總結(jié)是一種培養(yǎng)學習習慣和自我管理能力的重要手段。如何進行有效的辯論，讓自己的觀點更具說服力？總結(jié)范文是對一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和感悟的具體呈現(xiàn)，可以給我們帶來思考和啟示。
如何編寫小學體育游戲的論文篇一
一、激發(fā)小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,,35:189.
如何編寫小學體育游戲的論文篇二
人才在當前經(jīng)濟不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，各大學校也提出了很多改革措施，體育教學也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學中得到應用。在中學體育教育中，體育游戲的充分應用變成一個更值得探討的問題。
體育游戲是在體育運動的基礎之上，結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動作，按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設的游戲。體育游戲以促進身心健康為主要目的，是體育教學中重要教學輔助手段。體育游戲在鍛煉學生體能的同時，也包含了知識性和娛樂行，深受廣大師生的喜愛，因此在體育教學中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學生壓力。
中學是學生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段，在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降，上課注意力不集中，從而導致學生的學習成績下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動，能夠充分的調(diào)動起學生的樂趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營造一種活躍的氣氛，與同學們在歡聲笑語中感受中學學習生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學枯燥的學習環(huán)境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學習疲倦，大大的提高學生的學習效率。
2.2調(diào)動學生積極性。
中學體育課程開始之前，往往進行一些熱身活動，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達到熱身準備工作，但是長期以往，這種思維固定式的課程運動，讓學生不禁會產(chǎn)生厭煩心理，缺乏積極性，產(chǎn)生抵制情緒，久而久之，不利于學生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開始前，可以準備豐富多彩的體育游戲，讓每個同學都積極的參與到游戲當中，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動參與到游戲中。這樣，可以在課程開始就把學生的興趣調(diào)動起來，從而能夠很好的.達到課程的教學目標。
2.3培養(yǎng)學生思維能力。
心理學研究表明，人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動作或者行動，都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考，生理轉(zhuǎn)換為心理，內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學中引入體育游戲的方式，不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育，而且還能夠促進學生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復雜的條件反射，它是由大腦皮層對內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號進行分析的過程。第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)之間相互補充，能夠使得機體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動靜結(jié)合的體育游戲，能夠使學生將平時學到的體育經(jīng)驗與體育技能進行綜合應用。通過聽、視、想、動等有機結(jié)合，能夠促進學生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程，得以使學生的思維能力充分發(fā)揮，促進學生的智力水平全面提高。
2.4利于學生健康成長。
中學生處于一個復雜的生長發(fā)育階段，生理器官還未發(fā)育完善，學生的整個生理、心理機制都較低，很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，而且還能加強心理抗打擊能力。體育教學中加入體育游戲，在提升學生樂趣的同時，還能夠?qū)W生的跑、跳、攀爬等基本活動進行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運動節(jié)奏以及身體肌肉活動情況會逐漸增強，具有平穩(wěn)的生理負荷，促進青少年的健康成長。
體育游戲與體育教學一樣，在課前需要有組織、有計劃的進行準備工作。準備的內(nèi)容主要包括：場地安排、游戲選擇、道具和器材的準備。以中學體育課為依據(jù)，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個人與團隊的合作精神，有助于增強紀律和競爭性，游戲選擇還要考慮到學生的身體素質(zhì)，負荷承受能力，學生數(shù)量，興趣愛好以及場地環(huán)境等因素，將這些因素進行綜合評價。
體育游戲是一個復雜而細致的過程，體育教師在整個教學階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發(fā)揮教師的主導型，保障體育游戲的順利進行，達到預期教學計劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個方面：（一）游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則，體育教師要對游戲規(guī)則進行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對游戲規(guī)則的講解程度，教師講解的越明了，學生們的參與樂趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準備，對游戲的講解要生動形象，最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進行講解，對學生不理解的地方進行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學生輔助老師。體育游戲過程中，教師要最大限度的發(fā)揮主導性，把學生的積極性調(diào)動起來，對待游戲嚴肅認證，保證游戲的公正公平，及時制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象；（三）游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標志一般表現(xiàn)為任務完成或者規(guī)定時間到。此外，教師應特別注意，如果發(fā)生意外情況，應及時制止游戲的進行。游戲結(jié)束后，教師要做出客觀的評價，指出學生的優(yōu)缺點，以及改進方案，表揚表現(xiàn)出色的學生，對游戲中勝利方給與嘉獎，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵。
在整個體育游戲過程中要必須強調(diào)組織的紀律性，使學生嚴格遵守游戲規(guī)則，因為在游戲中學生處于跑動、躲閃、追擊等強度運動中，很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等，如果學生不按著游戲規(guī)則，很容易出現(xiàn)受傷的狀況，因此，需要加強學生的思想教育工作。另外，合理的調(diào)動學生的情緒，適當?shù)幕钴S課堂氣氛。
結(jié)束語。
體育游戲?qū)蕵贰⒔∩?、教育進行了很好的結(jié)合，在現(xiàn)代中學體育教學中扮演著重要的角色。但是對于體育教學的研究還不夠充分，仍然處于初級階段，教師對體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對體育游戲教學的研究，加強體育游戲的普及性、多樣性、科學性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學的發(fā)展，有利于青少年的健康成長。
如何編寫小學體育游戲的論文篇三
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標：
1、練習幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗準備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅?！被蚰睿骸俺础⒊?、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時要鉆過舉起的手，相背時兩手高低交換）。
注意事項：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當?shù)亓晳T自選自編。
小結(jié)：
活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導下會有強烈的游戲欲望。
如何編寫小學體育游戲的論文篇四
在小學的體育教學中，游戲教學內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，符合少年兒童的活動特點，深受他們喜愛。它對學生全面鍛煉身體，認識客觀事物，促進學生身心和諧發(fā)展，陶冶美德情操，展現(xiàn)個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等都起到特殊作用。所以說，游戲教學在體育教學中越來越被教師所重視。在進行游戲教學時，力求做到以下幾點，就能收到更好的教學效果。
一、體育課游戲化，要有針對性。
在體育教學中安排游戲是為了更好地完成教學任務，很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊，讓學生機械地反復練習。其實根據(jù)小學生的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園，因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學效果。如針對某一項技術(shù)、動作掌握有困難時，教師應經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動作有聯(lián)系的游戲進行輔導教學。這樣做不僅僅是因為技術(shù)技能必須復習才能得到鞏固和提高，而且也只有學生對游戲了解的越深刻時，才能促使學生在游戲中掌握動作技術(shù)技能。同時教師也可以針對教學內(nèi)容的實際情況，自編一些適合學生特點的游戲，如上籃球課時，可安排傳球游戲，運球游戲，投籃游戲等;上跳遠課時可安排單腳接力跑游戲，跳背游戲等。總之，編的游戲和上課內(nèi)容相關(guān)，即可作輔助練習，也可活躍課堂氣氛，提高學生上課的興趣及興奮性。只要我們多費心思盡量運用游戲的活動方式來提高興趣，就能使體育課變得生動多姿，學生練起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
二、在游戲教學中增強學生上體育課的趣味性，培養(yǎng)正確的姿勢。
游戲教學的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，其目的是讓學生在愉悅、歡快的氣氛中學習知識，掌握各種基本技能。小學階段的游戲有它的針對性，主要以發(fā)展快速反應、速度和跑以及發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)綜合動作為主的球類游戲等等，這些游戲的開展既發(fā)展了學生綜合素質(zhì)，又便于和中學教材更好地銜接起來，為今后的體育運動打好身體基礎。根據(jù)小學生的年齡特點，有些游戲可以創(chuàng)設一定情境或在自然的地形條件下進行，更能提高學生的興趣，鞏固和提高所學的技能，達到良好的效果。有些游戲教師不僅要講解示范，而且要積極參與，讓自己融入到學生群體中去，成為其中一員，及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，幫助學生示范掌握正確動作要領(lǐng)，起到事半功倍的作用。
三、開辟多種途徑，提高體育游戲課的教學效率。
開辟多種游戲教育途徑，采取多種教學手段，可使課堂氣氛生動活潑，增強學生愛好體育的信心，特別是對那些不愛活動的學生，更具有吸引力，以保證教學質(zhì)量的提高。如課堂運用錄音、錄像等多媒體教學手段，必要時再配以活動人像和圖片等進行教學，可以收到良好的`教學效果。比如，教學跨越式跳高的內(nèi)容時，先出現(xiàn)四個階段(準備階段、起跳階段、騰空階段、落地階段)的圖片給學生講解，使學生建立初步的活動表象，根據(jù)講解需要，隨時出示活動人像，擺出幾個動力定型，在此基礎上，讓學生觀看整個連貫動作的錄像，然后組織學生進行練習。練習中，學生通過自我分析比較和教師的進一步指導，更快地掌握正確的動作。最后讓學生觀察體育比賽的跳高姿勢，使課內(nèi)教學延伸到課外，從而提高學生的學習興趣和教學效率。
四、在游戲教學中科學性和合理性的有機結(jié)合。
游戲教學時要考慮學生的不同年齡、性別差異和學生的體育基礎以及學生的體質(zhì)水平、性格特征等因素。要結(jié)合教材內(nèi)容和新課標的要求，采取由淺入深、由易到難的科學方法進行教學。游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化、掌握適宜的運動量和練習密度。做到區(qū)別對待，如對小學一、二年級的學生特點，選擇的游戲要簡單，并且要有趣味性，滿足兒童喜愛玩耍的心理要求，充分感受到體育游戲的樂趣。并鼓勵學生創(chuàng)造性地變換游戲的活動形式，以利于他們在游戲時能更好地發(fā)揮體育技能，同時還要實事求是地進行簡單分析和講評，多表揚少批評。提高學生的游戲興趣，為實現(xiàn)教學目的服務。
總之，游戲教學在小學階段占有重要地位，教學時要講究科學，要有適當?shù)拿芏群瓦\動量，要注意安全教育，預防傷害事故。
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如何編寫小學體育游戲的論文篇五
體育游戲是將體育教學與學生主動學習體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學中是體育教學實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養(yǎng)小學生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學中還是存在一些不足：
由于部分體育教師的教學理念重競技，在教學觀念、教學方法方面只是片面的強調(diào)學生學會運動技能。體育教學目標就是幫助學生學會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負擔，充實枯燥的學習生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學生運動技能，給學生施以一定的運動負荷就算完成體育教學任務。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學生課業(yè)負擔過重、學習壓力偏大的當下，適當?shù)膮⒓芋w育運動，經(jīng)常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學目標。教學內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實現(xiàn)使學生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學生素質(zhì)教育與體育教學有效的銜接。
如何編寫小學體育游戲的論文篇六
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,,35:189.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學體育教學中的運用[j].成功(教育),,16:163.
如何編寫小學體育游戲的論文篇七
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學方式真的出現(xiàn)了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進行了研究總結(jié)，對該問題闡述了自己的想法。在給學生上課前，我們是否認真考慮過幾個問題：學生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學習田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學生認真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設立對于學生而言是以運動身心為主還是以加強體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴格的要求能否齊頭并進、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結(jié)論：給小學生上田徑課時，重點應該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了，如何有效地應用體育游戲呢？游戲是學生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發(fā)學生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項目為例，我做出了一份詳細的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當?shù)亟o學生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學生們跑步前。因為它具有一定的靈活性，體育游戲大多數(shù)是在活動中進行的，它既能鍛煉學生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學生們對體育課的興趣，這對于達成體育課的教學目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學生活潑好動的身心特點，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學生們。針對不同年級的學生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學生們就可以對游戲方法進行改進和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進行的，學生們想要獲得成功，就需要既要有同學之間的合作，也需要有敢于進取的精神。在游戲中，學生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強者鞭策落后者。
學生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學生們進行體育鍛煉，學生們可以在游戲中認識自我、實現(xiàn)自我，通過各種游戲的玩耍，學生們可以學會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學生們需要學會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務。這對于培養(yǎng)學生們的集體生活習慣、養(yǎng)成集體主體精神和責任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學生們進行跑步前，我們設立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓練作用。這些游戲需要讓學生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因為體育游戲帶有一定的目的性，它需要為學生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學生們分成四列橫隊報數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團喊三個人抱成團時，學生們就要自行組人抱成三人團，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小的報紙的隊獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學中占有很高的地位，是學生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學效率和教學質(zhì)量，因此體育游戲應該在體育教學中得到廣泛且有效的運用。作為小學體育老師，我們應該要針對學生們自身的特點，運用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學方法，讓學生們在體育教學的過程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高學生們在學習中的積極性，讓體育田徑教學成為學生們喜愛的課程。
參考文獻：
如何編寫小學體育游戲的論文篇八
摘要：以游戲的方式開展小學體育教學，不僅能夠激發(fā)學生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學目標。因此，將體育游戲合理應用到小學體育教學中，學生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學的質(zhì)量。
小學體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學體育教學過程中，不僅能夠創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍，提升學生的身體素質(zhì)，而且有利于學生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學體育教師已經(jīng)逐漸認識到游戲教學的重要性，合理運用體育游戲，充分調(diào)動學生的課堂參與性，有效提升小學生的體育課堂教學效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使積極參與到教學活動中。激發(fā)學生的學習興趣是教師采用體育游戲方式開展教學的重要前提。教師要做好體育活動前的準備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準備活動中，充分調(diào)動學生的參與積極性。教師可以組織學生進行報數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強學生的組織性和紀律性，訓練學生的反應速度，將學生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學跳繩時，教師可先為學生提供相應的器材，讓學生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學方法，不僅能夠達到熱身的目的，還能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學生的體育能力奠定堅實的基礎。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學的有效性。
小學體育教師在教學過程中，應緊密圍繞課程目標選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發(fā)學生的參與積極性；針對高年級學生，體育教學任務主要在于培養(yǎng)學生的體育綜合能力以及加強學生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓練學生身體協(xié)調(diào)性的球類運動。例如，低年級學生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術(shù)一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目。火車賽跑游戲雖具有較強的趣味性，但低年級學生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學生中開展。低年級學生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內(nèi)容針對不同年級的學生應設置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學生的參與積極性，從而達到小學體育課堂的教學目標。因此，教師在小學體育教學過程中，應該合理選擇體育游戲，從而達到鍛煉學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的目的。
三、準確把握游戲時機，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機。通常情況下，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)的開始階段，不宜采用游戲方式進行教學，應盡量在學生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學。只有這樣才能夠從根本上提升小學體育課堂的教學效率。如在進行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動作要領(lǐng)，再組織學生反復進行訓練，難以有效提升學生的參與積極性。但如果在訓練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的課堂參與性，有效提升小學體育課堂的教學水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學生充分發(fā)揮想象力，自主進行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學生的主體地位，達到激發(fā)學生潛能、促進學生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學體育教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學內(nèi)容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進而調(diào)動學生的參與積極性，促使學生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[j].科技信息（科學教研），（15）：198.
如何編寫小學體育游戲的論文篇九
現(xiàn)行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學習的范圍，將體育課程的學習劃分為5個學習領(lǐng)域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。其中，社會適應目標就是要培養(yǎng)學生學會與人和諧相處的社會適應能力?，F(xiàn)在的社會競爭激烈，學生的社會適應能力顯得尤為重要。社會適應能力的高低對于個人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會適應能力的重要一環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對學生的關(guān)注基本上都是集中在學生的運動能力上，很少有人注意到學生通過體育練習后，社會適應能力的變化。體育課程對學生社會適應能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學會與人交往。體育游戲偏重于學生身體機能的提高，所以競爭激烈。學生過分地看重游戲勝負，往往會破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學中，有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學中。這些游戲的運用對于培養(yǎng)學生學會與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強學生的社會適應能力有著很好的效果。
1.學會合作，團隊力量大無窮。
現(xiàn)在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務時我們就必須與人合作共同完成任務。讓同學學會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上，當4個小組同樣面對一個難題，全組的同學必須順利的從一個電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學身高設置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。
面對這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨斗都不能完成，這個游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質(zhì)好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務后那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作，用集體的智慧完成任務戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學生善于合作的好品質(zhì)。
2.學會溝通，大家的事情大家辦。
現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，在家里所有人都對他言聽計從。這恰恰使學生不會與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個群體里，這會是怎樣的一個群體。例如，游戲“排座座”會讓同學們學會，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務。游戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m（根據(jù)人數(shù)可適當長短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中，教師根據(jù)不同數(shù)列要求，組織學生在不落地的情況下在木板上重新排隊。
例如，教師可以按學生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學生重新排好隊伍。面對這一任務，同學們有2個難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務必須及時有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應該站在第一個以此類推按序排好。同學間相互交換位置時也要通過相互溝通，明確對方的想法；學會傾聽，學會尊重不同的意見，這樣任務才能順利地完成。當同學們完成任務后他們就會發(fā)現(xiàn)，一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學會傾聽，允許大家發(fā)表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。
3.相互信任，我們都是好伙伴。
激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學會信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學間相互信任。8個同學一組，手拉手圍成圈，一個同學站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開。游戲開始后，圈中同學朝任意方向倒，其余8個同學相互配合把他推向另一方向。游戲過程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學就像一個不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學間相互信任非常重要。試想一下，當學生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學生倒下的一瞬間，學生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結(jié)語。
歷奇游戲運用于體育教學能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學生在做游戲的同時，培養(yǎng)良好的團隊關(guān)系。讓學生們在團隊中學會團結(jié)協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力，完成體育教學中設定的社會適應目標。
作者：楊兆銀單位：南京市西善橋小學。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結(jié)合相應內(nèi)容，創(chuàng)編適合學生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應遵循一定的教學規(guī)律與相應邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應順應它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復推敲、反復修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結(jié)束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應體育教學內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學生良好的身體機能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結(jié)合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓練的效果，而且還能有效調(diào)動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時，可以有效轉(zhuǎn)移學生注意力，讓運動器官得以恢復，讓學生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據(jù)學生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊槍w育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質(zhì)量，而且還能推促學生身心全面健康發(fā)展。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十一
體育課程是對學生進行體育教育的一個平臺，通過課程的開展，學生不僅可以學習體育知識，還可以對身體進行鍛煉。體育課程是小學教育的一個重要構(gòu)成，是對學生進行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學體育課程進行創(chuàng)新的主要形式，通過對體育游戲開展，教師可以對學生進行高水準的知識傳輸，幫助學生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設中具有一定作用，可以通過對學生開展體育游戲，可以讓學生進行鍛煉。
體育游戲是一項當前備受歡迎的課程模式，其開展基本手段是對身體進行鍛煉，是身體練習的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強學生身體體質(zhì)，讓學生在進行體育鍛煉的時候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項具有特殊性質(zhì)的體育課程中進行的活動，是一項既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
體育游戲是有著自己的特點的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個方面。第一個特點是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開展形式較為靈活，具有極強的趣味性；第二個特點是競爭性，體育游戲一般是開展對抗形式的活動，有對抗就有競爭。競爭可以使學生在進行游戲的時候滿足自身對勝利的渴望，符合學生存在的好強特征；第三個特點是簡約性，體育游戲開展大都是形式簡單的，不需要進行眾多游戲場地和工具準備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進行具體游戲開展就可以，整體開展形式較為簡單，可以實現(xiàn)大范圍的實踐；第四個特點是情節(jié)性，小學體育開展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因為通過情節(jié)性活動的開展可以讓學生參與到具體體育實踐中，能夠讓學生在體育課程具體開展實施中實現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學開展體育教學中所具有的作用分析。
（一）能夠?qū)πW生智力進行開發(fā)。
體育活動的開砸不僅可以讓學生進行身體鍛煉，同時可以對學生腦力進行鍛煉，提升學在智力層面的增長。體育游戲不僅是一項身體游戲，同時也是腦力游戲，游戲開展讓學生的身體和大腦實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開發(fā)[2]。這樣就是學生的思維等腦力建設實現(xiàn)質(zhì)量增長，智力實現(xiàn)開發(fā)和提升。
（二）創(chuàng)作學生開展體育課程的動力。
之前開展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，學生在進行體育鍛煉的時候參與程度不高，教學活動沒有對學生進行高水準的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學生開展體育鍛煉的動力，充實體育活動開展的形式，還能對學生進行高效身體運動和身心發(fā)展。通過開展體育游戲這項新穎教學形式，學生身體和心理可以得到鍛煉和增長，學生對開展課程學習有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開展。
（三）可以讓學生樹立合作觀念。
體育游戲開展不僅是單獨學生就能開展的，需要眾多學生進行共同開展，它是一項集體活動。體育游戲的開展可以讓學生在進行游戲的時候，重視和他人合作，通過共同努力實現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學生在進行體育鍛煉時，在增長體育知識和技能時，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學生更好的開展體育鍛煉，促使學生在全方面實現(xiàn)成長。
小學階段中體育課程的建立和實行是為了讓學生對體育知識進行掌握，使學生在進行鍛煉時強化身體機能。體育游戲是一項新型課程，能夠?qū)W生進行高質(zhì)量的體育鍛煉，對學生進行體育鍛煉有著很強的吸引力。但是，在進行體育游戲時應該要遵守一個重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學生身體和心理情況進行游戲制定，游戲開展不能對學生身體產(chǎn)生危害，所進行的游戲要以學生安全為重心。在具體游戲開展之前，教師要引導學生進行各項準備活動，防止學生在進行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
小學生對事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學生所具有的心理需求。在進行體育游戲時不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
結(jié)論。
體育游戲具有獨特優(yōu)點，對小學體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前，教師以學生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場地不能對學生進行一定危害，要保證學生在游戲過程中不出現(xiàn)身體損傷。同時，。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
參考文獻：
如何編寫小學體育游戲的論文篇十二
體育教學是小學教學的重要課程。體育游戲具有多樣化的形式，豐富的游戲內(nèi)容，同時又具備生動性、競賽性和知識性，可極大地激發(fā)小學生體育學習能動性，促進思維能力提升。對此，教師需充分把握游戲輔助對體育教學的積極意義，充分和全面性地發(fā)揮游戲輔助作用，以提高小學體育教學質(zhì)量。
3.1靈活轉(zhuǎn)變游戲類型，提高學生鍛煉積極性體育課堂中的熱身運動主要用于跑步和徒手操，雖具有安全可行的特點，但是小學生對于熱身運動并無多大興趣，重復多次后則會產(chǎn)生拒絕和抵觸心理，進而影響教學進程和效果。其次，體育教材內(nèi)容簡單枯燥，教師教學方式單一重復，這些因素均會降低教學質(zhì)量提升，影響學生體育學習興趣，因而達不到體質(zhì)增強的目的。因此，針對這一情況，教師需注重學生的主體性，從小學生好奇心出發(fā)，靈活設定教學情境，以激發(fā)學生興趣。例如，教師可以針對體育教材進行改編調(diào)整，將跑步和徒手操運動過程中設定一些小型體育游戲，如慢跑中可以組織搶物游戲，即所有學生以列隊形式排立，在學生背后系住彩帶，比賽開始時后面學生搶到前面學生的彩帶則淘汰一人，最后留下者為最終冠軍。通過這一方式，可有效調(diào)動學生興趣，使之積極參與體育運動，理解鍛煉的含義。小學體育教學的目的是增強學生體質(zhì)健康，調(diào)動體育活動積極性，從而促進小學生體育能力發(fā)展。因此，通過游戲方式引導學生參與體育活動，對小學生體育參與性和體能增強有促進作用。
3.2合理選擇游戲方式，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新力學習是個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，思維能力則是學習進步的最好體現(xiàn)。在體育教學中，為有效引出新的學習內(nèi)容，教師在課堂開始前多針對所學知識和要學知識進行簡單論述和示范。對此，教師可以利用學生自身創(chuàng)新能力引導學生示范和講述，給予學生自我講述時間，以此檢驗學生上節(jié)課學習效率。同時，教師應該根據(jù)小學生體質(zhì)情況選擇合適的游戲運動，保證游戲流程簡便、游戲規(guī)則簡單以及運動難度小的特點，從而促進學習有效進行，促進游戲教學方式深入發(fā)展。此外，教師在游戲選擇中需注重學生差異性，如男女生興趣差異，教師可將學生分為男女2組游戲，如女生以跳繩、跑步、踢毽子為主，男生則以兵乓球、跳遠、跳高為主；其次，可以組織集體接力賽跑、傳物、搬運物品等游戲，加強學生集體合作能力，增強團體意識，拉近學生相處距離，以培養(yǎng)其互幫互助的良好品德。
4結(jié)語。
游戲教學用于小學體育單元教學，對提高學生體育鍛煉意識、加強學習能力有著積極意義。教師在施行游戲教學是應充分發(fā)揮游戲積極作用，通過多樣化、豐富性、知識性和智能性游戲活動，激發(fā)學生體育參與性和能動性，使之更好地參與體育教學，增強體能，促進小學生身心健康發(fā)展。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十三
體育游戲是體育教學的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進小學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有著積極影響。在體育教學中，教師通過體育游戲，在很好的完成教學活動的同時，也能夠促進對小學生進行遵守紀律、團結(jié)友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中適當?shù)倪\用體育游戲的教學方式，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準備活動、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲?qū)w育教學來說有著很重要的現(xiàn)實意義。
1.激發(fā)小學生的學習熱情。
在以往的體育教學中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學生對此的興趣并不高，教師進行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓小學生輕松快樂的游戲，又使小學生安全有效地達到熱身效果。在體育教學中，教師可以將慢跑運動換成讓小學生相互追逐跑的游戲，使小學生在追逐的過程中得到全身的運動，激發(fā)了小學生的學習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲，小學生在活動肢體的同時，又得到了反應能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。
2.對新課程內(nèi)容的鋪墊。
學習是一個按部就班、循序漸進的過程，每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應的時間，對于體育的學習也是這樣。在進行體育教學的時候，為了引出新內(nèi)容或者達到教學目標，需要在課程開始之前進行鋪墊，讓小學生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進行鋪墊，使學生在玩游戲的同時掌握了部分課程內(nèi)容，對小學生接下來的學習有著重要的鋪墊作用，輕松的達到預期的教學目標。教師在籃球運球課程的教學過程中，為了使小學生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學生玩“運西瓜”的游戲，讓小學生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中，學生在提高其學習積極性的同時，不自覺的熟悉了球性，對教師接下來的教學有著重要的鋪墊作用。
3.消除學生的反感心理。
以往的體育課對于小學生來說，就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等，在小學生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學生對體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學的效果和進程。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個體育游戲，集中小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進行接力跑教學時，教師可將學生分為兩組，進行接力跑比賽，一組是沒用經(jīng)過任何指導的小學生；另一組是經(jīng)過教師的訓練，懂得怎么傳遞接力棒的小學生。通過這個體育游戲比賽，教育小學生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學生主動要求學習。這樣學生有學習的興趣，教師的教學效果會有很大的提高。通過游戲，消除學生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學效率。
4.發(fā)揮遷移學習作用。
學習遷移是指通過一種事物的學習，而對另一個事物的學習產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過學習而獲得的經(jīng)驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負差異的，在進行體育教學時，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學科，有著自身特殊的規(guī)律性，在體育教學時，教師有效地運用遷移規(guī)律，能夠極大地促進小學生體育技能的學習，提高教學效率。為使學生更快更好的掌握體育教學內(nèi)容，教師樂意在課程開始時，合理安排與教學內(nèi)容相似的體育游戲，引導學生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學習，促進學生對新知識的學習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學時，教學可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學生在模仿小青蛙跳躍的同時，掌握部分跳遠動作的技巧，再經(jīng)過教師的講解和示范，小學生更加容易掌握跳遠技能。通過體育游戲進行教學，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學習的作用。
5.鞏固提高學習內(nèi)容。
任何知識的學習都需要不斷的練習才能夠扎實的掌握，對于體育技能的學習來說也是這樣。體育技能的學習需要經(jīng)過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段，小學生的動作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調(diào)，還會出現(xiàn)一些多余和錯誤的動作；在改進和提高動作階段，小學生的動作相對于前一階段來說會有很大的改正，動作開始協(xié)調(diào)，也減少了動作之間的干擾，但是在交替的部分會有些不自然；動作的自動化階段，小學生的動作變得協(xié)調(diào)有力，更加靈活，并達到動作的自動化。由于體育技能的學習需要經(jīng)過三個重要階段，所以對于體育技能的掌握來說，復習鞏固是非常有必要的。學生經(jīng)過老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學生的學習積極性，輕松愉快的學習，達到期望的教學效果，在鞏固提高時期，教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個游戲比賽，使小學生的學習情緒高漲起來，在比賽的同時復習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學時，為使小學生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結(jié)束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學生的興趣和熱情，使小學生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用。
在體育教學中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對小學生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學生為了比賽成績，小組里的每個小學生都必須團結(jié)統(tǒng)一，為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識，對一些同學的組織和領(lǐng)導能力有著積極的影響。另外教師可以組織學生觀看大型體育比賽視頻，學生通過比賽，感受到運動員的頑強拼搏精神，提高自身的愛國情懷。
7.開發(fā)小學生的智力。
在體育游戲比賽中，小學生為了取得游戲比賽的勝利，會自主的進行思考，以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽，這樣有助于小學生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識性和智能性，對小學生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中，小學生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識，在搶答問題和提問問題時不僅學到了知識，而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。
三、結(jié)語。
在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內(nèi)容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學體育課堂的教學質(zhì)量。教師在教學過程中，應堅持針對性的原則，將教學內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實現(xiàn)教學目標。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十四
游戲作為小學生十分熱愛的娛樂方式，其具有形式多樣、生動活潑、樂趣十足的特點。對小學生來說，游戲是最富有快樂和意義的活動，也是促進學習的有效方法。通過游戲教學，小學生容易受游戲情節(jié)吸引，被游戲目的激勵，受游戲規(guī)則制約，同時可不受要求限制的表演各種角色，使其在游戲活動中增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。體育教學離不開游戲輔助，游戲設定引導體育教學。現(xiàn)在的小學體育教學呈現(xiàn)著單一、重復、枯燥的特點，極度地限制了學生對體育教學興趣的培養(yǎng)，而單元式游戲教學能夠賦予學生一個生活性、豐富性和趣味性的學習概念和學習氛圍，從而在較大程度上有助于學生深層次理解學習含義，豐富體育知識，提高學習技能。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十五
在體育教學過程中，游戲歷來都是教學的一個重要手段，同時也是教學中一項基本內(nèi)容，在課堂教學中占有較大比重。因此認真做好游戲，利用游戲來配合完成教學任務是課堂教必不可少的內(nèi)容之一。
通過游戲進行教學，可以提高學生對體育課的興趣。作為一位體育教師我深深體會到這點，因為游戲是青少年喜愛的一種集體的體育活動，它具有一定的競賽因素，思想性強，形式生動活潑，內(nèi)容豐富，簡單易行，讓學生所接受。如果某一節(jié)課穿插有游戲進行教學，那么學生對該節(jié)課的興趣就會大大提高，而且對幫助完成該節(jié)課的教學任務也起到促進作用，學生掌握動作也特別快。相反如果沒有游戲教學的課，有些項目學生的學習興趣相對就降低。例如：一節(jié)學習彎道跑技術(shù)的課，如果采用了“圓圈十字接力賽”的游戲形式進行教學，那么學生對學習彎道跑技術(shù)的興趣就會提高，同時對彎道跑技術(shù)的要求掌握也較快，相反如果沒有采用游戲的形式進行教學，而單純是要求學生在彎道上反復奔跑練習，以體會動作、掌握技術(shù)，這樣次數(shù)多了學生就會感到枯燥無味，且如果學生在彎道上奔跑的動作技術(shù)，對技術(shù)的掌握相對就慢。
另外，也可以利用游戲來配合技術(shù)動作的掌握，以便順利完成教學任務，特別是游戲內(nèi)容與課的基本內(nèi)容相近的項目。例如：在上足球課時，可以采用“曲線運球射門比賽”的形式來提高足球運球技術(shù)和射門技術(shù)等。通過游戲教學。還可以對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生的.集體注意精神。因為游戲具有對抗性、組織性和紀律性，還有游戲規(guī)則，所以學生在游戲的比賽中，不但要戰(zhàn)勝各自的對手，遵守游戲規(guī)則，還要同本隊隊員配合好才能勝利。這就要求小學生要有良好的思想道德和集體主義精神，不能在比賽中違反規(guī)則。在課準備部分，我們可以做一些反應練習游戲，吸引學生的注意力，便于課的順利進行。在課的結(jié)束部分，可以安排一些歡快、輕松的游戲來做整理活動，使學生身體盡快得到放松，消除疲勞等。
總之，無論采用什么形式的游戲進行教學，都要盡可能發(fā)揮游戲在體育教內(nèi)容更加豐富，更加完整、科學。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十六
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力?？傊?，在體育游戲中，學生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
（二）有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學生樹木、花草等材料后，只是稍加指導，然后讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權(quán)教給學生，可以極大地提高學生的創(chuàng)新能力。
（三）有利于提高小學生的身體素質(zhì)。
小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
（一）兒童化角色任務法。
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對于那些回避型性格的學生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。兒童角色任務法游戲教學通過游戲與體育訓練的結(jié)合，既可以讓學生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學生形成良好的性格和行為習慣，是一種行之有效的體育游戲教學法。
（二）結(jié)合多種新奇游戲法。
體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結(jié)合起來，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創(chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學生的注意?？傊?，教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。
（三）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。
體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結(jié)。
目前，體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用，并取得了良好的教學效果。因此，我們應充分認識到小學體育游戲教學的重要性，結(jié)合教學內(nèi)容的實際，采用多樣的體育游戲教學法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來提高小學體育的綜合教學質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學法在小學體育教學中的作用，為我國的社會主義建設培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍單位：河北省邢臺市馬路街小學。
如何編寫小學體育游戲的論文篇一
一、激發(fā)小學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,,35:189.
如何編寫小學體育游戲的論文篇二
人才在當前經(jīng)濟不斷高速發(fā)展的大環(huán)境下是相當重要的。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，各大學校也提出了很多改革措施，體育教學也有了新的要求，更多的體育游戲在體育教學中得到應用。在中學體育教育中，體育游戲的充分應用變成一個更值得探討的問題。
體育游戲是在體育運動的基礎之上，結(jié)合人的跳、跑、擲等基本動作，按著一定的規(guī)則而創(chuàng)設的游戲。體育游戲以促進身心健康為主要目的，是體育教學中重要教學輔助手段。體育游戲在鍛煉學生體能的同時，也包含了知識性和娛樂行，深受廣大師生的喜愛，因此在體育教學中占有舉足輕重的地位。
2.1緩解學生壓力。
中學是學生階段壓力最大、課業(yè)最為繁重的階段，在此階段很容易產(chǎn)生身體素質(zhì)下降，上課注意力不集中，從而導致學生的學習成績下滑。在體育課中，如加入體育游戲活動，能夠充分的調(diào)動起學生的樂趣，將枯燥、乏味的課堂可以甩到一旁，營造一種活躍的氣氛，與同學們在歡聲笑語中感受中學學習生活的美好。這不僅很大程度上改善了中學枯燥的學習環(huán)境，而且也起到了鍛煉的效果，可以一舉兩得，甚至是事半功倍，有效的改善了學習疲倦，大大的提高學生的學習效率。
2.2調(diào)動學生積極性。
中學體育課程開始之前，往往進行一些熱身活動，目前以熱身操和慢跑為主，雖然這樣能夠達到熱身準備工作，但是長期以往，這種思維固定式的課程運動，讓學生不禁會產(chǎn)生厭煩心理，缺乏積極性，產(chǎn)生抵制情緒，久而久之，不利于學生的體育鍛煉。所以，在體育課程正式開始前，可以準備豐富多彩的體育游戲，讓每個同學都積極的參與到游戲當中，充分調(diào)動學生的積極性，使其主動參與到游戲中。這樣，可以在課程開始就把學生的興趣調(diào)動起來，從而能夠很好的.達到課程的教學目標。
2.3培養(yǎng)學生思維能力。
心理學研究表明，人的大腦發(fā)育與人們的心理狀況和生活環(huán)境有著密切的聯(lián)系。人的任何動作或者行動，都是從外部環(huán)境直接轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)部思考，生理轉(zhuǎn)換為心理，內(nèi)外環(huán)境、生理和心理相互作用、相互影響。所以，在體育教學中引入體育游戲的方式，不但能夠?qū)W生身體的健康發(fā)育，而且還能夠促進學生的心理、智力、才能等方面的健康發(fā)展。體育游戲是一種復雜的條件反射，它是由大腦皮層對內(nèi)外感受器而產(chǎn)生的不同信號進行分析的過程。第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)之間相互補充，能夠使得機體產(chǎn)生更好的平衡以及協(xié)調(diào)能力。動靜結(jié)合的體育游戲，能夠使學生將平時學到的體育經(jīng)驗與體育技能進行綜合應用。通過聽、視、想、動等有機結(jié)合，能夠促進學生建立靈活性和均衡性的大腦皮層過程，得以使學生的思維能力充分發(fā)揮，促進學生的智力水平全面提高。
2.4利于學生健康成長。
中學生處于一個復雜的生長發(fā)育階段，生理器官還未發(fā)育完善，學生的整個生理、心理機制都較低，很容易產(chǎn)生較大的心理壓力問題以及外在創(chuàng)傷。體育鍛煉不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，而且還能加強心理抗打擊能力。體育教學中加入體育游戲，在提升學生樂趣的同時，還能夠?qū)W生的跑、跳、攀爬等基本活動進行鍛煉。在體育游戲中，青少年之間的運動節(jié)奏以及身體肌肉活動情況會逐漸增強，具有平穩(wěn)的生理負荷，促進青少年的健康成長。
體育游戲與體育教學一樣，在課前需要有組織、有計劃的進行準備工作。準備的內(nèi)容主要包括：場地安排、游戲選擇、道具和器材的準備。以中學體育課為依據(jù)，要合理的選擇游戲，游戲本身要突出個人與團隊的合作精神，有助于增強紀律和競爭性，游戲選擇還要考慮到學生的身體素質(zhì)，負荷承受能力，學生數(shù)量，興趣愛好以及場地環(huán)境等因素，將這些因素進行綜合評價。
體育游戲是一個復雜而細致的過程，體育教師在整個教學階段考慮好所有的條件和影響因素，周全地安排，有序地組織，采取合理的措施和手段，充分發(fā)揮教師的主導型，保障體育游戲的順利進行，達到預期教學計劃。體育游戲的經(jīng)行主要包括以下三個方面：（一）游戲規(guī)則講解。體育游戲都有特定的規(guī)則，體育教師要對游戲規(guī)則進行詳解，游戲的效果很大程度上取決于教師對游戲規(guī)則的講解程度，教師講解的越明了，學生們的參與樂趣越濃。因此，這就需要體育教師提前做好充分的準備，對游戲的講解要生動形象，最好還要示范規(guī)范。游戲的講解順序可以按著“游戲名稱-游戲目的-游戲方法-游戲規(guī)則-游戲結(jié)果”的順序進行講解，對學生不理解的地方進行耐心回答；（二）游戲組織。體育教師要根據(jù)體育課程的內(nèi)容和游戲的性質(zhì)進行游戲的安排，還要選擇有一定能力的學生輔助老師。體育游戲過程中，教師要最大限度的發(fā)揮主導性，把學生的積極性調(diào)動起來，對待游戲嚴肅認證，保證游戲的公正公平，及時制止不合理或者違反規(guī)則的現(xiàn)象；（三）游戲結(jié)束。體育游戲的結(jié)束標志一般表現(xiàn)為任務完成或者規(guī)定時間到。此外，教師應特別注意，如果發(fā)生意外情況，應及時制止游戲的進行。游戲結(jié)束后，教師要做出客觀的評價，指出學生的優(yōu)缺點，以及改進方案，表揚表現(xiàn)出色的學生，對游戲中勝利方給與嘉獎，失敗方給與一定的處罰，并加以鼓勵。
在整個體育游戲過程中要必須強調(diào)組織的紀律性，使學生嚴格遵守游戲規(guī)則，因為在游戲中學生處于跑動、躲閃、追擊等強度運動中，很容易出現(xiàn)摔倒、身體碰撞等，如果學生不按著游戲規(guī)則，很容易出現(xiàn)受傷的狀況，因此，需要加強學生的思想教育工作。另外，合理的調(diào)動學生的情緒，適當?shù)幕钴S課堂氣氛。
結(jié)束語。
體育游戲?qū)蕵贰⒔∩?、教育進行了很好的結(jié)合，在現(xiàn)代中學體育教學中扮演著重要的角色。但是對于體育教學的研究還不夠充分，仍然處于初級階段，教師對體育游戲的理解還不夠深刻，掌握還不夠熟練。因此需要加大對體育游戲教學的研究，加強體育游戲的普及性、多樣性、科學性，做到真正寓教育于游戲之中。提高體育游戲在體育教學的發(fā)展，有利于青少年的健康成長。
如何編寫小學體育游戲的論文篇三
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標：
1、練習幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調(diào)性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗準備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅?！被蚰睿骸俺础⒊?、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時要鉆過舉起的手，相背時兩手高低交換）。
注意事項：兒歌內(nèi)容可根據(jù)當?shù)亓晳T自選自編。
小結(jié)：
活動結(jié)束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導下會有強烈的游戲欲望。
如何編寫小學體育游戲的論文篇四
在小學的體育教學中，游戲教學內(nèi)容豐富、形式活潑多樣，符合少年兒童的活動特點，深受他們喜愛。它對學生全面鍛煉身體，認識客觀事物，促進學生身心和諧發(fā)展，陶冶美德情操，展現(xiàn)個人才能，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)等都起到特殊作用。所以說，游戲教學在體育教學中越來越被教師所重視。在進行游戲教學時，力求做到以下幾點，就能收到更好的教學效果。
一、體育課游戲化，要有針對性。
在體育教學中安排游戲是為了更好地完成教學任務，很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊，讓學生機械地反復練習。其實根據(jù)小學生的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園，因此，游戲內(nèi)容的選擇必須與教材緊密聯(lián)系，充分考慮到教學效果。如針對某一項技術(shù)、動作掌握有困難時，教師應經(jīng)常安排一種或兩種與該技術(shù)動作有聯(lián)系的游戲進行輔導教學。這樣做不僅僅是因為技術(shù)技能必須復習才能得到鞏固和提高，而且也只有學生對游戲了解的越深刻時，才能促使學生在游戲中掌握動作技術(shù)技能。同時教師也可以針對教學內(nèi)容的實際情況，自編一些適合學生特點的游戲，如上籃球課時，可安排傳球游戲，運球游戲，投籃游戲等;上跳遠課時可安排單腳接力跑游戲，跳背游戲等。總之，編的游戲和上課內(nèi)容相關(guān)，即可作輔助練習，也可活躍課堂氣氛，提高學生上課的興趣及興奮性。只要我們多費心思盡量運用游戲的活動方式來提高興趣，就能使體育課變得生動多姿，學生練起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。
二、在游戲教學中增強學生上體育課的趣味性，培養(yǎng)正確的姿勢。
游戲教學的形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，其目的是讓學生在愉悅、歡快的氣氛中學習知識，掌握各種基本技能。小學階段的游戲有它的針對性，主要以發(fā)展快速反應、速度和跑以及發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)綜合動作為主的球類游戲等等，這些游戲的開展既發(fā)展了學生綜合素質(zhì)，又便于和中學教材更好地銜接起來，為今后的體育運動打好身體基礎。根據(jù)小學生的年齡特點，有些游戲可以創(chuàng)設一定情境或在自然的地形條件下進行，更能提高學生的興趣，鞏固和提高所學的技能，達到良好的效果。有些游戲教師不僅要講解示范，而且要積極參與，讓自己融入到學生群體中去，成為其中一員，及時發(fā)現(xiàn)糾正錯誤，幫助學生示范掌握正確動作要領(lǐng)，起到事半功倍的作用。
三、開辟多種途徑，提高體育游戲課的教學效率。
開辟多種游戲教育途徑，采取多種教學手段，可使課堂氣氛生動活潑，增強學生愛好體育的信心，特別是對那些不愛活動的學生，更具有吸引力，以保證教學質(zhì)量的提高。如課堂運用錄音、錄像等多媒體教學手段，必要時再配以活動人像和圖片等進行教學，可以收到良好的`教學效果。比如，教學跨越式跳高的內(nèi)容時，先出現(xiàn)四個階段(準備階段、起跳階段、騰空階段、落地階段)的圖片給學生講解，使學生建立初步的活動表象，根據(jù)講解需要，隨時出示活動人像，擺出幾個動力定型，在此基礎上，讓學生觀看整個連貫動作的錄像，然后組織學生進行練習。練習中，學生通過自我分析比較和教師的進一步指導，更快地掌握正確的動作。最后讓學生觀察體育比賽的跳高姿勢，使課內(nèi)教學延伸到課外，從而提高學生的學習興趣和教學效率。
四、在游戲教學中科學性和合理性的有機結(jié)合。
游戲教學時要考慮學生的不同年齡、性別差異和學生的體育基礎以及學生的體質(zhì)水平、性格特征等因素。要結(jié)合教材內(nèi)容和新課標的要求，采取由淺入深、由易到難的科學方法進行教學。游戲時要注意觀察學生身體狀況的變化、掌握適宜的運動量和練習密度。做到區(qū)別對待，如對小學一、二年級的學生特點，選擇的游戲要簡單，并且要有趣味性，滿足兒童喜愛玩耍的心理要求，充分感受到體育游戲的樂趣。并鼓勵學生創(chuàng)造性地變換游戲的活動形式，以利于他們在游戲時能更好地發(fā)揮體育技能，同時還要實事求是地進行簡單分析和講評，多表揚少批評。提高學生的游戲興趣，為實現(xiàn)教學目的服務。
總之，游戲教學在小學階段占有重要地位，教學時要講究科學，要有適當?shù)拿芏群瓦\動量，要注意安全教育，預防傷害事故。
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如何編寫小學體育游戲的論文篇五
體育游戲是將體育教學與學生主動學習體育知識與技能有機鏈接在一起的平臺。將體育游戲巧妙的運用于體育教學中是體育教學實施的極佳輔助方式，將體育游戲運用到培養(yǎng)小學生合作意識也是社會發(fā)展的必然需要。雖然體育游戲的教育價值越來越受重視，但是在實際教學中還是存在一些不足：
由于部分體育教師的教學理念重競技，在教學觀念、教學方法方面只是片面的強調(diào)學生學會運動技能。體育教學目標就是幫助學生學會某些體育項目的運動技能，以達到強身健體的目的，緩解沉重課業(yè)負擔，充實枯燥的學習生活。有些體育教師受單純生物體育觀的左右，缺少三維體育健康觀（生物、心理和社會），認為體育課程只是傳授給小學生運動技能，給學生施以一定的運動負荷就算完成體育教學任務。對于體育游戲的認識，也只是覺得讓小學生玩一玩、樂一樂而已，思想中根本沒有考慮到體育游戲除了鍛煉身體的價值以外的隱性教育價值。在小學生課業(yè)負擔過重、學習壓力偏大的當下，適當?shù)膮⒓芋w育運動，經(jīng)常鍛煉身體的同時還需要有良好的交往能力、和諧的人際關(guān)系。但是，部分體育教師由于長期受應試教育的影響，沒有制定符合時代性的教學目標。教學內(nèi)容單調(diào)，僅限于簡單、機械的運動技能傳授，未在體育教學中真正的詮釋其教育價值，也就不能在體育教學中貫穿合作意識的培養(yǎng)，未實現(xiàn)使學生由被動交往到個別交往，再成為主動交往，最后自然融入團隊，不能將小學生素質(zhì)教育與體育教學有效的銜接。
如何編寫小學體育游戲的論文篇六
傳統(tǒng)的體育教學大都是通過徒手操、慢跑等形式引導學生熱身，這些方法雖然有著實效、安全的優(yōu)勢，但是，難以讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。因此，小學體育教師可以做出適當?shù)恼{(diào)整、改變，并把普通的徒手操、跑步等運動融入到游戲過程中，讓小學生在愉快玩耍過程中達到熱身的效果。[3]例如教師可以通過有效的改編將慢步改成學生喜歡參與的`追逐跑游戲，讓小學生在你追我趕的過程中達到運動全身的效果，還能夠保證其學習興趣能夠得以提升，活躍體育教學氛圍，達到有效的教學目的。
二、更好地導入新課內(nèi)容。
學習屬于循序漸進的活動，所有人在與新事物接觸過程中要能夠順利度過適應期，體育學習也是這樣。為了能夠保證體育教學活動達到目的的要求，這要求教師在教學之前要能夠做好鋪墊工作，其主要目的就是為了能夠讓小學生掌握新的技能。若在鋪墊過程中使用游戲來加以替代，則就能夠讓他們在輕松語愉悅的氛圍中掌握相關(guān)技能，保證之后的教學工作能夠更加順利地進行。[4]例如，小學體育教師為了能夠讓小學生掌握籃球運動中的運球技巧，可以組織他們參與到“運西瓜”活動中，讓小學生能夠輕松愉悅地參與到游戲活動中，并將籃球作為西瓜進行運動。在游戲中不僅能夠保證學習興趣得到提升，還能夠更加熟悉和了解球性，從而保證后期的運球?qū)W習活動更加順利地進行。這種游戲?qū)虢虒W法為新內(nèi)容的教學工作順利開展奠定基礎。
三、消除學生存在的抵制情緒。
在很多小學生意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已近較為深刻地遺留在學生的內(nèi)心，從而導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤的觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲來激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內(nèi)容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。[5]例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。[3]生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少學生存在的抵觸情緒，從而提升小學體育教學效果。
四、通過舉一反三來發(fā)揮學習遷移作用。
五、結(jié)語。
體育游戲在我國現(xiàn)階段小學體育教學活動中有著現(xiàn)實的重要意義，小學體育教師通過對體育游戲的合理應用，就能夠從根本上激發(fā)其學習興趣，保證體育課堂教學內(nèi)容得以豐富，進一步達到體育教學目標的要求。[9]讓小學生在愉快輕松的游戲過程中掌握更多的體育知識，實現(xiàn)自我素養(yǎng)的不斷提升。
參考文獻：
[4]張楊.淺談體育游戲在小學體育教學中的應用[j].電子制作,,01:190.
[5]劉海軍.淺析小學體育游戲教學[j].學周刊,,35:189.
[9]蔡錦勇.體育游戲在小學體育教學中的運用[j].成功(教育),,16:163.
如何編寫小學體育游戲的論文篇七
作為一名體育老師，我不禁在想，是不是我們的教學方式真的出現(xiàn)了問題？問題在哪？解決的方法又是什么呢？所以針對這個問題，我進行了研究總結(jié)，對該問題闡述了自己的想法。在給學生上課前，我們是否認真考慮過幾個問題：學生在田徑課的熱情能否轉(zhuǎn)化為學習田徑知識的熱情？什么樣的上課形式才能讓學生認真投入到體育鍛煉中來？田徑課的設立對于學生而言是以運動身心為主還是以加強體育鍛煉為主？情感的溝通和嚴格的要求能否齊頭并進、共同存在？思考完這些問題，我相信我們都會得出一個結(jié)論：給小學生上田徑課時，重點應該放在體育課的有趣豐富上。如何讓田徑課更加有趣豐富？我想，不妨增加一些體育游戲吧。但這時又有一個新的問題出現(xiàn)了，如何有效地應用體育游戲呢？游戲是學生非常喜愛的活動，如何在體育課上運用游戲來激發(fā)學生的興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育老師在思考的問題。這也是我所研究的問題之一。所以，針對上述所列舉的問題，以跑步項目為例，我做出了一份詳細的研究報告。
在上體育課前和上完后，適當?shù)亟o學生們增加一些體育游戲是很有必要的，尤其是讓學生們跑步前。因為它具有一定的靈活性，體育游戲大多數(shù)是在活動中進行的，它既能鍛煉學生們身體的'靈敏性、敏捷度、觀察力、操作力、思維的靈活性，又能活躍體育課的氣氛，不會顯得呆板、死氣沉沉，同時也能增加學生們對體育課的興趣，這對于達成體育課的教學目的是很有幫助的。體育游戲也有它自身價值的存在，同時體育游戲也具有一些如下的特點。
1．趣味性游戲的形式活潑、有趣，能夠滿足小學生活潑好動的身心特點，讓他們沉浸在游戲的歡樂里，不受外界的影。這樣，學生們的情緒不但能夠得到最大程度的釋放，也能讓他們在體育游戲里得到一定的鍛煉。
2．豐富性游戲的種類繁多，各種各樣，能滿足各個年齡段的小學生們。針對不同年級的學生，體育老師可以給出不同的游戲方法，同時也可以鼓勵學生們就可以對游戲方法進行改進和創(chuàng)新。這樣做不僅能更加豐富游戲的玩法，也能培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力。
3．合作與競爭同在游戲一般都是在合作與競爭中進行的，學生們想要獲得成功，就需要既要有同學之間的合作，也需要有敢于進取的精神。在游戲中，學生們在合作的同時，也要做到克敵制勝，在游戲中找到自我。所以，體育游戲從某種程度上來說，又是鼓勵強者鞭策落后者。
學生們在游戲中，充滿了快樂與激情，在快樂的活動中演繹出許多動人的故事。孩子們忘情地投入其中，充分展示著自身的主體精神，折射出機智與智慧，也傳達出兒童的新鮮的活力，這才是兒童的生活，他們在游戲中體現(xiàn)著生命的本真。體育游戲不僅能培養(yǎng)學生們的思想道德品質(zhì)和情操，也能鍛煉學生們的身體素質(zhì)。在體育課上開展體育游戲教學，將游戲的趣味性、豐富性、合作與競爭同在的性質(zhì)展現(xiàn)得淋漓盡致。采用體育游戲的形式對學生們進行體育鍛煉，學生們可以在游戲中認識自我、實現(xiàn)自我，通過各種游戲的玩耍，學生們可以學會與他人有效地溝通，處理好與他人的人際關(guān)系。特別是在一些集體游戲中，學生們需要學會與他人互相幫助、互相配合，共同完成任務。這對于培養(yǎng)學生們的集體生活習慣、養(yǎng)成集體主體精神和責任感，具有至關(guān)重要的作用。
在讓學生們進行跑步前，我們設立的一些體育小游戲就要針對跑步起到一定的訓練作用。這些游戲需要讓學生們動起來，提前活動好筋骨，防止在后面的跑步中拉傷身體或者體力不支。因為體育游戲帶有一定的目的性，它需要為學生們的跑步活動起到一定的作用，所以我設計了幾個帶有跑步性質(zhì)的體育小游戲。
1．游戲一：抓人將學生們分成四列橫隊報數(shù)，一二列向后轉(zhuǎn)，拉開距離，兩個人一組前后站，出來一個跑，一個抓，跑的人可以隨意站到任何一組人前面，那么背站到那組人中的后者就要跑，保證每組只有兩個人，被抓住者需要做懲罰表演。
2．游戲二：抱團喊三個人抱成團時，學生們就要自行組人抱成三人團，還可以五個人抱、十個人抱。落單下來的人就自行淘汰。
3．游戲三：占領(lǐng)陣地每隊六個人，要求游戲開始后先共同站在一張報紙上，各人身體的任何部位不得碰到地面，成功后在撕去一半報紙站，成功后再接著撕去一半，直至失敗，最后以最佳辦法能站進最小的報紙的隊獲勝。
五、總結(jié)。
體育游戲在體育教學中占有很高的地位，是學生們鍛煉身體、完善自己的重要方式，可以培養(yǎng)學生們對體育的興趣，尤其是在跑步時，可以讓他們減少對體育跑步的抗拒，同時也可以提高老師們的教學效率和教學質(zhì)量，因此體育游戲應該在體育教學中得到廣泛且有效的運用。作為小學體育老師，我們應該要針對學生們自身的特點，運用合適的體育游戲，同時我們也要不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學方法，讓學生們在體育教學的過程中激發(fā)自己的潛能，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，從而提高學生們在學習中的積極性，讓體育田徑教學成為學生們喜愛的課程。
參考文獻：
如何編寫小學體育游戲的論文篇八
摘要：以游戲的方式開展小學體育教學，不僅能夠激發(fā)學生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學目標。因此，將體育游戲合理應用到小學體育教學中，學生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術(shù)，從而達到提高學生身體素質(zhì)的目的。本文具體分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學的質(zhì)量。
小學體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強的趣味性，內(nèi)容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學體育教學過程中，不僅能夠創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍，提升學生的身體素質(zhì)，而且有利于學生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學體育教師已經(jīng)逐漸認識到游戲教學的重要性，合理運用體育游戲，充分調(diào)動學生的課堂參與性，有效提升小學生的體育課堂教學效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使積極參與到教學活動中。激發(fā)學生的學習興趣是教師采用體育游戲方式開展教學的重要前提。教師要做好體育活動前的準備工作，根據(jù)內(nèi)容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準備活動中，充分調(diào)動學生的參與積極性。教師可以組織學生進行報數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強學生的組織性和紀律性，訓練學生的反應速度，將學生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學跳繩時，教師可先為學生提供相應的器材，讓學生有效結(jié)合教具自主創(chuàng)編游戲內(nèi)容。通過這樣的課堂教學方法，不僅能夠達到熱身的目的，還能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學生的體育能力奠定堅實的基礎。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學的有效性。
小學體育教師在教學過程中，應緊密圍繞課程目標選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發(fā)學生的參與積極性；針對高年級學生，體育教學任務主要在于培養(yǎng)學生的體育綜合能力以及加強學生身體的靈敏度與協(xié)調(diào)性，所以盡量選擇能夠訓練學生身體協(xié)調(diào)性的球類運動。例如，低年級學生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術(shù)一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目。火車賽跑游戲雖具有較強的趣味性，但低年級學生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學生中開展。低年級學生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調(diào)性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內(nèi)容針對不同年級的學生應設置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學生的參與積極性，從而達到小學體育課堂的教學目標。因此，教師在小學體育教學過程中，應該合理選擇體育游戲，從而達到鍛煉學生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的目的。
三、準確把握游戲時機，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學體育技術(shù)階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機。通常情況下，教師在講解技術(shù)動作要領(lǐng)的開始階段，不宜采用游戲方式進行教學，應盡量在學生已經(jīng)基本掌握體育技術(shù)動作要領(lǐng)之后再采用游戲的方式展開教學。只有這樣才能夠從根本上提升小學體育課堂的教學效率。如在進行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術(shù)動作要領(lǐng)，再組織學生反復進行訓練，難以有效提升學生的參與積極性。但如果在訓練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的課堂參與性，有效提升小學體育課堂的教學水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內(nèi)容，而且能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學生充分發(fā)揮想象力，自主進行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學生的主體地位，達到激發(fā)學生潛能、促進學生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學體育教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學內(nèi)容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內(nèi)容的合理性，進而調(diào)動學生的參與積極性，促使學生更加深入地理解與掌握相關(guān)的體育技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻：
[1]王嫦敏.淺談體育游戲在小學體育教學中的作用[j].科技信息（科學教研），（15）：198.
如何編寫小學體育游戲的論文篇九
現(xiàn)行的體育與健康課程標準拓寬了體育課程學習的范圍，將體育課程的學習劃分為5個學習領(lǐng)域，即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。其中，社會適應目標就是要培養(yǎng)學生學會與人和諧相處的社會適應能力?，F(xiàn)在的社會競爭激烈，學生的社會適應能力顯得尤為重要。社會適應能力的高低對于個人生活和工作的影響絲毫不亞于身體健康狀況和知識掌握概況的影響。建立良好人際關(guān)系是培養(yǎng)社會適應能力的重要一環(huán)節(jié)。
在傳統(tǒng)的體育課程模式下，對學生的關(guān)注基本上都是集中在學生的運動能力上，很少有人注意到學生通過體育練習后，社會適應能力的變化。體育課程對學生社會適應能力的培養(yǎng)在通常情況下被體育教師被漠視。游戲是孩子對成人世界的模擬。通過游戲?qū)W生們能掌握必要的生活技能，學會與人交往。體育游戲偏重于學生身體機能的提高，所以競爭激烈。學生過分地看重游戲勝負，往往會破壞本已脆弱的人際關(guān)系。筆者在日常的體育教學中，有意識地選擇一些厲奇游戲并運用于體育教學中。這些游戲的運用對于培養(yǎng)學生學會與人相處，建立良好的人際關(guān)系增強學生的社會適應能力有著很好的效果。
1.學會合作，團隊力量大無窮。
現(xiàn)在的社會是競爭的社會，更是需要尋求合作的社會。當遇到我們個人力所不能及的任務時我們就必須與人合作共同完成任務。讓同學學會合作、善于合作會使團隊的力量變的大無窮。例如，游戲“過電網(wǎng)”就是考驗各小組合作精神的一個游戲。體育課上，當4個小組同樣面對一個難題，全組的同學必須順利的從一個電網(wǎng)上通過。電網(wǎng)由在同一平面，一根離地面90cm高（可根據(jù)同學身高設置高度）另一根離地140cm高的兩根電線間穿過。穿越的過程中有任何一人觸到電網(wǎng)，全組重新開始。
面對這樣的挑戰(zhàn)，任何人的單打獨斗都不能完成，這個游戲必須依靠全體隊員共同努力，才能完成。游戲的最佳方案就是1人橫躺，2人抬過電網(wǎng)，另外先過的一人在對面接住橫躺的隊員。游戲的難點是第一個和最后過去的隊員。這2名學生因當選擇身體素質(zhì)好的同學擔任。當隊員們按照正確的方法順利地通過電網(wǎng)完成任務后那種自豪感會油然而生。同時，也會體會到當大家遇到困難時必須學會合作，用集體的智慧完成任務戰(zhàn)勝困難，從而培養(yǎng)學生善于合作的好品質(zhì)。
2.學會溝通，大家的事情大家辦。
現(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子女，在家里所有人都對他言聽計從。這恰恰使學生不會與人溝通，遇到事情總以自我為中心。試想一下，這樣的一群孩子放在一個群體里，這會是怎樣的一個群體。例如，游戲“排座座”會讓同學們學會，一旦遇到困難怎樣和大家溝通努力完成任務。游戲中4組隊員站在一個寬10cm、長8m（根據(jù)人數(shù)可適當長短）距離地面20cm的木板上排好隊伍。游戲中，教師根據(jù)不同數(shù)列要求，組織學生在不落地的情況下在木板上重新排隊。
例如，教師可以按學生出生月份、具體那天、身高等數(shù)字要求學生重新排好隊伍。面對這一任務，同學們有2個難題需要解決：一是按什么順序排；二是這么窄的空間怎樣交換位置。小組要想盡快完成這項任務必須及時有效地相互溝通，把自己的信息告訴同伴，這樣大家就明確了，如一月份出生的應該站在第一個以此類推按序排好。同學間相互交換位置時也要通過相互溝通，明確對方的想法；學會傾聽，學會尊重不同的意見，這樣任務才能順利地完成。當同學們完成任務后他們就會發(fā)現(xiàn)，一個團隊遇到需要解決的困難時相互間進行有效的溝通很重要。在溝通的過程中要學會傾聽，允許大家發(fā)表不同的意見，在各種不同的意見中選擇最佳的方案執(zhí)行。
3.相互信任，我們都是好伙伴。
激烈的社會競爭帶來了人與人之間的信用危機。人與人之間相互建立對彼此的信任很重要。信任是良好人際關(guān)系的基石，學會信任他人，能夠使同伴間相處更加融洽。例如，游戲“快樂不倒翁”就是要培養(yǎng)同學間相互信任。8個同學一組，手拉手圍成圈，一個同學站在圈中雙手抱背，閉上雙眼，雙腳并攏不許分離開。游戲開始后，圈中同學朝任意方向倒，其余8個同學相互配合把他推向另一方向。游戲過程中，在大家協(xié)力配合下，中間的同學就像一個不倒翁，始終東搖西晃倒不下去。這個游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)同學間相互信任非常重要。試想一下，當學生閉上雙眼不顧一切的往后倒，那是一種什么感受。在學生倒下的一瞬間，學生將自己的生命托付給信任的伙伴，在此基礎上建立的起來的信任是很牢固的。同一小組的同學在相互輪換的游戲中建立起了彼此之間的信任。
三、結(jié)語。
歷奇游戲運用于體育教學能完成體育游戲所不能達到的效果。它能讓學生在做游戲的同時，培養(yǎng)良好的團隊關(guān)系。讓學生們在團隊中學會團結(jié)協(xié)作，成員之間善于溝通，并相互信任，培養(yǎng)學生良好的社會適應能力，完成體育教學中設定的社會適應目標。
作者：楊兆銀單位：南京市西善橋小學。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結(jié)合相應內(nèi)容，創(chuàng)編適合學生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應遵循一定的教學規(guī)律與相應邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應順應它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關(guān)先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結(jié)合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結(jié)果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復推敲、反復修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構(gòu)思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關(guān)鍵是要結(jié)合學生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內(nèi)容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結(jié)束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調(diào)動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應體育教學內(nèi)容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內(nèi)容相關(guān)的肌肉、器官以及關(guān)節(jié)等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結(jié)合教學內(nèi)容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學生良好的身體機能素質(zhì)與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內(nèi)，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結(jié)合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓練的效果，而且還能有效調(diào)動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結(jié)束階段。結(jié)束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結(jié)束階段健康有趣、協(xié)調(diào)放松、輕松愉快，同時，可以有效轉(zhuǎn)移學生注意力，讓運動器官得以恢復，讓學生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結(jié)束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據(jù)學生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質(zhì)的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內(nèi)容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結(jié)束課程?？傊槍w育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學生實際情況，結(jié)合教學目標與教學內(nèi)容，不斷調(diào)整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質(zhì)量，而且還能推促學生身心全面健康發(fā)展。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十一
體育課程是對學生進行體育教育的一個平臺，通過課程的開展，學生不僅可以學習體育知識，還可以對身體進行鍛煉。體育課程是小學教育的一個重要構(gòu)成，是對學生進行體育素養(yǎng)培養(yǎng)和身體鍛煉的主要陣地。體育游戲是目前小學體育課程進行創(chuàng)新的主要形式，通過對體育游戲開展，教師可以對學生進行高水準的知識傳輸，幫助學生形成良好的體育行為。體育游戲在體育課程建設中具有一定作用，可以通過對學生開展體育游戲，可以讓學生進行鍛煉。
體育游戲是一項當前備受歡迎的課程模式，其開展基本手段是對身體進行鍛煉，是身體練習的主要形式。體育游戲開展的主要目的是增強學生身體體質(zhì)，讓學生在進行體育鍛煉的時候可以使身心更加愉悅[1]。體育游戲是一項具有特殊性質(zhì)的體育課程中進行的活動，是一項既有游戲形式，又具有體育性質(zhì)的新型課程創(chuàng)建模式。
體育游戲是有著自己的特點的新型教育模式，主要體現(xiàn)在四個方面。第一個特點是趣味性，體育游戲的內(nèi)容較為豐富，開展形式較為靈活，具有極強的趣味性；第二個特點是競爭性，體育游戲一般是開展對抗形式的活動，有對抗就有競爭。競爭可以使學生在進行游戲的時候滿足自身對勝利的渴望，符合學生存在的好強特征；第三個特點是簡約性，體育游戲開展大都是形式簡單的，不需要進行眾多游戲場地和工具準備，只需要根據(jù)游戲規(guī)則進行具體游戲開展就可以，整體開展形式較為簡單，可以實現(xiàn)大范圍的實踐；第四個特點是情節(jié)性，小學體育開展是呈現(xiàn)一定情節(jié)性的，這是因為通過情節(jié)性活動的開展可以讓學生參與到具體體育實踐中，能夠讓學生在體育課程具體開展實施中實現(xiàn)全面鍛煉。
二、體育游戲在小學開展體育教學中所具有的作用分析。
（一）能夠?qū)πW生智力進行開發(fā)。
體育活動的開砸不僅可以讓學生進行身體鍛煉，同時可以對學生腦力進行鍛煉，提升學在智力層面的增長。體育游戲不僅是一項身體游戲，同時也是腦力游戲，游戲開展讓學生的身體和大腦實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)，使大腦皮層眾多神經(jīng)得到均衡開發(fā)[2]。這樣就是學生的思維等腦力建設實現(xiàn)質(zhì)量增長，智力實現(xiàn)開發(fā)和提升。
（二）創(chuàng)作學生開展體育課程的動力。
之前開展的體育教育存在形式單一、內(nèi)容枯燥等問題，學生在進行體育鍛煉的時候參與程度不高，教學活動沒有對學生進行高水準的體育鍛煉和身心培養(yǎng)。體育游戲可以激發(fā)學生開展體育鍛煉的動力，充實體育活動開展的形式，還能對學生進行高效身體運動和身心發(fā)展。通過開展體育游戲這項新穎教學形式，學生身體和心理可以得到鍛煉和增長，學生對開展課程學習有著極大興趣，非常喜歡體育游戲的開展。
（三）可以讓學生樹立合作觀念。
體育游戲開展不僅是單獨學生就能開展的，需要眾多學生進行共同開展，它是一項集體活動。體育游戲的開展可以讓學生在進行游戲的時候，重視和他人合作，通過共同努力實現(xiàn)游戲勝利[3]。這樣可以使學生在進行體育鍛煉時，在增長體育知識和技能時，產(chǎn)生合作觀念，激發(fā)學生更好的開展體育鍛煉，促使學生在全方面實現(xiàn)成長。
小學階段中體育課程的建立和實行是為了讓學生對體育知識進行掌握，使學生在進行鍛煉時強化身體機能。體育游戲是一項新型課程，能夠?qū)W生進行高質(zhì)量的體育鍛煉，對學生進行體育鍛煉有著很強的吸引力。但是，在進行體育游戲時應該要遵守一個重要的前提，那就是安全性。教師在制定游戲是要根據(jù)學生身體和心理情況進行游戲制定，游戲開展不能對學生身體產(chǎn)生危害，所進行的游戲要以學生安全為重心。在具體游戲開展之前，教師要引導學生進行各項準備活動，防止學生在進行體育鍛煉中出現(xiàn)身體拉傷。
（二）重視趣味性和體育教育相結(jié)合。
小學生對事物有著一定的好奇心理，有著很大的玩性，體育游戲所呈現(xiàn)的趣味性正好滿足了小學生所具有的心理需求。在進行體育游戲時不僅僅要重視其趣味性，更要重視其教育性，要使趣味性和體育教育相結(jié)合。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
結(jié)論。
體育游戲具有獨特優(yōu)點，對小學體育教育起到積極作用。在開展游戲教育之前，教師以學生安全為重心開展體育游戲。游戲中的工具和場地不能對學生進行一定危害，要保證學生在游戲過程中不出現(xiàn)身體損傷。同時，。教師在進行體育游戲時，要將教育作為主要目的，以游戲為具體知識傳輸途徑，使學生在進行體育游戲時又能得到體育教育。
參考文獻：
如何編寫小學體育游戲的論文篇十二
體育教學是小學教學的重要課程。體育游戲具有多樣化的形式，豐富的游戲內(nèi)容，同時又具備生動性、競賽性和知識性，可極大地激發(fā)小學生體育學習能動性，促進思維能力提升。對此，教師需充分把握游戲輔助對體育教學的積極意義，充分和全面性地發(fā)揮游戲輔助作用，以提高小學體育教學質(zhì)量。
3.1靈活轉(zhuǎn)變游戲類型，提高學生鍛煉積極性體育課堂中的熱身運動主要用于跑步和徒手操，雖具有安全可行的特點，但是小學生對于熱身運動并無多大興趣，重復多次后則會產(chǎn)生拒絕和抵觸心理，進而影響教學進程和效果。其次，體育教材內(nèi)容簡單枯燥，教師教學方式單一重復，這些因素均會降低教學質(zhì)量提升，影響學生體育學習興趣，因而達不到體質(zhì)增強的目的。因此，針對這一情況，教師需注重學生的主體性，從小學生好奇心出發(fā)，靈活設定教學情境，以激發(fā)學生興趣。例如，教師可以針對體育教材進行改編調(diào)整，將跑步和徒手操運動過程中設定一些小型體育游戲，如慢跑中可以組織搶物游戲，即所有學生以列隊形式排立，在學生背后系住彩帶，比賽開始時后面學生搶到前面學生的彩帶則淘汰一人，最后留下者為最終冠軍。通過這一方式，可有效調(diào)動學生興趣，使之積極參與體育運動，理解鍛煉的含義。小學體育教學的目的是增強學生體質(zhì)健康，調(diào)動體育活動積極性，從而促進小學生體育能力發(fā)展。因此，通過游戲方式引導學生參與體育活動，對小學生體育參與性和體能增強有促進作用。
3.2合理選擇游戲方式，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新力學習是個循序漸進、不斷發(fā)展的過程，思維能力則是學習進步的最好體現(xiàn)。在體育教學中，為有效引出新的學習內(nèi)容，教師在課堂開始前多針對所學知識和要學知識進行簡單論述和示范。對此，教師可以利用學生自身創(chuàng)新能力引導學生示范和講述，給予學生自我講述時間，以此檢驗學生上節(jié)課學習效率。同時，教師應該根據(jù)小學生體質(zhì)情況選擇合適的游戲運動，保證游戲流程簡便、游戲規(guī)則簡單以及運動難度小的特點，從而促進學習有效進行，促進游戲教學方式深入發(fā)展。此外，教師在游戲選擇中需注重學生差異性，如男女生興趣差異，教師可將學生分為男女2組游戲，如女生以跳繩、跑步、踢毽子為主，男生則以兵乓球、跳遠、跳高為主；其次，可以組織集體接力賽跑、傳物、搬運物品等游戲，加強學生集體合作能力，增強團體意識，拉近學生相處距離，以培養(yǎng)其互幫互助的良好品德。
4結(jié)語。
游戲教學用于小學體育單元教學，對提高學生體育鍛煉意識、加強學習能力有著積極意義。教師在施行游戲教學是應充分發(fā)揮游戲積極作用，通過多樣化、豐富性、知識性和智能性游戲活動，激發(fā)學生體育參與性和能動性，使之更好地參與體育教學，增強體能，促進小學生身心健康發(fā)展。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十三
體育游戲是體育教學的一種重要手段和內(nèi)容，不僅能夠促進小學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，也對基本活動能力和掌握知識技能的提高有著積極影響。在體育教學中，教師通過體育游戲，在很好的完成教學活動的同時，也能夠促進對小學生進行遵守紀律、團結(jié)友愛的團隊精神和勇敢、果斷、機智和頑強等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中適當?shù)倪\用體育游戲的教學方式，對學生的心理、生理等各方面來說都具有積極的影響，還能夠通過體育游戲完成準備活動、調(diào)節(jié)情操和消除疲勞等目的，所以體育游戲?qū)w育教學來說有著很重要的現(xiàn)實意義。
1.激發(fā)小學生的學習熱情。
在以往的體育教學中，熱身運動的形式主要是慢跑或者徒手操等，這些熱身形式雖然特別安全有效，但是學生對此的興趣并不高，教師進行改編和調(diào)整，在體育游戲中穿插一些跑步或者徒手操等運動，不僅讓小學生輕松快樂的游戲，又使小學生安全有效地達到熱身效果。在體育教學中，教師可以將慢跑運動換成讓小學生相互追逐跑的游戲，使小學生在追逐的過程中得到全身的運動，激發(fā)了小學生的學習熱情。另外也可以將徒手操改編成聽口令做動作的體育游戲，小學生在活動肢體的同時，又得到了反應能力的鍛煉，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，有著一舉多得的作用。
2.對新課程內(nèi)容的鋪墊。
學習是一個按部就班、循序漸進的過程，每個人在接觸新事物的時候，都需要一個適應的時間，對于體育的學習也是這樣。在進行體育教學的時候，為了引出新內(nèi)容或者達到教學目標，需要在課程開始之前進行鋪墊，讓小學生盡快的熟悉課程內(nèi)容和掌握所學的某項技能。這種情況下，教師可以利用體育游戲進行鋪墊，使學生在玩游戲的同時掌握了部分課程內(nèi)容，對小學生接下來的學習有著重要的鋪墊作用，輕松的達到預期的教學目標。教師在籃球運球課程的教學過程中，為了使小學生掌握運球技巧，在課程開始之前，可以組織學生玩“運西瓜”的游戲，讓小學生輕松愉快的參與其中，把籃球作為西瓜進行運送。在游戲的過程中，學生在提高其學習積極性的同時，不自覺的熟悉了球性，對教師接下來的教學有著重要的鋪墊作用。
3.消除學生的反感心理。
以往的體育課對于小學生來說，就是在太陽的炙烤下機械的跑步和做體操等，在小學生心里已經(jīng)形成了一種慣有的模式，使小學生對體育產(chǎn)生反感和抵觸的心理，直接影響了體育教學的效果和進程。為改變這種現(xiàn)狀，提高教學效率，教師可以在課程開始之前，穿插一個體育游戲，集中小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣，也可以巧妙地安排課程內(nèi)容，將課程與體育游戲有效地結(jié)合。比如在進行接力跑教學時，教師可將學生分為兩組，進行接力跑比賽，一組是沒用經(jīng)過任何指導的小學生；另一組是經(jīng)過教師的訓練，懂得怎么傳遞接力棒的小學生。通過這個體育游戲比賽，教育小學生想要提高接力跑的速度，就需掌握接力跑的技巧，讓學生主動要求學習。這樣學生有學習的興趣，教師的教學效果會有很大的提高。通過游戲，消除學生的抵觸和反感的情緒，有效地提高教學效率。
4.發(fā)揮遷移學習作用。
學習遷移是指通過一種事物的學習，而對另一個事物的學習產(chǎn)生的影響，其范圍非常廣泛，只要是經(jīng)過學習而獲得的經(jīng)驗，包括思想、心理、生理等都可以在一定條件下發(fā)生遷移。遷移是有正負差異的，在進行體育教學時，教師必須充分考慮、合理安排，發(fā)揮遷移的積極作用，避免負面影響。體育是一種特殊的學科，有著自身特殊的規(guī)律性，在體育教學時，教師有效地運用遷移規(guī)律，能夠極大地促進小學生體育技能的學習，提高教學效率。為使學生更快更好的掌握體育教學內(nèi)容，教師樂意在課程開始時，合理安排與教學內(nèi)容相似的體育游戲，引導學生將掌握游戲技巧遷移到體育技巧的學習，促進學生對新知識的學習和掌握。比如在立定跳遠這一課程教學時，教學可以先組織小青蛙跳荷葉的游戲，學生在模仿小青蛙跳躍的同時，掌握部分跳遠動作的技巧，再經(jīng)過教師的講解和示范，小學生更加容易掌握跳遠技能。通過體育游戲進行教學，起到舉一反三、發(fā)揮遷移學習的作用。
5.鞏固提高學習內(nèi)容。
任何知識的學習都需要不斷的練習才能夠扎實的掌握，對于體育技能的學習來說也是這樣。體育技能的學習需要經(jīng)過動作的粗略掌握階段、改進和提高動作階段和動作的自動化階段這三個主要階段。在動作粗略掌握階段，小學生的動作很吃力，肌肉緊張，身體不協(xié)調(diào)，還會出現(xiàn)一些多余和錯誤的動作；在改進和提高動作階段，小學生的動作相對于前一階段來說會有很大的改正，動作開始協(xié)調(diào)，也減少了動作之間的干擾，但是在交替的部分會有些不自然；動作的自動化階段，小學生的動作變得協(xié)調(diào)有力，更加靈活，并達到動作的自動化。由于體育技能的學習需要經(jīng)過三個重要階段，所以對于體育技能的掌握來說，復習鞏固是非常有必要的。學生經(jīng)過老師的講解和努力練習，在掌握體育技能的過程中也沒有了以往的精神狀態(tài)，所以為了激發(fā)學生的學習積極性，輕松愉快的學習，達到期望的教學效果，在鞏固提高時期，教師可以改編課程內(nèi)容，組織一個游戲比賽，使小學生的學習情緒高漲起來，在比賽的同時復習鞏固所掌握的體育技能。如花樣跳繩這一課的教學時，為使小學生鞏固所掌握的知識，教師可以在課程結(jié)束后，組織跳繩比賽，激發(fā)小學生的興趣和熱情，使小學生在比賽的過程中進步深化自身的體育技能。
6.思想品德教育作用。
在體育教學中，體育游戲不僅起到了很好的輔助作用，也在其它方面對小學生有著重要的影響。在體育游戲中融入德育教育，能夠讓學生切實感受到具體形象的愛國主義精神和集體主義精神。比如在集體性的體育游戲比賽中，每個小組的小學生為了比賽成績，小組里的每個小學生都必須團結(jié)統(tǒng)一，為一個共同的目標努力。這樣不僅增強了小學生的集體主義意識，對一些同學的組織和領(lǐng)導能力有著積極的影響。另外教師可以組織學生觀看大型體育比賽視頻，學生通過比賽，感受到運動員的頑強拼搏精神，提高自身的愛國情懷。
7.開發(fā)小學生的智力。
在體育游戲比賽中，小學生為了取得游戲比賽的勝利，會自主的進行思考，以獨特的思維方式和活動方式積極參與比賽，這樣有助于小學生提高自身的智力和思維能力。此外，體育游戲具有知識性和智能性，對小學生意志品質(zhì)的發(fā)展有著重要的影響。在體育游戲過程中，小學生不知不覺的積累一些體育運動知識和人體運動知識，在搶答問題和提問問題時不僅學到了知識，而且開發(fā)了其自身的智力和思維能力。
三、結(jié)語。
在小學體育教學過程中，教師應科學、有效地將體育游戲融入課堂，使教學內(nèi)容更加豐富，提高小學生的體育學習興趣和積極性以及小學生的身體素質(zhì)，有效地保證了小學體育課堂的教學質(zhì)量。教師在教學過程中，應堅持針對性的原則，將教學內(nèi)容有效地貫穿于體育游戲中，以實現(xiàn)教學目標。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十四
游戲作為小學生十分熱愛的娛樂方式，其具有形式多樣、生動活潑、樂趣十足的特點。對小學生來說，游戲是最富有快樂和意義的活動，也是促進學習的有效方法。通過游戲教學，小學生容易受游戲情節(jié)吸引，被游戲目的激勵，受游戲規(guī)則制約，同時可不受要求限制的表演各種角色，使其在游戲活動中增強體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良品德。體育教學離不開游戲輔助，游戲設定引導體育教學。現(xiàn)在的小學體育教學呈現(xiàn)著單一、重復、枯燥的特點，極度地限制了學生對體育教學興趣的培養(yǎng)，而單元式游戲教學能夠賦予學生一個生活性、豐富性和趣味性的學習概念和學習氛圍，從而在較大程度上有助于學生深層次理解學習含義，豐富體育知識，提高學習技能。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十五
在體育教學過程中，游戲歷來都是教學的一個重要手段，同時也是教學中一項基本內(nèi)容，在課堂教學中占有較大比重。因此認真做好游戲，利用游戲來配合完成教學任務是課堂教必不可少的內(nèi)容之一。
通過游戲進行教學，可以提高學生對體育課的興趣。作為一位體育教師我深深體會到這點，因為游戲是青少年喜愛的一種集體的體育活動，它具有一定的競賽因素，思想性強，形式生動活潑，內(nèi)容豐富，簡單易行，讓學生所接受。如果某一節(jié)課穿插有游戲進行教學，那么學生對該節(jié)課的興趣就會大大提高，而且對幫助完成該節(jié)課的教學任務也起到促進作用，學生掌握動作也特別快。相反如果沒有游戲教學的課，有些項目學生的學習興趣相對就降低。例如：一節(jié)學習彎道跑技術(shù)的課，如果采用了“圓圈十字接力賽”的游戲形式進行教學，那么學生對學習彎道跑技術(shù)的興趣就會提高，同時對彎道跑技術(shù)的要求掌握也較快，相反如果沒有采用游戲的形式進行教學，而單純是要求學生在彎道上反復奔跑練習，以體會動作、掌握技術(shù)，這樣次數(shù)多了學生就會感到枯燥無味，且如果學生在彎道上奔跑的動作技術(shù)，對技術(shù)的掌握相對就慢。
另外，也可以利用游戲來配合技術(shù)動作的掌握，以便順利完成教學任務，特別是游戲內(nèi)容與課的基本內(nèi)容相近的項目。例如：在上足球課時，可以采用“曲線運球射門比賽”的形式來提高足球運球技術(shù)和射門技術(shù)等。通過游戲教學。還可以對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生的.集體注意精神。因為游戲具有對抗性、組織性和紀律性，還有游戲規(guī)則，所以學生在游戲的比賽中，不但要戰(zhàn)勝各自的對手，遵守游戲規(guī)則，還要同本隊隊員配合好才能勝利。這就要求小學生要有良好的思想道德和集體主義精神，不能在比賽中違反規(guī)則。在課準備部分，我們可以做一些反應練習游戲，吸引學生的注意力，便于課的順利進行。在課的結(jié)束部分，可以安排一些歡快、輕松的游戲來做整理活動，使學生身體盡快得到放松，消除疲勞等。
總之，無論采用什么形式的游戲進行教學，都要盡可能發(fā)揮游戲在體育教內(nèi)容更加豐富，更加完整、科學。
如何編寫小學體育游戲的論文篇十六
體育游戲的內(nèi)容大多是從小學生的生活實際中總結(jié)出來的，貼近小學生的生活實際，而且其內(nèi)容也非常的豐富多彩，極具趣味性和娛樂性，是最能激發(fā)小學生學習興趣的小學體育教學形式。小學生在這些豐富多彩的體育游戲中通過扮演角色、模仿事物等，對于生活有了更加深入的體會和感悟，同時也加深了對自身優(yōu)缺點和能力水平的認識。而且在體育游戲中，學生之間既有合作也有競爭，從而培養(yǎng)了學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力?？傊?，在體育游戲中，學生收獲的不僅是對生活的認知，還有對自我的認識。
（二）有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。
在體育課中加入豐富多彩的游戲內(nèi)容，可以極大地活躍學生的思維，進而提高學生的創(chuàng)新能力。在體育游戲的過程中學生的觀察力、辨別力等各種抽象思維能力都得到了提升。同時學生通過豐富的游戲體驗也豐富了自身的感性思維。而且，學生在游戲?qū)嵺`中，實際動手能力和組織協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此可以說，體育游戲是提升學生的創(chuàng)新思維能力的絕佳途徑。所以，在平時的體育游戲中，教師要給予學生充分的思維和實踐空間，讓學生通過自主的參與來獲得充分的發(fā)展。例如，在“美化校園”“植樹小能手”的游戲中，教師可以在發(fā)給學生樹木、花草等材料后，只是稍加指導，然后讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和動手能力來完成游戲。這樣把游戲的主動權(quán)教給學生，可以極大地提高學生的創(chuàng)新能力。
（三）有利于提高小學生的身體素質(zhì)。
小學生通過體育游戲可以使自己的身體承擔一定的運動負荷，使各器官、系統(tǒng)的肌肉得到有效的活動，從而有利于身體的健康成長。同時，小學生還能在體育游戲的過程中學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，從而提高了小學生的身體素質(zhì)和基本生活能力。
（一）兒童化角色任務法。
兒童的思維體系是以直觀形象的思維為主的，所以教師在教學中應盡量采用直觀形象的教學方法來引起學生的注意，從而提高小學體育教學的有效性。小學體育教學要符合兒童的年齡特點，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，進而完成體育課的教學任務。兒童化角色任務法是小學體育游戲教學中的一種非常重要的方法，即讓學生通過扮演不同的游戲角色，來完成各自的游戲任務。在兒童化角色任務法游戲教學中，學生通過體驗自己感興趣的游戲角色并得到教師和學生的認可，可以獲得極大的自我成就感和自我認同，從而讓他們形成積極樂觀的性格和自信向上的信念。從心理學上說，這對于那些回避型性格的學生來說，尤為重要。而對于那些自制力較差的學生來說，則可以讓他們通過感受游戲規(guī)則懂得人生的法則，從而使他們養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。兒童角色任務法游戲教學通過游戲與體育訓練的結(jié)合，既可以讓學生得到一定的身體鍛煉，又可以讓學生形成良好的性格和行為習慣，是一種行之有效的體育游戲教學法。
（二）結(jié)合多種新奇游戲法。
體育游戲的新奇性可以給學生極大的情緒滿足，有利于調(diào)動學生學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此教師要采用多樣化的游戲教學法，來提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。新鮮好奇是小學生的一大特點，他們總是希望不斷體驗新奇的事物。因此，教師在小學體育教學中可以將多種體育游戲結(jié)合起來，并將其融入到每一節(jié)體育課中，如“三條腿走路”“推車”“捕魚”等。同時，教師還要創(chuàng)新游戲形式，從而盡可能地吸引學生的注意?？傊?，教師要搜集或創(chuàng)新多種游戲形式，并通過不同的組織形式將其融入到小學體育課堂中。這種游戲教學法可以極大地提高小學體育課的吸引力。
（三）以游戲激發(fā)自由發(fā)揮法。
體育教師應在備課時注重加強游戲的評價激勵功能，在游戲的各個環(huán)節(jié)融入更多的競爭機制，這樣的游戲教學法可以讓學生在課堂中不僅能夠體驗到快樂，更能調(diào)動自身的積極性，培養(yǎng)自身的自信心和體育激情，改善小學生對體育項目和體育競技精神的認識。
三、總結(jié)。
目前，體育游戲教學法已被越來越多的學校和教師所采用，并取得了良好的教學效果。因此，我們應充分認識到小學體育游戲教學的重要性，結(jié)合教學內(nèi)容的實際，采用多樣的體育游戲教學法，將眾多的體育游戲項目融入到體育課堂中，以此來提高小學體育的綜合教學質(zhì)量。只有這樣，才能發(fā)揮游戲教學法在小學體育教學中的作用，為我國的社會主義建設培養(yǎng)出全面發(fā)展的新型人才。
作者：劉海軍單位：河北省邢臺市馬路街小學。