教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教案的編寫(xiě)要遵循教學(xué)目標(biāo)和需求，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容準(zhǔn)確，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
大小多少教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：
投影，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識(shí)許多新字。
（二）出示掛圖，問(wèn)：在圖中你都看到了什么？
（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥(niǎo)。
（四）及時(shí)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生試讀、教師范讀。
2、學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
（五）鞏固識(shí)字，引出詞語(yǔ)。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥(niǎo)。
（六）練習(xí)讀詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速?gòu)氖种械脑~語(yǔ)卡片中找出與老師所示音節(jié)相對(duì)應(yīng)的詞。
二、識(shí)記字形。
（一）出示生字卡片，點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。
（二）采用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動(dòng)物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥(niǎo)類，所以是“鳥(niǎo)”字旁。
三、練習(xí)朗讀兩段韻文。
看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。
問(wèn)：在這兩段中有兩對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“小“有三畫(huà)，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫(huà)，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字的方法？學(xué)會(huì)了這些生字嗎？學(xué)會(huì)了哪些反義詞？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、看圖。
（一）出示掛圖。通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說(shuō)出來(lái)。如：圖上有一個(gè)大蘋(píng)果和一顆小棗。
（二）老師及時(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來(lái)表示？那生活中還有什么能用顆來(lái)表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”。
二、自學(xué)韻文。
（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)介紹。）。
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）。
（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）。
（五）全班交流。
個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
三、拓展運(yùn)用。
說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，用上量詞。
四、寫(xiě)字。
（一）出示要求寫(xiě)的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“牛”有四畫(huà)；“果”有八畫(huà)；注意第五筆是橫?！傍B(niǎo)”有五畫(huà)；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。
（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（四）鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
書(shū)寫(xiě)“牛、果、鳥(niǎo)、”三個(gè)生字。
大小多少教案篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
1.出示本課生字，激勵(lì)學(xué)生：老師知道大家平時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，看看這些詞語(yǔ)大家認(rèn)識(shí)嗎?隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)。
2.指名讀，自由識(shí)記字形。
個(gè)別指名讀檢測(cè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，通過(guò)前面的基礎(chǔ)較好學(xué)生的認(rèn)讀，以及圖片提示，為基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固知識(shí)。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認(rèn)識(shí)哪些“犭”的字?你有什么發(fā)現(xiàn)?(豬、狗、狐貍……與動(dòng)物有關(guān)。)。
“鴨”字的偏旁“鳥(niǎo)”，你還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁的字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(雞、鵝……鳥(niǎo)字旁與禽鳥(niǎo)類有關(guān))。
師總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
反犬旁和鳥(niǎo)字旁是本課需認(rèn)識(shí)的新偏旁，以點(diǎn)帶面，認(rèn)識(shí)偏旁和歸類更多的生字。
3.采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。)。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))。
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)。
環(huán)節(jié)中多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，目的是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)力，參與進(jìn)課堂中，做課堂的主人。
3.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們來(lái)比較，會(huì)有什么結(jié)果呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
通過(guò)聽(tīng)范讀，鞏固識(shí)字認(rèn)字。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)點(diǎn)名學(xué)生讀。
通過(guò)朗讀、個(gè)別檢測(cè)正音。
(3)這個(gè)小韻文有幾小節(jié)?哪些小節(jié)里藏著“大”“小”這一對(duì)反義詞呢?(板書(shū)：“大”“小”)。
(4)引導(dǎo)讀第一小節(jié)，提問(wèn)：黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生對(duì)比后回答，黃牛大，貓小)。
(5)蘋(píng)果和棗比呢?(蘋(píng)果大，棗小)。
4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。
如：書(shū)包大，橡皮小。
飛機(jī)大，汽車小。
運(yùn)用既是識(shí)字的進(jìn)一步提高，也是鞏固識(shí)字的有效途徑。和導(dǎo)入環(huán)節(jié)照應(yīng)，降低難度。
5.指導(dǎo)朗讀一、三節(jié)。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(師生合作讀、做動(dòng)作讀)。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫(huà)等)。
3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
男生多，女生少。
4.指導(dǎo)朗讀二、四節(jié)。
男女生合作讀、齊讀。
(三)游戲形式，鞏固識(shí)字。
游戲“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和對(duì)反義詞的理解。
1.像這樣的反義詞你還知道哪些?(生匯報(bào)拓展)。
2.反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!
師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。
(四)認(rèn)識(shí)量詞，鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)有梯度的“字——詞語(yǔ)——量詞詞組”，在認(rèn)讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1.出示圖片，跟讀第一小節(jié)，再跟讀“?！S牛——一頭黃?！薄柏垺恢回垺?BR> 2.只、頭……在韻文中是量詞。標(biāo)注韻文中其他的量詞。
3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來(lái)形容：一只()，一個(gè)()。
出示“讀一讀，記一記”內(nèi)容，引導(dǎo)自主讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
生活中很多時(shí)候都要用到量詞。比如一()花，一()羽毛。
遷移拓展，聯(lián)系生活，積累生字，多渠道給予口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。
(五)表演兒歌，鞏固識(shí)字。
1.學(xué)生練習(xí)讀兒歌。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兒歌表演。
3.兒歌表演。
學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行兒歌表演。
提供多樣的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，給孩子認(rèn)字積累成果提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
大小多少教案篇三
1.通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
大小多少教案篇四
十大九不輸，一寸不牢，萬(wàn)丈無(wú)用。
一百個(gè)星星不如一個(gè)月亮。
瘦死的駱駝比馬大。
水牛再大也攆不上兔子。
牛大壓不死虱子。
大拳頭打不著小跳蚤。
老鷹爪子大，不一定捉得住蒼蠅。
再大的蛤蟆也擋不住車。
花香不在多，室雅不在大。
人不在大小，要有本事;山不在高低，要有景致。
小事是大事的'根。海水只怕一滴漏。
珍珠雖小，價(jià)值千金。
小小石頭，砸壞大缸。
針尖大的窟窿斗大的風(fēng)。
螞蟻能啃大骨頭。
麻雀雖小，五臟俱全。
鉆石雖小，能穿瓷器;麥垛雖大，壓鼠不死。
絆人的樁不在高。
寸草能擋住大風(fēng)。
尺水能興百太浪。
泉水雖小，但它還是海洋的哥哥。
櫓檣雖大隨人轉(zhuǎn)，秤錘雖小壓千斤。
秤砣小，壓千斤;胡椒小，辣人心。
轆轤雖小，能提千斤，
大船只怕釘眼漏。
?；鹉軣f(wàn)重山。
星星之火，可以燎原。
暴雨能夠穿通屋頂，細(xì)雨能夠穿通巖石。
大漏漏不長(zhǎng)，細(xì)漏漏干塘。
一條小毛蟲(chóng)，能把樹(shù)蛀空。
失之毫厘，差以千里。
差之毫厘，謬以千里。
差一線，隔一山。
鋼再貴，也比不上金子;頭發(fā)再粗也比不過(guò)大腿。
小泥鰍掀不起大浪。
人在山外覺(jué)山小，人在山中覺(jué)山深。
胳膊扭不過(guò)大腿。
蜘蛛絲扳不倒石牌樓。
拳頭再硬也比不上錘子。
兔子回頭兇似虎。
刺人的蒺藜，初生也是軟的。
以毛投爐無(wú)不焚，以卵投石無(wú)不碎。
軟藤纏死硬樹(shù)。朽麻繩熬斷鐵鏈條。
最軟的是水，最硬的也是水。
莫道君行早，更有早行人。
來(lái)得早，不如來(lái)得巧。
先長(zhǎng)的眉毛，不如后長(zhǎng)的胡子長(zhǎng)。
先出世的耳朵短，后出世的犄角長(zhǎng)。
先發(fā)制人。
后上船者先登岸。
譬如積薪，后來(lái)者居上。
大小多少教案篇五
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
提問(wèn)：1.你都認(rèn)識(shí)它們么？
2.它們都叫什么名字呢？”
3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的，小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的?！苯處熇收b，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問(wèn)一答。
5、創(chuàng)編。
教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上蘋(píng)果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰(shuí)大？找一找誰(shuí)?。空乙徽艺l(shuí)多？找一找誰(shuí)少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編?！?BR> 同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。
8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋(píng)果。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫折折鉤學(xué)習(xí)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”五個(gè)生字。
教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規(guī)則。學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
四、課后練習(xí)。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個(gè)桃一堆杏子。
4、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
大小多少教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷對(duì)比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，學(xué)生識(shí)記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
會(huì)讀兒歌。
認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
教師以“比較游戲”引入新課。
揭示課文題目，板書(shū)課題。
多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物名稱。
看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)?。?BR> 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、?！薄?BR> （1）課件出示生字。
（2）教師指導(dǎo)讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片，引問(wèn)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
（3）教師指導(dǎo)讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
多媒體出示兒歌。
師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。
教師引導(dǎo)讀兒歌。
指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
用卡片認(rèn)讀生字，做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說(shuō)話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂(lè)，感受意思相反的詞語(yǔ)，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂(lè)。
大小多少教案篇七
引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.出示圖：你認(rèn)識(shí)這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說(shuō)。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。
2.認(rèn)識(shí)“大”“小”。
3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，自讀兒歌。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演太陽(yáng)、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、自主探究，識(shí)記生字。
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)火車讀。
我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3.擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。
4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！學(xué)生邊拼邊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫(xiě)。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想象老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)。
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫(xiě)月亮或太陽(yáng)的兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大小多少教案篇八
1.今天我們先來(lái)玩比一比的游戲。
點(diǎn)名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
比一比男生和女生的數(shù)量。
設(shè)計(jì)意圖。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，把生澀的邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吺煜て匠５纳磉叄庇^、淺顯易懂。
2.大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學(xué)生齊讀課題。
大小多少教案篇九
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。
2、貓媽媽頭飾1個(gè)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師扮演貓媽媽：“小朋友們好！知道我是誰(shuí)嗎？……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀？讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?BR> 2、基本活動(dòng)：
（1）教師示范：
a先給小貓排隊(duì)向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)：“一只貓吃一條魚(yú)”
（2）幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
（3）讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講。
（4）鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。
3、鞏固復(fù)習(xí)：
（1）教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。
（2）讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程。
（3）“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
大小多少教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語(yǔ)句要完整。
2．通過(guò)比較，你知道了什么？
教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知
道的。今天我們要通過(guò)比一比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？
教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音
2.指導(dǎo)讀正確、流利：
分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
1.課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。
2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。
（2）這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
（3）看來(lái)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。
（4）讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥(niǎo)字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎？
（6）鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
老師帶讀學(xué)生朗誦
牛?鳥(niǎo)?果
1.學(xué)習(xí)“牛”“果”。
（1）“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來(lái)看第一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
（2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上，都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫(xiě)立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě)，豎折折鉤要封住口，寫(xiě)寬，橫要長(zhǎng)出來(lái)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
大小多少教案篇十一
《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時(shí)教案，歡迎參考。
1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。
2.會(huì)讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋(píng)果。教師指導(dǎo)蘋(píng)果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。
5.檢查識(shí)字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說(shuō)一句話。
9.開(kāi)火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥(niǎo)”短，“鳥(niǎo)”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
(1)范寫(xiě)“”和“”。
(2)領(lǐng)寫(xiě)“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說(shuō)明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并通過(guò)展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
大小多少教案篇十二
理解的體征和腔的癥狀。它是能夠盡快出現(xiàn)認(rèn)識(shí)空腔的癥狀和體征重要。通過(guò)這種方式，可以在對(duì)待他們得到一個(gè)良好的開(kāi)端，并防止它們隨著時(shí)間推移變得更大，更痛苦。如果您遇到下列一種或多種癥狀，你可能有一腔：
參觀牙醫(yī)，建議你去看牙醫(yī)大約每年兩次得到您的口腔健康檢查。但是，如果你懷疑你可能有一腔不等著你的一年兩次的約會(huì)，讓你的牙醫(yī)日起，。在你的約會(huì)：
解釋你的癥狀，你已經(jīng)注意到蛀牙的跡象。這將有助于牙醫(yī)來(lái)定位腔。
接受檢查。然后，牙醫(yī)會(huì)進(jìn)行一次檢查，以確認(rèn)是否有空洞。他/她將經(jīng)常使用尖銳的金屬物體感覺(jué)為這表明空腔的存在牙齒的表面上的軟點(diǎn)。
獲得的氟化物的治療。氟化物處理是在腔的早期階段使用，如氟化物可以幫助牙齒恢復(fù)自己。
治療由凝膠清漆，液體溶液或泡沫氟化物被用于涂覆牙齒和加強(qiáng)牙齒的琺瑯質(zhì)。
當(dāng)你接受氟化物處理，牙醫(yī)適用于2種不同的氟化物：他/她將直接應(yīng)用到氟你的牙齒或者其放入套在你的牙齒托盤(pán)。治療大約需要3分鐘的時(shí)間。
得到的填充物。餡料，其也被稱為恢復(fù)處理，當(dāng)蛀牙進(jìn)一步發(fā)育成搪瓷和成為永久性使用。
牙醫(yī)刪除使用鉆頭的空腔。然后牙醫(yī)填充用牙色的樹(shù)脂材料，陶瓷或銀汞合金材料的孔中。
銀汞合金材料可能含有汞的數(shù)量，基于對(duì)可能的健康風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂而這部分人反對(duì)。如果這是你關(guān)注的問(wèn)題，與你的他計(jì)劃在餡料使用材料牙醫(yī)咨詢。
根據(jù)衰減的程度，餡料可能需要長(zhǎng)達(dá)2預(yù)約才能完成。
獲得冠，定制安裝齒覆蓋物被稱為冠是另一種方式來(lái)治療蛀牙。他們只在必要時(shí)蛀牙變得尤為廣泛。冠是由附連到金屬牙狀材料制成。
隨著冠，你的牙醫(yī)移除用鉆頭牙齒腐爛部分，并采取你的牙齒模具。
然后模具填充牙齒樣物質(zhì)，如瓷器，鋯，甚至黃金做一個(gè)個(gè)性化的冠，以取代齲齒。
一旦冠準(zhǔn)備好了，牙醫(yī)用水泥將它們應(yīng)用到你的牙齒。冠也需要超過(guò)1任命。
經(jīng)過(guò)根管。根管治療可能是，當(dāng)腔體有著深厚的滲透到牙齒的牙髓和牙齒的內(nèi)部腐爛，感染或死亡的唯一選擇。
期間根管，牙醫(yī)將使得鄰近齒的頂部的切口，然后從牙齒內(nèi)部的腔室和運(yùn)河去除衰減紙漿。齒然后將與橡膠樣材料和密封膏填充。
有時(shí)已經(jīng)歷一根管的齒還需要與冠覆蓋，以防止所述齒從重新壓裂。這可以在相同時(shí)間作為根管來(lái)完成，或數(shù)月以后。
如果牙齒不能保存，把它提取出來(lái)。蛀牙了影響整個(gè)牙齒的唯一選項(xiàng)是提取。
被提取的牙齒當(dāng)它們存在嚴(yán)重?fù)p壞，并且可以不使用任何的其它方法進(jìn)行保存。
一旦牙齒被提取它可以留下一個(gè)缺口。雖然這是不希望的美觀的原因，它也可能導(dǎo)致其它牙齒移動(dòng)口周圍，這可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)新的問(wèn)題內(nèi)部。
因此，你應(yīng)該考慮讓一個(gè)橋或種植牙填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，并取代你的牙缺失。
大小多少教案篇十三
這節(jié)活動(dòng)是來(lái)源于幼兒的興趣，因?yàn)樵谖覉@發(fā)簡(jiǎn)食的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)水果的大小進(jìn)行對(duì)比，并互相討論大和小。為了更加明確的區(qū)分大和小，我組織幼兒進(jìn)行這樣一節(jié)活動(dòng)。并為幼兒提供比較的材料。
1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。
2、幼兒對(duì)比較大小感興趣，樂(lè)于進(jìn)行操作。
3、能夠用完整的語(yǔ)言講述比較結(jié)果。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
難點(diǎn)：能夠組織語(yǔ)言，表述自己的想法。
各種可以用來(lái)進(jìn)行大小對(duì)比的材料。游戲場(chǎng)地，動(dòng)物頭飾，磁帶，錄音機(jī)。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對(duì)比大蘋(píng)果，小蘋(píng)果，說(shuō)明采收水果的要求。
1、果園到了，采收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個(gè)大的，有幾個(gè)小的`？
3、比較大?。豪蠋熞膊闪撕芏嗨?，請(qǐng)小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？
4、總結(jié)：區(qū)分大小的方法。
5、學(xué)習(xí)兒歌：《大和小》
6、課中操：讓我們一起休息一下，運(yùn)動(dòng)一下。
7、動(dòng)手操作：利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對(duì)比與區(qū)分，幼兒可以小組合作。
區(qū)分大和小的重要作用。
故事《孔融讓梨》
大小多少教案篇十四
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周圍事物越來(lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情境引入課題，帶寶寶們?nèi)?dòng)物餐廳吃美食，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1.愿意積極參與比較數(shù)量多少的活動(dòng)。
2.能用添1或去1的方法讓兩組物體的數(shù)量變成一樣多。
3.知道用重疊、并放、連線等一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少，并用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。
1.魚(yú)、老鼠圖片、花生、紙杯、水彩筆。
2.資源包材料：操作卡《請(qǐng)朋友吃一吃》。
1.男貓寶寶和女貓寶寶結(jié)伴去餐廳，觀察比較男貓寶寶和女貓寶寶的數(shù)量，判斷多少。
2.到餐廳就坐，觀察比較貓寶寶和椅子的數(shù)量，判斷多少。
3.分發(fā)杯子喝水，觀察比較貓寶寶和杯子的數(shù)量，判斷多少。
小結(jié)：判斷比較兩組物體的多和少，用添1的方法可以是相差1的兩組物體的數(shù)量一樣多。
4.探討用什么樣的方法判斷一整盤(pán)魚(yú)和所有貓的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：我們可以每一只小貓從盤(pán)子里拿一條魚(yú)，這樣一一對(duì)應(yīng)比較多少，就能判斷魚(yú)和貓的數(shù)量是不是一樣多。
二、幼兒兩兩合作判斷5只老鼠與4顆花生誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多？
三、完成操作練習(xí)，鞏固用去1、添1使兩組物體相等的方法。
1、幼兒完成《請(qǐng)朋友吃一吃》的練習(xí)，指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用連線的方法使每只小螞蟻吃一粒豆子，并比較螞蟻和豆子的數(shù)量，誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多？想個(gè)辦法讓每只小螞蟻吃上好吃的豆子吧！
2、相互檢查、評(píng)價(jià)操作結(jié)果。
幼兒多次進(jìn)行匹配活動(dòng)后，認(rèn)識(shí)并理解了相關(guān)的兩個(gè)物體之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，活動(dòng)中能夠確定兩組物體數(shù)量說(shuō)多誰(shuí)少，還是一樣多。并掌握了使兩組數(shù)量不相等的物體變得相等的方法，目標(biāo)基本達(dá)成，我的小結(jié)不夠全面。
大小多少教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和2個(gè)偏旁。
2、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確使用量詞。
教具準(zhǔn)備：
投影，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
（一）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多生字，這節(jié)課我們還要去認(rèn)識(shí)許多新字。
（二）出示掛圖，問(wèn)：在圖中你都看到了什么？
（三）學(xué)生回答：一頭大牛和一只小貓，一群鴨子和一只小鳥(niǎo)。
（四）及時(shí)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生試讀、教師范讀。
2、學(xué)生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
（五）鞏固識(shí)字，引出詞語(yǔ)。試著讀詞。
黃牛，花貓，鴨子，小鳥(niǎo)。
（六）練習(xí)讀詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
（七）鞏固讀詞。
老師出示音節(jié)卡片，學(xué)生迅速?gòu)氖种械脑~語(yǔ)卡片中找出與老師所示音節(jié)相對(duì)應(yīng)的詞。
二、識(shí)記字形。
（一）出示生字卡片，點(diǎn)學(xué)生認(rèn)讀。
（二）采用自己喜歡的方式識(shí)記字形。
（三）全班交流，老師特別指出：“貓、鴨”的偏旁和字義有關(guān)，貓是動(dòng)物，所以是反犬旁，鴨子是有羽毛的鳥(niǎo)類，所以是“鳥(niǎo)”字旁。
三、練習(xí)朗讀兩段韻文。
看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)、又好。指讀、男、女讀。
問(wèn)：在這兩段中有兩對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：大—小，多—少。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“小“有三畫(huà)，它的第一筆是豎鉤；
“少”有四畫(huà)，它的第一筆是豎，不是豎鉤。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了哪些識(shí)字的方法？學(xué)會(huì)了這些生字嗎？學(xué)會(huì)了哪些反義詞？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、看圖。
（一）出示掛圖。通過(guò)看圖引導(dǎo)學(xué)生從大小、數(shù)量上把看到的東西說(shuō)出來(lái)。如：圖上有一個(gè)大蘋(píng)果和一顆小棗。
（二）老師及時(shí)點(diǎn)撥：棗用量詞顆來(lái)表示？那生活中還有什么能用顆來(lái)表示呢？生：一顆種子，一顆紐扣。“許多杏子”可以說(shuō)成“一堆杏子”。
二、自學(xué)韻文。
（一）從剛才的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些事物都可用上適當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)介紹。）。
（二）看課文中是怎樣介紹的。
（三）自讀韻文。（采取自己喜歡的方法讀）。
（四）小組合作學(xué)習(xí)。（互相質(zhì)疑，交流成果）。
（五）全班交流。
個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
三、拓展運(yùn)用。
說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”中的物品，用上量詞。
四、寫(xiě)字。
（一）出示要求寫(xiě)的3個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“牛”有四畫(huà)；“果”有八畫(huà)；注意第五筆是橫?！傍B(niǎo)”有五畫(huà)；第四筆叫豎折折鉤，反復(fù)讀加深記憶。
（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
（四）鞏固練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
書(shū)寫(xiě)“牛、果、鳥(niǎo)、”三個(gè)生字。
大小多少教案篇二
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了孩子的自信心，也為下面集中識(shí)字做好了鋪墊。
1.出示本課生字，激勵(lì)學(xué)生：老師知道大家平時(shí)認(rèn)識(shí)了很多生字，看看這些詞語(yǔ)大家認(rèn)識(shí)嗎?隨著學(xué)生認(rèn)讀，把帶有動(dòng)物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥(niǎo);蘋(píng)果、大棗、杏子、桃等)。
2.指名讀，自由識(shí)記字形。
個(gè)別指名讀檢測(cè)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，通過(guò)前面的基礎(chǔ)較好學(xué)生的認(rèn)讀，以及圖片提示，為基礎(chǔ)薄弱的孩子鞏固知識(shí)。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“貓”字的偏旁“犭”，你還認(rèn)識(shí)哪些“犭”的字?你有什么發(fā)現(xiàn)?(豬、狗、狐貍……與動(dòng)物有關(guān)。)。
“鴨”字的偏旁“鳥(niǎo)”，你還認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)字旁的字?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(雞、鵝……鳥(niǎo)字旁與禽鳥(niǎo)類有關(guān))。
師總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
反犬旁和鳥(niǎo)字旁是本課需認(rèn)識(shí)的新偏旁，以點(diǎn)帶面，認(rèn)識(shí)偏旁和歸類更多的生字。
3.采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。)。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
(二)學(xué)習(xí)韻文，識(shí)記“大”“小”。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！苯虒W(xué)生字時(shí)，把小韻文與反義詞結(jié)合，借助帶圖的生字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時(shí)，拓展更多的反義詞，讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。
1.過(guò)渡：同學(xué)們可真了不起，這些字都能讀出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀這兩組字，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生通過(guò)觀察進(jìn)行匯報(bào))。
預(yù)設(shè)：它們都是反義詞。
(學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)：黃牛和貓、鴨子和鳥(niǎo)、蘋(píng)果和大棗、杏子和桃。)。
環(huán)節(jié)中多處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，目的是喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自發(fā)力，參與進(jìn)課堂中，做課堂的主人。
3.學(xué)習(xí)韻文。
引言：它們來(lái)比較，會(huì)有什么結(jié)果呢?讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧!
(1)老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音。
通過(guò)聽(tīng)范讀，鞏固識(shí)字認(rèn)字。
(2)學(xué)生自由讀。(教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生)點(diǎn)名學(xué)生讀。
通過(guò)朗讀、個(gè)別檢測(cè)正音。
(3)這個(gè)小韻文有幾小節(jié)?哪些小節(jié)里藏著“大”“小”這一對(duì)反義詞呢?(板書(shū)：“大”“小”)。
(4)引導(dǎo)讀第一小節(jié)，提問(wèn)：黃牛和貓比，誰(shuí)大?誰(shuí)小?(學(xué)生對(duì)比后回答，黃牛大，貓小)。
(5)蘋(píng)果和棗比呢?(蘋(píng)果大，棗小)。
4.用“大”“小”練習(xí)說(shuō)一句話。
如：書(shū)包大，橡皮小。
飛機(jī)大，汽車小。
運(yùn)用既是識(shí)字的進(jìn)一步提高，也是鞏固識(shí)字的有效途徑。和導(dǎo)入環(huán)節(jié)照應(yīng)，降低難度。
5.指導(dǎo)朗讀一、三節(jié)。把“大”“小”兩個(gè)生字寶寶送回課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。(師生合作讀、做動(dòng)作讀)。
(二)學(xué)習(xí)“多”“少”。
1.(多媒體展示第二組圖)請(qǐng)同學(xué)們觀察第二組圖，從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
如：左邊的鴨子多，右邊的鳥(niǎo)少。左邊杏子多，右邊桃少。
2.引學(xué)：我們可以用什么方法識(shí)記“多”“少”這兩個(gè)字?(加一加、記筆畫(huà)等)。
3.用“多”“少”練習(xí)說(shuō)一句話。
如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。
男生多，女生少。
4.指導(dǎo)朗讀二、四節(jié)。
男女生合作讀、齊讀。
(三)游戲形式，鞏固識(shí)字。
游戲“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)和對(duì)反義詞的理解。
1.像這樣的反義詞你還知道哪些?(生匯報(bào)拓展)。
2.反義詞對(duì)對(duì)碰。
師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧!
師：我說(shuō)大。生：我說(shuō)小。
師：我說(shuō)多。生：我說(shuō)少。
師：我說(shuō)上。生：我說(shuō)下。
師：我說(shuō)里。生：我說(shuō)外。
(四)認(rèn)識(shí)量詞，鞏固識(shí)字。
設(shè)計(jì)有梯度的“字——詞語(yǔ)——量詞詞組”，在認(rèn)讀中積累字詞，理解量詞的使用。
1.出示圖片，跟讀第一小節(jié)，再跟讀“?！S牛——一頭黃?！薄柏垺恢回垺?BR> 2.只、頭……在韻文中是量詞。標(biāo)注韻文中其他的量詞。
3.你還知道哪些物品可以用這些量詞來(lái)形容：一只()，一個(gè)()。
出示“讀一讀，記一記”內(nèi)容，引導(dǎo)自主讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
生活中很多時(shí)候都要用到量詞。比如一()花，一()羽毛。
遷移拓展，聯(lián)系生活，積累生字，多渠道給予口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。
(五)表演兒歌，鞏固識(shí)字。
1.學(xué)生練習(xí)讀兒歌。
2.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行兒歌表演。
3.兒歌表演。
學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行兒歌表演。
提供多樣的口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，給孩子認(rèn)字積累成果提供展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。
大小多少教案篇三
1.通過(guò)圖文對(duì)照、歸類識(shí)記等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字邊2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”2個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦前兩個(gè)自然段。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用。
大小多少教案篇四
十大九不輸，一寸不牢，萬(wàn)丈無(wú)用。
一百個(gè)星星不如一個(gè)月亮。
瘦死的駱駝比馬大。
水牛再大也攆不上兔子。
牛大壓不死虱子。
大拳頭打不著小跳蚤。
老鷹爪子大，不一定捉得住蒼蠅。
再大的蛤蟆也擋不住車。
花香不在多，室雅不在大。
人不在大小，要有本事;山不在高低，要有景致。
小事是大事的'根。海水只怕一滴漏。
珍珠雖小，價(jià)值千金。
小小石頭，砸壞大缸。
針尖大的窟窿斗大的風(fēng)。
螞蟻能啃大骨頭。
麻雀雖小，五臟俱全。
鉆石雖小，能穿瓷器;麥垛雖大，壓鼠不死。
絆人的樁不在高。
寸草能擋住大風(fēng)。
尺水能興百太浪。
泉水雖小，但它還是海洋的哥哥。
櫓檣雖大隨人轉(zhuǎn)，秤錘雖小壓千斤。
秤砣小，壓千斤;胡椒小，辣人心。
轆轤雖小，能提千斤，
大船只怕釘眼漏。
?；鹉軣f(wàn)重山。
星星之火，可以燎原。
暴雨能夠穿通屋頂，細(xì)雨能夠穿通巖石。
大漏漏不長(zhǎng)，細(xì)漏漏干塘。
一條小毛蟲(chóng)，能把樹(shù)蛀空。
失之毫厘，差以千里。
差之毫厘，謬以千里。
差一線，隔一山。
鋼再貴，也比不上金子;頭發(fā)再粗也比不過(guò)大腿。
小泥鰍掀不起大浪。
人在山外覺(jué)山小，人在山中覺(jué)山深。
胳膊扭不過(guò)大腿。
蜘蛛絲扳不倒石牌樓。
拳頭再硬也比不上錘子。
兔子回頭兇似虎。
刺人的蒺藜，初生也是軟的。
以毛投爐無(wú)不焚，以卵投石無(wú)不碎。
軟藤纏死硬樹(shù)。朽麻繩熬斷鐵鏈條。
最軟的是水，最硬的也是水。
莫道君行早，更有早行人。
來(lái)得早，不如來(lái)得巧。
先長(zhǎng)的眉毛，不如后長(zhǎng)的胡子長(zhǎng)。
先出世的耳朵短，后出世的犄角長(zhǎng)。
先發(fā)制人。
后上船者先登岸。
譬如積薪，后來(lái)者居上。
大小多少教案篇五
1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”。
3、在觀察比較、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，并掌握筆順；學(xué)會(huì)偏旁“犭、鳥(niǎo)”；理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入。
教師：“今天老師帶來(lái)了許多有趣的圖片，里面藏著一些小秘密，我們一起來(lái)找一找?！?BR> 二、初讀課文，整體感知。
提問(wèn)：1.你都認(rèn)識(shí)它們么？
2.它們都叫什么名字呢？”
3.仔細(xì)觀察一下它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、教師：“有些小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，那現(xiàn)在老師要把這個(gè)有趣的秘密變成一個(gè)好聽(tīng)有趣的，小朋友們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看看兒歌音頻中是怎么說(shuō)的?！苯處熇收b，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)內(nèi)容。
3、出示圖譜，教師再次朗誦。引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片理解的含義，為之后的創(chuàng)編做鋪墊。
4、朗誦游戲：集體、分組、一問(wèn)一答。
5、創(chuàng)編。
教師：“現(xiàn)在請(qǐng)每組小朋友觀察桌子上蘋(píng)果和棗圖片，看看圖片中是什么？找一找誰(shuí)大？找一找誰(shuí)?。空乙徽艺l(shuí)多？找一找誰(shuí)少？嘗試把它們放進(jìn)里面，試著創(chuàng)編?！?BR> 同學(xué)們觀察圖片，分組互動(dòng)，鍛煉同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
6、同學(xué)們嘗試創(chuàng)編，教師指導(dǎo)。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽表現(xiàn)自己。
8.教同學(xué)們學(xué)會(huì)詞語(yǔ)搭配，對(duì)量詞的運(yùn)用形成印象。
一頭黃牛一頭大象一只貓一只雞。
一群鴨一群人一堆杏子一堆沙子。
一顆棗子一顆花生一個(gè)桃子一個(gè)蘋(píng)果。
3、書(shū)寫(xiě)生字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)橫折折鉤學(xué)習(xí)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”五個(gè)生字。
教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊，從上到下”的筆順規(guī)則。學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
四、課后練習(xí)。
1.朗讀課文，背誦課文。
2.讀一讀，記一記。
一頭牛一只貓一群鴨子。
一顆棗一個(gè)桃一堆杏子。
4、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
大小多少教案篇六
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。為了保持學(xué)生的識(shí)字興趣，本課以“比一比”的活動(dòng)情境貫穿整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的參與熱情，通過(guò)不斷對(duì)比的情境，讓學(xué)生始終接觸新的事物。在參與意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)下，學(xué)生識(shí)記了生字，正確運(yùn)用反義詞進(jìn)行比較。
多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
會(huì)讀兒歌。
認(rèn)識(shí)“多、少”等5個(gè)生字。知道“大——小”，“多——少”兩對(duì)意思相反的詞，會(huì)在不同場(chǎng)合正確使用“大小多少”。
多媒體課件、生字卡片、一些實(shí)物。（教師）
生字卡片。（學(xué)生）
教師以“比較游戲”引入新課。
揭示課文題目，板書(shū)課題。
多媒體課件出示
黃牛哥哥花貓弟弟。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物名稱。
看課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較大小。
（1）黃牛與花貓哪個(gè)大？哪個(gè)?。?BR> 指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“黃、?！薄?BR> （1）課件出示生字。
（2）教師指導(dǎo)讀。
（3）指兩、三名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“多、少”。
（1）出示鴨子和小鳥(niǎo)圖片，引問(wèn)：誰(shuí)多？誰(shuí)少？
（2）多媒體課件出示“多、少”兩個(gè)字。
（3）教師指導(dǎo)讀。
（4）指名領(lǐng)讀。
你能用“黃、牛、多、少”這四個(gè)字組哪些詞？
多媒體出示兒歌。
師范讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生找出一對(duì)反義詞。
教師引導(dǎo)讀兒歌。
指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌并表演。
用卡片認(rèn)讀生字，做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。
出示一些物品，讓學(xué)生用“××多，××少”的句子說(shuō)話，進(jìn)一步明確多、少是相對(duì)概念,必須在比較中才能明白。
本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生先看圖片，有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生字的親切感，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)讀生字的興趣，降低了識(shí)字的難度。喚起了學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)探索的快樂(lè)，感受意思相反的詞語(yǔ)，明確大、小，多、少都是相對(duì)概念，必須在比較中才能明白，進(jìn)一步體會(huì)合作識(shí)字的快樂(lè)。
大小多少教案篇七
引入新課：今天，我們進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友一起讀課題。
二、師生合作，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1.出示圖：你認(rèn)識(shí)這些星球嗎？它們大小是怎樣的呢？指名說(shuō)。（月亮大，地球小，地球大，月亮小。）。
2.認(rèn)識(shí)“大”“小”。
3.小結(jié)：我們學(xué)習(xí)漢字既可以向別人請(qǐng)教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。
4.請(qǐng)大家打開(kāi)你們的語(yǔ)文書(shū)，自讀兒歌。
5.現(xiàn)在請(qǐng)同桌小朋友相互讀讀認(rèn)認(rèn)，看看是不是把兒歌讀通順了。
6.男女生賽讀，相互評(píng)價(jià)。
7.擴(kuò)展活動(dòng)：
剛才，我們學(xué)了這些事物的名稱，現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲，讓學(xué)生扮演太陽(yáng)、月亮，地球，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三、自主探究，識(shí)記生字。
1.出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應(yīng)該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學(xué)生自讀。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀？指名領(lǐng)讀。
2.你們還有信心攻下這道難關(guān)，把生字讀準(zhǔn)嗎？開(kāi)火車讀。
我們?cè)賮?lái)進(jìn)行計(jì)時(shí)比賽，看誰(shuí)是我們這節(jié)課的識(shí)字大王？
3.擴(kuò)展活動(dòng)：游戲摘生字果。
大家的生字學(xué)得好，如果你能讀準(zhǔn)生字，老師就把紅紅的蘋(píng)果送給你！誰(shuí)來(lái)嘗嘗蘋(píng)果的味道？摘生字蘋(píng)果再領(lǐng)讀。
4.小朋友們已經(jīng)會(huì)讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個(gè)組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。
5.擴(kuò)展活動(dòng)。下面，我們一起動(dòng)動(dòng)手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開(kāi)，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽(tīng)！學(xué)生邊拼邊讀。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會(huì)寫(xiě)。出示4個(gè)生字，上面的漢字你認(rèn)識(shí)嗎？一起讀一讀。用4個(gè)生字組詞。
你愿意先寫(xiě)哪個(gè)字？你能不能提醒其他小朋友要寫(xiě)好這個(gè)字，哪幾筆很重要？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)字在田字格中的位置？學(xué)生描紅，作業(yè)展示評(píng)議。
看見(jiàn)小朋友寫(xiě)得這么好，老師也想和你們進(jìn)行比賽。你們能給我這樣的機(jī)會(huì)嗎？師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)議。
小朋友也想象老師這樣把字寫(xiě)好嗎？就看老師的字，模仿寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿寫(xiě)。
五、作業(yè)。
讓爸爸媽媽幫忙找一些描寫(xiě)月亮或太陽(yáng)的兒歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大小多少教案篇八
1.今天我們先來(lái)玩比一比的游戲。
點(diǎn)名同桌各自拿出一件文具，比一比大小。
比一比男生和女生的數(shù)量。
設(shè)計(jì)意圖。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，利用游戲“作比較”引出課題，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，把生澀的邏輯關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樯磉吺煜て匠５纳磉叄庇^、淺顯易懂。
2.大小、多少都是通過(guò)比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
3.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。提醒“小”“少”的讀音。學(xué)生齊讀課題。
大小多少教案篇九
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。
2、貓媽媽頭飾1個(gè)。
1、導(dǎo)入活動(dòng)：
教師扮演貓媽媽：“小朋友們好！知道我是誰(shuí)嗎？……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀？讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?BR> 2、基本活動(dòng)：
（1）教師示范：
a先給小貓排隊(duì)向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)：“一只貓吃一條魚(yú)”
（2）幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
（3）讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講。
（4）鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。
3、鞏固復(fù)習(xí)：
（1）教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程。
（2）讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程。
（3）“送貓寶寶回家”――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
大小多少教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)歸類識(shí)記、圖文對(duì)照等多種方法，認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“小、少”等5個(gè)生字和豎折折鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。
3.初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞“只”的短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀、背誦課文;通過(guò)歸類識(shí)記等方法，識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思;會(huì)寫(xiě)筆畫(huà)豎折折鉤。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
1．多媒體出示課件，學(xué)生比較大小，語(yǔ)句要完整。
2．通過(guò)比較，你知道了什么？
教師小結(jié)：可見(jiàn)，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知
道的。今天我們要通過(guò)比一比來(lái)看看誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？
教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空筆順。齊讀課題兩遍。
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音
2.指導(dǎo)讀正確、流利：
分小節(jié)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀正確——同桌互相讀——小組
比賽讀。
1.課文中提到了不少動(dòng)物和水果，要想看到它們的樣子，快大聲叫出它們的名字吧。
課件出示：黃牛、小貓、鴨子、蘋(píng)果、杏子、桃子。
2.學(xué)習(xí)反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
（1）讀讀“貓”字，這里面藏著一個(gè)新偏旁：反犬旁。
（2）這里還有幾個(gè)字，讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
課件出示：狗、狼、狐貍（注音）。
（3）看來(lái)，反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)。
（4）讀讀這個(gè)字，這里也有個(gè)新偏旁：鳥(niǎo)字旁。
課件出示：鴨。
（5）你能猜出鳥(niǎo)字旁一般和什么有關(guān)嗎？
（6）鳥(niǎo)字旁一般和鳥(niǎo)有關(guān)，大多數(shù)是鳥(niǎo)的名字。出示：雞 鵝
3.游戲鞏固：貼名片
老師帶讀學(xué)生朗誦
牛?鳥(niǎo)?果
1.學(xué)習(xí)“牛”“果”。
（1）“?！焙汀肮倍际窍笮巫?。我們先來(lái)看第一個(gè)字，中間的一豎表示牛面，上面表示牛角，下面表示牛耳。它和我們現(xiàn)在的“?！弊珠L(zhǎng)得多像啊!再來(lái)看看下一個(gè)字，上面部分是果實(shí)，下面是樹(shù)木，樹(shù)上結(jié)滿果實(shí)就是“果”字。看，我們的漢字多么神奇有趣啊!
（2）指導(dǎo)“小”“少”的豎寫(xiě)在橫中線上，都要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
2.學(xué)習(xí)“鳥(niǎo)”。
（1）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折折鉤”。
有個(gè)小口訣能幫你寫(xiě)好這一筆：豎短、橫平、折斜、勾翹。
（2）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)”字。
第一筆撇從豎中線起筆，就像小鳥(niǎo)長(zhǎng)在頭上的羽毛，可以寫(xiě)立一點(diǎn)，第二筆橫折鉤從撇尖起筆，鉤要短，給里面的點(diǎn)留地兒。第三筆點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，要和鉤錯(cuò)開(kāi)寫(xiě)，豎折折鉤要封住口，寫(xiě)寬，橫要長(zhǎng)出來(lái)。
3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
大小多少教案篇十一
《大小多少》本課教學(xué)充分利用了課文的情境，借助圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是其第二課時(shí)教案，歡迎參考。
1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫(huà)“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)“蘋(píng)、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書(shū)寫(xiě)“小、少、牛、果、鳥(niǎo)”5個(gè)字。
2.會(huì)讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋(píng)果。教師指導(dǎo)蘋(píng)果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。
5.檢查識(shí)字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說(shuō)一句話。
9.開(kāi)火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥(niǎo)”短，“鳥(niǎo)”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
(1)范寫(xiě)“”和“”。
(2)領(lǐng)寫(xiě)“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫(xiě)“鳥(niǎo)”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說(shuō)明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并通過(guò)展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫(xiě)字，提高寫(xiě)字質(zhì)量。
大小多少教案篇十二
理解的體征和腔的癥狀。它是能夠盡快出現(xiàn)認(rèn)識(shí)空腔的癥狀和體征重要。通過(guò)這種方式，可以在對(duì)待他們得到一個(gè)良好的開(kāi)端，并防止它們隨著時(shí)間推移變得更大，更痛苦。如果您遇到下列一種或多種癥狀，你可能有一腔：
參觀牙醫(yī)，建議你去看牙醫(yī)大約每年兩次得到您的口腔健康檢查。但是，如果你懷疑你可能有一腔不等著你的一年兩次的約會(huì)，讓你的牙醫(yī)日起，。在你的約會(huì)：
解釋你的癥狀，你已經(jīng)注意到蛀牙的跡象。這將有助于牙醫(yī)來(lái)定位腔。
接受檢查。然后，牙醫(yī)會(huì)進(jìn)行一次檢查，以確認(rèn)是否有空洞。他/她將經(jīng)常使用尖銳的金屬物體感覺(jué)為這表明空腔的存在牙齒的表面上的軟點(diǎn)。
獲得的氟化物的治療。氟化物處理是在腔的早期階段使用，如氟化物可以幫助牙齒恢復(fù)自己。
治療由凝膠清漆，液體溶液或泡沫氟化物被用于涂覆牙齒和加強(qiáng)牙齒的琺瑯質(zhì)。
當(dāng)你接受氟化物處理，牙醫(yī)適用于2種不同的氟化物：他/她將直接應(yīng)用到氟你的牙齒或者其放入套在你的牙齒托盤(pán)。治療大約需要3分鐘的時(shí)間。
得到的填充物。餡料，其也被稱為恢復(fù)處理，當(dāng)蛀牙進(jìn)一步發(fā)育成搪瓷和成為永久性使用。
牙醫(yī)刪除使用鉆頭的空腔。然后牙醫(yī)填充用牙色的樹(shù)脂材料，陶瓷或銀汞合金材料的孔中。
銀汞合金材料可能含有汞的數(shù)量，基于對(duì)可能的健康風(fēng)險(xiǎn)的擔(dān)憂而這部分人反對(duì)。如果這是你關(guān)注的問(wèn)題，與你的他計(jì)劃在餡料使用材料牙醫(yī)咨詢。
根據(jù)衰減的程度，餡料可能需要長(zhǎng)達(dá)2預(yù)約才能完成。
獲得冠，定制安裝齒覆蓋物被稱為冠是另一種方式來(lái)治療蛀牙。他們只在必要時(shí)蛀牙變得尤為廣泛。冠是由附連到金屬牙狀材料制成。
隨著冠，你的牙醫(yī)移除用鉆頭牙齒腐爛部分，并采取你的牙齒模具。
然后模具填充牙齒樣物質(zhì)，如瓷器，鋯，甚至黃金做一個(gè)個(gè)性化的冠，以取代齲齒。
一旦冠準(zhǔn)備好了，牙醫(yī)用水泥將它們應(yīng)用到你的牙齒。冠也需要超過(guò)1任命。
經(jīng)過(guò)根管。根管治療可能是，當(dāng)腔體有著深厚的滲透到牙齒的牙髓和牙齒的內(nèi)部腐爛，感染或死亡的唯一選擇。
期間根管，牙醫(yī)將使得鄰近齒的頂部的切口，然后從牙齒內(nèi)部的腔室和運(yùn)河去除衰減紙漿。齒然后將與橡膠樣材料和密封膏填充。
有時(shí)已經(jīng)歷一根管的齒還需要與冠覆蓋，以防止所述齒從重新壓裂。這可以在相同時(shí)間作為根管來(lái)完成，或數(shù)月以后。
如果牙齒不能保存，把它提取出來(lái)。蛀牙了影響整個(gè)牙齒的唯一選項(xiàng)是提取。
被提取的牙齒當(dāng)它們存在嚴(yán)重?fù)p壞，并且可以不使用任何的其它方法進(jìn)行保存。
一旦牙齒被提取它可以留下一個(gè)缺口。雖然這是不希望的美觀的原因，它也可能導(dǎo)致其它牙齒移動(dòng)口周圍，這可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè)新的問(wèn)題內(nèi)部。
因此，你應(yīng)該考慮讓一個(gè)橋或種植牙填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)空白，并取代你的牙缺失。
大小多少教案篇十三
這節(jié)活動(dòng)是來(lái)源于幼兒的興趣，因?yàn)樵谖覉@發(fā)簡(jiǎn)食的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)水果的大小進(jìn)行對(duì)比，并互相討論大和小。為了更加明確的區(qū)分大和小，我組織幼兒進(jìn)行這樣一節(jié)活動(dòng)。并為幼兒提供比較的材料。
1、知道要有兩個(gè)或者幾個(gè)物體才可以比較大小。
2、幼兒對(duì)比較大小感興趣，樂(lè)于進(jìn)行操作。
3、能夠用完整的語(yǔ)言講述比較結(jié)果。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較大小的方法。
難點(diǎn)：能夠組織語(yǔ)言，表述自己的想法。
各種可以用來(lái)進(jìn)行大小對(duì)比的材料。游戲場(chǎng)地，動(dòng)物頭飾，磁帶，錄音機(jī)。
兔媽媽帶領(lǐng)小兔去果園幫助羊伯伯收果子。對(duì)比大蘋(píng)果，小蘋(píng)果，說(shuō)明采收水果的要求。
1、果園到了，采收水果，
2、討論交流：幼兒互相討論，你采到了什么水果，有幾個(gè)大的，有幾個(gè)小的`？
3、比較大?。豪蠋熞膊闪撕芏嗨?，請(qǐng)小朋友們幫忙分一分，那些大，那些小？
4、總結(jié)：區(qū)分大小的方法。
5、學(xué)習(xí)兒歌：《大和小》
6、課中操：讓我們一起休息一下，運(yùn)動(dòng)一下。
7、動(dòng)手操作：利用身邊的材料進(jìn)行大和小的對(duì)比與區(qū)分，幼兒可以小組合作。
區(qū)分大和小的重要作用。
故事《孔融讓梨》
大小多少教案篇十四
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周圍事物越來(lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情境引入課題，帶寶寶們?nèi)?dòng)物餐廳吃美食，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
1.愿意積極參與比較數(shù)量多少的活動(dòng)。
2.能用添1或去1的方法讓兩組物體的數(shù)量變成一樣多。
3.知道用重疊、并放、連線等一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少，并用語(yǔ)言表述操作結(jié)果。
1.魚(yú)、老鼠圖片、花生、紙杯、水彩筆。
2.資源包材料：操作卡《請(qǐng)朋友吃一吃》。
1.男貓寶寶和女貓寶寶結(jié)伴去餐廳，觀察比較男貓寶寶和女貓寶寶的數(shù)量，判斷多少。
2.到餐廳就坐，觀察比較貓寶寶和椅子的數(shù)量，判斷多少。
3.分發(fā)杯子喝水，觀察比較貓寶寶和杯子的數(shù)量，判斷多少。
小結(jié)：判斷比較兩組物體的多和少，用添1的方法可以是相差1的兩組物體的數(shù)量一樣多。
4.探討用什么樣的方法判斷一整盤(pán)魚(yú)和所有貓的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：我們可以每一只小貓從盤(pán)子里拿一條魚(yú)，這樣一一對(duì)應(yīng)比較多少，就能判斷魚(yú)和貓的數(shù)量是不是一樣多。
二、幼兒兩兩合作判斷5只老鼠與4顆花生誰(shuí)多誰(shuí)少，還是一樣多？
三、完成操作練習(xí)，鞏固用去1、添1使兩組物體相等的方法。
1、幼兒完成《請(qǐng)朋友吃一吃》的練習(xí)，指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用連線的方法使每只小螞蟻吃一粒豆子，并比較螞蟻和豆子的數(shù)量，誰(shuí)多誰(shuí)少還是一樣多？想個(gè)辦法讓每只小螞蟻吃上好吃的豆子吧！
2、相互檢查、評(píng)價(jià)操作結(jié)果。
幼兒多次進(jìn)行匹配活動(dòng)后，認(rèn)識(shí)并理解了相關(guān)的兩個(gè)物體之間的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，活動(dòng)中能夠確定兩組物體數(shù)量說(shuō)多誰(shuí)少，還是一樣多。并掌握了使兩組數(shù)量不相等的物體變得相等的方法，目標(biāo)基本達(dá)成，我的小結(jié)不夠全面。