，如果能在他表現(xiàn)較好時(shí)提醒他，相信效果肯定不同。
總之，跟學(xué)生尤其是小學(xué)生溝通、交流是需要很多學(xué)問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學(xué)生會(huì)很樂意把我們當(dāng)作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。
不少家長和老師卻發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生的溝通有障礙，走進(jìn)他們的內(nèi)心是很困難的事。小學(xué)生是單純的，要想走進(jìn)他們的內(nèi)心是很簡單的事情。只要掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心就不再是問題，下面學(xué)大為你一一闡述。
生就不能暢所欲言，也許會(huì)把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個(gè)良好的聽眾了。批評(píng)或提出不同意見，要講究時(shí)機(jī)和態(tài)度，否則，好事會(huì)變成壞事。有些學(xué)生常常喜歡把以前已經(jīng)對(duì)你說過好幾次的事情重說，也有些 人會(huì)把一個(gè)觀點(diǎn)說了多次還當(dāng)新鮮的東西。你作為一位聽眾，此時(shí)要練習(xí)一次忍耐的美德了。你不能對(duì)他說：“這話你已經(jīng)說過多次了”，這樣會(huì)傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽取自己的意見，你要從內(nèi)心充滿了好感和誠意，這樣就能和學(xué)生的心走得更近。
做一個(gè)好的聽眾并不意味著只聽不說，如果說話的學(xué)生滔滔不絕而卻離題太遠(yuǎn)，你覺得花時(shí)間和精力去應(yīng)酬他是十分不值得。這時(shí)，你應(yīng)該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個(gè)話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關(guān)班級(jí)的話題。
小學(xué)生的生活其實(shí)就是一張白紙，我們想要走進(jìn)他們的生活與他們溝通很簡單，只要我們掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無障礙溝通。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十五
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽覺想象力的鍛煉。
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇一
“親，你是個(gè)可
愛
的小朱朱喔，老師超喜歡你啦，雖然
成績
還有不少的提升空間……親，為師的加油包可是限量珍藏版的喔，現(xiàn)舉行大型優(yōu)惠活動(dòng)，免費(fèi)贈(zèng)送，快快來領(lǐng)取!”當(dāng)襄陽市四十五中八(2)班學(xué)生朱明珠領(lǐng)到成績單時(shí)，這一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語讓她“驚呆”了。朱明珠說，以往領(lǐng)到成績單時(shí)，老師寫的評(píng)語大多是“該生表現(xiàn)良好”、“
學(xué)習(xí)
成績有待進(jìn)一步提高”等類似的很刻板的話，只有這一則最令她難忘，評(píng)語內(nèi)容也更容易接受。
“瞧你，仿佛就是童話世界里走出的可愛天使，每天快快樂樂，無憂無慮。這學(xué)期，你還憑著自己出色的才能參加了學(xué)校課本劇和經(jīng)典誦讀的表演，成為大家矚目的‘焦點(diǎn)’。但你一定不想因?yàn)樯险n隨便講悄悄話而成為班上的‘焦點(diǎn)’人物吧?那么，還等
什么
呢，趕快和你的小缺點(diǎn)說再見吧!”這是竹西
小學(xué)
老師寫給學(xué)生的一段超萌的“淘寶體”期末評(píng)語，看到這樣的評(píng)語，眾多小伙伴們都說“驚呆”了。
藏頭詩體 漯河二實(shí)小的陳靜老師，給學(xué)生張?jiān)婂\寫了一首含有其名字的藏頭詩：“張家幼女初長成，詩情畫意玲瓏心，錦繡前程擬鋪就，勤奮讀書秀于林?！边@讓張?jiān)婂\和家長很是感動(dòng)。
比喻體 “如果我們班每位
同學(xué)
都是夜空的明星，那么你一定是最璀璨的一顆?？粗隳乔逍愎ふ淖鳂I(yè)，聽著你那流利而精彩的發(fā)言，欣賞著你瀟灑自如的主持……我真為你感到驕傲。你就是這樣一個(gè)天資聰穎、潛力巨大的好學(xué)生。如果你學(xué)習(xí)上能再踏實(shí)一些，嚴(yán)于律己，老師定會(huì)更為你感到驕傲?！泵泽w“‘真人不露相’這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮、努力、上進(jìn)的心，再加上你的聰明才智，你學(xué)什么東西都特別快。瞧你，積極參加活動(dòng)，管理班集體，作業(yè)本上大紅的優(yōu)，每次測(cè)驗(yàn)取得的好成績?！兄菊?，事竟成’，老師相信你一定會(huì)成功的!”哲理體 “你一定聽過這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。你是個(gè)聰明的孩子，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲?！崩蠋焸?cè)趯懺u(píng)語時(shí)，可以選擇具有代表性的教育故事作為學(xué)生的評(píng)語。
1、評(píng)價(jià)全面。
班主任給學(xué)生的評(píng)語要從德、智、體、美、勞諸方面予以評(píng)價(jià)，切忌片面，勿抓住學(xué)生的小辮子不放。要以發(fā)展的眼光去看學(xué)生，要看到學(xué)生的長處，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力和全面發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。
2、突出個(gè)性。
教師要抓住學(xué)生特點(diǎn)，寫出其獨(dú)一無二的個(gè)性，勿千人一面，力求準(zhǔn)確、恰當(dāng)，通過評(píng)語給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。對(duì)不同學(xué)生，評(píng)價(jià)要有區(qū)別，要追求語言的個(gè)性化，力求寫出這個(gè)學(xué)生而不是那個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而打開其心扉，使之對(duì)評(píng)價(jià)產(chǎn)生親切、確切的感情。
3、充滿賞識(shí)。
教師評(píng)語要傾注“師情”，體現(xiàn)“愛心”，使學(xué)生能通過老師鼓勵(lì)的話語找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的.動(dòng)力與
勇氣
。班主任老師在寫評(píng)語時(shí)，眼中要有人，心中要有愛，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。使評(píng)語成為學(xué)生的一面鏡子、上進(jìn)的動(dòng)力、師生溝通的橋梁、學(xué)校與家長聯(lián)系的紐帶，也成為教師反思自己培養(yǎng)“愛心”的一方沃土。
4、內(nèi)容具體。
將學(xué)生成長中每一個(gè)值得回味和圈點(diǎn)的精彩瞬間或事件定格，避免泛泛空談。
5、傾注情感。
曉之以理，動(dòng)之以情，才能導(dǎo)之以行，評(píng)語中勿用“該生”等生硬的字眼，以第二人稱“你”的方式娓娓道來。讓學(xué)生覺得老師如在眼前，看評(píng)語似乎是面對(duì)面的交流、心與心的溝通。
6、行文規(guī)范。
即用詞要恰當(dāng)，具有散文特點(diǎn)，給人以美感。語氣要委婉得體，多用商討的口氣，切忌粗暴批評(píng)，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
（1）改變?nèi)朔Q拉近距離。采用第三人稱“該生”，是一種成人鑒定式的評(píng)價(jià)方法，易造成距離感。采用第二人稱“你”，特別是第一人稱“我們”，能縮短了師生間的距離，能使學(xué)生感覺到親切。
（2）加強(qiáng)“亮點(diǎn)”評(píng)價(jià)。一定不要用居高臨下、教訓(xùn)、指責(zé)的口氣來寫，而要與學(xué)生平等相待，采用對(duì)話方式，運(yùn)用商量、肯定、鼓勵(lì)的語言，增加教師的親和力，能讓學(xué)生形成心理積極興奮狀態(tài)。
（3）重視個(gè)體差異。學(xué)生若長期得不到肯定和鼓勵(lì)，極易失去進(jìn)步的信心，這種評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是學(xué)生個(gè)體自身，通過比較每個(gè)學(xué)生自身的過去和現(xiàn)狀，或比較其自身的不同側(cè)面，只要發(fā)現(xiàn)其有點(diǎn)滴進(jìn)步或某方面特長，都應(yīng)給予較高的評(píng)價(jià)。特別是對(duì)后進(jìn)生，更應(yīng)善于指出其優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)的萌芽，促使其發(fā)揚(yáng)自身的積極因素。
（4）理性歸因，提供發(fā)展方向。調(diào)查表明，評(píng)語中出現(xiàn)批評(píng)、指責(zé)的語氣，絲毫無助于學(xué)生改正缺點(diǎn)，反而造成心理傷害。因此在寫評(píng)語時(shí)，要能根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換角度歸因分析，把好缺點(diǎn)，將此提供給學(xué)生作為奮斗發(fā)展的方向。
（5）步驟不是機(jī)械的，需要根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整，有的步驟只要重點(diǎn)落實(shí)到“理解”一詞，就還可多次反復(fù)。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇二
一個(gè)人想象力的培養(yǎng)，摹仿是第一步，其本身就是一種“再創(chuàng)造想象”。在摹仿過程中，注意多思考事物的外部和內(nèi)部特點(diǎn)，逐漸認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)特征，并經(jīng)常與其他有聯(lián)系的事物進(jìn)行對(duì)比，這個(gè)過程就是想象過程。
2、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是想象的基礎(chǔ)，一個(gè)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越多，想象的內(nèi)容、深度越強(qiáng)。所以，要經(jīng)常走出家門，以旅游、遠(yuǎn)足、社會(huì)實(shí)踐等方式，到大自然、社會(huì)中感受生活，豐富感性認(rèn)識(shí);或者多購書、看書，積累豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
3、多參加各種活動(dòng)，培養(yǎng)多種愛好。
“閉門造車”成效不大，只有多動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦，想象的機(jī)會(huì)多了，才培養(yǎng)有豐富的想象力。所以，多參加一些有益的活動(dòng)，特別是創(chuàng)造活動(dòng)，如繪畫、模型制作、插花、討論會(huì)、辯論會(huì)等，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)多種愛好，完善個(gè)性發(fā)展，又開闊思路，使想象也有多樣的領(lǐng)域，多方面的角度。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇三
了解學(xué)生的最佳途徑莫過于與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，那么老師與學(xué)生的溝通方法有哪些嗯?下面本站小編整理了老師與學(xué)生溝通的方法，供你閱讀參考。
此時(shí)，師生關(guān)系已經(jīng)構(gòu)成，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來，教師也要做好相應(yīng)的課前準(zhǔn)備，比如：你的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表，甚至在課堂上站立的姿勢(shì)都是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，不要在教育學(xué)生的同時(shí)，連自己的問題都沒收拾干凈，你的美好形象、你的人格魅力等將從何體現(xiàn)呢?俗話說：正人先正已。
在這個(gè)大前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流工作就可以融洽、和諧而有活力地開展了。
而且一定是真實(shí)的話語;當(dāng)我看到學(xué)生在吃零食時(shí)(這已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象)，我對(duì)他(她)說，“好吃，看得見”(這是一句。
廣告詞。
)，我故意將“好”字讀成三聲和四聲，學(xué)生會(huì)紅著臉，對(duì)著我和同學(xué)開心一笑，然后走開了，我想他(她)一定會(huì)覺得這樣的老師挺好玩的，至少不會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒;當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語氣對(duì)他說“為什么不注意點(diǎn)，你看多疼啊!”，或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問題了?”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。我想，學(xué)生聽了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺心里暖乎乎的，有種同風(fēng)雨共患難的感覺，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人總會(huì)渴望得到別人的關(guān)注與關(guān)愛。
3當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生平等相待，那么我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，進(jìn)而有針對(duì)性的開展工作，這對(duì)我們教育教學(xué)工作是大有好處的。
步驟/方法。
眉目含情，傳遞欣賞。
著名的皮格馬利翁效應(yīng)傳遞給我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對(duì)待學(xué)生，這在教育上能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)。學(xué)生取得好成績時(shí)，送去贊賞的笑容;受到挫折時(shí)，投以鼓勵(lì)的目光;后進(jìn)的學(xué)生需要更多的是尊重的眼神……教師的“顧盼生輝”飽含著一種強(qiáng)大的師愛，它讓學(xué)感受到欣賞、尊重，感受到溫暖和力量，感受到教師的人格魅力，師生間的心靈溝通在這一刻完成了，師生間的親近在這一刻定格了。
課余交流，增進(jìn)友誼。
其實(shí)課余時(shí)間是與學(xué)生交流的大好時(shí)機(jī)，教師應(yīng)在課余經(jīng)常找機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通，從而贏得學(xué)生的好感，建立亦師亦友的關(guān)系。
1.嚴(yán)肅話題輕松化。我在假期回校日調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位性格偏激的學(xué)生竟然騎著摩托車，是不是大“涮”他一頓呢?我拍著他的肩膀說，你雖然經(jīng)常惹老師生氣，但過完春節(jié)后我還想看到你毫發(fā)無損。他不好意思地低下了頭。以他的脾氣，斥責(zé)只會(huì)換來更強(qiáng)的逆反心理。
2.家常式的閑聊。開口一個(gè)大道理，閉口一個(gè)小道理，學(xué)生會(huì)很厭煩，他們喜歡和你談弟弟、妹妹、親戚、朋友，愛玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、細(xì)心，在這些拉家常式的閑聊中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，以相機(jī)“寓教于聊”。
3.投其所好式的溝通。學(xué)生愛看童話，寓言，愛猜。
謎語。
愛看卡通片就和他聊這一方面的內(nèi)容。投其所好使學(xué)生越發(fā)愛和你接近在這種近距離的接觸中蘊(yùn)藏著多么豐富的教育力量啊!
4.讓學(xué)生了解老師的想法。學(xué)生對(duì)老師的生活、工作帶有強(qiáng)烈的好奇心，是非常正常的，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問、好奇，我都在盡可能的范圍內(nèi)予以回答，滿足他們了解的需要。對(duì)于班級(jí)工作的一些想法也會(huì)告訴學(xué)生，爭取大力支持。
以文傳情，拉近距離。
情感是維系教師與學(xué)生關(guān)系的紐帶，教師一道道真誠的目光，一個(gè)個(gè)燦爛的微笑，一句句諄諄的教誨，一行行娟秀的雋語，都傳遞著信任和尊重，給學(xué)生以溫暖、鼓勵(lì)和力量，加深了雙方的感情。因此，在作業(yè)本上、檢查卷上、紅花本上都不能吝嗇一個(gè)個(gè)的“優(yōu)”字、一句句衷心的。
評(píng)語。
并讓文字體現(xiàn)出“四化”：1、表揚(yáng)提高化;2、批評(píng)委婉化;3、批語詳細(xì)化;4、要求期待化。
4電話互訪，加深了解。
電話互訪是校內(nèi)溝通的一種延伸和互補(bǔ)。電話互訪要遵循以下的原則：1.以了解情況為主?？梢粤私鈱W(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上遇到什么難以解決的困難;了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況;了解學(xué)生在家的表現(xiàn);了解學(xué)生的交友情況;了解家教情況等。2.以建議為主。建議學(xué)生在哪些地方可以做得更好，怎樣才能做得更好;建議在家開展些什么有益的活動(dòng);建議讀些什么書等。3.以激勵(lì)為主盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)、工作中的成績、行為習(xí)慣上的優(yōu)點(diǎn)，就算最差的學(xué)生也給他摳出個(gè)上課睡覺少了、作業(yè)很久沒拖欠了的優(yōu)點(diǎn)。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇四
堅(jiān)持寫課后反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”。只有真心去對(duì)待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。
今天站在這里，我不能用華麗的語言來描繪自己，但樸實(shí)的我會(huì)用心灑盡光和熱，用愛心打開心靈的窗戶，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)教育的熱愛，我會(huì)把“做一名好老師”當(dāng)作我終生的追求，我會(huì)在教師職業(yè)道德規(guī)范和原則的不斷影響、約束下，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷完善，不斷成熟。我要繼續(xù)向所有的老師學(xué)習(xí)，站在弘揚(yáng)“師德”的起跑線上，用自己平凡的勞動(dòng)鑄造高尚的師魂,爭取成為學(xué)生心目當(dāng)中的好老師！
謝謝大家！
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇五
主動(dòng)溝通是一切交往的前提。大學(xué)生如何與老師溝通?大學(xué)生與老師溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了大學(xué)生與老師溝通的方法，供你閱讀參考。
1.人際關(guān)系中最重要的角色是自己。師生關(guān)系也不例外。所以要建立良好的師生關(guān)系，就要首先從自身出發(fā)。大學(xué)生不能與教師建立良好師生關(guān)系很大的原因就在于學(xué)生本身的不自信、不“敢為”。他們一方面想與教師親密交往，另一方面又怕遭到拒絕。
2.良好的師生關(guān)系是通過高質(zhì)量的交往建立起來的。即使兩個(gè)人的關(guān)系再遠(yuǎn)，通過交往也有可能逐步走近，在彼此信任的基礎(chǔ)上建立友好關(guān)系。很多同學(xué)之所以未能取得成功的師生交往，就是因?yàn)樗麄冊(cè)谂c教師的交往中總是采取消極、被動(dòng)退縮的方式。他們只愿做交往的響應(yīng)者，而不愿成為交往的始動(dòng)者。這種做法與人際交往的交互性原則恰恰是相悖的。因此，如果你想與教師建立良好的關(guān)系，就必須變被動(dòng)接受為主動(dòng)走近，用積極的態(tài)度鼓勵(lì)自己，增強(qiáng)人際交往的信心。要知道，你想結(jié)識(shí)老師這樣的“貴人”，老師也同樣想結(jié)識(shí)像你一樣的“貴人”。
1.所謂“物以類聚，人以群分”。交往雙方的相似性越多，就越容易建立起親密的人際關(guān)系。當(dāng)交往雙方的需要和期待恰好互補(bǔ)時(shí)，往往最容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的人際吸引，建立起良好的人際關(guān)系。所以，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵是要尋找?guī)熒舜苏J(rèn)可的共同點(diǎn)。當(dāng)彼此認(rèn)同的時(shí)候，氣氛就會(huì)變得友好融洽。也就是說，如果交往雙方心理上相容的話，那么，一方的行為就很容易引起另一方肯定的反應(yīng)，相反，如果雙方處于高度的心理不相容狀態(tài)，一方的態(tài)度與行為就很容易被另一方否定。每個(gè)人都有自己的信息接收方式和性格特點(diǎn)，而我們大學(xué)生要做的就是主動(dòng)去了解老師的處事風(fēng)格、喜好以及優(yōu)缺點(diǎn)，并調(diào)整自己的交往方式，尋求一個(gè)平臺(tái)投其所好，以平衡彼此性格的沖突。按照人們的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)，如果你能身處對(duì)方的情緒狀態(tài)中，能夠完全感受到對(duì)方的心理感受，進(jìn)而表達(dá)出自己對(duì)他的理解、關(guān)心、體貼和友愛，那么對(duì)方就會(huì)積極回應(yīng)你，對(duì)你產(chǎn)生好感。這正是心理學(xué)上說的“情境同一性”原理。調(diào)整自己，尋找平臺(tái)，并投其所好就是為了創(chuàng)造這樣一種同一性，以便我們能夠更有效地與老師產(chǎn)生雙向回應(yīng)，從而建立良好的師生關(guān)系。
1.在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總是習(xí)慣從自己的主觀判斷出發(fā)為人處世，因而常導(dǎo)致一些誤解的發(fā)生。所以，若要與教師建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到彼此的認(rèn)同和理解，避免一些不必要的誤會(huì)和偏見，我們就要學(xué)會(huì)“換位思考”。所謂“換位思考”，就是要求我們大學(xué)生學(xué)會(huì)從老師的角度和處境去看待事情，發(fā)現(xiàn)他們處理問題的個(gè)性方式。只有設(shè)身處地地多為別人著想，才能夠最大限度地理解別人，從而找到相處的最佳途徑、解決問題的恰當(dāng)方法。你希望別人怎樣對(duì)待你，你就先怎樣對(duì)待別人。這在人際交往中是一個(gè)很重要的原則。因此，在與教師相處時(shí)只要多一點(diǎn)換位思考，就會(huì)少一些誤解和偏見，多一些理解與友好。建立良好、和諧的師生關(guān)系也就不成問題了。
1.在人際關(guān)系交往中,只有抱著真誠的動(dòng)機(jī)和態(tài)度,雙方才能互相理解、接納和信任,思想和感情上才能產(chǎn)生共鳴,交往關(guān)系才能得到發(fā)展和深化。然而大學(xué)生在與老師交往的過程中，往往會(huì)將老師置于“領(lǐng)導(dǎo)”的地位，與老師交往有下級(jí)對(duì)上級(jí)的感覺。這樣在與老師溝通交流時(shí)就會(huì)出現(xiàn)障礙，不能做到以“真正的我”去交流。其實(shí)，老師也是平凡而真實(shí)的人，也會(huì)有喜怒哀樂的情緒。大學(xué)生在與老師交流的過程當(dāng)中，要將老師還原為一個(gè)本色的人，把老師放在一個(gè)和自己平等的位置，以真誠的態(tài)度和老師交流自己的想法，這樣才能做到互相的了解。當(dāng)然，把老師還原為本質(zhì)的人、和老師平等的交流并不是不尊重老師，相反，這種平等的態(tài)度正是尊重老師的體現(xiàn)。同時(shí)，在日常的生活中和學(xué)習(xí)中要懂得向老師示弱，學(xué)生的主動(dòng)示弱會(huì)使老師有被需要的感覺。遇到困難或不懂的問題要學(xué)會(huì)向老師求助請(qǐng)教。老師感受到學(xué)生的信賴，就會(huì)更多的和學(xué)生進(jìn)行交流。
1.養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣，無論老師的相貌美丑、脾氣好壞都要予以尊重。不輕視也不是一味的阿諛奉承。要抱著信任老師的態(tài)度，接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。做到態(tài)度一致，不能人前贊美人后批評(píng)。尊重對(duì)方,才能與別人進(jìn)行正常的來往,建立和諧的人際關(guān)系。把尊重老師當(dāng)做一種習(xí)慣，這樣老師也會(huì)以尊重的態(tài)度來對(duì)待你，從而達(dá)到雙贏。
2.師生關(guān)系是學(xué)生人際關(guān)系的重要內(nèi)容，它直接影響著學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與成長。學(xué)會(huì)與教師建立良好的師生關(guān)系不僅能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力，使大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)大學(xué)生將學(xué)到的人際交往技能應(yīng)用到以后的職場生涯中，還能更好、更快地適應(yīng)職場，走進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)，建立和諧的職場關(guān)系。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇六
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與時(shí)俱進(jìn),求實(shí)進(jìn)取,深化教育改革,實(shí)施骨干教師帶動(dòng)全校教育發(fā)展策略,全面提高全校教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì),進(jìn)而提升我校辦學(xué)質(zhì)量.特制定骨干學(xué)校老師培訓(xùn)工作計(jì)劃.
二、培訓(xùn)要點(diǎn)。
(一)提高骨干教師思想道德素質(zhì)。
1、按照浦校長學(xué)初辦班會(huì)上關(guān)于教師培訓(xùn)方面的講話精神,深入開展以“志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè),為人師表,教書育人,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn)”為核心的師德教育,增強(qiáng)教師忠誠人民教育事業(yè)的職責(zé)感、使命感和實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性.
2、在骨干教師中開展“三立”工程,即立志、立德、立業(yè),使骨干教師在思想上注重以人為本,在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生,在工作作風(fēng)上注重廉潔從教,在教育行為上注重依法執(zhí)教,塑造教師良好形象.
3、透過電視、錄像、刊物等媒介,領(lǐng)悟師德標(biāo)兵的先進(jìn)事跡,讓教書育人的觀念根深蒂固.
(二)加強(qiáng)新課程改革與研究力度,提高業(yè)務(wù)水平.
1、在骨干教師中實(shí)施“十字”方針,即:備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,手段要“新”,活動(dòng)要“勤”,考核要“嚴(yán)”,輔導(dǎo)要“細(xì)”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”.
2、骨干教師大多是年輕教師,這就要求他們多聽一些教師的優(yōu)質(zhì)課,借鑒領(lǐng)悟,取長補(bǔ)短,請(qǐng)組內(nèi)教師聽自我的課,指出錯(cuò)誤和不足,以便改正,提高教學(xué)質(zhì)量.
3、每位骨干教師學(xué)初精心準(zhǔn)備一堂生動(dòng)精彩的校級(jí)公開課.同學(xué)科的骨干教師要透過群眾備課的形式展示一節(jié)觀摩課.
4、對(duì)骨干教師進(jìn)行專人培訓(xùn),令其每人都能獨(dú)自完成高質(zhì)量課件的制作,并能夠靈活運(yùn)用多媒體手段教學(xué).
透過多種渠道領(lǐng)悟,提高骨干教師綜合素質(zhì)。
1、每位骨干教師要有定期的教學(xué)反思記錄,要做到對(duì)教育教學(xué)案例的分析.要有學(xué)術(shù)論文,并定期做教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào).
2、開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課件等評(píng)比活動(dòng),并鼓勵(lì)骨干教師參加各類教育教學(xué)大賽,使其在大賽中得到鍛煉和完善.
3、委派骨干教師外出領(lǐng)悟、考察,盡可能為他們帶給充實(shí)自我、提高自我的機(jī)會(huì).
本學(xué)期骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃基本如上,期望透過此次培訓(xùn),骨干教師能夠在各方面都得到發(fā)展和完善,以便帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量的飛速發(fā)展.
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇七
如何培訓(xùn)優(yōu)秀的作文教師金筆作文全國作文教師培訓(xùn)已完成77屆，累計(jì)培訓(xùn)合格金筆作文教師3000余人。金筆作文教師培訓(xùn)在合作系統(tǒng)內(nèi)以及在同行業(yè)中享有盛名，得到系統(tǒng)內(nèi)外的一致認(rèn)可。朗程的教師培訓(xùn)是真正負(fù)責(zé)任的、嚴(yán)格的、保質(zhì)保量的培訓(xùn)。為了保證教師培訓(xùn)不流于形式，在培訓(xùn)過程中，我們始終堅(jiān)持以下幾條原則。
為顧客服務(wù)，讓客戶滿意，這是服務(wù)行業(yè)的一貫服務(wù)宗旨。在教師培訓(xùn)過程中，我們清晰地認(rèn)識(shí)到，合作學(xué)校做好市場的前提條件就是有一批素質(zhì)過硬的教師。高素質(zhì)教師隊(duì)伍的建立，一方面取決于合作學(xué)校校長的前期選拔，另一方面取決于朗程教研管理中心的教師培訓(xùn)。所以我們認(rèn)為對(duì)合作商負(fù)責(zé)，首先要做好技術(shù)研發(fā)，保證教師培訓(xùn)質(zhì)量，為合作商培訓(xùn)出合格的教師來。
如對(duì)分校送過來的參訓(xùn)教師情況，總部會(huì)在教師培訓(xùn)期間定期與分校溝通，讓校長及時(shí)了解老師的情況。
合作學(xué)校校長為了做好自己所忠
愛
的教育才來引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)項(xiàng)目，選派教師到青島參加培訓(xùn)，為教師提供了一個(gè)難得的
學(xué)習(xí)
成長的機(jī)會(huì)。每一位教師都應(yīng)該由衷地感謝校長為我們提供的這個(gè)機(jī)會(huì)，感謝校長為我們的付出，按合同約定服務(wù)于當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)學(xué)校。為了保證當(dāng)?shù)亟處熽?duì)伍穩(wěn)定，保證當(dāng)?shù)乩食探逃?xiàng)目的順利發(fā)展，在培訓(xùn)過程中，我們不斷地進(jìn)行職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師做好工作，這也體現(xiàn)了朗程對(duì)合作學(xué)校的'負(fù)責(zé)，對(duì)教師個(gè)人成長，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員的負(fù)責(zé)。
在教師培訓(xùn)期間除了對(duì)學(xué)員進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)過程中還會(huì)穿插德育教育，真正做到“以德服人”。
在朗程的歷次培訓(xùn)過程中，很多教師不理解于朗程的培訓(xùn)方式，不理解朗程講師的要求。其實(shí)做好教師培訓(xùn)工作是我們朗程、校長、教師個(gè)人共同的目標(biāo)。教師為了學(xué)習(xí)到一門生存的基本技能，為了提高自身的綜合能力，為了突破自己的心理障礙，應(yīng)該為自己在朗程，在青島的十幾天學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動(dòng)配合朗程講師，全力以赴地完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。每一位教師都應(yīng)該理解朗程，這是朗程在為參加培訓(xùn)教師的成長負(fù)責(zé)任。如果朗程講師在培訓(xùn)過程中，不這樣關(guān)注教師個(gè)人成長，也就不會(huì)這樣要求。不嚴(yán)格，不關(guān)注的結(jié)果是：十幾天下來，我們教師個(gè)人可能一無所獲，這是合作學(xué)校、教師個(gè)人都不希望看到的。
市場負(fù)責(zé)，對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)員負(fù)責(zé)，同時(shí)這也是對(duì)教師個(gè)人成長負(fù)責(zé)。
教師培訓(xùn)是服務(wù)于各合作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。朗程本著對(duì)參訓(xùn)教師個(gè)人成長、合作學(xué)校發(fā)展、孩子學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的原則，嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)，保證合作學(xué)校的正常發(fā)展。希望各地合作學(xué)校校長與教師理解朗程的一片苦心，配合朗程教研管理中心的工作，我們的目標(biāo)是一致的：把我們民辦教育事業(yè)共同做好，把我們的工作做好。
（二）教師培訓(xùn)中解決哪些問題：
作文教學(xué)是全國語文教師都在教授的一門科目，但是全國的語文教師有多少人能夠?qū)ψ魑挠幸粋€(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)？國內(nèi)許多進(jìn)行作文教學(xué)法研究與的機(jī)構(gòu)，很多也缺少對(duì)作文的全面系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。河北某金筆作文合作學(xué)校的校長合作金筆作文之前，曾經(jīng)做過
其他
作文項(xiàng)目。當(dāng)讓她談一下對(duì)作文的整體認(rèn)識(shí)時(shí)，她幾乎答不出任何東西來。一個(gè)對(duì)作文知識(shí)體系沒有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的教師，怎么能從整體上把握作文教學(xué)？怎么能把作文教學(xué)的基本理念、原則落實(shí)到位？怎么能把知識(shí)點(diǎn)從根本上講透，融會(huì)貫通？如果作文教師不能從整體上對(duì)作文有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，在作文教學(xué)過程中，就會(huì)一葉障目，不見泰山！
用、作文知識(shí)、語文知識(shí)層面，這樣的培訓(xùn)，無法從根本上教會(huì)教師。
金筆作文有自己獨(dú)立的理論體系、理念、原則、內(nèi)涵，這對(duì)金筆作文教師的能力提出了特殊的要求，如自身素質(zhì)、課堂狀態(tài)、語言交流、課堂設(shè)計(jì)等。在培訓(xùn)過程中，無論有無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，金筆作文教師培訓(xùn)都會(huì)根據(jù)金筆作文的教學(xué)要求，培養(yǎng)參加培訓(xùn)教師的基本教學(xué)能力，培訓(xùn)金筆作文教師特殊要求的能力。一名教師如果不接受金筆作文教師培訓(xùn)，即使有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很難達(dá)到金筆作文的教學(xué)能力要求。
民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師是面向市場的。一個(gè)沒有市場意識(shí)與觀念的民辦培訓(xùn)行業(yè)的教師，不是合格的教師。所以金筆作文教師培訓(xùn)中，安排了相當(dāng)多的內(nèi)容，并且從各個(gè)方面將市場意識(shí)滲透給教師，讓參加金筆作文培訓(xùn)的教師建立市場意識(shí)與觀念。做朗程項(xiàng)目的教師，不但授課要最優(yōu)秀的，更是一位市場開拓能手，能夠獨(dú)立開拓市場，協(xié)助校長進(jìn)行全方位的招生工作。
教育本身就是個(gè)服務(wù)行業(yè)，尤其是民辦教育行業(yè)。這就要求我們的教師必須具備服務(wù)意識(shí)，有了這種意識(shí)，才能按照服務(wù)工作的要求去開展我們各方面的工作。不把學(xué)生與家長當(dāng)成我們的客戶，不為他們提供實(shí)實(shí)在在的教學(xué)等服務(wù)，就不算是一位合格的民辦培訓(xùn)的教師。所以在朗程教育的各個(gè)科目的教師培訓(xùn)過程中，都特別注意對(duì)民辦教育服務(wù)工作的培訓(xùn)，幫助教師建立教學(xué)服務(wù)意識(shí)。
由于金筆作文在教師培訓(xùn)過程中，對(duì)教師要求特別嚴(yán)格，有些教師感覺到難以承受，不敢挑戰(zhàn)自我，不敢面對(duì)自己存在的問題。解決教師存在的這種不正當(dāng)?shù)南麡O膽怯思維，不但對(duì)金筆作文教師培訓(xùn)是必須的，而且對(duì)一位年輕教師，或有志于創(chuàng)業(yè)發(fā)展的老老師的迅速成長都是有益的，負(fù)責(zé)任的。所以在培訓(xùn)過程中，我們從具體內(nèi)容的安排上、與教師交流的各個(gè)方面，都加入了勵(lì)志成功教育，教育教師敢于挑戰(zhàn)自我，敢面對(duì)自我存在的問題，適應(yīng)社會(huì)的競爭，讓自已成為強(qiáng)者。也正是因?yàn)槿绱?，有的教師感慨地說：“十多天的培訓(xùn)，不僅學(xué)會(huì)了金筆作文教學(xué)，最重要的是朗程教會(huì)了我如何面對(duì)社會(huì)，以
什么
樣的心理面對(duì)
生活
中的困難！這十幾天學(xué)到的東西，如果沒有人告訴我們，我們需要在社會(huì)上摸索十幾年”。這樣的感慨看起來與金筆作文無關(guān)，但朗程的金筆作文等各科培訓(xùn)，確實(shí)給了教師太多無形的東西。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇八
莫老師，您是我的好老師。您在輔導(dǎo)我作文的休息時(shí)間里教我練字，還送我一本字貼，我心里覺得暖暖的。上個(gè)周末，我和爸爸、媽媽去了定王臺(tái)買書。我選了幾本自已想看的書，還選了一本練書法的書，和您送我的那本差不多。那天，我心里甭提有多開心啦！
莫老師，您是我的好家長。我最難忘記的還是您和譚老師每個(gè)夜晚都堅(jiān)持送我回家。你們來回要一個(gè)小時(shí)?？墒遣还芏嗝?，你們總是先把我送回家，然后才開始吃晚飯。而那時(shí)，差不多九點(diǎn)半鐘了。當(dāng)您在我家門口把書包遞給我的時(shí)候，我好想對(duì)您說聲“謝謝”，可我沒有那份勇氣。今天，就讓我大膽一次吧！莫老師，謝謝您！
我還記得您說過：“只要你努力學(xué)習(xí)，成績一定會(huì)進(jìn)步的?！蹦蠋煟蚁蚰ＷC：我今后一定努力，把學(xué)習(xí)趕上去。
指導(dǎo)老師：莫紅艷。
評(píng)語：情真意切，感人至深。繼續(xù)努力，步步高升！
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇九
在逆水行舟的時(shí)代，教育的重要性變得前所未有的突出。而不同于今天的小學(xué)生，他們處在信息爆炸的時(shí)代，過于依賴科技帶來的便利，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍較低。因此，對(duì)于小學(xué)生的培訓(xùn)心得體會(huì)的撰寫，需要注意以下五個(gè)方面：明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，以及展望未來。
第一段：明確目的。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)之前，我們首先要明確自己參加培訓(xùn)的目的是什么。是否是為了提高成績，或是培養(yǎng)自己的興趣愛好，亦或者是增長見識(shí)。明確目的有助于我們把握寫作的重點(diǎn)，并且展開相應(yīng)的分析和描述。例如，如果目的是提高成績，我們可以重點(diǎn)介紹培訓(xùn)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧；如果目的是培養(yǎng)興趣愛好，我們可以重點(diǎn)介紹在培訓(xùn)中獲得的有趣經(jīng)歷和收獲。
第二段：記得細(xì)節(jié)。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，要注重記得培訓(xùn)中的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)包括課程的內(nèi)容，教師的教學(xué)方法，教材的質(zhì)量等等。需要我們?cè)趨⒓优嘤?xùn)的同時(shí)，時(shí)刻保持觀察和思考的習(xí)慣，對(duì)于自己所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄?！坝浀眉?xì)節(jié)”有助于我們?cè)谧珜懶牡皿w會(huì)時(shí)更加有條理，增加文章的可讀性。同時(shí)，通過記錄和觀察，我們也可以更好地反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高對(duì)于自己學(xué)習(xí)的認(rèn)知。
第三段：注意感受。
參加培訓(xùn)不僅僅是為了得到知識(shí)，更是為了感受學(xué)習(xí)的樂趣和收獲。因此，在撰寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們要注意自己的感受并加以描述。這些感受可以是對(duì)于教師的感激和贊賞，對(duì)于同學(xué)們的友情和合作，甚至對(duì)于自己的成長和進(jìn)步的充實(shí)感。通過描述感受，不僅可以更好地表達(dá)自己的心情和體驗(yàn)，也能夠給讀者帶來更真實(shí)、更親切的閱讀體驗(yàn)。
第四段：總結(jié)收獲。
寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)時(shí)，我們需要對(duì)于所得到的收獲進(jìn)行總結(jié)，以便于自己的進(jìn)一步成長。收獲可以是知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，也可以是對(duì)于自己的認(rèn)知和自信心的提高?？偨Y(jié)收獲，有助于我們更深刻地理解自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也能夠提高寫作的針對(duì)性和實(shí)用性。通過總結(jié)收獲，我們可以更好地回顧自己在培訓(xùn)中的努力和付出，進(jìn)而為未來的學(xué)習(xí)和成長提供指導(dǎo)和動(dòng)力。
第五段：展望未來。
小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)的最后一部分是展望未來。無論是自己的學(xué)業(yè)還是興趣愛好，都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，以便于能夠更有目標(biāo)地前進(jìn)。在撰寫體會(huì)時(shí)，我們可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果，對(duì)未來進(jìn)行一個(gè)簡單而明確的規(guī)劃。這種展望未來的寫作方式，既能夠讓讀者更好地理解我們的動(dòng)力和期望，也能夠給自己提供更高的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心。
總之，寫小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)需要明確目的，記得細(xì)節(jié)，注意感受，總結(jié)收獲，并展望未來。只有通過這五個(gè)方面的綜合考慮和運(yùn)用，我們才能夠撰寫出一篇連貫、有條理的小學(xué)生培訓(xùn)心得體會(huì)，充分展示自己的獨(dú)特經(jīng)歷和感悟，同時(shí)也能夠給讀者帶來充實(shí)和啟發(fā)。希望小學(xué)生們?cè)趯懶牡皿w會(huì)時(shí)能夠借鑒這些寫作技巧，更好地表達(dá)自己的想法和體驗(yàn)，為自己的學(xué)習(xí)旅程留下美好的回憶。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十
要準(zhǔn)確界定想象力的范圍，把想象力定位成基于科學(xué)或者現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)揮的思想延伸，不要貶低了想象力的價(jià)值，錯(cuò)把妖魔鬼神之類毫無理論依據(jù)的胡思亂想也納入其中。
多看科幻名作。
無論科幻電影、科幻小說還是科幻畫，只要是大師級(jí)別的作品，都可以作為培養(yǎng)想象力的教材，特別要品味那些沿著現(xiàn)有的物理、化學(xué)、天文知識(shí)發(fā)散出去的想象力的精髓。
結(jié)交想象力豐富的朋友。
你還可以在動(dòng)漫設(shè)計(jì)、科幻創(chuàng)作等領(lǐng)域多活躍，結(jié)交一批想象力豐富的朋友，最好能加入一些聊天群，經(jīng)常跟他們聊天學(xué)習(xí)，不斷縮短自己在想象力方面與他們之間存在的距離。
從現(xiàn)實(shí)中合理取材。
多看科學(xué)方面的新聞，并把這些新興的科學(xué)與傳統(tǒng)的事物相結(jié)合，讓兩者迸發(fā)出新的想象火花，比如鏡子可能是反物質(zhì)世界的入口，人類如果具備量子特性會(huì)怎么樣等等。
適當(dāng)獨(dú)處和冥想。
女生不一定非要把時(shí)間消耗在逛街買衣服上，男生也不一定非要把精力浪費(fèi)在上網(wǎng)打游戲里，適當(dāng)給自己一些獨(dú)處和冥想的時(shí)間，關(guān)掉所有通訊工具，讓想象力逐漸變得流暢。
精通至少一種載體。
你要至少精通一種展現(xiàn)自我想象力的載體，偏愛圖像類可以學(xué)photoshop、maya或3dmax，偏愛文字類就直接用文字創(chuàng)作小說，不要什么載體都不精通，不利于培養(yǎng)想象力。
善于利用各種平臺(tái)輸出自己的想象力，比如撰寫微博、投稿科幻雜志、發(fā)表到小說論壇等，海納別人的褒貶評(píng)價(jià)，讓自己的想象力不斷趨于完美，不要跟反對(duì)的聲音較勁掐架。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十一
寶寶的想象以無意想象占主要地位。因缺乏經(jīng)驗(yàn)，寶寶早期的想象似乎常常還與知覺的過程相糾纏，他們往往只是用想象來補(bǔ)充他們所感知的事物。尤其3～4歲的寶寶，表象的組合異常容易，對(duì)他們來說，不可能的事情是沒有的，所以他們常常把想象和現(xiàn)實(shí)混淆起來。寶寶的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。
2、想象內(nèi)容零散，不追求結(jié)果。
寶寶想象內(nèi)容有了一定程度的豐富，但內(nèi)容之間是無意義的聯(lián)系在一起，更多的是重復(fù)生活中常見的幾種事物，而且所想象的事物特征也不完整，比較典型的就是寶寶所畫的人物只有頭、手和腳，沒有更多細(xì)節(jié)方面的內(nèi)容。這是因?yàn)閷殞毾胂蠡顒?dòng)的目的不明確，主題不穩(wěn)定。因此，此時(shí)的寶寶主要是滿足于想象過程，不是去追求想象的最終結(jié)果。
3、想象主題不穩(wěn)定。
三四歲寶寶在開展想象活動(dòng)前已經(jīng)有了初步的目的性，但這個(gè)目的往往很不明確。即使在爸爸媽媽的提示下有時(shí)也能在活動(dòng)之前說出活動(dòng)的主題，但這個(gè)活動(dòng)的主題是不確定的，會(huì)根據(jù)其隨后的行動(dòng)發(fā)生變化，甚至偏離最初所描述的主題。比如寶寶在畫畫前說要畫一個(gè)香蕉，但是當(dāng)他畫了一個(gè)月牙形時(shí)就說要畫一個(gè)月亮等。
4、創(chuàng)造想象萌芽了。
寶寶想象以再造想象為主導(dǎo)，復(fù)制和模仿的成分大，創(chuàng)造的成分還很有限，創(chuàng)造想象才剛剛開始發(fā)展。想象的創(chuàng)造成分還保留在具體形象水平上，不能在語詞水平上進(jìn)行創(chuàng)造性想象。五六歲的寶寶已經(jīng)有了明顯的創(chuàng)造想象能力，而且能夠在他的行動(dòng)中表現(xiàn)出來。這個(gè)階段寶寶想象的有意性更加明顯，想象活動(dòng)的主題更加明確，而且想象活動(dòng)基本上能圍繞主題展開，同時(shí)想象的內(nèi)容也進(jìn)一步豐富，內(nèi)容之間也有了一定的聯(lián)系。
5、有意想象開始出現(xiàn)。
寶寶的想象仍以無意想象為主，但有意想象開始出現(xiàn)，這主要表現(xiàn)為寶寶在活動(dòng)中出現(xiàn)了有一定目的、一定范圍的自由聯(lián)想，能夠邊想邊做，還能用語言對(duì)自己的想象活動(dòng)進(jìn)行描述。四五歲的寶寶一般能在活動(dòng)前明確說出想做什么，也有一定的計(jì)劃性，并能夠按照自己的計(jì)劃進(jìn)行。寶寶想象的主題也比較集中，雖然也出現(xiàn)偏離主題的情況，但一般不會(huì)偏離主題太遠(yuǎn)。
6、想象符合客觀實(shí)際。
寶寶在進(jìn)行想象活動(dòng)時(shí)，想象內(nèi)容之間的聯(lián)系更符合客觀實(shí)際，而且能用自己的語言對(duì)想象的事物進(jìn)行客觀的描述和分析，想象內(nèi)容的邏輯性也有所增強(qiáng)。
7、想象力的發(fā)展是長期的。
寶寶想象力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就的，想象力的發(fā)展與寶寶的注意力、觀察力、記憶力等方面有很大關(guān)系。爸爸媽媽要根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)采取適合自己寶寶的有些方法，要提供條件豐富寶寶的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)寶寶充分發(fā)揮想象能力，引導(dǎo)寶寶把自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入到想象活動(dòng)中，這樣，寶寶想象的翅膀才會(huì)更有力量。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十二
當(dāng)寶寶到了18個(gè)月的時(shí)候，他的創(chuàng)造能力更容易被看到，因?yàn)楝F(xiàn)在寶寶的語言和認(rèn)知能力都有了發(fā)展，他可以用語言來解釋自己的行為。
當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜恼Z言能力還相當(dāng)有限。所以很多小寶寶會(huì)找到更多有創(chuàng)意的辦法，讓你知道他想要什么。例如，寶寶可能會(huì)伸出舌頭，像小狗一樣發(fā)出“哈哈”的聲音，讓你知道他口渴了。
鼓勵(lì)寶寶自然創(chuàng)造。
這個(gè)階段，我們應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶自然地進(jìn)行創(chuàng)造。注意不要過于著急。要是寶寶還不能很好地完成他想做的事情，不要著急教他怎么做，多給他一點(diǎn)時(shí)間。寶寶越是自己成功地弄明白這個(gè)世界是怎么回事，他就越有能獨(dú)立解決將要到來的問題的自信。他還會(huì)有信心拿出更富有創(chuàng)造性的解決辦法，更敢于面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
不要給寶寶過多限制。
不要給寶寶過多限制。如果你只讓寶寶玩玩具，就會(huì)限制寶寶的能力發(fā)展，限制他對(duì)周圍世界的探索，他的創(chuàng)造力也受到了限制。寶寶剛開始學(xué)習(xí)爬的時(shí)候，可能會(huì)失敗，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了躺著。但隨著練習(xí)的增加，他會(huì)很快學(xué)會(huì)爬，而且爬會(huì)讓他對(duì)世界有更多的了解和發(fā)現(xiàn)。
保持簡單。
保持簡單。不要給寶寶購買過多、過復(fù)雜的高科技玩具。根據(jù)研究，簡單的玩具，如小球和積木，與那些最新的電子玩具相比，能更好地激發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十三
在帶孩子外出的時(shí)候，可以給孩子一個(gè)模型手機(jī)，這個(gè)時(shí)候家長也要用模型手機(jī)，裝著互相打電話，家長可以問孩子現(xiàn)在看到什么了，他現(xiàn)在要去哪里，等一下要去商店買什么東西等問題來激發(fā)孩子的想象力。
2、捏橡皮泥。
橡皮泥是培養(yǎng)孩子想象力一個(gè)較佳的道具，它可以讓孩子自由發(fā)揮做出做種不同造型的形狀，可以是人物、水果、玩具等形狀，家長在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，在孩子剛剛接觸橡皮泥的時(shí)候，可以從簡單的造成開始，如面各、餅干、筷子、數(shù)字、字母等。
3、聽音樂。
讓孩子多聽不同類型的音樂，可能有時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子并沒有用心在聽，其實(shí)你在播的時(shí)候，孩子在腦海中已經(jīng)不知不覺熟悉這首曲調(diào)，慢慢地，你再播的時(shí)候，他自己會(huì)在腦海里浮現(xiàn)出各種各樣的圖案和情景。
4、堆雪人。
在冬天到來的時(shí)候，雪天可以玩堆雪人，讓孩子自己無約束地堆他們心目中的雪人也是培養(yǎng)孩子想像力的一個(gè)好辦法，因?yàn)檠┰谟變盒哪恐惺羌儩嵉?，他們可以利用它來?chuàng)造多種童話故事里的人物造型，家長不必過于干涉!沒有雪下的城市，也可以讓孩子玩泥沙，也是一樣效果的。
5、聽故事。
家長可以在孩子每晚睡覺前，都向他們講童話故事，注意講故事的語氣要分緩重，最好是模仿角色的音調(diào)，同時(shí)要及時(shí)回答孩子提出的問題，孩子會(huì)在你的有聲有色的講故事過程中想象力漸漸豐富起來!
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十四
所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想學(xué)生接受您的循循善誘，首先必須了解您的學(xué)生的性格特點(diǎn)，選擇合適的方法，這樣才能“對(duì)癥下藥”，事半功倍，各位知道老師如何跟小學(xué)生溝通？下面是小編帶來的老師如何跟小學(xué)生溝通，希望對(duì)你有幫助。
1、不能光說不做，要以“身體語言”感染學(xué)生
孩子一般衛(wèi)生意識(shí)薄弱，喜歡在教室、走廊隨地丟垃圾。尤其上書法、美術(shù)類課程，每次課后教室必定滿地廢紙外加墨汁斑斑，老師每次都苦口婆心地進(jìn)行教育，但這樣的孩子卻依然如故……而當(dāng)這些老師默默地?fù)炱鸬厣霞埿紒G在垃圾箱里，細(xì)心地把臟地板洗刷干凈，有條不紊地?cái)[放清潔用具時(shí)，不愛衛(wèi)生的孩子竟變了，不但改掉壞習(xí)慣，還經(jīng)常主動(dòng)扛起打掃、清潔的活兒。
由此可見：榜樣的魅力是神奇的。老師的一招“身教”勝過百句訓(xùn)話。
2、不能陳腔濫調(diào)，要因?qū)W生的性格特點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑捳Z或行動(dòng)
小學(xué)生是很單純的，他們會(huì)把喜怒哀樂全擺在臉上。沒弄清孩子的個(gè)性特點(diǎn)而貿(mào)然和他們溝通，會(huì)適得其反。
老師要想孩子的心向著自己，順利與他們溝通，則要想方設(shè)法讓自己成為“變色龍”——話語或行為應(yīng)與學(xué)生的性格相投。
自卑型學(xué)生：老師不妨變得陽光開朗點(diǎn)；
驕傲自滿型：老師不妨耍點(diǎn)小手段來搓搓他的銳氣，讓他懂得謙虛的重要；
暴躁、沖動(dòng)型：老師不妨來個(gè)“四兩撥千斤”，以靜制動(dòng)，這絕對(duì)比“以暴易暴”來得事半功倍。
3、不要總著眼于成績，多從學(xué)生的生活細(xì)節(jié)入手
可能由于傳統(tǒng)對(duì)老師的職責(zé)定位在“傳道、授業(yè)、解惑”上，因此許多老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與教育都突出在學(xué)習(xí)上，殊不知那些諸如“讀書是為了自己的前途”、“知識(shí)可以改變命運(yùn)”等“金科玉律”在孩子的心中早已經(jīng)是乏味可陳的爛調(diào)子。
其實(shí)，老師可以在孩子的生活細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們，讓他們覺得老師是真正關(guān)心他們的成長而不是一味地追求分?jǐn)?shù)的，這樣學(xué)生才會(huì)從心底接受老師的關(guān)愛。在此基礎(chǔ)上再教導(dǎo)他們好好學(xué)習(xí)，定能水到渠成。
因此：溝通多注意生活細(xì)微處，潛移默化，潤物無聲，會(huì)有意想不到的收獲。
1、盡可能不要占用課間的休息時(shí)間
無論您是要贊揚(yáng)還是教育學(xué)生，最好不要選在課間，這是為什么呢?在學(xué)生尤其是小學(xué)生心中，課間休息是他們與同學(xué)、朋友交流的黃金時(shí)間，是非常寶貴的。如果您占據(jù)了這些時(shí)間，哪怕您是為了表揚(yáng)他，他也會(huì)心有不甘。
2、最好能在家長面前表揚(yáng)孩子
人都是有虛榮心的，小學(xué)生更是如此。凡是孩子，哪怕是最調(diào)皮搗蛋的，都想在父母面前有好表現(xiàn)，而每個(gè)父母都以子女為榮。因此，如果學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步，不妨當(dāng)著家長面或在電話里表揚(yáng)一番，這樣既可構(gòu)建老師與家長的和諧關(guān)系，又讓學(xué)生打心眼里感激你，更努力爭取進(jìn)步，也讓學(xué)生更能接受你的教育。
3、不要過多地“見家長”
由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不足，他們的學(xué)習(xí)大都需要家長的督促。因此，為教導(dǎo)好后進(jìn)生，大多老師會(huì)選擇“見家長”，以求得家長的配合。這雖不失為好手段，但往往會(huì)事與愿違，原因是這方法不能常用。要知道，每個(gè)孩子是父母的心頭肉，自己的肉哪有不好的道理?如果您動(dòng)不動(dòng)就驚動(dòng)家長，不但會(huì)耽誤家長的工作、生活，造成家長的不便，還會(huì)引起家長質(zhì)疑您的教學(xué)能力，更會(huì)造成學(xué)生的誤解“怎么老師總是向我父母告狀”，引起學(xué)生的反感。因此，“見家長”貴精不貴多。
1、老師的話貴精不貴多
小學(xué)生是很沒耐性的，因此與小學(xué)生談話，不宜長篇大論，要談到點(diǎn)子上，談到心里，最重要是要讓孩子既感受到您的關(guān)愛，又對(duì)您產(chǎn)生敬畏。
2、老師必須言出必行
教三年級(jí)的王老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課風(fēng)趣幽默，作業(yè)量適中，而且很關(guān)心學(xué)生，但小孩子們就是不怎么聽話，王老師自己也百思不得其解……其實(shí)王老師的問題在于她“說話不算話”，如她規(guī)定沒按時(shí)背誦課文的同學(xué)要幫忙打掃教室，但王老師經(jīng)常被那些沒背誦的同學(xué)蒙混過關(guān)，事后又沒及時(shí)處理。久而久之，王老師在孩子的心中就有“說話不算話”的負(fù)面形象，這必定會(huì)影響教育的效果。
3、要允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，要給予他們足夠的提醒
小豪是個(gè)成績不俗的孩子，但近來常常很晚回家，因?yàn)橐粜Ｓ喺龜?shù)學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)誤，而且經(jīng)常一道題重復(fù)講解三四遍都沒理解，為此老師和家長都煩惱不已……問題究竟出現(xiàn)在哪?其實(shí)問題就在于每當(dāng)小豪做錯(cuò)題時(shí)不管是老師還是媽媽都會(huì)質(zhì)問他為何這么簡單的題都不懂，然后要求他額外做幾道相同類型的題目來加強(qiáng)訓(xùn)練，以致于他心理過于緊張，越練越差。其實(shí)無論小豪多優(yōu)秀但總歸只是個(gè)三年級(jí)的“小不點(diǎn)”，犯錯(cuò)是正常的。我們要接受這一現(xiàn)實(shí)，允許孩子重復(fù)犯錯(cuò)，他們?cè)椒稿e(cuò)我們就越要有耐心，在他們犯錯(cuò)前給予提醒，如果能在他表現(xiàn)較好時(shí)提醒他，相信效果肯定不同。
總之，跟學(xué)生尤其是小學(xué)生溝通、交流是需要很多學(xué)問的，如果我們老師能將心比心，多用智慧打開溝通之門，相信學(xué)生會(huì)很樂意把我們當(dāng)作知心朋友，而我們也真正做到教書育人。
不少家長和老師卻發(fā)現(xiàn)與小學(xué)生的溝通有障礙，走進(jìn)他們的內(nèi)心是很困難的事。小學(xué)生是單純的，要想走進(jìn)他們的內(nèi)心是很簡單的事情。只要掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，走進(jìn)孩子的內(nèi)心就不再是問題，下面學(xué)大為你一一闡述。
生就不能暢所欲言，也許會(huì)把最重要的部分隱藏在心里，你就不可能成為一個(gè)良好的聽眾了。批評(píng)或提出不同意見，要講究時(shí)機(jī)和態(tài)度，否則，好事會(huì)變成壞事。有些學(xué)生常常喜歡把以前已經(jīng)對(duì)你說過好幾次的事情重說，也有些 人會(huì)把一個(gè)觀點(diǎn)說了多次還當(dāng)新鮮的東西。你作為一位聽眾，此時(shí)要練習(xí)一次忍耐的美德了。你不能對(duì)他說：“這話你已經(jīng)說過多次了”，這樣會(huì)傷害他的自尊心，你唯一能做的是耐心地聽下去，你心里該明白他是多么希望班主 任能聽取自己的意見，你要從內(nèi)心充滿了好感和誠意，這樣就能和學(xué)生的心走得更近。
做一個(gè)好的聽眾并不意味著只聽不說，如果說話的學(xué)生滔滔不絕而卻離題太遠(yuǎn)，你覺得花時(shí)間和精力去應(yīng)酬他是十分不值得。這時(shí)，你應(yīng)該用更好的辦法使他停止著乏味的話，但千萬要注意，不可傷害他的自尊心。最好的方法, 巧妙的引他談第二個(gè)話題，尤其是一些他他引以為榮而你又感興趣有關(guān)班級(jí)的話題。
小學(xué)生的生活其實(shí)就是一張白紙，我們想要走進(jìn)他們的生活與他們溝通很簡單，只要我們掌握與小學(xué)生談話溝通技巧，就一定能夠與他們零距離無障礙溝通。
老師如何培訓(xùn)學(xué)生寫篇十五
1.讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來。手腳的每一條神經(jīng)都與大腦鏈接、受大腦支配，而手腳不同的動(dòng)作又可促進(jìn)大腦的發(fā)育。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，家長不要自作主張地為了節(jié)約時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，而把應(yīng)該由孩子自己做的家務(wù)活包攬下來。讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子、內(nèi)衣，自己背書包等等。要知道，孩子在動(dòng)手做事時(shí)，腦子也在動(dòng)呢。
當(dāng)孩子能夠自己用手拿勺子的時(shí)候，就培養(yǎng)他自主吃飯，大人不要再喂了;讓他享受步行、奔跑、識(shí)途、記路、冒險(xiǎn)走新路的樂趣，即使你有車，也不要讓四個(gè)輪子成為孩子的“腿”;讓他接觸使用各種大人用的工具，比如家里的工具箱，鉗子、螺絲刀、扳手、錘子、剪刀等。椅子的螺絲松了，試著讓四五歲的孩子去緊緊;組裝的小家具，讓他自主去試試;需要燒水時(shí)，讓孩子試著打開煤氣灶。
2.讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺。孩子每天更多地生活在視覺的世界里，對(duì)其他感覺缺乏體驗(yàn)和鍛煉，觸覺、視覺、聽覺、嗅覺、味覺、靈感對(duì)想象力和創(chuàng)造力同等重要。不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽覺、觸覺等感覺世界。閉著眼睛聽故事，肯定會(huì)和睜著眼睛有不同的感覺。
音樂可以激發(fā)孩子的想象力，尤其是沒有歌詞的音樂。你可以和孩子討論聽到了什么、感受到了什么，是鳥語花香，還是狂風(fēng)暴雨?是宇宙漫步，還是時(shí)空穿越?這是對(duì)孩子聽覺想象力的鍛煉。
4.閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后(能夠分清幻想與現(xiàn)實(shí)的區(qū)別)可以看科學(xué)發(fā)明等圖書和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
讓孩子成為“故事大王”，續(xù)編或改編故事。當(dāng)故事講完開頭或講到一半的時(shí)候，家長不妨停下來，讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的情節(jié)和結(jié)尾，過一把“作家”癮。