總結(jié)心得可以為我們今后的學(xué)習(xí)和工作提供有益的借鑒。在寫心得體會(huì)的過程中，要注重個(gè)人觀點(diǎn)和感悟的獨(dú)立性和深度。閱讀這些心得體會(huì)范文，可以拓寬我們的思維，了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇一
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90%，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50%左右。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m、m2、m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇二
在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力?？傊?，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇三
教材（包括教學(xué)大綱）是教師實(shí)施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。教師對(duì)所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個(gè)不斷熟悉和鉆研的必要。因?yàn)?，同一個(gè)教材在不同的學(xué)期，教師理解的程度不同，所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度也不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰然地走上講臺(tái)進(jìn)行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽得津津有味。
教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說(shuō)法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會(huì)在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會(huì)有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過程中有機(jī)參插一些課外知識(shí)，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處，或被你獵取一個(gè)信息，那對(duì)自己都是一個(gè)收獲。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來(lái)。越是基層的教研活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)越實(shí)用。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。久而久之，博采眾長(zhǎng)，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。面對(duì)同樣的一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生的成績(jī)不斷提高，而自己上課不但學(xué)生成績(jī)沒有提高，而且，課堂上有些學(xué)生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰(shuí)，只能怨自己。我們平時(shí)經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)提高。
每個(gè)人通過一段時(shí)間的工作，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會(huì)讓人聰明起來(lái)。所謂涓涓細(xì)水匯大海，大海固然浩瀚，但如無(wú)涓涓細(xì)水大海也會(huì)干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過自己認(rèn)真的實(shí)踐，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會(huì)上有許多名牌學(xué)校，它之所以成為名牌，是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長(zhǎng)下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實(shí)的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文質(zhì)量一直是教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也是衡量學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教師而言，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我將談?wù)勎覍?duì)于“語(yǔ)文質(zhì)量分析”的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量進(jìn)行分析是非常必要的。只有了解學(xué)生的語(yǔ)文水平和問題，我們才能有的放矢地去指導(dǎo)他們。我們可以通過考試、作文、聽力等多個(gè)方面進(jìn)行分析，找出學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高他們的語(yǔ)文能力。例如，通過考試分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、基礎(chǔ)不扎實(shí)等問題；通過作文分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的寫作邏輯不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。只有通過具體的分析，我們才能找到有效的解決方法，幫助學(xué)生改進(jìn)。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的形式多樣而且具有創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式以講授為主，這種模式注重知識(shí)傳授，但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提高有限。因此，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。而通過角色扮演，學(xué)生可以在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語(yǔ)文質(zhì)量。
再次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文質(zhì)量具有重要意義。閱讀是拓展知識(shí)和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、文學(xué)作品和優(yōu)秀散文，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生形成每天讀書的好習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中享受到樂趣的同時(shí)提高自己的語(yǔ)文水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，他們不僅能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)面，還能夠提高自己的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)為提高語(yǔ)文質(zhì)量還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行深入思考，鍛煉他們的思維能力。我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的語(yǔ)文能力，還能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
總之，語(yǔ)文質(zhì)量分析是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要手段，而且教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該多樣化而且具有創(chuàng)造性。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，我們可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量。我相信在不斷的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量得到全面提升。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇五
作為一位新教師，教學(xué)是我的主要任務(wù)之一。在這個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多有關(guān)如何提高教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。今天，我想分享一些我在這個(gè)學(xué)期中所得到的教學(xué)心得和體驗(yàn)。
第二段：備課的重要性。
首先，關(guān)于備課的重要性。我以前認(rèn)為只要知道課程內(nèi)容，就可以輕松上課了。但隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過認(rèn)真研究課程，準(zhǔn)備課堂教材和練習(xí)，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，增加他們的興趣，使他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：注重課堂交互。
其次，注重課堂交互。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上很難集中精力，如果老師只是單方面的講課，效果并不如預(yù)期。因此，我致力于通過互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)查和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生們的熱情。例如，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，然后以小組形式分析和分享他們的發(fā)現(xiàn)，可以增強(qiáng)他們參與課堂的積極性。
第四段：多樣化教學(xué)方式。
第三，多樣化教學(xué)方式。在本學(xué)期中，我嘗試了很多不同的教學(xué)方式和方法，如繪圖、對(duì)話和模擬等，這些方法確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地吸收知識(shí)。我相信，通過多樣化的教學(xué)方式，能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)而言，新教師需要不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更全面的教育。我相信通過不斷探索和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇六
教師的提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而，有效的提問并非易事。作為一名教師，我多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于如何提問的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我將分享我對(duì)高質(zhì)量教師提問的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師在提問過程中有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為一個(gè)高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該具備鼓勵(lì)思考的能力。教師的提問不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考。因此，我會(huì)盡量避免只問“是”或“非”的問題，而是通過開放性的問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性的表達(dá)。例如，當(dāng)我講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“你認(rèn)為我們可以采用哪種方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
其次，高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，批判性思維是一項(xiàng)重要的能力，它使人們能夠更好地解決問題和做出決策。因此，在我提問時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。例如，當(dāng)我講解歷史事件時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響是正面的還是負(fù)面的？你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生批判性思維的能力，幫助他們更全面地理解歷史事件。
第三，一個(gè)高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有不同的需求和問題。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)人能力來(lái)調(diào)整我的提問方式。對(duì)于強(qiáng)勢(shì)學(xué)生，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使他們深入思考和表達(dá)；而對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生，我會(huì)提出更容易理解和回答的問題，以便幫助他們建立自信和參與到教學(xué)中來(lái)。
此外，高質(zhì)量的教師提問還需要注意靈活應(yīng)變。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)遇到各種各樣的情況，學(xué)生的回答和思考也會(huì)有意想不到的內(nèi)容。因此，教師在提問中應(yīng)該靈活應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整提問的方式和程度。在我教學(xué)中，有時(shí)我會(huì)通過追問的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考，有時(shí)我會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
最后，高質(zhì)量教師提問還需要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的問題和不足，還可以幫助教師調(diào)整自己的提問方式和策略。通過反饋和評(píng)價(jià)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的提問對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過鼓勵(lì)思考、培養(yǎng)批判性思維、關(guān)注個(gè)體差異、靈活應(yīng)變和及時(shí)反饋，我相信每位教師都可以成為一個(gè)高質(zhì)量的提問者。我相信，只有通過高質(zhì)量的提問，我們才能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，并幫助他們成為自主、批判、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。因此，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的提問技巧，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文質(zhì)量分析是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于教師而言更是一次對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和總結(jié)。通過對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，還可以幫助教師們深入思考自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果。經(jīng)過這次語(yǔ)文質(zhì)量分析，我也深感到了教學(xué)改革的迫切性，對(duì)于教師而言，不僅僅是教與學(xué)的問題，更需要關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在整個(gè)分析過程中，我有了很多收獲和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要性。在語(yǔ)文質(zhì)量分析中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們普遍存在的問題。他們?cè)谡Z(yǔ)文作文中頻繁出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤、病句、詞匯貧乏等，都與我們平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排有關(guān)。因此，為了讓學(xué)生們寫出更準(zhǔn)確、更流暢的語(yǔ)言，我們要從語(yǔ)文教材的內(nèi)容入手，注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握基本的寫作技巧。同時(shí)，我們還要提高學(xué)生們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的寫作思維。
其次，我體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)方法的靈活性。在分析學(xué)生作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生存在不同的問題。有的學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，有的學(xué)生表達(dá)不清晰，有的學(xué)生字寫得很丑陋。因此，針對(duì)不同的問題，我們需要采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤較多的學(xué)生，我們可以通過針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)他們的語(yǔ)法意識(shí)；對(duì)于表達(dá)不清晰的學(xué)生，我們可以通過閱讀經(jīng)典作品和模仿寫作來(lái)提高他們的寫作技巧；對(duì)于字寫得丑陋的學(xué)生，我們可以通過規(guī)范字帖和寫字練習(xí)來(lái)提高他們的字的美觀程度。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠更好地滿足學(xué)生們的不同需求。
再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向。作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)的過程，我們要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。只有在注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的艱辛和責(zé)任。作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。我們要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入文學(xué)的世界，感受語(yǔ)言的魅力，啟迪學(xué)生的心靈。同時(shí)，我們還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的責(zé)任，提高他們的語(yǔ)文水平。這需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷努力，才能讓我們的教學(xué)工作更加出色。
總體而言，這次語(yǔ)文質(zhì)量分析讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)工作的不足和改進(jìn)之處。通過分析學(xué)生的作文，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，也能夠反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也將認(rèn)真履行自己的教育職責(zé)，努力提高自身的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇八
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)所決定的。職業(yè)教育具有針對(duì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就高技術(shù)、強(qiáng)技能的學(xué)生，必須要有實(shí)踐型的教師。學(xué)校教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面能力。第一，專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)能力本位，對(duì)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教研實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力；第三，社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校教師應(yīng)具備了解社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)踐能力，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重任，必然會(huì)落到教師身上，教師只有自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
隨著技術(shù)崗位流動(dòng)性的加快，要求職教學(xué)生要有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時(shí)要求教師必須改變那種通過在學(xué)校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，及時(shí)調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學(xué)校教師除應(yīng)注重教法的學(xué)習(xí)外，更強(qiáng)調(diào)隨著企業(yè)和市場(chǎng)的變化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實(shí)踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學(xué)理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用到自己工作實(shí)踐中去，同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，并將其中成功的經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教師不再是機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識(shí)的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
教師的教學(xué)能力包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡(jiǎn)明扼要，富有條理，生動(dòng)有趣地把學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法有效地傳授給學(xué)生；教師要有對(duì)知識(shí)的組織處理能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
加強(qiáng)在職專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來(lái)校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫(kù)”，建立兼職教師的流動(dòng)崗；加強(qiáng)職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在職的教師也要年年輪訓(xùn)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以保證教師知識(shí)的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇九
“一定要堅(jiān)持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項(xiàng)固定的活動(dòng)，來(lái)提高全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識(shí)?！眲t成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)振興之時(shí)的國(guó)家意志!
李元平說(shuō)，中國(guó)的“質(zhì)量月”活動(dòng)始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識(shí)、提高我國(guó)質(zhì)量水平，1978年6月24日國(guó)家質(zhì)量工作主管部門向全國(guó)發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動(dòng)的通知》，決定每年9月份在全國(guó)開展“質(zhì)量月”活動(dòng)，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)踐表明，每年集中一段時(shí)間、確定一個(gè)主題，圍繞實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)員和組織社會(huì)各方面力量，采取多種形式，有針對(duì)性地開展質(zhì)量月活動(dòng)，對(duì)提高全民質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
領(lǐng)導(dǎo)號(hào)角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動(dòng)月，無(wú)疑能提一線員工認(rèn)識(shí)、引起重視，對(duì)促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義，心得體會(huì)《關(guān)于質(zhì)量的心得體會(huì)》。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動(dòng)月”的'意識(shí)，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競(jìng)爭(zhēng)都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來(lái)的，而不是質(zhì)檢員檢出來(lái)的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來(lái)的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動(dòng)告訴機(jī)長(zhǎng)，做好標(biāo)記，并及時(shí)處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”這個(gè)口號(hào)真好!能人呀!要是每個(gè)企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會(huì)投訴太多。總之我在生產(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實(shí)地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
9月到了，一年一度的全國(guó)質(zhì)量月又來(lái)臨了，今年的活動(dòng)主題是：“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”。
“一定要堅(jiān)持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項(xiàng)固定的活動(dòng)，來(lái)提高全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識(shí)?！眲t成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)振興之時(shí)的國(guó)家意志!
李元平說(shuō)，中國(guó)的“質(zhì)量月”活動(dòng)始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識(shí)、提高我國(guó)質(zhì)量水平，1978年6月24日國(guó)家質(zhì)量工作主管部門向全國(guó)發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動(dòng)的通知》，決定每年9月份在全國(guó)開展“質(zhì)量月”活動(dòng)，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)踐表明，每年集中一段時(shí)間、確定一個(gè)主題，圍繞實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)員和組織社會(huì)各方面力量，采取多種形式，有針對(duì)性地開展質(zhì)量月活動(dòng)，對(duì)提高全民質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
領(lǐng)導(dǎo)號(hào)角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動(dòng)月，無(wú)疑能提一線員工認(rèn)識(shí)、引起重視，對(duì)促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動(dòng)月”的意識(shí)，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競(jìng)爭(zhēng)都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來(lái)的，而不是質(zhì)檢員檢出來(lái)的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來(lái)的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動(dòng)告訴機(jī)長(zhǎng)，做好標(biāo)記，并及時(shí)處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”這個(gè)口號(hào)真好!能人呀!要是每個(gè)企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會(huì)投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實(shí)地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十
嚴(yán)是愛，松是害。教師對(duì)學(xué)生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤(rùn)澤，而不是像少數(shù)父母對(duì)子女只用放縱去溺愛。要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他將來(lái)搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時(shí)候，凡是沒有過關(guān)的學(xué)生，放月假時(shí)一律不能回家，留到學(xué)校由值班教師清過關(guān)后才能由家長(zhǎng)接回去，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)，做到愛與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能健康成長(zhǎng)。管理方針是:管理要管人,對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在對(duì)他嚴(yán)格要求上。因?yàn)槲抑?。管人要管?管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個(gè)家園里，師長(zhǎng)或者說(shuō)在親人的幫助下，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了,不斷地獲取知識(shí)財(cái)富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報(bào)華中。
眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生源大多質(zhì)量較差，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠。面對(duì)這樣的學(xué)生我怎么辦？對(duì)此，校提出了善解天下父母心，巧育國(guó)家棟梁材”辦學(xué)目標(biāo)，首先我要求教師對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無(wú)論是師德標(biāo)準(zhǔn)上，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與教師的工資掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必須主動(dòng)去了解、去幫助、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校教師不僅是師長(zhǎng)，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，都必須主動(dòng)去教育、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，將會(huì)受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核教師。這樣一來(lái)，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績(jī)差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對(duì)學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標(biāo)是讓華中學(xué)校的學(xué)生，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高！要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。
對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對(duì)學(xué)生的愛與父母對(duì)學(xué)生的愛方法是不同的一方面我教師要給學(xué)生很多的關(guān)愛，關(guān)心他健康，關(guān)心他成長(zhǎng)，尤其要關(guān)心他心理健康。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)，情感壓抑，心理不健康。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校開設(shè)了心理課，設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學(xué)生感覺到課堂上認(rèn)真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績(jī)提高了下陸學(xué)會(huì)組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三科的成績(jī)?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到全年級(jí)均分90多分的好成績(jī)。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)，無(wú)不具有這一共識(shí)；但對(duì)質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進(jìn)步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學(xué)生有進(jìn)步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步，要高于其它學(xué)校。否則家長(zhǎng)又何必進(jìn)行大量的投資，把孩子送到華中學(xué)校呢？要達(dá)到這一目標(biāo)，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的美譽(yù)。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)我說(shuō)：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學(xué)效率，想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞知識(shí)火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場(chǎng)。
改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式，教師從上課講到下課，學(xué)生好比在聽說(shuō)書，聽故事，課堂上學(xué)生沒有投入,從xx年開始我校就進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差；新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學(xué)事故處理，以此來(lái)改變教師的教學(xué)觀念。第二步是xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學(xué)模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出適合我校的教學(xué)模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學(xué)模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時(shí)間，學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習(xí)，三分之一的時(shí)間由學(xué)生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
即教師只講重、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原則。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的提高了學(xué)生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學(xué)能力等，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的一貫的關(guān)心與支持！感謝各兄弟學(xué)校的幫助，我們?nèi)A中人將會(huì)苦練內(nèi)功，外樹形象，為達(dá)到我校辦學(xué)目標(biāo)——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，增添更多的亮點(diǎn)！
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十一
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的質(zhì)量心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
三起質(zhì)量事故給相關(guān)責(zé)任人員一個(gè)深刻的教訓(xùn)，更是給我們敲響了警鐘。通過相關(guān)文件及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于“抓保促”主題講話，我對(duì)此有了進(jìn)一步的了解，并結(jié)合分析得出自己的體會(huì)。針對(duì)現(xiàn)狀和領(lǐng)導(dǎo)的講話，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，總結(jié)了一些觀點(diǎn)。“安全第一，預(yù)防為主”這是我們應(yīng)牢記在心的，企業(yè)是時(shí)時(shí)講、周周學(xué)、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學(xué)習(xí)記錄是厚厚一大疊，那么我們對(duì)一線職工的教育究竟有多少真實(shí)效果呢？這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產(chǎn)百分百，要做到這一點(diǎn)不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)紀(jì)律章程這幾件法寶，還要做到“學(xué)一行，專一行，愛一行”?！凹葋?lái)之，則戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營(yíng)心在汗”，工作的時(shí)候就應(yīng)該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產(chǎn)只有滿分，沒有及格。倉(cāng)庫(kù)錯(cuò)發(fā)元器件、現(xiàn)場(chǎng)升級(jí)問題及送檢產(chǎn)品不合格等質(zhì)量事故給公司帶來(lái)很大損失及巨大負(fù)面影響。
質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點(diǎn)基礎(chǔ)，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的'社會(huì)問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過”也時(shí)為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。
安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十二
“一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì)，我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的，只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的，是如何管理和運(yùn)作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點(diǎn)收獲：
“工作就意味著責(zé)任，責(zé)任成就人生”，讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責(zé)地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作；才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)校克服各種困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當(dāng)時(shí)聽了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話里面，是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對(duì)你的'工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作，要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。
團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費(fèi)與低效率。
團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽，就不會(huì)有溝通不了的問題，更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時(shí)機(jī)，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)體通過團(tuán)隊(duì)校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹的樹干，個(gè)體是大樹的枝葉，只有樹干營(yíng)養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(zhǎng)。
通過學(xué)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團(tuán)隊(duì)，奉獻(xiàn)自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十三
“雙減"的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時(shí)間，減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法，緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運(yùn)用到自己的.教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。
學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打造精品課堂。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，教師要讀深吃透教材，從整本書、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語(yǔ)、到單元要素、課后習(xí)題，從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升思維品質(zhì)。加強(qiáng)小組合作、注重課堂評(píng)價(jià)反饋。做到全員參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，體驗(yàn)到成功的樂趣。
雙減之下，作業(yè)要有針對(duì)性，趣味性，靈活性，才能讓學(xué)生會(huì)做、樂做，善做。尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，差生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)其爭(zhēng)勝心，讓班級(jí)更加靈動(dòng)，充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生更加快樂。
學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計(jì)了“跟著名家觀察”系列作業(yè)，觀景物、觀植物、觀動(dòng)物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠樹不一樣的美，有風(fēng)無(wú)風(fēng)時(shí)觀察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲不小，樂此不疲。落實(shí)了單元語(yǔ)文要素“連續(xù)細(xì)致的觀察二學(xué)習(xí)神話單元，開展神奇故事我來(lái)講，爭(zhēng)當(dāng)故事小達(dá)人活動(dòng)，落實(shí)快樂讀書吧，把學(xué)生引進(jìn)神話故事之旅，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
高爾基說(shuō)：知識(shí)在于積累，天才在于學(xué)習(xí)。走專業(yè)化的教育之路，是每一個(gè)新時(shí)代的教育工作者都要面對(duì)的問題。
“雙減”又一次給我們敲響了警鐘。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十四
這世上總有些事在預(yù)料之外，結(jié)合近期發(fā)生安全事故，我車間從多個(gè)角度進(jìn)行了深刻的自己反思。每一起事故的發(fā)生，也督促我們反思在工作中安全管理、設(shè)備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓(xùn)，查找不足，確保工作安全順利進(jìn)行。
為什么會(huì)連續(xù)出現(xiàn)安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?從發(fā)生的三起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，監(jiān)管不到位，工作放任自流都有直接或間接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
二是要提高我們每名職工的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來(lái)，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，無(wú)中找有。排查隱患很重要的是要細(xì)致，、慎之又慎，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問題視而不見，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長(zhǎng)效機(jī)制，去解決問題。
四是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。車間、班組、各職場(chǎng)都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來(lái)，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位很，要做執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題;做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置;保證各種設(shè)備的運(yùn)行率、完好率，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的.安全。
最后，事故的發(fā)生總會(huì)讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對(duì)癥下藥，才會(huì)避免這樣的事故發(fā)生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓(xùn)，喚起每名職工安全想意識(shí)，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地干好自己的工作。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇一
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)教材本身的興趣。”充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，被動(dòng)變主動(dòng)，何愁不實(shí)現(xiàn)課堂的高效呢？主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，課堂知識(shí)能記住90%，而被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能記住知識(shí)的50%左右。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該采用興趣化教學(xué)法，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一個(gè)抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，提供給學(xué)生主動(dòng)參與的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，（課件演示長(zhǎng)方體盒子，并展示長(zhǎng)、寬、高），他想用包裝紙把禮物包起來(lái)，需要多大的包裝紙，怎樣計(jì)算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，學(xué)生們十分感興趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的主體性很好地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，在不知不覺中投入了數(shù)學(xué)課堂的思維活動(dòng)之中。創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2、力求語(yǔ)言形象生動(dòng)，有趣味性。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興起著重要的作用。課堂上教師包含濃郁情感的語(yǔ)言，往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，教師要善于用語(yǔ)言把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，使枯燥的知識(shí)趣味化，以加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。在教學(xué)中采用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能撥動(dòng)學(xué)生心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)地使用比喻和形象化的語(yǔ)言，取得了非常不錯(cuò)的效果。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，學(xué)生對(duì)單初學(xué)時(shí)求它們的棱長(zhǎng)、表面積、體積時(shí)掌握得還不錯(cuò)。待這些知識(shí)綜合起來(lái)，就混淆區(qū)分不開了。我根據(jù)長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同（例：m、m2、m3）把它們比喻成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無(wú)味的課堂頓時(shí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生覺得非常有意思，在趣味中問題迎刃而解。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇二
在教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗鼒D文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識(shí)的過程。因此在教學(xué)過程中，我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。例如：在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，我利用多媒體課件設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘面，學(xué)生可以根據(jù)鐘面上的指針變化，清晰地看到時(shí)針走一個(gè)大格，分針正好走一圈，從而學(xué)生可以自主地發(fā)現(xiàn)整時(shí)的特征，“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，有效地提高了學(xué)生通過自主探究認(rèn)識(shí)整時(shí)的能力?？傊?，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于一種動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手嘗試、探求、發(fā)現(xiàn)的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，學(xué)生的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學(xué)效果提高，優(yōu)化教學(xué)過程。
總之，“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。要切實(shí)的提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，教師才能教得輕松，學(xué)生才能學(xué)得有趣。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇三
教材（包括教學(xué)大綱）是教師實(shí)施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱，教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。教師對(duì)所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后，有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個(gè)不斷熟悉和鉆研的必要。因?yàn)?，同一個(gè)教材在不同的學(xué)期，教師理解的程度不同，所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)程度也不同。因此，教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義，才使自己的教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，泰然地走上講臺(tái)進(jìn)行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道，學(xué)生才能聽得津津有味。
教師只有擴(kuò)大視野增加信息量，才能使自己原有的知識(shí)不斷更新，在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識(shí)的不斷充實(shí)和更新，教師的上課只會(huì)因循守舊、照書說(shuō)法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會(huì)在教師的講課過程中勾勾劃劃，不會(huì)有新鮮感，也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，在教學(xué)過程中有機(jī)參插一些課外知識(shí)，一方面使課堂氣氛得到活躍，拓寬學(xué)生視野。另一方面充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，增加了學(xué)生的信息量，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
不論是市、縣還是校級(jí)組織的教育教學(xué)研究活動(dòng)，都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機(jī)會(huì)。每一次活動(dòng)，只要我們細(xì)心去觀察、研究，從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點(diǎn)長(zhǎng)處，或被你獵取一個(gè)信息，那對(duì)自己都是一個(gè)收獲。層次越高的教研活動(dòng)，獲得的信息越可靠，當(dāng)然這要細(xì)細(xì)品味才能品出來(lái)。越是基層的教研活動(dòng)，其經(jīng)驗(yàn)越實(shí)用。因此，勤于參加教研活動(dòng)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。久而久之，博采眾長(zhǎng)，就會(huì)逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。隨時(shí)了解和掌握學(xué)生對(duì)自己所授學(xué)科知識(shí)的掌握程度，可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個(gè)學(xué)生提高思想水平，掌握科學(xué)知識(shí)，學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識(shí)的狀況，是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)尺。面對(duì)同樣的一個(gè)年級(jí)、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)學(xué)生為什么別人能教好，而自己卻教不好？為什么別人上課學(xué)生愿意聽，而且學(xué)生的成績(jī)不斷提高，而自己上課不但學(xué)生成績(jī)沒有提高，而且，課堂上有些學(xué)生還要搗蛋，課堂秩序亂七八糟？這怨誰(shuí)，只能怨自己。我們平時(shí)經(jīng)常講要以學(xué)生為本，那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生，正確引導(dǎo)他們，以平等的姿態(tài)和他們打成一片，繼而在教學(xué)方法上再加以改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)提高。
每個(gè)人通過一段時(shí)間的工作，總會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會(huì)讓人聰明起來(lái)。所謂涓涓細(xì)水匯大海，大海固然浩瀚，但如無(wú)涓涓細(xì)水大海也會(huì)干涸。只要我們認(rèn)真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失，再輔以正確的理論給予指導(dǎo)，通過自己認(rèn)真的實(shí)踐，使自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會(huì)上有許多名牌學(xué)校，它之所以成為名牌，是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長(zhǎng)下到教師、工友，都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實(shí)的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師，在平凡的工作崗位上，為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇四
語(yǔ)文質(zhì)量一直是教師關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也是衡量學(xué)生綜合能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教師而言，如何提高學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量成為一項(xiàng)重要的任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我將談?wù)勎覍?duì)于“語(yǔ)文質(zhì)量分析”的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量進(jìn)行分析是非常必要的。只有了解學(xué)生的語(yǔ)文水平和問題，我們才能有的放矢地去指導(dǎo)他們。我們可以通過考試、作文、聽力等多個(gè)方面進(jìn)行分析，找出學(xué)生的不足之處，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高他們的語(yǔ)文能力。例如，通過考試分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固、基礎(chǔ)不扎實(shí)等問題；通過作文分析我們可以了解到學(xué)生可能存在的寫作邏輯不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。只有通過具體的分析，我們才能找到有效的解決方法，幫助學(xué)生改進(jìn)。
其次，我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的形式多樣而且具有創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式以講授為主，這種模式注重知識(shí)傳授，但對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文能力提高有限。因此，我嘗試了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等。通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互幫助、互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。而通過角色扮演，學(xué)生可以在情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語(yǔ)文質(zhì)量。
再次，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)于提高語(yǔ)文質(zhì)量具有重要意義。閱讀是拓展知識(shí)和提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典名著、文學(xué)作品和優(yōu)秀散文，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀理解能力。我還鼓勵(lì)學(xué)生形成每天讀書的好習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中享受到樂趣的同時(shí)提高自己的語(yǔ)文水平。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，他們不僅能夠擴(kuò)大自己的知識(shí)面，還能夠提高自己的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
最后，我認(rèn)為提高語(yǔ)文質(zhì)量還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題并進(jìn)行深入思考，鍛煉他們的思維能力。我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的語(yǔ)文能力，還能夠增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)。
總之，語(yǔ)文質(zhì)量分析是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要手段，而且教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該多樣化而且具有創(chuàng)造性。通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，我們可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量。我相信在不斷的實(shí)踐中，我們會(huì)不斷總結(jié)出更多有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生的語(yǔ)文質(zhì)量得到全面提升。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇五
作為一位新教師，教學(xué)是我的主要任務(wù)之一。在這個(gè)學(xué)期，我學(xué)到了很多有關(guān)如何提高教學(xué)質(zhì)量的方法和技巧。今天，我想分享一些我在這個(gè)學(xué)期中所得到的教學(xué)心得和體驗(yàn)。
第二段：備課的重要性。
首先，關(guān)于備課的重要性。我以前認(rèn)為只要知道課程內(nèi)容，就可以輕松上課了。但隨著時(shí)間的推移，我意識(shí)到，備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過認(rèn)真研究課程，準(zhǔn)備課堂教材和練習(xí)，我可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，增加他們的興趣，使他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。
第三段：注重課堂交互。
其次，注重課堂交互。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在課堂上很難集中精力，如果老師只是單方面的講課，效果并不如預(yù)期。因此，我致力于通過互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)查和討論來(lái)激發(fā)學(xué)生們的熱情。例如，通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，然后以小組形式分析和分享他們的發(fā)現(xiàn)，可以增強(qiáng)他們參與課堂的積極性。
第四段：多樣化教學(xué)方式。
第三，多樣化教學(xué)方式。在本學(xué)期中，我嘗試了很多不同的教學(xué)方式和方法，如繪圖、對(duì)話和模擬等，這些方法確實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地吸收知識(shí)。我相信，通過多樣化的教學(xué)方式，能夠針對(duì)學(xué)生的不同需求，幫助他們更好地理解和學(xué)習(xí)。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)而言，新教師需要不斷學(xué)習(xí)，積極嘗試新的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更全面的教育。我相信通過不斷探索和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更好的教師，為學(xué)生提供更好的教育和培養(yǎng)。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇六
教師的提問是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而，有效的提問并非易事。作為一名教師，我多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于如何提問的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這里，我將分享我對(duì)高質(zhì)量教師提問的心得體會(huì)，希望對(duì)廣大教師在提問過程中有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為一個(gè)高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該具備鼓勵(lì)思考的能力。教師的提問不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單地測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入思考。因此，我會(huì)盡量避免只問“是”或“非”的問題，而是通過開放性的問題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造性的表達(dá)。例如，當(dāng)我講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“你認(rèn)為我們可以采用哪種方法來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。
其次，高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在現(xiàn)代社會(huì)中，批判性思維是一項(xiàng)重要的能力，它使人們能夠更好地解決問題和做出決策。因此，在我提問時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)和引導(dǎo)學(xué)生思考的問題。例如，當(dāng)我講解歷史事件時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響是正面的還是負(fù)面的？你對(duì)這個(gè)問題有什么看法？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生批判性思維的能力，幫助他們更全面地理解歷史事件。
第三，一個(gè)高質(zhì)量的教師提問應(yīng)該有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有不同的需求和問題。因此，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同程度和個(gè)人能力來(lái)調(diào)整我的提問方式。對(duì)于強(qiáng)勢(shì)學(xué)生，我會(huì)提出更具挑戰(zhàn)性的問題，以促使他們深入思考和表達(dá)；而對(duì)于弱勢(shì)學(xué)生，我會(huì)提出更容易理解和回答的問題，以便幫助他們建立自信和參與到教學(xué)中來(lái)。
此外，高質(zhì)量的教師提問還需要注意靈活應(yīng)變。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)遇到各種各樣的情況，學(xué)生的回答和思考也會(huì)有意想不到的內(nèi)容。因此，教師在提問中應(yīng)該靈活應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整提問的方式和程度。在我教學(xué)中，有時(shí)我會(huì)通過追問的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思考，有時(shí)我會(huì)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。
最后，高質(zhì)量教師提問還需要及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，我會(huì)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這不僅可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的問題和不足，還可以幫助教師調(diào)整自己的提問方式和策略。通過反饋和評(píng)價(jià)，我可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和問題，并更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的提問對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。通過鼓勵(lì)思考、培養(yǎng)批判性思維、關(guān)注個(gè)體差異、靈活應(yīng)變和及時(shí)反饋，我相信每位教師都可以成為一個(gè)高質(zhì)量的提問者。我相信，只有通過高質(zhì)量的提問，我們才能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，并幫助他們成為自主、批判、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)者。因此，我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的提問技巧，為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇七
語(yǔ)文質(zhì)量分析是一項(xiàng)非常重要的工作，對(duì)于教師而言更是一次對(duì)自身教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)和總結(jié)。通過對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作文進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，不僅可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，還可以幫助教師們深入思考自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果。經(jīng)過這次語(yǔ)文質(zhì)量分析，我也深感到了教學(xué)改革的迫切性，對(duì)于教師而言，不僅僅是教與學(xué)的問題，更需要關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在整個(gè)分析過程中，我有了很多收獲和體會(huì)。
首先，我意識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要性。在語(yǔ)文質(zhì)量分析中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們普遍存在的問題。他們?cè)谡Z(yǔ)文作文中頻繁出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤、病句、詞匯貧乏等，都與我們平時(shí)教學(xué)內(nèi)容的安排有關(guān)。因此，為了讓學(xué)生們寫出更準(zhǔn)確、更流暢的語(yǔ)言，我們要從語(yǔ)文教材的內(nèi)容入手，注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生們掌握基本的寫作技巧。同時(shí)，我們還要提高學(xué)生們的閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的寫作思維。
其次，我體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)方法的靈活性。在分析學(xué)生作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生存在不同的問題。有的學(xué)生語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，有的學(xué)生表達(dá)不清晰，有的學(xué)生字寫得很丑陋。因此，針對(duì)不同的問題，我們需要采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)法錯(cuò)誤較多的學(xué)生，我們可以通過針對(duì)性的練習(xí)來(lái)加強(qiáng)他們的語(yǔ)法意識(shí)；對(duì)于表達(dá)不清晰的學(xué)生，我們可以通過閱讀經(jīng)典作品和模仿寫作來(lái)提高他們的寫作技巧；對(duì)于字寫得丑陋的學(xué)生，我們可以通過規(guī)范字帖和寫字練習(xí)來(lái)提高他們的字的美觀程度。靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，能夠更好地滿足學(xué)生們的不同需求。
再次，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和導(dǎo)向。作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。語(yǔ)文課堂不僅僅是知識(shí)的傳授，更是思維的培養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。通過教學(xué)的過程，我們要培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。只有在注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
最后，我深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的艱辛和責(zé)任。作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生的引路人。我們要帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入文學(xué)的世界，感受語(yǔ)言的魅力，啟迪學(xué)生的心靈。同時(shí)，我們還要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的責(zé)任，提高他們的語(yǔ)文水平。這需要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有不斷努力，才能讓我們的教學(xué)工作更加出色。
總體而言，這次語(yǔ)文質(zhì)量分析讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自身教學(xué)工作的不足和改進(jìn)之處。通過分析學(xué)生的作文，我不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的問題，也能夠反思自身的教學(xué)方法和教學(xué)效果。在今后的教學(xué)工作中，我將更加注重語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方法，關(guān)注學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也將認(rèn)真履行自己的教育職責(zé)，努力提高自身的教學(xué)水平，以更好地幫助學(xué)生們提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇八
這是素質(zhì)教育的要求，也是職業(yè)教育本身的特點(diǎn)所決定的。職業(yè)教育具有針對(duì)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就高技術(shù)、強(qiáng)技能的學(xué)生，必須要有實(shí)踐型的教師。學(xué)校教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面能力。第一，專業(yè)技能和實(shí)際操作能力。職業(yè)教育要強(qiáng)調(diào)能力本位，對(duì)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)技能必須有較高的要求，成為“雙師型”教師；第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。包括課堂演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教研實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力；第三，社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)校教師應(yīng)具備了解社會(huì)、市場(chǎng)、企業(yè)的實(shí)踐能力，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量，這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重任，必然會(huì)落到教師身上，教師只有自身具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
隨著技術(shù)崗位流動(dòng)性的加快，要求職教學(xué)生要有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力，這就要求職教課程不斷變更，內(nèi)容不斷更新，同時(shí)要求教師必須改變那種通過在學(xué)校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，及時(shí)調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學(xué)校教師除應(yīng)注重教法的學(xué)習(xí)外，更強(qiáng)調(diào)隨著企業(yè)和市場(chǎng)的變化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)。
建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實(shí)踐形式，需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題，客觀地研究問題，能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此，要求教師深入鉆研，掌握教育教學(xué)理論，并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運(yùn)用到自己工作實(shí)踐中去，同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，并將其中成功的經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，使教師不再是機(jī)械傳授現(xiàn)成書本知識(shí)的“教書先生”，而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
教師的教學(xué)能力包括對(duì)知識(shí)的處理能力和對(duì)教學(xué)的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強(qiáng)的表達(dá)能力，在教學(xué)中主題鮮明，簡(jiǎn)明扼要，富有條理，生動(dòng)有趣地把學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方法有效地傳授給學(xué)生；教師要有對(duì)知識(shí)的組織處理能力，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，使教學(xué)適合于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。
加強(qiáng)在職專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來(lái)校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來(lái)校任教；優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師比重，提高“雙師型”教師的比例；建立校外“兼職教師庫(kù)”，建立兼職教師的流動(dòng)崗；加強(qiáng)職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn)，對(duì)剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)在職的教師也要年年輪訓(xùn)，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，以保證教師知識(shí)的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇九
“一定要堅(jiān)持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項(xiàng)固定的活動(dòng)，來(lái)提高全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識(shí)?！眲t成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)振興之時(shí)的國(guó)家意志!
李元平說(shuō)，中國(guó)的“質(zhì)量月”活動(dòng)始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識(shí)、提高我國(guó)質(zhì)量水平，1978年6月24日國(guó)家質(zhì)量工作主管部門向全國(guó)發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動(dòng)的通知》，決定每年9月份在全國(guó)開展“質(zhì)量月”活動(dòng)，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)踐表明，每年集中一段時(shí)間、確定一個(gè)主題，圍繞實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)員和組織社會(huì)各方面力量，采取多種形式，有針對(duì)性地開展質(zhì)量月活動(dòng)，對(duì)提高全民質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
領(lǐng)導(dǎo)號(hào)角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動(dòng)月，無(wú)疑能提一線員工認(rèn)識(shí)、引起重視，對(duì)促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義，心得體會(huì)《關(guān)于質(zhì)量的心得體會(huì)》。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動(dòng)月”的'意識(shí)，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競(jìng)爭(zhēng)都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來(lái)的，而不是質(zhì)檢員檢出來(lái)的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來(lái)的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動(dòng)告訴機(jī)長(zhǎng)，做好標(biāo)記，并及時(shí)處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”這個(gè)口號(hào)真好!能人呀!要是每個(gè)企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會(huì)投訴太多。總之我在生產(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實(shí)地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
9月到了，一年一度的全國(guó)質(zhì)量月又來(lái)臨了，今年的活動(dòng)主題是：“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”。
“一定要堅(jiān)持質(zhì)量第一?！毙∑酵镜母?瞻遠(yuǎn)矚振聾發(fā)聵!“有必要采取通過一項(xiàng)固定的活動(dòng)，來(lái)提高全國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量，提升群眾的質(zhì)量意識(shí)?！眲t成為了中國(guó)經(jīng)濟(jì)振興之時(shí)的國(guó)家意志!
李元平說(shuō)，中國(guó)的“質(zhì)量月”活動(dòng)始于改革開放之初。為了提高全民族質(zhì)量意識(shí)、提高我國(guó)質(zhì)量水平，1978年6月24日國(guó)家質(zhì)量工作主管部門向全國(guó)發(fā)出了《關(guān)于開展“質(zhì)量月”活動(dòng)的通知》，決定每年9月份在全國(guó)開展“質(zhì)量月”活動(dòng)，大張旗鼓地宣傳“質(zhì)量第一”的思想，樹立“生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)品光榮、生產(chǎn)劣質(zhì)品可恥”的風(fēng)尚。多年的“質(zhì)量月”活動(dòng)實(shí)踐表明，每年集中一段時(shí)間、確定一個(gè)主題，圍繞實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，動(dòng)員和組織社會(huì)各方面力量，采取多種形式，有針對(duì)性地開展質(zhì)量月活動(dòng)，對(duì)提高全民質(zhì)量意識(shí)，推動(dòng)質(zhì)量振興事業(yè)，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
領(lǐng)導(dǎo)號(hào)角吹得響，一線員工闊步跟得緊，于是抓質(zhì)量又成了主旋律，諸如這樣的活動(dòng)月，無(wú)疑能提一線員工認(rèn)識(shí)、引起重視，對(duì)促進(jìn)公司發(fā)展有很大重要意義。
但是，我認(rèn)為作為沖壓生產(chǎn)一線的員工，不能僅僅有“活動(dòng)月”的意識(shí)，而是只要在自己的生產(chǎn)崗位上，就要重視質(zhì)量﹑追求質(zhì)量﹑關(guān)注質(zhì)量。人人都知道質(zhì)量是企業(yè)之本，是企業(yè)的生命，沒有質(zhì)量，什么品牌﹑發(fā)展﹑競(jìng)爭(zhēng)都是空話。質(zhì)量在產(chǎn)品上，產(chǎn)品在每一位工人上，合格的產(chǎn)品質(zhì)量是我們一線工人干出來(lái)的，而不是質(zhì)檢員檢出來(lái)的。我作為一線的工人，始終要把質(zhì)量放在心中，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。從我的崗位拉延工序開始，在我手中生產(chǎn)出來(lái)的是合格的產(chǎn)品，若發(fā)現(xiàn)制件有質(zhì)量缺陷，要積極主動(dòng)告訴機(jī)長(zhǎng)，做好標(biāo)記，并及時(shí)處理模具上的不良狀況。
“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”這個(gè)口號(hào)真好!能人呀!要是每個(gè)企業(yè)為百姓著想，把質(zhì)量放在第一位，年年3.15那天百姓就不會(huì)投訴太多?？傊以谏a(chǎn)中要養(yǎng)成自檢﹑互檢的良好習(xí)慣，端正工作作風(fēng)，領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)注意的事要努力去做好，不能有絲毫松懈，要腳踏實(shí)地地去工作，就如公司挑戰(zhàn)“10.20”目標(biāo)的勁頭把好質(zhì)量關(guān)，為“建設(shè)質(zhì)量強(qiáng)國(guó).共創(chuàng)美好生活”做出自己的一份力量。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十
嚴(yán)是愛，松是害。教師對(duì)學(xué)生的愛要用智慧去啟迪，用情感去潤(rùn)澤，而不是像少數(shù)父母對(duì)子女只用放縱去溺愛。要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他將來(lái)搏擊人生的性格、意志和本領(lǐng)。讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：校在實(shí)行月月清的時(shí)候，凡是沒有過關(guān)的學(xué)生，放月假時(shí)一律不能回家，留到學(xué)校由值班教師清過關(guān)后才能由家長(zhǎng)接回去，這樣才能做到每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)，做到愛與嚴(yán)的和諧統(tǒng)一，學(xué)生的身心就能健康成長(zhǎng)。管理方針是:管理要管人,對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在對(duì)他嚴(yán)格要求上。因?yàn)槲抑?。管人要管?管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學(xué)生的精神家園，學(xué)生在華中這個(gè)家園里，師長(zhǎng)或者說(shuō)在親人的幫助下，學(xué)習(xí)的信心增強(qiáng)了,不斷地獲取知識(shí)財(cái)富與精神力量，逐漸熱愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始感激華中，回報(bào)華中。
眾所周知，華中學(xué)校是一所民辦學(xué)校。生源大多質(zhì)量較差，學(xué)生的底子薄，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不夠。面對(duì)這樣的學(xué)生我怎么辦？對(duì)此，校提出了善解天下父母心，巧育國(guó)家棟梁材”辦學(xué)目標(biāo)，首先我要求教師對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)每一位家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。不放棄任何一名學(xué)生，學(xué)校無(wú)論是師德標(biāo)準(zhǔn)上，還是考核制度上都把每一位學(xué)生的進(jìn)步與否與教師的工資掛鉤。如學(xué)校實(shí)行了首視制和首問制，規(guī)定學(xué)校的任何一名教職員工看見任何一名學(xué)生遇到困難時(shí)都必須主動(dòng)去了解、去幫助、去解決，使學(xué)生感受到華中學(xué)校教師不僅是師長(zhǎng)，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)，都必須主動(dòng)去教育、去制止。否則一旦被學(xué)校發(fā)現(xiàn)，將會(huì)受到師德標(biāo)準(zhǔn)的制約。
即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學(xué)質(zhì)量的考核上我實(shí)行的考核方案是用總積分來(lái)考核教師。這樣一來(lái)，老師就不可能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績(jī)差的學(xué)生了觀點(diǎn)是任何對(duì)學(xué)生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標(biāo)是讓華中學(xué)校的學(xué)生，人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有提高！要把對(duì)學(xué)生的關(guān)心送到每一位學(xué)生的心扉。
對(duì)學(xué)生的愛還體現(xiàn)在以嚴(yán)把關(guān)、用愛澆灌”工作方法上，其次。教師對(duì)學(xué)生的愛與父母對(duì)學(xué)生的愛方法是不同的一方面我教師要給學(xué)生很多的關(guān)愛，關(guān)心他健康，關(guān)心他成長(zhǎng)，尤其要關(guān)心他心理健康。學(xué)生中來(lái)自單親家庭的比例大，有的學(xué)生甚至與家長(zhǎng)無(wú)話可說(shuō)，情感壓抑，心理不健康。針對(duì)這種現(xiàn)狀我校開設(shè)了心理課，設(shè)立了專門的心理輔導(dǎo)室，讓學(xué)生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學(xué)生感覺到課堂上認(rèn)真一些了課后輕松了學(xué)習(xí)的壓力減小了學(xué)習(xí)成績(jī)提高了下陸學(xué)會(huì)組織的16所學(xué)校聯(lián)考中，通過課堂教學(xué)改革。校初一至初三年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、外三科的成績(jī)?nèi)示挥谇傲校貏e是數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到全年級(jí)均分90多分的好成績(jī)。
憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國(guó)家教育部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)，無(wú)不具有這一共識(shí)；但對(duì)質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學(xué)校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)科成績(jī)的優(yōu)秀，還要有能力的提高、品格的進(jìn)步、性格的良化、好習(xí)慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學(xué)生有進(jìn)步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我學(xué)生在校期間的進(jìn)步，要高于其它學(xué)校。否則家長(zhǎng)又何必進(jìn)行大量的投資，把孩子送到華中學(xué)校呢？要達(dá)到這一目標(biāo)，只有靠自己的勤勞和智慧，把我學(xué)生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。這樣才能贏得家長(zhǎng)的認(rèn)可，贏得社會(huì)的美譽(yù)。
用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量？校張次軒校長(zhǎng)經(jīng)常教導(dǎo)我說(shuō)：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)。因?yàn)檎n堂是教學(xué)的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學(xué)效率，想提高教學(xué)質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是教師傳授知識(shí)的場(chǎng)所，而更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞知識(shí)火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場(chǎng)。
改變以往“滿堂灌”教學(xué)方式，教師從上課講到下課，學(xué)生好比在聽說(shuō)書，聽故事，課堂上學(xué)生沒有投入,從xx年開始我校就進(jìn)行了課堂教學(xué)改革。課堂效率低,教學(xué)效果差；新的教學(xué)模式中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂改革上學(xué)校不惜一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學(xué)，學(xué)習(xí)他先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。課堂教學(xué)改革上我第一步是照搬洋思的教學(xué)模式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學(xué)事故處理，以此來(lái)改變教師的教學(xué)觀念。第二步是xx年開始總結(jié)歸納采用這種教學(xué)模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，第三步是根據(jù)我校的學(xué)生特點(diǎn)總結(jié)出適合我校的教學(xué)模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學(xué)模式，即每節(jié)課教師只講三分之一的時(shí)間，學(xué)生用三分之一的時(shí)間完成課堂練習(xí)，三分之一的時(shí)間由學(xué)生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
即教師只講重、難點(diǎn)，課堂上我還實(shí)行“三講三不講”教學(xué)原則。一般學(xué)生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學(xué)生弄不懂的內(nèi)容和練習(xí)，少數(shù)學(xué)生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學(xué)生的求知欲激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也就自然地提高了這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的提高了學(xué)生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學(xué)能力等，真正使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地。
一份耕耘,一份收獲,華中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一年一個(gè)臺(tái)階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校的一貫的關(guān)心與支持！感謝各兄弟學(xué)校的幫助，我們?nèi)A中人將會(huì)苦練內(nèi)功，外樹形象，為達(dá)到我校辦學(xué)目標(biāo)——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)，增添更多的亮點(diǎn)！
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十一
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編精心整理的質(zhì)量心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
三起質(zhì)量事故給相關(guān)責(zé)任人員一個(gè)深刻的教訓(xùn)，更是給我們敲響了警鐘。通過相關(guān)文件及領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)于“抓保促”主題講話，我對(duì)此有了進(jìn)一步的了解，并結(jié)合分析得出自己的體會(huì)。針對(duì)現(xiàn)狀和領(lǐng)導(dǎo)的講話，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，總結(jié)了一些觀點(diǎn)。“安全第一，預(yù)防為主”這是我們應(yīng)牢記在心的，企業(yè)是時(shí)時(shí)講、周周學(xué)、月月喊，安全工作規(guī)程翻破了一本又一本，安全學(xué)習(xí)記錄是厚厚一大疊，那么我們對(duì)一線職工的教育究竟有多少真實(shí)效果呢？這些慘痛的案例，無(wú)不折射出我們的安全教育的缺失，表現(xiàn)出安全知識(shí)的宣傳普及尚存很大的缺陷，我們安全管理的體系還是那么的脆弱！安全生產(chǎn)百分百，要做到這一點(diǎn)不是一件容易的事。除了要掌握安全工作規(guī)程、技術(shù)操作規(guī)程、企業(yè)紀(jì)律章程這幾件法寶，還要做到“學(xué)一行，專一行，愛一行”?！凹葋?lái)之，則戰(zhàn)之；既戰(zhàn)之，勝之則”，不能“身在曹營(yíng)心在汗”，工作的時(shí)候就應(yīng)該專心工作，不要想工作以外的事情。
安全生產(chǎn)只有滿分，沒有及格。倉(cāng)庫(kù)錯(cuò)發(fā)元器件、現(xiàn)場(chǎng)升級(jí)問題及送檢產(chǎn)品不合格等質(zhì)量事故給公司帶來(lái)很大損失及巨大負(fù)面影響。
質(zhì)量是企業(yè)的生命，質(zhì)量是企業(yè)發(fā)展壯大的重點(diǎn)基礎(chǔ)，生產(chǎn)安全事故一旦發(fā)生，將會(huì)帶來(lái)一系列的'社會(huì)問題和不可挽回的經(jīng)濟(jì)損失，即使多加幾個(gè)“不放過”也時(shí)為晚矣。在貫徹“安全第一”工作中必須遵循“預(yù)防為主”的原則，要加強(qiáng)個(gè)人安全技術(shù)培訓(xùn)，提高自身安全防范意識(shí)。提高自身素質(zhì)不僅僅是安全生產(chǎn)管理的要求，也是企業(yè)發(fā)展的需要，我們把自身的安全知識(shí)，安全技術(shù)水平，業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使自己具有較高的技能，較強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全-我要安全-我懂安全-我會(huì)安全”的轉(zhuǎn)變。
安全生產(chǎn)是企業(yè)的頭等大事，在今后的工作中，我會(huì)認(rèn)真貫徹落實(shí)公司的安全生產(chǎn)方針，認(rèn)真執(zhí)行公司安全生產(chǎn)管理理念，并將安全生產(chǎn)工作放在自己的職業(yè)價(jià)值中去。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十二
“一個(gè)人不可能完美，但團(tuán)隊(duì)可以”，昌樂一中是成就我們完美的大團(tuán)隊(duì)，我們每位教師都是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者。打造一個(gè)高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)是每個(gè)企業(yè)都想要的，同樣也是我們昌樂一中這個(gè)大團(tuán)隊(duì)所需要的，只有每位教師都明白了高績(jī)效團(tuán)隊(duì)是如何打造的，是如何管理和運(yùn)作的，這樣我們才知道自己應(yīng)該干什么，應(yīng)該怎么做，才能各司其職，更好的完成本職工作。讀罷此書，我有兩點(diǎn)收獲：
“工作就意味著責(zé)任，責(zé)任成就人生”，讓我明白學(xué)習(xí)不是為了知道而是為了做到。無(wú)論自己所做的是什么樣的工作，只要盡職盡責(zé)地去把它做好，所做的事情就是充滿意義的，人生也如此。
小到一個(gè)部門，大到一個(gè)企業(yè)，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)或大或小的縮影，任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該有自己的精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神才能夠激勵(lì)員工忘我工作；才能引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)從一個(gè)臺(tái)階上升到另一個(gè)臺(tái)階；才能引領(lǐng)我們的學(xué)校克服各種困難，不斷發(fā)展壯大。
經(jīng)常聽大家說(shuō)：“今天工作不努力，明天努力找工作”，當(dāng)時(shí)聽了只是笑笑而已。其實(shí)，這句話里面，是存在一個(gè)負(fù)責(zé)任和不負(fù)責(zé)任的因果關(guān)系。只有辛辛苦苦的工作，才能舒舒服服的生活，同樣也在告訴我，要對(duì)你的'工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)你的人生負(fù)責(zé)。對(duì)于本職工作，要做一個(gè)有責(zé)任感的老師。
團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人要有自動(dòng)自發(fā)的精神，變“要我做”為“我要做”。
如果每名教師都能把自己份內(nèi)的工作看成是自己的事情，每個(gè)人對(duì)待工作都追求一個(gè)最好的效果，那么就沒有做不好的工作，就沒有解決不了的問題，也就沒有那么多隨處可見的浪費(fèi)與低效率。
團(tuán)隊(duì)的自主性體現(xiàn)在與組內(nèi)成員之間的主動(dòng)反饋、主動(dòng)溝通、主動(dòng)關(guān)切。我們除了每周兩次固定的集體備課活動(dòng)溝通外，平日里還不定時(shí)地溝通交流備課。如果大家都能做到這一點(diǎn)，工作就不會(huì)有盲區(qū)和疏忽，就不會(huì)有溝通不了的問題，更不會(huì)有那么多需要上級(jí)主管來(lái)出面解決的矛盾。俗話說(shuō)：三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮。一個(gè)人的能力、精力是有限的，而大家共同的智慧則是無(wú)窮的，主動(dòng)反饋、互相溝通可以避免延誤解決問題的最佳時(shí)機(jī)，團(tuán)隊(duì)是每個(gè)個(gè)體的總和，需要發(fā)揮集體中每個(gè)個(gè)體的智慧和長(zhǎng)處，發(fā)展壯大團(tuán)隊(duì)的力量，個(gè)體通過團(tuán)隊(duì)校正自己的行為，提高工作能力，二者協(xié)調(diào)發(fā)展，相得益彰。如果將團(tuán)隊(duì)比作一顆大樹的樹干，個(gè)體是大樹的枝葉，只有樹干營(yíng)養(yǎng)充沛，生命力旺盛，枝葉才能有所依托，茁壯成長(zhǎng)。
通過學(xué)《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》使我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)人只有銳意進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，把自己融入團(tuán)隊(duì)，奉獻(xiàn)自己，才能展現(xiàn)出自己的才華與精神風(fēng)貌，從而為昌樂一中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十三
“雙減"的實(shí)施，給老師提出了更大的挑戰(zhàn)，壓縮時(shí)間，減少作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量不減反增。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，閱讀學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是最有效的辦法，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)名家教育方法，緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個(gè)人能力，教學(xué)素養(yǎng)。并將之內(nèi)化于心，外化于行，運(yùn)用到自己的.教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走一條專業(yè)化育人之路。
學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，向40分鐘要質(zhì)量，這就要求打造精品課堂。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，教師要讀深吃透教材，從整本書、到每一單元、每一課，從單元導(dǎo)語(yǔ)、到單元要素、課后習(xí)題，從教材內(nèi)容、到學(xué)生學(xué)情、從課堂問題、到課堂生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心中有學(xué)生。課堂教學(xué)靈活多樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創(chuàng)造思維空間，提升思維品質(zhì)。加強(qiáng)小組合作、注重課堂評(píng)價(jià)反饋。做到全員參與，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，體驗(yàn)到成功的樂趣。
雙減之下，作業(yè)要有針對(duì)性，趣味性，靈活性，才能讓學(xué)生會(huì)做、樂做，善做。尊重個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，差生能完成，中等生得發(fā)展，優(yōu)等生敢創(chuàng)新，每個(gè)孩子都體驗(yàn)成功的樂趣。把作業(yè)轉(zhuǎn)化成豐富多彩的活動(dòng)，與生活實(shí)踐相結(jié)合，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)其爭(zhēng)勝心，讓班級(jí)更加靈動(dòng)，充滿勃勃生機(jī)，讓學(xué)生更加快樂。
學(xué)習(xí)第三單元，我設(shè)計(jì)了“跟著名家觀察”系列作業(yè)，觀景物、觀植物、觀動(dòng)物，把這作業(yè)放入情境之中，早上、中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學(xué)生觀察燈籠樹不一樣的美，有風(fēng)無(wú)風(fēng)時(shí)觀察靜態(tài)動(dòng)態(tài)之美，時(shí)間不長(zhǎng)，收獲不小，樂此不疲。落實(shí)了單元語(yǔ)文要素“連續(xù)細(xì)致的觀察二學(xué)習(xí)神話單元，開展神奇故事我來(lái)講，爭(zhēng)當(dāng)故事小達(dá)人活動(dòng)，落實(shí)快樂讀書吧，把學(xué)生引進(jìn)神話故事之旅，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
高爾基說(shuō)：知識(shí)在于積累，天才在于學(xué)習(xí)。走專業(yè)化的教育之路，是每一個(gè)新時(shí)代的教育工作者都要面對(duì)的問題。
“雙減”又一次給我們敲響了警鐘。
提質(zhì)量教師心得體會(huì)篇十四
這世上總有些事在預(yù)料之外，結(jié)合近期發(fā)生安全事故，我車間從多個(gè)角度進(jìn)行了深刻的自己反思。每一起事故的發(fā)生，也督促我們反思在工作中安全管理、設(shè)備管理、制度管理上存在的不足。為此，我們要從中吸取教訓(xùn)，查找不足，確保工作安全順利進(jìn)行。
為什么會(huì)連續(xù)出現(xiàn)安全事故，這些安全事故是否可以避免?事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想?出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)?從發(fā)生的三起事故我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識(shí)不高、現(xiàn)場(chǎng)管理有漏洞，規(guī)章制度執(zhí)行不到位，監(jiān)管不到位，工作放任自流都有直接或間接關(guān)系;我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
二是要提高我們每名職工的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識(shí)到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性。只有境界提高了才會(huì)真正重視起來(lái)，才會(huì)將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實(shí)，去全面履職履責(zé)。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無(wú)事當(dāng)有事，無(wú)中找有。排查隱患很重要的是要細(xì)致，、慎之又慎，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對(duì)問題視而不見，就可能對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動(dòng)態(tài)的，是24小時(shí)不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會(huì)出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長(zhǎng)效機(jī)制，去解決問題。
四是要重點(diǎn)部位重點(diǎn)抓。車間、班組、各職場(chǎng)都有不同的重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對(duì)各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來(lái)，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)部位管控到位。
五是要職能崗位職能抓。在技術(shù)業(yè)務(wù)崗位很，要做執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、帶頭遵守規(guī)程、規(guī)矩。查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題;做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置;保證各種設(shè)備的運(yùn)行率、完好率，動(dòng)態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的.安全。
最后，事故的發(fā)生總會(huì)讓人心痛，痛定思痛，找出根源，對(duì)癥下藥，才會(huì)避免這樣的事故發(fā)生，因此，深刻吸取此次安全事故的慘痛教訓(xùn)，喚起每名職工安全想意識(shí)，做到每名職工不違章，不圖僥幸、不怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實(shí)實(shí)在在地干好自己的工作。