教案是教師在備課過程中制定的詳細教學計劃，它包括了教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程等內(nèi)容，是實施教學的重要依據(jù)。教案的編寫對于教學的順利進行至關(guān)重要，它能夠幫助教師合理安排教學時間，明確教學重點，提高教學效果。隨著教育教學改革的不斷深入，編寫一份高質(zhì)量的教案對于教師而言變得越發(fā)重要，我們需要認真對待教案的編寫工作，提高教學質(zhì)量。教案中的教學評價應(yīng)該全面、客觀，能夠反映學生的學習水平和教學效果。以下教案范文的特點和亮點值得我們仔細研究和借鑒。
種瓜的教案篇一
預(yù)設(shè)目標：
1、學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預(yù)設(shè)：
1、學做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習》的動作。
(1)欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進行練習。再找出跺腳節(jié)奏，并進行練習。
(2)在動作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復(fù)習舞蹈《花蝴蝶》。
活動反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜的教案篇二
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
1。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒踊騾^(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來！”種子沒有長出來。青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不容易啊！”
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇三
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的`？最后結(jié)了個什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜的教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、說出香瓜和黃瓜的外形特征，了解它們在生長過程中的相同和不同之處。
1、《小朋友的書秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；多媒體資料（香瓜和黃瓜的生長過程）。
3、實物香瓜和黃瓜各一個。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺，通過情景對話引出故事。
1、師：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺，他們有個共同的愛好，就是種瓜。
（出示手偶）。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
2、師：你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎？讓我們一起來聽詩歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師：胖奶奶種的是什么瓜？瘦爺爺呢？
3、出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
（可以從色彩和外形等方面比較）。
師：（出示實物瓜）提問：
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？
對了，胖奶奶種的瓜和她很像，是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長得和他很像，是又細又長的香瓜。
三、教師朗誦詩歌第二遍，播放相關(guān)的圖片（香瓜和黃瓜的生長過程）。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（泥土里）。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢？（發(fā)了芽）。
3、胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。（地上爬）。
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬？（天上爬）。
4、胖奶奶種的瓜開了花。瘦爺爺種的瓜也開了花。
5、胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了個小瓜。瘦爺爺種的瓜。花兒謝了也結(jié)了個小瓜。
6、長啊長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（香瓜）。
長啊長啊，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）。
7、提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、使用小朋友的書，學習詩歌《種瓜》。
1、師：下面，請小朋友跟著老師一起來學習一下這首詩歌。
2、請各別小朋友嘗試念一念詩歌。
3、集體朗誦詩歌。
師：我們小朋友學過一首歌，叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過許多的瓜。今天，讓我們再來嘗試種種香瓜和黃瓜吧！
種瓜的教案篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
理解詩歌內(nèi)容，學會朗誦詩歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；磁帶及錄音機。
2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）
4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動作）
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜的教案篇六
一、活動目標。
1、喜歡聽故事，感受文學作品的趣味性。
2、通過觀察比較故事畫面，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦，又大又圓，又細又長”等字詞的意思。
二、活動準備。
1、自制課件（放大的幼兒用書）。
2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。
三、活動過程。
（一）談話導入活動。
師：小朋友們，你們吃過一些什么瓜？它們長得什么樣？誰能用一句完整地話說一說？
（二）初步感知故事內(nèi)容。
（三）通過看圖閱讀畫面，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）提問：畫面上的奶奶和爺爺長什么樣子？他們拿了什么？
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?？（鼓勵幼兒跟述）?BR> （2）采用同樣的方式，引導幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
（3）師：這個故事里，哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？（種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的；胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細又長是不一樣的。）。
（5）教師引導幼兒根據(jù)種子成長的特點，猜測瓜果的名稱，幫助幼兒進一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如：瓜兒長得圓又大，請你猜一猜，這是誰種的瓜？
瓜兒長得細又長，請你猜一猜，這是誰種的瓜？
瓜藤兒往地上爬，請你猜一猜，這是什么瓜？等等。
（四）教師結(jié)合課件，再次完整講述故事。
（1）教師完整講述故事，在講述過程中，采用等待和放慢速度等方式，引導幼兒跟述。
（2）師：你覺得這個故事的什么地方比較有趣？
（五）請幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個故事，最后請個別幼兒到集體面前講述故事。
四、活動延伸。
1、繼續(xù)引導幼兒玩“反義詞”游戲，鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
2、音樂活動：“胖奶奶和瘦爺爺”。
3、鼓勵幼兒在餐前活動中講述這個故事。
種瓜的教案篇七
教學目標：
2.學習本文的語言表達和修辭手法。
3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學重難點：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達和修辭手法。
教學過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學生找出本文中的精彩語句，并分析其表達的意思和作用。
1.教師讓學生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達自己的感想。
2.教師讓學生交換作文并互相點評。
教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學生提出的問題。
教學反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓練來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠自主思考和表達自己的觀點。
種瓜的教案篇八
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：ppt。
活動過程：
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學反思：
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇九
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”
過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。
青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了。”
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的'重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇十
的高考已過去多日，但不是已經(jīng)塵埃落定，而是忘卻的舊主快要來臨了，可偏有幾位好事者，讓人不能忘了這個讓人想起來心痛，不想又讓人不安、不忍的話題。
最近，在報刊、網(wǎng)絡(luò)，一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文，或反思、或批評，或呼吁、或建議，但總的一點，大家是希望中國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、高考作文考試能真正肩負起自己應(yīng)有的責任，培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩，基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題：
文科。
1．“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？
2．能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”
3．試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學價值?！啊Y(jié)伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”
經(jīng)濟科。
1．什么是公眾所能承受的真理？
2．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
理科。
1．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？
2．我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？
3．試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！?BR> 陳思和（復(fù)旦大學中文系教授）、黃玉峰（復(fù)旦附中特級教師）等專家更是明確提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心靈，將青少年的童心、童趣扼殺于無形！對考生極力討好、諂媚命題老師，揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是要護住童心”，提倡學生寫真情實感。
[1][2][3]。
種瓜的教案篇十一
1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。
2.借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長大的呢？
二、初步感知故事內(nèi)容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請幼兒根據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）
3.教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献幽兀?BR> 胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的.瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）
長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）
提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？
三、瓜瓜蹲游戲
1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
整個過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識!
種瓜的教案篇十二
1、幼兒對種植產(chǎn)生興趣并愿意參加種植活動。
2、樂意學習栽種過程。
3、能夠堅持連續(xù)觀察并記錄植物的生長變化。
1、菜瓜秧、西瓜秧、香瓜秧及相關(guān)圖片。
2、事先整理一塊地
3、鏟子、水壺
4、記錄表
1、教師出示各種瓜圖片，引導幼兒仔細觀察并認識常見的幾種瓜。
老師：小朋友們知道這是什么？你們吃過么？
幼兒討論交流：各種瓜的味道是什么樣的？吃瓜的時候是什么樣的感覺？
引導幼兒說出詞語：甜甜的、脆脆的、香香的
2、請幼兒回憶種草莓的過程，嘗試種瓜。
老師：大家以前是怎樣栽種草莓的？瓜秧應(yīng)該怎么栽種呢？
提示幼兒：瓜秧很嬌嫩，一定要輕拿輕放。種瓜過程中要先用鏟子挖出一個坑，再把瓜秧輕輕放進去，最后在周圍撒上碎土。最后提醒幼兒瓜秧種到土地里，別忘記澆水。
帶領(lǐng)幼兒每天觀察、照顧并做好記錄。
老師可以利用清晨入園、飯后散步等時間帶領(lǐng)幼兒觀察瓜秧的生長過程。
種瓜的教案篇十三
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的'圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
種瓜的教案篇十四
預(yù)設(shè)目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動準備：1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動過程：
一． 引入部分
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我 在 墻根 下， 種了 一棵 瓜， 天 天 來澆 水，天天 來看 它。發(fā)了 芽，開了 花， ×× ×| ×× ×| 結(jié)了 個，大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜，抱呀！ 抱呀！抱呀抱不 下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍
三．結(jié)束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結(jié)：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。 自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜的教案篇十五
（2） 時間：11、15 執(zhí)教者：
蛤蟆種瓜
1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急 活動反思：
1．掛圖第八號，故事磁帶。2．西瓜一只。
一、導入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？
二、1.欣賞圖片，理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖，講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學說青蛙的話）
4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？
5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動：
在區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
種瓜的教案篇十六
1。觀察畫面，能根據(jù)老師第一幅圖的引導繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2。愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊與伙伴分享勞動成果的喜悅。
一、教具準備
1.教學拼圖《小熊種瓜》4 幅；
2.種子生長過程圖片
3.課件 ppt
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂
孩子對植物生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的生長過程的了解。
活動重、難點分析
1.活動重點：能較細致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進行排序。
2.活動難點：能在集體面前大膽地，較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動方案及流程
一、導入：
1.出示蘋果樹生長過程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?BR> (2)提問：小種子會發(fā)生什么變化呢？ 發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果
二、活動過程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進土里。
提問：小種子接下來發(fā)生什么變化了呢？ 發(fā)芽了，長出藤蔓，開花了
提問：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長出長長的藤蔓，開花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長大！
提問：接下來西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進行排序，與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進行排序，教師巡回指導。
(2)提問：接下來西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問）
(3)請幼兒自由結(jié)伴講述；
3.在集體前講述自己的故事
（1）請兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開講述。（播放輕快的背景音樂）根據(jù)幼兒講述能力隨機引導。重點引導時間連接詞。
（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來請小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院螅腿死蠋熡浀媒o小朋友們貼上鼓勵的小愛心喲?。?BR> 1.活動過程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫出現(xiàn)錯誤，西瓜花的顏色有誤，而且圖畫中不清楚，很像一顆草莓。在今后的活動準備中一定更加嚴謹，科學。
2.孩子的操作板由于使用無紡布制作較軟，不方便孩子拿起來講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動中能及時地引導孩子用上不同的表示時間或連接話與話內(nèi)容的詞語或句子，如：“慢慢地西瓜開花了”“接下來結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長越大”等等小朋友能很好滴運用。
4.在活動中當孩子用到豐富的詞匯時，及時地表揚孩子，給予鼓勵，引導小朋友們更加努力地運用豐富詞匯。
種瓜的教案篇十七
活動目標：
1、對種植活動感興趣，樂意參加種植活動。
2、遷移種草莓的經(jīng)驗，繼續(xù)學習栽種過程。
3、關(guān)注植物的生長，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長變化。
活動準備：
1、瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。
2、整理好地塊。
3、小鏟、水壺等。
4、設(shè)計記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。
活動過程：
1、引導幼兒觀察并認識常見瓜。
教師出示瓜的圖片，“你們認識它們嗎？它們是什么瓜？你吃過嗎？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導幼兒用語言表達：香香的、脆脆的、甜甜的等）。
2、幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗，觀察并初步嘗試種瓜活動。
“你們栽過草莓嗎？是怎樣栽的？”
“瓜秧怎樣栽呢？”教師示范重點：
（1）強調(diào)瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。
（2）栽瓜過程：先用鏟將土挖一個坑，然后將瓜秧輕輕地放進去，再在四周圍圍上細碎的土。
“瓜秧栽到土里還要做什么？”教師組織幼兒開展?jié)菜顒印?BR> 活動延伸：
引導幼兒進行日常觀察、照料與記錄活動。
教師利用早晨入園、中午散步等時間引導幼兒進行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長變化過程。
=
練習一個跟著一個走。
紙折飛機若干(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等)，紙折大飛機一架。場地布置如圖。
1．教師手持大飛機，幼兒手持小飛機，四散地站在飛機場上。
2．游戲開始，大家一手舉著飛機在機場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落?！庇變鹤呋貦C場蹲下，同時手臂放下。游戲結(jié)束。
養(yǎng)成用完物品放回原位的良好習慣，不隨手亂扔東西。認識到把物品放回原處既可以給自己提供方便，也可以給別人提供方便。
玩具動物(兔子、小猴、小狗、小貓)，小紙盒四個。
1、將小紙盒擺放好，分別代表小動物們的家。
2、教師說：“今天，老師給你們表演一個手偶戲，請小朋友認真看?！?BR> 4、是因為他們沒有在自己的家里。我們?nèi)绾螏椭麄兘鉀Q苦惱?
5、對了，將他們送回自己的家。小動物們回到自己的家，他們又愉快地生活了。
6、這個手偶戲告訴我們什么東西都要放回原位，生活才會有秩序。小朋友無論用完什么東西，都要將它放回原來的位置。
知道不能隨便往嘴里放東西，尤其是那些小物品放在嘴里十分危險。
故事“思思遇險”
1、請幼兒說說：“嘴是干什么用的?”
2、嘴是我們重要的器官，它可以幫我們吃東西，可以幫我們說話。但是，如果我們不能正確使用它，它也會給我們帶來危險。
3、現(xiàn)在老師給你們講一個故事，故事的名字叫“思思遇險”(附后)。
4、思思為什么會遇險?
5、什么東西不能往嘴里放?
6、把小物品放在嘴里是十分危險的，它很容易滑到氣管里，堵住呼吸。如果不及時取出來，人就會窒息。
思思遇險。
思思有一個壞毛病，無論拿到什么都愛往嘴里放。媽媽為此說了他許多次，爸爸還打過他，可他就是改不了。今天，他趁媽媽不注意，又把一個珠子放到嘴里，這時媽媽走過來，他嚇得一張嘴，珠子就滾到氣管里了。他立即感到喘不過氣來，小臉悶得通紅，媽媽喊他，他什么都說不出來，只是用手使勁指著喉嚨。媽媽嚇壞了，知道他是將東西吞到氣管里了，急忙把思思送到醫(yī)院，醫(yī)生立即給思思動了手術(shù)，將珠子取出來。醫(yī)生說：“如果再過1分鐘，思思可能就會憋死?！彼妓紡拇艘院笤僖膊桓野褨|西往嘴里放了。
小班健康活動教案：美麗的項鏈。
幼兒園小班健康教案：美麗的項鏈。
通過穿項鏈活動，鍛煉手眼協(xié)調(diào)。并能根據(jù)珠子的顏色，按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。
各色珠子，珠子可用吸管代替，將吸管涂上各種顏色，塑料繩。
1、教師示范，用珠子穿一個美麗的項鏈。告訴幼兒穿珠子時，要將塑料繩對準珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。
2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。
3、請幼兒說說自己準備穿一個什么樣的項鏈。
4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。
5、請幾名小朋友說說自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。
6、讓兩個小朋友互相說自己穿的珠子的規(guī)律。
7、請每個小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。
注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。
幼兒園小班體育活動教案――鉆洞采花。
功能：1、發(fā)展鉆、跑能力和靈敏素質(zhì)；2、發(fā)展行動的目的性、計劃性和情感自控能力；3、培養(yǎng)遵守規(guī)則的習慣。
玩法：幼兒分為兩隊，一隊當小兔，在起點后站成一列橫隊，另一隊手拉手在場地中間(或另一端)站成一列橫隊當山洞。游戲開始后，“山洞”齊說：“小白兔，真可愛，跳得輕，跑得快。鉆過小山洞，采花快回來。快!快!快！”同時，小兔快跑(或跳)鉆過“山洞”采花，并快速跑回起點。“山洞”說完最后一個“快”字時，立即蹲下關(guān)閉“洞門”，小兔如被關(guān)在門外即算失敗。第二次做時“小兔”和“山洞交換角色。
1、必須說完兒歌最后一個字才能關(guān)“洞門”。
2、采花后必須從洞中鉆回，不準拉開搭洞兒童的手或繞開山洞跑回。
3、小班做此游戲時宜先練習搭山洞、關(guān)洞門的動作，做到能整齊說兒歌，并在說兒歌時能整齊地下蹲關(guān)門。待較熟練的掌握后，再做完整的游戲。
4、做1―2遍游戲后讓當小兔的幼兒想想并說出來怎樣才能快速地把花采回。注意引導―些做得好的幼兒反思自己的行為過程，說出自己的做法，用他們的經(jīng)驗啟發(fā)做得較差的幼兒動腦筋，做到跑前找好自己要鉆的洞，過洞后能迅速“采”好離自己最近的花，不挑花。
5、游戲時，“小兔”們有以下特點：(1)看別人采花返回時，不采花就往回跑；(2)被關(guān)在洞外后，拉開洞門，或跨過、繞開洞返回。“山洞”易在小兔跑去時或沒等兒歌說完就關(guān)門。教師可采取以下措施幫助他們改正：(1)跑前提示幼兒想想要遵守哪些規(guī)則；(2)小兔鉆洞時用浯言提示“山洞”遵守規(guī)則；(3)小兔被關(guān)在門外時提示其遵守規(guī)則；(4)游戲結(jié)束時組織幼兒評價遵守規(guī)則的情況，為遵守規(guī)則的兒童鼓掌。
6、采花的距離要根據(jù)幼兒跑的能力調(diào)整。如跑距長或移動速度慢(如跳爬)可加長兒歌或重復(fù)說兩遍再關(guān)門。
7、跑可改為單、雙腳跳，蹲撐跳。
8、可以設(shè)兩道山洞。
種瓜的教案篇十八
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導學生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。
2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學知識。
學習說明文的表達方法及課文的語言特點。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
2課時。
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？
2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問題。
（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？
（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。
4、交流匯報，朗讀相應(yīng)的段落。
（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
（3）教師結(jié)合學生的回答，列出提綱：
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、自上世紀九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。
2、要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準備？
“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。
3、學生研讀課文，在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發(fā)言人提問。
5、師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
種瓜的教案篇十九
1、引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長過程。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
幼兒學唱歌曲。
歌表演《種瓜》。
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于“西瓜”的謎語一個
3、鋼琴，音樂《種瓜》、《勞動最光榮》
一、開始部分
1、聽音樂《勞動最光榮》做動作，吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習：和勞動有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習：出示西瓜節(jié)奏圖進行節(jié)奏練習。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語引出活動激發(fā)幼兒學習興趣。
（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來時是黑色”打一種水果名稱。（教師小結(jié)對了是“西瓜”。）
（2）師：西瓜真好吃，你們想來種瓜嗎？看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導幼兒學唱歌曲。
教師引導歸納歌詞：
我在墻根下種了一顆瓜
天天來澆水，天天來看它
發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個大西瓜。
大西瓜呀，大西瓜
抱呀，抱呀，抱呀抱不下。
3、師：今天我們要來學習一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
提問：歌曲的名字叫什么？（引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》）。
（2）教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認真地唱出附點。
提問：你聽到歌曲里面唱了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
提問：種出來的西瓜怎樣呀？（幼兒回答教師小結(jié)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學唱歌曲，提醒幼兒學會聽前奏開始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
（1）請幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學唱歌曲兩遍。
（2）請幼兒跟隨教師學唱歌曲。
——先請幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。
三、結(jié)束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂進行游戲表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
種瓜的教案篇一
預(yù)設(shè)目標：
1、學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
2、培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力。
3、通過肢體律動，感應(yīng)固定拍。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
小樂器：三角鐵、碰鈴、串鈴。
活動預(yù)設(shè)：
1、學做《拍手跺腳組合節(jié)奏練習》的動作。
(1)欣賞樂曲，讓幼兒找出拍手節(jié)奏，聽音樂拍手，并進行練習。再找出跺腳節(jié)奏，并進行練習。
(2)在動作熟練的基礎(chǔ)上，分兩組進行練習，一組拍手，一組跺腳，拍、跺出和諧的節(jié)奏。
2、即興表演。第一遍教師念歌詞，幼兒根據(jù)歌詞表演;第二遍教師演唱歌曲，幼兒再次即興表演，讓幼兒通過動作體會勞動人民的辛苦，體驗歌曲表達的情緒。
3、學唱歌曲。
(1)幼兒感受節(jié)拍，按節(jié)拍念歌詞。
(2)用整體教唱法教唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音唱歌曲。
(3)幼兒每人拿一件小樂器，邊唱邊為自己伴奏。
4、復(fù)習舞蹈《花蝴蝶》。
活動反思：
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜的教案篇二
1。愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2。知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3。培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
4。鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
1。掛圖。
2。故事磁帶。
3。西瓜（哈密瓜、甜瓜）一只。
1。傾聽故事。
——出示西瓜（哈密瓜、甜瓜），請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2。播放故事錄音，請幼兒傾聽。
——結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
——青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？
——蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么說的？
3。討論。
——蛤蟆想的那些方法有用嗎？
——為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事？
1。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在笑聲中領(lǐng)悟道理：種瓜不是一種容易的事。；文。章出自屈，老師教。案網(wǎng)]因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑行為應(yīng)該予以充分渲染。
2。在日?；顒踊騾^(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來！”種子沒有長出來。青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了?！?BR> 到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長出了許多青青的小苗。青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不容易啊！”
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理；種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇三
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的`？最后結(jié)了個什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
種瓜的教案篇四
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、說出香瓜和黃瓜的外形特征，了解它們在生長過程中的相同和不同之處。
1、《小朋友的書秋天多美好》。
2、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；多媒體資料（香瓜和黃瓜的生長過程）。
3、實物香瓜和黃瓜各一個。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺，通過情景對話引出故事。
1、師：村子里有一位胖奶奶和一位瘦爺爺，他們有個共同的愛好，就是種瓜。
（出示手偶）。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓。
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
2、師：你們想知道胖奶奶和瘦爺爺他們種的是什么瓜嗎？讓我們一起來聽詩歌《種瓜》。
二、教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
師：胖奶奶種的是什么瓜？瘦爺爺呢？
3、出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說香瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。
（可以從色彩和外形等方面比較）。
師：（出示實物瓜）提問：
香瓜和黃瓜有什么不一樣的地方？
對了，胖奶奶種的瓜和她很像，是又大又圓的香瓜。瘦爺爺種的瓜也長得和他很像，是又細又長的香瓜。
三、教師朗誦詩歌第二遍，播放相關(guān)的圖片（香瓜和黃瓜的生長過程）。
1、胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（泥土里）。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
2、胖奶奶的瓜子發(fā)了芽。瘦爺爺呢？（發(fā)了芽）。
3、胖奶奶種的瓜藤兒在地上爬。（地上爬）。
瘦爺爺種的瓜藤兒往里里爬？（天上爬）。
4、胖奶奶種的瓜開了花。瘦爺爺種的瓜也開了花。
5、胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了個小瓜。瘦爺爺種的瓜。花兒謝了也結(jié)了個小瓜。
6、長啊長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（香瓜）。
長啊長啊，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）。
7、提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、使用小朋友的書，學習詩歌《種瓜》。
1、師：下面，請小朋友跟著老師一起來學習一下這首詩歌。
2、請各別小朋友嘗試念一念詩歌。
3、集體朗誦詩歌。
師：我們小朋友學過一首歌，叫《種瓜》。我們已經(jīng)試著種過許多的瓜。今天，讓我們再來嘗試種種香瓜和黃瓜吧！
種瓜的教案篇五
1、理解詩歌內(nèi)容，感受作品的趣味性，學會朗誦詩歌。
2、了解西瓜和黃瓜在生長過程中的相同和不同之處。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
理解詩歌內(nèi)容，學會朗誦詩歌。
1、胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙几饕粋€；磁帶及錄音機。
2、詩歌圖譜、ppt；筆、紙。
一、教師分別用左右手操縱胖奶奶和瘦爺爺?shù)氖峙?，通過情景對話引題。
1、胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我喜歡種瓜。瘦爺爺：我也喜歡種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓，味道甜又甜。瘦爺爺：我種的瓜又細又長，清口又松脆。
2、胖奶奶和瘦爺爺都夸自己種的瓜好，你們猜猜他們種的是什么瓜？
3、小朋友們猜了這么多，那詩歌里的胖奶奶和瘦爺爺?shù)降追N的是什么瓜呢？請聽詩歌《種瓜》。
二、欣賞配樂詩，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。
1、教師朗誦詩歌一遍，幼兒傾聽。
2、請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
3、西瓜和黃瓜也和小朋友一樣，都是一點點長大的，你們知道他們是怎么長大的嗎？
三、課件演示，了解西瓜和黃瓜的生長過程。
1、看ppt聽教師朗誦詩歌一遍。
2、提問：西瓜和黃瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？
四、看圖譜學兒歌。
1、教師指著圖譜完整朗誦一遍詩歌。
2、幼兒跟著教師看著圖譜一起念詩歌。
3、豐富詞匯：瓜藤兒、又大又圓、又細又長。
（提問：小朋友們看，剛才胖奶奶和瘦爺爺種的瓜藤各往哪兒爬呀？長呀長呀，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，怎么樣？長呀長呀，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，怎么樣？）
4、分男女角色念。（引導幼兒用身體動作）
五、拓展想象，鞏固理解詩歌內(nèi)容。
1、胖奶奶和瘦爺爺明年還要種瓜，他們會種什么瓜呢？根據(jù)想象，編成詩歌并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
2、教師提操作要求。
3、幼兒邊聽音樂邊作畫。
種瓜的教案篇六
一、活動目標。
1、喜歡聽故事，感受文學作品的趣味性。
2、通過觀察比較故事畫面，感知黃瓜和西瓜的外形特征和生長過程的異同之處。
3、理解故事內(nèi)容及“胖和瘦，又大又圓，又細又長”等字詞的意思。
二、活動準備。
1、自制課件（放大的幼兒用書）。
2、幻燈圖片：西瓜、黃瓜。
三、活動過程。
（一）談話導入活動。
師：小朋友們，你們吃過一些什么瓜？它們長得什么樣？誰能用一句完整地話說一說？
（二）初步感知故事內(nèi)容。
（三）通過看圖閱讀畫面，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）提問：畫面上的奶奶和爺爺長什么樣子？他們拿了什么？
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献釉鯓恿?？（鼓勵幼兒跟述）?BR> （2）采用同樣的方式，引導幼兒講述種子開花以及種子結(jié)果的情景。
（3）師：這個故事里，哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？（種子發(fā)芽開花結(jié)果是一樣的；胖奶奶和瘦爺爺，瓜藤往地上爬和往天上爬，又大又圓和又細又長是不一樣的。）。
（5）教師引導幼兒根據(jù)種子成長的特點，猜測瓜果的名稱，幫助幼兒進一步熟悉胖奶奶、瘦爺爺和瓜果之間的關(guān)系。
如：瓜兒長得圓又大，請你猜一猜，這是誰種的瓜？
瓜兒長得細又長，請你猜一猜，這是誰種的瓜？
瓜藤兒往地上爬，請你猜一猜，這是什么瓜？等等。
（四）教師結(jié)合課件，再次完整講述故事。
（1）教師完整講述故事，在講述過程中，采用等待和放慢速度等方式，引導幼兒跟述。
（2）師：你覺得這個故事的什么地方比較有趣？
（五）請幼兒兩兩結(jié)伴用自己的話說說這個故事，最后請個別幼兒到集體面前講述故事。
四、活動延伸。
1、繼續(xù)引導幼兒玩“反義詞”游戲，鼓勵幼兒運用反義詞組詞，豐富幼兒對相反概念的認識、理解和運用。
2、音樂活動：“胖奶奶和瘦爺爺”。
3、鼓勵幼兒在餐前活動中講述這個故事。
種瓜的教案篇七
教學目標：
2.學習本文的語言表達和修辭手法。
3.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。
教學重難點：
1.理解本文的寓意和主題。
2.分析本文的語言表達和修辭手法。
教學過程：
教師先放一張蛤蟆和瓜的圖片，讓學生猜測這兩者之間有什么關(guān)系，引入《蛤蟆種瓜》這個故事。
1.教師讓學生閱讀《蛤蟆種瓜》這篇文章，并讓學生回答以下問題：
(1)故事的主要人物有哪些？
(2)蛤蟆和瓜之間的.關(guān)系是什么？
(3)故事的寓意是什么？
2.教師讓學生分組討論，并展示自己的答案。
1.教師讓學生找出本文中的比喻、擬人、排比等修辭手法，并分析其作用。
2.教師讓學生找出本文中的精彩語句，并分析其表達的意思和作用。
1.教師讓學生根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇小作文，表達自己的感想。
2.教師讓學生交換作文并互相點評。
教師和學生一起總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并回答學生提出的問題。
教學反思：
本節(jié)課主要通過閱讀理解、語言分析和寫作訓練來培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和寫作能力。在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，讓學生能夠自主思考和表達自己的觀點。
種瓜的教案篇八
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，學說故事中種子能發(fā)芽的句子。
2、知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
3、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動準備：ppt。
活動過程：
1、出示西瓜圖片，師：小朋友，你們看這是什么?這是一只怎樣的西瓜?你知道這個又大又圓的西瓜哪來的嗎?西瓜其實是種出來的，那會是誰種出來的呢?原來是青蛙種的`。
2、師：一天蛤蟆看見了青蛙種得這么多又大又圓的西瓜，他會怎么想呢?
3、出示蛤蟆的想法，師：蛤蟆是怎么說的呀?我們也來說一說。
4、師：那蛤蟆會不會去種瓜呢?我們往下看。
1、出示場景二：蛤蟆在勞動，師：蛤蟆有沒有種瓜?他是怎么種的啊?蛤蟆趴在地上好象在對種子說什么呢?我們來聽一聽蛤蟆是怎么說的。
3、引導幼兒了解種子發(fā)芽的條件：種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，才會長出來。并學說這段話，可以邊說邊做動作。
4、師：蛤蟆有沒有聽青蛙的話?他到底做了些什么呢?
5、出示場景蛤蟆在夜晚做的事，師：你們看見在蛤蟆在做什么啊?
師：蛤蟆想的那些方法有用嗎?
師：為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
教學反思：
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇九
1.愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2.知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。
1.掛圖。
2.故事磁帶。
3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。
1.傾聽故事。
――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說出名稱，激發(fā)幼兒的興趣。
――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。
2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。
――結(jié)合掛圖，講述故事第二遍。
――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?
――青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來?
――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?它是怎么說的?
3.討論。
――蛤蟆想的那些方法有用嗎?
――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事?
附：蛤蟆種瓜蛤蟆看見青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧！”
過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。
青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，慢慢就會長出來了。”
到了晚上，蛤蟆又著急了。他說：“種子大概怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。
蛤蟆講一會兒，看一看；唱一會兒，看一看。種子一直沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。
“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮 ８蝮⊥厣弦磺?，哇，長出了許多青青的小苗。
青蛙說：“青青的小苗會慢慢長大，以后會結(jié)出許多許多瓜?！备蝮〈蛄藗€呵欠，說：“種瓜真不容易啊!”
我覺得本節(jié)課基本上達成了教學目標，充分的提高了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達能力，同時也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個活動的'重點不是理解種植的有關(guān)知識，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種容易的事情，因而，蛤蟆種瓜時的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。
種瓜的教案篇十
的高考已過去多日，但不是已經(jīng)塵埃落定，而是忘卻的舊主快要來臨了，可偏有幾位好事者，讓人不能忘了這個讓人想起來心痛，不想又讓人不安、不忍的話題。
最近，在報刊、網(wǎng)絡(luò)，一些專家、網(wǎng)友就每年的高考作文不斷有人撰文，或反思、或批評，或呼吁、或建議，但總的一點，大家是希望中國的語文教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）、高考作文考試能真正肩負起自己應(yīng)有的責任，培養(yǎng)和遴選出思想與文筆一樣精彩，基礎(chǔ)與素質(zhì)一樣扎實的才子。
有人在文中介紹了法國的去年高考題：
文科。
1．“我是誰？”這個問題能否以一個確切的答案來回答？
2．能否說：“所有的權(quán)力都伴隨以暴力？”
3．試分析休謨論“結(jié)伴欲望和孤獨”一文的哲學價值?！啊Y(jié)伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是使人痛苦的懲罰。”
經(jīng)濟科。
1．什么是公眾所能承受的真理？
2．“給予的目的在于獲得”，這是否是一切交流的原則？
理科。
1．能否將自由視為一種拒絕的權(quán)力？
2．我們對現(xiàn)實的認識是否受科學知識的局限？
3．試分析盧梭論人類的.“幸福、不幸和社交性”一文的哲學含義。盧梭說：“我們對同類的感情，更多產(chǎn)生于他們的不幸而不是他們的快樂。為共同利益聯(lián)系在一起的基礎(chǔ)是利益，因共處逆境團結(jié)在一起的基礎(chǔ)是感情?！?BR> 陳思和（復(fù)旦大學中文系教授）、黃玉峰（復(fù)旦附中特級教師）等專家更是明確提出，“揣摩作文”，污染了青少年的心靈，將青少年的童心、童趣扼殺于無形！對考生極力討好、諂媚命題老師，揣摩、推測閱卷老師的心理等等問題都提出了尖銳的批評。他們呼吁“現(xiàn)在我們的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）就是要護住童心”，提倡學生寫真情實感。
[1][2][3]。
種瓜的教案篇十一
1.理解故事，感知“胖和瘦、又大又圓和又長又細”，學習其他反義詞。
2.借助教師提問和畫面提示，比較故事畫面中的異同，感知黃瓜和西瓜的生長過程和外形特征。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
1.幼兒已會玩瓜瓜蹲的游戲。
2.故事ppt。
3.胖奶奶和瘦爺爺指偶個一個。
一、教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。
胖奶奶：嘿！我是胖奶奶。
瘦爺爺：嘿！我是瘦爺爺。
胖奶奶：我最愛種瓜。
瘦爺爺：我也愛種瓜。
胖奶奶：我種的瓜又大又圓
瘦爺爺：我種的瓜又細又長。
胖奶奶和瘦爺爺中的是什么瓜呢？他們的瓜是怎樣長大的呢？
二、初步感知故事內(nèi)容。
1.教師播放ppt講述故事。
2.請幼兒根據(jù)圖片說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。
出示實物香瓜和黃瓜，請幼兒觀察后說說西瓜和黃瓜的外形特征有什么地方不一樣。（可以從外形、色彩等方面比較）
3.教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡單的圖示表示西瓜和黃瓜的生長過程。
胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。
胖奶奶的瓜子發(fā)了芽，瘦爺爺?shù)墓献幽兀?BR> 胖奶奶的瓜藤兒王地上爬。
瘦爺爺種的瓜藤往哪里爬？
胖奶奶種的瓜開了花，瘦爺爺種的瓜也開了花。
胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)了小瓜。瘦爺爺種的.瓜，花兒謝了也結(jié)了小瓜。
長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（西瓜）
長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（黃瓜）
提問：香瓜和黃瓜的生長過程中有什么是一樣的？什么地方是不一樣的？
三、瓜瓜蹲游戲
1.請男孩當黃瓜，女孩當西瓜，玩瓜瓜蹲游戲。
2.男女生互換第二次游戲。
整個過程小朋友氣氛都比較活躍，他們都能積極參與，親身體驗種西瓜的整個過程，老師也只是起到一種指導的作用。小朋友們都很高興，知道西瓜是藤打的，不是樹結(jié)的，得來不容易。當然，在課堂這么短的時間幼兒體會不出勞動的艱辛，我以后會經(jīng)常帶他們到郊外，多長見識!
種瓜的教案篇十二
1、幼兒對種植產(chǎn)生興趣并愿意參加種植活動。
2、樂意學習栽種過程。
3、能夠堅持連續(xù)觀察并記錄植物的生長變化。
1、菜瓜秧、西瓜秧、香瓜秧及相關(guān)圖片。
2、事先整理一塊地
3、鏟子、水壺
4、記錄表
1、教師出示各種瓜圖片，引導幼兒仔細觀察并認識常見的幾種瓜。
老師：小朋友們知道這是什么？你們吃過么？
幼兒討論交流：各種瓜的味道是什么樣的？吃瓜的時候是什么樣的感覺？
引導幼兒說出詞語：甜甜的、脆脆的、香香的
2、請幼兒回憶種草莓的過程，嘗試種瓜。
老師：大家以前是怎樣栽種草莓的？瓜秧應(yīng)該怎么栽種呢？
提示幼兒：瓜秧很嬌嫩，一定要輕拿輕放。種瓜過程中要先用鏟子挖出一個坑，再把瓜秧輕輕放進去，最后在周圍撒上碎土。最后提醒幼兒瓜秧種到土地里，別忘記澆水。
帶領(lǐng)幼兒每天觀察、照顧并做好記錄。
老師可以利用清晨入園、飯后散步等時間帶領(lǐng)幼兒觀察瓜秧的生長過程。
種瓜的教案篇十三
2.認識休止符，能完整正確地學唱歌曲。
3.體驗與同伴一起表演的快樂。
4.通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
節(jié)奏卡xxo|xxo|，與歌詞相對應(yīng)的'圖譜。
一、活動導入。
t：今天老師給你們帶來了一首《種瓜》的歌曲，請大家來欣賞這首好聽的歌曲！
二、欣賞歌曲，熟悉歌詞。
1.教師彈唱第一遍歌曲。
t：這首歌里面種的是什么瓜？
2.再次欣賞第二遍歌曲（放慢一些節(jié)奏，可清唱）。
t：你最喜歡哪一句歌詞？（根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜）。
3.第三次欣賞。
教師將圖譜按照歌詞順序排列，并依次提問：是誰種的瓜？在哪里種的？我是怎么種的？最后結(jié)了個什么？抱得動嗎？（結(jié)合畫面，鞏固歌詞）。
借助圖譜，幼兒跟念歌詞2遍。
三、學唱新歌。
1.教師彈唱歌曲，幼兒嘗試著跟唱（要求能連貫地跟唱）。
2.重點示范休止停頓處。
出示節(jié)奏卡xxo|xxo|，找出有休止符的歌詞。
教師輕唱“大南瓜呀大南瓜，抱呀，抱呀，抱呀抱不下”。（拍手）。
t：休止符藏到哪兒去了呀？
重點練習“抱呀，抱呀”這句，注意唱出休止符。（拍手+拍膝）。
3.完整演唱，再分男、女生唱。
四、歌曲表演。
1.創(chuàng)編動作。
教師彈唱歌曲后。
根據(jù)歌詞內(nèi)容（關(guān)鍵詞：澆水，看它，發(fā)芽，開花等），幼兒試著創(chuàng)編表演動作。
t：老師看見許多小朋友都想出了適合的動作，讓我們一起分享一下。
教師請幼兒上來表演，選取較好的動作，根據(jù)歌詞有節(jié)奏地做動作。
教師完整地進行歌曲表演，幼兒跟隨。
2.表演歌曲。
教師扮演“瓜”，幼兒扮演“小朋友”進行表演；第二次互換表演。
將幼兒分為兩大組，分別扮演“小朋友”和“瓜”進行歌表演；第二次互換表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。
今天有特級教師來班里，所有在教室點評中除了我們的主班老師鄭老師外，還有其他三位特級教師的評課。
總體來說還是很不錯的，尤其是開頭，很簡略顯得緊湊。并且在唱歌的時候一直是面帶笑容的，精神很飽滿。若是表演環(huán)節(jié)可以緊湊一點，那么整堂課相對于實踐的學生來說還是很不錯的，值得小表揚一下。
種瓜的教案篇十四
預(yù)設(shè)目標：1.學唱歌曲，體驗歌曲歡樂的情緒。
難點：幼兒能按歌曲的旋律打出節(jié)拍
活動準備：1.種瓜視頻及圖片
2.《種瓜》歌曲及鋼琴伴奏
活動過程：
一． 引入部分
1.猜謎語引入主題，引起幼兒參與的興趣
看著是綠色的，吃下去是紅色的，吐出來是黑色的。打一水果——西瓜
二．基本部分
1.通過談話引出歌曲，激發(fā)幼兒學習歌曲的愿望。
引導語：
師：西瓜是一種水果，那西瓜是怎么的來的呢?！N出來的西瓜是農(nóng)民伯伯通過辛苦的勞動種出來的。
師：今天老師給小朋友們請來了一個種西瓜的小能手胖胖，咱們來一起看一看他是怎么種西瓜的。
2.播放種截圖，請幼兒欣賞。
引導語：
3.播放視頻
引導語：
下面請小朋友們認真的和老師學唱兒歌，看哪位小朋友最聰明學的最快，唱的最好聽。
3.學唱歌曲《種瓜》，感受歌曲歡樂的情緒。
教師示范兒歌節(jié)奏，引導幼兒用手拍出節(jié)奏并變換動作打節(jié)奏。
教師示范按節(jié)奏說歌詞，引導幼兒了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)幼兒愛勞動的情感。
我 在 墻根 下， 種了 一棵 瓜， 天 天 來澆 水，天天 來看 它。發(fā)了 芽，開了 花， ×× ×| ×× ×| 結(jié)了 個，大西 瓜。 大西瓜呀 大西 瓜，抱呀！ 抱呀！抱呀抱不 下！
教師彈奏兒歌，邊彈邊唱，幼兒跟唱2到3遍
三．結(jié)束部分
播放兒歌種瓜，幼兒跟唱并自創(chuàng)舞蹈動作，教師給與鼓勵。
課后總結(jié)：這節(jié)課上完以后，覺得和自己的預(yù)期有很大不同，首先沒考慮到幼兒的接受能力，在記歌詞這個環(huán)節(jié)沒有很好的利用自己做的課件，導致幼兒在沒有弄清歌詞的情況下開始學唱兒歌，效果不是很好。第二，沒有很好的把握上課的節(jié)奏，沒有將每一個環(huán)節(jié)做一個延伸。 自我感覺很急迫。第三，自己太緊張，缺乏鍛煉。
種瓜的教案篇十五
（2） 時間：11、15 執(zhí)教者：
蛤蟆種瓜
1．愿意在同伴面前講述自己的想法，提高口語表達能力。
2．知道種瓜是件不容易的事，不能太著急 活動反思：
1．掛圖第八號，故事磁帶。2．西瓜一只。
一、導入，引起幼兒興趣。1、出示西瓜，你認識它嗎？它叫什么名字，長在哪里？
二、1.欣賞圖片，理解故事
2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來看看蛤蟆種瓜的故事。
3、出示掛圖，請幼兒說說圖中看到了什么。
4、讓幼兒猜測蛤蟆會對種子說什么，并學說蛤蟆想說的話。
三、播放故事錄音，請幼兒傾聽。
1、結(jié)合掛圖，講述故事。
2、蛤蟆見種子還沒長出來，它是怎么想的，又是怎么做的？
3、青蛙告訴蛤蟆，種子怎樣才會長出來？（幼兒一起學說青蛙的話）
4、蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)什么？它是怎么說的？
5、老師完整地講述故事，幼兒可參與講述。
四、討論
1、蛤蟆想的那些方法有用嗎？
2、為什么蛤蟆會說種瓜是一件不容易的事
五、延伸活動：
在區(qū)域活動中播放故事《蛤蟆種瓜》的錄音磁帶，供幼兒欣賞。
種瓜的教案篇十六
1。觀察畫面，能根據(jù)老師第一幅圖的引導繼續(xù)排出后面幾幅圖的順序。
2。愿意在集體面前講述自己看到的想到的故事。
3。感受小熊與伙伴分享勞動成果的喜悅。
一、教具準備
1.教學拼圖《小熊種瓜》4 幅；
2.種子生長過程圖片
3.課件 ppt
4.幼兒操作板、幼兒講述材料《小熊種瓜》小圖人手一套
5.大黑板
6.背景音樂
孩子對植物生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果的生長過程的了解。
活動重、難點分析
1.活動重點：能較細致地觀察圖片，合理地建立圖片之間聯(lián)系，并進行排序。
2.活動難點：能在集體面前大膽地，較完整地講述圖片內(nèi)容。
具體活動方案及流程
一、導入：
1.出示蘋果樹生長過程圖片，和小朋友一起將圖片正確排序。
(1)出示第一張圖片?！拔矣幸活w小種子，我悄悄地把它埋到土里?！?BR> (2)提問：小種子會發(fā)生什么變化呢？ 發(fā)芽，長大，開花，結(jié)果
二、活動過程：
1.老師和幼兒一起分析確定第一幅圖的順序，并分析講述第一幅圖的內(nèi)容。
圖一：小熊也有一顆小種子，它把種子埋進土里。
提問：小種子接下來發(fā)生什么變化了呢？ 發(fā)芽了，長出藤蔓，開花了
提問：（老師排出第一幅圖畫）小熊在干什么？給西瓜澆水
老師示范講述第一幅圖畫的內(nèi)容：一天，小熊種了一顆西瓜種子，慢慢地種子發(fā)芽，長出長長的藤蔓，開花了。小熊給西瓜澆水，希望他快快長大！
提問：接下來西瓜藤蔓又是怎么變化地呢？小熊又為西瓜做了什么呢？小朋友仔細觀察剩下的三幅圖，并給它們排排順序。
2.幼兒進行排序，與同桌講述故事內(nèi)容
(1)幼兒進行排序，教師巡回指導。
(2)提問：接下來西瓜是怎么變化的呢？小熊為西瓜做了什么呢？（連續(xù)提問）
(3)請幼兒自由結(jié)伴講述；
3.在集體前講述自己的故事
（1）請兩到三位幼兒分享故事，告訴大家故事的名字并展開講述。（播放輕快的背景音樂）根據(jù)幼兒講述能力隨機引導。重點引導時間連接詞。
（2）小結(jié)：剛才三位朋友都能通過觀察圖片大膽想象并講述了故事，特別得棒。
小朋友們還用到了許多好聽的詞語，例如......
4.小結(jié)，與客人老師分享故事。
老師知道小朋友們都有自己的故事，你們的故事都很精彩，接下來請小朋友們拿著自己的排圖板，跟客人老師們分享一下你的故事吧?。ê⒆觽兎窒硗旯适乱院螅腿死蠋熡浀媒o小朋友們貼上鼓勵的小愛心喲?。?BR> 1.活動過程中發(fā)現(xiàn)教具中的圖畫出現(xiàn)錯誤，西瓜花的顏色有誤，而且圖畫中不清楚，很像一顆草莓。在今后的活動準備中一定更加嚴謹，科學。
2.孩子的操作板由于使用無紡布制作較軟，不方便孩子拿起來講述。制作硬的操作板更加方便孩子們講述。
3.在活動中能及時地引導孩子用上不同的表示時間或連接話與話內(nèi)容的詞語或句子，如：“慢慢地西瓜開花了”“接下來結(jié)出了小西瓜”“西瓜越長越大”等等小朋友能很好滴運用。
4.在活動中當孩子用到豐富的詞匯時，及時地表揚孩子，給予鼓勵，引導小朋友們更加努力地運用豐富詞匯。
種瓜的教案篇十七
活動目標：
1、對種植活動感興趣，樂意參加種植活動。
2、遷移種草莓的經(jīng)驗，繼續(xù)學習栽種過程。
3、關(guān)注植物的生長，愿意連續(xù)觀察與記錄植物生長變化。
活動準備：
1、瓜秧若干種（菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等）。
2、整理好地塊。
3、小鏟、水壺等。
4、設(shè)計記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。
活動過程：
1、引導幼兒觀察并認識常見瓜。
教師出示瓜的圖片，“你們認識它們嗎？它們是什么瓜？你吃過嗎？”
幼兒自由討論自己吃瓜的感受，相互交流瓜的味道。（引導幼兒用語言表達：香香的、脆脆的、甜甜的等）。
2、幼兒共同回憶栽種草莓的經(jīng)驗，觀察并初步嘗試種瓜活動。
“你們栽過草莓嗎？是怎樣栽的？”
“瓜秧怎樣栽呢？”教師示范重點：
（1）強調(diào)瓜秧非常嬌嫩，要輕拿輕放。
（2）栽瓜過程：先用鏟將土挖一個坑，然后將瓜秧輕輕地放進去，再在四周圍圍上細碎的土。
“瓜秧栽到土里還要做什么？”教師組織幼兒開展?jié)菜顒印?BR> 活動延伸：
引導幼兒進行日常觀察、照料與記錄活動。
教師利用早晨入園、中午散步等時間引導幼兒進行連續(xù)的觀察與照料、記錄瓜秧的生長變化過程。
=
練習一個跟著一個走。
紙折飛機若干(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等)，紙折大飛機一架。場地布置如圖。
1．教師手持大飛機，幼兒手持小飛機，四散地站在飛機場上。
2．游戲開始，大家一手舉著飛機在機場內(nèi)四散走(飛)，邊走邊念兒歌：“小飛機，飛飛飛，飛到西，飛到東，快快飛到高空中?！蹦钔陜焊?，幼兒任意走向周圍的航線，必須一個跟著一個沿著航線走，邊走邊發(fā)出飛機的聲音。教師說：“飛機降落?！庇變鹤呋貦C場蹲下，同時手臂放下。游戲結(jié)束。
養(yǎng)成用完物品放回原位的良好習慣，不隨手亂扔東西。認識到把物品放回原處既可以給自己提供方便，也可以給別人提供方便。
玩具動物(兔子、小猴、小狗、小貓)，小紙盒四個。
1、將小紙盒擺放好，分別代表小動物們的家。
2、教師說：“今天，老師給你們表演一個手偶戲，請小朋友認真看?！?BR> 4、是因為他們沒有在自己的家里。我們?nèi)绾螏椭麄兘鉀Q苦惱?
5、對了，將他們送回自己的家。小動物們回到自己的家，他們又愉快地生活了。
6、這個手偶戲告訴我們什么東西都要放回原位，生活才會有秩序。小朋友無論用完什么東西，都要將它放回原來的位置。
知道不能隨便往嘴里放東西，尤其是那些小物品放在嘴里十分危險。
故事“思思遇險”
1、請幼兒說說：“嘴是干什么用的?”
2、嘴是我們重要的器官，它可以幫我們吃東西，可以幫我們說話。但是，如果我們不能正確使用它，它也會給我們帶來危險。
3、現(xiàn)在老師給你們講一個故事，故事的名字叫“思思遇險”(附后)。
4、思思為什么會遇險?
5、什么東西不能往嘴里放?
6、把小物品放在嘴里是十分危險的，它很容易滑到氣管里，堵住呼吸。如果不及時取出來，人就會窒息。
思思遇險。
思思有一個壞毛病，無論拿到什么都愛往嘴里放。媽媽為此說了他許多次，爸爸還打過他，可他就是改不了。今天，他趁媽媽不注意，又把一個珠子放到嘴里，這時媽媽走過來，他嚇得一張嘴，珠子就滾到氣管里了。他立即感到喘不過氣來，小臉悶得通紅，媽媽喊他，他什么都說不出來，只是用手使勁指著喉嚨。媽媽嚇壞了，知道他是將東西吞到氣管里了，急忙把思思送到醫(yī)院，醫(yī)生立即給思思動了手術(shù)，將珠子取出來。醫(yī)生說：“如果再過1分鐘，思思可能就會憋死?！彼妓紡拇艘院笤僖膊桓野褨|西往嘴里放了。
小班健康活動教案：美麗的項鏈。
幼兒園小班健康教案：美麗的項鏈。
通過穿項鏈活動，鍛煉手眼協(xié)調(diào)。并能根據(jù)珠子的顏色，按規(guī)律排序。發(fā)展審美觀。
各色珠子，珠子可用吸管代替，將吸管涂上各種顏色，塑料繩。
1、教師示范，用珠子穿一個美麗的項鏈。告訴幼兒穿珠子時，要將塑料繩對準珠子或吸管的孔，眼睛和手要配合好。
2、將珠子、塑料繩發(fā)給幼兒。
3、請幼兒說說自己準備穿一個什么樣的項鏈。
4、讓他們按照老師提出的要求穿珠子。
5、請幾名小朋友說說自己是按照什么規(guī)律穿的珠子。
6、讓兩個小朋友互相說自己穿的珠子的規(guī)律。
7、請每個小朋友將自己穿的珠子戴在脖子上。
注意不要讓幼兒將珠子放到嘴里，珠子可略大些。
幼兒園小班體育活動教案――鉆洞采花。
功能：1、發(fā)展鉆、跑能力和靈敏素質(zhì)；2、發(fā)展行動的目的性、計劃性和情感自控能力；3、培養(yǎng)遵守規(guī)則的習慣。
玩法：幼兒分為兩隊，一隊當小兔，在起點后站成一列橫隊，另一隊手拉手在場地中間(或另一端)站成一列橫隊當山洞。游戲開始后，“山洞”齊說：“小白兔，真可愛，跳得輕，跑得快。鉆過小山洞，采花快回來。快!快!快！”同時，小兔快跑(或跳)鉆過“山洞”采花，并快速跑回起點。“山洞”說完最后一個“快”字時，立即蹲下關(guān)閉“洞門”，小兔如被關(guān)在門外即算失敗。第二次做時“小兔”和“山洞交換角色。
1、必須說完兒歌最后一個字才能關(guān)“洞門”。
2、采花后必須從洞中鉆回，不準拉開搭洞兒童的手或繞開山洞跑回。
3、小班做此游戲時宜先練習搭山洞、關(guān)洞門的動作，做到能整齊說兒歌，并在說兒歌時能整齊地下蹲關(guān)門。待較熟練的掌握后，再做完整的游戲。
4、做1―2遍游戲后讓當小兔的幼兒想想并說出來怎樣才能快速地把花采回。注意引導―些做得好的幼兒反思自己的行為過程，說出自己的做法，用他們的經(jīng)驗啟發(fā)做得較差的幼兒動腦筋，做到跑前找好自己要鉆的洞，過洞后能迅速“采”好離自己最近的花，不挑花。
5、游戲時，“小兔”們有以下特點：(1)看別人采花返回時，不采花就往回跑；(2)被關(guān)在洞外后，拉開洞門，或跨過、繞開洞返回。“山洞”易在小兔跑去時或沒等兒歌說完就關(guān)門。教師可采取以下措施幫助他們改正：(1)跑前提示幼兒想想要遵守哪些規(guī)則；(2)小兔鉆洞時用浯言提示“山洞”遵守規(guī)則；(3)小兔被關(guān)在門外時提示其遵守規(guī)則；(4)游戲結(jié)束時組織幼兒評價遵守規(guī)則的情況，為遵守規(guī)則的兒童鼓掌。
6、采花的距離要根據(jù)幼兒跑的能力調(diào)整。如跑距長或移動速度慢(如跳爬)可加長兒歌或重復(fù)說兩遍再關(guān)門。
7、跑可改為單、雙腳跳，蹲撐跳。
8、可以設(shè)兩道山洞。
種瓜的教案篇十八
《種瓜得豆》是一篇兒童科普讀物，說明文。作者用通俗易懂的語言有層次地介紹了什么是基因、轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
全文結(jié)構(gòu)非常清楚，是典型的說明文體裁。全文為總——分結(jié)構(gòu)，每個分述部分都有總述句概括該部分的主要內(nèi)容。
課文運用了淺顯的比喻和通俗易懂的語言，如，“種瓜得豆”“大管家”“發(fā)號施令”“搬家”等，把較為深奧的、現(xiàn)代高科技知識，很通俗地介紹給了讀者，并且使之很容易被人接受。
“閱讀是學生的個性化行為”。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)知識。在引導學生感受、理解課文內(nèi)容的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生理解和運用語言文字的能力。
1、朗讀課文。了解課文介紹的科學知識。
2、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。
3、學會“泌、玫、瑰”3個會認字和“搬、玫、瑰、柿、供”5個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。
了解課文介紹的.有關(guān)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)科學知識。
學習說明文的表達方法及課文的語言特點。
收集現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的知識和科研成果。
2課時。
俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！笨墒窃诳萍硷w速發(fā)展的今天，人們可以做到“種瓜得豆，種豆得瓜。”這靠的是什么技術(shù)呢？我們一起來學習課文《種瓜得豆》，去了解這種現(xiàn)代高科技知識。（板書課題：種瓜得豆）齊讀課題。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。思考：種瓜怎么會得豆呢？這里有什么奧妙？
2、檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3、默讀課文，思考問題。
（1）這篇課文主要介紹了一個什么科學知識？
（2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容?
（3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。
4、交流匯報，朗讀相應(yīng)的段落。
（1）課文介紹了一種現(xiàn)代高科技——轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。
（2）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要寫了三部分內(nèi)容。
第一部分（第1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到“種瓜得豆”。
第二部分（第2—4自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。
第三部分（第5—10自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
（3）教師結(jié)合學生的回答，列出提綱：
什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因的作用。
現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)。
能做到“種瓜得豆”
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。
在醫(yī)學上的應(yīng)用。
1、質(zhì)疑：你有哪些不理解的句子或不明白的問題？先在小組內(nèi)交流，解決不了的提出來。
2、學生提出問題，師生根據(jù)情況，解決問題，需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑，下節(jié)課解決。
1、朗讀課文。
2、抄寫本課的生字新詞。
1、聽寫詞語：發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來“發(fā)號施令”？什么情況下供不應(yīng)求？今天我們繼續(xù)學習課文——種瓜得豆，一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認真讀課文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？
2、學生小組交流。
3、指名讀第3自然段，了解基因的作用。
（1）觀察課本插圖——計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介：基因是生物遺傳的基本單位，存在于細胞的染色體上，作線狀排列。
（2）提問：基因有什么作用？學生畫出課文中的句子。
（3）朗讀文中的句子，引導學生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)“發(fā)號施令”的“大管家”。
4、默讀第4自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
（1）學生匯報：（科學家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。）。
（2）轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？
（轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因“水土不服”或不被接受而失敗的。）。
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學知識的？這樣介紹有什么好處？
（課文運用打比方的方法來介紹，比喻形象恰當，把較為深奧的科學知識用通俗易懂的語言介紹給讀者，容易被人接受。）。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、自上世紀九十年代第一個轉(zhuǎn)基因食品——保鮮西紅柿上市以來，許多科學家研制出許多轉(zhuǎn)基因技術(shù)的新產(chǎn)品，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及醫(yī)學方面起到很大的作用。今天，我們來召開一個關(guān)于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用的“新聞發(fā)布會”。
2、要開好這個“新聞發(fā)布會”要做哪些準備？
“新聞發(fā)言人”要認真讀課文，能說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，還要想想用什么方式來表達，要讓別人聽得清楚、明白。
“記者”要自己讀懂課文，了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用，還要針對自己不明白的問題向“新聞發(fā)言人”提問。
3、學生研讀課文，在小組內(nèi)交流。
4、召開“新聞發(fā)布會”。每組推選一名“新聞發(fā)言人”上臺匯報，其他學生當“記者”向發(fā)言人提問。
5、師生共同點評“新聞發(fā)言人”和“記者”的表現(xiàn)。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物，你希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果，介紹給同學們聽。
1、朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
種瓜的教案篇十九
1、引導幼兒理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌詞，初步學唱歌曲。
2、幫助幼兒了解西瓜的生長過程。
3、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
幼兒學唱歌曲。
歌表演《種瓜》。
1、西瓜節(jié)奏圖
2、關(guān)于“西瓜”的謎語一個
3、鋼琴，音樂《種瓜》、《勞動最光榮》
一、開始部分
1、聽音樂《勞動最光榮》做動作，吸引幼兒的注意力。
2、發(fā)聲練習：和勞動有關(guān)的詞“啦”、“唻”等進行發(fā)聲。
3、節(jié)奏練習：出示西瓜節(jié)奏圖進行節(jié)奏練習。
二、基本部分
1、幼兒猜謎語引出活動激發(fā)幼兒學習興趣。
（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，“看著是綠色，吃到嘴里是紅色，吐出來時是黑色”打一種水果名稱。（教師小結(jié)對了是“西瓜”。）
（2）師：西瓜真好吃，你們想來種瓜嗎？看小朋友是怎么種瓜的。
2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導幼兒學唱歌曲。
教師引導歸納歌詞：
我在墻根下種了一顆瓜
天天來澆水，天天來看它
發(fā)了芽，開了花，結(jié)了個大西瓜。
大西瓜呀，大西瓜
抱呀，抱呀，抱呀抱不下。
3、師：今天我們要來學習一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。
（1）教師范唱歌曲一遍。
提問：歌曲的名字叫什么？（引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》）。
（2）教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認真地唱出附點。
提問：你聽到歌曲里面唱了什么？（幼兒回答教師小結(jié)）
提問：種出來的西瓜怎樣呀？（幼兒回答教師小結(jié)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲分句學唱歌曲，提醒幼兒學會聽前奏開始演唱并啟發(fā)幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。
（1）請幼兒跟隨教師按節(jié)奏分句學唱歌曲兩遍。
（2）請幼兒跟隨教師學唱歌曲。
——先請幼兒小聲跟隨教師演唱一遍。
5、請全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。
三、結(jié)束部分
1、全體幼兒歌表演《種瓜》。
2、音樂游戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂進行游戲表演。
整體將課程教案預(yù)設(shè)內(nèi)容上下來了，但是之后的表演環(huán)節(jié)有點混亂。其中在出示休止符的環(huán)節(jié)有些停頓（頓時忘記接下來的環(huán)節(jié)是什么了），當我的是種瓜的人，幼兒是瓜時，我們配合地不錯，沒想到幼兒都會自覺地蹲（趴）下來當小種子。但是接下來互換角色的時候，意想不到的事情發(fā)生了，所有幼兒都跑過來給我（做瓜）的來種，導致幼兒擁擠甚至有了碰撞摔倒的事件發(fā)生。沒有合理地想到，并良好的改正。