寫心得體會是一種對過去經驗的回顧和總結，也是一種對未來發(fā)展的思考和規(guī)劃。寫心得體會時，要注意語言的準確性和規(guī)范性。"以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。當然，每個人的心得體會都有所不同，這些范文僅供大家借鑒和觀摩。讓我們一起來欣賞一下吧。"
學習幼兒課程心得體會篇一
隨著經濟社會的快速發(fā)展，社會環(huán)境和教育水平也不斷的提升，同齡幼兒的認知能力和學習能力也在逐年提高，傳統(tǒng)的教學模式也應隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，以人為本，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，積極探索新的教學方式和教學方法才能更好地教書育人。通過此次遠程研修學習，讓我對幼教工作者有了更深刻的認識：
一、充分信任、俯身教學、打造快樂學習自主學習愛上學習新模式。
這次的網絡遠程研修課程學習，給老師們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞和自己在教育過程中的經歷的進行思考，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。我們把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，我們也就可以自如開展教學活動。同時教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。我們應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，我們必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色—幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。我們勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質;尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我們清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。
二、做好引導、提升能力、發(fā)展全領域全方位全覆蓋教學新理念。
在平時的教學中，我們還應該注意要堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。要善于觀察，做好幼兒的支持者。要摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。在幼兒教育這片沃土里，我們收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福感。使我們懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對我們的要求也在不斷的提高，要求我們即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，我們要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，我們是授業(yè)者，也學習者;既博學多識，又深刻敏銳。只有當我們的教育與研究交融在一起的時候，我們的教學與反思才可能有機結合，當我們的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，我們的行為也有了更豐富理論的內涵。
三、重視研修、精于業(yè)務、創(chuàng)建交互式在學習中教學在教學中學習新方式。
這次的遠程網絡研修，讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊ㄟ^聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與教友們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。通過這次研修，我感覺自己的身心得到了升華，業(yè)務能力教學能力得到了精煉，我將滿懷對教育事業(yè)的一腔熱血，積極的投身到今后的教育事業(yè)中去，并為之奮斗!奮斗!再奮斗!!!
學習幼兒課程心得體會篇二
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢。
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲。
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
學習幼兒課程心得體會篇三
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務能力和教學水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學習的活動，其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學習的態(tài)度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數(shù)字，大班可延伸到從1—20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環(huán)境!
學習幼兒課程心得體會篇四
當前現(xiàn)代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。下面由小編為大家精心收集的教師信息技術課程學習。
心得體會。
希望可以幫到大家!
如果看不到現(xiàn)代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F(xiàn)代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作。
課件。
的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現(xiàn)國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現(xiàn)代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。
軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現(xiàn)代信息技術，根據教學內容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
現(xiàn)代信息技術，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
現(xiàn)代化信息技術具有反復的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要?，F(xiàn)代信息技術運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd，進一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
現(xiàn)代教育技術運用于幼兒的語言教學，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學?？梢约涌煊變赫Z言認知結構的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現(xiàn)主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃;它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現(xiàn)所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動中提高多種能力。
隨著信息技術逐漸在保教活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余和同事姐妹們交流學習體會，所以彼此的信息技術能力進步很快。
1、提高了我們幼教的教育信息技術素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，第一周的遠程教育培訓，對本人現(xiàn)有信息技術狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，特別是我們青年教師。
2、提高了專業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。
也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質量。
學習幼兒課程心得體會篇五
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
學習幼兒課程心得體會篇六
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
學習幼兒課程心得體會篇七
近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，越來越多的幼兒園開始推行思維課程。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個課程的學習和實踐。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維課程的心得體會，包括我對思維課程的認識、實踐過程中的困惑與挑戰(zhàn)以及我的個人成長和收獲。
首先，幼兒思維課程提供了一個全面認識兒童思維發(fā)展的機會。年幼的孩子們天真純潔，思維活躍，他們對待問題的方式獨特而與眾不同。在思維課程中，我們學習了兒童思維的多樣性，并且通過觀察和記錄兒童的思考過程，更好地了解和尊重他們的特點和需求。這讓我深刻認識到每個孩子都是獨一無二的，他們的思維方式有其獨特之處。同時，我也看到了兒童思維的潛力和希望，他們天生具備的創(chuàng)造力和想象力為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
其次，幼兒思維課程推動了我對教育意義的思考。教育不僅僅是個體知識的傳遞，更是激發(fā)和培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)造力的過程。思維課程提供了一個培養(yǎng)幼兒批判性思維和解決問題能力的平臺。在課程中，我們通過培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，鼓勵他們提出問題，并積極尋找解決問題的方法。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度，還可以為他們將來的學習和生活奠定堅實的基礎。思維課程教給我了一種全新的教育理念，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和問題解決能力比只傳授知識更加重要。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困惑與挑戰(zhàn)。首先，幼兒思維課程需要較多的教師支持和指導。幼兒的思維發(fā)展階段短暫且迅速，他們需要教師及時的啟發(fā)和指導。但是，由于幼兒園人手不足和教師時間有限，有時難以給予每個孩子足夠的關注和支持。其次，幼兒思維課程需要一定的課程設計和教具支持。在課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學設計和相關教具的選擇對幼兒的學習效果有著重要的影響。然而，目前幼兒思維課程還處于初級階段，相關的教具和教材比較有限，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)。
然而，雖然面臨挑戰(zhàn)，我在幼兒思維課程中也收獲了很多。首先，通過觀察和記錄兒童的思考過程，我學會了耐心和尊重。每個孩子都有自己的思維方式和習慣，應該給予他們足夠的時間和空間發(fā)展自己的思維潛力。其次，思維課程的實施也提高了我自身的教學能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力，我不斷學習和探索新的教學方法和策略。通過參與這個課程，我學會了更靈活地運用不同的教具和教學方式，提高了自己的教學質量和效果。
綜上所述，幼兒思維課程給了我們一個更全面認識兒童思維發(fā)展和教育意義的機會。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但通過對幼兒的觀察和分析，我們可以更好地了解和滿足他們的需求。通過參與思維課程，我們可以更好地培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。同時，思維課程也提高了我們自身的教學能力和創(chuàng)新能力。我相信，在幼兒思維課程的指導下，孩子們的未來將更加充滿希望和可能性。
學習幼兒課程心得體會篇八
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的綜合教育方法，通過跨學科的學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進行各種探索性的活動，比如設計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經常需要小組合作完成任務。在團隊合作中，幼兒們學會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達到共同目標。例如，在一個藝術創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務和職責，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學會了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導幼兒進行自主學習。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導師的引導和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學習方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學習的能力。例如，在一個自主設計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應該怎么做。這樣的學習方式讓我們學會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
總結起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進了他們的團隊合作精神，并引導他們進行自主學習。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。
學習幼兒課程心得體會篇九
幼兒課程墻是幼兒園的一個重要組成部分，它通過精心設計的展示，使幼兒能夠參與和親自體驗各種教育活動。在我實習的幼兒園，我有幸參與了幼兒課程墻的建設與管理，從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒課程墻的感悟與感受。
首先，幼兒課程墻充分調動了幼兒的學習興趣。幼兒課程墻以鮮艷的色彩和吸引人的圖片為特色，吸引了幼兒的注意力。課程墻上展示的內容多樣化，包括字母、數(shù)字、形狀、顏色等基礎知識，以及動物、植物、水果等常見事物的圖片。這些豐富多彩的內容激發(fā)了幼兒的好奇心，引起了他們的濃厚興趣，使他們主動地觀察、探索和學習。我曾經看到過一個幼兒迫不及待地指著課程墻上的數(shù)字大聲讀出來，然后得意洋洋地對其他幼兒炫耀自己的學習成果。這種積極的互動不僅讓幼兒樂在其中，還激發(fā)了他們對知識的渴望。
其次，幼兒課程墻提供了自主學習的機會。課程墻上的內容一般都比較簡單，幼兒可以通過自己的努力和想象力來理解和掌握。例如，課程墻上有一個巧妙設計的拼圖游戲，幼兒需要把形狀相同的圖片放在一起，從而完成整個拼圖。這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的形狀識別能力，又鍛煉了他們的耐心和動手能力。我注意到，當幼兒自己完成一個拼圖時，他們會感到非常自豪和滿足，因為這是他們獨立完成的成就。這種自主學習的體驗不僅增強了幼兒的自信心，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
另外，幼兒課程墻也提供了合作學習的機會。在拼圖游戲中，幼兒可以和其他同伴一起合作完成任務。他們可以互相交流和分享自己的思路和想法，相互提供幫助和支持。我曾經觀察到一群幼兒在拼圖游戲中積極合作，有的幼兒拿著圖片找他們所需要的位置，有的幼兒則負責拼接整個拼圖。通過這樣的合作學習，幼兒們不僅提高了溝通交流能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。課程墻上的活動不僅促進了幼兒們的個體發(fā)展，也促進了他們與他人的良好關系建立。
最后，幼兒課程墻還可以成為家園溝通的橋梁。幼兒課程墻上通常會貼有家長會、活動安排、班級照片等信息。這些信息可以幫助家長及時了解幼兒園的活動安排和學習進展，增加與教師的交流和溝通。我曾經遇到過一個家長，她在課程墻上看到了幼兒的照片和作品展示，對幼兒的成長和學習產生了濃厚的興趣。她隨即和我聯(lián)系，詢問了幼兒的學習情況，并積極參與了學校的家庭日活動。通過幼兒課程墻提供的信息，家園之間的關系得到了加強，幼兒的發(fā)展也得到了更好的關注和支持。
總的來說，幼兒課程墻在幼兒園的教育中起到了重要的作用。它調動了幼兒的學習興趣，提供了自主學習和合作學習的機會，同時也促進了家園之間的溝通與合作。通過參與幼兒課程墻的建設與管理，我深刻體驗到了課程墻對幼兒的積極影響，也認識到了它在幼兒教育中的不可或缺性。希望我能夠將這些寶貴的經驗與心得運用到我的未來教育工作中，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
學習幼兒課程心得體會篇十
幼兒課程是指為幼兒設計的一系列有關學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經歷中談談我的體會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲對幼兒的重要性。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲學習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據幼兒的興趣和需要，設計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調能力。通過這樣的個性化設計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應用能力，提高綜合素質和解決問題的能力。
第五段：
總結來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲對幼兒學習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
學習幼兒課程心得體會篇十一
如何激活班組工作的細胞，歷來是企業(yè)管理的重中之重。通過采取統(tǒng)一學習工廠企業(yè)文化理念，統(tǒng)一培訓學習、實踐摸索等一系列措施，班組工作經歷了從無到有、從不規(guī)范到比較規(guī)范這樣一個過程，班組工作在企業(yè)整體管理中的地位越來越突出，作用越來越大。9月5日下午，七車間機修小組專門組織組員集中學習閱讀了《5702工廠企業(yè)文化理念》及《5702工廠企業(yè)文化理念演講征文比賽獲獎作品集粹》，6名組員根據自己的實踐工作經驗，結合工廠的企業(yè)文化談了自己的認識和體會。
思想是行動的指南。思想認識有多高，工作就可能做得多好。在這方面，多數(shù)組員對工廠企業(yè)文化和對在本職工作中的作用的認識是明確的，是有相當高度的。深知建設個性企業(yè)文化的重要意義，深知只有以人為本，建立企業(yè)與員工的“心靈契約”，才是最深的企業(yè)文化，才有了永葆青春、永具活力的源泉。一個成熟的企業(yè)不要得益于一時，也不要苦惱于一時，只要能贏得員工的心，就是能贏得最終勝利的企業(yè)。我們的企業(yè)文化，就是要搭建企業(yè)與員工的“心靈之橋”，使所有的員工對企業(yè)充滿熱情與希望。實踐證明了，5702工廠的企業(yè)文化是使我們的企業(yè)成為有希望的企業(yè)。幾年來，工廠注重在挖掘企業(yè)文化載體上下功夫，使企業(yè)文化建設深入民心，豐富員工生活，提高員工的生產積極性。通過企業(yè)文化演講、趣味運動會以及各種文體比賽、文藝演出等，活躍員工生活，給他們提供施展才華的機會。通過對員工崗位、技術、業(yè)務及企業(yè)文化的培訓，提高他們的知識水平，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)員工應有的情操。
如果說車間是企業(yè)的“細胞”，那么，班組則是“細胞”中的“細胞核”，是車間的排頭兵和領頭雁，機修班組能否勝任工作的好壞，直接關系到發(fā)動機修理質量的好與壞，也直接關系到工廠的興衰。七車間是發(fā)動機試車車間，是整個發(fā)動機維修出廠前的最后一個環(huán)節(jié)，任何一個小小的失誤都會給車間和工廠造成巨大的損失，七車間機修小組是負責車間發(fā)動機試車設備和電氣動力設備的日常保養(yǎng)、維護、維修工作，及配電房、氣房、責任機臺的巡視檢查工作。是發(fā)動機試車工作后勤保障不可缺少的一部分。
機修小組成員在組長趙師傅的帶領下通過刻苦學習，掌握了專業(yè)知識，確保了發(fā)動機試車的順利進行。組長趙師傅由一名普通員工成長為班長，在平時的工作中他處處起模范帶頭作用，臟活、累活搶著干，班組工作有了新的起色。在學習會上他深有感觸地說：作為班長，做事要顧全大局，凡事從全班的工作考慮，精益求精，在日常工作中要起帶頭作用，不僅要勤于學習，而且要善于思考，努力提高自身素質，要以德立威，有威才能有為。班組是企業(yè)最基層的一級組織，是企業(yè)組織結構的基石和生產流程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高企業(yè)經濟效益的起跑點，是培養(yǎng)“四有”隊伍的起燃點，是增強企業(yè)活力的源頭，是企業(yè)精神文明建設的前沿陣地，是實行民主管理的一個層次，它具有最廣泛、最經常、最直接的群眾基礎。
會間小組每個成員都仔細閱讀了發(fā)放的《5702工廠企業(yè)文化叢刊》，統(tǒng)一了思想觀念?！拔覟楹叫薹瞰I，航修給我富足和快樂”。大家認為：思想是人之根本。要想工作好，思想得先對頭。在工作中帶頭開展?jié)撘颇乃枷牍ぷ?，教育職工樹立以廠為家、廠興為榮的思想，以主人翁的責任感做好本職工作，不斷培養(yǎng)職工良好的職業(yè)道德。把自己的帶頭作用和思想工作結合起來，不斷強化班組集體功能意識。做到每天提前半小時到工作場所巡查，了解設備運轉情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，安排工作。同時，要十分重視班組整體功能的發(fā)揮，站在全局的高度，思考、觀察、分析、處理問題，把自己置于整體之中，帶動千軍萬馬，不搞單槍匹馬，遇事大家商量，注意傾聽和采納各種意見，但在原則問題上不遷就，是非面前不含糊，做到敢管、善管、不怕得罪人。
作為一名新時期的航修工人，我們肩負著光榮的使命。不辜負黨和人民的囑托，努力為祖國的航修事業(yè)作貢獻，是我們義不容辭的責任。我們要自覺的學習企業(yè)文化，用企業(yè)文化武裝頭腦，指導行動。要樹立不甘落后，自強不惜，用于超越，追求卓越的精神，要在自己平凡的工作崗位上作出不平凡的事情，為七車間的發(fā)動機試車做好相關設備的維護和及時的修理工作，這就是“平凡中的偉大”
以上既是經驗，又是要求，更是方向。我們的班組工作剛剛處于起步階段，我們的工作任務還很重，全體班組身負使命，一定要認清形勢，增強責任意識，不斷在實踐中學習、探索、總結、積累，提升自身素質，積極發(fā)揮主力軍作用，展現(xiàn)主人翁風采，立足本職、埋頭苦干、積極探索、銳意創(chuàng)新，通過辛勤的勞動為5702工廠美好明天的輝煌做出更大的貢獻，為祖國的航修事業(yè)盡自己的一分力。
學習幼兒課程心得體會篇十二
時光飛逝，在水鋼學習即將一年的時間。目前學習了三個車間，最近幾個月在連鑄車間學習，這個月是繼續(xù)對澆鋼崗位的技術和技巧的學習，同時加強對其他崗位的熟練操作程度。本月連鑄車間出現(xiàn)了幾次事故，從事故中我學到了很多，事故讓我發(fā)現(xiàn)問題，在師傅們的幫助下解決問題。最重要的是能從生產中尤其是在搶事故中能看出兩個字“團結”，這點很值得我們學習。如果不團結生產將不順行，事故搶不回來，直接影響整個生產流程。在這段時間的學習心得如下：
大家都知道結晶器是連鑄機的心臟，那么澆鋼工就是心臟的動力，所以我們可以看出澆鋼操作崗位的重要性。澆鋼操作崗位是連鑄生產過程中的核心崗位和蘊含技術的崗位，所以每組鋼的開澆、停澆及生產過程的順利進行，澆鋼工處于主導作用。當然要排除一些外界原因，例如鋼水溫度過低導致鋼水結瘤堵流和跳電造成生產設備停止等。我在連鑄這段時間里見過很多次是事故，有的事故可以搶救回來，有的就造成非計劃停澆，影響生產。連鑄生產過程中最常見的事故有：開澆漏鋼、生產過程中拉漏、鋼水溫度過低結瘤等。有時候正確的操作和根據實際情況進行操作可以避免事故的發(fā)生。例如，6月24日2#連鑄機丁班白班也就是我所在的班組進行生產一組特種鋼造成非計劃停產。原因是因為當時鋼水溫度過低再加上中間包是使用的是澆鑄特鋼的塞棒裝置，塞棒是用來控制和穩(wěn)定鋼水流量從而穩(wěn)定拉速的，所以鋼水溫度低、流速過小導致結瘤堵流，經搶救無效造成非計劃停產。在事故分析會上我們機長和澆鋼工師傅都分析道：如果開澆時把塞棒開到最大按照普鋼開澆也許不會結瘤。當然事故的原因精煉車間是罪魁禍首，鋼水溫度不達標。當然還有很多我親自目睹的事故案例，在這就不多舉例了。從這些事故中我得到一些啟發(fā)：1.各個崗位要增強自己的責任心。2.操作人員要細心謹慎，把自己的技術水平發(fā)揮出來。3.要善于思考、總結，杜絕相同事故的發(fā)生。4.加強各個車間操作崗位的聯(lián)系。5.不要太死板，根據實際情況進行生產操作。
二、實際操作。
澆鋼工的實際操作主要是：開交操作、生產過程操作、停澆操作。其中最重要的是開澆操作，即開澆時手動操作中拉速控制。這段時間以來我一直上澆注平臺跟著師傅們進行親自操作，我現(xiàn)在可以很熟練的對結晶器進行加保護渣和撈渣，和停澆前把侵入式水口卸下并進行堵流操作。在快停澆時師傅會把一個流次調成手動澆注讓我親自操作根據液面調拉速。很遺憾的是因為開澆特別重要很容易出現(xiàn)事故，所以現(xiàn)在還不讓我進行開澆操作，但是會積極參與開澆操作，幫助他們做一些輔助操作。水鋼第二煉鋼廠連鑄車間有三臺連鑄機，無論哪個機座發(fā)生事故我都會跑過去看師傅們是如何搶救事故的，從中我學到很多東西和方法。幫助師傅們進行開澆前準備工作和處理事故現(xiàn)場使我不僅對連鑄機認識的更透徹而且使我對現(xiàn)場的勞動工作不再拘謹。雖然學習的時間不夠長，目前才短短的幾個月，我感覺經過自己的努力學習和不斷的實踐，所學到的那么多東西和一些扎實的實際操作技術，還是值得高興的。當然了還有很多沒有學到的，但是我會努力的。
三、小結。
我們身為外出學習的員工，主要就是學習操作技術和事故處理，正常生產的情況下我們學到的東西很少，只有在事故中才能學到很多專業(yè)的技術和心態(tài)，遇到事故不能畏懼，保持清醒的頭腦去處。生產中都不愿意出現(xiàn)事故，但有時候事故的發(fā)生是難免的，所以我們要抓住每一次事故，從中體會事故的原因和處理方法。重要的是要看到師傅們之間的配合、團結，這是我們最值得學習的。
學習幼兒課程心得體會篇十三
每個孩子都是一顆閃耀的星星，有著無限的潛能和創(chuàng)造力。作為家長或老師，我們的責任是引導孩子們走向正確的發(fā)展道路，并激發(fā)他們的熱情和興趣。STEAM教育就是一種很好的方法，它結合科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的元素，提供了一個創(chuàng)新和實踐的平臺，幫助孩子們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會到STEAM教育的魅力與好處。
首先，幼兒STEAM課程激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。在課堂上，孩子們被給予了自由探索和實踐的機會。他們有機會去動手操作，并通過試錯來學習。例如，在一次課程中，孩子們被要求設計和制作一個小輪車，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車能夠行駛。在這個過程中，孩子們積極地思考、嘗試和探索。他們不斷調整設計，直到最終獲得滿意的結果。通過這樣的實踐，孩子們不僅學到了建筑、設計和機械原理，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。
其次，幼兒STEAM課程鼓勵孩子們進行自主學習和合作學習。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是一個引導者和陪伴者。孩子們被鼓勵根據自己的興趣選擇學習的內容，通過合作解決問題并分享自己的想法。例如，在一次課程中，孩子們被要求合作設計一個城市的模型。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設計師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。這樣的合作學習激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，培養(yǎng)了他們的領導能力和溝通能力。
再次，幼兒STEAM課程促進了孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課堂上，孩子們被鼓勵以自己的方式表達自己的想法，并創(chuàng)造出自己獨特的作品。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個簡單的紙杯，并鼓勵他們想象一下紙杯可以變成什么。孩子們充滿想象力地將紙杯變成了各種各樣的東西，有火箭、鮮花、動物等等。通過這樣的活動，孩子們學會了創(chuàng)新和拓展思維，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。
最后，幼兒STEAM課程培養(yǎng)了孩子們的自信心和自主學習能力。在課堂上，每個孩子都擁有自己的獨特優(yōu)勢，他們被鼓勵發(fā)表自己的意見和分享自己的想法。老師們會給予孩子們充分的支持和肯定，鼓勵他們勇敢地嘗試和探索。例如，在一次課程中，一個孩子設計了一個別人從未見過的獨特構建物，他自豪地向大家展示，并解釋了他的設計理念和過程。通過這樣的經歷，孩子們培養(yǎng)了自己的自信心和自主學習能力，認識到自己的能力和潛力。
總之，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個全新的學習和成長平臺。它激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)了他們的解決問題和團隊合作能力。參與幼兒STEAM課程的經歷讓我意識到，每個孩子都有無限的潛能和天賦，我們的任務是激發(fā)他們的熱情和興趣，引導他們走向正確的發(fā)展道路，并為他們創(chuàng)造更美好的未來。
學習幼兒課程心得體會篇十四
作為一個學前教育老師，我一直認為，讓幼兒愛上閱讀是我最重要的工作之一。通過閱讀，幼兒可以增長知識、提高語言表達能力和培養(yǎng)想象力。為此，在我的課堂中，我常常利用散文課程來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣和學習熱情。在課堂上，我嘗試多種不同的教學方式，試圖讓散文課程更加生動有趣，下面將分享我的一些學習心得體會。
第一段，教書育人，排除干擾。
在散文課程中，我第一要做的就是教育幼兒正確的閱讀方法。每一個故事都有上下文，不是一味的去讀，而是要全面理解其中的主題、角色和情節(jié)。因此，我會引導幼兒在閱讀前先了解故事的背景，讓他們更加投入整個故事，當他們認真閱讀完后，我會請求他們自己對這篇文章進行復述，讓他們加深印象、理解學習。
第二段，形象生動，增加趣味。
為了使幼兒更加專注于閱讀，讓散文躍然紙上，我會通過形式多樣、畫面感強烈的敘事方式來吸引幼兒的興趣。我會把故事分為數(shù)段，在每個階段結束時停下來，引導幼兒思考和回答相關問題，讓幼兒參與到故事中來，讓他們對故事發(fā)展過程有更深刻的認識。
第三段，多角度思考，培養(yǎng)想象力。
在課堂中，我鼓勵幼兒多角度去思考和提出及時的疑問和好奇。我希望他們能夠自由思考、提出自己疑問，促進他們對信息的自我整合和消化，讓他們逐步成為獨立思考的閱讀者和個體。
第四段，品德教育，培養(yǎng)人文情懷。
通過閱讀散文，我也希望通過培養(yǎng)良好的品德教育，為幼兒的人文情感提供營養(yǎng)。在教學過程中存有教育的意味，讓幼兒從每個角度具體的了解，從中感悟故事的核心是什么，引導孩子們學會愛護自己和他人，著力培養(yǎng)他們的感恩、學習和尊重他人的品格。
第五段，知識擴展，增強閱讀能力。
最后，在散文課堂中，我不僅希望開發(fā)幼兒的表達和理解能力，同時，也希望他們整體的閱讀能力有所提高。在教學過程中，我會適時地給予他們相關的背景知識，擴展他們的讀物領域，培養(yǎng)閱讀的興趣和信心，從而在教育的基礎上，為他們打下更好的學習和成長根基。
結合孩子們的年齡特點，我會結合卡通故事、童話故事等生動形象的故事，利用多種多樣圖船文字慰諤字、押韻、聯(lián)想、情感細節(jié)描寫等方式，讓孩子們真正感受到故事中傳遞出來的美好精神和人生價值。聽故事像是一輪輪光芒融化著孩子們心中的那些堅冰，使他們更好的大膽展現(xiàn)自我，追逐自己的夢想。
總之，通過閱讀散文課程，孩子們無疑可以獲得更多的力量和能量。教育是一段旅途，通過散文課的多樣化和趣味性的表現(xiàn)，可以幫助孩子們把睡眠中的世界呈現(xiàn)得更加鮮活。讓他們在閱讀的過程中體會成長的快樂和未來的美好。
學習幼兒課程心得體會篇十五
隨著人們對早期教育的重視程度不斷提升，幼兒園的課程設置也越來越受到廣泛關注。作為幼兒教師，我參加了一次關于幼兒課程論的研討會，對幼兒課程設置和教學方法進行了深入的學習和探究。通過這次研討會，我深刻地體會到了幼兒課程的重要性和我作為幼兒教育工作者的責任與使命。
在研討會中，我們首先深入探討了幼兒課程的理論基礎。我們了解到，幼兒課程的目標是全面發(fā)展幼兒的身心素質，培養(yǎng)他們的認知、社交、情感和運動能力。只有通過科學、合理的課程設置，才能滿足幼兒的成長需求，促進他們發(fā)展?jié)撃?。我們學習到了不同發(fā)展階段下幼兒的典型特點和需要，并根據這些特點和需求，制定相應的教學目標和教學內容。理論基礎的學習讓我明確了幼兒課程設置的重要性，并為我后續(xù)的工作提供了理論指導。
其次，我們研討了幼兒課程的設計原則和方法。在課程設計中，我們要注重因材施教，根據幼兒的特點和需求，靈活選擇教材和活動，以適應他們的發(fā)展水平。我們還要關注幼兒的興趣和需求，設計生動、有趣的活動，激發(fā)他們的學習動機。此外，我們學習到了幼兒學習的過程是主動的、探索的，我們需要為他們提供豐富的學習環(huán)境和材料，讓他們在實踐中學習，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過研討，我認識到了幼兒課程設計中的重要原則和方法，這將幫助我更好地設計和實施幼兒課程。
我們還學習了幼兒課程的評估方法。幼兒課程的評估不僅僅是對幼兒學習成果的檢測，更是對教學質量的評估和提升。在評估中，我們要注重觀察記錄，通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和作品，了解他們的學習情況和發(fā)展變化。同時，我們還要注重家校合作，與家長溝通交流，了解家庭環(huán)境對幼兒的影響，共同促進幼兒的發(fā)展。評估的學習讓我明確了評估的目的和方法，并啟發(fā)我在幼兒課程實施中更加重視評估的作用。
在研討會的最后，我們進行了小組討論和經驗分享。在小組討論中，我和其他教師分享了我在實際教學中的一些心得和體會。通過聽取其他教師的經驗和意見，我不僅豐富了自己的教學思路，還學到了很多寶貴的教學經驗。在研討會之后，我深感自己是幸運的，能夠在這樣一個積極進取的團隊中工作，感受到了合作學習的重要性和力量。
通過這次幼兒課程論研討會，我對幼兒課程的重要性有了更加深刻的理解。在實施幼兒課程時，我們需要立足于幼兒的需求和特點，科學合理地設計和實施課程，為他們提供最佳的學習環(huán)境和機會。同時，我們還要注重評估和反思，不斷改進教學質量，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒課程設置是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務，作為幼兒教育工作者，我將繼續(xù)不斷學習和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學習幼兒課程心得體會篇十六
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標的分析和整理，將學習內容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學習。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動和學習的過程中，深刻體會到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學習的積極性。在每個學期開始時，我們會根據教學計劃和幼兒的興趣愛好確定學習主題，將主題內容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動詢問老師關于花草的知識，從而主動參與到學習中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學習資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設置了一個大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應形式，學會正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認知能力和表達能力。
再次，課程墻能夠促進家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學習的空間，也是家長了解幼兒學習情況的窗口。我們會定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學習內容和進展。同時，我們也會將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學習的機會，也增進了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設計課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內容不僅應該包含基礎知識和技能，還應該鼓勵幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設計了一個“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達自己對未來的憧憬和希望。這樣的設計激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學習帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動性，提供多樣的學習資源，促進家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動和學習中的實踐，我深刻認識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅信將來在教育實踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
學習幼兒課程心得體會篇十七
第一段：引言（引入主題）。
幼兒課程是一個孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學合理的教學活動，可以幫助幼兒認識世界、培養(yǎng)興趣、增強社交能力等。參與幼兒課程的過程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會。
第二段：全面發(fā)展的重要性。
幼兒課程的設計要注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。幼兒的學習不僅是知識的積累，更是發(fā)展全部能力的過程。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺、語言、身體等各個方面的能力，促進他們全面發(fā)展。同時，藝術、科學、品德等多種課程元素的綜合運用，使得幼兒在日常生活中具備探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第三段：興趣培養(yǎng)的重要性。
培養(yǎng)幼兒的學習興趣是幼兒課程的另一個重要目標。通過讓幼兒參與各種有趣的活動，讓他們在學習中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對知識和學習的興趣。在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動和游戲的方式可以有效提升幼兒的積極性和主動性，讓他們更樂意參與學習。在教學過程中，我努力創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學，學中玩。
第四段：社交能力的培養(yǎng)。
幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒課程中，我鼓勵孩子們進行小組活動和合作探究，提升他們的社交能力。通過集體游戲和團隊合作的方式，幼兒在交往中學會了互相尊重、分享與傾聽。這樣的交往經驗對幼兒的成長來說至關重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團隊精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
通過參與幼兒課程的實踐，我深刻體會到全面發(fā)展、興趣培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)對幼兒成長的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關注幼兒的個體差異，充分發(fā)掘他們的潛力，提供個性化的學習環(huán)境和適應性教學方法，為每個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。同時，我也會繼續(xù)不斷學習和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長奉獻更多。
學習幼兒課程心得體會篇十八
第一段：引入幼兒課程的重要性（約200字）。
幼兒課程是幼兒園教育的核心內容之一，其目的是通過全面發(fā)展幼兒的身心靈素質，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎。在我實踐幼兒課程的過程中，我深刻理解到課程對幼兒的積極影響，課程的設計應注重培養(yǎng)幼兒的興趣、獨立性和創(chuàng)造力，提供一個豐富、多元的學習環(huán)境和經驗。
第二段：關于幼兒課程設計的重要性（約200字）。
在實踐中，我學到了幼兒課程設計的重要性。課程設計不應僅僅追求知識的傳授，更應該注重培養(yǎng)幼兒的思維能力、問題解決能力和合作能力。通過合理的課程設置，我發(fā)現(xiàn)幼兒在課程中能夠積極參與討論并提出問題，促進了他們的思考和創(chuàng)造性思維。此外，課程的細化還可以幫助幼兒形成學習習慣，培養(yǎng)他們的獨立性和自主學習能力。
在幼兒課程實踐中，我發(fā)現(xiàn)家長的參與和親子互動對幼兒的學習非常重要。通過家長參與課程活動，幼兒可以在家庭和學校之間建立橋梁，促進學校和家庭的合作。在家長的陪同下，幼兒能夠在學習中更加放松自在，建立更加穩(wěn)固的自信心和情感依戀。因此，課程設計中應注重融入親子活動，提供機會讓家長參與到幼兒的學習過程中，共同促進幼兒的綜合發(fā)展。
第四段：如何促進幼兒的興趣和創(chuàng)造力（約200字）。
幼兒課程應該注重培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習熱情和潛能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多樣化的活動設計可以促進幼兒對學習的興趣。例如，引入游戲和游玩為主題的活動，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；運用互動的方式，如小組合作和角色扮演，可以促進幼兒的合作精神和創(chuàng)造性思維。此外，給幼兒提供豐富的材料和資源，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)和探索世界、激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。
第五段：提升專業(yè)素養(yǎng)與個人成長（約200字）。
通過幼兒課程實踐，我深刻體會到了自我與他人的溝通與合作能力的重要性。作為一名幼兒教師，我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更需要具備良好的團隊合作意識和溝通能力，與同事和家長保持良好的互動和合作。通過與家長的交流，我能夠更加深入了解他們對幼兒教育的期望和需求，進而調整課程設計和教學策略。同時，實踐中也有助于個人的反思和成長，我從中認識到自己的優(yōu)勢和不足，并不斷努力提升專業(yè)素養(yǎng)，追求更高的教育質量。
總結：（約100字）。
通過幼兒課程實踐，我深刻理解到課程設計對幼兒的重要影響，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人成長。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索創(chuàng)新的課程設計方法，為幼兒的發(fā)展提供更好的支持和引導。
學習幼兒課程心得體會篇一
隨著經濟社會的快速發(fā)展，社會環(huán)境和教育水平也不斷的提升，同齡幼兒的認知能力和學習能力也在逐年提高，傳統(tǒng)的教學模式也應隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，跟上社會發(fā)展的潮流，以人為本，擺脫傳統(tǒng)的教學模式，積極探索新的教學方式和教學方法才能更好地教書育人。通過此次遠程研修學習，讓我對幼教工作者有了更深刻的認識：
一、充分信任、俯身教學、打造快樂學習自主學習愛上學習新模式。
這次的網絡遠程研修課程學習，給老師們提供一個多樣化的學習平臺，是對教育觀念的不斷更新，也是對教育教學方法的改進和提高。通過理論學習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞和自己在教育過程中的經歷的進行思考，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中存在許多不足，也找到了許多解決問題的辦法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子完全有學習的能力。把機會交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。我們把探究的機會交給孩子，孩子就能充分展示自己學習的過程，我們也就可以自如開展教學活動。同時教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。我們應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會，讓幼兒放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。進一步突出了讓幼兒主動學習的思想。為了保證和促進幼兒的主動學習，我們必須改變傳統(tǒng)的角色定位，擔負起《綱要》所要求的新角色—幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。我們勝任這一新角色的重要前提，就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念，不斷改進教育教學方法，提高自身素質;尊重幼兒的人格，了解幼兒的學習特點，以發(fā)展的眼光看待每一個孩子，使幼兒得到進一步的發(fā)展。通過學習使我們清楚地認識到教師教育教學與幼兒之間真正的關系。
二、做好引導、提升能力、發(fā)展全領域全方位全覆蓋教學新理念。
在平時的教學中，我們還應該注意要堅持以幼兒學習興趣為目標，正確引導幼兒學習。要善于觀察，做好幼兒的支持者。要摒棄“急功近利”的思想，做幼兒的合作者。在幼兒教育這片沃土里，我們收獲了任何數(shù)字都無法計算的自豪感和幸福感。使我們懂得了要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅要愛事業(yè)，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。社會發(fā)展飛速的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對我們的要求也在不斷的提高，要求我們即是教育的實踐者，又是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，我們要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式，研究促進孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，我們是授業(yè)者，也學習者;既博學多識，又深刻敏銳。只有當我們的教育與研究交融在一起的時候，我們的教學與反思才可能有機結合，當我們的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，我們的行為也有了更豐富理論的內涵。
三、重視研修、精于業(yè)務、創(chuàng)建交互式在學習中教學在教學中學習新方式。
這次的遠程網絡研修，讓我深深感受到網絡的方便和快捷，感受到科技的進步給我們帶來學習的方便。我將充分利用這次學習機會，在提高自己的理論修養(yǎng)和教學水平，讓自己受益的同時，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學活動中。在以后的工作中，我將從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路，努力做到從實踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領下，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高課堂效率?？傊ㄟ^聆聽教育工作者精彩的專題講座,讓我收獲了許多平時無法獲取的信息和經驗;適時的視頻教學使我們深切地感受到了課堂教學的藝術，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間，這是對自己教育思想的洗禮和升華，也是對教育教學方法的改進和提升。同時，通過與教友們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。通過這次研修，我感覺自己的身心得到了升華，業(yè)務能力教學能力得到了精煉，我將滿懷對教育事業(yè)的一腔熱血，積極的投身到今后的教育事業(yè)中去，并為之奮斗!奮斗!再奮斗!!!
學習幼兒課程心得體會篇二
審議是指通過對特定對象或現(xiàn)象進行深入考察、討論及權衡以作出一定選擇的活動。課程審議作為課程開發(fā)的重要途徑和方法,是指課程開發(fā)的主體對具體教育實踐情境中的問題進行反復討論和權衡,以獲得一致性的理解與解釋,并最終作出恰當?shù)恼n程變革的決定及相應的策略。課程審議是社會民主的產物,更是教育民主的特征之一,還是教師專業(yè)自主的重要表現(xiàn)。課程審議意味著參與教育過程的相關人員對課程及其實施具有決定權,尤其是教師對課程的實施進程擁有根本的決定權。
幼兒園課程審議的主體,在不同的制度、不同的文化中,在不同性質的幼兒園課程中,是有所不同的。一般說,教師、保育員、園長、家長、政府行政人員、專家、社區(qū)人員等都有可能參與幼兒園課程審議。其中,教師是幼兒園課程審議的主要力量。教師之間的審議是幼兒園課程審議的主要形式。分析幼兒園課程審議的實踐,我們可以從不同角度看到幾種不同的情況。從目的性、經常性的角度看,幼兒園課程審議有以下三種情況。
(1)啞口實踐:教師之間極少交流,分配教學任務甚至相關科目后,各自完成任務,互不了解,互不關心,課程實施過程中當然也就不會有配合和整合。這種情況雖然是極少數(shù),但的確存在。這種情況的出現(xiàn)往往同幼兒園的辦園水平、幼兒園的人際氛圍等因素有關。
(2)偶爾為之:教師之間有一些課程審議的現(xiàn)象,但出現(xiàn)頻率很低,目的性不強,還沒有意識到課程審議對課程實施及課程建設的作用。
(3)經常發(fā)生:課程審議成為教師的一種經常性活動。教師能有目的、有意識地開展課程審議,以尋求解決問題的途徑和策略。課程審議已經成為教師的一種自覺行為,教師在課程審議過程中專業(yè)才智得到充分激發(fā),思想也會碰撞出火花。
(1)班內審議:課程審議主要在班內教師間進行。在很多幼兒園里,保育員也參與課程審議。教師h:我的想法是既然出去一次,就盡可能讓幼兒多看、多聽,充分發(fā)揮調查的作用,不要局限在看“河流”上。
教師h:我認為自己還是圓滿地完成了教學任務。雖然看“污染的河流”只用了6分鐘,但達到了調查的目的。我設計的活動目標是“讓幼兒感知河流被污染的情況,并知道污染的主要原因”,我們清楚地看到了河流被污染的狀況,也聞到了氣味,還看到了兩個排污口,我想目的已經達到。
教師x:也可以從當?shù)鼐用衲抢锪私夂恿髟瓉硎窃鯓拥?污染以后給他們的生活造成了什么影響。
教師x:是的。根據昨天的情況,你在那時返回是合理的,孩子又累又渴,應該終止活動,主要問題是整個上午的時間安排不合理。
教師h:我真的覺得應該充分利用每一次參觀的機會,讓幼兒多看一些東西。
教師h:是的。
從上述課程審議片斷中可見,教師的認識由不一致逐漸趨向一致。當然,教師的認識并不是任何時候趨向一致都是合理的,也并不是所有的課程審議都能導致教師認識的一致,這里有一個標準的問題。
旨在解決課程問題的專業(yè)發(fā)展共同體。幼兒園之間通過課程審議可以優(yōu)勢互補。
教師g:幼兒用紙盒建成摩天大樓后,覺得紙盒的顏色不好看,有的小朋友提出在大樓上刷顏色。但大樓太高了,幼兒怎么也夠不著,就著急了。我站在邊上也急了,就對他們說:可以把樓房放倒,這樣就可以蹲著涂。小朋友很快給樓房涂上了美麗的顏色。
教師d:我怎么就沒想到用這個辦法呢。
社區(qū)參與者:我覺得這樣做并不是最好。
教師g:是不是包辦了社區(qū)參與者:好像不符合你們正在實踐的實習場的“逼真性”原則。教師d:什么是逼真性社區(qū)參與者:在生活中你們見過哪個樓房是建好后放倒再裝飾的嗎實習場是模仿生活的,與現(xiàn)實相似的。
教師g:幼兒會不會把工作當成游戲。
戰(zhàn)的真實性。在比身體更高的物體上刷顏色,幼兒以前沒有碰到過,是現(xiàn)實的實習場給定的。它是一次挑戰(zhàn),一次教育機會,一次很好的鍛煉。教師的建議可能剝奪了這個機會。
教師g:好像是的。
教師d:這樣是不是也有安全問題小朋友站在高處刷顏色可能會覺得不平穩(wěn)。
社區(qū)參與者:他們不但覺得不平穩(wěn),還會覺得房子會移動,需要其他幼兒合作來按住房子。教師的作用就是安全保護。這樣給房子刷顏色,幼兒能記住很長很長時間。
教師d:是不是我們對實習場的原則把握得不夠準社區(qū)參與者:建議對每一條原則舉例說明,就舉自己班級的實例,這樣有助于理解。
教師g:讓我們再想想。
教師是課程審議的主體,教師的學識特點決定了課程審議的特點。教師的學識具有明顯的實踐性,是一種“實踐性學識”,它既是依存于有限語境的經驗性知識,也是異常豐富、生動、充滿彈性的功能性知識,比之研究者的“理論性學識”,缺乏嚴密性和普適性。教師的“實踐性學識”是特定的教師在特定的課堂以特定的教材、特定的兒童為對象形成的知識,是作為“案例知識”加以積累、傳承的。教師的“實踐性學識”具有個人性質,是基于每一個教師的個體經驗和反思而形成的,這種經驗的傳承也是以接受者的實踐經驗的成熟作為基礎的。
教師的學識特點決定了圍繞實踐情境和實踐問題展開的課程審議是教師交流思想、表達觀念的重要形式,也是教師學習和發(fā)展的重要途徑。嚴格地說,不能引發(fā)教師反思和深入學習的課程審議不是有效的課程審議。幼兒園課程審議的目的不是爭勝負、比高低,而是對實踐情境中的問題進行深入的討論和分析,引發(fā)反思,形成新的思想和策略。這個過程需要教師充分利用自身的實踐性學識,以理服人,并在此過程中形成更為豐富、系統(tǒng)的實踐性學識。
幼兒園課程審議主要是針對課程實踐中的問題展開的,也是以解決這些問題為目的的。幼兒園課程審議是幼兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié),也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。幼兒園課程審議能引發(fā)教師對自身工作和思想的深入總結,也能引發(fā)教師對理論知識的深入學習。幼兒園課程審議的一個重要特征就是言之成理,言之有據。每一位參與者都可以為自己深信的觀念和行為辯護,但辯護的過程不是空洞的喊口號,而是需要從理論和實踐的層面上提供論據。這樣,對理論的學習和對實踐的深入總結就成了幼兒園課程審議的必要條件和基礎。正是有了這個學習和總結的過程,課程審議對課程建設的作用才得以彰顯,對教師專業(yè)成長的作用才得以實現(xiàn)。因此,幼兒園課程審議對參與者來說就是一種學習,就是一種專業(yè)成長的途徑。
學習幼兒課程心得體會篇三
為了提高我鎮(zhèn)幼兒教師的業(yè)務能力和教學水平，12月24日，我鎮(zhèn)組織了一次外出參觀學習的活動，其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區(qū)幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區(qū)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業(yè)、樂業(yè)的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環(huán)境創(chuàng)設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環(huán)境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養(yǎng)了幼兒積極學習的態(tài)度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區(qū)幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1—10的數(shù)字，大班可延伸到從1—20的數(shù)字，孩子通過下棋，不僅開發(fā)了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發(fā)展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優(yōu)點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業(yè)務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環(huán)境!
學習幼兒課程心得體會篇四
當前現(xiàn)代信息技術的開發(fā)與應用，已經滲透到社會的各個領域，對社會產生巨大影響。下面由小編為大家精心收集的教師信息技術課程學習。
心得體會。
希望可以幫到大家!
如果看不到現(xiàn)代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供的物質支撐，就很難有效的利用信息技術為幼教事業(yè)的發(fā)展服務?，F(xiàn)代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質的飛躍。
孩子的成長需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接的感受到。利用cai軟件，教師可以在教學中展示一系列由精心組合的文本、聲音、圖像、視頻等媒體構成的教學內容組合物，使受教育者同時得到多種信息?，F(xiàn)代信息技術在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們可以將大部分的時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們的需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作。
課件。
的過程中，教師們還可以通過共同的探討、分工合作，最后實現(xiàn)國內教育資源共享，而計算機特有的復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。
幼兒天真爛漫、活潑好動、富于想象力，但經歷淺、知識面窄。所以，在美術活動中，要積極運用各種新穎的引課藝術，創(chuàng)設與教材相適應的樂學氛圍，使幼兒在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。而現(xiàn)代信息技術尤擅于將形、聲、光、色、動、靜溶為一體，突破時空限制，調動學習積極性，使幼兒積極主動愉快地參與教學活動。教學實踐證明，在美術活動中，引入現(xiàn)代信息技術，可創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效地學習氛圍，優(yōu)化教學過程，提高教育、教學效果和質量，促進教學改革像一個更科學、與時俱進的方向發(fā)展。
“良好的開端，是成功的一半”，一個活動的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學樂章的前奏，是師幼情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使幼兒從活動開始就產生強烈的求知欲望，對于幼兒學習新知是至關重要的。因此，在美術活動教學過程中，教師可根據教學內容特點和幼兒的心理特征及年齡特征，遵循趣味性和針對性的原則，根據新內容和幼兒的學習實際巧妙運用電教媒體，促使幼兒產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態(tài)。
每一個活動都有其重點和難點，學習興趣是幼兒對學習的一種積極地認識傾向，它是幼兒獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要的推動力。讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓抽象的知識具體化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構的特性，適應了幼兒的認知方式，促進了幼兒的思維能力的發(fā)展。此外，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，給教學增添了無窮的樂趣，使幼兒有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，優(yōu)化了教學過程，大大提高學習效率。
軟件在教學中還可以將不易被幼兒理解的難點部分作定格處理、分解演示或反復顯示，可以加深幼兒對教學內容的理解，化深奧為淺顯，化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學、愛學、學有成效。美術活動也不例外，如何化解這些重點和難點，讓幼兒更好地掌握它，這時教師可借助現(xiàn)代信息技術，根據教學內容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和幼兒思維融在一起，幫助幼兒使其受阻思維順暢發(fā)展，達成對事物深刻理解，進而突出重點，突破難點，增強教育效果。
現(xiàn)代信息技術，打破了以往的教育教學模式，它可以不受時間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動手、動口能力，使幼兒能積極、主動全身心地投入活動，能獲得全面的發(fā)展。下面我就現(xiàn)代化信息技術在各個領域教育教學中的運用談談自己的一些看法。它新穎生動、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學習興趣，誘發(fā)幼兒的學習動機，它有力的促進了幼兒園教學。
現(xiàn)代化信息技術具有反復的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效展示了客觀事物的內在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而現(xiàn)代信息技術所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點，這些特點非常符合幼兒藝術學習的需要?，F(xiàn)代信息技術運用多種手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬與仿真、動畫技術的運用等。如：在學習歌曲《春雨沙沙》中，歌詞大概意思是這樣的：春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，雨水真甜，哎喲喲，我要發(fā)芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說話，在說話，哎喲喲，我要出土，哎喲喲，我要長大。我利用多媒體課件，觀看春雨vcd，進一步體驗感知春雨，在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。
科學是抽象性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習科學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，容易激活幼兒已有的生活經驗和科學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。幼兒園進行科學性啟蒙教育，可以從小培養(yǎng)他們科學的態(tài)度、認知能力以及良好的個性、情感和創(chuàng)造性思維。通過與多媒體互動，開展小實驗、小制作和小觀察，滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒學科學、愛科學的興趣。同時也是培養(yǎng)幼兒的科學素養(yǎng)，開發(fā)他們的創(chuàng)新精神，使他們從小就善于獨立思考和分析，用科學的態(tài)度觀察問題、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
現(xiàn)代教育技術運用于幼兒的語言教學，讓不容易觸摸的形象具體化、生動化、讓抽象的知識直觀化、簡單化，不僅營造了一種更有活力和吸引力的學習氛圍，使幼兒的思想渠道更加廣闊，而且優(yōu)化了教學?？梢约涌煊變赫Z言認知結構的發(fā)展，吸引幼兒主動參與學習，真正實現(xiàn)主動性學習。兩者的巧妙結合，使得幼兒在學習語言的過程中，獲得了探究的樂趣，審美的樂趣，認識的樂趣，創(chuàng)造的樂趣，從而使教學真正成為幼兒生動活潑、自我需求的活動。
所謂教學難點，就是幼兒對教材內容中不容易理解的地方，也是教學內容的重點。教學中，教師要特別注意如何引導幼兒突破難點，掌握重點。如果在這個時候運用多媒體課件，能夠啟發(fā)幼兒思考，幫助他們理解疑難問題。如：在教育活動《節(jié)約用水》一課中，為了讓孩子理解水對生命的意義這一難點部分，我特意制作了一個課件：在一幅美麗背景的襯托下，一滴晶瑩的水珠寶寶在跳動。它一會兒跳到枯萎的花上，伴隨著音樂的節(jié)奏，花兒馬上開了;它一會兒跳到干枯的樹枝上，伴隨著音樂的節(jié)奏，樹枝上長出了嫩綠色的葉子，立刻變得有生機勃勃;它跳到小貓身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小貓立刻活蹦亂跳，喵喵直叫;它跳到躺著的小朋友身上，伴隨著音樂的節(jié)奏，小朋友很快就健健康康地站起來。由這個課件的形象內容中，孩子們就很自然的明白了，一滴水雖小，但它能使枯竭的生命有活力，是一切生命賴以生存的源泉，我們必須節(jié)約每一滴水，這樣大家才能生機勃勃。
在幼兒健康教育過程中，幼兒所持的態(tài)度是健康知識能否轉化為健康行為的關鍵。幼兒接受了健康知識，還需要幫助幼兒建立對健康的正確態(tài)度。幼兒園的經驗是幼兒建立正確態(tài)度必不可少的素材。運用錄像、投影等電教手段、協(xié)同多種媒體，發(fā)揮各自優(yōu)勢，可以喚起幼兒對經驗的回憶，再現(xiàn)所經歷的過程，特別是與之相伴的情感體驗，促使健康態(tài)度的形成。
總之，運用信息技術輔助教學對幼兒來說是一種新奇刺激，可以使他們充分集中注意力，增強幼兒學習動力，有利于突破教育活動的重點、難點，能使幼兒在視覺、直覺的和愉悅的環(huán)境中獲得知識，在活躍的氣氛中發(fā)展思維、在積極并主動中提高多種能力。
隨著信息技術逐漸在保教活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名幼教戰(zhàn)線的青年教師，在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余和同事姐妹們交流學習體會，所以彼此的信息技術能力進步很快。
1、提高了我們幼教的教育信息技術素養(yǎng)。“學高為師，身正為范”，第一周的遠程教育培訓，對本人現(xiàn)有信息技術狀況的測評就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，特別是我們青年教師。
2、提高了專業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把保教活動和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過這次培訓理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。
也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。這個培訓，我是得益最多的，是老師們讓我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入一日保教活動中，提高保教活動的質量。
學習幼兒課程心得體會篇五
20xx年xx月xx日，我參加了沿河縣教育局組織的新課程改革培訓。一天的培訓時間，讓我回想起了母親經常給我嘮的一件家常：小時候家里窮，一年到頭就只能喂兩頭豬，一頭賣了用來貼補家用，另一頭用來過年改善生活。生活的捉襟見肘讓母親把這兩頭豬當做寶貝一樣看待。有一年運氣不好，養(yǎng)的豬病了，食兒吃得少，少了股歡騰勁。請來的獸醫(yī)讓父親母親把豬捉住好打針，結果這畜生呼一下來了精神，幾個人愣是捉不住它。獸醫(yī)換了個方法，找了點豬草喂它，順便給它撓撓癢，等它舒服了，沒留神，一針就扎了進去。
就這個故事的教育功能而言，它對我有如下啟迪：
3、無論是因循守舊，還是推陳出新，我們的目的都是為了學生的發(fā)展，那學生的感受和獲得應該是檢驗課改是否成功的試金石，課堂教學改革是否是有效的，學生的評價擁有最直接的話語權。言歸正傳，今天聽了中國報刊社專家的培訓，讓我對學校管理下了決心：實驗小學的課堂教學要革命，我們就要敢于在課改中打翻我們一直顧忌的那些壇壇罐罐（所謂的“教學質量”、對學生教師過于單一的評價、學校統(tǒng)考排名）。在這場革命中，教師觀念的轉變無疑是我們這場攻堅戰(zhàn)最關鍵的一環(huán)。以下兩點是我就課改中的兩大主體談的一點初淺的想法：
1、學校的規(guī)劃是學校辦學的導向，對課改的理解更應透徹。在育人還是單一地認可知識傳授的選擇上，我們要摒棄以應試為目的、以知識目標為唯一目標、以講授為主要手段的教育教學觀念，必須要有接受課改就必須接受陣痛的勇氣。
新課程目標倡導“一切為了每一位學生的發(fā)展”，要求我們的教學要以學生發(fā)展為本。以往，我們走了許多彎路，并不是我們不知道大的方向，只是在抉擇時我們還在猶豫，教育局甚至上級教育部門潛意識里都會以期末考試、期末考核的結果來衡量學校的工作，這種一葉障目的做法左右了我們的思想，左右了教師們的思想：一方面，覺得“以學生為本”是一種先進的理念，另一方面，又擔心“以學生為本”下的課堂教不了學生知識，教師們的責任心讓我們不忍再去苛責教師不把課堂還給學生，不去踐行課堂教學的三維目標。與其說是教師的瞻前顧后，不如說是我們教學評價機制上的猶豫：學校的工作評價雖不僅限于結果，卻忽視了過程的重視。我們對教師常規(guī)教學活動的監(jiān)督，往往只能“程序化”地只評價到教師的完成情況，對過程缺乏質的'雕琢，久而久之，形成積弊。
倡導課改，我們就要倡導、甚至是規(guī)范我們的教育教學評價體系：課堂教學要突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，關注學生的主體要求與主體意識的培育，注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。只有這樣，教師們才會在教學中貫穿發(fā)展的理念，才會有指導自己教學的根本性綱領要求。
2、教師是課改的主體，只有教師真正在課堂踐行“學生為主體”的教育，不僅“授業(yè)”，更要“傳道”，課堂才可能實實在在地還給學生。
作為課改主體的教師，在課改中我更擔心是教師的理念而不是能力，實驗小學的教師，從教工齡大多在xx年以上，歲月不僅沉淀出了經驗，也容易讓教師偏信于自己的經驗。甚至在長期的教學中，滋生出疲憊困乏乃至厭倦的心理，工作只是由“慣性”來進行，從而忽視了教育工作的藝術性及創(chuàng)新性，這對于課改而言是致命的。
課改的第一步就必須解決教師的教師的心態(tài)，教師要悅納自己，悅納自己的工作，理性地分析職業(yè)存在的使命感，正確認識職業(yè)帶來的種種壓力，增強處理問題的自信心，這就要求我們在教改時注重策略：
（1）促進教師觀念上的改變首先需要學校為其創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境，提供其展示自身價值的交流平臺，杜威曾說：教學猶如做買賣，只有教師積極地賣，沒有學生主動地買，買賣沒有做成，也不會有真正的教學與教育。我對這句話倒有這樣的理解，要想讓“教師要積極地賣”，必定得讓教師認為這“買賣”是他喜歡的職業(yè)，是能體現(xiàn)他自身價值的職業(yè)，如果教師在教學中能夠感受到自身工作的價值所在，會一定程度地消除消除教師的倦怠情緒。
（2）通過名師課堂示范及課改專家組的培訓，要求教師在課堂貫徹“以學生為本”的人文理念，教學評價及常規(guī)考核要重視教師對學生的備課。新課改所貫穿的人本精神要求教學是一個平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，充當起教學活動中組織者、引導者。促進學生的主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。教學觀念的變化必然導致教師、學生角色的變化，這要求我們的教師在教學中實質性地適應這一改變。
（2）從教研活動看，教師本身就是教科研者。教師在教學中要突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，深入探究適應學生的教學模式。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
我知道課堂教學的改革，不可能一蹴而就。只有堅持不懈地在新課改的道路上不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學模式。我堅信，只要我們實驗小學的廣大教師能夠積極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定能夠探索出自己的成功之路。
學習幼兒課程心得體會篇六
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是孩子最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己渴望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，能主動與別人打招呼。聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但也有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們所熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者到了幼兒園來，他們就會變得很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的.形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話?；蛘f話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力提供幼兒"說"的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己想法和自己的感情。
學習幼兒課程心得體會篇七
近年來，隨著社會對幼兒教育的重視程度不斷提高，越來越多的幼兒園開始推行思維課程。作為一名幼兒園教師，我有幸參與了這個課程的學習和實踐。在這篇文章中，我將分享我對幼兒思維課程的心得體會，包括我對思維課程的認識、實踐過程中的困惑與挑戰(zhàn)以及我的個人成長和收獲。
首先，幼兒思維課程提供了一個全面認識兒童思維發(fā)展的機會。年幼的孩子們天真純潔，思維活躍，他們對待問題的方式獨特而與眾不同。在思維課程中，我們學習了兒童思維的多樣性，并且通過觀察和記錄兒童的思考過程，更好地了解和尊重他們的特點和需求。這讓我深刻認識到每個孩子都是獨一無二的，他們的思維方式有其獨特之處。同時，我也看到了兒童思維的潛力和希望，他們天生具備的創(chuàng)造力和想象力為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。
其次，幼兒思維課程推動了我對教育意義的思考。教育不僅僅是個體知識的傳遞，更是激發(fā)和培養(yǎng)學生自主思考和創(chuàng)造力的過程。思維課程提供了一個培養(yǎng)幼兒批判性思維和解決問題能力的平臺。在課程中，我們通過培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析力和創(chuàng)新力，鼓勵他們提出問題，并積極尋找解決問題的方法。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒主動學習的態(tài)度，還可以為他們將來的學習和生活奠定堅實的基礎。思維課程教給我了一種全新的教育理念，即培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和問題解決能力比只傳授知識更加重要。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困惑與挑戰(zhàn)。首先，幼兒思維課程需要較多的教師支持和指導。幼兒的思維發(fā)展階段短暫且迅速，他們需要教師及時的啟發(fā)和指導。但是，由于幼兒園人手不足和教師時間有限，有時難以給予每個孩子足夠的關注和支持。其次，幼兒思維課程需要一定的課程設計和教具支持。在課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學設計和相關教具的選擇對幼兒的學習效果有著重要的影響。然而，目前幼兒思維課程還處于初級階段，相關的教具和教材比較有限，這對于教師來說是一個挑戰(zhàn)。
然而，雖然面臨挑戰(zhàn)，我在幼兒思維課程中也收獲了很多。首先，通過觀察和記錄兒童的思考過程，我學會了耐心和尊重。每個孩子都有自己的思維方式和習慣，應該給予他們足夠的時間和空間發(fā)展自己的思維潛力。其次，思維課程的實施也提高了我自身的教學能力和創(chuàng)新能力。為了更好地培養(yǎng)幼兒的思維能力，我不斷學習和探索新的教學方法和策略。通過參與這個課程，我學會了更靈活地運用不同的教具和教學方式，提高了自己的教學質量和效果。
綜上所述，幼兒思維課程給了我們一個更全面認識兒童思維發(fā)展和教育意義的機會。雖然在實踐過程中會遇到一些挑戰(zhàn)，但通過對幼兒的觀察和分析，我們可以更好地了解和滿足他們的需求。通過參與思維課程，我們可以更好地培養(yǎng)幼兒的批判性思維和解決問題的能力。同時，思維課程也提高了我們自身的教學能力和創(chuàng)新能力。我相信，在幼兒思維課程的指導下，孩子們的未來將更加充滿希望和可能性。
學習幼兒課程心得體會篇八
在我參加幼兒STEAM課程的過程中，我深深地感受到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM教育是科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的綜合教育方法，通過跨學科的學習，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、解決問題的能力和團隊合作精神。以下是我在課程中的一些心得體會。
首先，STEAM課程激發(fā)了我幼兒的創(chuàng)造力。在課程中，我們有機會進行各種探索性的活動，比如設計并制作簡單的機械模型、參與有趣的科學實驗，這些都需要幼兒動腦筋、動手操作。例如，在制作模型飛機的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們展現(xiàn)出了豐富的想象力，他們利用各種材料創(chuàng)造出了獨特的飛行器。這種解決問題的過程激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，讓他們意識到自己可以通過自己的努力和想法創(chuàng)造出新的東西。
其次，STEAM課程培養(yǎng)了我幼兒的解決問題的能力。在課程中，我們遇到了各種各樣的問題，通過思考、實驗和討論，我們不斷地尋找解決問題的方法。例如，在一個建造橋梁的活動中，我們面臨著如何設計一個穩(wěn)固的橋梁來承受重物的問題。通過小組合作，我們不斷地嘗試不同的設計和材料，最終找到了一個可行的解決方案。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們的問題解決能力，讓他們學會了面對挑戰(zhàn)并找到創(chuàng)新的解決方案。
另外，STEAM課程還促進了我幼兒的團隊合作精神。在課程中，我們經常需要小組合作完成任務。在團隊合作中，幼兒們學會了傾聽他人的意見、分享自己的想法，并與他人合作以達到共同目標。例如，在一個藝術創(chuàng)作的活動中，我們需要合作完成一幅大型畫作。每個人都有自己的任務和職責，只有通過相互合作，我們才能完成一幅完整的作品。通過這樣的團隊合作活動，幼兒們學會了尊重、合作和互相支持。
此外，STEAM課程能夠引導幼兒進行自主學習。在課程中，我們并不是被告知要做什么，而是通過導師的引導和啟發(fā)，自己思考和決策。這樣的學習方式培養(yǎng)了幼兒的獨立思考和自主學習的能力。例如，在一個自主設計玩具的活動中，我們需要自己選擇材料、規(guī)劃設計和裝配玩具，沒有人會告訴我們應該怎么做。這樣的學習方式讓我們學會了依靠自己的能力和判斷力來解決問題，培養(yǎng)了自主學習的意識和能力。
總結起來，通過參加STEAM課程，我深刻地體會到了STEAM教育的魅力和優(yōu)勢。STEAM課程激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的解決問題的能力，促進了他們的團隊合作精神，并引導他們進行自主學習。這些都是對幼兒綜合能力的全面培養(yǎng)，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。我相信，通過STEAM教育的方法，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神方面，會有更多的收獲和成長。
學習幼兒課程心得體會篇九
幼兒課程墻是幼兒園的一個重要組成部分，它通過精心設計的展示，使幼兒能夠參與和親自體驗各種教育活動。在我實習的幼兒園，我有幸參與了幼兒課程墻的建設與管理，從中獲得了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒課程墻的感悟與感受。
首先，幼兒課程墻充分調動了幼兒的學習興趣。幼兒課程墻以鮮艷的色彩和吸引人的圖片為特色，吸引了幼兒的注意力。課程墻上展示的內容多樣化，包括字母、數(shù)字、形狀、顏色等基礎知識，以及動物、植物、水果等常見事物的圖片。這些豐富多彩的內容激發(fā)了幼兒的好奇心，引起了他們的濃厚興趣，使他們主動地觀察、探索和學習。我曾經看到過一個幼兒迫不及待地指著課程墻上的數(shù)字大聲讀出來，然后得意洋洋地對其他幼兒炫耀自己的學習成果。這種積極的互動不僅讓幼兒樂在其中，還激發(fā)了他們對知識的渴望。
其次，幼兒課程墻提供了自主學習的機會。課程墻上的內容一般都比較簡單，幼兒可以通過自己的努力和想象力來理解和掌握。例如，課程墻上有一個巧妙設計的拼圖游戲，幼兒需要把形狀相同的圖片放在一起，從而完成整個拼圖。這個游戲既培養(yǎng)了幼兒的形狀識別能力，又鍛煉了他們的耐心和動手能力。我注意到，當幼兒自己完成一個拼圖時，他們會感到非常自豪和滿足，因為這是他們獨立完成的成就。這種自主學習的體驗不僅增強了幼兒的自信心，也培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
另外，幼兒課程墻也提供了合作學習的機會。在拼圖游戲中，幼兒可以和其他同伴一起合作完成任務。他們可以互相交流和分享自己的思路和想法，相互提供幫助和支持。我曾經觀察到一群幼兒在拼圖游戲中積極合作，有的幼兒拿著圖片找他們所需要的位置，有的幼兒則負責拼接整個拼圖。通過這樣的合作學習，幼兒們不僅提高了溝通交流能力，也培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。課程墻上的活動不僅促進了幼兒們的個體發(fā)展，也促進了他們與他人的良好關系建立。
最后，幼兒課程墻還可以成為家園溝通的橋梁。幼兒課程墻上通常會貼有家長會、活動安排、班級照片等信息。這些信息可以幫助家長及時了解幼兒園的活動安排和學習進展，增加與教師的交流和溝通。我曾經遇到過一個家長，她在課程墻上看到了幼兒的照片和作品展示，對幼兒的成長和學習產生了濃厚的興趣。她隨即和我聯(lián)系，詢問了幼兒的學習情況，并積極參與了學校的家庭日活動。通過幼兒課程墻提供的信息，家園之間的關系得到了加強，幼兒的發(fā)展也得到了更好的關注和支持。
總的來說，幼兒課程墻在幼兒園的教育中起到了重要的作用。它調動了幼兒的學習興趣，提供了自主學習和合作學習的機會，同時也促進了家園之間的溝通與合作。通過參與幼兒課程墻的建設與管理，我深刻體驗到了課程墻對幼兒的積極影響，也認識到了它在幼兒教育中的不可或缺性。希望我能夠將這些寶貴的經驗與心得運用到我的未來教育工作中，為幼兒的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。
學習幼兒課程心得體會篇十
幼兒課程是指為幼兒設計的一系列有關學科、游戲和活動的課程。通過幼兒課程的學習，幼兒可以在游戲中掌握知識，培養(yǎng)自主學習的能力，并發(fā)展綜合素質。在參與幼兒課程的過程中，我深感到幼兒課程的重要性以及它給幼兒帶來的益處。本文將從我參與幼兒課程的經歷中談談我的體會。
第一段：
參與幼兒課程，我體會到了游戲對幼兒的重要性。在幼兒課程中，游戲是一種非常重要的學習方式。通過游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)動手動腦的能力。在幼兒課程中，老師會設計各種有趣的游戲活動，如角色扮演、拼圖和故事講解等，讓幼兒通過參與游戲來學習。我發(fā)現(xiàn)，通過游戲學習，幼兒能夠更加主動積極地參與到學習中來，提高學習興趣，加深對知識的理解和記憶。
第二段：
在幼兒課程中，培養(yǎng)幼兒的個性發(fā)展是一個重要目標。每個幼兒都有自己獨特的個性和興趣。參與幼兒課程，我注意到老師會根據幼兒的興趣和需要，設計個性化的學習活動。比如，對于喜歡繪畫的幼兒，老師會組織繪畫比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力；對于喜歡運動的幼兒，老師會組織各種體育活動，培養(yǎng)他們的體能和協(xié)調能力。通過這樣的個性化設計，幼兒在課程中能夠更好地發(fā)掘自己的潛能，提高自信心和學習能力。
第三段：
參與幼兒課程，我認識到了家庭與課程的緊密聯(lián)系。家庭是幼兒最重要的學習和成長環(huán)境，家庭教育與幼兒課程的密切配合是幼兒全面發(fā)展的關鍵。在幼兒課程中，老師會與家長密切合作，分享幼兒的學習情況和進展。同時，老師也會提供一些家庭學習的輔導和建議，幫助家長更好地參與到幼兒的學習中來。通過家庭與課程的緊密聯(lián)系，幼兒的學習能力和綜合素質得到了全面提升。
第四段：
在參與幼兒課程的過程中，我體會到課程的系統(tǒng)性和連貫性對幼兒學習的重要性。幼兒課程不是零散的知識點的堆砌，而是有機地融合各種學科和活動，形成一個系統(tǒng)的學習框架。通過幼兒課程，幼兒可以在系統(tǒng)的學習框架下，由淺入深地學習知識，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法。同時，課程的連貫性也使得幼兒在學習中能夠建立起知識之間的聯(lián)系和應用能力，提高綜合素質和解決問題的能力。
第五段：
總結來說，幼兒課程是幼兒學習和成長的重要環(huán)節(jié)。通過參與幼兒課程，我深刻理解到游戲對幼兒學習的重要性，個性化發(fā)展的重要性，家庭與課程的緊密聯(lián)系的重要性，以及課程的系統(tǒng)性和連貫性的重要性。希望通過幼兒課程的引導和培養(yǎng)，每個幼兒都能夠健康快樂地成長，發(fā)展出自己的特長和潛能，為未來的學習和生活打下良好的基礎。
學習幼兒課程心得體會篇十一
如何激活班組工作的細胞，歷來是企業(yè)管理的重中之重。通過采取統(tǒng)一學習工廠企業(yè)文化理念，統(tǒng)一培訓學習、實踐摸索等一系列措施，班組工作經歷了從無到有、從不規(guī)范到比較規(guī)范這樣一個過程，班組工作在企業(yè)整體管理中的地位越來越突出，作用越來越大。9月5日下午，七車間機修小組專門組織組員集中學習閱讀了《5702工廠企業(yè)文化理念》及《5702工廠企業(yè)文化理念演講征文比賽獲獎作品集粹》，6名組員根據自己的實踐工作經驗，結合工廠的企業(yè)文化談了自己的認識和體會。
思想是行動的指南。思想認識有多高，工作就可能做得多好。在這方面，多數(shù)組員對工廠企業(yè)文化和對在本職工作中的作用的認識是明確的，是有相當高度的。深知建設個性企業(yè)文化的重要意義，深知只有以人為本，建立企業(yè)與員工的“心靈契約”，才是最深的企業(yè)文化，才有了永葆青春、永具活力的源泉。一個成熟的企業(yè)不要得益于一時，也不要苦惱于一時，只要能贏得員工的心，就是能贏得最終勝利的企業(yè)。我們的企業(yè)文化，就是要搭建企業(yè)與員工的“心靈之橋”，使所有的員工對企業(yè)充滿熱情與希望。實踐證明了，5702工廠的企業(yè)文化是使我們的企業(yè)成為有希望的企業(yè)。幾年來，工廠注重在挖掘企業(yè)文化載體上下功夫，使企業(yè)文化建設深入民心，豐富員工生活，提高員工的生產積極性。通過企業(yè)文化演講、趣味運動會以及各種文體比賽、文藝演出等，活躍員工生活，給他們提供施展才華的機會。通過對員工崗位、技術、業(yè)務及企業(yè)文化的培訓，提高他們的知識水平，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)員工應有的情操。
如果說車間是企業(yè)的“細胞”，那么，班組則是“細胞”中的“細胞核”，是車間的排頭兵和領頭雁，機修班組能否勝任工作的好壞，直接關系到發(fā)動機修理質量的好與壞，也直接關系到工廠的興衰。七車間是發(fā)動機試車車間，是整個發(fā)動機維修出廠前的最后一個環(huán)節(jié)，任何一個小小的失誤都會給車間和工廠造成巨大的損失，七車間機修小組是負責車間發(fā)動機試車設備和電氣動力設備的日常保養(yǎng)、維護、維修工作，及配電房、氣房、責任機臺的巡視檢查工作。是發(fā)動機試車工作后勤保障不可缺少的一部分。
機修小組成員在組長趙師傅的帶領下通過刻苦學習，掌握了專業(yè)知識，確保了發(fā)動機試車的順利進行。組長趙師傅由一名普通員工成長為班長，在平時的工作中他處處起模范帶頭作用，臟活、累活搶著干，班組工作有了新的起色。在學習會上他深有感觸地說：作為班長，做事要顧全大局，凡事從全班的工作考慮，精益求精，在日常工作中要起帶頭作用，不僅要勤于學習，而且要善于思考，努力提高自身素質，要以德立威，有威才能有為。班組是企業(yè)最基層的一級組織，是企業(yè)組織結構的基石和生產流程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是提高企業(yè)經濟效益的起跑點，是培養(yǎng)“四有”隊伍的起燃點，是增強企業(yè)活力的源頭，是企業(yè)精神文明建設的前沿陣地，是實行民主管理的一個層次，它具有最廣泛、最經常、最直接的群眾基礎。
會間小組每個成員都仔細閱讀了發(fā)放的《5702工廠企業(yè)文化叢刊》，統(tǒng)一了思想觀念?！拔覟楹叫薹瞰I，航修給我富足和快樂”。大家認為：思想是人之根本。要想工作好，思想得先對頭。在工作中帶頭開展?jié)撘颇乃枷牍ぷ?，教育職工樹立以廠為家、廠興為榮的思想，以主人翁的責任感做好本職工作，不斷培養(yǎng)職工良好的職業(yè)道德。把自己的帶頭作用和思想工作結合起來，不斷強化班組集體功能意識。做到每天提前半小時到工作場所巡查，了解設備運轉情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，安排工作。同時，要十分重視班組整體功能的發(fā)揮，站在全局的高度，思考、觀察、分析、處理問題，把自己置于整體之中，帶動千軍萬馬，不搞單槍匹馬，遇事大家商量，注意傾聽和采納各種意見，但在原則問題上不遷就，是非面前不含糊，做到敢管、善管、不怕得罪人。
作為一名新時期的航修工人，我們肩負著光榮的使命。不辜負黨和人民的囑托，努力為祖國的航修事業(yè)作貢獻，是我們義不容辭的責任。我們要自覺的學習企業(yè)文化，用企業(yè)文化武裝頭腦，指導行動。要樹立不甘落后，自強不惜，用于超越，追求卓越的精神，要在自己平凡的工作崗位上作出不平凡的事情，為七車間的發(fā)動機試車做好相關設備的維護和及時的修理工作，這就是“平凡中的偉大”
以上既是經驗，又是要求，更是方向。我們的班組工作剛剛處于起步階段，我們的工作任務還很重，全體班組身負使命，一定要認清形勢，增強責任意識，不斷在實踐中學習、探索、總結、積累，提升自身素質，積極發(fā)揮主力軍作用，展現(xiàn)主人翁風采，立足本職、埋頭苦干、積極探索、銳意創(chuàng)新，通過辛勤的勞動為5702工廠美好明天的輝煌做出更大的貢獻，為祖國的航修事業(yè)盡自己的一分力。
學習幼兒課程心得體會篇十二
時光飛逝，在水鋼學習即將一年的時間。目前學習了三個車間，最近幾個月在連鑄車間學習，這個月是繼續(xù)對澆鋼崗位的技術和技巧的學習，同時加強對其他崗位的熟練操作程度。本月連鑄車間出現(xiàn)了幾次事故，從事故中我學到了很多，事故讓我發(fā)現(xiàn)問題，在師傅們的幫助下解決問題。最重要的是能從生產中尤其是在搶事故中能看出兩個字“團結”，這點很值得我們學習。如果不團結生產將不順行，事故搶不回來，直接影響整個生產流程。在這段時間的學習心得如下：
大家都知道結晶器是連鑄機的心臟，那么澆鋼工就是心臟的動力，所以我們可以看出澆鋼操作崗位的重要性。澆鋼操作崗位是連鑄生產過程中的核心崗位和蘊含技術的崗位，所以每組鋼的開澆、停澆及生產過程的順利進行，澆鋼工處于主導作用。當然要排除一些外界原因，例如鋼水溫度過低導致鋼水結瘤堵流和跳電造成生產設備停止等。我在連鑄這段時間里見過很多次是事故，有的事故可以搶救回來，有的就造成非計劃停澆，影響生產。連鑄生產過程中最常見的事故有：開澆漏鋼、生產過程中拉漏、鋼水溫度過低結瘤等。有時候正確的操作和根據實際情況進行操作可以避免事故的發(fā)生。例如，6月24日2#連鑄機丁班白班也就是我所在的班組進行生產一組特種鋼造成非計劃停產。原因是因為當時鋼水溫度過低再加上中間包是使用的是澆鑄特鋼的塞棒裝置，塞棒是用來控制和穩(wěn)定鋼水流量從而穩(wěn)定拉速的，所以鋼水溫度低、流速過小導致結瘤堵流，經搶救無效造成非計劃停產。在事故分析會上我們機長和澆鋼工師傅都分析道：如果開澆時把塞棒開到最大按照普鋼開澆也許不會結瘤。當然事故的原因精煉車間是罪魁禍首，鋼水溫度不達標。當然還有很多我親自目睹的事故案例，在這就不多舉例了。從這些事故中我得到一些啟發(fā)：1.各個崗位要增強自己的責任心。2.操作人員要細心謹慎，把自己的技術水平發(fā)揮出來。3.要善于思考、總結，杜絕相同事故的發(fā)生。4.加強各個車間操作崗位的聯(lián)系。5.不要太死板，根據實際情況進行生產操作。
二、實際操作。
澆鋼工的實際操作主要是：開交操作、生產過程操作、停澆操作。其中最重要的是開澆操作，即開澆時手動操作中拉速控制。這段時間以來我一直上澆注平臺跟著師傅們進行親自操作，我現(xiàn)在可以很熟練的對結晶器進行加保護渣和撈渣，和停澆前把侵入式水口卸下并進行堵流操作。在快停澆時師傅會把一個流次調成手動澆注讓我親自操作根據液面調拉速。很遺憾的是因為開澆特別重要很容易出現(xiàn)事故，所以現(xiàn)在還不讓我進行開澆操作，但是會積極參與開澆操作，幫助他們做一些輔助操作。水鋼第二煉鋼廠連鑄車間有三臺連鑄機，無論哪個機座發(fā)生事故我都會跑過去看師傅們是如何搶救事故的，從中我學到很多東西和方法。幫助師傅們進行開澆前準備工作和處理事故現(xiàn)場使我不僅對連鑄機認識的更透徹而且使我對現(xiàn)場的勞動工作不再拘謹。雖然學習的時間不夠長，目前才短短的幾個月，我感覺經過自己的努力學習和不斷的實踐，所學到的那么多東西和一些扎實的實際操作技術，還是值得高興的。當然了還有很多沒有學到的，但是我會努力的。
三、小結。
我們身為外出學習的員工，主要就是學習操作技術和事故處理，正常生產的情況下我們學到的東西很少，只有在事故中才能學到很多專業(yè)的技術和心態(tài)，遇到事故不能畏懼，保持清醒的頭腦去處。生產中都不愿意出現(xiàn)事故，但有時候事故的發(fā)生是難免的，所以我們要抓住每一次事故，從中體會事故的原因和處理方法。重要的是要看到師傅們之間的配合、團結，這是我們最值得學習的。
學習幼兒課程心得體會篇十三
每個孩子都是一顆閃耀的星星，有著無限的潛能和創(chuàng)造力。作為家長或老師，我們的責任是引導孩子們走向正確的發(fā)展道路，并激發(fā)他們的熱情和興趣。STEAM教育就是一種很好的方法，它結合科學、技術、工程、藝術和數(shù)學的元素，提供了一個創(chuàng)新和實踐的平臺，幫助孩子們培養(yǎng)解決問題和團隊合作的能力。在幼兒園的日子里，我有幸參與了一次幼兒STEAM課程，這讓我深刻地體會到STEAM教育的魅力與好處。
首先，幼兒STEAM課程激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望。在課堂上，孩子們被給予了自由探索和實踐的機會。他們有機會去動手操作，并通過試錯來學習。例如，在一次課程中，孩子們被要求設計和制作一個小輪車，他們需要思考如何合理利用材料和工具，以使輪車能夠行駛。在這個過程中，孩子們積極地思考、嘗試和探索。他們不斷調整設計，直到最終獲得滿意的結果。通過這樣的實踐，孩子們不僅學到了建筑、設計和機械原理，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維和問題解決能力。
其次，幼兒STEAM課程鼓勵孩子們進行自主學習和合作學習。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)的知識傳授者，而是一個引導者和陪伴者。孩子們被鼓勵根據自己的興趣選擇學習的內容，通過合作解決問題并分享自己的想法。例如，在一次課程中，孩子們被要求合作設計一個城市的模型。他們需要選擇不同的角色（建筑師、設計師等），并共同制定城市規(guī)劃，包括道路、公園和建筑物的布局。這樣的合作學習激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新思維和團隊合作精神，培養(yǎng)了他們的領導能力和溝通能力。
再次，幼兒STEAM課程促進了孩子們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在課堂上，孩子們被鼓勵以自己的方式表達自己的想法，并創(chuàng)造出自己獨特的作品。例如，在一次課程中，老師給孩子們一個簡單的紙杯，并鼓勵他們想象一下紙杯可以變成什么。孩子們充滿想象力地將紙杯變成了各種各樣的東西，有火箭、鮮花、動物等等。通過這樣的活動，孩子們學會了創(chuàng)新和拓展思維，培養(yǎng)了他們獨立思考和解決問題的能力。
最后，幼兒STEAM課程培養(yǎng)了孩子們的自信心和自主學習能力。在課堂上，每個孩子都擁有自己的獨特優(yōu)勢，他們被鼓勵發(fā)表自己的意見和分享自己的想法。老師們會給予孩子們充分的支持和肯定，鼓勵他們勇敢地嘗試和探索。例如，在一次課程中，一個孩子設計了一個別人從未見過的獨特構建物，他自豪地向大家展示，并解釋了他的設計理念和過程。通過這樣的經歷，孩子們培養(yǎng)了自己的自信心和自主學習能力，認識到自己的能力和潛力。
總之，幼兒STEAM課程給予了孩子們一個全新的學習和成長平臺。它激發(fā)了孩子們的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵他們進行自主學習和合作學習，培養(yǎng)了他們的解決問題和團隊合作能力。參與幼兒STEAM課程的經歷讓我意識到，每個孩子都有無限的潛能和天賦，我們的任務是激發(fā)他們的熱情和興趣，引導他們走向正確的發(fā)展道路，并為他們創(chuàng)造更美好的未來。
學習幼兒課程心得體會篇十四
作為一個學前教育老師，我一直認為，讓幼兒愛上閱讀是我最重要的工作之一。通過閱讀，幼兒可以增長知識、提高語言表達能力和培養(yǎng)想象力。為此，在我的課堂中，我常常利用散文課程來激發(fā)幼兒對閱讀的興趣和學習熱情。在課堂上，我嘗試多種不同的教學方式，試圖讓散文課程更加生動有趣，下面將分享我的一些學習心得體會。
第一段，教書育人，排除干擾。
在散文課程中，我第一要做的就是教育幼兒正確的閱讀方法。每一個故事都有上下文，不是一味的去讀，而是要全面理解其中的主題、角色和情節(jié)。因此，我會引導幼兒在閱讀前先了解故事的背景，讓他們更加投入整個故事，當他們認真閱讀完后，我會請求他們自己對這篇文章進行復述，讓他們加深印象、理解學習。
第二段，形象生動，增加趣味。
為了使幼兒更加專注于閱讀，讓散文躍然紙上，我會通過形式多樣、畫面感強烈的敘事方式來吸引幼兒的興趣。我會把故事分為數(shù)段，在每個階段結束時停下來，引導幼兒思考和回答相關問題，讓幼兒參與到故事中來，讓他們對故事發(fā)展過程有更深刻的認識。
第三段，多角度思考，培養(yǎng)想象力。
在課堂中，我鼓勵幼兒多角度去思考和提出及時的疑問和好奇。我希望他們能夠自由思考、提出自己疑問，促進他們對信息的自我整合和消化，讓他們逐步成為獨立思考的閱讀者和個體。
第四段，品德教育，培養(yǎng)人文情懷。
通過閱讀散文，我也希望通過培養(yǎng)良好的品德教育，為幼兒的人文情感提供營養(yǎng)。在教學過程中存有教育的意味，讓幼兒從每個角度具體的了解，從中感悟故事的核心是什么，引導孩子們學會愛護自己和他人，著力培養(yǎng)他們的感恩、學習和尊重他人的品格。
第五段，知識擴展，增強閱讀能力。
最后，在散文課堂中，我不僅希望開發(fā)幼兒的表達和理解能力，同時，也希望他們整體的閱讀能力有所提高。在教學過程中，我會適時地給予他們相關的背景知識，擴展他們的讀物領域，培養(yǎng)閱讀的興趣和信心，從而在教育的基礎上，為他們打下更好的學習和成長根基。
結合孩子們的年齡特點，我會結合卡通故事、童話故事等生動形象的故事，利用多種多樣圖船文字慰諤字、押韻、聯(lián)想、情感細節(jié)描寫等方式，讓孩子們真正感受到故事中傳遞出來的美好精神和人生價值。聽故事像是一輪輪光芒融化著孩子們心中的那些堅冰，使他們更好的大膽展現(xiàn)自我，追逐自己的夢想。
總之，通過閱讀散文課程，孩子們無疑可以獲得更多的力量和能量。教育是一段旅途，通過散文課的多樣化和趣味性的表現(xiàn)，可以幫助孩子們把睡眠中的世界呈現(xiàn)得更加鮮活。讓他們在閱讀的過程中體會成長的快樂和未來的美好。
學習幼兒課程心得體會篇十五
隨著人們對早期教育的重視程度不斷提升，幼兒園的課程設置也越來越受到廣泛關注。作為幼兒教師，我參加了一次關于幼兒課程論的研討會，對幼兒課程設置和教學方法進行了深入的學習和探究。通過這次研討會，我深刻地體會到了幼兒課程的重要性和我作為幼兒教育工作者的責任與使命。
在研討會中，我們首先深入探討了幼兒課程的理論基礎。我們了解到，幼兒課程的目標是全面發(fā)展幼兒的身心素質，培養(yǎng)他們的認知、社交、情感和運動能力。只有通過科學、合理的課程設置，才能滿足幼兒的成長需求，促進他們發(fā)展?jié)撃?。我們學習到了不同發(fā)展階段下幼兒的典型特點和需要，并根據這些特點和需求，制定相應的教學目標和教學內容。理論基礎的學習讓我明確了幼兒課程設置的重要性，并為我后續(xù)的工作提供了理論指導。
其次，我們研討了幼兒課程的設計原則和方法。在課程設計中，我們要注重因材施教，根據幼兒的特點和需求，靈活選擇教材和活動，以適應他們的發(fā)展水平。我們還要關注幼兒的興趣和需求，設計生動、有趣的活動，激發(fā)他們的學習動機。此外，我們學習到了幼兒學習的過程是主動的、探索的，我們需要為他們提供豐富的學習環(huán)境和材料，讓他們在實踐中學習，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)造力。通過研討，我認識到了幼兒課程設計中的重要原則和方法，這將幫助我更好地設計和實施幼兒課程。
我們還學習了幼兒課程的評估方法。幼兒課程的評估不僅僅是對幼兒學習成果的檢測，更是對教學質量的評估和提升。在評估中，我們要注重觀察記錄，通過觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)和作品，了解他們的學習情況和發(fā)展變化。同時，我們還要注重家校合作，與家長溝通交流，了解家庭環(huán)境對幼兒的影響，共同促進幼兒的發(fā)展。評估的學習讓我明確了評估的目的和方法，并啟發(fā)我在幼兒課程實施中更加重視評估的作用。
在研討會的最后，我們進行了小組討論和經驗分享。在小組討論中，我和其他教師分享了我在實際教學中的一些心得和體會。通過聽取其他教師的經驗和意見，我不僅豐富了自己的教學思路，還學到了很多寶貴的教學經驗。在研討會之后，我深感自己是幸運的，能夠在這樣一個積極進取的團隊中工作，感受到了合作學習的重要性和力量。
通過這次幼兒課程論研討會，我對幼兒課程的重要性有了更加深刻的理解。在實施幼兒課程時，我們需要立足于幼兒的需求和特點，科學合理地設計和實施課程，為他們提供最佳的學習環(huán)境和機會。同時，我們還要注重評估和反思，不斷改進教學質量，提高幼兒的發(fā)展水平。幼兒課程設置是一個復雜而又充滿挑戰(zhàn)的任務，作為幼兒教育工作者，我將繼續(xù)不斷學習和研究，不斷提升自己的專業(yè)能力和素質，為幼兒的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
學習幼兒課程心得體會篇十六
近年來，幼兒園課程墻在教育中的應用越來越廣泛，被視為一種有效的教育工具。課程墻是通過對課程目標的分析和整理，將學習內容以圖、表、文字等形式展示在幼兒園的墻上，供幼兒參照學習。我作為一名幼兒教師，在與幼兒一起互動和學習的過程中，深刻體會到了課程墻的重要性和效果。
首先，課程墻能夠突出主題，引發(fā)幼兒學習的積極性。在每個學期開始時，我們會根據教學計劃和幼兒的興趣愛好確定學習主題，將主題內容展示在課程墻上。比如，在春天來臨時，我們選擇了“春天的花草”作為主題，將各種花草的圖片和名稱貼在墻上，激發(fā)幼兒對春天的向往與好奇。幼兒看到鮮艷的花朵和綠色的植物，不僅能感受到春天的氣息，還能主動詢問老師關于花草的知識，從而主動參與到學習中來。
其次，課程墻能夠提供多樣的學習資源，豐富幼兒的知識和能力。課程墻上不僅有圖畫和文字，還能配上日歷、氣象儀和樂器等，讓幼兒通過觀察、感知和操作，探索世界、發(fā)展技能。例如，在課程墻上設置了一個大小寫字母對照表，幼兒可以通過它迅速找到字母的對應形式，學會正確書寫字母。此外，墻上還貼有數(shù)字、顏色和形狀的圖片，幼兒可以通過課程墻的指引，進行豐富的視覺感知和語言交流，提升他們的認知能力和表達能力。
再次，課程墻能夠促進家園合作，形成良好的育人氛圍。在幼兒園里，課程墻不僅是幼兒學習的空間，也是家長了解幼兒學習情況的窗口。我們會定期邀請家長參觀課程墻，了解幼兒的學習內容和進展。同時，我們也會將家長反饋和建議整理在課程墻上，與家長共同探討如何更好地開展教育工作。通過家園合作，課程墻不僅為幼兒提供了學習的機會，也增進了教師與家長之間的溝通和理解，形成了緊密的育人合力。
最后，課程墻能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在設計課程墻的過程中，我們注重以幼兒為中心，尊重幼兒的個性和發(fā)展需要。課程墻上的展示內容不僅應該包含基礎知識和技能，還應該鼓勵幼兒思考問題、解決問題。比如，在課程墻上，我們設計了一個“我的夢想世界”的角落，幼兒可以通過繪畫、剪紙等方式，表達自己對未來的憧憬和希望。這樣的設計激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，也為他們提供了展示自己才能的機會，培養(yǎng)了他們的自信心和表達能力。
總之，幼兒園課程墻作為一種教育工具，給幼兒的學習帶來了諸多好處。它能夠引發(fā)幼兒的積極性和主動性，提供多樣的學習資源，促進家園合作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。通過與幼兒互動和學習中的實踐，我深刻認識到了課程墻的重要性和效果，也更加堅信將來在教育實踐中，課程墻將發(fā)揮越來越重要的作用。
學習幼兒課程心得體會篇十七
第一段：引言（引入主題）。
幼兒課程是一個孩子全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，通過科學合理的教學活動，可以幫助幼兒認識世界、培養(yǎng)興趣、增強社交能力等。參與幼兒課程的過程中，我深有感觸，積累了一些心得和體會。
第二段：全面發(fā)展的重要性。
幼兒課程的設計要注重培養(yǎng)孩子的多方面能力。幼兒的學習不僅是知識的積累，更是發(fā)展全部能力的過程。在幼兒課程中，我發(fā)現(xiàn)，通過繪本故事、舞蹈、游戲等多種形式，可以培養(yǎng)幼兒的視覺、聽覺、語言、身體等各個方面的能力，促進他們全面發(fā)展。同時，藝術、科學、品德等多種課程元素的綜合運用，使得幼兒在日常生活中具備探索精神和培養(yǎng)創(chuàng)造力的能力。
第三段：興趣培養(yǎng)的重要性。
培養(yǎng)幼兒的學習興趣是幼兒課程的另一個重要目標。通過讓幼兒參與各種有趣的活動，讓他們在學習中獲得愉悅感，可以激發(fā)他們對知識和學習的興趣。在課程中，我發(fā)現(xiàn)互動和游戲的方式可以有效提升幼兒的積極性和主動性，讓他們更樂意參與學習。在教學過程中，我努力創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在玩中學，學中玩。
第四段：社交能力的培養(yǎng)。
幼兒課程也是培養(yǎng)社交能力的重要環(huán)節(jié)。在幼兒課程中，我鼓勵孩子們進行小組活動和合作探究，提升他們的社交能力。通過集體游戲和團隊合作的方式，幼兒在交往中學會了互相尊重、分享與傾聽。這樣的交往經驗對幼兒的成長來說至關重要，它培養(yǎng)了幼兒的合作意識和團隊精神，并且在他們的交往中提高了溝通和解決問題的能力。
第五段：總結與展望。
通過參與幼兒課程的實踐，我深刻體會到全面發(fā)展、興趣培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)對幼兒成長的重要性。在今后的工作中，我將繼續(xù)關注幼兒的個體差異，充分發(fā)掘他們的潛力，提供個性化的學習環(huán)境和適應性教學方法，為每個幼兒的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。同時，我也會繼續(xù)不斷學習和探索，提升自己的專業(yè)水平，為幼兒的成長奉獻更多。
學習幼兒課程心得體會篇十八
第一段：引入幼兒課程的重要性（約200字）。
幼兒課程是幼兒園教育的核心內容之一，其目的是通過全面發(fā)展幼兒的身心靈素質，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎。在我實踐幼兒課程的過程中，我深刻理解到課程對幼兒的積極影響，課程的設計應注重培養(yǎng)幼兒的興趣、獨立性和創(chuàng)造力，提供一個豐富、多元的學習環(huán)境和經驗。
第二段：關于幼兒課程設計的重要性（約200字）。
在實踐中，我學到了幼兒課程設計的重要性。課程設計不應僅僅追求知識的傳授，更應該注重培養(yǎng)幼兒的思維能力、問題解決能力和合作能力。通過合理的課程設置，我發(fā)現(xiàn)幼兒在課程中能夠積極參與討論并提出問題，促進了他們的思考和創(chuàng)造性思維。此外，課程的細化還可以幫助幼兒形成學習習慣，培養(yǎng)他們的獨立性和自主學習能力。
在幼兒課程實踐中，我發(fā)現(xiàn)家長的參與和親子互動對幼兒的學習非常重要。通過家長參與課程活動，幼兒可以在家庭和學校之間建立橋梁，促進學校和家庭的合作。在家長的陪同下，幼兒能夠在學習中更加放松自在，建立更加穩(wěn)固的自信心和情感依戀。因此，課程設計中應注重融入親子活動，提供機會讓家長參與到幼兒的學習過程中，共同促進幼兒的綜合發(fā)展。
第四段：如何促進幼兒的興趣和創(chuàng)造力（約200字）。
幼兒課程應該注重培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)造力，激發(fā)他們的學習熱情和潛能。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過多樣化的活動設計可以促進幼兒對學習的興趣。例如，引入游戲和游玩為主題的活動，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；運用互動的方式，如小組合作和角色扮演，可以促進幼兒的合作精神和創(chuàng)造性思維。此外，給幼兒提供豐富的材料和資源，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)和探索世界、激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。
第五段：提升專業(yè)素養(yǎng)與個人成長（約200字）。
通過幼兒課程實踐，我深刻體會到了自我與他人的溝通與合作能力的重要性。作為一名幼兒教師，我們不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，更需要具備良好的團隊合作意識和溝通能力，與同事和家長保持良好的互動和合作。通過與家長的交流，我能夠更加深入了解他們對幼兒教育的期望和需求，進而調整課程設計和教學策略。同時，實踐中也有助于個人的反思和成長，我從中認識到自己的優(yōu)勢和不足，并不斷努力提升專業(yè)素養(yǎng)，追求更高的教育質量。
總結：（約100字）。
通過幼兒課程實踐，我深刻理解到課程設計對幼兒的重要影響，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和個人成長。在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，在實踐中不斷探索創(chuàng)新的課程設計方法，為幼兒的發(fā)展提供更好的支持和引導。