每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束，我們都需要寫(xiě)一份總結(jié)來(lái)梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注意語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤的修正，保持語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與規(guī)范性。接下來(lái)是一些優(yōu)秀總結(jié)的實(shí)例，或許可以給你帶來(lái)靈感。
小木偶故事說(shuō)課稿篇一
我們小學(xué)的語(yǔ)文教材本身都充滿(mǎn)了文學(xué)味，如何在教學(xué)中讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學(xué)味中。就徐老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：
這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來(lái)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)意思，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
拎出課文的一個(gè)關(guān)鍵句：“笑是很重要。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗(yàn)小木偶的不幸的同時(shí)，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話(huà)故事所蘊(yùn)涵的哲理。
課堂上，讓學(xué)生走進(jìn)角色以主人公的身份感受表演的形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體性，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學(xué)生們通過(guò)親自理解、表演，是對(duì)課文的進(jìn)一步理解、深化、再創(chuàng)造的過(guò)程。老師讓學(xué)生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺(jué)學(xué)生還未進(jìn)入課本，進(jìn)入情境之中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做小木偶，以小木偶的身份體驗(yàn)小木偶的感受，相信學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)，會(huì)更深入理解童話(huà)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術(shù)。
這是一篇童話(huà)，建議學(xué)完課文后，讓學(xué)生把原著與課文進(jìn)行比較，學(xué)生肯定對(duì)童話(huà)的語(yǔ)言和表現(xiàn)形式有進(jìn)一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進(jìn)學(xué)生閱讀其他童話(huà)。
如何追求語(yǔ)文課的文學(xué)味，讓我們的教學(xué)富有實(shí)效，這是我們所有語(yǔ)文老師要做的也是必須努力去做的事。
小木偶故事說(shuō)課稿篇二
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話(huà)。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢？老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎？”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑！
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子！”
老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的。”小木偶說(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)！放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么！”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎？”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶故事說(shuō)課稿篇三
《小木偶的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發(fā)展順序，先進(jìn)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有所有表情。史老師這是一節(jié)比較成功的故事表演課，我感覺(jué)最成功的有五個(gè)方面。
課堂開(kāi)始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生上臺(tái)利用表情動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，其他同學(xué)也忍不住自己做一做跟這些詞相應(yīng)的表情。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生能直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語(yǔ)的意思已顯得多此一舉了。
這是一篇對(duì)話(huà)較多的課文，老師創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學(xué)生積極參加表演。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生積極投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師又把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮朗讀的診斷、激勵(lì)功能，使學(xué)生的朗讀水平在朗讀的評(píng)價(jià)活動(dòng)中得到潛移默化的提高。評(píng)價(jià)使分角色朗讀更完美，學(xué)生也從中感受到童話(huà)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。
對(duì)于理解某些含義深刻的句子，如果結(jié)合生活實(shí)際去分析，往往會(huì)更直接、更容易理解?！缎∧九嫉墓适隆纷詈笠蛔匀欢巍袄夏窘痴f(shuō)得對(duì)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導(dǎo)讀文，讓他們?cè)谧杂捎淇斓拈喿x中豐富自己的生活體驗(yàn)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你對(duì)這句話(huà)的理解。同學(xué)們就舉出了很多的例子。
教師在引導(dǎo)學(xué)生分析出小木偶的心情之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)天表情、心情詞語(yǔ)的填空題，這樣就可以很好地將學(xué)生對(duì)于課文中人物的理解很好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。
教師要巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深對(duì)文本的理解感悟。老師在學(xué)完課文后，讓學(xué)生續(xù)編童話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解感悟。
建議：
這一節(jié)課聽(tīng)后，有以下想法提出來(lái)大家共同探討。
1、各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接還應(yīng)更加流暢。
2、不要背對(duì)著學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、續(xù)編故事是否要給學(xué)生一定的時(shí)間。
小木偶故事說(shuō)課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)?。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
課前準(zhǔn)備?。
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
課???時(shí)?。
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
交流預(yù)習(xí)情況。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
回顧方法，合作表演。
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀(guān)眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
續(xù)編故事，拓展深化。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
單元回顧，總結(jié)升華。
1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
小木偶故事說(shuō)課稿篇五
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話(huà)。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶可憐巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!
第二章。
小木偶正想得出神，樹(shù)叢里突然躥出個(gè)小妖怪!
小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的.，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂!那塊木頭!站住!”
“我不是一塊木頭，我是小木偶!”小木偶生氣地回答。
“不是木頭?”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒?！澳悴贿^(guò)是一段普通的木頭!”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整3!不會(huì)弄錯(cuò)的!”
這證明我根本不是一段普通的木頭!”小木偶說(shuō)。
“這不能證明!”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法!這沒(méi)有什么了不起的!你等著瞧!”小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖?！澳憧醋屑?xì)了?！毙⊙诌呎f(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。
那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你和我一樣!不過(guò)是一段普通的木頭!普通的木頭!木頭!木頭!……”
小木偶?xì)鈮牧?，它大叫：“我還會(huì)做算術(shù)題、背乘法表!一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起!”小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好!”“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念!”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭!”
小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的!它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死!可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話(huà)也想不出來(lái)。
“哈哈!你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命!”接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)?！熬染任?”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我!”小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。
“別怕!”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的!”
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。
“把那只兔子給我!”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。
“哈!是你呀，老朋友!”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)。看來(lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我!我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了!”
小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給!這是我的小兔子!憑什么給你!”
“它是你的?”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的?”“我……”小木偶不知道該怎么回答?！拔夷茏C明?！背阅绢^的小妖怪突然說(shuō)，“難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎?”“真掃興!”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開(kāi)了。
小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。
“它只吃沒(méi)人要的東西，就像我只吃木頭一樣?！背阅绢^的小妖怪向小木偶解釋。小木偶這才想起來(lái)，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了?？墒浅阅绢^的小妖怪很和氣地說(shuō)：“我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒(méi)有心的，哪怕是被施了魔法。”
小木偶開(kāi)心地笑了。它終于證明了它自己。只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒(méi)有關(guān)系。
更多。
小木偶故事說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，理解文中所蘊(yùn)涵的深刻道理：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3，學(xué)會(huì)讀故事，講故事，并合理地續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中的道理;在會(huì)讀故事，講故事的基礎(chǔ)上，合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一，游戲?qū)搿?BR> 1，出示課件(文中出現(xiàn)的表情詞語(yǔ))，導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，課前先讓我們玩一個(gè)小游戲，根據(jù)屏幕中的詞語(yǔ)，演給你的同桌看看。
2，積累詞語(yǔ)：
生氣放聲大哭委屈。
板著臉親熱憤怒笑嘻嘻。
溫柔齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴。
3，導(dǎo)入：今天讓我們認(rèn)識(shí)下只有一個(gè)表情的小木偶---《小木偶的故事》。
二，初讀課文，整體感知。
1，自由讀，思考：文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2，指名說(shuō)，齊說(shuō)。師板書(shū)。
三，再讀課文，深度體會(huì)。
1，默讀課文，想想這幾個(gè)人物和小木偶之間發(fā)生了什么事情?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2，指名學(xué)生說(shuō)。
讓學(xué)生齊答：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，
4，小組討論，交流，談?wù)剬?duì)“只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@句話(huà)的體會(huì)。
5，小組派代表回答。
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺(jué)得應(yīng)有的.詞語(yǔ)，再讀一讀。
四，小練筆。
2，寫(xiě)前指導(dǎo)。
3，學(xué)生寫(xiě)作。
4，交流。
五，總結(jié)。
笑，是很重要的?？墒牵侵挥行κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗(yàn)了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業(yè)布置。
(2)閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。
(3)將你續(xù)寫(xiě)的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)。
小紅狐。
小白兔小木偶熊警官。
老婆婆。
只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶故事說(shuō)課稿篇七
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會(huì)生氣啦！有本事來(lái)拿你的紅背包??！你這個(gè)榆木腦袋！”說(shuō)著還敲了敲小木偶的腦袋，大搖大擺地走了。小木偶?xì)獾媚樁及l(fā)綠了，對(duì)著小紅狐遠(yuǎn)去的背影說(shuō)：“走著瞧！”回到家，它找來(lái)了它的好朋友————白白。白白想出了一個(gè)好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見(jiàn)，還請(qǐng)了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開(kāi)庭了，小紅狐站起來(lái)，委屈地說(shuō)：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來(lái)找我。你要為我做主啊！”說(shuō)完淚流滿(mǎn)面。小木偶的律師說(shuō)：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個(gè)記號(hào)，是……”小紅狐一聽(tīng)，頓時(shí)緊張起來(lái)，馬上打斷律師的話(huà)，說(shuō)：“哦，是的。左下角是有一朵花?！毙∧九己吐蓭煿笮?，說(shuō)：“你上當(dāng)了，其實(shí)什么記號(hào)都沒(méi)有。法官大人，你可以看一看?！狈ü僬f(shuō)：“還不拿上來(lái)！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年。”一聽(tīng)到審判結(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
小木偶故事說(shuō)課稿篇八
在三百萬(wàn)年前的一個(gè)村莊里，一個(gè)小木匠做了個(gè)小木偶，小木偶什么都會(huì)，可是小木匠還覺(jué)得小木偶臉上缺少了點(diǎn)什么。
小木匠問(wèn)小木偶：“你的臉上少點(diǎn)什么？你知道么？”
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
“哎呀，我想起來(lái)了，你缺的是表情?！毙∧窘绸R上拿起他的雕刻刀，給它添上了人類(lèi)所有的表情。過(guò)了幾天，小木匠為小木偶收拾了一個(gè)小背包，把它送出了家門(mén)，“再見(jiàn)”小木偶對(duì)小木匠說(shuō)。小木匠也和它揮手道別。小木匠打算讓小木偶出去旅行見(jiàn)見(jiàn)世面。
小木偶興沖沖地走進(jìn)了魔法城。魔法城里只有三種居民：陶瓷小木偶、水晶小木偶和橡皮泥小人。它們第一次見(jiàn)到小木偶，覺(jué)得很陌生?！澳闶钦l(shuí)呀？”你來(lái)這里干什么？“一連串問(wèn)題在小木偶耳邊一個(gè)接一個(gè)地響起。小木偶聽(tīng)得簡(jiǎn)直都快要睡著了，它恍恍惚惚就睡起來(lái)。陶瓷小木偶把它搖醒后問(wèn)：“你能在火里站立一個(gè)小時(shí)嗎？”“不能?！彼∧九荚谂赃呉裁愡^(guò)來(lái)問(wèn)它：“你會(huì)閃閃發(fā)光嗎？”“不會(huì)?！毕鹌つ嘈∪诉~著顫顫巍巍的步子也過(guò)來(lái)了，“你的身上能變得五顏六色嗎？”“不能。”“那你會(huì)什么呀？魔法城的居民們異口同聲地問(wèn)?！薄拔視?huì)游泳?！薄澳泸_人！你騙人！”居民們說(shuō)?！澳窃蹅儊?lái)個(gè)游泳比賽吧”“好”小木偶爽快地答應(yīng)了。
第一個(gè)來(lái)比的是陶瓷小木偶，它走到比賽的小河邊，看著流淌的小河，被河水嚇得瑟瑟發(fā)抖，它害怕了不敢下水，因?yàn)樗桓以诨鹄飸?zhàn)斗。
接著水晶小木偶上場(chǎng)了，它很勇敢地就跳下水去，不曾想剛進(jìn)水就一個(gè)勁兒地往下沉。還是小木偶眼疾手快，把它拉上岸救了它一命。
然后，橡皮泥小人終于輪到和小木偶比賽了，它還有一點(diǎn)水性，慌慌忙忙地游了幾米后，身體就一點(diǎn)一點(diǎn)散了架。原來(lái)它的全身都被水溶解了。
小木偶看到這里，胸有成竹地跳下水去，它沒(méi)有沉下去，它在心底里面默默地祈禱：“快來(lái)一陣風(fēng)吧，把我送到終點(diǎn)去。”說(shuō)著說(shuō)著風(fēng)就刮起來(lái)了，奇怪地是風(fēng)剛把它送到目的地就立刻停下來(lái)。小木偶勝利了。
余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班張啟航。
藍(lán)鼻子小女巫用魔杖在小木偶的頭上輕輕地點(diǎn)了幾下，小木偶便擁有了人類(lèi)所有的表情。它謝過(guò)小女巫后便飛快地跑回了家。
一進(jìn)家門(mén)，老木匠高興地迎上來(lái)，抱住小木偶，可發(fā)現(xiàn)小木偶哭紅了的眼睛時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，心想：我明明給它刻的是一張笑嘻嘻的臉，可它怎么會(huì)哭呢？一定是發(fā)生一些不愉快的事情了！
“小木偶，你在外面碰到了什么事情?。磕懿荒苷f(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呢？”
小木偶撲到老木匠的懷里，鼻子不由地一酸，便放聲大哭起來(lái)，將剛才發(fā)生的事情一五一十地告訴了老木匠。
老木匠聽(tīng)了，心疼地摸了摸小木偶的頭，說(shuō)：“不要緊，不怪你，我再給你做一頂神奇無(wú)比的帽子！”說(shuō)完便動(dòng)手做了起來(lái)。過(guò)了一天，老木匠為小木偶戴上了昨天做好了的帽子，說(shuō)：“走吧，外面的世界大著呢！”
熱鬧的大街上，小木偶蹦蹦跳跳向前走。一只小貓跑過(guò)來(lái)，很熱情地說(shuō)：“hello！小木偶，這是你的新帽子嗎？能借我戴一下嗎？就戴一下?？梢詥?？”
“行，你戴吧?！毙∧九疾患偎妓鞯卣f(shuō)。
那只小貓咪真的戴了一會(huì)兒就還給了小木偶，說(shuō)：“哇！你的帽子真的好暖和，好舒適哦！”說(shuō)完就慢悠悠地走開(kāi)了。
小木偶覺(jué)得心里暖滋滋的，它又蹦蹦跳跳向前走。一只小紅狐來(lái)到小木偶面前，說(shuō)：“嗨，你的帽子真新穎，能借我戴一戴嗎？我想知道你的帽子戴著是不是很舒服?！?BR> 小木偶猶豫了一下，說(shuō)：“行！不過(guò)戴好了一定得還我。”
小紅狐爽快地說(shuō)：“這還用講，我一定會(huì)還給你的！”
小木偶這才把帽子給了小紅狐。小狐戴上帽子，左看看右瞧瞧，還在小木偶跟前轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，突然就拔腿逃跑了。小木偶不慌不忙地拿出控制器，輕輕按了一下紅色按鈕，只見(jiàn)小狐貍放慢了腳步，她雙手抱頭，不停地喊道：“疼死我了！疼死我了！救命??！我的頭??！”一邊用力摘帽子，誰(shuí)知帽子越摘越緊，小紅狐只好跑回了小木偶那，央求道：“小木偶，求求你?。】彀衙弊幽孟聛?lái)吧！”
過(guò)了幾天，小木偶碰到小紅狐，發(fā)現(xiàn)她的帽子已經(jīng)掉了，小紅狐彬彬有禮地對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，帽子已經(jīng)掉下來(lái)了，還給你。還要謝謝你教我做人的道理。”
小木偶聽(tīng)了小紅狐的話(huà)，戴上帽子，心滿(mǎn)意足地消失在了人山人海中。
余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班章依寧。
自從小木偶有了人類(lèi)所有的表情，他就特別開(kāi)心。
有一天，小木偶又一次告別老木匠，繼續(xù)他的旅行。美麗大森林中，小木偶邊邊走邊哼著快樂(lè)的歌，一蹦一跳地往前走。忽然，聽(tīng)到有人在叫：“救命！救命！誰(shuí)來(lái)救救我呀！”小木偶趕緊跑過(guò)去，一看，原來(lái)是那只搶走他紅背包的小紅狐，她的腿被獵人的夾子夾住了。這時(shí)，小木偶左右為難，心想：如果救了她，下次她又要去騙小動(dòng)物了。如果不救她，她的腿就會(huì)被獵人的夾子夾斷。到底該不該救她呢？思前想后，最后小木偶還是決定救她。小紅狐獲救了，她覺(jué)得很羞愧，就把紅背包還給了小木偶。
小木偶繼續(xù)往前走，他看到小兔子和老太太似乎正在議論些什么。走近一聽(tīng)，才知道他們是在議論自己“撒謊”的事。小木偶趕緊走上前去，向他們說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況——小木偶當(dāng)時(shí)只有一種表情，那就是笑。知道原因后，小兔子和老婆婆紛紛向小木偶道歉。小兔子還成了小木偶的好朋友。
從此，小木偶就過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子。
小木偶故事說(shuō)課稿篇九
小木偶擁有各種表情后，決定向小紅狐要回自己的紅書(shū)包，并懲罰小紅狐。
它裝著還會(huì)笑的樣子，叫老木匠又給它一個(gè)紅書(shū)包。老木匠答應(yīng)了，這個(gè)書(shū)包比原來(lái)的好看多了，它紅得散發(fā)著光芒，原先的兩層變成了四層。它一邊走一邊想：小紅狐會(huì)不會(huì)被我的紅書(shū)包……想都沒(méi)有想完，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“小木偶，我能再背一下你的紅書(shū)包嗎？”
哈！上鉤了，小木偶心想！“好的，你真的只能背一下哦?！毙〖t狐心想：呵！呵！小木偶真蠢。
小紅狐背著書(shū)包，仍然像上次一樣飛快地向前跑，也不管有沒(méi)有人。這次，小木偶并不是扯住小紅狐的尾巴，而是一下拉住了書(shū)包帶子。小紅狐故意說(shuō)：“小木偶，你怎么又想搶我的包？”
“怎么，你們又吵架了？”警察說(shuō)，并把它們倆拉開(kāi)了。小木偶拉住書(shū)包帶一下就搶了回來(lái)?！熬焱荆謸屛业臅?shū)包。”小紅狐惡人先告狀。“不，那不是它的，是我的！”小木偶理直氣壯地說(shuō)。
警察看小木偶一臉氣憤，小紅狐也是，他一臉疑惑。這時(shí)，小木偶慢慢向警察說(shuō)出了事情的所有經(jīng)過(guò)。小紅狐臉都紅了，拔腿就想跑，卻不料被警察一下抓住，它后悔極了：“唉，看來(lái)沒(méi)有天上掉餡餅的好事，我今后可不能貪小便宜了，一定要誠(chéng)實(shí)?！?BR> 小木偶故事說(shuō)課稿篇十
一天早晨，小木偶邁開(kāi)大步在大路上走著。他發(fā)現(xiàn)了上次搶走它包的小紅狐，而且小紅狐背的就是自己的紅書(shū)包。小木偶看見(jiàn)那只穿警服的熊，它說(shuō)：“報(bào)告警官小紅狐搶我的背包?！贝┚男芟肫鹕洗蔚氖虑?，它看了一下小木偶，它一臉憤怒的表情。為了不冤枉好人所以警官把小紅狐領(lǐng)過(guò)來(lái)，問(wèn)它：“小木偶說(shuō)你搶了它的包，是不是真的？”小紅狐一臉憤怒的表情，說(shuō)：“這個(gè)背包是我的不是小木偶的！”警官不知道該抓誰(shuí)了，所以把小木偶和小紅狐都帶回警察局，進(jìn)一步調(diào)查。
到警察局后，警官問(wèn)小木偶：“小紅狐是怎么搶你的包的？”小木偶說(shuō):“小紅狐想看看背包的顏色和它的毛色是不是一樣的，背上背包后就拔腿逃跑?！本儆謫?wèn)小紅狐：“是不是這樣？”小紅狐說(shuō)：“不是這樣的?！本儆终?qǐng)來(lái)了老木匠問(wèn)：“是不是這樣的？”老木匠說(shuō)：“這我倒不知道，可這紅背包是我給小木偶的?！本儆謫?wèn)了幾個(gè)當(dāng)事者。調(diào)查清楚了事情的始末，最后判小紅狐搶別人的包，罰款100元。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十一
小木偶獲得人類(lèi)所有的表情，開(kāi)心極了。它興高采烈地回到了熱鬧的市場(chǎng)上。在路上有許多好心人幫助了它，給了它許多錢(qián)。小木偶興奮極了，心想：“我有了這么多的錢(qián)，應(yīng)該把一半的錢(qián)分給老木匠，是他讓我有了生命，讓我看見(jiàn)了整個(gè)世界?！毕胪晷∧九季蛠?lái)到了老木匠的家?！岸６！卑戳藘上麻T(mén)鈴，可是沒(méi)有人應(yīng)答，于是小木偶就把錢(qián)放在了門(mén)口悄悄地離開(kāi)了。
小木偶又回到了市場(chǎng)上，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的黑影，仔細(xì)一看，這不就是上次那只可惡的狐貍嗎？是它讓老婆婆和小白兔對(duì)我失去了信任。小木偶向小紅狐沖去，一邊說(shuō)：“你這只可惡的狐貍，給我站住。”小紅狐連忙撒腿就跑。就這樣一個(gè)跑，一個(gè)追。小木偶有兩條靈活的腿，不大一會(huì)兒就追上了狐貍，從后面一把抓住了小紅狐。小紅狐在小木偶的懷里亂動(dòng)，想乘機(jī)逃脫。這時(shí)那只熊警官出現(xiàn)了，對(duì)小紅狐說(shuō)：“這事我我調(diào)查清楚了。這個(gè)紅背包是小木偶的，不是你的，快點(diǎn)物歸原主吧?！毙〖t狐見(jiàn)事情已經(jīng)水落石出，只好把背在肩上的書(shū)包還給了小木偶。
廣西二小四年級(jí):歐陽(yáng)嘉锨。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十二
自從小木偶有人類(lèi)所有表情，他又走在繁華的大街上。
有一天小木偶剛幫媽媽洗好被子。小木偶就看到了以前的小紅狐貍，它身上還背著老木匠給自己的紅背包。小木偶就飛奔到門(mén)口，把小紅狐貍抓去了警局里。熊警長(zhǎng)說(shuō)：“你們來(lái)干嘛呀！”小木偶說(shuō)：“去年的那個(gè)紅狐貍，它騙走來(lái)我的紅背包?！本L(zhǎng)想小木偶不是只會(huì)笑嗎？我不應(yīng)該把紅背包給他。小紅狐貍也說(shuō)：“背包就是我的，你看！”它拿出來(lái)一本書(shū)遞給了警長(zhǎng)，書(shū)上有一個(gè)涂黑的名字，是紅狐貍的名字。
小木偶說(shuō)：“我們?nèi)ゲ橐幌卤O(jiān)控吧！”大家都同意了。一看監(jiān)控，原來(lái)是小紅狐貍騙走來(lái)小木偶的背包。小紅狐貍只好把背包還給了小木偶。
小木偶拿著背包跑回媽媽和老木匠的家，說(shuō)：“你們快看，我把紅書(shū)包給拿回來(lái)了。”老木匠和小木偶的媽媽異口同聲的問(wèn)：“你是怎么拿回紅背包的呀？”小木偶一五一十準(zhǔn)確并流利得把事情都說(shuō)了出來(lái)。老木匠夸他能干。媽媽也說(shuō)：“小木偶特別特別的聰明能干！”小木偶聽(tīng)了，心里樂(lè)開(kāi)了花。
從中我們能得到一個(gè)很重要都道，人不能撒謊。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十三
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測(cè)讀音。
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1.讀讀讀記記。
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3.把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測(cè)讀音。
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話(huà)構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
這篇課文和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話(huà)，而且文中對(duì)話(huà)也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話(huà)的特點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4能較合理地續(xù)編故事。
1課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自讀課文。自讀時(shí)，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀收獲，如，在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？文章的最后一段話(huà)是什么意思？最后組織學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事，并將這篇童話(huà)和《去年的樹(shù)》聯(lián)系起來(lái)，談?wù)剬?duì)這兩篇童話(huà)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3這是一篇富有童趣的課文，充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。如，老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿(mǎn)意足；小木偶見(jiàn)小紅狐撒謊并誣賴(lài)他后，對(duì)熊警察說(shuō)“那是我的，我的，我的”時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的；在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因?yàn)樾芫?、小兔子、老婆婆都不相信他的?huà)，他感到十分委屈。而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。
4學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì)；理解這個(gè)句子的后半部分，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，以加深對(duì)這句話(huà)的理解。
5在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話(huà)。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要指點(diǎn)方法，如，提示學(xué)生把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論怎樣想象、怎樣創(chuàng)造，故事的主線(xiàn)不能變。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作愿望，應(yīng)分層要求，以鼓勵(lì)為主。《小木偶的故事》原文很長(zhǎng)，課文只節(jié)選了開(kāi)頭的一部分。學(xué)生續(xù)編故事之后，教師可以酌情介紹原文后面的內(nèi)容。
6本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如，“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語(yǔ)是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意這些詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并體會(huì)到作者是如何運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。
7有條件的話(huà)，可以組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。還可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外搜集表達(dá)有特色的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可憐巴巴。
《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚·外二篇》，后來(lái)入選《2002中國(guó)年度最佳童話(huà)》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話(huà)故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的?！锻介喿x》中的《最棒的還是我自己》是根據(jù)《我喜歡做我自己》改編的。
附：我不是一段普通的木頭。
小木偶大步走在綠森林里。
它邊走邊想：穿過(guò)這片森林，會(huì)看見(jiàn)什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？
小木偶正想得出神，樹(shù)叢里突然躥出個(gè)小妖怪！
小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手*著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站住！”
“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。
“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒。
“你不過(guò)是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整300年！不會(huì)弄錯(cuò)的！”
小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個(gè)小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！
“我會(huì)說(shuō)話(huà)。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說(shuō)。
“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法！這沒(méi)有什么了不起的！你等著瞧！”
小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。
“你看仔細(xì)了。”小妖怪邊說(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。
那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你和我一樣！不過(guò)是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……”
小木偶?xì)鈮牧耍蠼校骸拔疫€會(huì)做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”
小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起！”
小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”
“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念！”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭！”
小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的！它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死！
可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話(huà)也想不出來(lái)。
“哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命！”
接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)。
“救救我！”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。
“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的！”
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。
“把那只兔子給我！”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。
“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)?？磥?lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。
藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了！”
小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”
“它是你的？”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”
“我……”小木偶不知道該怎么回答。
“我能證明?！背阅绢^的小妖怪突然說(shuō)，“難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎？”
“真掃興！”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開(kāi)了。
小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。
“它只吃沒(méi)人要的東西，就像我只吃木頭一樣。”吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。
小木偶這才想起來(lái)，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了?？墒浅阅绢^的小妖怪很和氣地說(shuō)：“我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒(méi)有心的，哪怕是被施了魔法?！?BR> 小木偶開(kāi)心地笑了。它終于證明了它自己。
只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒(méi)有關(guān)系。
小木偶故事說(shuō)課稿篇一
我們小學(xué)的語(yǔ)文教材本身都充滿(mǎn)了文學(xué)味，如何在教學(xué)中讓學(xué)生理解和感悟文本，浸染于濃濃的文學(xué)味中。就徐老師的這節(jié)課，我認(rèn)為有以下特點(diǎn)：
這課表情的詞特別多，徐老師安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運(yùn)用詞來(lái)達(dá)到積累運(yùn)用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”在屏幕上出示，然后指名讀詞，并在文中圈出來(lái)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)意思，以邊讀邊做表情動(dòng)作來(lái)理解詞，最后以選詞說(shuō)話(huà)達(dá)到運(yùn)用的目的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)感覺(jué)很好，學(xué)生因?yàn)橛兄鱿埠雠霰鲈垢鞣N表情演示，興致高漲，也能比較直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)的意思，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動(dòng)作，這時(shí)他們會(huì)左右觀(guān)看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語(yǔ)。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師的解釋已經(jīng)顯得多余。
拎出課文的一個(gè)關(guān)鍵句：“笑是很重要。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。讓學(xué)生讀課文從中找出理由，在體驗(yàn)小木偶的不幸的同時(shí)，學(xué)生自然而然地感受到這篇童話(huà)故事所蘊(yùn)涵的哲理。
課堂上，讓學(xué)生走進(jìn)角色以主人公的身份感受表演的形式是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演的課本劇充分發(fā)揮了學(xué)生的'主體性，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等多種能力。學(xué)生們通過(guò)親自理解、表演，是對(duì)課文的進(jìn)一步理解、深化、再創(chuàng)造的過(guò)程。老師讓學(xué)生演課本劇，目的是為了幫助理解課文，但感覺(jué)學(xué)生還未進(jìn)入課本，進(jìn)入情境之中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做小木偶，以小木偶的身份體驗(yàn)小木偶的感受，相信學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)、朗讀體驗(yàn)，會(huì)更深入理解童話(huà)作品的內(nèi)容與表現(xiàn)藝術(shù)。
這是一篇童話(huà)，建議學(xué)完課文后，讓學(xué)生把原著與課文進(jìn)行比較，學(xué)生肯定對(duì)童話(huà)的語(yǔ)言和表現(xiàn)形式有進(jìn)一步地理解，由此及彼，舉一反三，更能促進(jìn)學(xué)生閱讀其他童話(huà)。
如何追求語(yǔ)文課的文學(xué)味，讓我們的教學(xué)富有實(shí)效，這是我們所有語(yǔ)文老師要做的也是必須努力去做的事。
小木偶故事說(shuō)課稿篇二
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話(huà)。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢？老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎？”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑！
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就不會(huì)過(guò)快樂(lè)的日子！”
老木匠拿起他的雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢！”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的。”小木偶說(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)！放開(kāi)！”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么！”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包！”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦？”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣。”小兔子齜牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎？”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能月用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎？”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你?！毙∨渍f(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也不會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶故事說(shuō)課稿篇三
《小木偶的故事》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。這篇略讀課文按照事情的發(fā)展順序，先進(jìn)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添了笑嘻嘻的表情，以為只要會(huì)笑，小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著與小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有所有表情。史老師這是一節(jié)比較成功的故事表演課，我感覺(jué)最成功的有五個(gè)方面。
課堂開(kāi)始，“笑嘻嘻、齜牙咧嘴、大吃一驚、火冒三丈、得意洋洋”這些詞語(yǔ)出示在大屏幕上，讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生上臺(tái)利用表情動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，其他同學(xué)也忍不住自己做一做跟這些詞相應(yīng)的表情。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生能直觀(guān)形象地理解詞語(yǔ)意思，記憶猶新。在這種情況下，老師講解詞語(yǔ)的意思已顯得多此一舉了。
這是一篇對(duì)話(huà)較多的課文，老師創(chuàng)設(shè)了紅領(lǐng)巾電視臺(tái)為《小木偶劇組》招收小演員的情境，讓學(xué)生積極參加表演。并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在老師的點(diǎn)撥下，學(xué)生積極投入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，老師又把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮朗讀的診斷、激勵(lì)功能，使學(xué)生的朗讀水平在朗讀的評(píng)價(jià)活動(dòng)中得到潛移默化的提高。評(píng)價(jià)使分角色朗讀更完美，學(xué)生也從中感受到童話(huà)語(yǔ)言的優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。
對(duì)于理解某些含義深刻的句子，如果結(jié)合生活實(shí)際去分析，往往會(huì)更直接、更容易理解?！缎∧九嫉墓适隆纷詈笠蛔匀欢巍袄夏窘痴f(shuō)得對(duì)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”是本篇課文中含義最深刻的句子，老師充分指導(dǎo)讀文，讓他們?cè)谧杂捎淇斓拈喿x中豐富自己的生活體驗(yàn)，并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明你對(duì)這句話(huà)的理解。同學(xué)們就舉出了很多的例子。
教師在引導(dǎo)學(xué)生分析出小木偶的心情之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)天表情、心情詞語(yǔ)的填空題，這樣就可以很好地將學(xué)生對(duì)于課文中人物的理解很好地表達(dá)出來(lái)，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)檢驗(yàn)的過(guò)程。
教師要巧妙地利用文本中的留白，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象和創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生在空白處放飛思緒，進(jìn)入“虛靈”的佳境，加深對(duì)文本的理解感悟。老師在學(xué)完課文后，讓學(xué)生續(xù)編童話(huà)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生加深對(duì)文本的理解感悟。
建議：
這一節(jié)課聽(tīng)后，有以下想法提出來(lái)大家共同探討。
1、各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡銜接還應(yīng)更加流暢。
2、不要背對(duì)著學(xué)生說(shuō)話(huà)。
3、續(xù)編故事是否要給學(xué)生一定的時(shí)間。
小木偶故事說(shuō)課稿篇四
1、認(rèn)識(shí)“拽、茸、副”等6個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)，并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)?。
理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)?。
課前準(zhǔn)備?。
1、按課文前“連接語(yǔ)”中的要求預(yù)習(xí)課文。
2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)及道具。
課???時(shí)?。
創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會(huì)對(duì)笑有新的理解。
交流預(yù)習(xí)情況。
1、朗讀課文，讀后互評(píng)：生字字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說(shuō)是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個(gè)主意，咱們分角色來(lái)演演這個(gè)有趣的故事吧!
回顧方法，合作表演。
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過(guò)了好幾篇童話(huà)了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學(xué)生合作試演。
3、學(xué)生展示——觀(guān)眾評(píng)議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂(lè)、帶上頭飾表演。
5、齊讀最后一句話(huà)：“笑是很重要、很美好的!不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂(lè)都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
續(xù)編故事，拓展深化。
在小木偶身上，后來(lái)又發(fā)生了什么事?我們來(lái)接著編下去。
1、自由準(zhǔn)備。
2、學(xué)生續(xù)編故事。
單元回顧，總結(jié)升華。
1、本單元的童話(huà)故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話(huà)讓我們插上了想象的翅膀，在童話(huà)的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來(lái)，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫(xiě)下你心中最美好的童話(huà)故事。
小木偶故事說(shuō)課稿篇五
老木匠做了個(gè)小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會(huì)說(shuō)話(huà)。
老木匠左瞧右瞧，總覺(jué)得小木偶臉上還少點(diǎn)什么。少了點(diǎn)什么呢?老木匠怎么也想不起來(lái)。
“你知道嗎?”老木匠問(wèn)小木偶。
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
老木匠一下子想起來(lái)了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的?！崩夏窘硨?duì)自己說(shuō)，“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€(gè)紅背包，把他送出了家門(mén)。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對(duì)小木偶說(shuō)。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過(guò)來(lái)，很親熱地說(shuō)：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配?！?BR> “好的?！毙∧九颊f(shuō)。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開(kāi)!放開(kāi)!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過(guò)來(lái)把他們分開(kāi)。
“報(bào)告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點(diǎn)兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿(mǎn)臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺(jué)得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來(lái)。
一只小兔子走過(guò)來(lái)，溫柔地問(wèn)：“你怎么啦?”
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
一個(gè)老婆婆走過(guò)來(lái)：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話(huà)，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時(shí)候趕來(lái)了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問(wèn)。
“是，而且越來(lái)越疼了。”小木偶可憐巴巴地說(shuō)。
“那是因?yàn)槟愫軅?，卻不會(huì)哭?！?BR> “哇——”小木偶放聲大哭起來(lái)。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類(lèi)所有的表情都送給你。”小女巫說(shuō)完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會(huì)哭，會(huì)笑，會(huì)生氣，會(huì)著急，也會(huì)向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!
第二章。
小木偶正想得出神，樹(shù)叢里突然躥出個(gè)小妖怪!
小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的.，活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰，一手指著小木偶大叫：“喂!那塊木頭!站住!”
“我不是一塊木頭，我是小木偶!”小木偶生氣地回答。
“不是木頭?”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒?！澳悴贿^(guò)是一段普通的木頭!”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整3!不會(huì)弄錯(cuò)的!”
這證明我根本不是一段普通的木頭!”小木偶說(shuō)。
“這不能證明!”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法!這沒(méi)有什么了不起的!你等著瞧!”小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖?！澳憧醋屑?xì)了?！毙⊙诌呎f(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。
那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你和我一樣!不過(guò)是一段普通的木頭!普通的木頭!木頭!木頭!……”
小木偶?xì)鈮牧?，它大叫：“我還會(huì)做算術(shù)題、背乘法表!一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起!”小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好!”“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念!”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭!”
小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的!它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死!可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話(huà)也想不出來(lái)。
“哈哈!你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命!”接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)?！熬染任?”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我!”小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。
“別怕!”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的!”
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。
“把那只兔子給我!”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。
“哈!是你呀，老朋友!”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)。看來(lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我!我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了!”
小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給!這是我的小兔子!憑什么給你!”
“它是你的?”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的?”“我……”小木偶不知道該怎么回答?！拔夷茏C明?！背阅绢^的小妖怪突然說(shuō)，“難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎?”“真掃興!”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開(kāi)了。
小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。
“它只吃沒(méi)人要的東西，就像我只吃木頭一樣?！背阅绢^的小妖怪向小木偶解釋。小木偶這才想起來(lái)，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了?？墒浅阅绢^的小妖怪很和氣地說(shuō)：“我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒(méi)有心的，哪怕是被施了魔法。”
小木偶開(kāi)心地笑了。它終于證明了它自己。只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒(méi)有關(guān)系。
更多。
小木偶故事說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，理解文中所蘊(yùn)涵的深刻道理：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
3，學(xué)會(huì)讀故事，講故事，并合理地續(xù)寫(xiě)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中的道理;在會(huì)讀故事，講故事的基礎(chǔ)上，合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一，游戲?qū)搿?BR> 1，出示課件(文中出現(xiàn)的表情詞語(yǔ))，導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，課前先讓我們玩一個(gè)小游戲，根據(jù)屏幕中的詞語(yǔ)，演給你的同桌看看。
2，積累詞語(yǔ)：
生氣放聲大哭委屈。
板著臉親熱憤怒笑嘻嘻。
溫柔齜牙咧嘴嘟嘟囔囔可憐巴巴。
3，導(dǎo)入：今天讓我們認(rèn)識(shí)下只有一個(gè)表情的小木偶---《小木偶的故事》。
二，初讀課文，整體感知。
1，自由讀，思考：文中寫(xiě)到了哪幾個(gè)人物?
2，指名說(shuō)，齊說(shuō)。師板書(shū)。
三，再讀課文，深度體會(huì)。
1，默讀課文，想想這幾個(gè)人物和小木偶之間發(fā)生了什么事情?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2，指名學(xué)生說(shuō)。
讓學(xué)生齊答：只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，
4，小組討論，交流，談?wù)剬?duì)“只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！边@句話(huà)的體會(huì)。
5，小組派代表回答。
6，出示課件，讀一讀，將原文句子中“笑嘻嘻”換成你覺(jué)得應(yīng)有的.詞語(yǔ)，再讀一讀。
四，小練筆。
2，寫(xiě)前指導(dǎo)。
3，學(xué)生寫(xiě)作。
4，交流。
五，總結(jié)。
笑，是很重要的?？墒牵侵挥行κ沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。生活中還有除了笑之外豐富的表情，只有體驗(yàn)了酸甜苦辣，才是完整的。
六，作業(yè)布置。
(2)閱讀《小木偶的故事》姊妹篇《我不是一段普通的木頭》、《我喜歡做我自己》。
(3)將你續(xù)寫(xiě)的故事或閱讀的這些故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
七，板書(shū)設(shè)計(jì)。
小紅狐。
小白兔小木偶熊警官。
老婆婆。
只會(huì)笑，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
小木偶故事說(shuō)課稿篇七
在回家的路上，小木偶碰到了搶它紅背包的小紅狐。小木偶生氣地大喊：“喂！臭狐貍，把紅背包還給我！”小紅狐回道：“你也會(huì)生氣啦！有本事來(lái)拿你的紅背包??！你這個(gè)榆木腦袋！”說(shuō)著還敲了敲小木偶的腦袋，大搖大擺地走了。小木偶?xì)獾媚樁及l(fā)綠了，對(duì)著小紅狐遠(yuǎn)去的背影說(shuō)：“走著瞧！”回到家，它找來(lái)了它的好朋友————白白。白白想出了一個(gè)好主意，上法院告它去！小木偶采納了白白的意見(jiàn)，還請(qǐng)了律師。
五天后，法庭上，小木偶理直氣壯地坐在原告席上，小紅狐呢，坐在被告席上忐忑不安。開(kāi)庭了，小紅狐站起來(lái)，委屈地說(shuō)：“法官大人，這紅背包就是我的，可小木偶卻三番五次地來(lái)找我。你要為我做主啊！”說(shuō)完淚流滿(mǎn)面。小木偶的律師說(shuō)：“我有證據(jù)，在紅背包的左下角，有一個(gè)記號(hào)，是……”小紅狐一聽(tīng)，頓時(shí)緊張起來(lái)，馬上打斷律師的話(huà)，說(shuō)：“哦，是的。左下角是有一朵花?！毙∧九己吐蓭煿笮?，說(shuō)：“你上當(dāng)了，其實(shí)什么記號(hào)都沒(méi)有。法官大人，你可以看一看?！狈ü僬f(shuō)：“還不拿上來(lái)！”小紅狐用顫抖的手把紅背包遞給了法官。法官一看，心里像明鏡似的。把審判錘一敲，判決道：“小紅狐犯撒謊罪和搶劫罪，兩罪并罰，根據(jù)中華人民共和國(guó)刑法的第三百一十二條和二十五條，判決小紅狐掃大街一年。”一聽(tīng)到審判結(jié)果，小紅狐垂頭喪氣地走出了法院。小木偶呢，拿著紅背包，正在大聲歡呼呢！
小木偶故事說(shuō)課稿篇八
在三百萬(wàn)年前的一個(gè)村莊里，一個(gè)小木匠做了個(gè)小木偶，小木偶什么都會(huì)，可是小木匠還覺(jué)得小木偶臉上缺少了點(diǎn)什么。
小木匠問(wèn)小木偶：“你的臉上少點(diǎn)什么？你知道么？”
“不知道?！毙∧九及逯樆卮?。
“哎呀，我想起來(lái)了，你缺的是表情?！毙∧窘绸R上拿起他的雕刻刀，給它添上了人類(lèi)所有的表情。過(guò)了幾天，小木匠為小木偶收拾了一個(gè)小背包，把它送出了家門(mén)，“再見(jiàn)”小木偶對(duì)小木匠說(shuō)。小木匠也和它揮手道別。小木匠打算讓小木偶出去旅行見(jiàn)見(jiàn)世面。
小木偶興沖沖地走進(jìn)了魔法城。魔法城里只有三種居民：陶瓷小木偶、水晶小木偶和橡皮泥小人。它們第一次見(jiàn)到小木偶，覺(jué)得很陌生?！澳闶钦l(shuí)呀？”你來(lái)這里干什么？“一連串問(wèn)題在小木偶耳邊一個(gè)接一個(gè)地響起。小木偶聽(tīng)得簡(jiǎn)直都快要睡著了，它恍恍惚惚就睡起來(lái)。陶瓷小木偶把它搖醒后問(wèn)：“你能在火里站立一個(gè)小時(shí)嗎？”“不能?！彼∧九荚谂赃呉裁愡^(guò)來(lái)問(wèn)它：“你會(huì)閃閃發(fā)光嗎？”“不會(huì)?！毕鹌つ嘈∪诉~著顫顫巍巍的步子也過(guò)來(lái)了，“你的身上能變得五顏六色嗎？”“不能。”“那你會(huì)什么呀？魔法城的居民們異口同聲地問(wèn)?！薄拔視?huì)游泳?！薄澳泸_人！你騙人！”居民們說(shuō)?！澳窃蹅儊?lái)個(gè)游泳比賽吧”“好”小木偶爽快地答應(yīng)了。
第一個(gè)來(lái)比的是陶瓷小木偶，它走到比賽的小河邊，看著流淌的小河，被河水嚇得瑟瑟發(fā)抖，它害怕了不敢下水，因?yàn)樗桓以诨鹄飸?zhàn)斗。
接著水晶小木偶上場(chǎng)了，它很勇敢地就跳下水去，不曾想剛進(jìn)水就一個(gè)勁兒地往下沉。還是小木偶眼疾手快，把它拉上岸救了它一命。
然后，橡皮泥小人終于輪到和小木偶比賽了，它還有一點(diǎn)水性，慌慌忙忙地游了幾米后，身體就一點(diǎn)一點(diǎn)散了架。原來(lái)它的全身都被水溶解了。
小木偶看到這里，胸有成竹地跳下水去，它沒(méi)有沉下去，它在心底里面默默地祈禱：“快來(lái)一陣風(fēng)吧，把我送到終點(diǎn)去。”說(shuō)著說(shuō)著風(fēng)就刮起來(lái)了，奇怪地是風(fēng)剛把它送到目的地就立刻停下來(lái)。小木偶勝利了。
余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班張啟航。
藍(lán)鼻子小女巫用魔杖在小木偶的頭上輕輕地點(diǎn)了幾下，小木偶便擁有了人類(lèi)所有的表情。它謝過(guò)小女巫后便飛快地跑回了家。
一進(jìn)家門(mén)，老木匠高興地迎上來(lái)，抱住小木偶，可發(fā)現(xiàn)小木偶哭紅了的眼睛時(shí)，覺(jué)得非常奇怪，心想：我明明給它刻的是一張笑嘻嘻的臉，可它怎么會(huì)哭呢？一定是發(fā)生一些不愉快的事情了！
“小木偶，你在外面碰到了什么事情?。磕懿荒苷f(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)呢？”
小木偶撲到老木匠的懷里，鼻子不由地一酸，便放聲大哭起來(lái)，將剛才發(fā)生的事情一五一十地告訴了老木匠。
老木匠聽(tīng)了，心疼地摸了摸小木偶的頭，說(shuō)：“不要緊，不怪你，我再給你做一頂神奇無(wú)比的帽子！”說(shuō)完便動(dòng)手做了起來(lái)。過(guò)了一天，老木匠為小木偶戴上了昨天做好了的帽子，說(shuō)：“走吧，外面的世界大著呢！”
熱鬧的大街上，小木偶蹦蹦跳跳向前走。一只小貓跑過(guò)來(lái)，很熱情地說(shuō)：“hello！小木偶，這是你的新帽子嗎？能借我戴一下嗎？就戴一下?？梢詥?？”
“行，你戴吧?！毙∧九疾患偎妓鞯卣f(shuō)。
那只小貓咪真的戴了一會(huì)兒就還給了小木偶，說(shuō)：“哇！你的帽子真的好暖和，好舒適哦！”說(shuō)完就慢悠悠地走開(kāi)了。
小木偶覺(jué)得心里暖滋滋的，它又蹦蹦跳跳向前走。一只小紅狐來(lái)到小木偶面前，說(shuō)：“嗨，你的帽子真新穎，能借我戴一戴嗎？我想知道你的帽子戴著是不是很舒服?！?BR> 小木偶猶豫了一下，說(shuō)：“行！不過(guò)戴好了一定得還我。”
小紅狐爽快地說(shuō)：“這還用講，我一定會(huì)還給你的！”
小木偶這才把帽子給了小紅狐。小狐戴上帽子，左看看右瞧瞧，還在小木偶跟前轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，突然就拔腿逃跑了。小木偶不慌不忙地拿出控制器，輕輕按了一下紅色按鈕，只見(jiàn)小狐貍放慢了腳步，她雙手抱頭，不停地喊道：“疼死我了！疼死我了！救命??！我的頭??！”一邊用力摘帽子，誰(shuí)知帽子越摘越緊，小紅狐只好跑回了小木偶那，央求道：“小木偶，求求你?。】彀衙弊幽孟聛?lái)吧！”
過(guò)了幾天，小木偶碰到小紅狐，發(fā)現(xiàn)她的帽子已經(jīng)掉了，小紅狐彬彬有禮地對(duì)小木偶說(shuō)：“小木偶，帽子已經(jīng)掉下來(lái)了，還給你。還要謝謝你教我做人的道理。”
小木偶聽(tīng)了小紅狐的話(huà)，戴上帽子，心滿(mǎn)意足地消失在了人山人海中。
余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)404班章依寧。
自從小木偶有了人類(lèi)所有的表情，他就特別開(kāi)心。
有一天，小木偶又一次告別老木匠，繼續(xù)他的旅行。美麗大森林中，小木偶邊邊走邊哼著快樂(lè)的歌，一蹦一跳地往前走。忽然，聽(tīng)到有人在叫：“救命！救命！誰(shuí)來(lái)救救我呀！”小木偶趕緊跑過(guò)去，一看，原來(lái)是那只搶走他紅背包的小紅狐，她的腿被獵人的夾子夾住了。這時(shí)，小木偶左右為難，心想：如果救了她，下次她又要去騙小動(dòng)物了。如果不救她，她的腿就會(huì)被獵人的夾子夾斷。到底該不該救她呢？思前想后，最后小木偶還是決定救她。小紅狐獲救了，她覺(jué)得很羞愧，就把紅背包還給了小木偶。
小木偶繼續(xù)往前走，他看到小兔子和老太太似乎正在議論些什么。走近一聽(tīng)，才知道他們是在議論自己“撒謊”的事。小木偶趕緊走上前去，向他們說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況——小木偶當(dāng)時(shí)只有一種表情，那就是笑。知道原因后，小兔子和老婆婆紛紛向小木偶道歉。小兔子還成了小木偶的好朋友。
從此，小木偶就過(guò)上幸?？鞓?lè)的日子。
小木偶故事說(shuō)課稿篇九
小木偶擁有各種表情后，決定向小紅狐要回自己的紅書(shū)包，并懲罰小紅狐。
它裝著還會(huì)笑的樣子，叫老木匠又給它一個(gè)紅書(shū)包。老木匠答應(yīng)了，這個(gè)書(shū)包比原來(lái)的好看多了，它紅得散發(fā)著光芒，原先的兩層變成了四層。它一邊走一邊想：小紅狐會(huì)不會(huì)被我的紅書(shū)包……想都沒(méi)有想完，就聽(tīng)見(jiàn)有人喊：“小木偶，我能再背一下你的紅書(shū)包嗎？”
哈！上鉤了，小木偶心想！“好的，你真的只能背一下哦?！毙〖t狐心想：呵！呵！小木偶真蠢。
小紅狐背著書(shū)包，仍然像上次一樣飛快地向前跑，也不管有沒(méi)有人。這次，小木偶并不是扯住小紅狐的尾巴，而是一下拉住了書(shū)包帶子。小紅狐故意說(shuō)：“小木偶，你怎么又想搶我的包？”
“怎么，你們又吵架了？”警察說(shuō)，并把它們倆拉開(kāi)了。小木偶拉住書(shū)包帶一下就搶了回來(lái)?！熬焱荆謸屛业臅?shū)包。”小紅狐惡人先告狀。“不，那不是它的，是我的！”小木偶理直氣壯地說(shuō)。
警察看小木偶一臉氣憤，小紅狐也是，他一臉疑惑。這時(shí)，小木偶慢慢向警察說(shuō)出了事情的所有經(jīng)過(guò)。小紅狐臉都紅了，拔腿就想跑，卻不料被警察一下抓住，它后悔極了：“唉，看來(lái)沒(méi)有天上掉餡餅的好事，我今后可不能貪小便宜了，一定要誠(chéng)實(shí)?！?BR> 小木偶故事說(shuō)課稿篇十
一天早晨，小木偶邁開(kāi)大步在大路上走著。他發(fā)現(xiàn)了上次搶走它包的小紅狐，而且小紅狐背的就是自己的紅書(shū)包。小木偶看見(jiàn)那只穿警服的熊，它說(shuō)：“報(bào)告警官小紅狐搶我的背包?！贝┚男芟肫鹕洗蔚氖虑?，它看了一下小木偶，它一臉憤怒的表情。為了不冤枉好人所以警官把小紅狐領(lǐng)過(guò)來(lái)，問(wèn)它：“小木偶說(shuō)你搶了它的包，是不是真的？”小紅狐一臉憤怒的表情，說(shuō)：“這個(gè)背包是我的不是小木偶的！”警官不知道該抓誰(shuí)了，所以把小木偶和小紅狐都帶回警察局，進(jìn)一步調(diào)查。
到警察局后，警官問(wèn)小木偶：“小紅狐是怎么搶你的包的？”小木偶說(shuō):“小紅狐想看看背包的顏色和它的毛色是不是一樣的，背上背包后就拔腿逃跑?！本儆謫?wèn)小紅狐：“是不是這樣？”小紅狐說(shuō)：“不是這樣的?！本儆终?qǐng)來(lái)了老木匠問(wèn)：“是不是這樣的？”老木匠說(shuō)：“這我倒不知道，可這紅背包是我給小木偶的?！本儆謫?wèn)了幾個(gè)當(dāng)事者。調(diào)查清楚了事情的始末，最后判小紅狐搶別人的包，罰款100元。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十一
小木偶獲得人類(lèi)所有的表情，開(kāi)心極了。它興高采烈地回到了熱鬧的市場(chǎng)上。在路上有許多好心人幫助了它，給了它許多錢(qián)。小木偶興奮極了，心想：“我有了這么多的錢(qián)，應(yīng)該把一半的錢(qián)分給老木匠，是他讓我有了生命，讓我看見(jiàn)了整個(gè)世界?！毕胪晷∧九季蛠?lái)到了老木匠的家?！岸６！卑戳藘上麻T(mén)鈴，可是沒(méi)有人應(yīng)答，于是小木偶就把錢(qián)放在了門(mén)口悄悄地離開(kāi)了。
小木偶又回到了市場(chǎng)上，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的黑影，仔細(xì)一看，這不就是上次那只可惡的狐貍嗎？是它讓老婆婆和小白兔對(duì)我失去了信任。小木偶向小紅狐沖去，一邊說(shuō)：“你這只可惡的狐貍，給我站住。”小紅狐連忙撒腿就跑。就這樣一個(gè)跑，一個(gè)追。小木偶有兩條靈活的腿，不大一會(huì)兒就追上了狐貍，從后面一把抓住了小紅狐。小紅狐在小木偶的懷里亂動(dòng)，想乘機(jī)逃脫。這時(shí)那只熊警官出現(xiàn)了，對(duì)小紅狐說(shuō)：“這事我我調(diào)查清楚了。這個(gè)紅背包是小木偶的，不是你的，快點(diǎn)物歸原主吧?！毙〖t狐見(jiàn)事情已經(jīng)水落石出，只好把背在肩上的書(shū)包還給了小木偶。
廣西二小四年級(jí):歐陽(yáng)嘉锨。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十二
自從小木偶有人類(lèi)所有表情，他又走在繁華的大街上。
有一天小木偶剛幫媽媽洗好被子。小木偶就看到了以前的小紅狐貍，它身上還背著老木匠給自己的紅背包。小木偶就飛奔到門(mén)口，把小紅狐貍抓去了警局里。熊警長(zhǎng)說(shuō)：“你們來(lái)干嘛呀！”小木偶說(shuō)：“去年的那個(gè)紅狐貍，它騙走來(lái)我的紅背包?！本L(zhǎng)想小木偶不是只會(huì)笑嗎？我不應(yīng)該把紅背包給他。小紅狐貍也說(shuō)：“背包就是我的，你看！”它拿出來(lái)一本書(shū)遞給了警長(zhǎng)，書(shū)上有一個(gè)涂黑的名字，是紅狐貍的名字。
小木偶說(shuō)：“我們?nèi)ゲ橐幌卤O(jiān)控吧！”大家都同意了。一看監(jiān)控，原來(lái)是小紅狐貍騙走來(lái)小木偶的背包。小紅狐貍只好把背包還給了小木偶。
小木偶拿著背包跑回媽媽和老木匠的家，說(shuō)：“你們快看，我把紅書(shū)包給拿回來(lái)了。”老木匠和小木偶的媽媽異口同聲的問(wèn)：“你是怎么拿回紅背包的呀？”小木偶一五一十準(zhǔn)確并流利得把事情都說(shuō)了出來(lái)。老木匠夸他能干。媽媽也說(shuō)：“小木偶特別特別的聰明能干！”小木偶聽(tīng)了，心里樂(lè)開(kāi)了花。
從中我們能得到一個(gè)很重要都道，人不能撒謊。
小木偶故事說(shuō)課稿篇十三
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測(cè)讀音。
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
六、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
1.讀讀讀記記。
2.完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
3.把好詞積累到詞匯本。
板書(shū)：
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn):了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn):提高閱讀能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭題。
讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。
二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文。
想想讀懂一篇文章的步驟是什么？
a)借助拼音、讀通課文。
b)讀課文，了解課文內(nèi)容。
c)圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。
d)感情朗讀，談體會(huì)。
三、反饋。
a)同桌互讀。
b)抽生讀，檢測(cè)讀音。
d)談體會(huì)：從課文的最后一句話(huà)，你體會(huì)到了什么？
（學(xué)生自由說(shuō)）。
1.分角色讀課文。
2.分角色表演。
五、拓展訓(xùn)練。
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話(huà)故事。課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫(xiě)小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫(xiě)小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會(huì)發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活的快樂(lè)。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。
童話(huà)以“笑”為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。童話(huà)構(gòu)思巧妙，讓我們?cè)谕樾∧九荚庥龅耐瑫r(shí)，反省自己的生活，感悟快樂(lè)的真諦。
這篇課文和《去年的樹(shù)》一樣，也屬擬人體童話(huà)，而且文中對(duì)話(huà)也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類(lèi)童話(huà)的特點(diǎn)。
1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
3理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。
4能較合理地續(xù)編故事。
1課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀《去年的樹(shù)》的方法自讀課文。自讀時(shí)，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。在充分自讀的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀收獲，如，在小木偶的身上發(fā)生了一件什么事？小木偶遇到一系列挫折時(shí)，心里會(huì)想些什么？文章的最后一段話(huà)是什么意思？最后組織學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事，并將這篇童話(huà)和《去年的樹(shù)》聯(lián)系起來(lái)，談?wù)剬?duì)這兩篇童話(huà)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3這是一篇富有童趣的課文，充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。如，老木匠為小木偶添上表情后的語(yǔ)言，應(yīng)讀出一種自我陶醉的語(yǔ)氣，突出老木匠的心滿(mǎn)意足；小木偶見(jiàn)小紅狐撒謊并誣賴(lài)他后，對(duì)熊警察說(shuō)“那是我的，我的，我的”時(shí)，應(yīng)讀出申辯的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲音要高，因?yàn)樾∧九际羌饨兄f(shuō)的；在讀小木偶回答小白兔、老婆婆的答話(huà)時(shí)，應(yīng)讀出一種傷心和無(wú)奈的情緒，因?yàn)樾芫?、小兔子、老婆婆都不相信他的?huà)，他感到十分委屈。而小白兔的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，老婆婆的話(huà)應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語(yǔ)氣。
4學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。如：“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)句子的前半部分，可以聯(lián)系老木匠說(shuō)的話(huà)“誰(shuí)要是不會(huì)笑，誰(shuí)就沒(méi)辦法過(guò)快樂(lè)的日子”來(lái)體會(huì)；理解這個(gè)句子的后半部分，可以聯(lián)系文中小木偶的遭遇加以體會(huì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生可能也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷或體驗(yàn)，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談，以加深對(duì)這句話(huà)的理解。
5在學(xué)生充分交流閱讀體會(huì)之后，可以引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編這個(gè)童話(huà)。續(xù)編的目的是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸性想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，又要指點(diǎn)方法，如，提示學(xué)生把握故事的主線(xiàn)，把握人物的性格特點(diǎn)。無(wú)論怎樣想象、怎樣創(chuàng)造，故事的主線(xiàn)不能變。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)作愿望，應(yīng)分層要求，以鼓勵(lì)為主。《小木偶的故事》原文很長(zhǎng)，課文只節(jié)選了開(kāi)頭的一部分。學(xué)生續(xù)編故事之后，教師可以酌情介紹原文后面的內(nèi)容。
6本課描寫(xiě)人物表情的詞語(yǔ)很豐富，如，“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“齜牙咧嘴”“嘟嘟囔囔”“可憐巴巴”“放聲大哭”，這些詞語(yǔ)是女巫所說(shuō)的“人類(lèi)所有的表情”的具體體現(xiàn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)時(shí)注意這些詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并體會(huì)到作者是如何運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)人物的內(nèi)心情感的。
7有條件的話(huà)，可以組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讀一讀《木偶奇遇記》《翻跟頭的木偶》等童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面。還可以引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外搜集表達(dá)有特色的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。如，abb式：笑嘻嘻、毛茸茸；aabb式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；abcc式：可憐巴巴。
《小木偶的故事》發(fā)表于2002年，原題為《木偶的眼淚·外二篇》，后來(lái)入選《2002中國(guó)年度最佳童話(huà)》，改名為《小木偶的故事》，里面包含三篇童話(huà)故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》。課文是根據(jù)《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》改編的?！锻介喿x》中的《最棒的還是我自己》是根據(jù)《我喜歡做我自己》改編的。
附：我不是一段普通的木頭。
小木偶大步走在綠森林里。
它邊走邊想：穿過(guò)這片森林，會(huì)看見(jiàn)什么呢？是大海，是草原，還是另外一片綠森林？
小木偶正想得出神，樹(shù)叢里突然躥出個(gè)小妖怪！
小妖怪長(zhǎng)得皺巴巴的，活像一塊木頭疙瘩。它一手*著腰，一手指著小木偶大叫：“喂！那塊木頭！站住！”
“我不是一塊木頭，我是小木偶！”小木偶生氣地回答。
“不是木頭？”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前，仔細(xì)地聞了一會(huì)兒。
“你不過(guò)是一段普通的木頭！”小妖怪大聲宣布，“我是從小吃木頭長(zhǎng)大的，吃了整整300年！不會(huì)弄錯(cuò)的！”
小木偶又生氣又著急，它想：我一定得向這個(gè)小妖怪證明，我不是一段普通的木頭！
“我會(huì)說(shuō)話(huà)。這證明我根本不是一段普通的木頭！”小木偶說(shuō)。
“這不能證明！”小妖怪大聲地反駁它，“你不過(guò)是被施了魔法！這沒(méi)有什么了不起的！你等著瞧！”
小妖怪找來(lái)一段破木頭，然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。
“你看仔細(xì)了。”小妖怪邊說(shuō)邊用魔杖在破木頭上點(diǎn)了一下。
那木頭馬上長(zhǎng)出一張大嘴巴，神氣活現(xiàn)地說(shuō)起話(huà)來(lái)：“你和我一樣！不過(guò)是一段普通的木頭！普通的木頭！木頭！木頭！……”
小木偶?xì)鈮牧耍蠼校骸拔疫€會(huì)做算術(shù)題、背乘法表！一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”
小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。
但是小妖怪還是說(shuō)：“這沒(méi)什么了不起！”
小妖怪魔杖一點(diǎn)，那段破木頭就怪聲怪氣地念著：“春眠不覺(jué)曉，肚子咕咕叫，吃塊大木頭，味道真是好！”
“瞧見(jiàn)了吧，它連詩(shī)都會(huì)念！”小妖怪得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)，“可它和你一樣，不過(guò)是一段被施了魔法的破木頭！”
小妖怪說(shuō)完，就舉起那塊木頭，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一塊棒冰。
小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭，它肯定會(huì)被吃掉的！它還是一個(gè)嶄新的小木偶，它不想死！
可是越著急，小木偶越覺(jué)得腦袋里面空空的，一句話(huà)也想不出來(lái)。
“哈哈！你還是乖乖地讓我吃掉吧，你的味道肯定很不錯(cuò)……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。
就在這時(shí)候，它們聽(tīng)到了一聲尖叫：“救命！”
接著，一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過(guò)來(lái)。
“救救我！”小兔子哭著說(shuō)，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉紅小兔子抱起來(lái)，它感覺(jué)到小兔子在它懷里拼命地發(fā)抖。
“別怕！”小木偶安慰小兔子，“我會(huì)保護(hù)你的！”
吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因?yàn)樾∧九己孟褚呀?jīng)忘了它就要被一個(gè)妖怪吃掉了。
“把那只兔子給我！”一個(gè)頭上長(zhǎng)著藍(lán)角的小妖怪出現(xiàn)在它們面前。
“哈啰！是你呀，老朋友！”吃木頭的小妖怪很高興地說(shuō)?？磥?lái)，這兩個(gè)小妖怪互相認(rèn)識(shí)。
藍(lán)角小妖怪只是板著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后就轉(zhuǎn)向了小木偶：“把那只兔子給我！我追了它好長(zhǎng)時(shí)間了！”
小木偶害怕得兩腿發(fā)軟，可它勇敢地說(shuō)：“不給！這是我的小兔子！憑什么給你！”
“它是你的？”藍(lán)角小妖怪很懷疑地盯著小木偶，“你怎么能證明它是你的？”
“我……”小木偶不知道該怎么回答。
“我能證明?！背阅绢^的小妖怪突然說(shuō)，“難道你還不相信一個(gè)老朋友嗎？”
“真掃興！”藍(lán)角小妖怪很不高興地走開(kāi)了。
小木偶看著藍(lán)角小妖怪的背影，有點(diǎn)兒發(fā)愣。
“它只吃沒(méi)人要的東西，就像我只吃木頭一樣。”吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。
小木偶這才想起來(lái)，它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了?？墒浅阅绢^的小妖怪很和氣地說(shuō)：“我不會(huì)吃你的。我現(xiàn)在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒(méi)有心的，哪怕是被施了魔法?！?BR> 小木偶開(kāi)心地笑了。它終于證明了它自己。
只要有一顆真正的心，哪怕你的身體是木頭做的也沒(méi)有關(guān)系。