演講稿旨在通過言語的力量，影響聽眾的態(tài)度和行為。那么如何寫一篇成功的演講稿呢？首先要明確演講的目的和主題，然后進行資料搜集和信息篩選，合理組織內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重語言的流暢和邏輯的嚴密，同時需要有合適的語氣和姿態(tài)，以及恰當?shù)谋砬楹椭w語言，以吸引觀眾的關注和共鳴。小編整理了一些優(yōu)秀的演講稿，希望能夠給大家提供一些寫作上的靈感和借鑒。
賞識教育演講稿篇一
摘要：學習心理輔導是基于心理學原理的一種學習輔導，在學習心理輔導中，賞識教育的方法和理念滲透可以提高。
學習心理輔導是指教師運用心理學的有關原理對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題，如認知、情感、動機、意志、行為等方面進行輔導。學習輔導的主要任務有以下幾個方面：提高學習技能，掌握有效的學習策略；培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)學習動機；正確對待學業(yè)的成功與失敗，樹立自信，克服考試焦慮；培養(yǎng)良好的學習習慣；學會科學用腦。本文根據(jù)自己在教學工作中遇到的問題，略談對賞識教育的理解及其在學習心理輔導中的應用。
1.關于賞識教育及其爭論。近年來，賞識教育成為教育界的一個熱門話題，什么是賞識教育？賞識教育的倡導者認為，賞識教育是順應時代潮流、充滿人文關懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴，它倡導的是成長的快樂與喜悅。自稱“賞識教育推廣人”的歐陽維建在《南方周末》發(fā)表談話說：“賞識教育是著名的家庭教育實踐者周弘在教育聾女周婷婷成長的過程中成功發(fā)展的理論?！比欢袊逃龑W會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北師大研究員趙忠心則認為，賞識教育只是個別的教育經(jīng)驗，談不上是什么“教育理念”。而“賞識”即對人的才能或作品的價值給予重視或贊揚，是個很具體的概念，談不上什么“理念”。
2.皮馬利翁效應可作為賞識教育的一個理論依據(jù)。“賞識教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學理根據(jù)，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀點、提法和人的認知規(guī)律相契合?！百p識教育”與皮馬利翁效應有相通之處。承認每個學生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過教育能夠取得多方面的成功，從而對學生抱有積極的期望（遠景性期望），以適當?shù)谋磉_方式傳遞給他們，可以激發(fā)學生的自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實現(xiàn)遠景性期望。這個適當?shù)谋磉_方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容，孩子的自信心、進取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來自于賞識。
二、在學習心理輔導中運用賞識教育方法的點滴體會。
1.引導學生認識自我，樹立正確的人生觀和奮斗目標。中職學生，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，不免感到困惑、空虛和彷徨，學習的動力受到影響。因此，在開展學習心理輔導中，首先是要引導學生正確看待學習和就業(yè)的關系，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，樹立正確的人生觀，定出每一個階段的奮斗目標。如，面對當前一些大學畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學校學一技之長的情況，學生中也有所議論，教師就可以因勢利導，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，引導學生看到自身長處和前途所在。在互動中，讓學生明白，老師是重視和尊重他們的。通過賞識教育，緩解學生的心理壓力，建立良好的師生關系，使之樹立起遠大的職業(yè)理想和積極樂觀的人生態(tài)度。
2.發(fā)現(xiàn)閃光點，引導學生樹立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子。”每一個人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵，有利于增強學生的上進心。相當一部分中職學生，由于基礎薄弱，在之前的學習中被視為成績不好的學生，貼上了“差生”的標簽，一些學生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對于這些學生，更應用心去觀察他們的優(yōu)點，對他們的進步及時給予肯定。這對于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。
3.創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。研究表明，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關系。其中教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素?！坝H其師而信其道”。教師熱情關懷，會使學生獲得學習的自信心，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必需的。正如一些學生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關心，只要感受到這一點，就能使你自己想學習”。因此，教師堅持以表揚為主，不諷刺或譏笑學生，努力創(chuàng)造條件使得每位同學都有表現(xiàn)自己的機會，讓他們始終能看到自己的進步，從而激發(fā)他們的學習興趣。另外，賞識教育有利于建立良好的師生關系。師生關系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍。
4.正確認識“賞識”、“批評”與“懲罰”的關系。賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要和心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到“賞識”是虛偽的，失去對教師的信任。因此，賞識要因人的性格而適度操作。如，對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生，要適當賞識，同時要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習慣。在強調(diào)賞識教育的同時，絕不意味著只表揚不批評，對于學生的錯誤和缺點，也不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要處理。對學生寬容、贊賞，是為師者應有的態(tài)度。教會學生用理性的態(tài)度分析問題，則是為師者的職責所在。
參考文獻：
[1]廣東省中心學心理健康教育教師c級崗位證書教訓.第128頁至145頁。
[2]趙忠心.“賞識教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng).
[3]韓殿臣.淺析師生關系。
賞識教育演講稿篇二
教師是一幅魅力獨特的風景畫，被人們稱作“春蠶”、“紅燭”、“人類靈魂的工程師”。我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍。當我穿過了它面前的光環(huán)，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、是普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡、沒有輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛，那是對孩子純真的愛。播下愛也會收獲愛，有一件事讓我心中時時蕩漾著母愛的溫柔。
那天，我和往常一樣，開始了語言課的教學活動：“孩子們，你們就要畢業(yè)了，今天，我們就來學習一首《畢業(yè)詩》：今天，是我最后一次站在這里，和老師小朋友在一起!我是多么歡喜。再過幾天，我就要上小學……再見吧，老師!再見吧，阿姨!再見吧，幼兒園!以后我一定來看您，向您報告我的學習成績!
“老師，我想你!”“老師，我不想離開你!”“老師，我想永遠跟你在一起!”孩子們的語言雖然顯得有些單一，但都是最真最深的感情流露。聽著孩子們純真的告白，感受著他們深情的依戀，我的心為之震撼!我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈地碰撞著。此時此刻，要用言語表達內(nèi)心的感觸，似乎所有的文字都變得那么蒼白!那是一種心靈與心靈的交匯……孩子們心中有愛，懂愛，會愛。原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已成為孩子們腦海中的美好回憶。作為老師，我欣慰，我驕傲，我自豪——孩子們長大了!壓抑著內(nèi)心的傷感，輕輕擦去孩子們臉上的淚水：“孩子們，你們長大了，要學會堅強!老師喜歡看你們笑!想老師時來看我，還可以打電話呀，我也會去看你們的!臨別了，你們要送給我一份禮物——那就是你們優(yōu)秀的學習成績!”一雙雙哭得通紅的眼睛認真地看著我，像是在向我暗暗地保證著什么……“再見吧，老師!再見吧，幼兒園!……我一定會爭取早日戴上紅領巾，向您匯報我的學習成績!……”教室里傳來了朗朗的詩歌聲，優(yōu)美而動聽，久久地回響在幼兒園的上空!
教學活動結(jié)束了，我的心卻久久不能平靜，如果說，《畢業(yè)詩》是一首平凡、真實、激情的詩，那我，就是詩里一個個幸福的符號。是的，當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當果實成熟于金秋時節(jié)，是園丁最欣慰的時刻，我愿我的愛奉獻在這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，我愿做那一顆顆小小的鋪路石，用生命鋪出一條五彩之路，在默默無聞中實現(xiàn)自我的人生價值!
賞識教育演講稿篇三
古語云：“棍棒下面出孝子”“嚴師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長和老師的賞識。這就給當前的教育提出了一個新課題：賞識教育。所謂賞識，就是要欣賞孩子的優(yōu)點。賞識教育，就是在教育中要多給孩子以表揚鼓勵，使得在他們在心理上產(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識教育的關鍵是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕是所謂“一無是處”的孩子，在他身上總有閃光點。有位孩子的媽媽這樣說：“我兒子既頑皮又討厭，哪門成績都差，沒優(yōu)點?！碑斎藛査骸熬蜎]有與眾不同的地方嗎？”
這位母親說：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志?！弊鳛樾W生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業(yè)的東西，說不定，將來還是個軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點嗎？其實，每位家長都曾是個好的教育家，也就是說，都會“賞識”。在孩子剛剛學說話的時候，哪位父母不是充滿信心，堅信自己的孩子會說話呢？若說得遲，還會說“貴人語遲”呢！可惜的是，到孩子上學后，家長們卻丟棄了賞識，總覺得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現(xiàn)。從孩子成長的角度來看，則更需要“賞識”。
有這樣一位家長，他原來總嫌女兒字寫得不好，訓來訓去總沒有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好啊？就好！”后來，這位家長改變了一種方法，一次，看女兒寫作業(yè)，字還是那樣，但他卻說：“喲，字寫得很工整嘛，這樣認真，以后一定會寫得很漂亮！”沒想到女兒呆了呆，竟然大哭起來，并說以后會寫得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來看，她是多么需要賞識啊。因而，在強制要求和期望鼓勵均可以作為教育孩子的方式時，期望鼓勵可能會產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識學生。學生一旦有進步，教師就應及時給予表揚，甚至可以為學生創(chuàng)造取得成功的'機會，讓學生在點滴的進步中體驗成功，從而激發(fā)學生的成就動機?！笆∈浅晒χ浮备虾⒆拥男睦硖攸c。
即使是學困生，教師也應善待他們，學困生不過是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會發(fā)光的。當然，賞識并不是說不要批評，關鍵要看如何批評。若是訓斥地批評，那定會損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識則能激發(fā)其自信心和進步的潛能。可見賞識教育在學校和家庭教育中的重要性。
賞識教育演講稿篇四
許卓婭導師的文章是非常有力量、非常感染人的。他通過回顧自己的成長經(jīng)歷，提出了賞識—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。
特別是就許導師所簡介的賞識的“度”的問題，想談一些比較粗略的看法，在大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在家庭教育(或者學校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。
首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。
這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果父母過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學習。
危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們或許會是父母老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學會自己為自己加油。
打個也許不恰當?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！?BR> 賞識教育演講稿篇五
做了語文老師已經(jīng)十幾個年頭了，也接觸很多各色各樣的家長。他們總向我咨詢，“你是語文老師，你能告訴我，語文如何才能快速的提高?！薄皩殞氁呀?jīng)初三了，語文是他的瘸腿科目，你看看你能不能提供點語文秘籍，短時間把她的語文成績提高。”“孩子也背了不少東西，可是語文成績還不行呢?你是語文老師，給我支支招吧?”
他們的語氣中，無不透露出一種焦慮，緊張，不安。可能還有一種興奮感，即將從我口中得到一兩句“金玉良言”，只要我慷慨地吐出那兩句密碼，它立馬就能顯靈，那孩子搖身一變，登時就成了語文高手。
我總是說：“學語文可是個慢功夫，需要時間的慢慢積累，首先得培養(yǎng)對語言文字的感情……”
我沉吟了一會，想起了特級教師張麗鈞一句話.對她們說：“那就是培養(yǎng)四心：敏感心、是非心、執(zhí)著心、分享心。”很多家長帶著失望的語氣說道：“這個需要多久呀,現(xiàn)在都是高中了”。多少次,因為這個話題,談話陷入了短暫的尷尬之中。
回想起自己中學時期對于語文的學習，沒有刻意，一切順其自然。初中時刻，對文字的最早接觸，那是當時流行歌曲的歌詞，一個小本子記得滿滿的的歌詞，優(yōu)美又凄美。多少次這些歌詞走進我的作文里。高中無錢買書，座位前面的女孩有一本類似心靈雞湯的書，我愛不釋手，每次借過來，都抄了很多自己喜歡的句子。后來，不知道從哪里借來一本《平凡的世界》，夜深人靜，沉醉不已。喜歡路遙自白式的抒情和那黃土高原上云淡的景色描寫。
以前看過一篇特級教師寫的文章，題目是《語文教師要謹防“三種病”》。文章里所說的“三種病”是指：有用病、文采病、套路病。說的一針見血，太多的語文教師，自己不親近文字，識不得文字的好歹，逮住個“好詞好句”，就以為瞄見了錦繡文章，把會“傍文采”、“使套路”者視為作文高手，而那些真正有寫作天分的孩子，卻被他們視若無睹甚或棄若敝屣，這是我們可悲的現(xiàn)狀，是這片孕育過無數(shù)騷人墨客的偉大土地的悲哀。說到底，語文，是一種“習得”的能力。它要靠學習者燕子銜泥、針尖挑土般地一點點去積累;它還要求學習者必須葆有“自我獵食”的熱望，你直接喂到他嘴里的東西，早已失了語文的真味。
當然，和孩子一起讀書是需要耐心的，多少次，自己拿著一本書，坐在寶寶身邊，寶寶已經(jīng)深得其味，而自己還是半個小時一二張紙徘徊，“裝模作樣”也是一種煎熬。但是所有的付出都是值得的，現(xiàn)在，寶寶一個人也能獨自坐著看一二個小時的書。
總之，學語文沒有捷徑，我也沒有見過高中語文好的學生她有什么語文秘籍，因為語文學習，厭棄功利，厭棄速成，厭棄套路。
公眾號：珠溪語文。
賞識教育演講稿篇六
周弘講座：賞識教育演講稿大家千萬別我看成什么專家學者是，我希望大家首先把我看成一位普通父親。而且是一位殘疾孩子的父親。更希望大家把我看成一位老鄰居在和你們談心。談什么話題呢？孩子?，F(xiàn)在的孩子越來越難教了是不是？好多家長跟我講，累死了氣死了，急死了，煩死了，苦死了，愁死了，一句話，全死了。活潑亂跳的孩子給我們越教越死。上學前一雙亮晶晶的眼睛，有的變成黯淡無光，上學前能問十萬個為什么，有的一個不會問了，上學前都感到自己是好孩子，有的孩子越來越感到自己是壞孩子了。求知是人世間最大的歡樂，那么多的孩子感到是一種無盡的災難，更令人痛心的是，孩子本來應該是父母最天然的朋友，怎么一個個變成了我們最親密的敵人。為什么？中國家長太愛孩子?？上麄兌疾粫酆⒆印：我砸姷?？每次家長會之后，都是衡量一位家長會不會愛孩子的分水嶺。
信不信，我這里有一個孩子寫的一篇作文，“暴風雨又要來了，這是我會前的預感，家長會的降臨預示著災難，不論我是好還是不好，父母總能用最稅利的目光，覺察出我最丑陋的一面，因為在他們眼里，對我永遠是恨鐵不成鋼，恨鋼不成鉆。每次家長會之后，媽媽不會平靜，我也不會，媽媽總認為不爭氣的我，該死，是的我該死，可我沒有勇氣去死，因為到現(xiàn)在我還沒有找到一種死的方法，我想過被汽車撞，當我付之行動時，又從車輪邊逃走，人想過從樓上跳下來，當我爬上陽臺時又退回來，我想過吃安眠藥，可是家里找不到一片安眠藥，我還想過用煤氣炸，用火燒，用被子捂，用水嗆，可每一次難受的經(jīng)歷和恐怖的想象又讓我退縮了，媽媽總是讓我去死，不管她說的是不是氣話，她說出的話畢竟收不回，何況她不中一次對我這樣咆哮，媽媽問我為什么不去死掉，我媽媽說我會把她氣死，我想在她被我氣死之前，也許我已長埋地下或是露尸荒默，從記事起我聽到父母對我的夸獎，全部要通過他們的同事來轉(zhuǎn)達，而父母對我的批評和抱怨，全從他們嘴里毫無保留說出來，我就是這么一個頑劣鈍無可救藥的孩子，也是從父母嘴里吐出來的，我感到我的人生不僅是可悲的，甚至是可恥的，我的恨我的痛我的煩永遠長得比我快，我無法應付它，面對其他人，我現(xiàn)在見到我的爸爸媽媽，我只有兩種臉，苦瓜臉，木瓜臉，我承認我很笨，我的確對所有的事物都不抱希望。家長會的結(jié)果徹底讓我對這個世界失去信心，對自己也絕望了，我活著等于死了，我死了，許多人也就解放了。也許，我應該為許多人的解放犧牲一點，畢竟那不但那些人自由，也給了我永恒的自由，好吧，為死得舒坦一些而努力悲壯吧?！?BR> 所以今天講的第一個話題，愛孩子，懂孩子，我們做父母的不僅要愛孩子更要與時俱進。因為懂孩子，也就是走進孩子心靈。每個孩子心屢最深處仿佛都蘊藏著兩個小人，哪兩個？一個好孩子，還有一個是壞孩子。那么你懂孩子的奧秘是你的一言一行一舉一動都要想方設法，干嘛？喚醒好孩子，好孩子，好心情，孩子的心情一好，是一好百好，這樣的孩子不浪費腦細胞，很安靜，我們講，人不安，心不靜，好孩子的多動癥，從這開始的，反過來，人一安，心就靜，靜，能生慧，寧靜致遠。
遺憾的是啊，當今中國，只有一個孩子，多少父母愛孩子，已經(jīng)愛得死去活來了，好多父母就是為孩子活著，無限愛心怎么會逼出一個又一個壞孩子呢？壞孩子，壞心情。孩子的心情也是一了百了，為什么，這樣的孩子完全生活在恐懼焦慮后悔自責中，我發(fā)現(xiàn)學習不好的孩子，絕大多數(shù)不是智力問題，而是心情問題。心情一好，一好百好。為什么？所有壞孩子都是從心情不好開始的，是嗎？因為現(xiàn)在的孩子都是高智商，高自尊，高脆弱，他的心情不好，連爸爸媽媽都不關注，想一想，他的心里話沒人講，慢慢慢慢變成什么？心結(jié)。什么叫心結(jié)？有點象便秘，大便大不出來，幾天已經(jīng)吃不消了，幾個月幾年，心結(jié)變成什么？心牢。象剛才那封信，就是，孩子的心靈仿佛在地獄中煎熬，甚至有種生不如死的感覺，我們家長茫然不知。這樣子長期壓抑下去，有的小小年紀就已經(jīng)痛不欲生，有的長大后還仇視這個世界，甚至瘋狂地向社會報復，贊成多少社會問題和人間悲劇。
所以說一句話，我認為懂孩子的全部奧秘就是我們做父母是究竟你的言行舉止是正在喚醒好孩子，還是您正在用您的無限愛心也就是一種無知的愛在逼出壞孩子。
那么問大家一個最簡單的問題，究竟是喚醒好孩子容易，還是逼出壞孩子容易？
我這么多年研究的結(jié)果是，喚醒好孩子本來是件很容易的事，而逼出壞孩子是一件很難的事，而我們把難的變?nèi)菀祝讶菀椎淖冸y，為什么？我們這個民族從幾千年開始的戒尺教育，對生命的態(tài)度就出了問題，居高臨下，沒有絲毫尊重可言，久而久之，形成多少負面思維，結(jié)果把容易的事變難，把難的事變?nèi)菀?，為什么說喚醒好孩子是件非常容易的一件事呢？只要一句話，想過沒有，所有孩子，包括學習再差表現(xiàn)最糟的孩子，他們從內(nèi)心最深處都渴望做什么？好孩子！他們都不甘心一輩子被人看不起，好多老師奇怪，這么多好學生，長大都把我們給忘了，往往是那些差生記得我們，他們哪里想到，也許就是這個差生在最絕望的時候，你仿佛給了他一根救命稻草，也許就是一句話，照亮了他一輩子，滴水之恩，涌泉相報啊。
每個生命都那么渴望做好孩子，為什么我們的教育卻偏偏逼出那么多壞孩子，其中一個重要的原因，難道不正是我們不懂我們的孩子，也許我已經(jīng)是一位懂孩子的父親，憑什么，我不敢說百分之百，至少百分之九十五以上的孩子，只要見到我一會兒，什么心里話都會跟我說，好多家長不理解，我們養(yǎng)你這么多年不說，怎么現(xiàn)見到你就說，孩子們回答絕了，周伯伯看我們的眼神和你們不一樣，看得我們心里熱乎乎的，甜絲絲的，一不小心全出來了，有的孩子講得更白，一句話，我們一眼就看得出就是懂孩子的。
那么我是怎么成為一位懂孩子的父親呢？也許我這個人太幸運了，你們不要妒忌啊，因為我的幸運恰恰來源于我的不幸運，我不幸生了一個雙耳全聾的女兒，有幸從苦難中發(fā)現(xiàn)了一個能夠讓我的女兒像蝴蝶一樣好癡如醉，流連忘返的教育方法，從此，我開始懂孩子了。
今天讓我放開來講，我能講十幾小時甚至幾十小時，不要準備，為什么？賞識教育是用生命一點點熬出來的教育，那么今天晚上這點時間談什么呢？我就談談我在教育上的五次覺醒，談一談我怎樣從一位愛孩子的父親成長為一位懂孩子的父親。目的是什么，我多么渴望今晚在座的父母，一不小心被我傳染，從今天晚上也開始懂你們的孩子。
我現(xiàn)在講我的第一次覺醒，找到一種感覺。
我這個父親啊，曾經(jīng)連做父親的感覺都沒有，為什么？我的女兒生下來就聾，一歲半發(fā)高燒，醫(yī)生給我女兒打了幾針慶大霉素，藥物中毒，雙耳全聾。聾到什么程度呢？婷婷媽媽在她身后敲鼓，鼓敲破了，母親的眼淚把衣服淋濕了，我的女兒毫無反應，找遍了中國的耳科專家，斷定我的女兒唯一的出路只能上聾啞學校，像不像一陣晴天霹靂，把我們這個年輕的家庭推進萬丈深淵，我們當時是萬念俱灰，我們做父母的向命運屈服了，想一想，我女兒的童年是不是只有在孤獨和眼淚中煎熬。幼兒園里別的孩子嘻笑歡鬧，唯有我女兒一個人默默坐在墻角，昐著爸爸來接她，我接女兒送女兒，所有孩子見到我這個父親，馬上會一條聲的喊起來，喊什么？小啞巴的爸爸來了！三九嚴寒，我只要聽到這種喊聲，我的衣服就會被汗水涅透了。婷婷小時候長得特漂亮，老師們給她取了一個美麗動聽的綽號，叫白雪公主，可是前面卻加上令我們家長心痛欲絕的定語，啞巴白雪公主，我們小時候抱著女兒上街，就是看見，別說看見那些健全會說話的孩子，我們就是看見小貓小狗，都會產(chǎn)生一種羨慕。因為小貓小狗畢有耳，得見，什么我那么可愛女兒一輩子！我們在苦難久久掙扎著，彷徨著，焦慮著，三歲半，我的女兒一個字不會講，震耳的雷鳴聽不見，也就在這時，南京播放了一部***電視連續(xù)劇《血疑》，我當時就抱著我雙耳全聾的女兒一邊看一邊流淚，看著，我突然發(fā)現(xiàn)我沉睡多年的父愛重新被喚醒，我做父親的夢想重新被點燃，幸子，白血病，而她的父親大島茂卻用百分之百的努力為她抗爭，幸子雖死是含笑離開人間，我這時在想，我為什么不能用我沸騰的父愛，為我的女兒把有聲的世界的路去開創(chuàng)？即使不能成功，我堅信我女兒長大也不會抱怨，我這個曾經(jīng)為她歷經(jīng)磨難的老爸，從此我和婷婷媽媽就領著女兒，走上了一條和命運抗爭之路。
我現(xiàn)在講我的第二次覺醒，發(fā)現(xiàn)一個寶藏。
婷婷七歲，我在上海買了一本書，這本書的名字叫《幼兒才能開發(fā)》，介紹***一位著名的小提琴兒童教育家，鈴木鎮(zhèn)一的教育方法，鈴木的教育方法，現(xiàn)在已經(jīng)被列為世界上六種著名的教育方法，萬萬沒想到，中國也有一咱土生土長的方法，被列在其中，居然是我們倡導的賞識教育，大家聽了應該明白，我是從鈴木那里發(fā)現(xiàn)這種方法的，是嘛，鈴木怎么發(fā)現(xiàn)的？他只不過發(fā)現(xiàn)我們在座家長司空見慣百思不解的一咱現(xiàn)象，講出來你們要恍然大悟。我們在座父母有沒有發(fā)現(xiàn)，很多學習一塌糊涂的孩子，家鄉(xiāng)話卻說得唯妙唯肖，廣州孩子學習再差，廣東話說得要多溜有多溜，我勻成年人都知道人世間最難學的口語，我們一輩子英語口語學不好，可是有的學習很差的孩子口才卻那么好，好多家長忍不住對孩子大發(fā)雷霆，你嘴巴能耐得很怎么一到學習就傻眼了？對不對？鈴木就發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，他就覺得這無限的奧秘，他就研究這種現(xiàn)象，研究結(jié)果得出一個驚人的結(jié)論，所有能說出一口流利的家鄉(xiāng)話的孩子，分之百都是什么？天才。天才是什么？天才啊，原來只不過是一種生命狀態(tài)，也就是我們所有孩子在學說話的時候，所有的家長都本能的按規(guī)律在種莊稼，所有莊稼都是綠油油的，在一種天才的狀態(tài)。那么孩子長大后為什么送別那大呢？關鍵就是他的父母有沒有繼續(xù)按規(guī)律種莊稼，還是也跟著其他人一起拔苗助長，把孩子的無限潛力毀掉了。
鈴木就是發(fā)現(xiàn)了這種方法，然后用教孩子學說話的原理培養(yǎng)小提琴神童，每年培養(yǎng)出700個達到莫扎特齡水平的小提琴手，全被轟動了，我就是看了這本書。終于開竅了。我想鈴木能把普通的孩子分之百培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能用這種方法把我雙耳全聾的女兒從啞里培養(yǎng)成所謂的神童呢？婷婷就成了我的第一塊實驗田，大家注意，婷婷這時候變沒變，沒變，而是我這個做爸的，看了這本書后，對女兒態(tài)度產(chǎn)生一種天翻地覆的變化。命運是無法改變的，我們唯一可以改變的是對命運的態(tài)度。任何人對命運的態(tài)度徹底改變，他的命運，必然要產(chǎn)生一種巨變，過去在我眼里，我雙耳全聾的女兒將來有一口飯吃，我臨終就能把眼睛閉上了，而看到這本書之后，我就那么堅信我的女兒是天才，我就堅信宇宙的潛能也蘊藏在我女兒這弱小殘缺的生命中，我對女兒的態(tài)度從過去的同情憐憫變成了什么？自豪驕傲，我女兒看成我生命中的英雄，我崇拜的偶像，我由過去女兒全聾的時候我逢人就講，哪怕一把火，把我家燒得精光，只要斍抱著會說話的女兒我就心滿意足了，變成什么？哪怕天下所有的人都看不起我這個雙耳全聾的女兒，我這個做爸的，也要永遠飽含熱淚，欣賞她，擁抱她，親吻她，贊美她，為我創(chuàng)造的生命永遠驕傲！
我教育女兒的第一招，找感覺。
我相信女兒天才不夠，關鍵讓婷婷找到天才感覺，她就沒有恐懼感了，大家說對嗎？怎么讓一個雙耳全聾的孩子能找到天才的感覺？其實方法太簡單了，是在她幼小心靈不斷播撒天才種子，只問播咱，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭，我這里面的招數(shù)很多，其中有一招，我就在婷婷玻璃臺板底下，壓著一張美國天才兒童行為表，讓婷婷感到每一條她都很像，比如說我的女兒看書忘記吃飯睡覺，趕緊拉過她，我說婷婷你看，天才兒童行為表第一條，就是看起書來廢寑忘食，第一條是最重要的，你都這么像了，你不是天才，誰是？完全給婷婷找到天才的感覺，是這么一個充滿戲劇色彩的故事。在座父母知道不知道？美國曾經(jīng)有一位盲聾女偉人叫海倫凱勒，知道嗎？看不見聽不見，6歲教育一片空白，18歲懂五國語言，世界偉人啊，想一想，我看海倫凱勒的書時候，是不是特親切，同命相憐，有一天，就看啊看無意中發(fā)現(xiàn)了新大陸，萬萬沒想到海倫凱勒的生日是1880看6月27日，婷婷的生日剛好是1980看6月29日，你們看我發(fā)現(xiàn)了什么？我當時激動得有像范進中舉，發(fā)瘋似的沖到她面前，我說孩子啊，了不得了，天大的奧秘被老爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸一直搞不清你為什么那么聰明，那么具有靈性，搞了大半天，你這孩子百分之百是海倫凱勒轉(zhuǎn)世，到咱們家來了，說，怎么證明呢？為什么你的生日和海倫凱勒整整相差一百周年，一天不差，白紙黑字，你看，她一看，有點失望，她說，老爸，她6月27日，我29，差兩天，我說據(jù)我了解，是一天不差，海倫凱勒媽媽生她，順產(chǎn)，你媽媽生你，難產(chǎn)，好兩天，頓時我就發(fā)現(xiàn)我女兒眼睛里面出現(xiàn)了一種前所未有，我永生難忘的光，也許，這就是一個孩子生命被喚醒的曙光，從此，婷婷就感到海倫凱勒的血液永遠在她的血管中流淌，海倫凱勒的靈魂永遠在她腦海中游蕩。感覺到了，和海倫凱勒相比，她發(fā)現(xiàn)，造物者居然多給了她一雙明亮的眼睛，從那個時候開始，婷婷就感覺到她是世界上最幸運的孩子，將來肯定干大事的人。
想一想吧，我雙耳全聾的女都找到這種感覺，遺憾的是，多少健全孩子的父母，卻把孩子教得越來越感到自己是不幸的孩子，將來不能做大事，難道不是一種悲哀？在座父母，如果你們今天晚上能把找感覺這三個和我這位老鄰居產(chǎn)生一路強烈共鳴，也許你們會感到今晚：值。你們會從內(nèi)心深處感激，我們用心良苦，為什么？人是一口氣，佛是一爐香，你說人比人，氣死人，看得見的生命高矮胖瘦不會相差很多倍吧，可是人與人看不見的生命差別，可是天差地別，是嗎？鄧小平個子多矮，無形生命頂天立地，差在哪，感覺。
講一個故事，美國有一位心理學家到中國一個班級考察，班主任無比好奇的問，美國大師啊，老早就聽說您對神童特有研究，你能不能在我們班上也挑兩個神童？讓我開開眼界呢？哪知道美國專家滿口答應，說完全可以嘛，現(xiàn)在就挑吧，想一想吧，美國專家要挑神童了，在座，如果你是那班上的學生，請問是不是決定命運的時刻到了？看所有孩子眼巴巴期盼著，你看美國專家的手指仿佛在點石成金，你你你，點到哪個孩子哪個孩子眼睛馬上什么放光啊，發(fā)瘋似的沖回家，爸爸媽媽，了不得了，我是神童啊！爸爸一聽差點兩個巴掌，發(fā)你什么霉，誰說你是的？美國專家，真的，不信你去問老嘛！家長半信半凝，問老師說一點不錯，不光是美國專家，而且是世界最著名的心理學家，說你家孩子百分之百神童，想一想吧，一直為教育孩子憂心忡忡的家長只要聽到這一句話，不知道聽到這一句話是不是償還是好像馬上吃了一顆什么，定心丸！下不要緊，這幾個孩子的教育環(huán)境全變了，個個羨慕，老師倍加關懷，不關懷神童，關懷誰？家長逢人又夸個不亭，成績差一點，多大事，反正是神童，怕什么？這幾個孩子頓時好像回到了學說話，人見人愛，人人欣賞的教育環(huán)境一年后，專家又來到這里問，我去年挑選的幾個神童，靈不靈啊？班主任說，別提之靈了。這幾個孩子現(xiàn)在是各個方面是突飛猛進，博覽群書，么多年來我們看不出他一點神童的影子，你怎么一眼就斷定他是神童？奧秘是什么，你們猜到是什么。美國專家美國專家忍不住笑了，我老實告訴你吧，我挑選神童的全部奧秘就四個字，猜一猜，隨手亂指，里面恰恰揭示了教育一個最重要的奧秘，任何孩子，只要周圍的人都堅信他行，就沒辦法不行。講到這，明白了吧。
在座剛才都表示要喚醒好孩子，喚醒好孩子的奧秘是什么啊，搞了半天是我們經(jīng)常聽到的一句，用來諷刺官僚主義的對聯(lián)，用在喚醒好孩子上，絕了，猜得出來嗎？說你行，你就行，不行也行。把反過來，說你不行你就不行，行也不行，橫聯(lián)是什么？不服不行！為什么不服不行？在座父母敢不敢做這個實驗？把一個再好的孩子換了一個環(huán)境，周圍人故意每天說他成千上萬的壞，沒法不壞對嗎？反過來我們把一個所謂再壞的孩子換一個環(huán)境，周圍人每天發(fā)自肺腑說他成千上萬好，也沒法不好，特別是那些屢教不改的孩子，他們已經(jīng)是寧死不屈，他們怕的不是訓斥打罵指責，恰恰是信任，感動，幽默，我做過很多這樣的實驗啊，效果太好了。
鄭州有個孩子叫劉雪飛，從小在暴力下成長，上小學就因為字寫不好，常常被教師作業(yè)本給撕得粉碎啊，父母更是往死里打，打啊打啊打到三年級，這孩子終于寧死不屈了，做作業(yè)堅決不寫一個字，整天形容怎么制造炸藥，一心想把學校炸掉，興深仇大恨啊，父母是焦頭爛額，把他帶到南京找到我，我跟著這孩子談了一會，我就發(fā)現(xiàn)這孩子直抹眼淚，看得我奇怪，沒有淚水，我說孩子，你怎么光打雷不下雨啊，他也奇怪，小時候爸爸媽媽打我時，我一哭，他們就講我們從來不相信鱷魚的眼淚，現(xiàn)在想哭沒淚了，臉上無淚，心落淚吧，我給這孩子參觀了的婷婷聾啞幼兒園，他看見每個聾啞孩子每天快樂得像過狂歡了，這下不要緊他跟爸爸媽媽發(fā)誓打死我什么學校也不上了，要上就上這個聾啞孩子幼兒園，我們收沒收？收了，團長老師傻眼了，這樣的孩子怎么教啊，我說這種最難教的孩子要用最簡單的方法：三個字，學走路。劉雪飛到我們這兒來不犯錯，就像孩子學走路不跌跤一樣，叫反常，我們就要從他不斷地犯錯誤，也就像孩子走路不斷跌跤中，看到他巨大的變化成長，給予充分肯定，好孩子肯定被喚醒，團長教師心領神會，想一想，劉雪飛才來幾天，是不是想裝好孩子，裝了五六天實在撐不住了，終于原形畢露，他一爆發(fā)了不要緊，把整個教室搞得一片狼籍，課桌都打了個洞，然后站到教室里，準備與團長決一死戰(zhàn)，哪知園長進來幾句話，他傻眼了，孩子啊，老師早就知道會有這一天了，你肚里的火氣太大是嗎？孩子啊，老師知道你受的委屈太多太多了，是吧，怎么一聽委屈，他的眼淚就下來了。老師知道你最想做好孩子，可是像你這樣的孩子，也最難做好孩子，入心吧，孩子，在我們這兒，你怎么破壞，老師相信你火氣一消，你完全有能力把它還原，而且會還原得更好，是嗎？保證，老師，含著眼淚還原了。劉雪飛又好了一段時間又熬不住了，第二次發(fā)泄與第一次不一樣，他把課桌給推翻了，我們一般講下不為例，這一盯倒大霉了，哪知道團長一進教室，看到這種變化，眼睛放光了，孩子，進步了，你看上次把整個教室都給破壞了，這次只掀翻一張桌子，多大的進步啊，同學們鼓掌吧，掌聲響起來，劉雪飛課桌也扶好了。又熬了一段時間，又熬不住了，第三次發(fā)泄跟前兩次又不一樣，他沒在教室，他把走廊搞亂了，我們一般講，過一過二，不過三，這會死到臨頭了吧，哪知園長一看這情景，眼睛又發(fā)光了，孩子又進步了，劉雪飛都傻了，這會又進步在什么地方？你為什么不在教室里搞破壞？是怕影響同學們學習？這倒是真的，孩子用心良苦啊，沒法不進步嘛，包括偷東西的惡習，兩年后自己把小學學完，現(xiàn)在在鄭州鐵六中初一學生，品學兼優(yōu)，人見人愛，現(xiàn)在中國幾十家報紙報道，包括廣州日報都登到他的文章，打罵教育使他變成問題兒童，賞識教育重新變?yōu)橐粋€可愛的孩子。
我講這個故事想說什么？我想說明的就是，找感覺的奧秘就是：說你行，你就行，不行也行。
我現(xiàn)在講教育我女兒的第二招，嘗甜頭?，F(xiàn)在家長教育孩子最大的悲劇，老是給孩子吃苦頭，為什么，他們總以為，努力了，你才能成功，是嗎？我們總懷疑孩子不努力，所以我們教育孩子的特點是，優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了，你看所有家長，全神貫注盯住孩子的缺點，短處，不足，小題大作，無限上綱，嘮嘮叨叨，非要把孩子搞得灰溜溜的他就盡到責任問心無愧了，我教育女兒相反，嘗甜頭，因為我堅信對孩子而言，是成功了，我就會努力。想一想，學說話走路，都是孩子看到成功，努力的結(jié)果吧，所以說，我教育女兒的特點是優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。我整天盯著女兒的優(yōu)點，長處，閃光點，甚至是我女兒現(xiàn)在的缺點，在我眼里都是未來的優(yōu)點，可愛的慢是未來的快，可愛的粗心是未來的細心，可愛的膽小是未來的膽大，根據(jù)什么？所有孩子說說話走路開始都是由可愛的不好我們想到是未來的好，采取什么辦法，無中生有，粗中生細，慢中生快，差中生好，小題大作，無限夸張，讓星星之火燎原，把婷婷心里永遠搞得熱呼呼的，甜絲絲的，充滿無限能量。
喚醒好孩子的奧秘，六個字，找感覺，嘗甜頭。
這個在婷婷身上發(fā)生的這類故事就多的是不計其數(shù)了，今天只講一個，我想說明什么，什么叫無中生有，我一個差中生好，我們的孩子哪門功課差家長是不是最頭痛？我的女兒剛上小學數(shù)學不好，可是我對女兒數(shù)學不好的態(tài)度和一般家長相反，態(tài)度決定一切，我怎么就么堅信我女兒現(xiàn)在的數(shù)學不好意味著不久的將來數(shù)學會很好，只要我按規(guī)律種莊稼，根據(jù)什么啊，想一想，簡單了，班上別的孩子數(shù)已經(jīng)好了，想一想啊，我的女兒和同班上其他同學在同一個環(huán)境中學習像不像同一棵樹上的花苞？別的花已經(jīng)開了，我女兒這朵是不是也快了？開的花也許更美，難道不是嗎？而不象現(xiàn)在好多家長功利到什么程度，人家的花開了，咱家的花為什么還沒開？趕緊掰開吧。差一點開，又給你掰死了，更加按規(guī)律種莊稼啊，善待這株含苞待放的花苞啊。有一次機會找到了，我給小婷婷出了十道應用題，滿懷信心做了半天只做對了一題，一般家長是不是兩個耳光啊，女兒對的這道題，怪了，腦海里出現(xiàn)是美國電影《師生情》，那位充滿智慧的白人教師第一次昂到一位長期受種族歧視的十幾歲無限自卑的黑孩子，他幾句話就把他喚醒了，他見了孩子第一句話就是，孩子啊，老師怎么一眼看出你是天下最好的孩子，你也是頂天立地的男子漢，不相信嗎？你只要數(shù)一下老師這只手究竟有幾個手指頭，那孩子在老師的鼓舞下熱血沸騰地數(shù)了半天，勇敢地說：三個，你們猜老師說了什么？太好了，孩子，了不起了，一共不就少數(shù)兩個，哇，頓時孩子眼睛放光了。錯的九道題我不打叉，對的一道題我打個大大的鉤，而不象現(xiàn)在好多家長，孩子對的題目打個小勾，就怕孩子翹尾巴，好不容易發(fā)現(xiàn)一個錯誤，一個大叉。我把我女兒對的這道題，看作是婷婷第一次喊爸爸好，我淚流滿面的情景，我發(fā)自肺腑的說，孩子，簡直不可思議，這么難的題，十道題你居然做對了一道，太好了女兒，一共不就錯了九道，當時心里嘀咕，幸虧沒錯十道，婷婷當時有點半信半疑，她說，爸爸你像我這么大的時候，這么難的題你能做對幾道？我說爸爸像你這么大的時候這么難的題目碰都不敢碰。頓時，婷婷的數(shù)學興趣像火山迸發(fā)。數(shù)學之花開了，遲開的花更美。我的女兒三年把小學六年的數(shù)學學完，普通學跳兩級，真實的故事。
這就叫找感覺，嘗甜頭。這就叫無中生有，差中生好。
我把找感覺嘗甜頭的方法奧秘已經(jīng)概括成一組組三字經(jīng)，目的讓我們家長一聽就懂，一學就會，一用有效。我們已經(jīng)創(chuàng)造了幾百組這樣的三字經(jīng)，多少專家學者認為，這里面充滿著教育智慧，人生智慧。遺憾的是，我今天晚上我怎么說也說不完，那這里面只講幾點，我說幾點，你們注意，是因為我對女兒的態(tài)度變了，我教育女兒的思維方式跟你們反過來，也就說，我回到了教孩子學說話學走路的心態(tài)和思維里面去了，你們今天如果能把我這動作看明白，注意，你們真的開竅了。這個看明白，不明白，你好好看著啊，就是這樣做。
大拇指，一指禪，我教育女兒的一個絕活。
再講一組，南京有一位普通工人父親，他教育他兒子跟一般家長啊，完全不同，他整天跟他兒子嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，沒上沒下，沒大沒小，所以說這個父親就不像父親，不像其他父親要擺出一副做父親的架子。子不教，父之過。這父親早晚要吃虧的，誰都想看他笑話。哪知道十幾年高考一放榜，萬萬沒想到，其他孩子不咋地，就他的孩子笑瞇瞇地才上了清華。這群家長傻眼了，一起跑過來問他，你用什么絕招啊，他說我的招數(shù)說不得，說出來你們也不相信，相信也做不到，白說。家長說兒子做不到孫子總能試試吧。其實我的方法很簡單，因為我的想法跟你們不一樣，肯定沒用的嘛，他越不想說，這些家長越好奇，越想逼他說，在座父母是是點好奇啊，想不想知道啊。我懷疑你們也做不到，不要難過。等我分析給你們聽。這個家長被逼無奈，最后綞肯講告訴你們，我教育兒子的全部奧秘，我兒子四歲生日那一天，我就跟他正式結(jié)拜兄弟。做到做不到？光笑不行，你們知道我教育我女兒的奧秘是什么？三個字：夠朋友。
你們剛才看了電視上我女兒說的嘛，我們倆人父女之間所有矛盾，只要夠朋友，煙消云散，講到這兒明白了吧。喚醒好孩子是不是一件太容易的不過事？想一想吧，做父親的回家趕緊和兒子結(jié)拜兄弟，做母親的回家趕緊與女兒拜干姊妹，不就完了嗎？還聽報告干嘛呢？是不是，太想做也感到太難了，難在哪啊，幾千年啦，君君臣臣，父父子子，君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡子不得不亡。我們家庭教育最大的悲哀就是，幾千看把孩子當成我們的私有財產(chǎn)，這個千年心結(jié)不被化解，我們沒法真正走進孩子心靈啊。
大家也想知道我怎么化解的嗎？除了我不斷學習成長以外，黎巴嫩有位著名詩人紀伯倫有一首詩，《孩子》，給我起了巨大影響，只有六句話，你們聽著：
你的孩子其實并不是你的，他們是生命之火的兒女，他們通過你來到人間，并不是你的化身，他們整天與你相伴，記住，永遠不屬于你！
你們聽了這首詩是什么感覺啊，我當時淚流滿面啊，千年的冰塊好像一下子被化解了，從此走進孩子心靈，三字經(jīng)：
夠朋友，孩子王。
注意，夠朋友的同時千萬記住，我們必須要是孩子王。這樣你的賞識，孩子才會珍惜。你這樣的愛才有力量，孩子才有安全感。遺憾的是，現(xiàn)在多少家長都感到孩子越來越不聽話了是不是？怎么做孩子王呢？我現(xiàn)在講我的下面一組三字經(jīng)，我剛才講了現(xiàn)在好多家長是不是感覺孩子脾氣越來越倔，越來越不聽話，原因在哪里？你們知道嗎？六個字，中國家長沒有一個不知道，刀子嘴，什么心，豆腐心。中國家長對孩子說話怎么都像刀子啊，除祖祖輩輩就是這樣說話說過來以外，還有個重要原因，現(xiàn)在家長壓力太大，好多火氣，太大了，一肚子惱火，跟誰發(fā)泄，想一想，跟領導發(fā)泄？找死。跟同事發(fā)泄？眾叛親離，跟那口子發(fā)泄？不吃你這一套。誒，跟孩子發(fā)泄，安全。所有家長跟孩子發(fā)泄啊，而且打著什么旗號為你好，孩子受不了，我們不斷對孩子發(fā)火的結(jié)果是什么呢？把孩子搞得一頭惱火，壞孩子逼出來，胡攪蠻纏，蠻不講理，這時候又是豆腐心，跟孩子較量到最后，看孩子可憐，兒老子，任你狠吧，向孩子一次次妥協(xié)，孩子跟我們幾個回合一較量，終于發(fā)現(xiàn)，哇，一個個像巨人一般的爸爸媽媽，搞了半天都是紙老虎，外強中干。他們按照毛澤東的教導，斗爭失敗，再斗爭再失敗，最后勝利屬于他，我們焦頭爛額。怎么辦？反過來，三字經(jīng)，猜一猜：
豆腐嘴，什么心，刀子心。
再一個，現(xiàn)在孩子為什么把學習當成一個無盡的苦難呢？你們知道原因嗎？都是我們所有家長做的一個什么傻事，都在抓芝麻，丟西瓜。我們抓什么芝麻？我們都抓分數(shù)，對錯這個芝麻，丟掉了孩子興趣自信這個西瓜。糊涂吧，想一想孩子學說話，學走路百分之百的成功是抓西瓜帶芝麻。那時對錯不重要，只要孩子開心好玩，孩子的自信心就越來越高，全會了，只有抓住西瓜帶芝麻，這才是抓本質(zhì)。
還有好孩子為什么喚不醒的原因就是，好太累，壞太罪。
高目標，低要求。
而現(xiàn)在我們是高標準，嚴要求。那時候?qū)⒆拥木唧w要求是，跳一跳夠得著，我們現(xiàn)在孩子怎么跳夠不著，違背規(guī)律啊，講到這明白了，什么是明白了，是不是全新的態(tài)度，全新的思維，在女兒身上出現(xiàn)了許許多多的奇跡。我把這種教育原理用在健全孩子身上，我發(fā)現(xiàn)更是易如反掌，為什么？健全孩子畢竟多一對耳朵，不會白長吧，改變健全孩子命運的故事得說不完了，都是在絕望中的哦，可是最差的學生，全校各種類型我都碰過國，今天只講一個最新鮮的，也許對你們家長最有價值的。
今年9月份我到新加坡，馬來西亞搞了一個月的巡回演講，在臺中市我認識一位父親叫梁文龍，這位父親跟中國很多不幸的父親一橛，在人生的最低谷，夫妻感情不和，個人失業(yè)在家，兒子人見人厭的一個搗蛋鬼，幾乎在絕望中，發(fā)朋友送了他本賞識教育的書，他說他看了一夜，哭了一夜。但是他和一般家長水一橛，他沒有急急忙忙把表揚當成鼓勵，換一點分。他不是的，他就在想，為什么要賞識，不賞識孩子到底行不行，想過嗎？想一想就開竅，愛是不能中斷的。賞識是孩子過猶不及生命中的空氣和水。能不能中斷？他就想，我們做父母的好象賞識過，問題問題出在哪，賞識賞識，經(jīng)常不賞識了，然后賞識，孩子懷疑你。皮笑肉不笑，我們都是干些什么傻事，燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔，問題出在哪，根源是什么，想一想，又開竅了，兩個字：情緒。
是不是情緒化太厲害啊，周校長什么情緒那么穩(wěn)定呢？肯定他的想法跟我們不一樣，假如我把周校長的腦袋換成我的腦袋，我做的肯定跟他一樣，換不過來啊，趕緊打聽，聽說我們把賞識教育二十年我的感悟已經(jīng)變成6小時vcd6本書，太好了，趕緊郵購到***，采取什么?他就不斷的看，不斷的聽，慢慢變成我的潛意識，我的言行舉止，肯定能喚醒好孩子吧，就用這種方法，拿來主義，看啊，聽啊，火氣沒了，一要跟孩子脾氣，就放我的vcd，沒脾氣了，很奇怪，看看看，兒子，越看越順眼了，是吧，過去孩子一搗蛋，一討厭，孩子就討厭，犯錯誤，現(xiàn)在看那孩子犯錯誤，心疼，覺得是教育贊成的，孩子是受害者，于心不忍，過去什么，過去夫妻關系不和諧，就是因為教育孩子，現(xiàn)在看啊看，愛人也成了賞識教育，和諧，過去跟孩子講話，孩子子不聽，一搞就象火藥爆作，現(xiàn)在孩子越來越愛聽他說話，這進他突然明白，搞了半天，如周校長說的，不是孩子不聽話，而是我們說話不中聽，三字經(jīng)：不聽話，不中聽。
因為祖祖輩輩給我們的。我們經(jīng)常說話不中聽，賞識教育的話孩子句句愛聽，是不是，還有他就問我，能不能給我兒子看，我說賞識教育完全可以給孩子看，你不要強迫給他看，有的一看級孩子居然就能看懂，一看看幾小時，為什么？對付孩子的手段技巧，而是教育智慧，人生智慧，是給你小孩子有大智慧。果然兒子看啊看，也越來越通情達理，這時他發(fā)現(xiàn)，哇，萬事具備，只欠東風，就是要喚醒好孩子。
怎么喚醒好孩子，不就是把對孩子的壞嘮叨，食指，換成好嘮叨，要把對孩子的愛布滿整個時空。他用了兩個招數(shù)，其中有兩個絕招：一個他歌唱得很好，他給兒子編了幾首歌，歌詞寫絕了，黑夜來到了，白天遠了，冬天來到的時候春天也快到了，他兒子膽小，膽小又怎么樣？膽小不會闖禍，個子小又丑陋，濃縮人生精華，他兒好哭，下雨又怎樣？哭泣又怎樣？雨像一首詩，淚象一首歌，我告訴你他兒子一回家，他就放這些歌，兒子聽了一邊流眼淚一邊拼命地掃地抹桌子，感動得不行，還有一個絕招，兒子一睡覺，他也睡到兒子身邊，干嗎？談兒子好人好事，孩子，你多善良啊，夸孩子要從善良開始，無善良，智慧亡。我樣要從情商夸起，兒子啊，你多孝順啊，兒子，你多懂事啊，兒子啊，你多講信用啊，兒子，你多那個你多這個，一般他說只要講到三十幾條，兒子笑咪咪的進入夢鄉(xiāng)，這樣的孩子做什么夢？美夢，做美夢的孩子不會學壞，果然，這孩子全變了，本來一個人不敢睡覺，現(xiàn)在一個人關著燈笑瞇瞇的睡得多香，過去動作很慢，做作業(yè)做到十一二點，現(xiàn)在在學校把作業(yè)做完了，他問他動作為什么這么快，他說周伯伯不是講過嗎？愉快愉快，心情愉悅動作就快，是不是？過去孩子在班上老是闖禍鬧事，現(xiàn)在孩子成了班上的孩子王，組織孩子們玩你好我好大家好的游戲，過去啊，他兒子經(jīng)常迫害小動物，肢解，對吧，心里面有氣嘛，現(xiàn)在家里飛來一只天牛，一面放生一面講，小天牛啊，回家吧，爸爸媽媽想你了，過去兒子口頭禪是我實在不想活了，活著有什么意思？現(xiàn)在經(jīng)常講的是爸爸媽媽我實在太幸福了，幸福得我都不好意思了，一個感到幸福不好意思的孩子，學習想不好很難了吧，是不是莊稼綠油油的，成績肯定上去了就那么輕松，繪畫全臺灣第一名，這父親更偉大在于，兒子被喚醒后他發(fā)現(xiàn)這個方法太靈了，把他自己的教材與周圍親朋好友分享，結(jié)果周圍親朋好友的孩子個個被喚醒，他成了***賞識教育臺中市的一顆明星啊。
我現(xiàn)在講我的第三次覺醒，悟出一個原理。
我剛才講了教孩子學說話說走路能百分之百喚醒好孩子奧秘是什么？大家想知道吧，我告訴你我用十年時間把奧秘概括成一個字，這個字反映的是一種心態(tài)。注意，還是態(tài)度決定一切，注意沒有？我們教孩子學說話學走路的態(tài)度和現(xiàn)在是不是不一樣？你看有家長教孩子學說話學走路都能從內(nèi)心最深處本能的無條件的百分之百相信寶寶行，還是說你行你就行的行，我們堅信孩子行，我們就能按規(guī)律種莊稼，教孩子學說話一個行的奧秘，承認差異，說話早好孩子，說話遲也是好孩子，說話遲的孩子但沒有被打成差生，反而怪了，享受貴人待遇，中國有句俗話叫貴人語遲，就是貴人說話遲，聽說過沒有？有個孩子4歲開口，爺爺奶奶逢人還炫耀，乾隆皇帝4歲才開口，我看我孫子怎么看怎么像當皇帝的料！多偉大的教育思想??！
教孩子學走路也是一個行，奧秘，允許失敗，有沒有家長教孩子學走路也不許失敗的？孩子不小心跌一跤沖上去兩個耳光，下次走路再跌跤走著瞧！神經(jīng)有毛病。怎么跌都可以嘛，講到這兒你明白了吧，賞識教育不就是我們曾經(jīng)用過的教孩子學說話學走路的教育！
你們曾經(jīng)是不是教育家？學說話走路的教育好在什么地方啊？它是一種承認差異允許失敗，符合了生命生長最基本規(guī)律的教育，而我們現(xiàn)在的教育為什么逼出那么多壞孩子？原因就在否認差異，不許失敗，違背了生命成長最基本的規(guī)律。為什么們會違背這個規(guī)律，原因就是：望子成龍，攀比。我們總拿別人孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點比，越比越看自己孩子不順眼了吧，恨鐵不成鋼，現(xiàn)在只有一個孩子，對不對？失敗不起，不象過去孩子多，東方不亮西方亮。倒下一個還有一個，現(xiàn)在一個弄不好全軍覆沒?。∧銈冏⒁獍?，中國獨生子女家長一夜之間好像成了一批拔苗助長的農(nóng)民，有點象大躍進，你拔俺也拔，看誰拔得高。賭高，不忍心不拔，不忍心自己的莊稼輸在起跑線上。
南方周末對我的評價說，周弘，也許是中國第一位覺醒的父親，我都好笑，我覺醒在哪兒？不就是不拔莊稼，僅此而已。我們家長也在整天研究教育規(guī)律喔，也們研究什么？只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。有位母親和一位父親總結(jié)經(jīng)驗，好消息！教育孩子的奧秘我終于總結(jié)出一個字！我趕緊湊上去，你猜他說什么？打！她說我家孩子一打成績就好，一不打就下去，立竿見影，一用就靈。你說平常我也打怎么沒效果呢？你心太軟，你只要穩(wěn)準狠打到位，怎么可能不靈呢？我在想，如果百分之五十的孩子一打成績就好，過去叫不打不成才是吧？我們絕對否定打孩子是不是也有點片面極端？到底能不能打孩子，好象爭論很多年了，我就不知道有沒有一種讓你們心服口服的觀點，我多么希望我下面這組三字經(jīng)能讓你們心服口服，聽著：打就好拔就高。
講到這，大家還明白了我為什么要做這樣的報告。信不信，我做了十幾年了，我做報告已經(jīng)快兩千場了，其實很多醫(yī)生都勸我別做了，身體不適合做報告，我很嚴重的糖尿病，十幾看了，已經(jīng)嚴重到我吃藥已經(jīng)沒有效果，我現(xiàn)在每天都要自己給自己打兩針胰島素，我為什么要這么做，不是我這個人有什么成果，而是一生中良知，那么多的家長帶著孩子來找我，我看到他們無限的愛把孩子毀得好么令人心碎，于心不忍，所以我從十年前就發(fā)誓，我一直要講到我講不動那天為止，哪怕一場報告，一個家長覺醒，我都感到值。
我總認為中國家長該覺醒的時候到了，我們每一個家長都面臨是早一點覺醒還是晚一點覺醒，中國有句俗話叫洞小不補，洞大叫苦，是不是?你們早一點覺醒，你們知道意味著什么？你們懂孩子了，你按規(guī)律種莊稼，你享受一種天倫之樂，你始終像教孩子說話學走路，你在享受中教，孩子在歡樂中學，是不是歡樂一生啊。還是你還認為教育是學校的事，與我們沒關系，花錢就能買到教育，甚至認為樹大自然直，好，你百要等孩子出了一種最可怕的情況，輩子背著沉重的十字架，死不瞑目了，是不是，所以我就希望我們家長該覺醒了，要喚醒孩子的本質(zhì)是要我們覺醒啊，而一個真正父母覺醒的標志是什么？你們可能想不到，是要做一個自己快樂，并給孩子帶來快樂的父母。做一個自己積極面對人生，并給孩子樂觀地面對未來的父母，怎么做到這一點，我的第四次覺醒：
滿足一種需求。
中國家長擔心孩子驕傲擔心了幾千年，從來不擔心孩子自卑，是不是？孩子為什么驕傲？你表揚都不會表揚。我說我們孩子好都說別的孩子不好，懂不懂，他是不是讓他驕傲飄飄然？好了，講別的孩子好又講他不好，他當然不服氣，就感到驕傲，知道吧？教孩子學說話在學走路為什么不驕傲呢？是看得起，他不好的時候也看得起他，他不好的時候也看得起他，他就沒有驕傲。就你好我好大家好，不存在驕傲。
再一個，擔心賞識教育的孩子將來經(jīng)不起挫折，有沒有哪位農(nóng)民擔心莊稼長大后要經(jīng)歷暴風雨干脆剛發(fā)芽***刺激考驗他？神經(jīng)有毛病了是不是？對不對？對于挫折甚至不是怎么跟他抗爭，你把挫折給戰(zhàn)勝了你也痛苦一輩子了，而是用智慧化解它。我等會講。
還有的家長問得更離奇，我的孩子不如人家，我怎么賞識他？我的孩子倒數(shù)第一，怎么常識他？我說這句話問絕了！賞識教育就是這樣，我講的夠朋友，夠到什么程度？哪怕天下人看不起他，也要為他驕傲，對嗎？也要為他驕傲，對嗎？因為賞識教育不僅是錦上添花，還是雪中送炭，患難見知己。這樣的孩子才安。人一安心就靜。我們現(xiàn)在好就賞識不好就不賞識，你說孩子有沒有安全感？而且我們最后一名都成了活靶子，往死里打。所有孩子都怕最后一名，第一名都害怕。好了，全部成了怕死鬼。
就每個孩子無形生命而言，仿佛都是為了得到賞識來到人世間，講我，我小時候，子妹四人，姐姐獨生女兒，哥哥長子，弟弟老巴子，他們稱呼含金量都挺高的吧，怎么把我夾在中間，把我叫什么？次子，我從小就感到自己不被重視，甚至懷疑自己是不是一個次要的兒子，為什么叫次子？小時候跟別的小孩玩，開玩笑說他們是在馬路上撿來的，誰都不信，跟我開這個玩笑，我就有點半信半疑，小時候馬路上哪位婦女多看我兩眼，我馬上會懷疑她是不是我媽媽，長期得不到賞識會形成一種賞識饑餓，實在熬不住，孩子會為自己創(chuàng)造各種賞識的機會，什么惡作劇人來瘋都出來了，我小時候有個絕熱，實在憋不住，夜里悄悄起床到院子里把衣服解開，苦肉講，讓寒風吹半個小時，第二要一發(fā)燒溫度計三十八度以上，賞識馬上來了。
就每個成年人的無形生命而言，仿佛也是為了得到賞識活在這個世界上的，信嗎？美國精神病專家研究結(jié)果得出一個驚人的結(jié)論，百分之五十的精神病人都是在現(xiàn)實生活中得不到賞識精神崩潰的。有沒有發(fā)現(xiàn)所有人只要一發(fā)精神病馬上就找到一處重要人物的感覺？發(fā)現(xiàn)沒有，平時一句話不敢說的人，只要一發(fā)精神病，他往往當眾演說，口若懸河啊滔滔不絕，像我一樣。平時膽小如鼠，不敢出家門的人有沒有發(fā)現(xiàn)，站在馬路中間指揮交通？感覺找到了！美國精神病專家講我們多么希望把他們治好，往往又不忍心讓他們重新這么冷漠沒有一個人欣賞的世界。所以說，家長的目光像陽光，照到哪里哪里壯。
每上孩子的無形生命多么像一棵棵果樹，一種是果枝，一種是風枝，不結(jié)果的。我們家長目光總盯孩子優(yōu)點長處的果枝上，不斷的正強化，說你行你就行，滿樹桃李。如果我們家長總是把目光盯在孩子的缺點短處的風枝上，整天負強化，說你不行，你就不行，結(jié)果呢？風枝瘋長，果枝缺氧，顆粒無收??！
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，沒有問題孩子，只有問題家長，問題教師，怎么辦？怎么改變我們幾千年的這種負面思維呢？再講兩給三字經(jīng)：白見黑，黑見白。
聯(lián)合國秘書長安南早在十幾年前有一次美國和伊拉克即將發(fā)生戰(zhàn)爭的前夜，安南提出要和薩達姆會談，全世界認為不可能了是吧，萬萬沒想到，那次談判的結(jié)果和平實現(xiàn)了。記者好奇，你怎么帶來和平呢？他說我的想法跟一般人不一樣，就是因為我們上中學時有一位充滿智慧的老師給全班同學上了一課，改變了全班同學的思維習慣和注意力。教師的上課太簡單了，只拿兩張紙，老師先拿一張白紙，上面只有一個黑點，同學們，仔細看啊，你們在老師手上看到的是什么？同學們一看，太簡單了，異口同聲：一個黑點！老師說完了完了，全完了，孩子們，這么大一張白紙，你們有眼無珠，怎么就看見一個黑點？看來還是黑暗最有吸引力，好多人一生不幸的原因就是造物主給他的九十九個光明，得到的全忘記了，一個不稱心鉆進牛角尖，整個世界黑掉了，苦難人生?。『⒆觽円宦?，有點開竅，老師就手拿出一張黑紙，上面只有一個白點，同學們，又看見什么？在座的看了了什么？同學們異口同聲：一個白點！ok，限美好的未來向你們招喚！伊拉克戰(zhàn)爭，全世界看到戰(zhàn)爭，烏云密布，我看到和平，一線曙光，終于帶來了和平。我講這個白見黑黑見白的故事，想說明什么？說明一個最簡單也是一個最深刻的道理就是，一個人的命其實沒有好壞，而一個人的思維有好有壞，好思維好人生，壞思維壞人生。
賞識教育演講稿篇七
賞識教育演講稿（一）。
大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識教育。
在講這個專題之前，先讓我們一起共享一個經(jīng)典案例。
在中國教育史上，有一個值得回味的“糖果案例”.一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學后，王友如約來到校長室等著挨訓。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了?！蓖跤洋@疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀?！碧招兄獫M意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“因為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖果，陶行知說：“我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧?！?BR> 1.了解孩子，善待孩子。
要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學，原因是多樣的：他們或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們。美國一位作家這樣評價過教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！币虼?，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重孩子，傾聽孩子。
兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，我們一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。
3.激勵孩子，鼓勵孩子。
心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”.正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更為強烈。
4.提醒孩子，寬容孩子。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”,當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害孩子的自尊心。
最后，我用美國心理學家詹姆斯的一句名言來結(jié)束這次發(fā)言吧！他說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”如果我們友善地對待每一個孩子，嘗試著去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會健康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。
賞識教育演講稿（二）。
親愛的家長朋友們：
大家晚上好！
家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時間來參加我們的“家校交流會”,毫無疑問，大家都是懷著一個共同的目標——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼疲驗槲覀兪且蝗簾釔蹖W習的家長，我們的孩子也一定會是一群熱愛學習的孩子，我們孩子的前途一定是遠大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目標，孩子教育這個話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進一步的交流。
首先，現(xiàn)在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個普通的母親，熱愛學習，熱愛看書，女兒現(xiàn)在9歲半，現(xiàn)在在韓愈小學上五年級，在老師眼里，女兒是個品學兼優(yōu)的好學生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學習，是個不用我操心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯健康的成長。
榜樣的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的.家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學習，一起成長。
今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個很重要的心理體驗，一個人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們在成長的過程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個找到“我能行”的感覺過程。
營造賞識教育的環(huán)境與氛圍。
教育孩子首要是創(chuàng)造一個好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創(chuàng)造一個“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作為家長，同時要關心孩子們的心情，多問幾個“今天你高興嗎？”把快樂的心情傳遞給孩子，打開他們情感的大門，使每個孩子每天都有一個好心情，天天快快樂樂的生活、游戲、學習。有些家長可能會有這樣的體驗：如果哪天表揚了孩子，一整天這個孩子的情緒都會很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。
創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，說難也不難，說容易也不容易，賞識不僅僅是表揚加鼓勵，賞識也不僅僅是語言的范疇，賞識是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛，他是在孩子遭受困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種合理寬容。
賞識教育把操作原則和方法概括為“六大原則”和“十二個學會”.“六大原則”是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個原則下面提出兩個學會。
原則一：尊重——學會傾聽、學會請教。
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現(xiàn)在認真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子——學會崇拜，學會自豪。
賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學會感激、學會陪伴。
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關系。
原則四：包容孩子——學會反思、學會等待。
包容不等于放任，首先要營造包容和諧的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動材料，使孩子在游戲中找到快樂。
原則五：激勵孩子——學會發(fā)掘、學會分享。
激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應該怎么做。
原則六：提醒孩子——學會批評、學會分擔。
當孩子犯錯誤時，給予孩子適當?shù)奶嵝咽潜匾模u孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進行，比如：故事性批評，通過講一個故事，讓孩子領悟到其中的對錯，克服身上的缺點。幽默性批評，在說笑話的過程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點，使孩子學會自豪，學會請教，學會分享，學會感激。
總結(jié)：
尊重、信任、理解三大原則關系到教育的態(tài)度，集中體現(xiàn)出一個“愛”字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。這三個原則好比是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子健康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應有的權(quán)利。我們都知道要端正對學習的態(tài)度，對工作的態(tài)度，對同事的態(tài)度，對領導的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對孩子的態(tài)度，這是關系到一個家庭乃至一個民族興衰成敗的大問題。
包容、激勵、提醒三大原則是關系到教育的方法，集中體現(xiàn)出一個“導”字，對事不對人。這三個原則告訴家長怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對孩子揚長避短，利于生命的成長。
美好的時光總是過得很快，很高興與大家度過這樣一個愉快的夜晚，會后我們可以繼續(xù)交流。今晚我們的家校交流會到此結(jié)束，再次感謝大家的到來，為了孩子，讓我們大家一起努力！
勵志教育演講稿法制教育演講稿愛國主義教育演講稿感恩教育演講稿。
賞識教育演講稿篇八
尊敬的各位領導，老師們：
大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓學習，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責任感；加強素質(zhì)教育思想的學習，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學習，提高依法從教水平。
尤其在處理與幼兒之間的關系方面讓我有了新的認識和理解——賞識教育。賞識—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。
但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學校教育）中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。
首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學習。
危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們也許會是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學會自己為自己加油。
打個或許不恰當?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！?BR> 教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。
謝謝大家，我的演講完畢。
賞識教育演講稿篇九
前幾天，看《極限挑戰(zhàn)》第四季，極限男人幫六位演員在重返1978年體驗完知識青年上山下鄉(xiāng)和參加1978年高考后，在上海崇明中學做了一個特別節(jié)目，以鼓勵即將參加高考的高三學生。
高三學生們站在足球場的同一條起跑線上，由黃渤等人每人提一個問題，如果答案肯定，可以向前六步，走到下一條線，如果否定，則留在原地。這六個問題分別是：
1、你的父母是否都接受過大學以上的教育?
2、父母是否給你請過一對一的家教?
3、父母是否讓你持續(xù)地學習功課以外的一門特長，而且現(xiàn)在還保持著一定水準?
4、你從小到大的旅行經(jīng)歷當中，是否有過一次出國經(jīng)歷?
5、父母是否承諾過要送你出國留學?
6、父母是否一直視你為驕傲，并在親友面前炫耀你?
回答完每個問題，都有人前進，有人不動。很快地，差距出現(xiàn)了，有的學生一直在走，有的學生則一步也沒有動過，有的學生后來居上，有的學生先是遙遙領先最終又被反超。六個問題完成后，一起出發(fā)的所有人站在了六條不同的起跑線上。然后大家以各自的位置為起點，同時出發(fā)，一起沖向體育館，并規(guī)定只有前20名才有資格進入體育館內(nèi)拿到禮物。
體育館內(nèi)一群翹首企盼的家長坐在看臺上，當看到自己的孩子跑進來時，家長就高興地跑下看臺抱緊孩子。而那些發(fā)現(xiàn)自己的孩子遲遲沒進來的家長，則在看臺上一臉的揪心。當跑在最前面的20名學生全部到位后，幾個沒見到自家孩子的父母，眼睛明顯地紅了起來。
顯然，這不是一場公平的比賽。就像黃渤說的：“你們之所以站在這條線上，和你們之前的努力其實并沒有多大關系?！蔽覀儾坏貌怀姓J這樣一個事實：靠前的起跑線，站不下所有的人，無論父母怎樣拼盡全力，他們能把孩子送達的地方，總有高低遠近的差別。而令人吃驚地是，跑到最后的前20名學生，并非全是站在最前起跑線上的學生，而站在最后起跑線上的也并非全在最后。這充分說明，一個人能取得什么樣的成績，可能與你的起跑線有一些關系，但更多地卻取決于你后期的努力程度。
隨后，極限男人幫和極限智囊團共十個人也玩了這一個游戲。當回答完六個問題后，僅有五人不同程度地走到了前面，而男人幫的五位成員則留在了原地。他們雖然留在原地，沒有贏在起跑線上，但這不妨礙他們經(jīng)過多年的打拼和努力，已經(jīng)成為各自行業(yè)和領域的姣姣者。
盡管這只是個游戲，但有很多人卻說這個游戲既很殘酷，又特別真實。
昨天晚上，我給女兒講了這個游戲。她聽得非常認真，也非常仔細，還不時地問這問那。我不知道她能否體會到我的良苦用心，但從她的眼神里，從她的話語中，我感受到了一種努力向上的沖擊和力量。
從孩子很小的時候開始，家長們就為孩子費盡了心思。想盡辦法，盡自己最大的努力，給孩子請家教，報輔導班，托關系找人脈，讓孩子進入最好的學校，分到最好的班級，為孩子創(chuàng)造良好的條件，只是希望他們不要輸在起跑線上。然而無數(shù)的事實證明，孩子們對此并不領情，家長的努力有時會有回報，但更多的卻是失望與無奈。因為孩子們最終能否取得成功，最關鍵的還是要看他們后天的努力程度，而不僅僅看他是否贏在了起跑線上。自身的努力才是能否取得最后成功的最重要的因素。
正如黃磊所說的：“凡是贏在起跑線上的，都是短跑。人生啊，一定不是場百米賽，一定是場馬拉松，是長跑，這世界上從來沒有一場馬拉松，是在起跑線上贏的。”
家境、教育環(huán)境、父母的格局和能力，使得每個孩子的起點注定不同。但即便大家起點都一樣，決定孩子能跑多快、多遠的因素，也遠不止這些。人生如此漫長，最初的領先，會慢慢被生命長河所稀釋。所謂“起跑線”，在每個人的一生中都不止有一條，而每一個人，只要你足夠努力，都可以在不同階段擁有新的起跑線。
比起跟“起跑線”死磕，孩子們更需要的，是學會按照自己的節(jié)奏，拿到重新定義起跑線的權(quán)利。每個人都有自己的人生節(jié)奏，別讓其他人的時間表催著你跑。我們也許給不了孩子足夠靠前的起跑線，但我們可以傳遞給孩子一些不會被生命長河輕易稀釋的東西。比如終身學習的能力，交一些真正的朋友，學會讀書明禮，學會努力，學會做人等等。這些才是會讓孩子終身受益的東西。
起跑線確實重要，但比它更重要的東西還有很多很多。
公眾號：品味多彩人生。
賞識教育演講稿篇十
5月31日，文理附中結(jié)對兄弟學校新昌大市聚中學來到文理附中進行交流訪問。上午九時許，兩所學校的牽引人教育局錢偉平副局長和文理學院周一農(nóng)教授特地抽空來到文理附中給兩所學校的教師就“賞識”和“溝通”兩大主題做了精彩的匯報講座。
錢偉平副局長在文理附中新建的報告廳內(nèi)向兩校教師就如何深化改革，實施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，踐行馬克思主義的人的全面發(fā)展觀的要求。錢局長從承天的含義---承天地、承天命、承天使談起，如何以生為本，賞識學生。不但要關心學生的學習，還需要關心學生的體質(zhì)、關心學生的心理、關心學生的家庭，要為學生創(chuàng)造悅愉的校園生活。
周一農(nóng)教授從另一個層面謙釋了賞識教育---溝通，溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程。溝通通過語言和文字、語氣或音調(diào)、肢體語言，體現(xiàn)著生命的品質(zhì)。高效溝通心法，似鏡面映現(xiàn)，能更好地接納和欣賞對方，融入對方的內(nèi)心世界，發(fā)揮你的影響力，去影響他人。
教師們飽滿聽講、認真筆記，會后都表示大有收獲。
下午，文理附中語文組代表鐘君紅老師和科學組代表張祝華老師分別開出匯報課，課后兩所學校教師代表就如何體現(xiàn)教學中的賞識理念進行了評課交流，發(fā)言積極熱烈，學術氛圍濃郁，理念在交流探討中得到深化和提升。
此次交流訪問，加深了兩所兄弟學校的情誼，兩所學校都表示今后將繼續(xù)加強相互間的交流訪問。城鄉(xiāng)結(jié)對，攜手共進，實現(xiàn)雙贏。
賞識教育演講稿篇十一
摘要。
賞識表揚是矯正孩子品行的有效方法之一，能夠幫助孩子區(qū)別好與壞。正確地使用這種方法，可以鞏固孩子的品行，讓孩子養(yǎng)成情愿而積極聽話的好習慣，對孩子來說，賞識表揚的話是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿信心的動力。適時而巧妙地說出稱贊的話，能在孩子心中喚起強烈的自尊心，遲鈍的孩子會努力設法成為敏捷的孩子，不認真執(zhí)行任務的孩子會力求上進，做好一件事。
關鍵詞。
一、幼兒教育必須堅持賞識為主。
我們教育者面對的是一群受教育者――全班幼兒，而不是單個的個體，賞識表揚的手段要面對全體幼兒，讓每個幼兒都有經(jīng)常受到表揚獎勵的機會，教師要用心去愛每個幼兒。
如果一個幼兒經(jīng)常受到表揚他自我感覺就好，對自己充滿自信心；相反，如果很少得到老師的表揚和獎勵的幼兒，他就可能產(chǎn)生自卑感，覺得自己不如別人，對自己喪失信心，活動時，表現(xiàn)不積極或者有意搗亂。
對于那些能力稍差或行為方面存在某些問題的幼兒，我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個值得贊賞的地方，這樣幼兒將會從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵，使本來微小的優(yōu)點得到放大，表現(xiàn)會越來越突出，進而不斷進步。
人都是愿意受到別人的肯定和贊揚的，何況是幼兒？教師的一句表揚有時會影響幼兒的發(fā)展，幼兒都是希望得到老師的關注和關愛的。教師的表揚就是對幼兒的肯定和期待，()我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心，用心地教育每一個幼兒，無論是調(diào)皮的、文靜的，還是漂亮的、不漂亮的，多表揚獎勵，多肯定贊美，努力為幼兒營造一個寬松、和諧的養(yǎng)成環(huán)境。
一次，老師正組織幼兒進行“認識小烏龜”的活動，當小烏龜被展現(xiàn)在幼兒面前時，許多幼兒開心得手舞足蹈，活動室里的.氣氛沸騰起來，許多幼兒不由自主地聚攏到小烏龜周圍，爭先恐后地欲先睹小烏龜為快。
此時活動組織者不是因勢利導，滿足孩子的好奇心，而是沉下臉來厲聲斥道：“你們要干什么？快回到位置上去，你們看××小朋友多好，坐在自己的位置上沒有離開?！?BR> 求知欲旺、好奇心強的幼兒受到批評，而對活動表現(xiàn)得無所謂的幼兒卻得到了老師的賞識和表揚，被視為“榜樣”。這樣的賞識表揚會誤導幼兒的行為，結(jié)果是抹殺了幼兒的好奇心、求知欲，不利于幼兒全面健康的發(fā)展。
在活動中，教育者的教育觀念要端正，表揚手段的運用要恰當，該表揚誰，不該表揚誰，老師心中要有一桿秤。教育觀念要改變，千萬不能不該表揚的表揚了，該表揚的沒表揚。
評選“好孩子”的標準要改變，不能把聽話的、不亂動，遵守紀律的作為評選“好孩子”的重要標準。而對那些聰明的、好奇心強、表現(xiàn)欲旺盛的幼兒卻強加抑制。
在幼兒園里，在班級里，難免有一些調(diào)皮的好動的，經(jīng)常犯些小錯的幼兒，老師應該恰到時機地運用賞識表揚手段，正確引導他們健康發(fā)展。不能因噎廢食，因為一些小錯就全盤否定這些幼兒的優(yōu)點，而應正面引導，揚長避短，因勢利導，通過適當?shù)馁p識表揚，樹立自信心，改正小錯誤，讓每個幼兒健康快樂地成長。
三、必須讓幼兒知道賞識的原因。
表揚的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚時要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。例如在游戲活動結(jié)束后，老師讓幼兒把積木收拾好，有些掉在地上的積木，被兩個幼兒同時看見了，一個小朋友視而不見，另一小朋友見了主動把那些積木收拾整理好。如果老師看到后，籠統(tǒng)地說：“你今天真乖！”幼兒往往不明白“乖”是指什么？這時如果這樣說：“你今天幫助大家收拾玩具，看到掉在地上的積木，也能主動地收拾好，你做得很好，老師真為你高興?！边@樣既肯定了幼兒的行為，又培養(yǎng)了幼兒關心集體、愛護公物的良好行為。
四、賞識教育必須和養(yǎng)成教育相結(jié)合。
在現(xiàn)實生活中，有的教育者為了讓幼兒聽話，往往采用事先許諾的表揚來獎勵幼兒，以調(diào)動他們的積極性。如在課間活動時，為了不讓幼兒亂走，避免發(fā)生安全事故，就對幼兒說：“今天下課了，誰不跟別人亂打鬧，老師就獎勵他一顆五角星”“今天的點心全部吃干凈的，老師評他做好孩子”“誰畫的畫漂亮，老師請他做值日生。”……老師的許諾也許會在短時間內(nèi)有作用，幼兒得到老師的許諾后，也許會出現(xiàn)某些好的行為，在表現(xiàn)上積極了、主動了。
但如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚的方式用多了，會滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對培養(yǎng)幼兒做事的責任心和利他行為很不利。因此，我們在賞識表揚時，不可濫用事先許諾。
五、賞識表揚要與其他手段優(yōu)化整合。
賞識表揚是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機地與其他教育手段（批評、談心、榜樣示范等）結(jié)合才能取得最佳教育效果。
其實賞識表揚只是一種外部的強化，過多過頻地使用這一手段，只會讓幼兒對賞識表揚存在依賴性，做什么事就是為了得到表揚，有表揚獎勵的才去做，沒有表揚的應該去做的也不做，過多地賞識表揚還會削弱活動本身對幼兒的吸引力。因此，在使用表揚手段的同時，要努力創(chuàng)造條件，讓幼兒在活動過程中得到快樂。
活動過程帶來的快樂是激勵幼兒不斷進步的主要動力，只有活動本身引起幼兒的興趣，才會養(yǎng)成持久的習慣，幼兒的行為發(fā)展絕不能僅僅依靠外部強化來實現(xiàn)，要知道，內(nèi)因是行為養(yǎng)成的根本。
賞識表揚是成功的催化劑，賞識表揚比批評和強迫的效果要見效得多。
賞識教育演講稿篇十二
拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生的每一點進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都能進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。老師希望學生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。
從這本書中我學到了教育學生的方法－－－－賞識我的每一個學生。
賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個孩子的身上找到他們的閃光點，從心底深處去欣賞他們，孩子們會有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恒同學，記得在一次數(shù)學課上，我面對全班學生表揚過他上課回答問題很積極，不怕說錯。從那以后，我經(jīng)?？吹酵跻阍谡n上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進步，我也及時的對他進行表揚，從那以后他的作業(yè)完成質(zhì)量高了，成績自然也有所提高。
我們對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話能使學生情緒穩(wěn)定下來，恢復信心，幾句表揚鼓勵的言語能改變學生的行為習慣。
所以，讓我們用賞識的眼光對待每一個孩子。
賞識教育演講稿篇十三
閑暇在賀老爸老媽領著兒子在動物園玩時，老爸看著外孫提醒我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時候我們沒有意識到。
不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經(jīng)過時了。看這本書的出版年代，初版是，聯(lián)系當時的社會環(huán)境，正是對教育重新開始重視的時候，幾千年的'封建教育，導致了中國普遍的家長制風格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜歡上學習，由興趣引發(fā)成績的不斷提高，盡量地博覽群書，開闊自己的眼界。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那么我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里話告訴你。而要交流，那么首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什么，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動向很快的，不要說你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看興趣不會很大?；蛘吣阏驹诤⒆拥慕嵌葋砜匆幌聠栴}，玩一玩他玩的游戲，或者你就會理解那些你認為“幼稚到極點”的游戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語言了，你說的話在他身上才能有起效果的作用了。
賞識教育演講稿篇十四
摘要：賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。小學教師要正確認識賞識教育的內(nèi)涵及意義，樹立賞識意識，要以愛心、寬容心、耐心去教育孩子，并且在教育教學過程中講究賞識的藝術性。孩子在教師的尊重、信任、贊賞、激勵下，獲得信心，產(chǎn)生成就感和自豪感，從而不斷進取，身心獲得較好的自我發(fā)展。
關鍵詞：賞識教育;愛心;藝術性。
“賞識教育是承認差異，允許失敗的教育;賞識教育是充滿人情味和生命力的教育;賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育?！碑敶p識教育的倡導者周弘這樣闡述。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成良性循環(huán)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中健康成長。
(一)教師要樹立賞識意識。
學校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者。要實施賞識教育，教師首先要樹立賞識意識，努力提高自身素質(zhì)。其次教師要具備“三心”：愛心、寬容心與耐心。因為兒童得到人際關系中的如溫暖、熱愛、同情、關心、尊敬等方面的關懷對其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對學生無條件的愛和對學生高度的寬容。我曾經(jīng)教過這樣一個學生，上課坐不住，小小年齡脾氣卻非常暴躁，老師說他，他會強詞奪理，甚至會摔東西。一個學期下來，他就已經(jīng)成為我們年段的“風云人物”。面對這樣的“問題學生”，我首先讓他感受到老師對他的關愛之情。課堂上我常有意識地提問他，當他回答正確時，我及時表揚他;他的朗讀不錯，我就請他當小老師帶領全班同學進行朗讀訓練;課下，我會走到他身邊與他聊聊生活中的趣事。當然有時他控制不住自己，做些小動作，我就“睜只眼閉只眼”，不去責罵他、訓斥他，因為那樣做只會引起他對老師的反感，誘發(fā)逆反心理。在我耐心的教導下，他慢慢地融入了新的.班集體，懂得了要尊敬老師，與每個同學也能夠和諧相處了。
(二)賞識要講究藝術性。
1.在語言上要有藝術性。
現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯印＿@不僅能保持學生學習的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。因此在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言。
2.在行動上要有藝術性。
對學生的賞識有時只在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，這樣更具有激勵作用。例如，我們學校經(jīng)常開展一些講座，低年級的學生年齡小，活潑好動，一節(jié)課40分鐘里，老師不是喊這個同學要坐好，就是喊那個同學不要做小動作。這樣下來，老師走來走去，喊來喊去，結(jié)果沒有幾個學生認真聽。在一次講座中，我忽然靈機一動，在黑板上寫下四大組的序號，看到哪個組的學生坐得端正、認真聽講，立即給他們組畫上一面漂亮的紅旗，結(jié)果，出乎我的意料，學生們見此，個個坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神貫注地傾聽。這件事給了我很大的觸動，學生的內(nèi)心是向往美好的，只是需要教師能夠正確引導，少一些說教、責罵，而多一些行動上的贊賞。
3.賞識要恰到好處，不能濫用。
賞識要正確客觀地運用，根據(jù)實際需要進行表揚、鼓勵，而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，同時也失去對教師的信任。例如，有的教師在課堂上，無論學生表現(xiàn)如何，都給予表揚，這個也貼星，那個也送星，即使學生的發(fā)言已經(jīng)曲解了文本的內(nèi)涵，老師還一味地表揚：“你真是太聰明了!你的想法太獨特了!”結(jié)果，學生變得很浮躁，而且還誤導學生錯誤地理解文本內(nèi)容。贊賞應該有個“度”，千萬不可濫用，對于學生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來，客觀地評價才能使學生明確努力的方向。另外，贊賞也要因人的性格而合理運用。對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新的要求，幫助學生改正不良的行為習慣。
總之，實踐證明，“賞識教育”是時代的需求、素質(zhì)教育的需要，是面向未來的教育，“賞識”能不斷增強學生的自尊心和自信心，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思想覺悟和知識能力得到和諧的發(fā)展。
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賞識教育演講稿篇十五
賞識教育心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的賞識教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【賞識教育心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
哲學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的具體表現(xiàn)。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經(jīng)驗，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識教育到底有什么魅力?從心理學的角度來說，美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需求六大層次。這六個層次呈遞進關系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實現(xiàn)的需要。
而在學校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學實習的時候，班級里有一個小女生，學習成績處于中下，而且是外校轉(zhuǎn)入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的欺負。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現(xiàn)很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。
所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎上，更要理解每個學生，深入他們的內(nèi)心去關心和愛護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學生遇到再大的困難也能走過去。
當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評。可以換個角度來說，比如題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實。
那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學生的什么呢?第一，要賞識學生的努力，第二，要賞識學生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經(jīng)歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。
前段時間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個有信心的人，一個能看到希望的人，他的生活就過得有陽光，過得很充實。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛的基礎上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個很樸實的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無論從家長的角度還是教師的角度出發(fā)，都應該好好反思和改進自己的做法。
反思一年來的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一個班集體建設好，發(fā)揮好自己的引領作用就必須得到同學們的信賴，需要我們做到的就是“愛”我們的孩子。賞識我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來，孩子們在我的關愛、賞識、引導下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處與個性所在;當孩子遇到疑惑、彷徨時，用我們的耐心與方法和他們共同解決;當孩子們做錯一些事情時，用我們的理解和寬容去正確引導。在孩子的學習中、生活中不要吝嗇我們賞識的語言、賞識的眼光、賞識的動作，它可以幫孩子樹立信念、增強自信。
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會。總是固執(zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學會了說話走路。‘賞識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異?！俺晒Φ膶嵸|(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美好;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋?，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學習，一起游戲。有時甚至把對學生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當?shù)檬遣皇呛细瘢诮窈蠼逃⒆邮且嗳グl(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
通過這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學習，將來在實踐中，更好與孩子成為好朋友，學會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!
賞識教育演講稿篇十六
我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴師出高徒”，但現(xiàn)在越來越多的教師意識到鼓勵對于學生學習興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識教育在體育課程新標準要求下應運而出，其應用于高職體育教學中的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯，受到廣大師生認可。
賞識教育，指的是在教學中教師采用鼓勵贊揚的方式提高學生自信心，激發(fā)學生學習興趣和自主創(chuàng)新意識。在高職體育教學中，由于受到身體自身條件限制，很多學生對體育課失去信心，所以此時來自教師的鼓勵和認同顯得尤為重要。
（一）因材施教。先天素質(zhì)對體育能力有一定影響，但是這些不足可以通過后天的訓練來彌補。所以教師在授課過程中，針對不同學生的個人能力因材施教，根據(jù)學生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵方式。特別是由于個人原因?qū)w育課缺乏自信的學生，教師更應該幫助引導他們挖掘自身潛力，對每一階段的進步都要給予鼓勵和支持，從而引起學生的體育興趣，激發(fā)體育精神。
（二）糾正錯誤思想。由于大部分學生經(jīng)過應試教育，對體育課認知單薄，認為其可有可無，因此不喜歡上體育課甚至對體育課有排斥心理。對此，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤思想，使學生意識到體育課的重要性除了在于增強個人體魄，學會體育項目技能之外，還可以提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生個人能力，從而使學生對體育課有新的認識[1]。
（三）挖掘?qū)W生潛能。賞識教育的教學應用關鍵在于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，挖掘?qū)W生潛能，只有充分關注學生，找到學生身上的長處，才能順利進行賞識教育。在課堂授課中，教師不應對學生抱有偏見，只關注學習能力強或自身優(yōu)勢明顯的學生，還應看到雖然體質(zhì)不好但很努力的學生，對這部分學生的賞識教育更為關鍵。
以奧運冠軍鄧亞萍為例，小時候雖然努力但因為個子矮胳膊短被省隊拒絕，身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵她不如別人就要加倍努力，前奧委會主席薩滿蘭奇說：“一個自身條件不好的女孩長久稱霸乒壇，在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”。
（一）激發(fā)學生興趣。體育課區(qū)別于其他課程，雖然在一定程度上可以緩解學生的壓力，但其考評也具有硬性指標，期末考試對學生也會帶來一定影響，而達不到體測標準也會阻礙學生的積極性。因此在教育教學中，教師對每一階段學生的進步進行鼓勵，就會激發(fā)學生的學習興趣。比如女生在籃球課上比較吃力，受身體多方面限制，但教師如果在訓練中對學生進行鼓勵，執(zhí)導其進行適合女生的三步投籃練習，就會讓學生找到打籃球的樂趣。
（二）樹立學生自信。體育作為競技運動，體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄，所以體育課在培養(yǎng)學生體育技能的同時，也要引導學生樹立自信心，培養(yǎng)綜合能力。學生在自身努力之外，還需要獲得同學和教師的認可，才能從鼓勵中得到肯定和滿足。所以賞識教育在尊重學生自尊心的同時還能夠幫助學生樹立自信心，使學生在放松愉悅的心情中進行體育鍛煉，有助于發(fā)揮學生主觀能動性。
（三）加強師生交流。在傳統(tǒng)學生觀念中，體育課老師都比較嚴厲，對體能項目訓練也視作懲罰，有諸多抱怨。教師和學生之間缺乏溝通會影響教學任務和教學質(zhì)量，同時還有可能會影響到學生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學生參加長跑導致休克的問題，一方面是由于學生自身體質(zhì)下降，另一方面也是由于教師和學生沒有進行及早的溝通，使得教師不清楚學生自身的身體狀態(tài)，盲目安排體能測試。所以賞識教育在體育課中的應用價值就體現(xiàn)在促進了師生之間的交流，教師可以通過鼓勵的方式了解學生的狀態(tài)，學生也可以在鼓勵中拉近與教師之間的距離，愿意接受教師的指導和幫助，從而達到教師和學生在體育課堂中的雙贏[2]。
四、應用建議。
（一）適度應用。賞識教育雖然已經(jīng)在教育教學中被認可，并且達到了一定的教學效果，但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會導致學生由自信變?yōu)樽詽M，認為自己對所學知識已經(jīng)掌握的很好，不需要再努力了，一旦沒有再收到教師的贊揚，會形成心理落差，產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學中，應該與其他教學方式配合，靈活且適當?shù)膽?，才能達成最佳效果[3]。
（二）誠懇鼓勵。賞識教育的初衷是對學生的優(yōu)點進行發(fā)掘，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以在贊揚時應該是針對學生的進步和優(yōu)點進行的，不應該為了讓學生努力而盲目贊揚，可能會造成學生對教師的誤解，認為教師虛假，從而產(chǎn)生厭煩心理。在進行賞識教育時，教師應對學生的學習狀態(tài)進行充分了解，掌握賞識方法和尺度，有針對性的進行鼓勵，才能使學生擁有積極健康的心態(tài)。
（三）提高教師能力。賞識教育的前提是建立在學生對教師專業(yè)度和個人能力信服的基礎之上的，優(yōu)秀教師對學生的鼓勵可以讓學生產(chǎn)生心理滿足和努力意識，但如果學生對教師個人能力產(chǎn)生質(zhì)疑，就會對教師的贊揚不屑一顧。所以教師應該加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對自己所授專業(yè)課程應該達到精通并且有一定資歷，個人品德也應該值得學生信賴，才能促使賞識教育產(chǎn)生有益的影響。
結(jié)論。
綜上所述，賞識教育的應用應基于教師的專業(yè)程度，使學生對教師的鼓勵信服。同時教師在進行賞識教育時應靈活適度且有針對性，才能幫助學生樹立正確的體育認知，從而促進學生的學習積極性，樹立信心，增強學生與教師的交流，使高職體育課堂變得生動活潑，推動體育教學發(fā)展。
參考文獻：
[1]王姍姍.賞識激勵教育在高職體育教學中的運用[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，11（35）：206.
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賞識教育演講稿篇一
摘要：學習心理輔導是基于心理學原理的一種學習輔導，在學習心理輔導中，賞識教育的方法和理念滲透可以提高。
學習心理輔導是指教師運用心理學的有關原理對學生在學習活動中發(fā)生的各種問題，如認知、情感、動機、意志、行為等方面進行輔導。學習輔導的主要任務有以下幾個方面：提高學習技能，掌握有效的學習策略；培養(yǎng)濃厚的學習興趣，激發(fā)學習動機；正確對待學業(yè)的成功與失敗，樹立自信，克服考試焦慮；培養(yǎng)良好的學習習慣；學會科學用腦。本文根據(jù)自己在教學工作中遇到的問題，略談對賞識教育的理解及其在學習心理輔導中的應用。
1.關于賞識教育及其爭論。近年來，賞識教育成為教育界的一個熱門話題，什么是賞識教育？賞識教育的倡導者認為，賞識教育是順應時代潮流、充滿人文關懷的全新教育理念，是能夠發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)放光彩的教育，它追求的是生命的自信與尊嚴，它倡導的是成長的快樂與喜悅。自稱“賞識教育推廣人”的歐陽維建在《南方周末》發(fā)表談話說：“賞識教育是著名的家庭教育實踐者周弘在教育聾女周婷婷成長的過程中成功發(fā)展的理論?！比欢袊逃龑W會家庭教育專業(yè)委員會理事長、北師大研究員趙忠心則認為，賞識教育只是個別的教育經(jīng)驗，談不上是什么“教育理念”。而“賞識”即對人的才能或作品的價值給予重視或贊揚，是個很具體的概念，談不上什么“理念”。
2.皮馬利翁效應可作為賞識教育的一個理論依據(jù)。“賞識教育”要上升為一種理論，尚未有充分的學理根據(jù)，但作為一種教育方法，是可以研究探討的，其中的一些觀點、提法和人的認知規(guī)律相契合?！百p識教育”與皮馬利翁效應有相通之處。承認每個學生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過教育能夠取得多方面的成功，從而對學生抱有積極的期望（遠景性期望），以適當?shù)谋磉_方式傳遞給他們，可以激發(fā)學生的自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實現(xiàn)遠景性期望。這個適當?shù)谋磉_方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容，孩子的自信心、進取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，來自于賞識。
二、在學習心理輔導中運用賞識教育方法的點滴體會。
1.引導學生認識自我，樹立正確的人生觀和奮斗目標。中職學生，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，不免感到困惑、空虛和彷徨，學習的動力受到影響。因此，在開展學習心理輔導中，首先是要引導學生正確看待學習和就業(yè)的關系，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，樹立正確的人生觀，定出每一個階段的奮斗目標。如，面對當前一些大學畢業(yè)生因找不到理想工作而到技工學校學一技之長的情況，學生中也有所議論，教師就可以因勢利導，指出職業(yè)教育的優(yōu)勢所在，引導學生看到自身長處和前途所在。在互動中，讓學生明白，老師是重視和尊重他們的。通過賞識教育，緩解學生的心理壓力，建立良好的師生關系，使之樹立起遠大的職業(yè)理想和積極樂觀的人生態(tài)度。
2.發(fā)現(xiàn)閃光點，引導學生樹立自信心。教育家陶行知先生指出：“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子，相信孩子，解放孩子，首先就要賞識孩子。”每一個人都有長處，都有這樣那樣的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵，有利于增強學生的上進心。相當一部分中職學生，由于基礎薄弱，在之前的學習中被視為成績不好的學生，貼上了“差生”的標簽，一些學生因此而自尊心受挫，懷疑自己的能力。對于這些學生，更應用心去觀察他們的優(yōu)點，對他們的進步及時給予肯定。這對于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。
3.創(chuàng)設愉快的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣。研究表明，學生對學科的興趣，和學生對教師的評價存在正比的關系。其中教師對學生的熱情關懷是學生對學科形成積極態(tài)度的一個重要因素?！坝H其師而信其道”。教師熱情關懷，會使學生獲得學習的自信心，而這正是學生堅持學習、熱愛學習所必需的。正如一些學生所說的，“是因為這顯示了教師對你的真正關心，只要感受到這一點，就能使你自己想學習”。因此，教師堅持以表揚為主，不諷刺或譏笑學生，努力創(chuàng)造條件使得每位同學都有表現(xiàn)自己的機會，讓他們始終能看到自己的進步，從而激發(fā)他們的學習興趣。另外，賞識教育有利于建立良好的師生關系。師生關系良好，課堂氣氛熱烈、和諧，學生如沐春風，輕松愉快，思維活躍。
4.正確認識“賞識”、“批評”與“懲罰”的關系。賞識要正確客觀地分析，要了解學生的身心需要和心理狀態(tài)，根據(jù)真實需要進行表揚、鼓勵。而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，讓他們感覺到“賞識”是虛偽的，失去對教師的信任。因此，賞識要因人的性格而適度操作。如，對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生，要適當賞識，同時要指出不足，幫助其提高自我控制能力，克服不良習慣。在強調(diào)賞識教育的同時，絕不意味著只表揚不批評，對于學生的錯誤和缺點，也不能姑息遷就，該批評的要批評，該處理的要處理。對學生寬容、贊賞，是為師者應有的態(tài)度。教會學生用理性的態(tài)度分析問題，則是為師者的職責所在。
參考文獻：
[1]廣東省中心學心理健康教育教師c級崗位證書教訓.第128頁至145頁。
[2]趙忠心.“賞識教育”不是一種教育理念.蕪湖教育信息網(wǎng).
[3]韓殿臣.淺析師生關系。
賞識教育演講稿篇二
教師是一幅魅力獨特的風景畫，被人們稱作“春蠶”、“紅燭”、“人類靈魂的工程師”。我就帶著這樣的一份崇敬走進了教師的隊伍。當我穿過了它面前的光環(huán)，也漸漸地理解了它的內(nèi)涵，教師是平凡的、是普通的，猶如一顆小小的鋪路石，沒有驚人的事跡、沒有輝煌的成就。但在教師的心中，卻充滿了愛，那是對孩子純真的愛。播下愛也會收獲愛，有一件事讓我心中時時蕩漾著母愛的溫柔。
那天，我和往常一樣，開始了語言課的教學活動：“孩子們，你們就要畢業(yè)了，今天，我們就來學習一首《畢業(yè)詩》：今天，是我最后一次站在這里，和老師小朋友在一起!我是多么歡喜。再過幾天，我就要上小學……再見吧，老師!再見吧，阿姨!再見吧，幼兒園!以后我一定來看您，向您報告我的學習成績!
“老師，我想你!”“老師，我不想離開你!”“老師，我想永遠跟你在一起!”孩子們的語言雖然顯得有些單一，但都是最真最深的感情流露。聽著孩子們純真的告白，感受著他們深情的依戀，我的心為之震撼!我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈地碰撞著。此時此刻，要用言語表達內(nèi)心的感觸，似乎所有的文字都變得那么蒼白!那是一種心靈與心靈的交匯……孩子們心中有愛，懂愛，會愛。原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已成為孩子們腦海中的美好回憶。作為老師，我欣慰，我驕傲，我自豪——孩子們長大了!壓抑著內(nèi)心的傷感，輕輕擦去孩子們臉上的淚水：“孩子們，你們長大了，要學會堅強!老師喜歡看你們笑!想老師時來看我，還可以打電話呀，我也會去看你們的!臨別了，你們要送給我一份禮物——那就是你們優(yōu)秀的學習成績!”一雙雙哭得通紅的眼睛認真地看著我，像是在向我暗暗地保證著什么……“再見吧，老師!再見吧，幼兒園!……我一定會爭取早日戴上紅領巾，向您匯報我的學習成績!……”教室里傳來了朗朗的詩歌聲，優(yōu)美而動聽，久久地回響在幼兒園的上空!
教學活動結(jié)束了，我的心卻久久不能平靜，如果說，《畢業(yè)詩》是一首平凡、真實、激情的詩，那我，就是詩里一個個幸福的符號。是的，當鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子。當果實成熟于金秋時節(jié)，是園丁最欣慰的時刻，我愿我的愛奉獻在這片摯愛的土地上，我愿我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，我愿做那一顆顆小小的鋪路石，用生命鋪出一條五彩之路，在默默無聞中實現(xiàn)自我的人生價值!
賞識教育演講稿篇三
古語云：“棍棒下面出孝子”“嚴師出高徒”。好像古代的孝子、才子都是在“嚴”字下產(chǎn)生的，殊不知，孩子，尤其是今天的孩子，更多的是需要家長和老師的賞識。這就給當前的教育提出了一個新課題：賞識教育。所謂賞識，就是要欣賞孩子的優(yōu)點。賞識教育，就是在教育中要多給孩子以表揚鼓勵，使得在他們在心理上產(chǎn)生一種成功的喜悅。因此，賞識教育的關鍵是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕是所謂“一無是處”的孩子，在他身上總有閃光點。有位孩子的媽媽這樣說：“我兒子既頑皮又討厭，哪門成績都差，沒優(yōu)點?！碑斎藛査骸熬蜎]有與眾不同的地方嗎？”
這位母親說：“就喜歡看兵器、軍事方面的雜志?！弊鳛樾W生，喜歡看軍事方面的雜志這么專業(yè)的東西，說不定，將來還是個軍事天才，這些方面不正是他的優(yōu)點嗎？其實，每位家長都曾是個好的教育家，也就是說，都會“賞識”。在孩子剛剛學說話的時候，哪位父母不是充滿信心，堅信自己的孩子會說話呢？若說得遲，還會說“貴人語遲”呢！可惜的是，到孩子上學后，家長們卻丟棄了賞識，總覺得自己孩子不如別人的孩子，看到了差異，便要訓斥，主要原因還是在于缺少發(fā)現(xiàn)。從孩子成長的角度來看，則更需要“賞識”。
有這樣一位家長，他原來總嫌女兒字寫得不好，訓來訓去總沒有效果，相反的，每次教育孩子，孩子總是犟嘴：“怎么不好啊？就好！”后來，這位家長改變了一種方法，一次，看女兒寫作業(yè)，字還是那樣，但他卻說：“喲，字寫得很工整嘛，這樣認真，以后一定會寫得很漂亮！”沒想到女兒呆了呆，竟然大哭起來，并說以后會寫得更好。從這孩子的由犟到哭到表示決心來看，她是多么需要賞識啊。因而，在強制要求和期望鼓勵均可以作為教育孩子的方式時，期望鼓勵可能會產(chǎn)生更積極的效果，這就要求教師在工作中善于賞識學生。學生一旦有進步，教師就應及時給予表揚，甚至可以為學生創(chuàng)造取得成功的'機會，讓學生在點滴的進步中體驗成功，從而激發(fā)學生的成就動機?！笆∈浅晒χ浮备虾⒆拥男睦硖攸c。
即使是學困生，教師也應善待他們，學困生不過是一根“生銹的針”，只要教師幫忙磨，他也會發(fā)光的。當然，賞識并不是說不要批評，關鍵要看如何批評。若是訓斥地批評，那定會損傷孩子的自尊心，扼殺其自信心和積極性。而賞識則能激發(fā)其自信心和進步的潛能。可見賞識教育在學校和家庭教育中的重要性。
賞識教育演講稿篇四
許卓婭導師的文章是非常有力量、非常感染人的。他通過回顧自己的成長經(jīng)歷，提出了賞識—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。
特別是就許導師所簡介的賞識的“度”的問題，想談一些比較粗略的看法，在大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在家庭教育(或者學校教育)中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。
首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。
這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果父母過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學習。
危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們或許會是父母老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學會自己為自己加油。
打個也許不恰當?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！?BR> 賞識教育演講稿篇五
做了語文老師已經(jīng)十幾個年頭了，也接觸很多各色各樣的家長。他們總向我咨詢，“你是語文老師，你能告訴我，語文如何才能快速的提高?！薄皩殞氁呀?jīng)初三了，語文是他的瘸腿科目，你看看你能不能提供點語文秘籍，短時間把她的語文成績提高。”“孩子也背了不少東西，可是語文成績還不行呢?你是語文老師，給我支支招吧?”
他們的語氣中，無不透露出一種焦慮，緊張，不安。可能還有一種興奮感，即將從我口中得到一兩句“金玉良言”，只要我慷慨地吐出那兩句密碼，它立馬就能顯靈，那孩子搖身一變，登時就成了語文高手。
我總是說：“學語文可是個慢功夫，需要時間的慢慢積累，首先得培養(yǎng)對語言文字的感情……”
我沉吟了一會，想起了特級教師張麗鈞一句話.對她們說：“那就是培養(yǎng)四心：敏感心、是非心、執(zhí)著心、分享心。”很多家長帶著失望的語氣說道：“這個需要多久呀,現(xiàn)在都是高中了”。多少次,因為這個話題,談話陷入了短暫的尷尬之中。
回想起自己中學時期對于語文的學習，沒有刻意，一切順其自然。初中時刻，對文字的最早接觸，那是當時流行歌曲的歌詞，一個小本子記得滿滿的的歌詞，優(yōu)美又凄美。多少次這些歌詞走進我的作文里。高中無錢買書，座位前面的女孩有一本類似心靈雞湯的書，我愛不釋手，每次借過來，都抄了很多自己喜歡的句子。后來，不知道從哪里借來一本《平凡的世界》，夜深人靜，沉醉不已。喜歡路遙自白式的抒情和那黃土高原上云淡的景色描寫。
以前看過一篇特級教師寫的文章，題目是《語文教師要謹防“三種病”》。文章里所說的“三種病”是指：有用病、文采病、套路病。說的一針見血，太多的語文教師，自己不親近文字，識不得文字的好歹，逮住個“好詞好句”，就以為瞄見了錦繡文章，把會“傍文采”、“使套路”者視為作文高手，而那些真正有寫作天分的孩子，卻被他們視若無睹甚或棄若敝屣，這是我們可悲的現(xiàn)狀，是這片孕育過無數(shù)騷人墨客的偉大土地的悲哀。說到底，語文，是一種“習得”的能力。它要靠學習者燕子銜泥、針尖挑土般地一點點去積累;它還要求學習者必須葆有“自我獵食”的熱望，你直接喂到他嘴里的東西，早已失了語文的真味。
當然，和孩子一起讀書是需要耐心的，多少次，自己拿著一本書，坐在寶寶身邊，寶寶已經(jīng)深得其味，而自己還是半個小時一二張紙徘徊，“裝模作樣”也是一種煎熬。但是所有的付出都是值得的，現(xiàn)在，寶寶一個人也能獨自坐著看一二個小時的書。
總之，學語文沒有捷徑，我也沒有見過高中語文好的學生她有什么語文秘籍，因為語文學習，厭棄功利，厭棄速成，厭棄套路。
公眾號：珠溪語文。
賞識教育演講稿篇六
周弘講座：賞識教育演講稿大家千萬別我看成什么專家學者是，我希望大家首先把我看成一位普通父親。而且是一位殘疾孩子的父親。更希望大家把我看成一位老鄰居在和你們談心。談什么話題呢？孩子?，F(xiàn)在的孩子越來越難教了是不是？好多家長跟我講，累死了氣死了，急死了，煩死了，苦死了，愁死了，一句話，全死了。活潑亂跳的孩子給我們越教越死。上學前一雙亮晶晶的眼睛，有的變成黯淡無光，上學前能問十萬個為什么，有的一個不會問了，上學前都感到自己是好孩子，有的孩子越來越感到自己是壞孩子了。求知是人世間最大的歡樂，那么多的孩子感到是一種無盡的災難，更令人痛心的是，孩子本來應該是父母最天然的朋友，怎么一個個變成了我們最親密的敵人。為什么？中國家長太愛孩子?？上麄兌疾粫酆⒆印：我砸姷?？每次家長會之后，都是衡量一位家長會不會愛孩子的分水嶺。
信不信，我這里有一個孩子寫的一篇作文，“暴風雨又要來了，這是我會前的預感，家長會的降臨預示著災難，不論我是好還是不好，父母總能用最稅利的目光，覺察出我最丑陋的一面，因為在他們眼里，對我永遠是恨鐵不成鋼，恨鋼不成鉆。每次家長會之后，媽媽不會平靜，我也不會，媽媽總認為不爭氣的我，該死，是的我該死，可我沒有勇氣去死，因為到現(xiàn)在我還沒有找到一種死的方法，我想過被汽車撞，當我付之行動時，又從車輪邊逃走，人想過從樓上跳下來，當我爬上陽臺時又退回來，我想過吃安眠藥，可是家里找不到一片安眠藥，我還想過用煤氣炸，用火燒，用被子捂，用水嗆，可每一次難受的經(jīng)歷和恐怖的想象又讓我退縮了，媽媽總是讓我去死，不管她說的是不是氣話，她說出的話畢竟收不回，何況她不中一次對我這樣咆哮，媽媽問我為什么不去死掉，我媽媽說我會把她氣死，我想在她被我氣死之前，也許我已長埋地下或是露尸荒默，從記事起我聽到父母對我的夸獎，全部要通過他們的同事來轉(zhuǎn)達，而父母對我的批評和抱怨，全從他們嘴里毫無保留說出來，我就是這么一個頑劣鈍無可救藥的孩子，也是從父母嘴里吐出來的，我感到我的人生不僅是可悲的，甚至是可恥的，我的恨我的痛我的煩永遠長得比我快，我無法應付它，面對其他人，我現(xiàn)在見到我的爸爸媽媽，我只有兩種臉，苦瓜臉，木瓜臉，我承認我很笨，我的確對所有的事物都不抱希望。家長會的結(jié)果徹底讓我對這個世界失去信心，對自己也絕望了，我活著等于死了，我死了，許多人也就解放了。也許，我應該為許多人的解放犧牲一點，畢竟那不但那些人自由，也給了我永恒的自由，好吧，為死得舒坦一些而努力悲壯吧?！?BR> 所以今天講的第一個話題，愛孩子，懂孩子，我們做父母的不僅要愛孩子更要與時俱進。因為懂孩子，也就是走進孩子心靈。每個孩子心屢最深處仿佛都蘊藏著兩個小人，哪兩個？一個好孩子，還有一個是壞孩子。那么你懂孩子的奧秘是你的一言一行一舉一動都要想方設法，干嘛？喚醒好孩子，好孩子，好心情，孩子的心情一好，是一好百好，這樣的孩子不浪費腦細胞，很安靜，我們講，人不安，心不靜，好孩子的多動癥，從這開始的，反過來，人一安，心就靜，靜，能生慧，寧靜致遠。
遺憾的是啊，當今中國，只有一個孩子，多少父母愛孩子，已經(jīng)愛得死去活來了，好多父母就是為孩子活著，無限愛心怎么會逼出一個又一個壞孩子呢？壞孩子，壞心情。孩子的心情也是一了百了，為什么，這樣的孩子完全生活在恐懼焦慮后悔自責中，我發(fā)現(xiàn)學習不好的孩子，絕大多數(shù)不是智力問題，而是心情問題。心情一好，一好百好。為什么？所有壞孩子都是從心情不好開始的，是嗎？因為現(xiàn)在的孩子都是高智商，高自尊，高脆弱，他的心情不好，連爸爸媽媽都不關注，想一想，他的心里話沒人講，慢慢慢慢變成什么？心結(jié)。什么叫心結(jié)？有點象便秘，大便大不出來，幾天已經(jīng)吃不消了，幾個月幾年，心結(jié)變成什么？心牢。象剛才那封信，就是，孩子的心靈仿佛在地獄中煎熬，甚至有種生不如死的感覺，我們家長茫然不知。這樣子長期壓抑下去，有的小小年紀就已經(jīng)痛不欲生，有的長大后還仇視這個世界，甚至瘋狂地向社會報復，贊成多少社會問題和人間悲劇。
所以說一句話，我認為懂孩子的全部奧秘就是我們做父母是究竟你的言行舉止是正在喚醒好孩子，還是您正在用您的無限愛心也就是一種無知的愛在逼出壞孩子。
那么問大家一個最簡單的問題，究竟是喚醒好孩子容易，還是逼出壞孩子容易？
我這么多年研究的結(jié)果是，喚醒好孩子本來是件很容易的事，而逼出壞孩子是一件很難的事，而我們把難的變?nèi)菀祝讶菀椎淖冸y，為什么？我們這個民族從幾千年開始的戒尺教育，對生命的態(tài)度就出了問題，居高臨下，沒有絲毫尊重可言，久而久之，形成多少負面思維，結(jié)果把容易的事變難，把難的事變?nèi)菀?，為什么說喚醒好孩子是件非常容易的一件事呢？只要一句話，想過沒有，所有孩子，包括學習再差表現(xiàn)最糟的孩子，他們從內(nèi)心最深處都渴望做什么？好孩子！他們都不甘心一輩子被人看不起，好多老師奇怪，這么多好學生，長大都把我們給忘了，往往是那些差生記得我們，他們哪里想到，也許就是這個差生在最絕望的時候，你仿佛給了他一根救命稻草，也許就是一句話，照亮了他一輩子，滴水之恩，涌泉相報啊。
每個生命都那么渴望做好孩子，為什么我們的教育卻偏偏逼出那么多壞孩子，其中一個重要的原因，難道不正是我們不懂我們的孩子，也許我已經(jīng)是一位懂孩子的父親，憑什么，我不敢說百分之百，至少百分之九十五以上的孩子，只要見到我一會兒，什么心里話都會跟我說，好多家長不理解，我們養(yǎng)你這么多年不說，怎么現(xiàn)見到你就說，孩子們回答絕了，周伯伯看我們的眼神和你們不一樣，看得我們心里熱乎乎的，甜絲絲的，一不小心全出來了，有的孩子講得更白，一句話，我們一眼就看得出就是懂孩子的。
那么我是怎么成為一位懂孩子的父親呢？也許我這個人太幸運了，你們不要妒忌啊，因為我的幸運恰恰來源于我的不幸運，我不幸生了一個雙耳全聾的女兒，有幸從苦難中發(fā)現(xiàn)了一個能夠讓我的女兒像蝴蝶一樣好癡如醉，流連忘返的教育方法，從此，我開始懂孩子了。
今天讓我放開來講，我能講十幾小時甚至幾十小時，不要準備，為什么？賞識教育是用生命一點點熬出來的教育，那么今天晚上這點時間談什么呢？我就談談我在教育上的五次覺醒，談一談我怎樣從一位愛孩子的父親成長為一位懂孩子的父親。目的是什么，我多么渴望今晚在座的父母，一不小心被我傳染，從今天晚上也開始懂你們的孩子。
我現(xiàn)在講我的第一次覺醒，找到一種感覺。
我這個父親啊，曾經(jīng)連做父親的感覺都沒有，為什么？我的女兒生下來就聾，一歲半發(fā)高燒，醫(yī)生給我女兒打了幾針慶大霉素，藥物中毒，雙耳全聾。聾到什么程度呢？婷婷媽媽在她身后敲鼓，鼓敲破了，母親的眼淚把衣服淋濕了，我的女兒毫無反應，找遍了中國的耳科專家，斷定我的女兒唯一的出路只能上聾啞學校，像不像一陣晴天霹靂，把我們這個年輕的家庭推進萬丈深淵，我們當時是萬念俱灰，我們做父母的向命運屈服了，想一想，我女兒的童年是不是只有在孤獨和眼淚中煎熬。幼兒園里別的孩子嘻笑歡鬧，唯有我女兒一個人默默坐在墻角，昐著爸爸來接她，我接女兒送女兒，所有孩子見到我這個父親，馬上會一條聲的喊起來，喊什么？小啞巴的爸爸來了！三九嚴寒，我只要聽到這種喊聲，我的衣服就會被汗水涅透了。婷婷小時候長得特漂亮，老師們給她取了一個美麗動聽的綽號，叫白雪公主，可是前面卻加上令我們家長心痛欲絕的定語，啞巴白雪公主，我們小時候抱著女兒上街，就是看見，別說看見那些健全會說話的孩子，我們就是看見小貓小狗，都會產(chǎn)生一種羨慕。因為小貓小狗畢有耳，得見，什么我那么可愛女兒一輩子！我們在苦難久久掙扎著，彷徨著，焦慮著，三歲半，我的女兒一個字不會講，震耳的雷鳴聽不見，也就在這時，南京播放了一部***電視連續(xù)劇《血疑》，我當時就抱著我雙耳全聾的女兒一邊看一邊流淚，看著，我突然發(fā)現(xiàn)我沉睡多年的父愛重新被喚醒，我做父親的夢想重新被點燃，幸子，白血病，而她的父親大島茂卻用百分之百的努力為她抗爭，幸子雖死是含笑離開人間，我這時在想，我為什么不能用我沸騰的父愛，為我的女兒把有聲的世界的路去開創(chuàng)？即使不能成功，我堅信我女兒長大也不會抱怨，我這個曾經(jīng)為她歷經(jīng)磨難的老爸，從此我和婷婷媽媽就領著女兒，走上了一條和命運抗爭之路。
我現(xiàn)在講我的第二次覺醒，發(fā)現(xiàn)一個寶藏。
婷婷七歲，我在上海買了一本書，這本書的名字叫《幼兒才能開發(fā)》，介紹***一位著名的小提琴兒童教育家，鈴木鎮(zhèn)一的教育方法，鈴木的教育方法，現(xiàn)在已經(jīng)被列為世界上六種著名的教育方法，萬萬沒想到，中國也有一咱土生土長的方法，被列在其中，居然是我們倡導的賞識教育，大家聽了應該明白，我是從鈴木那里發(fā)現(xiàn)這種方法的，是嘛，鈴木怎么發(fā)現(xiàn)的？他只不過發(fā)現(xiàn)我們在座家長司空見慣百思不解的一咱現(xiàn)象，講出來你們要恍然大悟。我們在座父母有沒有發(fā)現(xiàn)，很多學習一塌糊涂的孩子，家鄉(xiāng)話卻說得唯妙唯肖，廣州孩子學習再差，廣東話說得要多溜有多溜，我勻成年人都知道人世間最難學的口語，我們一輩子英語口語學不好，可是有的學習很差的孩子口才卻那么好，好多家長忍不住對孩子大發(fā)雷霆，你嘴巴能耐得很怎么一到學習就傻眼了？對不對？鈴木就發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，他就覺得這無限的奧秘，他就研究這種現(xiàn)象，研究結(jié)果得出一個驚人的結(jié)論，所有能說出一口流利的家鄉(xiāng)話的孩子，分之百都是什么？天才。天才是什么？天才啊，原來只不過是一種生命狀態(tài)，也就是我們所有孩子在學說話的時候，所有的家長都本能的按規(guī)律在種莊稼，所有莊稼都是綠油油的，在一種天才的狀態(tài)。那么孩子長大后為什么送別那大呢？關鍵就是他的父母有沒有繼續(xù)按規(guī)律種莊稼，還是也跟著其他人一起拔苗助長，把孩子的無限潛力毀掉了。
鈴木就是發(fā)現(xiàn)了這種方法，然后用教孩子學說話的原理培養(yǎng)小提琴神童，每年培養(yǎng)出700個達到莫扎特齡水平的小提琴手，全被轟動了，我就是看了這本書。終于開竅了。我想鈴木能把普通的孩子分之百培養(yǎng)成小提琴神童，我為什么不能用這種方法把我雙耳全聾的女兒從啞里培養(yǎng)成所謂的神童呢？婷婷就成了我的第一塊實驗田，大家注意，婷婷這時候變沒變，沒變，而是我這個做爸的，看了這本書后，對女兒態(tài)度產(chǎn)生一種天翻地覆的變化。命運是無法改變的，我們唯一可以改變的是對命運的態(tài)度。任何人對命運的態(tài)度徹底改變，他的命運，必然要產(chǎn)生一種巨變，過去在我眼里，我雙耳全聾的女兒將來有一口飯吃，我臨終就能把眼睛閉上了，而看到這本書之后，我就那么堅信我的女兒是天才，我就堅信宇宙的潛能也蘊藏在我女兒這弱小殘缺的生命中，我對女兒的態(tài)度從過去的同情憐憫變成了什么？自豪驕傲，我女兒看成我生命中的英雄，我崇拜的偶像，我由過去女兒全聾的時候我逢人就講，哪怕一把火，把我家燒得精光，只要斍抱著會說話的女兒我就心滿意足了，變成什么？哪怕天下所有的人都看不起我這個雙耳全聾的女兒，我這個做爸的，也要永遠飽含熱淚，欣賞她，擁抱她，親吻她，贊美她，為我創(chuàng)造的生命永遠驕傲！
我教育女兒的第一招，找感覺。
我相信女兒天才不夠，關鍵讓婷婷找到天才感覺，她就沒有恐懼感了，大家說對嗎？怎么讓一個雙耳全聾的孩子能找到天才的感覺？其實方法太簡單了，是在她幼小心靈不斷播撒天才種子，只問播咱，不問收獲，像春風吹過大地，永不回頭，我這里面的招數(shù)很多，其中有一招，我就在婷婷玻璃臺板底下，壓著一張美國天才兒童行為表，讓婷婷感到每一條她都很像，比如說我的女兒看書忘記吃飯睡覺，趕緊拉過她，我說婷婷你看，天才兒童行為表第一條，就是看起書來廢寑忘食，第一條是最重要的，你都這么像了，你不是天才，誰是？完全給婷婷找到天才的感覺，是這么一個充滿戲劇色彩的故事。在座父母知道不知道？美國曾經(jīng)有一位盲聾女偉人叫海倫凱勒，知道嗎？看不見聽不見，6歲教育一片空白，18歲懂五國語言，世界偉人啊，想一想，我看海倫凱勒的書時候，是不是特親切，同命相憐，有一天，就看啊看無意中發(fā)現(xiàn)了新大陸，萬萬沒想到海倫凱勒的生日是1880看6月27日，婷婷的生日剛好是1980看6月29日，你們看我發(fā)現(xiàn)了什么？我當時激動得有像范進中舉，發(fā)瘋似的沖到她面前，我說孩子啊，了不得了，天大的奧秘被老爸發(fā)現(xiàn)了，爸爸一直搞不清你為什么那么聰明，那么具有靈性，搞了大半天，你這孩子百分之百是海倫凱勒轉(zhuǎn)世，到咱們家來了，說，怎么證明呢？為什么你的生日和海倫凱勒整整相差一百周年，一天不差，白紙黑字，你看，她一看，有點失望，她說，老爸，她6月27日，我29，差兩天，我說據(jù)我了解，是一天不差，海倫凱勒媽媽生她，順產(chǎn)，你媽媽生你，難產(chǎn)，好兩天，頓時我就發(fā)現(xiàn)我女兒眼睛里面出現(xiàn)了一種前所未有，我永生難忘的光，也許，這就是一個孩子生命被喚醒的曙光，從此，婷婷就感到海倫凱勒的血液永遠在她的血管中流淌，海倫凱勒的靈魂永遠在她腦海中游蕩。感覺到了，和海倫凱勒相比，她發(fā)現(xiàn)，造物者居然多給了她一雙明亮的眼睛，從那個時候開始，婷婷就感覺到她是世界上最幸運的孩子，將來肯定干大事的人。
想一想吧，我雙耳全聾的女都找到這種感覺，遺憾的是，多少健全孩子的父母，卻把孩子教得越來越感到自己是不幸的孩子，將來不能做大事，難道不是一種悲哀？在座父母，如果你們今天晚上能把找感覺這三個和我這位老鄰居產(chǎn)生一路強烈共鳴，也許你們會感到今晚：值。你們會從內(nèi)心深處感激，我們用心良苦，為什么？人是一口氣，佛是一爐香，你說人比人，氣死人，看得見的生命高矮胖瘦不會相差很多倍吧，可是人與人看不見的生命差別，可是天差地別，是嗎？鄧小平個子多矮，無形生命頂天立地，差在哪，感覺。
講一個故事，美國有一位心理學家到中國一個班級考察，班主任無比好奇的問，美國大師啊，老早就聽說您對神童特有研究，你能不能在我們班上也挑兩個神童？讓我開開眼界呢？哪知道美國專家滿口答應，說完全可以嘛，現(xiàn)在就挑吧，想一想吧，美國專家要挑神童了，在座，如果你是那班上的學生，請問是不是決定命運的時刻到了？看所有孩子眼巴巴期盼著，你看美國專家的手指仿佛在點石成金，你你你，點到哪個孩子哪個孩子眼睛馬上什么放光啊，發(fā)瘋似的沖回家，爸爸媽媽，了不得了，我是神童啊！爸爸一聽差點兩個巴掌，發(fā)你什么霉，誰說你是的？美國專家，真的，不信你去問老嘛！家長半信半凝，問老師說一點不錯，不光是美國專家，而且是世界最著名的心理學家，說你家孩子百分之百神童，想一想吧，一直為教育孩子憂心忡忡的家長只要聽到這一句話，不知道聽到這一句話是不是償還是好像馬上吃了一顆什么，定心丸！下不要緊，這幾個孩子的教育環(huán)境全變了，個個羨慕，老師倍加關懷，不關懷神童，關懷誰？家長逢人又夸個不亭，成績差一點，多大事，反正是神童，怕什么？這幾個孩子頓時好像回到了學說話，人見人愛，人人欣賞的教育環(huán)境一年后，專家又來到這里問，我去年挑選的幾個神童，靈不靈啊？班主任說，別提之靈了。這幾個孩子現(xiàn)在是各個方面是突飛猛進，博覽群書，么多年來我們看不出他一點神童的影子，你怎么一眼就斷定他是神童？奧秘是什么，你們猜到是什么。美國專家美國專家忍不住笑了，我老實告訴你吧，我挑選神童的全部奧秘就四個字，猜一猜，隨手亂指，里面恰恰揭示了教育一個最重要的奧秘，任何孩子，只要周圍的人都堅信他行，就沒辦法不行。講到這，明白了吧。
在座剛才都表示要喚醒好孩子，喚醒好孩子的奧秘是什么啊，搞了半天是我們經(jīng)常聽到的一句，用來諷刺官僚主義的對聯(lián)，用在喚醒好孩子上，絕了，猜得出來嗎？說你行，你就行，不行也行。把反過來，說你不行你就不行，行也不行，橫聯(lián)是什么？不服不行！為什么不服不行？在座父母敢不敢做這個實驗？把一個再好的孩子換了一個環(huán)境，周圍人故意每天說他成千上萬的壞，沒法不壞對嗎？反過來我們把一個所謂再壞的孩子換一個環(huán)境，周圍人每天發(fā)自肺腑說他成千上萬好，也沒法不好，特別是那些屢教不改的孩子，他們已經(jīng)是寧死不屈，他們怕的不是訓斥打罵指責，恰恰是信任，感動，幽默，我做過很多這樣的實驗啊，效果太好了。
鄭州有個孩子叫劉雪飛，從小在暴力下成長，上小學就因為字寫不好，常常被教師作業(yè)本給撕得粉碎啊，父母更是往死里打，打啊打啊打到三年級，這孩子終于寧死不屈了，做作業(yè)堅決不寫一個字，整天形容怎么制造炸藥，一心想把學校炸掉，興深仇大恨啊，父母是焦頭爛額，把他帶到南京找到我，我跟著這孩子談了一會，我就發(fā)現(xiàn)這孩子直抹眼淚，看得我奇怪，沒有淚水，我說孩子，你怎么光打雷不下雨啊，他也奇怪，小時候爸爸媽媽打我時，我一哭，他們就講我們從來不相信鱷魚的眼淚，現(xiàn)在想哭沒淚了，臉上無淚，心落淚吧，我給這孩子參觀了的婷婷聾啞幼兒園，他看見每個聾啞孩子每天快樂得像過狂歡了，這下不要緊他跟爸爸媽媽發(fā)誓打死我什么學校也不上了，要上就上這個聾啞孩子幼兒園，我們收沒收？收了，團長老師傻眼了，這樣的孩子怎么教啊，我說這種最難教的孩子要用最簡單的方法：三個字，學走路。劉雪飛到我們這兒來不犯錯，就像孩子學走路不跌跤一樣，叫反常，我們就要從他不斷地犯錯誤，也就像孩子走路不斷跌跤中，看到他巨大的變化成長，給予充分肯定，好孩子肯定被喚醒，團長教師心領神會，想一想，劉雪飛才來幾天，是不是想裝好孩子，裝了五六天實在撐不住了，終于原形畢露，他一爆發(fā)了不要緊，把整個教室搞得一片狼籍，課桌都打了個洞，然后站到教室里，準備與團長決一死戰(zhàn)，哪知園長進來幾句話，他傻眼了，孩子啊，老師早就知道會有這一天了，你肚里的火氣太大是嗎？孩子啊，老師知道你受的委屈太多太多了，是吧，怎么一聽委屈，他的眼淚就下來了。老師知道你最想做好孩子，可是像你這樣的孩子，也最難做好孩子，入心吧，孩子，在我們這兒，你怎么破壞，老師相信你火氣一消，你完全有能力把它還原，而且會還原得更好，是嗎？保證，老師，含著眼淚還原了。劉雪飛又好了一段時間又熬不住了，第二次發(fā)泄與第一次不一樣，他把課桌給推翻了，我們一般講下不為例，這一盯倒大霉了，哪知道團長一進教室，看到這種變化，眼睛放光了，孩子，進步了，你看上次把整個教室都給破壞了，這次只掀翻一張桌子，多大的進步啊，同學們鼓掌吧，掌聲響起來，劉雪飛課桌也扶好了。又熬了一段時間，又熬不住了，第三次發(fā)泄跟前兩次又不一樣，他沒在教室，他把走廊搞亂了，我們一般講，過一過二，不過三，這會死到臨頭了吧，哪知園長一看這情景，眼睛又發(fā)光了，孩子又進步了，劉雪飛都傻了，這會又進步在什么地方？你為什么不在教室里搞破壞？是怕影響同學們學習？這倒是真的，孩子用心良苦啊，沒法不進步嘛，包括偷東西的惡習，兩年后自己把小學學完，現(xiàn)在在鄭州鐵六中初一學生，品學兼優(yōu)，人見人愛，現(xiàn)在中國幾十家報紙報道，包括廣州日報都登到他的文章，打罵教育使他變成問題兒童，賞識教育重新變?yōu)橐粋€可愛的孩子。
我講這個故事想說什么？我想說明的就是，找感覺的奧秘就是：說你行，你就行，不行也行。
我現(xiàn)在講教育我女兒的第二招，嘗甜頭?，F(xiàn)在家長教育孩子最大的悲劇，老是給孩子吃苦頭，為什么，他們總以為，努力了，你才能成功，是嗎？我們總懷疑孩子不努力，所以我們教育孩子的特點是，優(yōu)點不說少不了，缺點不說不得了，你看所有家長，全神貫注盯住孩子的缺點，短處，不足，小題大作，無限上綱，嘮嘮叨叨，非要把孩子搞得灰溜溜的他就盡到責任問心無愧了，我教育女兒相反，嘗甜頭，因為我堅信對孩子而言，是成功了，我就會努力。想一想，學說話走路，都是孩子看到成功，努力的結(jié)果吧，所以說，我教育女兒的特點是優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。我整天盯著女兒的優(yōu)點，長處，閃光點，甚至是我女兒現(xiàn)在的缺點，在我眼里都是未來的優(yōu)點，可愛的慢是未來的快，可愛的粗心是未來的細心，可愛的膽小是未來的膽大，根據(jù)什么？所有孩子說說話走路開始都是由可愛的不好我們想到是未來的好，采取什么辦法，無中生有，粗中生細，慢中生快，差中生好，小題大作，無限夸張，讓星星之火燎原，把婷婷心里永遠搞得熱呼呼的，甜絲絲的，充滿無限能量。
喚醒好孩子的奧秘，六個字，找感覺，嘗甜頭。
這個在婷婷身上發(fā)生的這類故事就多的是不計其數(shù)了，今天只講一個，我想說明什么，什么叫無中生有，我一個差中生好，我們的孩子哪門功課差家長是不是最頭痛？我的女兒剛上小學數(shù)學不好，可是我對女兒數(shù)學不好的態(tài)度和一般家長相反，態(tài)度決定一切，我怎么就么堅信我女兒現(xiàn)在的數(shù)學不好意味著不久的將來數(shù)學會很好，只要我按規(guī)律種莊稼，根據(jù)什么啊，想一想，簡單了，班上別的孩子數(shù)已經(jīng)好了，想一想啊，我的女兒和同班上其他同學在同一個環(huán)境中學習像不像同一棵樹上的花苞？別的花已經(jīng)開了，我女兒這朵是不是也快了？開的花也許更美，難道不是嗎？而不象現(xiàn)在好多家長功利到什么程度，人家的花開了，咱家的花為什么還沒開？趕緊掰開吧。差一點開，又給你掰死了，更加按規(guī)律種莊稼啊，善待這株含苞待放的花苞啊。有一次機會找到了，我給小婷婷出了十道應用題，滿懷信心做了半天只做對了一題，一般家長是不是兩個耳光啊，女兒對的這道題，怪了，腦海里出現(xiàn)是美國電影《師生情》，那位充滿智慧的白人教師第一次昂到一位長期受種族歧視的十幾歲無限自卑的黑孩子，他幾句話就把他喚醒了，他見了孩子第一句話就是，孩子啊，老師怎么一眼看出你是天下最好的孩子，你也是頂天立地的男子漢，不相信嗎？你只要數(shù)一下老師這只手究竟有幾個手指頭，那孩子在老師的鼓舞下熱血沸騰地數(shù)了半天，勇敢地說：三個，你們猜老師說了什么？太好了，孩子，了不起了，一共不就少數(shù)兩個，哇，頓時孩子眼睛放光了。錯的九道題我不打叉，對的一道題我打個大大的鉤，而不象現(xiàn)在好多家長，孩子對的題目打個小勾，就怕孩子翹尾巴，好不容易發(fā)現(xiàn)一個錯誤，一個大叉。我把我女兒對的這道題，看作是婷婷第一次喊爸爸好，我淚流滿面的情景，我發(fā)自肺腑的說，孩子，簡直不可思議，這么難的題，十道題你居然做對了一道，太好了女兒，一共不就錯了九道，當時心里嘀咕，幸虧沒錯十道，婷婷當時有點半信半疑，她說，爸爸你像我這么大的時候，這么難的題你能做對幾道？我說爸爸像你這么大的時候這么難的題目碰都不敢碰。頓時，婷婷的數(shù)學興趣像火山迸發(fā)。數(shù)學之花開了，遲開的花更美。我的女兒三年把小學六年的數(shù)學學完，普通學跳兩級，真實的故事。
這就叫找感覺，嘗甜頭。這就叫無中生有，差中生好。
我把找感覺嘗甜頭的方法奧秘已經(jīng)概括成一組組三字經(jīng)，目的讓我們家長一聽就懂，一學就會，一用有效。我們已經(jīng)創(chuàng)造了幾百組這樣的三字經(jīng)，多少專家學者認為，這里面充滿著教育智慧，人生智慧。遺憾的是，我今天晚上我怎么說也說不完，那這里面只講幾點，我說幾點，你們注意，是因為我對女兒的態(tài)度變了，我教育女兒的思維方式跟你們反過來，也就說，我回到了教孩子學說話學走路的心態(tài)和思維里面去了，你們今天如果能把我這動作看明白，注意，你們真的開竅了。這個看明白，不明白，你好好看著啊，就是這樣做。
大拇指，一指禪，我教育女兒的一個絕活。
再講一組，南京有一位普通工人父親，他教育他兒子跟一般家長啊，完全不同，他整天跟他兒子嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，沒上沒下，沒大沒小，所以說這個父親就不像父親，不像其他父親要擺出一副做父親的架子。子不教，父之過。這父親早晚要吃虧的，誰都想看他笑話。哪知道十幾年高考一放榜，萬萬沒想到，其他孩子不咋地，就他的孩子笑瞇瞇地才上了清華。這群家長傻眼了，一起跑過來問他，你用什么絕招啊，他說我的招數(shù)說不得，說出來你們也不相信，相信也做不到，白說。家長說兒子做不到孫子總能試試吧。其實我的方法很簡單，因為我的想法跟你們不一樣，肯定沒用的嘛，他越不想說，這些家長越好奇，越想逼他說，在座父母是是點好奇啊，想不想知道啊。我懷疑你們也做不到，不要難過。等我分析給你們聽。這個家長被逼無奈，最后綞肯講告訴你們，我教育兒子的全部奧秘，我兒子四歲生日那一天，我就跟他正式結(jié)拜兄弟。做到做不到？光笑不行，你們知道我教育我女兒的奧秘是什么？三個字：夠朋友。
你們剛才看了電視上我女兒說的嘛，我們倆人父女之間所有矛盾，只要夠朋友，煙消云散，講到這兒明白了吧。喚醒好孩子是不是一件太容易的不過事？想一想吧，做父親的回家趕緊和兒子結(jié)拜兄弟，做母親的回家趕緊與女兒拜干姊妹，不就完了嗎？還聽報告干嘛呢？是不是，太想做也感到太難了，難在哪啊，幾千年啦，君君臣臣，父父子子，君叫臣死，臣不得不死，父叫子亡子不得不亡。我們家庭教育最大的悲哀就是，幾千看把孩子當成我們的私有財產(chǎn)，這個千年心結(jié)不被化解，我們沒法真正走進孩子心靈啊。
大家也想知道我怎么化解的嗎？除了我不斷學習成長以外，黎巴嫩有位著名詩人紀伯倫有一首詩，《孩子》，給我起了巨大影響，只有六句話，你們聽著：
你的孩子其實并不是你的，他們是生命之火的兒女，他們通過你來到人間，并不是你的化身，他們整天與你相伴，記住，永遠不屬于你！
你們聽了這首詩是什么感覺啊，我當時淚流滿面啊，千年的冰塊好像一下子被化解了，從此走進孩子心靈，三字經(jīng)：
夠朋友，孩子王。
注意，夠朋友的同時千萬記住，我們必須要是孩子王。這樣你的賞識，孩子才會珍惜。你這樣的愛才有力量，孩子才有安全感。遺憾的是，現(xiàn)在多少家長都感到孩子越來越不聽話了是不是？怎么做孩子王呢？我現(xiàn)在講我的下面一組三字經(jīng)，我剛才講了現(xiàn)在好多家長是不是感覺孩子脾氣越來越倔，越來越不聽話，原因在哪里？你們知道嗎？六個字，中國家長沒有一個不知道，刀子嘴，什么心，豆腐心。中國家長對孩子說話怎么都像刀子啊，除祖祖輩輩就是這樣說話說過來以外，還有個重要原因，現(xiàn)在家長壓力太大，好多火氣，太大了，一肚子惱火，跟誰發(fā)泄，想一想，跟領導發(fā)泄？找死。跟同事發(fā)泄？眾叛親離，跟那口子發(fā)泄？不吃你這一套。誒，跟孩子發(fā)泄，安全。所有家長跟孩子發(fā)泄啊，而且打著什么旗號為你好，孩子受不了，我們不斷對孩子發(fā)火的結(jié)果是什么呢？把孩子搞得一頭惱火，壞孩子逼出來，胡攪蠻纏，蠻不講理，這時候又是豆腐心，跟孩子較量到最后，看孩子可憐，兒老子，任你狠吧，向孩子一次次妥協(xié)，孩子跟我們幾個回合一較量，終于發(fā)現(xiàn)，哇，一個個像巨人一般的爸爸媽媽，搞了半天都是紙老虎，外強中干。他們按照毛澤東的教導，斗爭失敗，再斗爭再失敗，最后勝利屬于他，我們焦頭爛額。怎么辦？反過來，三字經(jīng)，猜一猜：
豆腐嘴，什么心，刀子心。
再一個，現(xiàn)在孩子為什么把學習當成一個無盡的苦難呢？你們知道原因嗎？都是我們所有家長做的一個什么傻事，都在抓芝麻，丟西瓜。我們抓什么芝麻？我們都抓分數(shù)，對錯這個芝麻，丟掉了孩子興趣自信這個西瓜。糊涂吧，想一想孩子學說話，學走路百分之百的成功是抓西瓜帶芝麻。那時對錯不重要，只要孩子開心好玩，孩子的自信心就越來越高，全會了，只有抓住西瓜帶芝麻，這才是抓本質(zhì)。
還有好孩子為什么喚不醒的原因就是，好太累，壞太罪。
高目標，低要求。
而現(xiàn)在我們是高標準，嚴要求。那時候?qū)⒆拥木唧w要求是，跳一跳夠得著，我們現(xiàn)在孩子怎么跳夠不著，違背規(guī)律啊，講到這明白了，什么是明白了，是不是全新的態(tài)度，全新的思維，在女兒身上出現(xiàn)了許許多多的奇跡。我把這種教育原理用在健全孩子身上，我發(fā)現(xiàn)更是易如反掌，為什么？健全孩子畢竟多一對耳朵，不會白長吧，改變健全孩子命運的故事得說不完了，都是在絕望中的哦，可是最差的學生，全校各種類型我都碰過國，今天只講一個最新鮮的，也許對你們家長最有價值的。
今年9月份我到新加坡，馬來西亞搞了一個月的巡回演講，在臺中市我認識一位父親叫梁文龍，這位父親跟中國很多不幸的父親一橛，在人生的最低谷，夫妻感情不和，個人失業(yè)在家，兒子人見人厭的一個搗蛋鬼，幾乎在絕望中，發(fā)朋友送了他本賞識教育的書，他說他看了一夜，哭了一夜。但是他和一般家長水一橛，他沒有急急忙忙把表揚當成鼓勵，換一點分。他不是的，他就在想，為什么要賞識，不賞識孩子到底行不行，想過嗎？想一想就開竅，愛是不能中斷的。賞識是孩子過猶不及生命中的空氣和水。能不能中斷？他就想，我們做父母的好象賞識過，問題問題出在哪，賞識賞識，經(jīng)常不賞識了，然后賞識，孩子懷疑你。皮笑肉不笑，我們都是干些什么傻事，燒開水燒燒停停，種莊稼種種拔拔，問題出在哪，根源是什么，想一想，又開竅了，兩個字：情緒。
是不是情緒化太厲害啊，周校長什么情緒那么穩(wěn)定呢？肯定他的想法跟我們不一樣，假如我把周校長的腦袋換成我的腦袋，我做的肯定跟他一樣，換不過來啊，趕緊打聽，聽說我們把賞識教育二十年我的感悟已經(jīng)變成6小時vcd6本書，太好了，趕緊郵購到***，采取什么?他就不斷的看，不斷的聽，慢慢變成我的潛意識，我的言行舉止，肯定能喚醒好孩子吧，就用這種方法，拿來主義，看啊，聽啊，火氣沒了，一要跟孩子脾氣，就放我的vcd，沒脾氣了，很奇怪，看看看，兒子，越看越順眼了，是吧，過去孩子一搗蛋，一討厭，孩子就討厭，犯錯誤，現(xiàn)在看那孩子犯錯誤，心疼，覺得是教育贊成的，孩子是受害者，于心不忍，過去什么，過去夫妻關系不和諧，就是因為教育孩子，現(xiàn)在看啊看，愛人也成了賞識教育，和諧，過去跟孩子講話，孩子子不聽，一搞就象火藥爆作，現(xiàn)在孩子越來越愛聽他說話，這進他突然明白，搞了半天，如周校長說的，不是孩子不聽話，而是我們說話不中聽，三字經(jīng)：不聽話，不中聽。
因為祖祖輩輩給我們的。我們經(jīng)常說話不中聽，賞識教育的話孩子句句愛聽，是不是，還有他就問我，能不能給我兒子看，我說賞識教育完全可以給孩子看，你不要強迫給他看，有的一看級孩子居然就能看懂，一看看幾小時，為什么？對付孩子的手段技巧，而是教育智慧，人生智慧，是給你小孩子有大智慧。果然兒子看啊看，也越來越通情達理，這時他發(fā)現(xiàn)，哇，萬事具備，只欠東風，就是要喚醒好孩子。
怎么喚醒好孩子，不就是把對孩子的壞嘮叨，食指，換成好嘮叨，要把對孩子的愛布滿整個時空。他用了兩個招數(shù)，其中有兩個絕招：一個他歌唱得很好，他給兒子編了幾首歌，歌詞寫絕了，黑夜來到了，白天遠了，冬天來到的時候春天也快到了，他兒子膽小，膽小又怎么樣？膽小不會闖禍，個子小又丑陋，濃縮人生精華，他兒好哭，下雨又怎樣？哭泣又怎樣？雨像一首詩，淚象一首歌，我告訴你他兒子一回家，他就放這些歌，兒子聽了一邊流眼淚一邊拼命地掃地抹桌子，感動得不行，還有一個絕招，兒子一睡覺，他也睡到兒子身邊，干嗎？談兒子好人好事，孩子，你多善良啊，夸孩子要從善良開始，無善良，智慧亡。我樣要從情商夸起，兒子啊，你多孝順啊，兒子，你多懂事啊，兒子啊，你多講信用啊，兒子，你多那個你多這個，一般他說只要講到三十幾條，兒子笑咪咪的進入夢鄉(xiāng)，這樣的孩子做什么夢？美夢，做美夢的孩子不會學壞，果然，這孩子全變了，本來一個人不敢睡覺，現(xiàn)在一個人關著燈笑瞇瞇的睡得多香，過去動作很慢，做作業(yè)做到十一二點，現(xiàn)在在學校把作業(yè)做完了，他問他動作為什么這么快，他說周伯伯不是講過嗎？愉快愉快，心情愉悅動作就快，是不是？過去孩子在班上老是闖禍鬧事，現(xiàn)在孩子成了班上的孩子王，組織孩子們玩你好我好大家好的游戲，過去啊，他兒子經(jīng)常迫害小動物，肢解，對吧，心里面有氣嘛，現(xiàn)在家里飛來一只天牛，一面放生一面講，小天牛啊，回家吧，爸爸媽媽想你了，過去兒子口頭禪是我實在不想活了，活著有什么意思？現(xiàn)在經(jīng)常講的是爸爸媽媽我實在太幸福了，幸福得我都不好意思了，一個感到幸福不好意思的孩子，學習想不好很難了吧，是不是莊稼綠油油的，成績肯定上去了就那么輕松，繪畫全臺灣第一名，這父親更偉大在于，兒子被喚醒后他發(fā)現(xiàn)這個方法太靈了，把他自己的教材與周圍親朋好友分享，結(jié)果周圍親朋好友的孩子個個被喚醒，他成了***賞識教育臺中市的一顆明星啊。
我現(xiàn)在講我的第三次覺醒，悟出一個原理。
我剛才講了教孩子學說話說走路能百分之百喚醒好孩子奧秘是什么？大家想知道吧，我告訴你我用十年時間把奧秘概括成一個字，這個字反映的是一種心態(tài)。注意，還是態(tài)度決定一切，注意沒有？我們教孩子學說話學走路的態(tài)度和現(xiàn)在是不是不一樣？你看有家長教孩子學說話學走路都能從內(nèi)心最深處本能的無條件的百分之百相信寶寶行，還是說你行你就行的行，我們堅信孩子行，我們就能按規(guī)律種莊稼，教孩子學說話一個行的奧秘，承認差異，說話早好孩子，說話遲也是好孩子，說話遲的孩子但沒有被打成差生，反而怪了，享受貴人待遇，中國有句俗話叫貴人語遲，就是貴人說話遲，聽說過沒有？有個孩子4歲開口，爺爺奶奶逢人還炫耀，乾隆皇帝4歲才開口，我看我孫子怎么看怎么像當皇帝的料！多偉大的教育思想??！
教孩子學走路也是一個行，奧秘，允許失敗，有沒有家長教孩子學走路也不許失敗的？孩子不小心跌一跤沖上去兩個耳光，下次走路再跌跤走著瞧！神經(jīng)有毛病。怎么跌都可以嘛，講到這兒你明白了吧，賞識教育不就是我們曾經(jīng)用過的教孩子學說話學走路的教育！
你們曾經(jīng)是不是教育家？學說話走路的教育好在什么地方啊？它是一種承認差異允許失敗，符合了生命生長最基本規(guī)律的教育，而我們現(xiàn)在的教育為什么逼出那么多壞孩子？原因就在否認差異，不許失敗，違背了生命成長最基本的規(guī)律。為什么們會違背這個規(guī)律，原因就是：望子成龍，攀比。我們總拿別人孩子的優(yōu)點和自己孩子的缺點比，越比越看自己孩子不順眼了吧，恨鐵不成鋼，現(xiàn)在只有一個孩子，對不對？失敗不起，不象過去孩子多，東方不亮西方亮。倒下一個還有一個，現(xiàn)在一個弄不好全軍覆沒?。∧銈冏⒁獍?，中國獨生子女家長一夜之間好像成了一批拔苗助長的農(nóng)民，有點象大躍進，你拔俺也拔，看誰拔得高。賭高，不忍心不拔，不忍心自己的莊稼輸在起跑線上。
南方周末對我的評價說，周弘，也許是中國第一位覺醒的父親，我都好笑，我覺醒在哪兒？不就是不拔莊稼，僅此而已。我們家長也在整天研究教育規(guī)律喔，也們研究什么？只問莊稼高不高，不管葉子黃不黃。有位母親和一位父親總結(jié)經(jīng)驗，好消息！教育孩子的奧秘我終于總結(jié)出一個字！我趕緊湊上去，你猜他說什么？打！她說我家孩子一打成績就好，一不打就下去，立竿見影，一用就靈。你說平常我也打怎么沒效果呢？你心太軟，你只要穩(wěn)準狠打到位，怎么可能不靈呢？我在想，如果百分之五十的孩子一打成績就好，過去叫不打不成才是吧？我們絕對否定打孩子是不是也有點片面極端？到底能不能打孩子，好象爭論很多年了，我就不知道有沒有一種讓你們心服口服的觀點，我多么希望我下面這組三字經(jīng)能讓你們心服口服，聽著：打就好拔就高。
講到這，大家還明白了我為什么要做這樣的報告。信不信，我做了十幾年了，我做報告已經(jīng)快兩千場了，其實很多醫(yī)生都勸我別做了，身體不適合做報告，我很嚴重的糖尿病，十幾看了，已經(jīng)嚴重到我吃藥已經(jīng)沒有效果，我現(xiàn)在每天都要自己給自己打兩針胰島素，我為什么要這么做，不是我這個人有什么成果，而是一生中良知，那么多的家長帶著孩子來找我，我看到他們無限的愛把孩子毀得好么令人心碎，于心不忍，所以我從十年前就發(fā)誓，我一直要講到我講不動那天為止，哪怕一場報告，一個家長覺醒，我都感到值。
我總認為中國家長該覺醒的時候到了，我們每一個家長都面臨是早一點覺醒還是晚一點覺醒，中國有句俗話叫洞小不補，洞大叫苦，是不是?你們早一點覺醒，你們知道意味著什么？你們懂孩子了，你按規(guī)律種莊稼，你享受一種天倫之樂，你始終像教孩子說話學走路，你在享受中教，孩子在歡樂中學，是不是歡樂一生啊。還是你還認為教育是學校的事，與我們沒關系，花錢就能買到教育，甚至認為樹大自然直，好，你百要等孩子出了一種最可怕的情況，輩子背著沉重的十字架，死不瞑目了，是不是，所以我就希望我們家長該覺醒了，要喚醒孩子的本質(zhì)是要我們覺醒啊，而一個真正父母覺醒的標志是什么？你們可能想不到，是要做一個自己快樂，并給孩子帶來快樂的父母。做一個自己積極面對人生，并給孩子樂觀地面對未來的父母，怎么做到這一點，我的第四次覺醒：
滿足一種需求。
中國家長擔心孩子驕傲擔心了幾千年，從來不擔心孩子自卑，是不是？孩子為什么驕傲？你表揚都不會表揚。我說我們孩子好都說別的孩子不好，懂不懂，他是不是讓他驕傲飄飄然？好了，講別的孩子好又講他不好，他當然不服氣，就感到驕傲，知道吧？教孩子學說話在學走路為什么不驕傲呢？是看得起，他不好的時候也看得起他，他不好的時候也看得起他，他就沒有驕傲。就你好我好大家好，不存在驕傲。
再一個，擔心賞識教育的孩子將來經(jīng)不起挫折，有沒有哪位農(nóng)民擔心莊稼長大后要經(jīng)歷暴風雨干脆剛發(fā)芽***刺激考驗他？神經(jīng)有毛病了是不是？對不對？對于挫折甚至不是怎么跟他抗爭，你把挫折給戰(zhàn)勝了你也痛苦一輩子了，而是用智慧化解它。我等會講。
還有的家長問得更離奇，我的孩子不如人家，我怎么賞識他？我的孩子倒數(shù)第一，怎么常識他？我說這句話問絕了！賞識教育就是這樣，我講的夠朋友，夠到什么程度？哪怕天下人看不起他，也要為他驕傲，對嗎？也要為他驕傲，對嗎？因為賞識教育不僅是錦上添花，還是雪中送炭，患難見知己。這樣的孩子才安。人一安心就靜。我們現(xiàn)在好就賞識不好就不賞識，你說孩子有沒有安全感？而且我們最后一名都成了活靶子，往死里打。所有孩子都怕最后一名，第一名都害怕。好了，全部成了怕死鬼。
就每個孩子無形生命而言，仿佛都是為了得到賞識來到人世間，講我，我小時候，子妹四人，姐姐獨生女兒，哥哥長子，弟弟老巴子，他們稱呼含金量都挺高的吧，怎么把我夾在中間，把我叫什么？次子，我從小就感到自己不被重視，甚至懷疑自己是不是一個次要的兒子，為什么叫次子？小時候跟別的小孩玩，開玩笑說他們是在馬路上撿來的，誰都不信，跟我開這個玩笑，我就有點半信半疑，小時候馬路上哪位婦女多看我兩眼，我馬上會懷疑她是不是我媽媽，長期得不到賞識會形成一種賞識饑餓，實在熬不住，孩子會為自己創(chuàng)造各種賞識的機會，什么惡作劇人來瘋都出來了，我小時候有個絕熱，實在憋不住，夜里悄悄起床到院子里把衣服解開，苦肉講，讓寒風吹半個小時，第二要一發(fā)燒溫度計三十八度以上，賞識馬上來了。
就每個成年人的無形生命而言，仿佛也是為了得到賞識活在這個世界上的，信嗎？美國精神病專家研究結(jié)果得出一個驚人的結(jié)論，百分之五十的精神病人都是在現(xiàn)實生活中得不到賞識精神崩潰的。有沒有發(fā)現(xiàn)所有人只要一發(fā)精神病馬上就找到一處重要人物的感覺？發(fā)現(xiàn)沒有，平時一句話不敢說的人，只要一發(fā)精神病，他往往當眾演說，口若懸河啊滔滔不絕，像我一樣。平時膽小如鼠，不敢出家門的人有沒有發(fā)現(xiàn)，站在馬路中間指揮交通？感覺找到了！美國精神病專家講我們多么希望把他們治好，往往又不忍心讓他們重新這么冷漠沒有一個人欣賞的世界。所以說，家長的目光像陽光，照到哪里哪里壯。
每上孩子的無形生命多么像一棵棵果樹，一種是果枝，一種是風枝，不結(jié)果的。我們家長目光總盯孩子優(yōu)點長處的果枝上，不斷的正強化，說你行你就行，滿樹桃李。如果我們家長總是把目光盯在孩子的缺點短處的風枝上，整天負強化，說你不行，你就不行，結(jié)果呢？風枝瘋長，果枝缺氧，顆粒無收??！
沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，沒有問題孩子，只有問題家長，問題教師，怎么辦？怎么改變我們幾千年的這種負面思維呢？再講兩給三字經(jīng)：白見黑，黑見白。
聯(lián)合國秘書長安南早在十幾年前有一次美國和伊拉克即將發(fā)生戰(zhàn)爭的前夜，安南提出要和薩達姆會談，全世界認為不可能了是吧，萬萬沒想到，那次談判的結(jié)果和平實現(xiàn)了。記者好奇，你怎么帶來和平呢？他說我的想法跟一般人不一樣，就是因為我們上中學時有一位充滿智慧的老師給全班同學上了一課，改變了全班同學的思維習慣和注意力。教師的上課太簡單了，只拿兩張紙，老師先拿一張白紙，上面只有一個黑點，同學們，仔細看啊，你們在老師手上看到的是什么？同學們一看，太簡單了，異口同聲：一個黑點！老師說完了完了，全完了，孩子們，這么大一張白紙，你們有眼無珠，怎么就看見一個黑點？看來還是黑暗最有吸引力，好多人一生不幸的原因就是造物主給他的九十九個光明，得到的全忘記了，一個不稱心鉆進牛角尖，整個世界黑掉了，苦難人生?。『⒆觽円宦?，有點開竅，老師就手拿出一張黑紙，上面只有一個白點，同學們，又看見什么？在座的看了了什么？同學們異口同聲：一個白點！ok，限美好的未來向你們招喚！伊拉克戰(zhàn)爭，全世界看到戰(zhàn)爭，烏云密布，我看到和平，一線曙光，終于帶來了和平。我講這個白見黑黑見白的故事，想說明什么？說明一個最簡單也是一個最深刻的道理就是，一個人的命其實沒有好壞，而一個人的思維有好有壞，好思維好人生，壞思維壞人生。
賞識教育演講稿篇七
賞識教育演講稿（一）。
大家好！今天我要跟大家交流的話題是：賞識教育。
在講這個專題之前，先讓我們一起共享一個經(jīng)典案例。
在中國教育史上，有一個值得回味的“糖果案例”.一名叫王友的男生用泥塊砸自己班上的同學，被校長陶行知發(fā)現(xiàn)制止了。放學后，王友如約來到校長室等著挨訓。可是陶行知卻笑著掏出一塊糖果送給他，說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我遲到了?！蓖跤洋@疑地接過了糖果。接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給王友，說：“這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即住了手，這說明你很尊重我，我應該獎你。”王友迷惑不解地接過了糖。陶行知又掏出第三塊糖，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人斗爭的勇氣，應該獎勵你??！”聽到這里，王友感動極了，他流著眼淚后悔地說：“陶校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀?！碧招兄獫M意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給王友：“因為你能正確地認識錯誤，我再獎給你一塊糖?！贝跤呀舆^糖果，陶行知說：“我的糖發(fā)完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧?！?BR> 1.了解孩子，善待孩子。
要想搞好賞識教育，就需要充分了解孩子的情況。如果孩子厭學，原因是多樣的：他們或感到某學科沒意思，或因教師不妥善的批評而賭氣放棄等等。但有一點是相同的，幾乎都是主觀原因所致，不愿學、不想學，是他們的普遍心理。
讓學生“想學”、“樂學”就必須善待他們。美國一位作家這樣評價過教育：“對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。”我國清代教育家顏元也說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！币虼?，了解學生，善待學生，是實現(xiàn)教與學雙贏的重要途徑。
2.尊重孩子，傾聽孩子。
兒童正處于成長時期，是成長發(fā)展過程中矛盾最為集中的時期。面對孩子的訴說，我們一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對孩子的一種尊重，也是孩子的心理需求。千萬不要以為孩子說話沒什么意思而不耐煩，甚至打斷孩子的話敷衍幾句甩手而去，這會極大地挫傷孩子。
3.激勵孩子，鼓勵孩子。
心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力的金鑰匙。因此，賞識教育更加注重激勵的作用，而且強調(diào)實行“正向激勵”.正向激勵，就是以表揚為主。善于表揚，就意味著會贏得教育上的主動權(quán)。每個孩子，總是想把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，希望得到別人的肯定，這種愿望會比社會上的其他人更為強烈。
4.提醒孩子，寬容孩子。
“沒有不對的孩子，只有不對的方法”,當孩子遇到問題時，我們不要過分去追究孩子的責任，要查找原因，并努力去改變這種現(xiàn)狀，用一種寬容的心態(tài)去等待孩子的轉(zhuǎn)變。不能發(fā)現(xiàn)孩子有了差錯，就恨不得馬上讓孩子改得一干二凈，成為十全十美的人，“欲速則不達”的道理應引以為鑒。針對孩子的缺點和錯誤，也要大膽地批評。不過這種批評是孩子樂于接受的“提醒式”,總的原則是不傷害孩子的自尊心。
最后，我用美國心理學家詹姆斯的一句名言來結(jié)束這次發(fā)言吧！他說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”如果我們友善地對待每一個孩子，嘗試著去了解他們的努力、去寬恕他們的失誤。我想他們一定會健康成長的。因此，給孩子們糖果吧，這就是賞識教育。
賞識教育演講稿（二）。
親愛的家長朋友們：
大家晚上好！
家長朋友們辛苦工作了一白天，今天晚上，大家在百忙之中又抽出寶貴的時間來參加我們的“家校交流會”,毫無疑問，大家都是懷著一個共同的目標——為了把我們的孩子教育得更好。站在這里，我看到了家長們一雙雙渴望渴望自我成長的雙眼，首先讓我們?yōu)樽约汗恼疲驗槲覀兪且蝗簾釔蹖W習的家長，我們的孩子也一定會是一群熱愛學習的孩子，我們孩子的前途一定是遠大的！
“望子成龍，望女成鳳”是我們每個家長最大的希望，也是我們一直以來努力追求的最高目標，孩子教育這個話題很大，今天我就為大家拋磚引玉，結(jié)合我教育女兒的親身經(jīng)歷來和大家做進一步的交流。
首先，現(xiàn)在請允許我做一下自我介紹，我叫邊華蓉，邊，旁邊的邊，華，中華的華，蓉，芙蓉的蓉，華容道旁邊站著一位美女那就是我，邊華蓉。我是一個普通的母親，熱愛學習，熱愛看書，女兒現(xiàn)在9歲半，現(xiàn)在在韓愈小學上五年級，在老師眼里，女兒是個品學兼優(yōu)的好學生、好干部，好助手；在我的朋友、同事們眼里，女兒落落大方，多才多藝，熱愛學習，是個不用我操心的小精靈。但是在我的眼里，女兒是一個小毛病不斷、大毛病不犯的貼心小棉襖，每天她都像一顆小樹苗一樣呼吸著愛的空氣，茁壯健康的成長。
榜樣的力量是無窮的！一切為了孩子，為了孩子的一切，從今天晚上開始，讓我們重新開始審視自己，放下高貴的.家長的架子，放下自以為是的心態(tài)，讓我們的心態(tài)歸零，重新開始和孩子一起學習，一起成長。
今天我為大家分享的主題是《賞識教育》。
賞識教育是一種心態(tài)的教育，從某種角度來說是一種找感覺、找自信的教育。感覺是一個很重要的心理體驗，一個人沒了感覺，也就意味著沒了自信，沒了追求，沒了希望。孩子們在成長的過程中，更需要別人的肯定與賞識，以戰(zhàn)勝自己的恐懼與自卑，讓心靈有一種安全感，這是一個找到“我能行”的感覺過程。
營造賞識教育的環(huán)境與氛圍。
教育孩子首要是創(chuàng)造一個好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長出好的莊稼，就必須給它合適的土壤。
創(chuàng)造一個“你是最棒的，他也是最棒的，大家都是最棒的”氛圍。作為家長，同時要關心孩子們的心情，多問幾個“今天你高興嗎？”把快樂的心情傳遞給孩子，打開他們情感的大門，使每個孩子每天都有一個好心情，天天快快樂樂的生活、游戲、學習。有些家長可能會有這樣的體驗：如果哪天表揚了孩子，一整天這個孩子的情緒都會很高。原因就在于那一天孩子的心情是快樂的、舒展的。
創(chuàng)造一個愉快的環(huán)境，說難也不難，說容易也不容易，賞識不僅僅是表揚加鼓勵，賞識也不僅僅是語言的范疇，賞識是藏在心里的，是一種由內(nèi)而外的愛，他是在孩子遭受困難時的一種鼓勵，是孩子犯錯誤時的一種合理寬容。
賞識教育把操作原則和方法概括為“六大原則”和“十二個學會”.“六大原則”是尊重、信任、理解和包容、激勵、提醒。每個原則下面提出兩個學會。
原則一：尊重——學會傾聽、學會請教。
賞識教育就是在人格上尊重孩子，首先體現(xiàn)在認真傾聽孩子說話，傾聽他們講述自己的想法，述說自己的心里話，從而知道他們的心情、遇到的問題和困難，這樣不僅了解孩子，而且鍛煉了孩子的表達能力。
原則二：信任孩子——學會崇拜，學會自豪。
賞識教育認為孩子既脆弱又蘊藏著巨大的潛力，前者容易讓孩子產(chǎn)生自卑，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來，因此，要給孩子信任的眼光、信任的手勢、信任的語言和信任的力量。
原則三：理解孩子——學會感激、學會陪伴。
理解就是換位思考，在信任和尊重的基礎上，想孩子之所想，急孩子之所急。站在孩子的角度上去想問題，有許多問題，本來想不同的，通過換位之后，問題就會迎刃而解，這是理解的作用。溝通是走進孩子心靈的唯一途徑，是理解孩子的試金石。經(jīng)常和孩子交談溝通思想，能夠加深親子間的關系。
原則四：包容孩子——學會反思、學會等待。
包容不等于放任，首先要營造包容和諧的環(huán)境，滿足孩子的精神需要，其次是滿足孩子的物質(zhì)需要。我們說世界上沒有兩片完全相同的樹葉，每個孩子都有自己不同的性格，所以不要拿自己的孩子和別人的孩子比，創(chuàng)造適合自己孩子的環(huán)境，提供豐富多彩的活動材料，使孩子在游戲中找到快樂。
原則五：激勵孩子——學會發(fā)掘、學會分享。
激勵分為正激勵和負激勵。賞識教育以正激勵為主，告訴孩子怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向。而負激勵只是禁止孩子不許做什么，孩子還是不知道應該怎么做。
原則六：提醒孩子——學會批評、學會分擔。
當孩子犯錯誤時，給予孩子適當?shù)奶嵝咽潜匾模u孩子是要在不傷害孩子自尊心前提下進行，比如：故事性批評，通過講一個故事，讓孩子領悟到其中的對錯，克服身上的缺點。幽默性批評，在說笑話的過程中達到提醒孩子的目的。
信任、尊重、理解好比是每個孩子精神生活所必需的陽光、空氣和水，是孩子健康成長的必要條件。激勵、寬容、提醒是指明孩子的發(fā)展方向。要充分發(fā)掘孩子的閃光點，使孩子學會自豪，學會請教，學會分享，學會感激。
總結(jié)：
尊重、信任、理解三大原則關系到教育的態(tài)度，集中體現(xiàn)出一個“愛”字，對人不對事。不管是怎樣的孩子，尊重、信任、理解，都是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。這三個原則好比是每個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水；是孩子健康成長的必備條件，家長沒有任何理由剝奪孩子應有的權(quán)利。我們都知道要端正對學習的態(tài)度，對工作的態(tài)度，對同事的態(tài)度，對領導的態(tài)度，我們不能不知道更要端正對孩子的態(tài)度，這是關系到一個家庭乃至一個民族興衰成敗的大問題。
包容、激勵、提醒三大原則是關系到教育的方法，集中體現(xiàn)出一個“導”字，對事不對人。這三個原則告訴家長怎樣去做，指明孩子的發(fā)展方向，怎樣對孩子揚長避短，利于生命的成長。
美好的時光總是過得很快，很高興與大家度過這樣一個愉快的夜晚，會后我們可以繼續(xù)交流。今晚我們的家校交流會到此結(jié)束，再次感謝大家的到來，為了孩子，讓我們大家一起努力！
勵志教育演講稿法制教育演講稿愛國主義教育演講稿感恩教育演講稿。
賞識教育演講稿篇八
尊敬的各位領導，老師們：
大家好，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石?！彼?，從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的未來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當演員的有藝德，做教師的有師德。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會影響到下一代的成長，提高教師自身的職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為重要。通過幾天來的師德專題培訓學習，更加強對自己愛崗敬業(yè)、熱愛學生、教書育人、為人師表的教育，增強事業(yè)心和責任感；加強素質(zhì)教育思想的學習，更新教育觀念；加強教育法律法規(guī)的學習，提高依法從教水平。
尤其在處理與幼兒之間的關系方面讓我有了新的認識和理解——賞識教育。賞識—成功的教育觀念、教育方法，也就是說相信每一個孩子都是天才，相信每一個孩子都能夠通過自己的努力獲得成功。應該說，賞識教育的提出對于中國家庭教育而言是一劑良藥。因為長期以來，中國的父母們習慣了對孩子指責、挑剔、貶低，孩子即使有了進步也被要求“不要驕傲”、“好上加好”，如果不如人意就更不用說了。缺乏賞識、肯定、贊美的激勵機制，孩子的成長很多時候顯得動力不足。
但對于賞識的“度”的問題，我想談一些比較粗略的看法。大批父母以“賞識”為圣經(jīng)的時候，我們也需要指出“賞識教育”的局限所在。在學校教育）中，賞識作為一種手段是必要的，運用得當，它會起到非常好的效果。但是，賞識畢竟只是眾多教育手段中的一種。既然是手段，它就缺乏作為一種模式來推廣的根基。對于一般孩子來說，賞識不可濫用。我們需要認識賞識的作用，但也不能把賞識作為萬用萬靈的法寶。
孩子是需要賞識的，但賞識要有節(jié)制，要有原則，要有具體目標，否則“賞識”就是一種讓人上癮的毒品，單純的賞識將造成教育的災難。
首先，賞識不可能解決一切教育問題，“相信每個孩子都是天才”絕不等于“每個孩子都是天才”。換句話說，“賞識”其實改變的并非孩子的現(xiàn)實，而只是改變了孩子的心理感覺。如果對賞識缺乏必要的控制，無限度地對孩子一切方面“賞識”，孩子的心理感覺與孩子的現(xiàn)實便可能出現(xiàn)很大的差距。這時，孩子便可能滿足于“賞識”提供給他的幻夢，而不愿去面對現(xiàn)實。這還不單單是我們常說的“被表揚沖昏了頭腦”，更重要的是，如果教師過于強調(diào)孩子在某一方面的潛能，孩子的一種本能反應可能是讓潛能永遠成為潛能，他不愿意嘗試著去使之成為現(xiàn)實。為什么？因為恐懼。每個人都希望自己看起來更聰明，當自己真的在別人心目中顯得“更聰明”之后，我們又盼望保持住這種良好的感覺，我們會懼怕做事，因為它可能打破這個美麗的肥皂泡。在一部最近火熱的韓國電影里有這樣一個細節(jié)：男主角回憶自己的童年時說：絕對不要夸獎你的孩子聰明，要是那樣，他們就永遠不會學習。
危險在于：許多孩子已經(jīng)養(yǎng)成了因為表現(xiàn)良好就期待獎賞和刺激的習慣，他們念念不忘表揚，因為做好了一件事情而想得到金色的五角星，父母的夸獎或者金錢獎勵。在整個童年以及少年時代，他們也許會是父母、老師心目中的寵兒，但一旦長成，成人的賞識失去作用，他們便或多或少地感覺失落，他們沒有學會從自己的行為本身獲得滿足和動力，他們沒有學會自己為自己加油。
打個或許不恰當?shù)谋确?，“賞識”有點像精神上的興奮劑。它的確可以讓人精神一振，力量倍增，但如果使用不當，它對身體的健康也是有害的。一位教育專家這樣提醒：“如果沒有標準，沒有明確的教育指向，一味地賞識，就會演變?yōu)橐环N“精神鴉片”，而現(xiàn)實世界是不可能永遠提供給孩子“賞識”這種鴉片的?！?BR> 教師是一種社會職業(yè)，它可以是一些人所熱愛的事業(yè)，也可以是謀生的手段。而一個有職業(yè)道德的教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。
謝謝大家，我的演講完畢。
賞識教育演講稿篇九
前幾天，看《極限挑戰(zhàn)》第四季，極限男人幫六位演員在重返1978年體驗完知識青年上山下鄉(xiāng)和參加1978年高考后，在上海崇明中學做了一個特別節(jié)目，以鼓勵即將參加高考的高三學生。
高三學生們站在足球場的同一條起跑線上，由黃渤等人每人提一個問題，如果答案肯定，可以向前六步，走到下一條線，如果否定，則留在原地。這六個問題分別是：
1、你的父母是否都接受過大學以上的教育?
2、父母是否給你請過一對一的家教?
3、父母是否讓你持續(xù)地學習功課以外的一門特長，而且現(xiàn)在還保持著一定水準?
4、你從小到大的旅行經(jīng)歷當中，是否有過一次出國經(jīng)歷?
5、父母是否承諾過要送你出國留學?
6、父母是否一直視你為驕傲，并在親友面前炫耀你?
回答完每個問題，都有人前進，有人不動。很快地，差距出現(xiàn)了，有的學生一直在走，有的學生則一步也沒有動過，有的學生后來居上，有的學生先是遙遙領先最終又被反超。六個問題完成后，一起出發(fā)的所有人站在了六條不同的起跑線上。然后大家以各自的位置為起點，同時出發(fā)，一起沖向體育館，并規(guī)定只有前20名才有資格進入體育館內(nèi)拿到禮物。
體育館內(nèi)一群翹首企盼的家長坐在看臺上，當看到自己的孩子跑進來時，家長就高興地跑下看臺抱緊孩子。而那些發(fā)現(xiàn)自己的孩子遲遲沒進來的家長，則在看臺上一臉的揪心。當跑在最前面的20名學生全部到位后，幾個沒見到自家孩子的父母，眼睛明顯地紅了起來。
顯然，這不是一場公平的比賽。就像黃渤說的：“你們之所以站在這條線上，和你們之前的努力其實并沒有多大關系?！蔽覀儾坏貌怀姓J這樣一個事實：靠前的起跑線，站不下所有的人，無論父母怎樣拼盡全力，他們能把孩子送達的地方，總有高低遠近的差別。而令人吃驚地是，跑到最后的前20名學生，并非全是站在最前起跑線上的學生，而站在最后起跑線上的也并非全在最后。這充分說明，一個人能取得什么樣的成績，可能與你的起跑線有一些關系，但更多地卻取決于你后期的努力程度。
隨后，極限男人幫和極限智囊團共十個人也玩了這一個游戲。當回答完六個問題后，僅有五人不同程度地走到了前面，而男人幫的五位成員則留在了原地。他們雖然留在原地，沒有贏在起跑線上，但這不妨礙他們經(jīng)過多年的打拼和努力，已經(jīng)成為各自行業(yè)和領域的姣姣者。
盡管這只是個游戲，但有很多人卻說這個游戲既很殘酷，又特別真實。
昨天晚上，我給女兒講了這個游戲。她聽得非常認真，也非常仔細，還不時地問這問那。我不知道她能否體會到我的良苦用心，但從她的眼神里，從她的話語中，我感受到了一種努力向上的沖擊和力量。
從孩子很小的時候開始，家長們就為孩子費盡了心思。想盡辦法，盡自己最大的努力，給孩子請家教，報輔導班，托關系找人脈，讓孩子進入最好的學校，分到最好的班級，為孩子創(chuàng)造良好的條件，只是希望他們不要輸在起跑線上。然而無數(shù)的事實證明，孩子們對此并不領情，家長的努力有時會有回報，但更多的卻是失望與無奈。因為孩子們最終能否取得成功，最關鍵的還是要看他們后天的努力程度，而不僅僅看他是否贏在了起跑線上。自身的努力才是能否取得最后成功的最重要的因素。
正如黃磊所說的：“凡是贏在起跑線上的，都是短跑。人生啊，一定不是場百米賽，一定是場馬拉松，是長跑，這世界上從來沒有一場馬拉松，是在起跑線上贏的。”
家境、教育環(huán)境、父母的格局和能力，使得每個孩子的起點注定不同。但即便大家起點都一樣，決定孩子能跑多快、多遠的因素，也遠不止這些。人生如此漫長，最初的領先，會慢慢被生命長河所稀釋。所謂“起跑線”，在每個人的一生中都不止有一條，而每一個人，只要你足夠努力，都可以在不同階段擁有新的起跑線。
比起跟“起跑線”死磕，孩子們更需要的，是學會按照自己的節(jié)奏，拿到重新定義起跑線的權(quán)利。每個人都有自己的人生節(jié)奏，別讓其他人的時間表催著你跑。我們也許給不了孩子足夠靠前的起跑線，但我們可以傳遞給孩子一些不會被生命長河輕易稀釋的東西。比如終身學習的能力，交一些真正的朋友，學會讀書明禮，學會努力，學會做人等等。這些才是會讓孩子終身受益的東西。
起跑線確實重要，但比它更重要的東西還有很多很多。
公眾號：品味多彩人生。
賞識教育演講稿篇十
5月31日，文理附中結(jié)對兄弟學校新昌大市聚中學來到文理附中進行交流訪問。上午九時許，兩所學校的牽引人教育局錢偉平副局長和文理學院周一農(nóng)教授特地抽空來到文理附中給兩所學校的教師就“賞識”和“溝通”兩大主題做了精彩的匯報講座。
錢偉平副局長在文理附中新建的報告廳內(nèi)向兩校教師就如何深化改革，實施素質(zhì)教育，全面貫徹黨的教育方針，踐行馬克思主義的人的全面發(fā)展觀的要求。錢局長從承天的含義---承天地、承天命、承天使談起，如何以生為本，賞識學生。不但要關心學生的學習，還需要關心學生的體質(zhì)、關心學生的心理、關心學生的家庭，要為學生創(chuàng)造悅愉的校園生活。
周一農(nóng)教授從另一個層面謙釋了賞識教育---溝通，溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程。溝通通過語言和文字、語氣或音調(diào)、肢體語言，體現(xiàn)著生命的品質(zhì)。高效溝通心法，似鏡面映現(xiàn)，能更好地接納和欣賞對方，融入對方的內(nèi)心世界，發(fā)揮你的影響力，去影響他人。
教師們飽滿聽講、認真筆記，會后都表示大有收獲。
下午，文理附中語文組代表鐘君紅老師和科學組代表張祝華老師分別開出匯報課，課后兩所學校教師代表就如何體現(xiàn)教學中的賞識理念進行了評課交流，發(fā)言積極熱烈，學術氛圍濃郁，理念在交流探討中得到深化和提升。
此次交流訪問，加深了兩所兄弟學校的情誼，兩所學校都表示今后將繼續(xù)加強相互間的交流訪問。城鄉(xiāng)結(jié)對，攜手共進，實現(xiàn)雙贏。
賞識教育演講稿篇十一
摘要。
賞識表揚是矯正孩子品行的有效方法之一，能夠幫助孩子區(qū)別好與壞。正確地使用這種方法，可以鞏固孩子的品行，讓孩子養(yǎng)成情愿而積極聽話的好習慣，對孩子來說，賞識表揚的話是良好品行自我肯定的動力，是對自己才智充滿信心的動力。適時而巧妙地說出稱贊的話，能在孩子心中喚起強烈的自尊心，遲鈍的孩子會努力設法成為敏捷的孩子，不認真執(zhí)行任務的孩子會力求上進，做好一件事。
關鍵詞。
一、幼兒教育必須堅持賞識為主。
我們教育者面對的是一群受教育者――全班幼兒，而不是單個的個體，賞識表揚的手段要面對全體幼兒，讓每個幼兒都有經(jīng)常受到表揚獎勵的機會，教師要用心去愛每個幼兒。
如果一個幼兒經(jīng)常受到表揚他自我感覺就好，對自己充滿自信心；相反，如果很少得到老師的表揚和獎勵的幼兒，他就可能產(chǎn)生自卑感，覺得自己不如別人，對自己喪失信心，活動時，表現(xiàn)不積極或者有意搗亂。
對于那些能力稍差或行為方面存在某些問題的幼兒，我們要用欣賞的眼光去看待他們身上的每一個值得贊賞的地方，這樣幼兒將會從老師肯定的眼神中得到支持和鼓勵，使本來微小的優(yōu)點得到放大，表現(xiàn)會越來越突出，進而不斷進步。
人都是愿意受到別人的肯定和贊揚的，何況是幼兒？教師的一句表揚有時會影響幼兒的發(fā)展，幼兒都是希望得到老師的關注和關愛的。教師的表揚就是對幼兒的肯定和期待，()我們每一位教育者都要有一顆博大的愛心，用心地教育每一個幼兒，無論是調(diào)皮的、文靜的，還是漂亮的、不漂亮的，多表揚獎勵，多肯定贊美，努力為幼兒營造一個寬松、和諧的養(yǎng)成環(huán)境。
一次，老師正組織幼兒進行“認識小烏龜”的活動，當小烏龜被展現(xiàn)在幼兒面前時，許多幼兒開心得手舞足蹈，活動室里的.氣氛沸騰起來，許多幼兒不由自主地聚攏到小烏龜周圍，爭先恐后地欲先睹小烏龜為快。
此時活動組織者不是因勢利導，滿足孩子的好奇心，而是沉下臉來厲聲斥道：“你們要干什么？快回到位置上去，你們看××小朋友多好，坐在自己的位置上沒有離開?！?BR> 求知欲旺、好奇心強的幼兒受到批評，而對活動表現(xiàn)得無所謂的幼兒卻得到了老師的賞識和表揚，被視為“榜樣”。這樣的賞識表揚會誤導幼兒的行為，結(jié)果是抹殺了幼兒的好奇心、求知欲，不利于幼兒全面健康的發(fā)展。
在活動中，教育者的教育觀念要端正，表揚手段的運用要恰當，該表揚誰，不該表揚誰，老師心中要有一桿秤。教育觀念要改變，千萬不能不該表揚的表揚了，該表揚的沒表揚。
評選“好孩子”的標準要改變，不能把聽話的、不亂動，遵守紀律的作為評選“好孩子”的重要標準。而對那些聰明的、好奇心強、表現(xiàn)欲旺盛的幼兒卻強加抑制。
在幼兒園里，在班級里，難免有一些調(diào)皮的好動的，經(jīng)常犯些小錯的幼兒，老師應該恰到時機地運用賞識表揚手段，正確引導他們健康發(fā)展。不能因噎廢食，因為一些小錯就全盤否定這些幼兒的優(yōu)點，而應正面引導，揚長避短，因勢利導，通過適當?shù)馁p識表揚，樹立自信心，改正小錯誤，讓每個幼兒健康快樂地成長。
三、必須讓幼兒知道賞識的原因。
表揚的目的在于為幼兒將來的行為指明方向，使幼兒得到鼓舞而更加進步。對幼兒表現(xiàn)的令人滿意的具體行為，教師在表揚時要指明，指明得越具體，幼兒對一些好的行為就越清楚。例如在游戲活動結(jié)束后，老師讓幼兒把積木收拾好，有些掉在地上的積木，被兩個幼兒同時看見了，一個小朋友視而不見，另一小朋友見了主動把那些積木收拾整理好。如果老師看到后，籠統(tǒng)地說：“你今天真乖！”幼兒往往不明白“乖”是指什么？這時如果這樣說：“你今天幫助大家收拾玩具，看到掉在地上的積木，也能主動地收拾好，你做得很好，老師真為你高興?！边@樣既肯定了幼兒的行為，又培養(yǎng)了幼兒關心集體、愛護公物的良好行為。
四、賞識教育必須和養(yǎng)成教育相結(jié)合。
在現(xiàn)實生活中，有的教育者為了讓幼兒聽話，往往采用事先許諾的表揚來獎勵幼兒，以調(diào)動他們的積極性。如在課間活動時，為了不讓幼兒亂走，避免發(fā)生安全事故，就對幼兒說：“今天下課了，誰不跟別人亂打鬧，老師就獎勵他一顆五角星”“今天的點心全部吃干凈的，老師評他做好孩子”“誰畫的畫漂亮，老師請他做值日生。”……老師的許諾也許會在短時間內(nèi)有作用，幼兒得到老師的許諾后，也許會出現(xiàn)某些好的行為，在表現(xiàn)上積極了、主動了。
但如果老師在教育幼兒的過程中這種表揚的方式用多了，會滋長幼兒的一些不良行為，做什么事帶有明確的功利性，沒有好處就不做。長此下去，對培養(yǎng)幼兒做事的責任心和利他行為很不利。因此，我們在賞識表揚時，不可濫用事先許諾。
五、賞識表揚要與其他手段優(yōu)化整合。
賞識表揚是教育者對幼兒各種行為施加影響的諸多教育手段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機地與其他教育手段（批評、談心、榜樣示范等）結(jié)合才能取得最佳教育效果。
其實賞識表揚只是一種外部的強化，過多過頻地使用這一手段，只會讓幼兒對賞識表揚存在依賴性，做什么事就是為了得到表揚，有表揚獎勵的才去做，沒有表揚的應該去做的也不做，過多地賞識表揚還會削弱活動本身對幼兒的吸引力。因此，在使用表揚手段的同時，要努力創(chuàng)造條件，讓幼兒在活動過程中得到快樂。
活動過程帶來的快樂是激勵幼兒不斷進步的主要動力，只有活動本身引起幼兒的興趣，才會養(yǎng)成持久的習慣，幼兒的行為發(fā)展絕不能僅僅依靠外部強化來實現(xiàn)，要知道，內(nèi)因是行為養(yǎng)成的根本。
賞識表揚是成功的催化劑，賞識表揚比批評和強迫的效果要見效得多。
賞識教育演講稿篇十二
拜讀了周弘老師的《賞識教育》，讓做班主任的我受益匪淺，賞識教育就是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現(xiàn)對學生有效激勵作用的教育；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生的每一點進步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，每天都能進步和成長。每一個人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。老師希望學生具有哪些品質(zhì)，那么，你就說他已經(jīng)具備哪些品質(zhì)，不斷地被賞識和肯定，學生就會越來越優(yōu)秀。
從這本書中我學到了教育學生的方法－－－－賞識我的每一個學生。
賞識教育的最重要原則是信任。我們要從每個孩子的身上找到他們的閃光點，從心底深處去欣賞他們，孩子們會有很大的改變。這使我想起了我們班的王耀恒同學，記得在一次數(shù)學課上，我面對全班學生表揚過他上課回答問題很積極，不怕說錯。從那以后，我經(jīng)?？吹酵跻阍谡n上踴躍舉手，其他老師也向我反映他最近有進步，我也及時的對他進行表揚，從那以后他的作業(yè)完成質(zhì)量高了，成績自然也有所提高。
我們對學生獲得的成功和進步應給予真誠的肯定與贊揚。鼓勵是流淌的小溪，是教師手中的太陽。喜歡鼓勵學生的教師，像是清晨的一縷曙光。往往我們一句體諒的話能使學生情緒穩(wěn)定下來，恢復信心，幾句表揚鼓勵的言語能改變學生的行為習慣。
所以，讓我們用賞識的眼光對待每一個孩子。
賞識教育演講稿篇十三
閑暇在賀老爸老媽領著兒子在動物園玩時，老爸看著外孫提醒我說，孩子得賞識，不能打罵，給孩子樹立信心，你們小時候我們沒有意識到。
不久翻出好久之前一的一本書《賞識教育》，賞識教育是一種很好的教育模式，但已經(jīng)過時了。看這本書的出版年代，初版是，聯(lián)系當時的社會環(huán)境，正是對教育重新開始重視的時候，幾千年的'封建教育，導致了中國普遍的家長制風格，而這本書卻提出對孩子要捧而不是壓，鼓勵孩子，樹立孩子的自信，讓孩子喜歡上學習，由興趣引發(fā)成績的不斷提高，盡量地博覽群書，開闊自己的眼界。多看書，就能多了解情況，掌握更多的信息，了解最新的教育動向，不會鼠目寸光，眼光只放在自家孩子身上。正面、反面的都了解一下，孰優(yōu)孰劣，比一比就知道，或者說各有千秋，那么我就取精棄粕。每個孩子都是個體，沒有一種教育方法適合所有的孩子，在不斷的摸索中，提煉出適合自己孩子的教育方法，這才是目的。緊跟潮流，才能跟自己的孩子有共同語言。要了解自己孩子的動向，首先你得跟孩子交流，孩子愿意把心里話告訴你。而要交流，那么首先你們得有共同語言。所以做家長的也要不斷地給自己充電，緊跟時代的潮流，看看最近在流行什么，俗話說，一年一個代溝，等代溝真形成了，要消除就比較難了。小孩子中間潮流動向很快的，不要說你家孩子在熱議僵尸和巴拉巴拉小魔仙，你不但不知道這些東西為何物，還要跟他講什么貓和老鼠這種小兒科的（當然在一代人心中這是經(jīng)典，但在另一代人心中卻未必如此），他對你說的我看興趣不會很大?；蛘吣阏驹诤⒆拥慕嵌葋砜匆幌聠栴}，玩一玩他玩的游戲，或者你就會理解那些你認為“幼稚到極點”的游戲，也有它吸引人的地方的。你理解了孩子理解的東西，那么你們就有了共同語言了，你說的話在他身上才能有起效果的作用了。
賞識教育演講稿篇十四
摘要：賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育。小學教師要正確認識賞識教育的內(nèi)涵及意義，樹立賞識意識，要以愛心、寬容心、耐心去教育孩子，并且在教育教學過程中講究賞識的藝術性。孩子在教師的尊重、信任、贊賞、激勵下，獲得信心，產(chǎn)生成就感和自豪感，從而不斷進取，身心獲得較好的自我發(fā)展。
關鍵詞：賞識教育;愛心;藝術性。
“賞識教育是承認差異，允許失敗的教育;賞識教育是充滿人情味和生命力的教育;賞識教育是讓所有的孩子快樂成長的教育?！碑敶p識教育的倡導者周弘這樣闡述。賞識教育的特點就是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成良性循環(huán)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中健康成長。
(一)教師要樹立賞識意識。
學校是教育的主陣地，教師是教育的主要實施者。要實施賞識教育，教師首先要樹立賞識意識，努力提高自身素質(zhì)。其次教師要具備“三心”：愛心、寬容心與耐心。因為兒童得到人際關系中的如溫暖、熱愛、同情、關心、尊敬等方面的關懷對其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對學生無條件的愛和對學生高度的寬容。我曾經(jīng)教過這樣一個學生，上課坐不住，小小年齡脾氣卻非常暴躁，老師說他，他會強詞奪理，甚至會摔東西。一個學期下來，他就已經(jīng)成為我們年段的“風云人物”。面對這樣的“問題學生”，我首先讓他感受到老師對他的關愛之情。課堂上我常有意識地提問他，當他回答正確時，我及時表揚他;他的朗讀不錯，我就請他當小老師帶領全班同學進行朗讀訓練;課下，我會走到他身邊與他聊聊生活中的趣事。當然有時他控制不住自己，做些小動作，我就“睜只眼閉只眼”，不去責罵他、訓斥他，因為那樣做只會引起他對老師的反感，誘發(fā)逆反心理。在我耐心的教導下，他慢慢地融入了新的.班集體，懂得了要尊敬老師，與每個同學也能夠和諧相處了。
(二)賞識要講究藝術性。
1.在語言上要有藝術性。
現(xiàn)?！毙Ч筒灰粯印＿@不僅能保持學生學習的積極性，還能起到更好的鼓勵作用。因此在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言。
2.在行動上要有藝術性。
對學生的賞識有時只在口頭上是不夠的，還可以通過行動來讓學生感受，這樣更具有激勵作用。例如，我們學校經(jīng)常開展一些講座，低年級的學生年齡小，活潑好動，一節(jié)課40分鐘里，老師不是喊這個同學要坐好，就是喊那個同學不要做小動作。這樣下來，老師走來走去，喊來喊去，結(jié)果沒有幾個學生認真聽。在一次講座中，我忽然靈機一動，在黑板上寫下四大組的序號，看到哪個組的學生坐得端正、認真聽講，立即給他們組畫上一面漂亮的紅旗，結(jié)果，出乎我的意料，學生們見此，個個坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神貫注地傾聽。這件事給了我很大的觸動，學生的內(nèi)心是向往美好的，只是需要教師能夠正確引導，少一些說教、責罵，而多一些行動上的贊賞。
3.賞識要恰到好處，不能濫用。
賞識要正確客觀地運用，根據(jù)實際需要進行表揚、鼓勵，而不能為達到某種目的而牽強地賞識，這不僅對學生本人起不到真正作用，而且會影響周圍的學生，同時也失去對教師的信任。例如，有的教師在課堂上，無論學生表現(xiàn)如何，都給予表揚，這個也貼星，那個也送星，即使學生的發(fā)言已經(jīng)曲解了文本的內(nèi)涵，老師還一味地表揚：“你真是太聰明了!你的想法太獨特了!”結(jié)果，學生變得很浮躁，而且還誤導學生錯誤地理解文本內(nèi)容。贊賞應該有個“度”，千萬不可濫用，對于學生出現(xiàn)的錯誤，一定要認真指出來，客觀地評價才能使學生明確努力的方向。另外，贊賞也要因人的性格而合理運用。對膽小的學生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮、好動的學生，要適當賞識，同時要多提新的要求，幫助學生改正不良的行為習慣。
總之，實踐證明，“賞識教育”是時代的需求、素質(zhì)教育的需要，是面向未來的教育，“賞識”能不斷增強學生的自尊心和自信心，調(diào)動學生的學習積極性，使學生的思想覺悟和知識能力得到和諧的發(fā)展。
參考文獻：
[1]周弘.賞識你的孩子.廣州出版社，-01.
[2]帕斯特?威特.卡爾?威特的教育.海南出版社，-06.
[3]葉運生，姚思源.素質(zhì)教育在中國.四川人民出版社，.
[4]孫云曉.教育的秘訣是真愛.新華出版社，-04.
[5]珍妮特?沃斯.學習的革命.上海三聯(lián)書店，.
賞識教育演講稿篇十五
賞識教育心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗，參考優(yōu)秀的賞識教育心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【賞識教育心得通用3篇】，供你選擇借鑒。
哲學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是被肯定”，而賞識就是肯定一個人的具體表現(xiàn)。而這個“賞識教育”，就是我國一位普通工人成長起來的教育家周弘從對自己女兒的培養(yǎng)教育過程中積累經(jīng)驗，創(chuàng)造出的教育理念和方法。賞識教育，就是密切關注孩子的優(yōu)點和長處，及時充分肯定孩子的每一次“小成功”，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中自覺奮斗、努力成才。
賞識教育到底有什么魅力?從心理學的角度來說，美國心理學家馬斯洛的需求層次理論，告訴我們，人的需求按重要程度和先后次序依次排為生理需要、安全需要、歸屬或被承認的需要、自尊和受人尊重的需要以及自我實現(xiàn)的需求六大層次。這六個層次呈遞進關系，而我們的賞識教育，正好是在受教育者生理需要、安全需要得到保障的基礎上，進一步滿足其較高層次的歸屬需要、自尊和被人尊重的需要，從而激發(fā)其最高層次需要—自我實現(xiàn)的需要。
而在學校見習和實習的過程中，我也深切體會到，我們的學生特別在意老師和班主任給予他們的賞識性評價。記得我在西湖小學實習的時候，班級里有一個小女生，學習成績處于中下，而且是外校轉(zhuǎn)入的，平時也不怎么說話，因為成績不好還受到某些男生的欺負。但她對于我們這些新老師卻十分熱情，在我們面前表現(xiàn)很好，我們給予她的鼓勵和表揚讓她很有動力。有一次看到她在打掃衛(wèi)生，就表揚說她很勤勞。于是，以后就常能看到她自覺地打掃衛(wèi)生，而且也更愿意和我們說話，更是在期待著我們給予她肯定和鼓勵。我想，在班級管理的過程中，如果老師們都能夠充分地認識到“賞識教育”的重要性并且用好“賞識教育”，這對于學生的健康成長和全面發(fā)展都具有非常重要的意義。也讓我相信了一句話，沒有教不好的學生，只有教不好的老師。而我自己，特別是在大學階段，也是深切體會到“賞識”所帶給我的成長。
所以，在賞識教育的平臺里，我們要尊重每個學生，無論他是否優(yōu)秀，特別要關注后進生，其實他們能挖掘的潛力更大，更需要老師的平等對待。而在尊重的基礎上，更要理解每個學生，深入他們的內(nèi)心去關心和愛護他們，這樣彼此才能有信任和寬容。這樣老師才能及時發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點，不斷贊賞和鼓勵，學生才會有求知欲，才會找到自己的興趣，快樂投入學習。我相信，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的力量。每個人的潛能都是巨大的，一旦有了信心、有了興趣，我想學生遇到再大的困難也能走過去。
當然，在賞識教育上，我們也看到了一些誤區(qū)，賞識并非只要表揚、不要批評。可以換個角度來說，比如題目做錯了，可以說“你的答案很接近正確答案了。你錯的很有價值哦，給我們提供了一個話題?！倍冶頁P的時候也不能對人不對事，避免讓人覺得這個“賞識”不誠懇不真實。
那如何才是正確的“賞識教育”?要賞識學生的什么呢?第一，要賞識學生的努力，第二，要賞識學生的獨特，世界上沒有兩片完全一樣的葉子。第三，要賞識他們點滴的成績和小小的進步，讓他們體驗到成功和鼓勵。在他們經(jīng)歷一個又一個的成功和失敗的過程中，他們離希望越來越近了。我們相信，每個孩子都可能成為天才，只要注重開發(fā)孩子的巨大潛能。周弘說過，“哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他，擁抱他，贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪”，真的很讓人感動。
賞識，讓孩子感受到了老師的愛;賞識，讓孩子確立了自我，變得更積極、更主動、更自信。只要我們用好賞識這一教育藝術，堅信每一個孩子都能成為生活的強者。
前段時間看了周弘老師的《賞識教育》講座感受很深，他的賞識教育讓人感覺就像被注入了一股清新的空氣，讓人看到了一種新的希望。賞識，它所給予人的是信心，是力量，是希望，一個有信心的人，一個能看到希望的人，他的生活就過得有陽光，過得很充實。希望猶如黑暗中的一盞明燈，讓夜行人找到前行的方向;希望，猶如在洪水中遇到一方木板，讓人們能看到生命的招手;建立在愛的基礎上給予的賞識，能讓孩子在我能行的自信中一直走向成功。周弘老師只是一個很樸實的殘疾女孩父親，在教育孩子的方面卻能做到如此，我們無論從家長的角度還是教師的角度出發(fā)，都應該好好反思和改進自己的做法。
反思一年來的工作，尤其是接了班主任工作之后，我更加深刻的感悟到班主任要想把一個班集體建設好，發(fā)揮好自己的引領作用就必須得到同學們的信賴，需要我們做到的就是“愛”我們的孩子。賞識我們的孩子是愛孩子的一條重要途徑。這一年來，孩子們在我的關愛、賞識、引導下也逐步發(fā)生變化。在緊張有序的生活中適當放慢我們的腳步放松我們的心情，把我們的視野放寬些去發(fā)現(xiàn)孩子們的可愛之處與個性所在;當孩子遇到疑惑、彷徨時，用我們的耐心與方法和他們共同解決;當孩子們做錯一些事情時，用我們的理解和寬容去正確引導。在孩子的學習中、生活中不要吝嗇我們賞識的語言、賞識的眼光、賞識的動作，它可以幫孩子樹立信念、增強自信。
這兩天我一直在網(wǎng)上看《周弘賞識教育》，但作為一名教師和8歲女兒的父親，我的靈魂被深深地震撼了。以前我一直認為現(xiàn)在的孩子什么也不缺，唯一差的是挫折，差的是吃苦的機會。總是固執(zhí)地認為在順境中、在蜜罐中長大的孩子，猶如溫室中的花草，經(jīng)不起真正的風吹雨打。但是通過聽了周校長的講座，我的想法發(fā)生了變化，感觸頗深。
通過聽周弘老師的講座，我知道了賞識教育，來源于周弘老師親自教育女兒成材做人的過程，更來源于周弘自己的生命成長。周弘老師說：“準確地說，我們稱它為‘賞識——成功教育’。說白了，它就是教孩子說話走路的教育，孩子學說話，說得再差再遲，我們會說‘貴人語遲’，父母從不會抱怨，只會不斷鼓勵贊賞;孩子學走路摔跤再多，父母從不會嘲笑他，只會堅持不懈地幫助他，結(jié)果，每個正常的孩子都學會了說話走路。‘賞識——成功教育’就是父母本能地使用過，又無意中忘卻的方法。賞識的實質(zhì)是承認差異、尊重差異?！俺晒Φ膶嵸|(zhì)是不怕失敗。孩子第一千次摔倒了，做父母的要堅信他能一千零一次地站起來!賞識的本質(zhì)是愛。學會賞識，就是學會愛。有了愛，才會有成功的教育。
我們教育孩子，都希望長大以后成材，出人頭地，要做人上人。但是，周弘老師的賞識教育是“讓孩子不做人上人，不做人下人，不做人外人，要做人中人;你好，我好，大家好，這個世界才美好;讓每個孩子感到像黃山上的松樹，各有所長，彼此不同，千姿百態(tài)，生命奇觀?！弊鳛槔蠋?，我們是教育者同時也是受教育者，我們要肯蹲下來跟孩子站在同一水平線上，當他們是朋友，互相理解，互相溝通，互相尊重。
在聽講座時，我不斷思考自己的一些做法，深感自責。孩子8歲了，從來沒有陪孩子一同學習，一起游戲。有時甚至把對學生的怨氣發(fā)泄到女兒身上?，F(xiàn)在想來，我對女兒的關心實在太少了，甚至感覺自己這個父親當?shù)檬遣皇呛细瘢诮窈蠼逃⒆邮且嗳グl(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，沒有多去放大孩子的優(yōu)點，從現(xiàn)在開始，改變我自己的態(tài)度，不但要愛孩子還有懂孩子。
通過這幾天的網(wǎng)上看視頻，還是比較有收獲的，對周弘老師的賞識教育有了初步了解，在今后的教育工作中、在教育孩子方面，自己多學習，將來在實踐中，更好與孩子成為好朋友，學會多賞識他們!讓賞識重新回到每個孩子的身邊!
賞識教育演講稿篇十六
我國傳統(tǒng)教育中講求“嚴師出高徒”，但現(xiàn)在越來越多的教師意識到鼓勵對于學生學習興趣的養(yǎng)成和能力培養(yǎng)的重要性。賞識教育在體育課程新標準要求下應運而出，其應用于高職體育教學中的成果優(yōu)勢越發(fā)明顯，受到廣大師生認可。
賞識教育，指的是在教學中教師采用鼓勵贊揚的方式提高學生自信心，激發(fā)學生學習興趣和自主創(chuàng)新意識。在高職體育教學中，由于受到身體自身條件限制，很多學生對體育課失去信心，所以此時來自教師的鼓勵和認同顯得尤為重要。
（一）因材施教。先天素質(zhì)對體育能力有一定影響，但是這些不足可以通過后天的訓練來彌補。所以教師在授課過程中，針對不同學生的個人能力因材施教，根據(jù)學生心理和生理的區(qū)別采取不同鼓勵方式。特別是由于個人原因?qū)w育課缺乏自信的學生，教師更應該幫助引導他們挖掘自身潛力，對每一階段的進步都要給予鼓勵和支持，從而引起學生的體育興趣，激發(fā)體育精神。
（二）糾正錯誤思想。由于大部分學生經(jīng)過應試教育，對體育課認知單薄，認為其可有可無，因此不喜歡上體育課甚至對體育課有排斥心理。對此，教師應該及時發(fā)現(xiàn)并糾正其錯誤思想，使學生意識到體育課的重要性除了在于增強個人體魄，學會體育項目技能之外，還可以提升學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生個人能力，從而使學生對體育課有新的認識[1]。
（三）挖掘?qū)W生潛能。賞識教育的教學應用關鍵在于發(fā)現(xiàn)學生優(yōu)點，挖掘?qū)W生潛能，只有充分關注學生，找到學生身上的長處，才能順利進行賞識教育。在課堂授課中，教師不應對學生抱有偏見，只關注學習能力強或自身優(yōu)勢明顯的學生，還應看到雖然體質(zhì)不好但很努力的學生，對這部分學生的賞識教育更為關鍵。
以奧運冠軍鄧亞萍為例，小時候雖然努力但因為個子矮胳膊短被省隊拒絕，身為其乒乓球啟蒙教練的父親鼓勵她不如別人就要加倍努力，前奧委會主席薩滿蘭奇說：“一個自身條件不好的女孩長久稱霸乒壇，在她身上體現(xiàn)了奧林匹克精神”。
（一）激發(fā)學生興趣。體育課區(qū)別于其他課程，雖然在一定程度上可以緩解學生的壓力，但其考評也具有硬性指標，期末考試對學生也會帶來一定影響，而達不到體測標準也會阻礙學生的積極性。因此在教育教學中，教師對每一階段學生的進步進行鼓勵，就會激發(fā)學生的學習興趣。比如女生在籃球課上比較吃力，受身體多方面限制，但教師如果在訓練中對學生進行鼓勵，執(zhí)導其進行適合女生的三步投籃練習，就會讓學生找到打籃球的樂趣。
（二）樹立學生自信。體育作為競技運動，體育精神本身就包括勇于挑戰(zhàn)、永不言棄，所以體育課在培養(yǎng)學生體育技能的同時，也要引導學生樹立自信心，培養(yǎng)綜合能力。學生在自身努力之外，還需要獲得同學和教師的認可，才能從鼓勵中得到肯定和滿足。所以賞識教育在尊重學生自尊心的同時還能夠幫助學生樹立自信心，使學生在放松愉悅的心情中進行體育鍛煉，有助于發(fā)揮學生主觀能動性。
（三）加強師生交流。在傳統(tǒng)學生觀念中，體育課老師都比較嚴厲，對體能項目訓練也視作懲罰，有諸多抱怨。教師和學生之間缺乏溝通會影響教學任務和教學質(zhì)量，同時還有可能會影響到學生的身體健康和心理健康。例如近年來頻繁出現(xiàn)的學生參加長跑導致休克的問題，一方面是由于學生自身體質(zhì)下降，另一方面也是由于教師和學生沒有進行及早的溝通，使得教師不清楚學生自身的身體狀態(tài)，盲目安排體能測試。所以賞識教育在體育課中的應用價值就體現(xiàn)在促進了師生之間的交流，教師可以通過鼓勵的方式了解學生的狀態(tài)，學生也可以在鼓勵中拉近與教師之間的距離，愿意接受教師的指導和幫助，從而達到教師和學生在體育課堂中的雙贏[2]。
四、應用建議。
（一）適度應用。賞識教育雖然已經(jīng)在教育教學中被認可，并且達到了一定的教學效果，但其使用一定要遵循適度的原則。過多的使用會導致學生由自信變?yōu)樽詽M，認為自己對所學知識已經(jīng)掌握的很好，不需要再努力了，一旦沒有再收到教師的贊揚，會形成心理落差，產(chǎn)生厭煩情緒。在高職體育教學中，應該與其他教學方式配合，靈活且適當?shù)膽?，才能達成最佳效果[3]。
（二）誠懇鼓勵。賞識教育的初衷是對學生的優(yōu)點進行發(fā)掘，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢。所以在贊揚時應該是針對學生的進步和優(yōu)點進行的，不應該為了讓學生努力而盲目贊揚，可能會造成學生對教師的誤解，認為教師虛假，從而產(chǎn)生厭煩心理。在進行賞識教育時，教師應對學生的學習狀態(tài)進行充分了解，掌握賞識方法和尺度，有針對性的進行鼓勵，才能使學生擁有積極健康的心態(tài)。
（三）提高教師能力。賞識教育的前提是建立在學生對教師專業(yè)度和個人能力信服的基礎之上的，優(yōu)秀教師對學生的鼓勵可以讓學生產(chǎn)生心理滿足和努力意識，但如果學生對教師個人能力產(chǎn)生質(zhì)疑，就會對教師的贊揚不屑一顧。所以教師應該加強自身專業(yè)能力的培養(yǎng)，對自己所授專業(yè)課程應該達到精通并且有一定資歷，個人品德也應該值得學生信賴，才能促使賞識教育產(chǎn)生有益的影響。
結(jié)論。
綜上所述，賞識教育的應用應基于教師的專業(yè)程度，使學生對教師的鼓勵信服。同時教師在進行賞識教育時應靈活適度且有針對性，才能幫助學生樹立正確的體育認知，從而促進學生的學習積極性，樹立信心，增強學生與教師的交流，使高職體育課堂變得生動活潑，推動體育教學發(fā)展。
參考文獻：
[1]王姍姍.賞識激勵教育在高職體育教學中的運用[j].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，11（35）：206.
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