教案的編寫需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)踐中的變化和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配。為了幫助大家更好地編寫教案，小編整理了一些編寫教案的步驟和要點(diǎn)，供大家參考。
在南極的日子教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫法
關(guān)于南極的資料
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的'問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊！怎么把這種情感表達(dá)出來呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)
一、總結(jié)延伸
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)
1、我們也來練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇二
1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備
收集有關(guān)南極的資料
教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)及意圖
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
說說課前收集的有關(guān)南極的資料
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲。狂暴的風(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動(dòng)的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
在南極的日子教案篇三
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長(zhǎng)城站的叔叔們跑出來迎接，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分。
第二篇日記寫的是李叔叔帶領(lǐng)我們?nèi)ノ骱０?，我們看到了一群象海豹?BR> 第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
1.讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
2.初步了解寫日記的目的、內(nèi)容和格式。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱(）樂部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
(2)體會(huì)畫線的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識(shí)。
1.寫日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇四
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
基本環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
二、檢查自學(xué)結(jié)果。
說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
2，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
（1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光。
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的`冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家——風(fēng)耍的把戲?？癖┑娘L(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
在南極的日子教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛科學(xué)的思想教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。
兩課時(shí)
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題，讓學(xué)生說說課前收集的有關(guān)南極的資料
二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。
四、檢查自學(xué)情況
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細(xì)讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會(huì)。
2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導(dǎo)入新課，明確要求
學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：
1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；
2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫。
內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。
寫法上：
2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
四、小練筆自己寫一篇日記
在南極的日子教案篇六
離開車間已經(jīng)一年多了，卻仍放不下一份留戀。
從畢業(yè)分到那里，一干就是十年，十年的時(shí)間我從一個(gè)少不更事的青年變成現(xiàn)在的中年。
還記得，進(jìn)廠的第一天，我們四個(gè)新人剛進(jìn)車間的院子，就看到老主任那張慈善的笑臉，因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，他只說了一句：“回家過完年再說吧，”就把我們感動(dòng)得不得了。
倒班的日子是艱苦的，也是快樂的。第一次獨(dú)自去干活，回來已經(jīng)下午一點(diǎn)了，三位師傅一看我進(jìn)來，馬上站起來準(zhǔn)備午飯，原來他們一直在等我。由于我們是那時(shí)為數(shù)不多的12小時(shí)倒班崗位，晚上可以間休，崗位上只有四把椅子，師傅們總是讓我睡兩條并起的椅子，他們一人睡在左搖右晃的桌子上，另兩人一人一條又短又窄的椅子。晚上他們干活很少叫我，并且回來時(shí)總是輕手輕腳，生怕吵醒了我。那是一段非常溫暖的日子。
記得第一年的春天趕上裝置大檢修，車間成立了突擊隊(duì)，7天的時(shí)間刷完了車間所有欄桿、設(shè)備的油漆，那是第一次感到工作原來并不都是輕松快樂的。但是隨后車間給了我們5天假，讓我們欣喜若狂。
幾年后，我開始當(dāng)班長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)生活中除了快樂還有責(zé)任和煩惱。我接二連三換掉了好幾個(gè)崗長(zhǎng)，惹得老主任十分不快，可是我的真誠(chéng)和雷厲風(fēng)行還是逐漸得到了他和班組成員的信任。但有人欣賞，便有人嫉妒，加上已經(jīng)成家，生活中就多了很多酸甜苦辣。
班長(zhǎng)當(dāng)了近三年，我成了車間的一名生產(chǎn)技術(shù)員，那是怎樣充實(shí)而又忙碌的日子：每天七點(diǎn)半我已經(jīng)騎車進(jìn)廠，每天走路三四公里，使我從來不用考慮減肥，即便如此，工作服穿在我身上還常被同事們笑稱“面口袋”。
當(dāng)了三年的技術(shù)員，車間一直在進(jìn)行技術(shù)改造，印象中很少有星期天的概念，正點(diǎn)下班都很少，最頭疼的是工作有些吃力。但我是幸運(yùn)的：年輕的新主任一直在為我們創(chuàng)造著學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，他會(huì)冷不丁地把我們叫到一起，拿一個(gè)配件讓我們練一下畫圖，他會(huì)把每一份改造的.圖紙交給我們，讓我們?cè)僦v給大家聽，你不下力氣搞懂，又怎么給別人講得清楚。每一個(gè)技改項(xiàng)目都讓我們具體負(fù)責(zé)，那時(shí)才發(fā)現(xiàn)挑擔(dān)子的滋味不好受，你怎可掉以輕心？報(bào)合理化建議，也是大家一起先暢所欲言，再分片包干。幾乎沒有享受過什么特殊待遇。一直沒有忘記主任說的那句話：“你首先要做的就是做一個(gè)稱職的技術(shù)員?！痹S多年過去了，我一直記著這句話，它已經(jīng)成為我工作的一種鞭策，無論做什么，首先想到的就是“稱職”。
記得技術(shù)改造到了夏天，我的工作服就只能穿一天，那時(shí)候才知道什么叫“汗流浹背”，經(jīng)常在現(xiàn)場(chǎng)干活就感覺汗順著褲腿流下來，連鞋里都是汗水，走起路來一滑一滑的，很是費(fèi)勁。
當(dāng)技術(shù)員的那段時(shí)間我犧牲了很多：不能為丈夫孩子做幾頓熱飯，不能像別的女同志那樣打扮得漂漂亮亮地去逛街，甚至不能美美地睡一個(gè)好覺。那時(shí)候我最大的愿望就是希望有一天我的工作不需要再穿工作服，不需要經(jīng)常加班。
在南極的日子教案篇七
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱樂部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
(2)體會(huì)畫線的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識(shí)。
1.寫日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇八
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于南極的資料。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文。
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情。
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！怎么把這種情感表達(dá)出來呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)。
一、總結(jié)延伸。
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況。
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象。
二、了解日記的格式。
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)。
1、我們也來練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視。
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境；
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情；
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。
教學(xué)過程：
一、資料交流。
1、導(dǎo)語：請(qǐng)大家把課前搜集關(guān)于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學(xué)先交流交流。
2、全班交流。
3、通過剛才的交流，我們對(duì)南極這一片遙遠(yuǎn)的土地，有了更深的了解。你還想了解南極的什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR> 4、讀題質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、以你喜歡的方式讀讀課文，想想：從課文中可以知道些什么？
2、交流閱讀收獲。
4、在小組討論交流。
5、全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解體會(huì)。
（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?BR> 三、拓展活動(dòng)。
1、學(xué)了這課你希望哪里也成為一片凈土？為了能成為一片凈土，你準(zhǔn)備做些什么？
2、將搜集的資料、圖片張貼在班組宣傳欄上，與大家共享。
在南極的日子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥。
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）。
2、指名交流匯報(bào)。（翠鳥的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥的喜愛）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識(shí)字方法）。
（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對(duì)詞語的理解）。
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）。
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
（三）默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
在南極的日子教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛科學(xué)的思想教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題，讓學(xué)生說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。
四、檢查自學(xué)情況。
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細(xì)讀課文。
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會(huì)。
2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導(dǎo)入新課，明確要求。
學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫。
內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。
寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結(jié)構(gòu)；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
四、小練筆自己寫一篇日記。
在南極的日子教案篇十二
這是一篇略讀課文，主要通過“我”在南極的所見、所聞、所感，告訴人們：南極是一片凈土，也愿它“永遠(yuǎn)是一片凈土”。課文語言樸實(shí)，內(nèi)容真實(shí)，既給人美好的感受、豐富的遐想，又啟迪人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)理念】。
以課文為憑借，圍繞課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“課前預(yù)習(xí)--課中交流--課后延伸”的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)“洲、豪”等9個(gè)生字，注意積累優(yōu)美詞句。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．搜集、交流有關(guān)南極的資料，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]搜集、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)南極為什么會(huì)是“一片凈土”是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】。
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖），有關(guān)南極的圖片、文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
1．交流自己所了解的南極，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．認(rèn)讀生字，交流記字的好方法。
3．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順。
4．說說課文主要講什么。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟交流。
1．默讀思考：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎樣做的？大家為什么要這樣做？
2．抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)：
（1）通過考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
（2）通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。
3．再讀課文，學(xué)生交流讀書感受并進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、拓展延伸。
1．交流自己搜集到的有關(guān)南極的文字或圖片資料，進(jìn)一步感受南極是“一片凈土”。
2．舉辦“話說南極報(bào)告會(huì)”或“南極風(fēng)光圖片展示會(huì)”。
在南極的日子教案篇十三
1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)及意圖。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料。
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光。
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的`溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲。狂暴的風(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的樹木可以充饑的火焰。
潺潺的土地十分罕見的寶藏。
茂盛的江河絢麗奪目的光彩。
青蔥的小草不斷竄動(dòng)的食物。
貧瘠的溪流十分豐富的景象。
在南極的日子教案篇十四
伊犁地區(qū)位于自治區(qū)西部，伊犁河上游。全縣總面積55325平方千米，總?cè)丝?11.54萬人（少數(shù)民族142.03萬人）。
目錄簡(jiǎn)介歷史沿革簡(jiǎn)介。
為舊區(qū)劃名，位于新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)。
歷史沿革。
1975年設(shè)立伊犁地區(qū)，屬伊犁哈薩克自治州領(lǐng)導(dǎo)。伊犁地區(qū)駐伊寧市。原由伊犁哈薩克自治州直轄的伊寧市和伊寧（駐吉里圩孜）、尼勒克、新源、鞏留、特克斯、昭蘇、霍城（駐水定）等7縣和察布查爾錫伯自治縣劃歸伊犁地區(qū)。轄1市、7縣、1自治縣。1979年，撤銷伊犁地區(qū)，所屬的.伊寧市、伊寧縣、尼勒克縣、新源縣、鞏留縣、特克斯縣、昭蘇縣、霍城縣、察布查爾錫伯自治縣劃歸伊犁哈薩克自治州管轄。1984年9月14日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立伊犁地區(qū)，轄原伊犁哈薩克自治州直轄的伊寧市、伊寧縣、尼勒克縣、新源縣、鞏留縣、特克斯縣、昭蘇縣、霍城縣、察布查爾錫伯自治縣，駐地伊寧市。1985年正式成立。，據(jù)第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)：伊犁地區(qū)總?cè)丝?082577人。其中：伊寧市357519人、伊寧縣385829人、察布查爾縣161834人、霍城縣333013人、鞏留縣153100人、新源縣269842人、昭蘇縣145027人、特克斯縣133900人、尼勒克縣142513人。3月26日，新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府決定撤銷伊犁地區(qū)，變動(dòng)伊犁哈薩克自治州的管理體制。月6日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)撤銷伊犁地區(qū)。
在南極的日子教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”
2、過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。
（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察。
引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果？用6530（個(gè)）每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。
（2）獨(dú)立計(jì)算，提出問題。
0×37×00×26。
引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=？19×0=？0×14=？
（3）總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？
2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算。
（1）獨(dú)立探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘？
（2）組內(nèi)交流。
小組之間交流自己的`計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法。
出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做。
1、完成“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。
2、完成“練一練”第2題。
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。
4、下面計(jì)算對(duì)嗎？把不正確的改正過來。
5、總結(jié)。
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（3）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？
在南極的日子教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淵、豪、屬、企、攝、擾、塑等。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、課前準(zhǔn)備：
本課生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖及南極風(fēng)光片等。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看到這個(gè)題目你有什么疑問？
2、齊讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了些什么內(nèi)容。
3、自學(xué)生字，利用查字典，相互交流來學(xué)習(xí)生字。
（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?BR> 4、抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：
（1）通過考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
（2）船長(zhǎng)的話說明為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們必須這樣做。也表明船長(zhǎng)保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)。因?yàn)橹挥羞@樣才能保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠(yuǎn)是一片凈土。
（3）通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。
5、朗讀課文。
你喜歡哪句話或者哪一個(gè)自然段，請(qǐng)讀給大家聽。
三、話說南極。
1、同學(xué)們除了從課文中了解到的南極知識(shí)，你還知道哪些有關(guān)南極的知識(shí)，搜集資料全班交流。
2、老師展示搜集到的圖片資料。
四、學(xué)了這篇課文后，你想說些什么？
五、教師總結(jié)。
南極永遠(yuǎn)是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。
六、作業(yè)：命題作文，給地球媽媽的一封信。
七、板書設(shè)計(jì)。
{沒有帶走（一滴水、一塊石頭）。
不能動(dòng)（一石、一水、一草、一木）。
請(qǐng)不要（撿石頭、逗企鵝、踩苔蘚）}。
自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
在南極的日子教案篇一
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫法
關(guān)于南極的資料
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文
1、帶上所提的'問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻啊！怎么把這種情感表達(dá)出來呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)
一、總結(jié)延伸
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象
二、了解日記的格式
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)
1、我們也來練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇二
1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備
收集有關(guān)南極的資料
教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)及意圖
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
說說課前收集的有關(guān)南極的資料
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲。狂暴的風(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的 樹木 可以充饑的 火焰
潺潺的 土地 十分罕見的 寶藏
茂盛的 江河 絢麗奪目的 光彩
青蔥的 小草 不斷竄動(dòng)的 食物
貧瘠的 溪流 十分豐富的 景象
在南極的日子教案篇三
到南極去是非常讓人羨慕的事情。本文作者來到南極，把自己的所見所聞寫成了日記。
第一篇日記寫的是我們登上了喬治島。長(zhǎng)城站的叔叔們跑出來迎接，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分。
第二篇日記寫的是李叔叔帶領(lǐng)我們?nèi)ノ骱０?，我們看到了一群象海豹?BR> 第三篇日記寫的是我們拜訪蘇聯(lián)的別林斯高晉站的情景。
1.讀課文，了解作者在南極喬治島上的所見所聞。
2.初步了解寫日記的目的、內(nèi)容和格式。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱(）樂部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
(2)體會(huì)畫線的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識(shí)。
1.寫日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇四
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
基本環(huán)節(jié)及意圖學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
一、揭示課題。
二、檢查自學(xué)結(jié)果。
說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
1，課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
2，利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
（1）在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光。
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的`冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家——風(fēng)耍的把戲?？癖┑娘L(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的“居民”。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊“寶地”。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
在南極的日子教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛科學(xué)的思想教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。
兩課時(shí)
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題，讓學(xué)生說說課前收集的有關(guān)南極的資料
二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求： 在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。
四、檢查自學(xué)情況
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細(xì)讀課文
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會(huì)。
2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導(dǎo)入新課，明確要求
學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：
1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；
2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫。
內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。
寫法上：
2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
四、小練筆自己寫一篇日記
在南極的日子教案篇六
離開車間已經(jīng)一年多了，卻仍放不下一份留戀。
從畢業(yè)分到那里，一干就是十年，十年的時(shí)間我從一個(gè)少不更事的青年變成現(xiàn)在的中年。
還記得，進(jìn)廠的第一天，我們四個(gè)新人剛進(jìn)車間的院子，就看到老主任那張慈善的笑臉，因?yàn)榭斓酱汗?jié)了，他只說了一句：“回家過完年再說吧，”就把我們感動(dòng)得不得了。
倒班的日子是艱苦的，也是快樂的。第一次獨(dú)自去干活，回來已經(jīng)下午一點(diǎn)了，三位師傅一看我進(jìn)來，馬上站起來準(zhǔn)備午飯，原來他們一直在等我。由于我們是那時(shí)為數(shù)不多的12小時(shí)倒班崗位，晚上可以間休，崗位上只有四把椅子，師傅們總是讓我睡兩條并起的椅子，他們一人睡在左搖右晃的桌子上，另兩人一人一條又短又窄的椅子。晚上他們干活很少叫我，并且回來時(shí)總是輕手輕腳，生怕吵醒了我。那是一段非常溫暖的日子。
記得第一年的春天趕上裝置大檢修，車間成立了突擊隊(duì)，7天的時(shí)間刷完了車間所有欄桿、設(shè)備的油漆，那是第一次感到工作原來并不都是輕松快樂的。但是隨后車間給了我們5天假，讓我們欣喜若狂。
幾年后，我開始當(dāng)班長(zhǎng)，才發(fā)現(xiàn)生活中除了快樂還有責(zé)任和煩惱。我接二連三換掉了好幾個(gè)崗長(zhǎng)，惹得老主任十分不快，可是我的真誠(chéng)和雷厲風(fēng)行還是逐漸得到了他和班組成員的信任。但有人欣賞，便有人嫉妒，加上已經(jīng)成家，生活中就多了很多酸甜苦辣。
班長(zhǎng)當(dāng)了近三年，我成了車間的一名生產(chǎn)技術(shù)員，那是怎樣充實(shí)而又忙碌的日子：每天七點(diǎn)半我已經(jīng)騎車進(jìn)廠，每天走路三四公里，使我從來不用考慮減肥，即便如此，工作服穿在我身上還常被同事們笑稱“面口袋”。
當(dāng)了三年的技術(shù)員，車間一直在進(jìn)行技術(shù)改造，印象中很少有星期天的概念，正點(diǎn)下班都很少，最頭疼的是工作有些吃力。但我是幸運(yùn)的：年輕的新主任一直在為我們創(chuàng)造著學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，他會(huì)冷不丁地把我們叫到一起，拿一個(gè)配件讓我們練一下畫圖，他會(huì)把每一份改造的.圖紙交給我們，讓我們?cè)僦v給大家聽，你不下力氣搞懂，又怎么給別人講得清楚。每一個(gè)技改項(xiàng)目都讓我們具體負(fù)責(zé)，那時(shí)才發(fā)現(xiàn)挑擔(dān)子的滋味不好受，你怎可掉以輕心？報(bào)合理化建議，也是大家一起先暢所欲言，再分片包干。幾乎沒有享受過什么特殊待遇。一直沒有忘記主任說的那句話：“你首先要做的就是做一個(gè)稱職的技術(shù)員?！痹S多年過去了，我一直記著這句話，它已經(jīng)成為我工作的一種鞭策，無論做什么，首先想到的就是“稱職”。
記得技術(shù)改造到了夏天，我的工作服就只能穿一天，那時(shí)候才知道什么叫“汗流浹背”，經(jīng)常在現(xiàn)場(chǎng)干活就感覺汗順著褲腿流下來，連鞋里都是汗水，走起路來一滑一滑的，很是費(fèi)勁。
當(dāng)技術(shù)員的那段時(shí)間我犧牲了很多：不能為丈夫孩子做幾頓熱飯，不能像別的女同志那樣打扮得漂漂亮亮地去逛街，甚至不能美美地睡一個(gè)好覺。那時(shí)候我最大的愿望就是希望有一天我的工作不需要再穿工作服，不需要經(jīng)常加班。
在南極的日子教案篇七
一、導(dǎo)人新課。
3.本文的小作者來到了南極，并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.邊讀課文邊思考。
(1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
(2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚氣氛嚇唬俱樂部。
2.學(xué)生交流討論思考題。
(1)出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來迎接，見到我們像見到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問好。
(2)體會(huì)畫線的部分的意思。
(3)想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說些什么?分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1.分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2.組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
(如：南極的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫日記的知識(shí)。
1.寫日記的內(nèi)容。
(1)分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感?
(第一篇日記表達(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。)。
(2)小結(jié)：
日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法。
2.寫日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
在南極的日子教案篇八
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、理解課文。
2．學(xué)習(xí)日記的寫法和格式，初步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。
3．初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)日記的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于南極的資料。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
1、看了課題你想了解什么？
2、誰來談一談南極在哪里？那里是怎樣的情況？
二、初讀課文。
1、帶上所提的問題自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、把自己讀懂得內(nèi)容跟同桌說說，然后在班上交流。
三、體會(huì)感情。
1、在南極度過了這么多天，你感受最深的是什么？
2、1月14日發(fā)生了什么事？
（1）學(xué)生自由讀第一則日記，說說日記的內(nèi)容。
（2）這是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！怎么把這種情感表達(dá)出來呢？學(xué)生分組朗讀。然后在班上交流體會(huì)，師生評(píng)點(diǎn)。
3、分四大組分別讀后四天的日記，在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。
4、各組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，在第一段的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示交流。
四、整體回歸。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文。
2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
3、還有什么地方不明白嗎？
第二課時(shí)。
一、總結(jié)延伸。
1、學(xué)生自由讀課文。檢查學(xué)生讀音的情況。
2、復(fù)習(xí)關(guān)于南極的知識(shí)，加深對(duì)南極的印象。
二、了解日記的格式。
1、課文寫的真實(shí)感人嗎？為什么？
2、把每天值得寫的事記下來，叫日記。
3、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為日記該怎樣寫？
三、遷移練習(xí)。
1、我們也來練習(xí)寫日記。
2、學(xué)生練習(xí)教師巡視。
3、師生教平展示優(yōu)秀日記。
在南極的日子教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境；
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情；
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：洲、豪、屬、企、猶、限、塑、卡、顧。
教學(xué)過程：
一、資料交流。
1、導(dǎo)語：請(qǐng)大家把課前搜集關(guān)于南極的資料、圖片拿出來，與小組的同學(xué)先交流交流。
2、全班交流。
3、通過剛才的交流，我們對(duì)南極這一片遙遠(yuǎn)的土地，有了更深的了解。你還想了解南極的什么？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?BR> 4、讀題質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，了解內(nèi)容。
1、以你喜歡的方式讀讀課文，想想：從課文中可以知道些什么？
2、交流閱讀收獲。
4、在小組討論交流。
5、全班交流，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，理解體會(huì)。
（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?BR> 三、拓展活動(dòng)。
1、學(xué)了這課你希望哪里也成為一片凈土？為了能成為一片凈土，你準(zhǔn)備做些什么？
2、將搜集的資料、圖片張貼在班組宣傳欄上，與大家共享。
在南極的日子教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。把詞語讀正確。
2、正確流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，走近翠鳥。
在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家?guī)砹艘恢圾B。
（課件出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。
教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）。
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、新授課。
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么？（課文主要內(nèi)容）。
2、指名交流匯報(bào)。（翠鳥的外形、活動(dòng)及對(duì)翠鳥的喜愛）。
（二）再讀課文，自學(xué)生字詞。
1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內(nèi)自學(xué)并交流。
2、集體匯報(bào)。
（1）課件出示生字。（指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識(shí)字方法）。
（2）課件出示詞語。（多種形式的讀、交流對(duì)詞語的理解）。
（3）指名分段讀課文。（檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。）。
（4）選擇自己喜歡的部分，有感情地練習(xí)朗讀。
（5）指名讀喜歡的部分，同學(xué)之間做簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。
（三）默讀課文，提出不懂得問題。
1、默讀課文。
2、提出不懂得問題。
在南極的日子教案篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情；和同學(xué)交流有關(guān)南極的知識(shí)，受到熱愛科學(xué)的思想教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生懂得日記的格式，學(xué)習(xí)日記的寫法。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，知道相關(guān)詞語的意思。
學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生自己收集相關(guān)的文字、圖片等。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)南極離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)，而可以收集的資料也有限，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。
一、揭示課題，讓學(xué)生說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
二、閱讀“閱讀提示”，讓學(xué)生大概知道本課的內(nèi)容和寫法方面學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生按照“閱讀提示”的要求自主學(xué)習(xí)課文。
課文中的“我”來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的？自讀課文。
要求：在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙上。
四、檢查自學(xué)情況。
1、小組代表提出不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
2、了解作者敘述的文體。初步知道日記的形式，寫了在南極日子里5天的所見所聞，從中對(duì)作者有機(jī)會(huì)到南極去產(chǎn)生羨慕之情。
五、再次細(xì)讀課文。
1、自讀每則日記，弄清每則日記具體寫了哪些見聞。畫出描寫“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情的詞語、句子，加以體會(huì)。
2、在個(gè)人體會(huì)的基礎(chǔ)上，同桌或小組討論交流，從而達(dá)到從內(nèi)容到思想讀通全文，受到課內(nèi)人物思想感情的感染。
六、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
1、通過學(xué)習(xí)課文，了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2、了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生了解日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
掌握日記的格式。
一、導(dǎo)入新課，明確要求。
學(xué)習(xí)作者的敘述文體，了解日記的寫法，掌握日記的格式，培養(yǎng)大家記日記的興趣。
二、閱讀課文，學(xué)生自主歸納出五則日記的共性特點(diǎn)。
三、匯報(bào)自學(xué)情況。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，歸納出日記的格式和寫法。
格式上：1、一般在第一行居中要寫明幾月幾日、星期幾和天氣情況；2、再另起一行空兩格寫正文，正文內(nèi)容較多時(shí)，可以分段寫。
內(nèi)容上：一般是記當(dāng)天的事。
寫法上：1、日記的寫法比較自由，想怎么寫就怎么寫，形式靈活多樣，不必篇篇都有明確的中心、完整的結(jié)構(gòu)；2、做到條理清楚，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫錯(cuò)別字。
四、小練筆自己寫一篇日記。
在南極的日子教案篇十二
這是一篇略讀課文，主要通過“我”在南極的所見、所聞、所感，告訴人們：南極是一片凈土，也愿它“永遠(yuǎn)是一片凈土”。課文語言樸實(shí)，內(nèi)容真實(shí)，既給人美好的感受、豐富的遐想，又啟迪人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。
【設(shè)計(jì)理念】。
以課文為憑借，圍繞課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“課前預(yù)習(xí)--課中交流--課后延伸”的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．認(rèn)識(shí)“洲、豪”等9個(gè)生字，注意積累優(yōu)美詞句。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3．搜集、交流有關(guān)南極的資料，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]搜集、處理信息的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)南極為什么會(huì)是“一片凈土”是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】。
生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖），有關(guān)南極的圖片、文字資料。
【教學(xué)時(shí)間】。
1～2課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。
1．交流自己所了解的南極，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2．認(rèn)讀生字，交流記字的好方法。
3．指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把詞句讀通順。
4．說說課文主要講什么。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟交流。
1．默讀思考：為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們是怎樣做的？大家為什么要這樣做？
2．抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)：
（1）通過考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
（2）通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。
3．再讀課文，學(xué)生交流讀書感受并進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、拓展延伸。
1．交流自己搜集到的有關(guān)南極的文字或圖片資料，進(jìn)一步感受南極是“一片凈土”。
2．舉辦“話說南極報(bào)告會(huì)”或“南極風(fēng)光圖片展示會(huì)”。
在南極的日子教案篇十三
1．初讀課文，初步了解南極景物、動(dòng)物的特點(diǎn)，感受南極人的熱情、好客。
2．學(xué)會(huì)日記的寫法，培養(yǎng)學(xué)生記日記的興趣。
3．有感情地朗讀課文。
準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備。
收集有關(guān)南極的資料。
教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)及意圖。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
說說課前收集的有關(guān)南極的資料。
1，課文中的我來到南極有哪些見聞，課文中是怎樣介紹南極的?自讀課文。
2,利用已有的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的資料自讀自悟，理解課文內(nèi)容，感悟文章的內(nèi)涵。
小組代表提出該小組不理解的詞語和句子，集體交流解疑。
邊讀、邊聽、邊想。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
提出自讀要求：
(1)在思考中讀文，邊讀、邊想、邊畫出不理解的詞語或句子，聯(lián)系上下文讀懂意思。余下問題，小組內(nèi)解決，最后把沒讀懂的內(nèi)容記在紙卡上。
運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)南極有關(guān)圖像和文字資料。
鼓勵(lì)質(zhì)疑，疏導(dǎo)并解決疑難。
適時(shí)鼓勵(lì)多讀多思，到文中去尋找問題的答案。幫助學(xué)生歸納、梳理提出的問題，把學(xué)生的疑問編排成一定的順序，在引導(dǎo)學(xué)生讀文中逐步解決。
南極風(fēng)光。
地球上的南極是一個(gè)白茫茫的冰雪世界。在那里，沒有奔騰的江河和潺潺的`溪流，沒有茂盛的樹木和青蔥的小草，更沒有長(zhǎng)漓各種莊稼的田野。
冰雪的表面相當(dāng)粗糙，這是大自然的雕刻家風(fēng)耍的把戲。狂暴的風(fēng)吐起沙子般的雪牲，又把它堆積成各種各樣的形狀：有的像隧道；有的像懸崖；有的象宮殿，晶瑩副遣，綽約多姿。在終年不停的風(fēng)暴和極度的嚴(yán)寒里，不但植物難以生長(zhǎng)，連動(dòng)物也望而生畏。企鵝、海豹、蚌以及一些海鳥成了南極大陸海岸邊僅有的居民。不過，它們一生中的大部分時(shí)間要在海中度過，因?yàn)樵谪氈痰年懙厣蠋缀跽也坏娇梢猿漯嚨氖澄铩?BR> 南極有十分罕見的景象，那就是南極光。在漫長(zhǎng)的極夜中，突肥，漆黑的天幕上閃現(xiàn)出殉麗奪目的光彩，有時(shí)像空中垂下的簾幕；有時(shí)像不斷竄動(dòng)的火焰；有時(shí)像燈光動(dòng)蕩招曳；有時(shí)像天上的流星一掠而過。幾百年來，凡是見過南極光的人，沒有一個(gè)不為這奇景驚嘆不已。
南極的嚴(yán)寒、狂風(fēng)、冰雪是極為不利的自然條件，但它卻是一塊寶地。這里有十分豐富的地下寶藏。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，沉睡丁千萬年的南極大陸已被人們喚醒，許多國(guó)家在這里建起了科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站。我國(guó)的五星紅旗也在那里的長(zhǎng)城站迎風(fēng)飄揚(yáng)。
南極的明天在向我們招手。
1．詞語搭配。
奔騰的樹木可以充饑的火焰。
潺潺的土地十分罕見的寶藏。
茂盛的江河絢麗奪目的光彩。
青蔥的小草不斷竄動(dòng)的食物。
貧瘠的溪流十分豐富的景象。
在南極的日子教案篇十四
伊犁地區(qū)位于自治區(qū)西部，伊犁河上游。全縣總面積55325平方千米，總?cè)丝?11.54萬人（少數(shù)民族142.03萬人）。
目錄簡(jiǎn)介歷史沿革簡(jiǎn)介。
為舊區(qū)劃名，位于新疆維吾爾自治區(qū)境內(nèi)。
歷史沿革。
1975年設(shè)立伊犁地區(qū)，屬伊犁哈薩克自治州領(lǐng)導(dǎo)。伊犁地區(qū)駐伊寧市。原由伊犁哈薩克自治州直轄的伊寧市和伊寧（駐吉里圩孜）、尼勒克、新源、鞏留、特克斯、昭蘇、霍城（駐水定）等7縣和察布查爾錫伯自治縣劃歸伊犁地區(qū)。轄1市、7縣、1自治縣。1979年，撤銷伊犁地區(qū)，所屬的.伊寧市、伊寧縣、尼勒克縣、新源縣、鞏留縣、特克斯縣、昭蘇縣、霍城縣、察布查爾錫伯自治縣劃歸伊犁哈薩克自治州管轄。1984年9月14日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)設(shè)立伊犁地區(qū)，轄原伊犁哈薩克自治州直轄的伊寧市、伊寧縣、尼勒克縣、新源縣、鞏留縣、特克斯縣、昭蘇縣、霍城縣、察布查爾錫伯自治縣，駐地伊寧市。1985年正式成立。，據(jù)第五次全國(guó)人口普查數(shù)據(jù)：伊犁地區(qū)總?cè)丝?082577人。其中：伊寧市357519人、伊寧縣385829人、察布查爾縣161834人、霍城縣333013人、鞏留縣153100人、新源縣269842人、昭蘇縣145027人、特克斯縣133900人、尼勒克縣142513人。3月26日，新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府決定撤銷伊犁地區(qū)，變動(dòng)伊犁哈薩克自治州的管理體制。月6日，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)撤銷伊犁地區(qū)。
在南極的日子教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：探索并掌握““0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律”
2、過程與方法：結(jié)合具體情境，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
投影片、課件。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
二、玩中學(xué)。
1、探索有關(guān)0的乘法規(guī)律。
（1）出示情境圖，引導(dǎo)觀察。
引導(dǎo)學(xué)生看圖小刺猬一共摘了多少個(gè)蘋果？用6530（個(gè)）每個(gè)小動(dòng)物籃子里的6個(gè)蘋果都吃光了剩幾個(gè)呢？讓學(xué)生在小組中說說自己的計(jì)算方法，再匯報(bào)。
（2）獨(dú)立計(jì)算，提出問題。
0×37×00×26。
引導(dǎo)學(xué)社列舉出類似的口算題，如：8×0=？19×0=？0×14=？
（3）總結(jié)規(guī)律。
學(xué)生觀察教師板書上的算式，說一說你從中發(fā)現(xiàn)的什么？
2、探索因數(shù)中間有0或末尾有0的計(jì)算。
（1）獨(dú)立探索計(jì)算方法。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算130×5，列出豎式，想一想各位上的0應(yīng)該怎么乘？
（2）組內(nèi)交流。
小組之間交流自己的`計(jì)算方法，結(jié)合13×5=65，使學(xué)生明確13個(gè)十乘5德65個(gè)十，就是650，而且“0和任何數(shù)相乘都等于0”，所以130末尾0不用成直接落下來。
（3）自主探索、掌握因數(shù)中有0的計(jì)算方法。
出示題目402×3，獨(dú)立計(jì)算，然后交流算法互相比較，找出最正確的再讓學(xué)生舉幾道因數(shù)中間有0的乘法題，思考：看一看結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？最后總結(jié)因數(shù)中間有0的乘法商的中間不一定有0。
三、學(xué)中做。
1、完成“練一練”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)上、下兩題之間的不同的變化規(guī)律。
2、完成“練一練”第2題。
3、完成“練一練”第3、4題。
第三題學(xué)生填空后，可以讓那個(gè)學(xué)生說一說判斷大小的方法。觀察和估算的方法都要給予鼓勵(lì)。
4、下面計(jì)算對(duì)嗎？把不正確的改正過來。
5、總結(jié)。
（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（2）過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
（3）你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得誰表現(xiàn)的好？
在南極的日子教案篇十六
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：淵、豪、屬、企、攝、擾、塑等。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、課前準(zhǔn)備：
本課生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖及南極風(fēng)光片等。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、看到這個(gè)題目你有什么疑問？
2、齊讀課文，邊讀邊想：這篇課文主要講了些什么內(nèi)容。
3、自學(xué)生字，利用查字典，相互交流來學(xué)習(xí)生字。
（1）“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水，一草一木！”這已成為所有到南極的人們的共識(shí)。
（2）“請(qǐng)不要撿石頭！”“請(qǐng)不要挑企鵝！”“請(qǐng)注意，不要踩壞苔蘚！”“即使是因?yàn)榕臄z需要也不允許！否則，將不允許您再上船！”
（3）“為我們駕駛小船的卡地亞小姐不顧風(fēng)流風(fēng)浪，執(zhí)意去追趕那只漂得很遠(yuǎn)的塑料袋，直到撈上來為止?！?BR> 4、抓住重點(diǎn)句子交流、討論、朗讀，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)：
（1）通過考察隊(duì)員及旅客的行為，體會(huì)“南極屬于全人類，不能動(dòng)南極的一石一水、一草一木”的共識(shí)。
（2）船長(zhǎng)的話說明為了使南極永遠(yuǎn)是一片凈土，人們必須這樣做。也表明船長(zhǎng)保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境意識(shí)很強(qiáng)。因?yàn)橹挥羞@樣才能保護(hù)南極的生態(tài)環(huán)境，也才能使南極永遠(yuǎn)是一片凈土。
（3）通過船主和駕駛小船的卡地亞小姐的言行，感受人們保護(hù)南極生態(tài)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)和自覺行為。
5、朗讀課文。
你喜歡哪句話或者哪一個(gè)自然段，請(qǐng)讀給大家聽。
三、話說南極。
1、同學(xué)們除了從課文中了解到的南極知識(shí)，你還知道哪些有關(guān)南極的知識(shí)，搜集資料全班交流。
2、老師展示搜集到的圖片資料。
四、學(xué)了這篇課文后，你想說些什么？
五、教師總結(jié)。
南極永遠(yuǎn)是一片凈土，祝愿地球的明天更美好。
六、作業(yè)：命題作文，給地球媽媽的一封信。
七、板書設(shè)計(jì)。
{沒有帶走（一滴水、一塊石頭）。
不能動(dòng)（一石、一水、一草、一木）。
請(qǐng)不要（撿石頭、逗企鵝、踩苔蘚）}。
自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。