教案是教師授課的指南，它可以幫助教師有條不紊地組織課堂教學(xué)。教案中的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該全面、客觀，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。教案的編寫需要注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性，避免產(chǎn)生歧義和誤解。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    《英英學(xué)古詩》是一篇“文包詩”課文，寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》詩句的意思及作者?！鹅o夜思》這首詩絕大部分同學(xué)早就都能背誦，但卻并不真正理解詩的意思。對(duì)于對(duì)話這種形式也沒見過，更不會(huì)讀對(duì)話。因而我把教學(xué)目標(biāo)定為：
    1、讓學(xué)生理解唐詩《靜夜思》的意思，在誦讀中體會(huì)詩人思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
    2、能讀出課文對(duì)話的特點(diǎn)。
    在教學(xué)中我主要采取，范讀引路，以讀促悟，利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境的做法，取得了很不錯(cuò)的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我還注意到了教學(xué)的層次性，在引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩時(shí)，先進(jìn)行范讀，讓孩子們體會(huì)出節(jié)奏，讀出節(jié)奏。接著利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，再進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，韻味。這樣，孩子們易于接受，學(xué)得輕松。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文對(duì)話特點(diǎn)時(shí)：先進(jìn)行師生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)話的特點(diǎn)，然后再指導(dǎo)讀自然、流利，要像平時(shí)說話一樣。
    在課前，我還進(jìn)行了問題預(yù)設(shè)，如李白在萬家團(tuán)聚的日子，仰望明月會(huì)想到誰？學(xué)生可能會(huì)說父母、兄弟姐妹、朋友、妻子兒女……想到這里時(shí)，我考慮李白當(dāng)時(shí)是不是有孩子，有幾個(gè)孩子？此時(shí)李白離家多久了？經(jīng)過上網(wǎng)查資料我了解到，此時(shí)李白雖已26歲，并且離家兩年了，但還沒有結(jié)婚，他是在27歲時(shí)結(jié)的婚。所以，如果有學(xué)生提到他在想念他的孩子，要及時(shí)糾正。另外，通過查資料我還了解到，“床前明月光”句中的“床”在當(dāng)時(shí)其實(shí)指的是座位，唐朝的床叫“榻”。雖然這些問題在課堂教學(xué)中并沒有牽扯到，但因?yàn)榱私獾那宄?，透徹，使我覺得上課很有底氣，很自信。
    這節(jié)課板書雖總共只有十幾個(gè)字，當(dāng)年頭一天放學(xué)后我在教室練了將近一個(gè)小時(shí)，力求把最完美的一面展示給學(xué)生。
    我想，這節(jié)課能收到比較好的教學(xué)效果，和課前的充分準(zhǔn)備是分不開的。
    有人說，課堂是一門遺憾的藝術(shù)。我在這節(jié)課上也有很多不足之處。
    首先，教學(xué)語言不夠簡練，太過隨意。
    其次，自己范讀的次數(shù)有些多，應(yīng)多給學(xué)生們機(jī)會(huì)。
    第三，對(duì)于古詩意思的理解處理的有些不到位，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把意思背一背。
    在以后的教學(xué)中，我一定從這節(jié)課中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，精心研究教材教法，精心組織課堂語言，爭取讓自己的課堂遺憾愈來愈少，亮點(diǎn)越來越多。
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    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《英英學(xué)古詩》是一篇“文包詩”課文，寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》詩句的意思及作者。
    《靜夜思》這首古詩孩子們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)就已經(jīng)能背誦了，但“古詩”的詩意及蘊(yùn)含的道理學(xué)生還不明白。因此在教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了理解古詩上。
    首先，我出示了月圓圖，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：孩子們，你看到了什么？…什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的、亮亮的？…是的，中秋節(jié)、元宵節(jié)的月兒就是這樣圓這樣亮，回憶一下中秋節(jié)晚上你們?nèi)沂窃趺磻c祝的？…月圓之夜正是家人團(tuán)圓的時(shí)候，所以，每當(dāng)這時(shí)候，我們相聚在一起玩一玩，樂一樂，多幸福??！假如，這時(shí)，你獨(dú)自一人，父母都不在身邊，看著別人都團(tuán)圓在一起，而你卻孤單一人，無人相伴，你會(huì)怎么想呢？……以此引出詩人李白寫這首詩的背景，圖上的詩人此時(shí)正孤獨(dú)一人望著明月，那思念之情溢于言表，學(xué)生都能感同深受。在此基礎(chǔ)上再來體會(huì)詩人的孤獨(dú)心境就不難了。
    接著我讓小朋友讀課文，找出課文中關(guān)于這首詩意思的句子，并用波浪線劃下來，讀一讀。再詩文對(duì)照，理解詩中字詞的意思，就簡單多了。
    這樣引導(dǎo)學(xué)生看圖想像，轉(zhuǎn)換角色，把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    《英英學(xué)古詩》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以對(duì)話的形式出現(xiàn)，語言淺顯易懂，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要是認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，了解對(duì)話的表現(xiàn)形式，理解《靜夜思》表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)，再開展分角色朗讀訓(xùn)練，背誦課文，學(xué)寫生字，拓展搜集背誦李白的其它詩作。本課的教學(xué)，我首先引導(dǎo)學(xué)生背誦了自己積累的古詩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)話的表現(xiàn)形式。通過朗讀對(duì)話，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩的過程，最后通過看圖，聯(lián)系生活，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩《靜夜思》表達(dá)的思想感情，再有感情地朗讀古詩。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
    2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
    重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
    教學(xué)過程：
    一、激趣、導(dǎo)入新課。
    師：你還會(huì)背其它的古詩嗎？
    解題。
    師：齊讀《靜夜思》讀了古詩的題目，你知道了些什么？
    師：對(duì)，“靜”就是安靜的意思。(板書:安靜)。
    師：再讀讀題目，你知道作者在這個(gè)安靜的夜晚干什么？
    師：聽了朗讀，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？
    二、初讀古詩。
    師：如果我們要讀出古詩的節(jié)奏，還要注意停頓呢？（師生共同劃分古詩奏）。
    師：同桌試著帶節(jié)奏讀讀古詩。
    師：全班小朋友一起試試。
    二、看圖感悟，體味詩情。
    一）學(xué)習(xí)一、二行。
    師：月光和霜有什么相似的地方？
    古詩的第一、第二行描寫的就是這幅圖。
    生：讀課文，找句子。
    師：這句話中哪一個(gè)詞告訴我們“疑”字的意思？
    生：好像。
    生：感情朗讀?。
    一邊讀，一邊想象古詩的意境。
    師:這一輪孤獨(dú)的明月，給詩人帶來的是特別寂寞的夜晚。誰再來讀?
    生:感情朗讀。
    二）學(xué)三、四行。
    師:看看，在這樣一個(gè)安靜的夜晚，詩人在干什么？
    師:什么時(shí)候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的？
    師:小朋友們，你們是怎么過中秋節(jié)的？
    師:詩人李白是怎么過中秋節(jié)的？
    師:你們說得真好??！這就是詩人寫的——。
    生:齊讀:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（課件10古詩三、四句）。
    師:能用動(dòng)作告訴我什么是“舉頭”嗎？
    生上臺(tái)表演“舉頭”動(dòng)作。
    生:感情朗讀。
    師:我們?cè)谧x低頭的時(shí)候，語速還可以慢一些，這樣可以體現(xiàn)詩人在沉思。
    生:感情朗讀。
    生:全班感情朗讀.
    三、誦讀全詩。
    師:老師和你們一起讀讀這首古詩好嗎？（課件12全詩+音樂?音樂一直放）。
    師引讀：今晚，明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。這就是——。
    生:讀---床前明月光，疑是地上霜。
    師:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來，這就是——。
    生:讀----舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
    師:打開書把英英對(duì)奶奶說的這首古詩意思的句子讀一讀。
    生秋天的夜晚——。
    生:邊做動(dòng)作邊背誦古詩。（課件13全詩+音樂）。
    生:讀古詩。
    師:今天，我們不僅靜靜地走進(jìn)了詩人李白的心靈深處，深深地體會(huì)到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，感受詩文的意境美，很有收獲。課后請(qǐng)同學(xué)們把古詩《靜夜思》背誦給親人聽，并講一講古詩的意思，還可以收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀一讀，讀給同學(xué)聽。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二單元《英英學(xué)古詩》。
    計(jì)劃學(xué)時(shí)。
    2
    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。
    《英英學(xué)古詩》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。
    學(xué)習(xí)者分析。
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《靜夜詩》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)與技能：
    讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
    過程與方法：
    在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會(huì)古詩所蘊(yùn)含的道理。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
    激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。
    重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
    解決措施：創(chuàng)設(shè)好讀書和交流的情境。
    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。
    難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書寫生字。
    解決措施：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合。
    媒體內(nèi)容與形式。
    多媒體。
    教學(xué)過程。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    教師活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    時(shí)間。
    設(shè)計(jì)意圖。
    直奔主題。
    1、在課前，小朋友都讀過第三課了吧？請(qǐng)問，課文的題目是什么？
    2、請(qǐng)你跟著老師一起寫課題。（師板書課題）。
    3、英英學(xué)的是哪首古詩？誰能像英英那樣背給大家聽聽？
    （指名）。
    2、生書空。
    3、背誦。
    3
    提出問題，激起興趣。
    2、看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過的課文有什么不一樣？
    3、上學(xué)期學(xué)過的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
    1、回答。
    2、交流。
    3、交流。
    4、感情朗讀課文。
    12。
    在這個(gè)片段的教學(xué)中，我拋出一個(gè)問題，讓孩子們自己去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)。雖然花掉了一點(diǎn)時(shí)間，但孩子們自己發(fā)現(xiàn)的答案，比起老師簡單的“告訴”，我卻認(rèn)為很值得！
    角色問答，深入理解。
    1、現(xiàn)在我來做“奶奶”，你們做“英英”，一起來讀讀這篇課文。（師生分角色讀課文）。
    2、如果我是奶奶，我還會(huì)問英英一些問題呢！
    4、那奶奶更不懂了，為什么非得說“秋天的夜晚”呢？
    5、是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺秋天的月亮特別亮。
    6、那下一句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”又是什么意思呢？（師引導(dǎo)）。
    1、分角色讀課文。
    2、交流。
    3、交流。
    4、交流。
    5、交流。
    20。
    雖然《靜夜思》這首古詩孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。而課文在寫意思時(shí)，又是整首詩一起解釋，為了讓孩子們真正弄懂這首詩的意思，還是得一句一句來。我就把自己變成課文中的奶奶，裝作弄不明白的樣子，讓孩子們一句一句地解釋給我聽。在此過程中，這個(gè)難題“秋天的夜晚”，也在孩子們的認(rèn)真思考下解決了。我想，只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對(duì)象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有了熱情和興趣，學(xué)習(xí)，也就變得真實(shí)而有效了。
    第二課時(shí)??????????????????????。
    檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名朗讀課文。
    2、背誦《靜夜思》。
    1、朗讀課文。
    2、指名背誦，齊背。
    6
    寫字指導(dǎo)。
    1、須按筆順描紅的生字。
    鄉(xiāng)、英、舉、教。
    2、其他要描紅的生字。
    古、詩、故、首、意。
    按要求在語文書上描紅，在課堂練習(xí)本上練習(xí)寫字。
    18。
    鞏固練習(xí)。
    1、比一比，再分別組詞。
    古自代。
    故首袋。
    2、寫出帶有下列偏旁的字。
    心——。
    ——。
    ——。
    ——。
    完成練習(xí)。
    11。
    板書設(shè)計(jì)。
    背明月光———霜　聽。
    (講)　靜夜思　懂。
    望　思鄉(xiāng)。
    奶奶。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    《英英學(xué)古詩》是蘇教版第三冊(cè)的第三課。這篇課文用了和以往課文不一樣的形式——“對(duì)話”來表現(xiàn)的。這篇課文些了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在饒有興味地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。
    教學(xué)經(jīng)過：
    一、開門見山，直奔主題。
    師：在課前，小朋友都讀過第三課了吧？請(qǐng)問，課文的題目是什么？
    師：請(qǐng)你跟著老師一起寫課題。（師板書課題，生書空）。
    師：英英學(xué)的是哪首古詩？誰能像英英那樣背給大家聽聽？
    （指名背誦）。
    師：請(qǐng)你跟著老師一起寫課題。（師板書課題，生書空）。
    師：英英學(xué)的是哪首古詩？誰能像英英那樣背給大家聽聽？
    （指名背誦）。
    二、提出問題，激起興趣。
    生：好啊?。ê苡信d趣的`樣子）。
    師：看看這篇課文，和我們平時(shí)學(xué)過的課文有什么不一樣？
    生：這篇課文中有一首古詩！
    生：不，我們以前也有學(xué)過有古詩的課文。
    生：這篇課文中古詩的意思已經(jīng)告訴我們了。
    師：上學(xué)期學(xué)過的《詠華山》在課文中也有意思的，還記得嗎？
    生：（作思索狀）記得。
    生：這篇課文寫的是奶奶和英英兩個(gè)人在說話。
    師：是呀，兩個(gè)人在說話叫做什么呢？
    生：對(duì)話！
    生：好?。ǚ浅Ｍ度氲刈x課文）。
    三、角色問答，深入理解。
    師：現(xiàn)在我來做“奶奶”，你們做“英英”，一起來讀讀這篇課文。
    （師生分角色讀課文）。
    師：如果我是奶奶，我還會(huì)問英英一些問題呢！
    生：你想問什么呢？
    生：這句話的意思是說：秋天的夜晚，明亮的月光……。
    師：那奶奶更不懂了，為什么非得說“秋天的夜晚”呢？
    生：因?yàn)榍锾斓脑铝梁芰痢?BR>    師：是呀，秋天天高氣爽，云淡風(fēng)清，所以感覺秋天的月亮特別亮。
    生：秋天，有一個(gè)中秋節(jié)！
    師：中秋節(jié)又怎么樣呢？
    生：中秋節(jié)吃月餅！
    師：凈想著吃的！
    （眾笑）。
    生：中秋節(jié)的晚上月亮最大最圓。
    生：中秋節(jié)是全家團(tuán)圓的日子。
    生：這句話的意思就是說：遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人……。
    師：誰遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)了？
    生：唐代大詩人李白，就是寫這首詩的人。
    師：哦，這下，奶奶才真正聽懂了，謝謝你，我的好孩子！
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利地朗讀課文，能理解、背誦《靜夜思》。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。讀準(zhǔn)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
    理解、背誦《靜夜思》，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)要求：
    初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)過程：
    二、輕聲讀課文要求：
    1、讀準(zhǔn)字音。
    三、
    討論。
    怎樣學(xué)：師講解：對(duì)話學(xué)得怎樣：生評(píng)價(jià)并說出理由（會(huì)背、能理解）。
    四、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
    讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解大概意思，不會(huì)的準(zhǔn)備質(zhì)疑。故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)，一般指自己出生的地區(qū)。
    唐代：唐朝，古時(shí)一個(gè)朝代的名稱，距今一千多年。不由得：禁不住。
    五、檢查交流。
    1、出示生字新詞。
    2、指名讀、開火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀。
    3、說說你記住了哪些字？是如何記住的？
    4、鞏固：反義詞:前---低頭---近義詞:故鄉(xiāng)--思--望---擴(kuò)詞：思。
    代
    1.多音字：背（beibei）。
    5、齊讀。
    六、再讀課文，了解大概意思。
    1、輕聲讀。
    2、說說通過朗讀課文，你知道了什么？
    詩的內(nèi)容詩的作者及年代。
    你能讓詩意與原詩句一一對(duì)應(yīng)（考察學(xué)生對(duì)詩句的理解）。
    3、齊讀《靜夜思》。
    4、練習(xí)背誦。
    七、作業(yè)筆順書空：奶習(xí)字冊(cè)描紅。
    熟讀課文，學(xué)英英把《靜夜思》講給家人聽。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》，并了解古詩意思。
    2.學(xué)習(xí)“英、詩”兩個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    圖文結(jié)合理解詩意。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件。
    教學(xué)過程。
    一、板題，質(zhì)疑。
    今天我們學(xué)習(xí)《英英學(xué)古詩》，板題，指導(dǎo)“英”和“詩”的寫法。生描紅。
    讀完課題，你想知道什么？（英英學(xué)的是哪首古詩？古詩的意思是什么？英英是怎么學(xué)的？）。
    二、播放課件，聽課文朗讀。
    三、初讀課文。
    1.借助拼音讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
    你發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前所學(xué)課文有什么不同？（以對(duì)話形式出現(xiàn)）。
    2.同桌互換角色讀課文兩遍。
    3.抽生朗讀課文，指導(dǎo)朗讀，讀出詩的節(jié)奏和韻味。師生表演讀。背誦《靜夜思》。
    4.交流讀完課文你知道了什么？
    四、圖文結(jié)合，理解詩意。
    1.課件出示插圖。教師一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊理解詩意。
    2.秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，（你想起哪句？---引出床前明月光）地上就像鋪了一層白霜（引出疑是地上霜）。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的`人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。（這就是——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
    3.嘗試背誦。抽生背。
    4.這首詩的作者是李白，唐代有名的詩人，你還知道他的哪些詩？課件出示《望廬山瀑布》師領(lǐng)讀一遍。
    五、積累運(yùn)用。
    六、總結(jié)全文。
    學(xué)古詩就要像英英這樣不光是背古詩，還要了解古詩的作者和詩意。
    課后反思。
    二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對(duì)于古詩《靜夜詩》已很熟悉，去年的《開心國學(xué)》中出現(xiàn)過，全班學(xué)生能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊(yùn)藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識(shí)，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對(duì)于詩意及蘊(yùn)含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級(jí)語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，為孩子們標(biāo)出了詩的節(jié)奏，教孩子們讀詩要“平長仄短”。自己親身示范，孩子們很快就找到讀詩的感覺。理解詩意時(shí)，圖文結(jié)合，既指導(dǎo)了說話，又鞏固了詩意，無形之中學(xué)生能根據(jù)每句詩說出詩的意思，同時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說中秋節(jié)傳統(tǒng)風(fēng)俗有哪些，看到天上明月，不禁會(huì)吟誦……教育學(xué)生可把詩句運(yùn)用到寫作之中。本節(jié)課充分的時(shí)間給了學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓防首x中積累并內(nèi)化。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    １、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
    ２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
    ３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。
    ４、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    識(shí)字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
    投影、生字卡。
    課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
    課外：朗讀課文、背誦古詩。
    三課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    板書課題，齊讀。
    解題。
    二、初讀指導(dǎo)。
    １、看圖。
    圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？英英正在說什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
    （1）、講述對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    （2）、學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
    （3）、識(shí)記田字格里的生字。
    （4）、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)月光唐代。
    ３、檢查自學(xué)情況。
    （1）、指名讀生字詞、正音。
    （2）、了解詞語的掌握情況。
    （3）、通讀課文。
    （4）、分角色讀對(duì)話。
    ４、理清脈絡(luò)。
    （1）、這篇課文里英英和奶奶對(duì)話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
    （2）、英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
    （3）、奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
    ５、小結(jié)。
    一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    １、板書詩題，解釋詩題。
    ２、看圖。
    （1）、圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
    （2）、從圖上看，他正在做什么？
    （1）、指名讀《靜夜思》。
    （2）、這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
    第一句。
    a、指名讀。
    b、這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
    c、為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
    第二句。
    a、指名讀。
    b、舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
    c、想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
    （4）、齊讀這首詩。
    ４、朗讀指導(dǎo)。
    二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
    一、指名朗讀課文。
    二、總結(jié)課文。
    這篇課文通過對(duì)話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對(duì)古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對(duì)古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR>    三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
    １、聽錄音欣賞。
    ２、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
    ３、指名背誦，師生評(píng)議。
    ４、同桌交互背。
    四、寫字指導(dǎo)。
    五、作業(yè)。
    １、抄寫字詞。
    ２、比一比，再組詞。
    古（）自（）代（）。
    故（）首（）袋（）。
    ３、寫出帶有下面偏旁的字。
    心（）（）（）（）。
    艸（）（）（）（）。
    讠（）（）（）（）。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
    教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握生字詞。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
    教學(xué)過程：
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
    三、初讀課文。
    1、看圖出示投影片。
    學(xué)生說圖意。
    小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
    兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。
    2、自學(xué)課文。
    （1）教師講述對(duì)話的書面形式。
    （2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
    （3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
    （4）理解下列詞語。
    故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示字詞。
    教一首故鄉(xiāng)靜意思。
    （2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
    （3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
    4、通讀課文。
    輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
    指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
    5、理清脈絡(luò)。
    課文中英英和奶奶各說了幾次？
    （英英三次，奶奶二次）。
    每次各人都說了些什么？
    小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
    我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。
    過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂詩的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    1、板書課題，解釋詩題。
    靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
    2、看圖。
    出示投影片《靜夜思》。
    （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？
    （2）從圖上看，他正在做什么？
    3、學(xué)詩句。
    （1）指名讀《靜夜思》。
    （2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
    第一句。
    （1）指名讀。
    （2）這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
    （3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
    理解霜、疑是。
    第二句。
    （1）指名讀。
    （2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
    （3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
    當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
    指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
    齊讀《靜夜思》。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    （1）用/畫出句中的停頓。
    （2）疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
    （3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
    二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：
    1、指導(dǎo)背誦。
    2、生字書寫。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)會(huì)本課字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
    教學(xué)過程：
    一、指名朗讀課文。
    二、總結(jié)課文。
    小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR>    三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
    1、聽錄音欣賞。
    2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
    3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、按筆順描紅的生字。代英舉。
    2、其它要描紅的生字。詩意。
    五、作業(yè)練習(xí)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再分別組詞。
    波（）代（）。
    披（）袋（）。
    3、背誦課文。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    ：初步感知課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
    ：初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
    ：掌握生字詞。
    ：投影片。
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
    三、初讀課文。
    1、看圖出示投影片。
    學(xué)生說圖意。
    小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
    兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。
    2、自學(xué)課文。
    （1）教師講述對(duì)話的書面形式。
    （2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
    （3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
    （4）理解下列詞語。
    故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）出示字詞。
    教一首故鄉(xiāng)靜意思。
    （2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
    （3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
    4、通讀課文。
    輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話。
    指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
    5、理清脈絡(luò)。
    課文中英英和奶奶各說了幾次？
    （英英三次，奶奶二次）。
    每次各人都說了些什么？
    小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
    我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。
    過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
    ：理解課文內(nèi)容。
    1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    ：讀懂詩的意思。
    小黑板、投影膠片。
    一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    1、板書課題，解釋詩題。
    靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
    2、看圖。
    出示投影片《靜夜思》。
    （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？
    （2）從圖上看，他正在做什么？
    3、學(xué)詩句。
    （1）指名讀《靜夜思》。
    （2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
    第一句。
    （1）指名讀。
    （2）這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
    （3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
    理解霜、疑是。
    第二句。
    （1）指名讀。
    （2）舉頭望明月中的舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
    （3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
    當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
    指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
    齊讀《靜夜思》。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    （1）用/畫出句中的停頓。
    （2）疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
    （3）光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
    二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
    1、指導(dǎo)背誦。
    2、生字書寫。
    1、學(xué)會(huì)本課字。
    2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    ：小黑板。
    一、指名朗讀課文。
    二、總結(jié)課文。
    小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對(duì)學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?BR>    三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
    1、聽錄音欣賞。
    2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
    3、分兩個(gè)大組，交替背，聽各一次。
    四、寫字指導(dǎo)。
    1、按筆順描紅的生字。代英舉。
    2、其它要描紅的生字。詩意。
    五、作業(yè)練習(xí)。
    1、描紅練習(xí)。
    2、比一比，再分別組詞。
    波（）代（）。
    披（）袋（）。
    3、背誦課文。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一、教學(xué)片斷：
    師：讀了古詩的題目《靜夜思》，你知道了些什么？
    生：我知道是在夜晚。
    師：那這是一個(gè)什么樣的夜晚呢？
    生：安靜的夜晚。
    生：靜悄悄的夜晚。
    師：你們真能發(fā)現(xiàn)。再讀讀題目，你知道詩人在這個(gè)安靜的夜晚干什么？
    生：詩人好像在想事情。
    生：詩人可能在思念什么人？
    師：大家說得都不錯(cuò)！古代的詩人多有才學(xué)啊，才三個(gè)字的題目就告訴我們這么多豐富的內(nèi)容。那就讓我們一起來讀一讀這首古詩吧！
    師：讀了古詩，你知道了什么？
    生：我知道秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，就像在地上鋪了一層白霜。
    師：真不錯(cuò)！你把古詩中的前一句話的意思說明白了。
    出示掛圖。
    師：看：什么時(shí)候的月亮是這么圓圓的，亮亮的？
    生（齊聲）：中秋節(jié)！
    師：是的。誰來說說，中秋節(jié)的晚上你們是怎么過的？
    生：中秋節(jié)的晚上，我和爺爺、奶奶、爸爸和媽媽一起吃晚飯。
    生：中秋節(jié)的晚上，我們一家人一邊吃月餅，一邊看月亮，可開心啦！
    生：晚上，桌子上放著許多水果和月餅，我一邊吃，一邊聽媽媽給我講嫦娥奔月的故事。
    生：我感到孤零零的。
    生：我會(huì)想念爸爸、媽媽、爺爺和奶奶。
    生：我心里很難過，好想和爸爸、媽媽在一起。
    生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。
    生：他在思念家鄉(xiāng)的朋友和他一起游玩時(shí)的快樂！
    生：他還在想念家里的孩子，他的孩子學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱?BR>    指名讀，齊讀。
    一、評(píng)析：
    雖然《靜夜思》這首古詩孩子們?cè)缇蜁?huì)背了，但是他們的背誦只屬于機(jī)械記憶，對(duì)于詩意及蘊(yùn)涵的道理都不太明白。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，不需要逐字逐句地去理解，去解釋，但可以借助圖畫、想象等手段，知道古詩的大概意思。讓學(xué)生找到共鳴，找到切入點(diǎn)。在這一片斷中，抓住了詩眼“思”字，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，轉(zhuǎn)換角色，層層深入，激起學(xué)生情感的漣漪，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會(huì)到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點(diǎn)。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫促、深、憶等10個(gè)生字。
    2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。
    3．懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。
    1．課文掛圖。
    2．生字卡片：《夜書所見》詩句字條。
    3．《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。
    以舊引新，激趣導(dǎo)入
    1．學(xué)生自由背誦已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
    2．板書課題，理解課題中的書是什么意思。
    指導(dǎo)看圖，感知圖意
    出示掛圖，觀察圖畫，說說所看到的情景。
    自主學(xué)習(xí)，初步感知
    1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
    2．同桌互讀互查。
    3．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
    4．指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。
    朗讀節(jié)奏參考：
    蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
    知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
    5．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
    6．小組合作學(xué)習(xí)，交流討論、嘗試解決不理解的問題，老師巡視指導(dǎo)。
    再讀感悟，理解詩意
    1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考：畫面中的景象表現(xiàn)了哪幾
    句詩的`意思。
    2．學(xué)生討論，對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
    3．質(zhì)疑：還有什么問題或哪些詞語不理解？老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解動(dòng)客情的意思。（一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。）
    4．有感情朗讀。
    趣味活動(dòng)
    1．我說你讀。方法：
    a、老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
    b、老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩句。
    2．字條連詩。方法：
    老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。
    3．情境背詩。方法：
    學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。
    當(dāng)堂作業(yè)
    1．出示生字，指名組詞朗讀。
    2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？
    3．自己練習(xí)寫生字，同桌交換，改正不足。
    拓展閱讀
    《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）
    課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1．說說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）
    2．小組比賽背誦《夜書所見》。
    3．揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解憶的意思。
    自主學(xué)習(xí)，初步感知
    1．以自己喜歡的方式讀通詩文，可輕讀、大聲讀，可獨(dú)自讀、同桌齊讀、小組合讀。
    2．檢查朗讀，先讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    a、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
    b、以指名讀、齊讀等多種方式讀通古詩。
    c、讓學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)和直覺讀準(zhǔn)節(jié)奏。
    3．自主學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
    a、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩?？梢宰詫W(xué)，也可幾個(gè)人合作學(xué)習(xí)；用、看注釋、看插圖等方法理解詩中詞語意思，并圈出不理解的詞語。
    b、交流學(xué)習(xí)收獲。
    c、質(zhì)疑：有什么不懂之處？老師重點(diǎn)指導(dǎo)異鄉(xiāng)、異客的意思。
    4．指導(dǎo)有感情朗讀，讀出思念家鄉(xiāng)、思念親人的感情。
    趣味活動(dòng)
    1、 卡片連詞背誦。方法：
    請(qǐng)學(xué)生把生字卡片按出現(xiàn)的先后順序排列，再連起來，試著背誦。
    2．詩句連對(duì)。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。
    3．情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。
    4．賽詩會(huì)。方法：
    a、集體賽：每個(gè)小組背一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既響亮又流利。
    b、個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。
    當(dāng)堂作業(yè)
    1．出示生字卡片，組詞朗讀。
    2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)異、插的寫法。
    3．學(xué)生練寫生字，同桌交換，改正不足。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1、正確流利有感情地朗讀課文并入情入境地背誦古詩《靜夜思》。
    2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
    3、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
    4、培養(yǎng)閱讀、積累古詩的習(xí)慣。
    課文掛圖。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字詞，指名認(rèn)讀。
    2、看圖（插圖1）。
    根據(jù)昨天的學(xué)習(xí)，你能看圖說一段話嗎？學(xué)生看圖說話。
    3、英英和奶奶一共說了幾次話？每次講了什么？
    4、學(xué)生分角色讀課文。
    二、詩文整合。
    1．第一層：
    1）指名讀英英的第一次說話。
    出示詩，學(xué)生齊讀。
    教師：你讀懂了什么？請(qǐng)通過朗讀表達(dá)出來吧。
    學(xué)生交流，在詩句上標(biāo)出節(jié)奏記號(hào)，學(xué)生反復(fù)誦讀詩句。
    2）還有不明白的嗎？（質(zhì)疑：這首詩是什么意思呢？）。
    2．第二層：
    不明白的我們通過讀課文來解決。
    指名讀第二層。
    逐句找出與其對(duì)應(yīng)的詩句，再同桌對(duì)應(yīng)讀：一人讀詩一人讀詩意。
    現(xiàn)在都理解了嗎？真了不起，反復(fù)的閱讀能讓我們學(xué)到很多知識(shí)呢。齊讀詩意。
    3、第三層齊讀對(duì)話說說明白了什么。
    1）師生介紹李白，誦讀李白的詩。
    2）感悟詩句。
    4、出示插圖。
    1）什么時(shí)候的月亮這么圓、這么亮？（每月的月半是滿月，一年中有十二次的月圓）。
    元宵、中秋你家是怎樣過的？
    學(xué)生：我家來了許多客人；我家吃糖芋頭；我家吃月餅、做韭菜餅……。
    教師：為什么要吃這些事物呢？（餅像月亮，象征著團(tuán)團(tuán)圓圓）。
    是呀，放煙火、吃月餅、說笑，我們一家人熱熱鬧鬧地過著節(jié)日。詩人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，那時(shí)沒電話沒火車飛機(jī)不知道什么時(shí)候才能和親人團(tuán)圓。
    2）詩人站在窗前看到了什么？背前2句詩。看著明月他想些什么？（學(xué)生：他想兒子現(xiàn)在長什么樣了，學(xué)習(xí)好不好？媽媽身體健康嗎？……）背后2句詩。
    誰來當(dāng)李白來朗讀這首詩，評(píng)價(jià)。
    三、情境體驗(yàn)。
    文中英英古詩學(xué)得多好呀？讓我們也像英英一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能把學(xué)到的知識(shí)說給家人聽。表演評(píng)價(jià)。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    意照層代。
    認(rèn)讀交流如何寫好生字。
    教師范寫，學(xué)生描紅、仿寫。
    五、作業(yè)。
    1、完成習(xí)字冊(cè)。
    2、新學(xué)2首李白的詩。
    板書：
    第一次詩句。
    第二次詩意。
    第三次作者。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
    2、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    讀懂詩的意思。
    課本插圖
    2課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入
    同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個(gè)小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
    二、板書課題：3英英學(xué)古詩
    三、初讀課文
    1、看圖出示課本插圖，學(xué)生說圖意
    小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
    兩個(gè)人有說有應(yīng)，這叫對(duì)話。
    2、自學(xué)課文
    （1）教師講述對(duì)話的書面形式
    （2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。
    （3）會(huì)讀本課生字，識(shí)記字形。
    （4）理解下列詞語
    故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代
    3、檢查自學(xué)效果
    （1）出示字詞
    教一首故鄉(xiāng)靜意思
    （2）指名讀準(zhǔn)每個(gè)帶點(diǎn)的字音。
    （3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得
    4、通讀課文
    輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對(duì)話
    5、理清脈絡(luò)
    課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）
    每次各人都說了些什么？
    小結(jié)：英英和奶奶的對(duì)話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
    我們平時(shí)和人對(duì)話也要注意互相對(duì)應(yīng)，把話說清楚。
    第二課時(shí)
    教學(xué)過程：
    一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
    1、板書課題，解釋詩題。
    “靜夜”意思就是“靜靜的夜晚”?！八肌本褪恰跋肽睢钡囊馑迹掀饋碚f“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
    2、看圖。
    出示《靜夜思》。
    （1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從那里看出來的？
    （2）從圖上看，他正在做什么？
    3、學(xué)詩句。
    （1）指名讀《靜夜思》。
    （2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
    第一句
    （1）指名讀。
    （2）這句詩，英英是怎樣理解的？請(qǐng)默讀英英第二次說的話再回答。
    （3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？
    理解“霜”、“疑是”。
    第二句
    （1）指名讀。
    （2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？
    （3）想象一下，詩人抬頭望明月會(huì)有什么樣的感受？
    當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時(shí)，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？
    指名讀英英對(duì)全詩的解釋。
    4、朗讀指導(dǎo)。
    （1）用“/”畫出句中的停頓。
    （2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
    （3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀得清晰。
    二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
    三、寫字指導(dǎo)。
    教師出示生字，學(xué)生交流討論記憶生字的方法，學(xué)生按筆順描紅的生字。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    一、本課目標(biāo)：
    1．讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)寫前六個(gè)生字，讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。
    2．能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。
    3．基本理清課文的層次,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.
    二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
    重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞。
    難點(diǎn)：如何理清文章的層次；正確書寫生字。
    三、教具準(zhǔn)備：
    課文掛圖、生字詞卡片、筆順圖示等。（學(xué)生――自學(xué)課文：圈畫生字詞語，試質(zhì)疑。教師――查找有關(guān)李白的資料，背誦課文，在田字格中練習(xí)寫生字。）。
    四、教學(xué)流程：
    （一）古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
    1．板書：古詩。（認(rèn)讀、你怎么記住“詩”？）。
    2．說話練習(xí)：你學(xué)會(huì)了哪些古詩？你最喜歡哪一首？向大家介紹介紹（或者背一背古詩）。
    出示：我學(xué)會(huì)的古詩有《______》《_______》《______》等，我最喜歡《________》，因?yàn)開_____________。
    （初步培養(yǎng)學(xué)生感知古詩的能力，要讓學(xué)生說出一二。）。
    3．今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫――“英英”。
    （出示卡片，指名讀準(zhǔn)后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。
    4．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。請(qǐng)一學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書課題《英英學(xué)古詩》。
    5．齊讀課題。
    （二）鼓勵(lì)質(zhì)疑，整體感知。
    1．看了課題，你有什么問題嗎？善于提問題的小朋友是最會(huì)動(dòng)腦筋的，我們叫他（她）小小思想家。
    *可能提的問題：
    生：我想知道英英學(xué)古詩是怎么學(xué)的，她學(xué)得怎么樣？
    生：我還想知道這首古詩是誰寫的？
    （針對(duì)學(xué)生的不同需要產(chǎn)生學(xué)生間的互動(dòng)，比教師直接教授的效果要好。）。
    ……。
    在學(xué)課文之前，好好想想題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的'學(xué)習(xí)方法。老師相信很多小朋友預(yù)習(xí)過課文，誰來回答剛才的問題？說說你的答案在課文的哪里？（引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真聽課積極思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
    2．針對(duì)小朋友不同的回答及時(shí)作出正確的評(píng)價(jià)，并適時(shí)讀書，對(duì)課文要有大致的整體印象。
    3．剩下的問題我們?cè)趺唇鉀Q呢？小朋友們想想辦法。
    （三）以學(xué)定教，讀書為本。
    1．聽教師（或錄音）范讀課文，特別要注意聽清生字的讀音。
    3．檢查自學(xué)情況：
    （1）出示生字詞語：
    英英一首古詩教靜夜思意思照一層白霜唐代。
    （2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師提醒讀音要注意的地方。
    如：后鼻音―英靜層唐翹舌音―詩照平舌音―思。
    （3）請(qǐng)同學(xué)分讀課文,指導(dǎo)評(píng)議:誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順?
    4．請(qǐng)學(xué)生帶著問題下面（1）和（2）再讀課文后交流：
    （1）這篇課文和一般的課文有什么不同？讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。
    （2）英英說了幾次話？（三次）奶奶說了幾次話？（兩次）。
    （3）課文一共寫了英英和奶奶的三次對(duì)話，聯(lián)系課文插圖（或掛圖）指名逐個(gè)對(duì)話讀或全班對(duì)半讀或同桌對(duì)讀，讀準(zhǔn)字音。相機(jī)出示多音字背（beibei），可聯(lián)系學(xué)過的課文分別組詞。
    提醒板書：第一次詩句。
    第二次詩意。
    第三次作者。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    這篇文章寫了英英和奶奶的一段對(duì)話，對(duì)話中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩《靜夜思》的作者及詩句的意思，讓學(xué)生在興致勃勃地朗讀祖孫對(duì)話的同時(shí)，不知不覺地進(jìn)入古詩的意境。教材有意創(chuàng)設(shè)具體生活情境，既學(xué)習(xí)對(duì)話的語言表達(dá)形式，又感悟古詩教學(xué)的內(nèi)涵，深入淺出，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，一舉而數(shù)得。
    課文還配有兩幅插圖，課題右邊一幅是英英和奶奶的對(duì)話圖，可以利用它創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，使教學(xué)更加直觀、富有趣味;文后一幅是與《靜夜思》相配的插圖，可以指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物抬頭的動(dòng)作、沉思的神態(tài)，并展開想象，深入體會(huì)人物的內(nèi)心，體會(huì)詩句的思想感情。
    根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
    1.正確流利有感情地朗讀課文并入情入味地背誦古詩《靜夜思》。
    2.能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會(huì)作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。
    3.學(xué)會(huì)四個(gè)生字“意、照、層、代”，理解由生字組成的詞語。
    重點(diǎn)：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。
    難點(diǎn)：借助課文正確理解詩意，并達(dá)到朗讀是內(nèi)心的表達(dá)。
    整堂課的教學(xué)主要通過圖文結(jié)合、詩文結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓孩子們以讀感悟詩句的深刻涵義。教學(xué)是師生互動(dòng)的`過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時(shí)，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，從而體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
    (一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
    1.出示生字，指名讀。本環(huán)節(jié)注意關(guān)注學(xué)困生。
    2.評(píng)讀課文
    (1)指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
    (2)全班對(duì)半讀，先互評(píng)后教師點(diǎn)評(píng)
    (二)學(xué)習(xí)課文
    1、初讀，了解課文的大概內(nèi)容
    教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，把課文讀正確、讀通順。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生說說課文的大概內(nèi)容，知道課文寫了英英和奶奶的對(duì)話，英英學(xué)了故事《靜夜思》、作者是李白等。
    2、再讀，分清課文敘述的層次
    活動(dòng)中熟悉課文內(nèi)容，讀出課文的敘述層次。
    3、細(xì)讀課文，背誦詩句，體味詩情
    突出誦讀古詩的重點(diǎn)，采取“在情境中朗讀”的方法，利用題頭插圖創(chuàng)設(shè)生活場景，讓學(xué)生分角色練讀，充分朗讀第二次對(duì)話內(nèi)容。在讀的過程中，我相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”、“霜”、“舉頭”等詞語的意思?？梢宰寣W(xué)生讀一句古詩，再讀一句英英解釋詩句的意思，兩相對(duì)照，懂得詩意。
    (三)寫字指導(dǎo)
    10個(gè)生字分散教學(xué)，隨讀書過程相機(jī)進(jìn)行子音的認(rèn)讀、字形的識(shí)記和字意的理解。“英、教、靜”三個(gè)字要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生按筆畫順序描紅?！敖獭笔亲笥医Y(jié)構(gòu)且左右等寬?！办o”字要注意偏旁“青”的變化，“月”字的撇要改為豎。“靜”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
    (四)創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色
    課文學(xué)完了，文中的英英學(xué)古詩學(xué)得多好呀，你們想不想學(xué)著英英和奶奶的樣子也來演一演啊!(生在座位上先與同桌練習(xí)對(duì)話，要求把話說正確、說連貫。)
    2.師也非常想做一做文中的奶奶，誰愿意與老師合作來演一演英英?(師指名一學(xué)生與老師角色示范引路。)
    3.指名學(xué)生上臺(tái)來演一演，其余做導(dǎo)演。
    4.作為導(dǎo)演,你觀看了表演后有什么要對(duì)他們說的嗎?
    (我會(huì)從說話的語氣是否自然、流利來評(píng)價(jià)。)
    (五)總結(jié)課文
    1、齊讀課文，感受作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情;
    2、鞏固對(duì)話的書面表達(dá)形式。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文大意，指導(dǎo)書寫部分生字。
    教學(xué)過程：
    一、導(dǎo)入新課。
    1、小朋友們，你們會(huì)背古詩嗎？你是怎么會(huì)背的？
    3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生圍繞課題找出自己想解決的問題）。
    二、初讀課文。
    1、自由讀課文，要求：看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀完后畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
    2、檢查生字讀音。
    （1）自由讀，要求：讀準(zhǔn)字音。
    （2）重點(diǎn)指導(dǎo)“英”的讀音。
    （3）指名讀，正音。
    （4）有什么不理解的詞語？師生共同解決。
    （5）齊讀詞語。
    3、指名分角色讀對(duì)話。
    4、再讀課文，交流剛才提出的問題。
    例如：
    （1）這篇課文和一般的課文有什么不同？（讓學(xué)生知道這是一篇對(duì)話。）。
    （2）英英說了幾次話？（三次）。
    奶奶說了幾次話？（兩次）。
    （3）課文一共寫了英英和奶奶的幾次對(duì)話？
    5、指導(dǎo)讀好古詩。
    （出示古詩內(nèi)容）：
    （1）、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音。
    （2）、指名讀、齊讀。
    三、指導(dǎo)書寫。
    1、出示：英、首、思、意、照、李。
    2、這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？
    4、師范寫，學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
    四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、讀熟課文。
    2、在《習(xí)字冊(cè)》上完成這六個(gè)字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，指導(dǎo)書寫剩余幾個(gè)生字。
    教學(xué)過程：
    一、精讀課文。
    1、出示《靜夜思》，理解“靜夜思”的意思：“靜夜”就是靜靜的夜晚，“思”想念的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。
    2、詩中詩句的意思你弄懂了嗎？你是怎么弄懂的？
    指導(dǎo)學(xué)生能聯(lián)系對(duì)話內(nèi)容理解詩句。
    3、出示“床前明月光，疑是地上霜”
    （1）指名讀詩句，從文中找出詩句的意思。
    （2）默讀英英第二次說的話，找出答案。
    指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖回答問題。
    4、出示：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”
    （1）指名讀詩句。
    討論：“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？
    （2）想象一下，詩人抬頭望月會(huì)有什么樣的感受？
    師：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣，環(huán)境是這樣的冷清。（引讀：床前明月光，疑是地上霜。）同樣的月亮，同樣的月光，讓詩人李白想起了家鄉(xiāng)、想起了親人。（引讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）。
    5、齊讀《靜夜思》。
    6、了解這首詩的作者，我們還學(xué)過他的哪些詩。
    指名背誦李白的其他詩句。
    二、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
    1、板書出示《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：
    床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
    2、“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。
    3、“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”、要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發(fā)展。
    4、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
    5、指名背誦，師生評(píng)議。
    三、總結(jié)課文。
    這篇課文通過對(duì)話形式，引出一首古詩，小朋友們連同學(xué)們今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過好多古詩了。古詩是我國古代寶貴的文化遺產(chǎn)，內(nèi)容極其豐富，值得我們好好學(xué)習(xí)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1、出示：詩、教、靜、層。
    2、仔細(xì)觀察字形，想想怎樣才能把這幾個(gè)字寫漂亮。
    重點(diǎn)指導(dǎo)“詩”，哪一橫最長？
    3、學(xué)生描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
    4、反饋，指出不足之處。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、練習(xí)背誦《靜夜思》。
    2、組詞。
    首（???）思（????）詩（????）。
    守（???）恩（????）等（????）。
    3、搜集李白的詩，讀一讀，背一背。
    英英學(xué)古詩教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句，詩句意境優(yōu)美，語言清新明麗。其中《草》情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力?！端扌率行旃辍穭?dòng)靜結(jié)合，人與景輝映成趣，富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。
    二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累，對(duì)這兩首古詩也不太陌生，教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)自讀自悟，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
    3.有背誦古詩的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
    信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
    課時(shí)安排：兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    切入舉偶。
    1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
    師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）。
    先來學(xué)習(xí)《草》。
    對(duì)話平臺(tái)。
    自學(xué)。
    1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
    2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
    感悟。
    1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
    2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）。
    3、全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
    （1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
    （2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
    （4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
    朗讀。
    1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）。
    2、多種形式朗讀：指名讀--配樂讀--競賽讀。
    【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美?！?。
    背誦。
    1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
    （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）。
    2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
    練習(xí)。
    1、填空。
    離離，一歲一。野火，春風(fēng)。
    籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋。
    2、按要求分類。
    未追店枯徐燒榮菜宿。
    獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)。
    上中下結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)。
    書寫。
    1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
    2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
    第二課時(shí)。
    對(duì)話平臺(tái)。
    回顧。
    背誦古詩〈草〉。
    自學(xué)。
    按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
    1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
    2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
    3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
    交流。
    1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
    2、班級(jí)交流，弄懂全詩的大致意思。
    朗讀。
    1、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
    2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。
    【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂。】。
    3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。
    4、評(píng)價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
    【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)語感。】。
    背誦。
    同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
    拓展。
    1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。
    2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
    3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
    寫字。
    學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
    未--可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
    宿--寶蓋不宜太寬。
    評(píng)價(jià)。
    1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
    2、小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。
    伴教錦囊。
    詞語解釋。
    離離：草木長的得很茂盛的樣子。
    枯：枯萎。
    盡：完、全。
    宿：投宿。
    籬落：稀稀落落的樣子。
    徑：小路。
    尋：尋找。
    相關(guān)鏈接。
    相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。
    閱讀在線：
    《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
    《清明》（杜牧）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
    《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。
    《游園不值》（葉紹翁）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。