教案是教師在備課過程中設(shè)計(jì)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時(shí)，要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的練習(xí)和鞏固時(shí)間。在閱讀這些教案范例時(shí)，可以思考教師為何選擇了特定的教學(xué)步驟和資源。
游戲公平教案篇一
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生對一事件定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的進(jìn)一步升華，通過“玩轉(zhuǎn)盤”、“擲骰子”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有以下幾點(diǎn)感受：
1、本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了麥當(dāng)勞為了舉辦答謝顧客的活動入手，引發(fā)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，然后讓學(xué)生說出自己的方法，適時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，有了公平的轉(zhuǎn)盤還要有公平的游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的公平的轉(zhuǎn)盤和公平的游戲規(guī)則。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內(nèi)容具有趣味性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，注重學(xué)生思考的'過程。在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。組織活動由淺入深，讓學(xué)生充分參與到活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：知識貴在探索和總結(jié)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本節(jié)課，我提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，有充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高合作效能。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
4、這節(jié)課也有不足之處，因?yàn)槭翘没顒诱n，所以本堂課的課堂組織要進(jìn)行的十分嚴(yán)密，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是對于學(xué)困生來說還是留有一定的遺憾，因?yàn)樗麄儾簧朴诳偨Y(jié)，也不太善于與同學(xué)進(jìn)行交流。所以本堂課上出現(xiàn)多次組織教學(xué)的情景，對于學(xué)困生我在教學(xué)當(dāng)中沒有很好地給予引導(dǎo)。這是我今后教學(xué)中所要改善的方面。
游戲公平教案篇二
《游戲公平》是北師大版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生三年級認(rèn)識“可能性”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中理解和應(yīng)用；設(shè)計(jì)的基本思路是：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——猜想驗(yàn)證、體驗(yàn)公平——實(shí)踐應(yīng)用、深化理解。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
本節(jié)課，以游戲?yàn)殒湕l，把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入到游戲之中。通過擲骰子活動驗(yàn)證猜想、公平選“生”做游戲、摸球游戲找“公平”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到游戲要有規(guī)則才能進(jìn)行，游戲規(guī)則要公平才能使大家接受。這樣層層深入，把學(xué)生帶入到興趣盎然的探索知識內(nèi)涵的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣。
本課的內(nèi)容具有活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，整節(jié)課教學(xué)將活動貫穿于全課中。從創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——合作實(shí)驗(yàn)——探究新知——學(xué)以致用——解決問題，始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中親身經(jīng)歷了“猜想——驗(yàn)證——分析——應(yīng)用”等一系列活動，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升為理性。突出了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生對游戲的公平性有了直觀的認(rèn)識學(xué)生在活動中親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析、應(yīng)用的過程。由淺入深，加深了學(xué)生對游戲規(guī)則公平性的理解，真切地體驗(yàn)、感受到事情發(fā)生的等可能性。
總體上，整個(gè)教學(xué)過程思路較清晰、各個(gè)環(huán)節(jié)能夠一環(huán)緊扣一環(huán)，活動組織較好。但本節(jié)課教學(xué)中還存在著不足之處：
首先，要加強(qiáng)信息技術(shù)操作方面的學(xué)習(xí)，以便靈活處理課件出現(xiàn)的突發(fā)問題。
其次，要多錘煉語言（過渡語、引導(dǎo)語、評價(jià)語等），加強(qiáng)自己的語言功底。
第三，要增強(qiáng)教育機(jī)智。生成的課堂，需要我們豐富教育底蘊(yùn)，活躍教育機(jī)智。只有不斷地充電，豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
游戲公平教案篇三
出示p79的主題圖，說說圖中的信息。
口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸一個(gè)球，摸放回，一共摸30次，摸到紅球的次數(shù)多，算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多，算小玲贏。
猜猜看，誰贏的可能性大一些？
1、猜得對不對呢？
我們來摸一摸，驗(yàn)證自己的猜想，用什么方法記錄結(jié)果？
分小組進(jìn)行，把摸到的結(jié)果記錄不來。
摸球結(jié)果記錄表。
摸到紅球的次數(shù)共（）次。
摸到黃球的次數(shù)共（）次。
集體交流。
提問：剛才的游戲是否公平？為什么？
得到：由于紅球的個(gè)數(shù)比黃球多，所以摸到紅球的`可能性大，也就是小明贏的可能性大。
2、怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的？
口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)同樣多，游戲才公平。
現(xiàn)在我們改變口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)，使它們同樣多再求摸一摸，把摸到的結(jié)果記錄下來。
集體交流。
這樣的游戲公平嗎？用同樣的方法再做一次。
得到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲雙方贏的機(jī)會均等。
但實(shí)際游戲的結(jié)果，一般仍可能會有輸贏。
1、p80、1。
讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則和方法，并根據(jù)問題分別作出猜測，分組進(jìn)行活動，每組造兩人輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其他人作記錄。
集體交流。
提問：用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？
2、p80、2。
讓學(xué)生根據(jù)問題，仔細(xì)觀察每個(gè)口袋里不同顏色小球的個(gè)數(shù)，再根據(jù)觀察的結(jié)果作出判斷。
只要看口袋里紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性是否相等。
3、p81、3。
讓學(xué)生看一看這10張牌，獨(dú)立思考游戲是不是公平，再進(jìn)行交流。
怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公正？
4、閱讀“你知道嗎？”
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量相等，游戲雙方贏的可能性相等。
游戲公平教案篇四
“游戲公平”問題在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，學(xué)生也都經(jīng)歷過、感受過。但是第一次在課堂上以理論的、知識性的形式接觸，所以學(xué)生會感覺既熟悉又陌生。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)概率內(nèi)容時(shí)的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合教材，通過“摸球游戲”、“擲骰子”、“拋硬幣”、“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性；組織學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲規(guī)則。通過這一系列活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，切身體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而更加深刻地體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。
一節(jié)課下來，我的感受是：
1、本節(jié)課我注重了讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果.
結(jié)合摸球游戲，通過“試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”讓學(xué)生充分參與了活動的全過程。逐步加深了學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)了本節(jié)課內(nèi)容的活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)。
2、課前安排學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，統(tǒng)計(jì)了全班學(xué)生的結(jié)果。在分析“拋硬幣”游戲規(guī)則公平的前提下，再出示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和科學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生明白在游戲規(guī)則公平的前提下游戲結(jié)果不一定就公平，只是當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)越多時(shí)，結(jié)果越接近理論分析的結(jié)果，讓學(xué)生無論輸贏，都能欣然面對游戲結(jié)果。
3、給學(xué)生提供了多次小組合作的機(jī)會，為學(xué)生提供了思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了探究學(xué)習(xí)的有效性。
不足之處是：
1、激勵(lì)評價(jià)太少，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不活躍。
2、本節(jié)課中的游戲規(guī)則都是對兩人公平或兩組公平的，沒有體現(xiàn)出練習(xí)活動由淺入深的原則，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷拾級而上的活動過程，能力培養(yǎng)不到位。再上課時(shí)，最好能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活再設(shè)計(jì)對四人公平或小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都公平的游戲規(guī)則，這樣會更利于學(xué)生知識的掌握，技能的形成和能力的提高。
游戲公平教案篇五
通過游戲活動，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)針對雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)過程：
游戲：擲骰子。
師：同學(xué)們喜歡下棋嗎？兩人下棋時(shí)，你們怎樣決定誰先走棋呢？
生：我們用“拳頭、剪刀、布”……。
師：這個(gè)方法很好。笑笑想了一個(gè)方法，擲骰子，她提出，大于3點(diǎn)，小明先行；小于3點(diǎn)小華先行。你們覺得笑笑這個(gè)方法好嗎？與同桌試試這個(gè)方法，擲一擲骰子。
生1：我們擲了幾次，有時(shí)小明先行，有時(shí)小華先行。
生2：我們擲了幾次，也是同樣的結(jié)果。但是我想多擲幾次，小明先行的次數(shù)會多。
生3：我覺得這個(gè)方法不好，小明先走的可能性大。因?yàn)橐粋€(gè)骰子有6個(gè)面，擲出1，2，3，4，5，6的.可能性都一樣。大于3點(diǎn)有3種種可能，就是4，5，6；小于3點(diǎn)的有2種可能，就是1，2。大于3點(diǎn)的可能性大，這個(gè)方法不公平。
師：大家同意他的想法嗎？再做幾次試驗(yàn)，將全班的試驗(yàn)結(jié)果匯總起來。（試驗(yàn)，匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)）。
修改游戲規(guī)則：
師：通過多次試驗(yàn)，確實(shí)這個(gè)方法不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對雙方公平嗎？（同桌兩人商量）。
生：可以修改為大于3點(diǎn)，小明先行；小于或等于3點(diǎn)，小華先行。
師：除了擲骰子外，你們還能想出一些別的對小明和小華都公平的方法嗎？
生1：他們可以擲硬幣，正面朝上，小明先行；反面朝上，小華先行。體育競賽中常用這個(gè)方法。
生2：擲出正面和反面的可能性相同，我覺得這個(gè)方法公平。
生3：設(shè)計(jì)一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤，紅、藍(lán)色各占一半，每人轉(zhuǎn)一次，轉(zhuǎn)到紅色小明先行，轉(zhuǎn)到藍(lán)色小華先行。
師：這個(gè)方法行不行呢？我們來試一試。（同學(xué)試驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)）。
設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：
你能設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的其他游戲嗎？在小組內(nèi)玩一玩。
生1：我們玩“剪子、石頭、布”每邊兩人，一人猜，一人跨步，猜贏的一方出布得跨20步，石頭10步，剪子4步。哪組先反回到起點(diǎn)哪組贏。
生2：……。
實(shí)踐活動：
生1：我認(rèn)為不公平，蓋面比較重，容易著地，機(jī)率大一些。
是這樣嗎？同桌做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。
全班匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和“蓋面朝下”一般情況不是等可能的，因此這個(gè)游戲?qū)﹄p方不公平。
游戲公平教案篇六
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養(yǎng)幼兒合作精神。
2、教會幼兒跨大步的傳統(tǒng)玩法，培養(yǎng)幼兒競爭意識。
活動準(zhǔn)備：50米場地起跑線終點(diǎn)線活動過程：一、帶幼兒入場地。
二、講解游戲玩法，認(rèn)識起跑線、終點(diǎn)線。
三、教師與幼兒做示范1、兩個(gè)幼兒猜拳分勝負(fù)，勝者同伴向前跨越（步數(shù)提前講好）2、哪組幼兒提前到終點(diǎn)為獲勝方。
3、以后依次進(jìn)行，直到幼兒全部跨越完畢。
五、游戲結(jié)束，整理場地。
生成的新玩法活動名稱：
趣味運(yùn)動會活動目標(biāo)：
1、進(jìn)行各種跳躍游戲比賽的練習(xí)。
2、通過各種跳躍活動，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏及協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3、培養(yǎng)良好的合作能力，促進(jìn)相互的交流與協(xié)作，激發(fā)幼兒主動參與體育的興趣。
（一）、袋鼠跳重點(diǎn)：雙腳用力蹬地躍起，雙手抓緊布袋，雙腳輕巧落地難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(二)、小青蛙運(yùn)球重點(diǎn)：雙腿用力夾球向前躍起。
難點(diǎn)：球不掉，動作連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(三)、渡河重點(diǎn)：雙腳連續(xù)跳躍難點(diǎn)：動作連續(xù)把游戲者分成人數(shù)相等的四隊(duì)，成縱隊(duì)面對面分別站在兩端平行線后。先由一端各隊(duì)第一個(gè)幼兒開始跳，從一個(gè)圈跳到另一個(gè)圈里，跳到對岸與第一人拍手，則對岸第一人跳回，如此依次進(jìn)行，最后以先渡過河的隊(duì)為勝。
活動名稱：跨越障礙活動目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用多種材料建構(gòu)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，使幼兒從中體驗(yàn)自主練習(xí)和成功的快樂。
2．練習(xí)跨跳等動作，發(fā)展幼兒下肢的肌肉力量和動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：教師用三把椅子和兩根皮筋搭成兩個(gè)障礙，一個(gè)高一些，另一個(gè)低一些；師幼共同準(zhǔn)備活動材料，如短的粗繩、積木、塑料板、易拉罐、可樂瓶、油桶、大沙包、紙盒等。
活動過程1．做準(zhǔn)備活動幼兒跟隨教師的'口令，在活動場地上做伸展、下蹲、腹背、繞膝、繞腳腕、跳躍等動作。
2．引入主題(1)教師將幼兒帶到事先搭好的兩個(gè)障礙處，請幼兒排好隊(duì)，依次練習(xí)從障礙上跳過去的動作。
(2)、提問："你們在跳老師搭的障礙時(shí)有什么感覺?"(難易不同)。
(3)、引出主題："老師搭的障礙不能讓每個(gè)小朋友都滿意，想一想，怎樣做才能讓大家都滿意?"(自己來搭障礙)。
3．啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己想辦法搭障礙、過障礙。
(1)、請幼兒觀察教師提供的多種材料，想一想：自己選什么材料，怎樣搭障礙?
(2)、鼓勵(lì)幼兒用自己想的方法嘗試搭障礙，過障礙。
(3)、教師進(jìn)行觀察，給予適宜的指導(dǎo)。
4．師幼進(jìn)行交流和總結(jié)將幼兒集中起來，相互交流自的做法，并嘗試著總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，如，障礙的高矮要適合自己，隨時(shí)調(diào)整；跳較高的障礙時(shí)要有一段助跑；跳連續(xù)障礙時(shí)，材料之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔等。
5．鼓勵(lì)幼兒嘗試跳他人搭建的障礙鼓勵(lì)幼兒把每個(gè)小朋友搭的障礙都跳一遍。
6．收拾和搬運(yùn)材料教師帶領(lǐng)幼兒一起做整理和放松運(yùn)動。
活動結(jié)束，大家一起收拾和搬運(yùn)活動材料。
游戲公平教案篇七
《游戲公平》這節(jié)課是一節(jié)活動課，主要是通過一系列活動感受游戲的公平性，能判斷游戲是否公平，并會設(shè)計(jì)簡單的公平的游戲規(guī)則。我力求做到:充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正做到“玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”,主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
本課的教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以不公平的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲公平的必要性；探究新知部分，老師把教材上的“誰先下”的引入直接改成下棋，開放的動物棋游戲，讓學(xué)生自己定游戲規(guī)則，感受游戲的公平性，再根據(jù)笑笑的不公平游戲規(guī)則，讓學(xué)生感知游戲公平的重要性，最后，請學(xué)生修改笑笑的游戲規(guī)則，激活學(xué)生思維，進(jìn)一步感知游戲的公平性。整個(gè)過程以動物棋游戲?yàn)橹骶€，讓學(xué)生真實(shí)地玩游戲，在玩的過程中解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，收到了很好的效果。
感受等可能性（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對于可能性的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了相當(dāng)?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課我把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識，自主選擇方法玩游戲，并解決游戲中的不公平問題，一方面要讓學(xué)生玩得盡興，另一方面又要讓學(xué)生充分表達(dá)，把游戲的公平性原則清楚的表述出來，最后，通過玩不公平游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望，利用對于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的.游戲，制作公平的游戲規(guī)則，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，并結(jié)合生活中的事例,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
好奇、好玩是孩子們的天性，在本節(jié)課中，我一方面故意制造矛盾，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生迫于解決游戲中的不公平問題。另一方面，讓學(xué)生充分的玩，教材上是提出一個(gè)“誰先走”的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決，在猜測難驗(yàn)證的過程中，大部分老師都是學(xué)生分小組拋硬幣、投骰子，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而我考慮到學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)就把重點(diǎn)放在下棋，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，學(xué)生既可以充分地玩，又能在玩的過程中解決問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟,成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。
由于這節(jié)課學(xué)生大部分時(shí)間都在玩，所以老師看上去上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得比較愉快。但這節(jié)課還存在一些的不足，如：
（1）引入時(shí)的氣氛不夠熱烈，活動前交待不是很清楚。
（2）在聯(lián)系生活時(shí)，老師引導(dǎo)的語言不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生聯(lián)系生活中類似的事例時(shí)有點(diǎn)含糊不清。
（3）展示學(xué)生作品時(shí)，時(shí)間還可以把握得更好一些，如果能留出一分鐘時(shí)間來給學(xué)生談感受，講收獲，將會收到更好的效果。
游戲公平教案篇八
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是在判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲骰子”、“擲硬幣”、“玩轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，猜測游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和可能性是否相等；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲、三方都公平的游戲，并能判斷生活中的不公平的游戲現(xiàn)象。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。從一下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想以及課后反思的問題。
1、從本課的內(nèi)容來看，這是一節(jié)活動性、過程性、體驗(yàn)性的較強(qiáng)的`課程，因此我注重讓學(xué)生親自結(jié)合身邊的事入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想、試驗(yàn)、收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動的過程中體會游戲規(guī)則的公平性原則。組織活動由淺入深，通過“提出問題——開展猜想——觀察得出理論結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論——分析總結(jié)——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則——感受身邊不公平現(xiàn)象”讓學(xué)生充分參與的活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：真知來源于實(shí)踐，要用事實(shí)來說話試驗(yàn)起到了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、師生互動。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。通過以小組為單位“選代表參加游戲”來設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則的活動，加深了學(xué)生對事件發(fā)生的等可能性的理解，并獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
3、本節(jié)課中還存在不足的地方，備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思考的還是有些不夠，以及在每次活動過后沒有形成一定的反饋，對學(xué)生究竟掌握的怎么樣還是有些盲目心中無數(shù)。這節(jié)課在學(xué)生的活動中還在調(diào)控的不到位導(dǎo)致了游戲公平性的正面教育材料沒有展示給學(xué)生。
游戲公平教案篇九
1．能把皺紙撕成長條狀，并在老師的幫助下做成飛標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)把飛標(biāo)投向空中。
3．體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。
皺紙、木夾。
1．出示彩色飛標(biāo)：你們見過這個(gè)嗎？它叫彩色飛標(biāo)，可好玩了。
2．教師玩飛標(biāo)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3．教師示范做飛標(biāo)：先把皺紙撕成一條條，再把它們整齊地疊在一起，最后用夾子夾住，一個(gè)彩色飛標(biāo)做好了。
4．幼兒分組操作，教師幫助幼兒夾飛標(biāo)。
5．戶外玩飛標(biāo)，指導(dǎo)幼兒用力把飛標(biāo)拋向空中。
可當(dāng)戶外活動玩具，教師拋飛標(biāo)，幼兒撿飛標(biāo)。
游戲公平教案篇十
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能修改不公平的游戲規(guī)則。
3.在學(xué)習(xí)的過程中，有參與的熱情和主動性，產(chǎn)生與他人合作的愿望并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、白球、黃球若干、口袋、撲克牌、小組合作表。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。
師：這節(jié)課我們來做游戲好嗎？生：好！
師：做游戲當(dāng)然先要知道——生：游戲規(guī)則。
二、操作體驗(yàn)。
1.第一次游戲。
師：先來看第一個(gè)游戲——摸球游戲。游戲規(guī)則是——。
師：哪兩個(gè)同學(xué)上來摸球？誰愿意來做統(tǒng)計(jì)？（小黑板出示表格）。
問做統(tǒng)計(jì)的學(xué)生：你想用什么方法來統(tǒng)計(jì)？生：我想用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)。那統(tǒng)計(jì)的任務(wù)就交給你了。
師：老師這里有個(gè)袋子，球都裝在這個(gè)袋子里，和輪流摸球，一人摸五次，明白了嗎？（生點(diǎn)頭）其他的同學(xué)一起告訴統(tǒng)計(jì)的同學(xué)摸出來的球是什么顏色的，好嗎？（生：好）。
師：我們來看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。摸到黃球10次，摸到白球0次。當(dāng)然，第一個(gè)游戲我們女生就贏了。
對于這樣的結(jié)果，男生有什么想說的嗎？（生：不公平！可能黃球的個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于白球的個(gè)數(shù)。）還可能呢？生：一個(gè)白球也沒有。生：全是黃球。
師：同學(xué)們真聰明，（將袋子中的6個(gè)黃球拿出來給學(xué)生看）我這個(gè)袋子里有六個(gè)球，全都是黃球！這樣的話，會出現(xiàn)什么情況？生：男生根本沒有可能贏。
師：那么你認(rèn)為這個(gè)游戲公平不公平？生：這個(gè)游戲是不公平的。
2.第二個(gè)游戲。
師：我們來看這次的游戲結(jié)果。摸到黃球的次數(shù)是——，摸到白球的次數(shù)是——當(dāng)然這次贏的是我們——。大家想想，這又是怎么回事？生：白球比黃球多。生：可能有5個(gè)白球、1個(gè)黃球。生：可能有4個(gè)白球和2個(gè)黃球。
生：可以加2個(gè)黃球。生：可以去掉2個(gè)白球。
師：如果要保持球的個(gè)數(shù)是6個(gè)怎么辦？生：那就3個(gè)白球、3個(gè)黃球。
師：那就是說，我們只要做到什么就可以了？生：只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相同就可以了。
師（板書：同樣多）：只要紅球和黃球同樣多，那么它們出現(xiàn)的可能性就怎樣？生：相等。
師：那么男生和女生贏得機(jī)會就怎樣？生：兩個(gè)人贏的機(jī)會是均等的。
師（板書：贏的機(jī)會均等）：那么這個(gè)游戲規(guī)則就是——（生齊答）公平的。
3.師：下面我們選擇3個(gè)白球和3個(gè)黃球的游戲規(guī)則，分組重新開始游戲，好嗎？游戲規(guī)則是（課件出示：指名一學(xué)生讀）。
師：我們每6人為一組。組長負(fù)責(zé)掌管好袋子，選4名同學(xué)分別摸球，最后一名學(xué)生用畫正字的方法記錄結(jié)果，填寫統(tǒng)計(jì)表。比一比哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。老師要提醒的是：大家一共是摸——，那就是說男生和女生摸的次數(shù)一共是——次，那就說明你們的活動成功了。
誰來說說你們你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
師：仔細(xì)觀察每組摸到黃球和紅球的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（紅、黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但也有例外）。
明明放的個(gè)數(shù)一樣多，為什么第＊組的結(jié)果中＊球出現(xiàn)的次數(shù)多?。?BR> 說明：公平的游戲規(guī)則，使游戲雙方贏的機(jī)會是相等的，在實(shí)際摸球時(shí)，是可能輸也可能贏的。這就是日常生活中所謂的運(yùn)氣。
三、練習(xí)鞏固。
1.師：剛才我們在口袋里裝3個(gè)黃球3個(gè)白球，那么游戲規(guī)則就是——公平的。
那你們看看這樣玩摸球游戲公平嗎？（課件出示書上第78頁的第2題，指名讀游戲規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，說說判斷的理由。）。
生：我認(rèn)為在第一個(gè)袋子里摸球是公平的，因?yàn)榧t球、黃球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)是相等的，都是3個(gè)。
師：還有在哪個(gè)袋子里摸球也是公平的？
生：第三個(gè)袋子。
師：為什么？
生：因?yàn)榧t球和黃球都是2個(gè)，任意摸一個(gè)球，摸紅球和黃球的可能性是相等的，而摸到藍(lán)球兩人都不得分，所以是公平的。
師：摸到藍(lán)球兩人都不得分，就不影響什么？
生：不影響得分，不影響輸贏。
小結(jié)：那誰來說說在口袋里怎樣放球就是公平的？只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等，任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性就相等，至于藍(lán)球的個(gè)數(shù)不影響小明和小玲的輸贏，他們贏的可能性是相等的，那么游戲規(guī)則就是公平的。
2.師：我們再來看一個(gè)游戲。（出示書上第78頁第1題的圖）。
（1）（2）。
說明：兩個(gè)人做轉(zhuǎn)盤游戲，這里有2個(gè)轉(zhuǎn)盤，你想選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，為什么？
生：我想選擇第二個(gè)轉(zhuǎn)盤，因?yàn)樗t色部分和藍(lán)色部分的大小相等，兩個(gè)人贏的機(jī)會是均等的，游戲規(guī)則是公平的。
師：都同意嗎？為什么不選第一個(gè)轉(zhuǎn)盤？
小結(jié)：判斷一個(gè)游戲規(guī)則是否公平，只要看參加游戲的人贏的機(jī)會是否均等即可。
3.師：再來看一個(gè)游戲。（出示書上第79頁第3題，指名讀游戲規(guī)則。）。
師：這個(gè)游戲規(guī)則是不是公平的？如果不公平，你怎樣修改就公平了呢？
生：不是公平的，因?yàn)楸?大得牌有5張，比5小的牌只有4張。
（1）出示紙牌。
軍軍和強(qiáng)強(qiáng)用下面紙牌做游戲，你能幫他們設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則嗎？
紅桃1紅桃6紅桃3方塊8。
黑桃5黑桃2草花7草花4。
（2）請四人小組合作設(shè)計(jì)。每個(gè)小組桌上有這么幾張牌，你們可以拿出來擺一擺，再說一說。
（3）你們是怎么設(shè)計(jì)的？
那么誰先開始呢？你有什么好的方法？我看這樣吧，老師這里有一個(gè)硬幣，我來拋硬幣決定，正面朝上先開始，背面朝上就先開始，你們覺得這樣公平嗎？那我們的游戲就開始了。
5.學(xué)習(xí)“你知道嗎？”
剛才老師用拋硬幣的方法決定比賽誰先開始，其實(shí)在我們生活中常會用到。
你能用今天的知識來說說這些有一定的科學(xué)道理嗎？
四、全課總結(jié)。
生1：我知道了玩游戲時(shí)，一定要有公平的游戲規(guī)則，否則就沒有意義了；
生3：我還知道了中大獎(jiǎng)的人是因?yàn)樗倪\(yùn)氣特別的好；
[板書設(shè)計(jì)]。
同樣多贏的機(jī)會均等。
紅球黃球贏方。
教學(xué)反思。
在本節(jié)課中,我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，讓學(xué)生的智慧在課堂中放飛。
1.心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越接近，學(xué)生就有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，自覺接納知識的程度就越高。玩游戲是學(xué)生樂于接受的活動，于是我在導(dǎo)入部分，從游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。一個(gè)游戲是6個(gè)球全是黃球；一個(gè)游戲是4個(gè)白球和2個(gè)黃球。在游戲中，學(xué)生動腦，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩種球的個(gè)數(shù)不同時(shí)，游戲規(guī)則都是不公平的，進(jìn)而讓學(xué)生討論交流怎樣修改游戲才能公平，在此過程中，學(xué)生的思維火花充分的展現(xiàn)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。因此，在課堂活動中，“我”設(shè)計(jì)了讓學(xué)生玩一玩游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。在活動中讓學(xué)生體會到雖然游戲公平但還是有輸有贏的。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰到好處。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“摸球游戲—轉(zhuǎn)盤游戲—玩紙牌的游戲—硬幣游戲”的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)過渡自然，連接巧妙，讓學(xué)生在各種各樣的活動中始終處于活動、思考的過程中，課堂氛圍活躍、熱烈。在整個(gè)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒、聚精會神的思索神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使整個(gè)課堂過程充滿了師生之間的思維活躍，情感交融的濃郁氣氛，收到了扎扎實(shí)實(shí)的效果。
4.在課堂中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拋硬幣在生活比賽中經(jīng)常使用，我設(shè)計(jì)了拔河比賽的圖片和籃球比賽的開球圖片，讓學(xué)生說說有什么科學(xué)道理，使學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)與生活。
整節(jié)課，學(xué)生積極動腦，在課堂中學(xué)生的智慧得以展現(xiàn)和發(fā)揮。
游戲公平教案篇十一
《游戲公平嗎》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級下冊第六單元，本節(jié)是對上冊中必然事件、不可能事件和不確定事件的進(jìn)一步理解，并且通過經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、驗(yàn)證等活動，讓學(xué)生從中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是探求游戲中的數(shù)學(xué)問題——公平性（可能性）問題。我在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無法進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲公平原則的重要性；讓學(xué)生主動尋找選擇操作者的公平方法；以確定硬幣的正反面的游戲，讓學(xué)生通過拋瓶蓋的游戲來進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證；以開放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過程以游戲?yàn)橹骶€，讓他們真實(shí)地玩游戲，切實(shí)地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在游戲中學(xué)習(xí)。
二、游戲“公平”，突出游戲中的可能性。
感受可能性的大小（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對于可能性的相關(guān)知識，學(xué)生通過幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)?分析能力。因此，這節(jié)課把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問題，驗(yàn)證對于可能性大小的分析，利用對于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的游戲，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，收到了非常好的效果。
“游戲公平”，是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在這一活動過程中，其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的，其對于利用數(shù)學(xué)解決問題的過程也不是那么單一，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中的分析問題、解決問題的能力非常必要，因此，我把課堂教學(xué)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，特別重視解決問題的教學(xué)這一細(xì)節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對提供方法的選擇——選擇節(jié)約時(shí)間、簡便易行的方法；在驗(yàn)證瓶蓋游戲的公平性中，注意對于實(shí)驗(yàn)次數(shù)選擇的分析（實(shí)踐證明，這也是必要的），注重偶然性對于驗(yàn)證工作影響的分析，融合統(tǒng)計(jì)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有不足之處，對于學(xué)困生來說還是有一定的困難，不善于總結(jié)，而我在教學(xué)當(dāng)中沒有很好地給予引導(dǎo)，在今后的教學(xué)當(dāng)中一定注意。
游戲公平教案篇十二
今天看了一堂華應(yīng)龍老師《游戲公平》的課，啟發(fā)很大。
游戲公平這一內(nèi)容富有生活氣息，充分體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。他首先以自己生活中的故事作為引入：父親和兒子通過啤酒瓶蓋的正反決定誰去看奧運(yùn)會男籃決賽，這個(gè)辦法公平嗎？這樣子，學(xué)生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。
而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情境后，接下來，如何讓學(xué)生真正在“玩”中學(xué)呢？結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)（讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性，并用它去判斷規(guī)則是否公平；學(xué)會設(shè)計(jì)公平的規(guī)則）華老師讓學(xué)生在小組內(nèi)拋10次啤酒瓶蓋，記錄正面、反面朝上的次數(shù)，小組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)及推斷結(jié)果時(shí)有的組認(rèn)為這個(gè)方法好，有的組認(rèn)為不好。為了全班能得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生建議把全班的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于正面重反面輕，正面的次數(shù)比反面的次數(shù)少得多，因此得出用啤酒瓶蓋決定誰去誰不去是不公平的。這個(gè)游戲讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的隨機(jī)性的同時(shí)期，又利用全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推斷出了事情發(fā)出的可能性。很好的詮釋了數(shù)據(jù)隨機(jī)性的兩層含義：對于同樣的事情，每次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是不同的，但只要有足夠的數(shù)據(jù)我們就能得到一個(gè)規(guī)律。
在這節(jié)課里華老師還設(shè)計(jì)了另一個(gè)游戲：擲骰子。華老師準(zhǔn)備了兩種骰子：一種是均勻的.一種是不均勻的，但不知道哪種是均勻的哪種是不均勻的，1、2、3組是一種骰子，4、5、6組是一種骰子，每個(gè)小組各拋15次，統(tǒng)計(jì)1點(diǎn)和6點(diǎn)的次數(shù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是1、2、3組是1點(diǎn)33次，6點(diǎn)38次；4、5、6組是1點(diǎn)31次，6點(diǎn)14次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、2、3組的骰子是均勻的，4、5、6組的骰子是不均勻的。因?yàn)槿A老師將4、5、6組的骰子上的6點(diǎn)加重了。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生體會到只拋一次就公平的話，擲骰子是一種好的方法，但是要有一個(gè)前提，骰子必須是公平的，這讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了游戲的公平競爭的含義。
學(xué)生在自己的游戲中遇到問題會自主去探究，去尋求解決的辦法。因此，游戲后，當(dāng)老師問學(xué)生“設(shè)計(jì)規(guī)則時(shí)考慮的關(guān)鍵問題是什么”時(shí)，學(xué)生都能知道要讓“規(guī)則公平”，并進(jìn)一步認(rèn)識到只有規(guī)則公平，游戲才會公平。這樣，“玩”中有所學(xué)就充分發(fā)揮出來了――學(xué)生在“玩”中主動參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。
這節(jié)課通過多種游戲活動讓學(xué)生知道游戲結(jié)果可能是不公平的，公平的是結(jié)果的等可能性，學(xué)生不僅感受到游戲公平的含義，還感受到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值和隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。
這樣的設(shè)計(jì)讓這節(jié)課閃動著精彩，而且，在本課活動進(jìn)行中，由于老師沒有大聲宣布紅隊(duì)制定的拋硬幣的規(guī)則，而引起學(xué)生爭論公平與否的環(huán)節(jié)，正是學(xué)生玩中有所思的體現(xiàn)。我適時(shí)捕捉這一課堂生成，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓這一意外增添了課堂的精彩。
游戲公平教案篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁。
【教學(xué)要求】。
通過這次活動體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機(jī)會要相等，也就是各方贏的可能性要相等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
會根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。
【教學(xué)過程】。
一、游戲中感知。
（1）每4人1小組，事先分好。
（2）明確活動要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。
提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。
（3）組織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
（4）組織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
指出：每次任意摸出一個(gè)球，由于紅球的數(shù)目比黃球多，摸到紅球的可能性大，相應(yīng)的贏的可能性也大，這樣的規(guī)則是不公平的。
（5）想一想，如何在口袋里放球，游戲才公平？
2、（1）小組按修改后游戲規(guī)則進(jìn)行，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）組織交流，指名說說每一組活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：通過剛才的游戲規(guī)則的修改，你們認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？
說明：現(xiàn)在袋中紅球、黃球的個(gè)數(shù)相等，每次摸球，紅黃球被摸到的機(jī)會均等，這樣小明、小玲贏的機(jī)會就均等，這樣的游戲規(guī)則最公平，但這是游戲，所以一般仍會有輸贏。
二、組織練習(xí)。
（1）完成教材第80頁想想做做第1題。
你們認(rèn)為這里兩張轉(zhuǎn)盤哪個(gè)比較公平些？
學(xué)生完成游戲，活動10次，并做記錄。
全班交流。說說用哪張轉(zhuǎn)盤更為公平及原因。
（2）完成想想做做第2題。
出示4幅球圖，請同學(xué)們觀察每袋中球的分布情況。
指：要想知道哪個(gè)口袋里摸球是公平的，主要看口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到的黃球和紅球可能性是否相等，所以第一和第三個(gè)口袋摸球是公平的。
（3）完成第3題。
組織討論應(yīng)如何修改這個(gè)規(guī)則。
三、你知道嗎？
1、同學(xué)們自學(xué)教材81頁“你知道嗎？”
提：你們通過閱讀，你有什么體會？
2、分小組學(xué)生活動。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
游戲公平教案篇十四
我今天說課的題目是《游戲規(guī)則的公平性》。
首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：
本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級上冊第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊認(rèn)識了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對可能性和可能性大小的體會，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題，初步學(xué)會用可能性知識預(yù)測簡單游戲的結(jié)果。同時(shí)，這部分知識也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。
教材安排的例題是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境，進(jìn)一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時(shí)要求展開活動并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實(shí)驗(yàn)分別得到的結(jié)果。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單游戲的公平規(guī)則。
2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能辨別游戲規(guī)則是否公平，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)簡單的游戲。
最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程。
本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個(gè)紅球和2個(gè)紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個(gè)球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，并把摸的'結(jié)果記錄在書本例題的第一個(gè)記錄表中，驗(yàn)證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個(gè)數(shù)比較多，所以每次任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。
以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒?yàn)展開教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實(shí)踐中驗(yàn)證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個(gè)數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機(jī)板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個(gè)數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：贏的機(jī)會相等。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的摸球游戲，一共摸30次，組長把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個(gè)記錄表中。在學(xué)生實(shí)踐完之后，組織全班匯報(bào)游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會到任意摸一個(gè)球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時(shí)，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗(yàn)游戲規(guī)則公平的原理。同時(shí)，還要讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機(jī)會均等，而在實(shí)際游戲中仍可能有輸有贏。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提供充分的機(jī)會讓學(xué)生在小組合作中動手實(shí)踐，既讓學(xué)生體會了游戲規(guī)則公平的原理，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說說每個(gè)游戲是否公平并說明理由，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察每個(gè)口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)槊剿{(lán)球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相等，也就是任意摸一個(gè)摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡?題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進(jìn)一步體會游戲規(guī)則公平的原理。
通過多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，又使學(xué)生體會到游戲公平規(guī)則的廣泛性。
先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會到：實(shí)驗(yàn)證明，如果反復(fù)多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來越趨于相等；通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算可以知道，任意拋一次硬幣，正面朝上和反面朝時(shí)的可能性是相等的。
通過閱讀理解“你知道嗎？”，既使學(xué)生加深對可能性相等的理解，又拓展了學(xué)生的知識面。
游戲公平教案篇十五
1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來貫穿整個(gè)音樂游戲的主要情節(jié)，以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條，展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂游戲。
2、從音樂的選材上，我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以及整個(gè)音樂游戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn)，我們節(jié)選了三種不同類型，但同一節(jié)奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。
繪本故事《不一樣的卡梅拉》。
整個(gè)游戲過程，都用輪流交替的形式進(jìn)行，老師做動作的時(shí)候，幼兒不做，仔細(xì)觀察，老師做完一短樂句后，幼兒模仿，跟老師做一模一樣的動作。
1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn)，熟悉歌曲的ab結(jié)構(gòu)。
2、能通過觀察模仿怪獸的各種動作，嘗試創(chuàng)編卡梅拉的`各種形態(tài)，與怪獸進(jìn)行斗舞。
3、知道斗舞時(shí)，要仔細(xì)觀察，輪到自己做動作時(shí)，要做與對方一模一樣的動作。
你們開始做和我一模一樣的動作，一定要記住哦！好，我們開始練本領(lǐng)了：
1、以游戲形式導(dǎo)入活動，讓幼兒熟悉節(jié)奏，學(xué)會輪流。
(1)念節(jié)奏：（坐）。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
提問：
師：你是怎么跟雞媽媽學(xué)本領(lǐng)的？
幼兒：雞媽媽做動作的時(shí)候，我們不做，仔細(xì)觀察，雞媽媽做完以后，我們開始做和雞媽媽一樣的動作。
師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動作，教師提念）。
(2)唱節(jié)奏：（坐）。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
(3)、合音樂：（站）。
師：接下來雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、老師和幼兒合音樂進(jìn)行“輪流交替”做動作練習(xí)。
l、聽音樂，幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編。
師：剛才是你們跟我學(xué)，現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動作哦！（放音東，幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編）。
2、請個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：好，現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來，你們先做，我來跟你這樣做。
3、幼兒合音樂節(jié)拍進(jìn)行動作展示，觀察教師模仿的是誰的動作。
師：我剛才做的誰的動作？知道我為什么學(xué)他的動作嗎？（動作合著音樂的節(jié)奏，有兩個(gè)不一樣的動作）。
師：我又來跟你們做動作了，這次我要學(xué)不僅合著音樂節(jié)奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦！
l、教師用情境引出b段音樂，讓被模仿的幼兒大膽上來進(jìn)行斗舞比賽。
2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則，并示范。
4、幼兒評判出輸贏結(jié)果。
評判標(biāo)準(zhǔn)：
a、對方在做動作的時(shí)候，另—方動沒有？
b、誰的動作合上音樂的節(jié)奏變化沒有？各自做了幾個(gè)動作!
c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？
怪獸出現(xiàn)，和卡梅里多決斗。
（怪獸出現(xiàn)，直接從圈上部分開始，不重復(fù)a段音樂）。
1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。
2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣，幼兒先準(zhǔn)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動作，結(jié)果怪獸做了兩個(gè)，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動作時(shí)，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強(qiáng)。
游戲公平教案篇一
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是學(xué)生對一事件定性描述及判斷事情發(fā)生的可能性的進(jìn)一步升華，通過“玩轉(zhuǎn)盤”、“擲骰子”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和等可能性；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。一節(jié)課下來，有以下幾點(diǎn)感受：
1、本節(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了麥當(dāng)勞為了舉辦答謝顧客的活動入手，引發(fā)學(xué)生的問題意識，先讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說，然后讓學(xué)生說出自己的方法，適時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤，有了公平的轉(zhuǎn)盤還要有公平的游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生親身體驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的公平的轉(zhuǎn)盤和公平的游戲規(guī)則。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。
2、本課的內(nèi)容具有趣味性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，因此我注重讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，注重學(xué)生思考的'過程。在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。組織活動由淺入深，讓學(xué)生充分參與到活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：知識貴在探索和總結(jié)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本節(jié)課，我提供給學(xué)生充分的合作交流的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)基于師生交流、互動的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和問題情境，適時(shí)地引進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，每個(gè)學(xué)生有明確的分工，有充分的合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，以提高合作效能。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
4、這節(jié)課也有不足之處，因?yàn)槭翘没顒诱n，所以本堂課的課堂組織要進(jìn)行的十分嚴(yán)密，要充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是對于學(xué)困生來說還是留有一定的遺憾，因?yàn)樗麄儾簧朴诳偨Y(jié)，也不太善于與同學(xué)進(jìn)行交流。所以本堂課上出現(xiàn)多次組織教學(xué)的情景，對于學(xué)困生我在教學(xué)當(dāng)中沒有很好地給予引導(dǎo)。這是我今后教學(xué)中所要改善的方面。
游戲公平教案篇二
《游戲公平》是北師大版四年級下冊第六單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生三年級認(rèn)識“可能性”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)理念是：讓學(xué)生在自主活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中理解和應(yīng)用；設(shè)計(jì)的基本思路是：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題——猜想驗(yàn)證、體驗(yàn)公平——實(shí)踐應(yīng)用、深化理解。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
本節(jié)課，以游戲?yàn)殒湕l，把數(shù)學(xué)知識內(nèi)容融入到游戲之中。通過擲骰子活動驗(yàn)證猜想、公平選“生”做游戲、摸球游戲找“公平”等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到游戲要有規(guī)則才能進(jìn)行，游戲規(guī)則要公平才能使大家接受。這樣層層深入，把學(xué)生帶入到興趣盎然的探索知識內(nèi)涵的情境當(dāng)中，讓學(xué)生在不知不覺中對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了興趣。
本課的內(nèi)容具有活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)，整節(jié)課教學(xué)將活動貫穿于全課中。從創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——合作實(shí)驗(yàn)——探究新知——學(xué)以致用——解決問題，始終把學(xué)生放在主體地位，為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，學(xué)生在民主、和諧的氛圍中親身經(jīng)歷了“猜想——驗(yàn)證——分析——應(yīng)用”等一系列活動，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升為理性。突出了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生對游戲的公平性有了直觀的認(rèn)識學(xué)生在活動中親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析、應(yīng)用的過程。由淺入深，加深了學(xué)生對游戲規(guī)則公平性的理解，真切地體驗(yàn)、感受到事情發(fā)生的等可能性。
總體上，整個(gè)教學(xué)過程思路較清晰、各個(gè)環(huán)節(jié)能夠一環(huán)緊扣一環(huán)，活動組織較好。但本節(jié)課教學(xué)中還存在著不足之處：
首先，要加強(qiáng)信息技術(shù)操作方面的學(xué)習(xí)，以便靈活處理課件出現(xiàn)的突發(fā)問題。
其次，要多錘煉語言（過渡語、引導(dǎo)語、評價(jià)語等），加強(qiáng)自己的語言功底。
第三，要增強(qiáng)教育機(jī)智。生成的課堂，需要我們豐富教育底蘊(yùn)，活躍教育機(jī)智。只有不斷地充電，豐富自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，提高孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
游戲公平教案篇三
出示p79的主題圖，說說圖中的信息。
口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸一個(gè)球，摸放回，一共摸30次，摸到紅球的次數(shù)多，算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多，算小玲贏。
猜猜看，誰贏的可能性大一些？
1、猜得對不對呢？
我們來摸一摸，驗(yàn)證自己的猜想，用什么方法記錄結(jié)果？
分小組進(jìn)行，把摸到的結(jié)果記錄不來。
摸球結(jié)果記錄表。
摸到紅球的次數(shù)共（）次。
摸到黃球的次數(shù)共（）次。
集體交流。
提問：剛才的游戲是否公平？為什么？
得到：由于紅球的個(gè)數(shù)比黃球多，所以摸到紅球的`可能性大，也就是小明贏的可能性大。
2、怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的？
口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)同樣多，游戲才公平。
現(xiàn)在我們改變口袋中紅球與黃球的個(gè)數(shù)，使它們同樣多再求摸一摸，把摸到的結(jié)果記錄下來。
集體交流。
這樣的游戲公平嗎？用同樣的方法再做一次。
得到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲雙方贏的機(jī)會均等。
但實(shí)際游戲的結(jié)果，一般仍可能會有輸贏。
1、p80、1。
讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則和方法，并根據(jù)問題分別作出猜測，分組進(jìn)行活動，每組造兩人輪流轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，其他人作記錄。
集體交流。
提問：用哪個(gè)轉(zhuǎn)盤做游戲是公平的？
2、p80、2。
讓學(xué)生根據(jù)問題，仔細(xì)觀察每個(gè)口袋里不同顏色小球的個(gè)數(shù)，再根據(jù)觀察的結(jié)果作出判斷。
只要看口袋里紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性是否相等。
3、p81、3。
讓學(xué)生看一看這10張牌，獨(dú)立思考游戲是不是公平，再進(jìn)行交流。
怎樣修改游戲規(guī)則，才能使游戲公正？
4、閱讀“你知道嗎？”
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)量相等，游戲雙方贏的可能性相等。
游戲公平教案篇四
“游戲公平”問題在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，學(xué)生也都經(jīng)歷過、感受過。但是第一次在課堂上以理論的、知識性的形式接觸，所以學(xué)生會感覺既熟悉又陌生。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生以往學(xué)習(xí)概率內(nèi)容時(shí)的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，結(jié)合教材，通過“摸球游戲”、“擲骰子”、“拋硬幣”、“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，討論游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性；組織學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲規(guī)則。通過這一系列活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，切身體驗(yàn)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，從而更加深刻地體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性的關(guān)系。
一節(jié)課下來，我的感受是：
1、本節(jié)課我注重了讓學(xué)生親自從事試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析試驗(yàn)結(jié)果.
結(jié)合摸球游戲，通過“試驗(yàn)——分析數(shù)據(jù)——得出結(jié)論——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則”讓學(xué)生充分參與了活動的全過程。逐步加深了學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。體現(xiàn)了本節(jié)課內(nèi)容的活動性、過程性、體驗(yàn)性的特點(diǎn)。
2、課前安排學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的游戲，統(tǒng)計(jì)了全班學(xué)生的結(jié)果。在分析“拋硬幣”游戲規(guī)則公平的前提下，再出示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和科學(xué)家的試驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生明白在游戲規(guī)則公平的前提下游戲結(jié)果不一定就公平，只是當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)越多時(shí)，結(jié)果越接近理論分析的結(jié)果，讓學(xué)生無論輸贏，都能欣然面對游戲結(jié)果。
3、給學(xué)生提供了多次小組合作的機(jī)會，為學(xué)生提供了思考交流的時(shí)間，讓學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高了探究學(xué)習(xí)的有效性。
不足之處是：
1、激勵(lì)評價(jià)太少，不能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛不活躍。
2、本節(jié)課中的游戲規(guī)則都是對兩人公平或兩組公平的，沒有體現(xiàn)出練習(xí)活動由淺入深的原則，沒有讓學(xué)生經(jīng)歷拾級而上的活動過程，能力培養(yǎng)不到位。再上課時(shí)，最好能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活再設(shè)計(jì)對四人公平或小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都公平的游戲規(guī)則，這樣會更利于學(xué)生知識的掌握，技能的形成和能力的提高。
游戲公平教案篇五
通過游戲活動，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，進(jìn)一步體會不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。能設(shè)計(jì)針對雙方都公平的游戲規(guī)則。教學(xué)過程：
游戲：擲骰子。
師：同學(xué)們喜歡下棋嗎？兩人下棋時(shí)，你們怎樣決定誰先走棋呢？
生：我們用“拳頭、剪刀、布”……。
師：這個(gè)方法很好。笑笑想了一個(gè)方法，擲骰子，她提出，大于3點(diǎn)，小明先行；小于3點(diǎn)小華先行。你們覺得笑笑這個(gè)方法好嗎？與同桌試試這個(gè)方法，擲一擲骰子。
生1：我們擲了幾次，有時(shí)小明先行，有時(shí)小華先行。
生2：我們擲了幾次，也是同樣的結(jié)果。但是我想多擲幾次，小明先行的次數(shù)會多。
生3：我覺得這個(gè)方法不好，小明先走的可能性大。因?yàn)橐粋€(gè)骰子有6個(gè)面，擲出1，2，3，4，5，6的.可能性都一樣。大于3點(diǎn)有3種種可能，就是4，5，6；小于3點(diǎn)的有2種可能，就是1，2。大于3點(diǎn)的可能性大，這個(gè)方法不公平。
師：大家同意他的想法嗎？再做幾次試驗(yàn)，將全班的試驗(yàn)結(jié)果匯總起來。（試驗(yàn)，匯總試驗(yàn)數(shù)據(jù)）。
修改游戲規(guī)則：
師：通過多次試驗(yàn)，確實(shí)這個(gè)方法不公平。你們能修改笑笑的方法，使它對雙方公平嗎？（同桌兩人商量）。
生：可以修改為大于3點(diǎn)，小明先行；小于或等于3點(diǎn)，小華先行。
師：除了擲骰子外，你們還能想出一些別的對小明和小華都公平的方法嗎？
生1：他們可以擲硬幣，正面朝上，小明先行；反面朝上，小華先行。體育競賽中常用這個(gè)方法。
生2：擲出正面和反面的可能性相同，我覺得這個(gè)方法公平。
生3：設(shè)計(jì)一個(gè)圓形轉(zhuǎn)盤，紅、藍(lán)色各占一半，每人轉(zhuǎn)一次，轉(zhuǎn)到紅色小明先行，轉(zhuǎn)到藍(lán)色小華先行。
師：這個(gè)方法行不行呢？我們來試一試。（同學(xué)試驗(yàn)，匯報(bào)數(shù)據(jù)）。
設(shè)計(jì)游戲規(guī)則：
你能設(shè)計(jì)一個(gè)對雙方都公平的其他游戲嗎？在小組內(nèi)玩一玩。
生1：我們玩“剪子、石頭、布”每邊兩人，一人猜，一人跨步，猜贏的一方出布得跨20步，石頭10步，剪子4步。哪組先反回到起點(diǎn)哪組贏。
生2：……。
實(shí)踐活動：
生1：我認(rèn)為不公平，蓋面比較重，容易著地，機(jī)率大一些。
是這樣嗎？同桌做20次游戲，并記錄游戲結(jié)果。
全班匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)“蓋面朝上”和“蓋面朝下”一般情況不是等可能的，因此這個(gè)游戲?qū)﹄p方不公平。
游戲公平教案篇六
目標(biāo)：
1、鍛煉幼兒下肢力量及靈活性，培養(yǎng)幼兒合作精神。
2、教會幼兒跨大步的傳統(tǒng)玩法，培養(yǎng)幼兒競爭意識。
活動準(zhǔn)備：50米場地起跑線終點(diǎn)線活動過程：一、帶幼兒入場地。
二、講解游戲玩法，認(rèn)識起跑線、終點(diǎn)線。
三、教師與幼兒做示范1、兩個(gè)幼兒猜拳分勝負(fù)，勝者同伴向前跨越（步數(shù)提前講好）2、哪組幼兒提前到終點(diǎn)為獲勝方。
3、以后依次進(jìn)行，直到幼兒全部跨越完畢。
五、游戲結(jié)束，整理場地。
生成的新玩法活動名稱：
趣味運(yùn)動會活動目標(biāo)：
1、進(jìn)行各種跳躍游戲比賽的練習(xí)。
2、通過各種跳躍活動，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏及協(xié)調(diào)性，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
3、培養(yǎng)良好的合作能力，促進(jìn)相互的交流與協(xié)作，激發(fā)幼兒主動參與體育的興趣。
（一）、袋鼠跳重點(diǎn)：雙腳用力蹬地躍起，雙手抓緊布袋，雙腳輕巧落地難點(diǎn)：動作協(xié)調(diào)連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(二)、小青蛙運(yùn)球重點(diǎn)：雙腿用力夾球向前躍起。
難點(diǎn)：球不掉，動作連貫把游戲者分成四隊(duì)，每隊(duì)第一名幼兒站在袋子里，雙手抓住袋子邊，向前跳出，往返接力，最先跳完組勝利，先練習(xí)再比賽。
(三)、渡河重點(diǎn)：雙腳連續(xù)跳躍難點(diǎn)：動作連續(xù)把游戲者分成人數(shù)相等的四隊(duì)，成縱隊(duì)面對面分別站在兩端平行線后。先由一端各隊(duì)第一個(gè)幼兒開始跳，從一個(gè)圈跳到另一個(gè)圈里，跳到對岸與第一人拍手，則對岸第一人跳回，如此依次進(jìn)行，最后以先渡過河的隊(duì)為勝。
活動名稱：跨越障礙活動目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用多種材料建構(gòu)游戲環(huán)境，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，使幼兒從中體驗(yàn)自主練習(xí)和成功的快樂。
2．練習(xí)跨跳等動作，發(fā)展幼兒下肢的肌肉力量和動作的協(xié)調(diào)性。
活動準(zhǔn)備：教師用三把椅子和兩根皮筋搭成兩個(gè)障礙，一個(gè)高一些，另一個(gè)低一些；師幼共同準(zhǔn)備活動材料，如短的粗繩、積木、塑料板、易拉罐、可樂瓶、油桶、大沙包、紙盒等。
活動過程1．做準(zhǔn)備活動幼兒跟隨教師的'口令，在活動場地上做伸展、下蹲、腹背、繞膝、繞腳腕、跳躍等動作。
2．引入主題(1)教師將幼兒帶到事先搭好的兩個(gè)障礙處，請幼兒排好隊(duì)，依次練習(xí)從障礙上跳過去的動作。
(2)、提問："你們在跳老師搭的障礙時(shí)有什么感覺?"(難易不同)。
(3)、引出主題："老師搭的障礙不能讓每個(gè)小朋友都滿意，想一想，怎樣做才能讓大家都滿意?"(自己來搭障礙)。
3．啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己想辦法搭障礙、過障礙。
(1)、請幼兒觀察教師提供的多種材料，想一想：自己選什么材料，怎樣搭障礙?
(2)、鼓勵(lì)幼兒用自己想的方法嘗試搭障礙，過障礙。
(3)、教師進(jìn)行觀察，給予適宜的指導(dǎo)。
4．師幼進(jìn)行交流和總結(jié)將幼兒集中起來，相互交流自的做法，并嘗試著總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，如，障礙的高矮要適合自己，隨時(shí)調(diào)整；跳較高的障礙時(shí)要有一段助跑；跳連續(xù)障礙時(shí)，材料之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔等。
5．鼓勵(lì)幼兒嘗試跳他人搭建的障礙鼓勵(lì)幼兒把每個(gè)小朋友搭的障礙都跳一遍。
6．收拾和搬運(yùn)材料教師帶領(lǐng)幼兒一起做整理和放松運(yùn)動。
活動結(jié)束，大家一起收拾和搬運(yùn)活動材料。
游戲公平教案篇七
《游戲公平》這節(jié)課是一節(jié)活動課，主要是通過一系列活動感受游戲的公平性，能判斷游戲是否公平，并會設(shè)計(jì)簡單的公平的游戲規(guī)則。我力求做到:充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正做到“玩數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)”,主要表現(xiàn)在以下幾方面:。
本課的教學(xué)內(nèi)容，探求的是游戲中的數(shù)學(xué)問題——公平性（可能性）問題。游戲的趣味性需要精心設(shè)置，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的活潑生動。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師以不公平的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲公平的必要性；探究新知部分，老師把教材上的“誰先下”的引入直接改成下棋，開放的動物棋游戲，讓學(xué)生自己定游戲規(guī)則，感受游戲的公平性，再根據(jù)笑笑的不公平游戲規(guī)則，讓學(xué)生感知游戲公平的重要性，最后，請學(xué)生修改笑笑的游戲規(guī)則，激活學(xué)生思維，進(jìn)一步感知游戲的公平性。整個(gè)過程以動物棋游戲?yàn)橹骶€，讓學(xué)生真實(shí)地玩游戲，在玩的過程中解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，收到了很好的效果。
感受等可能性（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對于可能性的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，有了相當(dāng)?shù)姆治瞿芰?。因此，這節(jié)課我把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識，自主選擇方法玩游戲，并解決游戲中的不公平問題，一方面要讓學(xué)生玩得盡興，另一方面又要讓學(xué)生充分表達(dá)，把游戲的公平性原則清楚的表述出來，最后，通過玩不公平游戲，激發(fā)學(xué)生探究欲望，利用對于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的.游戲，制作公平的游戲規(guī)則，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，并結(jié)合生活中的事例,培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和解決問題的能力。
好奇、好玩是孩子們的天性，在本節(jié)課中，我一方面故意制造矛盾，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生迫于解決游戲中的不公平問題。另一方面，讓學(xué)生充分的玩，教材上是提出一個(gè)“誰先走”的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己已有經(jīng)驗(yàn)，想辦法解決，在猜測難驗(yàn)證的過程中，大部分老師都是學(xué)生分小組拋硬幣、投骰子，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而我考慮到學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)就把重點(diǎn)放在下棋，給學(xué)生一個(gè)開放的空間，學(xué)生既可以充分地玩，又能在玩的過程中解決問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟,成為本節(jié)課的亮點(diǎn)。
由于這節(jié)課學(xué)生大部分時(shí)間都在玩，所以老師看上去上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得比較愉快。但這節(jié)課還存在一些的不足，如：
（1）引入時(shí)的氣氛不夠熱烈，活動前交待不是很清楚。
（2）在聯(lián)系生活時(shí)，老師引導(dǎo)的語言不夠具體，導(dǎo)致學(xué)生聯(lián)系生活中類似的事例時(shí)有點(diǎn)含糊不清。
（3）展示學(xué)生作品時(shí)，時(shí)間還可以把握得更好一些，如果能留出一分鐘時(shí)間來給學(xué)生談感受，講收獲，將會收到更好的效果。
游戲公平教案篇八
《游戲公平》這節(jié)課屬于概率的一個(gè)內(nèi)容，是在判斷事情發(fā)生的可能性的基礎(chǔ)上，通過“擲骰子”、“擲硬幣”、“玩轉(zhuǎn)盤”等游戲活動，猜測游戲規(guī)則是否公平，并親身試驗(yàn)，驗(yàn)證游戲規(guī)則的公平性和可能性是否相等；能自己嘗試設(shè)計(jì)使雙方都公平的游戲、三方都公平的游戲，并能判斷生活中的不公平的游戲現(xiàn)象。通過這一系列的活動，讓學(xué)生在活動中獲得直觀感受，從而體會事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。從一下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱脑O(shè)想以及課后反思的問題。
1、從本課的內(nèi)容來看，這是一節(jié)活動性、過程性、體驗(yàn)性的較強(qiáng)的`課程，因此我注重讓學(xué)生親自結(jié)合身邊的事入手，引導(dǎo)學(xué)生猜想、試驗(yàn)、收集試驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析試驗(yàn)結(jié)果，在活動的過程中體會游戲規(guī)則的公平性原則。組織活動由淺入深，通過“提出問題——開展猜想——觀察得出理論結(jié)論——試驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論——分析總結(jié)——修改規(guī)則——自己設(shè)計(jì)新游戲規(guī)則——感受身邊不公平現(xiàn)象”讓學(xué)生充分參與的活動的全過程，逐步加深學(xué)生對等可能性及游戲規(guī)則公平性的體驗(yàn)和感受。同時(shí)也讓學(xué)生在活動中體會：真知來源于實(shí)踐，要用事實(shí)來說話試驗(yàn)起到了驗(yàn)證的作用，是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2、師生互動。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。通過以小組為單位“選代表參加游戲”來設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則的活動，加深了學(xué)生對事件發(fā)生的等可能性的理解，并獲得進(jìn)一步的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決問題的能力。這樣，學(xué)生因?yàn)閷τ螒蚋信d趣，故而全身心投入到探索活動中來。本課的一系列活動，都是讓學(xué)生在小組合作中完成，使學(xué)生在合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，不斷提高探究學(xué)習(xí)的有效性。
3、本節(jié)課中還存在不足的地方，備課的時(shí)候?qū)W(xué)生思考的還是有些不夠，以及在每次活動過后沒有形成一定的反饋，對學(xué)生究竟掌握的怎么樣還是有些盲目心中無數(shù)。這節(jié)課在學(xué)生的活動中還在調(diào)控的不到位導(dǎo)致了游戲公平性的正面教育材料沒有展示給學(xué)生。
游戲公平教案篇九
1．能把皺紙撕成長條狀，并在老師的幫助下做成飛標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)把飛標(biāo)投向空中。
3．體驗(yàn)做飛標(biāo)、玩飛標(biāo)的快樂。
皺紙、木夾。
1．出示彩色飛標(biāo)：你們見過這個(gè)嗎？它叫彩色飛標(biāo)，可好玩了。
2．教師玩飛標(biāo)，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
3．教師示范做飛標(biāo)：先把皺紙撕成一條條，再把它們整齊地疊在一起，最后用夾子夾住，一個(gè)彩色飛標(biāo)做好了。
4．幼兒分組操作，教師幫助幼兒夾飛標(biāo)。
5．戶外玩飛標(biāo)，指導(dǎo)幼兒用力把飛標(biāo)拋向空中。
可當(dāng)戶外活動玩具，教師拋飛標(biāo)，幼兒撿飛標(biāo)。
游戲公平教案篇十
1.使學(xué)生進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能修改不公平的游戲規(guī)則。
3.在學(xué)習(xí)的過程中，有參與的熱情和主動性，產(chǎn)生與他人合作的愿望并獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、白球、黃球若干、口袋、撲克牌、小組合作表。
教學(xué)過程。
一、啟發(fā)談話。
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？生：喜歡。
師：這節(jié)課我們來做游戲好嗎？生：好！
師：做游戲當(dāng)然先要知道——生：游戲規(guī)則。
二、操作體驗(yàn)。
1.第一次游戲。
師：先來看第一個(gè)游戲——摸球游戲。游戲規(guī)則是——。
師：哪兩個(gè)同學(xué)上來摸球？誰愿意來做統(tǒng)計(jì)？（小黑板出示表格）。
問做統(tǒng)計(jì)的學(xué)生：你想用什么方法來統(tǒng)計(jì)？生：我想用畫正字的方法來統(tǒng)計(jì)。那統(tǒng)計(jì)的任務(wù)就交給你了。
師：老師這里有個(gè)袋子，球都裝在這個(gè)袋子里，和輪流摸球，一人摸五次，明白了嗎？（生點(diǎn)頭）其他的同學(xué)一起告訴統(tǒng)計(jì)的同學(xué)摸出來的球是什么顏色的，好嗎？（生：好）。
師：我們來看統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。摸到黃球10次，摸到白球0次。當(dāng)然，第一個(gè)游戲我們女生就贏了。
對于這樣的結(jié)果，男生有什么想說的嗎？（生：不公平！可能黃球的個(gè)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于白球的個(gè)數(shù)。）還可能呢？生：一個(gè)白球也沒有。生：全是黃球。
師：同學(xué)們真聰明，（將袋子中的6個(gè)黃球拿出來給學(xué)生看）我這個(gè)袋子里有六個(gè)球，全都是黃球！這樣的話，會出現(xiàn)什么情況？生：男生根本沒有可能贏。
師：那么你認(rèn)為這個(gè)游戲公平不公平？生：這個(gè)游戲是不公平的。
2.第二個(gè)游戲。
師：我們來看這次的游戲結(jié)果。摸到黃球的次數(shù)是——，摸到白球的次數(shù)是——當(dāng)然這次贏的是我們——。大家想想，這又是怎么回事？生：白球比黃球多。生：可能有5個(gè)白球、1個(gè)黃球。生：可能有4個(gè)白球和2個(gè)黃球。
生：可以加2個(gè)黃球。生：可以去掉2個(gè)白球。
師：如果要保持球的個(gè)數(shù)是6個(gè)怎么辦？生：那就3個(gè)白球、3個(gè)黃球。
師：那就是說，我們只要做到什么就可以了？生：只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相同就可以了。
師（板書：同樣多）：只要紅球和黃球同樣多，那么它們出現(xiàn)的可能性就怎樣？生：相等。
師：那么男生和女生贏得機(jī)會就怎樣？生：兩個(gè)人贏的機(jī)會是均等的。
師（板書：贏的機(jī)會均等）：那么這個(gè)游戲規(guī)則就是——（生齊答）公平的。
3.師：下面我們選擇3個(gè)白球和3個(gè)黃球的游戲規(guī)則，分組重新開始游戲，好嗎？游戲規(guī)則是（課件出示：指名一學(xué)生讀）。
師：我們每6人為一組。組長負(fù)責(zé)掌管好袋子，選4名同學(xué)分別摸球，最后一名學(xué)生用畫正字的方法記錄結(jié)果，填寫統(tǒng)計(jì)表。比一比哪組既遵守規(guī)則又抓緊時(shí)間。老師要提醒的是：大家一共是摸——，那就是說男生和女生摸的次數(shù)一共是——次，那就說明你們的活動成功了。
誰來說說你們你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？
師：仔細(xì)觀察每組摸到黃球和紅球的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（紅、黃球出現(xiàn)的次數(shù)差不多，但也有例外）。
明明放的個(gè)數(shù)一樣多，為什么第＊組的結(jié)果中＊球出現(xiàn)的次數(shù)多?。?BR> 說明：公平的游戲規(guī)則，使游戲雙方贏的機(jī)會是相等的，在實(shí)際摸球時(shí)，是可能輸也可能贏的。這就是日常生活中所謂的運(yùn)氣。
三、練習(xí)鞏固。
1.師：剛才我們在口袋里裝3個(gè)黃球3個(gè)白球，那么游戲規(guī)則就是——公平的。
那你們看看這樣玩摸球游戲公平嗎？（課件出示書上第78頁的第2題，指名讀游戲規(guī)則，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，說說判斷的理由。）。
生：我認(rèn)為在第一個(gè)袋子里摸球是公平的，因?yàn)榧t球、黃球和藍(lán)球的個(gè)數(shù)是相等的，都是3個(gè)。
師：還有在哪個(gè)袋子里摸球也是公平的？
生：第三個(gè)袋子。
師：為什么？
生：因?yàn)榧t球和黃球都是2個(gè)，任意摸一個(gè)球，摸紅球和黃球的可能性是相等的，而摸到藍(lán)球兩人都不得分，所以是公平的。
師：摸到藍(lán)球兩人都不得分，就不影響什么？
生：不影響得分，不影響輸贏。
小結(jié)：那誰來說說在口袋里怎樣放球就是公平的？只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相等，任意摸一個(gè)球，摸到紅球和黃球的可能性就相等，至于藍(lán)球的個(gè)數(shù)不影響小明和小玲的輸贏，他們贏的可能性是相等的，那么游戲規(guī)則就是公平的。
2.師：我們再來看一個(gè)游戲。（出示書上第78頁第1題的圖）。
（1）（2）。
說明：兩個(gè)人做轉(zhuǎn)盤游戲，這里有2個(gè)轉(zhuǎn)盤，你想選擇哪個(gè)轉(zhuǎn)盤，為什么？
生：我想選擇第二個(gè)轉(zhuǎn)盤，因?yàn)樗t色部分和藍(lán)色部分的大小相等，兩個(gè)人贏的機(jī)會是均等的，游戲規(guī)則是公平的。
師：都同意嗎？為什么不選第一個(gè)轉(zhuǎn)盤？
小結(jié)：判斷一個(gè)游戲規(guī)則是否公平，只要看參加游戲的人贏的機(jī)會是否均等即可。
3.師：再來看一個(gè)游戲。（出示書上第79頁第3題，指名讀游戲規(guī)則。）。
師：這個(gè)游戲規(guī)則是不是公平的？如果不公平，你怎樣修改就公平了呢？
生：不是公平的，因?yàn)楸?大得牌有5張，比5小的牌只有4張。
（1）出示紙牌。
軍軍和強(qiáng)強(qiáng)用下面紙牌做游戲，你能幫他們設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則嗎？
紅桃1紅桃6紅桃3方塊8。
黑桃5黑桃2草花7草花4。
（2）請四人小組合作設(shè)計(jì)。每個(gè)小組桌上有這么幾張牌，你們可以拿出來擺一擺，再說一說。
（3）你們是怎么設(shè)計(jì)的？
那么誰先開始呢？你有什么好的方法？我看這樣吧，老師這里有一個(gè)硬幣，我來拋硬幣決定，正面朝上先開始，背面朝上就先開始，你們覺得這樣公平嗎？那我們的游戲就開始了。
5.學(xué)習(xí)“你知道嗎？”
剛才老師用拋硬幣的方法決定比賽誰先開始，其實(shí)在我們生活中常會用到。
你能用今天的知識來說說這些有一定的科學(xué)道理嗎？
四、全課總結(jié)。
生1：我知道了玩游戲時(shí)，一定要有公平的游戲規(guī)則，否則就沒有意義了；
生3：我還知道了中大獎(jiǎng)的人是因?yàn)樗倪\(yùn)氣特別的好；
[板書設(shè)計(jì)]。
同樣多贏的機(jī)會均等。
紅球黃球贏方。
教學(xué)反思。
在本節(jié)課中,我嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索，讓學(xué)生的智慧在課堂中放飛。
1.心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際越接近，學(xué)生就有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，自覺接納知識的程度就越高。玩游戲是學(xué)生樂于接受的活動，于是我在導(dǎo)入部分，從游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲。一個(gè)游戲是6個(gè)球全是黃球；一個(gè)游戲是4個(gè)白球和2個(gè)黃球。在游戲中，學(xué)生動腦，發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩種球的個(gè)數(shù)不同時(shí)，游戲規(guī)則都是不公平的，進(jìn)而讓學(xué)生討論交流怎樣修改游戲才能公平，在此過程中，學(xué)生的思維火花充分的展現(xiàn)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。因此，在課堂活動中，“我”設(shè)計(jì)了讓學(xué)生玩一玩游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到其中的樂趣。在活動中讓學(xué)生體會到雖然游戲公平但還是有輸有贏的。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰到好處。在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“摸球游戲—轉(zhuǎn)盤游戲—玩紙牌的游戲—硬幣游戲”的環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)過渡自然，連接巧妙，讓學(xué)生在各種各樣的活動中始終處于活動、思考的過程中，課堂氛圍活躍、熱烈。在整個(gè)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出興致勃勃的學(xué)習(xí)情緒、聚精會神的思索神態(tài)、躍躍欲試的舉止，使整個(gè)課堂過程充滿了師生之間的思維活躍，情感交融的濃郁氣氛，收到了扎扎實(shí)實(shí)的效果。
4.在課堂中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拋硬幣在生活比賽中經(jīng)常使用，我設(shè)計(jì)了拔河比賽的圖片和籃球比賽的開球圖片，讓學(xué)生說說有什么科學(xué)道理，使學(xué)生感覺到：數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)與生活。
整節(jié)課，學(xué)生積極動腦，在課堂中學(xué)生的智慧得以展現(xiàn)和發(fā)揮。
游戲公平教案篇十一
《游戲公平嗎》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）四年級下冊第六單元，本節(jié)是對上冊中必然事件、不可能事件和不確定事件的進(jìn)一步理解，并且通過經(jīng)歷猜測、試驗(yàn)、分析試驗(yàn)結(jié)果、驗(yàn)證等活動，讓學(xué)生從中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是探求游戲中的數(shù)學(xué)問題——公平性（可能性）問題。我在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，讓孩子在活潑生動的游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以沒有規(guī)則的游戲引入，讓學(xué)生感受游戲規(guī)則的必要性；以不公平的游戲無法進(jìn)行，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲公平原則的重要性；讓學(xué)生主動尋找選擇操作者的公平方法；以確定硬幣的正反面的游戲，讓學(xué)生通過拋瓶蓋的游戲來進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證；以開放性非常強(qiáng)的撲克游戲，讓學(xué)生確定比較公平的游戲規(guī)則。整個(gè)過程以游戲?yàn)橹骶€，讓他們真實(shí)地玩游戲，切實(shí)地解決游戲中的問題，感受游戲中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，在游戲中學(xué)習(xí)。
二、游戲“公平”，突出游戲中的可能性。
感受可能性的大小（公平性），是這節(jié)課的重點(diǎn)。而對于可能性的相關(guān)知識，學(xué)生通過幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)?分析能力。因此，這節(jié)課把目標(biāo)定位于在游戲中用已有的可能性知識，解決游戲中的不公平問題，驗(yàn)證對于可能性大小的分析，利用對于可能性大小的分析設(shè)計(jì)公平的游戲，把游戲中的可能性這一數(shù)學(xué)問題突顯出來，收到了非常好的效果。
“游戲公平”，是一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在這一活動過程中，其數(shù)學(xué)精髓不是直接呈現(xiàn)的，其對于利用數(shù)學(xué)解決問題的過程也不是那么單一，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐活動中的分析問題、解決問題的能力非常必要，因此，我把課堂教學(xué)目標(biāo)的外延擴(kuò)大，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)，特別重視解決問題的教學(xué)這一細(xì)節(jié)，展示問題解決的全貌。比如，在怎樣公平地選擇操作者中，注意對提供方法的選擇——選擇節(jié)約時(shí)間、簡便易行的方法；在驗(yàn)證瓶蓋游戲的公平性中，注意對于實(shí)驗(yàn)次數(shù)選擇的分析（實(shí)踐證明，這也是必要的），注重偶然性對于驗(yàn)證工作影響的分析，融合統(tǒng)計(jì)的知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
四、教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也有不足之處，對于學(xué)困生來說還是有一定的困難，不善于總結(jié)，而我在教學(xué)當(dāng)中沒有很好地給予引導(dǎo)，在今后的教學(xué)當(dāng)中一定注意。
游戲公平教案篇十二
今天看了一堂華應(yīng)龍老師《游戲公平》的課，啟發(fā)很大。
游戲公平這一內(nèi)容富有生活氣息，充分體現(xiàn)了“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活”的新課程理念。而游戲一直是孩子們喜歡的話題。好動，愛玩是孩子的天性。他首先以自己生活中的故事作為引入：父親和兒子通過啤酒瓶蓋的正反決定誰去看奧運(yùn)會男籃決賽，這個(gè)辦法公平嗎？這樣子，學(xué)生興趣盎然，從而大大激發(fā)了他們的主體參與意識。
而良好的開端只是成功的一半，創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的情境后，接下來，如何讓學(xué)生真正在“玩”中學(xué)呢？結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)（讓學(xué)生體會事件發(fā)生的等可能性，并用它去判斷規(guī)則是否公平；學(xué)會設(shè)計(jì)公平的規(guī)則）華老師讓學(xué)生在小組內(nèi)拋10次啤酒瓶蓋，記錄正面、反面朝上的次數(shù)，小組匯報(bào)試驗(yàn)數(shù)據(jù)及推斷結(jié)果時(shí)有的組認(rèn)為這個(gè)方法好，有的組認(rèn)為不好。為了全班能得出一個(gè)結(jié)論，學(xué)生建議把全班的數(shù)據(jù)都統(tǒng)計(jì)起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)由于正面重反面輕，正面的次數(shù)比反面的次數(shù)少得多，因此得出用啤酒瓶蓋決定誰去誰不去是不公平的。這個(gè)游戲讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)的隨機(jī)性的同時(shí)期，又利用全班實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)推斷出了事情發(fā)出的可能性。很好的詮釋了數(shù)據(jù)隨機(jī)性的兩層含義：對于同樣的事情，每次統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)是不同的，但只要有足夠的數(shù)據(jù)我們就能得到一個(gè)規(guī)律。
在這節(jié)課里華老師還設(shè)計(jì)了另一個(gè)游戲：擲骰子。華老師準(zhǔn)備了兩種骰子：一種是均勻的.一種是不均勻的，但不知道哪種是均勻的哪種是不均勻的，1、2、3組是一種骰子，4、5、6組是一種骰子，每個(gè)小組各拋15次，統(tǒng)計(jì)1點(diǎn)和6點(diǎn)的次數(shù)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果是1、2、3組是1點(diǎn)33次，6點(diǎn)38次；4、5、6組是1點(diǎn)31次，6點(diǎn)14次，學(xué)生發(fā)現(xiàn)1、2、3組的骰子是均勻的，4、5、6組的骰子是不均勻的。因?yàn)槿A老師將4、5、6組的骰子上的6點(diǎn)加重了。通過這個(gè)游戲讓學(xué)生體會到只拋一次就公平的話，擲骰子是一種好的方法，但是要有一個(gè)前提，骰子必須是公平的，這讓學(xué)生進(jìn)一步體會到了游戲的公平競爭的含義。
學(xué)生在自己的游戲中遇到問題會自主去探究，去尋求解決的辦法。因此，游戲后，當(dāng)老師問學(xué)生“設(shè)計(jì)規(guī)則時(shí)考慮的關(guān)鍵問題是什么”時(shí)，學(xué)生都能知道要讓“規(guī)則公平”，并進(jìn)一步認(rèn)識到只有規(guī)則公平，游戲才會公平。這樣，“玩”中有所學(xué)就充分發(fā)揮出來了――學(xué)生在“玩”中主動參與，自主探索，合作交流，使他們不僅知其然，而且知其所以然。
這節(jié)課通過多種游戲活動讓學(xué)生知道游戲結(jié)果可能是不公平的，公平的是結(jié)果的等可能性，學(xué)生不僅感受到游戲公平的含義，還感受到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值和隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)。
這樣的設(shè)計(jì)讓這節(jié)課閃動著精彩，而且，在本課活動進(jìn)行中，由于老師沒有大聲宣布紅隊(duì)制定的拋硬幣的規(guī)則，而引起學(xué)生爭論公平與否的環(huán)節(jié)，正是學(xué)生玩中有所思的體現(xiàn)。我適時(shí)捕捉這一課堂生成，相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓這一意外增添了課堂的精彩。
游戲公平教案篇十三
【教學(xué)內(nèi)容】教材第79~81頁。
【教學(xué)要求】。
通過這次活動體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機(jī)會要相等，也就是各方贏的可能性要相等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
會根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。
【教學(xué)過程】。
一、游戲中感知。
（1）每4人1小組，事先分好。
（2）明確活動要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。
提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰贏的可能性大一些。
（3）組織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
（4）組織交流，指名說說每一組的活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
指出：每次任意摸出一個(gè)球，由于紅球的數(shù)目比黃球多，摸到紅球的可能性大，相應(yīng)的贏的可能性也大，這樣的規(guī)則是不公平的。
（5）想一想，如何在口袋里放球，游戲才公平？
2、（1）小組按修改后游戲規(guī)則進(jìn)行，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
（2）組織交流，指名說說每一組活動統(tǒng)計(jì)情況。
提：通過剛才的游戲規(guī)則的修改，你們認(rèn)為這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？
說明：現(xiàn)在袋中紅球、黃球的個(gè)數(shù)相等，每次摸球，紅黃球被摸到的機(jī)會均等，這樣小明、小玲贏的機(jī)會就均等，這樣的游戲規(guī)則最公平，但這是游戲，所以一般仍會有輸贏。
二、組織練習(xí)。
（1）完成教材第80頁想想做做第1題。
你們認(rèn)為這里兩張轉(zhuǎn)盤哪個(gè)比較公平些？
學(xué)生完成游戲，活動10次，并做記錄。
全班交流。說說用哪張轉(zhuǎn)盤更為公平及原因。
（2）完成想想做做第2題。
出示4幅球圖，請同學(xué)們觀察每袋中球的分布情況。
指：要想知道哪個(gè)口袋里摸球是公平的，主要看口袋里紅黃球的個(gè)數(shù)是否相同，也就是任意摸一個(gè)球，摸到的黃球和紅球可能性是否相等，所以第一和第三個(gè)口袋摸球是公平的。
（3）完成第3題。
組織討論應(yīng)如何修改這個(gè)規(guī)則。
三、你知道嗎？
1、同學(xué)們自學(xué)教材81頁“你知道嗎？”
提：你們通過閱讀，你有什么體會？
2、分小組學(xué)生活動。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
游戲公平教案篇十四
我今天說課的題目是《游戲規(guī)則的公平性》。
首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析：
本課內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)四年級上冊第9單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要是認(rèn)識游戲規(guī)則的公平性。在此之前，學(xué)生已經(jīng)在三年級上冊認(rèn)識了可能性相等和可能性有大小。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對可能性和可能性大小的體會，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題，初步學(xué)會用可能性知識預(yù)測簡單游戲的結(jié)果。同時(shí)，這部分知識也是學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。
教材安排的例題是讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?、2題是讓學(xué)生辨析游戲規(guī)則的公平或不公平，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡牡?題讓學(xué)生聯(lián)系游戲的具體情境，進(jìn)一步分析游戲規(guī)則，在分析的基礎(chǔ)上修改游戲規(guī)則，是游戲公平。同時(shí)要求展開活動并交流感受。教材還安排了一則“你知道嗎？”介紹了世界5位著名學(xué)者拋硬幣實(shí)驗(yàn)分別得到的結(jié)果。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性，能辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計(jì)簡單游戲的公平規(guī)則。
2、使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能辨別游戲規(guī)則是否公平，難點(diǎn)是設(shè)計(jì)簡單的游戲。
最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程。
本節(jié)課大致分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
課開始，首先通過談話問學(xué)生“你們喜歡玩游戲嗎？”隨后呈現(xiàn)例題的情境圖，讓學(xué)生在觀察中清楚的知道袋中有4個(gè)紅球和2個(gè)紅球。然后教師揭示摸球游戲的規(guī)則：每次任意摸一個(gè)球，摸好后放回袋中，一共摸30次。摸到紅球的次數(shù)多算小明贏；摸到黃球的次數(shù)多算小玲贏。接著讓學(xué)生猜一猜誰贏得可能性大一些。預(yù)設(shè)學(xué)生都會猜是小明贏得可能性大一些。然后組織學(xué)生在小組里進(jìn)行摸球?qū)嶒?yàn)，并把摸的'結(jié)果記錄在書本例題的第一個(gè)記錄表中，驗(yàn)證剛才的猜想。在學(xué)生操作完之后，讓學(xué)生明確小明贏得可能性大一些。接著引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑：“這樣的游戲公平嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：口袋中紅球的個(gè)數(shù)比較多，所以每次任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性要大，最后小明贏得可能性也就相應(yīng)地要大一些，這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。在此基礎(chǔ)上揭示課題并板書：游戲規(guī)則的公平性。
以學(xué)生熟悉的摸球?qū)嶒?yàn)展開教學(xué)，有助于激活學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在動手實(shí)踐中驗(yàn)證了猜想，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
首先讓學(xué)生思考：“怎樣在口袋里放球，游戲才是公平的”？引導(dǎo)學(xué)生清楚的知道只有口袋中的紅球與黃球的個(gè)數(shù)一樣多，游戲才是公平的。教師相機(jī)板書：一樣多。接著再讓學(xué)生討論“為什么紅球和黃球個(gè)數(shù)相等，游戲就公平了？”根據(jù)學(xué)生的回答板書：贏的機(jī)會相等。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，設(shè)計(jì)一個(gè)公平的摸球游戲，一共摸30次，組長把摸的結(jié)果記錄在書本例題的第二個(gè)記錄表中。在學(xué)生實(shí)踐完之后，組織全班匯報(bào)游戲結(jié)果并交流，使學(xué)生體會到任意摸一個(gè)球，當(dāng)摸到每種球的可能性相等時(shí)，游戲規(guī)則才是公平的。再讓學(xué)生用同種方法多做幾次，讓學(xué)生從中感知雙方贏的可能性相等，體驗(yàn)游戲規(guī)則公平的原理。同時(shí)，還要讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會到：游戲規(guī)則公平，只能表示游戲各方贏得機(jī)會均等，而在實(shí)際游戲中仍可能有輸有贏。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，提供充分的機(jī)會讓學(xué)生在小組合作中動手實(shí)踐，既讓學(xué)生體會了游戲規(guī)則公平的原理，又調(diào)動了學(xué)生的積極性。
“想想做做”第1題的轉(zhuǎn)盤游戲先讓學(xué)生明確游戲規(guī)則，再讓學(xué)生說說每個(gè)游戲是否公平并說明理由，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。第2題的摸球游戲先讓學(xué)生在讀懂游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察每個(gè)口袋中各有幾種顏色的球，再作判斷。在交流中引導(dǎo)學(xué)生理解：因?yàn)槊剿{(lán)球都不得分，所以只要看紅球和黃球的個(gè)數(shù)是否相等，也就是任意摸一個(gè)摸到紅球和黃球的可能性是否相等。進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性?！跋胂胱鲎觥钡?題的摸牌游戲，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在全班交流中引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和判斷依據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生修改游戲規(guī)則，設(shè)計(jì)游戲方案，使游戲公平。讓學(xué)生進(jìn)一步體會游戲規(guī)則公平的原理。
通過多種不同的游戲，使學(xué)生在不同的游戲情境中進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，又使學(xué)生體會到游戲公平規(guī)則的廣泛性。
先讓學(xué)生自己閱讀“你知道嗎？”再讓學(xué)生交流想法，使學(xué)生從中體會到：實(shí)驗(yàn)證明，如果反復(fù)多次拋硬幣，正面和反面朝上的次數(shù)越來越趨于相等；通過實(shí)驗(yàn)和計(jì)算可以知道，任意拋一次硬幣，正面朝上和反面朝時(shí)的可能性是相等的。
通過閱讀理解“你知道嗎？”，既使學(xué)生加深對可能性相等的理解，又拓展了學(xué)生的知識面。
游戲公平教案篇十五
1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節(jié)選了關(guān)于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險(xiǎn)故事一段來貫穿整個(gè)音樂游戲的主要情節(jié)，以卡梅拉教打敗怪獸的本領(lǐng)給她的卡梅利多們?yōu)橹骶€條，展開三段不同挑戰(zhàn)層次的音樂游戲。
2、從音樂的選材上，我們根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，以及整個(gè)音樂游戲?qū)τ變禾岢龅膶訉犹魬?zhàn)，我們節(jié)選了三種不同類型，但同一節(jié)奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰(zhàn)任務(wù)。
繪本故事《不一樣的卡梅拉》。
整個(gè)游戲過程，都用輪流交替的形式進(jìn)行，老師做動作的時(shí)候，幼兒不做，仔細(xì)觀察，老師做完一短樂句后，幼兒模仿，跟老師做一模一樣的動作。
1、初步感受歌曲2/4的旋律特點(diǎn)，熟悉歌曲的ab結(jié)構(gòu)。
2、能通過觀察模仿怪獸的各種動作，嘗試創(chuàng)編卡梅拉的`各種形態(tài)，與怪獸進(jìn)行斗舞。
3、知道斗舞時(shí)，要仔細(xì)觀察，輪到自己做動作時(shí)，要做與對方一模一樣的動作。
你們開始做和我一模一樣的動作，一定要記住哦！好，我們開始練本領(lǐng)了：
1、以游戲形式導(dǎo)入活動，讓幼兒熟悉節(jié)奏，學(xué)會輪流。
(1)念節(jié)奏：（坐）。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
提問：
師：你是怎么跟雞媽媽學(xué)本領(lǐng)的？
幼兒：雞媽媽做動作的時(shí)候，我們不做，仔細(xì)觀察，雞媽媽做完以后，我們開始做和雞媽媽一樣的動作。
師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創(chuàng)編一個(gè)動作，教師提念）。
(2)唱節(jié)奏：（坐）。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。
幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。
(3)、合音樂：（站）。
師：接下來雞媽媽教的本領(lǐng)和剛才的不一樣了，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、老師和幼兒合音樂進(jìn)行“輪流交替”做動作練習(xí)。
l、聽音樂，幼兒進(jìn)行動作創(chuàng)編。
師：剛才是你們跟我學(xué)，現(xiàn)在我想跟你們學(xué)了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個(gè)不一樣的動作哦！（放音東，幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)編）。
2、請個(gè)別幼兒將創(chuàng)編動作大膽表現(xiàn)出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進(jìn)行引導(dǎo)。
師：好，現(xiàn)在亮出你們的本領(lǐng)來，你們先做，我來跟你這樣做。
3、幼兒合音樂節(jié)拍進(jìn)行動作展示，觀察教師模仿的是誰的動作。
師：我剛才做的誰的動作？知道我為什么學(xué)他的動作嗎？（動作合著音樂的節(jié)奏，有兩個(gè)不一樣的動作）。
師：我又來跟你們做動作了，這次我要學(xué)不僅合著音樂節(jié)奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰(zhàn)怪獸哦！
l、教師用情境引出b段音樂，讓被模仿的幼兒大膽上來進(jìn)行斗舞比賽。
2、教師用討論的方式引出斗舞規(guī)則，并示范。
4、幼兒評判出輸贏結(jié)果。
評判標(biāo)準(zhǔn)：
a、對方在做動作的時(shí)候，另—方動沒有？
b、誰的動作合上音樂的節(jié)奏變化沒有？各自做了幾個(gè)動作!
c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？
怪獸出現(xiàn)，和卡梅里多決斗。
（怪獸出現(xiàn)，直接從圈上部分開始，不重復(fù)a段音樂）。
1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。
2、在與怪獸斗舞環(huán)節(jié)中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進(jìn)增加幼兒的挑戰(zhàn)興趣，幼兒先準(zhǔn)備的一個(gè)挑戰(zhàn)動作，結(jié)果怪獸做了兩個(gè)，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)挑戰(zhàn)怪獸動作時(shí)，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰(zhàn)性和興趣性更強(qiáng)。