教案是教師為開展教學活動而制定的一種工作計劃。教案中的教學資源要多樣化，既可以利用教學課件、實驗設備，也可以利用多媒體教學等手段。好的教案能夠引導學生積極主動地學習，以下是一些優(yōu)秀教案案例分享給大家。
蝸牛和蚯蚓教案篇一
我的妹妹今天說自己是蹦蹦跳跳的兔子；昨天說自己是會游泳的海獅，但現(xiàn)實中她根本就不會游泳；前天還說自己是大鯊魚，張大嘴要咬我。
這個星期五，我唱著歌兒回到家，妹妹大聲叫到：“蝸牛姐姐回來了！我是小蝸牛寶寶！”吃過晚飯后，我和媽媽、妹妹在床上快樂的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來說：“媽媽背上大枕頭！姐姐也背上自己的枕頭！大家一起變蝸牛！”媽媽唱歌，不一會兒，三個人都睡得香了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個殼了，頭上也長出了觸角，我嚇得整個人都麻了。再一看媽媽，爸爸，天啊！都變成了蝸牛，我一摸，我也變成了蝸牛，我正要說怎么回事？爸爸站在門口叫：“蝸牛們！找吃的'去吧！”我們排著隊，朝著新長的葡萄樹爬去，只聽見“加油！加油！”的聲音。妹妹懶洋洋地說：“蝸牛爸爸慢點，我走不動了！”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久，我們都累極了，突然爸爸做了個噓的手勢，我們抬頭一看，兩只黃色的小鳥在樹枝上，媽媽說：“沒關系，他們還在睡覺，我們悄悄地繞過去?！蔽覀兣懒艘话耄谝黄瑯淙~上休息。鳥兒突然睜開了眼睛，便哈哈大笑起來，嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌：“葡萄成熟還早得很呀，現(xiàn)在上來干什么……！”我們一家唱到：“小鳥小鳥你們不要笑，等我爬上來后它就成熟了！”
我們繼續(xù)往上爬，一道耀眼的陽光照射過來，終于爬到頂了，又大又甜的葡萄熟了，剛想吃一顆，就聽見爸爸大叫：“起床了……！”我揉揉眼睛，十分不開心地說：“爸爸，我還沒吃到葡萄??！”
蝸牛和蚯蚓教案篇二
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習性。
2.在觀察的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.萌發(fā)愛護小動物的情感，感受活動的樂趣。
1.請大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫。
2.制作有關蚯蚓和蜜蜂活動的投影片。
活動一：暢談蚯蚓
1.提問：你見過蚯蚓嗎？它是什么樣的？你在哪里見過？
2.幼兒談見到蚯蚓時最深刻的印象。
評析 有關動物的話題永遠是孩子們最感興趣的話題，能引起他們強烈的表達欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?；顒又?，教師是組織者和引導者，幼兒是真正的主人。
活動二：故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片，講述故事。
2.提問：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方？吃什么？農民伯伯為什么喜歡蚯蚓？
3.總結蚯蚓形態(tài)特征、生活習性，說明蚯蚓會給植物松土、施肥，促進植物生長，是人類的好朋友，我們要愛護它。
評析 該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話，將有關蚯蚓的知識講述出來，運用可活動、可遮蓋的投影片輔助教學，直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來，滿足了孩子的好奇心。
活動三：我找到蚯蚓啦
1.雨后，帶領幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。
2.請蚯蚓到班里“做客”（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）。
評析 該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中，讓他們在尋找探索中發(fā)現(xiàn)、感受生命的存在，產生愛護小動物的情感和與動物做朋友的愿望。
活動四：給蚯蚓畫像
1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問好，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。
2.個別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。
3.教師對每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定，鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。
4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導。
指導要點：觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢，進行糾正；帶領無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說一說它的特征，然后讓他們參考其他幼兒的畫，再嘗試繪畫。
根據幼兒不同的半成品作業(yè)進行不同程度的輔導，力求使不同水平的幼兒都得到提高。如，對把蚯蚓畫成了細線形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變彎、變粗；對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變長，加上眼和嘴；對繪畫能力較強的幼兒，鼓勵其添些花草、泥巴、樹枝等。
5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒，使其獲得成功的快樂。
評析 該活動建立在充分的知識準備的基礎上，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先，教師跟蹤點撥在后?；顒用嫦蛉w，尊重幼兒意愿，照顧到個別差異，促進幼兒的發(fā)展。孩子們都認為自己畫得像、畫得好，并且得到了蚯蚓認可，因此，他們感到快樂，樹立了信心。
活動五：體育活動
“我是一條小蚯蚓”
1.師生來到草坪上。教師提問：“如果我是一條小蚯蚓，我會做什么？”
2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽、擠在一起做朋友。
評析 本活動再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽光、空氣、友情，體驗做蚯蚓的快樂。
活動六：送小蚯蚓回家
討論蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方；鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話，如：“祝你生活快樂”、“小蚯蚓，我愛你”、“歡迎你常來玩”等。
評析 該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想，給動物一個自然的生活環(huán)境，并嘗試用語言表達自己的愛心和祝愿。
注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手。
蝸牛和蚯蚓教案篇三
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
用因特網查找關于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）。
2、師生共同上網查找資料。
蝸牛和蚯蚓教案篇四
春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談論著，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。
動物與幼兒有著天然的密切關系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內完成。
1、能有興趣地搜集動物圖片，標本、模型等信息。不斷擴大探索的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結果。
2、積極參與、觀察認識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達對動物認識和情感。
3、了解動物的外形特征，生活習性、趣事及動物與人們的密切關系。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、社會生活：
(1)獲取關于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當的方式對待小動物。
2、身體運動：
學習蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調性。
3、語言交流：
(1)理解兒歌"蚯蚓"的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
(2)學習傾聽故事，產生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科學探究：
(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(3)做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。
5、藝術表現(xiàn)：
學習用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。
6、家長參與。
(1)向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。
(2)請家長向孩子介紹有關蚯蚓的知識，利用雨天后帶領幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認識。
(3)發(fā)動家長和孩子一起收集有關蚯蚓的各類資料。
7、環(huán)境創(chuàng)設：
(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(2)語言區(qū)提供有關蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認識。
(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶內裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習性。
(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
(5)利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據幼兒的認知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。
小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。
最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產生了濃厚的興趣。產生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長時間？"等等。結合"親親小動物"環(huán)境教育實踐活動，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實錄。
1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的'內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。
3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
蝸牛和蚯蚓教案篇五
正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復述課文。
了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復述課文。
查找資料，自制課件。
講解、提問、引導交流。
一、復習提問。
1、上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。
2、檢查效果：
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的'話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂的蝸牛，心里會做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當的詞語夸一夸蝸牛和批評一下。
八、拓展延伸。
諺語：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。
板書設計：
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
繼續(xù)爬。
到墻頂。
一定成功。
蝸牛和蚯蚓教案篇六
1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
（一）談話導入：
“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。
（二）通過引導提問，讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識
（1）是什么呀？
（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）
（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）
（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。
“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）
1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧?。╤ello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導孩子發(fā)散思維）
3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。
（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學。”讓孩子來表現(xiàn)，把孩子引到掛圖前。
2、結合情景演示，教師講故事。
3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土啊！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）
（五）肢體表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究！
蝸牛和蚯蚓教案篇七
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學過程：
一、謎語引出課題。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛吃什么”
請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動。
用因特網查找關于蚯蚓的.資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）
2、師生共同上網查找資料。
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇八
1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習性及其與人類的關系。
2、通過活動使幼兒懂得要保護蚯蚓。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓。
2、每人一只小盆子，一雙筷子；
3、每組一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。
一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。
1、觀察泥土，尋找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個個小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動物不一樣在哪里？
（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時的動作，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象。
小結：蚯蚓的身體圓又長，象細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動的，有些時候還會把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習性。
1、小實驗：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會怎么樣？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）。
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個地方呢？
小結：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。
三、了解蚯蚓與人類的關系。
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）。
2、蚯蚓有什么作用？
小結：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。
3、蚯蚓的本領真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們人類想出了一個好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務。
四、延伸活動：
1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
3、做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。
蝸牛和蚯蚓教案篇九
教學目標：正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復述課文。
重難點：了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復述課文。
課前準備：查找資料，自制課件。
教學方式：講解、提問、引導交流。
教學過程：
一、復習提問。
1、
上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、
這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、
教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、
引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。
2、檢查效果：
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂的蝸牛，心里會做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當的詞語夸一夸蝸牛和批評一下。
蚯蚓。
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
諺語：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。
板書設計;。
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
蝸牛和蚯蚓教案篇十
1、通過觀察、傾聽、操作發(fā)現(xiàn)使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。
2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒大膽的精神和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。
1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。
2、食用鹽和糖若干。
3、投影儀、和相關的圖片
一、觀察蚯蚓及外部特征
1、觀察泥土找蚯蚓
師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？
（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環(huán)境，為下文做鋪墊）
2、觀察蚯蚓的外部特征
師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？
（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）
教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節(jié)環(huán)形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環(huán)扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。
（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）
二、 了解蚯蚓的生活習性
1、 蚯蚓的生活環(huán)境。
師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？
（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動進行觀察探索）
教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環(huán)境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環(huán)境）
2、 蚯蚓喜歡吃的食物。
師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？
（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現(xiàn)象）
教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發(fā)達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環(huán)境保護的衛(wèi)士”
3、摸摸蚯蚓。
師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？
（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）
教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。
4、 切斷蚯蚓
師：現(xiàn)在老師把這條蚯蚓切斷后會出現(xiàn)什么狀況呢？
（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發(fā)現(xiàn)。）
教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節(jié)后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。
三、了解蚯蚓與人類的關系
1、具有松土利于農作物生長的作用。
師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）
2、具有入藥治病的作用。
師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現(xiàn)在會有專門飼養(yǎng)蚯蚓的人來飼養(yǎng)它們。
（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇十一
目標：
1、 在繪本的共讀過程中進一步了解小學的生活。
2、 能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理。
3、 能仔細傾聽他人的意見并大膽發(fā)表自己的見解。
準備：
課件ppt，大鐘1個
過程：
一、引出話題：
1、 你們是大幾班的小朋友？
2、 你們幼兒園畢業(yè)了要到哪里去了？
3、 蚯蚓的小學是怎樣的呢？請看……
二、繪本共讀：
1、 出示p2：開學第一天，會遇到什么新的事情？
（1） 這些蚯蚓是誰？
（2） 你認為蚯蚓弟弟還需要什么東西？
2、 出示p3、p4：蚯蚓在上什么課？
（1） 語文課學什么？學會認字有什么用？
（2） 音樂課學什么？你們會唱什么歌？
3、 出示p5、p6：下課啦，蚯蚓們在干什么？
（1） 什么叫下課？
（2） 下課應該先干什么，再干什么？
4、 出示p6：晚上蚯蚓弟弟幾點睡覺的？
（1） 你從哪里看出時間的？
（2） 這是幾點鐘？
5、 出示p7：蚯蚓弟弟考試成績好嗎？
（1） 什么叫考試？
6、 出示p8：螞蟻和蚯蚓弟弟說什么了？蚯蚓弟弟的小學叫什么名字？
三、延續(xù)思考：
1、 你希望你的小學是怎么樣的？你希望你的小學要有什么有趣的事情？
蝸牛和蚯蚓教案篇十二
3、知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
今天小朋友到這里來玩，還帶了一個小伙伴呢。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字？
你是在哪里找到這個小伙伴的？這些地方是干燥的還是潮濕的？原來蚯蚓喜歡住陰暗、潮濕的地方。
小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）
交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的？
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮， 蠕動， 腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。 （提供手電和紙盒）、（提供軟硬不同的泥土）
交流探索的結果：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中，不喜歡光。
1、蚯蚓可以給植物松土，讓植物盡情的吸收養(yǎng)分，長得茂盛。
2、蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
3、蚯蚓是中藥，叫地龍。
4、蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。
（出示信）2008年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？（蚯蚓會處理垃圾。）
小結：小小蚯蚓真能干，它是我們人類的好朋友，我們應該它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十三
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。
2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。
3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經驗，引出問題和猜想
1．看錄像，回憶經驗。
提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2．介紹問題并猜想。
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應展板上。)
師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)
二、自由觀察，初步感知
1．提出觀察要求。
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。
師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)
師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)
三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)
1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。
2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)
四、肢體模仿，體驗快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫，整理經驗
師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問，引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1．相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。
2．提問留白，引發(fā)新的探究。
師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。
蝸牛和蚯蚓教案篇十四
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
沙質土、黏質土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的壤土、黏質土和沙質土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調動起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現(xiàn)象。
放手讓學生玩15至20分鐘以后，讓他們根據親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎上教師再介紹壤土、黏質土和沙質土三類土壤及其特點。由于時間的關系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學?？梢越柚鷰r石標本進行教學）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的.土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。
第二個研究層次是充分放手讓學生研究自己選擇的問題，當然選擇相同問題的學生可以結合成小組進行合作學習。為了保證教學的效益度，教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導學生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。
第三個研究層次是整理事實。讓學生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導學生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。
由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學生繼續(xù)關注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。
讓學生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
1、意對學生進行安全和衛(wèi)生習慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈，使用錘子、刀子、稀鹽酸時要注意安全。
2、研究活動開始前要讓學生明確研究問題，指定研究計劃，使學生養(yǎng)成做事心中有數、目標明確的科學態(tài)度。
蝸牛和蚯蚓教案篇十五
1．感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2．學習用簡單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境，并能將結果記錄與交流。
3．產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道蚯蚓的對小農場的作用。
蚯蚓若干條，實驗用品（放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤），ppt。
1．前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農場里做了什么？（出示捉蚯蚓照片）。
2．我們在小農場里捉到了好幾條蚯蚓，蚯蚓究竟長什么樣呢？就讓我們一起去看一看吧！（幼兒分組觀察）。
1．引導幼兒仔細地看一看、摸一摸，觀察一下。（為幼兒提供放大鏡）。
討論：小蚯蚓長得是什么樣的？
2．小朋友們觀察得非常仔細，下面我們就請蚯蚓寶寶來介紹一下自己吧。
3．（播放ppt）蚯蚓外型特征的自述。
4．那蚯蚓是怎么運動的呢？請幼兒用動作學一學。
5．教師小結：一伸一縮地蠕動，腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
1．蚯蚓有個愛好，它特別喜歡鉆洞，那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢？干干的還是潮濕的？我們來做幾個小實驗研究研究。
2．（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供干土。
實驗二：提供黃沙。
實驗三：提供潮濕的泥土。
5．交流探索的結果。
6．（播放ppt）蚯蚓生活習性的自述。
1．我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓有什么本領嗎？
2．小農場里有許多的蚯蚓，為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農場呢？它對我們農場里種植的.蔬菜有什么幫助呢？（幼兒討論）。
3．小朋友們說了這么多蚯蚓寶寶的本領，不知道你們說得對不對，還是聽聽蚯蚓寶寶是怎么說的吧！
3．（播放ppt）蚯蚓本領的自述。
4．教師小結：小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友，我們可要保護它，不能傷害它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十六
1、嘗試運用毛筆畫線條，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
2、體驗宣紙和毛筆作畫的樂趣。
毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、濕毛巾。
1、導入，引起幼兒興趣。
t：你們真聰明，老師現(xiàn)在就把小蚯蚓請出來。嗯？怎么不出來呢？我來問問看。（做詢問狀）。
t：我們來撐起小花傘，小蚯蚓來了！小朋友們好！
2、介紹毛筆作畫步驟及方法。
t：我們的小傘真好啊！還有好多小蚯蚓也想出來玩了，我們來把他們請出來吧！
t：我們要請毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請出來了，誰能告訴我毛筆是怎樣拿的？
——復習毛筆的拿法：“哥哥”和“媽媽”分開站，“我”和“姐姐”在家里。
——復習蘸筆的方法：毛筆寶寶和墨水寶寶親一親，在小盤子邊舔一舔，把多出來的墨水寶寶送回家。
t：毛筆寶寶站的直直，畫出一條細細長長，彎彎曲曲的小蚯蚓！誰也來試試看！
——引出粗細的畫法，“毛筆寶寶坐下來了，所以畫的蚯蚓比較粗，是蚯蚓媽媽。”
t：老師給每個小朋友都準備一只小花傘，我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請到你的傘下面吧！
3、幼兒作畫，教師巡回指導。
——幼兒操作，教師注意幼兒的握筆方法，注意幼兒畫畫時的興趣。
4、總結。
t：我們有了好多蚯蚓朋友?。∥覀兒万球九笥岩黄鹛璋?！左邊扭一扭，右邊扭一扭，身體轉個圈！
蝸牛和蚯蚓教案篇十七
中班幼兒活潑好動，為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對科學的興趣愛好和探索欲望，特別設計了這節(jié)科學活動課。
1、積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。
2、能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。
3、了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。
了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。
教師準備小鏟子，小鋤頭等工具。
1、教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
（1）提問：在哪里能找到蚯蚓？
（2）幼兒分散尋找蚯蚓，并用小鏟子，小鋤頭等工具挖一挖泥土，看看蚯蚓在哪里。
2、教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
（2）引導幼兒交流自己觀察到的結果，說說蚯蚓是什么樣子的。
3、教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。
（1）提問：你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎？
（2）引導幼兒探究蚯蚓的本領、如：請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法，說說哪里比較容易找到蚯蚓；觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤，發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別；做小實驗，觀察蚯蚓再生的本領。
（3）簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等。
1、此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行、活動的難點在第三個步驟，教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象，并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。
2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng)，引導幼兒自由觀察，看看蚯蚓愛吃什么。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究！
蝸牛和蚯蚓教案篇一
我的妹妹今天說自己是蹦蹦跳跳的兔子；昨天說自己是會游泳的海獅，但現(xiàn)實中她根本就不會游泳；前天還說自己是大鯊魚，張大嘴要咬我。
這個星期五，我唱著歌兒回到家，妹妹大聲叫到：“蝸牛姐姐回來了！我是小蝸牛寶寶！”吃過晚飯后，我和媽媽、妹妹在床上快樂的玩耍。妹妹背著小枕頭歡快起來說：“媽媽背上大枕頭！姐姐也背上自己的枕頭！大家一起變蝸牛！”媽媽唱歌，不一會兒，三個人都睡得香了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)妹妹背上真的有一個殼了，頭上也長出了觸角，我嚇得整個人都麻了。再一看媽媽，爸爸，天啊！都變成了蝸牛，我一摸，我也變成了蝸牛，我正要說怎么回事？爸爸站在門口叫：“蝸牛們！找吃的'去吧！”我們排著隊，朝著新長的葡萄樹爬去，只聽見“加油！加油！”的聲音。妹妹懶洋洋地說：“蝸牛爸爸慢點，我走不動了！”蝸牛爸爸背起妹妹信心十足地往上爬。爬了好久好久，我們都累極了，突然爸爸做了個噓的手勢，我們抬頭一看，兩只黃色的小鳥在樹枝上，媽媽說：“沒關系，他們還在睡覺，我們悄悄地繞過去?！蔽覀兣懒艘话耄谝黄瑯淙~上休息。鳥兒突然睜開了眼睛，便哈哈大笑起來，嘰嘰喳喳唱起了一首兒歌：“葡萄成熟還早得很呀，現(xiàn)在上來干什么……！”我們一家唱到：“小鳥小鳥你們不要笑，等我爬上來后它就成熟了！”
我們繼續(xù)往上爬，一道耀眼的陽光照射過來，終于爬到頂了，又大又甜的葡萄熟了，剛想吃一顆，就聽見爸爸大叫：“起床了……！”我揉揉眼睛，十分不開心地說：“爸爸，我還沒吃到葡萄??！”
蝸牛和蚯蚓教案篇二
1.初步了解蚯蚓的形態(tài)特征、生活習性。
2.在觀察的基礎上創(chuàng)造性地表現(xiàn)蚯蚓的形態(tài)特征。
3.萌發(fā)愛護小動物的情感，感受活動的樂趣。
1.請大班幼兒畫花園的一角，供小班幼兒添畫。
2.制作有關蚯蚓和蜜蜂活動的投影片。
活動一：暢談蚯蚓
1.提問：你見過蚯蚓嗎？它是什么樣的？你在哪里見過？
2.幼兒談見到蚯蚓時最深刻的印象。
評析 有關動物的話題永遠是孩子們最感興趣的話題，能引起他們強烈的表達欲望。他們圍繞蚯蚓的外形、生活環(huán)境、爬行姿態(tài)談了許多?；顒又?，教師是組織者和引導者，幼兒是真正的主人。
活動二：故事“蚯蚓和蜜蜂”
1.出示并操作投影片，講述故事。
2.提問：蚯蚓是什么樣的？它生活在什么地方？吃什么？農民伯伯為什么喜歡蚯蚓？
3.總結蚯蚓形態(tài)特征、生活習性，說明蚯蚓會給植物松土、施肥，促進植物生長，是人類的好朋友，我們要愛護它。
評析 該活動借助蜜蜂和蚯蚓的對話，將有關蚯蚓的知識講述出來，運用可活動、可遮蓋的投影片輔助教學，直觀、生動地將幼兒不可能看到的情況表現(xiàn)出來，滿足了孩子的好奇心。
活動三：我找到蚯蚓啦
1.雨后，帶領幼兒在幼兒園的花園里、草地上、假山邊尋找并觀察蚯蚓。
2.請蚯蚓到班里“做客”（將蚯蚓放在裝有泥巴的瓶子里）。
評析 該活動將幼兒帶入大自然的懷抱中，讓他們在尋找探索中發(fā)現(xiàn)、感受生命的存在，產生愛護小動物的情感和與動物做朋友的愿望。
活動四：給蚯蚓畫像
1.出示飼養(yǎng)的蚯蚓，和蚯蚓相互問好，教師以蚯蚓的口吻提出畫像的要求。
2.個別幼兒上臺嘗試畫蚯蚓。
3.教師對每一種能表現(xiàn)蚯蚓特征的畫法都給予肯定，鼓勵大家用漂亮的顏色給蚯蚓穿上美麗的衣服。
4.集體在畫好的花園一角的紙上添畫，教師巡回指導。
指導要點：觀察幼兒坐姿、眼與手的距離、握筆姿勢，進行糾正；帶領無從下手的幼兒再去看一看蚯蚓，說一說它的特征，然后讓他們參考其他幼兒的畫，再嘗試繪畫。
根據幼兒不同的半成品作業(yè)進行不同程度的輔導，力求使不同水平的幼兒都得到提高。如，對把蚯蚓畫成了細線形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變彎、變粗；對把蚯蚓畫成了短粗形的幼兒，鼓勵其把蚯蚓變長，加上眼和嘴；對繪畫能力較強的幼兒，鼓勵其添些花草、泥巴、樹枝等。
5.幼兒將自己的畫拿給蚯蚓看畫得像不像。教師以蚯蚓的口吻鼓勵幼兒，使其獲得成功的快樂。
評析 該活動建立在充分的知識準備的基礎上，幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)在先，教師跟蹤點撥在后?；顒用嫦蛉w，尊重幼兒意愿，照顧到個別差異，促進幼兒的發(fā)展。孩子們都認為自己畫得像、畫得好，并且得到了蚯蚓認可，因此，他們感到快樂，樹立了信心。
活動五：體育活動
“我是一條小蚯蚓”
1.師生來到草坪上。教師提問：“如果我是一條小蚯蚓，我會做什么？”
2.幼兒發(fā)表自己的意見，并學小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽、擠在一起做朋友。
評析 本活動再次將幼兒帶入大自然中，讓他們享受陽光、空氣、友情，體驗做蚯蚓的快樂。
活動六：送小蚯蚓回家
討論蚯蚓生活在哪里更舒服，促使孩子決定把蚯蚓送回原來生活的地方；鼓勵幼兒和小蚯蚓說一句悄悄話，如：“祝你生活快樂”、“小蚯蚓，我愛你”、“歡迎你常來玩”等。
評析 該活動啟發(fā)幼兒為動物的利益著想，給動物一個自然的生活環(huán)境，并嘗試用語言表達自己的愛心和祝愿。
注意：每次和蚯蚓接觸之后，一定要讓幼兒洗手。
蝸牛和蚯蚓教案篇三
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備――多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
用因特網查找關于蚯蚓的資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）。
2、師生共同上網查找資料。
蝸牛和蚯蚓教案篇四
春雨過后，幼兒在戶外活動時間，我發(fā)現(xiàn)孩子們聚在一起談論著，我悄悄走過去，這是，聽到孩子們討論，蚯蚓的眼睛、嘴巴在哪里？那它用什么呼吸呀！盛帥搶著說："蚯蚓用皮膚呼吸，我在少兒頻道看到的彩虹姐姐說的。"孩子們的一輪越來越又興趣，話題越來越豐富，身為教師的我們作為一名活動的觀察者，教育契機的撲捉者，本能地意識到只要稍加引導，便會將個別孩子感興趣的話題，變成一個大家共同的話題。于是在傾聽孩子們的對話過程中，我們及時判斷并肯定了生成主題的可能性與教育價值。
動物與幼兒有著天然的密切關系，所以這一主題的確定可滿足幼兒探索動物世界，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感，這一主題活動可以集中兩周內完成。
1、能有興趣地搜集動物圖片，標本、模型等信息。不斷擴大探索的事業(yè)，能用連貫的語言或自己熟悉的符號，圖像，大膽自信地表現(xiàn)探索的過程和結果。
2、積極參與、觀察認識、飼養(yǎng)照顧小動物，能用多種方式表達對動物認識和情感。
3、了解動物的外形特征，生活習性、趣事及動物與人們的密切關系。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、社會生活：
(1)獲取關于蚯蚓的各種知識，了解蚯蚓有趣的生活情景。
(2)理解、尊重、喜愛蚯蚓，能以恰當的方式對待小動物。
2、身體運動：
學習蚯蚓爬，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象，鍛煉動作的靈活性和協(xié)調性。
3、語言交流：
(1)理解兒歌"蚯蚓"的內容，有表情地學念兒歌，初步嘗試更換兒歌中間段的詞，仿編兒歌。
(2)學習傾聽故事，產生情感共鳴--喜愛蚯蚓，理解尊重蚯蚓。
4、科學探究：
(1)和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
(2)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(3)做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。
5、藝術表現(xiàn)：
學習用繪畫的形式表現(xiàn)出蚯蚓的外形特征，大膽表現(xiàn)蚯蚓王國中有趣的生活情景。
6、家長參與。
(1)向家長發(fā)放主題活動的通知，并提出相應的親子家庭活動建議。
(2)請家長向孩子介紹有關蚯蚓的知識，利用雨天后帶領幼兒戶外觀察蚯蚓，尋找蚯蚓的家--泥洞，豐富幼兒對蚯蚓的認識。
(3)發(fā)動家長和孩子一起收集有關蚯蚓的各類資料。
7、環(huán)境創(chuàng)設：
(1)自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
(2)語言區(qū)提供有關蚯蚓的圖書、圖片，兒歌、錄音機、相關的磁帶。豐富幼兒對蚯蚓的認識。
(3)益智區(qū)提供金魚缸，瓶內裝有蚯蚓，供幼兒觀察蚯蚓的生活習性。
(4)美工區(qū)：拼帖蚯蚓的各種圖片、水彩筆、蠟筆、半成品、泥工、廢舊物品、剪刀、膠水等。
(5)利用走廊、區(qū)角等地方張貼各種蚯蚓的圖片、根據幼兒的認知發(fā)展，逐步參與各種墻飾的布置，進行幼兒作品展。
小班孩子情感豐富，他們喜歡動物，與動物之間似乎天生有著一種必然的聯(lián)系，千變萬化的動物世界總是能引起他們極大的注意。他們也總是對各種動物都充滿了好奇心與探索欲望。
最近一段時間，孩子們在戶外活動時，常常見他們的身影蹲在草叢中尋找著……原來他們對小小蚯蚓產生了濃厚的興趣。產生了許多問題，"蚯蚓的家在哪里？""蚯蚓有媽媽嗎？""蚯蚓吃什么？""蚯蚓能活多長時間？"等等。結合"親親小動物"環(huán)境教育實踐活動，我圍繞"蚯蚓"組織了一系列探索活動實錄。
1.選材生活化《綱要》中提出：“”孩子們的探索活動應從身邊的事物開始。本活動的'內容主體來源于生活，結合活動引導孩子們關注周圍生活，關愛人類的朋友——蚯蚓。孩子們興趣盎然的參與活動，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的有趣和奇妙。
2.環(huán)境寬松化整個活動注重每個孩子的參與、探索、研究。幼兒帶著問題去探索、研究、尋找、發(fā)現(xiàn)。幼兒在活動中能很好合作。教師在活動中是材料的提供者，問題的觀察者和探索活動的引導者、啟發(fā)者，為幼兒提供了寬松、自由的探索氛圍。幼兒充分體驗了自主活動的樂趣，體現(xiàn)了幼兒的主體意識。
3.材料豐富化本次活動的材料，看似簡單，其實蘊含了豐富的內容我們提供了若干條蚯蚓和相關的探索輔助材料避免了幼兒操作時的爭搶，有提供了自主選擇、探索的機會。
蝸牛和蚯蚓教案篇五
正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復述課文。
了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復述課文。
查找資料，自制課件。
講解、提問、引導交流。
一、復習提問。
1、上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。
2、檢查效果：
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的'話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂的蝸牛，心里會做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當的詞語夸一夸蝸牛和批評一下。
八、拓展延伸。
諺語：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。
板書設計：
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
繼續(xù)爬。
到墻頂。
一定成功。
蝸牛和蚯蚓教案篇六
1、了解泥土與動植物的關系，知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習性及本領（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領孩子玩泥，并設置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
（一）談話導入：
“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。
（二）通過引導提問，讓孩子根據已獲得的經驗建構新的知識
（1）是什么呀？
（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）
（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動植物的關系，他們與泥土都是好朋友）
（三）實物觀察，認識蚯蚓的外形特征及生活習性。
“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）
1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個招呼吧?。╤ello！蚯蚓）
2、你看蚯蚓長的什么樣？（引導孩子發(fā)散思維）
3、（捏著一個孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。
（四）以生動形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學一學。”讓孩子來表現(xiàn)，把孩子引到掛圖前。
2、結合情景演示，教師講故事。
3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土啊！謝謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場景）
（五）肢體表現(xiàn)：學做快樂的小蚯蚓，為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導孩子到裝飾有花草的長布下面。
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究！
蝸牛和蚯蚓教案篇七
這是一節(jié)極為普通的科學活動，把介紹蚯蚓作為主要的教學目的，沒有花哨的準備和內容，也未把一些先進的教學理念結合其中，但這節(jié)普通的課卻運用了先進的教學設備——多媒體。把蚯蚓的各部分特征展示給幼兒，讓幼兒直觀而又全面的接受知識，同時，取得了用圖片教學所無法達到的效果。在本節(jié)課中，又利用了因特網，隨時解決幼兒所提出的、想知道的各類問題，滿足了幼兒的求知欲望，同時也解決了教師對知識了解不全面，從而面對幼兒提問時束手無措的情況。
1、了解蚯蚓的外形特征，知道蚯蚓的一些有趣的事情。
2、充分感受因特網為日常生活帶來的方便。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
1、教學課件。
2、事先聽過《小蚯蚓找媽媽》的故事。
教學過程：
一、謎語引出課題。
細細長長像條蟲，沒手沒腳會勞動；天天躲在泥土中，鉆來鉆去把土松。猜猜這是什么？（點擊謎底）
二、蚯蚓的特征。
用多媒體課件詳細介紹蚯蚓的各部分特征。
教師小結：蚯蚓的身體細長，圓圓的、光滑、柔軟；全身由許多環(huán)節(jié)組成，頭較尖，嘴長在身體最前面。它沒有眼睛、鼻子和耳朵，也沒有腳，是靠身體的一伸一縮向前移動的。
三、蚯蚓的用途。
用多媒體課件了解蚯蚓各種不同的作用。
四、游戲“蚯蚓愛吃什么”
請幼兒根據蚯蚓的愛好有鼠標挑選蚯蚓愛吃的食物。
五、延伸活動。
用因特網查找關于蚯蚓的.資料。
1、師：你們想知道蚯蚓的哪些事情呢？（教師記錄）
2、師生共同上網查找資料。
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?！毒V要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇八
1、通過觀察，傾聽，操作，使幼兒知道蚯蚓的外形特征，生活習性及其與人類的關系。
2、通過活動使幼兒懂得要保護蚯蚓。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及激發(fā)他們探索的興趣。
1、六只盆：盆里有泥和蚯蚓。
2、每人一只小盆子，一雙筷子；
3、每組一盆水，抹布；
4、蚯蚓示范圖，錄音，圖書等。
一、觀察蚯蚓，知道其外形特征。
1、觀察泥土，尋找蚯蚓。
盆子里的泥土是怎么樣的？（泥土上面有一個個小洞洞）這是怎么回事呢？泥里藏著什么呢？我們一起把它找出來。
2、觀察蚯蚓的外形特征。
（1）蚯蚓長得怎么樣的呢？它與其它動物不一樣在哪里？
（2）幼兒觀察蚯蚓“走路”時的動作，用手模仿蚯蚓走路時一伸一縮的現(xiàn)象。
小結：蚯蚓的身體圓又長，象細細的管子，而且身體滑滑的，軟軟的，有許多節(jié)組成。它與其它動物不一樣，它沒有眼睛，鼻子，耳朵，身體下面也沒有腳，它是靠身體一伸一縮向前蠕動的，有些時候還會把身體卷起來。
二、了解蚯蚓的生活習性。
1、小實驗：將蚯蚓放入水中，觀察蚯蚓會怎么樣？
2、出示放在同一容器中的干濕兩種泥，讓幼兒觀察，泥有什么不一樣呢？（一邊干一邊濕）。
3、找一找蚯蚓在什么地方呢？想一想蚯蚓為什么在這個地方呢？
小結：蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中生活。
三、了解蚯蚓與人類的關系。
1、蚯蚓生活在泥里吃什么呢？（幼兒自由討論，并自己在教室里尋找圖書，圖片等答案。）。
2、蚯蚓有什么作用？
小結：蚯蚓吃的是泥里腐爛的東西，有時鉆出泥土吃地面上腐爛的樹葉，它在泥里生活，使土壤變得松散，莊稼，植物就長得好了，它的糞便還可以作肥料，蚯蚓還可以做中藥，它也是家禽，家畜，魚最喜歡吃的飼料。
3、蚯蚓的本領真大，但是有一些地方蚯蚓不多，所以我們人類想出了一個好辦法，就是把蚯蚓養(yǎng)起來，然后把它送到需要的地方，為人類服務。
四、延伸活動：
1、和幼兒一起到田野里去找蚯蚓。
2、自然角中飼養(yǎng)蚯蚓，讓幼兒觀察蚯蚓松土的現(xiàn)象。
3、做蚯蚓再生的實驗，讓幼兒了解蚯蚓生存繁殖的特殊本領。
蝸牛和蚯蚓教案篇九
教學目標：正確流利有感情朗讀課文，掌握課文中的生字新詞，理解寓意，能表達自己的看法，說出自己所受的啟發(fā)，能復述課文。
重難點：了解寓意，說出自己的啟發(fā)，有感情朗讀和復述課文。
課前準備：查找資料，自制課件。
教學方式：講解、提問、引導交流。
教學過程：
一、復習提問。
1、
上節(jié)課我們學習了《知了學飛》這篇語言，這個寓言告訴我們一個什么樣的道理?
2、
這節(jié)課我們來學習寓言《蝸牛和蚯蚓》。板書課題。
3、
教師簡介蝸牛和蚯蚓，多媒體出示這兩種動物的圖片。
4、
引導質疑：看了課題，你想了解哪些內容?
二、初讀課文。
1、自由讀文，把課文讀流利，在文中畫出生字新詞，給自然段表上序號。
2、檢查效果：
(1)開火車式認讀生字、生詞。
(2)詞語理解：墻角——墻腳——墻頂。
(3)理解詞義：忍不住、空想、繼續(xù)、
(4)指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事?
三、理解課文。
1、默讀課文，思考按課文的故事情節(jié)劃分為兩部分;并且歸納段落大意。
2、指學生讀課文的1-2自然段，想一想這兩段主要寫了什么?
3、學習課文3-4自然段。齊讀思考。
5、蝸牛聽了蚯蚓的話又是如何表現(xiàn)的呢?要用怎樣的語氣來讀好蝸牛的話呢?
這是蝸牛笑了笑，他的笑里充滿了什么呢?應該用怎樣的語氣讀?
6朗讀加深感悟。
7、學習課文最后一段。齊讀思考此時的蚯蚓看到已經爬上墻頂的蝸牛，心里會做如何感想。
四、朗讀感悟。
(1)指導分角色朗讀課文。
(2)有感情齊讀課文。
五、總結課文。
1、這篇語寓言說明了一個什么道理。
2、通過這篇寓言的學習你受到怎樣的啟發(fā)?
六、指導學生復述課文。
七鞏固練習、
1、結合課文的學習選擇恰當的詞語夸一夸蝸牛和批評一下。
蚯蚓。
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
-------------的蝸牛!
------------------------!
-------------的蚯蚓!
--------------的蚯蚓!
------------------------!
八、拓展延伸。
諺語：
不怕無能，就怕無恒。
一分耕耘，一分收獲。
日日走，能行萬里路;時時學，能讀萬卷書。
板書設計;。
爬上墻頂是空想。
堅持不懈。
蝸牛和蚯蚓教案篇十
1、通過觀察、傾聽、操作發(fā)現(xiàn)使幼兒知道蚯蚓外部特征生活習性及與人類的關系。
2、通過活動使幼兒懂得保護蚯蚓。
3、培養(yǎng)幼兒大膽的精神和口語表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對蚯蚓的判斷能力。
1、四個裝有泥和蚯蚓的盆、水盆、抹布、塑料工具。
2、食用鹽和糖若干。
3、投影儀、和相關的圖片
一、觀察蚯蚓及外部特征
1、觀察泥土找蚯蚓
師：請小朋友用工具撥一撥泥土，找一找蚯蚓在哪里？
（引起幼兒興趣，初步感知蚯蚓的生活環(huán)境，為下文做鋪墊）
2、觀察蚯蚓的外部特征
師：請小朋友看一看蚯蚓的身體是什么樣子的？上面沒有什么？
（簡短的引導幼兒觀察讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)蚯蚓是沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿的）
教師小結：蚯蚓的身體是長圓形的，身上有好多節(jié)環(huán)形，一頭細一頭粗，在身體前端有一個像戒指樣的環(huán)扣，它沒有眼睛、耳朵、鼻子和腿也沒有骨骼。
（這里教師可以利用圖片投影，讓幼兒更清楚的看到蚯蚓的外部特征來驗證自己的猜測得出結論）
二、 了解蚯蚓的生活習性
1、 蚯蚓的生活環(huán)境。
師：請小朋友看一看蚯蚓生活在哪里？把它放在水里能生存嗎？
（引導幼兒對比蚯蚓在潮濕的土里和水里的活動進行觀察探索）
教師小結：蚯蚓生活在潮濕、陰暗的泥土里，白天藏起來晚上出來找東西吃，它不能在水里生存會淹死的，所以下完雨的時候因土里的水份增多，我們會看到蚯蚓鉆出地面來爬樹的。（這里可以出示不同環(huán)境里蚯蚓的圖片如：菜園里、糞土里、磚瓦堆等讓幼兒更多了解蚯蚓的生活環(huán)境）
2、 蚯蚓喜歡吃的食物。
師：蚯蚓是怎樣找食物吃的呢？它吃什么呢？
（引導幼兒觀察蚯蚓蠕動的身體和把蚯蚓分別放在盛有鹽和糖的容器里進行觀察現(xiàn)象）
教師小結：蚯蚓是靠身體的向前拱凸起來的姿勢活動的，它的觸覺很發(fā)達能感覺到食物和震動。它喜歡吃一些有機物如：枯葉碎片、家畜的糞便、沒有毒的生活垃圾腐爛的草根樹葉等蚯蚓是雜食動物，實驗證明它不喜歡吃咸喜歡吃甜性食物。所以被人們稱為“環(huán)境保護的衛(wèi)士”
3、摸摸蚯蚓。
師：請小朋友大膽的用手摸一摸蚯蚓會有什么感覺？它用什么呼吸？
（鼓勵幼兒消除害怕心理，大膽的嘗試探索）
教師小結：蚯蚓身上有一層黏液可以幫助它在泥土里穿行，也可以保持體表的濕度進行呼吸。
4、 切斷蚯蚓
師：現(xiàn)在老師把這條蚯蚓切斷后會出現(xiàn)什么狀況呢？
（這里老師可以進行投影放大影像，再次引起幼兒的興趣，讓其觀察發(fā)現(xiàn)。）
教師小結：當蚯蚓不小心斷成兩節(jié)后，它不會死而且還會長成兩條蚯蚓，具有再生功能。
三、了解蚯蚓與人類的關系
1、具有松土利于農作物生長的作用。
師：生活中蚯蚓在土里進行翻拱覓食的時候起到一個松土的作用，把有機物如：樹葉、草根動物糞便拖到地下產生大量肥料，還有蚯蚓自身排除的糞便都是一些利于農作物生長的肥料，故此，我們要保護蚯蚓，它是人類的好朋友。（讓幼兒產生要愛護蚯蚓之情，保護蚯蚓）
2、具有入藥治病的作用。
師：蚯蚓在藥名中還有一個好聽的名字叫“地龍”，它可以入藥治病，所以現(xiàn)在會有專門飼養(yǎng)蚯蚓的人來飼養(yǎng)它們。
（我想“地龍”這個好聽的名字一定會讓幼兒記住的）
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、或者壯大膽把蚯蚓捏死的意外，我們要給予幼兒正確的指導和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知。《綱要》提出：以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應，敏感的覺察他們的需要，及時以適應的方式應答，形成合作探究式的師生互動。
蝸牛和蚯蚓教案篇十一
目標：
1、 在繪本的共讀過程中進一步了解小學的生活。
2、 能根據自己的經驗進行大膽的預測和推理。
3、 能仔細傾聽他人的意見并大膽發(fā)表自己的見解。
準備：
課件ppt，大鐘1個
過程：
一、引出話題：
1、 你們是大幾班的小朋友？
2、 你們幼兒園畢業(yè)了要到哪里去了？
3、 蚯蚓的小學是怎樣的呢？請看……
二、繪本共讀：
1、 出示p2：開學第一天，會遇到什么新的事情？
（1） 這些蚯蚓是誰？
（2） 你認為蚯蚓弟弟還需要什么東西？
2、 出示p3、p4：蚯蚓在上什么課？
（1） 語文課學什么？學會認字有什么用？
（2） 音樂課學什么？你們會唱什么歌？
3、 出示p5、p6：下課啦，蚯蚓們在干什么？
（1） 什么叫下課？
（2） 下課應該先干什么，再干什么？
4、 出示p6：晚上蚯蚓弟弟幾點睡覺的？
（1） 你從哪里看出時間的？
（2） 這是幾點鐘？
5、 出示p7：蚯蚓弟弟考試成績好嗎？
（1） 什么叫考試？
6、 出示p8：螞蟻和蚯蚓弟弟說什么了？蚯蚓弟弟的小學叫什么名字？
三、延續(xù)思考：
1、 你希望你的小學是怎么樣的？你希望你的小學要有什么有趣的事情？
蝸牛和蚯蚓教案篇十二
3、知道要保護蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。
蚯蚓若干條，實驗用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）
今天小朋友到這里來玩，還帶了一個小伙伴呢。誰來介紹一下你的小伙伴叫什么名字？
你是在哪里找到這個小伙伴的？這些地方是干燥的還是潮濕的？原來蚯蚓喜歡住陰暗、潮濕的地方。
小蚯蚓長是得什么樣子的？請你仔細的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）
交流結果：小蚯蚓長得是什么樣的？
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細細長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢？用動作學學。摸摸它的腹部。
一伸一縮， 蠕動， 腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個實驗研究研究。 （提供手電和紙盒）、（提供軟硬不同的泥土）
交流探索的結果：蚯蚓喜歡生活在潮濕的泥土中，不喜歡光。
1、蚯蚓可以給植物松土，讓植物盡情的吸收養(yǎng)分，長得茂盛。
2、蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
3、蚯蚓是中藥，叫地龍。
4、蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。
（出示信）2008年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？（蚯蚓會處理垃圾。）
小結：小小蚯蚓真能干，它是我們人類的好朋友，我們應該它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十三
1．初步感知、了解蚯蚓的外形特征和生活習性。
2．能運用多種方式大膽猜想和表達對蚯蚓的認識。
3．初步熟悉科學研究的方法，體驗探究、發(fā)現(xiàn)、交流的快樂。
帶領幼兒找蚯蚓并攝像；鼓勵幼兒提出問題、猜想并記錄；生活在泥土中的蚯蚓；蚯蚓的課件；放大鏡，白紙，擦手布，記錄紙；展板：我們的猜想、我們的問題、我們的發(fā)現(xiàn)。
一、回憶經驗，引出問題和猜想
1．看錄像，回憶經驗。
提問：上次我們到花壇邊干什么去了?你找到蚯蚓了嗎?在哪里找到的?我們來看看那天的錄像。(邊看錄像邊討論)
2．介紹問題并猜想。
師：我們不但找了蚯蚓，還提出了許多問題，作出了一些猜想，老師為你們準備了三塊展板，分別是我們的問題、我們的猜想、我們的發(fā)現(xiàn)。(分別出示并介紹三塊展板，整個活動中提醒幼兒將問題、猜想及發(fā)現(xiàn)分類放到相應展板上。)
師：誰來說說你有什么問題?(將記錄問題的紙片送到“我們的問題”展板上，師幼共同猜想。如幼兒甲：蚯蚓和人一樣有手、腳、眼睛嗎?同伴1：我見過蚯蚓，沒看到它有手有腳。同伴2：我認為蚯蚓有腳，要不然它怎么走路……)
(此環(huán)節(jié)是為了滿足幼兒好奇好問的需要，同時通過共同猜想，引導孩子向同伴學習和帶著問題去探究。)
二、自由觀察，初步感知
1．提出觀察要求。
師：是不是像我們猜的這樣呢?今天，我把蚯蚓請過來了，待會兒我們再仔細地看一看、小心地摸一摸，然后，把你看到的、想到的記錄下來。
2．幼兒自由觀察、議論、記錄，驗證猜想，教師參與其中進行必要的引導。
師：請小朋友把你發(fā)現(xiàn)的用圖畫或標記記錄在紙片上。(幼兒有觀察記錄經驗，這里的記錄方式不做硬性規(guī)定，幼兒自主發(fā)揮。)
師：蚯蚓的身體長什么樣的?摸摸它的身體有什么感覺?身體里有骨頭嗎?長了腳嗎?
師：仔細看看蚯蚓的身上有什么?(一圈一圈，一節(jié)一節(jié)的)它的嘴巴在哪里?
(科學活動離不開觀察和感知，這一環(huán)節(jié)我給予孩子充分觀察和探索機會。觀察前提出要求，目的是培養(yǎng)幼兒對生命的關愛和敬畏之情，同時教給孩子科學研究的方法。)
三、集體交流，分享發(fā)現(xiàn)
1．提醒幼兒收拾好蚯蚓和工具。
師：請你們輕輕地將蚯蚓放回泥土，把放大鏡和記號筆放回籃子，帶好你的記錄到老師這兒來。
2．幼兒講述自己的猜想和發(fā)現(xiàn)。
師：誰來告訴大家，你的發(fā)現(xiàn)和你的猜想一樣嗎?請幼兒將記錄紙放到投影儀下介紹展示。
小結：剛才，我們通過觀察驗證了一些猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的身體是細細的、長長的、軟軟的；身上是一節(jié)一節(jié)的，它是一種環(huán)節(jié)動物；它沒有骨頭也沒有腳，但是它能在泥土里鉆來鉆去，它靠剛毛和身體的一伸一縮來蠕動。
(幼兒有了充分的觀察感知之后急于想表達自己的發(fā)現(xiàn)，教師及時滿足孩子的愿望，并引導孩子將自己的發(fā)現(xiàn)和先前的猜想作比較，從中領悟科學研究需要大膽猜想，更離不開實際的操作驗證。教師簡明扼要的小結，意在幫助幼兒梳理經驗。)
四、肢體模仿，體驗快樂
師：你們喜歡蚯蚓嗎，為什么?我們來學學蚯蚓松土和蠕動的樣子。(幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……)
(幼兒用肢體模仿蚯蚓，能加深對蚯蚓的認識。同時，體驗游戲帶來的快樂。)
五、觀看動畫，整理經驗
師：我還給你們請來了一位小客人，它是誰呢?(小蚯蚓丁丁)。
看動畫后提問：小蚯蚓丁丁告訴我們什么了?進一步鞏固對蚯蚓的外形特征和習性的認識，重點討論奇怪的再生現(xiàn)象。
六、鼓勵提問，引發(fā)新的猜想和探究
師：蚯蚓的秘密可真多，關于蚯蚓你們還有什么要說的嗎?
1．相互提問并討論，同時記錄問題放到展板上。
2．提問留白，引發(fā)新的探究。
師：老師也有個問題，蚯蚓是怎樣生小寶寶的呢?有人知道嗎?不懂的問題怎么辦呢?
結語：今天，我們驗證了我們的猜想，發(fā)現(xiàn)了蚯蚓許多的秘密，又提出了很多問題，進行了新的猜想。那么，蚯蚓是不是像我們猜想的這樣?我們可以問問有學問的人，可以去查資料，還可以自己觀察、做實驗，繼續(xù)研究。
(愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決問題重要得多，此環(huán)節(jié)設計正是基于這樣的思考。能大膽思考和提問，是良好科學素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，需要我們堅持不懈地培養(yǎng)。)
七、將蚯蚓送回大自然
在活動室一角為蚯蚓營造一個“家”，進行進一步的猜想、觀察和實驗。
蝸牛和蚯蚓教案篇十四
玩泥巴并觀察三類土壤的不同；針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。
了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點；強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
沙質土、黏質土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。
“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的壤土、黏質土和沙質土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調動起來以后，教師提出要求：這節(jié)課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現(xiàn)象。
放手讓學生玩15至20分鐘以后，讓他們根據親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎上教師再介紹壤土、黏質土和沙質土三類土壤及其特點。由于時間的關系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。
第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學?？梢越柚鷰r石標本進行教學）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的.土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。
第二個研究層次是充分放手讓學生研究自己選擇的問題，當然選擇相同問題的學生可以結合成小組進行合作學習。為了保證教學的效益度，教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導學生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。
第三個研究層次是整理事實。讓學生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究收獲。然后再引導學生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。
由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學生繼續(xù)關注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。
讓學生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。
1、意對學生進行安全和衛(wèi)生習慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈，使用錘子、刀子、稀鹽酸時要注意安全。
2、研究活動開始前要讓學生明確研究問題，指定研究計劃，使學生養(yǎng)成做事心中有數、目標明確的科學態(tài)度。
蝸牛和蚯蚓教案篇十五
1．感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習性。
2．學習用簡單的方法探究蚯蚓的生活環(huán)境，并能將結果記錄與交流。
3．產生對蚯蚓的進一步探索欲望，知道蚯蚓的對小農場的作用。
蚯蚓若干條，實驗用品（放大鏡、盆子若干、干土、黃沙、潮濕土壤），ppt。
1．前幾天老師帶著小朋友們到我們的小農場里做了什么？（出示捉蚯蚓照片）。
2．我們在小農場里捉到了好幾條蚯蚓，蚯蚓究竟長什么樣呢？就讓我們一起去看一看吧！（幼兒分組觀察）。
1．引導幼兒仔細地看一看、摸一摸，觀察一下。（為幼兒提供放大鏡）。
討論：小蚯蚓長得是什么樣的？
2．小朋友們觀察得非常仔細，下面我們就請蚯蚓寶寶來介紹一下自己吧。
3．（播放ppt）蚯蚓外型特征的自述。
4．那蚯蚓是怎么運動的呢？請幼兒用動作學一學。
5．教師小結：一伸一縮地蠕動，腹部有剛毛，蚯蚓借助剛毛爬行。
1．蚯蚓有個愛好，它特別喜歡鉆洞，那它喜歡什么樣的生活環(huán)境下鉆洞呢？干干的還是潮濕的？我們來做幾個小實驗研究研究。
2．（出示表格）講解操作方法與要求。
實驗一：提供干土。
實驗二：提供黃沙。
實驗三：提供潮濕的泥土。
5．交流探索的結果。
6．（播放ppt）蚯蚓生活習性的自述。
1．我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓有什么本領嗎？
2．小農場里有許多的蚯蚓，為什么蚯蚓這么喜歡我們的小農場呢？它對我們農場里種植的.蔬菜有什么幫助呢？（幼兒討論）。
3．小朋友們說了這么多蚯蚓寶寶的本領，不知道你們說得對不對，還是聽聽蚯蚓寶寶是怎么說的吧！
3．（播放ppt）蚯蚓本領的自述。
4．教師小結：小小蚯蚓真能干，是我們人類的好朋友，我們可要保護它，不能傷害它。
蝸牛和蚯蚓教案篇十六
1、嘗試運用毛筆畫線條，培養(yǎng)幼兒對水墨畫的興趣。
2、體驗宣紙和毛筆作畫的樂趣。
毛筆若干、墨汁、書畫氈若干、宣紙、濕毛巾。
1、導入，引起幼兒興趣。
t：你們真聰明，老師現(xiàn)在就把小蚯蚓請出來。嗯？怎么不出來呢？我來問問看。（做詢問狀）。
t：我們來撐起小花傘，小蚯蚓來了！小朋友們好！
2、介紹毛筆作畫步驟及方法。
t：我們的小傘真好啊！還有好多小蚯蚓也想出來玩了，我們來把他們請出來吧！
t：我們要請毛筆寶寶來幫忙把蚯蚓朋友請出來了，誰能告訴我毛筆是怎樣拿的？
——復習毛筆的拿法：“哥哥”和“媽媽”分開站，“我”和“姐姐”在家里。
——復習蘸筆的方法：毛筆寶寶和墨水寶寶親一親，在小盤子邊舔一舔，把多出來的墨水寶寶送回家。
t：毛筆寶寶站的直直，畫出一條細細長長，彎彎曲曲的小蚯蚓！誰也來試試看！
——引出粗細的畫法，“毛筆寶寶坐下來了，所以畫的蚯蚓比較粗，是蚯蚓媽媽。”
t：老師給每個小朋友都準備一只小花傘，我們也試試看用毛筆寶寶把小蚯蚓請到你的傘下面吧！
3、幼兒作畫，教師巡回指導。
——幼兒操作，教師注意幼兒的握筆方法，注意幼兒畫畫時的興趣。
4、總結。
t：我們有了好多蚯蚓朋友?。∥覀兒万球九笥岩黄鹛璋?！左邊扭一扭，右邊扭一扭，身體轉個圈！
蝸牛和蚯蚓教案篇十七
中班幼兒活潑好動，為了激發(fā)或發(fā)現(xiàn)幼兒對科學的興趣愛好和探索欲望，特別設計了這節(jié)科學活動課。
1、積極尋找蚯蚓，對蚯蚓充滿好奇。
2、能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。
3、了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
能細致地觀察蚯蚓，清楚地表達觀察的內容。
了解蚯蚓的名稱，外形特征，生活習性和用途。
教師準備小鏟子，小鋤頭等工具。
1、教師引導幼兒找找蚯蚓寶寶在哪里。
（1）提問：在哪里能找到蚯蚓？
（2）幼兒分散尋找蚯蚓，并用小鏟子，小鋤頭等工具挖一挖泥土，看看蚯蚓在哪里。
2、教師引導幼兒觀察蚯蚓寶寶的樣子。
（2）引導幼兒交流自己觀察到的結果，說說蚯蚓是什么樣子的。
3、教師引導幼兒說說蚯蚓寶寶的本領。
（1）提問：你知道蚯蚓寶寶有什么本領嗎？
（2）引導幼兒探究蚯蚓的本領、如：請幼兒介紹尋找蚯蚓的辦法，說說哪里比較容易找到蚯蚓；觀察有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤，發(fā)現(xiàn)分們的區(qū)別；做小實驗，觀察蚯蚓再生的本領。
（3）簡單介紹蚯蚓的其它本領（蚯蚓能預報天氣，糞便可做肥料等。
1、此活動宜在戶外有較濕潤土壤的地主進行、活動的難點在第三個步驟，教師可重點引導幼兒觀察蚯蚓的再生現(xiàn)象，并通過讓幼兒比較有蚯蚓的土壤和沒有蚯蚓的土壤來加深感性認識。
2、將蚯蚓放在自然角飼養(yǎng)，引導幼兒自由觀察，看看蚯蚓愛吃什么。
看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關于科學常識的課，教室里時而出奇的安靜，時而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學氛圍！
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時候，幼兒都屏住呼吸認真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對科學的探索欲望，今后要多引導他們去探究！