有時(shí)候我們需要提前做一些準(zhǔn)備來應(yīng)對未知的情況。有效的時(shí)間管理可以提高工作和學(xué)習(xí)效率，我們應(yīng)該如何合理安排時(shí)間？范文中的例子和觀點(diǎn)可以豐富我們的思考和論述。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇一
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險(xiǎn)記小學(xué)三年級語文說課稿，歡迎大家分享。
1、教材簡析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)：初步感知，整體把握；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。
情景創(chuàng)設(shè)，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文、學(xué)語文、學(xué)好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見共同完成表演任務(wù)，是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序。
1、整體感知，復(fù)習(xí)揭題。
教師請學(xué)生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn)，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的'主題，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的（）基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇二
1、教材簡析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)：初步感知，整體把握；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。
情景創(chuàng)設(shè)，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文、學(xué)語文、學(xué)好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見共同完成表演任務(wù)，是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、整體感知，復(fù)習(xí)揭題。
教師請學(xué)生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn)，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的.需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書為：
遇險(xiǎn)：雜草：蠻不講理。
小稻秧：紛紛倒下。
脫險(xiǎn)：噴霧器：噴灑除草劑。
雜草：當(dāng)場病倒。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會不同角色說話時(shí)的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇四
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?BR> 師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因?yàn)樗旧L在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時(shí)拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫?！?BR> a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個(gè)詞語？（氣勢洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個(gè)問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白?？磥恚纸巧首x需要四個(gè)人合作完成，就請同學(xué)們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇五
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。?。
教學(xué)過程?。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險(xiǎn)”？（脫離危險(xiǎn)）。
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險(xiǎn)？最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？……）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況。
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險(xiǎn)？”和“怎樣脫險(xiǎn)？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?有感情地朗,讀課文。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時(shí)候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個(gè)呢？（噴霧器大夫）。
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
（2）我們把這些詞語讀一讀。
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”????????。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實(shí)踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
1、?用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
2、?小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
遇險(xiǎn)噴灑除草劑脫險(xiǎn)。
（雜草搶營養(yǎng)）?。s草紛紛倒下）?。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇六
小稻秧努力地長啊長啊，已經(jīng)有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認(rèn)識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來。
小稻秧生氣地說：“你們快走開。”害蟲說：“想讓我走開，沒門?！闭f完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來。”害蟲目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的。”不一會，害蟲快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了?！闭f完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因?yàn)槲野寻粹o開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們。”
從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農(nóng)民伯伯獲得了大豐收。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇七
劉老師對教材的鉆研已細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一處字詞，每一句話，每一種訓(xùn)練點(diǎn)……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準(zhǔn)備充分，付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學(xué)一段，品一段，訓(xùn)練一段，再指導(dǎo)朗讀。非常扎實(shí)、有效，針對性強(qiáng)，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復(fù)教，學(xué)生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學(xué)生必然有生拉硬拽之感，因?yàn)樗淖⒁饬?shí)在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點(diǎn)，也是你的缺點(diǎn)。覺得每一處都好，都要教給學(xué)生，那哪個(gè)是要給學(xué)生的最重要的`點(diǎn)呢？一課只能有一到兩個(gè)點(diǎn)是重中之重，最好是一個(gè)。
就本課而言，分角色朗讀應(yīng)是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會請幾個(gè)朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學(xué)生：你覺得哪個(gè)讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學(xué)生在說理由的過程中必然會結(jié)合小稻秧或雜草的語氣來說，這時(shí)老師順勢把一些詞語意思讓學(xué)生講明白。再次指導(dǎo)朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應(yīng)該簡潔明了，主線清晰，選一點(diǎn)轟炸即可。
另外還有兩點(diǎn)供大家討論：一是本單元以對話為主，應(yīng)該滲透對話指導(dǎo)，是不是應(yīng)該把文中出現(xiàn)的三種對話形式做個(gè)比較會更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標(biāo)點(diǎn)用法是不一樣的。
二是：每節(jié)課10分鐘寫字要有保障。不應(yīng)是第一課時(shí)教全部生字的寫法。這應(yīng)該是習(xí)慣，既然是習(xí)慣應(yīng)該天天如此。后10分鐘學(xué)生注意力已很難集中，不如靜心寫字。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇八
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
3．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
以詞入文，創(chuàng)設(shè)情境，自悟語言。
章不離句，句不離詞，課文內(nèi)容的理解離不開重點(diǎn)詞語的把握。本課語言生動(dòng)想象，內(nèi)容充滿情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現(xiàn)，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了表演活動(dòng)情境，課堂表演不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達(dá)到了進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會詞意、領(lǐng)悟詞語的目的。在師生的共同表演中，我通過動(dòng)作的指點(diǎn)、語言的點(diǎn)撥、情境的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對語言材料的自主能動(dòng)感悟。只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會自然深入文本，跟小稻秧一起去經(jīng)歷，去感受，真正進(jìn)入故事情境。
（二）以讀為主，讀演結(jié)合，強(qiáng)化感悟。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。開展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文情境之中，入情入境地讀好人物對話，并將自己的閱讀感受通過有感情地朗讀和表演表現(xiàn)出來。
語文課標(biāo)上說，“要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力?！边@就要求我們創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來創(chuàng)造性地讀課文，因此我在教學(xué)中讓孩子們通過表演去強(qiáng)化自己的理解、感悟和表達(dá)。第三自然段是小稻秧脫險(xiǎn)的關(guān)鍵，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書思考來加深理解和體驗(yàn)，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗(yàn)證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是個(gè)性化的行為”這一新的理念。
（二）小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰??欺負(fù)??紛紛。
氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
警覺??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)。
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
6、師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)。
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫s草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動(dòng)畫，認(rèn)識小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們怎樣了？（點(diǎn)擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問題的解決而展開教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a讀生字、詞語。
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號。
2、分自然段朗讀課文，師生評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——。
除草劑——。
毛毛雨——。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說法，談體會。
六、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
板書：
小稻秧。
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）。
|
|
雜草。
|
|
+
+-.
紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十三
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時(shí)，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練。
在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評議。
四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評議、打分。
在聽了孩子表演時(shí)的自主評價(jià)后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語言文字的評價(jià)：
“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子?！?BR> “我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?BR> ‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?BR> “我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺?！?BR> 二、表演藝術(shù)上的評價(jià)：
“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑?！?BR> “這一組表演時(shí)沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個(gè)人在門外?！?BR> “他們有幾個(gè)人在笑?！?BR> “噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?BR> …………。
教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會，而是你不敢。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十四
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動(dòng)步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對準(zhǔn)小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲啊？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十五
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
團(tuán)團(tuán)圍?。ò鼑。?BR> 表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十六
通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會讀書，很會動(dòng)腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價(jià)。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說到
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> (在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇一
作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險(xiǎn)記小學(xué)三年級語文說課稿，歡迎大家分享。
1、教材簡析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)：初步感知，整體把握；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。
情景創(chuàng)設(shè)，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文、學(xué)語文、學(xué)好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見共同完成表演任務(wù)，是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
四、說教學(xué)程序。
1、整體感知，復(fù)習(xí)揭題。
教師請學(xué)生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn)，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的'主題，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的（）基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇二
1、教材簡析：《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識能力目標(biāo)：學(xué)會本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。
（2）、過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，從而提高其綜合素養(yǎng)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：通過對課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。
4、教學(xué)難點(diǎn)：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的理解及表演。
5、課時(shí)分配：本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)：初步感知，整體把握；教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí)：抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演，完成教學(xué)目標(biāo)。
1、情景創(chuàng)設(shè)讀演感悟。
情景創(chuàng)設(shè)，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛語文、學(xué)語文、學(xué)好語文的目的，所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
2、小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，各抒己見共同完成表演任務(wù)，是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。
1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。
2、邊讀邊寫，讀寫結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。
3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、整體感知，復(fù)習(xí)揭題。
教師請學(xué)生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。
2、讀演感悟，品讀課文。
學(xué)習(xí)1—2自然段，小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。
學(xué)習(xí)3—4自然段，小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn)，而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論，最后讀演課文，加深印象。
學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題，教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的.需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的主體性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說一說、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。
3、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐。
這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語言表達(dá)能力得到升華，更有利于學(xué)生對課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。
好的板書往往能起到畫龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書為：
遇險(xiǎn)：雜草：蠻不講理。
小稻秧：紛紛倒下。
脫險(xiǎn)：噴霧器：噴灑除草劑。
雜草：當(dāng)場病倒。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2能正確、流利地朗讀課文。
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1、提出學(xué)生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛。
一擁而上 氣勢洶洶??大夫 收拾??爭吵 除草劑。
（2）自己讀，
（3）指名讀，齊讀。
4)、相機(jī)點(diǎn)撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時(shí)很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
3、再讀課文。
1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句。
2)、學(xué)生自讀。
4、分自然段朗讀。
三、理清文章脈絡(luò)。
1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。
2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險(xiǎn)——脫險(xiǎn)——脫險(xiǎn)以后。
3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。
4重點(diǎn)要寫什么？
四、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1練習(xí)分角色朗讀課文和表演課本劇。
2理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)稻秧不受雜草侵害。
3學(xué)習(xí)用“激烈”和“紛紛”造句。
一、復(fù)習(xí)。
二、精讀課文。
（一）、細(xì)讀遇險(xiǎn)部分。
1、?指名讀一、二段，引導(dǎo)說說雜草怎樣欺負(fù)小稻秧？感覺雜草怎樣？
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍?。?。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
指導(dǎo)分角色讀這一段。
1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險(xiǎn)的。
2、?讀、說、演中真切感悟文本內(nèi)涵。
（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現(xiàn)的？
通過表演理解“警覺”
（2）??????指導(dǎo)讀好噴霧器和雜草的對話。相機(jī)理解“收拾”
（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個(gè)不停。雜草——。
生全部練習(xí)演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”
集體演。
齊讀這一段。
這噴霧器大夫怎樣？
真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報(bào)，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。
（三）、細(xì)讀最后一段。
引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？
齊讀這段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。
三、分角色朗讀、表演課文。
1學(xué)生默讀課文，說說這篇文章里有幾個(gè)角色。
2畫出描寫這三個(gè)角色說話時(shí)的提示語。
3學(xué)生讀一讀提示語，體會不同角色說話時(shí)的語氣。
4分組練習(xí)分角色朗讀課文。
5指名分角色朗讀。
6練習(xí)分角色表演全文。
7指名表演全文。
四、指導(dǎo)造句。
1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。
下課了，同學(xué)們（??????????????????????????????????????????????）。
電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。
指名填空，再任意造句。
2、?故事的開頭農(nóng)田里發(fā)生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？
相機(jī)板書：戰(zhàn)爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。
填空：前不久，我們學(xué)校的籃球隊(duì)和別的學(xué)校的籃球隊(duì)舉行了（?????????????????）。
在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。
先指名填空，再指名任意造句。
五、總結(jié)課文、朗讀全文。
科學(xué)的力量是無窮的，讓我們從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，用豐富的科學(xué)文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？ 小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
蠻不講理草當(dāng)場病倒。
紛紛倒下劑跳起舞來。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇四
遠(yuǎn)看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實(shí)有同學(xué)說是稻秧，也不能算錯(cuò)，因?yàn)榈狙硎撬镜挠酌纭?BR> 師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因?yàn)樗旧L在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當(dāng)?shù)狙砻玳L到約八厘米時(shí)拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學(xué)們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1板書課題。
請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時(shí)一定要注意筆順?！半U(xiǎn)”字是本課的生字，它是左右結(jié)構(gòu)，（板書完，指“險(xiǎn)”）大家看,書寫時(shí)要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點(diǎn)，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個(gè)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)、培養(yǎng)習(xí)慣。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
師：課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文？老師發(fā)給你的預(yù)習(xí)單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫?！?BR> a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯(cuò)誤，提醒同位在糾正寫錯(cuò)字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學(xué)生作業(yè)）我們來看看這個(gè)同學(xué)寫得。重點(diǎn)指導(dǎo)“欺”。（師范寫：它是左右結(jié)構(gòu)，兩邊差不多大，書寫時(shí)，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個(gè)。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學(xué)生讀，糾正錯(cuò)誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認(rèn)為自己能讀正確，讀流利的同學(xué)請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險(xiǎn)??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負(fù)???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價(jià)他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導(dǎo)“欺負(fù)”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預(yù)習(xí)課文時(shí)，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個(gè)好方法。其實(shí)我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當(dāng)你看到有人在吵架時(shí)，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個(gè)詞語？（氣勢洶洶）。
師總結(jié)：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當(dāng)然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實(shí)際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)角色？（隨機(jī)板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個(gè)故事中的哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學(xué)們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡(luò)。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預(yù)習(xí)課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個(gè)主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學(xué)們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個(gè)問題。
2.學(xué)生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負(fù)小稻秧。
隨機(jī)板書：雜草欺負(fù)小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負(fù)小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機(jī)板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負(fù)小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結(jié)果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負(fù)小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結(jié)果是小稻秧脫險(xiǎn)了。
讓學(xué)生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
師：這么生動(dòng)而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個(gè)人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白?？磥恚纸巧首x需要四個(gè)人合作完成，就請同學(xué)們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學(xué)生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學(xué)愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學(xué)生讀，其他同學(xué)端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時(shí)糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤）。
c評價(jià)學(xué)生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個(gè)故事，文中的哪個(gè)角色又給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結(jié)束語：課下，請同學(xué)們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇五
（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、學(xué)會本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內(nèi)容。?。
教學(xué)過程?。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。
（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。
才能長成金黃的稻穗。農(nóng)民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機(jī)中，于是無數(shù)顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機(jī)里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。
2、板書課題，什么叫“脫險(xiǎn)”？（脫離危險(xiǎn)）。
3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險(xiǎn)？最后脫險(xiǎn)了嗎？怎么脫險(xiǎn)的？……）。
二、初讀課文。
1、認(rèn)真聽課文錄音，仔細(xì)看書。
2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下問嘗試解決。實(shí)在不理解的做好標(biāo)記。
三、檢查情況。
1、逐段指名朗讀，相機(jī)正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。
2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。
3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險(xiǎn)？”和“怎樣脫險(xiǎn)？”放到下一課解決。
四、指導(dǎo)書寫。
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”
2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，“負(fù)”的底部寫得穩(wěn)，“雜”上下不寫得扁。
五、布置作業(yè)。
1、?抄寫詞語。
2、?有感情地朗,讀課文。?。
教學(xué)反思。
教學(xué)目標(biāo)?備注。
1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。
2、練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
3、嘗試引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。?。
教學(xué)過程?。
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節(jié)課我們已經(jīng)了解了它的生長過程，春天的時(shí)候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養(yǎng)。只有營養(yǎng)充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。
2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個(gè)呢？（噴霧器大夫）。
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
二、精讀課文，理解第一、二自然段。
1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。
（1）誰來說說（師板書：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。
（2）我們把這些詞語讀一讀。
師：“你們要干什么?”
“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”????????。
（6）結(jié)合學(xué)生的表演適時(shí)點(diǎn)出“激烈”
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？
（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。
（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？
（6）齊讀第四自然段。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？
從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？
向上挺了挺身子實(shí)際上是指什么？
聯(lián)系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？
2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。
五、復(fù)述課文。
1、默讀課文，根據(jù)板書回憶故事情節(jié)。
2、自由練習(xí)復(fù)述。
3、指名復(fù)述。
六、表演實(shí)踐，深入體會。
1、這篇童話故事生動(dòng)有趣，非常適合進(jìn)行課本劇表演，接下來請同學(xué)們組成六人一個(gè)小組，進(jìn)行練習(xí)。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點(diǎn)。
七、布置作業(yè)。
1、?用“紛紛”、“激烈”兩個(gè)詞語造句。
2、?小組成員合作表演課本劇。
八、板書：
遇險(xiǎn)噴灑除草劑脫險(xiǎn)。
（雜草搶營養(yǎng)）?。s草紛紛倒下）?。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇六
小稻秧努力地長啊長啊，已經(jīng)有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認(rèn)識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物?！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來。
小稻秧生氣地說：“你們快走開。”害蟲說：“想讓我走開，沒門?！闭f完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來。”害蟲目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的。”不一會，害蟲快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了?！闭f完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因?yàn)槲野寻粹o開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們。”
從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農(nóng)民伯伯獲得了大豐收。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇七
劉老師對教材的鉆研已細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，每一處字詞，每一句話，每一種訓(xùn)練點(diǎn)……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準(zhǔn)備充分，付出了巨大心血。
縱觀全課。模式大致是學(xué)一段，品一段，訓(xùn)練一段，再指導(dǎo)朗讀。非常扎實(shí)、有效，針對性強(qiáng)，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復(fù)教，學(xué)生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學(xué)生必然有生拉硬拽之感，因?yàn)樗淖⒁饬?shí)在很難集中了。
所以鉆研的深和全是你的優(yōu)點(diǎn)，也是你的缺點(diǎn)。覺得每一處都好，都要教給學(xué)生，那哪個(gè)是要給學(xué)生的最重要的`點(diǎn)呢？一課只能有一到兩個(gè)點(diǎn)是重中之重，最好是一個(gè)。
就本課而言，分角色朗讀應(yīng)是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會請幾個(gè)朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學(xué)生：你覺得哪個(gè)讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學(xué)生在說理由的過程中必然會結(jié)合小稻秧或雜草的語氣來說，這時(shí)老師順勢把一些詞語意思讓學(xué)生講明白。再次指導(dǎo)朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應(yīng)該簡潔明了，主線清晰，選一點(diǎn)轟炸即可。
另外還有兩點(diǎn)供大家討論：一是本單元以對話為主，應(yīng)該滲透對話指導(dǎo)，是不是應(yīng)該把文中出現(xiàn)的三種對話形式做個(gè)比較會更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標(biāo)點(diǎn)用法是不一樣的。
二是：每節(jié)課10分鐘寫字要有保障。不應(yīng)是第一課時(shí)教全部生字的寫法。這應(yīng)該是習(xí)慣，既然是習(xí)慣應(yīng)該天天如此。后10分鐘學(xué)生注意力已很難集中，不如靜心寫字。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇八
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。
全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。
全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動(dòng)的語言，有個(gè)性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。
3．學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
以詞入文，創(chuàng)設(shè)情境，自悟語言。
章不離句，句不離詞，課文內(nèi)容的理解離不開重點(diǎn)詞語的把握。本課語言生動(dòng)想象，內(nèi)容充滿情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現(xiàn)，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了表演活動(dòng)情境，課堂表演不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達(dá)到了進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容，體會詞意、領(lǐng)悟詞語的目的。在師生的共同表演中，我通過動(dòng)作的指點(diǎn)、語言的點(diǎn)撥、情境的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對語言材料的自主能動(dòng)感悟。只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會自然深入文本，跟小稻秧一起去經(jīng)歷，去感受，真正進(jìn)入故事情境。
（二）以讀為主，讀演結(jié)合，強(qiáng)化感悟。
朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。開展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文情境之中，入情入境地讀好人物對話，并將自己的閱讀感受通過有感情地朗讀和表演表現(xiàn)出來。
語文課標(biāo)上說，“要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力?！边@就要求我們創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來創(chuàng)造性地讀課文，因此我在教學(xué)中讓孩子們通過表演去強(qiáng)化自己的理解、感悟和表達(dá)。第三自然段是小稻秧脫險(xiǎn)的關(guān)鍵，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導(dǎo)下，學(xué)生通過讀書思考來加深理解和體驗(yàn)，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗(yàn)證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是個(gè)性化的行為”這一新的理念。
（二）小組合作，啟迪智慧。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請小朋友把手拿出來，跟李老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。（師板書，生書空）。
2、課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）????理解：脫險(xiǎn)。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？相機(jī)出示：噴霧器、雜草、小稻秧、除草劑[圖片]。
二、初讀課文，初步感知。
1、師：請同學(xué)們默讀課文，把還不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。
(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)。
師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。
(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))。
師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。
(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)。
脫險(xiǎn)??爭吵??雜草??一擁而上。
拼命??跟??誰??欺負(fù)??紛紛。
氣勢洶洶??蠻不講理??需要??搶營養(yǎng)。
警覺??除草劑??噴霧器??微風(fēng)。
2、生字讀準(zhǔn)了，請大家再讀課文，把不懂的詞語畫下來。
(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)。
師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。
(學(xué)生紛紛送來.老師把小黑板貼到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。
(大家讀詞語)。
師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。
(學(xué)生讀課文，教師巡視)。
三、朗讀感悟，表演理解。
1、師：我們讀了三次的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽李老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。
(老師有感情地配樂朗讀)。
2、師：怎么樣？請像老師一樣讀。
(學(xué)生像老師一樣有感情地讀.老師不時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng))。
（老師喊了幾位舉手的同學(xué)到前面來)。
(學(xué)生從四面把老師圍?。盒β?。
師：“你們要干什么?”
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)。
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!???.
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)。
再用“激烈”造一句話。
(老師拿下小黑板，學(xué)生讀上面的詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說)。
6、師：(指“警覺”)看來這個(gè)詞語要老師幫忙了：誰不需要?
師：有一點(diǎn)意思，但沒說清楚。下面老師表演一下?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
(老師請兩位同學(xué)一起表演。一學(xué)生讀書，一學(xué)生當(dāng)噴霧器大夫，老師當(dāng)雜草)。
生：“突然，一陣毛毛雨從天上飄下來，一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說——”
師：(表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天)“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”
生：“這時(shí)，一個(gè)洪亮的聲音響起來——”
生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”
師：“你是誰?”
生：“我是噴霧器大夫。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”
師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。
(師生又表演了一次)。
7、師：再看“收拾”。這個(gè)詞誰讀懂了?
生：“收拾”就是欺負(fù)我。我就打你。
師：請你讀讀書上的最后兩節(jié)：
(生讀書)。
師：懂了嗎?
生：就是把你打死：
師：是我嗎?(笑聲)。
生：就是把雜草毒死。
師：對，“收拾”在這里就是這個(gè)意思：你是怎么懂的?
生：我讀了后面的課文懂的，后面寫“雜草紛紛倒了下去”。
師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。這下你是真的懂了。
生：就是把房間弄干凈。
生：就是整理的意思。
生：“完了，我們都喘不過氣來了。”(聲音大)。
師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。
生：“完了，……我們……都喘不過氣來了?！?學(xué)生喘著氣讀)。
師：好，掌聲鼓勵(lì)。(學(xué)生鼓掌)這就是“有氣無力”，讀——。
(學(xué)生讀“有氣無力”)。
9、師：“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)。
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫s草就紛紛倒下。”
(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)??。
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?
誰能用“紛紛”說一句話？（造句）。
10、在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧脫險(xiǎn)啦！再到稻田里去看看它們吧！?能讀出來嗎？齊讀，可以加上動(dòng)作、語言呢。師：多么快樂的小稻秧??！發(fā)散思維：小稻秧們，此時(shí)此刻，你最想說點(diǎn)什么呢？（生暢談）。
11、師：通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個(gè)讀書最好的同學(xué)來讀。
四、概括全文，總結(jié)延伸。
1、師：還記得剛上課時(shí)提的問題嗎?“小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來是怎樣脫險(xiǎn)的?”這一次，相信同學(xué)們連起來能說得更加清楚明白。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十
11月?28日。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字詞卡、插圖、小黑板、相關(guān)課件。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語的意思。
3、能初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課文。
二、初讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友看（出示畫），你看到了什么？
2、對，這些都是小稻秧。這么多小稻秧在農(nóng)民伯伯的幫助下來到了大田里。（板書：小稻秧）那后來又發(fā)生了什么事呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小稻秧的課文，題目是（板書：脫險(xiǎn)記）。
3、讀了這個(gè)課題，你有什么問題想問嗎？
4、答案都在課文里，小朋友自己認(rèn)真讀一讀課文。讀準(zhǔn)音，讀通順。
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由朗讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。體會詞語的意思。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？它是怎樣脫險(xiǎn)的？
2、檢查自學(xué)效果：
（1）出示詞語：
爭吵、雜草、拼命、除草劑、噴霧器、欺負(fù)、倒霉、喘氣、紛紛。
（2）提問：本課的生字，哪些特別需要注意的？
（3）分別指名同學(xué)給生字?jǐn)U詞。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。
1、（出示第一自然段）指名讀。
2、指正生字讀音：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、把這些生字放到句子里，誰再來讀一讀。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（出示第二自然段）指名讀。
2、指正讀音：蠻不講理、不由分說、一擁而上。
3、誰再把這一段讀一讀。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）指名讀。
2、指正讀音：大夫、欺負(fù)。
3、點(diǎn)擊“噴霧器”一詞，“噴霧器”你見過嗎？點(diǎn)擊示圖，你知道它干什么用的嗎？
5、這一段比較難讀，我們小朋友再練一練。
6、誰愿意再來讀一讀。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
1、誰來讀第四段？
2、誰還會讀？
3、齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第五段。
1、誰來讀？
2、一齊讀。
1、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
2、出示生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、師范寫：“雜、欺”
5、教師巡視。
1、看動(dòng)畫后回答：農(nóng)民伯伯在插秧。
2、看老師板書，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：遇到了什么危險(xiǎn)？是怎樣脫險(xiǎn)的？……。
4、進(jìn)入課文閱讀。
1、按要求自學(xué)課文：
（1）自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，體會詞意。
（2）查字典給生字?jǐn)U詞。
（3）思考：小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？
2、分別回答、匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：
（1）認(rèn)讀詞語。讀準(zhǔn)字音，區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。
（2）總結(jié)本課的注意點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：“雜、除、劑、欺、喘”
（3）給生字?jǐn)U詞。
1、個(gè)別讀第一自然段。
2、練讀生字詞：爭吵、氣勢洶洶、嚷。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第二自然段。
2、逐個(gè)讀出示的四字詞語和生字詞。
3、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
2、讀含有詞的句子。
3、個(gè)別同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說一說。
4、弄懂“化學(xué)除草劑”是除雜草用的化學(xué)藥品。
5、自由練讀。
6、個(gè)別再讀段。
1、個(gè)別讀第四段。
2、再讀。
3、齊讀。
1、指名讀。
2、齊讀。
1、學(xué)生讀詞語。
2、指名讀生字。
3、同桌交流學(xué)一學(xué)。
4、看老師寫。
5、學(xué)生描紅。
通過看動(dòng)畫，認(rèn)識小稻秧，在老師故事化的語言中進(jìn)入對課的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀課文要求字字入目，看清字形，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語聯(lián)系上下文嘗試解決。
由字詞到句段，指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)將課文讀正確。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、?認(rèn)真抄寫本課的生字新詞。
2、熟練地朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、掌握默讀的方式，能邊讀邊想；通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容。
2、從故事中感知科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、出示詞語：
紛紛??激烈??氣勢洶洶?不由分說。
欺負(fù)?警覺??蠻不講理??一擁而上。
3、再去讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段。
2、出示句子：“一群……交出來！”
（1）誰來讀這句話？
（2）點(diǎn)擊“氣勢洶洶”劃線，“氣勢洶洶”地嚷道就是怎樣？誰來讀這句話？
（3）我們一起來讀。
（1）示句子。
（2）小稻秧的話你們懂嗎？誰來說？
4、是呀，小稻秧剛剛來，正需要營養(yǎng)呢，怎么能交出來？可是，這群雜草怎樣？（示句子）。
（1）你們說雜草怎樣？
（2）這句話告訴我們什么？
（3）你覺得雜草怎樣？
（4）再來讀這句話，該怎樣讀呢？
5、引讀：小稻秧氣得……（示句子）誰來讀這一句？
（1）這句話是說小稻秧怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
（2）示1-2段，女同學(xué)來讀小稻秧的話，男同學(xué)來讀雜草的話。
（二）學(xué)習(xí)第三段。
1、（出示第三自然段）誰來讀？
（1）點(diǎn)擊出示句子：突然---一棵---誰來讀讀這句話？
（2）是呀，大晴天怎么會下雨呢？這棵雜草覺得怎樣？
（3）所以它警覺得抬起頭，誰再來把雜草的話讀一讀。
（5）這時(shí)雜草問“你是誰”，噴霧器大夫又大聲的說，誰代表噴霧器大聲地說一說？
（6）我們完整地來讀這一段。誰演噴霧器？誰演雜草？誰讀其他的？
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、稻田里的毛毛雨下個(gè)不停，（點(diǎn)擊示圖）這時(shí)雜草們怎樣了？（點(diǎn)擊示段）。
（1）誰來讀一讀？
（2）雜草們怎么會喘不過氣來的？
（3）誰再來把這話讀一讀？
（4）不一會兒，雜草“紛紛”倒下了，你知道紛紛倒下去就是怎樣？
（5）看（示動(dòng)畫），雜草在化學(xué)除草劑的作用下，紛紛倒下去了，它們都怎樣了？
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、這時(shí)小稻秧怎樣了？自己讀讀？（示段）。
3、怎么會高興地跳起舞來了？
4、營養(yǎng)足了，力氣大了，該怎么讀？
學(xué)生根據(jù)自己的理解作簡要回答。
2、看所出示的句子。
（1）個(gè)別讀句。
（2）讀雜草的話，讀出“氣勢洶洶”來。
（3）齊讀句子。
（1）指名讀句子。
（2）說說自己的理解。
4、引讀出下面的句子。
（1）用書上的話說說雜草的態(tài)度。（不由分說、一擁而上、拼命）。
（2）用自己說說對此句的理解。
（3）體會到雜草的兇狠、蠻不講理。
（4）理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀。
5、個(gè)別讀句子。
（1）用自己的話說說理解。
（2）練習(xí)分角色讀課文的1-2自然段。
1、個(gè)別讀第三自然段。
（1）個(gè)別讀劃線句子。
（2）通過體會練讀句子。
（3）個(gè)別讀句子。
（4）理解“洪亮”一詞，讀出“洪亮”的聲音來。
（5）練讀噴霧器的話。
（6）分角色朗讀。
1、看動(dòng)畫顯示。
（1）個(gè)別讀段。
（2）練習(xí)前文說一說，在除草劑的作用下。
（3）有感情地讀。
（4）說說對“紛紛”的理解。
（5）看動(dòng)畫，知道雜草都死了。
1、自讀第五自然段。
2、說一說書上句子。
3、說出小稻秧又有營養(yǎng)了，不生病了。
4、練讀句子。
抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
緊扣住雜草和小稻秧的對話，抓住重點(diǎn)詞，尤其是對話前的朗讀提示語，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，邊讀邊悟，邊悟邊讀，使朗讀水平提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力。
想象小稻秧臉色蠟黃的情景，體會到它的危險(xiǎn)。
結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，理解“噴霧器”和“化學(xué)除草劑”。將字詞教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合起來。
理解重點(diǎn)詞句，教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語理解課文內(nèi)容的方法。
作業(yè)設(shè)計(jì)：?。
1、練讀課文。
2、抄寫詞語。
板書設(shè)計(jì)。
雜草????遇險(xiǎn)。
教學(xué)反思。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十一
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險(xiǎn)”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）。
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）。
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學(xué)上臺）。
“團(tuán)團(tuán)圍住”（包圍住）。
表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）。
他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段。
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文。
1.這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺。
教學(xué)后記：
這篇課文，我抓住兩個(gè)問題的解決而展開教學(xué)，在教學(xué)中能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，能注重學(xué)生的讀中感悟，通過學(xué)生與教師之間的雙向互動(dòng)交流，在兩次表演中完成教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該說輕松、愉悅，學(xué)得也較為扎實(shí)，能達(dá)到教學(xué)要求。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、師生共寫課題。
1、寫課題。
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)課文。
1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……。
2、學(xué)生自讀課文。
3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文。
4、檢查。
a讀生字、詞語。
b你怎樣記住這個(gè)字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動(dòng)筆墨不讀書的要求再讀課文。
1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號。
2、分自然段朗讀課文，師生評價(jià)。
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語。
2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價(jià)，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
5、表演：團(tuán)團(tuán)圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？
8、朗讀第一、二自然段。
五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——。
除草劑——。
毛毛雨——。
4、分角色朗讀。
5、表演——脫險(xiǎn)。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、朗讀，思考句子意思。
2、換說法，談體會。
六、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文。
板書：
小稻秧。
遇險(xiǎn)（病倒）——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)（挺直身子）。
|
|
雜草。
|
|
+
+-.
紛紛倒下。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十三
《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時(shí)，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時(shí)，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學(xué)生自主排練。
在第一教時(shí)初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評議。
四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評議、打分。
在聽了孩子表演時(shí)的自主評價(jià)后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語言文字的評價(jià)：
“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子?！?BR> “我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?BR> ‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?BR> “我認(rèn)為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應(yīng)該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當(dāng)噴霧器大夫開始噴灑時(shí)，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺?！?BR> 二、表演藝術(shù)上的評價(jià)：
“噴霧器大夫的動(dòng)作很像，一只手在搖動(dòng)，一只手在給雜草噴灑?！?BR> “這一組表演時(shí)沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演。”
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個(gè)人在門外?！?BR> “他們有幾個(gè)人在笑?！?BR> “噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?BR> …………。
教學(xué)后，我的感受是原來：不是學(xué)生不能，而是你不想；不是學(xué)生不會，而是你不敢。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十四
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費(fèi)口舌了，乖乖給我們當(dāng)營養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動(dòng)步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時(shí)遲，那時(shí)快，小鳥一個(gè)俯沖，揚(yáng)起尖尖的嘴巴，對準(zhǔn)小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲啊？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十五
這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。
2．理解：小稻秧是什么？脫險(xiǎn)是什么意思？
介紹：記記載下來的事情。
整個(gè)題目的意思就是（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個(gè)詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險(xiǎn)）
緊扣這個(gè)詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
（1）小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
（2）小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來解決這兩個(gè)問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個(gè)問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)？
（板書：雜草）
（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
（板書：除草劑）
3．學(xué)錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個(gè)自然段講了小稻秧遇險(xiǎn)，那幾個(gè)自然段講了小稻秧脫險(xiǎn)？
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）
團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）
團(tuán)團(tuán)圍?。ò鼑。?BR> 表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）
他們得了什么??？（營養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價(jià)，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）
（板書：紛紛倒下）紛紛倒下說明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結(jié)全文
1．這兩個(gè)問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，齊讀。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習(xí)字冊
板書設(shè)計(jì)：
30．小稻秧脫險(xiǎn)記
小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？
小稻秧是怎樣脫離危險(xiǎn)的？
雜草
除
小稻秧
蠻不講理
草
當(dāng)場病倒
紛紛倒下
劑
跳起舞來
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十六
通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。
1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫離危險(xiǎn)的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)舊課
1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)
二、初讀課文
過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?
1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
讀后回答：
(1)是誰讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?
(板書：雜草)
(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?
出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)
(板書：除草劑)
三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。
2、學(xué)生說。
3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)
4、學(xué)生評價(jià)。
5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎(jiǎng)很會讀書，很會動(dòng)腦子，有請他讀一讀。
6.表演理解。
師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來)
師：“你們要干什么?”
生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)
師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”
師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”
(學(xué)生不知所措)
師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?
生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。
師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!
(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)
5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場病倒)
他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)
6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!
四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段
過渡：正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí)，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。
1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)
2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。
3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價(jià)。
4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?
(學(xué)生說)
5、還有哪些詞你還不明白的?
如果學(xué)生說到
“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。
師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。
“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動(dòng)作。
(學(xué)生紛紛站起來)
師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了?！灰粫?，雜草就紛紛倒下?！?BR> (在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)
師：請大家坐好，看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直?！凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)
7、至此，小稻秧脫離了危險(xiǎn)，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文
上課的一開始，你們就提了這兩個(gè)問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)
六、寫字指導(dǎo)
1.出示生字，齊讀。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：雜、欺、喘
師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個(gè)一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。
(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?
師：哪些字的筆順需要老師幫助?
生：“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。
(教師范寫“雜”、“欺”)
師：還有哪些字?
生：器。
師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。
師：寫字課再把仿影、臨寫兩項(xiàng)任務(wù)完成。
七、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）。
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）。
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）。
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）。
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）。
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——。
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）。
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）。
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）。
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）。
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
遇險(xiǎn)。
噴灑除草劑。
脫險(xiǎn)。
小稻秧脫險(xiǎn)記說課稿篇十八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。
2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。
4、能仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
投影小黑板。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？
1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認(rèn)為重要的句子。
（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：
a、指名讀課文。
b、說說你畫了那些句子。
c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？
（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）
e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
f、有感情地朗讀第一自然段。
（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？
看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現(xiàn)呢？（學(xué)生分別回答）
（3）自由練讀第二自然段。
（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）
（4）有感情地朗讀第1——2自然段。
2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？
3、學(xué)習(xí)第3——5自然段。
（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫出文中有關(guān)語句。
（2）指名讀第三自然段。
（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）
（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學(xué)生自由答）
體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？
想象一下，雜草此時(shí)會不會氣勢洶洶？
引讀：一個(gè)洪大的聲音——
（6）比較這兩個(gè)句子中的“收拾”分別是什么意思？
a、你把房間收拾一下。
b、這是專門用來收拾你們的。
（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當(dāng)時(shí)又會想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）
指名分角色朗讀課文第三自然段。
（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）
（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）
雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動(dòng)作）
（10）齊讀課文第3—4自然段。
1、讀到這兒，你已經(jīng)學(xué)到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？
你愿意怎樣地幫助它們？
3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個(gè)題目，并請你說明理由。
請仿照課文的寫法，自編一個(gè)童話故事。
30 小稻秧脫險(xiǎn)記
遇險(xiǎn)
噴 灑 除草劑
脫險(xiǎn)