總結(jié)的目的是讓我們更好地認識自己，找到自身的優(yōu)點和不足。寫總結(jié)時，要注重用詞準確、語句通順。這是一些分享的寫作經(jīng)驗
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇一
2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。
小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？
它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷θ祟惖臇|西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。
展示學生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學新內(nèi)容。
2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。
三、學生創(chuàng)作、點評。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?BR> 奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇二
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設(shè)計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好?。愕南敕ㄕ娲竽懀乔叭硕紱]有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導較少。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇三
本節(jié)課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎(chǔ)性和實用性較強，容易激發(fā)學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構(gòu)的圖像，培養(yǎng)學生運用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發(fā)學生的興趣。
1、知識與技能：了解視覺傳達設(shè)計的知識與信息，培養(yǎng)學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計意識。
2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣，在創(chuàng)作中表達自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價值觀。
1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。
2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件、微課、小視頻。
（一）環(huán)節(jié)一。
（二）環(huán)節(jié)二。
（三）環(huán)節(jié)三。
游戲：超級變變變。
（四）環(huán)節(jié)四，學生作業(yè)：以“貓”為主題。
（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。
（七）展示評價（自評）。
采用了哪兩種物象組合？
（八）拓展與小結(jié)超現(xiàn)實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術(shù)家。）。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇四
1．激發(fā)學生的奇思妙想，培養(yǎng)學生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學生有序表達的能力。
［教學重難點］。
培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
［教學課時]2課時。
第一課時。
教學過程。
一、情景導入。
師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）。
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導想象，構(gòu)思情節(jié)。
1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。
預設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。
（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。
（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學生討論后，點名回答）。
預設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。
通過以上兩個示例，引導學生發(fā)揮想象，訓練“奇思妙想”。
3．學生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。
四、寫法指導。
1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇五
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?BR> 小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇六
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結(jié)介紹的方法、內(nèi)容。
（1）給自己的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結(jié)。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇七
1、欣賞有關(guān)奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設(shè)計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結(jié)：
多奇妙呀！正是有了設(shè)計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結(jié)制作步驟：
想——構(gòu)思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結(jié)合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結(jié)：
巧構(gòu)思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構(gòu)思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構(gòu)想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結(jié)合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結(jié)：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結(jié)合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊?。
3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！贰?BR> 請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設(shè)想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設(shè)想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設(shè)想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領(lǐng)？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結(jié)合大家歸納的習作方法，開始作文。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇八
一、教學目標：
1．激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
二、重點難點：
重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
難點：體會說與聽的要求。
三、課前準備：
1、布置家庭調(diào)查：了解長輩小時候的夢想。
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
四、教學過程：
(二)、新授。
師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設(shè)計奇思妙想。(出示活動安排)。
小組討論。
討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進行討論。
討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。
工作分配組長、設(shè)計師、記錄員、匯報員。
討論時間20分鐘。
匯報時間1―2分鐘。
注意事項給各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。
(三)、匯報評說。
2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設(shè)計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。
（四）、教師總結(jié)師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。
師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇九
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?BR> 小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。
三習作交流，用心修改。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習作。
四領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進行了一次社會調(diào)查
3、 ? ?
啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術(shù)的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
（學生說要求，老師隨機出示。）
：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
：沒有語病。
老師認為，要是同學們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。
（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十一
1、確定自己想寫的內(nèi)容。
2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
科學技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。
和同學進行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
把寫好的內(nèi)容和同學交流，共同評議，修改習作。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十二
1、激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。重點：
激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時。
一、導入新課。
二、學習新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個小組發(fā)幻想卡片。
2、引導學生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內(nèi)。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導學生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊為什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內(nèi)討論。
3、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運用。
（一）、抽卡片。
每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內(nèi)成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個小組內(nèi)委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內(nèi)合作完成小報。
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十三
1、合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
一、談話導入。
1、同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2、科學技術(shù)的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4、這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2、交流小結(jié)。
（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3、齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3、根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設(shè)施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4、請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1、請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2、我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。
結(jié)尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3、大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內(nèi)交流，互相補充。
4、學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1、教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2、全班進行點評。他的習作好在哪里？
3、根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設(shè)計。
樣子結(jié)構(gòu)特性。
功能使用方法。
1、啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2、先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設(shè)想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）
（3）評選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十五
單元學習目標：
1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4．學會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
天上的街市2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
皇帝的新裝2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現(xiàn)代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設(shè)計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時《天上的街市》（一）。
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
步驟學生教師反思。
1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2學生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標出輕讀和重音。
3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個別學生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯(lián)系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯(lián)想（寫實），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2當堂背誦詩文。聯(lián)系內(nèi)容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時《天上的街市》（二）。
學習目標：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節(jié)奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3交流，評價。組織交流評價。
4思考。詩中的街市與作者現(xiàn)實中的有何不同呢？
5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
2看，聽，評價。組織交流評價。
第4課時《七顆鉆石》。
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。直接導入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關(guān)鍵詞句，準備簡要復述故事。
4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個完成。
2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時《蔚藍的王國》。
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。
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奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇一
2、師在垃圾桶里撿出一個水果袋，在耳邊聽。
小朋友們想知道它跟老師說什么嗎？
它說：你們都這么能干，可我卻成了垃圾，被人們?nèi)釉诶袄铮乙蚕氤蔀閷θ祟惖臇|西，可我不知道該怎么辦呀！
3、小朋友們，你們愿意幫忙嗎？
你們現(xiàn)在看著它，能找出它身上美的地方嗎？
那我們一起來幫它變個身，讓它更了不起，小朋友們先動動你們的小手，試一試。
展示學生探究情況。
教師展示范作。
二、揭題并教學新內(nèi)容。
2、學生匯報自己收集到的垃圾：易拉罐、蛋殼、珠片……等等。
你能發(fā)現(xiàn)他們身上美的地方嗎？
其實他們不但外表美，合理利用的話，還可以變成一副美麗的作品呢！瞧！
師出示范作。
生找出作品的原材料。
師生共同探究材料的合理利用。
老師都用了哪些方法？
你還會哪些好方法加工這些垃圾寶寶呢？
3、教師范作：以毛線為材料用四種不同的方法制作成四種不同的花。
黑板上畫出一個簡易花瓶：這四朵花怎么擺才好看？
學生上臺擺一擺，并出板書：高低錯落、疏密有致。
三、學生創(chuàng)作、點評。
1、教師布置作業(yè)：小組合作討論：選什么材料好？并且擺一擺，再上臺選擇合適的花瓶完成作品！
2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
3、學生：仔細觀察各組的作品，給你認為最好的小組添笑臉！并說說你的理由。
四、課后拓展。
欣賞范作：垃圾寶寶們除了可以做花以外，還可以做別的題材呢！小朋友們回去動動腦，再更多的垃圾成為我們?nèi)祟愑杏玫暮门笥眩?BR> 奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇二
1．指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容以及科幻故事，寫時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
2．發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
指導學生大膽想象，寫自己的奇思妙想時做到想象豐富，內(nèi)容具體，語句通順。
指導學生想象豐富更合理，作文具體、生動。
課件、卡片。
2課時。
1．老師請大家看一張圖片，你們看一看，猜一猜，這是什么呢？
2．揭示習作主題：我們的奇思妙想。
1雖然現(xiàn)在的科學技術(shù)發(fā)展很迅猛，但在我們在生活中還是會遇到一些難題。我也有過一些困擾，說給你們聽聽。
a、大家知道老師上課用說話，要用嗓，可是半個月前我的嗓子突然啞了，這給我的工作帶來了極大的不便。
b、近段時間我們這里一直在下雨，盡管我每次出門都打了傘，身上還是濕漉漉的。
2像這樣的事在生活中還有很多很多。同學們，在你們的娛樂、學習、生活中，你遇到過哪些不方便的事呢？咱們來交流一下。（你說的是學習中遇到的煩惱，你說的是生活中遇到的不方便，你說的是交通方面的問題，你發(fā)現(xiàn)了不盡人意的東西……）。
4面對這些問題，我們能不能展開想象的翅膀，設(shè)計出一個個的奇思妙想使我們未來的生活更加美好。靜下心來想一想，誰來說（板：展開想象）（你的想法是在原有的事物上進行改進，增加一些奇特的功能。很好?。愕南敕ㄕ娲竽懀乔叭硕紱]有想到的）。
5大家真棒！說出了這么多的奇思妙想。
6剛才我聽到有好幾個同學都給自己的奇思妙想取了個特別的名字，真好！我建議大家把它寫在卡片上，待會兒咱們貼在黑板上，一塊來交流，比比誰的最有創(chuàng)意。
7同學們，寫的時候注意把字寫大點，寫清楚些。表揚寫的好的同學。（師巡視提醒）。
8示意寫好后貼到黑板上。
9貼完了卡片的同學看一看黑板，看看你對哪個最感興趣？
10交流。
大家有了這么多的奇思妙想真好，老師再向你們推薦一位同學的奇思妙想，看看他是如何介紹的。
1、指名說是從哪幾方面介紹的。
2、如果讓我們介紹奇思妙想，還可以從什么方面說。
3、你們打算怎樣介紹自己的奇思妙想呢，讓我們閉上眼睛進入想象的世界。
4、想好了嗎，先說給你的同桌聽。（你的想法很有創(chuàng)意，說得也很流暢；你的想法很奇特，再組織一下語言會更好；你把它的功能說的很詳細。）。
1．還有這么多同學想說，這樣吧！咱們把自己的奇思妙想寫下來，讓我們先翻到書的157頁，看看書上給我們提了哪些要求和建議？一邊默讀一邊劃下你認為重要的部分。
2、寫的時候要注意什么？（板書：想象豐富、內(nèi)容具體、語句通順）。
3、如果你不想寫奇思妙想，還可以寫科幻故事或受別人啟發(fā)后想到的內(nèi)容。
4、大家在寫的時候要注意聯(lián)系實際，大膽想象，特別要注意寫清楚想發(fā)明的東西的樣子和用途，還要把句子寫通順，不寫錯別字。
5、大家按照以上要求開始動筆吧。
這節(jié)課習作引導學生從生活出發(fā)，選擇大家在生活中熟悉的現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服等去交流，并進一步分析這樣事物有哪些地方讓你或其他人感到不滿意？有什么不足、缺陷？有什么問題？然后展開想象，在想象中，未來是如何解決這一現(xiàn)實事物存在的問題的，學生開拓思路暢談自己的奇思妙想。
本次指導中對奇思妙想指導得較多，對受啟發(fā)想到的內(nèi)容，以及編科幻故事指導較少。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇三
本節(jié)課是五年級上冊第十課，本課操作性、基礎(chǔ)性和實用性較強，容易激發(fā)學生的學習興趣。教材主要是將兩個不同物象進行組合成異形同構(gòu)的圖像，培養(yǎng)學生運用逆向思維和聯(lián)想的思維。
現(xiàn)在的網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)達，學生獲取信息的途徑眾多，眼界更為開闊，思維也更加活躍，基于學生小學階段學過的添加等方法。本課的學習重點放在替代的方法。本節(jié)課主要讓學生通過圖片識讀跟游戲的方法激發(fā)學生的興趣。
1、知識與技能：了解視覺傳達設(shè)計的知識與信息，培養(yǎng)學生豐富的想象力和奇思妙想的藝術(shù)設(shè)計意識。
2、過程與方法：在圖片識讀與游戲中感受藝術(shù)設(shè)計強烈的視覺沖擊力，在創(chuàng)作中探索兩種不同物象的組合方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)廣泛的藝術(shù)興趣，在創(chuàng)作中表達自己的思想與情感，樹立創(chuàng)造改變世界的價值觀。
1、教學重點：學習組合兩種不同的物象。
2、教學難點：運用替代的方法將兩種不同物象組合。
講授法、觀察法、展示法、啟發(fā)法、游戲法。
手工制作的轉(zhuǎn)盤、ppt課件、微課、小視頻。
（一）環(huán)節(jié)一。
（二）環(huán)節(jié)二。
（三）環(huán)節(jié)三。
游戲：超級變變變。
（四）環(huán)節(jié)四，學生作業(yè)：以“貓”為主題。
（五）要求：用替代的方法將兩種物象進行組合。
（七）展示評價（自評）。
采用了哪兩種物象組合？
（八）拓展與小結(jié)超現(xiàn)實主義畫派短片欣賞（讓孩子感受我們每個人都是潛在的藝術(shù)家。）。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇四
1．激發(fā)學生的奇思妙想，培養(yǎng)學生的想象力。
2．按一定順序介紹想象的事物，培養(yǎng)學生有序表達的能力。
［教學重難點］。
培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
［教學課時]2課時。
第一課時。
教學過程。
一、情景導入。
師：生活中，我們常常會有一些奇思妙想，想發(fā)明一些神奇的東西。這些神奇的東西外形奇特，功能強大，能滿足人們生活的各種需求。你都想發(fā)明過什么呢？（如會飛的木屋，水上行走鞋或者會變大變小的書包……）你想發(fā)明的東西是什么樣子的？它有哪些功能呢？讓我們來寫一寫自己奇妙的想象吧！
1．什么是奇思妙想？（生自由發(fā)表看法）。
師明確：“奇思妙想”貴在“奇妙”。它既不是對現(xiàn)有事物的簡單描述，也不是沒有根據(jù)的想象，而是在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生的新創(chuàng)意、新思路。
三、引導想象，構(gòu)思情節(jié)。
1．師提問：如果要寫會飛的木屋，你會想象它的樣子是怎樣的，有什么功能？（提示：可根據(jù)現(xiàn)有房屋的缺陷，你最想要的房子是怎樣的來展開想象）。
預設(shè)：（1）木屋下面有四個輪子，兩側(cè)有機翼，像一架沒有頭和尾的飛機。
（2）木屋的形狀像一個蘋果，能根據(jù)需要變形。
（3）木屋的功能有遨游太空、居住、自動除塵、自動報警等。
（4）木屋會飛，會自動縮小、變大，能進行“光合作用”，可以儲存能量。
2．師提問：如果讓你發(fā)明一個飛船，你會如何設(shè)計它的外形和功能呢？（學生討論后，點名回答）。
預設(shè)：飛船的外形顏色可隨著環(huán)境的不同而改變；功能上可噴灑出人體所需的營養(yǎng)液；能制造萬能引力絲；能通過語音瞬間移動。
通過以上兩個示例，引導學生發(fā)揮想象，訓練“奇思妙想”。
3．學生自主交流自己想發(fā)明的神奇的東西，以及其神奇的樣子和功能。并說說設(shè)計的理由。
四、寫法指導。
1．寫發(fā)明之物的樣子時要按照一定的`順序呈現(xiàn)，如按照從整體到局部、從外觀到內(nèi)部結(jié)構(gòu)等，有條理地介紹物品的外形，讓人能通過你的描述在腦海中想象出你的發(fā)明之物是什么樣子的。
2．寫發(fā)明之物的功能時，要根據(jù)不同的功能及其功能如何展現(xiàn)來分條描述，要讓人看了你的描述后覺得你發(fā)明的東西功能強大，有實際意義，有可操作性。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇五
1引導學生寫自己想發(fā)明的東西。
2引導學生寫出自己想發(fā)明東西的樣子功能。
3互相評價習作，提出修改建議，修改作文。
寫出自己想發(fā)明東西的樣子，以及功能。
能描繪或者繪畫出自己發(fā)明東西的樣子。
生活中，我們常常有以一些奇思妙想，比如想發(fā)明一些東西。你想發(fā)明什么今天，我們來寫一篇作文，題目是《我的奇思妙想》（板書：我的奇思妙想）。
1課本上已經(jīng)給你們提供了一些題目，任由你選擇，你要選擇哪一個你想怎樣寫呢。
（1）會飛的木屋。
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?BR> 小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習作。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇六
1、通過口語交際和習作練習，發(fā)展學生的思維想象能力和表達能力。
3、在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討，養(yǎng)成良好的交際習慣。
4、展開想象，培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣。
教學重點。
小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
教學過程。
一、談話揭題：
同學們，已經(jīng)過去的1真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們的夢想常常成為現(xiàn)實。
可是你們知道嗎？這些偉大的發(fā)明往往就是來源于小小的奇思妙想。萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。（板書：奇思妙想）。
二、思路拓展。
1、指名交流。
2、指導：你怎么會有這個想法的？（來源于現(xiàn)實生活、文學作品、影視作品、虛擬世界）——打開思路。
現(xiàn)在請大家細細地想一想，想清楚：我的奇思妙想是什么？他有什么作用或什么特點？這樣，待會兒在與人交流時，你才能把自己的想法說清楚，讓人聽明白。
3、小結(jié)介紹的方法、內(nèi)容。
（1）給自己的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
（2）可以介紹外形（包括形狀、色彩、大小等）。
（3）可以介紹特有功能、用途。
（4）可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。
三、小組交流。
現(xiàn)在你一定也想和別人交流你的奇思妙想了，快快開始行動吧。請馬上回到小組中，按照小組活動要求認真準備。
（2）能對同學的發(fā)言提出質(zhì)疑和建議。
（3）推選參與全班交流的同學。（教師巡視指導）。
1、小組內(nèi)推薦一名講的最好，內(nèi)容最新穎的同學參加“21世紀奇思妙想成果論壇會”的發(fā)言。
2、匯報形式：可以直接講解、可以邊畫邊講、可以看圖講解，還可以表演等等。
3、宣布評議條件：
（1）講的內(nèi)容要符合要求，不要講現(xiàn)實生活中已經(jīng)存在的事物，要講通過自己想象產(chǎn)生出來的想法。
（2）講的時候，說話清楚、有條理、內(nèi)容比較具體，語句通順，有意思。
4、提醒聽的同學注意以下幾點：
（1）這個同學哪里說的好？
（2）你哪里還沒有聽明白，可以問問這個同學。
（3）你能夠幫助他修改一下講的不清楚，語句不通順的地方嗎？
五、教師小結(jié)。
同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計非常稚嫩，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。最后廖老師送你們一句話：“時時是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”——陶行知。（屏幕展示，生齊讀）。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇七
1、欣賞有關(guān)奇思妙想的生活物品，了解奇思妙想在生活中的應用。2、學生能廢物再利用，有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品。
3、通過制作，培養(yǎng)學生的再利用意識和創(chuàng)新意識。
廢物利用，設(shè)計、制作一件有創(chuàng)意的物品。
作品創(chuàng)意的新穎、獨特。
手工材料、繪畫材料等。
一、組織教學：
安排學生擺放好工具材料。
二、導入新課：
師：看，老師給大家?guī)砹艘恍〇|西，你能猜出它是什么東西嗎？
教師展示帶來的物品：鮮花筆、青蛙置物筒、便便筆筒、蘋果便簽紙……。
學生回答。
教師小結(jié)：
多奇妙呀！正是有了設(shè)計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。那么，今天讓我們也來展開想象，也來奇思妙想。
三、講授新課：
1、教師提出問題：生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？
學生回答。
師生共同欣賞課件中的圖片。
學生回答。
3、欣賞學生作品：
同學們的想法非常好，那么我們的小伙伴們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料。
師生共同欣賞學生作品。
4、展示范作，啟發(fā)學生：
看了這么好的創(chuàng)意，怎樣才能做一件非常有新意的作品呢，你是不是也想來嘗試一下呢？好，我們現(xiàn)在就來開拓思路。
看，這是一個很普通的飲料瓶，如果給你，你想把她變成什么新奇的奇思妙想呢？
學生回答。
老師也用這個瓶子做了一個創(chuàng)意，來看一下吧！教師展示范作（套娃）。
學生欣賞。
5、總結(jié)制作步驟：
想——構(gòu)思。
做——剪、切、粘。
6、布置作業(yè)：
今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。
問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？小組進行創(chuàng)意比賽。
7、展示評價作業(yè)：
自評、互評相結(jié)合。
評選出最有創(chuàng)意的作品。
四、小結(jié)：
巧構(gòu)思，巧制作，動動腦，動動手，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
想————構(gòu)思。
做————剪、切、粘。
4
教學目標：
1、鼓勵學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、引導學生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)學生的思維與表達能力。
3、喚起學生對未來的向往，激發(fā)學生的探索和創(chuàng)造精神。
教學重難點：
1、激發(fā)想象的欲望。
2、引導學生展開豐富的想象并清楚地表達出來。
教學過程：
一、導入。
1。人們常常想象未來世界的樣子，并通過小說、繪畫、電影等形式表現(xiàn)出來，今天我們就先來欣賞一些這樣的片段。
2。請同學們說說影片中，未來和現(xiàn)實有哪些不同？學生自由發(fā)言。
二、口語交際：
1。剛才我們看到的只是別人的幻想。你們自己對未來又有怎樣的想象呢？板書：想象）把你們繪制的《未來的……》構(gòu)想圖展示給大家，一邊展示一邊講，把自己的奇思妙想講清楚。
2。結(jié)合學生回答表揚板書：大膽、豐富、新奇）。
3。小結(jié)：希望同學們能使大膽、豐富、新奇的想象，更細致、更具體。
三、習作指導。
1。偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源?！痹?0世紀，人類的許多幻想就變成了現(xiàn)實。
2。展示一些從想象到發(fā)明的科普片段。
3。同學們，看到想象變成現(xiàn)實，是一件令人興奮的事?，F(xiàn)在就讓我們以《未來的……》。
為題，把自己的奇思妙想用文字記載下來吧，說不定有一天它將成為現(xiàn)實。結(jié)合自己的繪圖，你覺得可以寫什么？進行討論。
提示：人物、事物、軍事、科技、農(nóng)業(yè)、環(huán)境、體育等等。
估計可能有的題目：《未來的我》、《未來的交通》、《未來的衣服》、《未來的食品》、《未來的教師》、《未來的祖國》以及《未來的地球》、《未來的學?！返鹊?。
3。我們選好了要寫的題目，那么怎么來寫，具體寫些什么呢？學習小組進行討論，要求：
1）先交流各自要寫的題目，及主要內(nèi)容。
2）選擇一題作重點討論，理清寫作思路。
3）推選這一題來參與班級討論。
4。選出兩個題目進行班級討論?！段磥淼膶W?！贰?BR> 請介紹一下你們小組討論后打算怎么來寫，
小組代表發(fā)言，
同學。
補充，教師相機引導學生大膽設(shè)想，并歸納出以下方面：
未來學校將會建在哪兒？
未來學校學習的場所是怎樣的？學生在這里怎樣學習？
來來學校運動場是怎樣的？
未來學校還應該有哪些建筑和配套的設(shè)施？
未來學校的教師有哪些要求？
未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生？
這樣把原來簡單、粗造的設(shè)想，補充得十分的完善，這就是我們寫作時，每一位學生力求做到的。
《未來的我》。
介紹一下你們小組打算怎么來寫。
把你心目中未來我的樣子說給我們聽聽。同學補充，
教師相機引導學生大膽設(shè)想，并歸納出以下方面：
未來的我將會在哪兒工作？
未來的我是怎樣工作的？
來來的我有怎樣的本領(lǐng)？
來來的我做了那些事收到了那些效果？
你對未來的我有哪些要求？
未來的我還會學些什么？
未來的我做了那些事受到別人的尊敬？
5。討論、交流：你覺得剛才同學們展開大膽、豐富、新奇的想。
象，經(jīng)過我們大家的補充，介紹得怎么樣？學生評說。板書：介紹有序、重點突出）。
四、習作練習。
同學們根據(jù)自己確定的題目，結(jié)合大家歸納的習作方法，開始作文。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇八
一、教學目標：
1．激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2．小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
3．在交流中能認真傾聽，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見與他人商討。
二、重點難點：
重點：小組成員共同合作，清楚明白地講述本組的設(shè)計。
難點：體會說與聽的要求。
三、課前準備：
1、布置家庭調(diào)查：了解長輩小時候的夢想。
2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
四、教學過程：
(二)、新授。
師：下面請同學們圍繞感興趣的方面按小組設(shè)計奇思妙想。(出示活動安排)。
小組討論。
討論內(nèi)容圍繞大家感興趣的一方面內(nèi)容進行討論。
討論方法可以以講解、畫圖、演示等各種形式。
工作分配組長、設(shè)計師、記錄員、匯報員。
討論時間20分鐘。
匯報時間1―2分鐘。
注意事項給各自的設(shè)計起一個新穎、貼切的名稱。
師：老師提醒你們注意時間的掌握，在十分鐘內(nèi)按照要求，做好準備，可以畫圖，可以演示，形式自定，開始。小組討論，師各小組指導。
(三)、匯報評說。
2、匯報評說師：一會兒介紹的時候，聽的同學邊安靜地聽邊認真地思考任務單上的問題。說的同學邊指著邊給大家詳細介紹。師：現(xiàn)在我們請這一小組來，請你們的匯報員大聲地把你們的設(shè)計介紹給大家聽。小組匯報，教師及時表揚生按照任務單中問題進行及時評價。師：被問到問題的小組，你們可要準備好接受回答。
（四）、教師總結(jié)師：同學們，盡管時間有限，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許今天我們的設(shè)計非常稚嫩，也可能不完善不現(xiàn)實，但誰能說今天的奇思妙想和創(chuàng)造不是明天的創(chuàng)造呢，也許將來我們在座的各位同學中真的會出現(xiàn)科學家、發(fā)明家來進行更好的創(chuàng)造，希望我們用知識創(chuàng)造我們更美好的未來。
師：如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實，必須現(xiàn)在好好學習，掌握豐富的科學知識、科學技能，讓幻想成為現(xiàn)實。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇九
（2）水上行走鞋。
（3）時空穿梭機。
（4）會變大變小的書包。
2欣賞經(jīng)典，感悟?qū)懛ā?BR> 小叮當。
那晚，天很黑，我還在上網(wǎng)，突然屏幕里走出一個機器人，我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。我們很快就熟悉了，我為他起名為“小叮當”。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
有一次，我的家庭作業(yè)做完了，便和“小叮當”一起玩耍，沒想到“小叮當”竟然主動提出要和我下象棋，我半信半疑地接受了它的挑戰(zhàn)，沒想到“小叮當”的頭腦那么靈活，那么發(fā)達。首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明?。?BR> 還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了?！靶《．敗钡纳衿孢€不止這些，一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了，不一會兒，家里就清清爽爽了，高興得我真想和它來個熱烈的擁抱。
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
3結(jié)合例文講解寫作技巧。
機器人“小叮當”是什么樣子的。
“小叮當”可愛極了，身材圓圓胖胖的，長著一個胖乎乎的大腦袋，臉上嵌著一雙烏溜溜的大眼睛，一個扁扁的小鼻子和一張能說會道的大嘴巴，見到人總是一副笑瞇瞇的樣子。
機器人“小叮當”有哪些功能。
預設(shè)：陪我下象棋，下棋是高手。
首先我執(zhí)紅子開局，用炮二平五，“小叮當”立即出馬八進七。正在這時，它突然出了“馬后炮”，把我打得措手不及，損失了一個“車”和一個“相”，我急了，命令全線出擊，結(jié)果反而又損失了一個“馬”和兩個“炮”，搞得我手忙腳亂顧此失彼，汗也浸透了衣服，沒幾個回合，我便敗下陣來，灰溜溜地甘拜下風，他得意地朝我笑了笑。智能機器人聰明啊！
預設(shè)：打掃衛(wèi)生是好手。
還有一次打掃衛(wèi)生，全家人都是早出晚歸，已經(jīng)一個星期沒好好打掃了，“小叮當”自告奮勇地攬下了打掃衛(wèi)生的重任，只見它肚皮里鉆出來一個掃把，又展開來一個簸箕，只要哪里有一點臟，它就會跑過去掃干凈，連沙發(fā)和床底下都不放過。掃完后，它還用抹布仔細地抹，地板一下子就變得一塵不染了。
預設(shè)：還能吸附油煙。
一次媽媽在炒菜時，大量的油煙嗆得我們直咳嗽，“小叮當”見狀，張大嘴巴用力一吸，煙就全跑進了它的嘴里，接著又用力朝窗外一吹，可惡的煙就被“小叮當”排掉了。
寫出真情實感。
我并沒有害怕，竟然主動和他玩了起來，心中的好奇和興奮，壓制了我害怕的感覺。
智能機器人聰明??！
神奇而聰明的“小叮當”幫了我們不少忙，同時也給我和這個家?guī)砹藲g樂。
（板書：機器人的樣子有哪些快樂給“我”的快樂）。
4理清自己作文的思路：首先要選擇作文的題目，再合理進行選材，確定文章結(jié)構(gòu)先寫什么再寫什么分清主次，抓住側(cè)重點進行詳細的敘述。
如果你選擇了作文題目《會飛的木屋》，可以按照課本上的提示去寫。
5教師巡視指導。
三習作交流，用心修改。
1大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！或者畫下來給同座看。
2我還想請幾個同學起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的建議。
指名朗讀自己的作文。
3修改自己的習作。
四領(lǐng)悟?qū)懛?，課堂小結(jié)。
想一想，怎樣寫好關(guān)于發(fā)明的想象。
預設(shè)：要寫出自己發(fā)明的物品的樣子，功能。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十
1、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
想象要合理；想象要有新意。
1、 ? ?搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。
2、 ? ?進行了一次社會調(diào)查
3、 ? ?
啟發(fā)談話，揭示課題
1、師：同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯(lián)網(wǎng)查閱資料的時候，是否感受到了科學技術(shù)的巨大威力。學習了本組課文之后，我們了解到已經(jīng)過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，因為科學技術(shù)的威力，許多偉大的發(fā)明讓我們的幻想變成了現(xiàn)實?！叭R特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特呢，看到水壺里的水燒開了，水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……喬治發(fā)明了機器人……正是科學家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。這些偉大的發(fā)明，其實都來源于科學家們一個個小小的奇思妙想。（板書：奇思妙想。
2、在上節(jié)課的口語交際課上，同學們也都展開了想像的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。這節(jié)課，就讓我們把自己的奇思妙想記錄下來吧。
（學生說要求，老師隨機出示。）
：內(nèi)容新奇奇特，想像大膽，但想像要合理。
：抓住事物的特點，用一些修辭手法。要寫得有趣。
：沒有語病。
老師認為，要是同學們的作文還能做到：“”的話，相信你的作文就更加的出類拔萃了。
a. 學生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]
（可以是家庭生活的內(nèi)容；可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫(yī)學的；可以是國內(nèi)的，也可以是國際的。）
b. 教師相機展示資料圖片。
指導學生交流
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的制作。
b. 指名讀以上學習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。
3、 相互交談， 介紹自己的奇思妙想。
（老師出示作文題目：全能救生圈 、吃垃圾的魚、神奇的拐杖。提示學生從“”角度來想像。）四人小組討論討論吧。
那就給自己幾分鐘時間，給你的奇思妙想，先擬一個一開始就能抓住讀者眼球的題目，再好好想想怎么才能把它寫新奇有趣。
、看來同學們還真是胸有成竹了。雖然同學們的想像還不夠完善，甚至還有些幼稚，但誰敢說你們今天的奇思妙想不會是明天的偉大發(fā)明呢？也許若干年后，二十一世紀最有影響力的偉大發(fā)明家，就有今天我們在座的同學呢。
、那現(xiàn)在就讓我們拿出紙，提起筆，把我們偉大的奇思妙想先記錄下來吧。學生寫作文，老師巡視。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十一
1、確定自己想寫的內(nèi)容。
2、自由地表達自己想寫的內(nèi)容。
3、能把內(nèi)容寫清楚，恰當運用平時積累的語言材料。
想象作文，顧名思義，就是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識，憑借想象，超越實際生活，去構(gòu)想出見過或根本沒有出現(xiàn)過的生活圖景，以達到某種表達效果的文章，因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。
寫一篇想象作文，可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。
科學技術(shù)的飛速發(fā)展，許多幻想已經(jīng)變?yōu)楝F(xiàn)實，為我們的生活帶來了翻天覆地的變化，人們的生活更加舒適方便。
我們可以大膽而合理的想象，把想象的內(nèi)容具體而詳細地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的'變化、情景，有重點，有層次、具體地描述出來。
回想在口語交際中自己和同學交流的奇思妙想。
和同學進行交流，相互啟發(fā)。
把想到的內(nèi)容寫下來，寫好以后認真讀一讀，改一改。
把寫好的內(nèi)容和同學交流，共同評議，修改習作。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十二
1、激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
2、寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感。
3、提高學生寫作文片斷能力，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。重點：
激發(fā)學生想象力，引導學生大膽想象。
大小幻想卡片若干。
一課時。
一、導入新課。
二、學習新課。
（一）、填寫幻想卡片。
1、分三個小組發(fā)幻想卡片。
2、引導學生填寫幻想卡片。
（第一小組在小幻想卡片上填寫人物或事物；第二小組在小幻想卡片上填寫地點；第三小組在小幻想卡片上填寫動作。）。
3、收幻想卡片，分小組裝在三個盒內(nèi)。
（二）、展示課件，激發(fā)想象。
喜羊羊在火星上洗澡。
1、引導學生大膽質(zhì)疑并想象。
喜羊羊為什么要在火星上洗澡？
火星上洗澡有哪些好處？
火星上怎么能洗澡？
……。
2、小組內(nèi)討論。
3、引導學生發(fā)揮想象并按要求填寫。
出示課件。
4、填寫并在班上口述。
三、拓展運用。
（一）、抽卡片。
每個小組委派一個學生上臺抽幻想卡片，并把卡片組合成句子念給大家聽。
（二）、展開想象。
小組內(nèi)成員展開豐富想象，把問題說清楚。
（三）、口述。
每個小組內(nèi)委派一個同學把問題口述清楚。（要求：今天老師在黑板上出了一個奇怪的句子：“___________”。為什么__________呢？這個問題怎么能難得倒聰明的我呢？我想事情可能是這樣的:________。）。
（四）、小組內(nèi)合作完成小報。
小組內(nèi)成員把自己本組抽到的問題展開想象，按要求填寫在幻想卡片上。
四、成果展示。
展示各小組小報。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
各小組在認真修改，把各小組的小報搜集在一起，辦一期班刊。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十三
1、合理想象，能用通順、具體的語言寫下自己的奇思妙想。
2、激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象力。
一、談話導入。
1、同學們，在生活中你有沒有想過發(fā)明一種東西？
2、科學技術(shù)的發(fā)展，可以讓以前的許多幻想變成現(xiàn)實。牛頓說過：沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。
4、這節(jié)課，就讓我們張開想象的翅膀，暢談自己的奇思妙想，并把它記錄下來。
二、明確要求。
2、交流小結(jié)。
（1）想象既要豐富，又要合理；內(nèi)容既要新奇，又要具體。
（2）要突出事物的特點，介紹它的樣子及功能。
（3）語句要通順，表達要有個性。
3、齊讀習作要求。
三、啟發(fā)思路。
1、老師也有些奇思妙想，你們想知道嗎？
（課件出示：會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅。）。
你們的奇思妙想真是五花八門，無奇不有，看似不可思議，但只要你們努力學習，這些終有一天會變成現(xiàn)實的。
3、根據(jù)大家的交流，我們把這些奇思妙想歸納一下：
生活用品：衣服、鞋子、家具、傘、掃地機器人……。
學習用品：書包、書、文具盒、筆、學習機……。
公共設(shè)施：醫(yī)院、學校、公路、社區(qū)健身器材……。
4、請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，可以畫一畫，也可以寫一寫。
四、習作指導。
1、請你先想一想：擬一個什么樣的題目，才能吸引讀者呢？
學生交流題目。（自動調(diào)節(jié)溫度的衣服，帶人飛的鞋子……）。
2、我們這篇習作可以怎樣寫？可以列一個提綱。
開頭：寫你為什么要發(fā)明這個東西。
中間：詳細介紹它的特點，如樣子、結(jié)構(gòu)、特性、功能、使用方法等。
結(jié)尾：寫你發(fā)明這個東西后生活有什么改變。
3、大家可以把你要寫的東西畫出來，也可以參考課本上“會飛的木屋”的提示，做一個思維導圖，在小組內(nèi)交流，互相補充。
4、學生自由寫作，教師巡視指導。
五、習作點評。
1、教師選出在巡視中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀習作，讓作者讀一讀。
2、全班進行點評。他的習作好在哪里？
3、根據(jù)剛才的交流，修改自己的習作，修改之后，同桌交流。
六、拓展延伸。
同學們，你們的這些奇思妙想，在不久的將來，一定也會成為偉大的發(fā)明創(chuàng)造，老師希望由你們來把它們變成現(xiàn)實。
板書設(shè)計。
樣子結(jié)構(gòu)特性。
功能使用方法。
1、啟發(fā)思維。在課堂上，為了啟發(fā)學生的寫作思路，先給出了三個“奇思妙想”——會飛的汽車、霧霾處理器、神奇的輪椅，然后把學生交流的內(nèi)容進行歸類，從而進一步開拓學生的思路。
2、先說后寫。這節(jié)課用了大量的時間讓學生交流，自己說、同桌交流、全班交流等，形式多樣，內(nèi)容豐富，為學生自己給奇思妙想擬定題目和寫作內(nèi)容提供了肥沃的土壤。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十四
1、展開想象，產(chǎn)生對未來事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達。
2、通過活動培養(yǎng)學生傾聽能力，鍛煉學生運用、表達語言文字的能力。
1、適時使用班班通。
2、課前指導學生分成小組，準備各組的設(shè)想。
（一）啟發(fā)談話，激趣導入
3、說說有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來進行介紹，如邊畫邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
（1）小組交流，選出代表。
（2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學評價，例如可以說自己的建議，師相機評價：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說，或互為補充。）
（3）評選最佳一位。
6、師小結(jié)：
同學們的奇思妙想五花八門，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學，但誰又能說今天這些妙想不會是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結(jié)
希望同學們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
8、教學反思
在授課的過程中，學生學習積極性很高，學生們在輕松愉快的氛圍中完成了學習任務。利用班班通，使孩子懂得科學技術(shù)的威力。這一活動課以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識為主要目的，體現(xiàn)現(xiàn)實性的特點。
奇思妙想美術(shù)教學設(shè)計篇十五
單元學習目標：
1．能欣賞課文中生動的描寫和故事情節(jié)，增強對文學作品的閱讀興趣。
2．能初步了解聯(lián)想和想像的作用，并通過聯(lián)想和想像擴展文章內(nèi)容，豐富課文內(nèi)涵。
3．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與作者產(chǎn)生共鳴,并能表達自己的心得和看法。
4．學會婉轉(zhuǎn)拒絕。
單元課時安排：共11課時。
單元整體學習1課時。
天上的街市2課時。
七顆鉆石1課時。
蔚藍的王國1課時。
皇帝的新裝2課時。
寫作：想像3課時。
口語交際：婉轉(zhuǎn)拒絕1課時。
教材內(nèi)容及教法分析：
本單元的主題是“奇思妙想”，四篇課文包括兩首詩（一首現(xiàn)代格律詩和一首散文詩），兩篇童話。格律詩音律和諧，朗朗上口；散文詩行文清新，語言優(yōu)美；童話更是情節(jié)生動，易于接受。由此，本單元的教學重點應是：學生通過自己對文本的解讀，理解作者奇思妙想的內(nèi)容、奇思妙想的原因以及奇思妙想的目的。更重要的是：通過本單元的學習，能激發(fā)學生的`想象力和創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出他們自己的獨特的奇思妙想。
教學設(shè)計：
第1課時單元整體學習。
第一塊：激發(fā)學習興趣。
步驟學生教師反思。
1做題。導入：由做聯(lián)想和想像題（附后）導入。
2討論，交流。巡視，指導。
3聽，思考，說。明確：什么是聯(lián)想，什么是想像。
以及它們的作用。
附題：
示例:木頭足球。
木頭---樹林---田野---足球場---足球。
3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像,根據(jù)提供的情景，編一則小故事．。
海豹高原啤酒。
第二塊：了解單元內(nèi)容，明確學習目標。
步驟學生教師反思。
1先瀏覽，后談感受。瀏覽單元內(nèi)容，哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學們隨便談談。
2自由交流，確定本單元學習目標針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元學習目標。
3熟悉單元內(nèi)容，讀讀，背背。巡視指導，給予一定的提示、幫助。
第2課時《天上的街市》（一）。
學習目標：1．反復朗讀課文，體會現(xiàn)代格律詩的節(jié)奏韻律。
2．能有感情的背誦詩文。
課前學習：1．閱讀牛郎織女的故事。
2．收集有關(guān)作者郭沫若的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文。
步驟學生教師反思。
1思考，傾聽，補充。導入：由街燈的聯(lián)想和想像引入。
2學生聽范讀，看課文，劃分節(jié)奏，小聲跟讀。播放《天上的街市》的范讀，請學生劃出朗讀的停頓節(jié)奏，正音并標出輕讀和重音。
3學生有感情地自由朗讀課文。同學們有感情地自由朗讀課文，注意字的讀音和朗讀的節(jié)奏。
4個別學生挑戰(zhàn)播音員，起來朗讀；其他學生先傾聽，后評價。個別學生挑戰(zhàn)播音員，組織其他學生對幾位同學的朗讀進行評價。
5配樂有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏，體會感情。通過多種形式指導學生朗讀課文。
第二塊：背誦課文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，交流。全班交流。聯(lián)系第一課，明確本詩哪些詩節(jié)是聯(lián)想（寫實），哪些詩節(jié)是想像（寫虛）。
2當堂背誦詩文。聯(lián)系內(nèi)容指導課文背誦。
課后學習：1．學習、背誦誦讀欣賞中的《迢迢牽牛星》這首詩。
2．鞏固背誦《天上的街市》這首詩。
第3課時《天上的街市》（二）。
學習目標：1．能初步了解聯(lián)想和想像的區(qū)別。
2．能理解作者對理想生活的向往與追求。
3．體會詩文語言的樸實和節(jié)奏的和諧。
課前學習：能背誦《天上的街市》。
課堂學習：
第一塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1傾聽，背誦。由檢查背誦成果導入。
2朗讀，概括。再讀《天上的街市》，概括“天上的街市”有哪些特點？
3交流，評價。組織交流評價。
4思考。詩中的街市與作者現(xiàn)實中的有何不同呢？
5傾聽，思考，交流評價。組織學生講述牛郎織女的故事，介紹作者郭沫若和本詩的.寫作背景。組織交流評價。
第二塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
2看，聽，評價。組織交流評價。
第4課時《七顆鉆石》。
學習目標：1．能感悟到“愛”的神奇力量，從而陶冶自己的情操。
2．初步了解想像的作用，并試著在閱讀和.寫作中運用想像。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。直接導入。
2有感情地朗讀課文。巡視，指導朗讀。
3思考，讀書，勾畫，討論。瀏覽課文，畫出關(guān)鍵詞句，準備簡要復述故事。
4個別學生復述故事，其他傾聽，交流評價。組織交流評價。
第二塊：精讀課文。
步驟學生教師反思。
1思考，小組討論。全文描寫了水罐的變化，為什么以“七顆鉆石”為題呢？
2全班交流，暢所欲言。組織交流評價。明確童話主題。
第三塊：語文活動。
步驟學生教師反思。
1思考，討論，每人推薦（或創(chuàng)作）一個星座故事。語文活動：我來推薦（創(chuàng)作）星座故事。任選一個完成。
2全班交流，傾聽，評價組織討論交流。
課后學習：1．收集并整理有關(guān)其他星座的神話故事。
2．學習、背誦誦讀欣賞中的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》和《登岳陽樓》這兩首詩。
第5課時《蔚藍的王國》。
學習目標：1．通過有感情地朗讀，欣賞散文詩優(yōu)美的語言、夢幻的意境。
2．感受作者美好的情懷，體味想像的魅力。
課前學習：1．學生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。
2．從書籍或網(wǎng)絡上收集有關(guān)這篇課文的作者屠格涅夫的資料。
課堂學習：
第一塊：整體感知。
步驟學生教師反思。
1聽講。導入：介紹作者屠格涅夫。
2朗讀課文，選出最喜歡的段落，準備推薦理由和讀給大家聽。美文（段落）。
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