我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
教師禁令心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育界發(fā)生了許多變化，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)手段，而且是教師的教育行為。目前，一些民辦學(xué)校和公立學(xué)校開始施行教師禁令，禁止教師和學(xué)生私下交往，禁止教師和學(xué)生在微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上互動(dòng)，還有禁止教師和學(xué)生談?wù)撋鐣?huì)和政治事件等。這些禁令究竟能否有效？我作為一名教育工作者，深有體會(huì)，以下是我的感悟。
第一段：教師禁令的背景
教師禁令是由前段時(shí)間民辦學(xué)校和公立學(xué)校爆出的師生關(guān)系亂象而引發(fā)的。隨著這樣的現(xiàn)象逐漸增多，教師們被公眾和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注，因此，教育主管部門決定從制度層面加強(qiáng)管理，禁止教師與學(xué)生的私人聯(lián)系，以維護(hù)學(xué)校和諧氛圍。
第二段：教師應(yīng)該懂得自律
教師禁令具有合理性，能夠有效維持師生關(guān)系的清明，但目前實(shí)施的并不完善。現(xiàn)實(shí)情況中，一些教師的自律意識(shí)很差，不僅在教學(xué)過(guò)程中，而且在私人生活中也沒(méi)有好的自我約束，這些教師對(duì)禁令缺乏認(rèn)同，往往會(huì)將自己的利益放在學(xué)生的利益之前，甚至?xí)谒饺朔矫鏋E用權(quán)力。因此，教師應(yīng)該懂得自律，將學(xué)生的利益和題權(quán)放在高于一切的位置。
第三段：教師禁令的正面意義
教師禁令雖然想要限制教師和學(xué)生的隨便，但是其實(shí)尊重了學(xué)生自主的權(quán)利和尊嚴(yán)。限制教師和學(xué)生的私人聯(lián)系，也讓教育回歸到公共場(chǎng)合，保障教育的公正性和透明度。同時(shí)，教師禁令還有助于規(guī)范教育行業(yè)的管理和秩序，遏制不良教育行為，預(yù)防課堂以外的錯(cuò)誤行為，切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。
第四段：教師禁令的負(fù)面影響
然而，教師禁令的實(shí)施也引起了一些負(fù)面影響，比如，淡化教育人員與學(xué)生的感情聯(lián)結(jié)，讓教師在學(xué)生眼中變得陌生和遙遠(yuǎn)，影響教學(xué)效果；同時(shí)，教師禁令是否合理也受到了部分教育界的質(zhì)疑，并表示對(duì)教師的人身權(quán)利有所侵犯。因此，在制定教師禁令之前，也應(yīng)該更多地考慮具體情況和背景。
第五段：教師禁令的可落實(shí)性
教師禁令在現(xiàn)實(shí)中能否得到落實(shí)，關(guān)鍵在于教育管理部門的措施和落實(shí)程度，需要各個(gè)方面的共同來(lái)解決。同時(shí)，教師本身也應(yīng)該尊重禁令，保證自己的身份和職責(zé)，做到言行一致，為自己的教育學(xué)術(shù)形象和教育行業(yè)的形象做出貢獻(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō)，教師禁令是一個(gè)不錯(cuò)的想法，一定程度上能夠達(dá)到防止不良師生關(guān)系的目標(biāo)。但是，教育管理機(jī)構(gòu)在制定禁令的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到教師和學(xué)生的感情交流，并制定相應(yīng)的制度和方案，同時(shí)教育工作者也應(yīng)該注重自律，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做一個(gè)尊重教育學(xué)術(shù)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的教師。
教師禁令心得體會(huì)篇二
x月xx日，全校召開了全體教師學(xué)習(xí)臨沭縣教體局教師十條禁令大會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加深刻地領(lǐng)會(huì)了在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自己的教師形象，也正真正明白了要做好一個(gè)合格的人民教師也不是一件容易的事，在十條禁令中從教師的政治思想、師德、業(yè)務(wù)、日常教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)方面做出了明確的限制，使我明白了只是成績(jī)好不一定是名好教師。
教師的職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
《十條禁令》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”，這種“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：對(duì)所有學(xué)生一律平等對(duì)待，不能利用教師這一職業(yè)來(lái)做為和學(xué)生或是家長(zhǎng)的交換籌碼來(lái)達(dá)到自己的個(gè)人目的，雖然現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，但金錢并不是萬(wàn)能的，做為我們都要把握住自己，更不要丟失自己的尊嚴(yán);對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
教師在育人的同時(shí)，更要不斷提高自己的內(nèi)功，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平，適應(yīng)新課改的要求?！妒畻l禁令》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了我們學(xué)習(xí)的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說(shuō)："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
所以，我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師禁令心得體會(huì)篇三
教師禁令學(xué)是指某些教師在上課時(shí)禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、禁止學(xué)生上洗手間、禁止學(xué)生離開座位等行為。這種教學(xué)方法引起了很多爭(zhēng)議。本文將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一段：了解教師禁令學(xué)對(duì)學(xué)生的影響
教師禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題可以讓教師更集中注意力，確保課堂的秩序。禁止學(xué)生上洗手間可以避免學(xué)生在上課時(shí)打擾其他同學(xué)并造成課堂不必要的干擾。但是，教師禁令學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，以及壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心。
第二段：了解教師禁令學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響
禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生在課堂上錯(cuò)過(guò)了思考和思考的機(jī)會(huì)，破壞了課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主探究的鼓勵(lì)。此外，限制學(xué)生使用洗手間會(huì)影響學(xué)生的身體健康，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不適感。
第三段：探討教師禁令學(xué)的應(yīng)用
教師禁令學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該有度，不能太過(guò)于強(qiáng)制性。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行耐心回答，因?yàn)閱?wèn)題往往代表著學(xué)生的好奇心和求知欲；學(xué)生上洗手間的權(quán)利也應(yīng)得到充分的尊重，學(xué)生能夠享有健康的生活環(huán)境和個(gè)人尊嚴(yán)。
第四段：教師禁令學(xué)的改進(jìn)方法
對(duì)于教師禁令學(xué)的改進(jìn)方法可以是制定一個(gè)明確的規(guī)則，以便讓學(xué)生知道在什么條件下可以使用洗手間或提出問(wèn)題。該規(guī)則必須是透明的、公平的，以使學(xué)生對(duì)其感到尊重和信任。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生建立開放性的溝通渠道，以便更好地了解學(xué)生的需求和思想。
第五段：教師禁令學(xué)的結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為教師禁令學(xué)并非是理想的教育方法。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極提問(wèn)，并為學(xué)生提供一個(gè)寬松舒適的環(huán)境，以便他們能夠在積極、自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)改進(jìn)教師禁令學(xué)的方法，我們可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并提高課堂效率。
總之，教師和學(xué)生之間的交流和溝通是教育工作中最為重要的一環(huán)。行之有效的教育方法應(yīng)該是給學(xué)生提供方便的機(jī)會(huì)，而不是約束他們的自由。教師禁令學(xué)僅僅限制了學(xué)生的自由發(fā)展， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。
教師禁令心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)我們學(xué)校下發(fā)的教師“十條禁令”及魏校長(zhǎng)在作風(fēng)建設(shè)年主題動(dòng)員大會(huì)上的講話，我認(rèn)識(shí)到這次活動(dòng)開展的重要意義，師德是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證?！笆畻l禁令”是對(duì)我們教師的鞭策，我們要以嶄新的精神風(fēng)貌投入到這次活動(dòng)中去。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的師德修養(yǎng)，提高工作水平，更好地為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)。
目前，我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此提高教師修養(yǎng)，提高工作水平是教師教學(xué)水平全面提高的必備條件。
教學(xué)工作就是服務(wù)，教師的工作就是學(xué)生，如何做好本職工作，服務(wù)于學(xué)生是我們每個(gè)教師的神圣職責(zé)。教師的工作不同于其他行業(yè)，它具有自我加壓、自我提高的特點(diǎn)，不能靠單純的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該靠自覺(jué)地工作，熱情有效的工作態(tài)度和措施來(lái)保證教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，每個(gè)教師必須從自我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，全心全意為學(xué)生服務(wù)，樹立崇高的師德情操，為人師表、嚴(yán)以律己。作為一名合格的教師應(yīng)具有高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能以學(xué)生為工作對(duì)象，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、必須牢記樹立正確的教學(xué)理念，努力改造自己的價(jià)值觀，把學(xué)校的利益放在首位，舍身處地為學(xué)生著想，提高師德修養(yǎng)。
2、必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生作為自己的工作宗旨，不斷提高自身修養(yǎng)和政治素質(zhì)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在以后的工作中，我會(huì)牢記“十條禁令”，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都得到健康長(zhǎng)足的發(fā)展。
教師禁令心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，教育界普遍實(shí)行教師學(xué)習(xí)禁令，限制教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這項(xiàng)政策引發(fā)了廣泛的討論和辯論。本文旨在探討教師學(xué)習(xí)禁令的影響，并從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
首先，教師學(xué)習(xí)禁令對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。作為教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平是必要的。然而，禁令的實(shí)施剝奪了教師參加各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，限制了他們接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法的途徑。這使得教師的專業(yè)能力難以得到有效的提高，造成教育水平的滯后和落后。
其次，教師學(xué)習(xí)禁令也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。教育是一個(gè)不斷變革的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷出現(xiàn)。教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)了解和掌握這些新的教育趨勢(shì)，才能更好地應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)。然而，禁令的存在使得教師無(wú)法及時(shí)接觸和了解這些新的教育理念和方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和缺乏創(chuàng)新能力。
然而，限制教師的學(xué)習(xí)也有一些積極的影響。首先，禁令可以避免教師進(jìn)行盲目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。有些教師只為了達(dá)到學(xué)時(shí)要求，而參加一些無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的培訓(xùn)，從而浪費(fèi)了時(shí)間和精力。此外，教師過(guò)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可能導(dǎo)致無(wú)法充分投入到教學(xué)工作中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)禁令可以讓教師更加有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，禁令還可以讓教師更好地利用已有的資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)并不一定需要參加各種培訓(xùn)課程，教師可以通過(guò)閱讀教育書籍、參觀其他學(xué)校等方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等平臺(tái)來(lái)交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些方式不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以節(jié)約時(shí)間和成本。
綜上所述，教師學(xué)習(xí)禁令對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。但是，合理的學(xué)習(xí)禁令也能起到規(guī)范和提升教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。因此，我們應(yīng)該在制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)禁令的同時(shí)，思考如何更好地支持教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
教師禁令心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，教師的師德水平越來(lái)越受到關(guān)注。教師師德禁令作為教師職業(yè)道德規(guī)范的重要組成部分，對(duì)教師的言行進(jìn)行了具體規(guī)定。近日，我參加了一次關(guān)于教師師德禁令的培訓(xùn)，深感這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和感悟。
首先，教師師德禁令要求教師在言行舉止中要嚴(yán)守底線。作為一名教師，我們時(shí)刻要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的身份和責(zé)任。我們的一言一行都是學(xué)生們模仿的榜樣，師道尊嚴(yán)是我們最基本的素質(zhì)和底線。要變得守口如瓶、尊重學(xué)生的隱私信息，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊或侮辱。還要時(shí)刻提醒自己，避免在課堂上談?wù)撆c教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，以免誤導(dǎo)學(xué)生或增加他們不必要的困惑。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到作為教師要時(shí)刻保持教育專業(yè)的操守和職業(yè)道德，言行要嚴(yán)守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁違背教育倫理和道德底線的行為。
其次，教師師德禁令強(qiáng)調(diào)教師要注重自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提高。作為一名教師，不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和高超的教學(xué)能力，還要具備高尚的道德情操和良好的師德師風(fēng)。教師應(yīng)該有良好的職業(yè)操守，保持敬業(yè)精神和教育熱情，不斷追求教育理念的更新與提升。此外，教師還要注意對(duì)自己品行和形象的要求，處事要公正、客觀，對(duì)待學(xué)生要平等尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能有偏袒和歧視。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要時(shí)刻關(guān)注自己的思想和行為，不斷提升自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)。
第三，教師師德禁令要求教師在意識(shí)形態(tài)、政治方面要保持中立。作為一名教師，我們是學(xué)生的引路人，我們應(yīng)該傳授正確的知識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我們不能過(guò)多地介入學(xué)生的思想和信仰，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。我們?cè)诮逃^(guò)程中，要避免涉及、宣揚(yáng)有損國(guó)家利益和社會(huì)公共利益的言行。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該保持中立的態(tài)度，客觀公正地教育學(xué)生，不參與任何損害社會(huì)和國(guó)家利益的活動(dòng)。
第四，教師師德禁令規(guī)定教師在交往與處事方面要遵守各種規(guī)章制度。作為一名教師，我們要嚴(yán)守各種規(guī)章制度，遵守學(xué)校、社會(huì)以及行業(yè)的規(guī)范和規(guī)定。我們要嚴(yán)禁在工作時(shí)間利用職務(wù)之便謀取私利，不得收受和索要學(xué)生和家長(zhǎng)的禮品和財(cái)物。同時(shí)，要多關(guān)心學(xué)生，有耐心，給予他們幫助和激勵(lì)。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要守規(guī)矩、守底線，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定，不濫用職權(quán)，不謀取私利。
最后，教師師德禁令要求教師要注重修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高尚的情操和追求卓越的精神。作為一名教師，我們的工作和責(zé)任不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是要引導(dǎo)他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成。我們要時(shí)刻追求卓越，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我們要保持積極向上的心態(tài)，樂(lè)觀開朗地面對(duì)自己的工作和生活，以身作則，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要注重修身養(yǎng)性，要不斷追求卓越，以成為學(xué)生的良師益友。
總而言之，教師師德禁令的制定和實(shí)施對(duì)于提高教師的道德水平和教育質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行這些規(guī)定和禁令，時(shí)刻注重自身的言行，不斷提升自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師禁令心得體會(huì)篇七
'學(xué)高為師，身正為范”。師范入學(xué)教育的第一課，就為未來(lái)的人民教師明確了職業(yè)要求。作為一名稱職的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。市局頒布的教師工作五條“禁令”是對(duì)我們教師工作基本道德的要求，我們理應(yīng)自覺(jué)遵守。通過(guò)最近一段時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)“教師五條禁令”，我也深受啟發(fā)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、作為教師，由于職業(yè)的特殊性，要求他無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象。
2、自開學(xué)的第一天起就會(huì)一直忙到學(xué)期結(jié)束，都是在忙碌中度過(guò)每一天。充沛的精力是做好一天工作的前提。俗話說(shuō)“干一行，愛(ài)一行，專一行”，我們應(yīng)該在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)。
3、在新課改的背景下，更應(yīng)該刻苦鉆研教材，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
4、古人云“嚴(yán)師出高徒”，教書育人不同于生產(chǎn)商品。教師面對(duì)的是活生生的'有思想、有思維、模仿力強(qiáng)的學(xué)生。教師的身正才能保證政令暢通，也才能在一言一行中感化學(xué)生，使其成為自己的影子。俗話說(shuō)上梁不正下梁歪，我們千萬(wàn)不能做學(xué)生不成器是受老師影響的話柄。
總之，學(xué)習(xí)“五條禁令”勢(shì)在必行，嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)教育事業(yè)，用崇高的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生，用辛勤勞動(dòng)和汗水來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，做一名合格、有用的園丁。
教師禁令心得體會(huì)篇八
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆??！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?BR> 回顧高三一整年的教學(xué)，感想頗多:壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、收獲、喜悅，每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢(mèng)想，背負(fù)著教師的責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)的期望，伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同分享。
進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛(ài)心”，要用愛(ài)的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還是過(guò)失，一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā)，用愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解。“師愛(ài)生”必然“生愛(ài)師”，“愛(ài)”是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們熱愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。
其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行“耐心”指導(dǎo)，以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。
此外，作為教師，我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。
總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上，是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中，積極參加“聽、評(píng)課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng)，逐漸完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們具體做到:
首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。
此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本語(yǔ)言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說(shuō):“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。
有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新，互相滲透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中，在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。
“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，針對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。
古語(yǔ)云“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，研究新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”，綻放最美的舞姿!
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?
所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。
(一)課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能貪多忽效，也不能求少圖便。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
通過(guò)上學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，本人深深體會(huì)到新時(shí)代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。觀念是行動(dòng)的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械，呆板，靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴(yán)格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進(jìn)賈府，不敢多說(shuō)一句，不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生，其個(gè)性的張揚(yáng)，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
語(yǔ)文教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師-學(xué)生-教材”對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征是：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō);合作性學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要改變教師的教學(xué)方式。要變“灌輸”為“對(duì)話”，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把希望留給學(xué)生，把尊重、理解和寬容留給學(xué)生，滿足他們的心理需求，使學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師從備課到上課應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生會(huì)有那些問(wèn)題，喜歡那種教學(xué)方法，對(duì)那些問(wèn)題更感興趣，不同需求的學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待等等，樹立以學(xué)定教的思想。
3、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新信息，新問(wèn)題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學(xué)生以充分的探究機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)過(guò)程的機(jī)會(huì)，在探究過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)對(duì)智慧的'愛(ài)。
教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生充足的自主活動(dòng)時(shí)間。如：在講授每部分知識(shí)前有意識(shí)增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，這樣就為教師、小組討論做好充分準(zhǔn)備。
2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。在教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)需要或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作，或自找學(xué)習(xí)伙伴，讀、畫、議、寫、演學(xué)生自主采用。
3、在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間。然后到小組中合作交流，彼此溝通，展示個(gè)性思維方法，在交流互動(dòng)中反思，豐富充實(shí)自己的見解，達(dá)成共識(shí)。再到全班交流，再次達(dá)到共識(shí)，最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)稱贊，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)做人。
自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí);合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問(wèn)題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。因此，營(yíng)造一種開放的、雙向互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，已成為新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
作為教師更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
教師口語(yǔ)從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語(yǔ)言，是教師在工作中必須掌握的一種語(yǔ)言，它雖然是屬于口語(yǔ)的范疇，但是又不同于一般的口語(yǔ)，它是在一般的口語(yǔ)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語(yǔ)，它的基本特征是：一、可接受性；二、規(guī)范性；三、教育性；四、科學(xué)性；五、兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性。
到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，雖說(shuō)是兩年，其實(shí)四年我們都在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。我為什么這樣說(shuō)呢？是因?yàn)槲矣X(jué)得普通話就是教師口語(yǔ)的基礎(chǔ)，是保證，是前提。前兩年雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)，但我們學(xué)習(xí)了普通話，這就為我們后面學(xué)習(xí)這一課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)了四年。
記得剛學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，我對(duì)它充滿了好奇，并帶有一定的疑問(wèn)，我每天都是在講普通話，怎么還要去學(xué)習(xí)普通話呢?但是當(dāng)我真正的去學(xué)習(xí)它了，并且上了幾節(jié)課之后，我的觀念、想法立即就發(fā)生變化了，雖然，我平時(shí)講的是普通話，但那只是我個(gè)人認(rèn)為所謂的普通話，它并非是真正的交際語(yǔ)言———普通話。學(xué)習(xí)了這門課程不僅讓我懂得，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師，還讓我對(duì)于普通話有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過(guò)的一些事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)完普通話之后，我又和教師口語(yǔ)這門課程打上了交道，對(duì)于這門課程而言，剛開始，我完全是一無(wú)所知，而且說(shuō)實(shí)話，我對(duì)它并沒(méi)有多大的興趣，覺(jué)得這有什么好學(xué)的，不就是講話嗎，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當(dāng)我真正地去接觸它時(shí)，了解它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它。教師口語(yǔ)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，教師口語(yǔ)水平的提高，除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身之外，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門課程，它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語(yǔ)言能力的的職業(yè)技能，其中包括了教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、教師交際口語(yǔ)。單單從教師交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師口語(yǔ)就有非常大的用處、意義，它能夠幫助我們以后順利的開展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。
教師禁令心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育界對(duì)于教師的學(xué)習(xí)禁令越來(lái)越引起關(guān)注。許多行業(yè)紛紛為員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而教師卻面臨著諸多限制。筆者身為一名教師，在切身體會(huì)到這一問(wèn)題的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到教師學(xué)習(xí)禁令的意義與影響。通過(guò)反思自身經(jīng)驗(yàn)，我深信，教師學(xué)習(xí)禁令體現(xiàn)了對(duì)教育行業(yè)發(fā)展的深思熟慮，以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)懷。本文將從教學(xué)理念、知識(shí)更新、教師發(fā)展、教師身份、學(xué)習(xí)自主權(quán)等五個(gè)方面，探討教師學(xué)習(xí)禁令的心得體會(huì)。
首先，教師學(xué)習(xí)禁令有助于確立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指教師對(duì)于教育的基本認(rèn)知和指導(dǎo)性思想。然而，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏見的影響，教師的教學(xué)理念常常偏離客觀的教育實(shí)踐。學(xué)習(xí)禁令的存在迫使教師放下自己的觀念和習(xí)慣，通過(guò)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他優(yōu)秀教師共同交流，進(jìn)一步拓寬視野，深入思考教學(xué)的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不僅可以認(rèn)識(shí)到自己的局限性，還能夠逐漸建立起基于科學(xué)研究和實(shí)踐探索的教學(xué)理念。
其次，學(xué)習(xí)禁令促使教師不斷更新知識(shí)和儲(chǔ)備。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育項(xiàng)目和教學(xué)方法都在不斷變化。如果教師長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)滯后和技能不足的問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。學(xué)習(xí)禁令的存在激勵(lì)教師們尋求更新，關(guān)注教育前沿，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和理念。例如，教育技術(shù)的發(fā)展使得在線教育成為教學(xué)的新模式，教師們需要通過(guò)學(xué)習(xí)禁令去熟悉和掌握這種新興教育方式。
再次，教師學(xué)習(xí)禁令為教師的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師不僅是教書育人的工作者，也是個(gè)體，有著自己的需求和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)禁令限制了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)行動(dòng)，有利于教師將更多的精力投入到教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)中。同時(shí)，學(xué)習(xí)禁令也為教師提供了豐富而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如參與學(xué)術(shù)研究、投稿發(fā)表、參加教育項(xiàng)目等，這些都有助于推動(dòng)教師的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)升遷。
第四，教師學(xué)習(xí)禁令有助于保護(hù)教師的專業(yè)身份。教師是一份高度社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)，需要具備扎實(shí)的知識(shí)和專業(yè)能力。然而，如今社會(huì)上存在著各類虛假培訓(xùn)和文憑貿(mào)易，讓教師的專業(yè)身份受到了質(zhì)疑。學(xué)習(xí)禁令的存在不僅可以規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，還可以提升教師的專業(yè)形象。通過(guò)認(rèn)證的學(xué)習(xí)渠道，教師們可以獲取權(quán)威的教育信息和認(rèn)證，確保自己的知識(shí)和能力得到社會(huì)認(rèn)可。
最后，教師學(xué)習(xí)禁令尊重教師的學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)習(xí)禁令并不意味著禁絕教師的學(xué)習(xí)，而是要求教師選擇合適的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容。教師是一個(gè)成年人，應(yīng)該具備自己選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法的能力。學(xué)習(xí)禁令通過(guò)規(guī)范學(xué)習(xí)行為，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，提供給教師自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。
綜上所述，教師學(xué)習(xí)禁令是對(duì)教育行業(yè)發(fā)展的深思熟慮，以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)懷。它有助于確立正確的教學(xué)理念，促使教師不斷更新知識(shí)和儲(chǔ)備，為教師的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，保護(hù)教師的專業(yè)身份，尊重教師的學(xué)習(xí)自主權(quán)。作為一名教師，我將對(duì)于學(xué)習(xí)禁令持有積極和支持的態(tài)度，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和能力，推動(dòng)教育的蓬勃發(fā)展。
教師禁令心得體會(huì)篇十
8月19日下午，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為規(guī)定的教師的六條禁令：
第一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金，有價(jià)說(shuō)證券和支付憑證等財(cái)物。
第二、嚴(yán)禁參加，由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。
第三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身、休閑等娛樂(lè)活動(dòng)。
第四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。
第五、嚴(yán)禁通過(guò)學(xué)生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。
第六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)?shù)睦婧推渌袨椤?BR> 近年來(lái)，由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別教師的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，違背師德要求，玷污了教書育人這塊圣潔的土壤，造成了很壞的社會(huì)影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到，六條禁令為我們教師劃了紅線，設(shè)了禁區(qū)，進(jìn)一步規(guī)范了校長(zhǎng)治校和教師從教的行為。在學(xué)習(xí)和工作中，落實(shí)有關(guān)禁令，使自己遠(yuǎn)離高壓線，明確自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，耕耘奉獻(xiàn)，更進(jìn)一步完善人民教師的光榮稱號(hào)。
六條禁令是為進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)有力的措施。師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教職工工作作風(fēng)的高度概括與濃縮，核心是教師的職業(yè)道德。它關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展，影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是教師目前的首要任務(wù)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師修煉和諧自我的保證，更是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的的前提。
學(xué)校是社會(huì)精神文明的窗口，教師是精神文明的傳播者，學(xué)生是精神文明的體現(xiàn)者。師德師風(fēng)不僅僅與教師有關(guān)，更與國(guó)家、民族，與整個(gè)社會(huì)密切相關(guān)。
打鐵還需自身硬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要守得住清貧，耐得住寂寞，用自己的言行感染、帶動(dòng)、團(tuán)結(jié)廣大教師，當(dāng)好學(xué)校的'精神領(lǐng)袖。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，為全校教職工樹立榜樣，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入解決教育系統(tǒng)四風(fēng)問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，引導(dǎo)教師以傳道、授業(yè)、解惑為己任，視正己、愛(ài)生、敬業(yè)為天職，熱愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高專業(yè)水平，以高尚的道德境界和情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好本職工作，努力打造一支學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為地區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展而奮斗!總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍感責(zé)任的重大，同時(shí)也感受到時(shí)刻要檢查自身，規(guī)范自己的行為，在思想、行動(dòng)上做全體教職工的表率。時(shí)刻警醒，遠(yuǎn)離高壓線，帶領(lǐng)廣大教師，以更精湛的教學(xué)技術(shù)、更充分責(zé)任心和使命感，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于地區(qū)的教育事業(yè)，努力辦人民群眾滿意的教育。
職工作，努力打造一支學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為地區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展而奮斗!總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍感責(zé)任的重大，同時(shí)也感受到時(shí)刻要檢查自身，規(guī)范自己的行為，在思想、行動(dòng)上做全體教職工的表率。時(shí)刻警醒，遠(yuǎn)離高壓線，帶領(lǐng)廣大教師，以更精湛的教學(xué)技術(shù)、更充分責(zé)任心和使命感，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于地區(qū)的教育事業(yè)，努力辦人民群眾滿意的教育。
教師禁令心得體會(huì)篇十一
在職教師是社會(huì)上承擔(dān)著教育使命的重要群體，他們的言行舉止直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)的提升，教育部于2019年發(fā)布了《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令。作為一名在職教師，我深受其影響，有了一些體會(huì)和感悟。
第一段：認(rèn)識(shí)職業(yè)道德規(guī)范的重要性
職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教育工作者的職業(yè)信仰和職業(yè)底線。《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令對(duì)于個(gè)體教師和整個(gè)教育系統(tǒng)的健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。在我看來(lái)，禁令的制定不僅要求我們要規(guī)范自己的行為舉止，更要求我們注重日常教育教學(xué)中的精神品質(zhì)與道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。
第二段：做到“六項(xiàng)禁令”，教師應(yīng)有清醒認(rèn)識(shí)
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要有清醒的認(rèn)識(shí)，明確六項(xiàng)禁令的內(nèi)涵和要求。只有通過(guò)深入理解禁令，才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用自如。個(gè)人認(rèn)為，“六項(xiàng)禁令”的核心就是教師要養(yǎng)成高尚的師德，堅(jiān)守教育底線，嚴(yán)格遵守法紀(jì)規(guī)范，以確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第三段：六項(xiàng)禁令在教育實(shí)踐中的應(yīng)用體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令不僅是對(duì)教育工作者的要求，也是對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈囊?guī)范。比如，第一項(xiàng)禁令要求教師必須忠誠(chéng)祖國(guó)、忠誠(chéng)人民，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要秉持正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。又如，第四項(xiàng)禁令要求教師不能教唆學(xué)生參加非法活動(dòng)，這就要求我們要嚴(yán)格約束自己的行為言論，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、正面的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四段：六項(xiàng)禁令對(duì)加強(qiáng)學(xué)生教育的啟示
六項(xiàng)禁令進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生教育方面的責(zé)任和使命。作為教育工作者，我們要始終牢記自己的教育使命，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。禁令要求我們要秉持真誠(chéng)、友善的教育態(tài)度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第五段：進(jìn)一步提升教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
對(duì)于在職教師來(lái)說(shuō)，從更高的角度來(lái)看待和踐行《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令，需要我們不斷提升自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教學(xué)理論和方法，更要通過(guò)反思和自我調(diào)整，不斷提升自己的教育責(zé)任感和使命感。只有不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)教師的價(jià)值。
總結(jié)：在職教師面臨著復(fù)雜多變的教育環(huán)境，職業(yè)道德規(guī)范成為我們應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。通過(guò)深入理解和貫徹六項(xiàng)禁令，我們將走上一條健康、向上的教育之路，展示我們作為教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命感。只有如此，我們才能更好地履行自己的教學(xué)使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師禁令心得體會(huì)篇十二
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想——忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感——熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范——團(tuán)結(jié)協(xié)作。為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新。更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道情操。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系。教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育。教學(xué)和科研的水平。的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師十條禁令的必要性和重要性。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理。人生觀點(diǎn)。道德境界。品德修養(yǎng)甚至言談舉止。音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教。身教，并且做到身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。
教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的`一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。
教師禁令心得體會(huì)篇十三
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道情操。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系。教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的`教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
《教師十不準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。
教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
教師禁令心得體會(huì)篇十四
作為教師，師德師風(fēng)是我們職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，也是我們?yōu)槿藥煴淼幕＝處煄煹陆钭鳛橐豁?xiàng)明確規(guī)范師德行為的法律法規(guī)，對(duì)于提升教師師德水平，維護(hù)教育正常秩序，具有重要意義。在這篇文章中，將我對(duì)教師師德禁令的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并闡述師德禁令對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義。
首先，教師師德禁令讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，責(zé)任重大，行為舉止需慎重。教師師德禁令對(duì)于師德行為作出了規(guī)范，明確了教師的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。我們作為教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，不能進(jìn)行侮辱、歧視、虐待等不道德行為。同時(shí)，教師也不能利用職務(wù)之便謀取私利或者交往不當(dāng)。教師師德禁令的規(guī)定，讓我更加明確了自己的行為底線，時(shí)刻提醒自己要以身作則，做一個(gè)尊重學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。
其次，教師師德禁令引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)權(quán)力與義務(wù)之間的關(guān)系，通過(guò)規(guī)范教師行為維護(hù)教育公正。教師作為權(quán)力的行使者，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的權(quán)力來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師師德禁令要求我們不以權(quán)力凌駕于學(xué)生之上，不以職務(wù)壓制學(xué)生的權(quán)益。我們需要做到公正、客觀、公開地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒，不將自己的個(gè)人意愿強(qiáng)加于學(xué)生之上。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮好教師的示范作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
再次，教師師德禁令要求我們保持高尚的師德操守，樹立良好的師生關(guān)系，不與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)?shù)挠H密關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種師生關(guān)系，而不應(yīng)該涉及到過(guò)分親密的行為。無(wú)論是身體接觸還是心理交往，都需要注意把握尺度。教師師德禁令確保了學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)了教育環(huán)境的純潔性，幫助教師樹立正確的師生界限，養(yǎng)成拒絕不正當(dāng)接觸的自覺(jué)意識(shí)。這對(duì)于維護(hù)教育的公信力和純潔性至關(guān)重要，讓學(xué)生能夠在安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
最后，教師師德禁令對(duì)我們提升教育理念，規(guī)范教學(xué)行為具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)當(dāng)秉持教育的大局觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過(guò)教師師德禁令的約束，我們能夠更加客觀公正地對(duì)待學(xué)生，不斷完善自己的教育方法和方式，提高教育質(zhì)量。
總而言之，教師師德禁令是保障教育質(zhì)量、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的重要規(guī)范。我們作為教師，要切實(shí)履行好師德師風(fēng)的職責(zé)，努力做到守法誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，在實(shí)際工作中遵守師德禁令。只有如此，我們才能夠真正發(fā)揮自己在教育事業(yè)中的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師師德的日常監(jiān)督，提高教師師德意識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。
教師禁令心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，教育界發(fā)生了許多變化，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)手段，而且是教師的教育行為。目前，一些民辦學(xué)校和公立學(xué)校開始施行教師禁令，禁止教師和學(xué)生私下交往，禁止教師和學(xué)生在微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上互動(dòng)，還有禁止教師和學(xué)生談?wù)撋鐣?huì)和政治事件等。這些禁令究竟能否有效？我作為一名教育工作者，深有體會(huì)，以下是我的感悟。
第一段：教師禁令的背景
教師禁令是由前段時(shí)間民辦學(xué)校和公立學(xué)校爆出的師生關(guān)系亂象而引發(fā)的。隨著這樣的現(xiàn)象逐漸增多，教師們被公眾和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注，因此，教育主管部門決定從制度層面加強(qiáng)管理，禁止教師與學(xué)生的私人聯(lián)系，以維護(hù)學(xué)校和諧氛圍。
第二段：教師應(yīng)該懂得自律
教師禁令具有合理性，能夠有效維持師生關(guān)系的清明，但目前實(shí)施的并不完善。現(xiàn)實(shí)情況中，一些教師的自律意識(shí)很差，不僅在教學(xué)過(guò)程中，而且在私人生活中也沒(méi)有好的自我約束，這些教師對(duì)禁令缺乏認(rèn)同，往往會(huì)將自己的利益放在學(xué)生的利益之前，甚至?xí)谒饺朔矫鏋E用權(quán)力。因此，教師應(yīng)該懂得自律，將學(xué)生的利益和題權(quán)放在高于一切的位置。
第三段：教師禁令的正面意義
教師禁令雖然想要限制教師和學(xué)生的隨便，但是其實(shí)尊重了學(xué)生自主的權(quán)利和尊嚴(yán)。限制教師和學(xué)生的私人聯(lián)系，也讓教育回歸到公共場(chǎng)合，保障教育的公正性和透明度。同時(shí)，教師禁令還有助于規(guī)范教育行業(yè)的管理和秩序，遏制不良教育行為，預(yù)防課堂以外的錯(cuò)誤行為，切實(shí)保障學(xué)生權(quán)益。
第四段：教師禁令的負(fù)面影響
然而，教師禁令的實(shí)施也引起了一些負(fù)面影響，比如，淡化教育人員與學(xué)生的感情聯(lián)結(jié)，讓教師在學(xué)生眼中變得陌生和遙遠(yuǎn)，影響教學(xué)效果；同時(shí)，教師禁令是否合理也受到了部分教育界的質(zhì)疑，并表示對(duì)教師的人身權(quán)利有所侵犯。因此，在制定教師禁令之前，也應(yīng)該更多地考慮具體情況和背景。
第五段：教師禁令的可落實(shí)性
教師禁令在現(xiàn)實(shí)中能否得到落實(shí)，關(guān)鍵在于教育管理部門的措施和落實(shí)程度，需要各個(gè)方面的共同來(lái)解決。同時(shí)，教師本身也應(yīng)該尊重禁令，保證自己的身份和職責(zé)，做到言行一致，為自己的教育學(xué)術(shù)形象和教育行業(yè)的形象做出貢獻(xiàn)。
總體來(lái)說(shuō)，教師禁令是一個(gè)不錯(cuò)的想法，一定程度上能夠達(dá)到防止不良師生關(guān)系的目標(biāo)。但是，教育管理機(jī)構(gòu)在制定禁令的時(shí)候，也應(yīng)該考慮到教師和學(xué)生的感情交流，并制定相應(yīng)的制度和方案，同時(shí)教育工作者也應(yīng)該注重自律，嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，做一個(gè)尊重教育學(xué)術(shù)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)的教師。
教師禁令心得體會(huì)篇二
x月xx日，全校召開了全體教師學(xué)習(xí)臨沭縣教體局教師十條禁令大會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更加深刻地領(lǐng)會(huì)了在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中要時(shí)刻注意自己的教師形象，也正真正明白了要做好一個(gè)合格的人民教師也不是一件容易的事，在十條禁令中從教師的政治思想、師德、業(yè)務(wù)、日常教學(xué)活動(dòng)等幾個(gè)方面做出了明確的限制，使我明白了只是成績(jī)好不一定是名好教師。
教師的職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人;職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦;職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道德情操。
《十條禁令》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題，師德的核心問(wèn)題是“愛(ài)”，這種“愛(ài)”必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛(ài)，恩師般高尚純潔的愛(ài)。它表現(xiàn)在：對(duì)所有學(xué)生一律平等對(duì)待，不能利用教師這一職業(yè)來(lái)做為和學(xué)生或是家長(zhǎng)的交換籌碼來(lái)達(dá)到自己的個(gè)人目的，雖然現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會(huì)，但金錢并不是萬(wàn)能的，做為我們都要把握住自己，更不要丟失自己的尊嚴(yán);對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，耐心細(xì)致，和藹可親地給予解答;尊重每一位學(xué)生的人格，不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，幫助樹立正確的世界觀。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系：(1)要給予學(xué)生特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù)(2)不得體罰和變相體罰學(xué)生，因?yàn)轶w罰學(xué)生往往給學(xué)生的心靈留下傷痕，造成性格殘暴，不服從教育，因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)《教師法》，尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰或者侮辱人格的行為。(3)不得歧視學(xué)生，對(duì)于班級(jí)個(gè)別調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生，老師要積極進(jìn)行幫教，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，而不是有意進(jìn)行歧視，造成學(xué)生退學(xué)。
教師在育人的同時(shí)，更要不斷提高自己的內(nèi)功，要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，要知道，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”，所以，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平，適應(yīng)新課改的要求?！妒畻l禁令》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了我們學(xué)習(xí)的必要性和重要性。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性"，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說(shuō)："其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。"學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。"要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷;要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。凡要求學(xué)生做到的自己首先做到，風(fēng)要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?，教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，用自己高尚的人格魅力去感染學(xué)生，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
所以，我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能適應(yīng)素質(zhì)教育的呼喚，更好地培育"四有"新人，不辜負(fù)黨和人民賦予的光榮歷史使命。
教師禁令心得體會(huì)篇三
教師禁令學(xué)是指某些教師在上課時(shí)禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題、禁止學(xué)生上洗手間、禁止學(xué)生離開座位等行為。這種教學(xué)方法引起了很多爭(zhēng)議。本文將從五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
第一段：了解教師禁令學(xué)對(duì)學(xué)生的影響
教師禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題可以讓教師更集中注意力，確保課堂的秩序。禁止學(xué)生上洗手間可以避免學(xué)生在上課時(shí)打擾其他同學(xué)并造成課堂不必要的干擾。但是，教師禁令學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，以及壓抑學(xué)生的創(chuàng)造力和好奇心。
第二段：了解教師禁令學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)的影響
禁止學(xué)生問(wèn)問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生在課堂上錯(cuò)過(guò)了思考和思考的機(jī)會(huì)，破壞了課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)生自主探究的鼓勵(lì)。此外，限制學(xué)生使用洗手間會(huì)影響學(xué)生的身體健康，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生不適感。
第三段：探討教師禁令學(xué)的應(yīng)用
教師禁令學(xué)的應(yīng)用應(yīng)該有度，不能太過(guò)于強(qiáng)制性。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題進(jìn)行耐心回答，因?yàn)閱?wèn)題往往代表著學(xué)生的好奇心和求知欲；學(xué)生上洗手間的權(quán)利也應(yīng)得到充分的尊重，學(xué)生能夠享有健康的生活環(huán)境和個(gè)人尊嚴(yán)。
第四段：教師禁令學(xué)的改進(jìn)方法
對(duì)于教師禁令學(xué)的改進(jìn)方法可以是制定一個(gè)明確的規(guī)則，以便讓學(xué)生知道在什么條件下可以使用洗手間或提出問(wèn)題。該規(guī)則必須是透明的、公平的，以使學(xué)生對(duì)其感到尊重和信任。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生建立開放性的溝通渠道，以便更好地了解學(xué)生的需求和思想。
第五段：教師禁令學(xué)的結(jié)論
總的來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為教師禁令學(xué)并非是理想的教育方法。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極提問(wèn)，并為學(xué)生提供一個(gè)寬松舒適的環(huán)境，以便他們能夠在積極、自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。通過(guò)改進(jìn)教師禁令學(xué)的方法，我們可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并提高課堂效率。
總之，教師和學(xué)生之間的交流和溝通是教育工作中最為重要的一環(huán)。行之有效的教育方法應(yīng)該是給學(xué)生提供方便的機(jī)會(huì)，而不是約束他們的自由。教師禁令學(xué)僅僅限制了學(xué)生的自由發(fā)展， 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是不利的。
教師禁令心得體會(huì)篇四
通過(guò)學(xué)習(xí)我們學(xué)校下發(fā)的教師“十條禁令”及魏校長(zhǎng)在作風(fēng)建設(shè)年主題動(dòng)員大會(huì)上的講話，我認(rèn)識(shí)到這次活動(dòng)開展的重要意義，師德是教學(xué)的基礎(chǔ)和保證?！笆畻l禁令”是對(duì)我們教師的鞭策，我們要以嶄新的精神風(fēng)貌投入到這次活動(dòng)中去。通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的師德修養(yǎng)，提高工作水平，更好地為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)。
目前，我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對(duì)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。教師，作為社會(huì)的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養(yǎng)下一代息息相關(guān)的大事。教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟(jì)收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì)影響自己的情緒。當(dāng)心情不好時(shí)，很容易將內(nèi)心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負(fù)面影響，造成學(xué)生對(duì)社會(huì)的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準(zhǔn)則，干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德；如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求，我認(rèn)為，比學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念，這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。因此提高教師修養(yǎng)，提高工作水平是教師教學(xué)水平全面提高的必備條件。
教學(xué)工作就是服務(wù)，教師的工作就是學(xué)生，如何做好本職工作，服務(wù)于學(xué)生是我們每個(gè)教師的神圣職責(zé)。教師的工作不同于其他行業(yè)，它具有自我加壓、自我提高的特點(diǎn)，不能靠單純的約束來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而應(yīng)該靠自覺(jué)地工作，熱情有效的工作態(tài)度和措施來(lái)保證教與學(xué)的統(tǒng)一。因此，每個(gè)教師必須從自我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，全心全意為學(xué)生服務(wù)，樹立崇高的師德情操，為人師表、嚴(yán)以律己。作為一名合格的教師應(yīng)具有高尚的師德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，才能以學(xué)生為工作對(duì)象，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、必須牢記樹立正確的教學(xué)理念，努力改造自己的價(jià)值觀，把學(xué)校的利益放在首位，舍身處地為學(xué)生著想，提高師德修養(yǎng)。
2、必須有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)生作為自己的工作宗旨，不斷提高自身修養(yǎng)和政治素質(zhì)，才能保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
在以后的工作中，我會(huì)牢記“十條禁令”，不斷提高自身素質(zhì)，以身作則，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓每一位學(xué)生都得到健康長(zhǎng)足的發(fā)展。
教師禁令心得體會(huì)篇五
近年來(lái)，教育界普遍實(shí)行教師學(xué)習(xí)禁令，限制教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這項(xiàng)政策引發(fā)了廣泛的討論和辯論。本文旨在探討教師學(xué)習(xí)禁令的影響，并從個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享一些心得體會(huì)。
首先，教師學(xué)習(xí)禁令對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。作為教育工作者，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平是必要的。然而，禁令的實(shí)施剝奪了教師參加各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，限制了他們接觸新知識(shí)、學(xué)習(xí)新方法的途徑。這使得教師的專業(yè)能力難以得到有效的提高，造成教育水平的滯后和落后。
其次，教師學(xué)習(xí)禁令也影響了教師的教學(xué)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。教育是一個(gè)不斷變革的領(lǐng)域，新的教育理念和方法不斷出現(xiàn)。教師需要通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)來(lái)了解和掌握這些新的教育趨勢(shì)，才能更好地應(yīng)對(duì)教育現(xiàn)實(shí)和挑戰(zhàn)。然而，禁令的存在使得教師無(wú)法及時(shí)接觸和了解這些新的教育理念和方法，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降和缺乏創(chuàng)新能力。
然而，限制教師的學(xué)習(xí)也有一些積極的影響。首先，禁令可以避免教師進(jìn)行盲目的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。有些教師只為了達(dá)到學(xué)時(shí)要求，而參加一些無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容的培訓(xùn)，從而浪費(fèi)了時(shí)間和精力。此外，教師過(guò)度參與學(xué)習(xí)活動(dòng)可能導(dǎo)致無(wú)法充分投入到教學(xué)工作中，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)禁令可以讓教師更加有針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。
此外，禁令還可以讓教師更好地利用已有的資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)并不一定需要參加各種培訓(xùn)課程，教師可以通過(guò)閱讀教育書籍、參觀其他學(xué)校等方式來(lái)擴(kuò)展自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)和社交媒體等平臺(tái)來(lái)交流和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些方式不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以節(jié)約時(shí)間和成本。
綜上所述，教師學(xué)習(xí)禁令對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。但是，合理的學(xué)習(xí)禁令也能起到規(guī)范和提升教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的作用。因此，我們應(yīng)該在制定和執(zhí)行學(xué)習(xí)禁令的同時(shí)，思考如何更好地支持教師的專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量。
教師禁令心得體會(huì)篇六
隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)的進(jìn)步，教師的師德水平越來(lái)越受到關(guān)注。教師師德禁令作為教師職業(yè)道德規(guī)范的重要組成部分，對(duì)教師的言行進(jìn)行了具體規(guī)定。近日，我參加了一次關(guān)于教師師德禁令的培訓(xùn)，深感這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很大的啟發(fā)和感悟。
首先，教師師德禁令要求教師在言行舉止中要嚴(yán)守底線。作為一名教師，我們時(shí)刻要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的身份和責(zé)任。我們的一言一行都是學(xué)生們模仿的榜樣，師道尊嚴(yán)是我們最基本的素質(zhì)和底線。要變得守口如瓶、尊重學(xué)生的隱私信息，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊或侮辱。還要時(shí)刻提醒自己，避免在課堂上談?wù)撆c教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，以免誤導(dǎo)學(xué)生或增加他們不必要的困惑。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到作為教師要時(shí)刻保持教育專業(yè)的操守和職業(yè)道德，言行要嚴(yán)守相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁違背教育倫理和道德底線的行為。
其次，教師師德禁令強(qiáng)調(diào)教師要注重自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提高。作為一名教師，不僅要擁有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和高超的教學(xué)能力，還要具備高尚的道德情操和良好的師德師風(fēng)。教師應(yīng)該有良好的職業(yè)操守，保持敬業(yè)精神和教育熱情，不斷追求教育理念的更新與提升。此外，教師還要注意對(duì)自己品行和形象的要求，處事要公正、客觀，對(duì)待學(xué)生要平等尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，不能有偏袒和歧視。通過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要時(shí)刻關(guān)注自己的思想和行為，不斷提升自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)。
第三，教師師德禁令要求教師在意識(shí)形態(tài)、政治方面要保持中立。作為一名教師，我們是學(xué)生的引路人，我們應(yīng)該傳授正確的知識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。我們不能過(guò)多地介入學(xué)生的思想和信仰，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生。我們?cè)诮逃^(guò)程中，要避免涉及、宣揚(yáng)有損國(guó)家利益和社會(huì)公共利益的言行。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師應(yīng)該保持中立的態(tài)度，客觀公正地教育學(xué)生，不參與任何損害社會(huì)和國(guó)家利益的活動(dòng)。
第四，教師師德禁令規(guī)定教師在交往與處事方面要遵守各種規(guī)章制度。作為一名教師，我們要嚴(yán)守各種規(guī)章制度，遵守學(xué)校、社會(huì)以及行業(yè)的規(guī)范和規(guī)定。我們要嚴(yán)禁在工作時(shí)間利用職務(wù)之便謀取私利，不得收受和索要學(xué)生和家長(zhǎng)的禮品和財(cái)物。同時(shí)，要多關(guān)心學(xué)生，有耐心，給予他們幫助和激勵(lì)。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要守規(guī)矩、守底線，要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)定，不濫用職權(quán)，不謀取私利。
最后，教師師德禁令要求教師要注重修身養(yǎng)性，培養(yǎng)高尚的情操和追求卓越的精神。作為一名教師，我們的工作和責(zé)任不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更是要引導(dǎo)他們的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成。我們要時(shí)刻追求卓越，不斷提升自己的素質(zhì)和能力。我們要保持積極向上的心態(tài)，樂(lè)觀開朗地面對(duì)自己的工作和生活，以身作則，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣。通過(guò)培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到作為教師要注重修身養(yǎng)性，要不斷追求卓越，以成為學(xué)生的良師益友。
總而言之，教師師德禁令的制定和實(shí)施對(duì)于提高教師的道德水平和教育質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名教師，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行這些規(guī)定和禁令，時(shí)刻注重自身的言行，不斷提升自身修養(yǎng)和道德品質(zhì)。只有這樣，我們才能更好地履行自己的教育使命，為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師禁令心得體會(huì)篇七
'學(xué)高為師，身正為范”。師范入學(xué)教育的第一課，就為未來(lái)的人民教師明確了職業(yè)要求。作為一名稱職的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。誠(chéng)信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心;創(chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。市局頒布的教師工作五條“禁令”是對(duì)我們教師工作基本道德的要求，我們理應(yīng)自覺(jué)遵守。通過(guò)最近一段時(shí)間認(rèn)真的學(xué)習(xí)“教師五條禁令”，我也深受啟發(fā)，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：
1、作為教師，由于職業(yè)的特殊性，要求他無(wú)論在什么場(chǎng)合，是否有學(xué)生在場(chǎng)，是否與學(xué)生交談，都要時(shí)刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實(shí)做到嚴(yán)以律已，以身作則。凡是要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此，作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，表里如一，言行一致，堅(jiān)守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象。
2、自開學(xué)的第一天起就會(huì)一直忙到學(xué)期結(jié)束，都是在忙碌中度過(guò)每一天。充沛的精力是做好一天工作的前提。俗話說(shuō)“干一行，愛(ài)一行，專一行”，我們應(yīng)該在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)。
3、在新課改的背景下，更應(yīng)該刻苦鉆研教材，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在常規(guī)教學(xué)中，要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，真正做到向課堂四十分鐘要質(zhì)量。
4、古人云“嚴(yán)師出高徒”，教書育人不同于生產(chǎn)商品。教師面對(duì)的是活生生的'有思想、有思維、模仿力強(qiáng)的學(xué)生。教師的身正才能保證政令暢通，也才能在一言一行中感化學(xué)生，使其成為自己的影子。俗話說(shuō)上梁不正下梁歪，我們千萬(wàn)不能做學(xué)生不成器是受老師影響的話柄。
總之，學(xué)習(xí)“五條禁令”勢(shì)在必行，嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)教育事業(yè)，用崇高的人格魅力來(lái)影響和教育我們的學(xué)生，用辛勤勞動(dòng)和汗水來(lái)澆灌祖國(guó)的花朵，做一名合格、有用的園丁。
教師禁令心得體會(huì)篇八
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng)，以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前，我對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說(shuō)一句：“你的小手真干凈”?；蛘哒f(shuō)：“你的小手熱乎乎的”孩子們笑了，高興的也在我耳邊說(shuō)一聲：“你的手也熱乎乎的。”或者說(shuō)：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆??！彪S后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō)：“站隊(duì)吧！”話聲剛落，孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置，很快就站好了對(duì)，沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家，應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家?！贝藭r(shí)，我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，通過(guò)皮膚接觸，感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?BR> 回顧高三一整年的教學(xué)，感想頗多:壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、收獲、喜悅，每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生的夢(mèng)想，背負(fù)著教師的責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)的期望，伴著緊張的高考結(jié)束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同分享。
進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛(ài)與幫助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛(ài)心”，要用愛(ài)的博大胸懷去包容學(xué)生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還是過(guò)失，一切都從“愛(ài)”的角度出發(fā)，用愛(ài)去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛(ài)去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛(ài)去撐起一片無(wú)雨的晴空，讓學(xué)生快樂(lè)、輕松而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解。“師愛(ài)生”必然“生愛(ài)師”，“愛(ài)”是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們熱愛(ài)工作，敬業(yè)愛(ài)崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。
其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要“細(xì)心”觀察，隨時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行“耐心”指導(dǎo)，以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但在一次測(cè)試中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行談心，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)生往日的笑臉。
此外，作為教師，我們更要以“誠(chéng)”待人。與學(xué)生之間要樹立一種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種“和諧”的氣氛，為學(xué)生的拼搏與進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。
總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出“愛(ài)心”、“細(xì)心”、“耐心”、和“誠(chéng)心”，而這一切都是建立在“責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上，是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。
俗話說(shuō)“打鐵還需自身硬”。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，要想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，敢于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)的語(yǔ)言知識(shí)，并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中，積極參加“聽、評(píng)課”，“研討課”、“優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng)，逐漸完善自己的教學(xué)模式，創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充分了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”，讓課堂真正體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在思中學(xué)”、“在學(xué)中思”，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
“高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們具體做到:
首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。教師在明確教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前“自主學(xué)習(xí)，合作探究”，讓學(xué)案真正發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教”的作用。
此外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造“高效課堂”。一堂好的英語(yǔ)課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等基本語(yǔ)言技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來(lái)。而這與老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說(shuō):“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”，英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到“一法為主，多法配合”靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作用，來(lái)輔助英語(yǔ)教學(xué)。
有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)”，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;知識(shí)以舊帶新，互相滲透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到位。力避“以講代思”、“以講代練”，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中，在解決問(wèn)題基本策略的形成過(guò)程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提高講的“針對(duì)性”與練的“有效性”。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。
“方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的“法寶”。有效的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到“事半功倍”的效果。因此，針對(duì)學(xué)生，尤其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。
古語(yǔ)云“予人以魚，惠其一時(shí);授之以漁，惠其一世”。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。
如果說(shuō)課堂是個(gè)“大舞臺(tái)”，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)生則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語(yǔ)教學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，研究新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上”，綻放最美的舞姿!
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無(wú)效?
所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。
鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。先進(jìn)的教學(xué)理念是實(shí)施有效教學(xué)的前提。
2.豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備是實(shí)施有效教學(xué)的保證。課堂上，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入?？梢?，作為新課程直接實(shí)施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵。知識(shí)的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個(gè)有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐反思再實(shí)踐再反思螺旋式上升中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
其次，要追求有效的課堂教學(xué)，可以從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性，這是實(shí)施有效教學(xué)的必然途徑。
(一)課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn)，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能貪多忽效，也不能求少圖便。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同，教必須致力于導(dǎo)，服務(wù)于學(xué)。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語(yǔ)言組織準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練?？v觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無(wú)一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。一個(gè)教師，課堂上一定要組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的科學(xué)性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。
時(shí)間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時(shí)間分配，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控。但有時(shí)候，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間，這時(shí)候，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個(gè)別提問(wèn)、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
(三)課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。
有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
通過(guò)上學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，本人深深體會(huì)到新時(shí)代的教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，要用全新的思想來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。觀念是行動(dòng)的靈魂，人的觀念決定人的行為，教育觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教育理念中走過(guò)來(lái)的教師，若不更新觀念、轉(zhuǎn)變思想是很難適應(yīng)新課程的。所以，確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不改變，教學(xué)改革無(wú)從談起。只有教育觀念的轉(zhuǎn)變才會(huì)真正煥發(fā)出教育的生命力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法機(jī)械，呆板，靠死記硬背完成作業(yè)。學(xué)生的個(gè)性受到壓抑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師的嚴(yán)格控制之下，學(xué)生小心翼翼，不敢越雷池一步，猶如林黛玉進(jìn)賈府，不敢多說(shuō)一句，不敢多行一步。在這種觀念下培養(yǎng)的學(xué)生，其個(gè)性的張揚(yáng)，人格的健全，素養(yǎng)的提高，將是一句空話。更談不上人才的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，民族的振興。因此，新課程要求教師樹立新的教學(xué)觀念。
語(yǔ)文教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師-學(xué)生-教材”對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的基本特征是：自主性學(xué)習(xí)，也就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō);合作性學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式首先要改變教師的教學(xué)方式。要變“灌輸”為“對(duì)話”，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除心理障礙。教師要把微笑帶進(jìn)課堂，把希望留給學(xué)生，把尊重、理解和寬容留給學(xué)生，滿足他們的心理需求，使學(xué)生能輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師從備課到上課應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生會(huì)有那些問(wèn)題，喜歡那種教學(xué)方法，對(duì)那些問(wèn)題更感興趣，不同需求的學(xué)生應(yīng)怎樣對(duì)待等等，樹立以學(xué)定教的思想。
3、教學(xué)過(guò)程是一個(gè)極具變化、發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師必須提高課堂應(yīng)變能力，時(shí)刻關(guān)注并及時(shí)捕捉課堂上師生互動(dòng)中產(chǎn)生的有探究?jī)r(jià)值的新信息，新問(wèn)題，重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，重組信息傳遞方式，使之產(chǎn)生的新的思維碰撞與思想交鋒，從而給學(xué)生以充分的探究機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在探究過(guò)程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)過(guò)程的機(jī)會(huì)，在探究過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)知識(shí)對(duì)智慧的'愛(ài)。
教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以：
1、在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生充足的自主活動(dòng)時(shí)間。如：在講授每部分知識(shí)前有意識(shí)增加自讀、自思、自圈、自寫、自查等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生眼到、口到、手到、心到，自我感悟，自求所得，這樣就為教師、小組討論做好充分準(zhǔn)備。
2、鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受。在教學(xué)過(guò)程中，允許學(xué)生根據(jù)需要或獨(dú)立學(xué)習(xí)，或小組合作，或自找學(xué)習(xí)伙伴，讀、畫、議、寫、演學(xué)生自主采用。
3、在合作學(xué)習(xí)中，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題，給學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間。然后到小組中合作交流，彼此溝通，展示個(gè)性思維方法，在交流互動(dòng)中反思，豐富充實(shí)自己的見解，達(dá)成共識(shí)。再到全班交流，再次達(dá)到共識(shí)，最終使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索的積極性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)稱贊，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)求同，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)做人。
自主性學(xué)習(xí)方式的類型主要有超前式學(xué)習(xí)、遷移式學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室式學(xué)習(xí);合作性學(xué)習(xí)方式的類型主要有小組式學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí);探究性學(xué)習(xí)方式的類型主要有問(wèn)題式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。其實(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，這些學(xué)習(xí)方式并不是截然分離的，而是相互交叉和貫通的。
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，以前那種孤立、封閉的教學(xué)方式顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。因此，營(yíng)造一種開放的、雙向互動(dòng)的、可持續(xù)發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，建立注重學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式，已成為新時(shí)期中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
作為教師更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀念。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來(lái)越多元化，多學(xué)科的知識(shí)都要涉及，無(wú)論是哪方面的知識(shí)都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
教師口語(yǔ)從字面意思就是指教師在接觸學(xué)生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語(yǔ)言，是教師在工作中必須掌握的一種語(yǔ)言，它雖然是屬于口語(yǔ)的范疇，但是又不同于一般的口語(yǔ)，它是在一般的口語(yǔ)的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語(yǔ)，它的基本特征是：一、可接受性；二、規(guī)范性；三、教育性；四、科學(xué)性；五、兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性。
到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)已經(jīng)有兩年的時(shí)間了，雖說(shuō)是兩年，其實(shí)四年我們都在學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。我為什么這樣說(shuō)呢？是因?yàn)槲矣X(jué)得普通話就是教師口語(yǔ)的基礎(chǔ)，是保證，是前提。前兩年雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)教師口語(yǔ)，但我們學(xué)習(xí)了普通話，這就為我們后面學(xué)習(xí)這一課程打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以說(shuō)學(xué)習(xí)了四年。
記得剛學(xué)習(xí)普通話的時(shí)候，我對(duì)它充滿了好奇，并帶有一定的疑問(wèn)，我每天都是在講普通話，怎么還要去學(xué)習(xí)普通話呢?但是當(dāng)我真正的去學(xué)習(xí)它了，并且上了幾節(jié)課之后，我的觀念、想法立即就發(fā)生變化了，雖然，我平時(shí)講的是普通話，但那只是我個(gè)人認(rèn)為所謂的普通話，它并非是真正的交際語(yǔ)言———普通話。學(xué)習(xí)了這門課程不僅讓我懂得，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師，還讓我對(duì)于普通話有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)，還讓我知道了在我們方言中有許多我們從未注意過(guò)的一些事項(xiàng)。
學(xué)習(xí)完普通話之后，我又和教師口語(yǔ)這門課程打上了交道，對(duì)于這門課程而言，剛開始，我完全是一無(wú)所知，而且說(shuō)實(shí)話，我對(duì)它并沒(méi)有多大的興趣，覺(jué)得這有什么好學(xué)的，不就是講話嗎，誰(shuí)不會(huì)說(shuō)啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當(dāng)我真正地去接觸它時(shí)，了解它時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，而且還要好好的去學(xué)習(xí)它。教師口語(yǔ)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，教師口語(yǔ)水平的提高，除了要求教師和學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)本身之外，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。并且學(xué)好這門課程，它還能夠培養(yǎng)教師教育教學(xué)語(yǔ)言能力的的職業(yè)技能，其中包括了教學(xué)口語(yǔ)、教育口語(yǔ)、教師交際口語(yǔ)。單單從教師交際口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師口語(yǔ)就有非常大的用處、意義，它能夠幫助我們以后順利的開展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造良好的自身發(fā)展的機(jī)會(huì)。
教師禁令心得體會(huì)篇九
近年來(lái)，教育界對(duì)于教師的學(xué)習(xí)禁令越來(lái)越引起關(guān)注。許多行業(yè)紛紛為員工提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而教師卻面臨著諸多限制。筆者身為一名教師，在切身體會(huì)到這一問(wèn)題的同時(shí)，也逐漸認(rèn)識(shí)到教師學(xué)習(xí)禁令的意義與影響。通過(guò)反思自身經(jīng)驗(yàn)，我深信，教師學(xué)習(xí)禁令體現(xiàn)了對(duì)教育行業(yè)發(fā)展的深思熟慮，以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)懷。本文將從教學(xué)理念、知識(shí)更新、教師發(fā)展、教師身份、學(xué)習(xí)自主權(quán)等五個(gè)方面，探討教師學(xué)習(xí)禁令的心得體會(huì)。
首先，教師學(xué)習(xí)禁令有助于確立正確的教學(xué)理念。教學(xué)理念是指教師對(duì)于教育的基本認(rèn)知和指導(dǎo)性思想。然而，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏見的影響，教師的教學(xué)理念常常偏離客觀的教育實(shí)踐。學(xué)習(xí)禁令的存在迫使教師放下自己的觀念和習(xí)慣，通過(guò)參加培訓(xùn)和研討會(huì)，與其他優(yōu)秀教師共同交流，進(jìn)一步拓寬視野，深入思考教學(xué)的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不僅可以認(rèn)識(shí)到自己的局限性，還能夠逐漸建立起基于科學(xué)研究和實(shí)踐探索的教學(xué)理念。
其次，學(xué)習(xí)禁令促使教師不斷更新知識(shí)和儲(chǔ)備。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的變遷，教育項(xiàng)目和教學(xué)方法都在不斷變化。如果教師長(zhǎng)期不學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)知識(shí)滯后和技能不足的問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。學(xué)習(xí)禁令的存在激勵(lì)教師們尋求更新，關(guān)注教育前沿，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法和理念。例如，教育技術(shù)的發(fā)展使得在線教育成為教學(xué)的新模式，教師們需要通過(guò)學(xué)習(xí)禁令去熟悉和掌握這種新興教育方式。
再次，教師學(xué)習(xí)禁令為教師的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。教師不僅是教書育人的工作者，也是個(gè)體，有著自己的需求和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)禁令限制了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)行動(dòng)，有利于教師將更多的精力投入到教學(xué)工作和學(xué)科建設(shè)中。同時(shí)，學(xué)習(xí)禁令也為教師提供了豐富而有針對(duì)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如參與學(xué)術(shù)研究、投稿發(fā)表、參加教育項(xiàng)目等，這些都有助于推動(dòng)教師的個(gè)人發(fā)展和職業(yè)升遷。
第四，教師學(xué)習(xí)禁令有助于保護(hù)教師的專業(yè)身份。教師是一份高度社會(huì)責(zé)任感的職業(yè)，需要具備扎實(shí)的知識(shí)和專業(yè)能力。然而，如今社會(huì)上存在著各類虛假培訓(xùn)和文憑貿(mào)易，讓教師的專業(yè)身份受到了質(zhì)疑。學(xué)習(xí)禁令的存在不僅可以規(guī)范教師的學(xué)習(xí)行為，還可以提升教師的專業(yè)形象。通過(guò)認(rèn)證的學(xué)習(xí)渠道，教師們可以獲取權(quán)威的教育信息和認(rèn)證，確保自己的知識(shí)和能力得到社會(huì)認(rèn)可。
最后，教師學(xué)習(xí)禁令尊重教師的學(xué)習(xí)自主權(quán)。學(xué)習(xí)禁令并不意味著禁絕教師的學(xué)習(xí)，而是要求教師選擇合適的學(xué)習(xí)途徑和內(nèi)容。教師是一個(gè)成年人，應(yīng)該具備自己選擇學(xué)習(xí)領(lǐng)域和方法的能力。學(xué)習(xí)禁令通過(guò)規(guī)范學(xué)習(xí)行為，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，提供給教師自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。
綜上所述，教師學(xué)習(xí)禁令是對(duì)教育行業(yè)發(fā)展的深思熟慮，以及對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)懷。它有助于確立正確的教學(xué)理念，促使教師不斷更新知識(shí)和儲(chǔ)備，為教師的個(gè)人發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)，保護(hù)教師的專業(yè)身份，尊重教師的學(xué)習(xí)自主權(quán)。作為一名教師，我將對(duì)于學(xué)習(xí)禁令持有積極和支持的態(tài)度，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和能力，推動(dòng)教育的蓬勃發(fā)展。
教師禁令心得體會(huì)篇十
8月19日下午，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教育部嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金等行為規(guī)定的教師的六條禁令：
第一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長(zhǎng)贈(zèng)送的禮品禮金，有價(jià)說(shuō)證券和支付憑證等財(cái)物。
第二、嚴(yán)禁參加，由學(xué)生及家長(zhǎng)安排的可能影響考試考核評(píng)價(jià)的宴請(qǐng)。
第三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的旅游、健身、休閑等娛樂(lè)活動(dòng)。
第四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長(zhǎng)支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。
第五、嚴(yán)禁通過(guò)學(xué)生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會(huì)保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。
第六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)?shù)睦婧推渌袨椤?BR> 近年來(lái)，由于受社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，個(gè)別教師的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，違背師德要求，玷污了教書育人這塊圣潔的土壤，造成了很壞的社會(huì)影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我深刻認(rèn)識(shí)到，六條禁令為我們教師劃了紅線，設(shè)了禁區(qū)，進(jìn)一步規(guī)范了校長(zhǎng)治校和教師從教的行為。在學(xué)習(xí)和工作中，落實(shí)有關(guān)禁令，使自己遠(yuǎn)離高壓線，明確自己的職責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)，耕耘奉獻(xiàn)，更進(jìn)一步完善人民教師的光榮稱號(hào)。
六條禁令是為進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)的強(qiáng)有力的措施。師德師風(fēng)建設(shè)是一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教職工工作作風(fēng)的高度概括與濃縮，核心是教師的職業(yè)道德。它關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展，影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是教師目前的首要任務(wù)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是教師修煉和諧自我的保證，更是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的的前提。
學(xué)校是社會(huì)精神文明的窗口，教師是精神文明的傳播者，學(xué)生是精神文明的體現(xiàn)者。師德師風(fēng)不僅僅與教師有關(guān)，更與國(guó)家、民族，與整個(gè)社會(huì)密切相關(guān)。
打鐵還需自身硬，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要守得住清貧，耐得住寂寞，用自己的言行感染、帶動(dòng)、團(tuán)結(jié)廣大教師，當(dāng)好學(xué)校的'精神領(lǐng)袖。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先從自身做起，從點(diǎn)滴小事做起，為全校教職工樹立榜樣，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，深入解決教育系統(tǒng)四風(fēng)問(wèn)題，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，引導(dǎo)教師以傳道、授業(yè)、解惑為己任，視正己、愛(ài)生、敬業(yè)為天職，熱愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力提高專業(yè)水平，以高尚的道德境界和情操、豐富學(xué)識(shí)和人格力量影響教育學(xué)生，本著對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好本職工作，努力打造一支學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為地區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展而奮斗!總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍感責(zé)任的重大，同時(shí)也感受到時(shí)刻要檢查自身，規(guī)范自己的行為，在思想、行動(dòng)上做全體教職工的表率。時(shí)刻警醒，遠(yuǎn)離高壓線，帶領(lǐng)廣大教師，以更精湛的教學(xué)技術(shù)、更充分責(zé)任心和使命感，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于地區(qū)的教育事業(yè)，努力辦人民群眾滿意的教育。
職工作，努力打造一支學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)放心、人民滿意的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，為地區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展而奮斗!總之，通過(guò)學(xué)習(xí)使我倍感責(zé)任的重大，同時(shí)也感受到時(shí)刻要檢查自身，規(guī)范自己的行為，在思想、行動(dòng)上做全體教職工的表率。時(shí)刻警醒，遠(yuǎn)離高壓線，帶領(lǐng)廣大教師，以更精湛的教學(xué)技術(shù)、更充分責(zé)任心和使命感，服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于地區(qū)的教育事業(yè)，努力辦人民群眾滿意的教育。
教師禁令心得體會(huì)篇十一
在職教師是社會(huì)上承擔(dān)著教育使命的重要群體，他們的言行舉止直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)發(fā)展。為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和個(gè)人素養(yǎng)的提升，教育部于2019年發(fā)布了《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令。作為一名在職教師，我深受其影響，有了一些體會(huì)和感悟。
第一段：認(rèn)識(shí)職業(yè)道德規(guī)范的重要性
職業(yè)道德規(guī)范是教師職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教育工作者的職業(yè)信仰和職業(yè)底線。《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令對(duì)于個(gè)體教師和整個(gè)教育系統(tǒng)的健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)作用。在我看來(lái)，禁令的制定不僅要求我們要規(guī)范自己的行為舉止，更要求我們注重日常教育教學(xué)中的精神品質(zhì)與道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹立正確的榜樣。
第二段：做到“六項(xiàng)禁令”，教師應(yīng)有清醒認(rèn)識(shí)
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要有清醒的認(rèn)識(shí)，明確六項(xiàng)禁令的內(nèi)涵和要求。只有通過(guò)深入理解禁令，才能在具體的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用自如。個(gè)人認(rèn)為，“六項(xiàng)禁令”的核心就是教師要養(yǎng)成高尚的師德，堅(jiān)守教育底線，嚴(yán)格遵守法紀(jì)規(guī)范，以確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
第三段：六項(xiàng)禁令在教育實(shí)踐中的應(yīng)用體會(huì)
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令不僅是對(duì)教育工作者的要求，也是對(duì)我們?nèi)粘Ｐ袨榈囊?guī)范。比如，第一項(xiàng)禁令要求教師必須忠誠(chéng)祖國(guó)、忠誠(chéng)人民，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要秉持正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。又如，第四項(xiàng)禁令要求教師不能教唆學(xué)生參加非法活動(dòng)，這就要求我們要嚴(yán)格約束自己的行為言論，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、正面的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四段：六項(xiàng)禁令對(duì)加強(qiáng)學(xué)生教育的啟示
六項(xiàng)禁令進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)生教育方面的責(zé)任和使命。作為教育工作者，我們要始終牢記自己的教育使命，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。禁令要求我們要秉持真誠(chéng)、友善的教育態(tài)度，平等對(duì)待每一位學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
第五段：進(jìn)一步提升教師的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)
對(duì)于在職教師來(lái)說(shuō)，從更高的角度來(lái)看待和踐行《職業(yè)道德規(guī)范》中的六項(xiàng)禁令，需要我們不斷提升自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握最新的教學(xué)理論和方法，更要通過(guò)反思和自我調(diào)整，不斷提升自己的教育責(zé)任感和使命感。只有不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己作為一個(gè)教師的價(jià)值。
總結(jié)：在職教師面臨著復(fù)雜多變的教育環(huán)境，職業(yè)道德規(guī)范成為我們應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。通過(guò)深入理解和貫徹六項(xiàng)禁令，我們將走上一條健康、向上的教育之路，展示我們作為教育工作者的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命感。只有如此，我們才能更好地履行自己的教學(xué)使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師禁令心得體會(huì)篇十二
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想——忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感——熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范——團(tuán)結(jié)協(xié)作。為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新。更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道情操。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系。教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育。教學(xué)和科研的水平。的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師十條禁令的必要性和重要性。教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理。人生觀點(diǎn)。道德境界。品德修養(yǎng)甚至言談舉止。音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教。身教，并且做到身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。
教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的`一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。
教師禁令心得體會(huì)篇十三
職業(yè)道德是規(guī)范教師的育人行為，是社會(huì)責(zé)任感的具體表現(xiàn)，它要求老師的職業(yè)理想--忠誠(chéng)教育事業(yè)，教書育人；職業(yè)情感--熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；職業(yè)規(guī)范--團(tuán)結(jié)協(xié)作、為人師表。因此，作為一名人民教師，面對(duì)跨世紀(jì)的人才培養(yǎng)所提出的更新、更高的要求，我們應(yīng)全面貫徹國(guó)家的教育方針，時(shí)刻對(duì)自己提出嚴(yán)格要求，積極參加職業(yè)道德學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高尚道情操。將教書和育人有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。
作為教師，要不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)中，要妥善處理師生關(guān)系。教師在育人的同時(shí)，不要忘了自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，在教學(xué)之余，教師應(yīng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的`教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高自己教育、教學(xué)和科研的水平。
《教師十不準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)也使我更認(rèn)識(shí)到了教師“十條禁令”的必要性和重要性。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響。這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，往往被學(xué)生看在眼里，記在心里，模仿在行動(dòng)上。教師的人格影響，不僅對(duì)學(xué)生在校起作用，甚至以后在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間起作用。所以，教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，自己就必須學(xué)而不厭，手不釋卷；要學(xué)生認(rèn)真勞動(dòng)，自己必須熱愛(ài)勞動(dòng)；要學(xué)生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠(yuǎn)離粗俗。
教育無(wú)小事，事事見真理，因此，教師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
教師禁令心得體會(huì)篇十四
作為教師，師德師風(fēng)是我們職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，也是我們?yōu)槿藥煴淼幕＝處煄煹陆钭鳛橐豁?xiàng)明確規(guī)范師德行為的法律法規(guī)，對(duì)于提升教師師德水平，維護(hù)教育正常秩序，具有重要意義。在這篇文章中，將我對(duì)教師師德禁令的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并闡述師德禁令對(duì)教育工作的指導(dǎo)意義。
首先，教師師德禁令讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師，責(zé)任重大，行為舉止需慎重。教師師德禁令對(duì)于師德行為作出了規(guī)范，明確了教師的基本準(zhǔn)則和職業(yè)操守。我們作為教師應(yīng)該做到尊重學(xué)生的人格和權(quán)益，不能進(jìn)行侮辱、歧視、虐待等不道德行為。同時(shí)，教師也不能利用職務(wù)之便謀取私利或者交往不當(dāng)。教師師德禁令的規(guī)定，讓我更加明確了自己的行為底線，時(shí)刻提醒自己要以身作則，做一個(gè)尊重學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)的好老師。
其次，教師師德禁令引導(dǎo)我們正確認(rèn)識(shí)權(quán)力與義務(wù)之間的關(guān)系，通過(guò)規(guī)范教師行為維護(hù)教育公正。教師作為權(quán)力的行使者，應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的權(quán)力來(lái)源于學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，我們的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師師德禁令要求我們不以權(quán)力凌駕于學(xué)生之上，不以職務(wù)壓制學(xué)生的權(quán)益。我們需要做到公正、客觀、公開地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒，不將自己的個(gè)人意愿強(qiáng)加于學(xué)生之上。只有這樣，我們才能真正發(fā)揮好教師的示范作用，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
再次，教師師德禁令要求我們保持高尚的師德操守，樹立良好的師生關(guān)系，不與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)?shù)挠H密關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種師生關(guān)系，而不應(yīng)該涉及到過(guò)分親密的行為。無(wú)論是身體接觸還是心理交往，都需要注意把握尺度。教師師德禁令確保了學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)了教育環(huán)境的純潔性，幫助教師樹立正確的師生界限，養(yǎng)成拒絕不正當(dāng)接觸的自覺(jué)意識(shí)。這對(duì)于維護(hù)教育的公信力和純潔性至關(guān)重要，讓學(xué)生能夠在安全、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
最后，教師師德禁令對(duì)我們提升教育理念，規(guī)范教學(xué)行為具有重要指導(dǎo)意義。教師應(yīng)當(dāng)秉持教育的大局觀念，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和獨(dú)立思考能力。我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過(guò)教師師德禁令的約束，我們能夠更加客觀公正地對(duì)待學(xué)生，不斷完善自己的教育方法和方式，提高教育質(zhì)量。
總而言之，教師師德禁令是保障教育質(zhì)量、維護(hù)學(xué)生權(quán)益的重要規(guī)范。我們作為教師，要切實(shí)履行好師德師風(fēng)的職責(zé)，努力做到守法誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)，以身作則，在實(shí)際工作中遵守師德禁令。只有如此，我們才能夠真正發(fā)揮自己在教育事業(yè)中的作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師師德的日常監(jiān)督，提高教師師德意識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展。