總結(jié)是評(píng)估個(gè)人或團(tuán)體在一段時(shí)間內(nèi)所取得的成果和成就的一種方式?？偨Y(jié)的內(nèi)容要精練，突出亮點(diǎn)，增加可讀性和吸引力。小編精心挑選了幾篇優(yōu)秀的總結(jié)案例，與大家分享。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇一
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇二
本期，在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開行政會(huì)議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黃潤清、鐘玉文兩位副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組，負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請(qǐng)的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評(píng)委。
活動(dòng)辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會(huì)，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開展。
1、第一個(gè)階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對(duì)全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：20xx年3月，活動(dòng)具體實(shí)施、評(píng)審，活動(dòng)小結(jié)。
（1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會(huì)議通過，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個(gè)教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評(píng)委都來評(píng)分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級(jí)選拔。
（2）、校級(jí)選拔。第六周舉行了校級(jí)課堂教學(xué)比武選拔。評(píng)委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比，按學(xué)科評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊(duì)1人）。
（3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報(bào)高新區(qū)教研室。
（4）、活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
三、收獲與成績(jī)。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課，通過專家的點(diǎn)評(píng)，來發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級(jí)進(jìn)行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學(xué)方法，評(píng)課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課，很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第四、比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書，談對(duì)文本的體會(huì)，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運(yùn)用的“對(duì)比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對(duì)兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時(shí)，她較好地把握了高年級(jí)文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級(jí)組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯(cuò)，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號(hào)化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)。
一年級(jí)的兩位老師對(duì)計(jì)算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級(jí)的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行，每一輪比賽結(jié)束及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級(jí)幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會(huì)總數(shù)不同，它們的二分之一也會(huì)不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會(huì)制作課件的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(zhǎng)方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識(shí)。
英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng)，在課堂上全用英語和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達(dá)能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊(duì)課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得了很多成績(jī)。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考。
盡管成績(jī)突出，但仍有一些值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥R(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過程中，老師們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來，希望有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇三
20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導(dǎo)小組。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教研主任具體實(shí)施制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，確保工作順利開展。
（二）本次活動(dòng)自20xx年10月18日開始，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時(shí)間，11月5日結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)和表彰。
（一）教師教學(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，通過基本功的評(píng)比，促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富自身技能的機(jī)會(huì)。
（二）通過本次活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據(jù)，為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在本次活動(dòng)中有7名教師被推薦參加區(qū)級(jí)大比武，具體人員如下：
校教師經(jīng)驗(yàn)不足，課堂應(yīng)變能力弱；課標(biāo)與教材的挖掘水平有待提高。
充分發(fā)揮教研組的作用，有計(jì)劃有步驟的開展活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)教師的示范作用，做到互評(píng)、互學(xué)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇四
依據(jù)神東xxx20xx年三季度工作安排，我們?cè)?0月11日至13日組織開展了xxx第一屆采制化業(yè)務(wù)技術(shù)比武大賽，在全處范圍內(nèi)掀起了主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、提高基本操作水平的熱潮，促進(jìn)了xxx檢測(cè)檢驗(yàn)業(yè)務(wù)的技術(shù)水平，全面培養(yǎng)一支技術(shù)業(yè)務(wù)精干的員工隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)人才、儲(chǔ)備人才，為xxx各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)順利完成做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將本屆技術(shù)比武工作相關(guān)內(nèi)容總結(jié)如下：
一、組織有序、宣傳到位。
技術(shù)比武工作是對(duì)xxx員工的技術(shù)素質(zhì)水平進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的一種方式，是激發(fā)愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)熱情和培養(yǎng)技術(shù)過硬員工隊(duì)伍的有效方法，是推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展的需要，也是促進(jìn)安全基礎(chǔ)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。xxx各級(jí)管理人員對(duì)此次技術(shù)比武工作高度重視，從領(lǐng)導(dǎo)小組成員、到具體負(fù)責(zé)實(shí)施的業(yè)務(wù)組成員，從化驗(yàn)室組織的初賽到處內(nèi)組織的復(fù)賽，都制定了相應(yīng)的職責(zé)和工作內(nèi)容，另外，還在技術(shù)比武期間組成成立了多個(gè)業(yè)務(wù)小組，邀請(qǐng)外單位專業(yè)人員全過程參與評(píng)判工作，建立健全了工作體系，從而為技術(shù)比武各項(xiàng)工作的有序開展創(chuàng)造了條件，提供了組織保障。同時(shí)，還通過標(biāo)語、條幅、網(wǎng)絡(luò)媒體等形式進(jìn)行了廣泛宣傳，專門邀請(qǐng)新聞中心專業(yè)人員全程攝制比賽過程，讓大家充分認(rèn)識(shí)到此次技術(shù)比武的意義，從而為技術(shù)比武營造了良好的氛圍。
二、計(jì)劃有序，分步實(shí)施。
此次技術(shù)比武，從8月30日下發(fā)通知要求后，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，開始有步驟的實(shí)施技術(shù)比武方案。
1、初賽階段。
自技術(shù)比武通知下發(fā)到各化驗(yàn)室后，在xxx技術(shù)比武領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各化驗(yàn)室自行制定初賽規(guī)則，并“加強(qiáng)比武領(lǐng)導(dǎo)、提供組織制度保證，創(chuàng)新管理模式、注重活動(dòng)內(nèi)涵質(zhì)量，堅(jiān)持不懈耕耘、凸顯比武活動(dòng)成效”等方面對(duì)四年來的職工技術(shù)比武工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，并對(duì)公司20xx年的職工技術(shù)比武工作進(jìn)行了動(dòng)員，提出了要高度重視，密切配合，相互支持，齊抓共管，確保比武活動(dòng)公開、公平、公正有序進(jìn)行；要加強(qiáng)宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，營造氛圍，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，形成“學(xué)習(xí)技術(shù)我參與、技術(shù)比武我投入”的良好局面；要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，創(chuàng)新機(jī)制，加快推進(jìn)公司高素質(zhì)員工隊(duì)伍建設(shè)步伐的三點(diǎn)意見。當(dāng)前，各個(gè)企業(yè)正大力開展職工技術(shù)比武活動(dòng)。為此，企業(yè)廣大班組職工激發(fā)自身工作熱情和創(chuàng)造活力，在本職崗位上創(chuàng)造一流成績(jī)。企業(yè)通過廣泛深入開展職工技術(shù)比武活動(dòng)，不斷提高職工勞動(dòng)技能，不斷增強(qiáng)職工創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升職工綜合素質(zhì)。
眾所周知，深入開展職工技術(shù)比武活動(dòng)，是為了促使企業(yè)創(chuàng)新載體和健全機(jī)制，讓職工技術(shù)比武制度得到不斷堅(jiān)持和完善；是為了促使企業(yè)精心組織和周密部署，讓各工種競(jìng)賽成為職工“學(xué)、比、趕、幫、創(chuàng)”的平臺(tái)；是為了促使企業(yè)樂于創(chuàng)新和充滿熱情，讓職工憑借這個(gè)舞臺(tái)充分發(fā)揮其主力軍作用。從而進(jìn)一步動(dòng)員組織廣大班組職工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步建功立業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮“技術(shù)能手”的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和激勵(lì)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)班組員工作為主人翁的責(zé)任感。瞧，我們的班組正積極創(chuàng)新技術(shù)比武形式，加大技術(shù)培訓(xùn)力度，引導(dǎo)職工積極學(xué)技術(shù)。技術(shù)比武的效應(yīng)已漸漸凸顯，成為一面旗幟，帶動(dòng)和鼓勵(lì)廣大職工扎實(shí)工作，奮發(fā)向上，為廣大職工搭建了一個(gè)展示技能和發(fā)揮才智的舞臺(tái)，我們的班組職工在這個(gè)舞臺(tái)上真情演繹，找尋出屬于自己的“星光大道”，步入輝煌的明天。那么，請(qǐng)讓我們走近班組職工，傾聽他們的心聲，記錄技術(shù)比武的點(diǎn)滴吧！技術(shù)比武是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它對(duì)于提高企業(yè)全員素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才興企具有重要的的戰(zhàn)略意義。曾強(qiáng)調(diào)：“要深入開展崗位練兵，積極組織群眾性比武競(jìng)賽和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)?！痹谇皟善诘陌嘟M天地欄目中，我們總結(jié)了技術(shù)比武存在的問題，也發(fā)掘出了許多企業(yè)“貼近生產(chǎn)技術(shù)、貼近實(shí)際需要、貼近每個(gè)崗位”開展職工技術(shù)比武的好方法。
通過科學(xué)的技術(shù)比武，人人學(xué)、個(gè)個(gè)練，奮勇爭(zhēng)先、不甘落后，為企業(yè)營造了濃厚的比學(xué)趕幫超的氛圍；通過規(guī)范的技術(shù)比武，師傅教、徒弟學(xué)，互助互動(dòng)、學(xué)用相長(zhǎng)，為企業(yè)發(fā)展注入了新的動(dòng)力；通過有效的技術(shù)比武，一大批技術(shù)骨干、技術(shù)標(biāo)兵涌現(xiàn)出來，并帶動(dòng)培養(yǎng)出了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的員工隊(duì)伍，為企業(yè)又好又快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
但是，時(shí)代在向前發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們的技術(shù)比武無論是內(nèi)容還是形式，無論是目標(biāo)還是過程都在發(fā)生變化，日新月異。能不能適應(yīng)科技日益發(fā)展的社會(huì)需要？能不能適應(yīng)素質(zhì)日益提高的員工需要？希望我們解放思想，進(jìn)言獻(xiàn)策，為技術(shù)比武注入新的內(nèi)涵，賦予其更多的意義和價(jià)值，使其能更貼近企業(yè)的生產(chǎn)需要，越來越好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇五
春暖花開的時(shí)節(jié)，泰安長(zhǎng)城中學(xué)迎來了第一屆家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)吸納家長(zhǎng)的意見和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開放活動(dòng)中家長(zhǎng)參與多、開放面廣、成效突出。家長(zhǎng)的到來，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來莫的鼓舞?，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校制定了《家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開放周實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，提前印制并向全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開放活動(dòng)的.準(zhǔn)備，安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人，為教學(xué)開放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開放周活動(dòng)實(shí)行級(jí)部和班級(jí)責(zé)任制，為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕多數(shù)班級(jí)制定了具體的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，具體安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級(jí)文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長(zhǎng)意見饋表》等活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動(dòng)流程有條不紊。
經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15日18日，xx級(jí)和xx級(jí)32個(gè)班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、、歷史、地理9個(gè)學(xué)科節(jié)課，高一家長(zhǎng)參與355人，高二家長(zhǎng)參與386人。700多位家長(zhǎng)懷著喜悅的.心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團(tuán)、安?？啤⑿畔⒅行?、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作，為家長(zhǎng)提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，召開班主任會(huì)議，對(duì)教學(xué)開放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長(zhǎng)和張萬泉副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級(jí)班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù)，使校園和課堂向家長(zhǎng)全面開放，給他們留下了深刻的印象。
開放周期間的主要活動(dòng)有：課堂聽課、班級(jí)活動(dòng)（包括班級(jí)展示、主題班會(huì)或文藝活動(dòng)）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評(píng)或觀看學(xué)校專題片）、班級(jí)座談等。
各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對(duì)于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對(duì)按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長(zhǎng)提出表揚(yáng)，無形中對(duì)學(xué)生也加強(qiáng)了教育?！拔沂切±蠋煛被顒?dòng)是開學(xué)以來這個(gè)班的最亮點(diǎn)，他們抓住開放周的有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小老師”上臺(tái)發(fā)言，介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效，使家長(zhǎng)嘖嘖稱贊。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇六
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了)，在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū).
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇七
按照學(xué)校教研及教務(wù)活動(dòng)安排，宣威小學(xué)教研匯報(bào)課活動(dòng)于12月2日開始，12月3日下午結(jié)束，歷時(shí)兩天。本次活動(dòng)參加教師11名，通過參賽教師緊張激烈的角逐和全體教師的認(rèn)真工作共評(píng)出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)和反思：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：亢華老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《圓圓的沙?！芬徽n上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢(shì)引導(dǎo)：“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如李海燕、李亞枚老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密?；顒?dòng)中，個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的`制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識(shí)字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重。花大氣力做課件，色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?；煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
為廣泛，師生對(duì)話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源，還要會(huì)熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇八
正文：這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)!而剛參加第一次教學(xué)比武的我，是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來;有的像平靜的湖面，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時(shí)而激情振奮，時(shí)而低語吟唱……真是千變?nèi)f化，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué)。使我對(duì)自己今后的語文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識(shí)。
課后，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足，聽取其他教師的意見和建議，而并不是像以前一樣只聽?zhēng)坠?jié)課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務(wù)。現(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平。作為我個(gè)人而言，通過這次活動(dòng)不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會(huì)。
一、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對(duì)語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風(fēng)情：奶牛的姿態(tài)萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學(xué)生親身體會(huì)了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會(huì)和平的美好與來之不易。學(xué)生生活在和平時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語：尸橫遍野、血流成河時(shí)，一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而意識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學(xué)生是很難身臨其境體會(huì)的，那么課就會(huì)很難進(jìn)行。
二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、利用實(shí)物教具，激發(fā)學(xué)生興趣。
作為一名語文教師,要想上好每堂課,出色的口才和巧妙的板書固然重要,但若能配上好的教具,則會(huì)達(dá)到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》，讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾，表演高個(gè)子國王和胖國王。文本中人物的動(dòng)作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學(xué)生可以親身體驗(yàn)。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說適時(shí)恰到好處的使用教具會(huì)為語文教學(xué)增添生動(dòng)性、趣味性，對(duì)于教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。
四、提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多，如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中，很多老師的教學(xué)課題是一樣的，但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同，例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的血腥場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學(xué)生知道就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩封信導(dǎo)致了一場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容，使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高。都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會(huì)培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇九
20xx年5月26日早上8點(diǎn)10分，筠連縣第一屆高中語文“課堂教學(xué)大比武”在筠連縣第二中學(xué)思奇樓五樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳正式拉開帷幕。縣教體局教研室主任鄒修強(qiáng)、筠連縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)胡芹義分別做了指導(dǎo)性發(fā)言，他們希望大家高度重視筠連的語文學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)中學(xué)的三校合作，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，共研教學(xué)，共謀發(fā)展，共同促進(jìn)高中語文教育教學(xué)發(fā)展，提高我縣教育教學(xué)水平。
本次大比武沿襲前次初中語文大比武的方案，比賽內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、反思性說課三個(gè)部分，各部分評(píng)分占比仍分別為30%、60%、10%；課堂展示和說課的'篇目依然賽前隨機(jī)抽??；不同的是此次比賽的反思性說課環(huán)節(jié)是即時(shí)反思，即團(tuán)隊(duì)的課堂展示一結(jié)束，該團(tuán)隊(duì)的說課成員立即對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)手段以及課堂落實(shí)反饋等做說明和評(píng)價(jià)，這對(duì)說課的老師及團(tuán)隊(duì)無疑都是更大的挑戰(zhàn)，需要老師們有扎實(shí)的功底，做更周密的準(zhǔn)備。
大比武歷時(shí)一天半，來自筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的八支隊(duì)伍進(jìn)行了激烈的pk。在課堂上，老師們切入方式巧妙，課堂架構(gòu)獨(dú)特，語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十
結(jié)合學(xué)校工作要點(diǎn)和教務(wù)處的安排，我組在本學(xué)期的第三周至第六周進(jìn)行了第一輪教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，總結(jié)為一句話：有成績(jī)，有問題，今后更需努力。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我?！跋葘W(xué)后練，多學(xué)少講”、導(dǎo)學(xué)稿貫穿課堂的教學(xué)模式，本輪教學(xué)大比武活動(dòng)特選定四至六年級(jí)6名教師參加。
根據(jù)“20xx年春課堂教學(xué)大比武活動(dòng)實(shí)施方案”，從“學(xué)生評(píng)分”和“教師評(píng)分”兩個(gè)方面衡量。計(jì)算方法為“學(xué)生評(píng)分”中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分之后的總分?jǐn)?shù)x0.5+“教師評(píng)分”中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分之后的總分?jǐn)?shù)x0.5＝教師最終得分。按最終分?jǐn)?shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術(shù)、呂娟、王濤、耿維華。
1、講課教師個(gè)人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。
2．參加大比武活動(dòng)的過程，就是教師之間相互學(xué)習(xí)提高的過程，就是資源共享、團(tuán)結(jié)合作的過程。在整個(gè)活動(dòng)中，大家積極聽課，踴躍評(píng)課，提特色，擺問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，不僅促進(jìn)了研討氣氛，而且通過教學(xué)實(shí)踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上又得到不同程度的提高。
3、態(tài)度認(rèn)真。6名執(zhí)教者都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評(píng)比當(dāng)作了一次展示和提高。
1、學(xué)生的自學(xué)能力有待于培養(yǎng)。
2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強(qiáng)。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
3、教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)、不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
4、問題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是如果問題設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性和有效性的話，整節(jié)課就會(huì)顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導(dǎo)學(xué)稿備寫不到位，導(dǎo)學(xué)稿的備寫有待于下功夫。
5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于部分學(xué)生，不能照顧到全體學(xué)生。
6、老師在課前分析和準(zhǔn)備充分，但在分析和準(zhǔn)備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學(xué)風(fēng)格，還有待進(jìn)一步爭(zhēng)鳴。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個(gè)平臺(tái)，展示了我組教師的風(fēng)采；這次比賽也是一個(gè)窗口，影射出我組教師進(jìn)取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個(gè)起點(diǎn)，希望全組成員能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲，不斷進(jìn)步。未獲獎(jiǎng)的教師努力進(jìn)取，迎頭趕上。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十一
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：亢華老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《圓圓的沙?！芬徽n上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢(shì)引導(dǎo)：用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的`學(xué)習(xí)要求交給小組長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如李海燕、李亞枚老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密?；顒?dòng)中，個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識(shí)字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少學(xué)案。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種束縛，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?；煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，科學(xué)合理。合作、自主、探究等，在個(gè)別教師身上還停留在表面化、簡(jiǎn)單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛，師生對(duì)話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源，還要會(huì)熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十二
xx月19日，xx鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武全鄉(xiāng)決賽在中心學(xué)校小學(xué)部如期舉行，經(jīng)過組委會(huì)精心組織和參賽選手認(rèn)真準(zhǔn)備已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了5節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，我謹(jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這5節(jié)課，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。
1、五位老師在賽前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來。鄒麗娜老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好奇易趣之特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制設(shè)制出不同形狀的卡片，背后有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解；杜皇成老師的三年級(jí)整十整百乘法以游樂園貫穿整節(jié)課，從游樂園中得到問題加以解決，習(xí)題同樣以“小火車”的形式呈現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；魏泉華老師精心準(zhǔn)備了ppt課件和數(shù)字卡片，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”和“7”，同時(shí)魏老師精美的板書是值得我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的！
2、五位教師都能充分運(yùn)用我?！跋葘W(xué)后教，三疑三探”課堂教學(xué)模式來組織課堂教學(xué)。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)形式，并且在學(xué)生獨(dú)學(xué)過程中，教師能深入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)探究過程中進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。其中以惠金娥和楊麗嬌老師的課表現(xiàn)最為顯著，問題拋出后給出相應(yīng)的引導(dǎo)后由各小組學(xué)生自由討論，并展示其成果，并由學(xué)生自己匯報(bào)交流自己的方法，出現(xiàn)不同的方法及時(shí)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉和升華。
3、教師數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)功底強(qiáng)。五位教師都能認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)案和情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得形象具體、生動(dòng)活潑起來。同時(shí)，五位教師都具有過硬的專業(yè)知識(shí)能力，知識(shí)的前后聯(lián)系緊密，由舊知到新知的過渡自然，標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言都把握得非常到位。
4、各評(píng)委老師都能盡職盡責(zé)，認(rèn)真公平的對(duì)待每一堂課。雖然評(píng)委組都是中學(xué)老師，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不是很了解，但能在聽課過程中積極交流，深入學(xué)生，仔細(xì)觀察講課老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)，吸取優(yōu)點(diǎn)，給出公正的評(píng)判。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。還存在老師講的多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象。要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì)的老師絕不講，要學(xué)會(huì)做站在學(xué)生身后的.教師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣上課，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了，課堂氣氛也就隨之活躍起來，學(xué)生也動(dòng)起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機(jī)生成的精彩之處，抓住細(xì)節(jié)之處，才會(huì)使課堂有錦上添花的驚喜。
3、要及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用，這一點(diǎn)在低年級(jí)課堂上尤為重要，每當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出彩時(shí)，教師都會(huì)給予鼓勵(lì)或者學(xué)生集體給予掌聲，很大程度上調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)高年級(jí)老師應(yīng)進(jìn)行思考。
4、要注重板書。在數(shù)學(xué)課堂上老師的板書要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生起到示范作用，同時(shí)老師要及時(shí)糾正學(xué)生的板演時(shí)出現(xiàn)的問題，這一點(diǎn)在學(xué)生展示時(shí)老師常常只關(guān)注到結(jié)果而忽略了學(xué)生板演的過程和格式。
總之，數(shù)學(xué)課堂的合理設(shè)計(jì)，還有很多很多值得我們思考的地方，我們只有用心去思索，我們將會(huì)獲得更完美的數(shù)學(xué)課堂?！敖虩o定法，教學(xué)有法”，構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量是個(gè)永恒的話題，課堂教學(xué)改革與研究永遠(yuǎn)在路上，我們只要堅(jiān)持邁出，就會(huì)有所收獲！
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十三
經(jīng)過三周的時(shí)間，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動(dòng)拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。
三、評(píng)優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
在聽課、評(píng)課過程中，程序井然。活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。
四、成果與思本次型教學(xué)活動(dòng)，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，互相助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)。
6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評(píng)價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的'。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識(shí)和書寫上的錯(cuò)誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識(shí)中去。
6、個(gè)別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。
8、動(dòng)手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。
幾個(gè)怪圈：
1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，正我講了，也有記錄，過后不思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動(dòng)找老師評(píng)課，在課評(píng)中，老師相互助，制作課件，搬桌椅搬講臺(tái)等。
總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武，整體提高非常，個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十四
作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動(dòng)，也就是青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本次青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人，數(shù)學(xué)學(xué)科3人，綜合學(xué)科6人，共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日，共計(jì)3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。
首先，賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。
這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢？主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級(jí)的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級(jí)和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素，考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控，所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然，這也是我們?cè)敢饪吹降摹，F(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前，選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，突破難關(guān)，解決問題，而過程中，我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長(zhǎng)。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個(gè)競(jìng)賽的氛圍，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道，其實(shí)，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。
擔(dān)任此次賽課活動(dòng)評(píng)委的是盧四娃、曹學(xué)文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學(xué)組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報(bào)是他們對(duì)參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。
其次，點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。
這次的賽課活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動(dòng)，甚至是放學(xué)之后的時(shí)間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中，設(shè)計(jì)之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì)，這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì)，主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎(jiǎng)的老師有：劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清；獲得二等獎(jiǎng)的老師有：彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。
舉辦一次活動(dòng)，總會(huì)有差強(qiáng)人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動(dòng)提高了自己，借賽課的舞臺(tái)展示了自我。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十五
中青年教師教學(xué)基本功比武是我?；趯W(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍(lán)工程”為基礎(chǔ)，于20xx年啟動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)比武工作，至20xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
當(dāng)前，隨著教師年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)文化思潮的沖擊，教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長(zhǎng)會(huì)拍板定奪，《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，從第二屆開始，構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評(píng)課等基本功元素納入到比武之中，同時(shí)針對(duì)語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，為教學(xué)比武熱身；二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學(xué)模式、教育理念的對(duì)撞。
每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級(jí)教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊(duì)，代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說課、講課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)；一名主講人，負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評(píng)人，負(fù)責(zé)對(duì)主講人的比武課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好全組評(píng)課人的評(píng)課記錄；同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說課稿的撰寫。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽，參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時(shí)一個(gè)半月，活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知，原則上除擔(dān)任評(píng)委的高級(jí)教師、骨干老師外，其余高級(jí)教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽；教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊(cè)，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評(píng)審委員會(huì)，分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評(píng)課的評(píng)審工作，每位教師講課，同年級(jí)同學(xué)科的老師甚至其他年級(jí)同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽課、評(píng)課。每屆比武活動(dòng)參與聽評(píng)課的教師達(dá)六百余人次。并針對(duì)小組的比武活動(dòng)寫出小組工作小結(jié)，教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對(duì)本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié)；十二月底元月初召開全體教師大會(huì)，對(duì)比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評(píng)課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時(shí)，《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開辟特刊，將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點(diǎn)評(píng)予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動(dòng)的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項(xiàng)資料為今后開展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動(dòng)組織中，我們有針對(duì)性地對(duì)我校相對(duì)薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來，長(zhǎng)期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對(duì)我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級(jí)發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差、工作年限較短的老師，本著學(xué)習(xí)、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進(jìn)行磋商，一批年青老師迅速得以成長(zhǎng)，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后，我們有意識(shí)地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級(jí)中擔(dān)任“掌門人”，這樣的安排對(duì)全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十六
這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓每位教師得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺。在此次活動(dòng)中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特色，并認(rèn)真記錄、聽課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。在聽課后進(jìn)行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。
本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風(fēng)采展示課的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。
課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2、活躍課堂，精講精練。
在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。
當(dāng)然，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要,教師的肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。解決方法：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，要準(zhǔn)確到位，要及時(shí)。
2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控。同時(shí)只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語文課教師對(duì)朗讀應(yīng)進(jìn)行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識(shí)和能力。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十七
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競(jìng)教活動(dòng)，從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競(jìng)教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評(píng)委的認(rèn)真聽評(píng)、公正量分，歷時(shí)近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)于下：
本次競(jìng)教活動(dòng)，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的競(jìng)教方案。本次競(jìng)教分三個(gè)階段，第一個(gè)階段：動(dòng)員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長(zhǎng)會(huì)議，在各教研組教師會(huì)上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競(jìng)教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競(jìng)賽。
每組評(píng)委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽評(píng)課任務(wù)。有許多評(píng)委老師，當(dāng)競(jìng)教聽評(píng)課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時(shí)，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時(shí)到班聽評(píng)課。各位評(píng)委老師在整個(gè)評(píng)分過程中，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評(píng)課，指出競(jìng)教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了今后努力的方向。
本次共有33位教師參評(píng)，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實(shí)際，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又突出了重點(diǎn)，講清了難點(diǎn)，凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評(píng)選和統(tǒng)計(jì)，本次共有25名教師獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)12人。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們更清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題與不足：
第一，極個(gè)別老師準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材、考綱，理清考點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)應(yīng)心里有數(shù)。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評(píng)課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實(shí)教育教學(xué)過程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個(gè)長(zhǎng)期的不變的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇一
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇二
本期，在成都市萬名教師大比武活動(dòng)背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：
一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。
1、召開行政會(huì)議，成立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，黃潤清、鐘玉文兩位副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。
成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)”評(píng)審小組，負(fù)責(zé)動(dòng)員、培訓(xùn)及評(píng)審工作。陳光前、黃潤清、鐘玉文三位行政代表及外請(qǐng)的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評(píng)委。
活動(dòng)辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。
2、召開教研組長(zhǎng)會(huì)議，具體落實(shí)活動(dòng)細(xì)節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論、修改、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報(bào)具體活動(dòng)時(shí)間及參賽者名單。
3、召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。
三次召開教師大會(huì)，宣講本次活動(dòng)的必要性、重要性，全體教師取得一致共識(shí)。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的，結(jié)合學(xué)校開展的個(gè)性化教學(xué)研究，展示教師的特色、優(yōu)勢(shì)或風(fēng)格，展示小課題研究的成果，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。
二、活動(dòng)蓬勃開展。
1、第一個(gè)階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動(dòng)員，確定參賽人員并培訓(xùn)。按照文件要求，首先對(duì)全體教師進(jìn)行了年齡篩選，鐘玉文、盧晉康、周曉蓉、李曉荷、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動(dòng)。
2、第二個(gè)階段：20xx年3月，活動(dòng)具體實(shí)施、評(píng)審，活動(dòng)小結(jié)。
（1）、組內(nèi)選拔。經(jīng)過行政會(huì)議通過，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，第四、五周開展了八個(gè)教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評(píng)委都來評(píng)分，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級(jí)選拔。
（2）、校級(jí)選拔。第六周舉行了校級(jí)課堂教學(xué)比武選拔。評(píng)委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評(píng)比，按學(xué)科評(píng)選出一、二等獎(jiǎng)，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)1人、英語1人、體育1人、班隊(duì)1人）。
（3）、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報(bào)高新區(qū)教研室。
（4）、活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)教研組收集整理出活動(dòng)資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內(nèi)活動(dòng)的總結(jié)。
三、收獲與成績(jī)。
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動(dòng)中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān)。值得一提的是，年近退休的周曉蓉老師也主動(dòng)上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動(dòng)。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動(dòng)的平臺(tái)來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷練自己，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課，通過專家的點(diǎn)評(píng)，來發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級(jí)進(jìn)行組內(nèi)定課，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點(diǎn)確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨、修改教學(xué)方案。從教材分析入手，深入剖析，學(xué)文析例，挖掘教材資源。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松、有效地走進(jìn)文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點(diǎn)一、二，充分顯示務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的教學(xué)特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動(dòng)比以前的教學(xué)研討活動(dòng)，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學(xué)方法，評(píng)課找亮點(diǎn)，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時(shí)間來聽課，很怕錯(cuò)過學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
第四、比賽現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈。
由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文、詩歌、古詩、文言文、記敘文等）、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，班隊(duì)的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書，談對(duì)文本的體會(huì)，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字，并滲透文本以“書信”為主，穿插“回憶”，并以“夢(mèng)”結(jié)尾的寫作方法，感悟了作者運(yùn)用的“對(duì)比、反襯、暗示”等手法，有效地實(shí)現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教”。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法，開課檢查學(xué)生對(duì)兩首古詩的朗讀、背誦、默寫情況，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意，比較兩首送別詩的意境、寫法，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句，體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點(diǎn)段，以“讀”為手段，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理，讀出人物的情感，讀出語言文字的魅力。課堂上教師全情投入，語言鏗鏘，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象。同時(shí)，她較好地把握了高年級(jí)文言文教學(xué)的目標(biāo)，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思。
中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口，分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動(dòng)物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實(shí)有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo)。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論，學(xué)生理解閱讀個(gè)性鮮明。四年級(jí)組從教材和自身出發(fā)，向第一課時(shí)要質(zhì)量，進(jìn)行了第一課時(shí)的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí)，挖掘詞句的深刻含義，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn)、讀通，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時(shí)的實(shí)效性。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法，讀寫結(jié)合。
低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ)，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個(gè)課堂教學(xué)中貫穿，從讀字、讀詞、讀句、讀文入手，以讀促理解。課堂中，老師的讀，學(xué)生的讀相互交錯(cuò)，活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。
數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點(diǎn)搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合，練習(xí)富有層次性。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)生興趣濃厚。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題，在教學(xué)中滲透符號(hào)化思想。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”、“切一切”、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識(shí)。
一年級(jí)的兩位老師對(duì)計(jì)算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討，如何突破難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況，教學(xué)過程流暢，練習(xí)形式豐富，板書美觀，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點(diǎn)，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法，最后是學(xué)生展示用豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級(jí)的易英老師第一個(gè)上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍，如在學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個(gè)方向分別有什么，學(xué)生興趣盎然，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課，把較大數(shù)的比較分成幾個(gè)環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行，每一輪比賽結(jié)束及時(shí)進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松，在玩耍中加深了比較大小的方法，本課還進(jìn)行了拓展，如括號(hào)里最大能填幾，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。三年級(jí)幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上，但每位教師的風(fēng)格不同，在教學(xué)時(shí)的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)作為難點(diǎn)，在多種活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線。在生活中找到很多分?jǐn)?shù)，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會(huì)總數(shù)不同，它們的二分之一也會(huì)不同，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣。梅志強(qiáng)老師利用會(huì)制作課件的優(yōu)勢(shì)，采用生動(dòng)的動(dòng)畫演示平均分的過程，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長(zhǎng)方形，加強(qiáng)感知二分之一和四分之一，學(xué)生在分的過程中有不同的方式，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚，重點(diǎn)突出，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識(shí)。
英語組的彭敏老師激情飛揚(yáng)，在課堂上全用英語和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，口語表達(dá)能力得到提升，整堂課興趣很濃。體育課上，龍成香老師把籃球帶入課堂，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達(dá)到了運(yùn)動(dòng)量，又進(jìn)行了美的熏陶，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。
班隊(duì)課上，王曉東老師的生命的話題，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤，做到了“教育無痕”。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏。
第五、這次活動(dòng)我們看到了參賽老師們?cè)诮虒W(xué)方面取得了很多成績(jī)。一是新課標(biāo)的落實(shí)。新的理念決定教學(xué)思路，教學(xué)中三維目標(biāo)落實(shí)比較到位，情感與態(tài)度、知識(shí)與能力、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實(shí)效性。二是教學(xué)手段的改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大，訓(xùn)練落實(shí)。三是教師個(gè)人獨(dú)自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
四、問題與思考。
盡管成績(jī)突出，但仍有一些值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢(shì)群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時(shí)的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注學(xué)困生，要讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，要通過正面的引導(dǎo)、施以積極的影響，縮小他們?cè)谥R(shí)、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間。要在落實(shí)新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法手段、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，很少有教師主動(dòng)給學(xué)生時(shí)間讓他們提出問題，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題，課堂主體性沒有真正體現(xiàn)。四是有的課堂上并沒有多少真實(shí)的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點(diǎn)撥、提升、引導(dǎo)等。當(dāng)然，課堂如何改變單元的教學(xué)方式，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題。
學(xué)無止境，教無止境，研無止境。教中學(xué)，學(xué)中研。在這個(gè)過程中，老師們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來，希望有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇三
20xx年10月18日-11月5日進(jìn)行的教師大比武活動(dòng)，為教師提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，教務(wù)主任、教研主任為組員的教學(xué)大比武領(lǐng)導(dǎo)小組。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教研主任具體實(shí)施制定了詳細(xì)的活動(dòng)方案，確保工作順利開展。
（二）本次活動(dòng)自20xx年10月18日開始，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，制定活動(dòng)方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時(shí)間，11月5日結(jié)束，進(jìn)行總結(jié)和表彰。
（一）教師教學(xué)大比武活動(dòng)是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一，通過基本功的評(píng)比，促進(jìn)了教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高。同時(shí)使教師也得到了一個(gè)很好的接受指導(dǎo)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷豐富自身技能的機(jī)會(huì)。
（二）通過本次活動(dòng)，學(xué)校對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)際運(yùn)用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施提供了依據(jù)，為切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。
（三）在本次活動(dòng)中有7名教師被推薦參加區(qū)級(jí)大比武，具體人員如下：
校教師經(jīng)驗(yàn)不足，課堂應(yīng)變能力弱；課標(biāo)與教材的挖掘水平有待提高。
充分發(fā)揮教研組的作用，有計(jì)劃有步驟的開展活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)教師的示范作用，做到互評(píng)、互學(xué)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇四
依據(jù)神東xxx20xx年三季度工作安排，我們?cè)?0月11日至13日組織開展了xxx第一屆采制化業(yè)務(wù)技術(shù)比武大賽，在全處范圍內(nèi)掀起了主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)、提高基本操作水平的熱潮，促進(jìn)了xxx檢測(cè)檢驗(yàn)業(yè)務(wù)的技術(shù)水平，全面培養(yǎng)一支技術(shù)業(yè)務(wù)精干的員工隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)人才、儲(chǔ)備人才，為xxx各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)順利完成做出貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將本屆技術(shù)比武工作相關(guān)內(nèi)容總結(jié)如下：
一、組織有序、宣傳到位。
技術(shù)比武工作是對(duì)xxx員工的技術(shù)素質(zhì)水平進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的一種方式，是激發(fā)愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)熱情和培養(yǎng)技術(shù)過硬員工隊(duì)伍的有效方法，是推動(dòng)企業(yè)快速發(fā)展的需要，也是促進(jìn)安全基礎(chǔ)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。xxx各級(jí)管理人員對(duì)此次技術(shù)比武工作高度重視，從領(lǐng)導(dǎo)小組成員、到具體負(fù)責(zé)實(shí)施的業(yè)務(wù)組成員，從化驗(yàn)室組織的初賽到處內(nèi)組織的復(fù)賽，都制定了相應(yīng)的職責(zé)和工作內(nèi)容，另外，還在技術(shù)比武期間組成成立了多個(gè)業(yè)務(wù)小組，邀請(qǐng)外單位專業(yè)人員全過程參與評(píng)判工作，建立健全了工作體系，從而為技術(shù)比武各項(xiàng)工作的有序開展創(chuàng)造了條件，提供了組織保障。同時(shí)，還通過標(biāo)語、條幅、網(wǎng)絡(luò)媒體等形式進(jìn)行了廣泛宣傳，專門邀請(qǐng)新聞中心專業(yè)人員全程攝制比賽過程，讓大家充分認(rèn)識(shí)到此次技術(shù)比武的意義，從而為技術(shù)比武營造了良好的氛圍。
二、計(jì)劃有序，分步實(shí)施。
此次技術(shù)比武，從8月30日下發(fā)通知要求后，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，開始有步驟的實(shí)施技術(shù)比武方案。
1、初賽階段。
自技術(shù)比武通知下發(fā)到各化驗(yàn)室后，在xxx技術(shù)比武領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，各化驗(yàn)室自行制定初賽規(guī)則，并“加強(qiáng)比武領(lǐng)導(dǎo)、提供組織制度保證，創(chuàng)新管理模式、注重活動(dòng)內(nèi)涵質(zhì)量，堅(jiān)持不懈耕耘、凸顯比武活動(dòng)成效”等方面對(duì)四年來的職工技術(shù)比武工作進(jìn)行了回顧總結(jié)，并對(duì)公司20xx年的職工技術(shù)比武工作進(jìn)行了動(dòng)員，提出了要高度重視，密切配合，相互支持，齊抓共管，確保比武活動(dòng)公開、公平、公正有序進(jìn)行；要加強(qiáng)宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，營造氛圍，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，形成“學(xué)習(xí)技術(shù)我參與、技術(shù)比武我投入”的良好局面；要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，創(chuàng)新機(jī)制，加快推進(jìn)公司高素質(zhì)員工隊(duì)伍建設(shè)步伐的三點(diǎn)意見。當(dāng)前，各個(gè)企業(yè)正大力開展職工技術(shù)比武活動(dòng)。為此，企業(yè)廣大班組職工激發(fā)自身工作熱情和創(chuàng)造活力，在本職崗位上創(chuàng)造一流成績(jī)。企業(yè)通過廣泛深入開展職工技術(shù)比武活動(dòng)，不斷提高職工勞動(dòng)技能，不斷增強(qiáng)職工創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升職工綜合素質(zhì)。
眾所周知，深入開展職工技術(shù)比武活動(dòng)，是為了促使企業(yè)創(chuàng)新載體和健全機(jī)制，讓職工技術(shù)比武制度得到不斷堅(jiān)持和完善；是為了促使企業(yè)精心組織和周密部署，讓各工種競(jìng)賽成為職工“學(xué)、比、趕、幫、創(chuàng)”的平臺(tái)；是為了促使企業(yè)樂于創(chuàng)新和充滿熱情，讓職工憑借這個(gè)舞臺(tái)充分發(fā)揮其主力軍作用。從而進(jìn)一步動(dòng)員組織廣大班組職工為實(shí)現(xiàn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步建功立業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮“技術(shù)能手”的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)和激勵(lì)作用，進(jìn)一步增強(qiáng)班組員工作為主人翁的責(zé)任感。瞧，我們的班組正積極創(chuàng)新技術(shù)比武形式，加大技術(shù)培訓(xùn)力度，引導(dǎo)職工積極學(xué)技術(shù)。技術(shù)比武的效應(yīng)已漸漸凸顯，成為一面旗幟，帶動(dòng)和鼓勵(lì)廣大職工扎實(shí)工作，奮發(fā)向上，為廣大職工搭建了一個(gè)展示技能和發(fā)揮才智的舞臺(tái)，我們的班組職工在這個(gè)舞臺(tái)上真情演繹，找尋出屬于自己的“星光大道”，步入輝煌的明天。那么，請(qǐng)讓我們走近班組職工，傾聽他們的心聲，記錄技術(shù)比武的點(diǎn)滴吧！技術(shù)比武是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它對(duì)于提高企業(yè)全員素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人才興企具有重要的的戰(zhàn)略意義。曾強(qiáng)調(diào)：“要深入開展崗位練兵，積極組織群眾性比武競(jìng)賽和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)?！痹谇皟善诘陌嘟M天地欄目中，我們總結(jié)了技術(shù)比武存在的問題，也發(fā)掘出了許多企業(yè)“貼近生產(chǎn)技術(shù)、貼近實(shí)際需要、貼近每個(gè)崗位”開展職工技術(shù)比武的好方法。
通過科學(xué)的技術(shù)比武，人人學(xué)、個(gè)個(gè)練，奮勇爭(zhēng)先、不甘落后，為企業(yè)營造了濃厚的比學(xué)趕幫超的氛圍；通過規(guī)范的技術(shù)比武，師傅教、徒弟學(xué)，互助互動(dòng)、學(xué)用相長(zhǎng)，為企業(yè)發(fā)展注入了新的動(dòng)力；通過有效的技術(shù)比武，一大批技術(shù)骨干、技術(shù)標(biāo)兵涌現(xiàn)出來，并帶動(dòng)培養(yǎng)出了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的員工隊(duì)伍，為企業(yè)又好又快發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
但是，時(shí)代在向前發(fā)展，社會(huì)在不斷進(jìn)步，我們的技術(shù)比武無論是內(nèi)容還是形式，無論是目標(biāo)還是過程都在發(fā)生變化，日新月異。能不能適應(yīng)科技日益發(fā)展的社會(huì)需要？能不能適應(yīng)素質(zhì)日益提高的員工需要？希望我們解放思想，進(jìn)言獻(xiàn)策，為技術(shù)比武注入新的內(nèi)涵，賦予其更多的意義和價(jià)值，使其能更貼近企業(yè)的生產(chǎn)需要，越來越好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇五
春暖花開的時(shí)節(jié)，泰安長(zhǎng)城中學(xué)迎來了第一屆家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)吸納家長(zhǎng)的意見和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開放活動(dòng)中家長(zhǎng)參與多、開放面廣、成效突出。家長(zhǎng)的到來，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來莫的鼓舞?，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校制定了《家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開放周實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，提前印制并向全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開放活動(dòng)的.準(zhǔn)備，安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人，為教學(xué)開放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開放周活動(dòng)實(shí)行級(jí)部和班級(jí)責(zé)任制，為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕多數(shù)班級(jí)制定了具體的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，具體安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽課、班級(jí)文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫并上交《家長(zhǎng)意見饋表》等活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動(dòng)流程有條不紊。
經(jīng)過精心準(zhǔn)備，4月15日18日，xx級(jí)和xx級(jí)32個(gè)班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、、歷史、地理9個(gè)學(xué)科節(jié)課，高一家長(zhǎng)參與355人，高二家長(zhǎng)參與386人。700多位家長(zhǎng)懷著喜悅的.心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團(tuán)、安?？啤⑿畔⒅行?、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作，為家長(zhǎng)提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，召開班主任會(huì)議，對(duì)教學(xué)開放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長(zhǎng)和張萬泉副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級(jí)班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù)，使校園和課堂向家長(zhǎng)全面開放，給他們留下了深刻的印象。
開放周期間的主要活動(dòng)有：課堂聽課、班級(jí)活動(dòng)（包括班級(jí)展示、主題班會(huì)或文藝活動(dòng)）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評(píng)或觀看學(xué)校專題片）、班級(jí)座談等。
各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對(duì)于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對(duì)按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長(zhǎng)提出表揚(yáng)，無形中對(duì)學(xué)生也加強(qiáng)了教育?！拔沂切±蠋煛被顒?dòng)是開學(xué)以來這個(gè)班的最亮點(diǎn)，他們抓住開放周的有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小老師”上臺(tái)發(fā)言，介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效，使家長(zhǎng)嘖嘖稱贊。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇六
為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校于9月13日至10月15日歷經(jīng)一個(gè)多月的時(shí)間在本校舉行了教師教學(xué)比武活動(dòng)。又于10月19日至10月29日共14名學(xué)科的14名教師參加了中連學(xué)區(qū)的課堂教學(xué)風(fēng)采選拔賽，至此一個(gè)半月的時(shí)間，在全體參賽教師的積極參與，全體評(píng)委的辛勤工作下，教學(xué)比武活動(dòng)圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動(dòng)作一個(gè)全面的回顧與總結(jié)。
本次比武活動(dòng)，是根據(jù)市教育局要求，為推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革由點(diǎn)向面鋪開的對(duì)教師的檢閱活動(dòng)。比賽規(guī)則為：教研組長(zhǎng)先天下午命題，參賽選手早自習(xí)抽取課題，兩小時(shí)內(nèi)鉆研教材、設(shè)計(jì)教案、制作課件、跨年級(jí)異班上課，寫課后反思、課后集體評(píng)議。這樣的比賽，對(duì)教師來說，既面臨著機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)!使教學(xué)教研變得扎實(shí)而靈動(dòng)，課堂變得絢麗而多彩!大部分參賽教師以實(shí)際行動(dòng)對(duì)新課程理念下的教學(xué)，進(jìn)行了有益有效的嘗試，基本達(dá)到了本次教學(xué)比武活動(dòng)預(yù)期的目的，為進(jìn)一步推動(dòng)我校的課堂教學(xué)改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
一、目的明確。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計(jì)劃安排，結(jié)合市教育局要求，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)。
1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節(jié)。
2、全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。
3、賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們?cè)u(píng)課記錄詳實(shí)，堅(jiān)持做到人人發(fā)言，公正評(píng)價(jià)每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長(zhǎng)，升華。
4、在聽課過程中，程序井然。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。從15名參賽教師中評(píng)選出3個(gè)三等獎(jiǎng)，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個(gè)二等獎(jiǎng)，他們是彭麗、吳卓芳。一個(gè)一等獎(jiǎng)，彭輝。其余選手全部為優(yōu)勝獎(jiǎng)。
三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。
本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得持續(xù)一個(gè)半月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，各評(píng)委、參賽選手都能自己積極調(diào)課，沒能避開的課，相關(guān)教師主動(dòng)的對(duì)課堂進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。聽課老師也很積極(我聽的13堂課里每次聽課人數(shù)都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了)，在此對(duì)積極全程參加活動(dòng)的評(píng)委表示衷心的感謝!對(duì)其他部門的配合表示衷心的感謝!對(duì)積極參與聽課活動(dòng)的教師表示衷心的感謝!對(duì)所有參賽教師表示衷心的感謝!對(duì)獲獎(jiǎng)教師表示祝賀!
四、成果。
這次賽教課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學(xué)有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。
課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。
2、善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風(fēng)格各異，無論是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，還是綜合學(xué)科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結(jié)合教學(xué)比武結(jié)合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學(xué)生的注意力，段琪老師通過引用對(duì)聯(lián)巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學(xué)們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。
3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級(jí)《生命的課堂》教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)頌讀中領(lǐng)悟句子的內(nèi)涵并給予學(xué)生品德教育;段李老師教《母雞》時(shí)，抓住學(xué)生的問題這是一只怎樣的母雞?你喜歡這只母雞嗎?為什么?郭國輝教“毛遂自薦“時(shí)問毛遂成功的原因是什么?你受到了什么啟發(fā)?而且教師們?cè)谙驅(qū)W生提出問題時(shí)不再是簡(jiǎn)單的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你發(fā)現(xiàn)了什么?”“你是怎樣做的?”這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題;謝亮老師，石日明老師的英語課結(jié)合生活實(shí)例，善于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與，互動(dòng)效應(yīng)成果顯著。
4、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時(shí)設(shè)計(jì)的問題有“洛迪是怎樣的一個(gè)男子漢，你們想怎樣稱贊他?當(dāng)困難、挫折來臨時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)什么?給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮，掀起學(xué)生探究的高潮，開啟學(xué)生發(fā)散思維，充分體現(xiàn)“生活即教學(xué)”的課程理念;顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養(yǎng)和課程理念。
5、珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“相信小朋友通過努力會(huì)讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認(rèn)真思考一下”“真聰明”……在這點(diǎn)上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)情境,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風(fēng)景，課堂給予孩子的不僅是知識(shí)的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗(yàn)和被賞識(shí)的幸福。
6、自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。語文也好，數(shù)學(xué)也罷，還是英語、物理等學(xué)科，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
7、尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會(huì)了語言文字的韻律美，同時(shí)更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認(rèn)真反思一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長(zhǎng)，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長(zhǎng)和我都為我們擁有一支成長(zhǎng)快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興!
連續(xù)四屆青年教師教學(xué)比武活動(dòng)，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)?；顒?dòng)的平臺(tái)，流現(xiàn)出五中教師的一種勇往直前、銳意進(jìn)取的拼搏精神;賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學(xué)追求。
當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校青年教師教學(xué)中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
2、部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
4、問題學(xué)生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習(xí)。一年一度的青年教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著五中的教育理念;它承載的不僅是青年教師的夢(mèng)想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里，推往地區(qū).
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇七
按照學(xué)校教研及教務(wù)活動(dòng)安排，宣威小學(xué)教研匯報(bào)課活動(dòng)于12月2日開始，12月3日下午結(jié)束，歷時(shí)兩天。本次活動(dòng)參加教師11名，通過參賽教師緊張激烈的角逐和全體教師的認(rèn)真工作共評(píng)出了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)就本次活動(dòng)做如下總結(jié)和反思：
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：亢華老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《圓圓的沙?！芬徽n上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢(shì)引導(dǎo)：“用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的學(xué)習(xí)要求交給小組長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如李海燕、李亞枚老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密?；顒?dòng)中，個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的`制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識(shí)字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重。花大氣力做課件，色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學(xué)案”。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?；煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
為廣泛，師生對(duì)話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源，還要會(huì)熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇八
正文：這次教學(xué)比武活動(dòng)給教師們提供了一個(gè)相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)!而剛參加第一次教學(xué)比武的我，是這項(xiàng)活動(dòng)之中最大的受益者。聽了不少老師的語文課，使我深有感觸，收獲頗多。這些老師的課，沒有故作姿態(tài)的“花架子”;沒有眼花繚亂的“裝飾品”;更沒有像“百家大講堂”那樣唱獨(dú)角戲。她們的課，有的如山間溪水，娓娓道來;有的像平靜的湖面，微泛漣漪;還有的似大海的波濤，跌宕起伏。她們時(shí)而激情振奮，時(shí)而低語吟唱……真是千變?nèi)f化，各具特色，各領(lǐng)風(fēng)騷，我真正體現(xiàn)了“原生態(tài)”的教學(xué)。使我對(duì)自己今后的語文教學(xué)有了更多更好的認(rèn)識(shí)。
課后，教師們不由自主的互相討論自己上課后的收獲和不足，聽取其他教師的意見和建議，而并不是像以前一樣只聽?zhēng)坠?jié)課，記幾堂聽課筆記，只是為了去完成任務(wù)。現(xiàn)在是為了更好的促進(jìn)自己的教學(xué)水平。作為我個(gè)人而言，通過這次活動(dòng)不僅展示了自我，而且欣賞到了其他教師的講課風(fēng)采。下面我就具體談?wù)勥@次比賽的心得體會(huì)。
一、充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。
隨著教師素質(zhì)的不斷提高，在這次教學(xué)比武活動(dòng)中出現(xiàn)了豐富多彩的多媒體課件，可見多媒體對(duì)語文教學(xué)的重要性。清晰畫面的呈現(xiàn)，生動(dòng)場(chǎng)景的再現(xiàn)，使課堂氣氛非常活躍。如鄭麗能老師在執(zhí)教《田園詩情》這課中用課件展示了荷蘭的異國風(fēng)情：奶牛的姿態(tài)萬千，駿馬的自由馳騁，家畜的活潑可愛，夜景的星光璀璨，讓學(xué)生親身體會(huì)了荷蘭的田園詩情，又如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，在這課中用課件播放關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的苦難和殘酷，深刻體會(huì)和平的美好與來之不易。學(xué)生生活在和平時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)離他們生活較遠(yuǎn)的話題。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)成語：尸橫遍野、血流成河時(shí)，一幅幅情境圖片讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)而意識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。如果沒有多媒體的再現(xiàn)，學(xué)生是很難身臨其境體會(huì)的，那么課就會(huì)很難進(jìn)行。
二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，注重培養(yǎng)學(xué)生語感。
三、利用實(shí)物教具，激發(fā)學(xué)生興趣。
作為一名語文教師,要想上好每堂課,出色的口才和巧妙的板書固然重要,但若能配上好的教具,則會(huì)達(dá)到錦上添花的效果。例如劉璐老師執(zhí)教的《摘月亮》，她把課文中的月亮、樹梢、山坡、草地、小猴、黃狗、黑熊、小貓栩栩如生的貼在黑板上，一下子就吸引了低年級(jí)學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還讓學(xué)生知道了課文主要寫了哪幾種動(dòng)物摘月亮的方法。在擴(kuò)展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生戴上頭飾，拿著鏡子、鐵鉤等教具活靈活現(xiàn)的展示課文內(nèi)容。又如扶校航老師執(zhí)教的《國王的信》，讓學(xué)生帶著自制教具——頭飾，表演高個(gè)子國王和胖國王。文本中人物的動(dòng)作、語言，一顰一笑，一悲一喜，學(xué)生可以親身體驗(yàn)。文本中人物的感受便凸顯在眼前，讓學(xué)生更形象地理解文本。所以說適時(shí)恰到好處的使用教具會(huì)為語文教學(xué)增添生動(dòng)性、趣味性，對(duì)于教具，真可謂“仁者見仁，智者見智”。
四、提綱挈領(lǐng)，處理把握教材的方法十分獨(dú)到。
每一篇文章理解時(shí)切入點(diǎn)都很多，如何把握重點(diǎn)，果斷取舍，這本身又是一門藝術(shù)。這些老師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。在這次教學(xué)比武活動(dòng)中，很多老師的教學(xué)課題是一樣的，但教學(xué)思路卻不經(jīng)相同，例如何承珠老師執(zhí)教的《國王的信》，她利用倒敘的手法，先出示戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的血腥場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是什么原因?qū)е碌倪@場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再去學(xué)習(xí)如何才能避免這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，而鄧玲老師執(zhí)教的雖為同一個(gè)課題，但思路卻完全不一樣。她先出示兩封信，讓學(xué)生知道就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩封信導(dǎo)致了一場(chǎng)痛苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，然后再出示這兩封信真正的內(nèi)容，使學(xué)生明白這則故事蘊(yùn)含的道理：遇事要平心靜氣。兩堂課收到的效果都很好，可見他們駕馭課堂的教學(xué)能力很高。都能巧用心思，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，都能根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，都有各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
這次比武活動(dòng)讓我感悟到了各位教師的精華，同時(shí)也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只要我們每位老師都像教學(xué)比武活動(dòng)時(shí)精心設(shè)計(jì)每一堂課，全面武裝自己，發(fā)揮最大的潛能，貢獻(xiàn)出自己最大的能量。桂東縣的教育一定會(huì)培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的人才。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇九
20xx年5月26日早上8點(diǎn)10分，筠連縣第一屆高中語文“課堂教學(xué)大比武”在筠連縣第二中學(xué)思奇樓五樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳正式拉開帷幕。縣教體局教研室主任鄒修強(qiáng)、筠連縣第二中學(xué)副校長(zhǎng)胡芹義分別做了指導(dǎo)性發(fā)言，他們希望大家高度重視筠連的語文學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)中學(xué)的三校合作，加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流，共研教學(xué)，共謀發(fā)展，共同促進(jìn)高中語文教育教學(xué)發(fā)展，提高我縣教育教學(xué)水平。
本次大比武沿襲前次初中語文大比武的方案，比賽內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示、反思性說課三個(gè)部分，各部分評(píng)分占比仍分別為30%、60%、10%；課堂展示和說課的'篇目依然賽前隨機(jī)抽??；不同的是此次比賽的反思性說課環(huán)節(jié)是即時(shí)反思，即團(tuán)隊(duì)的課堂展示一結(jié)束，該團(tuán)隊(duì)的說課成員立即對(duì)本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)手段以及課堂落實(shí)反饋等做說明和評(píng)價(jià)，這對(duì)說課的老師及團(tuán)隊(duì)無疑都是更大的挑戰(zhàn)，需要老師們有扎實(shí)的功底，做更周密的準(zhǔn)備。
大比武歷時(shí)一天半，來自筠連縣中學(xué)、筠連縣第二中學(xué)和筠連縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的八支隊(duì)伍進(jìn)行了激烈的pk。在課堂上，老師們切入方式巧妙，課堂架構(gòu)獨(dú)特，語言組織嚴(yán)謹(jǐn)，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十
結(jié)合學(xué)校工作要點(diǎn)和教務(wù)處的安排，我組在本學(xué)期的第三周至第六周進(jìn)行了第一輪教師課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，根據(jù)此項(xiàng)活動(dòng)的開展情況，總結(jié)為一句話：有成績(jī)，有問題，今后更需努力。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)我?！跋葘W(xué)后練，多學(xué)少講”、導(dǎo)學(xué)稿貫穿課堂的教學(xué)模式，本輪教學(xué)大比武活動(dòng)特選定四至六年級(jí)6名教師參加。
根據(jù)“20xx年春課堂教學(xué)大比武活動(dòng)實(shí)施方案”，從“學(xué)生評(píng)分”和“教師評(píng)分”兩個(gè)方面衡量。計(jì)算方法為“學(xué)生評(píng)分”中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分之后的總分?jǐn)?shù)x0.5+“教師評(píng)分”中去掉一個(gè)最高分、一個(gè)最低分之后的總分?jǐn)?shù)x0.5＝教師最終得分。按最終分?jǐn)?shù)從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術(shù)、呂娟、王濤、耿維華。
1、講課教師個(gè)人素質(zhì)都比較高，準(zhǔn)備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學(xué)所用資料豐富。
2．參加大比武活動(dòng)的過程，就是教師之間相互學(xué)習(xí)提高的過程，就是資源共享、團(tuán)結(jié)合作的過程。在整個(gè)活動(dòng)中，大家積極聽課，踴躍評(píng)課，提特色，擺問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，不僅促進(jìn)了研討氣氛，而且通過教學(xué)實(shí)踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上又得到不同程度的提高。
3、態(tài)度認(rèn)真。6名執(zhí)教者都進(jìn)行了認(rèn)真的設(shè)計(jì)，雖然課的質(zhì)量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認(rèn)真設(shè)計(jì)”的痕跡，把評(píng)比當(dāng)作了一次展示和提高。
1、學(xué)生的自學(xué)能力有待于培養(yǎng)。
2、師生關(guān)系處理不當(dāng)。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，穿新鞋走老路，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學(xué)有待加強(qiáng)。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。
3、教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)、不恰當(dāng)。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡(jiǎn)單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。久而久之，學(xué)生對(duì)老師的提問就會(huì)感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高。
4、問題的設(shè)計(jì)要具有針對(duì)性和有效性。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。但是如果問題設(shè)計(jì)缺少針對(duì)性和有效性的話，整節(jié)課就會(huì)顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導(dǎo)學(xué)稿備寫不到位，導(dǎo)學(xué)稿的備寫有待于下功夫。
5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于部分學(xué)生，不能照顧到全體學(xué)生。
6、老師在課前分析和準(zhǔn)備充分，但在分析和準(zhǔn)備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學(xué)風(fēng)格，還有待進(jìn)一步爭(zhēng)鳴。
課堂教學(xué)是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)。它是我們教育教學(xué)的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質(zhì)課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標(biāo)點(diǎn)，都有坐標(biāo)系，切切實(shí)實(shí)的把教學(xué)質(zhì)量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，這次比賽是一個(gè)平臺(tái)，展示了我組教師的風(fēng)采；這次比賽也是一個(gè)窗口，影射出我組教師進(jìn)取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個(gè)起點(diǎn)，希望全組成員能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師再接再厲，不斷進(jìn)步。未獲獎(jiǎng)的教師努力進(jìn)取，迎頭趕上。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十一
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自帶頭上匯報(bào)課，為全體教師起到了很好的示范與帶動(dòng)作用。
2、所有參賽教師對(duì)這次教研活動(dòng)思想上較重視，課前都做了充分的準(zhǔn)備，能夠把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把遠(yuǎn)教ip接受的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，為完成教學(xué)任務(wù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課堂教學(xué)效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，落實(shí)比較到位。參賽教師在平時(shí)的工作中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，力求貫徹落實(shí)課標(biāo)精神，擺正教師與學(xué)生的位置，教育教學(xué)方法符合新課標(biāo)的要求，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實(shí)現(xiàn)了教師角色的重新定位做學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。所有參評(píng)課都充分體現(xiàn)了各學(xué)科的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合的思想，每堂課教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)材料豐富可信，適合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平。上課教師真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，重視給學(xué)生自主、合作、討論、交流學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，積極引導(dǎo)學(xué)生讀書、議論和思考，引導(dǎo)他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學(xué)語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高。如：亢華老師執(zhí)教的三年級(jí)語文《圓圓的沙?！芬徽n上，學(xué)生讀課文聲音較小，老師順勢(shì)引導(dǎo)：用你們體驗(yàn)到情感把課文讀給大家聽。教師能走近學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴。
5、教師的教學(xué)理念新穎、獨(dú)特、富有個(gè)性，充分展示了每位教師的教學(xué)特色，特別是新課改教學(xué)理念都能在課堂教學(xué)中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，走下講臺(tái)，深入到學(xué)生當(dāng)中和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學(xué)氛圍濃厚，教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快。
6、小班化教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把不同的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)習(xí)小組，把具體的`學(xué)習(xí)要求交給小組長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)空間。
7、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實(shí)物等對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如李海燕、李亞枚老師的語言評(píng)價(jià)富有激勵(lì)性，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、鉆研文本不夠，字詞教學(xué)和語言文字訓(xùn)練結(jié)合不緊密?；顒?dòng)中，個(gè)別教師關(guān)注教學(xué)方法的變革，卻忽略了對(duì)課標(biāo)的研讀，對(duì)教材的挖掘，影響了教學(xué)目標(biāo)的制定。教學(xué)要求忽高忽低，訓(xùn)練目標(biāo)不明確，教學(xué)主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學(xué)過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學(xué)任務(wù)，但新理念、新課標(biāo)所要求的創(chuàng)造性教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)等特色還不明顯。識(shí)字、寫字教學(xué)尤其欠實(shí)際，有的只讀不寫，有的光認(rèn)字不組詞，字詞教學(xué)與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進(jìn)行字詞教學(xué)的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學(xué)手段的傾向比較嚴(yán)重?；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)烈，但在使用時(shí)機(jī)上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實(shí)用也不經(jīng)濟(jì)。教學(xué)過程中盲目追求形式，教學(xué)內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少學(xué)案。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學(xué)需要靈活的教學(xué)機(jī)制。個(gè)別教師的教案成了實(shí)施教學(xué)的一種束縛，教法呆板生硬，制約了課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識(shí)積累的促進(jìn)和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學(xué)設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個(gè)別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費(fèi)了一定的時(shí)間。
1、教師的語文素養(yǎng)和教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學(xué)教師問得多，學(xué)生讀書少；要求討論得多，讓學(xué)生獨(dú)立思考的少。課堂教學(xué)顯得浮躁。形成性評(píng)價(jià)次數(shù)多，形式少，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí)，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時(shí)糾正?；煜藝?yán)格要求與鼓勵(lì)激勵(lì)的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
2、學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，科學(xué)合理。合作、自主、探究等，在個(gè)別教師身上還停留在表面化、簡(jiǎn)單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學(xué)生的面應(yīng)該更為廣泛，師生對(duì)話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時(shí)糾正，表揚(yáng)和鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)適度。注重課堂管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)配課件色彩。教育教學(xué)在重視過程的同時(shí)還要注重結(jié)果，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，追求實(shí)效，要使學(xué)生在課堂生活中有所思、有所動(dòng)、有所得，提高自己的認(rèn)知水平，獲得自我的個(gè)性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)。不但會(huì)制作課件、整合教育資源，還要會(huì)熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當(dāng)合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十二
xx月19日，xx鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比武全鄉(xiāng)決賽在中心學(xué)校小學(xué)部如期舉行，經(jīng)過組委會(huì)精心組織和參賽選手認(rèn)真準(zhǔn)備已經(jīng)落下了帷幕。在這次活動(dòng)中為我們呈現(xiàn)出了5節(jié)各具風(fēng)采的數(shù)學(xué)課。從課堂效果來看，每一位參賽教師都做到了高度重視，精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)展示出自己的最高水平和教學(xué)特色。一路走來異彩紛呈，精彩不斷，讓我們看到了大家在40分鐘之外所付出的努力，我謹(jǐn)代表全體評(píng)委組對(duì)老師們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真的態(tài)度、不懈的努力，表示感謝！縱觀這5節(jié)課，所有老師都能夠在自己的原有水平上有所進(jìn)步，有所提升。
1、五位老師在賽前都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，并選擇適合學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)方法呈現(xiàn)出來。鄒麗娜老師根據(jù)二年級(jí)學(xué)生好奇易趣之特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制設(shè)制出不同形狀的卡片，背后有對(duì)應(yīng)的練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)和理解；杜皇成老師的三年級(jí)整十整百乘法以游樂園貫穿整節(jié)課，從游樂園中得到問題加以解決，習(xí)題同樣以“小火車”的形式呈現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；魏泉華老師精心準(zhǔn)備了ppt課件和數(shù)字卡片，更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字“6”和“7”，同時(shí)魏老師精美的板書是值得我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的！
2、五位教師都能充分運(yùn)用我?！跋葘W(xué)后教，三疑三探”課堂教學(xué)模式來組織課堂教學(xué)。課堂充分體現(xiàn)了以學(xué)生主體的學(xué)習(xí)形式，并且在學(xué)生獨(dú)學(xué)過程中，教師能深入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)探究過程中進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。其中以惠金娥和楊麗嬌老師的課表現(xiàn)最為顯著，問題拋出后給出相應(yīng)的引導(dǎo)后由各小組學(xué)生自由討論，并展示其成果，并由學(xué)生自己匯報(bào)交流自己的方法，出現(xiàn)不同的方法及時(shí)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，達(dá)到了對(duì)所學(xué)知識(shí)的提煉和升華。
3、教師數(shù)學(xué)教學(xué)素養(yǎng)功底強(qiáng)。五位教師都能認(rèn)真鉆研教材，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的教學(xué)案和情景導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得形象具體、生動(dòng)活潑起來。同時(shí)，五位教師都具有過硬的專業(yè)知識(shí)能力，知識(shí)的前后聯(lián)系緊密，由舊知到新知的過渡自然，標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言都把握得非常到位。
4、各評(píng)委老師都能盡職盡責(zé)，認(rèn)真公平的對(duì)待每一堂課。雖然評(píng)委組都是中學(xué)老師，對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容不是很了解，但能在聽課過程中積極交流，深入學(xué)生，仔細(xì)觀察講課老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)，吸取優(yōu)點(diǎn)，給出公正的評(píng)判。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。還存在老師講的多，學(xué)生說的少、做的少的現(xiàn)象。要想讓課堂活起來一定要管住自己的嘴，能讓學(xué)生說的老師絕不說，能讓學(xué)生自學(xué)研究學(xué)會(huì)的老師絕不講，要學(xué)會(huì)做站在學(xué)生身后的.教師。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。這樣上課，老師和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了，課堂氣氛也就隨之活躍起來，學(xué)生也動(dòng)起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動(dòng)地學(xué)。
2、要正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。學(xué)生是活生生的個(gè)體，一定要善于把握課堂中隨機(jī)生成的精彩之處，抓住細(xì)節(jié)之處，才會(huì)使課堂有錦上添花的驚喜。
3、要及時(shí)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有很大的鼓勵(lì)作用，這一點(diǎn)在低年級(jí)課堂上尤為重要，每當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出彩時(shí)，教師都會(huì)給予鼓勵(lì)或者學(xué)生集體給予掌聲，很大程度上調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一點(diǎn)高年級(jí)老師應(yīng)進(jìn)行思考。
4、要注重板書。在數(shù)學(xué)課堂上老師的板書要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生起到示范作用，同時(shí)老師要及時(shí)糾正學(xué)生的板演時(shí)出現(xiàn)的問題，這一點(diǎn)在學(xué)生展示時(shí)老師常常只關(guān)注到結(jié)果而忽略了學(xué)生板演的過程和格式。
總之，數(shù)學(xué)課堂的合理設(shè)計(jì)，還有很多很多值得我們思考的地方，我們只有用心去思索，我們將會(huì)獲得更完美的數(shù)學(xué)課堂?！敖虩o定法，教學(xué)有法”，構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量是個(gè)永恒的話題，課堂教學(xué)改革與研究永遠(yuǎn)在路上，我們只要堅(jiān)持邁出，就會(huì)有所收獲！
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十三
經(jīng)過三周的時(shí)間，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動(dòng)拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案，如期組織實(shí)施了此次型教學(xué)活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，檢驗(yàn)小班化教學(xué)模式的鞏固提高，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、組織實(shí)施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評(píng)優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實(shí)施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長(zhǎng)分中年組和青年組兩個(gè)評(píng)優(yōu)小組，實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé)。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動(dòng)得以順利實(shí)施，并于今天圓滿結(jié)束。
三、評(píng)優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、講課、聽課、和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對(duì)課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對(duì)市教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。
在聽課、評(píng)課過程中，程序井然。活動(dòng)結(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié)，對(duì)本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評(píng)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，互相探討，互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)。評(píng)優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象，并及時(shí)饋給講課教師。利用5月27日下午兩個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，召開了教學(xué)活動(dòng)分析會(huì)。對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。根據(jù)此次活動(dòng)方案的指示精神，從54名出課教師中評(píng)選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報(bào)課。
四、成果與思本次型教學(xué)活動(dòng)，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)比武實(shí)施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作。
2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計(jì)，實(shí)際操作，合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)，互相助，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)動(dòng)手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強(qiáng)的駕馭課堂能力，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)參與，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。
很多教師精心策劃每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不放棄任何一個(gè)可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達(dá)到情感交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導(dǎo)。
6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo)，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗(yàn)。
7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)，力求平等。
為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識(shí)，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式，擴(kuò)了師生交流的空間，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺(tái)成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、倡導(dǎo)者和合作者。使用性的語言，允許學(xué)生不同的想法，包括錯(cuò)誤的想法，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評(píng)價(jià)過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：1、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對(duì)于基本知識(shí)和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的'。例如教師的板書，學(xué)生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識(shí)和書寫上的錯(cuò)誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯(cuò)誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。
4、注意教學(xué)的。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強(qiáng)差生的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的看法。
5、課本只是個(gè)案例，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時(shí)引領(lǐng)到廣闊的課外知識(shí)中去。
6、個(gè)別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào)。
7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次性。
8、動(dòng)手操作不能胡來，做好指導(dǎo)。
幾個(gè)怪圈：
1、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。
3、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，正我講了，也有記錄，過后不思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動(dòng)找老師評(píng)課，在課評(píng)中，老師相互助，制作課件，搬桌椅搬講臺(tái)等。
總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武，整體提高非常，個(gè)別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動(dòng)中，百尺竿頭，更進(jìn)一步。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十四
作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動(dòng)，也就是青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽了。我校在此之前，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習(xí)以往賽課活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，本次青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽也如雨后蓓蕾，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人，數(shù)學(xué)學(xué)科3人，綜合學(xué)科6人，共計(jì)15名教師。賽課時(shí)間為20xx年9月26、27、28日，共計(jì)3天，每天的上午第1、2、3節(jié)。為了更好、更快、更有效地促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始，便力求拔高賽課的層次與水平。
首先，賽課形式求實(shí)戰(zhàn)歷練。
這次比賽，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來。是什么原因?qū)е逻@樣呢？主要體現(xiàn)在授課時(shí)間和授課班級(jí)的確定這一方面，大家都很期待自己能抽到好的班級(jí)和時(shí)間。正因?yàn)橛性S多未知因素，考驗(yàn)到老師的隨機(jī)應(yīng)變與組織調(diào)控，所以比賽的緊張度因此而加強(qiáng)了。當(dāng)然，這也是我們?cè)敢饪吹降摹，F(xiàn)實(shí)與難度都擺在了眼前，選手當(dāng)然要想方設(shè)法面對(duì)現(xiàn)實(shí)，突破難關(guān)，解決問題，而過程中，我們會(huì)欣然發(fā)現(xiàn)，我們正在一次次的磨礪與付出中成長(zhǎng)。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個(gè)競(jìng)賽的氛圍，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道，其實(shí)，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂。
擔(dān)任此次賽課活動(dòng)評(píng)委的是盧四娃、曹學(xué)文（語文組）、周輝霞、范婷婷（數(shù)學(xué)組）、殷小軍、崔峰（綜合組）。他們頂著炎炎烈日聽室外課，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報(bào)是他們對(duì)參賽教師的尊重與負(fù)責(zé)。
其次，點(diǎn)滴汗水彰顯教師風(fēng)采。
這次的賽課活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)和諧、融洽、積極、向上的教研組，如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動(dòng)，甚至是放學(xué)之后的時(shí)間，圍坐在一起，群策群力，出謀劃策，許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也加入其中，設(shè)計(jì)之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計(jì)，這樣的團(tuán)隊(duì)給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣；劉婷、姚遠(yuǎn)清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計(jì)，主動(dòng)與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理。本次比賽獲得一等獎(jiǎng)的老師有：劉婷、周潔、姚遠(yuǎn)清；獲得二等獎(jiǎng)的老師有：彭新、許細(xì)偉、李娟、李強(qiáng)、陳程。
舉辦一次活動(dòng)，總會(huì)有差強(qiáng)人意的地方，不可能面面俱到，我們也是本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，努力做到更好。從這次賽課活動(dòng)的時(shí)間安排，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看，還有許多值得我們一起努力、反思和改進(jìn)的地方。一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)并不重要，重要的是我們參與了，我們借活動(dòng)提高了自己，借賽課的舞臺(tái)展示了自我。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十五
中青年教師教學(xué)基本功比武是我?；趯W(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，以我校原有的集體備課模式和師帶徒“青藍(lán)工程”為基礎(chǔ)，于20xx年啟動(dòng)的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)比武工作，至20xx年底，我校已成功舉辦四屆中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)。
當(dāng)前，隨著教師年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)文化思潮的沖擊，教師隊(duì)伍中普遍存在一定程度的職業(yè)倦怠心理，受此影響，常規(guī)的教學(xué)教研已因參與人員少、活動(dòng)方式單一而漸入死胡同。怎樣調(diào)動(dòng)教師們參與教學(xué)教研的積極性，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中學(xué)擁有的教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，探索構(gòu)建高效課堂模式，經(jīng)教師們充分討論、教務(wù)室精心籌劃、校長(zhǎng)會(huì)拍板定奪，《實(shí)驗(yàn)中學(xué)中青年教師教學(xué)比武活動(dòng)方案》應(yīng)運(yùn)而生。
我校的中青年教師教學(xué)基本功比武活動(dòng)本著“激勵(lì)老師參與，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師發(fā)展”的原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)活動(dòng)方式，從第二屆開始，構(gòu)建團(tuán)體參賽、多方位比武的模式，將備課、說課、講課、課后反思、評(píng)課等基本功元素納入到比武之中，同時(shí)針對(duì)語言文字規(guī)范化和現(xiàn)代教育理念等要求，就黑板板書、普通話、教師授課風(fēng)采等方面設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，有效地避免了教學(xué)比武活動(dòng)形式單一、機(jī)械的做法。廣大教師根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)，積極踴躍參與，收到了良好的效果。
我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行，一是上半個(gè)學(xué)期的常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)，為教學(xué)比武熱身；二是下半個(gè)學(xué)期集中組織中青年教師基本功比賽，開展教學(xué)模式、教育理念的對(duì)撞。
每個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)由一名高級(jí)教師或骨干教師牽頭，組織同學(xué)科不同年齡層的三到四名教師組成代表隊(duì)，代表隊(duì)由牽頭人冠名。牽頭人為該代表隊(duì)指導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)本組成員完成包括備課、說課、講課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)；一名主講人，負(fù)責(zé)本組主講一節(jié)比武課并作好課后反思；一名主評(píng)人，負(fù)責(zé)對(duì)主講人的比武課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并作好全組評(píng)課人的評(píng)課記錄；同時(shí)根據(jù)本組情況指定一人為說課或備課人，負(fù)責(zé)教案的設(shè)計(jì)、說課稿的撰寫。每一次活動(dòng)我校都有二十多支代表隊(duì)報(bào)名參賽，參與到此項(xiàng)活動(dòng)中的老師近百位，確保了中青教師的全員參與性。
中青年教師教學(xué)基本功比賽從十一月下旬至次年元月初，歷時(shí)一個(gè)半月，活動(dòng)由教務(wù)處統(tǒng)一發(fā)出報(bào)名通知，原則上除擔(dān)任評(píng)委的高級(jí)教師、骨干老師外，其余高級(jí)教師、骨干教師都應(yīng)領(lǐng)隊(duì)參賽；教務(wù)處根據(jù)報(bào)名情況編制活動(dòng)秩序冊(cè)，明確每一階段的工作任務(wù)；學(xué)校分文科組和理科組成立評(píng)審委員會(huì)，分別在兩個(gè)周時(shí)間內(nèi)完成備課、說課、聽課、評(píng)課的評(píng)審工作，每位教師講課，同年級(jí)同學(xué)科的老師甚至其他年級(jí)同學(xué)科、不同學(xué)科的老師也參與聽課、評(píng)課。每屆比武活動(dòng)參與聽評(píng)課的教師達(dá)六百余人次。并針對(duì)小組的比武活動(dòng)寫出小組工作小結(jié)，教務(wù)處根據(jù)以上小結(jié)對(duì)本年度教學(xué)比武工作作出總結(jié)；十二月底元月初召開全體教師大會(huì)，對(duì)比賽優(yōu)勝代表隊(duì)和“最佳授課獎(jiǎng)”、“最佳板書獎(jiǎng)”、“最佳教案獎(jiǎng)”、“最佳說課獎(jiǎng)”、“最佳風(fēng)采獎(jiǎng)”、“最佳反思獎(jiǎng)”等單項(xiàng)獎(jiǎng)予以表彰。
教務(wù)處注重資料的收集與整理工作，活動(dòng)結(jié)束后形成《教學(xué)比武資料總編》、《教學(xué)比武資料匯編·教案》、《教學(xué)比武資料匯編·說課稿》、《教學(xué)比武資料匯編·評(píng)課記錄》、《教學(xué)比武資料匯編·課后反思》等。同時(shí)，《實(shí)中教育科研》雜志為為教學(xué)比武開辟特刊，將比武活動(dòng)中優(yōu)秀的課例、教案、說課稿和精彩的點(diǎn)評(píng)予以刊載，以此輻射和影響教師，使活動(dòng)的組織有始有終，高潮迭起。
以上各項(xiàng)資料為今后開展類似活動(dòng)提供了參考性極強(qiáng)的范本，也為我校將教學(xué)比武這一活動(dòng)進(jìn)一步常規(guī)化提供了保障。
由于在活動(dòng)組織中，我們有針對(duì)性地對(duì)我校相對(duì)薄弱的學(xué)科提高了關(guān)注度，近年來，長(zhǎng)期困擾我校發(fā)展的典型問題逐步得到了解決。
如針對(duì)我校歷年教學(xué)質(zhì)量中存在的“重理輕文”現(xiàn)象，跨年級(jí)發(fā)動(dòng)全校思品、歷史組老師形成“大文科組”共同參與聽課、評(píng)課活動(dòng)，讓這些學(xué)科中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較差、工作年限較短的老師，本著學(xué)習(xí)、探討的精神，與老教師一起共同就某一問題進(jìn)行磋商，一批年青老師迅速得以成長(zhǎng)，歷史學(xué)科逐步改變了以往由少數(shù)老師“獨(dú)霸畢業(yè)班”的現(xiàn)象。同時(shí)一批年青老師充實(shí)到畢業(yè)班后，我們有意識(shí)地將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師配置到七、八年級(jí)中擔(dān)任“掌門人”，這樣的安排對(duì)全校歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了較大的影響，近兩年的中考和期末質(zhì)量測(cè)評(píng)質(zhì)量顯示，我校歷史學(xué)科已逐步進(jìn)入全市優(yōu)秀行列。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十六
這次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺(tái)，讓每位教師得到了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺。在此次活動(dòng)中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特色，并認(rèn)真記錄、聽課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。在聽課后進(jìn)行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。
本次骨干教師引領(lǐng)課、教師風(fēng)采展示課的活動(dòng)中呈現(xiàn)出來的亮點(diǎn)和特色主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、新課的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了。
課堂教學(xué)始于導(dǎo)入，它是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。
2、活躍課堂，精講精練。
在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，提高“講”的針對(duì)性與“練”的有效性。
當(dāng)然，老師們?cè)谡n堂教學(xué)中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、缺少對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生非常重要,教師的肯定對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)能起到積極的推動(dòng)作用。解決方法：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要符合學(xué)生實(shí)際，要準(zhǔn)確到位，要及時(shí)。
2、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù)，加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)控。同時(shí)只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語文課教師對(duì)朗讀應(yīng)進(jìn)行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、逆向性、以及解決問題的意識(shí)和能力。
總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。這就需要我們教師平時(shí)應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭(zhēng)取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試，真正使學(xué)生成為一個(gè)具有獨(dú)立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營造一個(gè)綠色的生態(tài)課堂。
教學(xué)比武個(gè)人總結(jié)篇十七
20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競(jìng)教活動(dòng)，從10月開始至12月結(jié)束。經(jīng)過各位競(jìng)教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評(píng)委的認(rèn)真聽評(píng)、公正量分，歷時(shí)近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)于下：
本次競(jìng)教活動(dòng)，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，制定了詳細(xì)的競(jìng)教方案。本次競(jìng)教分三個(gè)階段，第一個(gè)階段：動(dòng)員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長(zhǎng)會(huì)議，在各教研組教師會(huì)上進(jìn)行了廣泛宣傳動(dòng)員；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競(jìng)教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競(jìng)賽。
每組評(píng)委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難，按時(shí)按質(zhì)按量完成了聽評(píng)課任務(wù)。有許多評(píng)委老師，當(dāng)競(jìng)教聽評(píng)課任務(wù)與自己所擔(dān)任的教學(xué)工作有沖突時(shí)，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時(shí)到班聽評(píng)課。各位評(píng)委老師在整個(gè)評(píng)分過程中，嚴(yán)格按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時(shí)評(píng)課，指出競(jìng)教老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出了今后努力的方向。
本次共有33位教師參評(píng)，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實(shí)際，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又突出了重點(diǎn)，講清了難點(diǎn)，凸顯了教學(xué)活動(dòng)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師。經(jīng)過評(píng)選和統(tǒng)計(jì)，本次共有25名教師獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)7人，三等獎(jiǎng)12人。
在看到成績(jī)的同時(shí)，我們更清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題與不足：
第一，極個(gè)別老師準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材、考綱，理清考點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)應(yīng)心里有數(shù)。
第二，教學(xué)手段、方法單一，教學(xué)模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學(xué)生收獲不大。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng)。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評(píng)課之風(fēng)，真正做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。要帶領(lǐng)全體教師切實(shí)認(rèn)識(shí)到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法，夯實(shí)教育教學(xué)過程，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個(gè)長(zhǎng)期的不變的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求。