教案的編寫要遵循教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的不同層次和個(gè)體差異，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。
語文老山界教案篇一
尊敬的各位專家，各位評(píng)委：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育長春版教材七年級(jí)上冊(cè)第八課《老山界》的第二課時(shí)。
首先我說一下自己對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：
新課標(biāo)要求初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。它是在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的再創(chuàng)造的心理過程，是學(xué)生閱讀能力形成和發(fā)展的主要途徑。
《老山界》是一篇傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越的第一座高山——老山界的經(jīng)過，描述了紅軍長征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命的樂觀主義精神。為了能更好地表現(xiàn)這一主題，作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序來安排文章的層次，同時(shí)又恰切地使用了大量的精彩語句，做了許多生動(dòng)的描寫。
讀了這篇文章會(huì)讓我聯(lián)想到更多的東西：譬如星夜翻山時(shí)，戰(zhàn)士們互相鼓勵(lì)的生動(dòng)有趣的對(duì)話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來，分不清是火把還是星星。
天作帷幕地為毯，日月星辰伴我眠。
夜間不敢長伸腿，恐為山河一腳穿。
這些又讓我感到了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經(jīng)磨難，方可成就一番宏圖偉業(yè)。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍云涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
當(dāng)然，紅軍二萬五千里長征讓我們聯(lián)想到的遠(yuǎn)不只這些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)等問題，在《老山界》一文中細(xì)心的讀者都能有所感悟，都能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。但針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說我們沒有必要講的.過細(xì)，過深，過于政治化，那些是他們以后要再認(rèn)知的內(nèi)容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不論是文學(xué)價(jià)值，還是精神價(jià)值都值得講，而且值得我們認(rèn)認(rèn)真真去講。
因?yàn)榇宋闹心切邀惖木跋螅瑯酚^的情懷，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面對(duì)這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對(duì)生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻(xiàn)?？梢哉f當(dāng)代的孩子幾乎都是溫室里的花朵。缺少冒險(xiǎn)、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風(fēng)吹浪打?qū)θ撕兔褡宓陌l(fā)展的重要作用。
所以，我想通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上的這種優(yōu)秀的品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，努力和學(xué)生在這一點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長征精神，弘揚(yáng)長征精神，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤奮刻苦的好習(xí)慣，為將來更好地貢獻(xiàn)社會(huì)而做好準(zhǔn)備，這正是我講授此課的目的和意義所在。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)想，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案：
1、積累掌握常用詞語。
2、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。
3、學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義的精神。
1、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法。
2、掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。
1、理解文章的思想內(nèi)容，把握文章主題。
2、學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)長征精神。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了六個(gè)問題進(jìn)行探究。具體的教學(xué)流程是這樣的。
首先在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著“用精煉的語言概括本文寫了一件什么事？”這個(gè)問題再次速讀文本，為什么還要讀文呢？因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，我感到：作文的水平是寫出來的，文章的理解是讀出來的。
第二個(gè)問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現(xiàn)在哪里？”啟發(fā)學(xué)生理解文本，剖析文本。并引導(dǎo)學(xué)生概括出：行路難，睡覺難，吃飯難，處境難。
第三個(gè)問題:“面對(duì)這樣難以翻越的老山界，紅軍戰(zhàn)士不但沒有退縮，相反成功翻越，那么紅軍憑借什么精神翻越老山界的？”
學(xué)生能概括出憑借的是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。
至此，我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方能體現(xiàn)出這種精神。學(xué)生起碼能概括出三點(diǎn)：星夜行軍、露宿山腰、下山所見。
想借此落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)中的第一點(diǎn)。
第四個(gè)問題是：讓學(xué)生跳讀課文，順次找出文中寫時(shí)間的詞語，并對(duì)應(yīng)說出紅軍所在的位置，讓學(xué)生理解以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為行文線索的好處。借此完成教學(xué)目標(biāo)2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)中的1。
第五個(gè)問題是精讀“半夜里，突然醒來”一段，指導(dǎo)學(xué)生勾畫出重點(diǎn)詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，并為背誦，積累，仿寫這段做準(zhǔn)備。借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2。
第六個(gè)問題是研讀第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文的作用。明白“三十里”強(qiáng)調(diào)山高，是為下文寫難以翻越埋下伏筆。結(jié)尾扣題，深化了主題，形成首尾照應(yīng)的寫作手法。再次讓學(xué)生品悟到不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2，突破教學(xué)難點(diǎn)1。
至此，六個(gè)問題探究完畢，其中第一個(gè)問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和概括文章內(nèi)容的能力，第二、三個(gè)問題是針對(duì)探究主題而設(shè)，后面的三個(gè)問題是針對(duì)寫作手法而設(shè)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在總結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)，讓學(xué)生辦一期介紹長征和理解長征意義的手抄報(bào)。用以完成教學(xué)目標(biāo)中的3，真正突破教學(xué)難點(diǎn)。至于板書設(shè)計(jì)我就省略不談了。
總之，以上是我有關(guān)《老山界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然這只是一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中能否真正實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，或還能生成什么，我還不能真實(shí)的加以說明，這有待于我實(shí)際教學(xué)之后進(jìn)行反思，再去修正，尤其是因?yàn)樽约簩W(xué)識(shí)淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠望各位專家，同行加以指導(dǎo)，這樣會(huì)更有利于我今后的語文教學(xué)。
語文老山界教案篇二
考點(diǎn)：列數(shù)字的說明方法的表達(dá)效果、暗示下文某情節(jié)。
分析：“30里”是一個(gè)具體的數(shù)據(jù)，所以原句采用的是列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了這座瑤山的高度很高，要攀越過去是非常困難的，暗示了下文我們所遇到的各種困難。
2.前面不知道為什么走不動(dòng)，……。
為什么隊(duì)伍會(huì)走不動(dòng)?該詞有怎樣的表達(dá)效果?
考點(diǎn)：上下文理解、詞語在文中的含義、設(shè)置懸念。
分析：“走不動(dòng)”是因?yàn)樯铰贩浅ｋy走，隊(duì)伍被堵住了。正是“走不動(dòng)”，才讓人想象到老山界這座山非同一般，十分難攀，下文描寫紅軍遇到的各種困難也證明了這一實(shí)情。此外，該詞還起到了設(shè)置懸念的作用，既然“走不動(dòng)”，那紅軍是怎么翻過這座山的?吸引了讀者的閱讀興趣。
ex：恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進(jìn)去歇一下。
“恰好”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
ex：隊(duì)伍還是極遲緩地向前行動(dòng)。
“極遲緩”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
ex：……廣西的苛捐雜稅對(duì)瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。
兩個(gè)“特別”起怎樣的表達(dá)效果?
ex：她拿出僅有的一點(diǎn)米。
為什么要強(qiáng)調(diào)“僅有”?可以刪去嗎?
ex：……我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
“生怕”和“顯眼”兩詞分別起怎樣的表達(dá)效果?
ex：這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
為什么說當(dāng)時(shí)的這種景象是“奇觀”?
ex：……不由渾身緊張，……。
為什么“我”會(huì)感到“緊張”?
ex：在“之”字拐的路上一步一步地上去。
為什么要刻意強(qiáng)調(diào)“一步一步”?
ex：又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來說，……。
“傳下”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
ex：回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。
前文花了大部分的筆墨寫翻山之難，現(xiàn)在又把山比做“矮子”，是否前后矛盾?為什么?
3.她帶著些驚惶的神情說。
這句話是對(duì)瑤民的哪種人物描寫?“驚惶”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
考點(diǎn)：肖像描寫、上下文照應(yīng)。
分析：“驚惶”一詞是對(duì)瑤民的面部表情的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，所以歸到肖像描寫中?，幟裰圆桓覠崆榈亟哟覀?，是因?yàn)閺V西軍閥對(duì)瑤民的壓迫特別重，導(dǎo)致了瑤民帶有自我戒備的心理，常常擔(dān)驚受怕。
ex：那女人哭起來了。
ex：大家聽了，哈哈地笑起來。
ex：山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
語文老山界教案篇三
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
師板書：老山界難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
三、感悟、延伸
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語句的含義
2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學(xué)過程：
一、自主展示
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
（一）賞析重要語句
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受
語文老山界教案篇四
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
二課時(shí)。
1、導(dǎo)語。
二萬五千里長征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
（一）明確順序安排。
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）。
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
（二）了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)。
第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）。
第二天（黎明以后下午）。
（三）理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。
（二）對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
（三）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。
（四）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神。
（五）首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢？
（一）首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？——行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物。
3、揣摩行動(dòng)描寫。
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語言描寫。
細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫。
（一）找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^。
（2）作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
（3）這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫。
（一）找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）。
（2）“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。
（3）所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o。
（4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?BR> （5）這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）。
（6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
語文老山界教案篇五
懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了紅軍戰(zhàn)士在長征途中，艱難的翻越老山界的過程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了紅軍戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了?！边@段話寫出了在雷公巖上睡覺之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明紅軍戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了。面對(duì)困難，我們要像紅軍堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。感謝你們，紅軍，是你們讓我們的祖國變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說我的祖國是失敗的，我會(huì)站出來告訴他，我的祖國地大物博，我的祖國幅員遼闊，我的祖國有長江、長城，我的祖國也有黃山、黃河。我愛我的祖國，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的`洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過更多人的努力，在不久的將來，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過中國的國家和人民，會(huì)向中國豎起大拇指，用生硬的漢語說聲：中國。我和我的祖國，一刻也不能分割。
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語文老山界教案篇六
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說，組織語言;動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
第一課時(shí)
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
師板書：老山界難
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
學(xué)生自由發(fā)言
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時(shí)
1。體會(huì)重要語句的含義
2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用
賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
（一）賞析重要語句
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受
語文老山界教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
二、教學(xué)設(shè)想：
（一）預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
（二）教法學(xué)法：
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
（三）感悟、延伸。
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）布置作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
語文老山界教案篇八
《老山界》(蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文)這篇文章選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一(1960—1996)在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn);將體味紅軍樂觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前準(zhǔn)備：觀看《長征》片段，感受長征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。
2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長征的背景資料。
(三)教學(xué)步驟。
1.自主學(xué)習(xí)、討論交流。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文;理清課文線索，把握全文內(nèi)容;掌握文中生字詞，并畫出自認(rèn)為好的詞、句、段;找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
(1)鞏固舊知，自然過渡。
讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的毛澤東的《七律-長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。
(2)了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
(3)整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開。
a.這篇課文是什么體裁?找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b.找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長的時(shí)間?從中你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。
c.閱讀課文，找出相關(guān)的語句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難?
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何?
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥(從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會(huì)等)。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析。
讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。(同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。
(1)精彩片段一賞析。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(2)精彩片段二賞析。
b凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣?勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者。
的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)。
(1)學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá))。
(2)讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)。
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過的知識(shí)并通過自己的語言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑!(難——閑)。
二、精彩片段。
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。
生：我覺得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。
師：你們說得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎?
生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。
生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。
生：(齊)水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來深化了文章的中心。
生：所見寫出了山勢(shì)的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細(xì)微的聲響。
師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎?
生：寂靜或恬靜。
師：那為什么作者寫了聲響呢?
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動(dòng)，這是什么寫法?你能說出這種寫法的例子來嗎?
生：是以動(dòng)寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。
生：還有就是王唯的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
生：可以看出作者樂觀的生活情趣。
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：(齊)“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)!
師：那么這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的!
語文老山界教案篇九
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
語文老山界教案篇十
ppt出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長征路。
1.理清線索，概括文意。
2.品讀語言，理解內(nèi)涵。
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神。
（生齊讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）。
活動(dòng)一。
講述一次翻越。
1.生讀文，圈畫。
2.生分享路線（ppt展示路線變化）。
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文。
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
生：找。
師：好，誰來說一下？你來說。
生：我找的12自然段?；鸢?......寫出了山的崎嶇。
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐。“之”字形是什么樣的那？大家比劃一下。（師生共同比畫）。
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來了，非常好，誰再來讀？你來！
生：讀第一段。
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行。
師：把說的不陡圈出來很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰繼續(xù)？你來說。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
生：說。
師：有小孩說直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來。誰再來說一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平。
師：山路的窄和不平，一尺來寬，看一尺來寬，圈出來。
生：25段......
師：覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈。
師：好，圈出來繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖。
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險(xiǎn)全部分析出來，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的'老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括。
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路。
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話。
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍。
師：什么樣的隊(duì)伍？ppt長征照片。
生：笨重的隊(duì)伍。
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來。你來。
生：第二段......人很多。
師：嗯很好，感覺這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話說走就走起來了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段。
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎？你來。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說過了，還有沒說過的，我都沒不如你們找的全。你來說。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說的那么好。
來，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（ppt）四人小組合作交流一下。
師：好，誰來說一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來。好，你來。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）。
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂觀。
師：對(duì)。樂觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）。
生：讀。
生：不要掉隊(duì)的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來揣測(cè)他們的心情，誰能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來說。
生：他也親自來，擔(dān)心在路上的.....
師：那你覺得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來。那在他們說這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來，寫出他們緊張。
哪開始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）。
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來，都將努力......）（生回讀體會(huì)）。
師：好，來繼續(xù)說道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
語文老山界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
1.《七律長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙。
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午。
地點(diǎn)：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中。
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士。
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)。
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)。
下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來。
（明確：紅軍在長征途中翻越老山界）。
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析。
明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。
2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
四、揣摩生動(dòng)描寫。
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物。
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫。
分析：第23節(jié)，思考:。
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?BR> 2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。
明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜。
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的`手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。
6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過程中的三處景物描寫部分。
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）。
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）。
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）。
明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。“一會(huì)兒就酣然入睡了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會(huì)。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文。
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
板書設(shè)計(jì)：
老山界。
陸定一。
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神。
山頂所思。
到達(dá)山頂。
繼續(xù)登山。
攀登雷公。
山腳訪瑤家。
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
語文老山界教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗(yàn)。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。
語文老山界教案篇十三
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
第一課時(shí)。
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)。
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。
師板書：老山界難。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
第二課時(shí)。
1、體會(huì)重要語句的含義。
2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用。
賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
（一）賞析重要語句。
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析。
（二）賞析精彩片段1。
生齊讀。
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)。
（三）賞析精彩片段2。
生根據(jù)思考題，自由朗讀。
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題。
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充。
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
4、生齊讀。
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段。
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受。
語文老山界教案篇十四
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過對(duì)紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
梳理信息，整合處理。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊疚牡恼Z言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的。精神。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
（1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視?！俊?BR> 5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語言達(dá)到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR> 【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營地”。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義?！俊?BR> 4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！俊?BR> 【
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
語文老山界教案篇十五
1、按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用（三處景物描寫）（難點(diǎn)）。
3、長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
25000里的長征過程中，紅軍戰(zhàn)士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅(jiān)毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學(xué)習(xí)《老山界》。
二、整體感知。
1解題：老山界，五領(lǐng)之越城領(lǐng)，是紅軍翻越的第一座難走的山。
2閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。
三、內(nèi)容精析。
1、表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語的交流。
2、根據(jù)找出的時(shí)間地點(diǎn)，試著復(fù)述課文。
3、用簡(jiǎn)短的話概述課文的內(nèi)容。
4、由同學(xué)的復(fù)述體會(huì)你對(duì)紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）。
5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括。
吃飯難“肚子很餓，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進(jìn)”……。
打笑逗趣奮勇登山酣然入夢(mèng)觀賞夜景鼓著勇氣繼續(xù)前進(jìn)毫不畏懼嘲笑敵機(jī)……。
注：包括幾處典型的景物描寫，并分析作用。
四、拓展延伸。
老子講“吾生也有涯，而知也無涯”，這啟示我們“活到老，學(xué)到老”，那么我們的學(xué)習(xí)道路只是萬里長征剛起步，在這條路上也可能錢難萬險(xiǎn)，試想我們?cè)撊绾巫吆脤W(xué)習(xí)這條長征路。
五、總結(jié)。
學(xué)生小結(jié)（內(nèi)容、特色、啟發(fā)、探索、疑問……）。
漫漫長征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個(gè)角落，不僅僅是學(xué)習(xí)，都需要我們發(fā)揚(yáng)長征精神，一路搏擊！
六、作業(yè)。
1、背誦景色描寫的句子。
2、繼續(xù)收集有關(guān)長征的資料，進(jìn)一步體會(huì)長征精神。
語文老山界教案篇十六
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽后請(qǐng)學(xué)生說說，評(píng)議誰的主要內(nèi)容說得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個(gè)問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說說這三個(gè)問題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說一次。
1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語文老山界教案篇十七
1、思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語作用含義。
2、體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
3、理解下列句子中加點(diǎn)詞語的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。
語文老山界教案篇一
尊敬的各位專家，各位評(píng)委：
大家好！
今天，我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育長春版教材七年級(jí)上冊(cè)第八課《老山界》的第二課時(shí)。
首先我說一下自己對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，對(duì)教材的理解，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析：
新課標(biāo)要求初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分。它是在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的再創(chuàng)造的心理過程，是學(xué)生閱讀能力形成和發(fā)展的主要途徑。
《老山界》是一篇傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講讀課。是老一輩革命家陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途中翻越的第一座高山——老山界的經(jīng)過，描述了紅軍長征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命的樂觀主義精神。為了能更好地表現(xiàn)這一主題，作者以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序來安排文章的層次，同時(shí)又恰切地使用了大量的精彩語句，做了許多生動(dòng)的描寫。
讀了這篇文章會(huì)讓我聯(lián)想到更多的東西：譬如星夜翻山時(shí)，戰(zhàn)士們互相鼓勵(lì)的生動(dòng)有趣的對(duì)話，以及那特殊的夜色：在“之”字拐的山路上，火把一直連到天上，跟星光接起來，分不清是火把還是星星。
天作帷幕地為毯，日月星辰伴我眠。
夜間不敢長伸腿，恐為山河一腳穿。
這些又讓我感到了“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以動(dòng)心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經(jīng)磨難，方可成就一番宏圖偉業(yè)。
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。
五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走尼丸。
金沙水拍云涯暖，大渡橋橫鐵鎖寒。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
當(dāng)然，紅軍二萬五千里長征讓我們聯(lián)想到的遠(yuǎn)不只這些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)等問題，在《老山界》一文中細(xì)心的讀者都能有所感悟，都能讓人產(chǎn)生聯(lián)想。但針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說我們沒有必要講的.過細(xì)，過深，過于政治化，那些是他們以后要再認(rèn)知的內(nèi)容。我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是教教材”。
《老山界》，不論是文學(xué)價(jià)值，還是精神價(jià)值都值得講，而且值得我們認(rèn)認(rèn)真真去講。
因?yàn)榇宋闹心切邀惖木跋螅瑯酚^的情懷，不屈的斗志，熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面對(duì)這些，真的是暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭(zhēng)鳴；他們生活中多了幸福，少了理解幸福的能力；多了隨遇而安，少了對(duì)生活的思考；多了自私享受，少了吃苦奉獻(xiàn)?？梢哉f當(dāng)代的孩子幾乎都是溫室里的花朵。缺少冒險(xiǎn)、挫折教育；不知道逆境教育的意義，更不懂得風(fēng)吹浪打?qū)θ撕兔褡宓陌l(fā)展的重要作用。
所以，我想通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士身上的這種優(yōu)秀的品質(zhì)，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，努力和學(xué)生在這一點(diǎn)上達(dá)成共識(shí)，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長征精神，弘揚(yáng)長征精神，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤奮刻苦的好習(xí)慣，為將來更好地貢獻(xiàn)社會(huì)而做好準(zhǔn)備，這正是我講授此課的目的和意義所在。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)想，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方案：
1、積累掌握常用詞語。
2、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法；掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。
3、學(xué)習(xí)，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義的精神。
1、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排層次的方法。
2、掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手法。
1、理解文章的思想內(nèi)容，把握文章主題。
2、學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)長征精神。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了六個(gè)問題進(jìn)行探究。具體的教學(xué)流程是這樣的。
首先在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著“用精煉的語言概括本文寫了一件什么事？”這個(gè)問題再次速讀文本，為什么還要讀文呢？因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，我感到：作文的水平是寫出來的，文章的理解是讀出來的。
第二個(gè)問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具體表現(xiàn)在哪里？”啟發(fā)學(xué)生理解文本，剖析文本。并引導(dǎo)學(xué)生概括出：行路難，睡覺難，吃飯難，處境難。
第三個(gè)問題:“面對(duì)這樣難以翻越的老山界，紅軍戰(zhàn)士不但沒有退縮，相反成功翻越，那么紅軍憑借什么精神翻越老山界的？”
學(xué)生能概括出憑借的是革命英雄主義和革命樂觀主義的精神。
至此，我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方能體現(xiàn)出這種精神。學(xué)生起碼能概括出三點(diǎn)：星夜行軍、露宿山腰、下山所見。
想借此落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)中的第一點(diǎn)。
第四個(gè)問題是：讓學(xué)生跳讀課文，順次找出文中寫時(shí)間的詞語，并對(duì)應(yīng)說出紅軍所在的位置，讓學(xué)生理解以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為行文線索的好處。借此完成教學(xué)目標(biāo)2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)中的1。
第五個(gè)問題是精讀“半夜里，突然醒來”一段，指導(dǎo)學(xué)生勾畫出重點(diǎn)詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段，并為背誦，積累，仿寫這段做準(zhǔn)備。借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2。
第六個(gè)問題是研讀第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文的作用。明白“三十里”強(qiáng)調(diào)山高，是為下文寫難以翻越埋下伏筆。結(jié)尾扣題，深化了主題，形成首尾照應(yīng)的寫作手法。再次讓學(xué)生品悟到不畏艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借此完成教學(xué)目標(biāo)1和2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)2，突破教學(xué)難點(diǎn)1。
至此，六個(gè)問題探究完畢，其中第一個(gè)問題是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣和概括文章內(nèi)容的能力，第二、三個(gè)問題是針對(duì)探究主題而設(shè)，后面的三個(gè)問題是針對(duì)寫作手法而設(shè)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在總結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)，讓學(xué)生辦一期介紹長征和理解長征意義的手抄報(bào)。用以完成教學(xué)目標(biāo)中的3，真正突破教學(xué)難點(diǎn)。至于板書設(shè)計(jì)我就省略不談了。
總之，以上是我有關(guān)《老山界》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然這只是一種預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中能否真正實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)想，或還能生成什么，我還不能真實(shí)的加以說明，這有待于我實(shí)際教學(xué)之后進(jìn)行反思，再去修正，尤其是因?yàn)樽约簩W(xué)識(shí)淺薄，能力有限，水平一般，一定存在很多不足，誠望各位專家，同行加以指導(dǎo)，這樣會(huì)更有利于我今后的語文教學(xué)。
語文老山界教案篇二
考點(diǎn)：列數(shù)字的說明方法的表達(dá)效果、暗示下文某情節(jié)。
分析：“30里”是一個(gè)具體的數(shù)據(jù)，所以原句采用的是列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地說明了這座瑤山的高度很高，要攀越過去是非常困難的，暗示了下文我們所遇到的各種困難。
2.前面不知道為什么走不動(dòng)，……。
為什么隊(duì)伍會(huì)走不動(dòng)?該詞有怎樣的表達(dá)效果?
考點(diǎn)：上下文理解、詞語在文中的含義、設(shè)置懸念。
分析：“走不動(dòng)”是因?yàn)樯铰贩浅ｋy走，隊(duì)伍被堵住了。正是“走不動(dòng)”，才讓人想象到老山界這座山非同一般，十分難攀，下文描寫紅軍遇到的各種困難也證明了這一實(shí)情。此外，該詞還起到了設(shè)置懸念的作用，既然“走不動(dòng)”，那紅軍是怎么翻過這座山的?吸引了讀者的閱讀興趣。
ex：恰好在轉(zhuǎn)彎地方發(fā)現(xiàn)路旁有一間房子，我們就進(jìn)去歇一下。
“恰好”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
ex：隊(duì)伍還是極遲緩地向前行動(dòng)。
“極遲緩”一詞有怎樣的表達(dá)效果?
ex：……廣西的苛捐雜稅對(duì)瑤民特別重，廣西軍閥特別欺侮瑤民。
兩個(gè)“特別”起怎樣的表達(dá)效果?
ex：她拿出僅有的一點(diǎn)米。
為什么要強(qiáng)調(diào)“僅有”?可以刪去嗎?
ex：……我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
“生怕”和“顯眼”兩詞分別起怎樣的表達(dá)效果?
ex：這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。
為什么說當(dāng)時(shí)的這種景象是“奇觀”?
ex：……不由渾身緊張，……。
為什么“我”會(huì)感到“緊張”?
ex：在“之”字拐的路上一步一步地上去。
為什么要刻意強(qiáng)調(diào)“一步一步”?
ex：又等了一個(gè)多小時(shí)，傳下命令來說，……。
“傳下”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
ex：回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。
前文花了大部分的筆墨寫翻山之難，現(xiàn)在又把山比做“矮子”，是否前后矛盾?為什么?
3.她帶著些驚惶的神情說。
這句話是對(duì)瑤民的哪種人物描寫?“驚惶”一詞起怎樣的表達(dá)效果?
考點(diǎn)：肖像描寫、上下文照應(yīng)。
分析：“驚惶”一詞是對(duì)瑤民的面部表情的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，所以歸到肖像描寫中?，幟裰圆桓覠崆榈亟哟覀?，是因?yàn)閺V西軍閥對(duì)瑤民的壓迫特別重，導(dǎo)致了瑤民帶有自我戒備的心理，常常擔(dān)驚受怕。
ex：那女人哭起來了。
ex：大家聽了，哈哈地笑起來。
ex：山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。
語文老山界教案篇三
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
一、導(dǎo)入新課
師板書：老山界難
二、自主學(xué)習(xí)
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
三、感悟、延伸
學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)重要語句的含義
2.賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用
教學(xué)重點(diǎn)：賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生找出文中自己覺得描寫精彩的句子，多讀
教學(xué)過程：
一、自主展示
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
二、自主精讀，賞析語言
（一）賞析重要語句
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
三、小結(jié)鞏固
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
四、布置作業(yè)
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受
語文老山界教案篇四
1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。
2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。
2、難點(diǎn)：理解生動(dòng)描寫對(duì)表達(dá)中心的意思的作用。
二課時(shí)。
1、導(dǎo)語。
二萬五千里長征，歷時(shí)一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達(dá)陜北。同學(xué)們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請(qǐng)親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。
討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。
（一）明確順序安排。
1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移）。
2、要求學(xué)生在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。
（二）了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。
時(shí)間地點(diǎn)人物活動(dòng)。
第一天（上午傍晚天黑夜黑半夜）。
第二天（黎明以后下午）。
（三）理清結(jié)構(gòu)層次。
1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。
分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。
（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，全面思考。
走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。
（二）對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
（三）面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢(mèng)、觀賞夜景。
鼓著勇氣、繼續(xù)前進(jìn)。毫不畏懼、嘲笑敵機(jī)。
（四）這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？
頑強(qiáng)的意志、樂觀的精神。
（五）首尾兩段的作用。
1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個(gè)意思沒有呢？
（一）首段交代了高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）說明山難翻（暗示中心意思）。用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊(duì)。
尾段。抓住“第一座”、“小得很”細(xì)加體會(huì)。
1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？——生動(dòng)的描寫。
2、作者是從哪些方面描寫的？——行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物。
3、揣摩行動(dòng)描寫。
行動(dòng)描寫貫穿全篇，只要求學(xué)生抓住幾個(gè)典型細(xì)節(jié)加以領(lǐng)會(huì)。
4、揣摩語言描寫。
細(xì)讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
如“別掉隊(duì)、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵(lì)，豪邁樂觀。
5、揣摩場(chǎng)面描寫。
（一）找出最典型的場(chǎng)面描寫?！爸弊制嬗^。
（2）作者是怎樣描繪這一奇觀的？
著重于觀察的立足點(diǎn)和角度的理解，想象場(chǎng)面的雄奇壯觀。
（3）這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？
烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。
6、揣摩景物描寫。
（一）找出最精彩的一段。
半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）。
（2）“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？
星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比。
（3）所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點(diǎn)？
莊嚴(yán)、奇?zhèn)ァ＜澎o。
（4）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
不矛盾。以動(dòng)寫靜，角度巧，效果好。（進(jìn)一步要求學(xué)生談?wù)勛陨砀惺埽?BR> （5）這些聲音有何特點(diǎn)？采用什么方法寫出？
遠(yuǎn)、近、大、細(xì)；比喻、擬人（山泉嗚咽）。
（6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
語文老山界教案篇五
懷著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬愛，我又一次拿起語文書，閱讀著《老山界》這篇文章。這篇文章主要寫了紅軍戰(zhàn)士在長征途中，艱難的翻越老山界的過程，但他們一點(diǎn)兒也不去抱怨，而是把它當(dāng)作風(fēng)景去欣賞。贊美了紅軍戰(zhàn)士不怕一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
“半夜里，忽然醒來，才覺得寒氣逼人，刺入肌骨，渾身打著顫。把毯子卷得更緊些，把身子蜷起來，還是睡不著。天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石，它跟我們這樣地接近哪!黑的山峰像巨人一樣矗立在面前。四圍的山把這山谷包圍得像一口井。上邊和下邊有幾堆火沒有熄;凍醒了的同志們圍著火堆小聲地談著話。除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著了?！边@段話寫出了在雷公巖上睡覺之寒冷，然而，之所以能把這里寫的這么靜謐迷人，正因?yàn)樽髡咭呀?jīng)全身心沉浸、陶醉在對(duì)夜景的欣賞中，根本忘記了寒冷，忘記了危險(xiǎn)。這表明紅軍戰(zhàn)士不畏一切艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。比起這些，我忽然覺得自己變得渺小了。面對(duì)困難，我們要像紅軍堅(jiān)強(qiáng)，樂觀。感謝你們，紅軍，是你們讓我們的祖國變成如此的強(qiáng)大和富裕。如果有人說我的祖國是失敗的，我會(huì)站出來告訴他，我的祖國地大物博，我的祖國幅員遼闊，我的祖國有長江、長城，我的祖國也有黃山、黃河。我愛我的祖國，愛你形如雄雞的土地，愛你挺拔拔如脊梁的巍巍昆侖，愛你廣闊平坦的呼倫貝爾草原，也愛你波瀾壯闊的`洞庭湖畔。我相信，經(jīng)過更多人的努力，在不久的將來，那些曾經(jīng)羞辱、侵略過中國的國家和人民，會(huì)向中國豎起大拇指，用生硬的漢語說聲：中國。我和我的祖國，一刻也不能分割。
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語文老山界教案篇六
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1．掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)
2．劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解;動(dòng)口說，組織語言;動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影
第一課時(shí)
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神
師板書：老山界難
1、放錄音，聽朗讀帶
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路
生速讀課文
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改
學(xué)生自由發(fā)言
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀
第二課時(shí)
1。體會(huì)重要語句的含義
2。賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用
賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
（一）賞析重要語句
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析
（二）賞析精彩片段1
生齊讀
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)
（三）賞析精彩片段2
生根據(jù)思考題，自由朗讀
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）
4、生齊讀
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受
語文老山界教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
二、教學(xué)設(shè)想：
（一）預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
（二）教法學(xué)法：
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
三、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）自主學(xué)習(xí)。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
（三）感悟、延伸。
學(xué)生自由發(fā)言。
（四）布置作業(yè)。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
語文老山界教案篇八
《老山界》(蘇教版八年級(jí)上冊(cè)課文)這篇文章選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》，它是一篇回憶錄，真實(shí)地?cái)⑹隽碎L征途中紅軍翻越“第一座難走的山”的故事。作者陸定一(1960—1996)在長征途中任紅軍總政治部宣傳部長，他以樸實(shí)優(yōu)美、真摯細(xì)膩的筆觸進(jìn)行記敘描寫，條理清晰，內(nèi)涵豐富，寫法新穎，很適合中學(xué)生學(xué)習(xí)。
根據(jù)文章內(nèi)容的歷史背景和寫作特色及其表現(xiàn)中心思想的手法，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)按時(shí)間推移和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行敘事的方法作為教學(xué)重點(diǎn);將體味紅軍樂觀頑強(qiáng)的精神、學(xué)習(xí)通過精彩的環(huán)境描寫來表達(dá)思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)生在學(xué)課文之前，自行查找并閱讀有關(guān)“長征”的歷史資料，觀看2001年央視拍的《長征》，讓學(xué)生了解長征這一歷史事件，從中感受長征的偉大意義和其中紅軍留給后人的寶貴的精神文化遺產(chǎn)。這樣，有了情感鋪墊，學(xué)生較易進(jìn)入課文情境。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論交流、總結(jié)歸納、探究發(fā)現(xiàn)，達(dá)到充分學(xué)習(xí)的目的。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極進(jìn)取的精神和鍛造探究問題品味文章的能力。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課前準(zhǔn)備：觀看《長征》片段，感受長征精神。
影片能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解歷史并感受那個(gè)年代的艱苦歲月，這樣學(xué)生較易進(jìn)入課文情境，體味和品析文章所蘊(yùn)涵的思想感情。討論交流的時(shí)候，問題和課文精華就可以水到渠成出來了。
2.預(yù)習(xí)課文并查閱有關(guān)長征的背景資料。
(三)教學(xué)步驟。
1.自主學(xué)習(xí)、討論交流。
在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文;理清課文線索，把握全文內(nèi)容;掌握文中生字詞，并畫出自認(rèn)為好的詞、句、段;找出文中不理解的或有疑問需要討論的地方，圈點(diǎn)批注。按照循序漸進(jìn)的步驟進(jìn)行教與學(xué)。
(1)鞏固舊知，自然過渡。
讓學(xué)生齊背本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的毛澤東的《七律-長征》，鞏固舊知，自然過渡到本課的學(xué)習(xí)。
(2)了解作者情況，明確寫作背景。
學(xué)生在查閱資料時(shí)了解到陸定一是參加過長征的人，教師提示：親身經(jīng)歷的事情，寫起來特別真實(shí)而細(xì)膩，注意作者在文中流露出來的感情，作者的感想在某種程度上來說反映了當(dāng)時(shí)紅軍的真實(shí)感受。
(3)整體感知全文內(nèi)容，理清課文敘事脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀或默讀課文，整體感知全文內(nèi)容后，通過合作探究的方式解決問題。本步驟設(shè)計(jì)主要圍繞三方面展開。
a.這篇課文是什么體裁?找出記敘的六要素。
明確體裁是記敘文，找出六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，這是閱讀記敘文的閱讀方法，是把握課文內(nèi)容的首要步驟。學(xué)生可合作在文中快速找到答案，從中可培養(yǎng)學(xué)生閱讀記敘文的良好習(xí)慣，提高閱讀效率。
b.找出表示時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語言標(biāo)志。
這篇課文敘事有一個(gè)明顯特點(diǎn)：順序清楚，有條不紊。學(xué)生通過合作討論很快地在原文中找出時(shí)間變化的標(biāo)志及其相應(yīng)的表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，認(rèn)識(shí)到本文的敘事順序：順敘。這樣學(xué)生進(jìn)一步明確了課文的敘事脈絡(luò)。教師適時(shí)提示：學(xué)習(xí)本文的敘事寫作方法：按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移來安排文章的層次結(jié)構(gòu)。
討論話題：紅軍翻越老山界用了多長的時(shí)間?從中你能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從文中的時(shí)間變化歸納出翻越老山界的時(shí)間：整整一天時(shí)間。學(xué)生討論并自由發(fā)言，從中看到老山界之險(xiǎn)峻難走，認(rèn)識(shí)到紅軍頑強(qiáng)不屈的精神品格和樂觀的生活觀念。
c.閱讀課文，找出相關(guān)的語句，概括紅軍在翻越老山界時(shí)遇到哪些困難?
學(xué)生快速閱讀課文后，討論交流，通過自己的語言概括紅軍翻越老山界四方面的困難：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。教師引導(dǎo)學(xué)生過程中有意識(shí)地提高學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。
討論話題：紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難的態(tài)度如何?
學(xué)生聯(lián)系課文中具體的語句思考，并互相討論交流，然后發(fā)表自己的見解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥(從細(xì)節(jié)描寫、語言描寫等入手，如與瑤民攀談并送之與米、紅軍戰(zhàn)士的語言描寫及作者自身的真切體會(huì)等)。本步驟設(shè)計(jì)的目的，是讓學(xué)生在理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受長征的革命傳統(tǒng)，加深對(duì)課文的理解，有意識(shí)地培養(yǎng)其分析問題的能力，也為下步設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
2、研讀賞析。
讓學(xué)生大聲朗讀自己認(rèn)為精彩的片段，并把喜歡的原因和同學(xué)交流。(同學(xué)交流后，由學(xué)生代表在全班發(fā)言交流。這樣，充分營造一個(gè)自由輕松而有研討氛圍的環(huán)境，讓學(xué)生在其中思維活躍，積極發(fā)言并提高學(xué)生鑒賞文章的能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生主要?dú)w納為二個(gè)精彩片段。
(1)精彩片段一賞析。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士的風(fēng)趣語言，感受紅軍在困難面前的幽默和樂觀，看出紅軍大無畏的英雄氣概，從中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
(2)精彩片段二賞析。
b凍的感覺，凍醒了，凍得怎樣?勾畫關(guān)鍵詞。
引導(dǎo)學(xué)生理解作者如何觀察、反映生活，研讀生動(dòng)描寫的段落。讓學(xué)生理解到作者。
的所見所聞既表現(xiàn)征途生活的艱苦，又有樂觀情趣。本步驟設(shè)計(jì)的意圖是希望通過分析和賞析精彩片段，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格，并能養(yǎng)成“苦中也有樂”的良好心態(tài)。
3、歸納總結(jié)。
(1)學(xué)生用自己的話復(fù)述文章內(nèi)容(鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意地表達(dá))。
(2)讓學(xué)生同位間討論本課的寫作藝術(shù)。
目的是培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)歸納學(xué)過的知識(shí)并通過自己的語言表達(dá)加深對(duì)課文的深層理解，教師也可及時(shí)從中了解到自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。
最后，教師以前面學(xué)過的毛澤東詩作結(jié)：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑!(難——閑)。
二、精彩片段。
生：紅軍也是有血有肉的，餓了，急了，罵一兩句，搶飯碗吃，這是很自然的事，不能說是不文明。
生：我覺得這種行為只是個(gè)別人的行為，不能代表整個(gè)紅軍隊(duì)伍。
師：你們說得都有道理，能從實(shí)際出發(fā)看問題，作者正是用這種真實(shí)的筆觸進(jìn)行敘事描寫，使文章顯得真實(shí)可信，而紅軍的形象也顯得栩栩如生。
師：文章3～10自然段花了大量篇幅寫與瑤民“攀談”的事，這不是離題了嗎?
生：這是作者真實(shí)地?cái)⑹碌谋憩F(xiàn)。
生：紅軍為了宣傳，以取得人民群眾的支持和擁護(hù)。
生：讓讀者看到紅軍愛民的一面。
生：(齊)水可載舟，亦可覆舟。
師：聰明，在這里作者運(yùn)用了陪襯的手法來深化了文章的中心。
生：所見寫出了山勢(shì)的高峻、陡峭。
生：所聞是作者在靜夜所聽到的那些細(xì)微的聲響。
師：所見突出了環(huán)境的艱苦，那么所聞你們能用一個(gè)詞形容當(dāng)時(shí)作者的真切感受嗎?
生：寂靜或恬靜。
師：那為什么作者寫了聲響呢?
生：呃，只有在寂靜的環(huán)境里才能聽得到細(xì)微的聲響，而且由于是山谷很深，反響回蕩，聲音自然比較響。
師：作者寫靜卻寫了動(dòng)，這是什么寫法?你能說出這種寫法的例子來嗎?
生：是以動(dòng)寫靜，側(cè)面描寫的手法。例子：教室里很安靜，連一根針掉在地上的聲音也聽得見。
生：還有就是王唯的一句詩：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。
生：可以看出作者樂觀的生活情趣。
生：有什么樣的心境就有什么樣的景物。
生：就是老師說過的“一切景語皆情語”。
師：很好。羅丹有一句著名的話“生活中并不缺少美，而是——”
生：(齊)“缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?BR> 師：正是。我們要學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美，在大自然當(dāng)中感受美，學(xué)會(huì)欣賞美，用自己的語言去描述美，用自己的行動(dòng)去創(chuàng)造美!我們能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊美別人，并把別人的優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽约旱膬?yōu)點(diǎn)，這就是創(chuàng)造美的行動(dòng)!
師：那么這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
生：表現(xiàn)了山的高大險(xiǎn)峻，這樣更突出了翻山的艱難。
生：突出了紅軍的樂觀主義精神和蔑視困難的英雄氣概，深化了文章的主題。
師：老師也是這樣理解的，我們理解文中的深層含義，往往要聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析。在以后的閱讀理解中，我相信你們會(huì)做得更好的!
語文老山界教案篇九
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
教法：
教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
語文老山界教案篇十
ppt出示翻閱老山界“之”字形照片，介紹陸定一。
導(dǎo)入簡(jiǎn)介，從作者切入把聽眾拉進(jìn)翻山的現(xiàn)場(chǎng)。
師：上課！
生：老師好！
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：今天我們跟隨作家陸定一起重走長征路。
1.理清線索，概括文意。
2.品讀語言，理解內(nèi)涵。
3.領(lǐng)悟情懷，傳承精神。
（生齊讀明確目標(biāo)迅速進(jìn)入文本）。
活動(dòng)一。
講述一次翻越。
1.生讀文，圈畫。
2.生分享路線（ppt展示路線變化）。
師：請(qǐng)大家回顧課文，如果用文。
中的一句話概括這個(gè)內(nèi)容，你認(rèn)為用哪一句最合適？
生：找，并讀。
師：九個(gè)明顯的時(shí)間，七個(gè)地點(diǎn)——難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（屏幕顯示）。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：什么樣的老山界？
生：難翻的。
師：山難翻在哪里？請(qǐng)大家跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
生：找。
師：好，誰來說一下？你來說。
生：我找的12自然段?；鸢?......寫出了山的崎嶇。
師：山很陡崎嶇，好請(qǐng)坐。“之”字形是什么樣的那？大家比劃一下。（師生共同比畫）。
師：對(duì)對(duì)。就把山路的崎嶇陡峭寫出來了，非常好，誰再來讀？你來！
生：讀第一段。
師：哦一一。重讀了30里。啊還有一個(gè)地方繼續(xù)。
生：第二段倒數(shù)第三行。
師：把說的不陡圈出來很好。30里。坐下，你知道30里有多少？咱就是一個(gè)普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里沒有任何障礙，還得兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰繼續(xù)？你來說。
生：22段。山峰像巨人一樣的.....
生：說。
師：有小孩說直里的直放在一起。你比劃一下這個(gè)字的寫法，在三個(gè)直接放到一起又高又直。好來。誰再來說一下？啊你補(bǔ)充。
生：第20段。讀......寫出了山路的窄和不平。
師：山路的窄和不平，一尺來寬，看一尺來寬，圈出來。
生：25段......
師：覺得這兒寫出了山的深也是怪嚇人的。你能結(jié)合幾個(gè)詞給大家分析，圈幾個(gè)詞語？
生：一個(gè)90度的垂直的大圈。
師：好，圈出來繼續(xù)。
生：一尺多寬懸崖。
師：好，請(qǐng)坐。90度。是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？是這樣嗎？比這還直，因?yàn)樗@幾乎就是一尺多寬，剛才說了旁邊就是懸崖。我們要在這里行軍，大家照的特別好。山的陡、山的峭，山的高、山的險(xiǎn)全部分析出來，回頭我們?cè)僮x這個(gè)句子。難翻的'老山界一二。
生：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
思路小結(jié)：
1.（屏顯）速讀課文，畫出文中表明時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞語，并以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。
2.生概括。
3.師：出示圖片理清時(shí)間和線路。
4.概括內(nèi)容：難翻的老山界被我們笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。齊讀這句話。
5.分析“難”方法：跳讀文章，圈畫出相關(guān)語句。
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)一支隊(duì)伍。
師：什么樣的隊(duì)伍？ppt長征照片。
生：笨重的隊(duì)伍。
師：隊(duì)伍怎么笨重那？怎樣理解這個(gè)笨重呢？請(qǐng)你在文中標(biāo)畫出相關(guān)的語句。
生：圈畫。
師：好，我請(qǐng)同學(xué)來。你來。
生：第二段......人很多。
師：嗯很好，感覺這支隊(duì)伍特別龐大。把“擠”圈出來。還有嗎？
生：人很多，
師：如果是幾個(gè)人的話說走就走起來了。嗯很好，有道理，還有嗎？
生：還有第五段。
師：這個(gè)尺碼。而且疾尺碼前，一個(gè)詞啊還有補(bǔ)充。的嗎？你來。
生：29段。
師：有很多傷員、病員。所以這支隊(duì)伍話是笨重的。還有啊你的跟那個(gè)理由是一樣的，好勒，坐下。你也剛才要說這個(gè)要。
生：走的特別慢。
師：好勒，坐下。你好像也有話說。
生：29段。這個(gè)地方還有。
師：還有傷員這個(gè)傷員好像挺嚴(yán)重的，還要攙扶著走。
師：特別好啊特別好，有小孩說過了，還有沒說過的，我都沒不如你們找的全。你來說。
生：21段......這個(gè)條件太簡(jiǎn)陋了。
師：說得真好，坐下，啊就是這樣一支有著傷員，有著病源，有著馬匹，有著這些裝備，有著剛才你說的那么好。
來，齊讀這一句話，難翻的老山解一二，
生齊讀：難翻的老山界就我們這樣穩(wěn)重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。
師：如果這支隊(duì)伍僅僅是笨重的話，能翻越這座老山界嗎？這還是一支怎樣的隊(duì)伍？請(qǐng)大家記住，研讀課標(biāo)出相關(guān)的語句。這還是一支怎樣的隊(duì)伍？（ppt）四人小組合作交流一下。
師：好，誰來說一下？
生：讀......
師：好大家把勇氣圈出來。好，你來。
生：第30段，我們完成任務(wù)，把一個(gè)兼職灌輸?shù)街袑?duì)每個(gè)人心中饑餓疲勞，甚至受傷的痛苦都被這人一直克服了，然后這個(gè)地方寫出他掉隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)。
師：畫出來堅(jiān)強(qiáng)。你不僅表達(dá)的好，讀的也好（鼓勵(lì)評(píng)價(jià)）。
生：不要掉隊(duì)呀，不要做烏龜呀......這個(gè)是。這支隊(duì)伍非常樂觀。
師：對(duì)。樂觀。好，請(qǐng)坐，那咱看能不能啊先別急著回答，來讀一下這這句好吧？都挺喜歡的，那個(gè)總共四段。前兩排讀14段，后兩排15段。你們兩排16段，咱們一起再讀17段。好不好看？（融入理解和情感）。
生：讀。
生：不要掉隊(duì)的，不要......
師：好的，謝謝。那我想問大家，他們真的一點(diǎn)都不緊張嗎？
生：不是。
師：她用我們的這種體驗(yàn)來揣測(cè)他們的心情，誰能從文章中找到依據(jù)，他們緊張嗎？
生：......
師：坐下，你來說。
生：他也親自來，擔(dān)心在路上的.....
師：那你覺得從這個(gè)環(huán)境的險(xiǎn)惡感覺他們是緊張的。我們看到了峭壁，在這有一個(gè)絕壁，什么樣叫絕壁。有的說比峭壁還陡。
師：我還專門查了字典。字典說即陡峭不能攀巖的山崖。但是他們就這樣攀援上來。那在他們說這些話的時(shí)候，那么緊張。
生：在第13個(gè)就，不由渾身緊張，前后呼喊起來，寫出他們緊張。
哪開始？大家都都緊張，都想努有把力，明明都緊張，卻全都選擇迎難而上。這是一支有鋼鐵般意志的堅(jiān)強(qiáng)的隊(duì)伍。（師動(dòng)情評(píng)價(jià)）。
師：帶著理解，一起把13段讀一下。我們都知道，一二。
生：齊讀....渾身緊張，前后呼喊起來，都將努力......）（生回讀體會(huì)）。
師：好，來繼續(xù)說道，哪里？這是一支怎樣的隊(duì)伍？
生：29段。好，互相幫助。
語文老山界教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)順敘的方法按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2、體會(huì)本文樸實(shí)優(yōu)美語言里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
3、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本文語言樸實(shí)而優(yōu)美，字里行間流露著真摯而強(qiáng)烈的感情。
2、學(xué)習(xí)紅軍革命樂觀主義精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入。
1.《七律長征》中，講到了雄偉險(xiǎn)峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險(xiǎn)峻，是五嶺中最險(xiǎn)的一座山，也是紅軍翻過的第一座難走的山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這座“難”翻的山的呢？今天就一起聽聽親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍的講述吧。
2.作者介紹：
陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理、中央顧問委員會(huì)常委。長征時(shí)，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊(duì)政治部宣傳部工作。
二、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，整體感知文章，并能用一句話概括故事內(nèi)容。
1、排除字詞障礙。
字：驚惶籬笆骨碌酣蜷綴矗咀嚼澎湃。
多音字：?jiǎn)柩事涞煤苓h(yuǎn)。
詞：攀談苛捐雜稅奇觀絕壁骨碌酣然入夢(mèng)蜷嗚咽澎湃身手。
2、我們概括事件內(nèi)容時(shí)，一定要抓住事件的六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。讀完課文，請(qǐng)你先找出本文的記敘六要素。
時(shí)間：從第一天的下午到次日的下午。
地點(diǎn)：長征路上老山界的山腳下和老山界的整個(gè)山路中。
人物：紅軍某部的干部和戰(zhàn)士。
經(jīng)過：紅軍戰(zhàn)士歷經(jīng)艱險(xiǎn)翻山(2-33)。
結(jié)果：紅軍取得了翻山的勝利(33)。
下面，請(qǐng)同學(xué)把這六要素用最簡(jiǎn)潔的一句話概括出來。
（明確：紅軍在長征途中翻越老山界）。
小結(jié)：本文是采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的。這樣寫，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么事情，一層一層說下去，十分順暢，文章脈絡(luò)十分清晰，這種按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次的寫法，值得我們寫記敘文時(shí)借鑒。
三、課文分析。
明確：走路難、睡覺難、吃飯難、處境難。
2、對(duì)于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學(xué)生跳讀、勾劃、概括）。
明確：走路難：懸崖峭壁、山高路險(xiǎn)。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人。
吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。
3、面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？
四、揣摩生動(dòng)描寫。
1、作者是從哪些方面描寫紅軍戰(zhàn)士的？
明確：行動(dòng)、語言、場(chǎng)面、景物。
2、分析生動(dòng)的場(chǎng)面、景物描寫。
分析：第23節(jié)，思考:。
1)這里主要描寫了哪些景物?描寫順序是什么?
明確：主要描寫了星星，山峰，四圍的山，是按自上而下，由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懙摹?BR> 2）作者描寫星星，山峰，四圍的山用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：運(yùn)用了許多比喻，比如：“天上閃爍的星星好像黑色幕上綴著的寶石”，把“星星”比作“寶石”，形象而美麗；“黑的山峰像巨人一樣矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，寫出山的氣勢(shì)；“四周的山把這山谷包圍得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，寫出紅軍當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的特點(diǎn)。
這些比喻不僅形象生動(dòng)的描繪了自然景物，而且表現(xiàn)了紅軍革命樂觀主義精神和高尚情趣。
明確：不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。
這段聲響的描寫尤其精彩，連續(xù)比喻(博喻)把各種不可捉摸，難以言狀的聲響寫得活靈活現(xiàn)。又用一個(gè)排比句，從不同角度寫出了聲音的變化。比喻聲音輕小的時(shí)候，用“春蠶咀嚼桑葉”，“山泉在嗚咽”；比喻聲音大時(shí)，用“野馬在平原上奔馳”，“波濤在澎湃”。
4）這些聲響突出了夜的什么特點(diǎn)？
明確：寂靜。
5）可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？
明確：這段文字采用以聲寫靜的`手法，寫一個(gè)極度疲勞的人凍醒后又欲入睡，在恍惚迷離中聽到的難以名狀的聲音。用“遠(yuǎn)――近、洪大――細(xì)切”兩組反義詞，以四個(gè)比喻句，顯示出聲響的起伏變幻?！按盒Q、野馬、山泉、波濤”四種形象，想像新奇，使聽覺效果轉(zhuǎn)化為一幅幅的視覺畫面，既寫出了夜半深山的靜謐、紅軍夜宿的艱苦，又不失樂觀的情趣。
6）這段景物描寫對(duì)表現(xiàn)中心意思有何作用？
明確：寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細(xì)聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。
五、思考討論：
1、找出登山過程中的三處景物描寫部分。
明確：夜晚翻山的部分。（“滿天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步的上去”一段。）。
半夜露宿山上的部分。（從“半夜里忽然醒來”到“不知什么時(shí)候又睡著了”。）。
下山部分。（從“我們一口氣跑下去”到“清得透底”。）。
明確：“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢(shì)之高；表現(xiàn)了老山界的險(xiǎn)峻，而“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象?！捌嬗^”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊(duì)伍的宏偉氣勢(shì)并頌揚(yáng)了紅軍堅(jiān)強(qiáng)的革命意志和樂觀主義精神。
明確：不能刪。這段描寫是前段夜景的補(bǔ)充，它通過作者的動(dòng)作和感受（“一步一步的上去”“向上看……向下看”）進(jìn)一步寫出了山勢(shì)的險(xiǎn)峻陡峭，寫活了紅軍夜晚攀登老山界這一壯麗、宏偉的奇觀，反映了紅軍戰(zhàn)勝困難的信心和決心。
明確：“橫著心”說明戰(zhàn)士們不怕困難，不怕死的英雄氣概，又說明紅軍嚴(yán)明的組織紀(jì)律性。“一會(huì)兒就酣然入睡了”既說明戰(zhàn)士們太疲勞了，又寫出了他們置生死于度外、從容鎮(zhèn)定、坦然的襟懷。
5、半夜露宿的情景寫得非常生動(dòng)感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？找出關(guān)鍵詞語來討論體會(huì)。
明確：“顫”和“蜷”使我們仿佛看見戰(zhàn)士們?nèi)硪蚝涠l(fā)抖、哆嗦的形象，生動(dòng)的表現(xiàn)了寒氣刺骨的情景。但是，戰(zhàn)士們沒有被嚇倒，他們凍醒了就圍著火堆小聲談話。寫出了他們的樂觀和從容鎮(zhèn)定。
6、怎樣理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。
明確：作者用“嘆息”一詞，擬人化地諷刺了圍追紅軍的反動(dòng)軍隊(duì)，又用了反問的手法想象出敵軍士兵無可奈何、厭惡內(nèi)戰(zhàn)的情緒，進(jìn)一步襯托出紅軍北上抗戰(zhàn)，不怕遠(yuǎn)征難的革命豪情。
7、最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點(diǎn)是什么？表達(dá)了作者怎樣的心情？
明確：景色明朗、清新。表達(dá)了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。
明確：突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。
六、總結(jié)全文。
1、中心思想：本文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍長征途中翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍不怕困難，艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。
2.、寫作特點(diǎn)：
1）采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
2）以生動(dòng)的描寫具體而形象地表達(dá)中心。
3）語言樸實(shí)優(yōu)美，凝煉細(xì)膩，字里行間流露出真摯而強(qiáng)烈的感情。
板書設(shè)計(jì)：
老山界。
陸定一。
表現(xiàn)登山艱苦和紅軍的樂觀主義精神。
山頂所思。
到達(dá)山頂。
繼續(xù)登山。
攀登雷公。
山腳訪瑤家。
按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章層次。
語文老山界教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會(huì)春雨滋潤萬物的美好情景，產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。
學(xué)生：觀察下春雨時(shí)動(dòng)物、植物、人物的情況及活動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
師：春天到了，春姑娘帶了春風(fēng)，也送來了春雨。沙沙沙，雨點(diǎn)落上來了。今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文插圖說說小雨點(diǎn)落到了哪里。
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、小雨點(diǎn)落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？
2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在什么地方？又會(huì)是什么樣子？
四、朗讀課文，背誦課文。
1、自由朗讀課文，感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字：強(qiáng)調(diào)看一個(gè)字寫一個(gè)字，切忌看一筆寫一筆，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察，親自體驗(yàn)。
布置學(xué)生課后觀察下春雨時(shí)的情景，看看還能觀察到些什么。
語文老山界教案篇十三
2、了解課文按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排材料的特點(diǎn)。
3、體會(huì)重要語句的含義，賞析精彩的片段。
（一）、預(yù)習(xí)要求：
1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、劃出文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語，多讀課文。
（二）、教法學(xué)法：
教法：教學(xué)過程中，首先應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)理清教學(xué)思路，本文第一課時(shí)重在解決目標(biāo)1和2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生從對(duì)課文的熟讀過程當(dāng)中理解課文的思想感情，完成對(duì)學(xué)生的情感教育，同時(shí)又理清文章寫作思路，學(xué)習(xí)一種常見的寫作方法；而第二課時(shí)則重在引導(dǎo)學(xué)生研讀和賞析精彩片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)形象的語言，理解其對(duì)表達(dá)中心的作用。教學(xué)過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學(xué)生來解決問題。
學(xué)法：動(dòng)腦思，分析理解；動(dòng)口說，組織語言；動(dòng)手寫，整理明確。
（三）、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
（四）、準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)朗誦帶投影。
第一課時(shí)。
1、了解課文按時(shí)間和地點(diǎn)變化轉(zhuǎn)移材料的特點(diǎn)。
2、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)紅軍不怕困難的革命樂觀主義精神。
師板書：老山界難。
1、放錄音，聽朗讀帶。
引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)手。
a、這是一篇什么體裁的文章？
（生回答后出示投影，引導(dǎo)生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？
記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？
b、劃出表示時(shí)間和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）。
思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）。
引導(dǎo)學(xué)生理清文章寫作思路。
生速讀課文。
同桌討論：翻越老山界過程當(dāng)中，紅軍遇到了哪些困難？
生歸納整理，師板書。
3、提問：面對(duì)這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？
生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子。
4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題。
5、要求學(xué)生組織好語言，在筆記本上作記錄。
并點(diǎn)名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當(dāng)堂批改。
學(xué)生自由發(fā)言。
1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料。
2、將學(xué)習(xí)紅軍的行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，做出行動(dòng)，在這一單元結(jié)束后全班交流。
3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀。
第二課時(shí)。
1、體會(huì)重要語句的含義。
2、賞析精彩的片段，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫，體會(huì)生動(dòng)的語言對(duì)表達(dá)中心的作用。
賞析精彩的段落，學(xué)習(xí)生動(dòng)的語言描寫。
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示搜集的資料。
（一）賞析重要語句。
2、生分小組討論，交流課前所劃出的文中語句，交流心得。
3、師引導(dǎo)，點(diǎn)名學(xué)生作分析。
（二）賞析精彩片段1。
生齊讀。
師投影出示思考題，幫助學(xué)生分析賞析。
1、描寫“之”字路的奇觀有什么作用？
2、有幾次寫火把？分別以什么為立足點(diǎn)？從什么觀察角度進(jìn)行觀察的？
3、分析紅軍戰(zhàn)士的語言，思考語言描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神有什么作用？
生自由朗讀，賞析體會(huì)。
（三）賞析精彩片段2。
生根據(jù)思考題，自由朗讀。
1、賞析文中的修辭，你最喜歡這一片段中的哪一個(gè)修辭？說出理由。
2、閱讀文中寫聲音的句子，思考：
文中既說“寂靜”，又說“有許多不可捉摸的聲響”，這樣矛盾嗎？
生討論問題。
師針對(duì)具體情況作補(bǔ)充。
3、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象。
描繪“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”所營造的意境，（投影出相應(yīng)畫面）。
4、生齊讀。
小結(jié)語言特色，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)而凝練的語言：
樸實(shí)而優(yōu)美的語言，使讀者如身臨其境，引起了多方面的聯(lián)想，同時(shí)也飽含著真摯而強(qiáng)烈的感情，渲染出了紅軍戰(zhàn)士高昂的斗志，樂觀的精神。
自由朗讀精彩片段。
1、背誦“半夜里……不知什么時(shí)候又睡著了”
2、運(yùn)用修辭和生動(dòng)的語言來描繪一段景物，寫出感受。
語文老山界教案篇十四
知識(shí)和能力方面：
1、了解作家作品。
2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
3、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。過程和方法方面：
1、通過合作與交流，探討寫景的妙處。
2、反復(fù)朗讀課文，理清層次。情感態(tài)度和價(jià)值觀方面：
通過對(duì)紅軍長征翻越老山界過程的了解，初步感悟紅軍戰(zhàn)士不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的困難和挫折。
1、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。
2、理解并學(xué)習(xí)課文按空間順序記敘事件。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，從而理解文章的主旨。
閱讀梳理與感悟反思相結(jié)合。
梳理信息，整合處理。
《老山界》一文真實(shí)、生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂觀主義精神。課文在寫作手法上采取順敘的方法，按時(shí)間變化和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移安排層次，其次本文雖然說是一篇記敘文，但是也不乏很多寫景之處，更是優(yōu)美的抒情之作?？傊疚牡恼Z言樸實(shí)、優(yōu)美、凝練、細(xì)膩、情真、雋永，是一篇值得反復(fù)誦讀體味的佳作。學(xué)生容易了解文章所敘之事，但是對(duì)于語言方面的特色，以及兩處寫景的背后所蘊(yùn)涵的紅軍的優(yōu)良革命傳統(tǒng)難以感悟，因此在教學(xué)時(shí)必須借助信息技術(shù)的魅力，通過圖片、音樂和視頻的手段，以勾起學(xué)生的豐富想象和聯(lián)想，再緊扣一些精彩的語句和片段揣摩紅軍高昂的斗志、樂觀的。精神。
本文字里行間處處蘊(yùn)涵紅軍長征途中的高昂斗志、樂觀的精神，但是這種精神的理解只有學(xué)生在深刻地掌握了文章的內(nèi)容之后，方能水到渠成，因此在教學(xué)中本人嘗試運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助課件的優(yōu)勢(shì)：圖片可以繪情，音樂可以陶情，視頻可以傳情，如此種種信息技術(shù)的手段，綜合巧妙的運(yùn)用可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)去想象和聯(lián)想，從而生成新的收獲。
1、多媒體播放長征革命歌曲——《映山紅》。
在播放歌曲時(shí)，要求學(xué)生帶著一個(gè)問題用心聆聽：這首歌能讓你感受到一種。
怎樣的精神和力量？
2、用自己的話簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。
【
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1）第13——19節(jié)（2）第23節(jié)。
2、聯(lián)系課文、影視，充分發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想的能力，組織好自己的語言大致描述兩幅圖的內(nèi)容。
3、【百度圖片展示】夜宿山腰圖、星夜爬山圖。
4、學(xué)生自讀，男女生讀，全班讀的多種方法朗讀這兩處景物描寫。
（1）作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
（2）這段景物描寫之中，運(yùn)用了什么感官角度，觀察的視角又是什么？組織小組討論并總結(jié)：
“之”字火把連到天上仰望山路難行火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空。
火把照著人的臉，就在腳底下俯視。
【明確：這段景物描寫的感官角度是視覺，觀察的角度有仰望、俯視?！俊?BR> 5、半夜里醒來，作者主要描寫了哪些景物？用了什么修辭？星星。
視覺山峰由遠(yuǎn)及近比喻山谷。
像春蠶在咀嚼桑葉，細(xì)切而極近的聽覺，不可捉摸的聲響，像山泉在嗚咽。
像野馬在平原上奔馳，洪大而極遠(yuǎn)的，像波濤在澎湃。
整體感知修辭方法。
1）文中修辭方法除了比喻，你還能發(fā)現(xiàn)哪些？
2）調(diào)動(dòng)你得記憶，能從你學(xué)過的文章中舉出一些例子來嗎？
3）幻燈片出示一些代表性的句子，反復(fù)朗讀這些語言，你覺得美嗎？
舉例之后再歸納比較，學(xué)生就可以感知到要想使文章的語言生動(dòng)形象可以采用修辭方法，使文章的語言達(dá)到詩一樣的完美，如：比喻、排比、擬人、白描、對(duì)比等等。
7、文章除了寫到了這兩處，還寫到了哪些地點(diǎn)？是按什么順序?qū)懙哪兀?BR> 【明確：課文采用順序的方法，按時(shí)間變化結(jié)合地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序。
時(shí)間變化：“下午才動(dòng)身”，“天色晚了”，“天色黑了才到山腳”，“滿天都是星光”，“半夜里”，“黎明的時(shí)候”，“已經(jīng)是下午2點(diǎn)多鐘”，“一直到宿營地”。
1、值此建黨90周年之際，回憶一下，目前你知道的慶祝黨的生日的方式有哪些？
2、不知你有沒關(guān)注到電視上最近什么題材的節(jié)目最多？
3、在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，播放《長征》電影的片段：
【百度視頻】電影《我的長征》片花。
帶著一個(gè)任務(wù)去欣賞：你對(duì)紅軍的印象能不能概括成幾個(gè)成語呢？
【明確：不怕困難、心系群眾、艱苦奮斗、樂觀主義?！俊?BR> 4、放眼整篇文章，哪些地方可見紅軍的這種精神？組織小組討論并總結(jié)：
下面是學(xué)生可能提到的句子：內(nèi)容摘要：
a、這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
這里的“照著習(xí)慣”，反映了瑤民長期受到軍閥的欺壓，每有軍閥部隊(duì)通過，就人丁被抓、財(cái)產(chǎn)被搶，因而男人們不得不“躲起來”的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)。
b、我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)，就寫了幾條標(biāo)語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊(duì)不準(zhǔn)拆籬笆當(dāng)火把。
c、我們完成了任務(wù)，把一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的意志灌輸?shù)秸麄€(gè)縱隊(duì)每個(gè)人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個(gè)意志克服了。
【明確：紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對(duì)自己戰(zhàn)斗能力的確信?！俊?BR> 【
朗讀全文，熟讀、感悟、背誦兩處景物描寫的段落。
（朗讀，背誦的過程其實(shí)也是一種最直接的整體感知的方法）。
語文老山界教案篇十五
1、按時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移安排文章的層次（重點(diǎn)）。
2、生動(dòng)的描寫對(duì)表達(dá)中心意思的作用（三處景物描寫）（難點(diǎn)）。
3、長征的革命傳統(tǒng)及紅軍的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
25000里的長征過程中，紅軍戰(zhàn)士亙古不變的英雄氣概和不折不撓的堅(jiān)毅精神濃縮在毛澤東筆下的“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中，然而此山此水真的尋常嗎？今天一起學(xué)習(xí)《老山界》。
二、整體感知。
1解題：老山界，五領(lǐng)之越城領(lǐng)，是紅軍翻越的第一座難走的山。
2閱讀課文，圈劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語。
三、內(nèi)容精析。
1、表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語的交流。
2、根據(jù)找出的時(shí)間地點(diǎn)，試著復(fù)述課文。
3、用簡(jiǎn)短的話概述課文的內(nèi)容。
4、由同學(xué)的復(fù)述體會(huì)你對(duì)紅軍翻越老山界的感受（難、艱難、辛苦等）。
5、再讀課文，找出難究竟難在哪些地方有感情地朗讀，并進(jìn)行扼要的概括。
吃飯難“肚子很餓，力氣不夠”、“鼓著勇氣前進(jìn)”……。
打笑逗趣奮勇登山酣然入夢(mèng)觀賞夜景鼓著勇氣繼續(xù)前進(jìn)毫不畏懼嘲笑敵機(jī)……。
注：包括幾處典型的景物描寫，并分析作用。
四、拓展延伸。
老子講“吾生也有涯，而知也無涯”，這啟示我們“活到老，學(xué)到老”，那么我們的學(xué)習(xí)道路只是萬里長征剛起步，在這條路上也可能錢難萬險(xiǎn)，試想我們?cè)撊绾巫吆脤W(xué)習(xí)這條長征路。
五、總結(jié)。
學(xué)生小結(jié)（內(nèi)容、特色、啟發(fā)、探索、疑問……）。
漫漫長征畫卷就像是一篇神話，生活的每一個(gè)角落，不僅僅是學(xué)習(xí)，都需要我們發(fā)揚(yáng)長征精神，一路搏擊！
六、作業(yè)。
1、背誦景色描寫的句子。
2、繼續(xù)收集有關(guān)長征的資料，進(jìn)一步體會(huì)長征精神。
語文老山界教案篇十六
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點(diǎn)。
2、聽新聞廣播或看電視新聞，能說出新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事，經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點(diǎn)，當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文，請(qǐng)學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚(yáng)收看新聞的同學(xué)。小結(jié)：經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn)，這對(duì)提高我們的認(rèn)識(shí)，增長知識(shí)，開闊眼界是大有好處的，所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文，想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么？要求是什么？
2、反饋：內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求：復(fù)述要點(diǎn)，再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié)：要把內(nèi)容復(fù)述好，必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1）看聽說提示的第一段，明確第一次聽的任務(wù)。（這則新聞主要講了什么？）。
2）學(xué)生討論：要知道新聞的主要內(nèi)容，我們可以從哪些地方找到答案？（開頭）。
3）聽錄音，要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4）聽后請(qǐng)學(xué)生說說，評(píng)議誰的主要內(nèi)容說得比較簡(jiǎn)潔。（為了去北極考察，探險(xiǎn)隊(duì)的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練，最后終于把五星紅旗插上北極。）。
5）讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1）看聽說提示的第二段，明確第二次聽的任務(wù)。（三個(gè)問題：模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦？重點(diǎn)介紹了哪位探險(xiǎn)家的模擬訓(xùn)練？6名探險(xiǎn)家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的？）。
2）聽錄音。
3）同組同學(xué)討論這三個(gè)問題的答案，要求不背誦原文，但意思要基本差不多。
4）再聽錄音，要求對(duì)照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5）指名說說這三個(gè)問題的答案，并評(píng)議。（評(píng)議要點(diǎn)：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，主要內(nèi)容把握較準(zhǔn)，用自己的話說，不背誦，語言連貫，態(tài)度大方）。
6）自由說一次。
1、方法指導(dǎo)：說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備，由一個(gè)提供材料，四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
語文老山界教案篇十七
1、思考“探究練習(xí)”二、三題，體會(huì)詞語作用含義。
2、體會(huì)下面幾句加點(diǎn)詞語含義。像泉在嗚咽。搶了一碗就吃。那些小山都成了“矮子”。
3、理解下列句子中加點(diǎn)詞語的作用。照我們一路上的經(jīng)驗(yàn)，不論是誰，不論他們開始怎樣怕我們，只要我們對(duì)他們說清楚了紅軍是什么，沒有不變憂為喜，同我們十分親熱起來的。我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點(diǎn)。但是我們走過了……，才覺得老山界的，比起這些地方來，還是小得很。