總結(jié)是一種反思過(guò)去，為未來(lái)做準(zhǔn)備的重要方式。在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中，可以參考相關(guān)的模板和范文，但要保持自己的個(gè)性和真實(shí)性。接下來(lái)是一些成功者的心得體會(huì)和分享，或許可以給我們一些啟發(fā)。
日歷初一語(yǔ)文篇一
時(shí)間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，中文這個(gè)詞不是放棄，是分開(kāi)，是期待。小學(xué)六年，我最喜歡的科目是語(yǔ)文。我總是被神奇的漢字所吸引。每一個(gè)單詞都有不同的發(fā)音，不同的寫(xiě)法，不同的意思，不同的單詞有時(shí)會(huì)有相同的解釋。雖然復(fù)雜難記，但是真的很有意思。
在單詞和短語(yǔ)方面，我曾經(jīng)掌握得很好。無(wú)論是在單詞、句子、段落的積累上，還是句型的轉(zhuǎn)換分析上，都是優(yōu)秀的，但在單詞的釋義上，段落的理解上，稍遜一籌。
在構(gòu)圖上，敘事、描寫(xiě)、用詞、短語(yǔ)都很好，但缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在閱讀方面，我讀了很多小學(xué)特別是高年級(jí)的名著，其中一小部分我有自己的理解和認(rèn)識(shí)?？催^(guò)一些小說(shuō)、智慧故事或者關(guān)于科學(xué)、歷史、常識(shí)等方面的書(shū)?？梢哉f(shuō)閱讀量還是比較大的。
總的來(lái)說(shuō)，我語(yǔ)文學(xué)得不錯(cuò)，基本功也比較扎實(shí)。我對(duì)新生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有以下計(jì)劃和打算：
1、作業(yè)考試的單詞不僅要工整，還要美觀，盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、不用字典，就能聯(lián)系上下文，把意思寫(xiě)對(duì)。
3、句子的分析要更有思想，更有深度。
4、加強(qiáng)對(duì)一段話(huà)的理解。
5、學(xué)會(huì)在作文中描述細(xì)節(jié)，加上自己的想法，讓作文更深刻更充實(shí)。
6、一本月讀1-3的書(shū)。
7、上課認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。
8、做作業(yè)前，復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的東西，合上書(shū)和筆記，獨(dú)立完成作業(yè)。做完所有作業(yè)后，打開(kāi)書(shū)本對(duì)比檢查，不會(huì)的就填。
希望在之前的基礎(chǔ)上，加上自己的規(guī)劃，能在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上達(dá)到一個(gè)新的高峰！
想知道是學(xué)中文還是多讀多寫(xiě)多記！
日歷初一語(yǔ)文篇二
從小，我就喜歡語(yǔ)文。不管什么人，每次有人問(wèn)我最喜歡什么，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“語(yǔ)文?！?BR> 為什么？每當(dāng)在書(shū)中，看到一行行的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！笨粗覈?guó)幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的文字，心中不由得升起一股激動(dòng)之情。讀著優(yōu)美的文字，也使身心得到滿(mǎn)足。
最令我心神目眩的是一本《高考滿(mǎn)分作文》，那次我不經(jīng)意地翻開(kāi)，見(jiàn)到了一些高考作文題，不由得目瞪口呆。原來(lái)那些題目是我所見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞。即使見(jiàn)到了，我也是不知從何下手?？吹搅宋恼拢求@得六神無(wú)主。那一個(gè)個(gè)美妙的句子，是我想都不想過(guò)的。有一篇作文叫作《人與路》，作者寫(xiě)得似散文又不似散文，似小說(shuō)又不似小說(shuō)，把我瞧得佩服得五體投地。此時(shí)我才知語(yǔ)文之美。我從前覺(jué)得所有科目中語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，可現(xiàn)在看來(lái)語(yǔ)文更是一種美。
語(yǔ)文是夢(mèng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙不可及，是真是幻，不可捉摸。
語(yǔ)文是水，這不是數(shù)學(xué)，到頭來(lái)只是那么幾個(gè)古板的公式，它不是英語(yǔ)，這個(gè)就是這個(gè)，那個(gè)就是那個(gè)，絲毫不能變通。它，講究的只是一種行云流水的境界。
語(yǔ)文是山，遙看穿聳入云，盛氣凌人?？梢坏┡郎先?，“欲窮千里目，更上一層樓”，就發(fā)現(xiàn)可以觀看世界，什么東西都逃不出它的眼睛。
日歷初一語(yǔ)文篇三
我的生活中有著酸甜苦辣四種滋味，每一種滋味都代表著一個(gè)故事。
鏡頭一。
數(shù)學(xué)考試結(jié)束，我高興極了，終于可以休息了。在休息時(shí)我到了班長(zhǎng)旁邊，和他一起把答案對(duì)了一遍。但是我發(fā)現(xiàn)我有道題錯(cuò)了，班長(zhǎng)的答案是19而我的答案是17。我算錯(cuò)了答案，此時(shí)我臉上的笑容馬上變成了失望。我回到座位上，趴在桌子上思考著煩惱著，我想趕緊把答案改正，可是已經(jīng)晚了，于是我哭了。
唉，生活中的滋味——酸。
鏡頭二。
我的爸爸在離我家很遠(yuǎn)的地方上班，他幾乎很少來(lái)看我。有一天，爺爺接了電話(huà)，說(shuō)完之后，爺爺對(duì)我說(shuō)：“爸爸等會(huì)兒就回家！”“他現(xiàn)在在哪？”我問(wèn)道?！霸谛^(qū)下面。”爺爺回答道。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“咚咚咚”的敲門(mén)聲，打開(kāi)門(mén)一看，竟然是爸爸回來(lái)了，我開(kāi)心地蹦了起來(lái)，別提有多開(kāi)心了。爸爸忽然把一個(gè)神秘禮盒放在我面前。爸爸說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你在家里比較聽(tīng)話(huà)，我特意買(mǎi)了個(gè)禮物給你，那就是你最喜歡的積木！”我激動(dòng)地抱著老爸，說(shuō)：“爸爸萬(wàn)歲！爸爸萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得連眼淚都掉下來(lái)了，因?yàn)榘职忠郧皬膩?lái)沒(méi)給我買(mǎi)過(guò)禮物，這種感覺(jué)真是太棒了！
這就是生活的滋味——甜。
鏡頭三。
有一天中午，吃完午飯，爺爺對(duì)我說(shuō)：“孩子，你去洗碗吧！你媽在田地里干活呢！”我心里面恨不得埋怨起來(lái)，因?yàn)槲疫€要碰這臟兮兮的碗，油乎乎的炒菜鍋。但我看在爺爺年齡又大又干不了什么活，我只好硬著頭皮洗碗去了。我先是卷起袖子再洗碗。哎呀，炒菜鍋好油，碗里還有些米飯，真不容易，洗完碗后手又油又臟，看來(lái)洗碗還真不容易。
唉，生活中的滋味——苦。
鏡頭四。
哦，不好，教室衛(wèi)生又扣分了！我這下慘了，老師肯定會(huì)罵我的。果然我猜中了，在休息時(shí)間，老師把我叫了過(guò)去并且給了我警告讓我打掃好衛(wèi)生。雖然沒(méi)有被體罰，但我的心里還是有傷害的。我心里火辣辣的，好難受。
唉，生活的滋味——辣。
這就是我生活中的滋味酸甜苦辣。在這四種滋味中，我感受到了不同的意義也代表著生活中的滋味。
日歷初一語(yǔ)文篇四
比如，有一次，在一個(gè)商店門(mén)口，看帶這樣幾個(gè)字：特別觀注。本來(lái)著幾個(gè)字是很長(zhǎng)見(jiàn)的?？墒?，我無(wú)意中多看了幾眼。突然，發(fā)現(xiàn)“特別觀注”的“觀”錯(cuò)了，應(yīng)該是“關(guān)門(mén)”的“關(guān)”。著使我感到疑惑了。為什么著個(gè)常見(jiàn)字還這么容易錯(cuò)呢?可見(jiàn)，這生活中處處有語(yǔ)文，如果語(yǔ)文的功底不夠好的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)想這樣引人發(fā)笑的地方。
其實(shí)語(yǔ)文在生活中不僅是人與人交流的工具，還是陶冶情操的重要手段。語(yǔ)文給人精神上的震撼是巨大的。比如說(shuō)：一個(gè)人在不愉快時(shí)，一篇優(yōu)美的散文可以使他找回愉快的心情;一個(gè)人在失敗后，情緒低落時(shí)，一篇慷慨激昂的文章可以使他找回自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)。語(yǔ)文給生活的影響是無(wú)法比擬的。
在這一點(diǎn)上，我深有感觸。我十分喜愛(ài)語(yǔ)文，尤其是散文和詩(shī)詞。散文有敘事的、抒情的、哲理的，凡此種種，各有千秋。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文，情意深長(zhǎng)，雋永如水。我還喜愛(ài)詩(shī)詞。詩(shī)詞有豪放的，有幻想的，有敘事的，有抒情的，有哲理的，凡此種種，各有千秋。如李白的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，杜甫的“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)，射人先射馬，擒賊先擒王”等。這些詩(shī)句曾無(wú)數(shù)次打動(dòng)我的心，陶冶我的性情，使我沉醉只之中。我有些坐不住了，拿起筆，寫(xiě)下自己的文章，我覺(jué)得自己的手已無(wú)法停止了。這就是語(yǔ)文對(duì)我的震撼。
總之，語(yǔ)文對(duì)我的日常生活影響還有很多很多。同學(xué)們，讓我們善用語(yǔ)文吧!從語(yǔ)文中你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，它是人類(lèi)溝通的，聯(lián)絡(luò)的情感的重要方式。語(yǔ)文宮殿里有學(xué)不盡的知識(shí)，我們只要對(duì)生活仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因?yàn)?，我們的生活處處有語(yǔ)文。
日歷初一語(yǔ)文篇五
石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側(cè)500多米的海面。
我去參觀石牌洋時(shí)正逢秋天，坐車(chē)到看澳村一下車(chē)，海風(fēng)襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時(shí)，發(fā)現(xiàn)周?chē)氖^不高但很奇特，它們好似一個(gè)個(gè)漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經(jīng)歷了上百年風(fēng)的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。
上船后，碼頭越來(lái)越遠(yuǎn)。風(fēng)猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠(yuǎn)望去有一個(gè)圓盤(pán)狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個(gè)礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風(fēng)破浪前進(jìn)。傳說(shuō)，海壇島上一個(gè)被村里人稱(chēng)為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過(guò)此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當(dāng)時(shí)，皇帝昏庸無(wú)道，朝廷腐敗，境內(nèi)餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時(shí)所剪之物剎時(shí)成真。此時(shí)的啞童開(kāi)始調(diào)兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風(fēng)度。但其嫂不明就理，沒(méi)有按啞童的吩咐準(zhǔn)備造反行動(dòng)，導(dǎo)致良機(jī)坐失，造反失敗。朝廷派出大隊(duì)兵馬來(lái)攻海壇島，啞童見(jiàn)大勢(shì)已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進(jìn)大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風(fēng)暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。
從將石牌洋捧在手掌內(nèi)，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長(zhǎng)年屹立的堅(jiān)韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風(fēng)吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽(yáng)染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗(yàn)著美好。
很快又上了岸，對(duì)身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢(mèng)想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。
日歷初一語(yǔ)文篇六
"叮鈴鈴"，上課了，同學(xué)們像潮水一般涌進(jìn)教室，準(zhǔn)備上語(yǔ)文課。今天，語(yǔ)文老師神秘地走進(jìn)教室，臉上微笑著，讓我感覺(jué)到一種異常的興奮感。
就在一切準(zhǔn)備工作結(jié)束后，就在那一瞬間，我們的心從剛開(kāi)始的平靜一下子轉(zhuǎn)為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見(jiàn)大屏幕上浮現(xiàn)出了一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的圖片，把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界中?！届o的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩(shī)人正站在湖邊，舉起酒杯，對(duì)月懷?！@不禁讓我想起了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞‘‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?’’從詩(shī)人的詞和畫(huà)面上凄涼的景象中，我體會(huì)到了歷代文人的對(duì)月憂(yōu)愁的心情。
正當(dāng)我們還沉浸在優(yōu)美的景色中時(shí)，屏幕上的畫(huà)面又轉(zhuǎn)變成了一位大將軍，后面出現(xiàn)了一首詞《滿(mǎn)江紅》。我不禁讀了出來(lái)，從這首詞中，我體會(huì)到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉(zhuǎn)為了澎湃、激昂。
我回過(guò)神來(lái)，看了看周邊的同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地盯著屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味無(wú)窮呀!
前面的兩首詩(shī)詞，一個(gè)悲傷，一個(gè)豪邁，而接下來(lái)的這首詞是李清照的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊詞，則運(yùn)用的十分巧妙、生動(dòng)。
就當(dāng)我們還意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了，我被一下子從思緒的海洋中回到了課堂上，這節(jié)課可真令人回味呀!我從‘‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天中’’，感受到了詩(shī)人的憂(yōu)愁;從《滿(mǎn)江紅》的‘‘怒發(fā)沖冠’’中，我體會(huì)到了將軍的那種豪邁之情……總之，這是一節(jié)最令我回味的語(yǔ)文課，它讓我經(jīng)歷了一次情感之旅。
我永遠(yuǎn)忘不了，那節(jié)令我懷念的語(yǔ)文課。
日歷初一語(yǔ)文篇七
一次對(duì)話(huà)，撩撥心弦，點(diǎn)亮心燈。我們就在一場(chǎng)又一場(chǎng)對(duì)話(huà)中悄然成長(zhǎng)。
升入初中后，生性靦腆的我與父母師長(zhǎng)的溝通越來(lái)越少。我就像一只烏龜，縮進(jìn)那堅(jiān)硬的龜殼，只留下兩只眼睛慵懶地窺視著外面的世界，享受著自以為是的自由。不知不覺(jué)，我的成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，老師和父母不止一次找我談話(huà)，于是我干脆閉上了眼睛，對(duì)大搖其頭的師長(zhǎng)們視而不見(jiàn)。
就這樣，我渾渾噩噩地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。等我“睜開(kāi)眼睛”的時(shí)候，已是備戰(zhàn)期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，而我正站在語(yǔ)文老師的辦公桌前。
桌上放著一本成績(jī)冊(cè)，密密麻麻地記錄著一個(gè)學(xué)期來(lái)全班同學(xué)的語(yǔ)文默寫(xiě)分?jǐn)?shù)。細(xì)看我那一行，像是一個(gè)小頑童在坐滑滑梯。
“這是我本學(xué)期最后一次找你談話(huà)?！闭Z(yǔ)文老師的聲音低沉卻溫柔，有一種不可抗拒的力量，“找你多次，相信你和我都已經(jīng)累了?！?BR> 我雙唇緊閉，不發(fā)一語(yǔ)，企圖用慣常的冷漠筑起“銅墻鐵壁”。
“我真的很想知道你在想什么?？纯茨愕哪瑢?xiě)成績(jī)……雖然不能全面反映你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但至少能從一定程度上反映你的學(xué)習(xí)態(tài)度……你的精力，真的都花在學(xué)習(xí)上了嗎？不需要全部，哪怕只是百分之八十……嗯？”對(duì)于老師的話(huà)，我只是沉默著，低著頭聽(tīng)著，我……拒絕對(duì)話(huà)。
“還記得你們升入初中的時(shí)候，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著小學(xué)時(shí)代的榮譽(yù)，大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)……大家都在同一起跑線(xiàn)上。而現(xiàn)在，你漸漸落到別人后面去了，你……甘心嗎？”
我的淚涌了出來(lái)。老師后來(lái)的話(huà)，我也聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)，我不斷地在心里問(wèn)自己“為什么會(huì)這樣？”
一個(gè)念頭在腦中產(chǎn)生：“我要努力，我要追上去，讓老師對(duì)我刮目相看！”
那天，我大哭了一場(chǎng)，也許這是我堅(jiān)硬的龜殼第一次被打破。今天，是期末考試，我不確定自己能不能突飛猛進(jìn)，但我確信，總有一天，我會(huì)讓老師重新對(duì)我樹(shù)立起信心。
我會(huì)牢記這一次對(duì)話(huà)，不管是我與老師之間的對(duì)話(huà)，還是我與自己內(nèi)心深處的對(duì)話(huà)！
日歷初一語(yǔ)文篇八
我覺(jué)得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂(lè)教師是他。
第一節(jié)音樂(lè)課，又高又胖的音樂(lè)上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門(mén)》。只見(jiàn)他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿佛被音樂(lè)帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。
曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的和聲里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫(huà)了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！”
“?。吭趺纯赡?！初次見(jiàn)面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
“你一定練過(guò)樂(lè)器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請(qǐng)你再給同學(xué)們。
唱一遍，好嗎？”
“太神了！他怎么知道我學(xué)過(guò)樂(lè)器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團(tuán)的？再唱一遍？當(dāng)……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。
胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。
接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂(lè)并非歌手與演奏家的專(zhuān)利，其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè)。
我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè)老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂(lè)欣賞課?；叵胄W(xué)六年，我一直覺(jué)得音樂(lè)課可有可無(wú)，因?yàn)檎n上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂(lè)課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節(jié)音樂(lè)課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂(lè)課成了我快樂(lè)的期待。
日歷初一語(yǔ)文篇九
實(shí)際上日歷這種東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的，其原因有兩點(diǎn)：一是因?yàn)槲也淮笫褂萌諝v，大多數(shù)是看月歷；另一點(diǎn)是因?yàn)樵?65天中我能看到它的次數(shù)不到三次，沒(méi)有整體印象。所以，日歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是個(gè)朦朧又模糊的存在罷了。
也不知道當(dāng)時(shí)是第幾次回到老家了，當(dāng)時(shí)是在暑假。這間搖搖欲墜的二層老屋，給人感覺(jué)比以前更破舊了。在那仿佛一碰就垮的磚泥混合墻上，掛著一本陳舊又小巧的日歷。日歷中盡是一些紅紅綠綠的薄紙片，而且上面還寫(xiě)著如同外語(yǔ)般的術(shù)語(yǔ)，什么大小暑啦，白露啊，霜降什么的。在當(dāng)天的那頁(yè)上還有一層薄薄的油漬，想必那一定是剛炒完菜的奶奶親手撕的吧！日歷的封面是用喜慶時(shí)用的大紅色，但在灰塵的覆蓋下已經(jīng)看不到它的艷麗。不但看不出來(lái)，還在合上時(shí)沾了我一手灰塵！
過(guò)年的前夕，我又一次住進(jìn)這間老屋。那本滿(mǎn)是灰的日歷上只剩下一張了，孤零零的一張。它單薄得可憐，就像一位身著單衣的、瘦小的老頭兒！當(dāng)天晚上，親戚朋友們都擠在這間老屋李，人聲鼎沸。我真有點(diǎn)擔(dān)心這間老屋會(huì)被他們擠垮。大家該干啥干啥，“忙”得不亦樂(lè)呼。奶奶緩步走向日歷用那滿(mǎn)是皺紋的手撕去了最后一頁(yè)日歷。那一刻，不知從何處響起一陣歡呼使老屋內(nèi)再次沸騰了。我看了看奶奶的臉，不知道是愁容還是笑容，嘴中還不停地用“古老”的方言念叨著一些奇怪的話(huà)語(yǔ)，就像“主啊”“感謝”“十字架”一類(lèi)的。的確，若要憂(yōu)愁，她或許是在為所剩無(wú)幾的日子擔(dān)憂(yōu)，如果是快樂(lè)，那應(yīng)該是在為她的子孫成長(zhǎng)（例如我）而感到欣慰吧！但大過(guò)年的，她應(yīng)當(dāng)是在笑吧——至少我是這么想的。
日歷像寫(xiě)實(shí)一樣，在記錄著我們的每一天，它就是本空白的日記。
正因?yàn)槭侨沼?，所以它?huì)不分好壞地記錄下我們的回憶。這一次，是在爺爺?shù)脑岫Y上，我又見(jiàn)到它——那天的日歷，奶奶沒(méi)有把它撕掉，而是把它翻了過(guò)去。爺爺已有八十來(lái)歲，父親也有了一番事業(yè)，他應(yīng)該也沒(méi)有什么好擔(dān)憂(yōu)了，這應(yīng)該算是壽終正寢了吧？此后，因?yàn)榕履棠烫珎暮凸聠?，就讓她跟我們進(jìn)城里去了，在收拾行李時(shí)，我把那本用濕布擦了兩回的日歷也拿了過(guò)來(lái)，放在奶奶的行李中。那頁(yè)日歷沒(méi)有撕掉，我大概能明白——或許是要以這樣的方式，來(lái)紀(jì)念爺爺和她一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，在奶奶的心里，爺爺應(yīng)該是長(zhǎng)相依，長(zhǎng)相伴的人吧！
至于最近，我并沒(méi)有看到過(guò)一本“像樣”的日歷，所以它又變得十分陌生了。
日歷初一語(yǔ)文篇十
歲月的風(fēng)鈴在搖晃著，在響聲中流逝滴滴答答的時(shí)間。光陰似箭，這是教師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)的生活已經(jīng)結(jié)束了。每想起六年級(jí)的事情，心里便久久不能平靜。
回想起六年級(jí)時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，一切就像是昨日，六年級(jí)的學(xué)校生活，是那么的多姿多彩啊六年級(jí)(6)班，24位同學(xué)走到一齊，教師經(jīng)常說(shuō)這是一種緣分，我以前沒(méi)有覺(jué)得，可是此刻才明白。我們一齊在學(xué)校的大家庭里面學(xué)習(xí)、生活。我們也一齊為班級(jí)真的榮耀，在我們贏得了獎(jiǎng)狀的時(shí)候，同學(xué)們的臉上都洋溢著甜美的笑容。當(dāng)然不用說(shuō)，教師是最大的功臣了，我們是花園里的花朵，教師是辛勤的園丁。
打開(kāi)我的記憶的閘門(mén)，眼前出現(xiàn)的都是六年級(jí)的一幕幕。
我此刻最終懂得了一句話(huà);以前有一位教師跟我說(shuō)過(guò)，當(dāng)你擁有事物的時(shí)候，你不會(huì)去珍惜它，僅有失去才會(huì)覺(jué)得可惜啊。
我真的好想回到歡樂(lè)的六年級(jí)時(shí)光。好想好想。
日歷初一語(yǔ)文篇十一
哇噻，今天呀，是眾人的偶像——mm的演唱會(huì)，許多fans都來(lái)捧場(chǎng)，門(mén)票一億元一張(汗來(lái)啦~~這么大的票子!)，場(chǎng)內(nèi)還人山人海的，真有點(diǎn)不可思議?！拔?，自己的偶像來(lái)了，還舍得什么錢(qián)呢?”作為一名記者的我當(dāng)場(chǎng)采訪了一位觀眾。
“咚恰恰，咚恰恰……我的熱情，好像……”隨著音樂(lè)，mm邊唱邊出場(chǎng)了，觀眾們?nèi)家约饨新暁g呼起來(lái)(看來(lái)掌聲已經(jīng)落后啦~~)。五音不全的我也沒(méi)事干，只好聽(tīng)一聽(tīng)。
在唱的過(guò)程中，送花的人真多，mm都拿不住了，只好放在地下。
聽(tīng)了一會(huì)兒，我才知道原來(lái)音樂(lè)這么酷：mm一下子把豎著的話(huà)筒扭到左邊唱，一下子又扭到右邊唱。哈，這正適合我這種愛(ài)酷的人唱。于是我也跟了起來(lái)。
哎呀，電視臺(tái)那邊接過(guò)來(lái)了。“喂，能聽(tīng)到嗎?”我不耐煩的答應(yīng)了一聲：“哦……”“這邊情況怎么樣了?”“哦……哦，哦，mm把所有觀眾都……都都都迷住……”還沒(méi)等話(huà)說(shuō)完，對(duì)講機(jī)就掉在了地上?！拔?，喂，喂，你那邊到底怎么了，記者。”
不久，演唱會(huì)結(jié)束了，我急忙涌上去找mm簽名。人太多，我一下被人踢一腳，一下又被人踩一腳，但我覺(jué)得，值，超值呀!這大概就是追星的感覺(jué)吧。
日歷初一語(yǔ)文篇十二
知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的`互敬互愛(ài)的思想感情。
3.體會(huì)人物的形象美。
4.感受文章對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書(shū)正確的字音)(6分鐘完成)。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問(wèn)題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
1.通過(guò)散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)。
速讀課文，采用畫(huà)波浪線(xiàn)的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱(chēng)的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)。
五、課外作業(yè)。
1.真誠(chéng)行動(dòng)。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫(xiě)親情。
用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
日歷初一語(yǔ)文篇十三
李煜(937～978)。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩(shī)和詩(shī)人的一些情況?
2.請(qǐng)你說(shuō)一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?
相見(jiàn)歡。
無(wú)言獨(dú)上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁。
別是一般滋味在心頭。
日歷初一語(yǔ)文篇十四
這天，爸爸和媽媽都去上夜班很晚才能回來(lái)。我做完作業(yè)，玩一下電腦，肚子就“咕嚕，咕?！钡某翱粘怯?jì)”。我東翻西找，可還是找不到東西吃，沒(méi)辦法，我只好自己來(lái)來(lái)做菜?？梢坏綇N房，我可眨傻眼。我但是個(gè)讀獨(dú)生子女——在家是個(gè)小公主。媽媽不讓我做菜，我只能在一旁看?？蛇@次讓我自己做菜，，而我一盤(pán)菜也沒(méi)做過(guò)呀!這真讓我難堪極，可肚子還在不滿(mǎn)的“咕嚕，咕嚕”的叫著，沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮來(lái)給自己來(lái)做菜。
說(shuō)干就干，我便開(kāi)始切豬肉。咦，怪事，這把刀在媽媽手上那么好用的，可到我手上卻顯達(dá)得十分的重!我拼命控制大刀，留意翼翼的切著。一個(gè)不留神，因?yàn)榈短?，它從我手旁劃過(guò)，好在我腳離大刀比較遠(yuǎn)一些，只劃破一點(diǎn)皮。最后，費(fèi)九牛二虎之力。最后把肉切完?？蓴[在我眼前的不是一些皮薄如紙的豬肉塊，而是一些厚度0。5厘米的豬肉、大小不一。
開(kāi)始炒，我打開(kāi)煤氣爐，開(kāi)火，就慌慌張張的把油放進(jìn)去，過(guò)一會(huì)兒，只聽(tīng)“吱，吱”的聲音，我便明白油熱，就把豬肉從半米外拋進(jìn)去，沒(méi)想到扔進(jìn)去時(shí)油會(huì)跳出來(lái)的，那時(shí)只聽(tīng)“吱”一聲，把我下得魂不付體。安靜下來(lái)后，我拿起鏟子，把豬肉翻來(lái)覆去，然后蓋上蓋子。豬肉快熟，我便打開(kāi)蓋子，放一些鹽去，再蓋上蓋子熱一熱。就能夠夾出來(lái)吃。
我熱飯之后，就開(kāi)始吃。我?jiàn)A起一塊豬肉，咬一口，呵，好香呀!真美味。
這天，我太高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)做菜呀!
日歷初一語(yǔ)文篇十五
語(yǔ)文，一個(gè)簡(jiǎn)單明了的文字，一個(gè)平凡中蘊(yùn)含著偉大的文字，一個(gè)繼承了華夏五千年?duì)N爛文化的文字。它伴隨我走勃春夏秋冬，讓我領(lǐng)略到了大千世界的美景小學(xué)生作文，讓我體會(huì)到了人世間的冷暖，讓我懂得了它魅力的所在之處。
它的出現(xiàn)，改變了中華民族的歷史，它猶如一顆璀璨的明珠，點(diǎn)綴在神州的最高處，使它的光芒折射到神州的每一個(gè)角落，古今中外，這顆璀璨的明珠已經(jīng)走向了世界！是它，使中國(guó)十三億同胞得到思想上的升華，得到了視野的開(kāi)闊。也使一些黑暗的心靈得到清泉般的凈化，還陶冶了無(wú)數(shù)人的情操。從我上學(xué)的那一刻起，從我學(xué)a、o、e的那一刻起，我的肩上就背負(fù)著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重大使命。
隨著時(shí)光的流逝，如今的語(yǔ)文已是伴隨了我走過(guò)春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的好朋友。
當(dāng)我由原來(lái)的“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句學(xué)到“但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”時(shí)，我不僅為中華民族感到驕傲，更為自己是個(gè)炎黃子孫而感到自豪。
語(yǔ)文，讓我看到了李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)場(chǎng)面。讓我感受到了杜甫“親朋無(wú)一字，老病有孤州”的思友之情，讓我目睹了白居易的“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的貧婦人在拾麥的情景。讓我體會(huì)到了李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯氣勢(shì)。
語(yǔ)文，猶如滿(mǎn)天的繁星，散布了天空的每一個(gè)角落，好似春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的心靈，更像一道五光十色的彩虹，裝點(diǎn)了生活的空間！
日歷初一語(yǔ)文篇十六
閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶，體會(huì)至愛(ài)深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛(ài)親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書(shū)要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢(qián) 租地，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡，無(wú)法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車(chē)”免費(fèi)治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈愛(ài)、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩圖報(bào)等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛(ài)的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走?！?BR> （感情真實(shí)自然，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）
“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！?BR> （不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?BR> 小結(jié)：這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩，沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開(kāi)樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言。
2、學(xué)生交流展示
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛(ài)心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。
日歷初一語(yǔ)文篇十七
選自《列子·湯問(wèn)》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的?
他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們。
應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
如何理解小兒的笑?
讀課文。
復(fù)述課文。
1.宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考大膽質(zhì)疑。
日歷初一語(yǔ)文篇十八
華羅庚有數(shù)學(xué)伴他走過(guò)人生四季；海頓有音樂(lè)領(lǐng)他度過(guò)歡樂(lè)的童年；齊白石有美術(shù)帶他走完今生年華……我呢，有語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，雖然我很平凡。
我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的。那時(shí)語(yǔ)文還是一個(gè)活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門(mén)，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺?shù)臉?shù)藤拐杖是“f”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數(shù)星星，伴我在夢(mèng)里甜甜地傻笑，噢，語(yǔ)文天天伴著我。
上小學(xué)了，我與語(yǔ)文接觸的時(shí)間更多了，于是煩惱與快樂(lè)也隨之而來(lái)，先是作文，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么陌生，有生字，有標(biāo)點(diǎn)，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認(rèn)識(shí)這位“德高望重”的朋友……以后是成語(yǔ)，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學(xué)成語(yǔ)，用成語(yǔ)，我還鬧過(guò)不少笑話(huà)。別人問(wèn)我怎么模仿動(dòng)作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火?！?；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時(shí)的純真而捧腹大笑呢！
語(yǔ)文是生活的一部分，生活處處有語(yǔ)文，我相信它還會(huì)再伴我走過(guò)中年，度過(guò)老年，那時(shí)我將與語(yǔ)文在夕陽(yáng)下感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”但心卻永遠(yuǎn)年輕，語(yǔ)文伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。
日歷初一語(yǔ)文篇十九
隨著今早開(kāi)學(xué)典禮的結(jié)束，我們初一級(jí)的同學(xué)開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，其中第一節(jié)語(yǔ)文課我深受感觸。
我們語(yǔ)文老師是一位已經(jīng)教了26年書(shū)的老教師，在第一節(jié)課上他為我們講解了“語(yǔ)文”到底是什么，讓我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)以及了解更上一層樓。最讓我感觸的就是老師講到要多讀課外名著，積累知識(shí)，厚積薄發(fā)。
我平時(shí)也是一個(gè)書(shū)呆子，但讀的書(shū)不多。我喜歡看書(shū)時(shí)的那種沉靜，喜歡文字占據(jù)我的心靈，撫摸著厚厚的紙張，我的心里總是有一種難以言傳的幸福感受。不是歷久彌新的親情，也不是溫柔浪漫的愛(ài)情，而是一種淡淡的，若有若無(wú)又難以割舍的依戀。因?yàn)樽x書(shū)，我讀懂了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的寂寞，讀懂了蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，也讀懂了“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的惆悵。讀書(shū)，讓我與古人神交，與名人對(duì)話(huà)，更讓我足不出戶(hù)，便能飽覽祖國(guó)萬(wàn)里河山，了解各地的風(fēng)土人情。
更讓我明白了積累的重要性，不能臨時(shí)抱佛腳。平常你的積累，你的努力，它們得到了回報(bào)，幾乎都不在當(dāng)下，而似乎在很遠(yuǎn)的未來(lái)，這是人生的非線(xiàn)性回報(bào)。從短期來(lái)看，做人好與壞，努力與懶惰，好像區(qū)別不大，但是到了某個(gè)瞬間，積累了與能力的人，層次突然就會(huì)有個(gè)大躍升。就像好股票和好房子，它們不是每天均勻地加價(jià)，而是在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)乏味的波動(dòng)，但是在一個(gè)很短的時(shí)間段，突然暴漲。
新的學(xué)期就此開(kāi)始了，新學(xué)期，新起點(diǎn)，大家要一起努力，一起進(jìn)步。
日歷初一語(yǔ)文篇二十
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法。
1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法。3．討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟。
（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2．老師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
（5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？
（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討。
1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。
2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
日歷初一語(yǔ)文篇一
時(shí)間就像流水。轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，中文這個(gè)詞不是放棄，是分開(kāi)，是期待。小學(xué)六年，我最喜歡的科目是語(yǔ)文。我總是被神奇的漢字所吸引。每一個(gè)單詞都有不同的發(fā)音，不同的寫(xiě)法，不同的意思，不同的單詞有時(shí)會(huì)有相同的解釋。雖然復(fù)雜難記，但是真的很有意思。
在單詞和短語(yǔ)方面，我曾經(jīng)掌握得很好。無(wú)論是在單詞、句子、段落的積累上，還是句型的轉(zhuǎn)換分析上，都是優(yōu)秀的，但在單詞的釋義上，段落的理解上，稍遜一籌。
在構(gòu)圖上，敘事、描寫(xiě)、用詞、短語(yǔ)都很好，但缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在閱讀方面，我讀了很多小學(xué)特別是高年級(jí)的名著，其中一小部分我有自己的理解和認(rèn)識(shí)?？催^(guò)一些小說(shuō)、智慧故事或者關(guān)于科學(xué)、歷史、常識(shí)等方面的書(shū)?？梢哉f(shuō)閱讀量還是比較大的。
總的來(lái)說(shuō)，我語(yǔ)文學(xué)得不錯(cuò)，基本功也比較扎實(shí)。我對(duì)新生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有以下計(jì)劃和打算：
1、作業(yè)考試的單詞不僅要工整，還要美觀，盡量不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。
2、不用字典，就能聯(lián)系上下文，把意思寫(xiě)對(duì)。
3、句子的分析要更有思想，更有深度。
4、加強(qiáng)對(duì)一段話(huà)的理解。
5、學(xué)會(huì)在作文中描述細(xì)節(jié)，加上自己的想法，讓作文更深刻更充實(shí)。
6、一本月讀1-3的書(shū)。
7、上課認(rèn)真聽(tīng)講，做筆記。
8、做作業(yè)前，復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的東西，合上書(shū)和筆記，獨(dú)立完成作業(yè)。做完所有作業(yè)后，打開(kāi)書(shū)本對(duì)比檢查，不會(huì)的就填。
希望在之前的基礎(chǔ)上，加上自己的規(guī)劃，能在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上達(dá)到一個(gè)新的高峰！
想知道是學(xué)中文還是多讀多寫(xiě)多記！
日歷初一語(yǔ)文篇二
從小，我就喜歡語(yǔ)文。不管什么人，每次有人問(wèn)我最喜歡什么，我都會(huì)毫不猶豫地回答：“語(yǔ)文?！?BR> 為什么？每當(dāng)在書(shū)中，看到一行行的“河漢清且淺，相去復(fù)幾許。盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)?！笨粗覈?guó)幾千年來(lái)經(jīng)久不衰的文字，心中不由得升起一股激動(dòng)之情。讀著優(yōu)美的文字，也使身心得到滿(mǎn)足。
最令我心神目眩的是一本《高考滿(mǎn)分作文》，那次我不經(jīng)意地翻開(kāi)，見(jiàn)到了一些高考作文題，不由得目瞪口呆。原來(lái)那些題目是我所見(jiàn)所未見(jiàn)，聞所未聞。即使見(jiàn)到了，我也是不知從何下手?？吹搅宋恼拢求@得六神無(wú)主。那一個(gè)個(gè)美妙的句子，是我想都不想過(guò)的。有一篇作文叫作《人與路》，作者寫(xiě)得似散文又不似散文，似小說(shuō)又不似小說(shuō)，把我瞧得佩服得五體投地。此時(shí)我才知語(yǔ)文之美。我從前覺(jué)得所有科目中語(yǔ)文最簡(jiǎn)單，可現(xiàn)在看來(lái)語(yǔ)文更是一種美。
語(yǔ)文是夢(mèng)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)遙不可及，是真是幻，不可捉摸。
語(yǔ)文是水，這不是數(shù)學(xué)，到頭來(lái)只是那么幾個(gè)古板的公式，它不是英語(yǔ)，這個(gè)就是這個(gè)，那個(gè)就是那個(gè)，絲毫不能變通。它，講究的只是一種行云流水的境界。
語(yǔ)文是山，遙看穿聳入云，盛氣凌人?？梢坏┡郎先?，“欲窮千里目，更上一層樓”，就發(fā)現(xiàn)可以觀看世界，什么東西都逃不出它的眼睛。
日歷初一語(yǔ)文篇三
我的生活中有著酸甜苦辣四種滋味，每一種滋味都代表著一個(gè)故事。
鏡頭一。
數(shù)學(xué)考試結(jié)束，我高興極了，終于可以休息了。在休息時(shí)我到了班長(zhǎng)旁邊，和他一起把答案對(duì)了一遍。但是我發(fā)現(xiàn)我有道題錯(cuò)了，班長(zhǎng)的答案是19而我的答案是17。我算錯(cuò)了答案，此時(shí)我臉上的笑容馬上變成了失望。我回到座位上，趴在桌子上思考著煩惱著，我想趕緊把答案改正，可是已經(jīng)晚了，于是我哭了。
唉，生活中的滋味——酸。
鏡頭二。
我的爸爸在離我家很遠(yuǎn)的地方上班，他幾乎很少來(lái)看我。有一天，爺爺接了電話(huà)，說(shuō)完之后，爺爺對(duì)我說(shuō)：“爸爸等會(huì)兒就回家！”“他現(xiàn)在在哪？”我問(wèn)道?！霸谛^(qū)下面。”爺爺回答道。過(guò)了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)“咚咚咚”的敲門(mén)聲，打開(kāi)門(mén)一看，竟然是爸爸回來(lái)了，我開(kāi)心地蹦了起來(lái)，別提有多開(kāi)心了。爸爸忽然把一個(gè)神秘禮盒放在我面前。爸爸說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你在家里比較聽(tīng)話(huà)，我特意買(mǎi)了個(gè)禮物給你，那就是你最喜歡的積木！”我激動(dòng)地抱著老爸，說(shuō)：“爸爸萬(wàn)歲！爸爸萬(wàn)歲！”我激動(dòng)得連眼淚都掉下來(lái)了，因?yàn)榘职忠郧皬膩?lái)沒(méi)給我買(mǎi)過(guò)禮物，這種感覺(jué)真是太棒了！
這就是生活的滋味——甜。
鏡頭三。
有一天中午，吃完午飯，爺爺對(duì)我說(shuō)：“孩子，你去洗碗吧！你媽在田地里干活呢！”我心里面恨不得埋怨起來(lái)，因?yàn)槲疫€要碰這臟兮兮的碗，油乎乎的炒菜鍋。但我看在爺爺年齡又大又干不了什么活，我只好硬著頭皮洗碗去了。我先是卷起袖子再洗碗。哎呀，炒菜鍋好油，碗里還有些米飯，真不容易，洗完碗后手又油又臟，看來(lái)洗碗還真不容易。
唉，生活中的滋味——苦。
鏡頭四。
哦，不好，教室衛(wèi)生又扣分了！我這下慘了，老師肯定會(huì)罵我的。果然我猜中了，在休息時(shí)間，老師把我叫了過(guò)去并且給了我警告讓我打掃好衛(wèi)生。雖然沒(méi)有被體罰，但我的心里還是有傷害的。我心里火辣辣的，好難受。
唉，生活的滋味——辣。
這就是我生活中的滋味酸甜苦辣。在這四種滋味中，我感受到了不同的意義也代表著生活中的滋味。
日歷初一語(yǔ)文篇四
比如，有一次，在一個(gè)商店門(mén)口，看帶這樣幾個(gè)字：特別觀注。本來(lái)著幾個(gè)字是很長(zhǎng)見(jiàn)的?？墒?，我無(wú)意中多看了幾眼。突然，發(fā)現(xiàn)“特別觀注”的“觀”錯(cuò)了，應(yīng)該是“關(guān)門(mén)”的“關(guān)”。著使我感到疑惑了。為什么著個(gè)常見(jiàn)字還這么容易錯(cuò)呢?可見(jiàn)，這生活中處處有語(yǔ)文，如果語(yǔ)文的功底不夠好的話(huà)，就會(huì)出現(xiàn)想這樣引人發(fā)笑的地方。
其實(shí)語(yǔ)文在生活中不僅是人與人交流的工具，還是陶冶情操的重要手段。語(yǔ)文給人精神上的震撼是巨大的。比如說(shuō)：一個(gè)人在不愉快時(shí)，一篇優(yōu)美的散文可以使他找回愉快的心情;一個(gè)人在失敗后，情緒低落時(shí)，一篇慷慨激昂的文章可以使他找回自信心，勇敢地面對(duì)未來(lái)。語(yǔ)文給生活的影響是無(wú)法比擬的。
在這一點(diǎn)上，我深有感觸。我十分喜愛(ài)語(yǔ)文，尤其是散文和詩(shī)詞。散文有敘事的、抒情的、哲理的，凡此種種，各有千秋。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》這篇散文，情意深長(zhǎng)，雋永如水。我還喜愛(ài)詩(shī)詞。詩(shī)詞有豪放的，有幻想的，有敘事的，有抒情的，有哲理的，凡此種種，各有千秋。如李白的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，杜甫的“挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)，射人先射馬，擒賊先擒王”等。這些詩(shī)句曾無(wú)數(shù)次打動(dòng)我的心，陶冶我的性情，使我沉醉只之中。我有些坐不住了，拿起筆，寫(xiě)下自己的文章，我覺(jué)得自己的手已無(wú)法停止了。這就是語(yǔ)文對(duì)我的震撼。
總之，語(yǔ)文對(duì)我的日常生活影響還有很多很多。同學(xué)們，讓我們善用語(yǔ)文吧!從語(yǔ)文中你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣，它是人類(lèi)溝通的，聯(lián)絡(luò)的情感的重要方式。語(yǔ)文宮殿里有學(xué)不盡的知識(shí)，我們只要對(duì)生活仔細(xì)觀察，就不難發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的樂(lè)趣。因?yàn)?，我們的生活處處有語(yǔ)文。
日歷初一語(yǔ)文篇五
石牌洋，又叫半洋石帆，坐落于平潭島西北看澳村西側(cè)500多米的海面。
我去參觀石牌洋時(shí)正逢秋天，坐車(chē)到看澳村一下車(chē)，海風(fēng)襲面，讓人有些站不住腳。在碼頭等船時(shí)，發(fā)現(xiàn)周?chē)氖^不高但很奇特，它們好似一個(gè)個(gè)漩渦，整齊地排列著，有大有小，在經(jīng)歷了上百年風(fēng)的吹拂，浪的拍打，才形成了如此奇特的景觀。
上船后，碼頭越來(lái)越遠(yuǎn)。風(fēng)猛烈著，海洶涌著，船搖晃著。遠(yuǎn)望去有一個(gè)圓盤(pán)狀的大礁石，托著一高一低的兩塊碑形海蝕柱。整個(gè)礁石像一艘大船，兩塊巨石像兩面鼓起的雙帆，似乎正在乘風(fēng)破浪前進(jìn)。傳說(shuō)，海壇島上一個(gè)被村里人稱(chēng)為“啞巴皇帝”的啞童，喜歡剪紙，與其嫂相依為命。蓮萊大仙路過(guò)此地，便送給他三張神紙——剪什么成什么。當(dāng)時(shí)，皇帝昏庸無(wú)道，朝廷腐敗，境內(nèi)餓殍遍野。于是啞童便將之剪成兵馬等物事，完工時(shí)所剪之物剎時(shí)成真。此時(shí)的啞童開(kāi)始調(diào)兵遣將，籌劃部署起兵大事，儼然帝王風(fēng)度。但其嫂不明就理，沒(méi)有按啞童的吩咐準(zhǔn)備造反行動(dòng)，導(dǎo)致良機(jī)坐失，造反失敗。朝廷派出大隊(duì)兵馬來(lái)攻海壇島，啞童見(jiàn)大勢(shì)已去，便把事先剪給其嫂日用的石臼、石錘、簸箕扔進(jìn)大海，化為舟帆與其嫂共同搭乘而去。后遇風(fēng)暴，舟沉后雙帆化作二石并立成為兩座大礁石。這就是平潭最著名的自然景觀——石牌洋。
從將石牌洋捧在手掌內(nèi)，到踏上石牌洋——僅僅十幾分鐘，腳尖剛觸碰到礁石，就仿佛觸到石牌洋長(zhǎng)年屹立的堅(jiān)韌氣概。深黑的顏色，珍藏著石牌洋深沉的骨氣，用手撫摸石牌洋，水冰涼涼，礁石的表面是參差不齊的，卻有一處被風(fēng)吹的尖銳，像是一把刀。繞著礁石邊走一圈，真怕一不小心滑倒。
在礁石上停留了十幾分鐘，便又坐上船，夕陽(yáng)染紅了一片天，石牌洋上方一片火燒云，許多人們依舊在石牌洋上體驗(yàn)著美好。
很快又上了岸，對(duì)身后的石牌洋仍是戀戀不舍。站在碼頭上眺望，石牌洋如一艘帆船，火燒云似熊熊燃燒的火焰，帆船在火與水的阻撓中勇往直前，它承載多少代人的夢(mèng)想，多少代嵐島人就如這半洋石帆屹然挺立。
日歷初一語(yǔ)文篇六
"叮鈴鈴"，上課了，同學(xué)們像潮水一般涌進(jìn)教室，準(zhǔn)備上語(yǔ)文課。今天，語(yǔ)文老師神秘地走進(jìn)教室，臉上微笑著，讓我感覺(jué)到一種異常的興奮感。
就在一切準(zhǔn)備工作結(jié)束后，就在那一瞬間，我們的心從剛開(kāi)始的平靜一下子轉(zhuǎn)為了興奮，像春天的花骨朵兒一樣，在心中綻放了。只見(jiàn)大屏幕上浮現(xiàn)出了一幅充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的圖片，把我們帶進(jìn)了一個(gè)童話(huà)般的世界中?！届o的湖面，一輪明月把湖面照得晶瑩、明亮，有一位詩(shī)人正站在湖邊，舉起酒杯，對(duì)月懷?！@不禁讓我想起了蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞‘‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?’’從詩(shī)人的詞和畫(huà)面上凄涼的景象中，我體會(huì)到了歷代文人的對(duì)月憂(yōu)愁的心情。
正當(dāng)我們還沉浸在優(yōu)美的景色中時(shí)，屏幕上的畫(huà)面又轉(zhuǎn)變成了一位大將軍，后面出現(xiàn)了一首詞《滿(mǎn)江紅》。我不禁讀了出來(lái)，從這首詞中，我體會(huì)到了一位將軍的豪邁之情，也痛恨敵人的殘暴，我的心從悲傷轉(zhuǎn)為了澎湃、激昂。
我回過(guò)神來(lái)，看了看周邊的同學(xué)，他們一個(gè)個(gè)都聚精會(huì)神地盯著屏幕，沉浸在想象的世界中，真令人回味無(wú)窮呀!
前面的兩首詩(shī)詞，一個(gè)悲傷，一個(gè)豪邁，而接下來(lái)的這首詞是李清照的《聲聲慢》，她那幾個(gè)疊詞，則運(yùn)用的十分巧妙、生動(dòng)。
就當(dāng)我們還意猶未盡之時(shí)，下課鈴響了，我被一下子從思緒的海洋中回到了課堂上，這節(jié)課可真令人回味呀!我從‘‘明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天中’’，感受到了詩(shī)人的憂(yōu)愁;從《滿(mǎn)江紅》的‘‘怒發(fā)沖冠’’中，我體會(huì)到了將軍的那種豪邁之情……總之，這是一節(jié)最令我回味的語(yǔ)文課，它讓我經(jīng)歷了一次情感之旅。
我永遠(yuǎn)忘不了，那節(jié)令我懷念的語(yǔ)文課。
日歷初一語(yǔ)文篇七
一次對(duì)話(huà)，撩撥心弦，點(diǎn)亮心燈。我們就在一場(chǎng)又一場(chǎng)對(duì)話(huà)中悄然成長(zhǎng)。
升入初中后，生性靦腆的我與父母師長(zhǎng)的溝通越來(lái)越少。我就像一只烏龜，縮進(jìn)那堅(jiān)硬的龜殼，只留下兩只眼睛慵懶地窺視著外面的世界，享受著自以為是的自由。不知不覺(jué)，我的成績(jī)出現(xiàn)了滑坡，老師和父母不止一次找我談話(huà)，于是我干脆閉上了眼睛，對(duì)大搖其頭的師長(zhǎng)們視而不見(jiàn)。
就這樣，我渾渾噩噩地度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。等我“睜開(kāi)眼睛”的時(shí)候，已是備戰(zhàn)期末考試的關(guān)鍵時(shí)刻，而我正站在語(yǔ)文老師的辦公桌前。
桌上放著一本成績(jī)冊(cè)，密密麻麻地記錄著一個(gè)學(xué)期來(lái)全班同學(xué)的語(yǔ)文默寫(xiě)分?jǐn)?shù)。細(xì)看我那一行，像是一個(gè)小頑童在坐滑滑梯。
“這是我本學(xué)期最后一次找你談話(huà)?！闭Z(yǔ)文老師的聲音低沉卻溫柔，有一種不可抗拒的力量，“找你多次，相信你和我都已經(jīng)累了?！?BR> 我雙唇緊閉，不發(fā)一語(yǔ)，企圖用慣常的冷漠筑起“銅墻鐵壁”。
“我真的很想知道你在想什么?？纯茨愕哪瑢?xiě)成績(jī)……雖然不能全面反映你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但至少能從一定程度上反映你的學(xué)習(xí)態(tài)度……你的精力，真的都花在學(xué)習(xí)上了嗎？不需要全部，哪怕只是百分之八十……嗯？”對(duì)于老師的話(huà)，我只是沉默著，低著頭聽(tīng)著，我……拒絕對(duì)話(huà)。
“還記得你們升入初中的時(shí)候，個(gè)個(gè)滿(mǎn)載著小學(xué)時(shí)代的榮譽(yù)，大隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)……大家都在同一起跑線(xiàn)上。而現(xiàn)在，你漸漸落到別人后面去了，你……甘心嗎？”
我的淚涌了出來(lái)。老師后來(lái)的話(huà)，我也聽(tīng)得斷斷續(xù)續(xù)，我不斷地在心里問(wèn)自己“為什么會(huì)這樣？”
一個(gè)念頭在腦中產(chǎn)生：“我要努力，我要追上去，讓老師對(duì)我刮目相看！”
那天，我大哭了一場(chǎng)，也許這是我堅(jiān)硬的龜殼第一次被打破。今天，是期末考試，我不確定自己能不能突飛猛進(jìn)，但我確信，總有一天，我會(huì)讓老師重新對(duì)我樹(shù)立起信心。
我會(huì)牢記這一次對(duì)話(huà)，不管是我與老師之間的對(duì)話(huà)，還是我與自己內(nèi)心深處的對(duì)話(huà)！
日歷初一語(yǔ)文篇八
我覺(jué)得自己特別幸運(yùn)，初中遇到的第一位音樂(lè)教師是他。
第一節(jié)音樂(lè)課，又高又胖的音樂(lè)上來(lái)就讓我們齊唱《七子之歌——澳門(mén)》。只見(jiàn)他陶醉的微閉雙目，兩手仿佛在輕柔地?fù)崦冁I，優(yōu)美的前奏流淌而出，我們齊聲歌唱，恍惚間，我覺(jué)得自己仿佛被音樂(lè)帶到那個(gè)海風(fēng)吹拂地地方。
曲終，胖老師突然站起來(lái)，用一種神秘的語(yǔ)氣說(shuō)：“我從大家的和聲里，聽(tīng)出一個(gè)女生的音準(zhǔn)非常好，而且很動(dòng)情，聲音也好聽(tīng)。她是誰(shuí)呢？”這時(shí)，他用手指對(duì)著我們，在空中畫(huà)了一個(gè)大圈，而后突然指著我說(shuō)：“就是你！”
“?。吭趺纯赡?！初次見(jiàn)面，他是怎么從四十多個(gè)同學(xué)的合唱中分辨出我的聲音的？”我驚訝的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。
“你一定練過(guò)樂(lè)器，你小學(xué)是合唱隊(duì)的吧，請(qǐng)你再給同學(xué)們。
唱一遍，好嗎？”
“太神了！他怎么知道我學(xué)過(guò)樂(lè)器，又怎么知道我是小學(xué)合唱團(tuán)的？再唱一遍？當(dāng)……然好了！”老師這種出人意料的贊美方式，讓我既驚訝又激動(dòng)。
胖老師仿佛看懂了我的心思，有點(diǎn)得意的沖我笑笑，然后回到琴凳上，動(dòng)聽(tīng)的前奏再次響起。優(yōu)美的旋律有一次讓我忘掉一切，我動(dòng)情歌唱。
接下來(lái)，胖老師告訴我們音樂(lè)并非歌手與演奏家的專(zhuān)利，其實(shí)音樂(lè)無(wú)處不在。然后，他開(kāi)始為我們播放他精心剪輯的電影片段，帶領(lǐng)我們欣賞背景音樂(lè)。
我第一次遇到聽(tīng)力如此神奇的音樂(lè)老師，也第一次上如此動(dòng)人的電影音樂(lè)欣賞課?；叵胄W(xué)六年，我一直覺(jué)得音樂(lè)課可有可無(wú)，因?yàn)檎n上無(wú)非唱一些老掉牙的歌，而且音樂(lè)課經(jīng)常被語(yǔ)文老師或數(shù)學(xué)老師占用。沒(méi)想到，初中的第一節(jié)音樂(lè)課，我就被胖老師的藝術(shù)修養(yǎng)折服了。從此，下一節(jié)音樂(lè)課成了我快樂(lè)的期待。
日歷初一語(yǔ)文篇九
實(shí)際上日歷這種東西對(duì)我來(lái)說(shuō)是相當(dāng)陌生的，其原因有兩點(diǎn)：一是因?yàn)槲也淮笫褂萌諝v，大多數(shù)是看月歷；另一點(diǎn)是因?yàn)樵?65天中我能看到它的次數(shù)不到三次，沒(méi)有整體印象。所以，日歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是個(gè)朦朧又模糊的存在罷了。
也不知道當(dāng)時(shí)是第幾次回到老家了，當(dāng)時(shí)是在暑假。這間搖搖欲墜的二層老屋，給人感覺(jué)比以前更破舊了。在那仿佛一碰就垮的磚泥混合墻上，掛著一本陳舊又小巧的日歷。日歷中盡是一些紅紅綠綠的薄紙片，而且上面還寫(xiě)著如同外語(yǔ)般的術(shù)語(yǔ)，什么大小暑啦，白露啊，霜降什么的。在當(dāng)天的那頁(yè)上還有一層薄薄的油漬，想必那一定是剛炒完菜的奶奶親手撕的吧！日歷的封面是用喜慶時(shí)用的大紅色，但在灰塵的覆蓋下已經(jīng)看不到它的艷麗。不但看不出來(lái)，還在合上時(shí)沾了我一手灰塵！
過(guò)年的前夕，我又一次住進(jìn)這間老屋。那本滿(mǎn)是灰的日歷上只剩下一張了，孤零零的一張。它單薄得可憐，就像一位身著單衣的、瘦小的老頭兒！當(dāng)天晚上，親戚朋友們都擠在這間老屋李，人聲鼎沸。我真有點(diǎn)擔(dān)心這間老屋會(huì)被他們擠垮。大家該干啥干啥，“忙”得不亦樂(lè)呼。奶奶緩步走向日歷用那滿(mǎn)是皺紋的手撕去了最后一頁(yè)日歷。那一刻，不知從何處響起一陣歡呼使老屋內(nèi)再次沸騰了。我看了看奶奶的臉，不知道是愁容還是笑容，嘴中還不停地用“古老”的方言念叨著一些奇怪的話(huà)語(yǔ)，就像“主啊”“感謝”“十字架”一類(lèi)的。的確，若要憂(yōu)愁，她或許是在為所剩無(wú)幾的日子擔(dān)憂(yōu)，如果是快樂(lè)，那應(yīng)該是在為她的子孫成長(zhǎng)（例如我）而感到欣慰吧！但大過(guò)年的，她應(yīng)當(dāng)是在笑吧——至少我是這么想的。
日歷像寫(xiě)實(shí)一樣，在記錄著我們的每一天，它就是本空白的日記。
正因?yàn)槭侨沼?，所以它?huì)不分好壞地記錄下我們的回憶。這一次，是在爺爺?shù)脑岫Y上，我又見(jiàn)到它——那天的日歷，奶奶沒(méi)有把它撕掉，而是把它翻了過(guò)去。爺爺已有八十來(lái)歲，父親也有了一番事業(yè)，他應(yīng)該也沒(méi)有什么好擔(dān)憂(yōu)了，這應(yīng)該算是壽終正寢了吧？此后，因?yàn)榕履棠烫珎暮凸聠?，就讓她跟我們進(jìn)城里去了，在收拾行李時(shí)，我把那本用濕布擦了兩回的日歷也拿了過(guò)來(lái)，放在奶奶的行李中。那頁(yè)日歷沒(méi)有撕掉，我大概能明白——或許是要以這樣的方式，來(lái)紀(jì)念爺爺和她一起走過(guò)的風(fēng)風(fēng)雨雨的歲月，在奶奶的心里，爺爺應(yīng)該是長(zhǎng)相依，長(zhǎng)相伴的人吧！
至于最近，我并沒(méi)有看到過(guò)一本“像樣”的日歷，所以它又變得十分陌生了。
日歷初一語(yǔ)文篇十
歲月的風(fēng)鈴在搖晃著，在響聲中流逝滴滴答答的時(shí)間。光陰似箭，這是教師經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)的生活已經(jīng)結(jié)束了。每想起六年級(jí)的事情，心里便久久不能平靜。
回想起六年級(jí)時(shí)的歡樂(lè)時(shí)光，一切就像是昨日，六年級(jí)的學(xué)校生活，是那么的多姿多彩啊六年級(jí)(6)班，24位同學(xué)走到一齊，教師經(jīng)常說(shuō)這是一種緣分，我以前沒(méi)有覺(jué)得，可是此刻才明白。我們一齊在學(xué)校的大家庭里面學(xué)習(xí)、生活。我們也一齊為班級(jí)真的榮耀，在我們贏得了獎(jiǎng)狀的時(shí)候，同學(xué)們的臉上都洋溢著甜美的笑容。當(dāng)然不用說(shuō)，教師是最大的功臣了，我們是花園里的花朵，教師是辛勤的園丁。
打開(kāi)我的記憶的閘門(mén)，眼前出現(xiàn)的都是六年級(jí)的一幕幕。
我此刻最終懂得了一句話(huà);以前有一位教師跟我說(shuō)過(guò)，當(dāng)你擁有事物的時(shí)候，你不會(huì)去珍惜它，僅有失去才會(huì)覺(jué)得可惜啊。
我真的好想回到歡樂(lè)的六年級(jí)時(shí)光。好想好想。
日歷初一語(yǔ)文篇十一
哇噻，今天呀，是眾人的偶像——mm的演唱會(huì)，許多fans都來(lái)捧場(chǎng)，門(mén)票一億元一張(汗來(lái)啦~~這么大的票子!)，場(chǎng)內(nèi)還人山人海的，真有點(diǎn)不可思議?！拔?，自己的偶像來(lái)了，還舍得什么錢(qián)呢?”作為一名記者的我當(dāng)場(chǎng)采訪了一位觀眾。
“咚恰恰，咚恰恰……我的熱情，好像……”隨著音樂(lè)，mm邊唱邊出場(chǎng)了，觀眾們?nèi)家约饨新暁g呼起來(lái)(看來(lái)掌聲已經(jīng)落后啦~~)。五音不全的我也沒(méi)事干，只好聽(tīng)一聽(tīng)。
在唱的過(guò)程中，送花的人真多，mm都拿不住了，只好放在地下。
聽(tīng)了一會(huì)兒，我才知道原來(lái)音樂(lè)這么酷：mm一下子把豎著的話(huà)筒扭到左邊唱，一下子又扭到右邊唱。哈，這正適合我這種愛(ài)酷的人唱。于是我也跟了起來(lái)。
哎呀，電視臺(tái)那邊接過(guò)來(lái)了。“喂，能聽(tīng)到嗎?”我不耐煩的答應(yīng)了一聲：“哦……”“這邊情況怎么樣了?”“哦……哦，哦，mm把所有觀眾都……都都都迷住……”還沒(méi)等話(huà)說(shuō)完，對(duì)講機(jī)就掉在了地上?！拔?，喂，喂，你那邊到底怎么了，記者。”
不久，演唱會(huì)結(jié)束了，我急忙涌上去找mm簽名。人太多，我一下被人踢一腳，一下又被人踩一腳，但我覺(jué)得，值，超值呀!這大概就是追星的感覺(jué)吧。
日歷初一語(yǔ)文篇十二
知識(shí)與技能：
(1)整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。
(2)品味文章畫(huà)面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動(dòng)人。
過(guò)程和方法：學(xué)生通過(guò)正確流利、有感情的朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)祖孫三代人之間的互敬互愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的深刻含義。
孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。
二、初始學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)祖孫三代人之間的`互敬互愛(ài)的思想感情。
3.體會(huì)人物的形象美。
4.感受文章對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言美。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們用溫和、親切又含著莊重的語(yǔ)氣，平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)將課文自由地朗讀一遍(6分鐘完成)。
(2)輪讀課文(一人讀一節(jié)，共八人讀)，比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、有感情(如有讀錯(cuò)字音的，則老師叫停，引導(dǎo)學(xué)生更正，并板書(shū)正確的字音)(6分鐘完成)。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文后，思考以下問(wèn)題，8分鐘后比誰(shuí)能正確回答。
1.去散步的一家人有哪幾個(gè)人?在什么時(shí)候什么地方散步?
2.你可以感受到一家人去散步時(shí)是怎樣的心情?說(shuō)說(shuō)你是從哪些文字中感受到的。
3.在散步的過(guò)程中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?
1.通過(guò)散步這件事，你對(duì)這個(gè)家庭的四個(gè)成員都不陌生了，請(qǐng)你給這個(gè)家庭的四個(gè)成員分別加上一個(gè)修飾語(yǔ)。并說(shuō)出這樣加的理由。
2.我們常常把鮮花送給最可敬的人，這里只有一束鮮花。如果是你，你會(huì)把這束鮮花送給這個(gè)家里的哪個(gè)成員呢?你送鮮花給他時(shí)，能否說(shuō)出送花的理由呢?(5分鐘完成)。
速讀課文，采用畫(huà)波浪線(xiàn)的方法將文章中那些兩兩相對(duì)稱(chēng)的句子找出來(lái)，然后同學(xué)之間交流一下品味語(yǔ)言的精美，3分鐘后比誰(shuí)找的最多。示例：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。你喜歡這個(gè)家嗎?它讓你感受到了什么?如果要使每個(gè)家庭都變得和睦、溫馨、幸福，你覺(jué)得家庭成員之間應(yīng)該怎樣相處呢?(獨(dú)立思考2分鐘后，比誰(shuí)能大膽地說(shuō)出自己的想法)。
四、課內(nèi)練筆。
你擁有一個(gè)溫馨、和睦的家嗎?請(qǐng)用你的筆來(lái)記下發(fā)生在你家的親情故事吧!(200字左右)。
五、課外作業(yè)。
1.真誠(chéng)行動(dòng)。
回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……。
2.抒寫(xiě)親情。
用一段話(huà)或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)親情的感受。
七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、小組討論、揣摩鑒賞從中體會(huì)課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線(xiàn)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)入課文，在理解課文的同時(shí)反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達(dá)出自己對(duì)作品的感悟，對(duì)親情的感悟。在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自主、合作、探究的方式運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法、品讀法、討論法，讀與寫(xiě)(讀與說(shuō))結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語(yǔ)句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(zhǎng)的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以?xún)?nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)。
范例四教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足。
首先是課堂的氣氛還有些緊張，這其中一部分原因是學(xué)生在課堂上有很多老師聽(tīng)課，導(dǎo)致了害怕的心理，還有我在布置預(yù)習(xí)時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)漏洞，就是沒(méi)有具體地落實(shí)到問(wèn)題。在這一課中有很多的內(nèi)容可以作為重點(diǎn)來(lái)講，我主要是選取親情方面來(lái)延伸。在備課過(guò)程中，對(duì)《散步》這文本剖析得不夠透徹，文中的有些語(yǔ)句還是可以挖掘得更為深入的，比如文中的“生命”一詞的深刻含義。
其次是學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制沒(méi)有有效的發(fā)揮，比如小組打分不及時(shí)，很大程度上影響了學(xué)生的積極性。這可能是我在實(shí)行課改上的一個(gè)缺失。
再有，學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的工作有了方向。
日歷初一語(yǔ)文篇十三
李煜(937～978)。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
中國(guó)五代詞人，南唐國(guó)君。字重光;初名從嘉，號(hào)鐘隱。徐州(今屬江蘇)人，一說(shuō)湖州(今屬浙江)人。南唐元宗李璟第六子，宋建隆二年(961)繼位，史稱(chēng)后主。李煜在政治上無(wú)能，卻具有藝術(shù)才能。工書(shū)法，善繪畫(huà)，精音律，詩(shī)和文均有一定造詣，詞的成就尤高。
李煜的詞現(xiàn)存約32首。降宋之前寫(xiě)的詞已表現(xiàn)出他非凡的才華和技巧，但題材較窄，降宋后，過(guò)著囚禁生活，亡國(guó)的深痛，往事的追憶，使他詞的成就大大超過(guò)以前。這些詞大都具哀婉凄絕的風(fēng)格，主要抒寫(xiě)了自己憑欄遠(yuǎn)望、夢(mèng)里重歸的情景，表達(dá)了對(duì)“故國(guó)”、“往事”的無(wú)限留戀，抒發(fā)了明知時(shí)不再來(lái)而心終不死的感慨。
1.請(qǐng)你介紹一下關(guān)于本詩(shī)和詩(shī)人的一些情況?
2.請(qǐng)你說(shuō)一下什么是“詞”以及有關(guān)知識(shí)點(diǎn)?
相見(jiàn)歡。
無(wú)言獨(dú)上西樓，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁。
別是一般滋味在心頭。
日歷初一語(yǔ)文篇十四
這天，爸爸和媽媽都去上夜班很晚才能回來(lái)。我做完作業(yè)，玩一下電腦，肚子就“咕嚕，咕?！钡某翱粘怯?jì)”。我東翻西找，可還是找不到東西吃，沒(méi)辦法，我只好自己來(lái)來(lái)做菜?？梢坏綇N房，我可眨傻眼。我但是個(gè)讀獨(dú)生子女——在家是個(gè)小公主。媽媽不讓我做菜，我只能在一旁看?？蛇@次讓我自己做菜，，而我一盤(pán)菜也沒(méi)做過(guò)呀!這真讓我難堪極，可肚子還在不滿(mǎn)的“咕嚕，咕嚕”的叫著，沒(méi)辦法，我只好硬著頭皮來(lái)給自己來(lái)做菜。
說(shuō)干就干，我便開(kāi)始切豬肉。咦，怪事，這把刀在媽媽手上那么好用的，可到我手上卻顯達(dá)得十分的重!我拼命控制大刀，留意翼翼的切著。一個(gè)不留神，因?yàn)榈短?，它從我手旁劃過(guò)，好在我腳離大刀比較遠(yuǎn)一些，只劃破一點(diǎn)皮。最后，費(fèi)九牛二虎之力。最后把肉切完?？蓴[在我眼前的不是一些皮薄如紙的豬肉塊，而是一些厚度0。5厘米的豬肉、大小不一。
開(kāi)始炒，我打開(kāi)煤氣爐，開(kāi)火，就慌慌張張的把油放進(jìn)去，過(guò)一會(huì)兒，只聽(tīng)“吱，吱”的聲音，我便明白油熱，就把豬肉從半米外拋進(jìn)去，沒(méi)想到扔進(jìn)去時(shí)油會(huì)跳出來(lái)的，那時(shí)只聽(tīng)“吱”一聲，把我下得魂不付體。安靜下來(lái)后，我拿起鏟子，把豬肉翻來(lái)覆去，然后蓋上蓋子。豬肉快熟，我便打開(kāi)蓋子，放一些鹽去，再蓋上蓋子熱一熱。就能夠夾出來(lái)吃。
我熱飯之后，就開(kāi)始吃。我?jiàn)A起一塊豬肉，咬一口，呵，好香呀!真美味。
這天，我太高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)做菜呀!
日歷初一語(yǔ)文篇十五
語(yǔ)文，一個(gè)簡(jiǎn)單明了的文字，一個(gè)平凡中蘊(yùn)含著偉大的文字，一個(gè)繼承了華夏五千年?duì)N爛文化的文字。它伴隨我走勃春夏秋冬，讓我領(lǐng)略到了大千世界的美景小學(xué)生作文，讓我體會(huì)到了人世間的冷暖，讓我懂得了它魅力的所在之處。
它的出現(xiàn)，改變了中華民族的歷史，它猶如一顆璀璨的明珠，點(diǎn)綴在神州的最高處，使它的光芒折射到神州的每一個(gè)角落，古今中外，這顆璀璨的明珠已經(jīng)走向了世界！是它，使中國(guó)十三億同胞得到思想上的升華，得到了視野的開(kāi)闊。也使一些黑暗的心靈得到清泉般的凈化，還陶冶了無(wú)數(shù)人的情操。從我上學(xué)的那一刻起，從我學(xué)a、o、e的那一刻起，我的肩上就背負(fù)著學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重大使命。
隨著時(shí)光的流逝，如今的語(yǔ)文已是伴隨了我走過(guò)春夏秋冬，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨的好朋友。
當(dāng)我由原來(lái)的“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句學(xué)到“但原人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”時(shí)，我不僅為中華民族感到驕傲，更為自己是個(gè)炎黃子孫而感到自豪。
語(yǔ)文，讓我看到了李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)場(chǎng)面。讓我感受到了杜甫“親朋無(wú)一字，老病有孤州”的思友之情，讓我目睹了白居易的“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”的貧婦人在拾麥的情景。讓我體會(huì)到了李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪壯氣勢(shì)。
語(yǔ)文，猶如滿(mǎn)天的繁星，散布了天空的每一個(gè)角落，好似春天的細(xì)雨，滋潤(rùn)了每個(gè)人的心靈，更像一道五光十色的彩虹，裝點(diǎn)了生活的空間！
日歷初一語(yǔ)文篇十六
閱讀課文，能理解本文所選的細(xì)小平凡的事中所蘊(yùn)含的質(zhì)樸純潔的人間真情。
激發(fā)興趣，在合作中得到肯定，在探究中有所創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
通過(guò)音樂(lè)/圖象的熏陶，體會(huì)至愛(ài)深情，激發(fā)學(xué)生珍視親情，尊重生命。
2、在第三單元的學(xué)習(xí)中，我們一起感受了人間的摯愛(ài)親情，兄弟、母子、父子間的血緣親情讓人感動(dòng)。這節(jié)課讓我們通過(guò)一個(gè)名叫落落的孩子的微笑，去感受另一種詮釋的“親情”。（出示課題《落落的微笑》）
1、要求：大聲地讀課文，找出老婆婆帶大落落所遇到的困難和波折，并說(shuō)說(shuō)都是怎么解決的？讀的時(shí)候可以用圈點(diǎn)勾畫(huà)、寫(xiě)眉批的方法篩選出重要的信息，整理好你所需要的信息。（投影顯示讀書(shū)要求）
2、交流：經(jīng)濟(jì)困難，缺錢(qián) 租地，摸黑干活
身體消瘦，孩子被送人哭著追回
背上生瘡，無(wú)法下炕落落照顧婆婆
夏天干活口渴落落送水
落落要上學(xué)拿出多年積蓄交贊助費(fèi)
落落在學(xué)校挨欺負(fù)下決心要給孩子治病，“微笑列車(chē)”免費(fèi)治療
3、在任婆婆身上你感受到了什么？
（慈愛(ài)、善良等）
4、在落落的身上你又感受到了什么？
（懂事、知恩圖報(bào)等）
5、小結(jié)：任婆婆克服了重重困難，毫無(wú)怨言地帶大了落落，在她身上我們看到的是一顆超越了母愛(ài)的偉大心靈，而落落的微笑正是人間真情澆灌的燦爛花朵。
找出文中最令你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)令你感動(dòng)的理由。
例： “他哪怕是片落葉，落到我的窩窩里，也不能讓別人拿走?！?BR> （感情真實(shí)自然，語(yǔ)言樸素，卻能感動(dòng)讀者。）
“在鄂西北那個(gè)小山洼洼里，太陽(yáng)東升西落，一老一少兩人朝夕相守，相依為命?！?BR> （不能再普通的語(yǔ)言了，讀來(lái)卻使人無(wú)比感佩，只因?yàn)槭钦媲榈牧髀?。?BR> 小結(jié)：這篇文章沒(méi)有奪人眼球的鮮艷色彩，沒(méi)有時(shí)尚摩登的人物造型，但似乎總能抓住我們的目光，因?yàn)樽髡哌x取生活細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)，打動(dòng)我們的恰恰是樸實(shí)平凡的生活細(xì)節(jié)中流露出來(lái)的濃濃的超越了血緣關(guān)系的親情。而這些又離不開(kāi)樸實(shí)自然，真情流露的語(yǔ)言。
2、學(xué)生交流展示
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、你能給老師的課堂教學(xué)提一些建議嗎？
在我們的身邊，有許多需要幫助的弱勢(shì)群體，他們有生存的權(quán)利，他們渴望被人尊重。我相信落落的經(jīng)歷會(huì)給我們很多的啟示。請(qǐng)大家捧出一份愛(ài)心，尊重與善待每一個(gè)生命吧。
日歷初一語(yǔ)文篇十七
選自《列子·湯問(wèn)》。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然，探求真理而善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
孔子答不出來(lái)，他的態(tài)度是怎樣的?
他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們。
應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
如何理解小兒的笑?
讀課文。
復(fù)述課文。
1.宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知，我們要不斷學(xué)習(xí)。
2.認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考大膽質(zhì)疑。
日歷初一語(yǔ)文篇十八
華羅庚有數(shù)學(xué)伴他走過(guò)人生四季；海頓有音樂(lè)領(lǐng)他度過(guò)歡樂(lè)的童年；齊白石有美術(shù)帶他走完今生年華……我呢，有語(yǔ)文伴我成長(zhǎng)，雖然我很平凡。
我是從公雞的“oo”，小鵝的“ee“中認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的。那時(shí)語(yǔ)文還是一個(gè)活蹦亂跳的拼音：“h”是把靠背椅，“n”是奶奶家的大拱門(mén)，“y”是媽媽曬衣服的叉子，還有爺爺?shù)臉?shù)藤拐杖是“f”……它們每天伴著我，伴我在夜空下數(shù)星星，伴我在夢(mèng)里甜甜地傻笑，噢，語(yǔ)文天天伴著我。
上小學(xué)了，我與語(yǔ)文接觸的時(shí)間更多了，于是煩惱與快樂(lè)也隨之而來(lái)，先是作文，作文對(duì)我來(lái)說(shuō)是那么陌生，有生字，有標(biāo)點(diǎn)，還有一行行文字組成的段落，我不知從何著手去認(rèn)識(shí)這位“德高望重”的朋友……以后是成語(yǔ)，母親嫌讀我的文章味同嚼蠟，于是，為了學(xué)成語(yǔ)，用成語(yǔ)，我還鬧過(guò)不少笑話(huà)。別人問(wèn)我怎么模仿動(dòng)作，我答“東施效顰就行了”；形容母親在在廚房做菜，用“刀光劍影，刀山火?！?；顏料弄到眼睛和耳朵了，我就大喊：“我耳濡目染了！”唉，想到這兒真不知該為自己的傻而慚愧，為自己的光輝歷史而好笑還是為小時(shí)的純真而捧腹大笑呢！
語(yǔ)文是生活的一部分，生活處處有語(yǔ)文，我相信它還會(huì)再伴我走過(guò)中年，度過(guò)老年，那時(shí)我將與語(yǔ)文在夕陽(yáng)下感嘆：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。”但心卻永遠(yuǎn)年輕，語(yǔ)文伴我快樂(lè)成長(zhǎng)。
日歷初一語(yǔ)文篇十九
隨著今早開(kāi)學(xué)典禮的結(jié)束，我們初一級(jí)的同學(xué)開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)生活，其中第一節(jié)語(yǔ)文課我深受感觸。
我們語(yǔ)文老師是一位已經(jīng)教了26年書(shū)的老教師，在第一節(jié)課上他為我們講解了“語(yǔ)文”到底是什么，讓我對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)以及了解更上一層樓。最讓我感觸的就是老師講到要多讀課外名著，積累知識(shí)，厚積薄發(fā)。
我平時(shí)也是一個(gè)書(shū)呆子，但讀的書(shū)不多。我喜歡看書(shū)時(shí)的那種沉靜，喜歡文字占據(jù)我的心靈，撫摸著厚厚的紙張，我的心里總是有一種難以言傳的幸福感受。不是歷久彌新的親情，也不是溫柔浪漫的愛(ài)情，而是一種淡淡的，若有若無(wú)又難以割舍的依戀。因?yàn)樽x書(shū)，我讀懂了“野曠天低樹(shù)，江清月近人”的寂寞，讀懂了蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁，也讀懂了“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”的惆悵。讀書(shū)，讓我與古人神交，與名人對(duì)話(huà)，更讓我足不出戶(hù)，便能飽覽祖國(guó)萬(wàn)里河山，了解各地的風(fēng)土人情。
更讓我明白了積累的重要性，不能臨時(shí)抱佛腳。平常你的積累，你的努力，它們得到了回報(bào)，幾乎都不在當(dāng)下，而似乎在很遠(yuǎn)的未來(lái)，這是人生的非線(xiàn)性回報(bào)。從短期來(lái)看，做人好與壞，努力與懶惰，好像區(qū)別不大，但是到了某個(gè)瞬間，積累了與能力的人，層次突然就會(huì)有個(gè)大躍升。就像好股票和好房子，它們不是每天均勻地加價(jià)，而是在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)乏味的波動(dòng)，但是在一個(gè)很短的時(shí)間段，突然暴漲。
新的學(xué)期就此開(kāi)始了，新學(xué)期，新起點(diǎn)，大家要一起努力，一起進(jìn)步。
日歷初一語(yǔ)文篇二十
1．理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2．了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)愛(ài)文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)。
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法。
1．朗讀法。2．聯(lián)想想像法。3．討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟。
（多媒體顯示古生物化石圖片）小朋友們，每次走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，你思緒會(huì)不會(huì)把你帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說(shuō)著億萬(wàn)年前那奇幻的神話(huà)。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題。
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知。
1．學(xué)生輕聲朗讀，勾畫(huà)并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2．老師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3．學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
（2）體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
（3）摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
（4）第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？
（5）化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界？沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話(huà)？
（6）全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4．學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討。
1．指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問(wèn)句開(kāi)篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么？請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話(huà)題。
2．詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3．“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4．化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫(xiě)一段故事，體裁不限。
5．放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。