無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
    老師寫人作文字篇一
    擺在書桌上的那盆蘭草又開花了，黃黃的畫，攜著一股清香，淡淡的，在屋中流動(dòng)沁人心脾。我坐在桌前，望著那高雅的蘭花，眼前浮現(xiàn)出那個(gè)夜晚的事，耳邊又聽到了老師一遍又一遍的教導(dǎo)。
    那時(shí)，我才9歲，我也是第一次接觸到毛筆，走進(jìn)古巷。一扇半掩著的門，推開一看，屋內(nèi)是一拍桌子，中間放著幾盆散發(fā)著幽香的蘭花，幾個(gè)支架上掛滿了毛筆，細(xì)的粗的，長(zhǎng)的短的，都有，兩個(gè)人的中間放著一個(gè)里面滿是墨水的墨盤，蘭花與墨水的'香夾雜在一起，給人一種寧?kù)o、安然。同學(xué)陸陸續(xù)續(xù)都來(lái)了，老師在點(diǎn)名后給每個(gè)人寫了幾個(gè)字，大家都拿著字帖與范本練了起來(lái)。安頓好他們，老師來(lái)到了我面前，教我握筆，我拿著筆，老師自己用一支筆，他在紙上畫了一條筆直的線，我也拿起筆，依樣畫葫蘆的在紙上畫線，可我心越急，線就老是寫不直，一會(huì)偏上，一會(huì)兒又往下，我開始煩躁起來(lái)。
    老師看見我不耐煩了，又走過來(lái)握著我的手，一遍遍的教著我，在紙上畫了一條又一條的線。
    看見我練得差不多了，老師給我寫了一個(gè)端端正正的“十”字。我開始靜下心來(lái)，不在浮躁，我隨著老師的字，會(huì)了握筆、蘸墨、學(xué)寫橫豎撇捺，這都離不開老師的教導(dǎo)。
    其實(shí)，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些問題，老師也總是不厭其煩的講解、知道我們。
    感謝老師，讓我們暢游在知識(shí)的海洋，吸取著寶貴的知識(shí)。
    老師寫人作文字篇二
    上午第三節(jié)課的鈴響了，可是同學(xué)們還是在寫作業(yè)，我見了，也寫了起來(lái)。這時(shí)，科學(xué)老師走了過來(lái)，看到這番景象，感到十分生氣。
    “這是科學(xué)課，你們?cè)趺丛趯憯?shù)學(xué)作業(yè)呀？”
    “我們的作業(yè)多呢！”我們齊聲埋怨道。
    “那你們也不能在科學(xué)課上寫吧？高騫，有多少作業(yè)？”科學(xué)老師問。
    “嗯……6道計(jì)算題，2道應(yīng)用題，2道基礎(chǔ)題和1道短文題……”
    “還有一張報(bào)紙呢！”大家打斷了高騫的話。
    “科學(xué)老師，你就發(fā)發(fā)慈悲，讓我們寫一會(huì)兒吧！”
    “是呀！是呀！”
    “……”
    大家你一言，我一言的懇求著，都希望寫一會(huì)兒作業(yè)。
    “好吧，上20分鐘，寫20分鐘?！?BR>    “耶！”全班一陣歡呼，最終，科學(xué)老師還是輸?shù)袅诉@場(chǎng)比賽。