教案是教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的指導(dǎo)工具，對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。教師在編寫教案時(shí)，應(yīng)該注重反思和總結(jié)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫需要不斷實(shí)踐和反思，希望大家能夠勇于創(chuàng)新和不斷提高。
    觀察立體圖形教案篇一
    教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
    2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
    師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
    生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
    生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
    師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
    1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測(cè)量，確定這段距離為（）千米（）米。
    師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
    二：品讀課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生齊讀第一自然段。
    師：讀了這一段你知道了什么？
    生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
    生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……。
    生一起回答：野心勃勃。
    師：你來讀讀這句話好嗎？
    生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話。
    師：誰(shuí)來說說波斯帝國(guó)有什么樣的野心？
    生1：波斯帝國(guó)想霸占希臘的土地。
    生2：波斯帝國(guó)想奴役希臘人民。
    生3：他們想搶奪財(cái)物。
    ……。
    師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----。
    生齊答：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
    生1：他們將會(huì)過著生不如死的生活。
    生2：他們會(huì)變成波斯帝國(guó)的奴隸。
    生3：他們會(huì)無(wú)家可歸。
    ……。
    師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
    師：孩子，希臘人民的這場(chǎng)勝利來得容易嗎？
    生齊答：不容易。
    師：你從哪兒知道的？
    生：希臘人民以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬(wàn)十萬(wàn)。
    師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗?。。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長(zhǎng)矛）。
    師：看到這樣的場(chǎng)景，你的心中有什么樣的感受？
    生1：我很憤怒。
    生2：我很生氣。
    生3：我感到很痛心。
    生4：我覺得希臘人民很偉大。
    ……。
    （師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
    師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
    生回答：翹首以待。
    師：你能用動(dòng)作來表示“翹首以待”嗎？
    學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪：你們?cè)诼N首以待什么？
    生1：我在等著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。
    生2：我希望能夠得到勝利的消息。
    觀察立體圖形教案篇二
    教材分析：學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過的圖形進(jìn)行整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比較、分類、歸納、概括的能力。同時(shí)通過學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。
    教學(xué)重點(diǎn)：能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)行分類。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。
    教學(xué)準(zhǔn)備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。
    教學(xué)過程：
    一、復(fù)習(xí)提問，引入新課。
    展示課件，提問：我們以前已經(jīng)學(xué)過哪些圖形？
    教師根據(jù)學(xué)生回答畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。
    想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)行分類呢？
    教師板書課題：圖形分類。
    （一）分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。（也可以畫出圖形來分類）。并與同桌交流分類的方法。
    匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。
    立體圖形和平面圖形。
    （1）立體圖形；（2）平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形（線段圍成的）。
    師：剛才我們分出的平面圖形還能再分類嗎？試一試。
    1.平面圖形（根據(jù)是否線段圍成）。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、
    （五邊形…）。
    圓形。
    2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)。
    長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。
    三角形。
    3.平面圖形（根據(jù)是否有直角組成）。
    長(zhǎng)方形、正方形。
    三角形、平行四邊形。
    師生共同小結(jié)分類的方法。
    板書設(shè)計(jì)：圖形分類。
    立體圖形。
    圖形：曲線圍成的圖形。
    平面圖形。
    線段圍成的圖形。
    觀察立體圖形教案篇三
    小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)的例2。
    1，通過觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
    2，通過實(shí)物的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
    3，培養(yǎng)學(xué)生的`空間想象能力和思維能力。
    使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。
    1，出示一個(gè)球，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論：不論從哪一個(gè)位置看球，都呈現(xiàn)一個(gè)平面圖形的圓。
    2，出示一個(gè)圓柱，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    得出結(jié)論：從上面和下面看是一個(gè)圓，從左面，右面，正面或者后面看都是一個(gè)長(zhǎng)方形。
    3，把這兩個(gè)立體圖形放在一起，引出課題并板書。
    1，學(xué)生同位按照例2的圖擺出立體圖形組合。
    2，學(xué)生同桌邊觀察邊交流。
    請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察球和圓柱的組合，邊觀察邊交流：
    從正面看，誰(shuí)在左，誰(shuí)在右，看到的圖形是怎樣的。
    從左面看，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，看到的圖形是怎樣的。
    從后面看，誰(shuí)在左，誰(shuí)在右，看到的圖形是怎樣的。
    從右面看，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，看到的圖形是怎樣的。
    從上面看，誰(shuí)在左，誰(shuí)在右，看到的圖形是怎樣的。
    從下面看呢？
    3，反饋匯報(bào)。
    下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？
    找一找。
    從右面看，從下面看，從后面看。
    4，交換球和圓柱的位置，讓學(xué)生說說從各個(gè)方向看到的圖形。
    5，小結(jié)：一組物體，當(dāng)你從不同的位置進(jìn)行觀察，就會(huì)看到不同的圖形。我們要根據(jù)頭腦中已有的不同方向觀察到的立體圖形所得到的形狀，再結(jié)合兩個(gè)物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷。
    1，完成書本p40第3題。
    （1）學(xué)生先獨(dú)立思考，初步完成題。
    （2）同桌同學(xué)用圓柱和正方體擺出組合圖，進(jìn)行觀察和驗(yàn)證。
    集體匯報(bào)。
    2，完成p39"做一做"。
    （1）師出示：這是我從正面看到的，請(qǐng)大家想想這可能是什么立體圖形。
    （2）如果我從正面看到的是，那它可能是什么立體圖形。
    （3）學(xué)生四人小組合作完成"做一做"的題目。
    （4）小結(jié)：不能只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀就能確定是什么立體圖形的組合，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成完整的表象。
    1，連一連。
    從左面看從正面看從右面看。
    2，選一選。
    （1）從左面看，可以看到的圖形是（）。
    （2）從右面看，可以看到的圖形是（）。
    （3）從上面看，可以看到的圖形是（）。
    3，猜一猜。
    從上面看是和；從左面看是；從正面看是和，你知道是什么樣的兩個(gè)物體嗎。
    這節(jié)課大家玩得開心嗎那你在玩中學(xué)到了什么把你學(xué)到的和同桌的同學(xué)分享一下。
    選兩個(gè)立體圖形組合在一起，仔細(xì)觀察，把你從正面，左面和上面看到的圖形畫出來。
    觀察立體圖形教案篇四
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教材第69頁(yè)例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
    知識(shí)與技能。
    1.通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
    2.通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    教法：談話法。
    學(xué)法：小組研討法。
    復(fù)習(xí)引入。
    （一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
    學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同。
    （二）出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
    今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    （一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
    師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
    生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體。
    師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀察長(zhǎng)方體的形狀嗎？
    生：不是。
    師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
    生：小英在側(cè)面觀察。
    生：小剛在正面觀察。
    生：小強(qiáng)從上面觀察。
    師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧，照片出來了，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三張照片分別是誰(shuí)拍到的？
    生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
    師：你是怎么知道的？
    生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹?，因?yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
    師：說的真棒，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
    （1）合作探究，直觀感知。
    小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    （2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    3.全班交流。
    （1）觀察正方體。
    小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
    （2）觀察圓柱體。
    小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形。）。
    小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）。
    4.小結(jié)。
    正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
    【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    5.知識(shí)應(yīng)用。
    （1）連一連。
    小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
    指名回答、教師連線。
    （2）填一填。
    長(zhǎng)頸鹿和小猴子也來觀察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長(zhǎng)頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
    設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    （二）課件出示例3主題圖。教學(xué)例3。
    1.（1）猜猜看。
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    2.（1）猜一猜。
    課件出示：從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么？
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方形，還可能是圓柱體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
    三、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。
    2.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
    以小組為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
    四、全課小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。
    五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習(xí)十六，第5題。用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形，并從不同方向觀察。
    板書設(shè)計(jì):。
    從正面看從側(cè)面看從上面看。
    觀察立體圖形教案篇五
    教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。
    2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個(gè)名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報(bào)完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑比賽項(xiàng)目，歌頌了菲利比斯堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    3、了解馬拉松運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的來歷。
    教學(xué)重難點(diǎn)：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。
    教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
    教學(xué)過程：
    一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。
    師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，看看你對(duì)馬拉松有了哪些認(rèn)識(shí)。
    生1：我知道馬拉松是個(gè)體育項(xiàng)目。
    生2：我還知道馬拉松是個(gè)小漁村。
    師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點(diǎn)名填空）。
    1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在（）舉行。會(huì)前，一位法國(guó)人提議，把從（）跑到（）作為一個(gè)比賽項(xiàng)目，用來紀(jì)念（）之戰(zhàn)，紀(jì)念那位把勝利喜訊帶給人民的（）。2、1920年，經(jīng)過重新測(cè)量，確定這段距離為（）千米（）米。
    師：那么，馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目呢？現(xiàn)在讓我們回到兩千五百年前那個(gè)叫馬拉松的小漁村去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧。
    二：品讀課文。
    1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
    生齊讀第一自然段。
    師：讀了這一段你知道了什么？
    生1：希臘人民奮起反抗，以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，在海邊一個(gè)叫馬拉松的小漁村和敵人展開了決戰(zhàn)，結(jié)果大獲全勝。
    生2：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：波斯帝國(guó)用十萬(wàn)大軍去對(duì)付希臘的一萬(wàn)人，波斯帝國(guó)真是……。
    生一起回答：野心勃勃。
    師：你來讀讀這句話好嗎？
    生帶著憤怒的語(yǔ)氣讀了這句話。
    師：誰(shuí)來說說波斯帝國(guó)有什么樣的野心？
    生1：波斯帝國(guó)想霸占希臘的土地。
    生2：波斯帝國(guó)想奴役希臘人民。
    生3：他們想搶奪財(cái)物。
    ……。
    師：于是，那野心勃勃的波斯帝國(guó)對(duì)希臘發(fā)動(dòng)了----。
    生齊答：侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。
    師：如果戰(zhàn)斗失敗，希臘人民將會(huì)怎樣?
    生1：他們將會(huì)過著生不如死的生活。
    生2：他們會(huì)變成波斯帝國(guó)的奴隸。
    生3：他們會(huì)無(wú)家可歸。
    ……。
    師：于是（引讀“希臘人民奮起反抗……）。
    師：孩子，希臘人民的這場(chǎng)勝利來得容易嗎？
    生齊答：不容易。
    師：你從哪兒知道的？
    生：希臘人民以一萬(wàn)人對(duì)付波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍。
    根據(jù)學(xué)生回答板書：一萬(wàn)十萬(wàn)。
    師：希臘以一萬(wàn)人戰(zhàn)勝了波斯帝國(guó)的十萬(wàn)大軍，這是一場(chǎng)怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊?。úシ乓曨l，教師描述：希臘人民與波斯帝國(guó)在馬拉松展開了決戰(zhàn)，當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士的大腿上中箭時(shí)，他怒吼一聲，拔下箭繼續(xù)戰(zhàn)斗著，任憑鮮血不斷的流淌；當(dāng)一位希臘戰(zhàn)士被許多敵人圍攻時(shí)，他一點(diǎn)也不畏懼，用一個(gè)人的力量抵擋著不斷向他刺過來的長(zhǎng)矛）。
    師：看到這樣的場(chǎng)景，你的心中有什么樣的感受？
    生1：我很憤怒。
    生2：我很生氣。
    生3：我感到很痛心。
    生4：我覺得希臘人民很偉大。
    ……。
    （師相機(jī)讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)）。
    師：現(xiàn)在，就讓我們用朗讀讓心中的這份感情盡情流淌吧。（全班齊讀）。
    2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
    師：馬拉松之戰(zhàn)牽動(dòng)著所有雅典人民的心，他們正在雅典--。
    生回答：翹首以待。
    師：你能用動(dòng)作來表示“翹首以待”嗎？
    學(xué)生用自己的動(dòng)作演示“翹首以待”師順勢(shì)采訪：你們?cè)诼N首以待什么？
    生1：我在等著這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果。
    生2：我希望能夠得到勝利的消息。
    【設(shè)計(jì)意圖：用表演來理解“翹首以待”，更加生動(dòng)形象，課堂也更加的活躍。】。
    師：是啊，如果他們能早一點(diǎn)知道勝利的喜訊，那該多好?。】墒钱?dāng)時(shí)的通訊非常不發(fā)達(dá)，他們是怎樣得到這個(gè)勝利的喜訊的呢？請(qǐng)孩子們帶上這個(gè)問題自由朗讀第二段。
    生：是戰(zhàn)士菲利比斯把消息帶回來的。根據(jù)學(xué)生回答（板書：菲利比斯）。
    師：你是從那句話知道的？（多媒體出示句子：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。）。
    師：女生讀句子，男生邊聽邊思考：菲利比斯從馬拉松出發(fā)時(shí)是怎樣的身體狀況？（根據(jù)學(xué)生回答板書：傷痛、饑餓和極度的疲勞）。
    師：怎樣才算是極度的疲勞？
    生：渾身沒有力氣，筋疲力盡了。
    師：知道菲利比斯為什么這樣極度疲勞嗎？（師簡(jiǎn)介馬拉松之戰(zhàn)的背景資料，了解菲利比斯極度疲勞的原因）。
    師：讓我們跟著菲利比斯一起出發(fā)吧！（引讀第一句：為了……）。
    過渡：菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，向雅典跑去。
    （出示“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！保?。
    鼓勵(lì)學(xué)生帶上自己的體會(huì)去讀，并說說自己的理解。
    生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。
    生2：我從“終于”體會(huì)到這是一段很漫長(zhǎng)的過程。
    師：是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長(zhǎng)的歷程啊，奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難？（出示課文插圖）請(qǐng)孩子們結(jié)合插圖，想一想他在途中會(huì)遇到哪些困難？他又是怎么做的？（引導(dǎo)學(xué)生想象如果口渴了，傷口流血了，腳上起泡了，天黑看不清路了……）。
    讓學(xué)生用這樣的句式把菲利比斯遇到的困難和他心里想法、他的做法連起來說一說。多媒體出示：他跑啊，跑啊，雖然（），但是為了（），他（）。
    師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，但是--。
    生齊答：為了把勝利的喜訊報(bào)告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。
    教師引讀：“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門?！?BR>    師：孩子們，你知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎？
    生回答：42千米195米。
    師：我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是300米，那就相當(dāng)于繞著操場(chǎng)跑140多圈。
    師：正因?yàn)槿绱?，跑到雅典時(shí)，菲利比斯已經(jīng)--。
    生齊答：筋疲力盡，只剩下最后一口氣了。
    師：但是他沒有用最后一口氣來保住自己的性命，而是--。
    生：因?yàn)槲蚁氚褎倮南灿嵏嬖V給我的同胞們。
    師：讀到這里，你能用一個(gè)詞或一句話來說說此時(shí)你心中的感受或者你看到了一個(gè)什么樣的菲利比斯？（點(diǎn)名匯報(bào)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……并板書于黑板上）。
    師：是的，這是一個(gè)（堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、永不放棄……）的菲利比斯，就請(qǐng)孩子們帶上你的體會(huì)和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧！
    生配樂朗讀。
    學(xué)生齊讀4――5自然段。
    四、總結(jié)、升華：
    師：這就是馬拉松比賽的--。
    生齊答：來歷。
    生介紹自己收集到的這些英雄資料。
    師：孩子你是從哪知道這個(gè)故事的？
    生1：我上網(wǎng)查的。
    生2：我看電視知道的。
    生3：我從報(bào)紙上看到的。
    ……。
    師：是呀，現(xiàn)在的通訊很發(fā)達(dá)，我們可以通過各種方式來獲取信息。老師就通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧！課件簡(jiǎn)介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會(huì)女子柔道78公斤以上級(jí)金牌得主。比賽一開場(chǎng)佟文便落后對(duì)手9分，而這個(gè)分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對(duì)手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅(jiān)持讓她最終獲得了勝利，現(xiàn)在就讓我們?cè)偃ブ販啬羌?dòng)人心的時(shí)刻吧?。úシ疟荣愐曨l）。
    師：現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，就請(qǐng)孩子們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個(gè)英雄交流會(huì)。
    設(shè)計(jì)總述：
    《馬拉松》這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷，這篇課文的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生了解馬拉松比賽的意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，根據(jù)學(xué)生的年段特征，我對(duì)這篇課文作了以下設(shè)計(jì)：
    一：從文章結(jié)尾入手，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。
    課文的最后兩段包含了許多知識(shí)點(diǎn)，而這些都不用老師過多的講解，只要在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說一說他對(duì)于馬拉松的了解，為了更快地了解學(xué)生的掌握情況，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)填空題。最后再問學(xué)生：馬拉松為什么會(huì)成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目呢，讓我們回到那個(gè)叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的馬拉松之戰(zhàn)吧！通過這樣的質(zhì)疑，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬拉松的來歷，以及馬拉松之戰(zhàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    二：抓住重點(diǎn)詞、句，幫助學(xué)生理解課文。
    本課的教學(xué)重點(diǎn)是第二自然段，第二段雖然只有短短的三句話，學(xué)生讀起來并不難，但是要引導(dǎo)學(xué)生讀出這些文字背后所體現(xiàn)的精神卻是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我從重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句入手，幫助學(xué)生理解課文。三年級(jí)在理解詞語(yǔ)方面并不要求學(xué)生準(zhǔn)確地描述出詞語(yǔ)的意思，學(xué)生只要能舉例說明或者用動(dòng)作表示來意會(huì)詞語(yǔ)意思即可。因此，在幫助學(xué)生理解“野心勃勃”和“翹首以待”時(shí)，我便用的這兩種方法。而句子“他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門”是全文的重中之重，文中只是簡(jiǎn)單地說菲利比斯跑到了雅典，沒有把跑的過程告訴我們，這就給學(xué)生留下了許多想像的空間：菲利比斯是怎樣跑的？會(huì)經(jīng)過哪些地方？遇到哪些困難？他又是怎么想，怎么做的？在這里引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，便能體現(xiàn)出菲利比斯的堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏，并且通過句式練習(xí)，盡量讓學(xué)生多想，多說，多體會(huì)。
    三：以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
    學(xué)生情感活動(dòng)的參與，內(nèi)心的震撼，通過深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。因此，在這節(jié)課我采用了多種形式的朗讀:齊讀，個(gè)別讀，女生讀，教師引讀，配樂朗讀，每一次讀都讓學(xué)生讀有目的，讀有所思，讀有所感，讀有所悟。為了讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，以及一萬(wàn)人對(duì)付十萬(wàn)大軍的慘烈，我利用一段古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，直接把學(xué)生帶回到兩千五百年前，百聞不如一見，這時(shí)候不用老師過多的講解，學(xué)生一定會(huì)有很多的感受，這時(shí)再來讀句子，他們就能讀出波斯帝國(guó)的野心勃勃，讀出希臘人民的頑強(qiáng)，讀出雅典人民的翹首以待，讀出菲利比斯的筋疲力盡，讀出堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的英雄精神。最后讓學(xué)生回到生活中找英雄，說英雄，以達(dá)到深化主題的目的。
    課后反思：
    《馬拉松》這篇課文，講了2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個(gè)名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的喜訊盡快地傳送到首都雅典，一名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切地從馬拉松跑到雅典。他筋疲力盡，報(bào)告完勝利的喜訊后，隨即倒地而亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松比賽定為長(zhǎng)跑的比賽項(xiàng)目。
    為了讓學(xué)生體會(huì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我播放了古希臘戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，立刻讓學(xué)生走進(jìn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代，效果非常明顯。為了讓學(xué)生體會(huì)到菲利比斯堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神，我主要是通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，朗讀形式多樣，并且注重尊重學(xué)生個(gè)體，尊重他們自己的理解，讓他們到朗讀中去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，學(xué)生的情感也得到了適當(dāng)?shù)男埂?BR>    通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。上完這堂課，我覺得我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)非常及時(shí)到位，評(píng)價(jià)也具有導(dǎo)向性和激勵(lì)性，但是卻忽視了生生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，在以后的教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)。
    同伴點(diǎn)評(píng)：
    新課改實(shí)施以來，提倡的是開放的課堂，讓學(xué)生在語(yǔ)文天地自由徜徉。《馬拉松》一課的教學(xué)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
    一：課前開放。
    即在課前，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查，查閱相關(guān)資料，鑒于學(xué)生對(duì)歷史及體育知識(shí)較貧乏，對(duì)馬拉松比賽以及英雄菲利比斯知之甚少，教學(xué)前布置學(xué)生利用各種渠道，查閱相關(guān)資料了解時(shí)代背景。通過課前的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)都較好地理解了馬拉松比賽的起源及意義。
    二：課內(nèi)開放。
    教師在課堂上引進(jìn)相關(guān)音像資料，拓寬了學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。這樣的開放為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)作了較好的鋪墊。
    中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的能力的重要階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文，本節(jié)課在教學(xué)中教師有目的、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這方面的訓(xùn)練，通過深情并茂的朗讀，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，也讓情感得到了熏陶。遺憾的是由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)課文理解的深淺不一，在教學(xué)中對(duì)各個(gè)層面學(xué)生的照顧還不夠。
    觀察立體圖形教案篇六
    教學(xué)目標(biāo)：1、整理回顧“空間與圖形”領(lǐng)域第一學(xué)段的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，促使學(xué)生在該領(lǐng)域構(gòu)建系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
    2、能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正方形面積。
    3、進(jìn)一步掌握用自選單位和測(cè)量圖形的面積方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。能熟練運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式計(jì)算給定的長(zhǎng)方形、正方形面積。進(jìn)一步掌握用自選單位和測(cè)量圖形的面積方法。
    2、對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、回顧與練習(xí)。
    1、書本上第84頁(yè)第1題。
    2、出示書本上第84頁(yè)第2題。
    先讓學(xué)生說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角，教師板書。
    在下面星座中，用紅筆描出5個(gè)角，并說說這些角中的哪些是銳角、直角、鈍角。
    3、在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?BR>    （1）長(zhǎng)江大約長(zhǎng)6300（）；
    （2）小華家住房面積是98（）；
    （3）豹子每時(shí)大約可以跑120（）；
    （4）數(shù)學(xué)書封面的面積大約是5（）；
    （5）課桌大約高80（）。
    體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和面積單位，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位或面積單位。
    4、出示書本上第85頁(yè)的第4題。
    5、李紅家準(zhǔn)備在客廳地面上鋪上方磚，選擇哪種方磚便宜？需要這種方磚多少塊？
    讓學(xué)生思考先求出什么，再求出什么。
    第一步先求出客廳的面積：6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
    第二步再求出方磚的面積：2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
    第三步求出方磚的塊數(shù)：2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
    第四步求出價(jià)錢：600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
    比較：邊長(zhǎng)為2分米的方磚要便宜，需要600塊。
    二、完成《課堂作業(yè)本》和《同步練習(xí)》。
    讓學(xué)生看懂圖意，然后根據(jù)照相機(jī)的位置判斷所拍到的熊貓照片。
    說說什么樣的角叫銳角、直角、鈍角。
    學(xué)生自己填寫后集體核對(duì)。
    （1）讓學(xué)生回憶長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
    長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
    讓學(xué)生理解“占地面積”就是求長(zhǎng)方形的面積，求護(hù)欄的長(zhǎng)就是求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。
    要求學(xué)生獨(dú)立完成，完成后要學(xué)會(huì)檢查。
    板書設(shè)計(jì)。
    空間與圖形。
    長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2。
    6×4=24（平方米）=2400（平方分米）。
    2×2=4（平方分米）1×1=1（平方分米）。
    2400÷4=600（塊）2400÷1=2400（塊）。
    600×5=3000（元）2400×3=7200（元）。
    比較：邊長(zhǎng)為2分米的方磚要便宜，需要600塊教學(xué)反思。
    課題第二節(jié)復(fù)習(xí)課課時(shí)49。
    教學(xué)目標(biāo)：1、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式去解決生活中的一些有關(guān)面積的實(shí)際問題，能夠從不同的方向去觀察物體的形狀，并進(jìn)行辨認(rèn)，會(huì)辨認(rèn)八個(gè)方向和簡(jiǎn)單的路線圖，會(huì)判斷軸對(duì)稱圖形。
    2、提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和策略。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    解決生活中的實(shí)際問題，辨認(rèn)從不同角度觀察物體的形狀，判斷軸對(duì)稱圖形。
    運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。
    教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
    一、解決問題。
    1、書本上第85頁(yè)第6題。
    在一個(gè)長(zhǎng)方形花壇四周，鋪上寬1米的小路。
    （1）花壇的面積是多少平方米？
    （2）小路的面積是多少平方米？
    2、搭一搭、看一看。
    出示由4個(gè)正方體所搭成的物體形狀，然后辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
    3、數(shù)一數(shù)一共有多少塊小方塊。
    （1）出示書本上的小木塊。
    4、下面是5路公共汽車行駛的路線圖。
    （1）出示5路車的路線圖。
    （3）然后根據(jù)路線圖填寫書上的內(nèi)容。
    5、下面圖案中哪些是軸對(duì)稱圖形。
    二、課堂總結(jié)。
    問題1：要求學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生來講，難度不大。算式：20×15=300（平方米）。
    問題2：讓學(xué)生思考一下小路的面積如何去求？引導(dǎo)學(xué)生思考：
    小路的面積=整個(gè)長(zhǎng)方形的面積-花壇的面積。
    并讓學(xué)生思考：整個(gè)面積的長(zhǎng)和寬是多少米？（20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
    2）組織學(xué)生開展數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，有困難的學(xué)生可以搭一搭。
    （3）組織交流你是怎么數(shù)的。
    （2）讓學(xué)生回顧平面圖上的方向：上北下南左西右東。
    讓學(xué)生思考怎么的圖形是軸對(duì)稱圖形，然后判斷，如果是軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生畫出軸對(duì)稱線。
    板書設(shè)計(jì)。
    空間與圖形。
    20×15=300（平方米）。
    （20+1+1）×（15+1+1）=374（平方米）。
    觀察立體圖形教案篇七
    1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的立體圖形的特征，能從不同角度觀察，加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
    2增強(qiáng)學(xué)生觀察、比較、分析的邏輯思維能力及空間觀念。
    3了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
    【教學(xué)重點(diǎn)】。
    能扎實(shí)掌握立體圖形的特征。
    【教學(xué)難點(diǎn)】。
    掌握立體圖形的特征，并能從不同的角度觀察。
    【教學(xué)過程】。
    一、聯(lián)系實(shí)際，復(fù)習(xí)引入。
    我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)。今天，我們一起來復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)。(板書課題)。
    二、出示預(yù)習(xí)題綱。
    我們學(xué)過哪些立體圖形?如果把上面的圖形分為兩類，可以怎樣分?為什么?(有表面是平面和曲面之分)。請(qǐng)你分類寫一寫，以小組合作的方式進(jìn)行交流討論。
    三、回顧與交流(小組匯報(bào)，集體訂正)。
    (1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)、正方體的特征。
    長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)?有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
    補(bǔ)充問題：長(zhǎng)方體和正方體有什么關(guān)系?為什么說正方體是特殊的長(zhǎng)方體?
    (2)，探究正方體特征。
    展開正方形紙盒，觀察其特征，分別找出相對(duì)的面做出標(biāo)記。小組交流。
    用5個(gè)正方體按老師要求搭出不同形狀的圖形，再?gòu)恼嫔厦嬗覀?cè)面觀察其形狀。小組內(nèi)任意搭，觀察圖形。
    (3)復(fù)習(xí)圓柱、圓錐的特征。
    圓柱、圓錐有什么特點(diǎn)?二者區(qū)別與聯(lián)系。
    (4)體與面的關(guān)系。
    這4種立體圖形是怎樣得到的，與平面圖形有什么關(guān)系?
    (5)4種立體圖形的體積計(jì)算方法。
    四、反饋檢測(cè)。
    1、(8)一個(gè)立體圖形，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，搭這樣的一個(gè)立體圖形，最少需要()個(gè)小立方體，最多需要()個(gè)小立方體.
    觀察立體圖形教案篇八
    人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，教材第69頁(yè)例2、例3及練習(xí)十六、第3題、第5題。
    知識(shí)與技能。
    1.通過觀察簡(jiǎn)單立體圖形的活動(dòng)，使學(xué)生理解從不同方向觀察到的形狀是不同的。
    2.通過對(duì)立體圖形的觀察，使學(xué)生能夠辨認(rèn)從立體圖形正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    通過引導(dǎo)學(xué)生操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    在學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
    重點(diǎn)；使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體形狀。
    難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    教法：談話法。
    學(xué)法：小組研討法。
    復(fù)習(xí)引入。
    （一）教師拿出一個(gè)公雞的玩具，讓學(xué)生從不同位置觀察。
    師：為什么是同一個(gè)玩具我們看到的形狀不同呢？
    學(xué)生回答：因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也不同。
    （二）出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的教具，讓學(xué)生說出名稱。
    今天我們繼續(xù)研究有關(guān)立體圖形的知識(shí)。
    設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)從前后左右觀察物體，看到的物體的形狀不一定相同，為下面學(xué)習(xí)觀察立體圖形做準(zhǔn)備。
    二、探究新知。
    （一）、課件出示例2主題圖。教學(xué)例2。
    師：小英、小剛、小強(qiáng)三位小朋友在干什么?
    生：觀察一個(gè)長(zhǎng)方體。
    師：跟上節(jié)課學(xué)習(xí)的一樣嗎？也是從前、后、左、右四個(gè)方向觀察長(zhǎng)方體的形狀嗎？
    生：不是。
    師：這三位同學(xué)是怎樣觀察的？
    生：小英在側(cè)面觀察。
    生：小剛在正面觀察。
    生：小強(qiáng)從上面觀察。
    師：老師給他們拍了個(gè)照片，瞧，照片出來了，動(dòng)動(dòng)腦筋，這三張照片分別是誰(shuí)拍到的？
    生：第一張是小英拍到的。第二張是小剛拍到的。第三張是小強(qiáng)拍到的。
    師：你是怎么知道的？
    生：因?yàn)樾∮⑹菑膫?cè)面看的，因?yàn)樾偸菑恼婵吹模驗(yàn)樾?qiáng)是從上面看的。
    師：說的真棒，真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。
    （1）合作探究，直觀感知。
    小組活動(dòng)：將立體圖形擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    （2組內(nèi)交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    3.全班交流。
    （1）觀察正方體。
    小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，都是正方形。）。
    （2）觀察圓柱體。
    小組活動(dòng)：將圓柱體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的圖形不一樣？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圓柱體從正面和側(cè)面看都是長(zhǎng)方形，從上面看是圓形。）。
    小組活動(dòng)：將球擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。
    全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。
    設(shè)疑：為什么看到的都是圓形？
    交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（球從每個(gè)方向觀察，看到的都是圓形。）。
    4.小結(jié)。
    正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的位置看過去是不一樣的；從不同位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同。
    【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
    5.知識(shí)應(yīng)用。
    （1）連一連。
    小烏龜、小狗、小鸚鵡在觀察冰箱，它們眼中的的冰箱是什么樣的？
    指名回答、教師連線。
    （2）填一填。
    長(zhǎng)頸鹿和小猴子也來觀察冰箱，這次老師在冰箱上放了一個(gè)餅干盒，長(zhǎng)頸鹿從上面觀察，小猴子從正面觀察，它們眼中的的冰箱又是什么樣的？填一填。
    設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)使學(xué)生掌握從正面、上面、側(cè)面觀察物體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。
    （二）課件出示例3主題圖。教學(xué)例3。
    1.（1）猜猜看。
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是正方形，還可能是一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    2.（1）猜一猜。
    課件出示：從正面看一個(gè)立體圖形，看到的是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是什么？
    學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。
    （2）匯報(bào)交流。
    （3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？
    小結(jié)：這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方形，還可能是圓柱體。
    【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用“猜一猜”的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。
    總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形的形狀是什么樣的，只有把從不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能形成立體圖形的完整表象。
    三、鞏固練習(xí)，深化理解。
    1.完成教材第70頁(yè)練習(xí)十六的第3題。獨(dú)立完成集體訂正。
    2.完成教材第71頁(yè)練習(xí)十六的第5題。
    以小組為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，把自己看到的形狀在練習(xí)本上畫出來，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過“擺一擺”的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。
    四、全課小結(jié)。
    師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
    小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。
    五、課堂作業(yè)：第71頁(yè)練習(xí)十六，第5題。用幾個(gè)小正方體拼擺組合圖形，并從不同方向觀察。
    板書設(shè)計(jì):。
    從正面看從側(cè)面看從上面看。
    安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)裴蓓（初稿）安徽省黃山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)程秋霞（修改）安徽省黃山市教科院高娟娟（統(tǒng)稿）一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過觀察、操作、想象......
    一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。（二）過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)......
    范文一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。(二)過程與方法使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度......
    觀察立體圖形教案篇九
    目標(biāo)1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，掌握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情景中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。
    教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。
    課前準(zhǔn)備小黑板和多媒體展臺(tái)。
    教學(xué)過程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    一、教學(xué)例1。
    1、情境引入。
    電腦播放天氣預(yù)報(bào)片頭。
    師：老師收集了某天三個(gè)城市的最低溫度資料，并用溫度計(jì)顯示。
    2、教學(xué)用正負(fù)數(shù)和0表示幾個(gè)城市某一天的最低氣溫。
    出示圖片：上海4攝氏度。
    師:那一天上海的最低氣溫是多少度？
    師：你是怎么看出來的？
    老師介紹溫度計(jì)的看法。
    出示圖片：南京0攝氏度。
    師：南京呢？和上海比，南京的氣溫怎樣？
    出示圖片：北京零下4攝氏度。
    師：和上海比，北京的氣溫怎么樣？
    同時(shí)出示上海、南京、北京三地的氣溫圖片。
    師：上海和北京的氣溫一樣嗎？
    師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？
    3、介紹正負(fù)數(shù)的讀寫法。
    師：規(guī)定零上4攝氏度記作+4攝氏度或3攝氏度，規(guī)定零下4攝氏度記作-4攝氏度。
    教學(xué)正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫法。
    師：“+4”讀作正四，再寫的時(shí)候，只要在4前面加一個(gè)“+”--正號(hào)，“+4”也可以寫成4。“-4”讀作負(fù)四，書寫時(shí)，只要先寫“-”--負(fù)號(hào)，再寫4。（教師板書）。
    師：現(xiàn)在，我們可以說那一天上海的氣溫是+4℃，北京的氣溫是-4℃。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    4、練一練。
    （1）選擇合適的數(shù)表示各地的氣溫。
    師：你還會(huì)用這樣的方法來記錄溫度嗎？
    師：看屏幕上的溫度計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)目ㄆe起來。
    （卡片上分別寫有+12℃、-12℃、30℃、+30℃、-30℃）。
    哈爾濱：零下12攝氏度，漠河：零下30攝氏度，?？冢毫闵?0攝氏度。
    對(duì)于?？趯W(xué)生有兩種不同的選擇：+30℃和30℃。
    師：對(duì)于這兩種選擇你有什么看法？
    （2）小小氣象記錄員。
    師：我們一起來當(dāng)氣象記錄員，一邊聽天氣預(yù)報(bào)，一邊記錄氣溫。
    課件演示：赤道零上40攝氏度，北極零下26攝氏度，南極零下40攝氏度。
    二、感知生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    1、認(rèn)識(shí)海拔高度的表示方法。
    師：從上面的資料中可以看出，不同的地區(qū)有溫差，在我國(guó)同一地區(qū)同一天也有很大的溫差。
    出示教科書上的“你知道嗎”
    師:新疆吐魯番是我國(guó)還把最低的地區(qū),你知道它的海拔高度是多少?
    出示海拔高度圖。
    師：從圖中你知道了什么?
    師：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。
    師：你能用今天學(xué)的知識(shí)表示這兩個(gè)地方的海拔高度嗎？
    小結(jié)：用正負(fù)數(shù)還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
    三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。
    出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848。
    師：你能將這些數(shù)分分類嗎？按什么分？分成幾類？小組討論。
    四、尋找生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)。
    教學(xué)得與失：
    課題認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（二）課時(shí)2。
    目標(biāo)1、使學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減以及朝兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)等現(xiàn)實(shí)的情境中應(yīng)用負(fù)數(shù)，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。
    2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
    重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示日常生活中具有相反意義的數(shù)量。
    教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩種具有相反意義的數(shù)量。
    課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、溫度計(jì)。
    教學(xué)過程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    讀一讀，分一分。
    正數(shù)負(fù)數(shù)。
    二、教學(xué)例3。
    1、情境引入。
    師：老師收集了新光服裝店今年上半年每月的盈虧情況，列出統(tǒng)計(jì)圖。
    月份一二三四五六。
    2、教學(xué)用正數(shù)與負(fù)數(shù)表示盈虧情況的具體意義。
    師：通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。
    表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？
    從表中你還能知道些什么？
    3、試一試。
    根據(jù)新光服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫下表。
    七月份：虧損1200元；八月份：虧損850元；
    九月份：盈利2500元；十月份：盈利4300元；
    十一月份：盈利3700元；十二月份：虧損250元；
    月份七八九十十一十二。
    盈虧（元）。
    介紹一下服裝店七至十二月份盈虧情況。
    三、教學(xué)例4。
    1、出示情境圖，辨別方向。
    2、教學(xué)用正數(shù)和負(fù)數(shù)區(qū)別表示相反方向運(yùn)動(dòng)的路程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    師：小華從學(xué)校出發(fā)，沿東西方向的大街走了2100米，到了什么地方？
    生：小華如果向東走2100米，到達(dá)郵局。
    小華如果向西走2100米，到達(dá)公園。
    師：如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么？
    師：可以把向西走2100米記作+2100米嗎？那么向東走2100米記作什么？
    3、表示南北方向運(yùn)動(dòng)的路程。
    從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根據(jù)行走的方向和路程，分別寫出一個(gè)正數(shù)和一個(gè)負(fù)數(shù)。
    在小組里說說你的想法。
    4、試一試：
    （1）你會(huì)填一填、讀一讀嗎？
    -5-2-10124。
    說一說你是怎樣想的？
    -2接近2，還是接近0？正數(shù)和負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的排列方向是怎樣的？
    5、練一練。
    1、小明家今年六月份收入和支出的記錄。你能說一說小明家各項(xiàng)收入和支出的情況嗎？
    2、（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（）米。
    （2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（）走了（）米。
    四、鞏固練習(xí)。
    練習(xí)一第6題。
    練習(xí)一第7題。
    你能在括號(hào)里填上合適的數(shù)嗎？
    五、全課總結(jié)。
    教學(xué)得與失：
    課題實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少課時(shí)3。
    目標(biāo)1.復(fù)習(xí)面積的意義、常用的面積單位、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式，初步建立圖形的等積變形思想。
    2．讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化、估計(jì)等解決問題的策略，為教學(xué)平行四邊形等圖形的面積計(jì)算作比較充分的知識(shí)準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。
    重難點(diǎn)對(duì)圖形進(jìn)行分解與組合、分割與移拼的轉(zhuǎn)化方法。
    課前準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、學(xué)具盒。
    教學(xué)過程。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    一、分一分、數(shù)一數(shù)。
    1、下面兩個(gè)圖形的面積分別是多少平方厘米？你能先把每個(gè)圖形分成幾塊，再數(shù)一數(shù)嗎？
    2、你是怎樣分的？怎樣數(shù)的？在小組里交流一下。
    二、移一移、數(shù)一數(shù)。
    1、怎樣移動(dòng)右邊圖形中的一部分，能很快數(shù)出它的面積？
    2、利用分割與平移，保持面積不變，把多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，計(jì)算它。
    師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
    的面積。
    這個(gè)圖形的面積是多少？
    三、數(shù)一數(shù)、算一算。
    1、下面是牧場(chǎng)中一個(gè)池塘的平面圖。先把池塘上面整格的和不滿整格的分別涂上不同的顏色，數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，再算出池塘面積大約是多少平方米？（不滿整格的，都按半格計(jì)算）。
    2、你算出的面積大約是多少？
    這樣的算法合理嗎？
    在小組里說說自己的想法。
    3、你能算出右邊樹葉的面積大約是多少平方厘米嗎？
    四、估一估、算一算。
    1、采集幾片樹葉，先估計(jì)他們的面積個(gè)是多少平方厘米，再把樹葉描在第122頁(yè)的方格紙上，用數(shù)方格的方法算促他們的面積。
    2、你能用這樣的方法算出自己手掌的面積嗎？
    五、小結(jié)：
    今天我們進(jìn)行面積是多少實(shí)踐活動(dòng)，怎樣計(jì)算不規(guī)則圖形的面積呢？
    教學(xué)得與失：
    觀察立體圖形教案篇十
    活動(dòng)目標(biāo)：
    1、掌握三角形、圓形、梯形、正方形等圖形的特征。
    2、提高觀察力，集中注意力。
    3、發(fā)展想象力與創(chuàng)造力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備：
    三角形、圓形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形的圖片；幼兒用書。
    活動(dòng)過程：
    1、游戲“圖形配對(duì)”。
    1）教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、半圓形的圖形卡片，請(qǐng)幼兒說一說他們的名稱與特征。
    教師：小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎？它們叫什么名字？它們長(zhǎng)得各有什么特點(diǎn)？
    2）教師在黑板上畫出各種圖形，請(qǐng)幼兒將黑板上的圖形與圖形卡片進(jìn)行配對(duì)練習(xí)，讓幼兒熟練掌握各種圖形的特征。
    2、教師出示組合圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。
    教師出示三角形、圓形、梯形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形組合圖形，幼兒觀察，并找出其組成部分。
    教師：卡看圖中是什么？它是由哪些圖形組成的？
    小結(jié)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)查數(shù)套疊圖形的方法，要由里向外逐步查數(shù)。
    3、翻開幼兒用書，加強(qiáng)查數(shù)組合圖形的練習(xí)。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察畫面，說說畫面中都出現(xiàn)了哪些圖形，并把對(duì)應(yīng)圖形的數(shù)量寫在幼兒用書的相應(yīng)位置。
    小結(jié)：幫助幼兒集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察畫面的好習(xí)慣。活動(dòng)延伸：教師可以啟發(fā)幼兒畫幾何圖形，利用小圖形卡片拼組各種物品，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒給予鼓勵(lì)。
    觀察立體圖形教案篇十一
    教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做，練習(xí)五第2題。
    1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。
    2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
    3. 通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
    6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。
    1課時(shí)
    小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。
    1. 分一分，揭示概念。
    （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）小組匯報(bào)。
    問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
    學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
    （3）揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
    2. 摸一摸，感知特點(diǎn)。
    （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    （2）匯報(bào)交流
    學(xué)生可能說出：
    長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。
    正方體：是四四方方的，有平平的面。
    圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。
    球：是圓圓的。
    （如果學(xué)生說出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
    1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。
    投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。
    用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
    2. 記憶想象
    （1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。
    （2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）
    （3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
    （4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。
    （5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。
    3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
    1. 做一做1題。
    （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
    （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
    通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
    2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。
    （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照做一做第2題）
    （2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
    3. 數(shù)圖形。
    投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。
    你今天有什么收獲？
    先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
    觀察立體圖形教案篇十二
    1、通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。
    2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
    3、通過學(xué)生小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作、探究和創(chuàng)https:///新的意識(shí)。
    初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。
    初步建立空間關(guān)系。
    ：投影8盒積木。
    一、情景激趣。
    1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物），你看它漂亮嗎？想不想也造一幢？（想）我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。
    2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌??！
    3、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊。
    （多用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行。）。
    它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?BR>    同學(xué)們真了不起，你們說的對(duì)級(jí)了。它們都有平平的面就叫平面。
    二、操作感知。
    1、分一分，揭示概念。
    （1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
    （2）小組匯報(bào)。
    問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
    （3）揭示概念。
    教師拿出大小不同、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱。
    2、摸一摸，感知特點(diǎn)。
    （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
    學(xué)生一邊摸一邊說長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面，圓柱有兩個(gè)平面，球沒有平面。
    （2）匯報(bào)交流。
    大家都數(shù)出來了嗎？你是怎樣數(shù)的？
    （引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）。
    三、聯(lián)系實(shí)際。
    小朋友們，除了這些積木，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球呀？比比誰(shuí)說得好！
    學(xué)生聯(lián)系生活回答。
    看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個(gè)有心人，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。
    四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。
    1、"做一做"第1題。
    （1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾，然后教師說明，圓柱可以滾動(dòng)。
    2、游戲"看誰(shuí)摸得準(zhǔn)"。
    （1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。（參照"做一做"第2題）。
    （2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
    觀察立體圖形教案篇十三
    一、對(duì)號(hào)入座。
    1.一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)縮小到原來的1/2，它的體積就縮小到原來的。
    2.一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是9.42厘米，寬是3厘米，這個(gè)圓柱體的側(cè)面積是()平方厘米，表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米，將它削成一個(gè)最大的圓錐體，應(yīng)削去()立方厘米。
    3.把下邊的長(zhǎng)方形以15厘米長(zhǎng)的邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)得到一個(gè)()，它的表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。
    4.圓柱內(nèi)的沙子占圓柱的，倒入()內(nèi)正好倒?jié)M。
    5.把一個(gè)正方體木塊削成一個(gè)最大的圓柱，圓柱的體積是正方體體積的()%。
    6.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱的體積少0.8立方分米，那么，圓錐的體積是()立方分米，圓柱的體積是()立方分米。
    7.一個(gè)圓錐形砂堆，底面積是12.56平方米，高是6米，用這堆砂在10米寬的公路上鋪20厘米厚的路面，能鋪()米。
    8.將一根長(zhǎng)5米的圓柱形木料鋸成4段，表面積增加60平方分米。這根木料的體積是()立方分米。
    9.一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體的體積相等，它們底面積的比是3：5，圓柱的高8厘米，圓錐的高是()厘米。
    二、解決問題。
    1.砌一個(gè)圓柱形的沼氣池，底面直徑是3米，深2米。在池的周圍與底面抹上水泥。
    (1)沼氣池的占地面積是多少平方米?
    (2)抹水泥部分的面積是多少平方米?
    (3)這個(gè)沼氣池可以容納多少立方米的沼氣?
    4.有一只底面半徑為3分米的圓柱形水桶，桶內(nèi)盛滿水，并浸有一塊底面邊長(zhǎng)為2分米的長(zhǎng)方體鐵塊。當(dāng)鐵塊從水中取出時(shí)，桶內(nèi)的水面下降了5厘米，求這塊長(zhǎng)方體鐵塊的高。(得數(shù)保留一位小數(shù))。
    6.巧求膠水的體積。
    以上就是蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)：《立體圖形的體積》試題全文，希望能給大家?guī)韼椭?BR>    觀察立體圖形教案篇十四
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    2、能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    3、通過觀察和動(dòng)手操作，經(jīng)歷和體驗(yàn)圖形的變化過程，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    認(rèn)識(shí)立體圖形的基本特征，知道不同立體圖形之間的異同點(diǎn)，理解正方體是特殊的長(zhǎng)方體。
    能夠靈活運(yùn)用立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    每小組準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球的實(shí)物各一個(gè)。
    長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的側(cè)面展開圖各一個(gè)。
    橡皮泥一盒。
    多媒體課件等。
    師：老師在網(wǎng)上下載了幾張圖片，非常漂亮。同學(xué)們想不想看？請(qǐng)欣賞！
    （點(diǎn)擊出示課件。）
    師：從畫面上，你看到的是什么呢？
    （學(xué)生回答：是建筑物。）
    師：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察這些建筑物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
    （學(xué)生回答：我看到的一些建筑物都是由長(zhǎng)方體、正方體、……構(gòu)成的。）
    師：對(duì)，這些建筑物都是由立體圖形構(gòu)成的，有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)立體圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它們的特征。
    （板書課題：立體圖形的認(rèn)識(shí)。）
    （點(diǎn)擊，出示例3的四幅圖。）
    師：首先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：如果把這些立體圖形分兩類，你打算怎樣分？說說理由。
    （學(xué)學(xué)生討論后匯報(bào)，長(zhǎng)方體和正方體為一類，圓柱、圓錐為一類。）
    師：能說一說為什么這樣分嗎？
    （學(xué)生回答：因?yàn)殚L(zhǎng)方體和正方體的面都是平面分為一類，而圓柱、圓錐都有曲面分為一類。）
    探究一：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體各部分名稱及其特征。
    1、摸一摸，體驗(yàn)立體圖形的特征，并歸納填表。
    師：好！我們就按照第一種分類來整理復(fù)習(xí)，先研究長(zhǎng)方體、正方體，再探討圓柱、圓錐。
    師：（宣布復(fù)習(xí)要求）摸一摸你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體和正方體，記一記它們各部分名稱是什么，它們?cè)邳c(diǎn)、線、面上各有哪些特點(diǎn)？小組展開討論，交流意見，整理歸納。合作完成表格一。注意用簡(jiǎn)練的文字歸納?？茨膫€(gè)小組第一個(gè)完成。好，小組活動(dòng)開始。
    （點(diǎn)擊，出示表格。）
    長(zhǎng)方體特征 正方體特征
    頂點(diǎn)
    線
    面
    （師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)最先完成的小組。）
    2、展示匯報(bào)：
    師：誰(shuí)上臺(tái)將你們討論的結(jié)果給大家看看，向同學(xué)們匯報(bào)一下。
    （學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
    長(zhǎng)方體特征 正方體特征
    頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn) 有8個(gè)頂點(diǎn)
    線 有12條棱，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等 有12條棱，每條棱長(zhǎng)度都相等
    面 有6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形），每相對(duì)的兩個(gè)面
    面積相等 有6個(gè)面都是正方形，并且每個(gè)面的面積都相等
    3、共同討論：
    師：想一想：長(zhǎng)方體與正方體有什么共同特征呢？又有什么不同之處呢？
    小結(jié)：相同點(diǎn)：長(zhǎng)方體與正方體都有6個(gè)面，12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。
    不同點(diǎn)：（1）“線”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體相對(duì)的棱分別相等，相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。而正方體的12條棱都相等，叫做正方體的棱長(zhǎng)；（2）“面”上的不同點(diǎn)：長(zhǎng)方體至少有4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而正方體的6個(gè)面都是正方形。
    師：長(zhǎng)方體與正方體有什么關(guān)系？
    （學(xué)生回答：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）
    （板書：正方體是特殊的長(zhǎng)方體。）
    探究二：復(fù)習(xí)圓柱、圓錐各部分名稱及其特征。
    1、師：你們對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征掌握的非常好，真不錯(cuò)！老師相信你們一定不會(huì)忘記圓柱、圓錐的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組拿出圓柱、圓錐，摸一摸，感受一下它們的特征，小組交流，合作完成表格二。
    （點(diǎn)擊，出示表格。）
    圓柱 圓錐
    底面
    側(cè)面
    高
    2、匯報(bào)交流
    （學(xué)生匯報(bào)，點(diǎn)擊，出示表格內(nèi)的內(nèi)容。）
    圓柱 圓錐
    底面 2個(gè)大小相等的圓 1個(gè)圓
    側(cè)面 曲面，展開是一個(gè)長(zhǎng)方形 曲面，展開是一個(gè)扇形
    高 兩個(gè)底面之間的距離 頂點(diǎn)到底面圓心的距離
    3、小結(jié)：圓柱是一個(gè)立體圖形，有三個(gè)面，上、下兩個(gè)圓叫做底面，大小相等，另一個(gè)曲面叫做側(cè)面，展開是一個(gè)長(zhǎng)方形，它有無(wú)數(shù)條高，長(zhǎng)度相等。圓錐也是一個(gè)立體圖形，它有兩個(gè)面。它的底面是一個(gè)圓，它的側(cè)面是一個(gè)曲面，展開是一個(gè)扇形，只有1條高，即頂點(diǎn)到底面圓心的距離。
    師：你們能不能利用立體圖形的特征來解決一些實(shí)際問題呢？
    1、看圖回答：（課本p109/練習(xí)十九11、）
    2、填空：
    （1）長(zhǎng)方體和正方體都有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條棱，（）個(gè)面；長(zhǎng)方體相對(duì)的面（），相對(duì)的棱（）。
    （2）用一根長(zhǎng)132厘米的鐵絲，圍成一個(gè)立方體的模型，棱長(zhǎng)應(yīng)是（）厘米，如果圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的模型，長(zhǎng)、寬、高的和是（）厘米。
    （3）（）叫做圓柱的高，圓柱有（）條高。
    （4）（）叫做圓錐的高，圓錐有（）條高。
    （5）圓柱的側(cè)面沿著一條（）展開會(huì)得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱的（），它的寬等于圓柱的（）。
    今天我們復(fù)習(xí)了立體圖形的特點(diǎn)。
    （點(diǎn)擊，出示表格進(jìn)行小結(jié)。）
    （1）海關(guān)大鐘時(shí)針長(zhǎng)2.7米，時(shí)針繞一圈的長(zhǎng)度是多少米？（得數(shù)保留一位小數(shù)）
    （2）右圖中，abcd是邊長(zhǎng)為a的正方形，分別以ab，bc，cd，da
    為直徑畫半圓。求這四個(gè)半圓弧所圍成的陰影部分的面積。
    觀察立體圖形教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱和形狀。
    2、鍛煉觀察力。
    1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角主體和球體的積木。
    2、有兒自備食物。
    3、圖畫制、彩筆。
    1、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、三角柱體和球體的積木，讓幼兒觀察和認(rèn)識(shí)各種形狀，知道它們的名稱，并說說有哪些食物象這些形狀。
    2、幼兒輪流抽一塊積木，帶一種與積木形狀相同的食物包裝盒到幼兒園。
    3、大家展示帶回來的食物包裝盒，并簡(jiǎn)單介紹。
    4、請(qǐng)幼兒把食物包裝和每一面的形狀印畫在圖畫紙上，然后剪下來。
    5、請(qǐng)幼兒說出這些平面圖形的形狀，并嘗試拼合成立體圖型。
    6、可利用平面圖形和各類形狀的食物包裝盒玩游戲，老師出示一種食物形狀的包裝盒，請(qǐng)幼兒找到相配的平面圖形。
    總結(jié)分享:請(qǐng)幼兒說說每種立體圖形有多少個(gè)面。
    觀察立體圖形教案篇十六
    在分類、觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
    (二)過程與方法。
    在對(duì)圖形進(jìn)行分類的活動(dòng)中滲透分類的思想。
    (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
    培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
    二、目標(biāo)分析。
    這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識(shí)，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。
    三、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識(shí)別這幾種圖形。
    教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。
    五、教學(xué)過程。
    (一)激趣引入。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識(shí)到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。
    (二)初步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征。
    1.認(rèn)識(shí)球。
    (1)找一找：哪種圖形最淘氣?為什么認(rèn)為它最淘氣?
    (2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動(dòng)。
    (3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。
    2.認(rèn)識(shí)圓柱。
    (1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會(huì)順著一個(gè)方形滾動(dòng)，但不會(huì)隨意滾動(dòng)。
    (2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個(gè)平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動(dòng)，但不能隨意滾動(dòng)。
    (3)貼圖：像這樣有兩個(gè)平平的面，一個(gè)彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。
    (4)出示短粗形圓柱：這個(gè)圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。
    在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。
    3.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。
    (1)找長(zhǎng)方體、正方體的相同點(diǎn)。
    讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體的特征：12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)、6個(gè)平平的面。
    (2)找長(zhǎng)方體、正方體的不同點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體的不同：正方體6個(gè)面都一樣大。而長(zhǎng)方體6個(gè)面不是一樣大的。
    (3)辨別扁的長(zhǎng)方體。
    教師拿出扁長(zhǎng)方體，把正方形的一面對(duì)準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長(zhǎng)方體。
    小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識(shí)了球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體這四種圖形。
    【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形奠定基礎(chǔ)。
    (三)再次分類認(rèn)識(shí)圖形特征。
    1.為圖形分類。
    讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。此時(shí)，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的知識(shí)將這些圖形分成4類。
    2.找朋友游戲：
    教師介紹游戲玩法。
    3.請(qǐng)舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長(zhǎng)方體、正方體。
    小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)告訴你的爸爸、媽媽。
    【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物體的特征會(huì)更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。
    (四)課堂練習(xí)。
    1.摸一摸圖形。
    教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，請(qǐng)你按要求摸出相應(yīng)的圖形。
    (1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。
    (2)每?jī)蓚€(gè)學(xué)生之間摸圖形。
    2.連一連。完成材第37頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。
    3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁(yè)第2題。
    【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。
    (五)總結(jié)。
    今天你認(rèn)識(shí)了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?
    觀察立體圖形教案篇十七
    《生活中的立體圖形》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級(jí)上冊(cè)。本章《豐富的圖形世界》是根據(jù)學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)的過渡以及知識(shí)的銜接精心安排的，其基本出發(fā)點(diǎn)是為了促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。第一節(jié)《生活中的立體圖形》，不僅從數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)出發(fā)，而且還考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程，能由實(shí)物的形狀想像出幾何圖形，由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受。在教學(xué)中，應(yīng)注重所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)地讓學(xué)生在抽象思維、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
    常見幾何體的`識(shí)別與分類。
    常見幾何體的分類以及用語(yǔ)言描述它們的某些特征。
    1．學(xué)生剛剛從小學(xué)升入初中，面對(duì)新學(xué)校、新環(huán)境，一切都充滿著好奇，充滿著幻想，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。
    2．學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)過簡(jiǎn)單的立體圖形，對(duì)立體圖形已有一定的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們沒有多少難度。關(guān)鍵是課不能上得平淡，要吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
    3．開展豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生人人積極參與。這不僅符合學(xué)生的心理特征，而且也可以給新同學(xué)提供相互熟悉、增進(jìn)了解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生和諧地融入到探究性學(xué)習(xí)的氛圍中。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！薄皠?dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”為了體現(xiàn)新課程的理念，本節(jié)課從學(xué)生身邊熟悉的物體入手，對(duì)立體圖形進(jìn)行識(shí)別、分類，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成立體圖形的過程。運(yùn)用“探究式”的課堂教學(xué)方式，以學(xué)生主動(dòng)參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作討論為形式，培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、交流，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
    1．在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體，能用語(yǔ)言描述它們的某些特征，并能對(duì)它們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
    2．培養(yǎng)觀察、抽象、歸納、概括、判斷等思維能力以及分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)語(yǔ)言表述能力。
    3．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
    1．多媒體輔助教學(xué)。
    2．圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球等幾何體的實(shí)物和模型。
    師：同學(xué)們，請(qǐng)打開課本首頁(yè)，你看到了什么？
    師：在畫面中，你能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子嗎？
    1．出示常見的幾何體實(shí)物，讓學(xué)生識(shí)別：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球。（板書：常見幾何體的名稱）特別指出棱柱有直棱柱和斜棱柱，本書只討論直棱柱（簡(jiǎn)稱棱柱）。
    2．請(qǐng)同學(xué)們舉出一些幾何體的實(shí)例。閱讀并觀察課本第2頁(yè)的彩圖，尋找畫面中含有哪些熟悉的幾何體。
    3．自學(xué)課本第3頁(yè)的內(nèi)容，然后分組討論，回答課本中的四個(gè)問題。
    觀察立體圖形教案篇十八
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一：回顧學(xué)過的幾何圖形。
    1、我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁(yè)1題）。
    2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系。
    活動(dòng)二：體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。
    1、看書90頁(yè)2題。
    （1）從“視角”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：正方體從正面看是一個(gè)（）形。
    請(qǐng)你再舉一例：
    （2）從立體圖形“展開圖”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個(gè)（）。
    請(qǐng)你再舉一例：
    （3）從“截面”的角度體會(huì)立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。
    如：圓錐體圓錐的截面是一個(gè)（）。
    請(qǐng)你再舉一例：
    活動(dòng)三：回顧“線與角”的知識(shí)。
    1、直線、線段和射線。
    （1）畫出下面的圖形。、
    直線：
    射線：
    線段：
    （2）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達(dá)。）。
    （3）你能從圖中看出這兩個(gè)變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）。
    答：
    2、垂直與平行。
    （1）按要求畫出圖形。
    兩條直線相互垂直：兩條直線相互平行：
    畫圖時(shí)，提醒同學(xué)注意：
    （2）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？
    答：
    （3）在什么情況下兩條直線互相垂直？
    在什么情況下兩條直線互相平行？
    答：
    3、比較角的大小。
    （1）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰(shuí)有關(guān)？與誰(shuí)無(wú)關(guān)？
    （2）我們學(xué)過哪些角？畫出來。
    （3）比較這幾種角的大小。
    判斷：鈍角大于90度。（）。
    理由：
    4、測(cè)量角。
    （1）完成書91頁(yè)3、4題。
    （2）在組內(nèi)說一說測(cè)量角的方法。
    5、請(qǐng)你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。
    二、檢測(cè)與反饋。
    1、書91頁(yè)1題。
    學(xué)生點(diǎn)名提問。
    2、書92頁(yè)2題。（寫在書上。）。
    3、按要求作圖。
    （1）畫一條長(zhǎng)3.5厘米的線段。‘。
    （2）分別畫出40度，90度，130度的角。
    （3）寫在書上。
    4、填一填。
    （1）經(jīng)過兩點(diǎn)可以畫出（）條直線。
    （2）兩條直線相交有（）個(gè)交點(diǎn)。
    （3）三角形中最小的一個(gè)角是50度，按角分類這是一個(gè)（）三角形。
    （4）把一個(gè)30度的角，用放大鏡擴(kuò)大5倍，這個(gè)角是（）度。
    （5）三角形的內(nèi)角和是（）度，四邊形的內(nèi)角和是（）度，五邊形的內(nèi)角和是（）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（）。
    5、判斷。
    （1）畫一條4米長(zhǎng)的射線。（）。
    理由：
    （2）兩條不相交的直線叫做平行線。（）。
    理由：
    （3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。()。
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    （4）角的兩邊越長(zhǎng)這個(gè)角就越大。（）。
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)：
    1、系統(tǒng)整理學(xué)過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)。
    2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會(huì)兩點(diǎn)之間線段最短。
    3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應(yīng)用，并能做出合理的解釋。
    4、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)用量角器畫指定的角。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    兩條直線不是相交就是平行？強(qiáng)調(diào)在同一平面內(nèi)。
    示范動(dòng)筆畫垂線和平行線。
    角的大小與兩條邊畫出的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)。
    明確各種角度數(shù)范圍。
    三檢測(cè)與反饋。
    教學(xué)反思。
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一：回顧與整理平面圖形。
    一由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    由曲線圍成的：
    1、從“角”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    2、從“軸對(duì)稱”的角度來整理我們學(xué)過的圖形。
    提醒同學(xué)注意：
    3、舉例說明平面圖形的特點(diǎn)在生活中的應(yīng)用。
    活動(dòng)二：三角形三邊的關(guān)系。
    1、完成書94頁(yè)2題。
    （1）請(qǐng)說出這組線段能圍成三角形的理由。
    答：
    （2）請(qǐng)說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。
    答：
    （3）請(qǐng)你畫出能圍成三角形的一組線段。
    活動(dòng)三：圓的周長(zhǎng)與直徑、半徑的關(guān)系。
    1、判斷。
    （1）圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。（）。
    理由：
    （2）圓的直徑都相等。()。
    （3）半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。（）。
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    （4）圓周率隨著圓的變化而改變。（）。
    （5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（）。
    2、圓的周長(zhǎng)公式：c=或c=。
    圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=。
    已知周長(zhǎng)，求直徑：d=。
    已知周長(zhǎng)，求半徑：r=。
    二、檢測(cè)與反饋。
    1、書93頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。（獨(dú)立完成寫在書上）。
    該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
    2、完成書94頁(yè)3題。
    該題用到的知識(shí)點(diǎn)：
    3、畫出書94頁(yè)4題圖。
    （1）先分析幾個(gè)圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）。
    （2）畫圖：
    （3）你認(rèn)為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？
    4、完成書94頁(yè)5題。
    （1）利用畫平行線的方法畫出一個(gè)平行四邊形。
    （2）你能找出一個(gè)圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會(huì)用圓規(guī)畫圓。
    2、用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。
    31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。
    4知道三角形的各種分類。
    5會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    對(duì)平面圖形進(jìn)行整理和歸納，復(fù)習(xí)的角度主要從邊、角、折紙角度來進(jìn)行的。
    從軸對(duì)稱的角度來梳理。
    （1）沒有對(duì)稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）。
    （2）只有1條對(duì)稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    （3）只有兩條對(duì)稱軸：長(zhǎng)方形、菱形。
    （4）只有3條對(duì)稱軸：等邊三角形。
    （5）只有4條對(duì)稱軸：正方形。
    （6）有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸：圓。
    知識(shí)點(diǎn)三角形內(nèi)角和為180度。
    二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。
    三、同一圓中（相等的圓中）d=2rr=d。
    三檢測(cè)與反饋。
    教學(xué)反思。
    一、自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一：回顧立體圖形的特征。、
    1、長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。（提示：從點(diǎn)、面、棱等角度刻畫。）。
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    2、正方體的特點(diǎn)。
    3、圓柱的特點(diǎn)。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）。
    4、圓錐的特點(diǎn)。
    5、怎樣驗(yàn)證上面幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。（在組內(nèi)說一說）。
    活動(dòng)二：能辨認(rèn)從不同方向看到的物體的形狀和相對(duì)位置。
    1、完成書95頁(yè)2題。
    （1）在書上連一連。、
    （2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。
    2、看書97頁(yè)6題。
    （1）在書上畫出。
    （2）說出你的方法：
    活動(dòng)三：體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。
    1、書96頁(yè)2題。
    （1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    （2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答
    2（1）哪幾幅圖是長(zhǎng)方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答
    （2）哪幾幅圖不是長(zhǎng)方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗(yàn)證。
    答：
    二檢測(cè)與反饋。
    1書95頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成，寫在書上。
    2完成書96頁(yè)3題、
    在組內(nèi)說說你的方法。
    3書96頁(yè)4題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)說說你的方法。
    4書97頁(yè)5題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)。
    5書97頁(yè)7題。
    （1）獨(dú)立完成，寫在書上。
    （2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報(bào)。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖。
    3能從不同方向看到物體的形狀和相對(duì)位置。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    頂點(diǎn)棱面。
    長(zhǎng)方體8相對(duì)棱長(zhǎng)相等有12條棱6個(gè)面都是長(zhǎng)方形相對(duì)面面積相等。
    正方體812條棱棱長(zhǎng)都相等6個(gè)面都是正方形6個(gè)面完全一樣。
    復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。
    對(duì)于特征的驗(yàn)證可以結(jié)合知識(shí)的梳理過程進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。
    三檢測(cè)與反饋。
    新課標(biāo)第一網(wǎng)。
    教學(xué)反思。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一回顧長(zhǎng)度、面積、體積的意義。
    1書98頁(yè)1題。
    （1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們?cè)诟黜?xiàng)工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？
    2舉例說一說生活中，哪些地方用到了長(zhǎng)度、面積、體積和容積。
    活動(dòng)二回顧長(zhǎng)度、面積、體積單位。
    1書98頁(yè)2題。
    （1）測(cè)量時(shí)，我們用到了哪些單位?
    （2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？
    2學(xué)過的度量單位。
    （1）長(zhǎng)度單位及其進(jìn)率。
    （2）面積單位及其進(jìn)率。
    （3）體積（容積）單位及其進(jìn)率。
    4完成數(shù)99頁(yè)3題。寫在書上。
    你有什么發(fā)現(xiàn)？
    答
    5借助實(shí)例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長(zhǎng)。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。
    活動(dòng)三理解周長(zhǎng)。
    1書99頁(yè)5題。
    求出圖中的周長(zhǎng)。
    答
    說一說什么是周長(zhǎng)。
    答
    2長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式是：
    正方形的周長(zhǎng)公式是：
    圓的周長(zhǎng)公式是：
    活動(dòng)四復(fù)習(xí)多邊形面積計(jì)算公式。
    1寫出我們學(xué)過的圖形面積計(jì)算公式。
    2在組內(nèi)說一說這些圖形面積計(jì)算公式是怎么推導(dǎo)出來的？
    3利用網(wǎng)絡(luò)圖的形式把這些公式進(jìn)行整理。參考書99頁(yè)6題。
    4結(jié)合網(wǎng)絡(luò)圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。
    5用圖表示圓的面積公式推導(dǎo)過程。
    圓的面積計(jì)算公式是：
    活動(dòng)五立體圖形的表面積。
    1舉例說一說什么是立體圖形的表面積。
    答
    2長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法：
    正方體的表面積的計(jì)算方法：
    圓柱的表面積的計(jì)算方法：
    1寫出我們學(xué)過的立體圖形的體積計(jì)算公式。
    2各公式之間有什么聯(lián)系。參考書100頁(yè)。
    二檢測(cè)與反饋。
    1書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題獨(dú)立完成在書上。
    2完成書100頁(yè)鞏固與應(yīng)用題在組內(nèi)說說你的方法。
    3書100頁(yè)3題。
    獨(dú)立完成，寫在書上。
    在組內(nèi)說一說你的方法。
    4書101頁(yè)4題。
    寫出計(jì)算過程。
    5書101頁(yè)5題。
    （1）列式。
    （2）在組內(nèi)說一說你的解題思路。
    6書102頁(yè)6題。
    （1）列式解答：
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    （2）列式解答：
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    7書102頁(yè)7題。
    列式解答：
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    8書102頁(yè)8題。
    列式解答：
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    9書102頁(yè)96題在組內(nèi)說一說你的解題思路。
    列式解答：
    易錯(cuò)點(diǎn)：
    10實(shí)踐活動(dòng)小組合作，答案寫在書上。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1通過列表、畫圖等，對(duì)圖形測(cè)量的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、面積、體積等以及對(duì)應(yīng)的單位。
    2溝通幾種基本圖形面積公式及其推導(dǎo)過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的內(nèi)在聯(lián)系。
    3能正確計(jì)算常見的平面圖形的周長(zhǎng)和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
    4、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，并能對(duì)一些數(shù)據(jù)作出分析評(píng)價(jià)。
    5、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力和反思意識(shí)，發(fā)展空間觀念。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    體會(huì)研究長(zhǎng)度、周長(zhǎng)意義的必要性，感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
    三檢測(cè)與反饋。
    第三課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容是檢測(cè)與反饋。時(shí)間來不及，可以吧個(gè)別題留家庭作業(yè)。
    課堂上重點(diǎn)反饋出現(xiàn)問題較多的題。
    教學(xué)反思。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱。
    1看書103頁(yè)1題。
    （1）圖a是軸對(duì)稱圖形嗎？
    答：
    （2）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？
    答：
    （3）圖1中的圖a經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？
    2說一說平移是要注意哪幾個(gè)因素？旋轉(zhuǎn)呢？
    3在學(xué)過的圖形中，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？它們分別有多少條對(duì)稱軸？
    活動(dòng)二鞏固與應(yīng)用。
    1書103頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
    畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
    2書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法。
    3書104頁(yè)鞏固與應(yīng)用3題。
    答
    4書105頁(yè)4題。
    答
    知識(shí)點(diǎn)：
    5書105頁(yè)5題。
    答：對(duì)折一次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折兩次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折三次，得到（）個(gè)田字，對(duì)折n次，得到（）個(gè)田字。
    二檢測(cè)與反饋。
    完成書105頁(yè)6題。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱。
    2、能確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱性。
    3、整理已學(xué)過的平面圖形的軸對(duì)稱性，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    展示：每組根據(jù)任務(wù)安排學(xué)生匯報(bào)，其他同學(xué)聽、評(píng)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
    教學(xué)注意。
    三種變換描述方式要點(diǎn)。
    折紙與軸對(duì)稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對(duì)折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對(duì)稱軸。對(duì)折一次，可以得到2個(gè)“田”字，對(duì)折兩次，可以得到4個(gè)“田”字。一般地，對(duì)折幾次會(huì)有2n個(gè)“田”字。可以讓學(xué)生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學(xué)生掌握。
    （逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。）。
    1、平移的方向和距離。
    2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。
    3、軸對(duì)稱-對(duì)稱軸。
    一自學(xué)導(dǎo)航。
    活動(dòng)一確定位置。
    畫出你的方法：（先獨(dú)立完成，不會(huì)的再參考書106頁(yè)）。
    （提示：要找準(zhǔn)參照點(diǎn)，確定方向和距離）。
    活動(dòng)二：鞏固與應(yīng)用。
    1看書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用1題。
    （2）排球場(chǎng)在圓形花壇的什么方向？羽毛球場(chǎng)、教學(xué)樓呢？
    2書107頁(yè)鞏固與應(yīng)用2題。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
    3書108頁(yè)3題。
    答：
    4書108頁(yè)4題。
    答：
    二檢測(cè)與反饋。
    書109頁(yè)5條。
    寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法。
    如圖，點(diǎn)m表示小明的座位，點(diǎn)n表示小樂的座位，點(diǎn)f表示小芳的座位。
    （1）小明的座位是第5組第3個(gè)，表示為m（5，3）。
    （2）點(diǎn)c表示班上年齡最小的同學(xué)的座位，表示為c(,).
    （3）小樂的座位在第組第格，表示為n（，）。
    （4）小芳東面相鄰的座位表示為（，）；小芳南面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳西面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）；小芳北面相鄰的同學(xué)的座位表示為（，）。
    幫一幫笑笑。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識(shí)。
    2、能夠在實(shí)踐應(yīng)用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
    培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
    一預(yù)習(xí)，質(zhì)疑。
    完成學(xué)案活動(dòng)，教師下組指導(dǎo)，了解情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生，選擇小組展示。
    二交流展示。
    重點(diǎn)交流不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)。
    教學(xué)注意：
    如可以將大鳴山作為原點(diǎn)，水平、豎直方向組成直角坐標(biāo)系。如果設(shè)大鳴山為（0，0），大本營(yíng)的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米。
    可以將大鳴山作為參照點(diǎn)，正東方向和正北方向組成坐標(biāo)系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營(yíng)的位置。
    （學(xué)生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導(dǎo)）。
    鞏固用數(shù)對(duì)表示位置的方法。用數(shù)對(duì)表示物體的位置，要注意分清這兩個(gè)數(shù)分別表示的意義。
    三檢測(cè)與反饋。
    教學(xué)反思。