寫心得體會(huì)是對(duì)自己學(xué)習(xí)和成長的一種自我反饋和梳理。寫心得體會(huì)要注意用詞準(zhǔn)確、語言簡潔，避免太過啰嗦和冗長。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，希望能夠給大家提供一些思路和參考。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇一
閱讀學(xué)習(xí)課程是一門幫助學(xué)生提高閱讀理解和學(xué)習(xí)能力的重要課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅提高了自己的閱讀能力，還學(xué)到了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面我將分幾個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，在閱讀學(xué)習(xí)課程中，我學(xué)會(huì)了如何提高自己的閱讀理解能力。在課堂上，老師教給我們一些解題技巧，比如找關(guān)鍵詞、理清思路等。這些技巧真的很實(shí)用，我在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常用到，效果非常好。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有先理解文章的主旨和要點(diǎn)，才能更好地回答問題。因此，我在做題時(shí)總是先通讀全文，然后再看問題，這樣可以更快地找到答案，大大提高了我的閱讀速度和準(zhǔn)確性。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何利用閱讀學(xué)習(xí)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，在課堂上老師教給我們的“歸納總結(jié)”方法。這個(gè)方法教會(huì)了我如何從一大堆信息中提取出有用的內(nèi)容，然后進(jìn)行總結(jié)和概括。在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法同樣適用。我可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸類和總結(jié)，這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能幫助我記憶和復(fù)習(xí)。此外，老師還教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率的方法。這對(duì)我來說非常有幫助，我學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間和資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
再者，通過閱讀學(xué)習(xí)課程，我也學(xué)到了一些關(guān)于如何選擇適合自己的閱讀材料的方法。課上，老師告訴我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己水平和興趣的讀物。這提醒了我不要盲目追求難度高的書籍，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步提高。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。如果選擇的材料過于簡單，那么不僅不能提高自己的閱讀能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失；而如果選擇的材料過于難，那么就會(huì)阻礙自己的理解和學(xué)習(xí)。因此，我現(xiàn)在會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的閱讀材料，這樣既能提供學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠促進(jìn)自己的進(jìn)步。
最后，閱讀學(xué)習(xí)課程還教給了我一些關(guān)于如何養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。老師告訴我們，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠提高閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。因此，我開始每天都安排一段時(shí)間來閱讀。我發(fā)現(xiàn)，每天堅(jiān)持閱讀不僅能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣，還能讓自己的閱讀能力得到提高。除此之外，老師還教給了我一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。比如，要有定期的作業(yè)完成計(jì)劃，要有有效的復(fù)習(xí)方法，還要有良好的時(shí)間管理能力等。這些方法在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的幫助，讓我更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過閱讀學(xué)習(xí)課程，我收獲良多。我不僅提高了自己的閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，還學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。這些方法和技巧在我的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用，使我更加高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我堅(jiān)持運(yùn)用這些方法和技巧，我在閱讀和學(xué)習(xí)方面的成績會(huì)越來越好。閱讀學(xué)習(xí)課程真的給了我很大的幫助，我會(huì)將所學(xué)所悟應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的閱讀和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇二
第一段：引入話題+閱讀的重要性（200字）。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的技能。而學(xué)習(xí)閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我深深感到了學(xué)習(xí)閱讀方法的重要性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷的努力，嘗試了許多方法，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：肯定有效方法+快速閱讀的重要性（250字）。
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中，我嘗試了許多不同的方法，其中最有效的是快速閱讀。快速閱讀是一種提高閱讀速度和理解能力的方法，通過技巧的運(yùn)用，讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書本的主旨和關(guān)鍵信息，快速找到我所需的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法，我不僅能夠更快地完成任務(wù)，而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。
第三段：提出挑戰(zhàn)+解決問題的方法（300字）。
然而，在實(shí)踐快速閱讀的過程中，我也遇到了一些困難。比如，有時(shí)候一些復(fù)雜的句子和詞匯會(huì)使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問題，我尋找了一些解決辦法。首先，我努力擴(kuò)大自己的詞匯量，通過背單詞和閱讀更多的英語文章來提高自己的詞匯水平。其次，我也會(huì)主動(dòng)去尋找閱讀的背景知識(shí)，這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后，我還會(huì)跟同學(xué)或老師請教，借助他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來解決我在閱讀過程中的問題。
第四段：反思學(xué)習(xí)過程+閱讀帶來的收獲（250字）。
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中，我意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式。通過閱讀，我可以拓寬自己的視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的思維能力。在閱讀的過程中，我也鍛煉了自己的專注力和耐心，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。通過閱讀，我可以感受到知識(shí)的力量，它能夠改變我們的思維方式和行為方式，使我們變得更加深入和豐滿。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)閱讀方法，我獲得了許多收獲和體會(huì)。我對(duì)快速閱讀有了更深入的理解，并能夠更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。我也意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式，通過閱讀，我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)閱讀方法，提高自己的閱讀效率和理解能力，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇三
閱讀理解是學(xué)習(xí)的基石，無論是在學(xué)校還是在生活中，我們都需要通過閱讀和理解來獲取信息。然而，閱讀理解并非易事，需要我們具備良好的閱讀技巧和思維能力。在這一學(xué)期的閱讀理解課上，我學(xué)到了很多有關(guān)閱讀理解的知識(shí)和技巧，對(duì)此我有一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)閱讀理解上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)測是閱讀理解的關(guān)鍵。在面對(duì)一篇新的閱讀材料時(shí)，我會(huì)首先快速瀏覽標(biāo)題和副標(biāo)題，從中得到一些關(guān)鍵詞。然后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞，我會(huì)設(shè)想一下這篇文章可能講述的內(nèi)容，做出一些預(yù)測。例如，如果標(biāo)題是“保護(hù)環(huán)境”，副標(biāo)題是“節(jié)約用水”，那么我就會(huì)猜想這篇文章可能關(guān)于如何節(jié)約用水來保護(hù)環(huán)境。這種預(yù)測的過程可以幫助我在閱讀時(shí)更加專注并更有針對(duì)性地查找相關(guān)信息，提高了我的閱讀效率。
其次，理解詞義的重要性不可忽視。閱讀理解的過程中，我們會(huì)遇到許多生詞和不熟悉的詞組。在過去，我可能會(huì)直接忽略這些詞，直到閱讀結(jié)束時(shí)再去查字典。但是，這樣會(huì)使我對(duì)整篇文章的理解受到很大的影響?，F(xiàn)在，我會(huì)立即停下來查閱生詞的意思，或是根據(jù)上下文推測其意思。這樣，我能更好地理解句子和段落的含義，也幫助我更好地完成閱讀理解題目。
第三，注重細(xì)節(jié)是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。閱讀理解題常常要求我們能從文章中找出細(xì)節(jié)來支持答案。這需要我們有很強(qiáng)的細(xì)心和耐心。在課堂上，老師常常會(huì)給我們練習(xí)找細(xì)節(jié)的題目，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的練習(xí)，我的細(xì)節(jié)觀察能力逐漸增強(qiáng)。我會(huì)仔細(xì)閱讀文章，把關(guān)鍵信息用鉛筆圈出來，這樣在回答問題時(shí)，我可以方便地找到需要的細(xì)節(jié)，提高了我的得分。
此外，多做閱讀理解題也是提高閱讀理解能力的重要途徑。即使我們已經(jīng)掌握了一些技巧和方法，但只有通過實(shí)踐才能真正掌握和應(yīng)用它們。閱讀理解題有很多種類型，包括選擇題、填空題、判斷題等等，每種題型都有不同的解題技巧。通過不斷地練習(xí)，我可以熟悉各種題型的要求，提高我的解題能力。在做題時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)分析解題過程，找出自己的不足，并加以改進(jìn)。
總的來說，學(xué)習(xí)閱讀理解并不是一蹴而就的事情，它需要我們持之以恒的努力和不斷地實(shí)踐。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了提前預(yù)測、理解詞義、注重細(xì)節(jié)和多做閱讀理解題的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中的閱讀理解能力的提高有著積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并不斷完善自己的閱讀理解能力。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。
第二，識(shí)字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?BR> 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個(gè)簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅(jiān)持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。
三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進(jìn)，讀書的形式要多樣。
四、要堅(jiān)持好讀樂背，豐富積累。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀對(duì)于現(xiàn)代人來說已經(jīng)變成了一種日常必備技能和愛好。尤其是對(duì)于家長而言，閱讀不僅僅是一種享受，更是一種育兒必備技能。然而，很多家長在閱讀方面也存在著一定的困惑和挑戰(zhàn)。在本文中，筆者將分享自己在家長閱讀方面的心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：挑戰(zhàn)之一——找到適合自己的閱讀方式。
閱讀的方式有很多種，包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和現(xiàn)代的電子閱讀等等。對(duì)于家長來說，選擇適合自己的閱讀方式十分重要。在我看來，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀雖然看起來有些笨重，但是對(duì)于閱讀體驗(yàn)還是有自己獨(dú)特的魅力。同時(shí)，我也嘗試過電子閱讀，感覺其便攜性和搜索功能的優(yōu)勢十分明顯。無論選擇哪種方式，都需要考慮到自己的習(xí)慣和需求，以便于在閱讀中達(dá)到最佳的效果。
第三段：挑戰(zhàn)之二——選擇適合孩子的閱讀材料。
孩子的閱讀興趣和閱讀水平不斷在變化和成長，因此，家長要為孩子選擇適合的閱讀材料尤為重要。比如孩子的年齡、性格、知識(shí)水平和閱讀需求等等都需要被考慮。在我看來，家長不僅要了解孩子，還要不斷豐富自己的閱讀視野，為孩子提供更多元化的閱讀選擇，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力。
第四段：挑戰(zhàn)之三——與孩子一起閱讀。
家庭閱讀不僅是孩子的事情，也是家長和孩子一起共同創(chuàng)造美好家庭氛圍的事情。然而，家長可能會(huì)因時(shí)間和精力等原因忽視與孩子一起閱讀的機(jī)會(huì)。在我看來，與孩子一起閱讀不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，也促進(jìn)了家長與孩子之間的交流和理解。因此，家長還需抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，并嘗試與孩子分享自己的閱讀感受，從而增進(jìn)親子關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
閱讀是一種美好的享受和習(xí)慣，也是一種育兒必備技能。在閱讀的過程中，家長也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。針對(duì)這些問題，家長需要找到適合自己和孩子的閱讀方式，并選擇適合的閱讀材料。與此同時(shí)，與孩子一起閱讀和分享，不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，也促進(jìn)了家長與孩子之間的交流和理解。希望本文對(duì)家長能夠有所啟迪和幫助。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇六
在如今信息爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，閱讀并非只是簡單地從文字中獲取信息，而是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程。為了提高閱讀效果，我不斷探索和嘗試各種閱讀方法，積累了一些心得體會(huì)，與大家分享。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
首先，培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀效果的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀往往是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，缺乏真正的動(dòng)力。然而，一旦培養(yǎng)了對(duì)閱讀的興趣，閱讀將會(huì)變得有趣起來。我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀興趣的方法有很多，如選擇自己喜歡的圖書類型，參加書籍俱樂部等。這些方法都能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們愿意主動(dòng)去閱讀，從而提高閱讀效果。
其次，學(xué)習(xí)閱讀策略是提高閱讀效果的重要一環(huán)。閱讀策略是指在閱讀過程中采取的一系列方法和技巧。通過學(xué)習(xí)各種閱讀策略，我發(fā)現(xiàn)可以更有效地理解和記憶所閱讀的內(nèi)容。其中，預(yù)測、關(guān)鍵詞提取和思維導(dǎo)圖是我最常用的閱讀策略。預(yù)測可以幫助我提前預(yù)測文章的主題和結(jié)構(gòu)，有助于更好地理解文章；關(guān)鍵詞提取可以幫助我抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息；而思維導(dǎo)圖則能幫助我整理和梳理所閱讀的內(nèi)容，使之更具體形象化，利于記憶。通過運(yùn)用這些策略，我在閱讀中的理解和記憶能力都有了顯著的提高。
第四段：注重閱讀速度和閱讀理解的平衡。
然而，提高閱讀效果并不僅僅意味著快速理解和記憶所讀的內(nèi)容，還要注重閱讀速度和閱讀理解的平衡。在過去，我常常陷入只追求速度的誤區(qū)，導(dǎo)致快速地讀完一篇文章，卻并沒有真正理解其中的內(nèi)容。后來，我逐漸意識(shí)到，閱讀并非只是為了信息的獲取，更重要的是理解和掌握知識(shí)。因此，我開始注重提高閱讀理解的能力，通過慢讀、思考、復(fù)述等方法，漸漸地平衡了閱讀速度和理解能力。這樣一來，不僅可以更好地理解所讀內(nèi)容，還能夠賦予閱讀以思考和反思的能力，提升整體閱讀效果。
第五段：不斷實(shí)踐，不斷提高。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，提高閱讀效果需要不斷的實(shí)踐和嘗試。每個(gè)人的閱讀方法都可能不同，關(guān)鍵是找到適合自己的方法，通過不斷實(shí)踐和嘗試，逐漸提高閱讀能力。此外，讀書是提高閱讀效果的重要途徑之一，通過多讀書籍，可以開拓視野，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。因此，我會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)更多的閱讀策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，持續(xù)提高我的閱讀效果。
總結(jié)：
通過不斷的探索和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)閱讀興趣、學(xué)習(xí)閱讀策略、平衡閱讀速度和閱讀理解的重要性。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，每個(gè)人都能提高自己的閱讀效果，從而更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。讓我們一起努力，成為高效閱讀的大師！
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇七
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。作為一種國際通用語言，掌握英語成為了人們的共識(shí)。而閱讀英語，作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高自己的語言能力和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，具有不可忽視的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的英語閱讀學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了英語閱讀的重要性和學(xué)習(xí)方法。在這里，我愿意與大家分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，建立良好的英語閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。英語閱讀和中文閱讀有著很大的不同之處，因此我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)這樣的變化。而要真正掌握英語閱讀，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)每天定時(shí)堅(jiān)持閱讀英文文章或書籍，不僅可以提高自己的英語閱讀能力，而且可以提高整體語感和理解能力。此外，記憶新單詞是英語閱讀的一個(gè)重要部分。我經(jīng)常遇到很多不認(rèn)識(shí)的生詞，但是通過多次重復(fù)閱讀，逐漸記住這些生詞，并且能夠正確運(yùn)用。因此，良好的英語閱讀習(xí)慣不僅可以提高自己的英語閱讀能力，還可以幫助我們記憶新單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。
其次，英語閱讀需要有一定的閱讀技巧。要想提高自己的英語閱讀水平，必須具備一些基本的閱讀技巧。首先，在閱讀的過程中，要培養(yǎng)自己提取和總結(jié)文章中重要信息的能力。不要停留在單詞和句子的層面，而是要將其與上下文相結(jié)合，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。其次，要善于猜詞猜意。因?yàn)橛⒄Z閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，我們不可能每一個(gè)生詞都查字典，但是我們可以通過上下文來推測其意義。最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的閱讀速度。在閱讀時(shí)，應(yīng)該盡量提高自己的閱讀速度，以便更好地理解整篇文章，把握文章的主題和中心思想。
再次，積累閱讀材料是達(dá)到英語閱讀水平提高的一條重要途徑。在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，閱讀材料的選擇也是非常關(guān)鍵的。對(duì)于初學(xué)者而言，可以選擇一些適合自己水平的英語讀物，比如簡單的英語故事、兒童讀物等。通過適宜難度的閱讀材料，我們可以更好地掌握基本的語法和詞匯，提高自己的認(rèn)讀能力和理解能力。對(duì)于中高級(jí)學(xué)習(xí)者，可以選擇一些與自己興趣相關(guān)的英文書籍、報(bào)紙、雜志等，通過不斷地閱讀，我們可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自己的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
最后，要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，努力提高自己的英語閱讀水平。英語閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，需要我們付出很多努力和時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到很多困難和挫折，但是只要我們堅(jiān)持不懈，不斷努力，就一定能夠取得明顯的進(jìn)步。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間來閱讀英文文章，雖然剛開始時(shí)感到困難重重，但是通過不斷地練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度越來越快，理解能力也有了明顯的提高。這讓我深信，只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就一定能夠取得好的成績。
總而言之，學(xué)習(xí)英語閱讀是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和努力的任務(wù)。通過建立良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握一些基本的閱讀技巧，積累豐富的閱讀材料，并堅(jiān)持不懈地練習(xí)，我們一定能夠提高自己的英語閱讀水平，拓寬自己的視野，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)多元化的時(shí)代，學(xué)習(xí)英語閱讀將會(huì)給我們帶來無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是我們不可或缺的重要技能。我們應(yīng)該積極投入其中，持之以恒地提高自己，讓英語閱讀成為我們的一項(xiàng)終身技能。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇八
閱讀理解是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。而對(duì)于我個(gè)人來說，這項(xiàng)技能在初中階段就開始培養(yǎng)，并在高中時(shí)得到了更進(jìn)一步的提高。通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀理解對(duì)于我們學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為閱讀理解的核心是“理解”。無論是閱讀課文材料還是其他相關(guān)文本，我們都需要通過理解來獲得文章的主旨和要點(diǎn)。對(duì)于理解的提高，我們首先需要注重詞匯積累。豐富的詞匯量使我們能夠更快地理解文章中的單詞和短語。其次，我們需要提高閱讀速度。多年來，我始終堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅提高了我的閱讀速度，而且也鍛煉了我的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我們還要善于利用上下文信息和邏輯關(guān)系來推測詞義和理解段落的連接。通過這些方法，我們能夠更全面地理解文章，更準(zhǔn)確地回答問題。
其次，針對(duì)閱讀理解題，我們需要制定科學(xué)的解題策略。在高中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一種行之有效的解題方法。首先，我始終堅(jiān)持先通讀全文，以獲得整體印象。接下來，我將每道題目的要求和選項(xiàng)仔細(xì)閱讀，確保清楚理解題目的意思。然后，我返回文章中尋找相關(guān)信息，同時(shí)注意選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。在對(duì)比選項(xiàng)和文章中的信息時(shí)，我會(huì)排除干擾項(xiàng)，并選擇最佳答案。這種方法使我能夠更迅速地找到正確答案，同時(shí)也避免了對(duì)選項(xiàng)的過度解讀。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中不斷豐富自己的知識(shí)背景對(duì)閱讀理解的幫助很大。對(duì)于文章中的某些主題和細(xì)節(jié)，我可能會(huì)因?yàn)椴涣私庀嚓P(guān)知識(shí)而產(chǎn)生困惑。因此，我更加注重廣泛閱讀，積累各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我漸漸地能夠更好地理解各類文章內(nèi)容。另外，了解不同時(shí)代和文化背景的作品也能夠拓寬我們的眼界，提升我們對(duì)于多樣文本的理解能力。
最后，我認(rèn)為閱讀理解不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種提升自己的能力。通過閱讀理解訓(xùn)練，我們的思維能力和邏輯思維能夠得到很好的鍛煉。閱讀理解也有助于培養(yǎng)我們的批判思維和判斷能力，使我們能夠更理性地看待問題，更準(zhǔn)確地做出正確的判斷。同時(shí)，閱讀理解還能夠提高我們的綜合素質(zhì)，拓寬我們的知識(shí)面。通過閱讀與理解，我們能夠了解語言的魅力和人類文明的積淀。
總而言之，閱讀理解是我們學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性。通過詞匯積累、閱讀速度的提升和靈活運(yùn)用解題策略，我們能夠有效地提高閱讀理解能力。此外，豐富的知識(shí)背景和廣泛的閱讀也是提升閱讀理解能力的關(guān)鍵。通過閱讀理解的訓(xùn)練，我們的思維能力、批判思維和判斷能力也能夠得到提高。因此，我堅(jiān)信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，閱讀理解能力必將成為我們學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的得力助手。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇九
閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力等方面都有著巨大的益處。而學(xué)會(huì)有效地通讀一本書，則是提高閱讀水平的一個(gè)重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷的嘗試和總結(jié)，逐漸掌握了一些通閱讀的技巧，從而取得了較好的閱讀效果。
第二段：選擇合適的閱讀材料。
在進(jìn)行通閱讀時(shí)，首先需要選擇適合自己的閱讀材料。如果從一開始就選擇了太過困難的書籍，往往容易讓我們望而卻步。因此，在選擇材料的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)自己的興趣、知識(shí)背景和閱讀水平進(jìn)行合理的選擇。同時(shí)，在閱讀材料方面，我也會(huì)多元化選擇，既有文學(xué)類的作品，也有科普性質(zhì)的書籍，這樣不僅可增加知識(shí)面，也能夠培養(yǎng)讀者思維的靈活性。
第三段：掌握快速閱讀的技巧。
快速閱讀是通閱讀的關(guān)鍵技巧之一。通過快速閱讀，不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠更好地理解文章的內(nèi)容。而要實(shí)現(xiàn)快速閱讀，首先要訓(xùn)練自己的眼睛快速掃視，將固定住眼睛的習(xí)慣改為快速移動(dòng)。此外，還需要學(xué)會(huì)通過粗體字、段落標(biāo)題、關(guān)鍵詞等來捕捉文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步提高閱讀效率。通過不斷的練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了快速閱讀的能力，并從中受益匪淺。
第四段：注重細(xì)致閱讀。
快速閱讀雖然可以節(jié)省時(shí)間，但有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致細(xì)節(jié)的遺漏。因此，在通閱讀的過程中，我也十分注重對(duì)一些關(guān)鍵內(nèi)容的細(xì)致閱讀。在讀完一本書后，我會(huì)仔細(xì)思考、回顧其中的精彩片段，尋找作者的意圖和思想，進(jìn)一步深化對(duì)書籍的理解。這種細(xì)致閱讀不僅能夠提高對(duì)書籍內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。
第五段：反思與總結(jié)。
在學(xué)習(xí)通閱讀的過程中，我時(shí)常反思自己的閱讀習(xí)慣和技巧，并進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，在通閱讀的過程中，注意力的集中度對(duì)于閱讀效果起到了關(guān)鍵的作用。因此，我通過簡單的冥想和集中思考的練習(xí)，提高了自己的注意力水平。另外，我還利用閱讀筆記對(duì)閱讀過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)書籍內(nèi)容的記憶和理解。通過不斷的反思和總結(jié)，我逐漸完善了自己的通閱讀技巧，并取得了可觀的閱讀效果。
總結(jié)：通過選擇合適的閱讀材料、掌握快速閱讀的技巧、注重細(xì)致閱讀以及反思與總結(jié)，我在通閱讀的過程中不斷提高了閱讀水平，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了思維能力。通閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種提升自己的方法。通過學(xué)會(huì)通閱讀，我們可以更好地理解和應(yīng)用文本，從而取得更好的學(xué)習(xí)成效。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十
第一段：介紹閱讀的重要性（200字）。
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能和習(xí)慣。通過閱讀，我們能夠拓寬思維，積累知識(shí)，增長見識(shí)。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，閱讀都是必不可少的一環(huán)。然而，單純的閱讀只能讓我們個(gè)人受益，如果將所閱讀的內(nèi)容與他人分享，將無疑增加了閱讀的價(jià)值。
第二段：閱讀的分享給自己帶來的益處（250字）。
閱讀的分享可以幫助我們將自己的思想進(jìn)一步整理和梳理。當(dāng)我們將所讀之書或文章的內(nèi)容向他人講述時(shí)，我們必須做出總結(jié)和歸納。這個(gè)過程中，我們不僅能夠?qū)λx的內(nèi)容做出更深入的理解，還能夠通過與他人的交流和討論，進(jìn)一步加深自己對(duì)內(nèi)容的洞察。分享還能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的理解或觀點(diǎn)存在不足之處，從而激發(fā)思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段：閱讀的分享給他人帶來的益處（250字）。
通過與他人分享閱讀經(jīng)歷，我們不僅可以幫助別人獲取有價(jià)值的信息和知識(shí)，還可以激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我們和朋友、同學(xué)或家人分享我們所讀的一本好書、一篇精彩的文章時(shí)，我們也許會(huì)引發(fā)他們對(duì)相同或類似話題的興趣。同時(shí)，分享也可以是一種啟發(fā)和鼓勵(lì)，我們的分享可能會(huì)成為他人研讀的引子，讓他們對(duì)某一領(lǐng)域或特定的作家產(chǎn)生濃厚的興趣。
第四段：個(gè)人經(jīng)歷的分享與他人的連結(jié)（250字）。
每個(gè)人都有自己的閱讀經(jīng)歷和心得體會(huì)，通過分享，我們能夠建立起與他人的情感和認(rèn)同。當(dāng)我們將自己的感受和心得呈現(xiàn)給別人時(shí)，我們不僅能夠得到他們的理解和認(rèn)同，還可能會(huì)從別人的分享中獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。在分享的過程中，我們也會(huì)感受到別人對(duì)我們經(jīng)歷的關(guān)注和贊同，這樣的連結(jié)會(huì)讓我們更加堅(jiān)定閱讀的決心，并愿意不斷深入探索更多的書籍和知識(shí)。
第五段：分享的意義與未來展望（250字）。
通過分享閱讀心得，我們不僅能夠讓自己受益，還能夠影響和幫助他人。這種分享的精神和行為將會(huì)促進(jìn)更多人的閱讀，從而構(gòu)建一個(gè)更加智慧和豐富的社會(huì)。未來，隨著信息和知識(shí)的日益增加，分享閱讀心得的重要性會(huì)更加凸顯。只有通過分享，我們才能將自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，提升理解力，拓寬視野。讓我們從現(xiàn)在開始，勇敢地分享自己的閱讀心得，與他人共同成長。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的閱讀方法和技巧，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在這個(gè)學(xué)期中深入研究了閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過采用一些有效的方法和策略，我取得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將圍繞如何利用閱讀指導(dǎo)來提高學(xué)習(xí)效果展開討論。
第一段：開始的探索。
在開始學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)之前，我對(duì)它一無所知。然而，在反思自己遇到的困惑和挫折后，我決定去尋找一種更好的學(xué)習(xí)方法。閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)了我的興趣，我開始研究什么是閱讀指導(dǎo)，它可以如何幫助我提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)習(xí)指南的好處。
通過學(xué)習(xí)指南，我逐漸發(fā)現(xiàn)它的好處。首先，它幫助我建立起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定期進(jìn)行閱讀計(jì)劃，合理分配時(shí)間。其次，學(xué)習(xí)指南教會(huì)了我如何設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大的目標(biāo)分解成小的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。這樣不僅有助于我提高學(xué)習(xí)的效率，還增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)我如何有效管理我的學(xué)習(xí)資源，如書籍、筆記和工具等，這有助于我更好地整理和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，我還學(xué)到了一些閱讀技巧和策略，它們對(duì)提高我閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極影響。比如，在預(yù)習(xí)階段，我學(xué)會(huì)了如何快速瀏覽文章的標(biāo)題、段落開頭句和結(jié)尾句，以獲取整體內(nèi)容。然后，在詳讀階段，我注重抓住文章的關(guān)鍵信息，運(yùn)用標(biāo)記和摘錄的方法，幫助我更好地理解和記憶。另外，學(xué)習(xí)指導(dǎo)還教會(huì)了我如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖和筆記整理，這樣我能更好地組織和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：反思與調(diào)整。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可能遇到的問題和困難。有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)過于追求完美，喪失了時(shí)間，效率下降。此外，我還在查找學(xué)習(xí)資源方面感到困擾，有時(shí)難以找到適合的書籍或文章。但是，我通過反思和調(diào)整，逐步克服了這些困難，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與啟示。
通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，我深刻體會(huì)到，閱讀指導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是非常重要的。通過正確運(yùn)用學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)策略，我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，學(xué)習(xí)指導(dǎo)并非一勞永逸，我還需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們也應(yīng)該嘗試學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)，通過反思和調(diào)整找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。
通過這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)對(duì)我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。我相信，只要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，在閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，我將能夠取得更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十二
實(shí)施素質(zhì)教育，在很大程度上取決于課堂上的活動(dòng)形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促xxxx同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法，并從中滲透“合作學(xué)習(xí)”諸法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高?，F(xiàn)將具體做法簡述如下：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文，獨(dú)立思考課文寫什么，主要講了什么，是按怎樣的順序敘述的，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意，在互相修正后再在班內(nèi)匯報(bào)交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是能消除后進(jìn)生的依賴性，并使他們從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。
在了解了課文大意，理清了敘述順序，進(jìn)入段的學(xué)習(xí)時(shí)，可直接進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，也可逐段學(xué)習(xí)。具體學(xué)法是：先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段；然后利用組內(nèi)合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)這一段時(shí)弄不懂的問題，在組內(nèi)討論解決；組內(nèi)不能解決的問題，可由小組長將這些問題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補(bǔ)充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，學(xué)生通過第一步初讀了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的經(jīng)過如何。這時(shí)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，直奔“借箭經(jīng)過”這一段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指名朗讀這一段后，即進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論交流，將疑難問題：“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？曹操為什么不敢輕易派兵出來？諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)？”向全班提出，再通過全班討論交流解決。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)”時(shí)，小組間發(fā)生了爭論。有的同學(xué)認(rèn)為諸葛亮之所以算得準(zhǔn)是因?yàn)樗哪X子聰明，有的則認(rèn)為是巧合。
面對(duì)這種情況，我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點(diǎn)撥：“‘大霧漫天’、順風(fēng)順?biāo)@都相關(guān)到哪一方面的知識(shí)，這些知識(shí)從哪里來的？”學(xué)生一下恍然大悟，體會(huì)到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識(shí)是分不開的，這也正是他“神機(jī)妙算”的原因。對(duì)段落較多的課文，可按段分組，每一小組對(duì)具體一段進(jìn)行質(zhì)疑，然后組間合作釋疑。在這一過程中，教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點(diǎn)而學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題在班內(nèi)提出，讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，老師再精講點(diǎn)撥或通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點(diǎn)。
這一步是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得最充分的一步。通過“自能提問，自”主釋疑“，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思維被不斷引向深入，尤其是在組間合作釋疑時(shí)，連平時(shí)語言表達(dá)能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與愿望，課堂上時(shí)常出現(xiàn)爭論、辯論等場面，極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控，能放能收，使課堂秩序活而不亂。
在對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后，學(xué)生的興趣已高度集中。這時(shí)趁熱打鐵，讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動(dòng)的地方，或人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，或景物特點(diǎn)的描寫，或文章的中心句、過渡段等，然后讓同桌互讀互評(píng)，最后再在班內(nèi)指名朗讀并說說從中讀出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會(huì)出來，內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時(shí)，學(xué)生通過對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上的表現(xiàn)、語言進(jìn)行充滿感情的朗讀，既體會(huì)到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭精神，也使革命理想教育在不知不覺中滲透于學(xué)生的思想當(dāng)中。
語文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€(gè)例子”，“讀”是為了會(huì)“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識(shí)和方法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。在深入理解了教材內(nèi)容后，讓小組成員再次速讀課文，在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫作方法；然后進(jìn)行小結(jié)、歸納，在班內(nèi)匯報(bào)交流；最后在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下共同歸納出課文的典型寫作方法，并進(jìn)行必要的練習(xí)應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可當(dāng)堂安排一個(gè)小練筆《黑河的水》，讓學(xué)生仿寫；也可以須采取課后練習(xí)的形式。從而做到“讀寫不分家”，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，又使其學(xué)生思維得到最大限度地開闊，從而為提高起到有力的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十三
讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個(gè)愉快的假期中，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰(zhàn)士，在其短暫的一生中助人無數(shù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。
《雷鋒日記》讓我認(rèn)識(shí)到“雷鋒”不僅是一個(gè)響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫到，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，此時(shí)此刻我感到有些內(nèi)疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種只求付出，不求回報(bào)的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會(huì)做的題目，向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻(xiàn)一點(diǎn)愛心等。
《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，做一個(gè)毫無利己之人。”作為一名小學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，力爭上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長大以后，我還要幫助更多的人，讓愛永遠(yuǎn)傳遞下去。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十四
所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀，最終達(dá)成共識(shí)的過程。王老師執(zhí)教了《謝爾詩中的“不可思議”》。王老師不緊不慢，自然親切的語言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子們在詩中想象畫面，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們感受了詩歌的快樂與“不可思議”，讓孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿童趣的謝爾。吳老師執(zhí)教了《孫悟空成長的啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長變化等。在教師生動(dòng)幽默的語言中，更是激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的`愉悅。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十五
朱治國，青海省委組織部原副部長，從事組織工作近，始終勤勉敬業(yè)、恪盡職守，大力推動(dòng)抓黨建促脫貧攻堅(jiān)，推動(dòng)青海省4100多個(gè)行政村村集體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而朱治國卻因積勞成疾，永遠(yuǎn)離開了我們。
青海省西寧市陶北村曾經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的后進(jìn)村，村集體經(jīng)濟(jì)幾乎為零。，朱治國在一線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，青海省近80%的村莊都像陶北村一樣，村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。要想提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首先要解決人才匱乏的問題。朱治國大力推動(dòng)實(shí)施“村干部學(xué)歷素質(zhì)提升工程”，與青海開放大學(xué)聯(lián)合舉辦村干部學(xué)歷提升大專班，使一大批村干部進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、開拓思維。
在朱治國的推動(dòng)下，幾年來青海省共有3483名村干部圓了大學(xué)夢，他們把新學(xué)到的知識(shí)融入基層治理，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。到底，全省三分之二的行政村集體經(jīng)濟(jì)年收益達(dá)到了10萬元以上。
這些年，朱治國還牽頭制定了《加強(qiáng)基層黨建工作的若干意見》等多個(gè)基層黨建工作的指導(dǎo)性文件，謀劃推動(dòng)了青海省“組織體系建設(shè)三年行動(dòng)”，有效提升了基層黨組織的戰(zhàn)斗力。然而長期的一線奔波和超負(fù)荷的工作讓朱治國的身體嚴(yán)重透支，2022年6月11日，朱治國因突發(fā)心源性猝死不幸離世。朱治國用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫了一名組工干部一心為民的公仆情懷。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十六
10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會(huì)。此次學(xué)習(xí)共一天時(shí)間，含兩堂示范課和兩場專題報(bào)告，安排緊湊，整個(gè)活動(dòng)我們自始至終虛心聽會(huì)，認(rèn)真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習(xí)的充實(shí)讓我們忘記了疲憊，留下了充實(shí)。
xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個(gè)故事組成，三個(gè)故事，不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強(qiáng)。整堂課活動(dòng)形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節(jié)，識(shí)人物，品語言，充分領(lǐng)悟了三這個(gè)數(shù)字的奇妙之處。進(jìn)而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評(píng)價(jià)的能力，還對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)之精妙，教學(xué)功底之深厚可見一斑。對(duì)于“群文閱讀”，我最初的理解無非是把多個(gè)文本放在一起而已，通過兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。
群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語文教育中有什么作用？對(duì)學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實(shí)施和操作呢？來自成都的專家天街小學(xué)校長xxx的專題報(bào)告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識(shí)記領(lǐng)會(huì)等低階思維能力，而忽略了分析綜合評(píng)價(jià)等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長足的發(fā)展。接著他又對(duì)群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細(xì)闡釋。讓大家對(duì)群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來，成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實(shí)踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi)，更可以來自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來自《世說新語》，有的.來自《笑林廣記》，有的來自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實(shí)效，有趣味，真正達(dá)到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語文老師需要有多么豐富的儲(chǔ)備。
他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束，但對(duì)于自身教學(xué)實(shí)踐的思考并未停止。回想自己在平時(shí)教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對(duì)較難課外閱讀題目很多人束手無策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對(duì)目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價(jià)值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個(gè)不變的“1”之外，更需要未知的那個(gè)“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個(gè)“x”，作為一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個(gè)巨大的熔爐中，汲取更多的營養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?BR> 學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十七
假期里，每天都會(huì)讓兒子讀幾篇文章，閱讀后說一說自己的感想，然后記錄下來，對(duì)于文章里面好的句子也會(huì)記錄下來，這樣不僅提高了想象能力，增加了識(shí)字量，還為以后寫作文打下良好的基礎(chǔ)。
今天兒子閱讀了《笨狼的故事》，這個(gè)故事只要笨狼一出場，兒子就很開心，笨狼很可愛，也很倒霉，總做一些很搞笑的事情，通過笨狼兒子能聯(lián)想到聰明兔，因?yàn)槁斆魍每偸亲鲆恍┍坷亲霾坏降氖隆９适潞苌鷦?dòng)也很幽默。對(duì)于自己喜歡的故事書，兒子會(huì)一口氣讀完，雖然對(duì)于故事情節(jié)掌握的不太全面，但時(shí)間長了，就會(huì)實(shí)際運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們堅(jiān)信，兒子會(huì)一天天成長，一天天進(jìn)步的。
有的時(shí)候兒子也讓會(huì)我陪伴他共同閱讀，然后我們互相提問，看誰記得又牢固又準(zhǔn)確，其實(shí)童話故事真的能開闊孩子的視野，激發(fā)孩子的閱讀興趣。簡單的'圖片搭配幽默風(fēng)趣的語言，別說是孩子，連我也喜歡看，仿佛自己也回到了童年時(shí)代。和孩子一起閱讀，不但能帶動(dòng)孩子的積極性，自己也能從中獲得樂趣，真是一舉兩得。
有的故事里里面還附加了一些開動(dòng)腦筋的“成語故事”和“開心謎語”，兒子也很喜歡，通過猜謎語可以提高孩子的想象能力，成語故事則豐富了孩子的閱讀空間。作為家長，我們很開心。因?yàn)楹昧?xí)慣成就好孩子。相信孩子一定會(huì)健康快樂的成長，也必定會(huì)成為我們的驕傲。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（100字）。
英語作為一門國際語言，在全球范圍內(nèi)被廣泛使用，掌握好英語閱讀能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。最近我深感英語閱讀的重要性，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語閱讀有了一些新的體會(huì)和心得。
第二段：擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量（250字）。
英語的閱讀理解是基于詞匯量和語法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量是非常重要的。在我的學(xué)習(xí)中，我通過大量閱讀英語文章來積累詞匯，并使用英語詞典查找生詞的意思和用法。除此之外，我還通過大量閱讀來了解不同的句型和語法結(jié)構(gòu)，并通過不斷練習(xí)來鞏固自己的語法知識(shí)。這樣，我可以更好地理解和分析文章中的內(nèi)容，并能夠更準(zhǔn)確地回答相關(guān)的問題。
第三段：提高閱讀速度和理解能力（250字）。
英語閱讀的速度和理解能力也是非常重要的。我通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)來提高自己的閱讀速度，并采用一些技巧來提高自己的理解能力。比如，在閱讀文章之前，我會(huì)先快速瀏覽全文，了解大意和文章結(jié)構(gòu)，并標(biāo)記關(guān)鍵詞和段落。然后，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一段落，并理解作者的意圖和觀點(diǎn)。如果遇到不懂的單詞或句子，我會(huì)先嘗試猜測其意思，如果還是不知道，我會(huì)去查字典。通過這樣的方法，我可以更快地閱讀并理解文章，提高我的閱讀效率。
第四段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣（300字）。
要提高英語閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣非常重要。在我的學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持每天閱讀一些英語文章，包括新聞、雜志、小說等。閱讀不僅可以幫助我鞏固已學(xué)的語法知識(shí)和詞匯量，還能夠讓我了解各種不同的文化和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過選擇自己感興趣的主題和領(lǐng)域進(jìn)行閱讀，我能夠更加享受閱讀的過程，從而提高自己的閱讀動(dòng)力和理解能力。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了英語閱讀的重要性，并取得了一定的進(jìn)步。擴(kuò)展了自己的詞匯量和語法知識(shí)，提高了閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣。接下來，我會(huì)繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷的閱讀中提高自己的英語閱讀能力，并將其運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中。我相信通過持之以恒的努力，我一定能夠取得更大的進(jìn)步，并成為一名優(yōu)秀的英語讀者。
總結(jié)（50字）。
通過擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量、提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，我對(duì)英語閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我相信這將有助于我在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十九
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
一、教師主導(dǎo)不可缺少。
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
二、突出學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗(yàn)。
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
前段時(shí)間，我有幸聆聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對(duì)這次的學(xué)習(xí)充滿了期待，希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的知識(shí)注入。而經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。
在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動(dòng)地開展閱讀活動(dòng)，教學(xué)中沒有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識(shí)，對(duì)于讀書的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，因此，有意識(shí)的開展主題閱讀是十分必要的。
在此次的學(xué)習(xí)中，我對(duì)閱讀也有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認(rèn)識(shí)。
“主題性學(xué)習(xí)”是個(gè)新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實(shí)施主題性學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點(diǎn)：
(1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。
(2)創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氛圍。
二、聯(lián)系教材，讓第一個(gè)學(xué)生成為開拓者。
開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)點(diǎn)向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。
三、貼近生活，讓每個(gè)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)注者。
語文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
四、依據(jù)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都成為合作者。
在語文主題性學(xué)習(xí)的探索中，我深深體會(huì)到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動(dòng)參與、主動(dòng)探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。
對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動(dòng)為載體，在閱讀實(shí)踐中成：
1、讀書交流會(huì)。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級(jí)中組織讀書交流會(huì)，和大家共同分享讀書的快樂。
2、好書(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內(nèi)容或心得體會(huì)，給大家的課外閱讀提供有益的參考。
用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。
此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會(huì)更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
這段時(shí)間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計(jì)主問題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。”這樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
一、摘錄閱讀要求。
第一學(xué)段(1～2年級(jí))。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
10、喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
第二學(xué)段(3～4年級(jí))。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
1、在《新課標(biāo)》的要求下，第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。但是對(duì)我校學(xué)生課外閱讀的情況的調(diào)查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時(shí)也沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。我們通過調(diào)查研究，了解到幾個(gè)比較突出的問題：
(1)學(xué)?；顒?dòng)開展和各種爭創(chuàng)活動(dòng)太多，擠占了教師們大量教學(xué)時(shí)間，為了抓質(zhì)量，語文老師對(duì)學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。
(2)學(xué)生成績良莠不齊，讀書條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語文課的小圈子里，課外閱讀時(shí)也只停留在對(duì)語言文字的理解，對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫法的領(lǐng)悟還很表面，語言的積累更少，沒有達(dá)到課外閱讀的目標(biāo)。
2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時(shí)間，才能確保課外閱讀計(jì)劃不成為一紙空文。各班語文老師提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書，規(guī)定平均每天不少于半小時(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時(shí)間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)和書做伴，與書交友，快樂成長。
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。
第二，識(shí)字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?BR> 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個(gè)簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅(jiān)持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。
三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進(jìn)，讀書的形式要多樣。
四、要堅(jiān)持好讀樂背，豐富積累。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇一
閱讀學(xué)習(xí)課程是一門幫助學(xué)生提高閱讀理解和學(xué)習(xí)能力的重要課程。通過學(xué)習(xí)這門課程，我不僅提高了自己的閱讀能力，還學(xué)到了一些有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。下面我將分幾個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，在閱讀學(xué)習(xí)課程中，我學(xué)會(huì)了如何提高自己的閱讀理解能力。在課堂上，老師教給我們一些解題技巧，比如找關(guān)鍵詞、理清思路等。這些技巧真的很實(shí)用，我在做閱讀理解題時(shí)經(jīng)常用到，效果非常好。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有先理解文章的主旨和要點(diǎn)，才能更好地回答問題。因此，我在做題時(shí)總是先通讀全文，然后再看問題，這樣可以更快地找到答案，大大提高了我的閱讀速度和準(zhǔn)確性。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何利用閱讀學(xué)習(xí)課程中的學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，在課堂上老師教給我們的“歸納總結(jié)”方法。這個(gè)方法教會(huì)了我如何從一大堆信息中提取出有用的內(nèi)容，然后進(jìn)行總結(jié)和概括。在學(xué)習(xí)其他課程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法同樣適用。我可以將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸類和總結(jié)，這樣不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能幫助我記憶和復(fù)習(xí)。此外，老師還教給我們?nèi)绾沃贫▽W(xué)習(xí)計(jì)劃和提高學(xué)習(xí)效率的方法。這對(duì)我來說非常有幫助，我學(xué)會(huì)了如何合理分配時(shí)間和資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
再者，通過閱讀學(xué)習(xí)課程，我也學(xué)到了一些關(guān)于如何選擇適合自己的閱讀材料的方法。課上，老師告訴我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己水平和興趣的讀物。這提醒了我不要盲目追求難度高的書籍，而是應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況逐步提高。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)，選擇適合自己的閱讀材料是非常重要的。如果選擇的材料過于簡單，那么不僅不能提高自己的閱讀能力，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的喪失；而如果選擇的材料過于難，那么就會(huì)阻礙自己的理解和學(xué)習(xí)。因此，我現(xiàn)在會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的閱讀材料，這樣既能提供學(xué)習(xí)的樂趣，又能夠促進(jìn)自己的進(jìn)步。
最后，閱讀學(xué)習(xí)課程還教給了我一些關(guān)于如何養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。老師告訴我們，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠提高閱讀能力和學(xué)習(xí)效果。因此，我開始每天都安排一段時(shí)間來閱讀。我發(fā)現(xiàn)，每天堅(jiān)持閱讀不僅能夠培養(yǎng)自己的閱讀興趣，還能讓自己的閱讀能力得到提高。除此之外，老師還教給了我一些關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。比如，要有定期的作業(yè)完成計(jì)劃，要有有效的復(fù)習(xí)方法，還要有良好的時(shí)間管理能力等。這些方法在我的學(xué)習(xí)中起到了很大的幫助，讓我更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過閱讀學(xué)習(xí)課程，我收獲良多。我不僅提高了自己的閱讀理解和學(xué)習(xí)能力，還學(xué)到了很多有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。這些方法和技巧在我的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了很大的作用，使我更加高效地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，只要我堅(jiān)持運(yùn)用這些方法和技巧，我在閱讀和學(xué)習(xí)方面的成績會(huì)越來越好。閱讀學(xué)習(xí)課程真的給了我很大的幫助，我會(huì)將所學(xué)所悟應(yīng)用到未來的學(xué)習(xí)中，不斷提高自己的閱讀和學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇二
第一段：引入話題+閱讀的重要性（200字）。
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度信息化的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為每個(gè)人必不可少的技能。而學(xué)習(xí)閱讀方法則成了提高我們閱讀效率和理解能力的關(guān)鍵。作為一名學(xué)生，我深深感到了學(xué)習(xí)閱讀方法的重要性。在過去的一段時(shí)間里，我通過不斷的努力，嘗試了許多方法，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。
第二段：肯定有效方法+快速閱讀的重要性（250字）。
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中，我嘗試了許多不同的方法，其中最有效的是快速閱讀。快速閱讀是一種提高閱讀速度和理解能力的方法，通過技巧的運(yùn)用，讓我們能夠更快速地閱讀并理解所讀的內(nèi)容。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)快速閱讀能幫助我更好地掌握書本的主旨和關(guān)鍵信息，快速找到我所需的知識(shí)點(diǎn)。通過這種方法，我不僅能夠更快地完成任務(wù)，而且還能夠更全面地了解所閱讀的內(nèi)容。
第三段：提出挑戰(zhàn)+解決問題的方法（300字）。
然而，在實(shí)踐快速閱讀的過程中，我也遇到了一些困難。比如，有時(shí)候一些復(fù)雜的句子和詞匯會(huì)使我產(chǎn)生困惑。為了解決這些問題，我尋找了一些解決辦法。首先，我努力擴(kuò)大自己的詞匯量，通過背單詞和閱讀更多的英語文章來提高自己的詞匯水平。其次，我也會(huì)主動(dòng)去尋找閱讀的背景知識(shí)，這樣能夠更好地理解所讀內(nèi)容。最后，我還會(huì)跟同學(xué)或老師請教，借助他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來解決我在閱讀過程中的問題。
第四段：反思學(xué)習(xí)過程+閱讀帶來的收獲（250字）。
在學(xué)習(xí)閱讀方法的過程中，我意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式。通過閱讀，我可以拓寬自己的視野，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的思維能力。在閱讀的過程中，我也鍛煉了自己的專注力和耐心，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。通過閱讀，我可以感受到知識(shí)的力量，它能夠改變我們的思維方式和行為方式，使我們變得更加深入和豐滿。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過學(xué)習(xí)閱讀方法，我獲得了許多收獲和體會(huì)。我對(duì)快速閱讀有了更深入的理解，并能夠更好地運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)中。我也意識(shí)到閱讀不僅是一種技能，更是一種思維方式，通過閱讀，我不僅能夠增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)自己的思維能力和獨(dú)立思考能力。在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)閱讀方法，提高自己的閱讀效率和理解能力，為自己的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇三
閱讀理解是學(xué)習(xí)的基石，無論是在學(xué)校還是在生活中，我們都需要通過閱讀和理解來獲取信息。然而，閱讀理解并非易事，需要我們具備良好的閱讀技巧和思維能力。在這一學(xué)期的閱讀理解課上，我學(xué)到了很多有關(guān)閱讀理解的知識(shí)和技巧，對(duì)此我有一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)閱讀理解上的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)提前預(yù)測是閱讀理解的關(guān)鍵。在面對(duì)一篇新的閱讀材料時(shí)，我會(huì)首先快速瀏覽標(biāo)題和副標(biāo)題，從中得到一些關(guān)鍵詞。然后，根據(jù)這些關(guān)鍵詞，我會(huì)設(shè)想一下這篇文章可能講述的內(nèi)容，做出一些預(yù)測。例如，如果標(biāo)題是“保護(hù)環(huán)境”，副標(biāo)題是“節(jié)約用水”，那么我就會(huì)猜想這篇文章可能關(guān)于如何節(jié)約用水來保護(hù)環(huán)境。這種預(yù)測的過程可以幫助我在閱讀時(shí)更加專注并更有針對(duì)性地查找相關(guān)信息，提高了我的閱讀效率。
其次，理解詞義的重要性不可忽視。閱讀理解的過程中，我們會(huì)遇到許多生詞和不熟悉的詞組。在過去，我可能會(huì)直接忽略這些詞，直到閱讀結(jié)束時(shí)再去查字典。但是，這樣會(huì)使我對(duì)整篇文章的理解受到很大的影響?，F(xiàn)在，我會(huì)立即停下來查閱生詞的意思，或是根據(jù)上下文推測其意思。這樣，我能更好地理解句子和段落的含義，也幫助我更好地完成閱讀理解題目。
第三，注重細(xì)節(jié)是提高閱讀理解能力的關(guān)鍵。閱讀理解題常常要求我們能從文章中找出細(xì)節(jié)來支持答案。這需要我們有很強(qiáng)的細(xì)心和耐心。在課堂上，老師常常會(huì)給我們練習(xí)找細(xì)節(jié)的題目，我發(fā)現(xiàn)通過這樣的練習(xí)，我的細(xì)節(jié)觀察能力逐漸增強(qiáng)。我會(huì)仔細(xì)閱讀文章，把關(guān)鍵信息用鉛筆圈出來，這樣在回答問題時(shí)，我可以方便地找到需要的細(xì)節(jié)，提高了我的得分。
此外，多做閱讀理解題也是提高閱讀理解能力的重要途徑。即使我們已經(jīng)掌握了一些技巧和方法，但只有通過實(shí)踐才能真正掌握和應(yīng)用它們。閱讀理解題有很多種類型，包括選擇題、填空題、判斷題等等，每種題型都有不同的解題技巧。通過不斷地練習(xí)，我可以熟悉各種題型的要求，提高我的解題能力。在做題時(shí)，我也會(huì)仔細(xì)分析解題過程，找出自己的不足，并加以改進(jìn)。
總的來說，學(xué)習(xí)閱讀理解并不是一蹴而就的事情，它需要我們持之以恒的努力和不斷地實(shí)踐。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了提前預(yù)測、理解詞義、注重細(xì)節(jié)和多做閱讀理解題的重要性。這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中的閱讀理解能力的提高有著積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這些方法，并不斷完善自己的閱讀理解能力。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇四
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。
第二，識(shí)字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?BR> 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的.滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀（分讀）課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個(gè)簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅(jiān)持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。
三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進(jìn)，讀書的形式要多樣。
四、要堅(jiān)持好讀樂背，豐富積累。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇五
閱讀對(duì)于現(xiàn)代人來說已經(jīng)變成了一種日常必備技能和愛好。尤其是對(duì)于家長而言，閱讀不僅僅是一種享受，更是一種育兒必備技能。然而，很多家長在閱讀方面也存在著一定的困惑和挑戰(zhàn)。在本文中，筆者將分享自己在家長閱讀方面的心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：挑戰(zhàn)之一——找到適合自己的閱讀方式。
閱讀的方式有很多種，包括傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和現(xiàn)代的電子閱讀等等。對(duì)于家長來說，選擇適合自己的閱讀方式十分重要。在我看來，傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀雖然看起來有些笨重，但是對(duì)于閱讀體驗(yàn)還是有自己獨(dú)特的魅力。同時(shí)，我也嘗試過電子閱讀，感覺其便攜性和搜索功能的優(yōu)勢十分明顯。無論選擇哪種方式，都需要考慮到自己的習(xí)慣和需求，以便于在閱讀中達(dá)到最佳的效果。
第三段：挑戰(zhàn)之二——選擇適合孩子的閱讀材料。
孩子的閱讀興趣和閱讀水平不斷在變化和成長，因此，家長要為孩子選擇適合的閱讀材料尤為重要。比如孩子的年齡、性格、知識(shí)水平和閱讀需求等等都需要被考慮。在我看來，家長不僅要了解孩子，還要不斷豐富自己的閱讀視野，為孩子提供更多元化的閱讀選擇，從而激發(fā)孩子的閱讀興趣和想象力。
第四段：挑戰(zhàn)之三——與孩子一起閱讀。
家庭閱讀不僅是孩子的事情，也是家長和孩子一起共同創(chuàng)造美好家庭氛圍的事情。然而，家長可能會(huì)因時(shí)間和精力等原因忽視與孩子一起閱讀的機(jī)會(huì)。在我看來，與孩子一起閱讀不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，也促進(jìn)了家長與孩子之間的交流和理解。因此，家長還需抽出時(shí)間和孩子一起閱讀，并嘗試與孩子分享自己的閱讀感受，從而增進(jìn)親子關(guān)系。
第五段：總結(jié)。
閱讀是一種美好的享受和習(xí)慣，也是一種育兒必備技能。在閱讀的過程中，家長也面臨著一些挑戰(zhàn)和困惑。針對(duì)這些問題，家長需要找到適合自己和孩子的閱讀方式，并選擇適合的閱讀材料。與此同時(shí)，與孩子一起閱讀和分享，不僅培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣，也促進(jìn)了家長與孩子之間的交流和理解。希望本文對(duì)家長能夠有所啟迪和幫助。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇六
在如今信息爆炸的時(shí)代，閱讀已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)的重要途徑之一。然而，閱讀并非只是簡單地從文字中獲取信息，而是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過程。為了提高閱讀效果，我不斷探索和嘗試各種閱讀方法，積累了一些心得體會(huì)，與大家分享。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣的重要性。
首先，培養(yǎng)閱讀興趣是提高閱讀效果的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生來說，閱讀往往是一項(xiàng)枯燥的任務(wù)，缺乏真正的動(dòng)力。然而，一旦培養(yǎng)了對(duì)閱讀的興趣，閱讀將會(huì)變得有趣起來。我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀興趣的方法有很多，如選擇自己喜歡的圖書類型，參加書籍俱樂部等。這些方法都能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使他們愿意主動(dòng)去閱讀，從而提高閱讀效果。
其次，學(xué)習(xí)閱讀策略是提高閱讀效果的重要一環(huán)。閱讀策略是指在閱讀過程中采取的一系列方法和技巧。通過學(xué)習(xí)各種閱讀策略，我發(fā)現(xiàn)可以更有效地理解和記憶所閱讀的內(nèi)容。其中，預(yù)測、關(guān)鍵詞提取和思維導(dǎo)圖是我最常用的閱讀策略。預(yù)測可以幫助我提前預(yù)測文章的主題和結(jié)構(gòu)，有助于更好地理解文章；關(guān)鍵詞提取可以幫助我抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息；而思維導(dǎo)圖則能幫助我整理和梳理所閱讀的內(nèi)容，使之更具體形象化，利于記憶。通過運(yùn)用這些策略，我在閱讀中的理解和記憶能力都有了顯著的提高。
第四段：注重閱讀速度和閱讀理解的平衡。
然而，提高閱讀效果并不僅僅意味著快速理解和記憶所讀的內(nèi)容，還要注重閱讀速度和閱讀理解的平衡。在過去，我常常陷入只追求速度的誤區(qū)，導(dǎo)致快速地讀完一篇文章，卻并沒有真正理解其中的內(nèi)容。后來，我逐漸意識(shí)到，閱讀并非只是為了信息的獲取，更重要的是理解和掌握知識(shí)。因此，我開始注重提高閱讀理解的能力，通過慢讀、思考、復(fù)述等方法，漸漸地平衡了閱讀速度和理解能力。這樣一來，不僅可以更好地理解所讀內(nèi)容，還能夠賦予閱讀以思考和反思的能力，提升整體閱讀效果。
第五段：不斷實(shí)踐，不斷提高。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，提高閱讀效果需要不斷的實(shí)踐和嘗試。每個(gè)人的閱讀方法都可能不同，關(guān)鍵是找到適合自己的方法，通過不斷實(shí)踐和嘗試，逐漸提高閱讀能力。此外，讀書是提高閱讀效果的重要途徑之一，通過多讀書籍，可以開拓視野，豐富知識(shí)，提高閱讀能力。因此，我會(huì)繼續(xù)努力培養(yǎng)閱讀興趣，學(xué)習(xí)更多的閱讀策略，并將其應(yīng)用到實(shí)際閱讀中，持續(xù)提高我的閱讀效果。
總結(jié)：
通過不斷的探索和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)閱讀興趣、學(xué)習(xí)閱讀策略、平衡閱讀速度和閱讀理解的重要性。我相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，每個(gè)人都能提高自己的閱讀效果，從而更好地應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)。讓我們一起努力，成為高效閱讀的大師！
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇七
隨著全球化的不斷發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來越重要的角色。作為一種國際通用語言，掌握英語成為了人們的共識(shí)。而閱讀英語，作為英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于提高自己的語言能力和擴(kuò)展自己的知識(shí)面，具有不可忽視的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的英語閱讀學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了英語閱讀的重要性和學(xué)習(xí)方法。在這里，我愿意與大家分享我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
首先，建立良好的英語閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。英語閱讀和中文閱讀有著很大的不同之處，因此我們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來適應(yīng)這樣的變化。而要真正掌握英語閱讀，培養(yǎng)良好的英語閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。我在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)每天定時(shí)堅(jiān)持閱讀英文文章或書籍，不僅可以提高自己的英語閱讀能力，而且可以提高整體語感和理解能力。此外，記憶新單詞是英語閱讀的一個(gè)重要部分。我經(jīng)常遇到很多不認(rèn)識(shí)的生詞，但是通過多次重復(fù)閱讀，逐漸記住這些生詞，并且能夠正確運(yùn)用。因此，良好的英語閱讀習(xí)慣不僅可以提高自己的英語閱讀能力，還可以幫助我們記憶新單詞，擴(kuò)大自己的詞匯量。
其次，英語閱讀需要有一定的閱讀技巧。要想提高自己的英語閱讀水平，必須具備一些基本的閱讀技巧。首先，在閱讀的過程中，要培養(yǎng)自己提取和總結(jié)文章中重要信息的能力。不要停留在單詞和句子的層面，而是要將其與上下文相結(jié)合，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。其次，要善于猜詞猜意。因?yàn)橛⒄Z閱讀中經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，我們不可能每一個(gè)生詞都查字典，但是我們可以通過上下文來推測其意義。最后，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的閱讀速度。在閱讀時(shí)，應(yīng)該盡量提高自己的閱讀速度，以便更好地理解整篇文章，把握文章的主題和中心思想。
再次，積累閱讀材料是達(dá)到英語閱讀水平提高的一條重要途徑。在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，閱讀材料的選擇也是非常關(guān)鍵的。對(duì)于初學(xué)者而言，可以選擇一些適合自己水平的英語讀物，比如簡單的英語故事、兒童讀物等。通過適宜難度的閱讀材料，我們可以更好地掌握基本的語法和詞匯，提高自己的認(rèn)讀能力和理解能力。對(duì)于中高級(jí)學(xué)習(xí)者，可以選擇一些與自己興趣相關(guān)的英文書籍、報(bào)紙、雜志等，通過不斷地閱讀，我們可以擴(kuò)展自己的知識(shí)面，提高自己的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
最后，要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，努力提高自己的英語閱讀水平。英語閱讀是一個(gè)需要長期堅(jiān)持的過程，需要我們付出很多努力和時(shí)間。在學(xué)習(xí)的過程中，我們會(huì)遇到很多困難和挫折，但是只要我們堅(jiān)持不懈，不斷努力，就一定能夠取得明顯的進(jìn)步。我曾經(jīng)花了很多時(shí)間來閱讀英文文章，雖然剛開始時(shí)感到困難重重，但是通過不斷地練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己的閱讀速度越來越快，理解能力也有了明顯的提高。這讓我深信，只要我們堅(jiān)持不懈地練習(xí)，就一定能夠取得好的成績。
總而言之，學(xué)習(xí)英語閱讀是一項(xiàng)需要長期堅(jiān)持和努力的任務(wù)。通過建立良好的英語閱讀習(xí)慣，掌握一些基本的閱讀技巧，積累豐富的閱讀材料，并堅(jiān)持不懈地練習(xí)，我們一定能夠提高自己的英語閱讀水平，拓寬自己的視野，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)多元化的時(shí)代，學(xué)習(xí)英語閱讀將會(huì)給我們帶來無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是我們不可或缺的重要技能。我們應(yīng)該積極投入其中，持之以恒地提高自己，讓英語閱讀成為我們的一項(xiàng)終身技能。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇八
閱讀理解是我們學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。而對(duì)于我個(gè)人來說，這項(xiàng)技能在初中階段就開始培養(yǎng)，并在高中時(shí)得到了更進(jìn)一步的提高。通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了閱讀理解對(duì)于我們學(xué)習(xí)的重要性。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，希望能夠?qū)ψx者有所啟發(fā)。
首先，我認(rèn)為閱讀理解的核心是“理解”。無論是閱讀課文材料還是其他相關(guān)文本，我們都需要通過理解來獲得文章的主旨和要點(diǎn)。對(duì)于理解的提高，我們首先需要注重詞匯積累。豐富的詞匯量使我們能夠更快地理解文章中的單詞和短語。其次，我們需要提高閱讀速度。多年來，我始終堅(jiān)持每天進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，不僅提高了我的閱讀速度，而且也鍛煉了我的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我們還要善于利用上下文信息和邏輯關(guān)系來推測詞義和理解段落的連接。通過這些方法，我們能夠更全面地理解文章，更準(zhǔn)確地回答問題。
其次，針對(duì)閱讀理解題，我們需要制定科學(xué)的解題策略。在高中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一種行之有效的解題方法。首先，我始終堅(jiān)持先通讀全文，以獲得整體印象。接下來，我將每道題目的要求和選項(xiàng)仔細(xì)閱讀，確保清楚理解題目的意思。然后，我返回文章中尋找相關(guān)信息，同時(shí)注意選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞。在對(duì)比選項(xiàng)和文章中的信息時(shí)，我會(huì)排除干擾項(xiàng)，并選擇最佳答案。這種方法使我能夠更迅速地找到正確答案，同時(shí)也避免了對(duì)選項(xiàng)的過度解讀。
此外，我還發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中不斷豐富自己的知識(shí)背景對(duì)閱讀理解的幫助很大。對(duì)于文章中的某些主題和細(xì)節(jié)，我可能會(huì)因?yàn)椴涣私庀嚓P(guān)知識(shí)而產(chǎn)生困惑。因此，我更加注重廣泛閱讀，積累各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，我漸漸地能夠更好地理解各類文章內(nèi)容。另外，了解不同時(shí)代和文化背景的作品也能夠拓寬我們的眼界，提升我們對(duì)于多樣文本的理解能力。
最后，我認(rèn)為閱讀理解不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是一種提升自己的能力。通過閱讀理解訓(xùn)練，我們的思維能力和邏輯思維能夠得到很好的鍛煉。閱讀理解也有助于培養(yǎng)我們的批判思維和判斷能力，使我們能夠更理性地看待問題，更準(zhǔn)確地做出正確的判斷。同時(shí)，閱讀理解還能夠提高我們的綜合素質(zhì)，拓寬我們的知識(shí)面。通過閱讀與理解，我們能夠了解語言的魅力和人類文明的積淀。
總而言之，閱讀理解是我們學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，通過多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了它的重要性。通過詞匯積累、閱讀速度的提升和靈活運(yùn)用解題策略，我們能夠有效地提高閱讀理解能力。此外，豐富的知識(shí)背景和廣泛的閱讀也是提升閱讀理解能力的關(guān)鍵。通過閱讀理解的訓(xùn)練，我們的思維能力、批判思維和判斷能力也能夠得到提高。因此，我堅(jiān)信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，閱讀理解能力必將成為我們學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的得力助手。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇九
閱讀是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)技能，對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)思維能力等方面都有著巨大的益處。而學(xué)會(huì)有效地通讀一本書，則是提高閱讀水平的一個(gè)重要方法。在學(xué)習(xí)過程中，我通過不斷的嘗試和總結(jié)，逐漸掌握了一些通閱讀的技巧，從而取得了較好的閱讀效果。
第二段：選擇合適的閱讀材料。
在進(jìn)行通閱讀時(shí)，首先需要選擇適合自己的閱讀材料。如果從一開始就選擇了太過困難的書籍，往往容易讓我們望而卻步。因此，在選擇材料的時(shí)候，我會(huì)根據(jù)自己的興趣、知識(shí)背景和閱讀水平進(jìn)行合理的選擇。同時(shí)，在閱讀材料方面，我也會(huì)多元化選擇，既有文學(xué)類的作品，也有科普性質(zhì)的書籍，這樣不僅可增加知識(shí)面，也能夠培養(yǎng)讀者思維的靈活性。
第三段：掌握快速閱讀的技巧。
快速閱讀是通閱讀的關(guān)鍵技巧之一。通過快速閱讀，不僅能夠節(jié)省時(shí)間，還能夠更好地理解文章的內(nèi)容。而要實(shí)現(xiàn)快速閱讀，首先要訓(xùn)練自己的眼睛快速掃視，將固定住眼睛的習(xí)慣改為快速移動(dòng)。此外，還需要學(xué)會(huì)通過粗體字、段落標(biāo)題、關(guān)鍵詞等來捕捉文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步提高閱讀效率。通過不斷的練習(xí)，我逐漸培養(yǎng)了快速閱讀的能力，并從中受益匪淺。
第四段：注重細(xì)致閱讀。
快速閱讀雖然可以節(jié)省時(shí)間，但有時(shí)也會(huì)導(dǎo)致細(xì)節(jié)的遺漏。因此，在通閱讀的過程中，我也十分注重對(duì)一些關(guān)鍵內(nèi)容的細(xì)致閱讀。在讀完一本書后，我會(huì)仔細(xì)思考、回顧其中的精彩片段，尋找作者的意圖和思想，進(jìn)一步深化對(duì)書籍的理解。這種細(xì)致閱讀不僅能夠提高對(duì)書籍內(nèi)容的理解，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。
第五段：反思與總結(jié)。
在學(xué)習(xí)通閱讀的過程中，我時(shí)常反思自己的閱讀習(xí)慣和技巧，并進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，在通閱讀的過程中，注意力的集中度對(duì)于閱讀效果起到了關(guān)鍵的作用。因此，我通過簡單的冥想和集中思考的練習(xí)，提高了自己的注意力水平。另外，我還利用閱讀筆記對(duì)閱讀過程進(jìn)行記錄和總結(jié)，進(jìn)一步加深對(duì)書籍內(nèi)容的記憶和理解。通過不斷的反思和總結(jié)，我逐漸完善了自己的通閱讀技巧，并取得了可觀的閱讀效果。
總結(jié)：通過選擇合適的閱讀材料、掌握快速閱讀的技巧、注重細(xì)致閱讀以及反思與總結(jié)，我在通閱讀的過程中不斷提高了閱讀水平，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了思維能力。通閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一種提升自己的方法。通過學(xué)會(huì)通閱讀，我們可以更好地理解和應(yīng)用文本，從而取得更好的學(xué)習(xí)成效。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十
第一段：介紹閱讀的重要性（200字）。
在現(xiàn)代社會(huì)中，閱讀是一項(xiàng)非常重要的技能和習(xí)慣。通過閱讀，我們能夠拓寬思維，積累知識(shí)，增長見識(shí)。無論是學(xué)習(xí)、工作還是生活，閱讀都是必不可少的一環(huán)。然而，單純的閱讀只能讓我們個(gè)人受益，如果將所閱讀的內(nèi)容與他人分享，將無疑增加了閱讀的價(jià)值。
第二段：閱讀的分享給自己帶來的益處（250字）。
閱讀的分享可以幫助我們將自己的思想進(jìn)一步整理和梳理。當(dāng)我們將所讀之書或文章的內(nèi)容向他人講述時(shí)，我們必須做出總結(jié)和歸納。這個(gè)過程中，我們不僅能夠?qū)λx的內(nèi)容做出更深入的理解，還能夠通過與他人的交流和討論，進(jìn)一步加深自己對(duì)內(nèi)容的洞察。分享還能夠讓我們發(fā)現(xiàn)自己的理解或觀點(diǎn)存在不足之處，從而激發(fā)思考和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第三段：閱讀的分享給他人帶來的益處（250字）。
通過與他人分享閱讀經(jīng)歷，我們不僅可以幫助別人獲取有價(jià)值的信息和知識(shí)，還可以激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)我們和朋友、同學(xué)或家人分享我們所讀的一本好書、一篇精彩的文章時(shí)，我們也許會(huì)引發(fā)他們對(duì)相同或類似話題的興趣。同時(shí)，分享也可以是一種啟發(fā)和鼓勵(lì)，我們的分享可能會(huì)成為他人研讀的引子，讓他們對(duì)某一領(lǐng)域或特定的作家產(chǎn)生濃厚的興趣。
第四段：個(gè)人經(jīng)歷的分享與他人的連結(jié)（250字）。
每個(gè)人都有自己的閱讀經(jīng)歷和心得體會(huì)，通過分享，我們能夠建立起與他人的情感和認(rèn)同。當(dāng)我們將自己的感受和心得呈現(xiàn)給別人時(shí)，我們不僅能夠得到他們的理解和認(rèn)同，還可能會(huì)從別人的分享中獲得啟發(fā)和指導(dǎo)。在分享的過程中，我們也會(huì)感受到別人對(duì)我們經(jīng)歷的關(guān)注和贊同，這樣的連結(jié)會(huì)讓我們更加堅(jiān)定閱讀的決心，并愿意不斷深入探索更多的書籍和知識(shí)。
第五段：分享的意義與未來展望（250字）。
通過分享閱讀心得，我們不僅能夠讓自己受益，還能夠影響和幫助他人。這種分享的精神和行為將會(huì)促進(jìn)更多人的閱讀，從而構(gòu)建一個(gè)更加智慧和豐富的社會(huì)。未來，隨著信息和知識(shí)的日益增加，分享閱讀心得的重要性會(huì)更加凸顯。只有通過分享，我們才能將自己所讀的內(nèi)容進(jìn)行深度思考，提升理解力，拓寬視野。讓我們從現(xiàn)在開始，勇敢地分享自己的閱讀心得，與他人共同成長。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十一
閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了正確的閱讀方法和技巧，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在這個(gè)學(xué)期中深入研究了閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)，通過采用一些有效的方法和策略，我取得了一些新的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將圍繞如何利用閱讀指導(dǎo)來提高學(xué)習(xí)效果展開討論。
第一段：開始的探索。
在開始學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)之前，我對(duì)它一無所知。然而，在反思自己遇到的困惑和挫折后，我決定去尋找一種更好的學(xué)習(xí)方法。閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)激發(fā)了我的興趣，我開始研究什么是閱讀指導(dǎo)，它可以如何幫助我提高學(xué)習(xí)效果。
第二段：學(xué)習(xí)指南的好處。
通過學(xué)習(xí)指南，我逐漸發(fā)現(xiàn)它的好處。首先，它幫助我建立起正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如定期進(jìn)行閱讀計(jì)劃，合理分配時(shí)間。其次，學(xué)習(xí)指南教會(huì)了我如何設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大的目標(biāo)分解成小的目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。這樣不僅有助于我提高學(xué)習(xí)的效率，還增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。最后，學(xué)習(xí)指南指導(dǎo)我如何有效管理我的學(xué)習(xí)資源，如書籍、筆記和工具等，這有助于我更好地整理和歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。
在學(xué)習(xí)指導(dǎo)的過程中，我還學(xué)到了一些閱讀技巧和策略，它們對(duì)提高我閱讀理解能力和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極影響。比如，在預(yù)習(xí)階段，我學(xué)會(huì)了如何快速瀏覽文章的標(biāo)題、段落開頭句和結(jié)尾句，以獲取整體內(nèi)容。然后，在詳讀階段，我注重抓住文章的關(guān)鍵信息，運(yùn)用標(biāo)記和摘錄的方法，幫助我更好地理解和記憶。另外，學(xué)習(xí)指導(dǎo)還教會(huì)了我如何進(jìn)行思維導(dǎo)圖和筆記整理，這樣我能更好地組織和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第四段：反思與調(diào)整。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，我也逐漸發(fā)現(xiàn)了自己在使用學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)可能遇到的問題和困難。有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)時(shí)過于追求完美，喪失了時(shí)間，效率下降。此外，我還在查找學(xué)習(xí)資源方面感到困擾，有時(shí)難以找到適合的書籍或文章。但是，我通過反思和調(diào)整，逐步克服了這些困難，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)與啟示。
通過這個(gè)學(xué)習(xí)過程，我深刻體會(huì)到，閱讀指導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果是非常重要的。通過正確運(yùn)用學(xué)習(xí)指南和學(xué)習(xí)策略，我建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，學(xué)習(xí)指導(dǎo)并非一勞永逸，我還需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。對(duì)于其他學(xué)習(xí)者來說，我建議他們也應(yīng)該嘗試學(xué)習(xí)閱讀指導(dǎo)，通過反思和調(diào)整找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。
通過這段時(shí)間的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)閱讀指導(dǎo)對(duì)我的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了積極的影響。我相信，只要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，在閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)下，我將能夠取得更大的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十二
實(shí)施素質(zhì)教育，在很大程度上取決于課堂上的活動(dòng)形式。其根本的目的是變學(xué)生的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)吸收知識(shí)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促xxxx同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松。本人在近幾年的小學(xué)語文教學(xué)中，探索以“初讀—精讀—感情讀—復(fù)讀”四步走為基本框架模式的學(xué)生自學(xué)方法，并從中滲透“合作學(xué)習(xí)”諸法，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率有了明顯提高?，F(xiàn)將具體做法簡述如下：
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由朗讀全文，獨(dú)立思考課文寫什么，主要講了什么，是按怎樣的順序敘述的，并在此基礎(chǔ)上以小組為單位合作探討如何分段及交流歸納的段意，在互相修正后再在班內(nèi)匯報(bào)交流。這樣可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，尤其是能消除后進(jìn)生的依賴性，并使他們從中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)分段、歸納段意的方法。
在了解了課文大意，理清了敘述順序，進(jìn)入段的學(xué)習(xí)時(shí)，可直接進(jìn)入重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，也可逐段學(xué)習(xí)。具體學(xué)法是：先用指名讀、分組讀等形式朗讀每一段；然后利用組內(nèi)合作的形式，讓每個(gè)學(xué)生提出自己學(xué)習(xí)這一段時(shí)弄不懂的問題，在組內(nèi)討論解決；組內(nèi)不能解決的問題，可由小組長將這些問題整理歸納后面向全班提出。經(jīng)各組相互補(bǔ)充、討論解答。如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，學(xué)生通過第一步初讀了解了事情的前因后果后，急切想知道借箭的經(jīng)過如何。這時(shí)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理，直奔“借箭經(jīng)過”這一段進(jìn)行學(xué)習(xí)。在指名朗讀這一段后，即進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過討論交流，將疑難問題：“諸葛亮為什么讓軍士擂鼓吶喊？曹操為什么不敢輕易派兵出來？諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)？”向全班提出，再通過全班討論交流解決。對(duì)于學(xué)生無法解決的問題，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。如在討論“諸葛亮為什么能算得那么準(zhǔn)”時(shí)，小組間發(fā)生了爭論。有的同學(xué)認(rèn)為諸葛亮之所以算得準(zhǔn)是因?yàn)樗哪X子聰明，有的則認(rèn)為是巧合。
面對(duì)這種情況，我就讓學(xué)生再次閱讀這一段后稍作了點(diǎn)撥：“‘大霧漫天’、順風(fēng)順?biāo)@都相關(guān)到哪一方面的知識(shí)，這些知識(shí)從哪里來的？”學(xué)生一下恍然大悟，體會(huì)到諸葛亮的聰明才智與他廣博的知識(shí)是分不開的，這也正是他“神機(jī)妙算”的原因。對(duì)段落較多的課文，可按段分組，每一小組對(duì)具體一段進(jìn)行質(zhì)疑，然后組間合作釋疑。在這一過程中，教師要善于在巡視中發(fā)現(xiàn)共性的、能突出課文重難點(diǎn)而學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)和提出的問題在班內(nèi)提出，讓學(xué)生反復(fù)閱讀相關(guān)內(nèi)容，老師再精講點(diǎn)撥或通過生與生、組與組、師與生等多邊合作突破重難點(diǎn)。
這一步是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮得最充分的一步。通過“自能提問，自”主釋疑“，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生思維被不斷引向深入，尤其是在組間合作釋疑時(shí)，連平時(shí)語言表達(dá)能力較差的`學(xué)生也表現(xiàn)出極強(qiáng)的參與愿望，課堂上時(shí)常出現(xiàn)爭論、辯論等場面，極大地激活了學(xué)生思維。但教師也要注意宏觀調(diào)控，能放能收，使課堂秩序活而不亂。
在對(duì)課文重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑、釋疑的深入理解后，學(xué)生的興趣已高度集中。這時(shí)趁熱打鐵，讓學(xué)生有感情地自由朗讀自己最感興趣的地方或最受感動(dòng)的地方，或人物語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫，或景物特點(diǎn)的描寫，或文章的中心句、過渡段等，然后讓同桌互讀互評(píng)，最后再在班內(nèi)指名朗讀并說說從中讀出了什么，悟出了什么，使文章中心在感情朗讀中自然而然地讓學(xué)生體會(huì)出來，內(nèi)化吸收。如教學(xué)《十六年前的回憶》一文時(shí)，學(xué)生通過對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)和法庭上的表現(xiàn)、語言進(jìn)行充滿感情的朗讀，既體會(huì)到了李大釗同志在敵人面前英勇不屈、沉著冷靜的斗爭精神，也使革命理想教育在不知不覺中滲透于學(xué)生的思想當(dāng)中。
語文教學(xué)最終的落腳點(diǎn)應(yīng)在“讀寫結(jié)合”上?！敖滩闹皇莻€(gè)例子”，“讀”是為了會(huì)“寫”，也就是讓學(xué)生把從教材中學(xué)到的寫作知識(shí)和方法在實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。在深入理解了教材內(nèi)容后，讓小組成員再次速讀課文，在組內(nèi)互相交流自己從課文中學(xué)到了哪些寫作方法；然后進(jìn)行小結(jié)、歸納，在班內(nèi)匯報(bào)交流；最后在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下共同歸納出課文的典型寫作方法，并進(jìn)行必要的練習(xí)應(yīng)用。如學(xué)習(xí)《桂林山水》后，可當(dāng)堂安排一個(gè)小練筆《黑河的水》，讓學(xué)生仿寫；也可以須采取課后練習(xí)的形式。從而做到“讀寫不分家”，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。
這樣，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，又使其學(xué)生思維得到最大限度地開闊，從而為提高起到有力的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十三
讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個(gè)愉快的假期中，我認(rèn)認(rèn)真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰(zhàn)士，在其短暫的一生中助人無數(shù)，用實(shí)際行動(dòng)踐行著一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習(xí)雷鋒精神的號(hào)召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。
《雷鋒日記》讓我認(rèn)識(shí)到“雷鋒”不僅是一個(gè)響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫到，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線陽光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數(shù)也數(shù)不清，此時(shí)此刻我感到有些內(nèi)疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種只求付出，不求回報(bào)的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會(huì)幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會(huì)做的題目，向在暴雨中受災(zāi)的河南群眾獻(xiàn)一點(diǎn)愛心等。
《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一切，做一個(gè)毫無利己之人。”作為一名小學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，力爭上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長大以后，我還要幫助更多的人，讓愛永遠(yuǎn)傳遞下去。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十四
所謂群文閱讀就是圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀，最終達(dá)成共識(shí)的過程。王老師執(zhí)教了《謝爾詩中的“不可思議”》。王老師不緊不慢，自然親切的語言，聲情并茂地朗誦，帶著孩子們在詩中想象畫面，發(fā)散了孩子們的思維，孩子們感受了詩歌的快樂與“不可思議”，讓孩子們認(rèn)識(shí)了一個(gè)充滿童趣的謝爾。吳老師執(zhí)教了《孫悟空成長的啟示》，細(xì)致的分析了孫悟空的成長歷程，孫悟空從一個(gè)狂妄自大的石猴最終成長為成熟穩(wěn)重的斗戰(zhàn)勝佛，其中經(jīng)歷的酸、甜、苦、辣，低谷與高潮時(shí)他的心理成長變化等。在教師生動(dòng)幽默的語言中，更是激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x，享受閱讀帶來的思維碰撞，帶來精神上的`愉悅。
通過學(xué)習(xí)我對(duì)群文閱讀有了新的認(rèn)識(shí)，落實(shí)“群文閱讀”的前提是選好文章。教師要結(jié)合教材及課外讀物，針對(duì)相同的議題，進(jìn)行多文本的閱讀內(nèi)容選擇，進(jìn)而才能進(jìn)行多個(gè)文本、同一個(gè)議題的教學(xué)。這就需要教師大量的去閱讀，去尋找同一個(gè)主題的文章，對(duì)大量的文章篩選之后給學(xué)生去讀。這樣有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)，可以拓寬孩子的閱讀視野，引領(lǐng)孩子的閱讀生活。更有利于培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章的能力，有利于學(xué)生自主閱讀能力的提高。
此次群文閱讀研討活動(dòng)，帶給我全新的思考，要想給孩子一碗水，自己必須先有一桶水，要想上好群文閱讀課，教師必須付出大量的精力去備課，去讀書，然后帶領(lǐng)孩子去讀書，用閱讀給孩子們帶去快樂，讓孩子們沐浴在書的芳香里——多讀書，讀好書，好讀書，讀整本書。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十五
朱治國，青海省委組織部原副部長，從事組織工作近，始終勤勉敬業(yè)、恪盡職守，大力推動(dòng)抓黨建促脫貧攻堅(jiān)，推動(dòng)青海省4100多個(gè)行政村村集體經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。而朱治國卻因積勞成疾，永遠(yuǎn)離開了我們。
青海省西寧市陶北村曾經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的后進(jìn)村，村集體經(jīng)濟(jì)幾乎為零。，朱治國在一線調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，青海省近80%的村莊都像陶北村一樣，村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。要想提高基層黨組織的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，首先要解決人才匱乏的問題。朱治國大力推動(dòng)實(shí)施“村干部學(xué)歷素質(zhì)提升工程”，與青海開放大學(xué)聯(lián)合舉辦村干部學(xué)歷提升大專班，使一大批村干部進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力、開拓思維。
在朱治國的推動(dòng)下，幾年來青海省共有3483名村干部圓了大學(xué)夢，他們把新學(xué)到的知識(shí)融入基層治理，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興。到底，全省三分之二的行政村集體經(jīng)濟(jì)年收益達(dá)到了10萬元以上。
這些年，朱治國還牽頭制定了《加強(qiáng)基層黨建工作的若干意見》等多個(gè)基層黨建工作的指導(dǎo)性文件，謀劃推動(dòng)了青海省“組織體系建設(shè)三年行動(dòng)”，有效提升了基層黨組織的戰(zhàn)斗力。然而長期的一線奔波和超負(fù)荷的工作讓朱治國的身體嚴(yán)重透支，2022年6月11日，朱治國因突發(fā)心源性猝死不幸離世。朱治國用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)書寫了一名組工干部一心為民的公仆情懷。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十六
10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會(huì)。此次學(xué)習(xí)共一天時(shí)間，含兩堂示范課和兩場專題報(bào)告，安排緊湊，整個(gè)活動(dòng)我們自始至終虛心聽會(huì)，認(rèn)真筆記，雖經(jīng)一路輾轉(zhuǎn)奔波，但學(xué)習(xí)的充實(shí)讓我們忘記了疲憊，留下了充實(shí)。
xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個(gè)故事組成，三個(gè)故事，不僅包含了童話還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強(qiáng)。整堂課活動(dòng)形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節(jié)，識(shí)人物，品語言，充分領(lǐng)悟了三這個(gè)數(shù)字的奇妙之處。進(jìn)而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓(xùn)練了學(xué)習(xí)分析、綜合評(píng)價(jià)的能力，還對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了很好的滲透和引導(dǎo)。來自成都武侯區(qū)的丁元莉老師的課例《尋尋語文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓(xùn)練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場小插曲，但丁老師沉穩(wěn)而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)之精妙，教學(xué)功底之深厚可見一斑。對(duì)于“群文閱讀”，我最初的理解無非是把多個(gè)文本放在一起而已，通過兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了閱讀興趣。
群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現(xiàn)有語文教育中有什么作用？對(duì)學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實(shí)施和操作呢？來自成都的專家天街小學(xué)校長xxx的專題報(bào)告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養(yǎng)》為我們答疑了，他從語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)了識(shí)記領(lǐng)會(huì)等低階思維能力，而忽略了分析綜合評(píng)價(jià)等高階思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生長足的發(fā)展。接著他又對(duì)群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方式等方法作了詳細(xì)闡釋。讓大家對(duì)群文閱讀執(zhí)教有了基本方向。接下來，成都樹人教育研究院的司體忠老師則結(jié)合現(xiàn)行的《1+x閱讀教學(xué)實(shí)踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構(gòu)成不僅可以來自教學(xué)以內(nèi)，更可以來自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內(nèi)外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來自《世說新語》，有的.來自《笑林廣記》，有的來自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實(shí)效，有趣味，真正達(dá)到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語文老師需要有多么豐富的儲(chǔ)備。
他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習(xí)旅程很快結(jié)束，但對(duì)于自身教學(xué)實(shí)踐的思考并未停止。回想自己在平時(shí)教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對(duì)較難課外閱讀題目很多人束手無策，這不正是由于高階思維能力訓(xùn)練不夠嗎？面對(duì)目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價(jià)值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設(shè)計(jì)，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個(gè)不變的“1”之外，更需要未知的那個(gè)“x”，內(nèi)容更廣泛，內(nèi)涵更深刻。而要豐富這個(gè)“x”，作為一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個(gè)巨大的熔爐中，汲取更多的營養(yǎng)，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語文教學(xué)的路上越走越遠(yuǎn)，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?BR> 學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十七
假期里，每天都會(huì)讓兒子讀幾篇文章，閱讀后說一說自己的感想，然后記錄下來，對(duì)于文章里面好的句子也會(huì)記錄下來，這樣不僅提高了想象能力，增加了識(shí)字量，還為以后寫作文打下良好的基礎(chǔ)。
今天兒子閱讀了《笨狼的故事》，這個(gè)故事只要笨狼一出場，兒子就很開心，笨狼很可愛，也很倒霉，總做一些很搞笑的事情，通過笨狼兒子能聯(lián)想到聰明兔，因?yàn)槁斆魍每偸亲鲆恍┍坷亲霾坏降氖隆９适潞苌鷦?dòng)也很幽默。對(duì)于自己喜歡的故事書，兒子會(huì)一口氣讀完，雖然對(duì)于故事情節(jié)掌握的不太全面，但時(shí)間長了，就會(huì)實(shí)際運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，我們堅(jiān)信，兒子會(huì)一天天成長，一天天進(jìn)步的。
有的時(shí)候兒子也讓會(huì)我陪伴他共同閱讀，然后我們互相提問，看誰記得又牢固又準(zhǔn)確，其實(shí)童話故事真的能開闊孩子的視野，激發(fā)孩子的閱讀興趣。簡單的'圖片搭配幽默風(fēng)趣的語言，別說是孩子，連我也喜歡看，仿佛自己也回到了童年時(shí)代。和孩子一起閱讀，不但能帶動(dòng)孩子的積極性，自己也能從中獲得樂趣，真是一舉兩得。
有的故事里里面還附加了一些開動(dòng)腦筋的“成語故事”和“開心謎語”，兒子也很喜歡，通過猜謎語可以提高孩子的想象能力，成語故事則豐富了孩子的閱讀空間。作為家長，我們很開心。因?yàn)楹昧?xí)慣成就好孩子。相信孩子一定會(huì)健康快樂的成長，也必定會(huì)成為我們的驕傲。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十八
第一段：引言（100字）。
英語作為一門國際語言，在全球范圍內(nèi)被廣泛使用，掌握好英語閱讀能力對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的影響。最近我深感英語閱讀的重要性，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語閱讀有了一些新的體會(huì)和心得。
第二段：擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量（250字）。
英語的閱讀理解是基于詞匯量和語法知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量是非常重要的。在我的學(xué)習(xí)中，我通過大量閱讀英語文章來積累詞匯，并使用英語詞典查找生詞的意思和用法。除此之外，我還通過大量閱讀來了解不同的句型和語法結(jié)構(gòu)，并通過不斷練習(xí)來鞏固自己的語法知識(shí)。這樣，我可以更好地理解和分析文章中的內(nèi)容，并能夠更準(zhǔn)確地回答相關(guān)的問題。
第三段：提高閱讀速度和理解能力（250字）。
英語閱讀的速度和理解能力也是非常重要的。我通過不斷的訓(xùn)練和練習(xí)來提高自己的閱讀速度，并采用一些技巧來提高自己的理解能力。比如，在閱讀文章之前，我會(huì)先快速瀏覽全文，了解大意和文章結(jié)構(gòu)，并標(biāo)記關(guān)鍵詞和段落。然后，我會(huì)仔細(xì)閱讀每一段落，并理解作者的意圖和觀點(diǎn)。如果遇到不懂的單詞或句子，我會(huì)先嘗試猜測其意思，如果還是不知道，我會(huì)去查字典。通過這樣的方法，我可以更快地閱讀并理解文章，提高我的閱讀效率。
第四段：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣（300字）。
要提高英語閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣非常重要。在我的學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持每天閱讀一些英語文章，包括新聞、雜志、小說等。閱讀不僅可以幫助我鞏固已學(xué)的語法知識(shí)和詞匯量，還能夠讓我了解各種不同的文化和觀點(diǎn)。同時(shí)，通過選擇自己感興趣的主題和領(lǐng)域進(jìn)行閱讀，我能夠更加享受閱讀的過程，從而提高自己的閱讀動(dòng)力和理解能力。
第五段：總結(jié)和展望（300字）。
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了英語閱讀的重要性，并取得了一定的進(jìn)步。擴(kuò)展了自己的詞匯量和語法知識(shí)，提高了閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣和興趣。接下來，我會(huì)繼續(xù)保持這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷的閱讀中提高自己的英語閱讀能力，并將其運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和工作中。我相信通過持之以恒的努力，我一定能夠取得更大的進(jìn)步，并成為一名優(yōu)秀的英語讀者。
總結(jié)（50字）。
通過擴(kuò)展知識(shí)和詞匯量、提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，我對(duì)英語閱讀有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我相信這將有助于我在英語學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
學(xué)習(xí)閱讀心得體會(huì)篇十九
閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有非常重要的地位，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。聆聽了李千金老師《圓圓的沙?！罚只矍倮蠋煹摹段⑿Α?，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
一、教師主導(dǎo)不可缺少。
閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對(duì)于閱讀活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導(dǎo)作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗(yàn)。由于學(xué)生自我經(jīng)驗(yàn)的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對(duì)于學(xué)生的這些體驗(yàn)，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。
二、突出學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設(shè)問，把學(xué)生送進(jìn)預(yù)定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現(xiàn)成的結(jié)論。教師沒有意識(shí)到學(xué)生是閱讀的主人，教師要?dú)w還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，引導(dǎo)他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書的主人。使學(xué)生成為自覺主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
三、創(chuàng)設(shè)“情境”，真切體驗(yàn)。
個(gè)性化閱讀是體驗(yàn)性閱讀，學(xué)生帶著熱情，憑自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰εc文本進(jìn)行對(duì)話交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗(yàn)文本的，這時(shí)他的獨(dú)特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗(yàn)文本，教師應(yīng)該針對(duì)其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，通過多媒體展示、角色扮演等手段，構(gòu)建一個(gè)引力強(qiáng)勁的閱讀磁場，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對(duì)文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執(zhí)行《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生會(huì)在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強(qiáng)化閱讀體驗(yàn)，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
前段時(shí)間，我有幸聆聽了專家的關(guān)于語文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習(xí)講座。在不大的禮堂里坐滿了人，大家都對(duì)這次的學(xué)習(xí)充滿了期待，希望專家能為我們那枯燥的語文閱讀教學(xué)帶來新穎的知識(shí)注入。而經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習(xí)后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。
在新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動(dòng)地開展閱讀活動(dòng)，教學(xué)中沒有注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達(dá)標(biāo)進(jìn)入高層次學(xué)習(xí)的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的需要。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生缺乏讀書的興趣和意識(shí)，對(duì)于讀書的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，因此，有意識(shí)的開展主題閱讀是十分必要的。
在此次的學(xué)習(xí)中，我對(duì)閱讀也有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有了自己的認(rèn)識(shí)。
“主題性學(xué)習(xí)”是個(gè)新課題，那么在小學(xué)語文教學(xué)中，如何實(shí)施主題性學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探究者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用教材，并把握以下兩點(diǎn)：
(1)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。
(2)創(chuàng)設(shè)情景，營造探究氛圍。
二、聯(lián)系教材，讓第一個(gè)學(xué)生成為開拓者。
開展語文主題性學(xué)習(xí)，教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生根據(jù)所掌握的知識(shí)點(diǎn)向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。
三、貼近生活，讓每個(gè)學(xué)生成為現(xiàn)實(shí)的關(guān)注者。
語文主題性學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇應(yīng)以學(xué)生需求為主，貼近社會(huì)生活，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。
四、依據(jù)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都成為合作者。
在語文主題性學(xué)習(xí)的探索中，我深深體會(huì)到依據(jù)學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習(xí)是主題性學(xué)習(xí)的重要組織形式。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，“語文主題性閱讀”是以培養(yǎng)學(xué)生主題意識(shí)、能力和創(chuàng)造精神為目的，語文主題性學(xué)習(xí)是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫字、閱讀、寫作的過程中讓學(xué)生自動(dòng)參與、主動(dòng)探究，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。
對(duì)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們可以做到：以閱讀活動(dòng)為載體，在閱讀實(shí)踐中成：
1、讀書交流會(huì)。教師結(jié)合日常教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來，然后在班級(jí)中組織讀書交流會(huì)，和大家共同分享讀書的快樂。
2、好書(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生走上講臺(tái)，說一說最近讀的書目，向同學(xué)們推薦一些好的書籍或文章，并簡單地交流其內(nèi)容或心得體會(huì)，給大家的課外閱讀提供有益的參考。
用好教材這一“例子”，促使課內(nèi)外有效銜接。
此次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會(huì)更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)!
這段時(shí)間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構(gòu)建策略》的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實(shí)際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生言語智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養(yǎng)的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設(shè)計(jì)主問題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過也許很少有人去仔細(xì)想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫出了一篇有趣而意味深長的文章?！?板書課題)。我問：“作者寫了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現(xiàn)在我們把課文讀一讀，想一想，說一說。”這樣通過問題式的提問，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
一、摘錄閱讀要求。
第一學(xué)段(1～2年級(jí))。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
8、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。
10、喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
第二學(xué)段(3～4年級(jí))。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的'主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。
7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
10、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
1、在《新課標(biāo)》的要求下，第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。但是對(duì)我校學(xué)生課外閱讀的情況的調(diào)查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時(shí)也沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣。我們通過調(diào)查研究，了解到幾個(gè)比較突出的問題：
(1)學(xué)?；顒?dòng)開展和各種爭創(chuàng)活動(dòng)太多，擠占了教師們大量教學(xué)時(shí)間，為了抓質(zhì)量，語文老師對(duì)學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。
(2)學(xué)生成績良莠不齊，讀書條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語文課的小圈子里，課外閱讀時(shí)也只停留在對(duì)語言文字的理解，對(duì)文章內(nèi)容的理解和寫法的領(lǐng)悟還很表面，語言的積累更少，沒有達(dá)到課外閱讀的目標(biāo)。
2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來，而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時(shí)間，才能確保課外閱讀計(jì)劃不成為一紙空文。各班語文老師提倡學(xué)生利用各種節(jié)假日、雙休日讀課外書，規(guī)定平均每天不少于半小時(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時(shí)間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)和書做伴，與書交友，快樂成長。
學(xué)習(xí)了李獻(xiàn)秋老師解讀的《低年級(jí)閱讀教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)和策略》。我對(duì)如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子對(duì)語言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級(jí)孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語氣。
第二，識(shí)字寫字。
第三，理解應(yīng)用。借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級(jí)閱讀教學(xué)基本程序?qū)嵤┮螅?BR> 第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，自讀識(shí)字。第二環(huán)節(jié)，合作交流，整體感知。交流的是自讀識(shí)字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節(jié)，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節(jié)，鞏固應(yīng)用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應(yīng)用，另一方面是課文內(nèi)容的拓展延伸。
針對(duì)第三環(huán)節(jié)，我們都知道語文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無論是遣詞造句還是謀篇布局，體現(xiàn)的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認(rèn)同的橋梁。低年級(jí)的課文雖然結(jié)構(gòu)簡單，但只要教師仔細(xì)回味，必能發(fā)現(xiàn)每篇文章獨(dú)到的結(jié)構(gòu)安排。
但是，我們發(fā)現(xiàn)也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對(duì)文本感悟的斷章取義，難以體會(huì)到文章的精妙。對(duì)低年級(jí)孩子來說，好結(jié)構(gòu)、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結(jié)構(gòu)及敘事說理的相關(guān)方法是個(gè)簡單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎(chǔ)上對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅(jiān)持以趣引路，樂于閱讀。
二、要堅(jiān)持認(rèn)讀同步，寓識(shí)于讀。
三、要堅(jiān)持以讀為本，讀中感悟。讀書的目的要明確，讀書的層次要順序漸進(jìn)，讀書的形式要多樣。
四、要堅(jiān)持好讀樂背，豐富積累。