每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇一
    一、說(shuō)教材：
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)，詩(shī)句優(yōu)美、富于想像、充滿童趣，作者通過(guò)豐富的想像展現(xiàn)了晴朗的夜空一個(gè)小姑娘坐在小船似的月亮上，觀賞夜空美麗的景象。
    （一）教學(xué)目標(biāo)：
    1、本文要求會(huì)認(rèn)十個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)“月”字。
    2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，自主識(shí)字與教師講解新的識(shí)字法相結(jié)合。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
    （二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
    1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“的、船、兩”等10個(gè)生字，學(xué)會(huì)三種識(shí)字方法，學(xué)生能夠有感情的朗讀課文。
    2、教學(xué)難點(diǎn)：因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)小學(xué)生理解詩(shī)文內(nèi)涵有一些難度，所以把感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想像力作為本課的難點(diǎn)。
    二、說(shuō)學(xué)生一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物所吸引。學(xué)生能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，產(chǎn)生共鳴，這正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字法的掌握和應(yīng)用還不熟練。
    三、說(shuō)教法
    四、說(shuō)教具準(zhǔn)備
    星星月亮等教具、課件、生字卡。
    五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：
    以課前熱身的古詩(shī)為切入點(diǎn)，出示月亮，教師趁機(jī)提問(wèn)：“這晴朗的夜空中除了這一彎明月，還有什么呢？”出示星星，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出晴朗的夜空中，明月高懸，滿天繁星，引出“一位美麗的小女孩劃著月亮船來(lái)到了天上，同學(xué)們想和小女孩一起去星空旅行嗎？”，由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生入情入境，激發(fā)學(xué)生飛上夜空的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。
    （二）引出課題，落實(shí)“船”字的認(rèn)讀。
    教師初讀課文，明確課題，出示船字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你都見過(guò)什么樣的船”？再出示多張船的圖片，加深學(xué)生對(duì)船的認(rèn)識(shí)，這樣把識(shí)字和生活識(shí)字聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了字音的基礎(chǔ)上，也初步識(shí)記了字形。
    （三）設(shè)置懸念，激發(fā)探求新知的欲望
    提出“這篇《小小的船》是普通的小船嗎？我們一起到課文中去尋找答案吧”。設(shè)置懸念。引發(fā)其深入理解課文的渴望，從而收到良好的教學(xué)效果。
    （四）在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字 我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
    1、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
    初讀課文是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，動(dòng)手圈出本課生字，知道課文有幾句話，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)易讀錯(cuò)的字音，“這些生字在拼讀的時(shí)候，哪些字的字音需要注意，誰(shuí)愿意來(lái)提醒大家？”學(xué)生充分交流后，進(jìn)行小組內(nèi)的拼讀練習(xí)，鞏固字音。
    2、巧識(shí)字形，自主學(xué)習(xí)。
    細(xì)讀課文是識(shí)字的第二步，學(xué)生不僅要讀準(zhǔn)字音，還要理解字義、記住字形。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)課標(biāo)的要求，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知和積極性，引導(dǎo)學(xué)生：“你有什么好辦法能記住這個(gè)些生字？”“同桌之間可以互相討論”以激活學(xué)生的思維。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)一些識(shí)字方法后，學(xué)生潛在的創(chuàng)造能量會(huì)得到很好的發(fā)揮，大部分同學(xué)能想出許多好的識(shí)字方法，如加一加、組詞法、小字謎、數(shù)筆畫等方法。同時(shí)在鞏固學(xué)生原本已掌握的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，本課教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字、通過(guò)理解字義識(shí)記字形以及用做動(dòng)作的方法識(shí)記生字等三種新的識(shí)字法。運(yùn)用多種識(shí)字方法，達(dá)到熟記生字的目的。在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上，教師著意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意長(zhǎng)句子的停頓，要讀出美感、讀出體會(huì)。教師的引讀也起到畫龍點(diǎn)睛的作用，比如適時(shí)提出“ 小小的船兒是什么樣的？是普通的小船嗎？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，明確作者是把彎彎的月兒比成了小小的船，解開懸念；“ 我在小小的船里坐，只看見什么？”激發(fā)學(xué)生探求答案的欲望等等。最后一生讀，多生讀，經(jīng)過(guò)反復(fù)練讀后，學(xué)生達(dá)到熟讀、讀懂詩(shī)文的教學(xué)效果。
    另外，針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“摘星月”這一游戲環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。在游戲中牢記生字，并練習(xí)用生字組詞，鞏固新知。
    在此階段，根據(jù)學(xué)生注意力集中情況，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行律動(dòng)活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)的積極性。
    3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)情感。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，在學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)行品讀降低了學(xué)生理解詩(shī)文的難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象“讀的時(shí)候可以帶動(dòng)作，邊讀邊想象自己就是詩(shī)中的小女孩，看誰(shuí)讀的最有感情！”既可以學(xué)生滿足學(xué)生運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)詩(shī)文理解的欲望，又可以在此過(guò)程中是學(xué)生受到詩(shī)文美的熏陶，加深對(duì)詩(shī)文意境的理解，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
    4、指導(dǎo)書寫“月”字?！罢J(rèn)識(shí)了這么多生字下面讓我們動(dòng)筆寫一寫吧！”
    先認(rèn)真觀察“月”字字形及在田字格中的位置，先引導(dǎo)學(xué)生與老師一同書空，再于黑板上示范。邊寫邊強(qiáng)調(diào)，月字書寫要求。（是獨(dú)體字，要居中書寫，第一筆是豎撇，寫得要直一些、正一些，第二筆是橫折鉤，起筆寫橫，略頓筆后折向下，到起鉤處略頓筆后向左上方鉤出，橫折鉤在寫的時(shí)候，要注意橫平豎直，橫短豎長(zhǎng)。中間兩橫緊湊靠豎撇上，注意與右邊的豎不相連。）
    同學(xué)們自主書寫，同時(shí)強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。（小口訣還記得嗎：頭正背直腳著地，三個(gè)“一”字要牢記。）巡回指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，指出學(xué)生的書寫不足。
    5、學(xué)唱兒歌，背誦詩(shī)歌，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊聽邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展要求。
    六、當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處：
    1、因?yàn)橐荒昙?jí)新生剛剛接觸識(shí)字教學(xué)，對(duì)于識(shí)字方法的運(yùn)用還不能很好的理論應(yīng)用與實(shí)際，所以在識(shí)字環(huán)節(jié)教師著意加強(qiáng)識(shí)字方法的講解，而使課堂節(jié)奏不夠接湊，以至于原本教學(xué)設(shè)計(jì)中的“月”的指導(dǎo)書寫，沒(méi)有充分時(shí)間在課上完成。
    2、激勵(lì)性的語(yǔ)言沒(méi)有那么豐富，雖說(shuō)課堂氣氛非?；钴S，但老師表現(xiàn)不夠幽默。
    七、今后努力的方向：
    1、多看文學(xué)方面的書籍，增加自己的文化底蘊(yùn)，讓自己的課堂語(yǔ)言更具魅力。
    2、多聽課，多向?qū)＜壹爸車慕處煂W(xué)習(xí)。
    3、課后進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇二
    教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
    2、感覺夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀感悟課文，想象夜空的美麗，激發(fā)想象，創(chuàng)新的熱情。
    教學(xué)用具：多媒體課件 、錄音機(jī)、大屏幕等。
    教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法等。
    教學(xué)構(gòu)想：作為一年級(jí)的學(xué)生，他們喜歡幻想，常常會(huì)把自己天真幼稚的感
    情注入到周圍有生命或無(wú)生命的事物中去。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，
    我按課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、師生問(wèn)候、烘托心理氣氛。
    英語(yǔ)問(wèn)候 ﹙師：hello,everyone. 生： hello，teacher。師：are you reday? 生：yes.）
    二.趣味熱身,創(chuàng)設(shè)情境
    1、 謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（學(xué)生答）。
    2、 交流：教師放音樂(lè)，將時(shí)鐘調(diào)到晚上八點(diǎn)，一起閉上眼睛去欣賞夜晚的美麗景色。（學(xué)生交流）
    3、 揭題：《小小的船》
    三、觀看動(dòng)畫，初讀課文，整體感知
    1、 大屏幕播放根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，老師簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，學(xué)生一邊聽一邊欣賞。
    2、 小組配合朗讀，采用自己喜歡的方法，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。
    四.朗讀感悟，在想象中創(chuàng)新
    1、 讀課文前兩行，說(shuō)一說(shuō)小小的船指的 是什么？你還知道哪些東西是彎彎的？
    3、 學(xué)著哼唱歌曲《小小的船》，并配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
    4、 配樂(lè)有感情地朗讀課文。
    5、 熟讀成誦。
    五、采摘生字果子，體會(huì)收獲的喜悅
    1、（制作課件時(shí)，在蘋果后隱藏生字）
    （師點(diǎn)擊課件中蘋果樹上的果子，蘋果顯示出生字。學(xué)生搶讀，將讀對(duì)的生字蘋果摘下來(lái)放在筐里）
    2、 愿意告訴同學(xué)們你是怎么記住這些生字的嗎/（小組交流識(shí)字的方法）
    3、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鞏固生字
    4、 寫字。教師范寫，提出需要注意的地方。
    六、藝術(shù)接壤，讓想象中的晚上的美麗星空用畫筆表現(xiàn)出來(lái)。
    七、自主總結(jié)，使學(xué)習(xí)意識(shí)得到升華
    以“我的收獲：為題，自主進(jìn)行總結(jié)
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇三
    1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見”5個(gè)生字。
    2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    教材分析
    《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第6課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想像力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
    設(shè)計(jì)理念
    本課是葉圣陶先生的名作，詩(shī)歌以簡(jiǎn)潔明快、豐富有趣的語(yǔ)言向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們?cè)诓恢挥X中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入豐富、生動(dòng)的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界，培養(yǎng)他們的想像能力和朗讀能力，通過(guò)他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發(fā)他們對(duì)大自然的喜愛之情。
    教學(xué)重、難點(diǎn)
    1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
    教具準(zhǔn)備：
    多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間：
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    第一課時(shí)
    一、情境導(dǎo)入，揭示課題
    1.播放課件，激發(fā)興趣。
    屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
    評(píng)：利用直觀形象生動(dòng)的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
    2.揭示課題。
    你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
    3.讀課題。
    看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?師再問(wèn)：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。
    評(píng)：讓學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。
    二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
    1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
    評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
    2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
    3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
    4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
    評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。
    三、再讀課文，整體感知
    1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
    評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
    3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
    評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。
    4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
    5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
    評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
    評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。
    （）的月兒（）的船，
    （）的船兒兩頭尖。
    我在（）的船里坐，
    只看見（）的星星和（）的天。
    評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。
    四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
    1.做采蘑菇的游戲。
    評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。
    (2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
    (3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。
    (4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
    評(píng):讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。
    (5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
    評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。
    (6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。
    五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
    誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
    1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
    2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？矗S多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
    評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。
    二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
    1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
    (1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
    (2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
    (3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
    (4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
    投影句子比較彎的月兒小的船
    彎彎的月兒小小的船
    評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    “小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
    (6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
    評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
    (7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
    2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
    評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。
    (2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)
    (3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
    投影句子比較只看見星星和天
    只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
    評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。
    (4)指導(dǎo)朗讀。
    讀出星星、天空的美麗可愛。
    3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
    課件出示：
    星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
    月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
    藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)
    評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。
    4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
    5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
    6.學(xué)生表演讀。
    評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。
    三、感情朗讀，展開想像
    1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
    2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?
    評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
    4.指導(dǎo)背誦。
    讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
    四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
    1.復(fù)習(xí)生字詞。
    2.做采花的游戲。
    (1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
    評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    (2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
    (3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
    評(píng)：學(xué)生在有趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。
    (4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。
    評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。
    (5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?BR>    評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
    (6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
    評(píng)：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。
    (7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?
    評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。
    五、總結(jié)全文，陶冶情感
    1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
    評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2.小結(jié)。
    師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
    3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
    評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。
    六、布置作業(yè)，延伸拓展
    1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
    2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽，表演給家長(zhǎng)看。
    3.完成書后練習(xí)第3題。
    連一連。
    彎彎的天
    小小的船
    閃閃的月兒
    藍(lán)藍(lán)的星星
    4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇四
    1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅?！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
    2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
    3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
    啟發(fā)感受引導(dǎo)探索合作自主評(píng)價(jià)拓展
    課題：小小的船
    領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
    《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
    1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
    2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
    3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、認(rèn)識(shí)音符
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
    課件、鋼琴、打擊樂(lè)器
    （播放一段輕松的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）
    （1分鐘）
    1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
    (1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
    (2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
    （設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）
    2、聽音樂(lè)，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒速度。（5分鐘）
    師：大家聽音樂(lè)在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺是什么樣的？
    生：有飄的感覺，像羽毛一樣
    生：很美，很舒服
    師：那你們聽音樂(lè)飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
    生：有點(diǎn)慢
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）
    （8分鐘）
    1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱
    師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
    生：第一次強(qiáng)后兩次弱
    師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
    生：用不同的方式感受表現(xiàn)
    師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)?lái)了好聽的'伴奏，大家想不想聽
    生：
    師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）
    生：聆聽
    師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
    生：強(qiáng)拍
    師：老師這里也有幾件小樂(lè)器，大家來(lái)演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè)器）
    生：演奏
    師：小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
    師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
    生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
    2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）
    師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)？
    生：一年級(jí)的語(yǔ)文書上。
    師：那這首歌叫什么名字？
    生：小小的船
    師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
    生：朗誦歌詞
    師：這么好聽的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫的？
    生：
    師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
    師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂(lè)小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
    生：演唱
    3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
    師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
    師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
    生：寧?kù)o安詳美麗
    那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
    生：輕柔優(yōu)美
    師：好，那我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過(guò)傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）
    1、表演
    生：表演
    師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
    生：學(xué)習(xí)動(dòng)作
    師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星
    生：表演
    師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
    生:學(xué)習(xí)動(dòng)作
    （略）
    師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演？全體起立
    生：表演
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）
    2、識(shí)唱音符
    師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）
    生：念5
    師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
    生：貼到黑板上。
    師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
    生：演唱
    師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
    師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具m）
    師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
    生：演示
    生：演唱
    略：
    師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
    生：演唱
    師：這是我們歌曲中的那一句？
    生：第一句
    師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
    生：演唱
    師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它的部分唱歌詞。
    生演唱
    （設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
    ：（1分鐘）
    師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
    生：開心
    師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開心的事？
    生：學(xué)習(xí)歌曲又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符
    師：大家一起展示一下吧
    生：演唱伴奏舞蹈表現(xiàn)歌曲。
    師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
    生:想。
    師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
    生：好好學(xué)習(xí)鍛煉身體保護(hù)好視力
    師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇五
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
    2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
    3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
    啟發(fā) 感受 引導(dǎo) 探索 合作 自主評(píng)價(jià) 拓展
    課題：小小的船
    領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
    《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。f大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
    1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
    2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
    3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    3、認(rèn)識(shí)音符
    1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
    2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
    創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
    課件、鋼琴、打擊樂(lè)器
    （播放一段輕松的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）
    （1分鐘）
    1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
    (1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
    (2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
    （設(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）
    2、聽音樂(lè)，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
    師：大家聽音樂(lè)在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺是什么樣的？
    生：有飄的感覺，像羽毛一樣
    生：很美，很舒服
    師：那你們聽音樂(lè)飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
    生：有點(diǎn)慢
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）
    （8分鐘）
    1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱
    師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
    生：第一次強(qiáng) 后兩次弱
    師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
    生：用不同的方式感受表現(xiàn)
    師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)?lái)了好聽的伴奏，大家想不想聽
    生：
    師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）
    生：聆聽
    師：那你們聽到的'鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
    生：強(qiáng)拍
    師：老師這里也有幾件小樂(lè)器，大家來(lái)演奏一下，聽聽他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè)器）
    生：演奏
    師：小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
    師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
    生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察，聆聽，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
    2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）
    師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)？
    生：一年級(jí)的語(yǔ)文書上。
    師：那這首歌叫什么名字？
    生：小小的船
    師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
    生：朗誦歌詞
    師：這么好聽的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫的？
    生：
    師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
    師：葉圣陶老爺爺兒歌寫的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂(lè)小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
    生：演唱
    3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
    師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
    師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
    生：寧?kù)o 安詳 美麗
    那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
    生：輕柔 優(yōu)美
    師：好，那 我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)反復(fù)的聆聽，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽的習(xí)慣，通過(guò)傾聽、傾聽、再傾聽，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）
    1、表演
    生：表演
    師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
    生：學(xué)習(xí)動(dòng)作
    師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星
    生：表演
    師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
    生:學(xué)習(xí)動(dòng)作
    （略）
    師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演？全體起立
    生：表演
    （設(shè)計(jì)思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）
    2、識(shí)唱音符
    師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具s）
    生：念5
    師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
    生：貼到黑板上。
    師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
    生：演唱
    師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
    師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具m）
    師：我們應(yīng)該把它貼到s的上面還是下面？
    生：演示
    生：演唱
    略：
    師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
    生：演唱
    師：這是我們歌曲中的那一句？
    生：第一句
    師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
    生：演唱
    師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
    生演唱
    （設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
    ：（1分鐘）
    師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
    生：開心
    師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開心的事？
    生：學(xué)習(xí)歌曲 又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符
    師：大家一起展示一下吧
    生：演唱 伴奏 舞蹈表現(xiàn)歌曲。
    師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
    生:想。
    師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
    生：好好學(xué)習(xí) 鍛煉身體 保護(hù)好視力
    師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇六
     《小小的船》這篇課文的教學(xué)要讓同學(xué)們理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的人教版《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
     1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
     2、 看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
     3、 感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
     學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
     　：2課時(shí)
     1. 認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫”見.白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門”.
     2. 能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
     1.課件
     2.實(shí)物投影或圖片
     (一)自主識(shí)字
     (1)、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
     1.同學(xué)們想不想猜謎語(yǔ)啊!老師這有個(gè)謎語(yǔ)想請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊?課件出示謎語(yǔ)) “有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?BR>     (學(xué)生猜出答案是月亮教師適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì))
     2. 同學(xué)們真聰明，都知道是月亮，那你們對(duì)月亮了解多少呢?平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別展示出也可用手或圖片表示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上或在黑板上畫出的是書上的插圖。)
     3. 師：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
     (2) 配樂(lè)，師范讀課文。
     (這一部分設(shè)計(jì)把學(xué)生帶入有聲有色的生活情境，靜中有動(dòng)的圖畫情境，學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。)
     (3) 初讀課文，讀中整體感知，提出讀書要求。
     1. 讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
     2. 把課文讀給同桌聽。
     3.在讀課文時(shí)，一邊讀一邊畫出本課生字。
     4.注意讀書的姿勢(shì)要端正。
     (四)合作交流
     (1)、交流讀書情況
     四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
     (這里把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，通過(guò)各種形式的讀，對(duì)課文有所感知。)
     (2)、趣味識(shí)字，語(yǔ)言環(huán)境中鞏固
     1.同學(xué)們讀的這么認(rèn)真，新朋友等不及了，想和大家認(rèn)識(shí)一下，怎么樣，敢和他們見面嗎?(激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣)
     (看課件，出現(xiàn)生字拼音)，師：生字寶寶出來(lái)了，你想怎樣和他打聲招呼呢?喚出他的名字來(lái)好嗎?指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字或卡片出示生字。
     2.師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來(lái)呢?將本課的生字編成一篇短文(沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見課件。
     “我和媽媽去劃船。看見湖水很藍(lán)很藍(lán)，湖面閃著金光，可漂亮了。我坐在小船里，看見湖邊有彎著腰的老爺爺，有可愛的小弟弟，還有外國(guó)朋友手里拿了一面小的五星紅旗……”
     3.學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
     (3 )書寫指導(dǎo)
     指導(dǎo)寫“田，電” (四)、學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
     2、輪流評(píng)讀，讀出自己的感受來(lái)。
     (4)練習(xí)寫字
     1、 練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。
     2、 教師范寫。
     3、 實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。
     1. 指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (出示課件)
     引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)
     再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
     比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
     彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
     (學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美，月兒的可愛。)
     2. 品讀三、四行：
     (引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。)
     c指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。
     (創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。)
     二、
     (1)讀讀演演
     1、 輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。
     2、 讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂(lè)曲。
     3、 唱唱演演：表演〈小小的船〉
     (2 )拓展練習(xí)，發(fā)展思維
     你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么?(讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)
     趣味作業(yè)、課外延伸 (機(jī)動(dòng))
     同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生)
     1、我會(huì)說(shuō)：彎彎的月兒像( )
     藍(lán)藍(lán)的天空像( )
     閃閃的星星像( )
     ( )像( )
     2、我會(huì)讀：
     愛照鏡子的月亮 月亮冷了
     月亮愛照鏡子 天冷了
     每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊 月亮弟弟沒(méi)衣服穿
     她都不忘記留下自己的影子 他一定很冷
     看看今天 風(fēng)伯伯
     是胖了?還是瘦了? 快把云衣服送來(lái)
     給月亮弟弟穿上
     3. 我會(huì)畫：把你想象的星空畫下來(lái)。
     彎彎的月兒
     尖 (彎彎的月亮圖) 尖
     小小的船
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇七
    1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
    2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
    3、運(yùn)用聽讀識(shí)字法認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。
    4、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字。
    5、學(xué)會(huì)基本句式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
    會(huì)正確書寫6個(gè)生字。
    課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
    一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。
    師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見面了?？欤蹅兛旖o他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
    師：真聰明，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
    二、讀通順課文，運(yùn)用聽讀法識(shí)字。
    1、聽錄音，聽讀課文。學(xué)生聽、看、指課文。
    2、自讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字娃娃就用筆畫個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話，待會(huì)兒聽老師是怎樣讀的。
    3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認(rèn)識(shí)的字娃娃，就互相幫幫忙。
    4、分組比賽朗讀，教師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    5、教師范讀，學(xué)生指認(rèn)。
    6、學(xué)生自由朗讀。
    7、學(xué)生配樂(lè)朗讀。
    8、試著背誦課文。
    三、擴(kuò)展練習(xí)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
    1、課件出示題。
    2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對(duì)沒(méi)有。
    3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
    4、你能用在。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現(xiàn)在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō)。
    四、認(rèn)識(shí)重疊詞語(yǔ)寶寶。
    1、課件出示：跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生認(rèn)讀。
    2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。
    五、認(rèn)識(shí)生字娃娃。
    1、課件讀跳出來(lái)的生字。
    2、游戲認(rèn)字：猜字游戲、摘星星游戲。
    3、認(rèn)識(shí)多音字只，讀例句。
    六、練習(xí)書寫字娃娃。
    1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)尖（課件演示），教師范寫。
    2、學(xué)生當(dāng)小老師教寫里。
    3、課堂練習(xí)書寫尖和里。
    七、結(jié)束。師總結(jié)，拍手齊唱《小小的船》。
    用cai教學(xué)《小小的船》
    《小小的船》是一首情景交融的詩(shī)歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用生動(dòng)形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。如果利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，陶冶學(xué)生的情感?，F(xiàn)談?wù)動(dòng)胏ai課件教學(xué)《小小的船》的一些體會(huì)。
    一、用cai激趣，巧妙導(dǎo)入新課。
    低年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力很不容易集中，上課伊始，就出示課件（一）：碧藍(lán)的天空中，繁星一閃一閃的。教師問(wèn)空中還缺了什么？學(xué)生立刻有了興趣，紛紛舉手回答。教師又問(wèn)：平時(shí)你看到的月亮是什么樣的？學(xué)生情緒更高了。教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件又出示了月牙，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察月牙像什么？（像小船）在此巧妙引入課題--《小小的船》。
    二、用cai釋疑，深入理解課文。
    本詩(shī)有三句話。第一、二句彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。是理解課文的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，點(diǎn)擊課件（二）后，引導(dǎo)學(xué)生觀察月兒的形狀，通過(guò)觀察，學(xué)生很快明白月兒是彎彎的，兩頭尖尖的，再用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，海面上便出現(xiàn)一幅小船的輔助圖，通過(guò)動(dòng)畫效果，小船慢慢地與空中的月兒復(fù)合，此時(shí)教師就問(wèn)：彎彎的月兒像什么呀？看著演示，讀著課文，想著情景，學(xué)生頓悟：彎彎的小小的兩頭尖等詞語(yǔ)的意思。也就明白了一二句詩(shī)的含義了。
    三、用cai導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生想象。
    學(xué)生在理解前兩句詩(shī)的含義后，教師又點(diǎn)示課件（三），邊點(diǎn)示邊向?qū)W生描繪：有個(gè)小女孩看見夜空中這一輪彎彎的月兒，兩頭尖尖的，像一只漂亮的`小船，她想:要是能坐在小船似的月兒里，看看美麗的夜空景色，那該多好?。∠胫胫?，她仿佛看見這遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐上了小船，觀賞美麗的碧空。此時(shí)，學(xué)生沉浸在課件設(shè)置的情境中，仿佛自己就是小女孩。教師趁熱打鐵問(wèn)：假如你坐上小船，會(huì)看到夜空中的什么呢？學(xué)生頓時(shí)展開想象的翅膀，描繪五彩繽紛的夜空，教師又按一下鼠標(biāo)，課件上呈現(xiàn)了藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星，再把學(xué)生從想象中引入課文，學(xué)生通過(guò)讀悟出第三句的意思。
    四、用cai創(chuàng)境，朗讀陶冶情感。
    對(duì)詩(shī)有了一定的理解了，再借助cai，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文，即點(diǎn)擊課件（四）,畫面是課文掃瞄上來(lái)的彩圖，同時(shí)播放樂(lè)曲《小小的船》，把學(xué)生又一次帶入繁星閃爍的美景中，在優(yōu)美抒情的樂(lè)曲中朗讀詩(shī)歌，這樣有景有情有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口。這種美的情境，美的旋律，的確能陶冶兒童的情感。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇八
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)讀“的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星、”10個(gè)生字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3、訓(xùn)練大膽想象的能力，理解“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”，通過(guò)朗讀體驗(yàn)初步感受疊詞的妙處，敢于表達(dá)，主動(dòng)積累喜歡的語(yǔ)言。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在聽和讀中體會(huì)，在愉快欣賞中 理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
    教學(xué)過(guò)程：
    （一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
    1、老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓 盤‘有時(shí)像把鐮刀”。（知道的舉手回答）
    2、你們觀察過(guò)月亮嗎？你們平時(shí)看到的月亮是怎么樣的呢？這節(jié)課跟老師一起來(lái)看看，美麗的月亮。“圓圓的月亮，彎彎的月亮”（出示 ppt）
    3、引入課題，夜空中最美的就是月亮和星星，彎彎的月亮就像小船一樣，今天 我們一起走進(jìn)這美麗的夜空，欣賞這個(gè)無(wú)暇的世界。有位老爺爺把它寫成了一首 歌，下面我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完之后大家要說(shuō)說(shuō)你們聽到了什 么？（播放歌曲《小小的船》）
    板書課題—小小的船（齊讀，讀好翹舌音“船”）
    二、游戲復(fù)習(xí)生字
    同學(xué)們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過(guò)，他們可都有自己的名字哦!
    下面我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫做——摘星星回家。
    三、細(xì)讀課文，朗讀感悟。
    小小的船真可愛，彎彎的月兒真美，現(xiàn)在老師把這些生字寶寶請(qǐng)回句子中，看你能不能讀好！
    1、出示一、二句：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。朗讀指導(dǎo)語(yǔ)：
    這是怎樣的月兒怎樣的船？把彎彎和小小讀得美一點(diǎn)。月兒再?gòu)澮稽c(diǎn)，小船再小一點(diǎn)，那就更好了。
    再讀得美一點(diǎn)，這個(gè)彎彎的月兒就要變成一只小船啦?？梢约由夏愕谋砬?，讀得更可愛。
    比較感悟：小朋友們讀得可真有味道。再看看這兩個(gè)句子，你更喜歡哪一句，為什么。
    出示：小船，小的船，小小的船。
    預(yù)設(shè)：我更喜歡第二句。讀起來(lái)更加好聽，更舒服。
    像彎彎、小小這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞我們稱之為“疊詞”。有了疊詞的幫助，船兒月兒就更加可愛了。誰(shuí)來(lái)把它們可愛的樣子讀出來(lái)？看看誰(shuí)的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。指名讀。
    2、第三句教學(xué)。這么美的夜色中，抬頭看見月兒如此可愛，此時(shí)此刻，你最想干什么？
    出示：我在小小的船里坐。在這里，小小的船指的是什么？（月兒）師領(lǐng)讀生跟讀幾次，讀對(duì)！
    （閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天空??）出示：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    說(shuō)話訓(xùn)練：閃閃的星星像 ____。
    藍(lán)藍(lán)的天空像 ______。
    在這靜寂的夜色中，請(qǐng)帶上你的想象，美美地讀一讀這句話，看看誰(shuí)的星星最閃，看看誰(shuí)的天空最藍(lán)。
    再次齊讀第三句話，讀出喜悅之情。師相機(jī)范讀指導(dǎo)。
    3、背誦全詩(shī)。
    四、聆聽歌曲，升華情感
    你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這首歌曲吧！播放歌曲《小小的船》，會(huì)唱的可跟唱。
    五、課文作業(yè)，拓展延伸
    我會(huì)畫：把你看到或想象到的星空畫下來(lái)。
    板書設(shè)計(jì)：
    2、小小的船 彎彎的月兒
    閃閃的星星
    小小的船 藍(lán)藍(lán)的天
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇九
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、隨著音樂(lè)旋律和歌詞，積極展開關(guān)于月亮船的想象
    2、初步了解三拍子樂(lè)曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。
    3、樂(lè)意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表達(dá)歌曲內(nèi)容
    活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)伴奏
    活動(dòng)過(guò)程
    一：發(fā)聲練習(xí)
    二：理解歌曲內(nèi)容，欣賞歌曲
    1.熟悉旋律
    師小朋友們，今天老師帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽一聽吧。
    播放音樂(lè)
    師：你們覺得這首歌的節(jié)奏是什么樣的？
    幼兒回答。
    幼兒回答。
    幼兒練習(xí)打拍子
    師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)給這首好聽的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲
    跟著音樂(lè)打拍子
    2.了解故事內(nèi)容
    教師清唱歌曲
    師：你們都聽到了什么呀？
    根據(jù)幼兒的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，什么樣的月兒，什么樣的船，誰(shuí)在哪里，看見了什么？
    師：原來(lái)這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事。現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來(lái)，想象一下你就是坐在月亮船上的那個(gè)小朋友，聽著這段音樂(lè)，你感覺怎么樣？（感覺安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的小船上，聽閃閃的星星給我們講好聽的故事）會(huì)唱的小朋友也可以閉著眼睛跟著音樂(lè)輕輕哼唱。
    播放音樂(lè)
    三：學(xué)唱歌曲
    師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)著唱一唱這首歌，注意三拍子的節(jié)奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著老師唱一唱。
    教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）
    師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
    現(xiàn)在老師請(qǐng)女孩子起立先來(lái)和老師一起唱唱這首歌?？纯从袥](méi)有唱出柔柔的感覺。
    女孩子唱。
    師：現(xiàn)在請(qǐng)男孩子來(lái)試試，看看能不能超過(guò)女孩子。
    男孩子唱。
    師：小朋友唱的都不錯(cuò)。
    四：表演歌曲
    師：現(xiàn)在我們可以給這首歌加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)表演一下。小朋友可以兩兩相對(duì)，手牽手，好像乘著小船一樣左右輕輕搖晃。
    請(qǐng)小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來(lái)唱唱這首歌。
    幼兒表演歌唱。
    師：有哪對(duì)好朋友想到前面來(lái)表演一下？
    請(qǐng)幾組幼兒上前表演。
    五：總結(jié)
    師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位?；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽的歌唱給爸爸媽媽聽一聽。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇十
    知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
    能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
    情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
    教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    一、激情導(dǎo)入。
    小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
    這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
    今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝?，看星星?板書課題《小小的船》。)
    {通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
    二、初讀課文。
    1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
    2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
    3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
    4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
    {通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
    三、講讀課文。
    1、誰(shuí)知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
    2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書“彎彎的月兒”“小小的船”)
    3、小小的船什么樣?(板書：兩頭尖)
    4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學(xué)生舉例)
    5、你能用“彎彎的月兒像”說(shuō)一句話嗎?
    6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》，學(xué)生聽音樂(lè)想畫面)
    7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見了什么?感覺到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
    8、帶著你感覺到的感情把第二句讀一讀。(板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
    (讓學(xué)生通過(guò)聽音樂(lè)感覺到課文中描寫的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)
    四、指導(dǎo)背誦。
    1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
    2、課文先寫了什么，后寫了什么?你是怎么記住的?
    3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
    4、指名背誦
    {通過(guò)交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}
    五、板書設(shè)計(jì)：
    小小的船
    彎彎的月兒
    小小的船
    兩頭尖
    閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇十一
    教材分析
    《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
    學(xué)情分析
    對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、在結(jié)合上下文，讀懂詞義的基礎(chǔ)上，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)用“彎彎的、小小的”等疊詞說(shuō)短語(yǔ)。
    2、借助拼音和生字能用普通話，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出節(jié)奏，讀出對(duì)大自然的喜愛情感。
    3、在沒(méi)有文字提示與圖畫提示的情況下，能獨(dú)立背誦課文。拓展學(xué)習(xí)《我坐上了飛船》、《看月亮》，擴(kuò)大識(shí)字量、閱讀量。
    教學(xué)重點(diǎn)
    在各種方式認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，掌握生字。
    教學(xué)難點(diǎn)
    全詩(shī)共四行，第一句話是理解的難點(diǎn)，要讓學(xué)生知道這一句不是說(shuō)月兒彎、船兒小，而是把彎彎的月兒比作小船。
    教學(xué)過(guò)程
    活動(dòng)一
    1、游戲復(fù)習(xí)生字詞：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。
    2、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文吧。
    活動(dòng)二
    探究理解、學(xué)習(xí)課文
    1、指名讀，男女生對(duì)讀，思考：課文有幾句話？
    學(xué)生能通過(guò)多種朗讀方式讀出文章，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受夜空的美麗。
    2、出示前兩句。
    指名讀。
    （1）“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎、小小、兩、尖”要讀重音。
    （2）跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請(qǐng)看圖說(shuō)說(shuō)。為什么說(shuō)像小船？
    （3）口頭填空。
    （）的月兒（）的船，（）的船兒（）尖。
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛??！要讀出月兒非?？蓯鄣臉幼印?BR>    3、學(xué)習(xí)后兩句
    （1）指名讀，注意讀準(zhǔn)字音?！拔?、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。
    （2）“我”在小小的船里坐，看見了什么？
    （3）口頭填空
    我在小小的船里坐，（）看見（）的星星（）的天。
    拓詞：紅紅的（）
    藍(lán)藍(lán)的（）
    閃閃的（）
    4、感情朗讀
    （1）在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰(shuí)能滿臉帶笑地來(lái)讀一讀。
    （2）我們一起帶上動(dòng)作，有感情地把課文朗讀一遍吧。
    活動(dòng)三
    課外鏈接，學(xué)習(xí)《我坐上了飛船》、《看月亮》
    填空
    《我坐上了飛船》
    1、我在飛船上看見了（）和
    （）。
    2、地球上有（），有（），還有（）和（）。
    3、中國(guó)有（），有（），還有（）。
    《看月亮》
    自由讀，思考：月亮都像什么？
    月亮像（），（），（），（），（）。
    小結(jié)總結(jié)、激發(fā)愿望
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》
    《我坐上了飛船》，《看月亮》三篇課文，讓我們打開了眼界，同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)帶上自己的父母遨游太空！
    群文閱讀篇目
    我坐上了飛船
    夢(mèng)里，我坐上了飛船，飛向太空。
    ??！我看見了地球，有高山，有平原，還有島嶼和海洋。
    啊！我看見了中國(guó)，有長(zhǎng)江，有黃河，還有萬(wàn)里長(zhǎng)城。
    看月亮
    初一看，一條線。
    初二三，眉毛彎。
    初五六，掛銀鐮。
    初七八，像小船。
    初九十，切半圓。
    十五六，像玉盤。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇十二
    《小小的船》是小學(xué)語(yǔ)文版教材一年級(jí)上冊(cè)的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對(duì)夜晚星空的無(wú)限熱愛，極富童趣。
    重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。
    一、誘導(dǎo)激趣
    1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？（李白：《古朗月行》）
    2、你眼中的這個(gè)彎彎的月亮像什么？
    二、釋題 定向
    1、板書課題，認(rèn)讀“船”
    2、學(xué)生讀題
    3、學(xué)生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問(wèn)題？
    三、初讀感知
    1、聽課件范讀；
    2、學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；
    3、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)；
    4、我會(huì)認(rèn)：
    彎 兒 船 兩 尖 坐
    只 看 見 閃 天
    四、深入體會(huì)
    1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？
    2、對(duì)比教學(xué)：
    （1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？
    把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。
    （2）指名交流。
    （聯(lián)系下文，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）
    4、在音樂(lè)的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？
    5、指名交流；
    6、指導(dǎo)有感情地朗讀。
    五、唱一唱
    1、欣賞歌曲《小小的船》；
    2、跟著課件學(xué)唱《小小的船》。
    六、拓展延伸
    1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍(lán)色的嗎？（教師相機(jī)進(jìn)行科普）
    2、出示美國(guó)的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國(guó)人在四十年前拍攝的，我們中國(guó)的宇航員到現(xiàn)在還沒(méi)有登上月球，因?yàn)槲覀兊目茖W(xué)技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神州七號(hào)“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長(zhǎng)大成人的時(shí)候，我們的祖國(guó)會(huì)更強(qiáng)大，科技更發(fā)達(dá)，中國(guó)人登月的夢(mèng)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)!
    七、反饋 總結(jié)
    1、連一連；
    2、讀一讀，想一想；
    3、和大家交流一下自己的收獲：
    （1）我學(xué)會(huì)的知識(shí)有：
    （2）我學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是：
    （3）我還有其它的收獲：
    八、作業(yè)
    學(xué)會(huì)唱《小小的船》。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇十三
    1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜空很美。
    2、有表情地朗讀課文。
    3、能背誦全文。
    1、理解課文內(nèi)容,了解晴朗的夜晚天空很美。
    2、有表情地朗讀課文。
    1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
    2、準(zhǔn)備一塊小黑板。
    3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏)
    4、幻燈。
    一課時(shí)
    1、引言:小朋友,在晴朗的夜空,我們常?？匆娞焐嫌性铝?你們喜歡看月亮嗎?
    老師跟大家一樣,也喜歡看月亮,老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
    月亮有時(shí)是圓的,有時(shí)是彎的,彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
    2、看圖:老師請(qǐng)小朋友邊看圖,邊聽錄音,想一想,這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
    下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么?
    你能看出是什么時(shí)候?
    再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō),圖上畫的什么時(shí)候,誰(shuí)在什么地方?干什么?
    3、請(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句,"彎彎的月兒"講了什么?(板書:彎彎的)
    "彎彎的"和"彎的"比一比,你認(rèn)為哪個(gè)詞美?為什么?
    "彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn),而且彎得更可愛,看起很美,討人喜歡,所以,課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
    4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書:小小的)
    課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢? 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。(指導(dǎo)朗讀)
    5、這只船除了彎彎的、小小的,還是怎樣的?(指名讀二句)
    "小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書:兩頭尖)
    圖上畫了什么?與上圖比較一下,課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船?
    我們學(xué)完了一、二句,現(xiàn)在把它連起讀,想一想,這兩句都寫了月亮的什么?(齊讀一、二句)
    6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
    老師帶你們?nèi)?因我們離月亮太遠(yuǎn),所以要坐上最快的火箭,小朋友系好安全帶,閉上眼睛,準(zhǔn)備。(按錄音)
    到了,睜開眼睛,我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
    你現(xiàn)在感覺怎樣?你看到了什么?(板書:星星、月亮)
    我們來(lái)到月亮上,把彎彎的月兒當(dāng)小船,藍(lán)天可以當(dāng)作什么?星星可以當(dāng)作什么?
    (課間休息)
    7、我們一起讀書上的第三句。
    比較句子。(出示小黑板)
    我看見星星和天。
    "閃閃的"是什么意思?這個(gè)詞寫出了星星一亮一亮的,好像對(duì)我們眨著眼睛。(板書:閃閃的、藍(lán)藍(lán)的)
    "藍(lán)藍(lán)的"寫出了什么?把天寫得更美了,所以第二句好。
    第一個(gè)句子用的是"看見",第二句用的"只看見"。"看見""只看見"有什么不同?"只看見"的范圍小些,看見的范圍大些,為什么只看見,是因?yàn)樗{(lán)天,星星太美了,吸引了目光,所以只看見。
    我們一起讀二句。
    請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍,"我""只看見"要讀重點(diǎn),"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。
    8、這篇課文學(xué)完了,為了讓小朋友讀得更好,請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。(請(qǐng)人讀)
    有表情地齊讀,注意老師怎樣指導(dǎo)的。
    同學(xué)們讀得好,下面把書關(guān)上,老師讀前半句,小朋友讀后半句,看誰(shuí)記得住?
    再齊背誦一遍,同學(xué)們讀得很好,這首詩(shī)不但小朋友喜歡,我們音樂(lè)家把它寫成歌來(lái)唱,會(huì)嗎?(齊唱)
    9、今天小朋友學(xué)得很好,下面我們做個(gè)游戲,老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下,哪些詞放在一起合適,拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起,剩下的小朋友就拍手唱"找呀,找呀,找呀找,找到一個(gè)好朋友。"
    字塊是:彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
    全體小朋友齊讀字塊上的詞。
    小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋,這些詞除了剛才的放法外,還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍(lán)藍(lán)的,月兒彎彎的,星星閃閃的,船小小的。
    通過(guò)游戲,小朋友們知道了,有的詞放法不同,但意思大致相同。
    10、打開書,指導(dǎo)課后三題。
    讀、查課后作業(yè)。
    小小的船的教學(xué)設(shè)計(jì)國(guó)家一等獎(jiǎng)篇十四
    （一）能學(xué)會(huì)唱《小小的船》，并能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地進(jìn)行歌表演。
    （二）學(xué)生能通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)中得到美的熏陶。
    （三）能隨三拍子的音樂(lè)節(jié)奏，用身體動(dòng)作做出反應(yīng)，并能用色彩表現(xiàn)歌曲優(yōu)美和歡樂(lè)的情緒。
    有感情地演唱歌曲
    《小小的船》歌曲意境的把握
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍(lán)、綠）
    教學(xué)過(guò)程：
    一、情境鋪墊
    師生隨《小小的船》伴奏音樂(lè)進(jìn)教室。
    師生問(wèn)好。
    二、激趣導(dǎo)入
    猜謎語(yǔ)：師：今天，我為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽好了：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。
    有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把剪刀。
    學(xué)生猜謎。
    師：你們喜歡看月亮嗎？
    學(xué)生自由發(fā)言。
    三、體驗(yàn)感受：音的強(qiáng)弱。
    （一）游戲：跳舞的小粉筆
    師：在今天的音樂(lè)課中來(lái)了一位新朋友，你們看它來(lái)了?。ǔ鍪驹铝镣尥弈Ｐ停捍蠹液?，我是可愛的月亮娃娃，很高興和同學(xué)們做朋友，我們一起來(lái)玩游戲吧！
    （教師演示）
    師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時(shí)候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時(shí)候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強(qiáng)）
    （二）學(xué)生扮演“鼓上的粉筆頭”
    師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學(xué)的耳朵最靈敏，能準(zhǔn)確地聽出鼓聲的強(qiáng)和弱。
    要求：學(xué)生聽辨鼓聲強(qiáng)弱的變化，迅速作出身體動(dòng)作的反應(yīng)。
    四、引導(dǎo)掌握
    （一）學(xué)習(xí)歌詞
    師：月亮娃娃它給我們帶來(lái)一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌呢！
    生：《小小的船》
    師：那誰(shuí)愿意朗誦這首兒歌？
    （1、指名朗讀、評(píng)價(jià)）
    師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀。
    （2、全班同學(xué)朗讀）
    師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？
    （3、教師邊讀拍出三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律）
    出示夜空?qǐng)D
    師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍弱，第三拍弱。來(lái)，我們一起來(lái)拍一拍。下面，讓我們隨著音樂(lè)一塊來(lái)朗誦吧！
    （4、配上音樂(lè)邊朗讀邊搖擺身體）
    （二）學(xué)唱歌曲
    出示《小小的船》歌單
    師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學(xué)們演唱這首歌呢！就讓我們一起來(lái)靜靜地聽一聽吧！
    師：聽了月亮娃娃的演唱，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡歌曲的哪一句。
    （學(xué)生自由發(fā)言）師：請(qǐng)同學(xué)們跟琴小聲地用“啦”來(lái)模唱旋律。
    2、跟琴用“|a”模唱旋律。
    師：讓我們用說(shuō)悄悄話的聲音來(lái)演唱歌詞。
    3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時(shí)糾正學(xué)唱中出現(xiàn)的問(wèn)題。
    師：我們知道了3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是第一拍強(qiáng)，第二拍、第三拍弱，同學(xué)們可要注意了，在演唱的時(shí)候第一拍唱得就要強(qiáng)一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽的聲音再來(lái)唱一唱。
    4、看動(dòng)畫音樂(lè)，邊聽邊唱。
    師：我們學(xué)唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請(qǐng)你來(lái)唱給我們聽一聽。
    5、你學(xué)會(huì)了哪一句，請(qǐng)你教教同學(xué)。
    6、接龍唱。
    7、分組比賽接唱。
    （三）對(duì)比、感受
    演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優(yōu)美的歌曲《小小的船》進(jìn)行對(duì)比、感受。
    五、聽賞表現(xiàn)
    請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出你認(rèn)為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。
    六、延伸拓展
    出示課件。讓學(xué)生感受中國(guó)航天飛船升空的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生去探索宇宙的奧秘。
    七、教師小結(jié)
    生隨音樂(lè)舞動(dòng)適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍(lán)色等冷色調(diào)、表現(xiàn)安靜的色彩）出教室。
    《小小的船》這一堂課將音樂(lè)審美貫穿教育學(xué)的全過(guò)程。從學(xué)生踏入音樂(lè)教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)游戲：跳舞的小粉筆，學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“月亮娃娃”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在聽賞表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，選擇合適的彩帶隨樂(lè)起舞，用這樣藝術(shù)通感的形式，學(xué)生產(chǎn)生了新的審美體驗(yàn)，表現(xiàn)了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，觀看“神六”升空片斷，激發(fā)了學(xué)生探索神秘宇宙的美好愿望，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的舒展、優(yōu)美。