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        雨后的教案大全(20篇)

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            教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標(biāo),以及恰當(dāng)?shù)脑u估手段。教案的編寫需要合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo),并設(shè)計(jì)相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。希望以下教案范文對大家的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)改進(jìn)有所幫助,歡迎大家參考。
            雨后的教案篇一
            3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(師板書:雨后)
            1.師范讀,生看書思考:從中聽到了什么?看到了什么?
            2.學(xué)生自讀課文,自主識字。
            3.檢查識字情況
            (1)出示生字。
            (2)同桌互相檢查。
            (3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
            1.學(xué)生自讀第一小節(jié)。
            (1)雨后的廣場怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學(xué)生體會到此時的快樂。
            (2)雨后是清新的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,應(yīng)用怎樣的語氣去讀?
            2.細(xì)讀二、三、四小節(jié)。
            (1)詩中描寫了哪些人物?
            “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高”說明了什么?
            小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個人?
            (3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
            (4)再讀課文,用歡快的語氣讀。
            1.在這雨后的美景中,同學(xué)們,你想做些什么呢?
            2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
            1.出示本課要求寫的字,師生共同討論字的筆順及占格。
            2.學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。
            3.學(xué)生互評,提高書寫質(zhì)量。
            雨后的教案篇二
            教學(xué)內(nèi)容:
            這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
            教學(xué)目的:
            1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
            2、認(rèn)識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
            3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
            教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
            1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
            2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
            設(shè)計(jì)思路:
            以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
            教學(xué)準(zhǔn)備:
            卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
            教學(xué)流程:
            第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
            1、師:老師聽說咱們班的.小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!
            (展示詞語:雨后廣場水花糟糕)。
            理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點(diǎn)撥,隨時鼓勵)。
            3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?BR>    [設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
            師:大家都曾有過玩水的快樂,作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)。
            第二階段:朗讀階段。
            一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
            1、聽讀,初步感知。
            2、領(lǐng)讀。
            3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
            4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
            [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
            二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
            師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)。
            把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
            1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
            2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
            3、師生接龍讀。
            [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。
            三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
            師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)。
            1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)。
            2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
            3、自己試讀。
            雨后的教案篇三
            時間:
            教學(xué)目標(biāo):
            1.會4個生字,認(rèn)讀8個字。
            2.能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配,積累詞語。
            3.能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
            4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
            教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合生活實(shí)際說出下雨給自己帶來的歡樂,感受生活的美好。
            教學(xué)難點(diǎn):體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。
            教學(xué)過程:
            春晴。
            (唐)王駕。
            雨前初見花間蕊,雨后全無葉底花。
            蜂蝶紛紛過墻去,卻疑春色在鄰家。
            從這首詩中你讀出什么了?
            這首詩歌寫的是雨后的哪呢?請大家邊讀邊思考。
            生:他們很自由,開心……。
            看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的快樂讀出來。你在雨后會做什么呢?
            詩中的小哥哥也在踩水,他怕不怕濺濕衣服呢?
            板書:使勁地。
            學(xué)習(xí)“使勁”兩個生字。摔一跤還驕傲?你怎么理解的?誰能讀出驕傲的心情?
            生:他玩得這么痛快,根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。
            板書:歡喜、興奮、驕傲。
            小妹呢?她怕不怕摔跤呢?(如果也摔一跤,不用再有顧慮了………和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情)同時,也提醒大家,不要在下雨的時候把身上弄濕了。
            板書:緊緊地,小心地,輕輕地如果你在場,你會怎樣呢?朗讀全文。
            請你說說你看出了什么規(guī)律?(解決有同學(xué)常問為什么有時候用“的”有時候用“地”的問題。感受一下不同就行了)課下可以觀察什么時候用“得”字。
            雨后的教案篇四
            1、通過學(xué)習(xí)課文,會寫本課生字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
            (二)過程與方法。
            學(xué)生獨(dú)立識字、自由閱讀,在閱讀中積累語言,激發(fā)內(nèi)心愉快情感。
            (三)情感態(tài)度價值觀。
            感受兄妹純潔爛漫,天真樂觀的個性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
            1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
            2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
            《雨后》是一篇充滿童真童趣的.詩作。作者冰心以極其細(xì)膩的筆觸,描繪出一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣圖景。詩歌源自生活,富有生活情趣。因此,教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生玩水踩水的生活體驗(yàn),從而融入到課文所描繪的情境中,并通過多種形式的朗讀,來感受兄妹倆踩水時的興奮與快樂,體驗(yàn)與水共樂、與泥共舞的情趣。
            多媒體課件。
            講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
            一課時。
            雨后的教案篇五
            1、認(rèn)識傘、紅果、綠葉、圖畫、寶庫幾個生字,能正確流利朗讀課文。
            2、通過聽聲音、看圖片的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生理解課文。
            理解并朗讀課文,感受雨后森林的美麗。
            理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
            (同學(xué)們歡迎來到語文樂園,上課之前呢,我們先來猜個謎語,看誰的小腦子轉(zhuǎn)的最快。)。
            1、遠(yuǎn)看像層沙,近看珍珠一串串。只要它一來,遍地開滿會走路的小傘花。
            2、你們喜歡雨嗎?為什么?
            3、教師導(dǎo)入:今天,老師要帶小朋友們到一個美麗的地方去,那個地方的美麗,還有小雨的功勞呢!
            4、p2這個地方是哪里呢?齊讀課題。(教師板書課題)。
            (老師這里有兩幅森林的圖畫,一幅雨前一幅雨后,同學(xué)們認(rèn)真觀察它們有什么區(qū)別)。
            1、教師出示森林雨前和雨后的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的區(qū)別。
            2、指名反饋。
            3、說一說自己喜歡哪幅圖,為什么?(學(xué)生真實(shí)地說出自己的感受并說明理由就可以了)。
            4、教師總結(jié):雨前的森林和雨后的森林其實(shí)都一樣的美麗,只是雨后森林的景物因?yàn)橛杏晁淖虧?,顯得更加美麗。
            1、教師導(dǎo)讀,那么課文中,作者給我們介紹了哪些雨后森林的景色呢?我們一起去讀課文。
            2、教師讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。邊讀邊圈出生字。(學(xué)生讀書圈生字時教師板書生字,生字不帶拼音)。
            3、自己把生字拼一拼,讀一讀。
            4、開火車讀。
            5、教師指著黑板上不帶拼音的生字,學(xué)生一起認(rèn)讀。
            6、學(xué)生再把課文讀一遍。
            7、教師檢查學(xué)生自讀課文的情況。(指名讀)。
            8、聽錄音范讀2遍。
            9、大家一起讀課文。
            1、教師:同學(xué)們們再讀一次課文,邊讀邊想課文講了雨后森林的哪些景物?
            2、(蘑菇、木耳、紅果、葡萄)。
            3、那書上描寫的是怎樣的情景呢?教師出示圖片,讓學(xué)生觀察。
            4、為什么說森林是彩色的圖畫?
            5、學(xué)生看圖感受森林的色彩:五彩繽紛的蘑菇開了,黑色的木耳爬滿老樹,紅果枕在綠葉上,紫色的葡萄掛滿了水珠,多美麗呀!森林就是彩色的圖畫。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文最后一句:“森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫?!?BR>    6、為什么說森林是祖國的寶庫?
            7、雨后森林里還有許多小動物(因?yàn)樯掷镉心⒐?、木耳、紅果、葡萄等很多動物植物,所以森林是祖國的寶庫。)。
            1、(雨后的森林這么美麗可愛,我們一起把課文再讀一遍)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
            2、集體讀課文。
            小結(jié):延伸作業(yè):
            “森林是彩色的圖畫,森林是祖國的寶庫?!蓖瑢W(xué)們腦海里肯定有了一幅美麗的圖畫,拿出畫筆試著畫出來給老師和同學(xué)們看一看吧。
            雨后的教案篇六
            關(guān)注學(xué)生的個體差別,保護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心,充沛激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗(yàn)。
            1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
            2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
            4、感受大自然的可愛,從而樹立維護(hù)大自然的意識。
            重點(diǎn):朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
            難點(diǎn):理解最后一句話的.意思,感受大自然的可愛。
            教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。
            兩課時。
            一、激發(fā)興趣,引入新課。
            2、板書課題。
            二、初讀課文,了解內(nèi)容。
            1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
            2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
            三、自學(xué)生字。
            1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音。“傘、祖”是平舌音。
            2、說說自身是怎樣認(rèn)記本課生字的。
            四、朗讀感悟。
            1、指導(dǎo)朗讀。
            2、組織討論。
            (1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
            (2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
            (3)為什么說森林是祖國的寶庫?
            3、朗讀背誦。
            五、鞏固練習(xí)。
            1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
            2、連一連。(內(nèi)容略)。
            3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。
            六、指導(dǎo)寫字。
            隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
            七、積累詞語;背誦課文。
            雨后的教案篇七
            學(xué)校里開展了聽評課活動。我執(zhí)教的是一年級的語文課,題目是第4課《雨后的森林》。教學(xué)過程如下:
            師:老師拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!看,這是什么?
            (課件出示下雨的圖片)。
            師:是的,雨嘩嘩得下了很長時間了。現(xiàn)在呢?
            (課件出示雨停了的圖片)“雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的語氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
            (課件出示課文)老師范讀課文。
            學(xué)生在書中標(biāo)出生字寶寶,練習(xí)認(rèn)讀。
            (課件出示帶拼音生字寶寶)(學(xué)生讀,師領(lǐng)讀指名讀,齊讀)。
            (課件出示去掉拼音生字寶寶)(指名讀,齊讀,組詞讀)。
            同學(xué)們,恭喜你們順利過關(guān)了!美麗的大森林在向你們招手了。雨后的森林是到底是什么樣的呢?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。
            1、.提出要求,自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
            學(xué)生讀課文指名讀全文。
            2、指名讀思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師貼圖。
            3、再讀(喜歡哪個就讀哪句)。
            4、匯報(bào)自己喜歡的句子。(用因?yàn)椤缘木涫秸f說為什么喜歡)。
            5、學(xué)生匯報(bào)時指導(dǎo)朗讀。
            紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)。
            蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
            (指名讀,再讀,男生讀,女生讀)。
            木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)。
            (指名讀,再讀,分組讀,此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)齊讀)。
            葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
            (指名讀,小組讀、齊讀)。
            6、四句話連起來讀讀。
            (指名讀,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)。
            雨后的森林或者草地上還有什么?(師提示動物、植物啊)你能仿照上面的詩句說一句或和兩句嗎?(同桌互相說說,再指名說,大膽想象說)。
            1、師:同學(xué)們表現(xiàn)真好,誰能用一句話夸夸雨后的森林嗎?(學(xué)生說)。
            2、詩中是怎么夸的呢?(課件出示課文后兩句,彩色和寶庫變顏色)。
            (指名讀,再讀)。
            4、學(xué)生帶著喜悅,自豪的心情讀最后兩句。(指名讀,分組讀)。
            1、指名讀全文。
            2、練習(xí)背誦全文(指名背,會背的齊背)。
            3、總結(jié)全文因?yàn)橛晖A?,所以老師帶大家去雨后的森林游玩。因?yàn)槲覀円姷搅四⒐綋伍_小傘,木耳爬滿老樹,紅果枕著老樹,葡萄滴著水珠,還有許許多多美麗的景色,所以大家都說森林是彩色的圖畫,森林祖國的寶庫。
            雨后的教案篇八
            1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2能有感情地講述課文中的故事。
            3理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時機(jī)的道理。
            能有感情地講述課文中的故事,領(lǐng)悟其中的道理。
            (一)課件出示:自由讀課文(25)自然段,練講故事,要求:講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
            1學(xué)生,根據(jù)要求講述故事,教師計(jì)時。再練習(xí),再指名講故事,集體評議。
            3導(dǎo):既然是,就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭論起來,對嗎?現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
            (二)課件出示:有感情地朗讀課文(25)自然段,同桌練講故事,要求:講出爭論的語氣,并說清兄弟倆各自的意見和理由。
            1有感情地朗讀課文。
            2同桌共同合作。
            3指名上臺講故事,集體評議。
            (三)同學(xué)們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。
            1黑板上這幾個詞語你理解嗎:不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤指名說說詞義。
            2導(dǎo):如果能把這個故事想象的更具體、生動些,并配上動作、表情表演出來,那就更好了。
            (四)課件出示:四人一小組練習(xí)表演故事。要求:配上動作、表情。出示課件。指名上臺表演,集體評議。
            1師:同學(xué)們講的'真不錯!故事聽到這,你有什么想法?指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。
            2盛老師把這個故事講給了同學(xué)們聽,同學(xué)們有什么感想呢?
            (1)學(xué)生自由朗讀課文(611)小節(jié)。
            (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
            1《》學(xué)完了,這堂課你都有哪些收獲?
            2拓展:生活中,你遇到過這樣的事情嗎?
            五、作業(yè)。
            小練筆:把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來。
            雨后的教案篇九
            關(guān)注學(xué)生的個體差異,愛護(hù)學(xué)習(xí)的好奇心,充分激發(fā)想象和學(xué)習(xí)興趣,加深對課文的理解和體驗(yàn)。
            1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)主動識字習(xí)慣。
            2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
            4、感受大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
            重點(diǎn):朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
            難點(diǎn):理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
            教學(xué)掛圖,生字、詞語卡片。
            ]兩課時
            1、你看見過森林嗎?雨后的森林是什么樣的呢?
            2、板書課題。
            3、出示課文插圖,感受雨后森林美麗。
            1、學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了森林的什么景物。
            2、借助拼音,自讀課文,畫出本課生字。
            1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音?!皞恪⒆妗笔瞧缴嘁?。
            2、說說自己是怎樣認(rèn)記本課生字的。
            1、指導(dǎo)朗讀。
            2、組織討論。
            (1)從哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的圖畫?
            (2)雨后的樹林里或草地上還有什么?
            (3)為什么說森林是祖國的寶庫?
            3、朗讀背誦。
            1、用開火車讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語卡片。
            2、連一連。(內(nèi)容略)
            3、用“紅”“國”分別進(jìn)行口頭組詞語。
            隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“橫撇”。指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
            雨后的教案篇十
            關(guān)注學(xué)生的個性差異,保護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
            1、認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
            2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
            3、了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
            4、充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。
            5、讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立保護(hù)大自然的意識。
            1、朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
            2、理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛。
            根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
            師:同學(xué)們,今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?,你們高興嗎?
            (課件出示“森林圖片”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
            師:森林的景色多美?。∧敲从旰蟮纳质鞘裁礃拥哪??這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
            師:大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
            1、提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音寶寶幫忙。
            2、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
            3、有沒有不識的字寶寶呢?(課件出示字寶寶,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶來了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
            4、(課件出示字寶寶:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
            學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
            (請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)
            教師將生字逐一貼到黑板上。
            師:調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
            隨機(jī)指讀生字。
            男女同學(xué)輪流讀。
            全班齊讀。
            4、課件出示兩個字寶寶。
            (小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)
            (1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
            (指名讀,師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,再指名讀,男女生比賽讀,齊讀)
            (2)去掉拼音讀詞。
            齊讀、領(lǐng)讀、開火車讀。
            師:(你們的火車開得可真快,把字寶寶全給拉跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖片。
            1、指名讀 思考:寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書
            2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
            3、學(xué)生匯報(bào)時指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)
            (1)紅果枕著老樹:枕著讓學(xué)生到前面做動作理解,體會把紅果比作人,把綠葉比作枕頭,體現(xiàn)紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學(xué)生讀,指導(dǎo),師范讀指名讀,齊讀)
            (2)蘑菇撐開小傘:通過看圖理解,說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
            (指名讀,再讀,男生讀,女生讀)
            (3)木耳爬滿老樹:爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
            (指名讀,再讀,分組讀,齊讀)
            葡萄滴著水珠:體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮,惹人喜愛。學(xué)生看圖理解。
            (指名讀,齊讀)
            師:大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
            全班齊讀。
            4、理解課文的最后兩句。
            朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?(相機(jī)板書)
            寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
            森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫”二詞)
            5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
            (1)師:森林這么美,這么可愛,你們想對森林說什么?
            (2)師:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
            (課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人,為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)
            生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
            雨后的教案篇十一
            教學(xué)理念:
            關(guān)注學(xué)生的個性差別,維護(hù)學(xué)生的好奇心,充沛激發(fā)想像和學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)、以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的教育。
            教學(xué)目標(biāo):
            1.認(rèn)識“傘、紅”等八個生字,學(xué)會“木、開”等五個生字,培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
            2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課丈。
            3.了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
            4.充沛激發(fā)學(xué)生的想像能力和發(fā)明能力。
            5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛,從而樹立維護(hù)大自然的意識。
            重點(diǎn)難點(diǎn):
            1.朗讀課文,了解雨后森林的樣子。
            2.理解最后一句話的意思,感受大自然的可愛
            教具準(zhǔn)備:
            根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。
            教學(xué)過程:
            一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。
            (課件出示“大樹爺爺”:小明友們,你們好,今天,我想送一件禮物給小朋友們看看,你們猜猜是什么?)
            師:大樹爺爺拍了一些照片,想請小朋友們欣賞呢!哦,這是什么?(課件出示森林圖片),引出課題。讀題。
            大樹爺爺告訴我們,它已經(jīng)把圖片印在我們的課本上了,大家快來找一找
            二、初讀課文、認(rèn)生字詞。
            1.提出要求,輕聲自讀課文,把每個字音讀準(zhǔn)確,遇到不認(rèn)識的字請拼音嬰幼兒幫助。
            學(xué)生讀課文。
            2.有沒有不識的字嬰幼兒呢?(課件出示字嬰幼兒,:小朋友們,你們愿意和我朋友嗎?)它可要下去看看,它給誰帶采了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)
            3.(課件出示字嬰幼兒:誰是我的好朋友,把我介紹給大家好嗎?)
            學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
            (請手執(zhí)生字卡的小朋友到臺前來介紹:我的朋友是……)
            教師將生字逐一貼到黑板上。
            引:調(diào)皮的生字嬰幼兒一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊,想考考大家,能不能認(rèn)出它們。
            隨機(jī)指讀生字。
            男女同學(xué)輪流讀。
            全班齊讀。
            4.課件出示兩個字嬰幼兒。(小朋友,你們愿不愿意和我們交朋友?)
            學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
            去掉拼音讀詞。
            齊讀。
            開火車讀。
            (你們的火車開得可真快,把字嬰幼兒全給拽跑了,它們躲到哪去了。原來它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課丈的圖片。
            三、細(xì)讀課丈,整體感知。
            1.自讀課文。(請大家自由讀課文,大聲讀、輕聲讀都行、喜歡的句子,難讀的句子,多讀幾遍,然后同桌之間互相讀。)
            2.個別讀,其他同學(xué)邊聽邊看邊想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
            四、導(dǎo)讀課文,讀中感悟。
            “雨停了,雨停了”(從天上的彩虹和太陽引入,讀出興奮的浯氣。第二句語調(diào)應(yīng)比第一句高。)指導(dǎo)讀“雨停了”這兩句。
            3.指導(dǎo)朗讀中間四句話。
            (根據(jù)學(xué)生的描述川頁序,課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖,相機(jī)板書與貼圖)
            讓學(xué)生根據(jù)“撐開、掛滿、枕著、滴著”這四個詞一邊讀一邊想像扮演。
            大森林向我們展示了這么美的畫面,不過,老師覺得,你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現(xiàn)帶有四句話的畫面。)
            全班齊讀。
            4.理解課丈的最后兩句。
            朗讀最后兩句話。討論:為什么說森林是彩色的圖畫,是祖國的寶庫?
            相機(jī)板書
            寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
            森林那么美,那么可愛,我們應(yīng)該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色和寶庫”二詞)
            5.朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀扮演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
            五、拓展延伸,想像積累。
            引:大樹爺爺看得可開心了,他還邀請了森林寶庫中的一些寶貝們來呢?瞧;
            (課件出示小鳥,小鹿、小野花、小猴)大樹爺爺想請小朋友們都來當(dāng)當(dāng)小詩人,為這首詩歌補(bǔ)寫上幾句,你們愿意嗎?)(課件出現(xiàn)空行詩句)
            生看圖編詩句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)
            安排作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)自身的想像編出圖外的詩句。
            彈性預(yù)設(shè) 掌握生成
            ——《雨后的森林》教學(xué)反思
            福建省建甌市第一小學(xué) 張瓊秀
            1.引言
            “教與學(xué)”的關(guān)系非常復(fù)雜。每一堂課上,每一個教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”,但往往在實(shí)際的教學(xué)中,因?yàn)闆]有很好地地掌握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系,所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。師生、生生的交往互動受限,師生的一起發(fā)展受到阻礙。
            2.問題的提出
            上完一堂課后,心中存了不少尷尬。匆匆忙忙的一堂課,暴露了自己在教學(xué)實(shí)際中,對學(xué)生的學(xué)況掌握情況等多方面缺乏和時應(yīng)對預(yù)案的問題。對于教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)情境和導(dǎo)語的設(shè)置,課件、教具的準(zhǔn)備,教者頗費(fèi)了一番心思,卻由于疏忽沒有給任教班級的老師學(xué)生一個較好的心理準(zhǔn)備,加之多媒體設(shè)置問題。致使學(xué)生在懵懵懂懂而又松懈等待的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí),課堂效果不大理想。
            而后,在生成的實(shí)際中,教者又發(fā)現(xiàn),學(xué)生是第一次接觸到閱讀課文,這是他們從漢語拼音到閱讀課轉(zhuǎn)換的第一篇,由于缺乏必要的預(yù)習(xí)、字詞方面掌握不大熟練。閱讀、朗讀的一些最起碼的要求沒有達(dá)到,很大程度地影響了他們對文本的理解。在點(diǎn)撥朗讀方面中頗費(fèi)了一番口舌,也就有了“多講”之嫌。在課堂中的度掌握得也不夠,想放開讓學(xué)生在同桌中、小組中去讀,或讓他們自讀自悟,但上課初始時他們同桌互讀的狀態(tài)就不容樂觀,沒有掌握好一定的讀書方法,教者在擔(dān)心閱讀效果的前提下,于是便出現(xiàn)了“收得太緊”的現(xiàn)象。只受限于師生之間的交往互動,生生之間的交往互動不夠。換言之,“預(yù)設(shè)”的彈性不夠,生成的掌握不到位。
            3.反思與討論。
            教學(xué)前的設(shè)計(jì)是生成的一般指導(dǎo),生成的情境,生成的結(jié)果要靠教師進(jìn)行調(diào)控。它由諸多因素相互作用才干完成,特別是師生之間、生生之間的情感等因素的積極配合才干得以實(shí)現(xiàn)。它需要教師冷靜地分析、靈活地運(yùn)用。首先,要掌握好生成的起點(diǎn)。它是最為基本的、前提性的條件,也就是學(xué)生的現(xiàn)有水平,這是生成的基點(diǎn),也是生長點(diǎn)。備課,要充沛地了解自身的教育對象,了解學(xué)生的方方面面,整體發(fā)展情況。假如在課前就能對學(xué)生的閱讀狀況、閱讀水平有一個較為清晰的了解,對教學(xué)的實(shí)際生成績有了一個充沛的估計(jì)。針對學(xué)生讀的狀況就會有一個應(yīng)對的措施。如自讀、齊讀、個別讀、小組讀、同桌互讀等閱讀方法方面進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。讓學(xué)生在接觸閱讀課文的初始就能掌握一定的閱讀方法。在生成中就可以把這作為教學(xué)的一個目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。
            無論是學(xué)生的學(xué),還是教師的教,讀文本是基礎(chǔ)。學(xué)生因讀而發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟;教師因讀而認(rèn)識掌握。假如不讓他們充沛讀書,他們在課堂上的語文學(xué)習(xí)只能是盲目和無的放矢的。假如沒有學(xué)生的讀書,或者沒有充沛地讀書,那么,無論教師如何引導(dǎo)點(diǎn)撥對于學(xué)生來說都沒有太大的效果,更談不上師生互動。但對學(xué)生充沛讀書的度的掌握,我們又不能不正視。這個度應(yīng)體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):首先,在閱讀時間上要充沛,“工欲善其事,必先得其器”。沒有時間和空間的閱讀只能是浮光掠影。其次是讀通讀懂,能夠挖掘出學(xué)生的生活積累和生活體驗(yàn),從書中讀進(jìn)去又讀出來。沒有學(xué)生自身的感悟,過多的講,即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。因此,教師應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生自身讀自身悟,不應(yīng)把自身的一些體會、感受強(qiáng)加于學(xué)生對課文的體驗(yàn)中。
            在預(yù)設(shè)缺乏彈性的課堂中,生成的動力缺乏。師生間、生生間的交往面不夠大。一般情況下,它只限于教師和學(xué)生之間的交往,并且是以教師和全班同學(xué)交往為主的單向交往,學(xué)生接受來自他人的信息和同時向他人發(fā)出信息量較少。特別是對低年級學(xué)生生來說,由于他們的年齡特點(diǎn)和知識面較窄、在交往中容易出現(xiàn)無法進(jìn)八狀態(tài)的情況。也就是只有師生之間的互動,而缺乏生生之間的互動。在預(yù)設(shè)中對這些生成性情況都應(yīng)有一個充沛的估計(jì)、和時進(jìn)行調(diào)控,讓每個學(xué)生都動起來,互相推薦,互相促進(jìn)。
            雨后的教案篇十二
            1、會認(rèn)12個生字,會寫8個生字。
            2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
            3、鼓勵學(xué)生試著背誦課文。
            能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認(rèn)的生字。
            能夠按照要求自主學(xué)習(xí),認(rèn)讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情。
            啟發(fā)引導(dǎo)法。
            自學(xué)與討論相結(jié)合。
            多媒體課件。
            一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(5分)。
            1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)在這個季節(jié)里,你最喜歡什么天氣?(注意語句通順,欣賞小池的景色)。
            2.你們喜歡雨天嗎?雨后你們在校園里怎樣玩的?
            3.冰心奶奶知道同學(xué)們喜歡玩水,就為大家寫了一首小詩(師板書:雨后)。
            二、聽讀課文,整體感知。(5分)。
            聽錄音朗讀課文。請同學(xué)們認(rèn)真聽,聽的時候,注意生字的讀音。她讀得美嗎?同學(xué)們想不想也讀得這樣美?要想讀得這樣美,就得先認(rèn)識課文里的生字。(回答:這篇課文里面有誰、他們在干什么?)。
            三、初讀詩歌,隨文識字。(18分)。
            1、小朋友們,老師昨天布置了預(yù)習(xí),要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來,都圈好了嗎?同桌的同學(xué)互相檢查一下。
            現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字,注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。(自由拼讀)。
            2、交流識字成果。
            3、翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好?同桌再檢查。拼讀(自由拼讀,全班拼讀)。
            我們要怎樣來記住它們的樣子呢?同桌同學(xué)互相討論一下??纯茨男┖⒆拥姆椒ㄗ疃?、最容易記。我想問一問,如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(問別人、查生字條、查字典等。)。
            4、自學(xué)不認(rèn)識的字。
            (師巡視參與,表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生。)。
            5、檢查識字情況。
            (1)出示生字。
            (2)同桌互相檢查。
            (3)師檢查,讓學(xué)生用字組詞,個別的字進(jìn)行說話練習(xí)。
            四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫(5分)。
            1.出示要求會寫的字,先讓同學(xué)們在小組內(nèi)討論字的書寫。
            2.匯報(bào)難寫的字,教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
            3.學(xué)生練習(xí)書寫,同學(xué)之間互評。
            五、當(dāng)堂檢測(7分)。
            1、聽寫生字。
            踩水喊叫短小粗心緊跟哥哥妹妹。
            2、填空。
            1、“嫩”是(女左右)結(jié)構(gòu),部首是(女),音序是(n)。
            2、“褲”先查()部,再查(七)畫,音序是(k)。
            3、“傲”共()畫,部首是(),組詞:(驕傲)。
            六、布置作業(yè)。
            把這首詩有感情地背給家長聽。
            雨后。
            音序:gchmdcj。
            雨后的教案篇十三
            1 夏天,一場暴雨過后,你最喜歡干什么?
            2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
            3板書課題,齊讀
            4簡介冰心
            1各自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字
            2出示
            樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射
            興奮 咬牙 糟糕 小辮 唇兒
            (1) 自己輕聲讀
            (2) 哪些字的讀音要注意
            (3) 開火車讀,指名讀,齊讀
            (4) 教學(xué)字形,同時新授兩個偏旁
            (5) 全文一共有幾節(jié)
            3開火車讀全文
            4自瀆課文,勾畫出文中不理解的詞語
            5討論交流
            6仔細(xì)再讀課文,你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號,并把這句話多讀幾遍,直到讀順了再接著往下讀。
            7指導(dǎo)朗讀一長句
            (1) 注意長句中的停頓
            (2) 教師范讀,個別練習(xí)
            1小朋友,書讀到這兒,你知道了些什么?又產(chǎn)生了哪些新問題呢?
            2師總結(jié)歸納
            四 布置作業(yè)
            1聽寫詞語
            2指名讀課文
            (一) 第一節(jié)
            1指名讀
            2孩子們玩得多開心啊,你們從哪句話讀出來的?
            3指名讀第2句
            4什么是神仙?
            5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
            6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
            (二) 第二、三節(jié)
            1 指名讀
            2 這兩節(jié)告訴我們什么?
            3他拍著水淋淋的泥褲子,直喊“糟糕”,嘴上這么說,內(nèi)心卻感到什么?
            4自讀2~3節(jié)
            5指導(dǎo)朗讀
            6試著背誦
            (三) 第四節(jié)
            1指名讀
            2小妹妹是怎么跑的,表演小妹妹的動作
            3指名讀有關(guān)句子
            4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢?
            5指導(dǎo)朗讀
            1齊讀課文
            2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
            板書 5 雨后
            快樂 似 神仙
            雨后的教案篇十四
            這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的小朋友玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
            1、使同學(xué)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
            2、認(rèn)識課文中的局部生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
            3、鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
            1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
            2、能夠依照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
            以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
            卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶。
            第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起同學(xué)生活體驗(yàn))。
            1、師:老師聽說我們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準(zhǔn)!
            (展示詞語:雨后廣場水花糟糕)。
            理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師和時點(diǎn)撥,隨時鼓勵)。
            3、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?。
            [設(shè)計(jì)意圖]先打開同學(xué)思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,假如有的同學(xué)讀過這首詩歌,依照本詩的`內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了同學(xué)的想象力,還引起同學(xué)閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
            師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)。
            1、聽讀,初步感知。
            2、領(lǐng)讀。
            3、自身讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
            4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,規(guī)范是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
            [設(shè)計(jì)意圖]同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,同學(xué)的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。
            師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)。
            把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
            1、合作讀,互相讀讀比比(規(guī)范是是否熟練,聲音是否大)。
            2、競賽讀,請人代替老師和大家競賽讀。
            3、師生接龍讀。
            [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個同學(xué)的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。
            師:我們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)。
            1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)。
            2、大家說得真好,他們的確很快樂,自身試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
            3、自身試讀。
            4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
            5、請小組扮演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)。
            [設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓同學(xué)放松身心,起到了休息的作用。而同學(xué)的扮演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高同學(xué)興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給同學(xué)留下了想象的空間,使同學(xué)思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
            1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或家長聽。
            2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
            以同學(xué)為主體,在這里安排了兩個個性化作業(yè)任同學(xué)選擇,也是“尊重同學(xué)個性”的具體體現(xiàn)。
            雨后的教案篇十五
            有感情地朗讀背誦課文。
            理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕,而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
            小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
            一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
            1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》,不知道課后生詞同學(xué)們還記不記得?
            2、出示生詞卡片。
            請一生指名讀,如讀對全班跟讀,如讀錯則同學(xué)糾錯。
            讀得真不錯,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雨后》。
            3、板書:《雨后》
            二、細(xì)讀課文:
            (一)、指名讀全文.其他學(xué)生傾聽、正音。
            (二)、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。
            1、指名讀一二行:
            嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋。
            (1)聽了以后,你有什么不明白的嗎?
            理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。
            理解“海洋”為大片的積水。
            (2)生自讀這兩行,想象情景,感情朗讀。
            師指導(dǎo)“一片――海洋!”范讀、個別讀。
            2、過渡:此時的場景誰能用一句成語來描述?(雨過天晴)
            人的心情怎樣?(高興、快樂、開心)
            3、 誰來用這樣的心情讀讀三四行?指名讀:
            水里一群赤腳的孩子,快樂的好象神仙一樣。
            (1) 理解“赤腳”指光著腳丫。
            理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。
            (2)比比誰讀的最快樂,讓別人也感受的到?
            指名讀、范讀、齊讀,讀出快樂。
            (3)板書:快樂
            理解得真好!我們一起讀讀這一小節(jié)吧!
            (三)、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié):
            (1)相機(jī)出示小哥哥的貼圖,貼在黑板上。
            (2)找快樂:
            自讀2、3小節(jié),想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?
            生自由讀,可圈圈畫畫,師巡視。
            (3)反饋:“我的發(fā)現(xiàn)”
            a、小哥哥使勁地踩著水,把水花濺起多高。
            指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書:踩
            b、他喊:“妹,小心,滑!”說著自己就滑了一跤!
            指導(dǎo)朗讀小哥哥的話:
            指名讀,指導(dǎo)聲音要喊出來。齊讀。(生拖長音大聲喊小哥哥的話)
            “妹――,小心――,滑――!”
            聽老師讀的和你們有什么不同?
            “妹――,小心――,滑!”做了個差點(diǎn)滑倒的動作。
            比較體會“滑”的讀法,為什么這樣讀?引出下句意思。
            板書:喊、滑。
            一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。
            c、而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
            聯(lián)系上文,體會小哥哥興奮什么,驕傲什么?(因?yàn)榍懊嬲f他摔跤了)
            指名讀第三節(jié):
            他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說“糟糕――,糟糕――!”
            而他通紅歡喜的臉上,卻發(fā)射出興奮和驕傲!
            讀到這里,你產(chǎn)生什么疑問了嗎?
            (為什么明明摔跤了,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?)
            體會小哥哥的心情,雖嘴上說糟糕,心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂。
            自讀第三小節(jié),練習(xí)體會、讀出快樂。
            (4)整和、感受快樂。
            如果你就是那位小哥哥,你讀的一定更好!請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié),練讀。
            2、小哥哥玩的`這么高興,其實(shí)小妹妹玩的同樣快樂!
            相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
            (1)小妹妹是怎么玩水的?
            請一女生回答。你能演一演嗎?
            一男生在前踩,女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
            (2) 觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。
            相機(jī)板書:跟、咬、提。
            指導(dǎo):“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
            (3)小妹妹這么小心翼翼地跑,其實(shí)心里怎么想的?(希望自己也摔這么痛快的一跤)
            你對最后一句話有什么疑問嗎?
            指名回答或討論。
            (4)那該怎么讀呢?自己練練。
            讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀,怎么樣?全體女生讀第四小節(jié)。
            男生也來試試吧!“果然,還是女孩子更能體會小妹妹的心!”
            5、同學(xué)們可真會讀書!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!
            四、試背全文:
            1、同學(xué)們讀的不錯!想不想把它記下來?自己練習(xí)一下,同位試背。
            3、請同學(xué)們來看著板書,背一背,玩一玩吧!可以加上動作,想背的同學(xué)起立!試背。
            五、默寫生詞:
            1、真了不起!這么多同學(xué)都會背了!現(xiàn)在我們休息一下,看看課后第三項(xiàng)的生詞,比比誰先會默!
            2、自由復(fù)習(xí),選擇自己喜歡的方式。
            書空、抄寫、自默、同位互默……
            3、聽寫生詞。
            4、同位互改,評價。
            雨后的教案篇十六
            這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌,意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景,場面熱烈,充滿童趣,比較適合少年兒童朗讀和說話訓(xùn)練。
            1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
            2、認(rèn)識課文中的生字,體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
            3、鼓勵學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦,積累語言。
            1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
            2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀課文,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
            以教材文本為依托,以讀為本貫穿全課,引導(dǎo)學(xué)生采用個性化的閱讀方式與文本對話,讓學(xué)生從中獲取有益的信息。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,強(qiáng)化情景體驗(yàn),誘發(fā)情感,產(chǎn)生共鳴。
            生字卡片、錄音機(jī)、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
            一、感受生活,揭示課題。(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))。
            1、上課開始,聽兒歌《大雨和小雨》。
            2、大雨嘩嘩下,大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后,你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。
            雨后)。
            二、自讀文本,初步感知。
            1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
            2、聽課件錄音讀,感知詩歌內(nèi)容。
            3、課件出示生字卡片,認(rèn)讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
            4、再讀課文,說說自己知道了什么?(喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親切感,會更有利于教學(xué)的深入開展。)。
            三、展開想象,感受童趣。
            1、出示掛圖,聽配樂詩朗誦。
            2、放聲朗讀第一節(jié),說說自己仿佛看見了什么?
            3、“嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋”,你從中讀出了什么?
            4、指名朗讀第一節(jié)第二句,領(lǐng)會、品味詩歌情感。
            5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋,請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
            四、指導(dǎo)表演,體驗(yàn)快樂。
            1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié),說說自己讀懂了什么?
            2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演,看誰演得好。
            3、指名學(xué)生上臺表演,其他學(xué)生在位置上自由表演。然后,讓學(xué)生評議臺上同學(xué)那里表演最精彩!
            4、引導(dǎo)學(xué)生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀,找朋友比賽讀,教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時的畫面,進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情。)。
            五、精品細(xì)讀,理解感悟。
            1、學(xué)生自由讀第四節(jié),具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒,看到小哥哥滑了一跤后,她自己是怎么跑的。
            2、課件出示句子:小妹妹撅著兩條粗短的`小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面,她咬著唇兒、提著裙兒,輕輕地小心地跑,心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,重點(diǎn)體會動詞,領(lǐng)會描寫的細(xì)節(jié)。)。
            3、體會“心里卻希望自己,也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
            4、指導(dǎo)用多種形式誦讀。
            六、回歸整體,拓展延伸。
            1、分角色朗讀詩歌。
            2、背一背,把你喜歡的詩句背給同學(xué)聽。
            3、畫一畫,把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學(xué)交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
            4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
            附
            板書設(shè)計(jì):
            水的海洋。
            13。
            雨
            后
            快樂似神仙。
            歡樂的海洋。
            雨后的教案篇十七
            《媽媽,不要給我送傘》是第四單元的第二篇課文。這一單元都是描寫有自立的課文?!秼寢?,不要送傘來》描繪了放學(xué)小朋友在雨中淋著雨獨(dú)自回家的情景。因?yàn)閷W(xué)生下雨時很少淋雨,所以對淋雨的樂趣感受不深。所以我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在:能夠正確流利地朗讀課文,通過品味課文的語言文字和欣賞圖片讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。體會淋雨的情趣,感受自立的自豪。
            隨著課程改革的深入發(fā)展,我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化。作為一名實(shí)驗(yàn)教師不能把教材看成是對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定,更不能看成是對教學(xué)內(nèi)容的限定。教材是學(xué)習(xí)的向?qū)?,是開闊視野的鏡子。教師既不能把知識嚼爛了喂給學(xué)生,也不能把自己的感受作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生?;谶@種認(rèn)識,我在《媽媽,不要送傘來》這課教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行了三方面的設(shè)計(jì)。
            第一:雨聲引入,把學(xué)生帶入雨中的情境,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
            第二:適時、恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,能夠給學(xué)生具體形象的感知,幫助他們識字和理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的情感。如在體會課文細(xì)細(xì)的雨絲大雨里奔跑時,為學(xué)生播放了兩個課件:雨絲中慢悠悠地散步,雨點(diǎn)中花傘間奔跑,學(xué)生很自然的理解了課文的意思,感受到樂趣與自豪。這時抓住時機(jī),引發(fā)想象,再讓學(xué)生讀書上的句子,學(xué)生情感一下起來了。同時課文的難點(diǎn)得以突破。恰到好處的課件演示有利于學(xué)生觀察、思維、表達(dá)能力的提高。
            第三:閱讀的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生思維的發(fā)展應(yīng)在閱讀中去培養(yǎng),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了三次發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
            第一次:在學(xué)習(xí)到悄悄話這一部分內(nèi)容后,我讓學(xué)生想象如果是你會說什么?
            第二次:在欣賞課件大雨中奔跑時,引導(dǎo)學(xué)生想象心里想什么?
            第三次:在結(jié)尾處讓學(xué)生說說想對媽媽說什么?為什么這樣說?在發(fā)散過程中,學(xué)生的回答可能是漫無邊際的,但教師不應(yīng)該輕視學(xué)生的回答,要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,用孩子的眼光去看孩子的世界,及時鼓勵學(xué)生,這樣才能創(chuàng)造出平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生毫無顧忌地說出自己的感受。通過三次發(fā)散,學(xué)生的思維一次次被打開,他們在充分理解課文的基礎(chǔ)上,不斷思考,大膽發(fā)言。課堂氣氛活躍。
            詳細(xì)教案:
            教學(xué)目標(biāo):
            1.認(rèn)識8個生字。
            2.了解課文描述的.情景,感受文中小朋友的形象。
            3.能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象,培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
            4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。
            教學(xué)重點(diǎn):
            認(rèn)識8個生字,能夠讀準(zhǔn)字音。
            教學(xué)難點(diǎn):
            有感情地朗讀課文,體會課文意思。
            教具準(zhǔn)備:
            生字卡片、課件。
            教學(xué)過程:
            一.雨聲導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,訓(xùn)練說話
            (點(diǎn)評):通過雨聲,引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,激發(fā)情感,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點(diǎn)。激發(fā)對漢字的情趣,進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。
            二.學(xué)習(xí)課文
            1.揭題:有一個小朋友他想的是什么呢?
            (1)板書課題:媽媽,不要送傘來
            (3)這是怎樣的一個孩子?整體感知課文,樹立人的形象。
            2.初讀課文。
            (1)自由讀文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。
            (2)檢查字音掌握情況:課件出示詞卡片,選讀相應(yīng)出示拼音,正音、鞏固漢語拼音:
            傘群
            慢悠悠
            雨絲
            機(jī)靈
            小鹿
            奔跑
            淋壞
            勇敢
            (3)課件出示字卡片:
            讀準(zhǔn)音:悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準(zhǔn)字音。
            記字:絲、靈、淋。
            如:絲要求學(xué)生同時說出兩個詞語(學(xué)生說:絲綢、真絲、蠶絲、吐絲);靈字讓學(xué)生記憶字型,鞏固拼音。當(dāng)學(xué)生帶讀到淋字時,讓學(xué)生與林區(qū)分。(句子比較)
            靈:淋:(拼音)
            (4)抽讀生字卡片:悄悄話,互聽字音。
            (5)打擂臺。(大面積訓(xùn)練)
            (點(diǎn)評):培養(yǎng)學(xué)生合作意識,提供口語實(shí)踐機(jī)會,讓學(xué)生樹立自信心,時時激勵自己,肯定自己。
            3.朗讀課文,讀中感悟。
            (1)指名朗讀課文,學(xué)生思考:在雨中的孩子怎樣?(整體感知課文)
            板書:喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
            (2)他喜歡在雨中干什么?找一找。什么心情?
            (課件演示)讓學(xué)生想象,通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。
            (4)讓學(xué)生讀課文2段話,思考:感受到什么?體會:機(jī)靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣?心情是什么?學(xué)生評價。
            學(xué)生說:好舒服、我多了不起!再次體會不同雨中的不同情景。
            教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀,指名讀。
            (4)提問:孩子為什么這樣喜歡淋雨?是因?yàn)楹猛鎲??讀3段。
            板書:勇敢、歡快
            帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說?
            (點(diǎn)評):用多種形式指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣,使學(xué)生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中,激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
            三.總結(jié)談話
            5.發(fā)散:我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己?(填空)
            如:晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時,我說。什么?
            吃飯時媽媽給你盛飯時,我說。:時,我說:
            6.總結(jié)全文:你們都是勇敢的孩子,對于生活中的困難要盡量自己解決,不依賴家長。
            四.指導(dǎo)書寫:選一個最難寫的。研究。(尊重學(xué)生的選擇和需要)
            五.布置作業(yè):
            在布置作業(yè)時,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。(注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。)
            設(shè)計(jì)理念
            根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我試圖以雨中的情景為主線,以情帶讀,通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的多媒體課件,把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。根據(jù)新課程教學(xué)理念,力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
            1.充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。
            如在導(dǎo)如新課時,我以有聲有色的雨聲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣,并結(jié)合課文理解慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群等,以使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈、深刻;在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系適應(yīng)實(shí)際需要的語文素養(yǎng)的形成,如:課前的表達(dá)訓(xùn)練餓課后的語言實(shí)踐訓(xùn)練,做到聽說讀寫綜合訓(xùn)練。在布置作業(yè)時,引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈,注重了學(xué)科間的整合,體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。
            2.扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間,重視激發(fā)學(xué)生的識字興趣,調(diào)動學(xué)生識字的積極性,鼓勵學(xué)生在生活中識字,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合的識字方法提高識字能力。
            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如在導(dǎo)入新課時,考慮到學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ),因而在出示課題,引起思考后后,馬上滿足學(xué)生的閱讀欲望,讓他們也來讀一讀;在學(xué)生遇到閱讀障礙,畫出不認(rèn)識的生字后,我立即組織學(xué)生回顧閱讀方法遇到不認(rèn)識的字怎么辦?,之后又讓學(xué)生用自己喜歡的方法分組學(xué)習(xí)生字;在學(xué)生運(yùn)用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進(jìn)行自主閱讀,探究出了一些識字方法后,又立即請能力較強(qiáng)的學(xué)生充當(dāng)小老師組織大家交流識字經(jīng)驗(yàn),以加深對生字的第一印象,擴(kuò)大識字成果。能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠獨(dú)立完成閱讀,有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題,學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
            3.運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生想象力,掌握朗讀方法,促進(jìn)思維發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
            兒童的語言特征是詞語概念,總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對這樣的特點(diǎn),利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面,充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊,作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備。這是因?yàn)殚喿x教材的每一篇課文都來自生活,只有聯(lián)系生活實(shí)際,才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應(yīng)生活場景,使學(xué)生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想,更好地幫助學(xué)生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時,我選取了一雨中的聲音課件,通過想象,孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動態(tài)美,而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法;指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時,我又通過動作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立慢悠悠、的生活畫面,讀我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲,對我悄悄說話。時,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的感受,促使學(xué)生領(lǐng)悟到一句話就有很多的讀法;在引導(dǎo)學(xué)生理解大雨中機(jī)靈的小鹿時,我通過語言引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系生活實(shí)際在頭腦中想象小鹿畫面,再想一想、說一說心情怎樣?。
            4.尊重學(xué)生在課堂中的主體地位,尊重學(xué)生的不同情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感受語言的特點(diǎn),激發(fā)閱讀的興趣。
            《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1~2年級)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動的讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐,向往美好的情境,感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法學(xué)不認(rèn)識的字,選擇自己喜歡的句子讀一讀,選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫,都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。我喜歡細(xì)細(xì)的雨絲的環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我不強(qiáng)求學(xué)生統(tǒng)一的讀法,是尊重學(xué)生不同情感體驗(yàn)的體現(xiàn)。另外,教學(xué)時,指導(dǎo)兒歌朗讀時各設(shè)側(cè)重點(diǎn),使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法(第三句),又積累了詞語(第四句)、體驗(yàn)了一句話的不同讀法(第七句)、發(fā)展思維進(jìn)行了仿說,豐富了語言及課程內(nèi)容(第八句)。
            5.突出低年級識字教學(xué)特點(diǎn),加強(qiáng)識字、寫字指導(dǎo)及板書示范,嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,提高寫字質(zhì)量。
            本文出現(xiàn)的生字,引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶,并滲透漢字的基本知識,激發(fā)學(xué)生對祖國文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學(xué)生提出的認(rèn)為比較難寫的字來指導(dǎo)書寫,起到以點(diǎn)帶面的作用。對要求認(rèn)的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語境等多種方法,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時鞏固。在認(rèn)字的過程中,注重對學(xué)生識字方法的滲透。
            雨后的教案篇十八
            1、認(rèn)讀本課14個生字,會寫本課7個生字,通過拼讀獨(dú)立識字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會課文的情景,感受孩子們的快樂。
            1、認(rèn)讀本課14個生字,會寫本課7個生字,通過拼讀獨(dú)立識字。
            2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
            體會課文的情景,感受孩子們的快樂。
            進(jìn)入二年級下學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)、合作學(xué)習(xí)生字的能力,對于只有個別學(xué)生出錯的生字,學(xué)生可以依據(jù)“認(rèn)——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學(xué)。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進(jìn)行講解。對于學(xué)生在理解方面存在的問題,我將通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗(yàn),使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗(yàn)。
            教師自制課件 。
            教師“合理明標(biāo)”;學(xué)生“自學(xué)思考”。
            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
            1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
            板書課題:《雨后》,齊讀課題。
            二、交流預(yù)習(xí):
            1.正音,學(xué)習(xí)課文中的生字。
            (1)同桌兩個同學(xué)互讀,閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字,采取以前學(xué)過的認(rèn)字方法互教互學(xué)。
            (2)看課后生字表,看拼音讀準(zhǔn)字音,組詞,想一想容易讀錯的字,怎樣記住它。
            2.全班交流學(xué)習(xí)的情況。
            (1)出吃示生詞,全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
            嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
            泥褲子 發(fā)射 興奮
            (2)出示生字,指名讀——搶讀。
            哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
            (3)重點(diǎn)指導(dǎo)讀:
            3.全班自由書空學(xué)生字,寫生字。
            (1)看寫一寫的生字,同桌書空這些生字,你認(rèn)為最難記的生字說說字形。
            (2)老師帶著學(xué)生寫幾個最難寫的字。
            三、學(xué)生質(zhì)疑,教師明標(biāo)。
            1. 再審課題,根據(jù)課文的內(nèi)容,讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑。
            2. 師梳理學(xué)生所提的問題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
            3.以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
            (1)教師引讀,學(xué)生分行朗讀。
            雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
            文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?
            水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
            哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
            4. 出示對學(xué)提示,學(xué)生開始對學(xué),師巡視。
            出示自學(xué)提示:
            閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當(dāng)時的場景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
            教師“點(diǎn)撥提升”;學(xué)生”展示交流”。
            剛才圍繞所提的學(xué)習(xí)目標(biāo),同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)和小組的交流合作,我看到很多同學(xué)都很認(rèn)真,也很有方法,那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
            一、感受哥哥的快樂
            哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?
            你使勁,我更使勁,男生讀
            你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
            我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
            3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
            (發(fā)射 興奮 驕傲)
            “發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
            采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
            引導(dǎo)讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
            他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
            所有的男同學(xué)一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
            二、感受妹妹的快樂
            1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
            2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
            三、回讀全文,發(fā)現(xiàn)新問題。
            1. 再讀課文,看看還有哪些地方不理解,把它畫出來。也可以再提出新的問題。
            2. 再次探究新問題。
            教師“達(dá)標(biāo)評價”;學(xué)生”鞏固運(yùn)用”.
            一、拓展運(yùn)用。
            1、談收獲。
            這節(jié)課學(xué)完后,你有什么收獲呢?
            2、教師總結(jié)。
            水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
            二、作業(yè)設(shè)計(jì)。
            1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?
            2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
            雨后的教案篇十九
            1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
            2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
            在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
            掛圖
            一課時。
            一、揭示課題
            1、讀課題
            2、雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)
            二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容
            提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)
            三、細(xì)讀課文
            1、細(xì)讀第一小節(jié)。
            (1)指名讀課文。這一段共有幾句話?
            (2)齊讀第一句話。讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)
            (3)指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)
            “快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)
            (4)指導(dǎo)朗讀。雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)
            指名讀,集體讀。
            (5)小結(jié)并板書:水的海洋歡樂的海洋
            2、細(xì)讀第二、三、四小節(jié)。
            (1)指名讀第二、三、四小節(jié)。
            (2)理解詩句意思。
            詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)
            找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))
            “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。”說明了什么?(小哥哥很淘氣。)
            但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)
            可是他說著,自己卻滑了一跤。
            滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說:‘糟糕——糟糕!’”)
            雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)
            你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?!保?BR>    你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)
            妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?
            指名讀第四小節(jié)。
            看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。
            這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)
            她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)
            “泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)
            這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)
            但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)
            人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
            (3)指導(dǎo)朗讀。
            小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)
            我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)
            指名試讀,自由練讀,集體齊讀。
            3、教師總結(jié)本詩歌的特點(diǎn)。
            詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨(dú)特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
            雨后的教案篇二十
            1、能運(yùn)用短線從上往下,一下、一下地畫出雨點(diǎn)布置畫面。
            2、鼓勵幼兒大膽地使用報(bào)紙?jiān)谛埳嫌‘嫛?BR>    3、在活動中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
            4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
            5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動。
            1、幼兒觀察過下雨的情景。
            2、材料準(zhǔn)備:卡紙上附宣紙人手一份,紅、黃、綠顏料、勾線筆。
            3、輕音樂。
            一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
            "聽,是什么聲音?" "雨點(diǎn)是怎樣從天空中落下來的呢?"(帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音,感知一下一下的節(jié)奏。)二、基本部分(1)教師示范"小雨點(diǎn)在哪里呢?我們一起把小雨點(diǎn)叫出來吧!"教師邊畫邊講解。(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)"請小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點(diǎn)吧!"(滴、答、滴、答、從上往下,一下一下的)(2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。
            "雨下得好大啊,小朋友也趕快來畫畫雨點(diǎn)吧!"幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
            "雨停了,天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢?老師為你們準(zhǔn)備了各種漂亮的顏料寶寶,它們是誰?"(紅、黃、綠顏料)"還有報(bào)紙寶寶呢!我們讓報(bào)紙寶寶和漂亮的'顏料寶寶輕輕地親一親,再到紙寶寶上親一下,親啊親啊,美麗的彩虹就出來了。"教師示范講解。
            "你們的彩虹在哪兒呢?讓你的報(bào)紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶,我們趕快行動吧!記住了報(bào)紙寶寶要親各種顏料寶寶,這樣的彩虹才漂亮呢!千萬不能只親一種顏料哦!"放輕音樂,教師巡回指導(dǎo)。
            三、作品展示"小朋友的畫真漂亮!" "帶著你的畫到花園里來玩一玩吧!讓我們一起跳個舞吧!"(帶幼兒拿著作品,貼到墻上,然后聽著音樂一起跳舞。)