教案是教師對教學過程、教學內容和教學方法的合理組織和安排的結果。編寫教案之前，需要對教學內容進行深入理解和準備。這里有一些實用的教案模板，供你參考和借鑒。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇一
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇二
1、學會本課生字和由生字組成的.新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
【教學準備】。
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
【教學時間】。
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】。
心一條。
合伙合作。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇三
到頭來，只能是自尋煩惱。
想把一輛大車拖著跑。
它們都給自己上了套，
拼命地拉呀，拉呀，
大車卻一步也動不了。
車子雖說不算重，
可天鵝伸著脖子要向云里鉆，
大蝦弓著腰使勁往后靠，
梭魚一心想朝水里跳。
究竟誰是誰非，
我們管不著，
只知道，大車至今還在原處，
未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇四
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇五
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
2、你們對動物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么身手？
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
1、自讀課文，畫生字認。
2、小組學習，推薦識字。
3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音）。
（2）、圖文結合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的`是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學習第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學習第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。
師："人多力量大"只是外表現象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作勝利、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）。
師：誰有好方法，讓大車跑起來？
生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學習中有很多事情要與他人合作，我們該如何與他人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）。
師總結：同學們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！
學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇六
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）。
3、用合伙與合作練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇七
1.學習課文，理解課文內容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
二、教學過程。
一復習回顧，導入新知。
1.指名朗讀課文。每個同學讀一個小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認讀生字、新詞。
3.它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢?讓我們深入學習課文，尋找問題的答案。
2.它們三個是怎樣拉車的?在課文中標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。
追問：什么是“上了套”?(指導看課文的插圖)仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的.一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)。
4.怎樣把這幾句話讀出恰當的語氣呢?小組合作練習朗讀。
5.展示朗讀，引導學生評議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習。
(2)根據填空練習背誦。同桌互相檢查。
三分析拉不動車的原因。
1.通過學習，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結果如何呢?(板書：一動不動)。
2.為什么車子一動不動呢?請你默讀課文的第1小節(jié)，標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
4.結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。
5.你最想對這三個動物說什么?(自由發(fā)言)。
6.教師小結：可見，大車至今未動分毫的原因，并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。(教師板書：不合作未動分毫)。
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
四拓展訓練，發(fā)展思維，提高學生的口頭表達能力。
1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?
2.學生練習說話，教師引導學生認識到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導入部分，讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵學生積極地思考，把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。
2.在這節(jié)課的結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學生做了一個關于合作的小游戲。通過做游戲，學生形象地領悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦)包(跑)(跑步)主(往)(往來)。
蟲(雖)(雖然)要(腰)(彎腰)市(鬧)(熱鬧)。
2.默寫自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關于團結合作的諺語?寫下來。
人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。
一團結諺語。
一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
二天鵝。
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。
三、教學實錄(節(jié)選)。
學習第二小節(jié)。
圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢?它們是怎樣拉的?畫出有關的句子。
學生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
實驗演示未動原因。
教師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們三個是怎樣用力拉車的?
學生3：我們組用文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。
學生4：我們組用桌子做的實驗。
教師小結：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇八
教學目標：
1.理解課文內容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫對“合作”還有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導看圖，了解三種動物的不同本領。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內容。生生互評。
3.指導讀三、四句話，意會兩個轉折句前后內容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內容。
8.在這一句話中我發(fā)現了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。
板書設計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇九
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現在，一動也不動。
……大車直到現在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
附板書設計：
合伙拉套不合作未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十
教學準備：
生字卡。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？
你喜歡什么動物？它們有什么本領？
你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的`名字就是根據身體的外形特點而得名。
今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。喜歡。
我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
學生齊讀課題。
5.教師參與指6.導，7.鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同8.學舉手示意。）。
9.剛才同10.學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，11.
聽聽老師讀得是否正確。
12.師范讀課文后，13.請學生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，14.讀給同15.
學聽嗎。
同16.學們讀課文很認真，17.很仔細。誰知道課文寫了什么？1.靈活運用學過的認字方法進行學習，2.自己解決不3.
了的生字在小組內與同4.學合作進行學習。學生自由小聲地讀課文，5.點畫生字自主學習。
6.指7.名8.讀課文，9.隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，10.互相評價，11.
并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
12.學生簡單說說初讀感受。
3.現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，4.你們接著讀。
5.出示詞語：合伙費力自尋煩惱，6.給“煩”這個字編一個順口溜就是。
7.請你試著給“卻”字換一個詞語，8.把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9.再舉手讀給大家聽。
同10.學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11.有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，12.
有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不13.斷練習使用。
1.生默讀課文，2.勾畫詞語，3.自讀后，4.與同5.桌互讀。
6.請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
7.學生觀察一到兩分鐘。
小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。
理解課文有感情地朗讀課文同1.學們生字認識了，2.積累了很多詞語，3.課文一定會讀得更熟練。想不4.
想與組內的同5.學合伙讀課文？
6.指7.導朗讀。
8.你最想對這三個動物說什么？1.生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。
2.有感情朗讀。
3.自由發(fā)言。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十一
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十二
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點明了這樣一個道理—合伙的人們如果不是心一條，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車拉動，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設計意圖。
二年級的學生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導學生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進學生數量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關鍵期，通過多種形式的識字，激活學生的思維和想象力，開掘學生的語言潛能，從而激發(fā)學生學字的樂趣。同時在一定程度上為學生的主動學習創(chuàng)造了平臺，促進學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言的能力。
三、預設目標。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進行說話、寫話訓練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學重點。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學難點。
1.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運用“合伙、費力、自尋煩惱、分毫未動”進行說話、寫話訓練。
六、課前準備。
七、課時安排：2課時。
八、第一課時教學流程：
課前活動（考一考）。
一、談話導入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點，他們或狡猾，或聰明，或調皮，或老實，他們各有各的本領。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學習這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯系。看來讀課題也有講究。讀好課題可是學好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學們讀得非常認真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學習語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學用“合伙”再說一句話。
師：同學們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費”
師：我們一起看看這個字“費”，怎么讀？
師：“費”字是什么結構的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關系，猜一猜。
師：誰能把“費”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結構的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯想法認識“毫”
原來“聯想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費力自尋煩惱 未動分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結。
同學們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學們回家根據作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十三
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯系課文內容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們三個之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導理解：“未動分毫”
師小結，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十四
教學目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們學習三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字。
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學內容：
學習課文。
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、學習課文。
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內容。
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、總結：在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二、說學生。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點。
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認識的字教教他）。
4、指名讀。（互相評議）。
（三）認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。（讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）。
（四）、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現的問題在書寫的過程中會更加的注意）。
（3）書空。
（4）描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。
（5）評議，同桌互評。（合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現問題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十五
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
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二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十六
1、自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標。
1、聯系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
情感目標。
1、引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學設計。
一、導入。
教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)。
二、檢查認字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2、你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內容。
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4、請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結。
教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫一畫你心中的天鵝湖。
3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十七
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版二年級上冊第九課的內容。本課通過淺顯幽默的語言，生動有趣的故事告訴我們如何合作，齊心協力才能把事情辦成功。課文共四小節(jié)，第一節(jié)開門見山點明主題，心往一處想，勁往一處使，事情才能辦成功。第二、三節(jié)描寫天鵝、大蝦和梭魚拉車的情景。第四小節(jié)寫拉車的結果。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、說教學目標。
根據教材的內容，我制定了以下教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內容，體會課文所表達的情感。
三、說教學的重點難點。
本著語文新課程標準的要求，在吃透教材的基礎下我制定了以下教學重點難點：
1、教學重點：朗讀課文，背誦課文，體會課文表達的寓意。
2、教學難點：理解課文表達的寓意。
四、說教學過程。
1、激情導入，溫故知新。
(2)檢查學生認讀生字、詞的情況。
2、細讀課文，感悟寓意。
(1).學生自由朗讀課文，思考分析課文講的什么故事。(2).重點學習第2，3，4節(jié)。(先齊讀課文)。
師：我們一起看看課文，這三個伙伴到底是如何拉大車的?結果怎樣?請三名同學帶頭飾上臺表演拉大車的情景。
討論：大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫?
讓學生通過表演討論體會到天鵝、大蝦、梭魚各自朝著自己的努力，勁兒沒往一處使所以大車未動。應該要合作，齊心協力才能把事情辦好。(3)、學生齊讀第1小節(jié)。加強讀寓意的理解。
3、拓展訓練。
學生思考生活中哪些事情需要與他人合作完成，你有什么感受?
4、朗讀訓練，增強語感。
五、我為什么要這樣上課。
1.對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材的內容有曾有減。
2.教學策略的選用。
在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇一
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真。現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇二
1、學會本課生字和由生字組成的.新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
【教學準備】。
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
【教學時間】。
兩課時。
第1課時。
一、揭題：
今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚合伙費力煩惱上套拼命卻雖說弓腰至今未動分毫。
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字：
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時。
一、開火車復習生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）。
4、誦讀：看看現在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）。
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內容：
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】。
心一條。
合伙合作。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇三
到頭來，只能是自尋煩惱。
想把一輛大車拖著跑。
它們都給自己上了套，
拼命地拉呀，拉呀，
大車卻一步也動不了。
車子雖說不算重，
可天鵝伸著脖子要向云里鉆，
大蝦弓著腰使勁往后靠，
梭魚一心想朝水里跳。
究竟誰是誰非，
我們管不著，
只知道，大車至今還在原處，
未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇四
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分“合伙”與“合作”的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識“弓”是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以查字典、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得?？梢詭椭瑢W解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的'主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇五
生：我喜歡小狗，它能看家。
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
生：我喜歡……。
2、你們對動物的了解真不少?。ǔ鍪緢D片）這三種動物中，你了解哪種，它有什么身手？
生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）。
生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）。
生：我知道大蝦，它也會游泳。
3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）。
1、自讀課文，畫生字認。
2、小組學習，推薦識字。
3、匯報所學生字。（師帖字卡，生匯報）。
4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）。
1、初讀課文，劃分小節(jié)；整體感知，了解大意。
（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節(jié)序號。（讀準字音）。
（2）、圖文結合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什么事？在第幾小節(jié)？
生：這篇課文主要講的`是天鵝、大蝦和梭魚它們合伙拉車，但是到最后大車還是在原地一動不動。
生：主要在第二小節(jié)上。
2、理解課文，感情朗讀。
（1）、學習第二小節(jié)。
a圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什么是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。
生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。
生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
b實驗理解，未動原因。
師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
（2）感情朗讀第二小節(jié)。（自讀，指讀，評讀。）。
過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合伙一起拉車怎么還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節(jié)。
（3）學習第一小節(jié)。
齊讀后指生說，你讀懂了什么？
生：我讀懂了合伙的人假如不是心一條，就什么事情也辦不好。
生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。
師："人多力量大"只是外表現象，關鍵要看合伙人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，才會合作勝利、愉快，不自尋煩惱。
（4）朗讀全文。
那么，就請你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節(jié)讀，有的加動作讀。）。
師：誰有好方法，讓大車跑起來？
生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。
師：在日常生活、學習中有很多事情要與他人合作，我們該如何與他人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）。
師總結：同學們，時代呼喚有創(chuàng)意，有活力，全面發(fā)展，善于合作的人才！讓我們朝著這個目標努力吧！
學生分析記憶字形后，師指導寫"步"字。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇六
教學目標：
1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。
2、借助上下文理解課文內容，區(qū)分合伙與合作的意思。
3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。
教學準備：
學生課前通過查閱書籍等方式搜集有關拉套方面的知識。
教學課時：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，并說說你為什么這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合伙人卻讓它紋絲不動，這是為什么呢？讓我們共同走進這篇課文。
2、談話、質疑。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是只要合作就能辦成事嗎？什么是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。
二、自學。
1、默讀課文。全文共有幾小節(jié)？并做好標記。
2、自讀課文。畫出不理解的詞語和句子。
3、同桌互讀。糾正字音。
4、指名讀。選擇自己喜歡的小節(jié)來讀文，集體正音。
三、識字。
1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。
2、啟發(fā)學生用自己喜歡的方法識記字形。
3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。
四、交流。
1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯系上下文、聯系生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）。
2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，并說出自己解決難題的方法給同學以啟發(fā)；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環(huán)節(jié)的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也了解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也為學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養(yǎng)了合作能力。）。
4、學習第二小節(jié)。讓學生邊讀邊想你讀懂了什么？并提出不明白的問題。（學生可能不理解為什么它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）。
五、誦讀。
讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，并且還要注意讀出詩的韻味和節(jié)奏來。
六、總結。
通過本課的學習，你知道了什么？還有什么問題想問？
第二課時。
一、導入。
通過上節(jié)課學習你明白了什么？
二、有感情朗讀全文。
三、討論。
1、啟發(fā)思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什么是真正的合作。）。
2、自讀1、3小節(jié)，理解寓意。理解合伙、未動分毫、誰是誰非的意思。（合伙一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）。
3、用合伙與合作練習說一句話。
四、整全感知，實踐應用。
1、再次有感情朗讀全文。說說大車為什么未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什么是真正意義上的合作。為接下來的拓展閱讀做準備。）。
五、寫字。
卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。
六、練習。
1、比一比，組詞。
托（）腦（）飄（）。
拖（）惱（）漂（）。
2、照樣子，能寫多少寫多少。
得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興。
誰（）誰（）。
垂（）喪（）。
（）（）煩惱。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇七
1.學習課文，理解課文內容，懂得不合作就辦不成事的道理。
2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動分毫”的原因。
生字、新詞卡片。
二、教學過程。
一復習回顧，導入新知。
1.指名朗讀課文。每個同學讀一個小節(jié)。
2.出示生字、新詞卡片，認讀生字、新詞。
3.它們那么費力地拉，車為什么還是未動分毫呢?讓我們深入學習課文，尋找問題的答案。
2.它們三個是怎樣拉車的?在課文中標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。
句子2：可天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。
追問：什么是“上了套”?(指導看課文的插圖)仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎么給自己上的套?(它們把繩子的.一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)。
4.怎樣把這幾句話讀出恰當的語氣呢?小組合作練習朗讀。
5.展示朗讀，引導學生評議。
6.嘗試背誦。
(1)投影出示練習。
(2)根據填空練習背誦。同桌互相檢查。
三分析拉不動車的原因。
1.通過學習，我們了解到天鵝、大蝦和梭魚為了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結果如何呢?(板書：一動不動)。
2.為什么車子一動不動呢?請你默讀課文的第1小節(jié)，標畫出有關的語句。
3.學生匯報，教師出示有關的語句。
句子：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
4.結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。
5.你最想對這三個動物說什么?(自由發(fā)言)。
6.教師小結：可見，大車至今未動分毫的原因，并不是因為三個動物不使勁，而是因為不合作。(教師板書：不合作未動分毫)。
7.再次朗讀這一小節(jié)，加深理解。
四拓展訓練，發(fā)展思維，提高學生的口頭表達能力。
1.生活中你有沒有遇到過大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況?
2.學生練習說話，教師引導學生認識到合作的重要性。
1.在這節(jié)課的導入部分，讓同學們積極、踴躍地發(fā)言，鼓勵學生積極地思考，把學生們的積極性貫穿于整個課堂中。
2.在這節(jié)課的結尾，為了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學生做了一個關于合作的小游戲。通過做游戲，學生形象地領悟到合作的重要性。
1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。
下(蝦)(大蝦)包(跑)(跑步)主(往)(往來)。
蟲(雖)(雖然)要(腰)(彎腰)市(鬧)(熱鬧)。
2.默寫自己感興趣的一小節(jié)。
3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關于團結合作的諺語?寫下來。
人心齊，泰山移。三人同心，黃土變金。一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。
一團結諺語。
一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。一根線容易斷，萬根線能拉船。
一人踏不倒地上草，眾人能踩出陽關道。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
二天鵝。
天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。
三、教學實錄(節(jié)選)。
學習第二小節(jié)。
圖文對照，自讀理解。
邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什么是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，為什么大車一動不動呢?它們是怎樣拉的?畫出有關的句子。
學生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。
學生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳，所以大車一動不動。
實驗演示未動原因。
教師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們三個是怎樣用力拉車的?
學生3：我們組用文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然后向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。
學生4：我們組用桌子做的實驗。
教師小結：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合伙一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇八
教學目標：
1.理解課文內容，懂得合作的重要性。
2.多種方法識字，能初步分析字形，能正確、規(guī)范地書寫生字。
3.有感情地朗讀課文并能背誦課文。
教學重點：
1.識字寫字。
2.理解課文內容，懂得合作的重要性。
教學難點：理解第一句話。
課前準備：
1.生自主預習。
2.詞語卡片、插圖。
教學過程：
一、回顧單元內容，導入新課。
1.談話：上一篇文章里，梅花鹿和金絲猴通過（合作）摘到了果子，原來合作是這么的重要。俄國的克雷洛夫對“合作”還有這樣的看法（大屏幕顯示）：合伙的人們如果不是心一條，什么事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。
2.生自由讀這句話。
二、指導看圖，了解三種動物的不同本領。
1.出示插圖，認識三種動物。
2.根據你的觀察和生活知識的積累，說說三種動物有什么不同的本領。（天鵝：飛翔大蝦：力大梭魚：游泳）。
3.它們在干嘛呢？（拉車）咦，這是怎么一回事呢，讓我們趕快讀讀課文。
三、初讀課文，感知課文內容。
1.自由讀文，要求：多種方法識字，讀準字音。
2.同桌互讀帶生字的詞語，相互正音。
3.雙列火車讀詞卡。
4.分節(jié)讀文，讀通句子。
四、理解讀文。
1.再讀第一句話，克雷洛夫為什么會說這樣的話呢？這得看看天鵝、大蝦和梭魚是怎樣拉車的了，請找出相關語句，讀一讀。
2.指名讀第二節(jié)內容。生生互評。
3.指導讀三、四句話，意會兩個轉折句前后內容的適得其反，讀出語氣的變化。
4.個性朗讀第二節(jié)。
5.它們這一折騰大車動了嗎？你從哪個詞知道的？（未動分毫）。
6.大車為什么未動分毫？（指名答）。
7.引讀第三節(jié)內容。
8.在這一句話中我發(fā)現了一對反義詞，它們是——生答：是非。
9.它們在一起組成了一個詞語，這個詞就是——生答：誰是誰非。
10.根據你對這個詞的理解用它說一句話。
五、思維訓練。
1.朗讀全文，說說你對第一句話的理解。
3.仿寫小詩。
終于明白了道理，
拖著大車往＿＿＿＿跑。
它們又給自己上了套，
天鵝＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
大蝦＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
梭魚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，
它們終于成功了。
六、寫字訓練。
1.出示“伙、拼、伸”，用形聲字的知識分析字形。
2.交流“命、步”的識記方法，指導書寫。
3.自主學習“合、弓、非、至”
4.書寫練習。
七、課外拓展：搜集與合作有關的名人名言。
板書設計：
（不合作）。
合伙——————未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇九
（一）導入新課。
師：同學們，你們喜歡動物嗎？
生：喜歡。
師：你喜歡什么動物？它們有什么本領？
生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
師：你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
師：說得正確！
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？
（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。
師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）。
師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。
梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。
師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。
（學生齊讀課題）。
（二）初讀課文，學習生字。
師：這篇課文寫了什么？請同學們打開書讀一讀，點出不認識的字。
靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。
學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同學舉手示意。）。
師：剛才同學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。
（師范讀課文后，請學生從是否正確、通順方面進行評價。）。
你愿意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？
（指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。）。
師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？
（學生簡單說說初讀感受。）。
（三）再讀課文，理解并積累詞語。
師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？
（學生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。）。
師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀，好嗎？
生：好！
師：合伙的人們如果不是心一條……。
生（齊）：什么事也干不好，
師：鬧來鬧去……。
生：白費力，
師：到頭來……。
生：只能是自尋煩惱。
（師課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱）。
師：咱們一起來讀讀這些詞語。
（學生齊讀詞語。）。
師：（出示字卡：煩）它讀……。
生：煩。
師：頁字旁是我們在第七單元新學的一個部首。它的意思……。
生：與頭的意思有關。
師：那么，給“煩”這個字編一個順口溜就是……。
生：火燒到頭上了，讀作“煩”。
火燒眉頭，讀作“煩”。
（齊讀詞語：自尋煩惱）。
師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒霉……。
師：理解得好！
（學生按老師示意再讀詞語：合伙）。
課文中誰和誰合成一伙？
師：三個動物合伙準備……。
生（齊）：拉車。
師：對！我們接著讀課文。
生（齊）：想把一輛大車拉著跑，
師：他們都給自己上了套……。
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
師生（齊）：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。
生：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀，大車可是一步也動不了。
師：真是會動腦筋、會學習的孩子！
師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？
（學生觀察一到兩分鐘。）。
生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。
師：觀察得很準確！表達得也很清楚！
這就叫拉套。三個動物合伙干什么？
生：合伙拉套。
（師板書：合伙拉套）。
師：（出示字卡：套）你能用這個字組更多的詞嗎？
生：手套、外套、套袖、鞋套、一套房子……。
師：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語，希望同學們能經常練習使用。
師：（繼續(xù)讀）車子雖說不算重，可天鵝……。
生：伸著脖子要往云里鉆，
師：大蝦……。
生：弓著腰兒使勁往后靠，
師：梭魚……。
生：一心想往水里跳。
（師課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準前鼻音“勁”的讀音。）。
師：請你們做個弓腰的動作。
（學生動作演示）。
同學們理解得準確！那么你記住“弓”字了嗎？
生：“張”字的左半邊讀作“弓”。
師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什么？
生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。
像……。
師：你的想象力很豐富！
“弓”字還是一個部首字。在合體字里，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。
（學生齊讀）。
師：課文最后一句話很有意思，我們一起讀，好不好？
師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不著，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。
（師課件出示詞語：至今誰是誰非未動分毫。學生認讀詞語。）。
師：誰能把課文最后一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？
生：（小組內試讀交流。匯報讀。）。
究竟誰對誰錯，我們管不著，只知道，大車直到現在，一動也不動。
……大車直到現在，紋絲不動。
……。
師：同學們理解詞語的能力越來越強了，真為你們高興！
（出示字卡：至未毫檢查識字）。
“毫”字的筆畫較多，你有簡單有效的方法記住它嗎？
生：點橫部下面一個“口”字，口下面一個穴寶蓋，最下面一個“毛”字。
我是用部首查字典的方法學會的。
我……。
師：同學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學期新學的識字方法-部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習使用。
師：現在，我們來看一看今天的識字成果。
（小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。教師有針對性指導。）。
通過今天的學習，你的詞語“百寶箱”里增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。
（開火車讀、搶讀、齊讀詞語：合伙費力自尋煩惱拉套拼命卻雖弓著腰至今未動分毫）。
師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？
（學生匯報積累詞語情況）。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。同學們在今后的寫話練習、說話練習中要有意識地練習使用。
（四）理解課文，有感情地朗讀課文。
（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。）。
師：（根據匯報，指導朗讀。）你認為剛才同學哪部分讀得精彩，你試著讀一讀。
請你通過你的朗讀幫助他發(fā)現自己讀得不足的的地方。
（師生互換角色，教師繪生繪色地示范朗讀，“未動分毫”朗讀時每字一頓，加重語氣。）。
你愿意和老師比賽朗讀嗎？
師：你認為自己哪一句、或者哪幾句、或者哪一段讀得很棒，想讀給大家聽？
（學生匯報朗讀，教師隨機指導，及時給予有針對性的評價。）。
生：不是，他們都使勁拉了。
師：你最想對這三個動物說什么？
生：我最想說，你們應該都往前方使勁拉，這樣才能拉動大車。
……一個往云里鉆，一個往后靠，一個往水里跳，力量就分散了，這樣是拉不動車的。
……。
師：可見，大車至今未動分毫的原因并不是因為三個動物不使勁，而是因為……。
生：不合作。
（師板書：不合作未動分毫）。
師：（根據板書小結，指導做口語練習）。
生：三個動物合伙拉套，因為不合作，所以大車至今未動分毫。
師：生活中有沒有大家合伙干事情，因為不合作而干不好的情況？
（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）。
附板書設計：
合伙拉套不合作未動分毫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十
教學準備：
生字卡。
教學過程：
教師行為學生活動。
引入新課。
同學們，你們喜歡動物嗎？
你喜歡什么動物？它們有什么本領？
你們對動物的了解真不少！
現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種。
動物，它們的本領是什么？
（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的`名字就是根據身體的外形特點而得名。
今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。
它是俄國作家克雷洛夫寫的。喜歡。
我喜歡小貓，它能捉老鼠。
我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。
我喜歡梅花鹿，它跑得很快。
我喜歡……。
第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）。
第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）。
第三個是魚，它也會游泳。
學生齊讀課題。
5.教師參與指6.導，7.鼓勵學生采用多種方法學習識記。（學會生字的同8.學舉手示意。）。
9.剛才同10.學們自學得很積極、很認真?，F在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，11.
聽聽老師讀得是否正確。
12.師范讀課文后，13.請學生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，14.讀給同15.
學聽嗎。
同16.學們讀課文很認真，17.很仔細。誰知道課文寫了什么？1.靈活運用學過的認字方法進行學習，2.自己解決不3.
了的生字在小組內與同4.學合作進行學習。學生自由小聲地讀課文，5.點畫生字自主學習。
6.指7.名8.讀課文，9.隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，10.互相評價，11.
并根據朗讀情況互相幫助糾正字音。
12.學生簡單說說初讀感受。
3.現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，4.你們接著讀。
5.出示詞語：合伙費力自尋煩惱，6.給“煩”這個字編一個順口溜就是。
7.請你試著給“卻”字換一個詞語，8.把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，9.再舉手讀給大家聽。
同10.學們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，11.有的用了本學期新學的識字方法—部首查字法，12.
有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不13.斷練習使用。
1.生默讀課文，2.勾畫詞語，3.自讀后，4.與同5.桌互讀。
6.請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。
7.學生觀察一到兩分鐘。
小組成員在組長的帶領下認讀生字。小組長出示字卡，學生認讀。
理解課文有感情地朗讀課文同1.學們生字認識了，2.積累了很多詞語，3.課文一定會讀得更熟練。想不4.
想與組內的同5.學合伙讀課文？
6.指7.導朗讀。
8.你最想對這三個動物說什么？1.生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。
2.有感情朗讀。
3.自由發(fā)言。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十一
《天鵝、大蝦和梭魚》是小學語文版教材第三冊第三單元的一篇主題課文?！昂献鳌睘楸締卧怀龅闹黝}。這篇課文選用一個世界著名的俄國寓言故事，配以栩栩如生的畫面，說明了因為不合作而辦不成事的道理。課文雖然篇幅短小，但語言生動、寓意深刻，是一篇能引起學生思考的佳作。在領雁工程學員每學期一節(jié)的匯報課上，我選擇了這一課的教學。根據低年級學生的年齡特點，我在第一課時將“合作”意識貫穿于整堂課的教學活動中，把教學的重點定位為讀文、識字有機結合、相互滲透，使識字、讀文任務真正落在實處。以下是我對這篇課文第一課時的教學設計，希望能得到大家的指導與幫助：
一、激趣導入：
1、?同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物？它們有什么本領？
你認識哪種動物，它們的本領是什么？
板書課題、讀題：重點指導“梭”讀音?并簡單介紹織布工具“梭”及“梭魚”名稱的由來。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字。
1、自由讀文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查：（1）出示帶拼音字：重點指導平翹舌音、前后鼻音生字讀音。
（2）去掉拼音認讀。
（3）檢查詞語認讀。
（4）檢查句子讀音。每個小組選一個代表分小節(jié)讀。
3、思考：這篇課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解并積累詞語。
老師跟同學們合作讀課文。要求：老師引讀，學生接著讀。
（一）課文第一小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：合伙費力自尋煩惱。
齊讀詞語。運用自理指導“煩”，引導學生編順口溜理解。
給“自尋煩惱”找一個意思相近的詞。
小結理解詞語的方法（便順口溜、找近義詞）。
2、指導讀出自尋煩惱的樣子。
3、再讀詞語：合伙。
課文中誰和誰合成一伙？他們準備干什么？
（二）課文第二小節(jié)：
1、引讀：課件出示詞語：上了套拼命卻。
2、“卻”是什么意思？出示句子換詞理解?小結理解詞語的方法（換詞）。
三個動物合伙干什么？（師板書：合伙拉套）。
你能用“套”字組更多的詞嗎？
小結：一字組多詞的方法能幫助我們學習積累更多的詞語。
4、指導讀第二節(jié)。
（三）課文第三小節(jié)：
1、引讀：天鵝怎么伸脖子？學生做動作。它往哪個方向拉（箭頭：上）指導讀，做動作讀。
2、課件出示詞語：雖弓著腰使勁。學生認讀?做弓腰的動作。
什么時候我們也弓著腰往后靠？大蝦往哪個方向拉？（箭頭：后）再讀。
3、出示字卡：弓?讀?你怎么記住“弓”字的？范寫，學生書空。
誰弓著腰？（大蝦）出示字卡：蝦讀?！拔r“字怎么記？范寫。學生描紅、仿寫、展示，評講。
4、梭魚呢，他的心跟天鵝、大蝦一樣嗎？它又往哪個方向拉？讀句子（箭頭：下）??????????5、齊讀第三節(jié)，引導做動作讀。
（四）課文第四小節(jié)：
1、結果怎樣呢？齊讀最后一節(jié)。
2、課件出示詞語：至今?未動分毫。學生認讀詞語。
3、出示句子：把課文最后一句話中的這兩個詞語換一換理解。
4、小結，齊讀句子。
（五）齊讀今天積累的詞語?；仡櫧裉鞂W會用什么方法理解了這些詞語。（編順口溜、換詞、組詞等）平時我們還可以用查字典、詢問他人來幫助理解。
三、全文回顧，朗讀全文。
小組合作朗讀，匯報，評議。
四、設置懸念，交代下節(jié)課學習任務。
天鵝、大蝦、梭魚合伙拉套，他們都在拼命拉，為什么大車未動分毫？（板書：？）我們下節(jié)課一起解決。
今天邀請了我們領雁工程的導師與小組成員參與了我這堂課的聽課與指導，收獲頗豐，但對于小學低年段的語文教學仍有一些困惑，在此也提出來希望能得到老師們的指點:。
1、在低年段的閱讀教學中如何處理好讀文與識字的關系，如果隨文識字，隨文理解字詞，甚至書寫，是否會讓這節(jié)課的設計顯得支離破碎，影響學生對全文內容及情感的整體把握。
2、類似這樣一篇簡短的寓言詩，以及閱讀課應該如何斷課，這個問題也一直困擾著我。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十二
《天鵝、大蝦和梭魚》是一個世界著名的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入。它講了不合作辦不成事的道理。寓言分三個小節(jié)。第一小節(jié)開篇首先點明了這樣一個道理—合伙的人們如果不是心一條，什么事業(yè)辦不好。第二小節(jié)具體講天鵝、大蝦和梭魚的故事。前半部分講它們合伙拉車，天鵝、大蝦和梭魚都很用力，它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。它們的目的也是一致的，都想把車拉動，可是“大車卻一步也動不了”，車子也不算重，是因為它們雖然合伙拉車但沒有做到合作。第三小節(jié)寫的是事情的結果，再次表明不合作的后果。本課以詩歌的形式行文，簡潔、生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人以有益的啟迪。
二、設計意圖。
二年級的學生仍處在知識儲備的低谷期，因此通過引導學生熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣，促進學生數量上的積累生詞新詞；再者二年級仍屬于識字寫字的關鍵期，通過多種形式的識字，激活學生的思維和想象力，開掘學生的語言潛能，從而激發(fā)學生學字的樂趣。同時在一定程度上為學生的主動學習創(chuàng)造了平臺，促進學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言的能力。
三、預設目標。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”，初步知道天鵝、大蝦和梭魚有什么煩惱。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
3.進行說話、寫話訓練。
4.通過多次朗讀，感受“合作”的重要性。?。
四、教學重點。
1.讀通、讀順詩歌，學習詞語“合伙、自尋煩惱”。
2.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
五、教學難點。
1.會認生字“費、煩、毫”，會寫生字“合、伙”，繼續(xù)培養(yǎng)分析字形的能力。
2.運用“合伙、費力、自尋煩惱、分毫未動”進行說話、寫話訓練。
六、課前準備。
七、課時安排：2課時。
八、第一課時教學流程：
課前活動（考一考）。
一、談話導入，揭示課題。
1.談話，揭示課題。
課前，老師和你們聊起了很多小故事，這些小故事都被收集到《伊索寓言》這部世界著名的寓言故事書里，這部寓言書里面的故事大多是動物故事，這些動物有各有各的特點，他們或狡猾，或聰明，或調皮，或老實，他們各有各的本領。這一節(jié)課，老師也想和大家一起來學習這部寓言書里的一個小故事《天鵝、大蝦和梭魚》。
2.讀課題。
師：沒錯，老師想告訴你們這個故事與單元主題“合作”有著很深的聯系。看來讀課題也有講究。讀好課題可是學好課文的前提。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.學生自由大聲朗讀詩歌。
自由大聲地朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子，標注出小節(jié)的序號。
2.檢查自讀情況。
師：看到同學們讀得非常認真投入，老師相信你們一定讀好詩歌，我們請幾個代表來讀讀詩歌。
師：看來，朗讀真是學習語文最好的魔棒！聽了你們的朗讀，老師覺得真好，除了已經讀通讀順詩歌，還讀出了自己對詩歌的理解。
三、再讀詩歌，隨文識字。
1.走進第一節(jié)詩歌，理解“合伙”。
師：你們怎么理解“合伙”？
師：請同學用“合伙”再說一句話。
師：同學們，剛才我們用“詞語造句”的方法記住了“合伙”。
師：我們一起來觀察一下“合伙”這兩個字，該怎么寫。
師：看來寫好字的秘密就是要有一雙善于觀察的眼睛。
2.識記“費”
師：我們一起看看這個字“費”，怎么讀？
師：“費”字是什么結構的字？誰知道它的部首？
師：我們知道我們中國的漢字最初都是由畫演變來，那么“貝”最初跟什么關系，猜一猜。
師：誰能把“費”字“換一換”部首。
3.理解“自尋煩惱”，識記“頁”
師：誰能給這個詞找一找近義詞。
師：“煩”字是左右結構的字，左邊是“火字旁”，右邊是“頁”。
師:你們認為“頁”字可能表示什么意思呢？
師：同學們你們能說出幾個帶有“頁”的漢字嗎？
師：你們知道這些字各表示什么意思嗎？
師：“頁”字的秘密真不少呀！為了緊緊地記住與“頁”有關的字，老師也編了一首兒歌，我們一起來讀一讀。
師：通過找出字的相同部件、編兒歌確實可以幫助我們認識更多生字。????。
四、三讀詩歌，初步釋疑。
1.讀詩歌，了解三動物的“煩惱”
天鵝、大蝦和梭魚他們究竟因為什么事那么煩惱呢？一起來聽聽老師讀詩歌的二三小節(jié)。請同學們畫出表示它們煩惱的句子。
2.比較“未”與“末”
3.采用聯想法認識“毫”
原來“聯想也是識字的一種好方法。”
4.初懂詩歌。
師：這節(jié)課，我們學習了很多的識字方法，認識了很多生字新詞，我們一起來看看詞語“百寶箱”里增添了哪些詞語。（屏幕出示）。
合伙費力自尋煩惱 未動分毫。
師：閱讀中注意積累詞語是一種良好的學習習慣，它能幫助我們提高閱讀水平。積累詞語還能幫助我們了解詩歌主要內容。我們一起來動動腦筋，用這些詞語和你的同桌來說說詩歌主要講了一件什么事？（出示“溫馨小提示”）。
師：同學們說得可真不錯。請拿出你的小楷本把你剛才聽到的或想到的或自己說的寫下來。
5.總結。
同學們，這節(jié)課我們不僅把詩歌讀通讀順了，也懂得了很多有趣的識字方法，而且也了解了三只動物他們有什么煩惱。這三只小動物不僅在《伊索寓言》里面出現，他們還在《克雷洛夫寓言》這部書里也出現，很高興我們交上了朋友，所以老師決定把這部《克雷洛夫寓言》也送給我們班可愛的同學們。希望你們用你們能多讀讀詩歌，解決天鵝、大蝦和梭魚的煩惱。
五、布置作業(yè)。
請同學們回家根據作業(yè)提示，多讀讀詩歌，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
作業(yè)提示：
1.反復讀詩歌，想想詩歌里那些句子寫出了三只小動物在拼命拉車的？
2.多讀讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》書中的故事，并從中懂得一些小道理。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十三
教學目的：
1.認識12個生字，會寫9個生字。
2.聯系課文內容理解詞語：自尋煩惱、未動分毫等，正確流利有感情地朗讀詩歌。
3.了解寓言內容，理解寓意，懂得不合作是辦不成事的。
教學課時：二課時。
第一課時。
一、導入。
今天，我們班上來了三位動物朋友，來，和他們打打招呼吧！認讀“梭魚”。
它們三個之間，發(fā)生了一個很有意思的故事，故事的名字就叫——《天鵝、大蝦和梭魚》。（齊讀課題）。
二、讀通課文，學習生字。
1、自讀課文，遇到不認識的字就圈出來，用拼、問、猜、查的方式認識它。
2、同桌互讀課文，如果還有讀不準的字，請同桌幫幫你。
3、抽讀課文，正音。
三、理解課文，感情朗讀。
1、這篇詩歌到底講了什么故事呢？帶著問題默讀課文。
2、學習2小節(jié)。
（1）那么，他們是怎么拉車的，齊讀2小節(jié)。
我們來看看課文最先告訴我們它們是怎么拉車的？
齊讀“他們都給自己上了套，拼命的拉呀，拉呀，”
指導理解“上了套”、“拼命”
感情朗讀。
（2）那么他們是怎么拼命拉車的？指名讀。
原來如此，來，我們一起讀讀天鵝是怎樣拉車的……誰能來演一演？
感情朗讀。
大蝦又是怎樣拉車的？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
梭魚呢？讀一讀，演一演。
感情朗讀。
這就是天鵝、大蝦、梭魚合伙拉車的故事，讓我們再來仔細看看它們到底是怎樣拉車的？齊讀2小節(jié)。
3、學習3小節(jié)。
（1）因為他們這樣拉車，結果怎樣呢？齊讀3小節(jié)。
指導理解：“未動分毫”
師小結，齊讀。
4、學習1小節(jié)。
指導理解“合伙”、“自尋煩惱”
齊讀，思考：這個寓言故事告訴我們一個什么道理呢？
5、師小結：瞧，就是因為天鵝、大蝦和梭魚做事不是心一條，沒有好好合作，所以大車才……可見，只有大家團結合作，心往一處想，勁兒往一處使，才能辦成事兒！
6、讓咱們一起再來讀一讀這個有趣的故事吧。
第二課時。
（略）。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十四
教學目標：
1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
重點難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學準備：
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）。
第一課時。
教學內容：
初讀課文，學習生字新詞。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
正確認讀生字。
教學過程：
一、導入新課。
今天我們學習三種動物之間發(fā)生的一件趣事。
二、初讀課文。
1、遇到不認識的字怎么辦？
（1）問別人。
（2）查查字表。
（3）猜。
（4）查字典。
2、學生自由讀。
3、開火車識詞。
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫。
4、認字。
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。
把卡片發(fā)給幾個學生，他們隨機抽查。
5、再讀課文。
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
（1）抽讀、評價。
同學們覺得我讀得怎么樣？
（引導學生從字音方面評價）。
（2）比賽讀。
三、指導寫字。
學生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的字，指導書寫。
四、作業(yè)。
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
第二、三課時。
教學內容：
學習課文。
教學目標：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
重點難點：
知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
教學過程：
一、開火車復習生字。
二、學習課文。
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
三、小組交流。
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
四、全班交流。
1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
2、重點引導區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
3、怎樣才能讓大車跑起來呢？
五、做游戲拓展。
1、介紹游戲內容。
幾個學生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求。
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學生說說他們的想法。
5、總結：在日常的生活中我們應該如何與別人合作？
六、作業(yè)。
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、背誦課文。
板書設計：
云里鉆往后靠水里跳。
大車未動分毫。
尊敬的各位專家、老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
《天鵝、大蝦和梭魚》是一首古老的寓言詩，詩歌通過淺顯幽默的語言、生動有趣的故事從反面講了不合作辦不成事的道理，告訴了我們只有合作，齊心協力才能把事情辦成功的道理。詩歌共三個小節(jié)，第一小節(jié)點名了寓意：心往一處想，勁兒往一處使才能把事情辦成功。第二小節(jié)生動地描寫了天鵝、大蝦、梭魚拉車的情景，第三小節(jié)寫了拉車的結果：大車至今還在原處，未動分毫，令人尋味。這首詩歌短小精悍，文字通俗易懂，但詩歌中蘊含的道理卻十分深刻，而且這一寓言詩對于低年級的小朋友來說，具有現實的指導意義，因為可以通過學習讓他們體會到學會與人交往、合作是多么重要。
二、說學生。
二年級學生已掌握“加一加”、“減一減”、“換一換”“形聲字”等多種識字方法識記字形。本課教學通過借助歸類識字、語境中識字、字理識字等方式使學生理解掌握重點詞語，同時讓識字為閱讀服務。低年級的學生對生動、直觀的事物容易理解，而且喜愛朗讀和體驗式的教學。已初步具有自學能力和一定的朗讀、語言表達能力。然而在抓住重點詞語，展開想象，讀出自己的感悟方面仍有欠缺。根據其年齡特點以及認知特點，讓學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、培養(yǎng)能力。
三、說目標。
1、認識“費、煩”等15個生字，會寫“合、伙”等7個生字；掌握多音字“朝”；學習“合伙、誰是誰非、未動分毫”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，懂得合作的重要性。
四、說重難點。
教學重點：認識15個生字，會寫7個生字；朗讀理解詩歌。
教學難點：體會到與人合作的重要性。
五、說過程。
（一）激趣導入情境。
興趣是學生的老師，通過談話和播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣，把課堂學習和學生的生活經驗相結合，讓學生感到課堂的輕松，并建立和諧的師生關系，營造濃厚的學習氣氛，充分調動學生各種智力、非智力因素，讓他們興趣昂然地學習知識，并且培養(yǎng)口語表達能力。
（二）初讀感知情境。
這一部分的教學分為以下幾步：
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。2、同桌互讀，幫助讀對字音。3、指名分小節(jié)讀，糾正字音。通過這三遍不同形式的讀，孩子們都能把字音讀正確。
2、在處理二類字時，我分為以下三步：帶拼音讀詞、去拼音讀詞、字卡讀字，讓每一個孩子都能讀準二類字的字音。
3、在處理一類字時，除了讀準字音，認清字形，還讓學生說識記方法，建立音形義的結合，真正做到一類字的四會。
（三）朗讀深入情境。
1、這一部分的教學，我是按照起因——結果——經過的倒敘方式進行的，并且讓孩子在書上找到相關的句子，畫下來，培養(yǎng)孩子提取信息的能力。
2、在處理三個小動物是怎么拉車的這個問題時，我讓孩子充分的朗讀相關的句子。首先是想象畫面讀，接著出示插圖，教師引讀，然后加動作讀，最后指名讀。充分讓學生在讀中感悟，讀中理解課文內容后，通過朗讀把自己的感悟體會讀出來，慢慢的培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
3、最后出示第一小節(jié)的寓意，全班齊讀。
（四）寫字延伸情境。
1、重點指導“弓”字，并帶著學生分析字形。
2、出示“伸非命”三個帶有豎的字，指導學生把豎寫正寫直，字才好看。（并且跟語文天地里的第一題相結合。）。
3、學生獨立寫字，同桌合作，互相幫助，體現合作的意義。
六、作業(yè)。
以上就是我的設計思路，希望各位專家、老師給予點評與指導。謝謝！
尊敬的老師們，大家好。今天我講課的題目是《天鵝、大蝦和梭魚》，下面我就簡單地說一下我的設計思路。
一、說教材。
本課是一個世界的古老寓言故事，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》都把它收入了。它講了不合作辦不成事的道理。課文以詩歌的形式行文，簡潔，生動，語言幽默而又通俗易懂，在使人發(fā)笑的同時說明了一個深刻的道理，給人一有益的啟迪。
二、說教學目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、認識本課的生字、新詞。
3、學寫本課3個生字。
三、說教學的重點難點。
1、認識生字、學習寫字。
四、說教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入課題。
1、今天有三個伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？請看，出示課件（天鵝、大蝦和梭魚）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們一起學習這篇課文就知道了。
2、板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文。
1、自讀課文，圈出不認識的字。
2、師范讀。（我讀你指）。
3、同桌共用一本書讀課文。（讀對夸夸他，不認識的字教教他）。
4、指名讀。（互相評議）。
（三）認識詞語。
過渡：同學們，想不想讓自己的詞語寶庫更豐富呢，（出示課件）我們一起來看看詞語。
1、學生自讀。
2、小老師范讀，讀對了其他同學跟讀。（讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣）。
3、男1女2賽讀。
4、游戲讀詞。（合力往前推）。
5、全班齊讀。
6、解決多音字（朝）做鞏固小練習。
7、字詞回到課文，全班齊讀課文。（隨文識字鞏固生字）。
（四）、寫字。
1、出示課件：要寫的字，讀一讀。
2、組詞。
3、指導“命”“伸”“非”的書寫。
（1）觀察田字格的占位。
（2）需要注意的地方。（繼續(xù)培養(yǎng)學生分析字形的能力，讓學生先觀察，然后和其他同學一起分享。這樣學生在表達的過程中培養(yǎng)了語言的組織能力，而且學生自己發(fā)現的問題在書寫的過程中會更加的注意）。
（3）書空。
（4）描紅書寫。(結合語文天地，進行寫字訓練)。
（5）評議，同桌互評。（合作學習，寫對了夸夸他，發(fā)現問題幫幫他）。
五、我為什么要這樣上課。
1、教學策略的選用在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十五
生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。
師：不錯！
（課件出示詞語：上了套拼命卻）。
它們讀……。
（學生齊讀詞語，重點指導讀準前鼻音“拼”的讀音。）。
師：誰能教同學們認識“卻”這個字？
生：左邊一個“去”，右邊一個單耳刀，讀作“卻”。請跟我讀……。
師：咱們再把帶生字“卻”的這一句話讀一遍。
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二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十六
1、自主認識本課的12個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標。
1、聯系上下文或生活實際，揣摩本課生字、生詞的意思。
2、正確、工整地書寫8個字，感受漢字結構的和諧美。
情感目標。
1、引導學生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。
2、激發(fā)學生對天鵝湖的喜愛，對祖國美好河山的熱愛。
教學設計。
一、導入。
教師：同學們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過哪些地方?看來，大家去過的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個很不錯的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個地方嗎?它就是我國的旅游勝地——新疆天鵝湖。
齊讀課題。
教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看。可是生字寶寶發(fā)話了，他說，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個“疆”字。
學生說識字方法。
教師：看來大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學生自由讀)。
二、檢查認字情況。
1、同桌考卡片。
教師：通過預習，咱們已經圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預習的時候，遇到不認識的字你是怎么辦的呢?(問爸媽、老師、同學，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學們的識字方法可真多!現在，請同學們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_始吧。
2、你們圈出的生字寶寶可淘氣了，看，他們已經跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來讀一讀，會讀哪個讀哪個。
提示：在開小火車的過程中，教師適時用“需要提醒大家注意什么?我們怎樣才能讀好這個字?這個字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請讀得好的同學帶領大家讀一遍。
三、再讀課文，感知課文內容。
教師：同學們的識字本領真不小，把生字解決了，下面我們再來用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內交流交流。
參考句子：
a、第一段第二句。
1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個同學喜歡這一句?你讀懂了什么?
2、天鵝湖這么大，我看同學們都很喜歡，來，用自己喜歡的語氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會兒老師請同學來讀。
3、抽生讀。
b、第一段第三句。
1、指名讀第一段第三句。
3、生交流看到的景色：山峰、松樹、柏樹、紅花、綠草……。
教師：同學們說得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍色的湖水。
教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)。
4、請同學們再閉上眼睛想象一下：在藍天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹木，這些景物倒映在碧藍色的湖中，同學們，那景色真是太——(生：迷人了)。
四、小結。
教師：領略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開心、高興)此時此刻，你們有什么想說的嗎?把自己的心里話說給大家聽聽。
學生：天鵝湖太美了。(師板書：美)。
作業(yè)：
1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。
2、畫一畫你心中的天鵝湖。
3、把你想寫的詞語或句子寫一寫。
二年級語文天鵝大蝦和梭魚教案篇十七
《天鵝、大蝦和梭魚》是北師大版二年級上冊第九課的內容。本課通過淺顯幽默的語言，生動有趣的故事告訴我們如何合作，齊心協力才能把事情辦成功。課文共四小節(jié)，第一節(jié)開門見山點明主題，心往一處想，勁往一處使，事情才能辦成功。第二、三節(jié)描寫天鵝、大蝦和梭魚拉車的情景。第四小節(jié)寫拉車的結果。這首詩歌蘊含的道理十分深刻，對低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，孩子們正確理解寓意有一定的難度，在教學中應該抓住文中關鍵詞讓他們放聲朗讀，增強他們的語感和感悟能力，充分發(fā)揮學生的想象力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
二、說教學目標。
根據教材的內容，我制定了以下教學目標：
1.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.深入理解課文內容，體會課文所表達的情感。
三、說教學的重點難點。
本著語文新課程標準的要求，在吃透教材的基礎下我制定了以下教學重點難點：
1、教學重點：朗讀課文，背誦課文，體會課文表達的寓意。
2、教學難點：理解課文表達的寓意。
四、說教學過程。
1、激情導入，溫故知新。
(2)檢查學生認讀生字、詞的情況。
2、細讀課文，感悟寓意。
(1).學生自由朗讀課文，思考分析課文講的什么故事。(2).重點學習第2，3，4節(jié)。(先齊讀課文)。
師：我們一起看看課文，這三個伙伴到底是如何拉大車的?結果怎樣?請三名同學帶頭飾上臺表演拉大車的情景。
討論：大家都在拼命拉，為什么大車卻未動分毫?
讓學生通過表演討論體會到天鵝、大蝦、梭魚各自朝著自己的努力，勁兒沒往一處使所以大車未動。應該要合作，齊心協力才能把事情辦好。(3)、學生齊讀第1小節(jié)。加強讀寓意的理解。
3、拓展訓練。
學生思考生活中哪些事情需要與他人合作完成，你有什么感受?
4、朗讀訓練，增強語感。
五、我為什么要這樣上課。
1.對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求，知識的跨度，學生的認知水平，我對教材的內容有曾有減。
2.教學策略的選用。
在教學中運用模擬演示活動，調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在引導學生思考，體驗問題的過程中，可以讓學生逐步掌握分析，解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解，分析，概括，想象等創(chuàng)新思維能力。
六、結束。
各位領導，老師們，本節(jié)課我根據二年級學生的心理特征及其認知顧慮，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”進行教學。教師的“導”立足于學生的“學”，在教學中放手讓學生探究學習。并基本達到了預期的教學效果。