各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。文章的開頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)大家參考以下的總結(jié)范文，或許能提供一些思路和靈感。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇一
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
（四）美育滲透點(diǎn)。
“醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
（一）重點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）難點(diǎn)。
理解居里夫人在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題。
2．組織小組合作討論，帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問(wèn)題。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問(wèn)題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。
2．交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1．老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
理解居里夫人在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
（一）揭示課題出示課件。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問(wèn)題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果出示課件。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。
2.交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考出示課件。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2.簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
《從閱讀的內(nèi)容想開去》。
一、這是一篇側(cè)重于指導(dǎo)閱讀的讀寫例話。通過(guò)這篇例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。
二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說(shuō)明閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。
三、讀寫例話應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自學(xué)例話，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進(jìn)行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內(nèi)容想開去。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟“從閱讀的內(nèi)容想開去”的方法。老師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，注意幫助學(xué)生把方法總結(jié)出來(lái)。
四、教師要把“例話”的精神貫穿于整組教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從開始摸索到逐步掌握，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。還可以通過(guò)由課文內(nèi)容想開去的有關(guān)專題性學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把這項(xiàng)訓(xùn)練延伸到課外，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來(lái)歷、用途，并從中體會(huì)科學(xué)家的偉大人格。
3、體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)重點(diǎn)。
從三克鐳的來(lái)歷、用途體會(huì)居里夫人偉大的人格；體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、資料的交流。
課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對(duì)居里夫人已多少有些了解，因此，課的導(dǎo)入??可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說(shuō)，居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家，同學(xué)們對(duì)她一定有不少的了解，請(qǐng)用一兩句把你印象最深的說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生對(duì)居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老師等等。)。
二、快速地閱讀。
通過(guò)資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
(第一克鐳自己提煉毫無(wú)保留公布提煉方法。
第二克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)。
當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來(lái)歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說(shuō)這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來(lái)歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無(wú)保留公布提煉方法，從中可以體會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說(shuō)的，我們可以從中體會(huì)到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無(wú)私奉獻(xiàn)。
第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)。
第三克鐳關(guān)愛全人類）。
（居里夫人的話：
(1)“沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D面致富，它是屬于全人類的?！?BR> (2)但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
體會(huì)到什么：
偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無(wú)私。）。
四、盡情地表達(dá)。
在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達(dá)。
1、體會(huì)居里夫人自傳里的一段話。
要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說(shuō)的是什么。
(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無(wú)私。居里夫人把大公無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)。
2、從這段話想開去。
(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費(fèi)后半生的大半精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。)。
要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來(lái)。
五、適當(dāng)?shù)匮由臁?BR> 最后，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語(yǔ)段），使學(xué)生對(duì)居里夫人有更深入的認(rèn)識(shí)。
附：悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)——證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇四
1920年5月的一個(gè)早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國(guó)記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，給這位美國(guó)記者留下了深刻印象。此時(shí)，鐳間世已經(jīng)十八年了，它當(dāng)初的身價(jià)曾高達(dá)每克75萬(wàn)法郎。美國(guó)記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實(shí)上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”麥隆內(nèi)夫人困惑不解地問(wèn)；“難道這個(gè)世界上就沒(méi)有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價(jià)格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓而至此！她立即飛回美國(guó)，打聽出一克鐳在美國(guó)當(dāng)時(shí)的市價(jià)是十萬(wàn)美元，便先找了十個(gè)女百萬(wàn)富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會(huì)角囊相助，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到卻碰到了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識(shí)到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場(chǎng)呼吁公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會(huì)教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國(guó)總統(tǒng)將公眾捐贈(zèng)的一克鐳贈(zèng)予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己祖國(guó)波蘭華沙創(chuàng)建一個(gè)鐳研究院治療癌癥的時(shí)候，美國(guó)公眾再次為她捐獻(xiàn)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來(lái)的自傳中回答了這個(gè)問(wèn)題：“他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。”
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格和由此喚起的公眾對(duì)科學(xué)的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來(lái)的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說(shuō)：“麥隆內(nèi)夫人感到驚訝又非常不平靜”，請(qǐng)分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
（1）你認(rèn)為居里夫人屬于“善于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認(rèn)為不應(yīng)該因鐳致富，鐳應(yīng)該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現(xiàn)者沒(méi)有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現(xiàn)都買不起鐳。
5．把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術(shù)的專利。
6．夢(mèng)想者醉心事業(yè)，大公無(wú)私。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇五
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點(diǎn)：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，同時(shí)受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語(yǔ)言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會(huì)感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會(huì)居里夫人不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語(yǔ)言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報(bào)交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對(duì)她了解多少？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，小組可以選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來(lái)的？
2、為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)永恒的話題，問(wèn)題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過(guò)合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會(huì)在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個(gè)偉大的人物。
板書設(shè)計(jì)?：???????????????????????????。
第一克：研制提純?????無(wú)償公布????沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D致富，
三克鐳?????????????第二克：公眾捐獻(xiàn)?????繼續(xù)研究????它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈(zèng)?????治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇六
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問(wèn)題感受中國(guó)娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己的感受說(shuō)給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提出有價(jià)值的問(wèn)題。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國(guó)娃》。聽著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會(huì)有新的感受。
出示課題6中國(guó)娃。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）。
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
一清二白清清清白白做人也不攙假。
腐：讀輕聲。千層底兒讀輕聲。
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫。
踏：注意結(jié)構(gòu)。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提問(wèn)題，把體會(huì)說(shuō)給別人聽。
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐。
踏踏實(shí)實(shí)字正腔圓。
1、讀課文，看誰(shuí)讀的正確、流利、有一點(diǎn)語(yǔ)氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問(wèn)題，容易的及時(shí)解決。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國(guó)娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國(guó)娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說(shuō)的話說(shuō)話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
在學(xué)生回答的過(guò)程中，不要要求過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，教師要不斷鼓勵(lì)。
讀句子，說(shuō)說(shuō)是什么意思，體會(huì)表達(dá)的感情。
（1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國(guó)）。
（2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國(guó)—）。
（3）最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。（愛祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)）。
4.中國(guó)娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會(huì)讀，個(gè)別讀，齊讀。
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國(guó)娃有志氣？
討論，個(gè)別發(fā)言。
這么優(yōu)美感人的語(yǔ)句，你們?cè)敢獍堰@首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會(huì)背得一起背。
1.比一比，組詞。
2.抄寫句子，體會(huì)感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
中國(guó)娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說(shuō)的話說(shuō)話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
本課是一首歌詞，學(xué)生通過(guò)朗讀，能了解其中的意思，能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出中國(guó)娃對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇七
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來(lái)寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們?cè)谌猿陨物?、喝泉水?BR> 靈泉。
樂(lè)趣。
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題――世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物――世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)六年級(jí)世紀(jì)寶鼎教案由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇九
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
1課時(shí)。
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來(lái)寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
孩子們?cè)谌猿陨物?、喝泉水?BR> 靈泉。
樂(lè)趣。
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書“亮起來(lái)了”）。
3、指導(dǎo)讀課題，把北京讀亮起來(lái)。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀。看這個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀評(píng)價(jià)：這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
三、積累運(yùn)用。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流。
板書：北京亮起來(lái)了。
燈的海洋光的世界。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十一
通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
1、認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
讀出北京夜景的美。
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機(jī)從高處看北京夜景。
多媒體課件。
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
生：(大聲地一起說(shuō))好!
師：那就請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂(lè))。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機(jī)出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來(lái)吧!(指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中。“和小游客乘坐飛機(jī)欣賞夜景”的巧妙設(shè)計(jì)，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請(qǐng)你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得最正確，拿書的姿勢(shì)最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對(duì)拿書姿勢(shì)不對(duì)的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰(shuí)能闖過(guò)字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長(zhǎng)句，難句。而且，老師的語(yǔ)言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來(lái)你們同位的兩個(gè)小伙伴為一組，每人讀一個(gè)自然段，一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你幫他指出來(lái)?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的讀書熱情。)。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機(jī)指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點(diǎn)屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們?cè)僮x讀，有什么感覺?
生讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：(一點(diǎn)屏幕)去掉重疊的一個(gè)字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們?cè)僮x讀原句，讀出多而且美來(lái)。
(學(xué)生很有語(yǔ)氣的讀出來(lái))。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。)。
師：哪最美?怎么美?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號(hào)畫出有關(guān)語(yǔ)句。(給學(xué)生充足時(shí)間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來(lái))。
師：趁勢(shì)出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們?cè)僮x讀這句，可以加上動(dòng)作。(這一次學(xué)生讀得十分有語(yǔ)氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生?！斑€有的像什么?”一個(gè)小小的發(fā)散點(diǎn)激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機(jī)打出重點(diǎn)句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動(dòng)。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來(lái)。
生：(激動(dòng)而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
師：讓我們和即將乘坐飛機(jī)離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機(jī)看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來(lái)嗎?你想用什么方式，跟我們大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生有的說(shuō)把課文背下來(lái)，有的說(shuō)畫下北京的夜景，有的說(shuō)去北京照下來(lái)，還有的說(shuō)……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十二
設(shè)計(jì)一。
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)世紀(jì)寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說(shuō)中國(guó)的世紀(jì)寶鼎比其他各國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，還可以提出新的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，按問(wèn)題來(lái)匯報(bào)。
二、學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題（課文的第一部分）時(shí)，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價(jià)值，以及.寫作特點(diǎn)，邊讀邊體會(huì)。一學(xué)生提問(wèn)：“為什么鼎上要設(shè)計(jì)商周時(shí)代的紋飾”其他學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國(guó)的青銅藝術(shù)。教師補(bǔ)充一個(gè)美國(guó)人要買“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對(duì)“宏偉”一詞展開辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題（課文的第二部分）時(shí)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來(lái)體會(huì)燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語(yǔ)。學(xué)生疑問(wèn)：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來(lái)象征中國(guó)？”師生共同研討，爭(zhēng)議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題（課文的第三部分）時(shí)，學(xué)生也是邊讀邊體會(huì)的，重點(diǎn)體會(huì)“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個(gè)問(wèn)題解決后，設(shè)計(jì)的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。學(xué)生感受有三個(gè)層次，一是談到了我們的未來(lái)；二是談到了中國(guó)的富強(qiáng)；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國(guó)的代表，來(lái)到聯(lián)合國(guó)，讓你發(fā)表個(gè)演說(shuō)，你將怎么說(shuō)？學(xué)生思考后，講演。
設(shè)計(jì)二。
一、直接導(dǎo)入課文，揭示問(wèn)題并板書?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來(lái)讀書、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報(bào)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國(guó)做導(dǎo)游，介紹中國(guó)的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說(shuō)。教師采訪其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。然后，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來(lái)的，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的思路。顯然，這兩個(gè)教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)各有不同。設(shè)計(jì)一，是以問(wèn)題為引線的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，去尋找答案。在回答問(wèn)題的時(shí)候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)依托文本，又沒(méi)局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力的時(shí)機(jī)展開研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動(dòng)建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識(shí)，而且還有那么多的問(wèn)題值得研究。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
設(shè)計(jì)二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點(diǎn)段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報(bào)交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒(méi)有深入意義的探究，教師也沒(méi)有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪只是對(duì)文本的重復(fù)，沒(méi)有意義的生成。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強(qiáng)。
我的反思。
1、沒(méi)有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒(méi)有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來(lái)解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒(méi)有其他意義的生成性，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化過(guò)程，學(xué)生能夠向什么樣的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測(cè)與估計(jì)，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)?，F(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題，主要原因，教師事先沒(méi)有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒(méi)有多角度的考慮問(wèn)題，那么課堂教學(xué)就會(huì)變成了教學(xué)的流程。設(shè)計(jì)一，對(duì)文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)足以看出對(duì)文本意義的理解。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎](méi)有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國(guó)贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價(jià)值。
2、不要過(guò)于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實(shí)際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點(diǎn)水，有的可以說(shuō)自己也沒(méi)明白。面對(duì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說(shuō)出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無(wú)非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來(lái)匯報(bào)。因?yàn)椴贿@樣教學(xué)無(wú)法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒(méi)有明確的問(wèn)題，泛泛的合作，到底能解決多少問(wèn)題。設(shè)計(jì)二的讀寫結(jié)合，目的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
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三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十三
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握;。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國(guó)畫工具。
(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程。
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
學(xué)生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
7.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國(guó)畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程。
1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品。
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。
展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評(píng)價(jià)。
可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十四
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
有感情地讀課文。
能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
1、板書北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書“亮起來(lái)了”）。
3、指導(dǎo)讀課題，把北京讀亮起來(lái)。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是啊！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀?？催@個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀評(píng)價(jià)：這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的'景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
板書：北京亮起來(lái)了。
燈的海洋光的世界。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產(chǎn)生愛北京的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受北京的夜景很美，指導(dǎo)學(xué)生由有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學(xué)們就和老師一起乘坐飛機(jī)到北京去看一看。
同學(xué)們，飛機(jī)就要起飛了，你們都準(zhǔn)備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍(lán)藍(lán)的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。同學(xué)們你們看，那是什么?(北京的夜景)。
師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，說(shuō)的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
二、新授。
(一)、朗讀課文。
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準(zhǔn)。
(二)、兩個(gè)人互相讀一下，比一比看誰(shuí)讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)。
(四)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、飛機(jī)越飛越低，我們看得越來(lái)越清楚。把2、3兩個(gè)自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……。
一條條、一盞盞說(shuō)明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結(jié)合課件理解)。
北京的高速路是那么美呀!請(qǐng)你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了?！蹦銜?huì)怎樣?試這讀一讀。(語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)可稍高。)。
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區(qū)，……(課件)。
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區(qū)里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時(shí)此刻我有好多話想說(shuō)，你們想說(shuō)什么嗎?自由發(fā)言。(板書：真美)齊讀最后一段。
四、學(xué)習(xí)生字“宅”(課件)。
1、學(xué)習(xí)筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個(gè)字記住?說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3、組詞。
4、說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、朗讀課文。
六、板書：
高速公路。
19北京的夜景大廈真美。
住宅小區(qū)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇一
1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2．了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
（三）德育滲透點(diǎn)。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
（四）美育滲透點(diǎn)。
“醉心于事業(yè)的大公無(wú)私”同樣是一種高尚的美，盡管他們的物質(zhì)生活可能很貧乏。
（一）教師教法。
談話法，聯(lián)想法。
（二）學(xué)生學(xué)法。
自學(xué)討論法。
（一）重點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
（二）難點(diǎn)。
理解居里夫人在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
（三）解決辦法。
通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問(wèn)題，并注意及時(shí)總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。
1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn)題。
2．組織小組合作討論，帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，解決自己不能解決的問(wèn)題。
（一）揭示課題。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1．課文講了居里夫人的哪些事情？
2．你遇到了哪些問(wèn)題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果。
1．課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。
2．交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考。
1．居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3．讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1．老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇二
學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想周圍的人和事。
教育學(xué)生：人類需要勇于實(shí)踐的人，也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
重點(diǎn)?難點(diǎn)。
了解居里夫人一生所擁有的三克鐳的來(lái)歷，體會(huì)居里夫人的偉大人格。
理解居里夫人在對(duì)待“鐳”的問(wèn)題上的執(zhí)著態(tài)度，體會(huì)她的偉大人格。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
（一）揭示課題出示課件。
你知道居里夫人嗎？她是世界著名的物理學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了放射性元素“鐳”。然而，也許你并不相信，她卻買不起一克鐳！這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀了課文就知道了。
（二）自由讀課文，想一想。
1.課文講了居里夫人的哪些事情？
2.你遇到了哪些問(wèn)題？
（三）交流自學(xué)結(jié)果出示課件。
1.課文講了居里夫人擁有的三克鐳的來(lái)歷。
2.交流學(xué)生遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的及時(shí)解決，重要的留在講讀時(shí)解決。
（四）默讀課文，思考出示課件。
1.居里夫人擁有的三克鐳是怎樣來(lái)的、它體現(xiàn)了居里夫人怎樣的偉大人格？
3.讀了這篇文章，你想到了哪些人或事？
（五）小組交流學(xué)習(xí)成果。
1.老師點(diǎn)撥。
（1）勇于實(shí)踐的人指什么人？舉個(gè)例子（教師介紹居里夫人）。
（2）“夢(mèng)想者”指什么樣的人？
（3）“醉心事業(yè)的大公無(wú)私”指什么，聯(lián)系課文內(nèi)容或周圍實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2.簡(jiǎn)單交流，重點(diǎn)討論第三題。
學(xué)生想到的人或事可能有以下內(nèi)容：
（1）關(guān)于居里夫人的故事。（發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程，尊敬老師的故事……）。
（2）關(guān)于其他科學(xué)家的故事，一些英雄人物的故事………。
（3）科學(xué)技術(shù)的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)等。
（4）與居里夫人的品格截然相反的言行……。
（教師要充分讓學(xué)生講出自己所想到的人和事，只要與文章有聯(lián)系就可以。）。
（六）有感情地朗讀這篇課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
《從閱讀的內(nèi)容想開去》。
一、這是一篇側(cè)重于指導(dǎo)閱讀的讀寫例話。通過(guò)這篇例話的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生明白：閱讀文章，不僅要把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，還要從所讀的內(nèi)容想開去。這樣不僅可以深化對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思維，激活創(chuàng)造力。
二、例話以《匆匆》和《三克鐳》為例，說(shuō)明閱讀的時(shí)候，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多的人和事。
三、讀寫例話應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生先自學(xué)例話，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)《匆匆》和《三克鐳》這兩篇課文進(jìn)行思考，想想自己是怎樣想開去的，抓住了哪些內(nèi)容想開去。然后與同學(xué)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)，從中領(lǐng)悟“從閱讀的內(nèi)容想開去”的方法。老師要注意引導(dǎo)點(diǎn)撥，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，注意幫助學(xué)生把方法總結(jié)出來(lái)。
四、教師要把“例話”的精神貫穿于整組教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從開始摸索到逐步掌握，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。還可以通過(guò)由課文內(nèi)容想開去的有關(guān)專題性學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，把這項(xiàng)訓(xùn)練延伸到課外，進(jìn)一步激活學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、概括三克鐳的各自來(lái)歷、用途，并從中體會(huì)科學(xué)家的偉大人格。
3、體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)重點(diǎn)。
從三克鐳的來(lái)歷、用途體會(huì)居里夫人偉大的人格；體會(huì)含義深刻的句子，并想開去。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)居里夫人生平事跡的資料。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?。
一、資料的交流。
課前，同學(xué)們或從影視或從報(bào)刊上對(duì)居里夫人已多少有些了解，因此，課的導(dǎo)入??可從資料的交流開始，比如老師可以這樣說(shuō)，居里夫人是個(gè)偉大科學(xué)家，同學(xué)們對(duì)她一定有不少的了解，請(qǐng)用一兩句把你印象最深的說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生對(duì)居里夫人的了解，可能有：兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)；成為譽(yù)滿全球的科學(xué)家，還十分敬重小學(xué)的啟蒙老師等等。)。
二、快速地閱讀。
通過(guò)資料的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，應(yīng)要求學(xué)生自己快速地閱讀，找出三克鐳的來(lái)歷和各自的用途，然后小組內(nèi)交流。
(第一克鐳自己提煉毫無(wú)保留公布提煉方法。
第二克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于繼續(xù)研究。
第三克鐳美國(guó)公眾的捐獻(xiàn)用于治療癌癥)。
當(dāng)學(xué)生概括出三克鐳的來(lái)歷和用途后，應(yīng)要求學(xué)生分組討論：為什么說(shuō)這三克鐳體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家的偉大人格？討論前老師可稍作提示：可以從每克鐳的來(lái)歷、用途去想，比如：第一克鐳是世界上第一個(gè)提煉成功，又毫無(wú)保留公布提煉方法，從中可以體會(huì)到什么精神？第二克鐳？第三克鐳？也可以從整體上把握，想想居里夫人做了什么，為什么要那么做，她自己怎么說(shuō)的，我們可以從中體會(huì)到什么。
（第一克鐳創(chuàng)新精神無(wú)私奉獻(xiàn)。
第二克鐳獻(xiàn)身科學(xué)。
第三克鐳關(guān)愛全人類）。
（居里夫人的話：
(1)“沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D面致富，它是屬于全人類的?！?BR> (2)但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。
體會(huì)到什么：
偉大的人格，獻(xiàn)身科學(xué)，大公無(wú)私。）。
四、盡情地表達(dá)。
在學(xué)生感悟居里夫人的偉大人格后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從居里夫人的自傳里的一段話想開去，盡情地表達(dá)。
1、體會(huì)居里夫人自傳里的一段話。
要求學(xué)生把這段話讀幾遍，再想想這段話表達(dá)了幾個(gè)意思，居里夫人最想說(shuō)的是什么。
(這段話表達(dá)兩個(gè)意思：一是肯定獲得專利的合理性；二是贊賞不要專利的大公無(wú)私。居里夫人把大公無(wú)私、獻(xiàn)身科學(xué)作為最高的追求。)。
2、從這段話想開去。
(學(xué)生聯(lián)系的科學(xué)家，可能有袁隆平的雜交水稻，使全人類都獲益；華羅庚的優(yōu)選法，為數(shù)學(xué)方法的普及花費(fèi)后半生的大半精力等；還有霍金、納會(huì)等偉大科學(xué)家的事跡。)。
要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想開去的內(nèi)容盡情表達(dá)出來(lái)。
五、適當(dāng)?shù)匮由臁?BR> 最后，可向?qū)W生朗讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》（全文或重要語(yǔ)段），使學(xué)生對(duì)居里夫人有更深入的認(rèn)識(shí)。
附：悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對(duì)人類已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我對(duì)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個(gè)人的身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解——這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)解曉的少見的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條道路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)——證明放射性元素的存在并把它們分離出來(lái)——所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想象的極端困難情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見的。
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇四
1920年5月的一個(gè)早晨，一位叫麥隆內(nèi)夫人的美國(guó)記者，幾經(jīng)周折終于在巴黎實(shí)驗(yàn)室里見到了鐳的發(fā)現(xiàn)者。端莊典雅的居里夫人與異常簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)室，給這位美國(guó)記者留下了深刻印象。此時(shí)，鐳間世已經(jīng)十八年了，它當(dāng)初的身價(jià)曾高達(dá)每克75萬(wàn)法郎。美國(guó)記者由此推斷，僅憑專利技術(shù)，應(yīng)該早使眼前這位夫人富甲一方了。
但事實(shí)上，居里夫婦也正是在十八年前放放棄了他們的專利，并毫無(wú)保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒(méi)有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的。”麥隆內(nèi)夫人困惑不解地問(wèn)；“難道這個(gè)世界上就沒(méi)有你最想要的東西嗎？”
“有，一克鐳，以便我的研究?？墒四旰蟮慕裉煳屹I不起，它的價(jià)格太貴了。”
這出乎意料的回答，使麥隆內(nèi)夫人即感到驚訝又非常不平靜。鐳的提純技術(shù)已使世界各地的商人腰纏萬(wàn)貫，而鐳的發(fā)現(xiàn)者卻困頓而至此！她立即飛回美國(guó)，打聽出一克鐳在美國(guó)當(dāng)時(shí)的市價(jià)是十萬(wàn)美元，便先找了十個(gè)女百萬(wàn)富翁，以為同是女人又有錢，她們肯定會(huì)角囊相助，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到卻碰到了壁。這使麥隆內(nèi)夫人意識(shí)到，這不僅僅是一次金錢的需求，更是一場(chǎng)呼吁公眾理解科學(xué)、弘揚(yáng)科學(xué)家品格的社會(huì)教育。于是，她在全美婦女中奔走宣傳，最終獲得成功。1921年5月20日，美國(guó)總統(tǒng)將公眾捐贈(zèng)的一克鐳贈(zèng)予居里夫人。
數(shù)年之后，當(dāng)居里夫人想在自己祖國(guó)波蘭華沙創(chuàng)建一個(gè)鐳研究院治療癌癥的時(shí)候，美國(guó)公眾再次為她捐獻(xiàn)了第二克鐳。
一些人認(rèn)為，居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解，在專利書上簽個(gè)字，所有的困難不是可解決了嗎？居里夫人在后來(lái)的自傳中回答了這個(gè)問(wèn)題：“他們所說(shuō)的并非沒(méi)有道理，但我仍相信我們夫婦是對(duì)的。人類需要善于實(shí)踐的人，他們能從工作中取得極大的收獲，即不忘記大眾的福利，又能保障自己的利益；但人類也需要夢(mèng)想者，需要醉心于事業(yè)的大公無(wú)私。”
居里夫人一生擁有三克鐳，她把研究出的第一克鐳給了科學(xué)，公眾則把第二克鐳和第三克鐳回贈(zèng)給了她。這三克鐳展示了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格和由此喚起的公眾對(duì)科學(xué)的理解。
1．人類歷史上的第一克鐳是居里夫婦在哪一年提取出來(lái)的？
答：
2．居里夫婦為什么放棄提純鐳的專利？
答：
答：
4．文章說(shuō)：“麥隆內(nèi)夫人感到驚訝又非常不平靜”，請(qǐng)分析“驚訝”與“不平靜”的原因。
驚訝的原因：
不平靜的原因：
5．“居里夫人在對(duì)待鐳的問(wèn)題上固執(zhí)得讓人難以理解”一句中“固執(zhí)”指什么？
答：
6．分析居里夫人所回答的話中畫橫線的部分。
（1）你認(rèn)為居里夫人屬于“善于實(shí)踐的人”和“夢(mèng)想者”之中的哪一種人？
答：
（2）居里夫人所各的這種人的主要特征是什么？
答：
參考答案：
1．1902。
2．居里夫婦認(rèn)為不應(yīng)該因鐳致富，鐳應(yīng)該屬于全人類。
4．“驚訝”的是鐳的發(fā)現(xiàn)者沒(méi)有鐳，“不平靜”的是鐳的發(fā)現(xiàn)都買不起鐳。
5．把在專利書上鑒字，即放棄提取鐳的技術(shù)的專利。
6．夢(mèng)想者醉心事業(yè)，大公無(wú)私。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇五
學(xué)生視角：
“鐳”是什么？“三克鐳”有什么特殊含義？為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格？課文內(nèi)容深深吸引著學(xué)生的讀書興趣。
難點(diǎn)：弄清“三克鐳”的深刻含義。
教師思考：
本文是略讀課文，記敘了人類偉大的科學(xué)家居里夫人，獲得“三克鐳”的不平凡經(jīng)歷，歌頌了她不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)。文章內(nèi)容充滿懸念，情節(jié)曲折，耐人尋味。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，并結(jié)合收集的資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的品質(zhì)，同時(shí)受到崇高品質(zhì)的影響與感召。
重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子。
2、抓住人物的語(yǔ)言，理解人物的品質(zhì)。
設(shè)計(jì)特色：
仔細(xì)品讀，抓住言行，體會(huì)感情。
信息資料：
收集查閱有關(guān)居里夫人的材料。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)讀文，了解“三克鐳”所代表的含義，體會(huì)居里夫人不計(jì)私利，獻(xiàn)身科學(xué)的崇高品質(zhì)，并從中受到影響與感召。
2、仔細(xì)品讀，抓住人物語(yǔ)言和含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)流程：
一、談話引入，匯報(bào)交流。
1、你知道居里夫人嗎？你對(duì)她了解多少？
2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？
（挖掘?qū)W生認(rèn)知基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的熱情。）。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀通順連貫。
2、想想課文主要寫了什么？試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
三、討論交流，合作理解。
在讀文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，小組可以選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，展開研討。
1、課文中的三克鐳各是怎么來(lái)的？
2、為什么說(shuō)這“三克鐳”體現(xiàn)了一個(gè)科學(xué)家偉大的人格。”
3、選擇文中給你印象最深的句子，認(rèn)真體會(huì)。
4、你們認(rèn)為居里夫人是個(gè)怎么樣的人？（正面?zhèn)让娼Y(jié)合談）。
（閱讀中理解，閱讀中感悟，是語(yǔ)文閱讀教學(xué)永恒的話題，問(wèn)題的確定為學(xué)生讀書提供了可以選擇的方向，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)力，適應(yīng)了不同層次的學(xué)生。通過(guò)合作交流研討，一位偉大的獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)家的形象就會(huì)在學(xué)生腦海里浮現(xiàn)，從而受到人物崇高品質(zhì)的影響和感召。）。
四、回讀延伸。
從居里夫人的身上，你想到了什么？（引申內(nèi)容，滲透教育，引導(dǎo)正確價(jià)值取向。）。
五、課堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞句。
實(shí)踐活動(dòng)：
閱讀《居里夫人傳》，更全面地了解這個(gè)偉大的人物。
板書設(shè)計(jì)?：???????????????????????????。
第一克：研制提純?????無(wú)償公布????沒(méi)有人應(yīng)該因?yàn)殍D致富，
三克鐳?????????????第二克：公眾捐獻(xiàn)?????繼續(xù)研究????它是屬于全人類的。
第三克：再次受贈(zèng)?????治療研究。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇六
知識(shí)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，體會(huì)漢字音、形、義三位一體的特點(diǎn)，感受漢字的形體美。
情感目標(biāo)：邊讀邊思考，能夠提出不懂的問(wèn)題感受中國(guó)娃的志氣。
能力目標(biāo)：正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：把自己的感受說(shuō)給大家聽。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：靈活運(yùn)用識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字及新詞，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利的讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：提出有價(jià)值的問(wèn)題。
同學(xué)們你們一定喜歡聽歌曲，今天我們一起欣賞一首歌曲《中國(guó)娃》。聽著強(qiáng)健有利的歌曲你一定很興奮。為你是一個(gè)中國(guó)人感到驕傲。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著首歌詞，相信學(xué)完之后你會(huì)有新的感受。
出示課題6中國(guó)娃。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出小節(jié)。師巡視。
2.指名4人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們讀的準(zhǔn)嗎？（糾正字音）。
3.師指導(dǎo)個(gè)別句子的停頓。
4.聽老師讀——自己再讀讀課文——個(gè)別讀。
1.自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
攙：不能讀成參，生讀課文中的句子。
一清二白清清清白白做人也不攙假。
腐：讀輕聲。千層底兒讀輕聲。
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
融：左下角里邊不要多一個(gè)橫。
踏：注意結(jié)構(gòu)。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生寫字頭。師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
1.寫生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、小組合作等形式理解課文內(nèi)容，理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)。體會(huì)課文表達(dá)的熱愛祖國(guó)、熱愛中華明祖優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)提問(wèn)題，把體會(huì)說(shuō)給別人聽。
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):祖籍槐樹融化小蔥拌豆腐。
踏踏實(shí)實(shí)字正腔圓。
1、讀課文，看誰(shuí)讀的正確、流利、有一點(diǎn)語(yǔ)氣。
2.同桌配合這讀一讀，看誰(shuí)能當(dāng)小老師幫別人糾正讀音。
3.提出不懂的問(wèn)題，容易的及時(shí)解決。
1.默讀課文，邊讀邊想，你認(rèn)為中國(guó)娃是怎樣的人？畫出有關(guān)的句子。
2.小組交流。把你找到的答案，在小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
中國(guó)娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說(shuō)的話說(shuō)話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
在學(xué)生回答的過(guò)程中，不要要求過(guò)高，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，教師要不斷鼓勵(lì)。
讀句子，說(shuō)說(shuō)是什么意思，體會(huì)表達(dá)的感情。
（1）最愛河的水永遠(yuǎn)是黃河水。（愛黃河、愛祖國(guó)）。
（2）最愛寫的字永遠(yuǎn)是先生教的方塊字。（熱愛民族文化、熱愛祖國(guó)—）。
（3）最愛做的事是報(bào)答咱媽媽。（愛祖國(guó)，用自己的實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)）。
4.中國(guó)娃是這樣棒的人，你怎樣讀？學(xué)生體會(huì)讀，個(gè)別讀，齊讀。
5.你們讀的真吸引人，你還從課文得哪些地方看出中國(guó)娃有志氣？
討論，個(gè)別發(fā)言。
這么優(yōu)美感人的語(yǔ)句，你們?cè)敢獍堰@首歌永遠(yuǎn)記在心中嗎？試著背一背。
自由背——會(huì)背得一起背。
1.比一比，組詞。
2.抄寫句子，體會(huì)感情。
3.摘抄課文中你喜歡的詞語(yǔ)。
中國(guó)娃最愛喝的水。
最愛吃的菜清清白白做人不攙假。
最愛穿的鞋踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)天下。
最愛說(shuō)的話說(shuō)話算話。
最愛寫的字堂堂正正做人。
最愛做的事永遠(yuǎn)愛中華。
本課是一首歌詞，學(xué)生通過(guò)朗讀，能了解其中的意思，能夠通過(guò)朗讀表達(dá)出中國(guó)娃對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛之情。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇七
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
能力目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)：
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來(lái)寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
板書設(shè)計(jì)：
孩子們?cè)谌猿陨物?、喝泉水?BR> 靈泉。
樂(lè)趣。
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：鑄贈(zèng)、銘文、堪稱、結(jié)構(gòu)、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。
2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
3、理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的一些特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受“世紀(jì)寶鼎”的精美藝術(shù)和深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在新世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)人民送給聯(lián)合國(guó)一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請(qǐng)大家齊讀課題――世紀(jì)寶鼎。
二、介紹相關(guān)背景資料。
1、師生共同介紹有關(guān)鼎的資料。
2、師生共同介紹聯(lián)合國(guó)的有關(guān)資料。
聯(lián)合國(guó)：第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后于1945年成立的國(guó)際組織，總部設(shè)在美國(guó)紐約。主要機(jī)構(gòu)有聯(lián)合國(guó)大會(huì)、安全理事會(huì)、經(jīng)濟(jì)及社會(huì)理事會(huì)、秘書處等。其主要宗旨是維護(hù)國(guó)際和平與安全、發(fā)展國(guó)際友好關(guān)系、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化等方面的國(guó)際合作，中國(guó)是聯(lián)合國(guó)常任理事國(guó)之一。
三、初讀課文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)。
1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。
2、檢查生字新詞的掌握情況。
3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀(jì)寶鼎介紹清楚的？課文重點(diǎn)介紹的內(nèi)容是什么？
4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
第一大段（第一自然段）：介紹了中國(guó)人民贈(zèng)給聯(lián)合國(guó)一份珍貴的禮物――世紀(jì)寶鼎。
第二段（第二自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎的外形結(jié)構(gòu)。
第三段（第三、四自然段）：介紹世紀(jì)寶鼎具有特殊的意義。
四、熟讀課文，準(zhǔn)備描述寶鼎的活動(dòng)。
1、投影出示：課后思考題二。
2、學(xué)生討論：如何才能將描述活動(dòng)搞好呢？
3、教師小結(jié)：要描述寶鼎，介紹的.重點(diǎn)是寶鼎精美的藝術(shù)造型和文化內(nèi)涵。因此必須熟悉課文中的相關(guān)內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、學(xué)生分小組準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、進(jìn)行課本劇的展示。
1、小組表演。
2、全班進(jìn)行表演。
3、對(duì)照課文的內(nèi)容朗讀課文。
二、對(duì)照課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
1、學(xué)生品讀課文，想一想。課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
2、小組討論后交流。
三、詞語(yǔ)積累環(huán)節(jié)。
1、選擇自己喜歡詞語(yǔ)、句子，抄寫在作業(yè)本上。
2、相互交流。
四、.總結(jié)課文。
附：板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)六年級(jí)世紀(jì)寶鼎教案由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇九
認(rèn)讀5個(gè)字；體會(huì)擬人句、比喻句在表情達(dá)意方面的作用。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
體會(huì)“靈泉”給“我們”的童年生活帶來(lái)的樂(lè)趣，體會(huì)作者對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情及對(duì)童年生活的留戀。
1課時(shí)。
一、引入新課。
這是一眼怎樣的泉水呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。
二、新授。
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
2．自讀課文，了解課文內(nèi)容，畫出讀不準(zhǔn)的字音。
集體訂正字音：
苔蘚浸出來(lái)干涸腳爪乳汁。
3．默讀課文，思考并討論：文章主要寫了哪些內(nèi)容？可以分為哪幾部分？
課文可分為三部分：
（1）（1——2）：“我們”村后的密林中有一個(gè)小小的泉，叫“一碗水”，它總是只有一碗水。
（2）（3——8）：“我們”上山砍柴或采蘑菇時(shí)，就到這里休息喝水；樹林里的松鼠、山喜鵲、小鹿等各種動(dòng)物，常到這里喝水聚會(huì)。
（3）（9）：贊美“一碗水”是一眼靈泉。
4．提出不懂的問(wèn)題，在小組或全班解答。
默讀思考交流：說(shuō)說(shuō)這小小的泉給我們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？
自己默讀思考。
小組內(nèi)交流。
教師幫助梳理、歸納。
樂(lè)趣主要有：上山砍柴或采蘑菇時(shí)，到這里休息、喝泉水、吃晌飯，使我們?cè)趧趧?dòng)之余享受生活的樂(lè)趣；可以看著可愛的小松鼠、山喜鵲、小鹿等動(dòng)物喝水、嬉戲，泉水給我們提供了和小動(dòng)物們近距離接觸的快樂(lè)；激發(fā)了我們對(duì)一些問(wèn)題的思考、探索的興趣；使我們能夠親近大自然，體會(huì)到大自然的美妙等。
5．選擇印象深刻的段落，練習(xí)朗讀，體會(huì)泉水給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
6．圍繞課后第2題思考題討論。
體會(huì)這些句子在表情達(dá)意方面的作用。1、2、4句用了擬人的修辭手法，分別把小松鼠、山喜鵲、鳥兒們當(dāng)成人來(lái)寫，這樣寫的好處是，使句子更形象、更生動(dòng)、更有趣，表達(dá)出喜愛之情。第3句用了比喻的寫法，把草比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長(zhǎng)得好，顏色嫩綠。
孩子們?cè)谌猿陨物?、喝泉水?BR> 靈泉。
樂(lè)趣。
小動(dòng)物們到這里喝泉水、聚會(huì)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
1、板書北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書“亮起來(lái)了”）。
3、指導(dǎo)讀課題，把北京讀亮起來(lái)。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是??！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
二、品讀句子。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀。看這個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀評(píng)價(jià)：這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
三、積累運(yùn)用。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
四、總結(jié)交流。
板書：北京亮起來(lái)了。
燈的海洋光的世界。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十一
通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生初步感受到北京夜景的美麗，并通過(guò)多種形式的朗讀使學(xué)生充分感受到北京夜景的燈火輝煌，從而激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。
1、認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新偏旁“三框”。
2、朗讀課文，背誦課文。
通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到北京夜景真美。
知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
讀出北京夜景的美。
讓學(xué)生感受到作者是坐飛機(jī)從高處看北京夜景。
多媒體課件。
23北京的夜景。
公路。
大廈燈火輝煌。
小區(qū)。
生：(大聲地一起說(shuō))好!
師：那就請(qǐng)你睜大眼睛仔細(xì)的欣賞欣賞吧!(課件出示：多幅北京夜景圖片并伴有音樂(lè))。
生：(都睜大眼睛仔細(xì)欣賞。)。
師：(看完后)你覺得北京的夜景怎么樣?
生1：北京的夜景真美。
生2：北京的夜景真是太美了!
師：(趁機(jī)出示：北京的夜景真美呀!)快大聲讀出來(lái)吧!(指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣)。
(美麗的北京夜景圖片深深的吸引了學(xué)生，一下子把學(xué)生帶入了課文的情境之中。“和小游客乘坐飛機(jī)欣賞夜景”的巧妙設(shè)計(jì)，又使孩子們與文中小作者感同身受。)。
師：那就趕快欣賞欣賞吧!請(qǐng)你打開書借助音節(jié)讀課文，比一比誰(shuí)讀得最正確，拿書的姿勢(shì)最端正。
生：自由讀課文。(教師巡回看，并對(duì)拿書姿勢(shì)不對(duì)的同學(xué)加以糾正)。
師：生字可是你們讀好課文的關(guān)鍵，快認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
生：讀課后生字表。
師：我要考考你們，比比看誰(shuí)能闖過(guò)字、詞、句這一關(guān)。
(屏幕逐一出示字、詞、句。由字到詞再到句。)。
(學(xué)生讀詞讀句的興趣盎然。)。
(檢查字詞這一環(huán)節(jié)非常符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著由易到難的原則，既認(rèn)清了生字，又讀通了課文中的長(zhǎng)句，難句。而且，老師的語(yǔ)言也很能激發(fā)學(xué)生闖關(guān)的愿望。)。
師：數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。(學(xué)生都很認(rèn)真的去數(shù))。
師：接下來(lái)你們同位的兩個(gè)小伙伴為一組，每人讀一個(gè)自然段，一個(gè)人讀的時(shí)候另一個(gè)人認(rèn)。
真聽，如果他讀得好，你就學(xué)著他讀一遍，如果他讀錯(cuò)了，你幫他指出來(lái)?？茨囊唤M合作的最好。)。
生：認(rèn)真讀。(師巡視)。
(小組合作的讀書方式，正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，而且在合作中，孩子們可以互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞，還能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的讀書熱情。)。
師：小游客都覺得哪美?(隨學(xué)生答師板書：公路大廈小區(qū)).
師：(出示課件，圖文并茂：高速公路路燈高聳的大廈住宅小區(qū))。
生：看圖片讀詞(師趁機(jī)指導(dǎo)“高速公路”和“高聳的大廈”的朗讀。)。
師：(一點(diǎn)屏幕：加上數(shù)量詞“一條條”“一盞盞”“一座座”“一片片”)。
你們?cè)僮x讀，有什么感覺?
生讀，說(shuō)一說(shuō)。
師：(一點(diǎn)屏幕)去掉重疊的一個(gè)字，意思有什么不一樣?
(生比較讀后談自己的理解。)。
師：我們?cè)僮x讀原句，讀出多而且美來(lái)。
(學(xué)生很有語(yǔ)氣的讀出來(lái))。
(比較讀的方式，為學(xué)生感受北京的飛速發(fā)展和夜景的美麗提供了很好的可能性，也為學(xué)生很好地品味語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)。)。
師：哪最美?怎么美?請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，用你常用的符號(hào)畫出有關(guān)語(yǔ)句。(給學(xué)生充足時(shí)間)。
(學(xué)生認(rèn)真的讀、劃。教師巡視指導(dǎo)。)。
師：欣賞了北京的夜景后，你們到底覺得哪最美?給我們也介紹介紹。
生1：我覺得高速公路上的燈美。我想給大家讀一讀。(有滋有味的讀起來(lái))。
師：趁勢(shì)出示句子讓大家都讀一讀。
(一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方。)。
想親眼看看嗎?(打出幾幅圖片，讓學(xué)生感受一下“有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串名珠伸向遠(yuǎn)方”的情景。)。
(欣賞圖片后)你們?cè)僮x讀這句，可以加上動(dòng)作。(這一次學(xué)生讀得十分有語(yǔ)氣)。
生1：有的像一串氣球，好像要飛向美麗的夜空。
生2：有的像五顏六色的禮花在天空綻放。
……。
(學(xué)生喜歡哪就可以先介紹哪，教師不牽著學(xué)生走，不把自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生?！斑€有的像什么?”一個(gè)小小的發(fā)散點(diǎn)激活了學(xué)生的想象力，使他們的思維迸發(fā)了奪目的火花。)。
(學(xué)生介紹高聳的大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，教師隨機(jī)打出重點(diǎn)句子和圖片，指導(dǎo)朗讀)。
師：我們看見了這么美的夜景，心情怎么樣?
生1：非常高興。
生2：很激動(dòng)。
生3：很驚喜。
…………。
師：出示：看見了，看見了!
(指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。)。
生：(面帶欣喜的讀)。
師：看到這么美的夜景，我們不禁要贊嘆道——(出示：北京的夜景真美呀!)。
一起大聲讀出來(lái)。
生：(激動(dòng)而大聲朗讀。)。
(生齊答，師板書：燈火輝煌)。
師：讓我們和即將乘坐飛機(jī)離開的遠(yuǎn)方小游客再一次欣賞欣賞北京這美麗的夜景吧!
(課的開始老師設(shè)置的情景“和遠(yuǎn)方小游客一起乘坐飛機(jī)看北京的夜景”一直貫穿課的始終，使學(xué)生始終如身臨其境。)。
師：同學(xué)們，欣賞了北京的夜景后，你想把它留下來(lái)嗎?你想用什么方式，跟我們大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生有的說(shuō)把課文背下來(lái)，有的說(shuō)畫下北京的夜景，有的說(shuō)去北京照下來(lái)，還有的說(shuō)……)。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十二
設(shè)計(jì)一。
一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“鼎”字，書空。接著，教師提示上節(jié)課留下的問(wèn)題：1、為什么說(shuō)世紀(jì)寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀(jì)寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說(shuō)中國(guó)的世紀(jì)寶鼎比其他各國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的禮物意義更深刻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書，還可以提出新的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，按問(wèn)題來(lái)匯報(bào)。
二、學(xué)生匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題（課文的第一部分）時(shí)，學(xué)生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術(shù)價(jià)值，以及.寫作特點(diǎn)，邊讀邊體會(huì)。一學(xué)生提問(wèn)：“為什么鼎上要設(shè)計(jì)商周時(shí)代的紋飾”其他學(xué)生補(bǔ)充自己查閱的資料，并聯(lián)想到了我國(guó)的青銅藝術(shù)。教師補(bǔ)充一個(gè)美國(guó)人要買“世紀(jì)寶鼎”的故事。學(xué)生對(duì)“宏偉”一詞展開辯論。教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓(xùn)練與評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題（課文的第二部分）時(shí)，學(xué)生抓住了關(guān)鍵的句子來(lái)體會(huì)燦爛文化的，其中一學(xué)生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語(yǔ)。學(xué)生疑問(wèn)：“世紀(jì)寶鼎為什么是‘團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威’的象征？”“為什么用鼎來(lái)象征中國(guó)？”師生共同研討，爭(zhēng)議。教師小結(jié)，激發(fā)情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題（課文的第三部分）時(shí)，學(xué)生也是邊讀邊體會(huì)的，重點(diǎn)體會(huì)“和平昌盛，寓意深遠(yuǎn)”的含義。最后齊讀最后部分。
五、三個(gè)問(wèn)題解決后，設(shè)計(jì)的是拓展訓(xùn)練。教師出示“世紀(jì)寶鼎”圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的感受。學(xué)生感受有三個(gè)層次，一是談到了我們的未來(lái)；二是談到了中國(guó)的富強(qiáng)；三是聯(lián)系到了戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
六、教師讓學(xué)生假象：假如你是中國(guó)的代表，來(lái)到聯(lián)合國(guó)，讓你發(fā)表個(gè)演說(shuō)，你將怎么說(shuō)？學(xué)生思考后，講演。
設(shè)計(jì)二。
一、直接導(dǎo)入課文，揭示問(wèn)題并板書?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，書空“鼎”字。
三、學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式來(lái)讀書、學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作。
四、學(xué)生匯報(bào)交流。重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)表達(dá)的方法，以及作者的情感，讓學(xué)生讀出情感。
五、出示世紀(jì)寶鼎畫面，假設(shè)學(xué)生去聯(lián)合國(guó)做導(dǎo)游，介紹中國(guó)的世紀(jì)寶鼎。學(xué)生練習(xí)后，指名學(xué)生解說(shuō)。教師采訪其他學(xué)生的感受。
拓展練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生給奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物。然后，讓學(xué)生畫一畫，寫一寫，讀一讀。
這是我聽課后整理出來(lái)的，兩個(gè)老師設(shè)計(jì)的思路。顯然，這兩個(gè)教師設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)各有不同。設(shè)計(jì)一，是以問(wèn)題為引線的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，去尋找答案。在回答問(wèn)題的時(shí)候，注重了學(xué)生多元的感受，意義的生成，以及新的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時(shí)依托文本，又沒(méi)局限文本，注意了課外的拓展，資料的補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生對(duì)文本有了深刻的理解，和情感生成的時(shí)候，教師激發(fā)情緒，引導(dǎo)朗讀，讀出情感。教學(xué)過(guò)程，學(xué)生提出的問(wèn)題很有價(jià)值意義，教師能抓住有力的時(shí)機(jī)展開研討，交流。課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學(xué)生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學(xué)生看“世紀(jì)寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發(fā)表自己的演講等。最后的活動(dòng)建議，也是很有意義，讓學(xué)生感到不僅學(xué)到的是一篇課文知識(shí)，而且還有那么多的問(wèn)題值得研究。體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性。
設(shè)計(jì)二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點(diǎn)段落與內(nèi)容。然后是學(xué)法為先導(dǎo)，尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的匯報(bào)交流，基本是尊重學(xué)生的自我意識(shí)，但學(xué)生停留在文本的表層了，沒(méi)有深入意義的探究，教師也沒(méi)有深入的挖掘，思路凌亂。導(dǎo)游與采訪只是對(duì)文本的重復(fù)，沒(méi)有意義的生成。后面的讀寫結(jié)合，顯得牽強(qiáng)。
我的反思。
1、沒(méi)有教師的解構(gòu)（包括解讀）就沒(méi)有很好的課堂建構(gòu)。所謂解構(gòu)就是教師帶著一種對(duì)傳統(tǒng)的反思與挑戰(zhàn)來(lái)解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒(méi)有其他意義的生成性，因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化過(guò)程，學(xué)生能夠向什么樣的個(gè)性化發(fā)展，教師應(yīng)該有所預(yù)測(cè)與估計(jì)，然后根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，考慮怎么教，如何建構(gòu)課堂教學(xué)?，F(xiàn)在有的教師，不能駕馭學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題，主要原因，教師事先沒(méi)有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒(méi)有多角度的考慮問(wèn)題，那么課堂教學(xué)就會(huì)變成了教學(xué)的流程。設(shè)計(jì)一，對(duì)文本的解構(gòu)，就有一種生成的意義，從課前的三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)足以看出對(duì)文本意義的理解。設(shè)計(jì)二，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生成意義，是因?yàn)榻處熅蜎](méi)有對(duì)文本解讀到位，例如，對(duì)中國(guó)贈(zèng)送聯(lián)合國(guó)世紀(jì)寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學(xué)生是不能完全體會(huì)到位的，為什么要象征“團(tuán)結(jié)、和平、統(tǒng)一、權(quán)威”這是最重要的價(jià)值。
2、不要過(guò)于追求教學(xué)形式。什么是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方式值得探究，從實(shí)際課堂反應(yīng)，學(xué)生所說(shuō)的學(xué)習(xí)方式，其實(shí)都是形式，也很籠統(tǒng)，而且蜻蜓點(diǎn)水，有的可以說(shuō)自己也沒(méi)明白。面對(duì)學(xué)習(xí)方式，學(xué)生說(shuō)出了那么多花樣，可是真正怎么學(xué)的，學(xué)生還是用正統(tǒng)的方法。那么在匯報(bào)交流的時(shí)候，教師是怎么引導(dǎo)的呢？無(wú)非還是按著自己的預(yù)案，讓學(xué)生按著課文結(jié)構(gòu)的有序性，課堂的程序性來(lái)匯報(bào)。因?yàn)椴贿@樣教學(xué)無(wú)法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學(xué)習(xí)的模糊性，值得警惕，沒(méi)有明確的問(wèn)題，泛泛的合作，到底能解決多少問(wèn)題。設(shè)計(jì)二的讀寫結(jié)合，目的是體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)性，但也不要牽強(qiáng)附會(huì)。
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三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十三
3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫的熱愛。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握;。
難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國(guó)畫工具。
(教師)教學(xué)的課件,其他的人物畫資料,教學(xué)演示的工具。
教學(xué)過(guò)程。
1.引入新課。
教師引言:中國(guó)畫的類型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫、花鳥畫與人物畫。人物畫具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫水墨人物畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫——出示課題《水墨人物畫》。
2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。
學(xué)生觀察討論,師生展開交流。
(2)教師出示一些其他的水墨人物畫作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。
3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。
交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。
(2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。
(3)學(xué)生交流自己的一些見解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。
欣賞一些學(xué)生的人物畫作品,可以著重人物半身像的,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。
要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫作品進(jìn)行臨摹。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。
請(qǐng)學(xué)生展示自己的水墨人像作品,介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。
7.課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
(學(xué)生)中國(guó)畫的工具,收集一些人物圖片資料。
(教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。
教學(xué)過(guò)程。
1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
出示若干上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。
2.提出要求,激發(fā)興趣。
(1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫面。
(2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫與周昌谷的作品。
《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。
3.分析畫面,研究作品的表現(xiàn)形式。
展開交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮主體,落款與背景的關(guān)系等。
4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。
引導(dǎo)展開充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。
(2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“一些人物形象的水墨表現(xiàn)”、“一些背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。
5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
6.作品展示與評(píng)價(jià)。
可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。
進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十四
1、能正確、流利、有感情地讀課文。
2、會(huì)寫“川流不息、燈光閃爍”等詞，能選用好詞說(shuō)話。
3、理解課文內(nèi)容，感悟北京夜晚的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
有感情地讀課文。
能積累運(yùn)用詞語(yǔ)。
1、板書北京，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)于北京這個(gè)美麗的城市了解多少。
北京是我國(guó)的首都，對(duì)于它，你了解得有多少？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)北京的課文（補(bǔ)充板書“亮起來(lái)了”）。
3、指導(dǎo)讀課題，把北京讀亮起來(lái)。
夜晚的北京是很亮的，能把它讀得更亮嗎？（指名讀—集體讀）。
過(guò)渡出示：是啊！每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。
1、學(xué)習(xí)第一段：
每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。
（1）指名讀句子，學(xué)習(xí)生字“幕、臨”，（出示卡片）引導(dǎo)用辦法記住它們。
看看這段話，請(qǐng)你來(lái)讀。
細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，這段有兩個(gè)生字寶寶，哪位勇敢的孩子來(lái)讀一讀?？催@個(gè)“幕”，有什么辦法記住它？“臨”呢？咱們給它找個(gè)朋友吧！把生字寶寶房回到詞語(yǔ)再讀讀吧?。ㄗx卡片的詞）。
請(qǐng)一位小朋友把整個(gè)句子讀一讀。
（2）作者寫了哪些地方很亮？請(qǐng)小朋友們?nèi)プ杂勺x讀課文，找一找，用圓圈圈出所寫到的地方。
（3）指名反饋。
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，其他的小朋友對(duì)一對(duì)都找到了沒(méi)有。
過(guò)渡：在這樣的燈光世界里，我們處處能感受到亮，讓我們隨著亮光先到北京城的長(zhǎng)安街走一走。
2、點(diǎn)擊出示第二段，組織品讀。
長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場(chǎng)四周，彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓。
（1）自由讀，組織把句子讀通順。（指名讀—糾正—齊讀）。
（2）讀詞語(yǔ)，教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫“輝煌”
這段話中也有很多的字寶寶藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（指名讓學(xué)生把描紅的詞語(yǔ)讀一讀）。
看看“輝煌”，他們都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)是左窄右寬。（示范寫）。
（3）過(guò)渡：課文告訴我們一天黑，北京就亮起來(lái)了，可是這整短話中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“亮”？那你們能感受到嗎？從哪些詞句能體會(huì)到？（師范讀，指名用橫線畫畫）。
（4）反饋交流。
組織個(gè)別學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)）把學(xué)生說(shuō)的詞描紅展現(xiàn)在屏幕上。
（看一看這些詞語(yǔ)，都找出來(lái)了嗎？沒(méi)有的抓緊劃上去。）。
這一段描寫了三處地方的美景，請(qǐng)小朋友把詞語(yǔ)放回去選自己最喜歡覺得最美的一個(gè)句子讀讀。（教師巡邏，了解學(xué)生的選擇朗讀情況，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)）。
你認(rèn)為哪個(gè)地方很美？請(qǐng)你讀一讀。（點(diǎn)擊第一句）。
預(yù)設(shè)：第一句。
a華燈高照。
板書詞語(yǔ)后引：你看到過(guò)華燈高照嗎？你肯定看到過(guò)，想一想——再想一想，春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都點(diǎn)起了大紅燈籠，喜歡嗎？美嗎？那你來(lái)讀讀這個(gè)詞。
北京城的華燈高照就更美了？（點(diǎn)擊圖片）想說(shuō)什么？獎(jiǎng)給你讀，全班讀。
（出示句子）再自由讀讀句子。
我看你讀特別投入，請(qǐng)你讀（華燈高照讀得多好了）。
b川流不息。
長(zhǎng)安街上不僅燈多，汽車也多，到了晚上，各種各樣的車來(lái)來(lái)往往（指句中的詞引生讀川流不息）兩到三個(gè)讀評(píng)價(jià)：這么多的車就像河里的水不停地向前流動(dòng)）全班一起來(lái)讀這個(gè)詞.
長(zhǎng)安街燈多、車多，交相輝映，他們閃動(dòng)著，（點(diǎn)圖片）就像銀河從天而降。
點(diǎn)擊（半圖文），我們一起來(lái)讀讀長(zhǎng)安街——。
（生：我看到天安門城樓金碧輝煌，光彩奪目。）。
師：咱們中國(guó)的語(yǔ)言文字可真神奇呢！能讓我們產(chǎn)生無(wú)限的睱想。
不信閉上眼再看看，睜開眼再讀讀，你一定會(huì)從這優(yōu)美的詞語(yǔ)中讀出一幅幅更生動(dòng)的畫面，試試吧！
師：你頭腦中有了什么樣的畫面？你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)。
師評(píng)：真了不起，多會(huì)讀書呀！
（點(diǎn)擊出示整段）從詞語(yǔ)和句子中我們感受到了北京城亮起來(lái)了。讓我們用朗讀來(lái)展現(xiàn)這美麗的景色。
這真是（點(diǎn)擊句子）——燈的海洋，光的世界。
3、朗讀3—5自然段。
（1）長(zhǎng)安街的'景色讓人陶醉，環(huán)行路、王府井、西單商業(yè)街、故宮的夜景也同樣很迷人，讓我們趕快去看看。請(qǐng)自由讀一讀課文的3—5自然段，選自己最喜歡的一段把它讀亮。
（2）小組間展示一下，以小組為單位再讀讀，誰(shuí)讀得最好，最亮，指名反饋?zhàn)x（可小組推薦讀，也可自告奮勇讀）。
3、出示句子齊讀，回歸整體。
小結(jié)過(guò)渡：你們的朗讀讓我再一次感受到北京城是——燈的海洋，光的世界。）讓我們一起走進(jìn)不夜城——北京（點(diǎn)擊圖片）。
4、朗讀全文。
看了一幅幅美麗的畫面，小朋友肯定有了更深的感受，讓我們有感情地來(lái)朗讀全文。（分組讀：開頭、結(jié)尾齊讀，中間四段每組各讀一段）。
華美的燈飾使北京亮起來(lái)了，好詞佳句也使課文變亮了，讓這些好詞、佳句永遠(yuǎn)亮在你們心里吧！
組織動(dòng)筆抄一抄幻燈片上的好詞。
板書：北京亮起來(lái)了。
燈的海洋光的世界。
三克鐳教學(xué)設(shè)計(jì)之四篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、知道北京的夜景很美，產(chǎn)生愛北京的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受北京的夜景很美，指導(dǎo)學(xué)生由有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們想去北京嗎?好，老師也很想去，下面同學(xué)們就和老師一起乘坐飛機(jī)到北京去看一看。
同學(xué)們，飛機(jī)就要起飛了，你們都準(zhǔn)備好了嗎?好，起飛。(播放課件)藍(lán)藍(lán)的天空真美呀!飛呀，飛呀，天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。同學(xué)們你們看，那是什么?(北京的夜景)。
師：同學(xué)們看得很仔細(xì)，說(shuō)的也好，課文中描寫的更好。你們想不想讀一讀?
二、新授。
(一)、朗讀課文。
看一看北京的夜景什么樣?注意把字音讀準(zhǔn)。
(二)、兩個(gè)人互相讀一下，比一比看誰(shuí)讀的好。(老師剛才聽了一下，覺得大家讀的都很好)。
(四)學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、飛機(jī)越飛越低，我們看得越來(lái)越清楚。把2、3兩個(gè)自然段小聲地讀一下，想一想：你看到了什么?它什么樣?用筆畫一畫。然后小組交流。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你首先看到了什么?
一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起……。
一條條、一盞盞說(shuō)明了什么?(高速公路和燈都很多)你能通過(guò)朗讀告訴大家嗎?
(2)那么多路燈什么樣，像什么?(結(jié)合課件理解)。
北京的高速路是那么美呀!請(qǐng)你也美美的讀一讀。
看到這美麗的夜景，我真的抑制不住心中的驚喜，想大聲的喊“看見了，看見了?！蹦銜?huì)怎樣?試這讀一讀。(語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)可稍高。)。
(3)高速公路兩邊的路燈這么美，想不想再讀一下?讀第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)除了看到高速公路的景色很美，你還看到了什么?
那是一座座高聳的大廈，……(課件)你看見了嗎?
看見了，看見了!指名讀。
(2)你還看見了什么?一片片住宅下區(qū)，……(課件)。
要是今天晚上我們就住在大廈里、住在小區(qū)里，你們高興嗎?把第三自然段讀一讀。
4、從你們的讀中，我看到了美麗的夜景，也感受到了你高興的心情，帶著這分好心情，齊讀2、3自然段。
5、你們讀的太好了，我已陶醉在北京美麗的夜景中，此時(shí)此刻我有好多話想說(shuō)，你們想說(shuō)什么嗎?自由發(fā)言。(板書：真美)齊讀最后一段。
四、學(xué)習(xí)生字“宅”(課件)。
1、學(xué)習(xí)筆順、筆畫。
2、你怎樣把這個(gè)字記住?說(shuō)一說(shuō)，記一記。
3、組詞。
4、說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
5、描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)：
1、寫生字。
2、朗讀課文。
六、板書：
高速公路。
19北京的夜景大廈真美。
住宅小區(qū)。