總結(jié)是對過去所做的事情進行反思和評估，是我們成長的重要一環(huán)。在寫總結(jié)時，應注重突出重點、提煉核心，避免水泛濫船載重的情況。在下面的范文中，我們可以看到不同角度的總結(jié)方法和思路。
二年級秋天的圖畫教學設計篇一
1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié)。
【教學重點難點】。
1、本課要求認識的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學時間】二課時。
【教學方法】集中識字、表演朗讀。
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片。
【教學過程】。
第一課時。
【教學目標】。
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】。
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學過程】。
一、談話導入。
1、同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
二、初讀課文。
1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字。
2、小組合作認讀生字。
出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的.喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
五、集中識字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時。
【教學目標】。
1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）。
【教學過程】。
一、朗讀感悟。
1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦。
引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學習生字、生詞。
1、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、寫字指導。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）。
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。
五、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
六、總結(jié)：
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業(yè)：
教后反思：
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。讓孩子們?nèi)魏稳W的方法。另外，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二
教學目標：
德育點：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學生對勤勞的勞動人民的熱愛。
知識點：
1、認識8個字，會寫8個字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點：
1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達自己的觀點。
教學重點：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。
2、認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：導、引。
學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學用具：教學課件、生字卡片。
教學時間：2課時。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。
第一課時。
教學目標：初步理解課文內(nèi)容，學習生字。
教學重點：認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：根據(jù)自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動學生活動。
設計目的。
一、激趣引讀1、指導學生看圖，導入課文。
2、范讀。
3、教師巡視，指導學生讀書。
4、檢查讀書效果。
1、細心觀察，用自己的話描述畫面。
2、學生自由讀文，要求學生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發(fā)學生學習興趣。還學生自主練習讀書的時間，使每一個學生都能在讀書的過程中，練習把課文讀得正確、流利。
二、個性化閱讀1、請同學們自由讀課文，鼓勵學生自由提問。
2、根據(jù)學生的問題，相機引導。
1、個性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問題，學生各抒己見。
讓學生充滿自信地讀書，敢于表達自己的感受。
三、自主合作識字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼，指導寫字。
1、根據(jù)自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。
2、認讀生字。
3、端正姿勢。
4、認真描寫。
1、引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
第二課時。
教學目標：深入理解課文內(nèi)容。
教學重點：有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動學生活動。
設計目的。
一、再讀感悟：
1、教師范讀，給學生營造一個優(yōu)美的氛圍，把學生帶進情境，體會秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀：
1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？
1、學生讀文回答。
2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作，互幫互學，讀好每個句子。
2、指名讀，檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學生選讀，并說說為什么喜歡。
2、誰讀得美。
3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
四、擴展學習1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。
2、全班分工合作，辦個小小展覽會。培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生能在生活中學語文，用語文。
教學目標：
德育點：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學生對勤勞的勞動人民的熱愛。
知識點：
1、認識8個字，會寫8個字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點：
1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達自己的觀點。
教學重點：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。
2、認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：導、引。
學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學用具：教學課件、生字卡片。
教學時間：2課時。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。
二年級秋天的圖畫教學設計篇三
1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)是啊，秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了;她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞“秋天的圖畫”
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”
4.這么美的圖畫，我們再一起來讀讀它的名字好嗎?一起讀讀吧。
5.過渡：多美的圖畫啊!有一個小作家，他把這么美的圖畫寫進了成一篇文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。
1、師：那么就請小朋友趕緊來讀讀課文吧。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話?好，請四位小朋友來讀課文。檢查讀句子情況。隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”：誰知道臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?
“高粱”：知道高粱長什么樣嗎?一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤勞”：這個詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。
3、集體讀，讀得真不錯?；疖嚹荛_起來嗎?開火車讀詞語。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。
點名“梨樹掛起金黃的'燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?
(1)梨樹：
*.點評朗讀：
*.我們一起來作作梨樹吧，讀。
(2)蘋果：
*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢!
恩，你的臉頰紅彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
(3)稻海：
*.(點名讀)
*見過稻海嗎?老師把它帶來了?？?稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。于是人們就給它取了個好聽的名字叫——“稻海”。
*.要是現(xiàn)在你就站在這一片金色的波浪中，看到這一派秋色，你會怎么說，怎么做呢?(點名回答)
*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱們，你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢?(點名讀)
(5)合起來讀
* 聽著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們，再美美地讀讀這四幅圖畫吧，讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片
*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。
*你看到了什么?能學著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學習勤勞
*.看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看誰能夠幫助小作者找到答案。---生：……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
是啊，那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹，種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的，頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過了漫長的春季和夏季，豐收的季節(jié)終于來到了!
有了勤勞人們的辛苦耕耘，梨樹在秋天里( )
有了勤勞人們的辛苦付出，蘋果終于在秋天里( )
是啊，有了勤勞的人們，稻海( )
有了勤勞的人們，高粱( )。
是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫才會變得如此美麗，如此絢麗多彩!
3.小朋友們，此時你就是這些果樹和莊稼了。你想對勤勞的人們說些什么呢?
4.用你們的朗讀來感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本，和老師合作讀。我讀問句，你們來回答。
1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動聽的詩呢!聽老師來讀讀。
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術(shù)，改動了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩?？磥戆。鎳恼Z言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學著老師的樣子，讀出詩的韻味來。
3.山野里還有好多其他的圖畫呢!小朋友你能來作作小詩人，來做做詩嗎?動動腦筋，請你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。
4.走出詩歌，讓我們再回到課文，一起美美地來讀一讀課文吧!起!
1.學了課文，讓我們感受了秋天的美，也讓我們知道了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫?，F(xiàn)在讓我們也來做做這勤勞、勞作的人們，一起來學寫“勞作”兩個字。
2.先看老師寫。范寫
3.生寫
二年級秋天的圖畫教學設計篇四
1、會認8個生字；會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程。
一、激趣導入，引出學習任務。
1、出示課件：秋天到了。
2、說一說，你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5、想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
6、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
7、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
6、?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動。
1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）。
2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
點評。
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
1、強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
二年級秋天的圖畫教學設計篇五
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學目標]。
一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導學生學會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
［指導理念］。
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
［設計思路］。
一、單元回顧，詩情導入。
（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）。
二、朗讀詩歌，體驗美情。
1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？
當堂背誦，指背，齊背。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學寫美文。
（生交流）。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
（背景音樂《秋日的私語》）。
3、全班交流，評點。
角度：
1、秋天特有的景物及特點。
2、修辭手法的運用。
3、融情于景，寓理于景。
四、總結(jié)：
同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
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二年級秋天的圖畫教學設計篇六
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在本課教學中，我從學生的興趣入手，在每個環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學生的學習興趣。
教學完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認識：
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學習，潛移默化地影響學生的`情感。在本節(jié)課的開始，我和學生以談話的形式展開，激起學生原有的知識、經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話，要讓學生真誠的說話，真誠的表達感情，表達自己的內(nèi)心體驗，使學生的個性知識體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發(fā)、點撥下有所感，在同學的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
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二年級秋天的圖畫教學設計篇七
2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）。
3、欣賞了秋天的美麗風光，你們想說點什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。
4、“圖”是今天我們要學習的會認字，你們能用什么好辦法記??？相機識字：圖。（謎語：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）。
二、初讀課文。
1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。
2、認讀生字。
（1）認讀帶拼音生字卡片。
（2）去拼音讀一讀。
（3）相機指導識記生字：
a.籠：形聲字規(guī)律識記。
b.粱：看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個“米”字底。
c.浪：讀詞語波浪。變魔術(shù)，辨析識記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識字方法。
d.勤勞：用勤勞說一句話。
3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰把課文讀的通順流利。
4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？
三、品讀重點句，感受秋的美。
1、當學生讀到“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫”時；你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們？再讀句子。
2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時，大屏幕出示句子：
（1）同學們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？
（2）指名說一說。
（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）。
（5）師小結(jié)：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會到的，再把這句話讀一讀。
（6）體會讀，齊讀。
屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――。
學生仿編課文。
3、誰使秋天這樣美麗？讓我們來聽聽大雁的回答吧！
齊讀課文最后一句：看藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
板書：勤勞的人們畫。
自由說一說。
５、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救?，配樂齊讀）。
四、指導書寫生字。
感謝勤勞的人們，我們來學習寫這個“勞”字。
五、總結(jié)全文。
秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩，有的畫畫，有的唱歌，課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。
二年級秋天的圖畫教學設計篇八
《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的第一課《秋天的圖畫》，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。
1．認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
3.培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
2課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．說說讀了課題后你想知道什么。
3．引入新課，出示課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自讀課文，并完成以下任務：
（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來。
（2）把課文讀通順。
2．教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。
3．合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4．課件籠浪粱燃勤。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5．課件出示詞語：燈籠高粱。
指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6．吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。
三、感悟課文。
1．請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2．教師范讀。
3．學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。
4．小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。
（2）比賽讀，看誰讀得美。
5．提出自己在讀中弄不明白的問題。
6．配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
四、指導寫字。
1．課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別？
2．范寫。
3．學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
第二課時。
一、指導背誦全文。
1．全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。
2．齊背課文、指名背、配樂背。
二、指導寫字。
1．課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。
2．給這些生字組詞。
3．寫字指導。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4．學生在課本上描紅。
5．學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。
三、指導實踐活動。
1．自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2．開火車讀這四個句子。
3．課外實踐活動指導。
（1）討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。
（3）課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
四、作業(yè)（1題必做，2.3題選做）。
1．日積月累。
本課學習我積累了描寫秋天的詞語有。
2．妙筆生花：仿照本文形式，描寫出自己心目中的秋天。
3．畫秋天的果園、樹林、或田野。
板書設計。
梨樹掛燈籠山野美麗。
蘋果露笑臉人們勤勞。
稻海翻波浪。
大雁排“人”
二年級秋天的圖畫教學設計篇九
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會認8個生字，會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)
對話平臺
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進。)
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。
3、 學生練習，同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)
二年級秋天的圖畫教學設計篇十
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學重點。
品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學難點。
仿寫，描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入，檢查讀書情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，
相機正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）。
【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情。
況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，
為深入學習課文做好鋪墊。】。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的。
順序說說。
【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事。
物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性?！?。
（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗。
景象你的心情怎樣？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。
呢?。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。
師：誰愿意把這個好消息告訴大家？(指名讀，相機指導有感情朗讀)。
師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）。
【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激。
發(fā)學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效。
率?！?。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。
邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅。
紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比。
喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻?！?，借助插圖認識“高粱”）。
師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為。
什么說稻海翻起波浪呢？
【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練。
學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點--本體和喻體有相似特點，
領(lǐng)略遣詞造句的準確性?！?。
（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋。
果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加。
好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，
句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。
波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
【設計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感。
受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，
久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。】。
（8）指導背誦。
師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，
稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，
稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。
【設計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會。
給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學生自信，
又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練。
地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成?！?。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說。
些什么？
【設計意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學生感受秋天豐收之美的。
同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。】。
三、小練筆，仿寫。
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖。
（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？
2.練寫。
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。
【設計意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關(guān)，實現(xiàn)習作。
指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發(fā)學生的寫話興趣?！俊?BR> 梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十一
1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環(huán)節(jié)，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學習發(fā)展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。
2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。
3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學習聯(lián)系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。
1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來。
四、學習準備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。
2、生字卡片。
第一課時
（出示課文插圖制作的課件）
2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
4、讀課題。認一認生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。
2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：
（1）看清音節(jié)讀準音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）
（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）
（4）生字學習反饋。
第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。
（3）學生練習寫字，老師巡回指導。
2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。
第二課時
1、上節(jié)課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空
（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠
（ ）波浪 （ ）高粱
（ ）燃燒 （ ）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組——畫秋天
寫作組——寫秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）
二年級秋天的圖畫教學設計篇十二
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時數(shù)。
兩課時。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
(從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)。
識字。
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。)。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)。
對話平臺。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十三
教學目的：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點：課文表達的情感的體會。
教學準備：
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時。
課前導語：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的.優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業(yè)。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十四
教學目的：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點：課文表達的情感的體會。
教學準備：
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時。
課前導語?：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請注明：來自中小學教育資源站。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十五
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
導入。
1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學過的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試。
打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。
果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草。
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。
學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
藍藍的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
有兩點教訓。
一是沒有作好必要的教學準備?？谡Z交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學生進行相關(guān)說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十六
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十七
一、培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。
二、搜集平時相關(guān)的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。
能靈活地運用積累的詞語。
能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
師：說得真好！秋天真是個美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學生的興趣）。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）
（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進行評點，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。
1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）
2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）
3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學習小結(jié)，指導實踐
對學生的交流情況進行小結(jié)：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。
師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
（一）、出示習作要求
習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
（二）、按照習作要求，加強方法指導
看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。
1、仔細觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當，重點突出。
3、語言優(yōu)美，生動感人（板書）
優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生動感人?BR> （三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十八
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗？的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
1、 會認8個生字，會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的'畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）
1、 出示課后我會讀，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。
3、 學生練習，同桌評價。
（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
二年級秋天的圖畫教學設計篇十九
板書課題，讓學生自己讀課文。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二十
板書課題：
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀：選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二十一
１．會認８個生字；會寫４個字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導入，引出學習任務
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
二年級秋天的圖畫教學設計篇一
1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié)。
【教學重點難點】。
1、本課要求認識的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學時間】二課時。
【教學方法】集中識字、表演朗讀。
【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片。
【教學過程】。
第一課時。
【教學目標】。
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學重點難點】。
1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學過程】。
一、談話導入。
1、同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
二、初讀課文。
1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字。
2、小組合作認讀生字。
出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。
三、感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的.喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
五、集中識字。
1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認讀情況。
第二課時。
【教學目標】。
1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）。
【教學過程】。
一、朗讀感悟。
1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦。
引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。
三、學習生字、生詞。
1、請學生自己站起來讀讀已經(jīng)認識的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、寫字指導。
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）。
學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）。
五、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
六、總結(jié)：
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業(yè)：
教后反思：
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標強調(diào)學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養(yǎng)孩子們的學習方法。讓孩子們?nèi)魏稳W的方法。另外，注重培養(yǎng)學生良好的觀察能力和想像力。注重調(diào)動學生綜合學習的積極性，激發(fā)了學生的學習的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二
教學目標：
德育點：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學生對勤勞的勞動人民的熱愛。
知識點：
1、認識8個字，會寫8個字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點：
1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達自己的觀點。
教學重點：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。
2、認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：導、引。
學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學用具：教學課件、生字卡片。
教學時間：2課時。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了?！罢l使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。
第一課時。
教學目標：初步理解課文內(nèi)容，學習生字。
教學重點：認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：根據(jù)自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動學生活動。
設計目的。
一、激趣引讀1、指導學生看圖，導入課文。
2、范讀。
3、教師巡視，指導學生讀書。
4、檢查讀書效果。
1、細心觀察，用自己的話描述畫面。
2、學生自由讀文，要求學生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發(fā)學生學習興趣。還學生自主練習讀書的時間，使每一個學生都能在讀書的過程中，練習把課文讀得正確、流利。
二、個性化閱讀1、請同學們自由讀課文，鼓勵學生自由提問。
2、根據(jù)學生的問題，相機引導。
1、個性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。
2、提出問題，學生各抒己見。
讓學生充滿自信地讀書，敢于表達自己的感受。
三、自主合作識字1、提出閱讀要求。
2、描紅臨貼，指導寫字。
1、根據(jù)自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。
2、認讀生字。
3、端正姿勢。
4、認真描寫。
1、引導學生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。
2、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
第二課時。
教學目標：深入理解課文內(nèi)容。
教學重點：有觀察大自然、了解大自然的興趣。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教師活動學生活動。
設計目的。
一、再讀感悟：
1、教師范讀，給學生營造一個優(yōu)美的氛圍，把學生帶進情境，體會秋天的美麗。
2、電腦出示多幅秋天美景圖。
1、生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。
二、深究研讀：
1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？
1、學生讀文回答。
2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。
三、品味美讀。
1、小組合作，互幫互學，讀好每個句子。
2、指名讀，檢查閱讀效果。
3、用電腦出示一些描繪秋天的優(yōu)美的片段。
1、學生選讀，并說說為什么喜歡。
2、誰讀得美。
3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養(yǎng)語感，同時培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。
四、擴展學習1、教師提出要求。
1、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。
2、全班分工合作，辦個小小展覽會。培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生能在生活中學語文，用語文。
教學目標：
德育點：
1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
2、培養(yǎng)學生對勤勞的勞動人民的熱愛。
知識點：
1、認識8個字，會寫8個字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
能力點：
1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。
4、敢于表達自己的觀點。
教學重點：
1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。
2、認識8個字，會寫8個字。。
教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法：導、引。
學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。
教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”
教學用具：教學課件、生字卡片。
教學時間：2課時。
教材分析：
秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。
作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。
二年級秋天的圖畫教學設計篇三
1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的?(生答)。板書(秋天)是啊，秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了;她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞“秋天的圖畫”
2、課件演示：學生欣賞秋天的景色
3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”
4.這么美的圖畫，我們再一起來讀讀它的名字好嗎?一起讀讀吧。
5.過渡：多美的圖畫啊!有一個小作家，他把這么美的圖畫寫進了成一篇文章。小朋友想來讀一讀嗎?那么我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。
1、師：那么就請小朋友趕緊來讀讀課文吧。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：1、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2.、課文一共有幾句話?好，請四位小朋友來讀課文。檢查讀句子情況。隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”
“臉頰”：誰知道臉頰在哪里?能摸摸你的臉頰嗎?
“高粱”：知道高粱長什么樣嗎?一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。
“勤勞”：這個詞語能讀好嗎?前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。
3、集體讀，讀得真不錯?；疖嚹荛_起來嗎?開火車讀詞語。
2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫了?愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。
點名“梨樹掛起金黃的'燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
4.交流。告訴大家你想讀哪副圖?
(1)梨樹：
*.點評朗讀：
*.我們一起來作作梨樹吧，讀。
(2)蘋果：
*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢!
恩，你的臉頰紅彤彤的真好看呀!
*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——
.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——
(3)稻海：
*.(點名讀)
*見過稻海嗎?老師把它帶來了?？?稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。于是人們就給它取了個好聽的名字叫——“稻海”。
*.要是現(xiàn)在你就站在這一片金色的波浪中，看到這一派秋色，你會怎么說，怎么做呢?(點名回答)
*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。
(4)高粱
*.高粱們，你們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它又在做什么呢?(點名讀)
(5)合起來讀
* 聽著大家的朗讀，張老師都要醉了!我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。102班的小朋友們，再美美地讀讀這四幅圖畫吧，讓我們一起陶醉這畫的世界里!起!
(6)欣賞其他圖片
*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領(lǐng)略秋天里其他的美麗圖畫。
*你看到了什么?能學著課文里的寫法來說一說嗎?自己先試試。
(7)學習勤勞
*.看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗?”請小朋友自己讀讀課文，看誰能夠幫助小作者找到答案。---生：……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
是啊，那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹，種莊稼的農(nóng)民伯伯。
當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發(fā)芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的，頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過了漫長的春季和夏季，豐收的季節(jié)終于來到了!
有了勤勞人們的辛苦耕耘，梨樹在秋天里( )
有了勤勞人們的辛苦付出，蘋果終于在秋天里( )
是啊，有了勤勞的人們，稻海( )
有了勤勞的人們，高粱( )。
是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫才會變得如此美麗，如此絢麗多彩!
3.小朋友們，此時你就是這些果樹和莊稼了。你想對勤勞的人們說些什么呢?
4.用你們的朗讀來感謝這群可愛的、勤勞的人們吧。拿起課本，和老師合作讀。我讀問句，你們來回答。
1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動聽的詩呢!聽老師來讀讀。
2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術(shù)，改動了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩?？磥戆。鎳恼Z言文字還真是有趣。你們想讀嗎?學著老師的樣子，讀出詩的韻味來。
3.山野里還有好多其他的圖畫呢!小朋友你能來作作小詩人，來做做詩嗎?動動腦筋，請你在書里再寫一到二幅秋天的圖畫。
4.走出詩歌，讓我們再回到課文，一起美美地來讀一讀課文吧!起!
1.學了課文，讓我們感受了秋天的美，也讓我們知道了是勤勞的人們畫出了這美麗的圖畫?，F(xiàn)在讓我們也來做做這勤勞、勞作的人們，一起來學寫“勞作”兩個字。
2.先看老師寫。范寫
3.生寫
二年級秋天的圖畫教學設計篇四
1、會認8個生字；會寫4個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
學習過程。
一、激趣導入，引出學習任務。
1、出示課件：秋天到了。
2、說一說，你看到了什么??
3、多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
4、(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
5、想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字。
1、自由朗讀課文。
2、同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
3、小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
6、擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
7、展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟。
1、用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
2、結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
3、各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
4、這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(1)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(2)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)。
5、大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
6、?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8、有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言。
1、我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)。
2、趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音。
六、拓展延伸。
2、生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動。
1、作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文?，F(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）。
2、下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
點評。
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
1、強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
2、強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
3、積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。
二年級秋天的圖畫教學設計篇五
《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優(yōu)美的語言是一種藝術(shù)享受。
[教學目標]。
一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。
二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現(xiàn)美的方法。
三、引導學生學會用美的語言來表現(xiàn)秋天的美。
［指導理念］。
《全日制義務教育語文課程標準》重視培養(yǎng)學生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養(yǎng)美的情趣的目的。
［設計思路］。
一、單元回顧，詩情導入。
（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。
你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。
秋天，是一個富于詩意的季節(jié)。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài)。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）。
二、朗讀詩歌，體驗美情。
1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調(diào)及重音。
2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調(diào)。
3、生以自己喜歡的方式讀詩文。
4、說說初讀后，你感受到詩歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點。
結(jié)合生發(fā)言板書：
棲息在農(nóng)家里露珠、稻香、瓜果。
秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。
夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）。
有感情地誦讀自己喜歡的句子。
指導朗讀：停頓，節(jié)奏，輕重，緩急，語調(diào)語氣。
總結(jié)：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。
6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩歌背誦出來嗎？
當堂背誦，指背，齊背。
總結(jié)：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經(jīng)與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。
三、挑戰(zhàn)美詩，學寫美文。
（生交流）。
2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美，還要用美的語言來表現(xiàn)美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。
（背景音樂《秋日的私語》）。
3、全班交流，評點。
角度：
1、秋天特有的景物及特點。
2、修辭手法的運用。
3、融情于景，寓理于景。
四、總結(jié)：
同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現(xiàn)了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天?！吧钪胁⒉皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀兊酱笞匀恢校缴钪杏靡浑p慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧。
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二年級秋天的圖畫教學設計篇六
反思《秋天的圖畫》這篇課文篇幅短小，淺顯易懂，內(nèi)容采用了比擬的手法來表現(xiàn)秋天豐收的美好景象，描繪了秋天的美景，也贊美了勞動人民的辛勤勞動，表達出作者對秋天的喜愛與贊美的情感?！墩Z文課程標準》明確指出：“語文教學應激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和探究性閱讀的能力。”在本課教學中，我從學生的興趣入手，在每個環(huán)節(jié)上都注意激發(fā)學生的學習興趣。
教學完本課之后，我對一堂有效的語文課又有了新的認識：
一堂有效的語文課，不僅僅在于教給學生某種知識技能，更重要的是通過對課文內(nèi)容的學習，潛移默化地影響學生的`情感。在本節(jié)課的開始，我和學生以談話的形式展開，激起學生原有的知識、經(jīng)驗和情感，使學生一下子走進課堂，和老師一起感受秋天的美麗，感受語文的魅力。一個有生命力的課堂首先就要和學生平等對話，要讓學生真誠的說話，真誠的表達感情，表達自己的內(nèi)心體驗，使學生的個性知識體驗被調(diào)動起來，積極地參與課堂教學。
一堂有效的語文課就是一堂高質(zhì)量的對話課，在教學中我充分抓住各種時機組織學生進行交流閱讀感受，讓學生把自己對文章內(nèi)容的理解、情感體驗、釋放出來。在老師的激發(fā)、點撥下有所感，在同學的交流中有所悟，在老師有深度的言語中提升語言的表達能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
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二年級秋天的圖畫教學設計篇七
2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧?。ㄕn件出示：秋景圖片）。
3、欣賞了秋天的美麗風光，你們想說點什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。
4、“圖”是今天我們要學習的會認字，你們能用什么好辦法記??？相機識字：圖。（謎語：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）。
二、初讀課文。
1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。
2、認讀生字。
（1）認讀帶拼音生字卡片。
（2）去拼音讀一讀。
（3）相機指導識記生字：
a.籠：形聲字規(guī)律識記。
b.粱：看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個“米”字底。
c.浪：讀詞語波浪。變魔術(shù)，辨析識記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識字方法。
d.勤勞：用勤勞說一句話。
3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰把課文讀的通順流利。
4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？
三、品讀重點句，感受秋的美。
1、當學生讀到“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫”時；你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們？再讀句子。
2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時，大屏幕出示句子：
（1）同學們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？
（2）指名說一說。
（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）。
（5）師小結(jié)：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會到的，再把這句話讀一讀。
（6）體會讀，齊讀。
屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――。
學生仿編課文。
3、誰使秋天這樣美麗？讓我們來聽聽大雁的回答吧！
齊讀課文最后一句：看藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。
板書：勤勞的人們畫。
自由說一說。
５、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧?。ù笃聊灰栽姼璧男问匠鍪救?，配樂齊讀）。
四、指導書寫生字。
感謝勤勞的人們，我們來學習寫這個“勞”字。
五、總結(jié)全文。
秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩，有的畫畫，有的唱歌，課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。
二年級秋天的圖畫教學設計篇八
《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的第一課《秋天的圖畫》，這是一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者運用比擬的手法和色彩濃艷的筆墨，寥寥數(shù)筆，便把秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們油然而生贊美之情。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低年級兒童的朗讀訓練。
1．認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會對秋天美麗景象和勤勞人們的喜愛、贊美之情。
3.培養(yǎng)學生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
識字寫字，有感情地朗讀課文并背誦。
朗讀感悟。
2課時。
第一課時。
一、揭示課題。
1．板書課題，齊讀課題。
2．說說讀了課題后你想知道什么。
3．引入新課，出示課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1．自讀課文，并完成以下任務：
（1）把不認識的字畫出來，然后通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來。
（2）把課文讀通順。
2．教師檢查讀書情況，指導學生把課文讀正確，讀通順。
3．合作識字。同桌互相認讀“我會認”中的生字，不會認的請教對方，相互交流用什么方法記住這些生字。
4．課件籠浪粱燃勤。
讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“籠、浪、粱”是后鼻音的字。）。
5．課件出示詞語：燈籠高粱。
指導：“籠”、“粱”在上面的詞中都讀輕聲。
6．吃瓜果游戲。用多媒體課件把課文中的“我會認”和“我會字”的字按不同順序分別藏在不同的瓜果中，請學生挑選自己喜歡的瓜果，教師點擊鼠標，水果就翻出一串生字，學生能正確認讀生字，瓜果就“獎”給他。
三、感悟課文。
1．請學生仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
2．教師范讀。
3．學生自讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。
4．小組合作。
（1）選自己最喜歡的句子讀給小組其他同學聽，再說說自己為什么喜歡這個句子，然后互幫互學，讀好每個句子。
（2）比賽讀，看誰讀得美。
5．提出自己在讀中弄不明白的問題。
6．配樂齊讀課文，讀出秋天的美好，讀出人們的喜悅。
四、指導寫字。
1．課件出示“波、浪”兩個字。說說兩個字有什么區(qū)別？
2．范寫。
3．學生在書上的田字格中描紅、臨寫。
第二課時。
一、指導背誦全文。
1．全文共有四句話，讓學生一句一句地試背。
2．齊背課文、指名背、配樂背。
二、指導寫字。
1．課件出示生字：燈、作、字、蘋、麗、勞。
2．給這些生字組詞。
3．寫字指導。
作：左窄右寬，注意“作”字右邊的寫法。
麗：上下結(jié)構(gòu)，上邊一橫不要寫斷成兩畫。
勞：上中下結(jié)構(gòu)。
4．學生在課本上描紅。
5．學生在練習本上寫生字，寫后互相評議。
三、指導實踐活動。
1．自由讀“我會讀”中的句子，邊讀邊想象句子描繪的圖畫。
2．開火車讀這四個句子。
3．課外實踐活動指導。
（1）討論：我們用什么方式表現(xiàn)秋天呢？
（2）討論后了解可用以下方式表現(xiàn)秋天：畫秋天的果園、畫秋天的田野、用落葉作書簽、用自己的畫做賀卡、用日記贊美秋天、唱贊美秋天的歌曲、讀贊美秋天的詩等。
（3）課外可在家長的幫助下開展實踐活動。
四、作業(yè)（1題必做，2.3題選做）。
1．日積月累。
本課學習我積累了描寫秋天的詞語有。
2．妙筆生花：仿照本文形式，描寫出自己心目中的秋天。
3．畫秋天的果園、樹林、或田野。
板書設計。
梨樹掛燈籠山野美麗。
蘋果露笑臉人們勤勞。
稻海翻波浪。
大雁排“人”
二年級秋天的圖畫教學設計篇九
《秋天的圖畫》是新選編的課文，篇幅短小，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的熱鬧景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
1、 會認8個生字，會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
(從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)
對話平臺
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的`氛圍中，相互促進。)
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)
1、 出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。
3、 學生練習，同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)
二年級秋天的圖畫教學設計篇十
1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。
3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。
教學重點。
品讀優(yōu)美語句，豐富語言積累。
教學難點。
仿寫，描寫秋天景色。
教學過程。
一、復習導入，檢查讀書情況。
1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，
（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。
2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，
相機正音）。
3，師：一起讀兩遍。
4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）。
【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情。
況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，
為深入學習課文做好鋪墊。】。
二、圖文并茂感受美.
1，看圖說美景。
（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环鶊D(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？
你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的。
順序說說。
【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事。
物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性?！?。
（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。
師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？
師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗。
景象你的心情怎樣？
師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。
呢?。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。
師：誰愿意把這個好消息告訴大家？(指名讀，相機指導有感情朗讀)。
師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）。
【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激。
發(fā)學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效。
率?！?。
2，品佳句、析好詞。
（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。
邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。
（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅。
紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。
（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比。
喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻?！?，借助插圖認識“高粱”）。
師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為。
什么說稻海翻起波浪呢？
【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養(yǎng)學生自主學習的能力，訓練。
學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點--本體和喻體有相似特點，
領(lǐng)略遣詞造句的準確性?！?。
（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋。
果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把?！?BR> 師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加。
好？為什么？
（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，
句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。
（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。
波浪，高粱舉起燃燒的火把。”
師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。
師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。
【設計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感。
受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，
久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。】。
（8）指導背誦。
師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。
老師想了兩個辦法來幫助大家：
方法一：課件出示我會填：
梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，
稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
方法二：課件出示我會填：
梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，
稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。
說說填進去的都是什么詞。
師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。
【設計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會。
給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學生自信，
又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練。
地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成?！?。
3.悟情感。
師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案。
的。讀課文找出答案吧。
師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？
師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說。
些什么？
【設計意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學生感受秋天豐收之美的。
同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人。】。
三、小練筆，仿寫。
師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。
1.說圖。
（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？
（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？
2.練寫。
出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。
師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己看到的。
喜歡的景物。
3.教師巡視指導，讀優(yōu)秀作品。
【設計意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關(guān)，實現(xiàn)習作。
指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發(fā)學生的寫話興趣?！俊?BR> 梨樹。
創(chuàng)造蘋果。
勤勞------美麗稻海。
高粱。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十一
1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環(huán)節(jié)，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發(fā)揮優(yōu)生的積極性，也讓學習發(fā)展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。
2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。
3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內(nèi)與課外的學習聯(lián)系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。
1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現(xiàn)出來。
四、學習準備
1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。
2、生字卡片。
第一課時
（出示課文插圖制作的課件）
2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）
3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）
4、讀課題。認一認生字：圖
1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。
2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：
（1）看清音節(jié)讀準音。
（2）去掉音節(jié)記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）
（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）
（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）
（4）生字學習反饋。
第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節(jié)課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）
第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。
第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。
第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。
1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。
（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。
（3）學生練習寫字，老師巡回指導。
2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。
從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。
第二課時
1、上節(jié)課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。
2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空
（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠
（ ）波浪 （ ）高粱
（ ）燃燒 （ ）勤勞
1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）
2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。
“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！边@是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。
（1）你為什么喜歡讀這句話？
（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調(diào)，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優(yōu)美。
4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美。
1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）
2、指名背誦或表演。
2、自由組合，贊美秋天
畫畫組——畫秋天
寫作組——寫秋天
表演組——演秋天
唱歌組——唱秋天
朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）
1、同桌互背課文。
2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）
二年級秋天的圖畫教學設計篇十二
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時數(shù)。
兩課時。
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)。
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。
(從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。)。
對話平臺。
自讀。
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
(自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)。
識字。
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、多方式檢查讀。
(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)。
朗讀。
1、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。)。
寫字。
1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、教師示范，學生評價。
4、學生練習，同桌互相評價。
(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)。
對話平臺。
復習。
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。
誦讀。
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)。
練習。
1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。
拓展。
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。)。
寫字。
1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、教師范寫，學生觀察。
3、學生練習，同桌評價。
(要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十三
教學目的：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點：課文表達的情感的體會。
教學準備：
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時。
課前導語：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的.優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業(yè)。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
本站原創(chuàng)作品，請注明：來自中小學教育資源站（）。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十四
教學目的：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。
3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
重點：課文表達的情感的體會。
教學準備：
1、秋天風光音樂片片段。
2、生字詞卡片。
第一課時。
課前導語?：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！
教學過程?：
一、創(chuàng)設情境。
1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。
2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？
3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。
4、出示課題并朗讀。
二、朗讀并感悟課文。
1、初讀課文。
a、自讀課文，讀通順，讀準字音。
b、開火車，一人讀一句。
2、細讀感知，說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、品讀理解。
a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。
b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，
c、師引讀課文，感知全篇。
d、再讀入情，練習背誦。
三、課外延伸。
剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再配上一句優(yōu)美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。
四、課時作業(yè)?。
一、連線。（略）。
二、在句子右面加上“？”。
1、秋風把落葉吹到小溪里。
3、誰使秋天這樣美。
三、我會讀。
梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
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二年級秋天的圖畫教學設計篇十五
教材要求：秋天是多彩的季節(jié)，豐收的季節(jié)，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。
課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。
導入。
1、你會唱關(guān)于秋天的歌曲嗎？
2、回憶：你還記得以前學過的關(guān)于秋天的課文嗎？
《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。
《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。
3、你能說說和秋天有關(guān)的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。
二、“畫”秋天。
要求。昨天晚上我們已經(jīng)用筆畫了“秋天”，這節(jié)課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優(yōu)美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。
“畫”的內(nèi)容。體現(xiàn)秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發(fā)生變化。
你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。
景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。
3、怎樣把一種景物“畫”美。
給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。
樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。
請你選擇一種景物試試。
打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。
楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。
果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。
梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。
紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。
請你選擇一種景物試試。
你還可以用什么方法“畫”得更美？
*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草。
秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。
多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發(fā)出甜甜的香味兒。
秋天，公園里可美麗啦!
各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發(fā)出一陣陣香味兒。
梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰(zhàn)士。
讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。
如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。
學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。
全班交流。
可以給“畫”配詩。
藍藍的天，白白的云，
大雁成群往南行。
葡萄紫、柿子紅，
一串一串像燈籠。
菊花黃，稻花香，
天高云淡天氣爽。
繽紛的落葉，五彩的菊，
五彩繽紛是秋季。
三、寫“秋天”。
把說的寫下來。
有兩點教訓。
一是沒有作好必要的教學準備?？谡Z交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關(guān)于秋天景物的文字，學生進行相關(guān)說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結(jié)果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。
二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現(xiàn)秋天景物的有哪些。今天上課前，發(fā)現(xiàn)大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現(xiàn)起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調(diào)了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現(xiàn)秋天特點不夠，這節(jié)課前面講的內(nèi)容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經(jīng)走了一段彎路。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十六
1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
1、認識8個生字，能正確書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！
（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）
1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢？（指名學生發(fā)言）
（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，
（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽
（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說
（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！
3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘?！保▓D）
出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。
1、播放相關(guān)課件，師范讀。
2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。
3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。
4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。
1、出示圖片，圖上畫了沒結(jié)果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，
老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？
2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。
3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？
4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。
5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？
稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？
這是怎么回事？啟發(fā)學生體會比喻句。
師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。
你能用“好像”說句話嗎？
6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。
7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導學生背誦。
8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。
思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？
2、指名讀，其他同學聽評。
3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。
小組學習。
1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2）組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）
3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據(jù)組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）
4）小組交流：小組擂臺賽
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。
梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶。
梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。
勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。
小結(jié)：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。
5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。
1、今天老師要教大家4個左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個字呢？
2、指名讀，說偏旁，組詞。
3、自由“讀貼”，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）
4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。
4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）
5、生仿寫，
6、指名演板，大家來評一評。
7、生練寫這四個字。
梨樹掛起燈籠
蘋果露出臉頰
秋天的圖畫 稻海翻起波浪
高粱舉起火把
大雁排成人字
有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十七
一、培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。
二、搜集平時相關(guān)的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。
三、培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。
能靈活地運用積累的詞語。
能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。
一、搜集秋天景色或相關(guān)的圖畫及描繪秋天景色的詞語。
二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。
師：說得真好！秋天真是個美麗的季節(jié)，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現(xiàn)在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關(guān)秋天的圖畫以及好詞佳句，激發(fā)學生的興趣）。
（一）、組內(nèi)交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）
（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）
（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。
（二）、小組代表口述，師生結(jié)合課文要求進行評點，選出最優(yōu)小組代表。
（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。
1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）
2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）
3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發(fā)其想象力）
4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發(fā)其情感
（四）、學習小結(jié)，指導實踐
對學生的交流情況進行小結(jié)：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。
師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。
（一）、出示習作要求
習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）
（二）、按照習作要求，加強方法指導
看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結(jié)合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。
1、仔細觀察，領(lǐng)悟圖意（板書）
看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節(jié)？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關(guān)系等。
2、注意順序，表述具體（板書）
在寫的過程中，圖上的主要內(nèi)容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內(nèi)容少寫，做到詳略得當，重點突出。
3、語言優(yōu)美，生動感人（板書）
優(yōu)美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當?shù)赜玫綄懽髦?，把景物寫得生動感人?BR> （三）、交流、欣賞
1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
2、自行修改
3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）
4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。
二年級秋天的圖畫教學設計篇十八
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中誰使秋天這樣美麗？的設問，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。
1、 會認8個生字，會寫8個字。
2、 正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、 喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
識字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
兩課時
1、 演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
(生動形象的'畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）
（從學生所熟悉的生活進入，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生的學習興趣。）
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評議。
2、 小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）
1、出示生字卡片，自由認讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
5、 多方式檢查讀。
（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發(fā)識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）
1、 小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。
（多種方式地朗讀，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。）
1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
3、 教師示范，學生評價。
4、 學生練習，同桌互相評價。
（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。
（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）
1、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學生談感受。
2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野梨樹蘋果稻海高粱誰使秋天這樣美麗
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）
1、 出示課后我會讀，多種方式引導學生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
（閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個頌秋天作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng)。）
1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。
2、 教師范寫，學生觀察。
3、 學生練習，同桌評價。
（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）
二年級秋天的圖畫教學設計篇十九
板書課題，讓學生自己讀課文。
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二十
板書課題：
直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。
１、自由讀課文，要求：
把生字讀正確，把句子讀通順。
２、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。
３、自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。
４、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？
１、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
２、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
３、點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。
４、比賽讀，看誰讀得美。
５、學生選讀：選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？
６、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
二年級秋天的圖畫教學設計篇二十一
１．會認８個生字；會寫４個字。
２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。
３．用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
一、激趣導入，引出學習任務
１．出示課件：秋天到了。
２．說一說，你看到了什么??
３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優(yōu)美的解說詞好不好??
４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。
５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?
二、初讀課文，自主識字、寫字
１．自由朗讀課文。
２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。
３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。
６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!
７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。
三、精讀課文，領(lǐng)會感悟
１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。
２．結(jié)合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??
３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發(fā)言。
４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。
(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。
(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??
指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)
５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創(chuàng)造出來的??
６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?
指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。
8．有感情地朗讀全文。
四、背誦課文，積累語言
１．我們已經(jīng)把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發(fā)現(xiàn)一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發(fā)揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)
２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。
五、感情朗讀，完成配音
六、拓展延伸
２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。
六、布置實踐活動
１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優(yōu)美的課文。現(xiàn)在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現(xiàn)對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）
２．下節(jié)課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?
本課的教學設計著力突出了以下三個要點：
１．強調(diào)以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生主動讀書的積極性。
２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。
３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。