教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教師還需要合理安排教學(xué)步驟，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇一
１．學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù),理解序數(shù)的含義,正確使用序數(shù)詞表述6以?xún)?nèi)物體的排列次序。
２．培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
能用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列順序，會(huì)排出6以?xún)?nèi)數(shù)列。
能從不同方向確定物體的排列順序。
準(zhǔn)備教具:5個(gè)不同的小動(dòng)物圖片,有5層樓房圖片一幅。數(shù)字卡片1——5一份。
一．小動(dòng)物排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。
師：聽(tīng)說(shuō)工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了新樓房，小動(dòng)物們特別開(kāi)心，瞧，它們正急著去看新家呢。（出示5個(gè)小動(dòng)物）。
提問(wèn)：1.哪些小動(dòng)物這么著急呀？
2.一共有幾只小動(dòng)物在跑？
3.誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？（從左向右數(shù)）。
二．小動(dòng)物搬家，引導(dǎo)幼兒感知豎排物體在序列中的位置。
1．?dāng)?shù)樓房（讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)）。
師：小動(dòng)物們的.新家終于到了（出示樓房圖片）。
提問(wèn)：（1）這是幾層樓房？
（2）你是怎么數(shù)的？
(3)工人叔叔忘了標(biāo)樓層了，我們來(lái)幫他把數(shù)字標(biāo)記貼上去吧。引導(dǎo)幼兒從下到上貼數(shù)字卡1-5。
2．小動(dòng)物搬新家。
師：小動(dòng)物們要搬新家了，可是他們不知道住哪一間好，我們來(lái)幫幫它們吧。你想請(qǐng)那個(gè)小動(dòng)物住在那一層呢？請(qǐng)幼兒以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我請(qǐng)××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。
3．師：小動(dòng)物們還沒(méi)記住樓層，我們?cè)偬嵝岩幌滤麄儼伞?BR> 教師說(shuō)某一動(dòng)物讓幼兒用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
4．游戲“換房子”
師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們記住他們的樓層了，你們記住了嗎？小動(dòng)物們要考考你們了。
三．幼兒操作，結(jié)束。
師：小動(dòng)物們住上了新樓房，真開(kāi)心！還有別的小動(dòng)物也要搬新家，正在路上走呢，它們會(huì)是誰(shuí)呢？我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 請(qǐng)幼兒取出操作卡，老師提出要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物排列的順序把小動(dòng)物和相應(yīng)的序列號(hào)連起來(lái)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范：小動(dòng)物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥(niǎo)），一幢5層的房子，火車(chē)圖片，1--5的數(shù)字卡片。
2、幼兒操作材料人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。
2、小動(dòng)物去郊游天亮了，小動(dòng)物們要一塊坐火車(chē)出去玩。教師出示火車(chē)，“嗚，火車(chē)進(jìn)站了，小動(dòng)物們高高興興地排著隊(duì)準(zhǔn)備上火車(chē)?yán)玻⌒∨笥颜?qǐng)注意，這列火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂呢？”小動(dòng)物們誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？……、誰(shuí)排在第五？讓幼兒回答。
“小動(dòng)物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車(chē)廂，可火車(chē)上沒(méi)有號(hào)碼，怎么辦呢？”（請(qǐng)小朋友給火車(chē)編上號(hào)碼）“請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送上車(chē)廂”。請(qǐng)一個(gè)小朋友將小雞送上第一節(jié)車(chē)廂，提問(wèn)：“小兔排在第幾？”小朋友說(shuō)出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車(chē)廂，送完后，不按小動(dòng)物的排列順序及車(chē)廂順序提問(wèn)：“第一節(jié)車(chē)廂坐著誰(shuí)？小鳥(niǎo)在第幾節(jié)車(chē)廂？……”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都坐上火車(chē)了。嗚--火車(chē)開(kāi)了，小朋友跟小動(dòng)物再見(jiàn)。”
二、送小動(dòng)物回家，學(xué)習(xí)從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。
1、工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們送它們回家吧。邊說(shuō)邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號(hào)（1--5）。
2、教師把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾層？
第二組：給小動(dòng)物安排層數(shù)。
第三組：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，按要求把小動(dòng)物送到指定的位置上。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)十分流暢、清晰，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，清楚，提問(wèn)的有效性非常好。但是整個(gè)活動(dòng)中教師講的過(guò)多，沒(méi)有真正的放手，導(dǎo)致活動(dòng)缺少了孩子們積極主動(dòng)探索的氛圍。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇三
1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言表述排序的結(jié)果。
3、感知5以?xún)?nèi)數(shù)量的'數(shù)序關(guān)系，并能由少到多，由多到少進(jìn)行正逆排序。
引導(dǎo)幼兒理解按物體數(shù)量的正逆排序，正排序是由少到多一個(gè)比一個(gè)多，逆排序是由多到少一個(gè)比一個(gè)少。
在理解正逆排序的基礎(chǔ)上能夠接著排，或填空排。
動(dòng)物卡四套；幼兒用作業(yè)紙人手一張、膠棒若干。
一、以游戲口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
——今天，劉老師給大家請(qǐng)來(lái)了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊(duì)進(jìn)來(lái)了！
二、幼兒觀(guān)察范例，找規(guī)律。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（正排序），請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
——小動(dòng)物是按什么方法排隊(duì)的？（由少到多，一種比一種多）。
3、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（逆排序），討論：
——這次小動(dòng)物按什么方法排隊(duì)的？（由多到少，一個(gè)比一個(gè)少）。
三、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
1、教師出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（正排序）的=動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并糾正，集體檢查。
2、再次出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（逆排序）的動(dòng)物圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。
四、幼兒分組操作。
1、教師出示范例1，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律，接著往下排。
2、教師出示范例2，請(qǐng)幼兒排出空白部分。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中能找出規(guī)律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線(xiàn)若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5-6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
（1）全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
（2）教師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。
幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”，按顏色、大小交替的'規(guī)律排序。
（3）交流小結(jié)，展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
3、分組活動(dòng)。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習(xí)。
第三組：玩“結(jié)繩“游戲。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
5、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5-6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械，教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí)，注意游戲性和趣味性，可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9-12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序，增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排??？（幼兒操作）。
2．學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇六
目的：
初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)物的位置。
材料：
5個(gè)小動(dòng)物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。
玩法：
1、用可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引起幼兒的興趣。家長(zhǎng)用神秘的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)：“今天有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們家做客，你想知道它們是誰(shuí)嗎？””——拿出小動(dòng)物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、“今天小動(dòng)物要和我們玩排隊(duì)的游戲，咱們來(lái)給小動(dòng)物排好隊(duì)吧！””家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把小動(dòng)物排成一橫排。
置（如孩子回答對(duì)了；可用小兔來(lái)親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動(dòng)物的位置。
4、換個(gè)方向（從右邊）讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的位置。家長(zhǎng)手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰(shuí)？”“請(qǐng)你把排在第二的動(dòng)物拿給我?！毙」放旁诘趲祝俊庇貌煌奶釂?wèn)方式讓孩子學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。
延伸活動(dòng)：
1、可以將小動(dòng)物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的位置；能力強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來(lái)表示動(dòng)物的位置。
2、待孩子記清動(dòng)物的排列順序后，用蓋布將動(dòng)物蓋住，問(wèn)孩子：“小動(dòng)物來(lái)和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？”“從后邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？”孩子回答后揭開(kāi)布檢驗(yàn)是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇七
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a—或aa—b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2、每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排啊？（幼兒操作）。
（1）（出示a——a—形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a—b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的.方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa—b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì)，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì)，好嗎？5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇八
1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
已進(jìn)行過(guò)3以?xún)?nèi)的大小、長(zhǎng)短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
(一)拍球，引出高矮。
師：今天老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍怕這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。
師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到?
師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到?
師：對(duì)，因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲?，××矮拍不到球?BR> 師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。
師：老師和××誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?，請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。
(二)了解比高矮的條件。
師：看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：原來(lái)比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友，我們回去了。
師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了，小貓是高還是矮呀?
師：原來(lái)小貓一個(gè)人，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來(lái)比高矮要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮。
師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(四)給娃娃排隊(duì)。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。
師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)。
師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗開(kāi)始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。
師故意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正?
師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高來(lái)排。
師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了四個(gè)娃娃、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開(kāi)始排。
師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的'情況講評(píng))。
(五)延伸活動(dòng)：
師：又來(lái)了兩個(gè)娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來(lái)，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，把這兩個(gè)娃娃也排進(jìn)去。
活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題而提出。另外，知識(shí)的難度有所提高，表現(xiàn)在:讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇九
——今天，劉老師給大家請(qǐng)來(lái)了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊(duì)進(jìn)來(lái)了！
二、幼兒觀(guān)察范例，找規(guī)律。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（正排序），請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
——小動(dòng)物是按什么方法排隊(duì)的？（由少到多，一種比一種多）。
3、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（逆排序），討論：
——這次小動(dòng)物按什么方法排隊(duì)的？（由多到少，一個(gè)比一個(gè)少）。
三、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
1、教師出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（正排序）的=動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并糾正，集體檢查。
2、再次出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（逆排序）的動(dòng)物圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。
四、幼兒分組操作。
1、教師出示范例1，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律，接著往下排。
2、教師出示范例2，請(qǐng)幼兒排出空白部分。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
1、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì)。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些。
(2)幼兒操作，教師觀(guān)察。
幼兒自由排，排好后，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊(duì)，請(qǐng)把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的。
(3)教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件(水果)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律。
提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。
(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律。
(3)小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。
3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。
出示圖片(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的`，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢?我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。
4、找生活中的排序規(guī)律。
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。
5、分組操作：
今天我們學(xué)習(xí)了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩。
6、小結(jié)(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十一
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
1、在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的.排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?。
2、學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3、啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4、幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十二
1、能將5以?xún)?nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、課件-比較長(zhǎng)短、粗細(xì)
2、幼兒操作材料
1、請(qǐng)幼兒和老師來(lái)比高矮。
請(qǐng)小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)
請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
1、教師請(qǐng)五個(gè)小朋友到臺(tái)前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。
教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排排隊(duì)呢?
先找出來(lái)最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請(qǐng)他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
1、我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢?
(從粗到細(xì)或從細(xì)到粗；從高到矮或從矮到高。)
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十三
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類(lèi)盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)。
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線(xiàn))。
師：紅旗和線(xiàn)放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、線(xiàn)有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線(xiàn)上面，后來(lái)的排在紅線(xiàn)下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀(guān)察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線(xiàn)的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的'排在上面。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線(xiàn)上面，后來(lái)的擺放在紅線(xiàn)下面。
4、教師介紹紅線(xiàn)的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類(lèi)盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問(wèn)題。利用生活中常見(jiàn)事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
對(duì)于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺(jué)比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對(duì)于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對(duì)按規(guī)律排隊(duì)掌握也比較好。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt、操作材料（房子、小動(dòng)物），音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十五
（一）認(rèn)識(shí)“大中小”
1、森林里要舉行音樂(lè)會(huì)了，好多小動(dòng)物都想去參加，瞧：誰(shuí)已經(jīng)來(lái)了呀？（出示大中小魚(yú)）。
2、來(lái)了幾條魚(yú)呀？（集體點(diǎn)數(shù)）。
3、你們看出這三條魚(yú)有什么不一樣嗎？（有的大有的?。?。
4、教師根據(jù)幼兒所說(shuō)，把大魚(yú)與小魚(yú)拿開(kāi)，問(wèn)：剩下這條是什么魚(yú)？
5、教師小結(jié)：大魚(yú)小魚(yú)，比大魚(yú)小比小魚(yú)大的叫中魚(yú)。（邊說(shuō)邊用手模仿大中?。?。
1、給魚(yú)排隊(duì)。
1）這幾條魚(yú)這么走來(lái)一點(diǎn)也不整齊，我們來(lái)幫它們排排隊(duì)好嗎？
2）請(qǐng)你們幫魚(yú)從大到小排好對(duì)。（講解從有紅旗的地方開(kāi)始排隊(duì)）。
3）你們看又來(lái)了幾條魚(yú)，這幾條魚(yú)它們也想去參加音樂(lè)會(huì)，它們想請(qǐng)我們小朋友幫它們從小到大排，你們誰(shuí)愿意來(lái)幫它們的忙。
2、給烏龜排隊(duì)。
1）模仿哭的聲音，提問(wèn)：你們猜誰(shuí)在哭呀？
2）出示三只烏龜，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜為什么哭（集體問(wèn)烏龜：烏龜你為什么哭呀？）。
3）烏龜說(shuō)：去參加音樂(lè)會(huì)要排好隊(duì)去的，他們要求我們從大到小，或者從下到大排，可我們不會(huì)排，請(qǐng)你們幫幫我們好嗎？（請(qǐng)幼兒幫烏龜排隊(duì)）。
（三）給圖形寶寶排隊(duì)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的操作結(jié)果。
4、集體交流：你是怎么排的？（要求幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)）。
5、我們也排著隊(duì)到外面去玩吧。（集體排隊(duì)出活動(dòng)室）。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、遷移幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、白紙、油畫(huà)棒人手一份。
2、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、動(dòng)物模仿動(dòng)作，使幼兒感受動(dòng)物的特征。
t：”聽(tīng)，什么聲音？“（放鞭炮聲）。
t：”那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢？“（過(guò)年、開(kāi)店）。
”誰(shuí)也來(lái)了？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧?！啊?BR> 出示課件，音樂(lè)模仿動(dòng)作。（有大象、河馬、袋鼠等）。
二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。
1、教師設(shè)疑提問(wèn)，幼兒回答鞏固。
t：”啊！真的是大象來(lái)開(kāi)花店了，那大象是怎么給花澆水的呢？我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧！“（跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作）。
t：”那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店呢？為什么？“”我們來(lái)看看是不是呢？“。
t：”真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店，那她是怎么去賣(mài)書(shū)的呢？我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣(mài)書(shū)吧！“（跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作）。
t：”誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢？為什么？“”我們來(lái)看看是不是呢？“。
t：”哦，真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢？我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧！“（跟著音樂(lè)做吹氣球的動(dòng)作）。
2、教師小結(jié)：?。∵@些小動(dòng)物們可真聰明，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開(kāi)了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋，他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書(shū)，她就開(kāi)了書(shū)報(bào)店。大象有長(zhǎng)鼻子，可以用來(lái)澆水，他就開(kāi)了花店。他們都是根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)作。
t：”各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了，小動(dòng)物們可高興了。咦！小蜘蛛怎么啦？“出示畫(huà)面：嘆氣的小蜘蛛。
t：”請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng)，讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店？“。
幼兒討論。
t：”請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫(huà)下來(lái)?！啊?BR> 幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
t：”請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店？為什么呢？“。
（賣(mài)帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚(yú)網(wǎng)……）。
8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。（音樂(lè)fsong25）。
附：故事。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇一
１．學(xué)習(xí)6以?xún)?nèi)的序數(shù),理解序數(shù)的含義,正確使用序數(shù)詞表述6以?xún)?nèi)物體的排列次序。
２．培養(yǎng)幼兒序數(shù)的興趣。
能用點(diǎn)數(shù)的方法確定物體的排列順序，會(huì)排出6以?xún)?nèi)數(shù)列。
能從不同方向確定物體的排列順序。
準(zhǔn)備教具:5個(gè)不同的小動(dòng)物圖片,有5層樓房圖片一幅。數(shù)字卡片1——5一份。
一．小動(dòng)物排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒感知橫排物體在序列中的位置。
師：聽(tīng)說(shuō)工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了新樓房，小動(dòng)物們特別開(kāi)心，瞧，它們正急著去看新家呢。（出示5個(gè)小動(dòng)物）。
提問(wèn)：1.哪些小動(dòng)物這么著急呀？
2.一共有幾只小動(dòng)物在跑？
3.誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？（從左向右數(shù)）。
二．小動(dòng)物搬家，引導(dǎo)幼兒感知豎排物體在序列中的位置。
1．?dāng)?shù)樓房（讓幼兒知道數(shù)樓房是要從下往上數(shù)）。
師：小動(dòng)物們的.新家終于到了（出示樓房圖片）。
提問(wèn)：（1）這是幾層樓房？
（2）你是怎么數(shù)的？
(3)工人叔叔忘了標(biāo)樓層了，我們來(lái)幫他把數(shù)字標(biāo)記貼上去吧。引導(dǎo)幼兒從下到上貼數(shù)字卡1-5。
2．小動(dòng)物搬新家。
師：小動(dòng)物們要搬新家了，可是他們不知道住哪一間好，我們來(lái)幫幫它們吧。你想請(qǐng)那個(gè)小動(dòng)物住在那一層呢？請(qǐng)幼兒以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我請(qǐng)××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。
3．師：小動(dòng)物們還沒(méi)記住樓層，我們?cè)偬嵝岩幌滤麄儼伞?BR> 教師說(shuō)某一動(dòng)物讓幼兒用序數(shù)詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
4．游戲“換房子”
師：現(xiàn)在，小動(dòng)物們記住他們的樓層了，你們記住了嗎？小動(dòng)物們要考考你們了。
三．幼兒操作，結(jié)束。
師：小動(dòng)物們住上了新樓房，真開(kāi)心！還有別的小動(dòng)物也要搬新家，正在路上走呢，它們會(huì)是誰(shuí)呢？我們?nèi)タ纯窗伞?BR> 請(qǐng)幼兒取出操作卡，老師提出要求：請(qǐng)幼兒根據(jù)小動(dòng)物排列的順序把小動(dòng)物和相應(yīng)的序列號(hào)連起來(lái)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
3、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師示范：小動(dòng)物圖片（小雞，小鴨，小狗，小貓，小兔，小鳥(niǎo)），一幢5層的房子，火車(chē)圖片，1--5的數(shù)字卡片。
2、幼兒操作材料人手一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序。
2、小動(dòng)物去郊游天亮了，小動(dòng)物們要一塊坐火車(chē)出去玩。教師出示火車(chē)，“嗚，火車(chē)進(jìn)站了，小動(dòng)物們高高興興地排著隊(duì)準(zhǔn)備上火車(chē)?yán)玻⌒∨笥颜?qǐng)注意，這列火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂呢？”小動(dòng)物們誰(shuí)排在第一？誰(shuí)排在第二？……、誰(shuí)排在第五？讓幼兒回答。
“小動(dòng)物們要按排列的順序去坐第幾節(jié)車(chē)廂，可火車(chē)上沒(méi)有號(hào)碼，怎么辦呢？”（請(qǐng)小朋友給火車(chē)編上號(hào)碼）“請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送上車(chē)廂”。請(qǐng)一個(gè)小朋友將小雞送上第一節(jié)車(chē)廂，提問(wèn)：“小兔排在第幾？”小朋友說(shuō)出小兔的排列序數(shù)，并把它送上第二節(jié)車(chē)廂，送完后，不按小動(dòng)物的排列順序及車(chē)廂順序提問(wèn)：“第一節(jié)車(chē)廂坐著誰(shuí)？小鳥(niǎo)在第幾節(jié)車(chē)廂？……”（幼兒個(gè)別回答或集體回答）“小動(dòng)物們都坐上火車(chē)了。嗚--火車(chē)開(kāi)了，小朋友跟小動(dòng)物再見(jiàn)。”
二、送小動(dòng)物回家，學(xué)習(xí)從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。
1、工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了漂亮的小房子。天黑了，小動(dòng)物要回家了，我們送它們回家吧。邊說(shuō)邊出示一幢5層的房子，讓幼兒數(shù)一數(shù)是幾層，并按從下到上的順序編上層號(hào)（1--5）。
2、教師把動(dòng)物放進(jìn)5層高樓里，這幢房子有幾層？誰(shuí)住在第幾層？
第二組：給小動(dòng)物安排層數(shù)。
第三組：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，按要求把小動(dòng)物送到指定的位置上。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的活動(dòng)環(huán)節(jié)十分流暢、清晰，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，清楚，提問(wèn)的有效性非常好。但是整個(gè)活動(dòng)中教師講的過(guò)多，沒(méi)有真正的放手，導(dǎo)致活動(dòng)缺少了孩子們積極主動(dòng)探索的氛圍。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇三
1、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言表述排序的結(jié)果。
3、感知5以?xún)?nèi)數(shù)量的'數(shù)序關(guān)系，并能由少到多，由多到少進(jìn)行正逆排序。
引導(dǎo)幼兒理解按物體數(shù)量的正逆排序，正排序是由少到多一個(gè)比一個(gè)多，逆排序是由多到少一個(gè)比一個(gè)少。
在理解正逆排序的基礎(chǔ)上能夠接著排，或填空排。
動(dòng)物卡四套；幼兒用作業(yè)紙人手一張、膠棒若干。
一、以游戲口吻導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
——今天，劉老師給大家請(qǐng)來(lái)了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊(duì)進(jìn)來(lái)了！
二、幼兒觀(guān)察范例，找規(guī)律。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（正排序），請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
——小動(dòng)物是按什么方法排隊(duì)的？（由少到多，一種比一種多）。
3、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（逆排序），討論：
——這次小動(dòng)物按什么方法排隊(duì)的？（由多到少，一個(gè)比一個(gè)少）。
三、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
1、教師出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（正排序）的=動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并糾正，集體檢查。
2、再次出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（逆排序）的動(dòng)物圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。
四、幼兒分組操作。
1、教師出示范例1，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律，接著往下排。
2、教師出示范例2，請(qǐng)幼兒排出空白部分。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中能找出規(guī)律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線(xiàn)若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5-6頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
2、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
（1）全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
（2）教師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。
幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”，按顏色、大小交替的'規(guī)律排序。
（3）交流小結(jié)，展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
3、分組活動(dòng)。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習(xí)。
第三組：玩“結(jié)繩“游戲。
4、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
5、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5-6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械，教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí)，注意游戲性和趣味性，可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9-12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序，增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排??？（幼兒操作）。
2．學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4．幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5．活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇六
目的：
初步建立幼兒的序數(shù)概念，并能從不同的方位準(zhǔn)確說(shuō)出動(dòng)物的位置。
材料：
5個(gè)小動(dòng)物玩具：小兔、小狗、小貓、小鴨、小象，1塊蓋布。
玩法：
1、用可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引起幼兒的興趣。家長(zhǎng)用神秘的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)：“今天有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)我們家做客，你想知道它們是誰(shuí)嗎？””——拿出小動(dòng)物，散放在桌子上，讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的名稱(chēng)。
2、“今天小動(dòng)物要和我們玩排隊(duì)的游戲，咱們來(lái)給小動(dòng)物排好隊(duì)吧！””家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子把小動(dòng)物排成一橫排。
置（如孩子回答對(duì)了；可用小兔來(lái)親親孩子的臉。）……讓孩子熟悉從左邊確定所有動(dòng)物的位置。
4、換個(gè)方向（從右邊）讓孩子說(shuō)出動(dòng)物的位置。家長(zhǎng)手指向右邊：“現(xiàn)在我們從這一邊數(shù)，排在第一的是誰(shuí)？”“請(qǐng)你把排在第二的動(dòng)物拿給我?！毙」放旁诘趲祝俊庇貌煌奶釂?wèn)方式讓孩子學(xué)會(huì)從不同的方向確認(rèn)動(dòng)物的準(zhǔn)確位置。
延伸活動(dòng)：
1、可以將小動(dòng)物擺成列的形式，再讓孩子確認(rèn)動(dòng)物的位置；能力強(qiáng)的孩子可結(jié)合數(shù)字卡來(lái)表示動(dòng)物的位置。
2、待孩子記清動(dòng)物的排列順序后，用蓋布將動(dòng)物蓋住，問(wèn)孩子：“小動(dòng)物來(lái)和我們捉迷藏；從前邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？”“從后邊數(shù)第一個(gè)動(dòng)物是誰(shuí)？”孩子回答后揭開(kāi)布檢驗(yàn)是否正確，鞏固孩子的序數(shù)概念。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇七
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物進(jìn)行a—或aa—b的方式排序，并能講述排列的規(guī)律。
2、初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規(guī)律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2、每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排啊？（幼兒操作）。
（1）（出示a——a—形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a—b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的.方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa—b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊(duì)方法排隊(duì)，每一隊(duì)從小紅旗開(kāi)始，你們?nèi)椭?dòng)物們正確的排隊(duì)，好嗎？5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇八
1、學(xué)習(xí)比較物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的快樂(lè)。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
已進(jìn)行過(guò)3以?xún)?nèi)的大小、長(zhǎng)短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
(一)拍球，引出高矮。
師：今天老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍怕這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。
師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到?
師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到?
師：對(duì)，因?yàn)椤痢粮吲牡搅饲?，××矮拍不到球?BR> 師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。
師：老師和××誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?，請(qǐng)小朋友說(shuō)完整。
(二)了解比高矮的條件。
師：看看清楚(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：請(qǐng)小雞下來(lái)也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：原來(lái)比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友，我們回去了。
師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了，小貓是高還是矮呀?
師：原來(lái)小貓一個(gè)人，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來(lái)比高矮要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。
(三)與同伴比高矮。
師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(四)給娃娃排隊(duì)。
師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。
師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)。
師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗開(kāi)始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。
師故意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正?
師：原來(lái)排隊(duì)時(shí)要從矮到高來(lái)排。
師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了四個(gè)娃娃、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開(kāi)始排。
師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的'情況講評(píng))。
(五)延伸活動(dòng)：
師：又來(lái)了兩個(gè)娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來(lái)，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，把這兩個(gè)娃娃也排進(jìn)去。
活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒的分享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問(wèn)題而提出。另外，知識(shí)的難度有所提高，表現(xiàn)在:讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式”表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式”，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果表明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，是幼兒經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇九
——今天，劉老師給大家請(qǐng)來(lái)了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊(duì)進(jìn)來(lái)了！
二、幼兒觀(guān)察范例，找規(guī)律。
1、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（正排序），請(qǐng)幼兒數(shù)數(shù)卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。
2、引導(dǎo)幼兒討論：
——小動(dòng)物是按什么方法排隊(duì)的？（由少到多，一種比一種多）。
3、出示小動(dòng)物排隊(duì)范例（逆排序），討論：
——這次小動(dòng)物按什么方法排隊(duì)的？（由多到少，一個(gè)比一個(gè)少）。
三、幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序。
1、教師出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（正排序）的=動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并糾正，集體檢查。
2、再次出示一隊(duì)錯(cuò)誤排列（逆排序）的動(dòng)物圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。
四、幼兒分組操作。
1、教師出示范例1，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)規(guī)律，接著往下排。
2、教師出示范例2，請(qǐng)幼兒排出空白部分。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
1、激發(fā)幼兒對(duì)排序活動(dòng)的興趣。
(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊(duì)。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊(duì)的時(shí)候，排得漂亮些。
(2)幼兒操作，教師觀(guān)察。
幼兒自由排，排好后，每組請(qǐng)一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊(duì)規(guī)律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊(duì)，請(qǐng)把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊(duì)的。
(3)教師小結(jié)：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊(duì)都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規(guī)律的排隊(duì)方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件(水果)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)排隊(duì)規(guī)律。
提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。
(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊(duì)的?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出排序規(guī)律。
(3)小結(jié)：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。
3、幼兒嘗試按規(guī)律排隊(duì)。
出示圖片(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準(zhǔn)備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊(duì)的`，誰(shuí)能接著給水果排隊(duì)呢?我呢還給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。
4、找生活中的排序規(guī)律。
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中有排序規(guī)律的物品。
5、分組操作：
今天我們學(xué)習(xí)了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準(zhǔn)備了一些東西，小朋友們可以試著用排序的方法來(lái)玩一玩。
6、小結(jié)(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十一
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
1、在教師的引導(dǎo)下，復(fù)習(xí)a-b方式的排序規(guī)律，為動(dòng)物排隊(duì)。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊(duì)了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊(duì)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的.排序規(guī)律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?。
2、學(xué)習(xí)a-或aa-b排序的規(guī)律為動(dòng)物對(duì)應(yīng)排隊(duì)。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規(guī)律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對(duì)齊排，并引導(dǎo)幼兒比較（點(diǎn)數(shù)1，2）。
（3）讓幼兒接著排。
3、啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊(duì)，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結(jié)，并引導(dǎo)幼兒與aa-b的規(guī)律比較。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
（3）請(qǐng)幼兒接著排。
4、幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)。
5、活動(dòng)結(jié)束，教師小結(jié)。
教師：大家看看現(xiàn)在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出規(guī)律）。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十二
1、能將5以?xún)?nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、課件-比較長(zhǎng)短、粗細(xì)
2、幼兒操作材料
1、請(qǐng)幼兒和老師來(lái)比高矮。
請(qǐng)小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)
請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
1、教師請(qǐng)五個(gè)小朋友到臺(tái)前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。
教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排排隊(duì)呢?
先找出來(lái)最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請(qǐng)他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
1、我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢?
(從粗到細(xì)或從細(xì)到粗；從高到矮或從矮到高。)
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十三
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類(lèi)盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)。
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線(xiàn))。
師：紅旗和線(xiàn)放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、線(xiàn)有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線(xiàn)上面，后來(lái)的排在紅線(xiàn)下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀(guān)察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線(xiàn)的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的'排在上面。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線(xiàn)上面，后來(lái)的擺放在紅線(xiàn)下面。
4、教師介紹紅線(xiàn)的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類(lèi)盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓數(shù)學(xué)幫助我們解決日常生活中的問(wèn)題。利用生活中常見(jiàn)事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學(xué)《排排隊(duì)》是一節(jié)按規(guī)律排隊(duì)的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
對(duì)于第一次接觸按規(guī)律排隊(duì)。通常孩子們都感覺(jué)比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊(duì)對(duì)于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，孩子對(duì)按規(guī)律排隊(duì)掌握也比較好。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中，學(xué)習(xí)按從左到右，從下到上的方向確認(rèn)物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件ppt、操作材料（房子、小動(dòng)物），音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十五
（一）認(rèn)識(shí)“大中小”
1、森林里要舉行音樂(lè)會(huì)了，好多小動(dòng)物都想去參加，瞧：誰(shuí)已經(jīng)來(lái)了呀？（出示大中小魚(yú)）。
2、來(lái)了幾條魚(yú)呀？（集體點(diǎn)數(shù)）。
3、你們看出這三條魚(yú)有什么不一樣嗎？（有的大有的?。?。
4、教師根據(jù)幼兒所說(shuō)，把大魚(yú)與小魚(yú)拿開(kāi)，問(wèn)：剩下這條是什么魚(yú)？
5、教師小結(jié)：大魚(yú)小魚(yú)，比大魚(yú)小比小魚(yú)大的叫中魚(yú)。（邊說(shuō)邊用手模仿大中?。?。
1、給魚(yú)排隊(duì)。
1）這幾條魚(yú)這么走來(lái)一點(diǎn)也不整齊，我們來(lái)幫它們排排隊(duì)好嗎？
2）請(qǐng)你們幫魚(yú)從大到小排好對(duì)。（講解從有紅旗的地方開(kāi)始排隊(duì)）。
3）你們看又來(lái)了幾條魚(yú)，這幾條魚(yú)它們也想去參加音樂(lè)會(huì)，它們想請(qǐng)我們小朋友幫它們從小到大排，你們誰(shuí)愿意來(lái)幫它們的忙。
2、給烏龜排隊(duì)。
1）模仿哭的聲音，提問(wèn)：你們猜誰(shuí)在哭呀？
2）出示三只烏龜，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)烏龜為什么哭（集體問(wèn)烏龜：烏龜你為什么哭呀？）。
3）烏龜說(shuō)：去參加音樂(lè)會(huì)要排好隊(duì)去的，他們要求我們從大到小，或者從下到大排，可我們不會(huì)排，請(qǐng)你們幫幫我們好嗎？（請(qǐng)幼兒幫烏龜排隊(duì)）。
（三）給圖形寶寶排隊(duì)。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，觀(guān)察幼兒的操作結(jié)果。
4、集體交流：你是怎么排的？（要求幼兒說(shuō)一句完整的話(huà)）。
5、我們也排著隊(duì)到外面去玩吧。（集體排隊(duì)出活動(dòng)室）。
中班數(shù)學(xué)教案小動(dòng)物排隊(duì)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的不同特征大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、樂(lè)意參與講述活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。
3、遷移幼兒的.經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行想象創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、白紙、油畫(huà)棒人手一份。
2、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：一、動(dòng)物模仿動(dòng)作，使幼兒感受動(dòng)物的特征。
t：”聽(tīng)，什么聲音？“（放鞭炮聲）。
t：”那你知道什么時(shí)候會(huì)放鞭炮呢？“（過(guò)年、開(kāi)店）。
”誰(shuí)也來(lái)了？那我們和河馬、袋鼠媽媽一起走吧?！啊?BR> 出示課件，音樂(lè)模仿動(dòng)作。（有大象、河馬、袋鼠等）。
二、創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)疑。
1、教師設(shè)疑提問(wèn)，幼兒回答鞏固。
t：”啊！真的是大象來(lái)開(kāi)花店了，那大象是怎么給花澆水的呢？我們也來(lái)幫大象伯伯給花澆水吧！“（跟著音樂(lè)做吸水澆花的動(dòng)作）。
t：”那誰(shuí)來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店呢？為什么？“”我們來(lái)看看是不是呢？“。
t：”真的是袋鼠媽媽來(lái)開(kāi)書(shū)報(bào)店，那她是怎么去賣(mài)書(shū)的呢？我們來(lái)跟著袋鼠媽媽一起去賣(mài)書(shū)吧！“（跟著音樂(lè)做袋鼠跳的動(dòng)作）。
t：”誰(shuí)來(lái)開(kāi)氣球店呢？為什么？“”我們來(lái)看看是不是呢？“。
t：”哦，真的是河馬來(lái)開(kāi)氣球店了，那河馬是怎么吹氣球的呢？我們來(lái)幫小河馬吹氣球吧！“（跟著音樂(lè)做吹氣球的動(dòng)作）。
2、教師小結(jié)：?。∵@些小動(dòng)物們可真聰明，河馬有大嘴巴，可以吹氣球，他就開(kāi)了氣球店。袋鼠媽媽有個(gè)裝寶寶的口袋，他可以用這個(gè)口袋來(lái)裝書(shū)，她就開(kāi)了書(shū)報(bào)店。大象有長(zhǎng)鼻子，可以用來(lái)澆水，他就開(kāi)了花店。他們都是根據(jù)自己的特長(zhǎng)來(lái)開(kāi)店的。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)作。
t：”各種各樣的店開(kāi)出來(lái)了，小動(dòng)物們可高興了。咦！小蜘蛛怎么啦？“出示畫(huà)面：嘆氣的小蜘蛛。
t：”請(qǐng)小朋友幫小蜘蛛想一想，利用小蜘蛛的特征和特長(zhǎng)，讓小蜘蛛來(lái)開(kāi)個(gè)什么店？“。
幼兒討論。
t：”請(qǐng)小朋友把你剛才想的用筆畫(huà)下來(lái)?！啊?BR> 幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。
t：”請(qǐng)小朋友講一講你幫小蜘蛛想的開(kāi)什么店？為什么呢？“。
（賣(mài)帽子、圍巾、手套、毛衣、窗簾、魚(yú)網(wǎng)……）。
8、結(jié)束。做蜘蛛爬的動(dòng)作走出活動(dòng)室。（音樂(lè)fsong25）。
附：故事。