一個成功的教案應該能夠引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教案設計要注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。教師在編寫教案過程中要有創(chuàng)新思維和變通能力，滿足學生的多樣化需求。
美術教案－我的家庭篇一
2、認識立方體的平行透視現(xiàn)象，學習平行透視的基本規(guī)律。
3、有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。
師：圖片、資料、作品、材料等。
生：用具、材料、等。
種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現(xiàn)出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統(tǒng)一。
（一）、導入。
1、漂亮的建筑“我的家”（揭題）家是我們熱愛的地方，它的每一個角落，每一樣物品，我們都會很熟悉。
2、（多媒體）看到這些大大小小的方形，你也許會覺得納悶，它們是什么呢？它們就是你家里的生活物品啊，回憶一下你家里有哪些的東西呢？（學生回答）。
總結，（多媒體）看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥，電冰箱，桌椅等…。但是它門畢竟是畫出來。
（二）。新授。
1、欣賞，激發(fā)學習興趣。
多媒體放音樂“我們都有一個家…”
小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？
讓我們一起唱好嗎？
學生：好聽會唱……。
學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。
學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比，你更喜歡哪個呢？為什么？（學生回答）。
學生：喜歡！
本課的`教學中，確立了學生的主體地位，讓學生獨立的，自主的發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，（如立體感是怎樣表現(xiàn)出的？）并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。
本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。
畫出這些漂亮的建筑、我的家……，
師：對！我們都有一個家—名字叫“中華”…這是我們的大家，我們還有一個自己的小家。
師：今天老師帶來了一些特別的畫，（出示范作）這些漂亮的建筑、就有我的家……，
師：看：這里有：這里有各種各樣的建筑……走進建筑就是我的家。
師：看看家里有什么？書桌，書櫥，桌上還有一臺錄音機呢，這是多好的學習小天地啊！
師：再看這張畫，（學生描述）…。（教師將范作一一貼在黑板上）。
師：這些都是老師畫出來的，你們喜歡嗎。
多媒體。
老師相信你們自己就能學會，我這里還有很多美麗的家，你們在欣賞的同時，更要仔細研究一下，建筑，大衣櫥，小板凳……。
師：也就是說，你可以大膽的選用鮮艷的色彩，自己搭配也行，只要效果好。
總結。
展示學生作品，表揚有創(chuàng)意的學生。鼓勵學生用這樣的方法再進行設計，制作出更有趣的作品。
學生進行研究性學習如何制作漂亮的建筑……我的家。
播放“漂亮的建筑—我的家”
建筑，電視，冰箱，洗衣機為什么會有立體感？可以在紙上剪一剪，折一折，看誰最動腦筋，最先讓它們凸出來。（教師展示作品）。
學生先說說，再分組練習，教師啟發(fā)指導，因材施教，先制作好的學生可以增加難度，再進行立體形的疊加，鼓勵其他學生不斷研究嘗試。
3、學生進行研究性學習如何進行美化。
學生回答（要美化，涂色）。
學生回答（更鮮艷，美麗）。
（三）．學生練習。
師：學會了塑造立體形的方法，又知道怎樣美化了，老師相信你們一定能把自己的家也做出來，當然也可以設計出自己家的一角。
這次是正式做了，要先考慮好要做哪些物品，它們的怎樣布局。學生回答后練習制作。
1、《漂亮的建筑“我的家”》。
2、中國古代建筑。
：本課的教學中，確立了學生的主體地位，讓學生獨立的，自主的發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，（如立體感是怎樣表現(xiàn)出的？）并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。
整個教學在輕松愉的氣氛中進行……充滿著快樂、自豪、榮譽、創(chuàng)造、享受…的滿足感。學生完沉浸于自我感受、創(chuàng)造、發(fā)揮、欣賞、展示…的場景之中。
兩種不同的教學設計產(chǎn)生的效果，讓我更深刻的感受到，對新課標、新課程、的學習、研究是多么的重要?；A教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。因此，教學方式當服務于學生的學習方式，美術教學中教師應該更多的站在學生的角度上，促使學生積極主動的學習，使學習成為教師引導下主動的富有個性的過程。
美術教案－我的家庭篇二
1.在說說畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。
2.引導幼兒大膽表述自己的想法。
3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂。
討論繪畫分享。
(一)討論。
1.引入我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。
他們在爭論什么事情?(爸爸用哪個手指來代表)那你的看法呢?用哪個手指來代表爸爸?為什么?幼兒自由發(fā)言(爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能干。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。)那媽媽呢，用哪個手指來代表?為什么?幼兒發(fā)言(用食指，因為要跟爸爸在一起……)還有你自己呢，又用哪個手指來代表?說說你的理由。
2.小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧!沒關系，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。
(二)繪畫看，我們這就有一只手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家里人分別畫在手指上，好嗎?記住要把家里人的特征畫出來，比如說爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭發(fā)的。
幼兒繪畫，教師巡回指導。強調幼兒畫出家里親人的特征。(音樂)。
(三)分享先畫好的.小朋友可以跟客人老師去說說你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。
現(xiàn)在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。
有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的人。
幼兒介紹一個最愛的人，說說為什么?
(最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……)老師聽了我們小朋友的介紹，發(fā)現(xiàn)我們都很幸福是嗎?有那么多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎么愛家人的呢?幼兒發(fā)言(給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……)那除了家里人，我們還愛誰?怎么愛他們?(愛老師、愛伙伴、愛小動物……)我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。
你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發(fā)言。看老師把它變成什么?我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。(教師添畫貼好的手成一棵樹狀。)我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧!(家庭樹、愛心樹……)今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛著他們的，好嗎?活動結束。
活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。
美術教案－我的家庭篇三
知識與技能：
通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。
教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。
聯(lián)系實際問題，讓學生在生活情境中感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。
課件、圖片。
1課時。
播放音樂《?；丶铱纯础穼胄抡n。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
（一）“回憶愛”——分享童趣的溫馨。
1．學生講童趣。因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的`溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。
2．總結：在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。
（二）“感受愛”——暢談父母的貢獻。
采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來突破難點。
1．第一步：收集資料感知——填寫表格。在學生填寫完表格后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”
2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的父母”
3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”
讓學生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛她嗎？”
（三）“走進愛”——讓愛永住我家這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。
1．表演情景劇：《快樂的周末》。
2．感受家庭溫暖。
3．朗誦詩歌，揚起愛的風帆。在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《家》。
4.課堂小結：多媒體展示小結內容。
（四）“分享愛”——制作溫馨卡片。
制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《讓愛住我家》，讓學生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。板書設計：
我愛我家爸爸+媽媽+我=家。
1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養(yǎng)育之恩，表示今后的努力方向。）。
2．落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。
美術教案－我的家庭篇四
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課題。
課時。
2
課業(yè)類型。
繪畫。
年級。
5
教
學
目
的
1、通過對“我的家庭”的創(chuàng)作，教育學生熱愛家庭，尊敬長輩，并啟發(fā)學生注意觀察生活，感受生活的美。
2、復習、鞏固學過的人物畫法知識，創(chuàng)作有主題的作業(yè)。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
重點。
通過創(chuàng)作，使學生認識生活美。
難點。
創(chuàng)作的主體和人物特征的表現(xiàn)。
作業(yè)。
著色完成有主題、人物有表情、動態(tài)及特征的作業(yè)。
教具。
教材范畫示范用具多媒體（）等。
學具。
繪畫。
課本、水彩筆或油畫棒、水粉用具國畫用具（）。
工藝。
課本、剪刀、膠水、彩紙等。
教
學
過
程
體現(xiàn)：
直觀性。
趣味性。
審美性。
科學性。
主體性。
交互性。
一、組織教學：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學具。
二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發(fā)學生產(chǎn)生求知。
的極大興趣。
三、新課：（突出美術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個。
人風格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）。
1、欣賞作品及圖片，16―17頁。
（1）分析家庭成員的構成。
設問：這些圖片和作品刻畫了哪些家。
庭成員的形象？
小結：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩。
子。
（2）分析家庭的活動。
設問：他們都在家里干什么？
每個家庭都充滿了溫暖和睦，這是一。
種生活美的體現(xiàn)，舒適而安逸的小貓。
正在睡懶覺，更點綴了這個家庭的祥。
和氣氛。
（3）分析家庭中的陳設。
在作品中，除了要表現(xiàn)家庭成員的活動和氣氛外，還要表現(xiàn)家庭的`陳設，以點明家庭和地區(qū)性及人們的生活，工作特點、身份。
教學意圖。
通過對“我的家庭”的創(chuàng)作，教育學生熱愛家庭，尊敬長輩，并啟發(fā)學生注意觀察生活，感受生活的美。復習、鞏固學過的人物畫法知識，創(chuàng)作有主題的作業(yè)。
教
學
過
程
2、啟發(fā)學生談談自己家庭情況。
（1）明確家庭成員的結構。
（2）概括家庭成員在家庭中的活動及生活習慣。
（3）家里的主要陳設。
3、析作品及圖片的顏色，16―17頁。
設問：作品中及圖片中，使用的顏色有什么。
特點？
小結：（1）農村家庭較為樸素，加具有相當。
一部分為傳統(tǒng)樣式的。色彩較濃。
重，風格古樸，墻壁裝飾著色色。
彩鮮艷，強烈的民間剪紙、年畫、
衣著、被褥的顏色也很鮮艷。
（2）在城市家庭中，一部分有傳統(tǒng)的。
家庭的家具從風格到色彩較古。
樸、渾厚、穩(wěn)重，另一部分新式。
家庭時代氣息濃、顏色典雅、協(xié)。
調，有的色彩很鮮明，給人明快、
朝氣蓬勃的感覺。
4、啟發(fā)學生談自己家庭的色彩。
（1）修改畫稿。
（1）著家具色。
5、作業(yè)步驟：
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）最后添出家具，陳設。
四、學生作業(yè)，教師輔導。
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）最后添出家具，陳設。
輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。
小結：概括出本節(jié)課知識的要點，作業(yè)講評。
板
式
設
計
（突出重點、條理清楚。）。
小結。
教學效果：
學生能抓住生活中的有趣的事請，表現(xiàn)家庭生活的特點。繪畫效果不錯。
美術教案－我的家庭篇五
有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調、飽滿。
一、開始部分。
1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀?(地球)。
2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點。
播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的.環(huán)境等。(提問：地球上都有些什么?不同地方有什么特點?)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關系。
4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。(提問：你在畫中看到了什么?畫面中的線條有怎樣的特點?為什么畫家要用這些顏色?這些色塊代表著什么?豐富的色彩給你怎樣的感受?)。
二、基本部分。
1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的。(提問：畫中用了哪些顏色?地球的上下兩部分用了什么顏色?這樣的顏色代表什么含義?)。
3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么?
4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。
6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。
三、結束部分。
1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里?
區(qū)域活動：感恩節(jié)即將來臨，幼兒在美工區(qū)還可以利用畫邊框的方法制作卡片，送給自己的爸爸媽媽。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
美術教案－我的家庭篇六
一．導入活動。
2.回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？
3.教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的.呢。
二．欣賞談論。
1、欣賞作品：“桌上的蘋果”
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。
幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試。
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。
四．操作嘗試挑水果。
1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。
3、買回家：剪下。
五．觀賞交流。
裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。
活動目標。
欣賞經(jīng)典藝術作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。
活動準備。
塞尚名畫幾幅。
蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆。
畫有盤子的底板紙一張幼兒教育網(wǎng)。
美術教案－我的家庭篇七
能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
學習用正方形的紙這房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）。
今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）。
把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的'小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫，教師巡回指導：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
四、講評：
幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。
美術教案－我的家庭篇八
嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。
了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。
幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。
家
一、談話：我愛我家。
說說自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么？
二、欣賞與討論。
1、這是誰的家？家是怎樣的？
（這是小雞的家，地板是平平的……）。
2、這是誰的家？家里有什么？
你們的家里有些什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
這是你們的家，把你們的家也畫下來。
四、指導重點。
家是什么？（床、電燈、洗衣機……）。
五、引導評價。
家是……有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）。
活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的.心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。
美術教案－我的家庭篇九
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情。
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探。
1、破題質疑：
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……。
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知情況檢查。
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)。
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的`主要內容。
2、分別感悟：
特點一數(shù)量多。
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點二造型美。
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)。
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三名稱美。
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)。
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋。
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探。
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話。
4、結束：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書設計：
12*家鄉(xiāng)的橋。
數(shù)量多造型妙名稱美。
思鄉(xiāng)。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
美術教案－我的家庭篇十
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”
(三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
美術教案－我的家庭篇十一
教學目的：通過教學引導學生認識家鄉(xiāng)的風貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養(yǎng)學生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：家鄉(xiāng)景物特征的認識和主次構圖的方法。
教學難點：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學步驟：
一、談話導入。
同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愛家鄉(xiāng)的什么呢?
學生回答。
二、引導記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風俗等）讓學生盡情的`訴說。
三、觀摩教材。
1、課本上的學生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）。
3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）。
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實例述說身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵學生刻苦學習，為將來建設家鄉(xiāng)而努力。
五、學生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來。
（2）注意參考教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學生作業(yè)，教師輔導。
六、作業(yè)展評，課堂總結。
美術教案－我的家庭篇十二
1、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
1、看電視報道，讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園，以激發(fā)幼兒強烈的創(chuàng)造欲望。
2、人手一份繪畫紙和油畫棒。
3，教師范畫《我的家》一幅。
1、談話激趣。
師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區(qū)的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造一個美麗的家？……＇＇（通過談話，讓小朋友了解災區(qū)受災情況，同時喚起幼兒對災區(qū)小朋友的同情心，并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區(qū)人們的無限愛心。）
2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。
（1）師：那請小朋友說一說你夢中的家園是什么樣子的？
（ 夢中的家園在太空中，那里遠離災害，沒有污染； 夢中的家園沒有難聞的'氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白云，綠草地，還有許多小動物一起玩。）
（2）激發(fā)幼兒說出自己想象中的家的樣子。
（通過討論《我夢中的家》，為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。
3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師出示范畫，引導幼兒觀察.
師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看一看。小朋友們說一說，房子上是用什么裝飾的？房子前面、后面及后上面是怎么裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，并給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）
（2）引導幼兒大膽想象并作畫。
師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？
（ 教師引導幼兒利用繪畫表現(xiàn)出自己心中理想的生活環(huán)境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）
（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。
4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。
（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。
（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。
（3）教師對幼兒作品進行總結，并對幼兒提出希望。
5、活動延伸。
與爸爸媽媽一起用簡單的折紙折出房子或粘貼房子，與同伴一起分享。
美術教案－我的家庭篇十三
活動目標：
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經(jīng)驗，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
幼兒用書，勾線筆。
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
美術教案－我的家庭篇十四
活動目標：1、表現(xiàn)自己對地球家園的認識和熱愛，激發(fā)幼兒保護地球環(huán)境的情感。
2、在掌握有關地球表面的知識上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
3、合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協(xié)調、飽滿。
活動重點：有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
活動難點：合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調、飽滿。
活動過程：一、開始部分。
1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）。
2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點。
播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的環(huán)境等。（提問：地球上都有些什么？不同地方有什么特點？）。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關系。
4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什么？畫面中的線條有怎樣的特點？為什么畫家要用這些顏色？這些色塊代表著什么？豐富的色彩給你怎樣的感受？）。
二、基本部分。
1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的`。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什么顏色？這樣的顏色代表什么含義？）。
3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么？
4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。
6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。
三、結束部分。
1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里？
美術教案－我的家庭篇十五
活動目標：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。
活動準備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干。
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。
啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么？
教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機。
2、幼兒設計橋梁，教師鼓勵幼兒設計和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
美術教案－我的家庭篇十六
(1)能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
(2)會用顏料流淌法畫背景。
(3)感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂。
重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
難點：學習用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。
經(jīng)驗準備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗。
物質準備：教具：演示用ppt。演示涂色用的范畫兩張。
學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件;清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。
1、說說魔術師的手有什么本領。
2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什么。
3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環(huán)保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環(huán)境……;。
1、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。
2、要求。
(1)要畫得重和滿。(線條畫得重，顏色涂得滿)。
(2)用色彩流淌畫法畫背景。
(3)師演示并講解顏料流淌畫法：
1)圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。
2)用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。
3)瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。(把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。)。
4)讓多余的.顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5)第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。
4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。
5、請說說有什么問題。
1、請安規(guī)定時間完成作品。
2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導。
四、評價(2～5)。
1、先畫好的可互相講講畫里的故事。
2、說說對畫的色彩和線條的感覺。
3、說說對顏料流淌畫法的感覺。
4、說說完成作品后的心情。
延伸：可把以上畫具投放在美工區(qū)里，供幼兒繼續(xù)探索使用。
(椒江中心幼兒園陳京芬)。
美術教案－我的家庭篇十七
1、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
1、看電視報道，讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園，以激發(fā)幼兒強烈的創(chuàng)造欲望。
2、人手一份繪畫紙和油畫棒。
1、談話激趣。
師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區(qū)的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造一個美麗的家？……＇＇（通過談話，讓小朋友了解災區(qū)受災情況，同時喚起幼兒對災區(qū)小朋友的`同情心，并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區(qū)人們的無限愛心。）。
2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。
（1）師：那請小朋友說一說你夢中的家園是什么樣子的？
（夢中的家園在太空中，那里遠離災害，沒有污染；夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白云，綠草地，還有許多小動物一起玩。）。
（2）激發(fā)幼兒說出自己想象中的家的樣子。
（通過討論《我夢中的家》，為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。
3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師出示范畫，引導幼兒觀察.
師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看一看。小朋友們說一說，房子上是用什么裝飾的？房子前面、后面及后上面是怎么裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，并給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）。
（2）引導幼兒大膽想象并作畫。
師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？
（教師引導幼兒利用繪畫表現(xiàn)出自己心中理想的生活環(huán)境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）。
（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。
4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。
（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。
（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。
（3）教師對幼兒作品進行總結，并對幼兒提出希望。
5、活動延伸。
與爸爸媽媽一起用簡單的折紙折出房子或粘貼房子，與同伴一起分享。
美術教案－我的家庭篇十八
我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。我家爸爸是媽媽的領導，媽媽是我的領導，我是爸爸的領導，所以我是最大的領導，我家的趣事很多很多。我的爸爸很愛我，從來不罵我，也不打我，是院子里小朋友都羨慕的好爸爸，我說一爸爸不會說二，任何事情爸爸都先聽我的'再聽媽媽的。
爸爸很心疼我，一次媽媽帶我出去把腳磨破了，著急中隨便買了一個不怎么好的創(chuàng)可貼，回到家爸爸發(fā)現(xiàn)了，因為那個創(chuàng)可貼的膠很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一個小時的時間才從我的腳上撕下了創(chuàng)可貼。這就是把我當心肝寶貝的爸爸！我的媽媽也很愛我，媽媽每天起得很早，叫我起床，給我洗漱梳頭，送我下樓，晚上也是媽媽摟著我講故事哄我睡覺，沒有我媽媽就睡不著呢！有這樣愛我的爸爸媽媽，我覺得我很幸福！
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美術教案－我的家庭篇十九
探索課下來，我的第一個感覺是好累。從定主題到設計教案，再到試教修改?？?、分部天天跑，好苦好累。但雖苦雖累，在奔波修改中，讓我發(fā)現(xiàn)了取得成功的關鍵，體會到了成功的喜悅，沉浸了一些上課的感受。
一、努力挖掘生活資源。
生活是個大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后，我就首手從孩子們的生活中經(jīng)驗中尋找素材，挖掘知識生長的起點?！凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的，但家庭成員這間的關系，孩子們只是有直觀感受，但并未系統(tǒng)的總結盟。所以，我在課堂中，讓學生說經(jīng)驗，猜答案，從生活基礎中引導，孩子們興趣較濃。填“家庭樹”更是孩子們根據(jù)自家實際情況進行的。課后親子活動“讓家庭樹更茂盛”，是每個孩子與父母一起對家庭關系的一次小結，回歸生活。孩子們由于有一定的生活經(jīng)驗，課堂中有話有說，有東西可想，有積極性!
二、活動符合年齡特征。
孩子主體的發(fā)揮，積極性的調動關鍵在于活動的設計，要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強，所以我設計了男女生對抗的形式。雖然沒有“對抗賽”的明顯模式出現(xiàn)，但整個過程孩子們都在鼓勵他們對抗。孩子們喜歡的是玩，所以我把教學內容和“玩”結合在一起，聽、猜、拍手游戲……整個過程孩子們沒在壓力，玩中學，學中樂。
三、靈活調整預定思路。
想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。當自己以為完美的教案落實到課堂中時，狀況太多了。所以，我們不能被預定的教案束縛，要拋棄原定的教學思路。第二次試教由于孩子們討論激烈，以致“對抗搶答”內容被擠掉，孩子們也覺得挺快樂。最后的親子活動，本設計為孩子們在課堂中獨立填寫，但嘗試下來，孩子們覺得很難，時間也浪費不少。所以，作為課堂的延伸，讓孩子們與父母合作完成。本設想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實物投影展示的，但課堂現(xiàn)場，機器不行。所以，零時決定由教師的講述代替。雖然效果差些，但孩子們興趣依然。
一節(jié)課下來，當然也留下了很多遺憾。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的，但孩子們說到時，我沒有點是誰家的照片。可能，點出后孩子們覺得更親切，積極性也覺得更高。孩子們在講到照片時，我只點到當時的快樂，卻沒有引導到家人之間的親情。課件中出現(xiàn)的字設計的比較小等等。
也許課堂本身就應該是有缺陷的，有缺陷的課堂才是完美的(可能是自我安慰)。讓我們一起探索，走向更完美的課堂!
美術教案－我的家庭篇二十
能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
學習用正方形的紙這房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）
今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）
把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的'前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫，教師巡回指導：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
四、講評：
幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。
美術教案－我的家庭篇一
2、認識立方體的平行透視現(xiàn)象，學習平行透視的基本規(guī)律。
3、有意識的結合本課所學的知識來欣賞，同時也要注意中國古代建筑中是如何體現(xiàn)民族性特征的。
師：圖片、資料、作品、材料等。
生：用具、材料、等。
種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情和審美感受、審美理想，并且通過藝術形象來感染和影響人們對現(xiàn)實世界的認識與審美能力的，通過個別的具體感性形式來體現(xiàn)出生活的本質和普遍真理，達到個性和共性相統(tǒng)一。
（一）、導入。
1、漂亮的建筑“我的家”（揭題）家是我們熱愛的地方，它的每一個角落，每一樣物品，我們都會很熟悉。
2、（多媒體）看到這些大大小小的方形，你也許會覺得納悶，它們是什么呢？它們就是你家里的生活物品啊，回憶一下你家里有哪些的東西呢？（學生回答）。
總結，（多媒體）看，老師這里畫出了漂亮的建筑，家里一些常見的物品，有電視，大衣櫥，電冰箱，桌椅等…。但是它門畢竟是畫出來。
（二）。新授。
1、欣賞，激發(fā)學習興趣。
多媒體放音樂“我們都有一個家…”
小朋友們好：這首歌好聽嗎？你們會唱嗎？
讓我們一起唱好嗎？
學生：好聽會唱……。
學生：好……師生同唱“我們都有一個家”。
學生：這里的桌椅，家用電器和投影上的相比，你更喜歡哪個呢？為什么？（學生回答）。
學生：喜歡！
本課的`教學中，確立了學生的主體地位，讓學生獨立的，自主的發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，（如立體感是怎樣表現(xiàn)出的？）并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。
本課的內容是中國古代建筑藝術，主體是對故宮的欣賞，通過欣賞來讓同學們了解中國古代建筑中所體現(xiàn)的等級性。
畫出這些漂亮的建筑、我的家……，
師：對！我們都有一個家—名字叫“中華”…這是我們的大家，我們還有一個自己的小家。
師：今天老師帶來了一些特別的畫，（出示范作）這些漂亮的建筑、就有我的家……，
師：看：這里有：這里有各種各樣的建筑……走進建筑就是我的家。
師：看看家里有什么？書桌，書櫥，桌上還有一臺錄音機呢，這是多好的學習小天地啊！
師：再看這張畫，（學生描述）…。（教師將范作一一貼在黑板上）。
師：這些都是老師畫出來的，你們喜歡嗎。
多媒體。
老師相信你們自己就能學會，我這里還有很多美麗的家，你們在欣賞的同時，更要仔細研究一下，建筑，大衣櫥，小板凳……。
師：也就是說，你可以大膽的選用鮮艷的色彩，自己搭配也行，只要效果好。
總結。
展示學生作品，表揚有創(chuàng)意的學生。鼓勵學生用這樣的方法再進行設計，制作出更有趣的作品。
學生進行研究性學習如何制作漂亮的建筑……我的家。
播放“漂亮的建筑—我的家”
建筑，電視，冰箱，洗衣機為什么會有立體感？可以在紙上剪一剪，折一折，看誰最動腦筋，最先讓它們凸出來。（教師展示作品）。
學生先說說，再分組練習，教師啟發(fā)指導，因材施教，先制作好的學生可以增加難度，再進行立體形的疊加，鼓勵其他學生不斷研究嘗試。
3、學生進行研究性學習如何進行美化。
學生回答（要美化，涂色）。
學生回答（更鮮艷，美麗）。
（三）．學生練習。
師：學會了塑造立體形的方法，又知道怎樣美化了，老師相信你們一定能把自己的家也做出來，當然也可以設計出自己家的一角。
這次是正式做了，要先考慮好要做哪些物品，它們的怎樣布局。學生回答后練習制作。
1、《漂亮的建筑“我的家”》。
2、中國古代建筑。
：本課的教學中，確立了學生的主體地位，讓學生獨立的，自主的發(fā)現(xiàn)問題，使學習過程變成學生不斷提出問題，（如立體感是怎樣表現(xiàn)出的？）并在解決問題的探索過程中，通過交流式合作，及探究式的學習方式獲得知識和能力的。學生的作品豐富多彩，有的學生在探究過程中還創(chuàng)造出更多的造型方法，設計出我的家，校園小景等有趣的造型。
整個教學在輕松愉的氣氛中進行……充滿著快樂、自豪、榮譽、創(chuàng)造、享受…的滿足感。學生完沉浸于自我感受、創(chuàng)造、發(fā)揮、欣賞、展示…的場景之中。
兩種不同的教學設計產(chǎn)生的效果，讓我更深刻的感受到，對新課標、新課程、的學習、研究是多么的重要?；A教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方法，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力。因此，教學方式當服務于學生的學習方式，美術教學中教師應該更多的站在學生的角度上，促使學生積極主動的學習，使學習成為教師引導下主動的富有個性的過程。
美術教案－我的家庭篇二
1.在說說畫畫中讓幼兒感受家人間互相關愛的情感。
2.引導幼兒大膽表述自己的想法。
3.激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
4.養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
爸爸手偶頭像兩個、手工紙、記號筆、蠟筆、讓愛住我家的背景音樂。
討論繪畫分享。
(一)討論。
1.引入我看到有兩個小朋友在爭論一件事情，我們來看一下是什么事情?教師操作手偶模擬情景。
他們在爭論什么事情?(爸爸用哪個手指來代表)那你的看法呢?用哪個手指來代表爸爸?為什么?幼兒自由發(fā)言(爸爸用大拇指代表，因為爸爸最能干。爸爸用中指來代表，因為爸爸最高。)那媽媽呢，用哪個手指來代表?為什么?幼兒發(fā)言(用食指，因為要跟爸爸在一起……)還有你自己呢，又用哪個手指來代表?說說你的理由。
2.小結：我們的看法各不相同，自己都有自己的想法，對吧!沒關系，我們每個人都機會把自己的想法告訴大家，我們可以把自己的想法畫出來。
(二)繪畫看，我們這就有一只手，五個手指都是在一起的，每個手指代表一個家人。把自己和家里人分別畫在手指上，好嗎?記住要把家里人的特征畫出來，比如說爸爸戴眼鏡的，媽媽是長頭發(fā)的。
幼兒繪畫，教師巡回指導。強調幼兒畫出家里親人的特征。(音樂)。
(三)分享先畫好的.小朋友可以跟客人老師去說說你的畫，向客人老師介紹一下你的畫。
現(xiàn)在所有小朋友都畫好了，我們一起來分享我們的畫。
有很多人已經(jīng)跟客人老師還有小朋友介紹過了，那我們今天就來介紹一個你最愛的人。
幼兒介紹一個最愛的人，說說為什么?
(最愛奶奶，因為奶奶和我一起的時間最長。媽媽。因為媽媽最關心我……)老師聽了我們小朋友的介紹，發(fā)現(xiàn)我們都很幸福是嗎?有那么多的人關心你，愛你，那我們小朋友是怎么愛家人的呢?幼兒發(fā)言(給媽媽倒水、給爸爸打電話、自己很乖，不煩媽媽……)那除了家里人，我們還愛誰?怎么愛他們?(愛老師、愛伙伴、愛小動物……)我們都生活在幸福的大家庭里，有那么多的人愛我們，我們也要關心他們，讓他們知道我們也是愛他們的。
你們看可以把我們的手變成什么?幼兒發(fā)言。看老師把它變成什么?我們把手都連在一起，變成一棵樹。就像樹的樹枝和葉子一樣，生活在一起，都是一家人。(教師添畫貼好的手成一棵樹狀。)我們的樹還沒有名字呢，我們來給他起個名字吧!(家庭樹、愛心樹……)今天我們介紹了很多自己愛的人，我們回去告訴他們，用我們的行動來表示我們也是愛著他們的，好嗎?活動結束。
活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。
美術教案－我的家庭篇三
知識與技能：
通過教學使學生認識到每個家庭成員的責任，感受父母對自己的愛心和撫養(yǎng)，尊重父母的勞動和情感，并承擔起自己對家庭的責任。這里滲透權利與義務的意識。
教學重點：感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。教學難點：學會理解父母，感恩父母，以實際行動孝敬父母。
聯(lián)系實際問題，讓學生在生活情境中感受父母對我們的關愛，感受家庭的溫暖，理解父母，感恩父母。
課件、圖片。
1課時。
播放音樂《?；丶铱纯础穼胄抡n。學生邊聆聽音樂，邊欣賞全家福。音樂因其美妙深得學生喜愛，圖片因其溫馨喚起美好回憶。
（一）“回憶愛”——分享童趣的溫馨。
1．學生講童趣。因勢利導，先采用了同桌互助法，邊欣賞全家福，邊互講呵護情。在大家的講述中，父母的呵護，成長的快樂，家庭的`溫馨，無間的親情伴隨全家福一一定格。
2．總結：在溫馨甜蜜的氣息中小結，深化對家的認識。
（二）“感受愛”——暢談父母的貢獻。
采取了“收集資料感知、體味父母明理、案例分析深化”的三步來突破難點。
1．第一步：收集資料感知——填寫表格。在學生填寫完表格后，教師引導學生去甄別“哪些事應當自己做，而不能由父母所包辦？”
2．第二步：體味父母明理——“夸夸自己的父母”
3．第三步：案例分析深化——借助鏈接“丟丟的故事”
讓學生參與到丟丟的故事的討論中：“丟丟有家嗎？丟丟的爸媽愛她嗎？”
（三）“走進愛”——讓愛永住我家這一部分是本課的重點，要讓學生真正感受到家庭溫暖，重在讓他們感悟和體驗。
1．表演情景劇：《快樂的周末》。
2．感受家庭溫暖。
3．朗誦詩歌，揚起愛的風帆。在欣賞了有趣的表演，體會家庭溫暖之后，全班有感情地朗誦詩歌《家》。
4.課堂小結：多媒體展示小結內容。
（四）“分享愛”——制作溫馨卡片。
制作家庭溫馨卡這一活動，我借用了背景音樂《讓愛住我家》，讓學生在充滿親情的音樂中動手制作：一個個風鈴，一張張信箋，一只只千紙鶴，一束束鮮花，在學生手中完成。板書設計：
我愛我家爸爸+媽媽+我=家。
1.給父母寫一封信或用詩歌、散文表達對父母之情（要求感激父母的養(yǎng)育之恩，表示今后的努力方向。）。
2．落實行動計劃：每天1—5分鐘家務。
美術教案－我的家庭篇四
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課題。
課時。
2
課業(yè)類型。
繪畫。
年級。
5
教
學
目
的
1、通過對“我的家庭”的創(chuàng)作，教育學生熱愛家庭，尊敬長輩，并啟發(fā)學生注意觀察生活，感受生活的美。
2、復習、鞏固學過的人物畫法知識，創(chuàng)作有主題的作業(yè)。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
重點。
通過創(chuàng)作，使學生認識生活美。
難點。
創(chuàng)作的主體和人物特征的表現(xiàn)。
作業(yè)。
著色完成有主題、人物有表情、動態(tài)及特征的作業(yè)。
教具。
教材范畫示范用具多媒體（）等。
學具。
繪畫。
課本、水彩筆或油畫棒、水粉用具國畫用具（）。
工藝。
課本、剪刀、膠水、彩紙等。
教
學
過
程
體現(xiàn)：
直觀性。
趣味性。
審美性。
科學性。
主體性。
交互性。
一、組織教學：按課堂常規(guī)坐好，穩(wěn)定情趣，查學具。
二、復習、導入：生動、形象、有趣的激發(fā)學生產(chǎn)生求知。
的極大興趣。
三、新課：（突出美術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神及個。
人風格，滲透德育，體現(xiàn)教法。）。
1、欣賞作品及圖片，16―17頁。
（1）分析家庭成員的構成。
設問：這些圖片和作品刻畫了哪些家。
庭成員的形象？
小結：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和孩。
子。
（2）分析家庭的活動。
設問：他們都在家里干什么？
每個家庭都充滿了溫暖和睦，這是一。
種生活美的體現(xiàn)，舒適而安逸的小貓。
正在睡懶覺，更點綴了這個家庭的祥。
和氣氛。
（3）分析家庭中的陳設。
在作品中，除了要表現(xiàn)家庭成員的活動和氣氛外，還要表現(xiàn)家庭的`陳設，以點明家庭和地區(qū)性及人們的生活，工作特點、身份。
教學意圖。
通過對“我的家庭”的創(chuàng)作，教育學生熱愛家庭，尊敬長輩，并啟發(fā)學生注意觀察生活，感受生活的美。復習、鞏固學過的人物畫法知識，創(chuàng)作有主題的作業(yè)。
教
學
過
程
2、啟發(fā)學生談談自己家庭情況。
（1）明確家庭成員的結構。
（2）概括家庭成員在家庭中的活動及生活習慣。
（3）家里的主要陳設。
3、析作品及圖片的顏色，16―17頁。
設問：作品中及圖片中，使用的顏色有什么。
特點？
小結：（1）農村家庭較為樸素，加具有相當。
一部分為傳統(tǒng)樣式的。色彩較濃。
重，風格古樸，墻壁裝飾著色色。
彩鮮艷，強烈的民間剪紙、年畫、
衣著、被褥的顏色也很鮮艷。
（2）在城市家庭中，一部分有傳統(tǒng)的。
家庭的家具從風格到色彩較古。
樸、渾厚、穩(wěn)重，另一部分新式。
家庭時代氣息濃、顏色典雅、協(xié)。
調，有的色彩很鮮明，給人明快、
朝氣蓬勃的感覺。
4、啟發(fā)學生談自己家庭的色彩。
（1）修改畫稿。
（1）著家具色。
5、作業(yè)步驟：
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）最后添出家具，陳設。
四、學生作業(yè)，教師輔導。
（1）定出地面與墻面的交界線。
（2）定出主要家具的位置和人頭的位置。
（3）用水筆直接畫出人物及人物活動中相關的東西，并染頭發(fā)。
（4）最后添出家具，陳設。
輔導要點：因材施教、照顧全體、靈活多變。
小結：概括出本節(jié)課知識的要點，作業(yè)講評。
板
式
設
計
（突出重點、條理清楚。）。
小結。
教學效果：
學生能抓住生活中的有趣的事請，表現(xiàn)家庭生活的特點。繪畫效果不錯。
美術教案－我的家庭篇五
有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調、飽滿。
一、開始部分。
1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀?(地球)。
2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點。
播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的.環(huán)境等。(提問：地球上都有些什么?不同地方有什么特點?)。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關系。
4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。(提問：你在畫中看到了什么?畫面中的線條有怎樣的特點?為什么畫家要用這些顏色?這些色塊代表著什么?豐富的色彩給你怎樣的感受?)。
二、基本部分。
1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的。(提問：畫中用了哪些顏色?地球的上下兩部分用了什么顏色?這樣的顏色代表什么含義?)。
3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么?
4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。
6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。
三、結束部分。
1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里?
區(qū)域活動：感恩節(jié)即將來臨，幼兒在美工區(qū)還可以利用畫邊框的方法制作卡片，送給自己的爸爸媽媽。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動。
美術教案－我的家庭篇六
一．導入活動。
2.回憶我們小時候畫的蘋果是什么樣的，體會我們從小就會畫蘋果。
師：我們小朋友都畫過蘋果了嗎？你畫的蘋果是什么顏色的？
3.教師小結：我們小朋友畫的蘋果都只有一種顏色，其實蘋果是有點紅，有點綠，還有的地方還有點黃，蘋果柄這里還有點咖啡色，里面還是黑色的.呢。
二．欣賞談論。
1、欣賞作品：“桌上的蘋果”
師：有一位畫家，他也很喜歡畫蘋果，他畫蘋果的時候都會仔細的觀察，靜靜的想，慢慢的畫，最后畫出了一幅非常有名的畫“蘋果”，這位畫家就叫“塞尚”，現(xiàn)在我們就來看看這幅畫。
幼兒欣賞交流：蘋果都有些什么顏色？
2、欣賞作品：“一個蘋果”（局部）共同分辨找出畫面中蘋果上有哪些顏色，從中了解塞尚畫的很慢的道理。
三．共同嘗試。
由幼兒尋找顏色，教師采用摩擦接色的方法操作，學著像塞尚那樣認真畫畫。
四．操作嘗試挑水果。
1、來到水果店：每張桌上放兩個蘋果，認真觀察蘋果上的顏色變化。
2、挑選：用記號筆畫輪廓，用炫彩棒逐步添加顏色，使顏色接近調和。
3、買回家：剪下。
五．觀賞交流。
裝果盤從作品中找一找哪些蘋果特別新鮮可裝進果盤中，并嘗試調整畫面安排。
活動目標。
欣賞經(jīng)典藝術作品，發(fā)現(xiàn)作品中豐富的色彩美。
在仔細選蘋果書屋情景中，樂于表現(xiàn)蘋果光滑而豐富的顏色。
活動準備。
塞尚名畫幾幅。
蘋果數(shù)個，炫彩棒，剪刀，毛巾，記號筆。
畫有盤子的底板紙一張幼兒教育網(wǎng)。
美術教案－我的家庭篇七
能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
學習用正方形的紙這房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）。
今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）。
把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的'小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫，教師巡回指導：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
四、講評：
幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。
美術教案－我的家庭篇八
嘗試用線條、圖形組合的方法表現(xiàn)物品的基本特征。
了解家里的人、事、物，感受家的溫馨、家的美。
幼兒人手一份房子圖樣的紙、水彩筆。
家
一、談話：我愛我家。
說說自己喜歡家的理由。
你的家里有些什么？
二、欣賞與討論。
1、這是誰的家？家是怎樣的？
（這是小雞的家，地板是平平的……）。
2、這是誰的家？家里有什么？
你們的家里有些什么？
三、幼兒創(chuàng)作。
這是你們的家，把你們的家也畫下來。
四、指導重點。
家是什么？（床、電燈、洗衣機……）。
五、引導評價。
家是……有了它會……（幼兒用語言介紹自己的家）。
活動中，把握教師提問的開放性和針對性。如：在欣賞作品中，教師問幼兒這是誰的家，讓孩子自由地去發(fā)揮自己的想象。幼兒在創(chuàng)作的過程中，教師介紹個別幼兒的思路和獨特表現(xiàn)，能對其他孩子的創(chuàng)造起到推動的作用，一個對全班幼兒的提示會緊緊抓住所有幼兒的.心，我想如果我把這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再想學習、創(chuàng)造，超越的契機就錯過了其意義也變的很小，這也是我在學習二期課改中認識到的教師角色的轉變，把從教師原來的傳授者、評價者，到現(xiàn)在逐漸成為幼兒活動的觀察者、合作者、支持者。
美術教案－我的家庭篇九
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，感受江南水鄉(xiāng)優(yōu)美景致。
2、積累語言，體會作者愛橋、懷鄉(xiāng)之情。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會作者的思想感情。
課前談話：你都知道哪些有名的橋?
一設疑自探。
1、破題質疑：
質疑：看到課題，你最想知道什么呢?
預設：家鄉(xiāng)的橋什么樣子?家鄉(xiāng)有多少座橋?橋有什么特點?為什么寫橋?……。
你們可真是愛提問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這兩個問題——家鄉(xiāng)的橋有什么特點、課文表達了作者怎樣的感情來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
(1)、用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;然后用自己的話概括課文的主要內容。
(2)、默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知情況檢查。
評議，隨機把出錯的地方強化(讀的好，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下;讀不好，評議，請你當小老師把段中帶音節(jié)的詞語領讀一下)。
2、概括課文的主要內容：這篇課文是從那幾個方面介紹家鄉(xiāng)的橋的,誰能用自己的話說說課文的主要內容?了解了課文的主要內容，那么這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：家鄉(xiāng)的橋有什么特點?
1、總體匯報：家鄉(xiāng)的橋都有那些特點，誰能用自己的話來說一說?(數(shù)量多造型美名稱美)能告訴大家你是采用什么好方法把它們又快又準確地找出來的，——抓總領句。對，在閱讀課文時，注意抓每一段的總領句。抓住總領句，就抓住這段話的`主要內容。
2、分別感悟：
特點一數(shù)量多。
我們來看第一個特點——橋多，從哪些語句看出來的，誰能通過朗讀表現(xiàn)出橋的多?指名讀評價，(聽起來，怎么不夠多。據(jù)說在一座水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上，竟有287座各式各樣的小橋，誰能讀的更多?)再指名讀。
無橋不成路，無橋不成村，家鄉(xiāng)的橋可真多呀!
特點二造型美。
(1)作者是怎樣介紹橋的造型美的?誰有不同的看法?(千姿百態(tài)過戶橋和單拱橋)過戶橋有什么特點，誰能有一個詞語概括一下?那個字最能體現(xiàn)過戶橋簡單?出示圖片。一個“擱”字不僅連起了兩戶人家，還連起了兩戶人家的什么?(看似不經(jīng)意的一個“擱”字，卻充分展示了過戶橋的簡約美，作者用詞真是妙呀!)。
(2)欣賞了過戶橋的簡單之美，我們來看看單拱橋有什么特點?單拱橋有什么特點，誰能通過朗讀告訴大家?出示圖文，指名朗讀。他讀出橋的漂亮氣派了嗎，誰再來讀一讀?告訴大家，你是怎樣讀好的?多美的橋啊，真是令人向往!
特點三名稱美。
(1)出示“千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋”
同學們的想象可真豐富!一個橋名就有一個美麗的故事，難怪作者說幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船呢!我們一起來享受一下這種美，千歲橋……開始讀。
(2)橋的名稱美美除了富有詩意、蘊含故事、形狀獨特，還體現(xiàn)在哪個方面?(橋名書寫)。
出示字體：看到這些不同的字體，你想用哪些詞語來形容?(龍飛鳳舞行云流水秀麗端莊蒼勁有力)。
在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”
正因為這樣，所以作者說字體與橋名相映相襯，平添了幾分情趣。誰能通過朗讀讀出這份情趣?出示句子，指名讀，評價，再讀。
過渡：家鄉(xiāng)的橋，它記載著家鄉(xiāng)的歷史，傳承著家鄉(xiāng)的文化!那么作者寫家鄉(xiāng)的橋想表達怎樣的感情呢?請看課文最后一段，我們來交流這個問題。
(三)作者為什么寫家鄉(xiāng)的橋。
1、戀橋，文中體現(xiàn)在哪兒?
2、家鄉(xiāng)的橋就是我們的樂園，根據(jù)這段內容，可以用課文中的話，可以用自己的話填一填：
家鄉(xiāng)的橋的確是孩子們的樂園，令作者魂牽夢繞!
帶著戀橋、思鄉(xiāng)情齊讀第一自然段，出示：“在我的故鄉(xiāng)江南，彎彎繞繞的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上”讀出感情。
三質疑再探。
預設：王維的詩句什么意思?橋還有哪些故事?
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、寫法、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
3、學生編題，典型題展示：仿照課文2——5段總分的寫法寫一段話。
4、結束：這節(jié)課，我們領略了江南石橋的無限風光，感悟了作者濃濃的戀鄉(xiāng)意，款款的思鄉(xiāng)情!
板書設計：
12*家鄉(xiāng)的橋。
數(shù)量多造型妙名稱美。
思鄉(xiāng)。
教學目標。
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來?！?BR> (三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
美術教案－我的家庭篇十
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、從“我”對時間的感悟中受到啟發(fā)。
教學重點。
通過閱讀了解課文的主要內容，體會文中的道理。
教法學法。
三疑三探。
課前準備。
多媒體課件。
課時安排。
一課時。
一設疑自探。
1、談話導入，質疑：
預設：誰與時間賽跑?為什么與時間賽跑?作者為什么要寫與時間賽跑?……。
隨機處理學生的問題。你們可真是勤思善問的孩子!這節(jié)課，我們重點帶著這三個問題——作者為什么和時間賽跑、怎樣與時間賽跑、結果怎樣來學習課文。
2、請看自學提示：出示提示，指名讀。
第一步：用自己喜歡的方法把課文讀正確、讀通順，遇到讀不好的地方多讀幾遍;再用自己的話概括課文的主要內容。
第二步：默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，畫出相關語句，圈出重點詞語，并把自己的體會批注在旁邊。
請大家也和時間賽跑，盡快完成上面的讀書任務!
4、學生自學，教師巡視，掌握學情。
二解疑合探。
(一)：初步感知課文。
評議，隨機把出錯的地方強化。
2、概括課文的主要內容。
這篇課文主要寫了什么,誰能用自己的話說一說?這兩個問題你們讀懂了嗎?下面我們來交流。
(二)：感悟與時間賽跑的原因。
作者為什么與時間賽跑，誰能用自己的話來說一說?
1、抓住重點句引導學生反復讀，在讀中悟。你是從什么地方讀懂“所有時間里的事物，都永遠不會回來”：
(1)、外祖母的去世，請以憂傷的語氣讀這句話;。
(2)、爸爸的話，請以這種迷茫、著急、可怕的語氣讀這句話;。
(3)、飛鳥遷徙，日升日落。時間是如此匆匆，作者的感受又是怎樣的呢?請帶著這種感受這句話。
2、出示想象填空：
這是多么美妙的事情呀!我們又多么希望能夠留住這美妙的一切呀，可是時間卻不等人——出示：
“時間它有腳啊，輕輕悄悄地就挪移了。洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去……”——《匆匆》片段，輕讀。
是呀，就在我們輕輕嘆息時，就在我們說話間，就在我們隨意一瞥中，那一縷嘆息，那一句語音，那一抹眼神，都已經(jīng)成為了時間里的永恒，更何況失去的那一切呢!齊讀——“所有時間里的事物，都永遠不會回來。”
(三)感悟作者與時間比賽的過程。
過渡：因為時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷，所以作者決定和時間賽跑。
1、課文是從哪幾件事情寫“我”和時間賽跑的?
(和太陽比賽更快地回家，跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成，跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè)，走在了時間的前面。)。
2、通過小作者的做法，你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興，自己能夠跑在時間的前面了;這是一個非常珍惜時間的孩子;我認為我應該學習這位小作者……)。
3、我們也來和時間賽跑，出示：利用一分鐘的時間，做自己想做的事。如讀一段課文、寫幾行感受、同桌交流看法等。
4、和時間賽跑，作者的心情怎么樣?出示：“每一次比賽勝過了時間，我就快樂得無法形容”讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子，把你的感受讀出來。
(四)感悟課文蘊含的道理。
過渡：作者和時間賽跑的結果怎么樣呢?誰能通過朗讀告訴大家?
1、出示句子“雖然我知道人永遠跑不過時間，但是人可以比自己原來有的時間跑快一步，有時候可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，但是用途卻很大很大?！闭務勀銓@段話的理解。
2、是呀，，我們左右不了天氣，但我們可以左右自己的心情;我們左右不了時間的長度，但是我們可以拓展時間的寬度;我們改變不了時間的流逝，但我們可以改變對待時間的態(tài)度，因為——出示“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功!”
(1)讀一讀：誰想來讀讀這句話，你想讀出什么味道?評價再讀;再評價再讀。
(2)換關聯(lián)詞填空：你一直和時間賽跑，你可以成功!
(3)個性理解填空：假如你一直時間，你就可以!
三質疑再探。
同學們，通過自主探究，合作交流，我們讀懂了作者因為感知到時間的寶貴和易逝，就開始和時間賽跑，從中悟出“只要你一直和時間賽跑，你就可以成功”的道理。這三個問題大家讀懂了。請大家瀏覽課文，看看你還有哪些感興趣的問題?(把學生的問題交給學生，單獨處理不了的，互相討論解決)。
四運用拓展。
1、盤點收獲：學到這里，回顧本節(jié)課，你有哪些收獲?(課文內容、珍惜時間、寫法——表達順序借事喻理、讀書方法)。
2、我的作業(yè)我做主：平時都是老師給大家設計作業(yè)，這節(jié)課老師請大家當小老師，給自己設計作業(yè)。先想一想，然后寫下來。
提示：可以結合這節(jié)課自己的收獲，參考課后思考題和自己平時練習的題型，給自己設計一兩道自測題。
3、學生編題，典型題展示：先展示基礎題;再展示拔高題。
4、我的時間我做主，結束：“時間如流水，半點不等人”就在我們說話間，時間又溜走了一截。，珍惜時間，走在時間的前面，開創(chuàng)成功的人生。下課。
美術教案－我的家庭篇十一
教學目的：通過教學引導學生認識家鄉(xiāng)的風貌特征；能畫出心目中家鄉(xiāng)的美麗，并能將主次構圖關系運用于畫中，培養(yǎng)學生形象記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；進一步樹立熱愛家鄉(xiāng)，建設家鄉(xiāng)的感情。
教學重點：家鄉(xiāng)景物特征的認識和主次構圖的方法。
教學難點：家鄉(xiāng)景物特征的把握與表現(xiàn)。
教學步驟：
一、談話導入。
同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?愛家鄉(xiāng)的什么呢?
學生回答。
二、引導記憶。
家鄉(xiāng)具體體現(xiàn)在哪里？有哪些不同于別處的地方？（山水、田地、特產(chǎn)、風俗等）讓學生盡情的`訴說。
三、觀摩教材。
1、課本上的學生的作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的？
2、在構圖上是怎樣處理的？（前主后次、前虛后實、前大多、后小少）。
3、都畫了哪些特定的內容？（房屋、街道、田野、樹木、人們等）。
4、各運用了哪些工具材料畫出來的？（彩色水筆、色粉筆等）。
四、用實例述說身在他鄉(xiāng)的人們是怎樣懷念自己的家鄉(xiāng)的，激勵學生刻苦學習，為將來建設家鄉(xiāng)而努力。
五、學生作業(yè)。
1、作業(yè)要求。
（1）選擇有代表性的內容和景物，可將自己與家鄉(xiāng)人畫出來。
（2）注意參考教材中的圖片與構圖樣式，有主次有取舍。
（3）繪畫工具不限。
2、學生作業(yè)，教師輔導。
六、作業(yè)展評，課堂總結。
美術教案－我的家庭篇十二
1、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
1、看電視報道，讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園，以激發(fā)幼兒強烈的創(chuàng)造欲望。
2、人手一份繪畫紙和油畫棒。
3，教師范畫《我的家》一幅。
1、談話激趣。
師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區(qū)的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造一個美麗的家？……＇＇（通過談話，讓小朋友了解災區(qū)受災情況，同時喚起幼兒對災區(qū)小朋友的同情心，并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區(qū)人們的無限愛心。）
2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。
（1）師：那請小朋友說一說你夢中的家園是什么樣子的？
（ 夢中的家園在太空中，那里遠離災害，沒有污染； 夢中的家園沒有難聞的'氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白云，綠草地，還有許多小動物一起玩。）
（2）激發(fā)幼兒說出自己想象中的家的樣子。
（通過討論《我夢中的家》，為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。
3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師出示范畫，引導幼兒觀察.
師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看一看。小朋友們說一說，房子上是用什么裝飾的？房子前面、后面及后上面是怎么裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，并給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）
（2）引導幼兒大膽想象并作畫。
師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？
（ 教師引導幼兒利用繪畫表現(xiàn)出自己心中理想的生活環(huán)境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）
（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。
4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。
（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。
（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。
（3）教師對幼兒作品進行總結，并對幼兒提出希望。
5、活動延伸。
與爸爸媽媽一起用簡單的折紙折出房子或粘貼房子，與同伴一起分享。
美術教案－我的家庭篇十三
活動目標：
2、在欣賞范例的基礎上，積累裝飾經(jīng)驗，大膽創(chuàng)造裝飾房子。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。
4、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
幼兒用書，勾線筆。
1、出示一座房子，引起幼兒的興趣。
（1）今天老師帶來了一座房子，我們一起來看看漂亮嗎？
（2）你們覺得這座房子漂亮嗎？
（3）他和我們平時看見的房子有什么不同。
2、教師示范裝飾房子。
（1）教師在黑板上畫出一座房子的輪廓線，啟發(fā)幼兒想想：你想怎樣裝飾房子呢？
（2）讓幼兒講述，可以用哪些線條、圖案進行裝飾，然后教師在黑板上裝飾房子。
3、引導幼兒打開幼兒用書，讓幼兒觀察欣賞各種各樣的房子，進一步了解線描裝飾房子的基本方法。
4、幼兒繪畫裝飾活動。
教師提醒幼兒用各種線條裝飾房子，在幼兒創(chuàng)作過程中，教師給予指導。
5、活動評價。
請幼兒介紹自己的作品，說說你用了哪些線條來裝飾房子的，并表揚畫面整潔、裝飾的漂亮的幼兒。
幼兒繪畫活動時表現(xiàn)的非常認真，細心，大部分幼兒完成的作品較好。
美術教案－我的家庭篇十四
活動目標：1、表現(xiàn)自己對地球家園的認識和熱愛，激發(fā)幼兒保護地球環(huán)境的情感。
2、在掌握有關地球表面的知識上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
3、合理地運用鮮明的對比色彩進行渲染，注意顏色搭配協(xié)調、飽滿。
活動重點：有關地球表面知識的基礎上，嘗試用添畫的方式表現(xiàn)地球的面貌。
活動難點：合理運用鮮明的對比色彩，顏色搭配協(xié)調、飽滿。
活動過程：一、開始部分。
1、教師引導幼兒提問：我們住在那個星球上呀？（地球）。
2、感受地球的形狀和不同地域的環(huán)境特點。
播放教學欣賞vcd《地球是我家》引導幼兒欣賞在太空中的和鳥瞰下的地球，地球上的各種各樣美麗的生物以及人類現(xiàn)代生活的環(huán)境等。（提問：地球上都有些什么？不同地方有什么特點？）。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)地球的顏色與不同地域的關系。
4、引導幼兒欣賞教學欣賞vcd中的作品《韋雷德里克斯的牧場》感受作品中不規(guī)則的分割線和豐富的色彩。（提問：你在畫中看到了什么？畫面中的線條有怎樣的特點？為什么畫家要用這些顏色？這些色塊代表著什么？豐富的色彩給你怎樣的感受？）。
二、基本部分。
1、教師出示范畫《我們的地球》，引導幼兒欣賞作品，感受其獨特的形式語言和表現(xiàn)方式，引導幼兒說說小畫家是怎樣表現(xiàn)地球的`。（提問：畫中用了哪些顏色？地球的上下兩部分用了什么顏色？這樣的顏色代表什么含義？）。
3、教師出示彩色卡紙，啟發(fā)幼兒思考，你想表現(xiàn)一個怎樣的地球，為什么？
4、引導幼兒在畫紙中先畫一個大小適當?shù)膱A形表現(xiàn)地球，在添畫表現(xiàn)地球的面貌。
5、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導，引導幼兒圍繞地球的外形運用黑色水彩筆添畫出相關的事物。
6、啟發(fā)幼兒用和諧的顏色表現(xiàn)主體地球和背景。
三、結束部分。
1、教師小結：展示幼兒作品，請幼兒互相評價，說說同伴畫的地球上最美的地方是哪里？
美術教案－我的家庭篇十五
活動目標：
1、欣賞各種各樣的橋梁，了解橋梁的結構特征。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心中的橋梁。
3、感受當設計師，設計橋梁的成功感。
活動準備：
1、橋梁的圖片若干。
2、白色鉛畫紙，彩色筆，五角星若干。
活動過程：
1、欣賞橋的圖片，了解不同橋梁的主要特征。
教師可以向幼兒介紹幾座知名的橋梁，重點引導幼兒觀察橋梁的外形構造。
啟發(fā)幼兒說說：你最喜歡哪一座橋，為什么？
教師通過隱性示范的方式，激發(fā)幼兒的興趣。
教師：如果我是設計師，我要設計一座由機器人管理的大橋，上面有機器人警察維持交通，檢查過往的車輛，懲罰不受規(guī)則的司機。
2、幼兒設計橋梁，教師鼓勵幼兒設計和別人不一樣的橋梁。
3、展覽幼兒作品。
請幼兒介紹自己設計的橋梁及其獨特之處，舉辦橋梁圖片展讓幼兒評選出自己最喜歡的橋梁，教師在畫面上貼上一面小紅旗。
美術教案－我的家庭篇十六
(1)能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
(2)會用顏料流淌法畫背景。
(3)感受色彩美，體驗玩顏料流淌法過程的快樂。
重點：能用濃重的色彩大膽地畫出自己想象的事物。
難點：學習用顏料流淌法畫背景，控制畫紙的濕度。
經(jīng)驗準備：已有較豐富的表現(xiàn)形象的經(jīng)驗。
物質準備：教具：演示用ppt。演示涂色用的范畫兩張。
學具：16開鉛畫紙，油畫棒、鞋盒蓋、海綿等人手一件;清水每桌一盆，稀釋的各色水彩色裝在飲料瓶里每組一份，毛巾每桌一條。
1、說說魔術師的手有什么本領。
2、說說假如自己有一雙魔術師的手，要變什么。
3、邊欣賞課件，邊仔細傾聽老師朗誦畫面的意境：假如我有一雙魔術師的手，我要變一輛環(huán)保車，它會一邊清理垃圾，一邊植樹，美化我們的環(huán)境……;。
1、請把你想象的也畫出美麗的圖畫。
2、要求。
(1)要畫得重和滿。(線條畫得重，顏色涂得滿)。
(2)用色彩流淌畫法畫背景。
(3)師演示并講解顏料流淌畫法：
1)圖畫放進鞋盒蓋，鞋盒蓋豎起來。
2)用海綿將畫面打濕，讓水濕透畫紙。
3)瓶口和畫紙貼得近一點，來回畫。(把瓶子當成筆一樣，對著紙畫。)。
4)讓多余的.顏色流到鞋盒的角落再倒掉。
5)第一種顏色倒掉了，再換另一種顏色。
4、限定作畫時間：用6分鐘畫形、15分鐘涂色、2分鐘畫背景。
5、請說說有什么問題。
1、請安規(guī)定時間完成作品。
2、教師觀察幼兒的作畫情況，給予適時的提示和指導。
四、評價(2～5)。
1、先畫好的可互相講講畫里的故事。
2、說說對畫的色彩和線條的感覺。
3、說說對顏料流淌畫法的感覺。
4、說說完成作品后的心情。
延伸：可把以上畫具投放在美工區(qū)里，供幼兒繼續(xù)探索使用。
(椒江中心幼兒園陳京芬)。
美術教案－我的家庭篇十七
1、激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
2、會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
3、充分體驗繪畫活動的樂趣。
激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力，拓展對美麗家園的無限憧憬及遐想。
活動難點：會用學過的或想象的繪畫知識裝飾天空、房屋、樹木等。
1、看電視報道，讓幼兒了解地震后滿目瘡痍的家園，以激發(fā)幼兒強烈的創(chuàng)造欲望。
2、人手一份繪畫紙和油畫棒。
1、談話激趣。
師：＂孩子們，地震了，我們偉大的祖國媽媽遭受了巨大的災難，人們都佷難過，災區(qū)的小朋友也沒有了家，好可憐，小朋友想不想幫他們建造一個美麗的家？……＇＇（通過談話，讓小朋友了解災區(qū)受災情況，同時喚起幼兒對災區(qū)小朋友的`同情心，并將同情心用自己的實際行動轉化為對災區(qū)人們的無限愛心。）。
2、引導幼兒討論：《我夢中的家》。
（1）師：那請小朋友說一說你夢中的家園是什么樣子的？
（夢中的家園在太空中，那里遠離災害，沒有污染；夢中的家園沒有難聞的氣味，河水是清澈的，聽不到機器的轟鳴聲；我夢中的家園空氣清新，藍天白云，綠草地，還有許多小動物一起玩。）。
（2）激發(fā)幼兒說出自己想象中的家的樣子。
（通過討論《我夢中的家》，為幼兒展示一個神秘夢幻的美好世界，拓展了幼兒的思路）。
3、自主性繪畫活動--＂我的家＂，幼兒繪畫，教師巡回指導。
（1）教師出示范畫，引導幼兒觀察.
師：老師也把自己想象中的家畫出來了，想請小朋友們看一看。小朋友們說一說，房子上是用什么裝飾的？房子前面、后面及后上面是怎么裝飾的？（引導幼兒說出房子的基本畫法，并給予想象力弱的幼兒基礎的思維開拓）。
（2）引導幼兒大膽想象并作畫。
師：小朋友想不想把自己想象中的家畫出來呢？
（教師引導幼兒利用繪畫表現(xiàn)出自己心中理想的生活環(huán)境，教師適時指導，使幼兒設計出的畫面內容豐富、新穎獨特。）。
（3）邊播放輕音樂邊引導幼兒繪畫。
4、展示幼兒作品，傾聽幼兒的構思。
（1）幼兒相互介紹，講述作品內容。
（2）請部分幼兒進行交流，講述自己的設計意圖。
（3）教師對幼兒作品進行總結，并對幼兒提出希望。
5、活動延伸。
與爸爸媽媽一起用簡單的折紙折出房子或粘貼房子，與同伴一起分享。
美術教案－我的家庭篇十八
我愛我的家，我愛爸爸和媽媽。我家爸爸是媽媽的領導，媽媽是我的領導，我是爸爸的領導，所以我是最大的領導，我家的趣事很多很多。我的爸爸很愛我，從來不罵我，也不打我，是院子里小朋友都羨慕的好爸爸，我說一爸爸不會說二，任何事情爸爸都先聽我的'再聽媽媽的。
爸爸很心疼我，一次媽媽帶我出去把腳磨破了，著急中隨便買了一個不怎么好的創(chuàng)可貼，回到家爸爸發(fā)現(xiàn)了，因為那個創(chuàng)可貼的膠很黏，爸爸怕撕疼我，足足用了一個小時的時間才從我的腳上撕下了創(chuàng)可貼。這就是把我當心肝寶貝的爸爸！我的媽媽也很愛我，媽媽每天起得很早，叫我起床，給我洗漱梳頭，送我下樓，晚上也是媽媽摟著我講故事哄我睡覺，沒有我媽媽就睡不著呢！有這樣愛我的爸爸媽媽，我覺得我很幸福！
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美術教案－我的家庭篇十九
探索課下來，我的第一個感覺是好累。從定主題到設計教案，再到試教修改?？?、分部天天跑，好苦好累。但雖苦雖累，在奔波修改中，讓我發(fā)現(xiàn)了取得成功的關鍵，體會到了成功的喜悅，沉浸了一些上課的感受。
一、努力挖掘生活資源。
生活是個大資源庫。所以在選擇《家庭樹》這一主題后，我就首手從孩子們的生活中經(jīng)驗中尋找素材，挖掘知識生長的起點?！凹彝ァ笔呛⒆觽兘佑|教多的，但家庭成員這間的關系，孩子們只是有直觀感受，但并未系統(tǒng)的總結盟。所以，我在課堂中，讓學生說經(jīng)驗，猜答案，從生活基礎中引導，孩子們興趣較濃。填“家庭樹”更是孩子們根據(jù)自家實際情況進行的。課后親子活動“讓家庭樹更茂盛”，是每個孩子與父母一起對家庭關系的一次小結，回歸生活。孩子們由于有一定的生活經(jīng)驗，課堂中有話有說，有東西可想，有積極性!
二、活動符合年齡特征。
孩子主體的發(fā)揮，積極性的調動關鍵在于活動的設計，要符合孩子們的年齡特征。孩子們好強，所以我設計了男女生對抗的形式。雖然沒有“對抗賽”的明顯模式出現(xiàn)，但整個過程孩子們都在鼓勵他們對抗。孩子們喜歡的是玩，所以我把教學內容和“玩”結合在一起，聽、猜、拍手游戲……整個過程孩子們沒在壓力，玩中學，學中樂。
三、靈活調整預定思路。
想象是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。當自己以為完美的教案落實到課堂中時，狀況太多了。所以，我們不能被預定的教案束縛，要拋棄原定的教學思路。第二次試教由于孩子們討論激烈，以致“對抗搶答”內容被擠掉，孩子們也覺得挺快樂。最后的親子活動，本設計為孩子們在課堂中獨立填寫，但嘗試下來，孩子們覺得很難，時間也浪費不少。所以，作為課堂的延伸，讓孩子們與父母合作完成。本設想孩子們帶來的照片及“家庭樹”是通過實物投影展示的，但課堂現(xiàn)場，機器不行。所以，零時決定由教師的講述代替。雖然效果差些，但孩子們興趣依然。
一節(jié)課下來，當然也留下了很多遺憾。課前的全家幅都是班上孩子們自己家的，但孩子們說到時，我沒有點是誰家的照片。可能，點出后孩子們覺得更親切，積極性也覺得更高。孩子們在講到照片時，我只點到當時的快樂，卻沒有引導到家人之間的親情。課件中出現(xiàn)的字設計的比較小等等。
也許課堂本身就應該是有缺陷的，有缺陷的課堂才是完美的(可能是自我安慰)。讓我們一起探索，走向更完美的課堂!
美術教案－我的家庭篇二十
能用紙折好房子，粘貼在紙上，并添畫出花、草、樹等其他物體。
學習用正方形的紙這房子。
折出房子兩邊的尖角，并能發(fā)揮想象添畫景物。
正方形彩紙每人一張，水彩筆。
一、引出課題，激發(fā)幼兒興趣：
我們每個人都有一個可愛的家，你的家在哪里？房子前面有些什么東西？（幼兒自由討論）
今天我們都來折、畫自己的家，比比誰的家最美麗。
二、講解示范：
1、先用正方形紙折出小房子。（教師講解示范，幼兒跟折）
把正方形紙邊對邊對齊折；再橫著對折后打開，折出中心線；把兩邊的紙向中心線折；用手指伸進去折出房子兩邊的尖角。
2、折好的小房子反面涂上漿糊，貼在紙上。
3、在房子的'前面和旁邊畫小花、小草、小樹、太陽等，也可畫上做早操的小朋友。
三、幼兒作畫，教師巡回指導：
1、提醒幼兒先折好房子，再將折好的房子粘貼在紙上，然后添畫許多物體。
2、鼓勵幼兒大膽涂色，使畫面色彩鮮艷。
四、講評：
幼兒互相參觀，說說誰的家最漂亮。