編寫(xiě)教案有助于教師對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和準(zhǔn)備，提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重教學(xué)活動(dòng)的合理性和科學(xué)性。下面是一些教案范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
    金子第二課時(shí)教案篇一
    1.有感情地朗讀課文。
    2.品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。
    3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
    品讀課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。
    教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境法，比較法；邊讀邊想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：
    一、整體回顧復(fù)習(xí)（默寫(xiě)詞語(yǔ)）。
    1打開(kāi)書(shū)，回憶課文主要寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容？（板書(shū)）從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪？出示填空輔助說(shuō)：
    貓既——（老實(shí)）又——（貪玩），既貪玩又（盡職），有時(shí)——（溫柔可親），有時(shí)（一聲不出），有時(shí)——（勇敢），有時(shí)（膽?。?，所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2．上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn)，而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)具體，表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。
    二、重點(diǎn)研讀，感受“古怪”
    （一）我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)大貓的部分。
    1．老師讀貓的特點(diǎn)，你們讀具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容，好嗎？師：貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧，——（生接）。
    （1）指名讀寫(xiě)貪玩的部分。出示句子。
    “可是，它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。”
    （2）你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋，（如：一天一夜，感受到玩的時(shí)間長(zhǎng)，所以說(shuō)貪玩等）教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”（這一組詞一齊變紅）。
    a.“任憑??也??”，可以換成什么詞？（無(wú)論??都??，不管??也??）是呀，不管誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。b．教師引讀：
    任憑老舍先生怎么呼喚，——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚，——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了，——讀全句。
    a指名讀，發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎？（不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅）。
    女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子，男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分，琢磨一下這只貓性格有什么古怪？
    師生對(duì)讀，你再讀讀感覺(jué)有什么不同？
    （注意：1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái)）。
    （預(yù)設(shè)要點(diǎn)：語(yǔ)言樸實(shí)，像平常說(shuō)話；老舍先生很喜歡貓，愛(ài)琢磨這只貓，貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵：感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸；感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)；第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。）。
    c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情，我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá)：
    （1）我們繼續(xù)讀寫(xiě)貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職？(給學(xué)生讀書(shū)和思考時(shí)間)。
    （2）學(xué)生匯報(bào)，教師重點(diǎn)提示。（順學(xué)而導(dǎo)，點(diǎn)紅重點(diǎn)，學(xué)生找不到，直接點(diǎn)紅）。
    a“屏息凝視”是什么樣子，你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧？誰(shuí)來(lái)解釋一下？對(duì)，控制住呼吸叫——屏息；聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))（3）你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職？（隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色，并出示填空：
    它屏息凝視，一蹲就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。▽?zhuān)）心（耐）心（決、恒）心。
    你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。
    （4）多盡職的貓兒??！你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎？師：聽(tīng)出了它很有耐心，你還能讀出它的決心嗎？師：好像還不夠?qū)Ｐ模l(shuí)再來(lái)試試？（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái)，耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái)，“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀，讀出彩兒）。
    4．第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓，每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段，找出自己喜歡的畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀，看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情，可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀，畫(huà)詞語(yǔ)。
    師：我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子，師：這幅畫(huà)面給你什么感受？你從哪些詞語(yǔ)感受到的？
    說(shuō)到“蹭”時(shí)：讓我們走進(jìn)這幅畫(huà)面（根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫(huà)面），細(xì)細(xì)品讀。
    （1）出示句子：
    他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。
    餓了——，癢了——）。
    （1）出示原句讀，緊接著出示:在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。
    （2）（發(fā)現(xiàn)與原文不同后）同學(xué)們都笑了，“梅花”指的是什么？“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同？（交流應(yīng)充分，應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）（若說(shuō)不出來(lái)，再引導(dǎo)：從這句話中你讀出了老舍先生什么感情？怎么表達(dá)出來(lái)的？）（板書(shū)：優(yōu)美修辭）。
    老舍先生看到這小腳印，會(huì)怎么想？（給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，給文章加了一幅插圖，是一道美麗的裝飾??）。
    （3）一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情，指名讀出喜愛(ài)的感情。6．回歸第一部分整體，結(jié)合板書(shū)小結(jié)：老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà)，寫(xiě)出了貓豐富而難以捉摸的（古怪）性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。（引讀課文）。
    老師讀貓的性格特點(diǎn)，同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。（其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系）。
    大貓的性格很古怪，小貓呢？（生：很可愛(ài)）讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。
    （二）感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。
    1．讀一讀，小貓可愛(ài)在哪里，給你留下什么印象？可以在旁邊寫(xiě)下批注。（堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等；引導(dǎo)如：從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)？）2．這么可愛(ài)的小貓，我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。（找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè)）。
    三、口語(yǔ)交際。
    小明想養(yǎng)貓，可是他的媽媽不同意，請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽?zhuān)蒙侠仙嵯壬恼Z(yǔ)言。
    （老師當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生當(dāng)小明，全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽?zhuān)?BR>    四、作業(yè)：請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言，通過(guò)典型事例，寫(xiě)一寫(xiě)你自己喜歡的小動(dòng)物。
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    用詞生動(dòng)。
    古怪語(yǔ)言平實(shí)。
    修辭優(yōu)美。
    貓喜愛(ài)。
    可愛(ài)。
    金子第二課時(shí)教案篇二
    一、教學(xué)目標(biāo)：
    １、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    ２、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。３、對(duì)一般說(shuō)明方法的初步掌握，特別是打比方的說(shuō)明方法。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    １、了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)及生活習(xí)性。２、對(duì)打比方的說(shuō)明方法的初步了解和掌握。
    三、教具準(zhǔn)備：
    圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)檢查：
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀：恐龍。
    2、拿起手跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。
    3、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書(shū)，一起來(lái)讀讀第一自然段。
    二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    過(guò)渡：今天就讓我們坐上時(shí)光列車(chē)，回到大約兩億年前去看看恐龍世界，也來(lái)學(xué)學(xué)作者獨(dú)特的寫(xiě)作方法。
    （2）從這句話可以看出這一小節(jié)寫(xiě)了恐龍的哪兩個(gè)方面？哪個(gè)更突出？你是怎么知道的？（更，你真會(huì)讀書(shū)，讀出了“更”字的遞進(jìn)作用）。
    （3）那么圍繞這句話，作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢？（相機(jī)板書(shū)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍）。
    2、交流雷龍：
    （1）我們來(lái)到了恐龍世界的第一站。出示句子：“雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大。
    象還要重??”
    （2）誰(shuí)先來(lái)讀讀雷龍的句子？（3）你從哪里讀出它的怪了？
    （4）這里作者拿雷龍和誰(shuí)進(jìn)行了比較？（六頭大象，我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動(dòng)物了，你看，這是一頭大象在跟一群人拔河呢，我們來(lái)算一下，一頭大象是重6噸，那六頭大象呢？而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍，所以這雷龍?jiān)撌嵌嗝吹摹穑褐亓?。像這樣大的物體，我們就稱(chēng)之為“龐然大物”。（讀好這個(gè)詞語(yǔ)）為了說(shuō)明它是個(gè)龐然大物，這里作者拿雷龍跟六頭大象進(jìn)行了比較，這是常用的一種說(shuō)明方法，叫“作比較”）（板書(shū)）。
    （5）正因?yàn)樗兀浴八刻は乱徊?，就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般”
    （6）雷鳴是什么？（像打雷的聲音）你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎？男生來(lái)，女生來(lái)，我們一起來(lái)。噓，雷龍?jiān)谙蛭覀冏邅?lái)了，這時(shí)它踏下一步，只聽(tīng)到??（生答：轟?。?，又踏下一步，只聽(tīng)到（生答：轟?。?BR>    （7）對(duì)啊，這樣的轟響“好似雷鳴”（讀好這個(gè)詞語(yǔ)），在這里作者用了什么樣的修辭手法？（比喻）在說(shuō)明方法里，我們稱(chēng)它為“打比方”（板書(shū)）。
    （8）作者在描寫(xiě)雷龍的時(shí)候，為了突出它的奇怪，運(yùn)用了作比較和打比方的說(shuō)明方法，抓住了它的身體和腳步聲響來(lái)寫(xiě)。這樣就寫(xiě)出了它“龐然大物”的特點(diǎn)（板書(shū)），多么有序和形象啊，下面請(qǐng)男生有力量地讀好它。
    梁龍:（1）現(xiàn)在我們來(lái)到了恐龍世界的第二站，出示“梁龍的身體很長(zhǎng)??”
    （2）梁龍又奇怪在哪里？說(shuō)它像什么？（移動(dòng)的吊橋）圖片出示吊橋：你看這就是吊橋，把梁龍說(shuō)成是吊橋，這就是運(yùn)用了什么樣的說(shuō)明方法？（真好，老師剛教你就會(huì)了）這里的打比方讓你讀出了什么？（梁龍的長(zhǎng)）對(duì)啊，為了說(shuō)明它的長(zhǎng)，這一句中還用了什么方法？（列數(shù)據(jù)，二十多米是個(gè)什么樣的概念呢？我們上課的教室有5米寬，二十多米就相當(dāng)于4個(gè)教室的寬度，長(zhǎng)不長(zhǎng)？）讀好這個(gè)詞。（足有二十多米）。
    （4）讀來(lái)讀讀這個(gè)句子？用你的朗讀來(lái)告訴我們梁龍有多長(zhǎng)。這么好的句子，我請(qǐng)女生讀給男生聽(tīng)。
    （5）板書(shū)：梁龍奇怪在哪里呢？文中有個(gè)短語(yǔ)可以寫(xiě)在這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（身體很長(zhǎng)）。
    劍龍：
    三角龍：
    （1）出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處？（2）師板書(shū)：三只大角。比劃一下，這三只大角分別長(zhǎng)在哪里?。棵恐唤嵌加小ㄒ幻组L(zhǎng)），多恐怖呀，你要是見(jiàn)到這么一只怪物，你害怕嗎？你呢？這么怪的臉型誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)怕，這就叫“望而生畏”（誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)，一起來(lái)）（3）我們來(lái)讀讀這只人見(jiàn)人怕的三角龍吧。
    3、小結(jié)：這一小節(jié)圍繞第一句話，具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)。現(xiàn)在，老師要請(qǐng)四位同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)介紹這四種恐龍，看誰(shuí)最能讀出它們不同的特點(diǎn)來(lái)。請(qǐng)4人分別讀，齊讀總起句。
    a原來(lái)魚(yú)龍和翼龍并不是恐龍??！b霸王龍也真讓人望而生畏啊！
    c你還知道哪些動(dòng)物也是卵生的嗎？你的知識(shí)真豐富！
    d恐龍神秘地消失了，究竟是什么原因呢？等待著同學(xué)們將來(lái)用自己的智慧去探索呢！
    四、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了恐龍及其親戚的種類(lèi)和生活習(xí)性，也認(rèn)識(shí)了幾種說(shuō)明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。
    五、拓展。
    2、恐龍家族如此龐大，其中你最喜歡哪種恐龍呢？為你喜歡的恐龍做一張名片吧！用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說(shuō)明方法那就更了不起了！
    金子第二課時(shí)教案篇三
    1．認(rèn)識(shí)9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)字。
    2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
    3．有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文，背誦課文。
    教具準(zhǔn)備：多媒體課件
    教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
    教學(xué)過(guò)程：
    第二課時(shí)
    1 ．出示會(huì)認(rèn)的字詞，檢查認(rèn)讀情況。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比讀）
    2 ．聽(tīng)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字。
    1 ．請(qǐng)大家自由朗讀課文，看看有哪些地方不懂，用“? ”標(biāo)記。
    2 ．學(xué)生質(zhì)疑。
    3 ．教師相機(jī)處理，有的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解答，有的問(wèn)題歸納整理，隨文處理。
    1 ．小朋友，下面我們帶著問(wèn)題來(lái)讀一讀詩(shī)，你最喜歡哪一節(jié)，就讀哪一節(jié)。想解決什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題。（學(xué)生自由讀文）
    2 . 你最喜歡哪一節(jié)？（相機(jī)學(xué)習(xí)每節(jié)詩(shī)）
    3. 學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    （l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎？（生讀）
    （2）他讀得怎樣？（師生共同評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆。”起音舒緩，停頓稍長(zhǎng)；“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”讀出高興的感覺(jué)。）
    （3）同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，相互提醒不足之處。
    （4）誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（可采取比賽的形式）
    （5）作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢？（指名回答）
    （6）小樹(shù)聽(tīng)到了你們的祝福，快活地笑了。瞧?。úシ牛涸谔?yáng)的照耀下，小樹(shù)被微風(fēng)輕輕吹拂著的`情景。）（板書(shū)：小樹(shù) 紅紅的太陽(yáng)）
    （7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹(shù)吧?。R讀）
    4.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    （1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？
    （2）師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆?！闭Z(yǔ)速加快，體現(xiàn)出心情的急切，“畫(huà)許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺(jué)。
    （3）還有誰(shuí)喜歡這一節(jié)？都站起來(lái)讀一讀。
    （4）師：假如作者有一支神筆，他會(huì)畫(huà)許多好吃的谷粒送給小鳥(niǎo)。你瞧，小鳥(niǎo)聽(tīng)了，也快活地叫起來(lái)了。（播放：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唧唧喳喳地叫著）（板書(shū)：小鳥(niǎo) 好吃的谷粒）
    （5）分男女比賽讀這一節(jié)。
    5.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    （1）（生：我喜歡第三節(jié)）請(qǐng)你讀一讀這一節(jié)。
    （2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié)，我也來(lái)讀一讀。
    （3）和同桌比賽讀。
    （4）自由推薦同桌讀。
    （5）作者為什么要給西西畫(huà)一雙好腿呢？（指名回答）（板書(shū)：西西 一雙好退）
    （6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎？跪魷“背景；)
    （7）男生齊讀。
    6 ．指導(dǎo)背誦，.
    （1）熟讀你最喜歡的一節(jié)，試著背一臂。
    （2）指名背誦。
    （3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎？
    （4）誰(shuí)還用了什么方法記哪一節(jié)？
    （5）同桌互背。
    （6）回家給家長(zhǎng)聽(tīng)。
    1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”
    2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。
    3.回顧課文，假如作者有一枝馬良的神筆，他要畫(huà)什么呢？
    出示：我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
    我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。
    我要給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿。
    4 ．齊讀。
    5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎？為什么？
    6 ．假如你也有一枝馬良的神筆，你想畫(huà)什么呢？
    出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿
    7 ．學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
    例：
    ( l ）我要給自己畫(huà)一對(duì)翅膀，讓我飛向藍(lán)天。
    （2 ）我要給缺水的地方畫(huà)好多水，那里就不缺水了。
    （3 ）我要給祖國(guó)的大地上畫(huà)上更多的樹(shù)… …
    8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實(shí)。
    金子第二課時(shí)教案篇四
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、閱讀理解課文，領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
    2、學(xué)習(xí)邊讀書(shū)邊作批注的讀書(shū)方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣”。
    重、難點(diǎn)：
    破譯彼得成功的密碼。
    課前準(zhǔn)備：
    投影儀、磁性貼、白紙條、粗勾線筆。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
    1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金子》一文，理清了課文的結(jié)構(gòu)，出示：
    埋頭苦干——徹底失望。
    即將離去——若有所悟。
    全力培育——收獲成功。
    2、這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：彼得和其他淘金者一樣去薩文河畔淘金，他埋頭苦干了幾個(gè)月，一無(wú)所獲而徹底失望了，在他即將離開(kāi)的前一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，面對(duì)新長(zhǎng)出的小草，彼得若有所悟，他留了下來(lái)，全力培育花草，五年后，他收獲了成功，找到了屬于他的真金。
    （設(shè)計(jì)思考：練說(shuō)課文的主要內(nèi)容，為寫(xiě)讀后感的第一部分作好準(zhǔn)備）。
    二、品讀感悟，揭示道理。
    1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示閱讀主線：
    淘金者絕大多數(shù)一無(wú)所獲掃興離去，彼得為什么能獲得成功？今天就讓我們一起來(lái)破解彼得成功的密碼。
    2、逐層學(xué)習(xí)，讀中感悟彼得獲得成功所具備的品質(zhì)。
    第一部分：
    出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近買(mǎi)了一塊沒(méi)人要的土地，一個(gè)人默默地挖掘著。他埋頭苦干了幾個(gè)月，幾乎翻遍了整塊土地，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了?！?BR>    自讀：從這段文字中你感受到彼得做事有什么樣的態(tài)度什么樣的品質(zhì)？從哪里看出來(lái)？學(xué)做批注（勤勞肯干、全力以赴等）。品讀“默默、埋頭苦干（什么意思？用文中句子解釋?zhuān)?、幾乎翻遍“等詞。
    但這片土地并沒(méi)有對(duì)他的勞動(dòng)給予回報(bào)，全力以赴地掘金，卻讓滿心希望變成了徹底失望，引讀——“面對(duì)著坑坑洼洼的土地，他失望了?！?BR>    齊讀這一節(jié)，體會(huì)從希望到失望的強(qiáng)烈心理反差。
    師述（范讀）：“六個(gè)月后，他連買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。于是，他準(zhǔn)備離開(kāi)這兒到別處去謀生?！?BR>    第二部分：
    過(guò)渡：在他將要離開(kāi)的時(shí)候，一場(chǎng)雨改變了他的想法。
    出示“就在他即將離去的前一個(gè)晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨終于停了。彼得走出小木屋，發(fā)現(xiàn)眼前的土地和以前不一樣了：坑坑洼洼的地方已被大水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
    “這里沒(méi)找到金子，”彼得若有所悟，“但這土地很肥沃，我可以用來(lái)種花，人們一定會(huì)買(mǎi)些花來(lái)裝扮自己的客廳。如果真是這樣的話，用不了幾年我就會(huì)成功的……”
    指名讀這個(gè)部分，第二天雨后的情景讓彼得悟到了什么？你知道彼得自身還具備什么樣的品質(zhì)呢？自讀作批注（善于觀察、善于思考、抓住機(jī)會(huì)、把握商機(jī)等）交流批注。
    小結(jié)：真是有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成行啊，金子沒(méi)淘到，靠種花致富又有何不可呢？機(jī)會(huì)就在眼前，就看你能不能抓住了。
    第三部分：
    出示“彼得留了下來(lái)，他把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，不久田地里長(zhǎng)滿了美麗嬌艷的鮮花。
    五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR>    彼得留下來(lái)種花了，并投入了自己的全部精力，誰(shuí)來(lái)設(shè)想一下，他是怎么樣投入全部精力種花的？（預(yù)設(shè)：烈日當(dāng)空時(shí)；大雨將至?xí)r；）你覺(jué)得彼得身上具有什么樣的品質(zhì)？作批注并交流（全力以赴、勤勤懇懇等）。
    引讀：“五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢(mèng)想。他不無(wú)驕傲地對(duì)人說(shuō)：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！边@土地不是沒(méi)有金子嗎，為什么又說(shuō)在這塊土地里呢？（種下了汗水，收獲了鮮花，是土地讓他獲得了成功，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。）辛勤勞動(dòng)換來(lái)鮮花滿園，所以他不無(wú)驕傲的說(shuō)——引讀“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里?！?BR>    3破譯密碼：
    彼得成功了，獲得了自己的真金，回到我們的問(wèn)題，他獲得成功的密碼是什么？你知道了嗎？同桌討論并寫(xiě)在紙上。
    交流意見(jiàn)，把各組破譯的密碼貼到黑板上來(lái)。
    師總結(jié)：今天，我們一起邊讀書(shū)邊作批注，把讀時(shí)的想法及時(shí)寫(xiě)了下來(lái)，這是一種讀書(shū)的好習(xí)慣，在讀書(shū)過(guò)程中破譯了彼得成功的密碼，老師總結(jié)了一下，那就是：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機(jī)會(huì)。（出示這些詞，背景是大束鮮花。）希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞弦材芴嵝炎约鹤龅竭@些，成為一個(gè)成功者，找到屬于你自己的金子。
    4齊讀全文，再次體會(huì)彼得成功的密訣。
    (設(shè)計(jì)思考：邊讀邊想邊作批注的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，讀完課文，對(duì)文章的感受也由不明確到十分清晰，為寫(xiě)讀后感的感想部分作好準(zhǔn)備。)。
    三、布置作業(yè)。
    完成讀后感。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
    22金子。
    成功的密碼：勤勞肯干、善于觀察、善于思考、抓緊機(jī)會(huì)。
    （學(xué)生自貼自悟的成功密碼）。
    （設(shè)計(jì)思考：師生的共同完成這一板書(shū)，既是課文精華的再現(xiàn)和提煉，又體現(xiàn)了教師、學(xué)生、文本的三位對(duì)話，讓學(xué)生的讀書(shū)成果通過(guò)板書(shū)的形式呈現(xiàn)和交流。）。
    金子第二課時(shí)教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。
    2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
    3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
    教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程：
    1、初讀課文，了解大意：
    通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。
    2、了解作者：
    趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專(zhuān)業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。
    3、再讀課文，然后交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞。
    4、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)：
    1）自由朗讀課文，圈畫(huà)出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
    2）小組交流，相互啟發(fā)。
    3）匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)：
    重點(diǎn)討論以下句子含義：（尊重學(xué)生多元感悟）。
    1）只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。
    2）在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
    3）你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
    4）生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。
    （請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)勀愕睦斫?。）?BR>    5、討論：父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的？
    6、感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美：
    本文語(yǔ)言親切委婉（第二人稱(chēng)），多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng)，耐人尋味。
    7、布置作業(yè)：
    1）完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。
    2）積累有關(guān)aabb、aabc等形式的成語(yǔ)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境?激趣導(dǎo)入?。
    1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時(shí)的情景吧。
    趙麗宏簡(jiǎn)介：著名詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書(shū)課題(齊讀二遍)。
    二、引讀第一部分?著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè)。
    1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一段，找出兒子第一次走路步時(shí)的句子。
    師：推薦班上最好的同學(xué)來(lái)讀這段話，學(xué)生聽(tīng)后來(lái)點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解兒子剛學(xué)會(huì)走路時(shí)的神態(tài)以及給父母帶來(lái)的興奮和驚喜（板書(shū)：驚喜）。
    師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”，以“小時(shí)候，我是這樣學(xué)步的……”句式開(kāi)頭，自己讀一讀。進(jìn)行交流，要求學(xué)生以朗讀的語(yǔ)氣表示，真實(shí)的體驗(yàn)配以完美的句子。（全班齊讀一起感悟）。
    師：看到這個(gè)情景，你的父母會(huì)說(shuō)些什么？?jī)鹤拥膵寢寱?huì)怎么說(shuō)——你母親偶一回頭，突然驚喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”
    師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)母親的感受，讀出驚喜來(lái)（女生讀）。見(jiàn)到父母這么高興，剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了（聰明的你展開(kāi)想象的翅膀，如果兒子會(huì)說(shuō)話，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“————————”）。
    師：看到兒子會(huì)走路了，這個(gè)胖小子正咧開(kāi)嘴笑呢，見(jiàn)此情此景，父親怎么說(shuō)——兒子，你居然會(huì)走路了！齊讀（隨后出現(xiàn)：兒子，你會(huì)走路了?。?。
    師：帶著你的感受再讀——兒子，你居然會(huì)走路了！
    師：從沙發(fā)到房門(mén)不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？
    從沙發(fā)到房門(mén)不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。
    師：這只是普通的幾步路嗎？（意義不凡）引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞，談體會(huì)。
    師：這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路??？
    4.師：兒子能獨(dú)立走路了，那就意味著，從此以后（生答）。
    師：這種獨(dú)立的行走是多么奇妙多么美好的事情！從那時(shí)起，你的生活有了全新的內(nèi)容和意義，難怪父親會(huì)發(fā)自肺腑的驚喜——兒子，你居然會(huì)走路了！
    小結(jié)過(guò)渡：你居然會(huì)走路了，父親感到驚喜，父親無(wú)比快樂(lè)。然而同學(xué)們你們知道嗎？?jī)鹤营?dú)自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀第4、5自然段。
    三、讀悟結(jié)合，放手讓學(xué)生體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣。
    1、讀書(shū)導(dǎo)航：仔細(xì)默讀四、五段。
    1)畫(huà)出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)要批注自己的理解。
    2)學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念？
    2.全班匯報(bào)交流：學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢？
    師：從“心如刀割”你體會(huì)到了什么？寫(xiě)出了看到兒子撞傷后的難受心情，表現(xiàn)了父母對(duì)兒子的疼愛(ài)。（板書(shū)擔(dān)憂）。
    3.其實(shí)課文中還有很多語(yǔ)句都能感受到父母對(duì)兒子的愛(ài)。請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)描寫(xiě)父母關(guān)愛(ài)孩子的（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的）句子并批注體會(huì)到的父母的心情。（課件出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、劃詞語(yǔ)、讀一讀、寫(xiě)心情、讀出情。）。
    4.學(xué)生匯報(bào)：（一）體會(huì)父母的驚喜與擔(dān)憂之情。（讀句子——說(shuō)體會(huì)——再讀）。
    1）兒子，你居然會(huì)走路了！我和你母親永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。母親偶一回頭，突然……抓“居然”“永遠(yuǎn)不會(huì)”體會(huì)父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情？（擔(dān)憂）。
    2）當(dāng)你母親沖過(guò)去一把將你抱起來(lái)時(shí)，你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過(guò)去”體會(huì)母親對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。
    3）兒子，你不會(huì)想到，在你學(xué)步的路上，處處潛伏著危險(xiǎn)。抓“處處潛伏著危險(xiǎn)”，想象會(huì)有哪些危險(xiǎn)呢？體會(huì)父親對(duì)孩子的擔(dān)憂與無(wú)微不至的關(guān)心。
    4）我們?cè)谀闵砗螅劭粗阋活^撞到花壇邊的鐵欄桿上，心如刀割……體會(huì)出父母的心痛和愛(ài)。5自然段描寫(xiě)很詳細(xì)，我們來(lái)體會(huì)學(xué)步要付出的艱辛和代價(jià)。拓展將來(lái)會(huì)有哪些艱辛，然后體會(huì)：人生之路不易，它遠(yuǎn)比學(xué)走路艱難千萬(wàn)倍，要付出更大的代價(jià)。
    5）但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。（人生之路遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因?yàn)榈咕褪傞_(kāi)始的那份熱情和勇氣。）過(guò)渡：孩子的學(xué)步讓做父母的無(wú)比驚喜與擔(dān)憂，充滿濃濃的愛(ài)。從文中作者對(duì)自己有這樣一個(gè)兒子自豪的話語(yǔ)中，我們還能體會(huì)到父母對(duì)孩子由衷的贊美。請(qǐng)找找表達(dá)父母贊美之情的語(yǔ)句。
    師：學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
    5.師：在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀(jì)念呢？
    預(yù)設(shè)一：
    已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。）。
    師：（輕輕地）第一次摔倒——。
    生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”
    師：（語(yǔ)氣略重）第二次摔倒——。
    生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”
    師：（語(yǔ)氣加強(qiáng)）第五次摔倒——。
    生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”
    師：（語(yǔ)氣很強(qiáng)）第十次摔倒——。
    生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”
    生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”
    師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次，你從中感受到的是什么？
    學(xué)生談感受，體會(huì)“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對(duì)困難,有勇氣……)（板書(shū)：挫折）。
    想一想你印象最深的挫折是什么，是怎樣面對(duì)的，再同桌說(shuō)一說(shuō)。
    小結(jié)：這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！
    師：我很欣慰地告訴大家，正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對(duì)挫折，如今走上了美術(shù)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)作之路，成了一個(gè)小有名氣的畫(huà)家了。
    預(yù)設(shè)二：
    你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。（隨后顯示：樂(lè)此不疲）。
    師：樂(lè)此不疲。樂(lè)？（快樂(lè)）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？
    師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括？（板書(shū)：困難、艱險(xiǎn)、坎坷、曲折、……）。
    師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂(lè)此不疲。
    師：請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話。
    學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)。
    全班齊讀。
    在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
    四、反復(fù)品讀?從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。
    1.師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！
    兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。（隨后出示：兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。）。
    2.自由讀。
    3.個(gè)別讀（2人）（點(diǎn)評(píng)：意味深長(zhǎng)啊！一種警醒！一種囑托?。。?。
    師：父親期望兒子怎樣走啊？（勇敢和腳踏實(shí)地）（板書(shū)：勇敢地走，腳踏實(shí)地地走）。
    4.全班齊讀。
    師：其實(shí)，天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。
    5.再次個(gè)別讀。（點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)肅、平靜、激動(dòng)）。
    師：其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說(shuō)的話！
    6.學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)?一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。說(shuō)到路老師想送給你們幾句名言警句，來(lái)一起讀一讀：
    路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?BR>    世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路——魯迅。
    走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！——但丁。
    師：同學(xué)們，在我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，即將告別童年，隨即踏上下一段人生旅途時(shí)，今天李老師也想送一句話給大家！
    信心是成功的鋪路石，用心才能走好人生的每一步！——李祿華。
    五、總結(jié)全文?延伸思考。
    金子第二課時(shí)教案篇六
    1、知識(shí)與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感，感受水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系，通過(guò)展開(kāi)豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。
    2、情感與態(tài)度方面：
    （1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
    （2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。
    1、直觀感受水變化的過(guò)程，教師導(dǎo)語(yǔ)：瞧！多可愛(ài)的小水珠呀！它還會(huì)變呢！我們一起來(lái)看看奇妙的變化過(guò)程吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)）。
    2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。
    教師導(dǎo)語(yǔ)：動(dòng)畫(huà)片中的小旅行家來(lái)到了課文中，請(qǐng)小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
    3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。
    （1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們就像可愛(ài)的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無(wú)數(shù)的小點(diǎn)兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過(guò)來(lái)了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
    花朵了，你的名字叫“雪”。
    出現(xiàn)的地方。
    （1）教師導(dǎo)語(yǔ)：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。
    （3）水給人類(lèi)帶來(lái)了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫(xiě)話創(chuàng)作評(píng)互通。
    1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識(shí)面。
    在我們資料城里還有許多快樂(lè)的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過(guò)哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進(jìn)入資料城自主學(xué)習(xí)。
    2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?BR>    小水滴們，你的一天是怎么過(guò)呢？去過(guò)哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
    金子第二課時(shí)教案篇七
    1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容的閱讀方法。
    2、學(xué)會(huì)13生字；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。
    3、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
    4、感受山村孩子勤勞樸實(shí)的美好品德。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文內(nèi)容”的閱讀方法，感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn)：找出課文的重點(diǎn)詞句，全面理解課文重點(diǎn)句所包含的思想感情和語(yǔ)言特點(diǎn)。
    教具：投影片課文錄音。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、猜謎導(dǎo)入。
    1、小小一個(gè)兜，寶物全入口，常常背在肩，既非衣兜也非褲兜，你猜它是什么兜？
    2、揭題，學(xué)習(xí)“篼”字。
    3、《背篼》這篇課文主要寫(xiě)什么呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊思考。
    二、整體感知。
    1、指導(dǎo)學(xué)生用課題擴(kuò)充法來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。
    （什么時(shí)候）。
    （誰(shuí)）。
    （用“背篼”干什么）。
    2、按三項(xiàng)要求自學(xué)課文。
    3、檢查自學(xué)效果。
    （1）指名讀字詞。（基礎(chǔ)較差）。
    （2）提出難讀、難寫(xiě)、不理解的字詞。
    字音重點(diǎn)：梢、攢、漬、背、盛。
    字形重點(diǎn)：篼、撩、揩。
    檢查詞義：蜿蜒依依送別積攢田埂。
    （3）指名分自然段讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后的感受。（這是一個(gè)怎樣的孩子？）板書(shū)：勤勞。
    4、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
    （１）投影出示：我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，深入理解課文內(nèi)容。
    （２）找出課文重點(diǎn)句。
    三、作業(yè)；抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
    一、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文第1——4自然段。
    1、讀課文重點(diǎn)句，導(dǎo)入：這個(gè)勤勞的孩子回來(lái)了。自由讀，你看到了怎樣的情景？同桌互說(shuō)。
    2、句子比較，體會(huì)感情。（投影出示）。
    （１）山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。
    山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。
    （２）小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。
    小溪對(duì)他說(shuō)著悄悄話。
    （３）鳥(niǎo)兒在樹(shù)枝上叫著。
    鳥(niǎo)兒依依送別，約他明天再來(lái)。
    比一比，體會(huì)表達(dá)的方法和情感有什么不同。
    3、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段。理解“炊煙裊裊”。
    4、如果你是孩子的媽媽?zhuān)吹竭@樣的情景，你會(huì)怎么想？
    5、聽(tīng)到媽媽的呼喚，孩子怎么做了？默讀第4自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)詞很多：．拐、繞、走、跨、走、走）。
    6、感情朗讀，小結(jié)。
    二、圍繞重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
    １、導(dǎo)入：山里的孩子已回到了家，我們看到的是怎樣的情景？
    ２、朗讀5——7自然段，談?wù)勛x后的感受。
    ３、山里的孩子多么勤勞，多么懂事。他不但幫助家里打柴，還采集藥材，積攢學(xué)費(fèi)，同時(shí)不忘愛(ài)護(hù)鄰家小弟弟。你有什么話對(duì)他說(shuō)？有感情地朗讀重點(diǎn)句。
    ４、理解重點(diǎn)句：背篼里裝的是什么？
    比較句子：
    背篼里盛著滿滿的柴火。
    背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
    ５、小結(jié)：山里的孩子，利用課余的時(shí)間，去打柴、采藥材，他是多么勤勞?。?BR>    三、朗讀全文。
    １、自由讀。
    ２、四人小組交流。
    ３、個(gè)別交流（評(píng)議）。
    ４、集體讀。
    六、作業(yè)。
    完成《作業(yè)本》第2、5、６題。
    一、邊聽(tīng)課文錄音邊輕讀課文，回顧：你喜歡這個(gè)山里的孩子嗎？他有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
    １、交流：勤勞、孝順、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)他人。
    ２、你還有哪些不懂的問(wèn)題，集體交流疑難點(diǎn)。
    ３、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    二、自讀課文，欣賞語(yǔ)句。劃下優(yōu)美詞句，試背。指名背誦部分語(yǔ)句。
    三、背誦全文。
    １、自由背誦。
    ２、同桌互背。
    ３、指名背。
    ４、課本劇表演。
    ５、集體背誦。
    四、城市里的孩子與這些山村里的孩子有什么不同？
    1、仿寫(xiě)練習(xí)：
    哦，山里的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。
    哦，城里的孩子，2、學(xué)了這篇課文后，你希望自己有一個(gè)怎樣的童年？圍繞上面的重點(diǎn)句，寫(xiě)一段話。
    五、作業(yè)。
    1、有感情地背誦全文。
    2、完成《作業(yè)本》第３、４、７題。
    3、補(bǔ)充練習(xí)：辨字組詞。
    延（）。
    民（）。
    責(zé)（）。
    蜓（）。
    抿（）。
    漬（）。
    梢（）。
    贊（）。
    哨（）。
    攢（）。
    教學(xué)后記。
    為了深入理解課文，啟發(fā)學(xué)生想象課文第5－8節(jié)所描寫(xiě)的情景，然后用動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，學(xué)生興趣較濃，效果較好。
    金子第二課時(shí)教案篇八
    課時(shí)目標(biāo)：
    1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。
    理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法，并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省，以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn)：
    體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情，思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟：
    （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。
    概括第三只貓的特點(diǎn)。（板書(shū)：丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓）。
    這第三只貓著實(shí)可憐，它來(lái)得可憐，活得可憐，死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中，成了犯罪嫌疑人，它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo)，請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。（多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片）今天，同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。（提示學(xué)生審案要客觀公正）。
    為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”？
    （三）品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件：
    1、2、過(guò)了幾個(gè)月，它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。（地位低下）我很憤怒，叫到：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。（一口咬定，語(yǔ)氣強(qiáng)烈?！傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。
    3、妻聽(tīng)見(jiàn)了，也匆匆地跑下來(lái)，看了死鳥(niǎo)，很難過(guò)，便道：“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)？它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著，我早就叫張媽要小心了，張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒?？！”（反?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈）。
    4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了。”和“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。（“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣，更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。）。
    5、比較“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”和“自此，我家永不養(yǎng)貓。”的不同。
    （四）課堂小結(jié)。
    1、三次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化？（難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及）。
    2、作者為何不單寫(xiě)第三只貓，而還要在前面寫(xiě)第一二只貓？
    （五）探究主題。
    1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死，我可能會(huì)怎樣想？怎樣做？
    2、真相大白后，從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé)）。
    3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人？（尊重生命關(guān)愛(ài)弱?。?BR>    （六）拓展延伸。
    4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……（多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片）同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這篇文章表面是在寫(xiě)貓，卻分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物，更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”，讓真情真愛(ài)流溢人間。
    （七）布置作業(yè)。
    動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你和小動(dòng)物之間的故事，不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    可厭的貓。
    金子第二課時(shí)教案篇九
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、品讀課文，領(lǐng)悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
    認(rèn)真閱讀理解課文，適當(dāng)想像，理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。教學(xué)過(guò)程：
    一、夢(mèng)想引入。
    同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想。你能談?wù)勀愕膲?mèng)想嗎？
    許多人都有過(guò)要成為百萬(wàn)富翁的夢(mèng)想。而薩文河畔就是一個(gè)令這些人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。
    二、初讀感知。
    1、請(qǐng)大家自由朗讀１——２節(jié)，看看你能從中讀到什么。
    2、讀了這兩節(jié)，你知道了什么？
    3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）。
    （1）“落空”是什么意思？
    （2）什么叫“不甘心”？
    （3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
    4、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，結(jié)果怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
    三、品讀感悟。
    1、那么彼得最后實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想了嗎？
    請(qǐng)大家快速讀一讀３——７節(jié)，找一找。
    2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
    （1）請(qǐng)大家一起把第７節(jié)讀一遍。彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
    （2）品讀第７節(jié)：
    你覺(jué)得彼得的夢(mèng)想是什么？
    “驕傲”可以換成什么詞？“不無(wú)驕傲”是驕傲還是不驕傲？
    你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語(yǔ)氣把彼得的話讀一讀嗎？
    3、那么彼得是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？
    誰(shuí)給大家提個(gè)醒這兩個(gè)問(wèn)題到哪里去找答案？
    4、請(qǐng)大家先大聲朗讀３——６節(jié)，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。
    學(xué)生自由發(fā)言。
    6、想到這些，彼得是如何做的呢？
    請(qǐng)大家齊讀第６節(jié)。
    我們來(lái)看一看課文插圖，請(qǐng)你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。
    練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他。
    經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)，現(xiàn)在花圃里是什么樣子呢？
    請(qǐng)大家想象一下，用幾句話說(shuō)一說(shuō)。
    7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當(dāng)然很多，所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想。更重要的是他通過(guò)親身經(jīng)歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
    8、再齊讀第七自然段。
    現(xiàn)在你明白彼得所說(shuō)得真金是什么了嗎？
    四、談啟發(fā)深化感悟。
    1、故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
    2、大家這節(jié)課的表現(xiàn)真棒，老師準(zhǔn)備給大家講個(gè)故事。想聽(tīng)嗎？
    板書(shū)設(shè)計(jì)：
    22、金子。
    絕大多數(shù)人一無(wú)所獲、掃興離去。
    彼得埋頭苦干、灰心失望。
    同學(xué)們提得很好，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。
    金子第二課時(shí)教案篇十
    一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
    師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語(yǔ)：
    頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說(shuō)話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨(dú)坐軍中帳，擺下八卦陣，專(zhuān)捉飛來(lái)將。（蜘蛛）師：這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。
    二、整體感知，把握大意。
    師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報(bào)）。
    貓的性格實(shí)在有些古怪。
    小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（板書(shū)：貓可愛(ài)、淘氣。）。
    默讀課文，小組合作探究：
    三、賞析詞句，品味含義。
    貓的性格實(shí)在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對(duì)貓性格的集中概括。）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué)，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn)。（這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。）。
    可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？（對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě)。）。
    可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。
    它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深；后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài)，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。）。
    它什么都怕，總想藏起來(lái)。可是它又那么勇猛，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
    小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái)，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來(lái)，再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大，逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛(ài)！
    小練筆：請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
    四、總結(jié)談話，升華主題。
    師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！
    五、布置作業(yè)。
    1比一比，再組詞。
    慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫(xiě)句子。
    任憑??也??非??不可??板書(shū)設(shè)計(jì)。
    金子第二課時(shí)教案篇十一
    一、深入朗讀，品味詞句。
    1要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
    描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了。
    描寫(xiě)小伙子動(dòng)作的句子：他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。
    描寫(xiě)小伙子語(yǔ)言的句子：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物......
    2引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
    3從描述中看，這個(gè)年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？
    二、點(diǎn)播，揭示中心
    1討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
    2齊讀課文最后一個(gè)自然段。
    提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆使所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
    引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的.勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
    三、結(jié)合自身實(shí)際，談感受
    鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
    四、指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
    1自由讀。
    2指名讀。
    3分角色讀。
    六、布置作業(yè)
    根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人方面去想，然后交流。
    金子第二課時(shí)教案篇十二
    教學(xué)要求：
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、能從中悟出要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤勞動(dòng)的道理。
    教學(xué)過(guò)程?：
    一、由夢(mèng)想引入課文。
    許多人都有過(guò)尋找到金子發(fā)財(cái)致富的夢(mèng)想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與金子有關(guān)的生動(dòng)有趣而又蘊(yùn)涵道理的故事。齊讀課題。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)檢查一下。
    指名朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)。
    2、通過(guò)認(rèn)真的聆聽(tīng)，相信同學(xué)們一定看出來(lái)了：
    （1）故事的主人公是誰(shuí)？
    （2）他有什么樣的夢(mèng)想？
    （3）他一開(kāi)始有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？（一無(wú)所獲）。
    （4）后來(lái)他有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（找到真金）。
    3、再請(qǐng)你快速默讀課文，找一找哪里寫(xiě)了彼得一無(wú)所獲？（1-2）哪里寫(xiě)了他找到真金？（7）。
    1、請(qǐng)你聽(tīng)第二自然段錄音，邊聽(tīng)邊思考老師的幾個(gè)小問(wèn)題：
    （1）“落空”是什么意思？
    （2）什么叫“不甘心”？
    （3）你從哪些地方看出他不甘心落空？
    2、彼得付出了那么多的勞動(dòng)，可結(jié)果卻是——沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。他的希望落空了，他十分失望。
    四、學(xué)習(xí)第七自然段。
    1、指名讀，這一回老師要請(qǐng)你看看你有什么問(wèn)題嗎？
    2、學(xué)生自由提問(wèn)：（可能會(huì)問(wèn)）。
    （1）彼得是怎么實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？
    （2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在這塊土地里?！?BR>    五、學(xué)習(xí)三----六自然段。
    1、下面我們重點(diǎn)探究這兩個(gè)問(wèn)題。以四人小組為單位合作學(xué)習(xí)。自己先讀一讀課文，然后獨(dú)立思考一下，再把自己的想法與組內(nèi)同學(xué)交流。
    2、大堂交流。
    3、看課文插圖，插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來(lái)種花的。練習(xí)說(shuō)話：彼得把自己的全部精力都用來(lái)培育花苗，他。
    六、談啟發(fā)深化感悟。
    故事學(xué)完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎？
    金子第二課時(shí)教案篇十三
    1．第一堂課我們學(xué)習(xí)了《荷花》一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把課文讀一遍，要把描寫(xiě)荷花的色彩、姿態(tài)的詞語(yǔ)讀出美和愛(ài)的感情來(lái)。如碧綠的......嫩黃的......。
    2．學(xué)生齊讀課文。
    1．你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？
    （仿佛就是似乎好像的意思，不是真的，而有真的感覺(jué)的意思。）
    請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用仿佛說(shuō)句話什么仿佛什么？什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。
    （通過(guò)用仿佛造句，展開(kāi)想象的.翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。）
    例句：
    （1）我看著小蝌蚪，看著，看著，我仿佛覺(jué)得小蝌蚪變成小青蛙了。
    （2）我看著金黃的油菜花，看著，看著，我仿佛變成小蜜蜂鉆進(jìn)菜花叢中去采蜜去了。
    （3）我看著梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎著寒風(fēng)開(kāi)放。
    （4）我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。
    1．《王冕看荷花》（略讀）
    （1）導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們用仿佛說(shuō)話，說(shuō)得很好。今天我們學(xué)了《荷花》這篇課文，你們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)了《王冕學(xué)畫(huà)》，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。
    教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書(shū)《儒林外史》里選出來(lái)的，寫(xiě)的是《王冕看荷花》。小朋友們很快地把這材料看一遍。
    （學(xué)生閱讀課文）
    （2）指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不，你結(jié)合上下文讀讀，想想。（針對(duì)學(xué)生已開(kāi)始閱讀中國(guó)古典小說(shuō)，如《水滸》等。通過(guò)這篇節(jié)選的教材，意在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，聯(lián)系上下文猜讀，理解內(nèi)容。）
    須臾是什么意思？天氣煩躁里的煩躁是什么意思？要學(xué)會(huì)看注釋?zhuān)梢愿鶕?jù)上下文猜讀。
    （板書(shū)：須臾、煩躁）
    看注釋?zhuān)喉汈Ь褪且粫?huì)兒的意思；煩躁是指天氣悶熱。
    （4）這篇材料中有一句寫(xiě)王冕看荷花，看到怎樣的程度？（突出人在畫(huà)圖中）看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。
    （5）引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的《荷花》這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來(lái)點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？（真是人在畫(huà)圖中）
    （在原來(lái)板書(shū)的風(fēng)過(guò)了后面加上真是人在畫(huà)圖中。）
    （讓學(xué)生運(yùn)用這一句話，不僅是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而且也加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)課文指導(dǎo)的意境的體會(huì)。）
    2．《愛(ài)蓮說(shuō)》中的兩句話。
    （1）導(dǎo)入：由于荷花的色彩很美，姿態(tài)也很美，因此使人陶醉在畫(huà)圖之中，其實(shí)荷花不僅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有個(gè)哲學(xué)家曾這樣贊美荷花。
    （教師板書(shū)兩句話）
    水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。......予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，......
    （教師先在甚蕃、淤字上加上拼音，領(lǐng)讀兩遍，再啟發(fā)學(xué)生結(jié)合上下文講講甚蕃的意思。然后教師再完整地講這兩句話的意思。）
    （2）講解：這兩句話，前一句的意思是說(shuō)，水上的、陸上的花草，可愛(ài)的很多，后一句是說(shuō)作者最?lèi)?ài)蓮花，愛(ài)它生長(zhǎng)在淤泥之中，卻全身潔白不受污染，這是作者對(duì)蓮花的內(nèi)在品格的贊羨。
    （同學(xué)帶著贊美荷花的語(yǔ)調(diào)讀兩遍。）
    （3）學(xué)了這兩句話，你們知道李老師要說(shuō)荷花的什么美？
    荷花更美的是品格上的美。
    （板書(shū)：在原來(lái)色彩美姿態(tài)美下面加上品格美）
    正因?yàn)楹苫ú粌H外表美，內(nèi)在的品格也很美，所以我們愛(ài)荷花。我現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用這樣的句式連貫地說(shuō)荷花的美。
    板書(shū)：
    我愛(ài)（），
    我愛(ài)（），
    我更愛(ài)（）。
    例句：
    我愛(ài)荷花的美麗色彩，我愛(ài)荷花亭亭玉立的姿態(tài)，我更愛(ài)荷花的品格，她出淤泥而不染。
    （這里補(bǔ)充荷花的品格美，目的是把課文的中心思想再深化一步，讓學(xué)生進(jìn)一步理解事物的本質(zhì)屬性，加深對(duì)荷花的情感。）
    （4）我們生活中有很多人雖然身處在不良的環(huán)境中，但是保持著高尚的品質(zhì)，我們就可以用出淤泥而不染來(lái)贊美他們。
    說(shuō)話訓(xùn)練：
    我們就來(lái)說(shuō)蒲公英，你們自己出個(gè)題目吧。
    金子第二課時(shí)教案篇十四
    （1）能獨(dú)立認(rèn)讀本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。
    （2）有感情地朗讀課文，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思，大膽提問(wèn)。
    （3）感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解詞義，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力。
    教學(xué)媒體ppt。
    課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。
    教學(xué)流程。
    一、出示課題，質(zhì)疑激趣：
    1.出示課題，齊讀。
    2.讀課文時(shí)，你最想知道什么？（自由提問(wèn)）。
    二、初讀課文，整體感知：
    1.自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學(xué)生字詞。
    2.學(xué)習(xí)生字詞。
    3.指名分節(jié)讀，要求：讀正確。
    4.讀了課文后你知道，是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌？掌聲一共響起幾次？
    三、精讀課文，理解感悟：
    2、抓住關(guān)鍵詞，討論交流。
    （1）理解詞語(yǔ)：驟然間猶豫。
    （2）為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲？
    （3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。
    （4）小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達(dá)了大家怎樣的情意？
    （5）在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？
    （6）感情朗讀第三節(jié)。
    3、那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節(jié)。
    5、齊讀全文。
    四、復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說(shuō)話：
    1、抽讀生字詞。
    2、說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她？
    金子第二課時(shí)教案篇十五
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    課文圍繞題目半截蠟燭寫(xiě)了怎樣一個(gè)故事？
    （第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）
    （第一教時(shí)，就要求學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，而且概括得是比較全面的。第二教時(shí)，復(fù)習(xí)主要內(nèi)容，體現(xiàn)從整體入手。發(fā)問(wèn)，緊扣題目。）
    二、講讀課文。
    1、講讀第3節(jié)。
    （2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？
    （3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。
    （4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。
    2、講讀第4 5節(jié)。
    （1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。
    （3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。
    （4）交流。
    （5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？
    齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。
    3、講讀第6 7節(jié)。
    過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。
    （1）指名朗讀。
    （3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）
    （4）指導(dǎo)朗讀。
    （這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）
    三、總結(jié)課文。
    1、總結(jié)性提問(wèn)。
    2、寫(xiě)作方法提示。
    （1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？
    （總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）
    四、作業(yè)。
    講述《半截蠟燭》的故事。
    （能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）
    金子第二課時(shí)教案篇十六
    那綠葉兒變了，變成一枚枚金幣。
    它把那金幣搖落一地，
    然后又輕輕地把它們拋起；
    瞧，滿天飛起了金色的蝴蝶，
    一只一只，多么美麗！
    秋天到。
    八月秋天到，
    天轉(zhuǎn)涼，風(fēng)變爽，
    蟋蟀把歌唱。
    九月秋收忙，
    魚(yú)蝦肥，瓜果香，
    田野翻金浪。
    十月寒霜降，
    楓葉紅，菊花黃，
    大雁排成行。
    秋天來(lái)了。
    秋天來(lái)了，
    秋天來(lái)了，
    乘著涼爽的風(fēng)來(lái)了，
    騎著潔白的云來(lái)了，
    踏著落葉來(lái)了，
    唱著秋歌來(lái)了。
    秋天手捧一個(gè)寶瓶，
    把神奇的顏色向大地?fù)]撒：
    金黃潑向田野，
    雪白注入棉花，
    天藍(lán)涂給大海，
    紫紅染給葡萄。
    美麗的大自然，
    展露著豐收的笑臉。
    聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。
    聽(tīng)聽(tīng)，
    秋的聲音，
    大樹(shù)抖抖手臂，
    “刷刷”，
    是黃葉道別的話音。
    聽(tīng)聽(tīng)，
    秋的聲音，
    蟋蟀振動(dòng)翅膀，
    “蛐蛐”，
    是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。
    一排排大雁追上白云，
    撒下一陣暖暖的叮嚀；
    一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，
    送來(lái)一片豐收的歌吟。
    聽(tīng)聽(tīng)，
    走進(jìn)秋，
    走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，
    你好好地聽(tīng)去聽(tīng)秋的聲音。
    秋的聲音，
    在每一片葉子里，
    在每一朵小花上，
    在每一滴汗水里，
    在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。
    聽(tīng)聽(tīng)，
    秋的聲音，
    從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
    向遠(yuǎn)方匆匆地去。
    聽(tīng)聽(tīng)，
    我們聽(tīng)到了秋的聲音。
    秋天的味道。
    秋天的風(fēng)，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了,大白菜,土豆,蘿卜,冬瓜.....堆滿了菜店的棚子。有著特殊香味的秦艽花，街上仍有人在賣(mài)。每到這個(gè)時(shí)候，我就想起鄉(xiāng)下田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過(guò)了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經(jīng)過(guò)秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團(tuán)團(tuán)堆在地頭，發(fā)出一種甘甜的味道。村莊周?chē)鷱浿笮录Z而生成的炊煙，使你不禁產(chǎn)生一種親切,幸福的感覺(jué)。
    秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。秋與冬，正暗暗地交接。
    我想把院子里的葡萄架收拾一下以便過(guò)冬。忽然，我在一堆半枯黃的藤葉片后面發(fā)現(xiàn)了一小串葡萄！中秋節(jié)前一個(gè)月，葡萄便成熟了，節(jié)日吃的幾串還是特意保護(hù)下來(lái)的呢！不知怎么竟遺漏了一小串在這里。這串葡萄只有五粒，每粒都碩大無(wú)比，閃著鮮艷的紫紅色。我小心地摘下，在手上細(xì)細(xì)品玩了一番。那色,那香,態(tài)引你饞涎欲滴。皮薄得仿佛一碰就破，表面一層白霜，任何翡翠瑪瑙都不及這大自然的結(jié)晶真實(shí)鮮活！我迫不及待地摘下一粒送入口中，頓時(shí)，一股甘甜清香使我醉倒了！我嘗過(guò)那么多的果品，卻從來(lái)沒(méi)有享受過(guò)如此純正，濃烈的滋味！那香,那甜久久不去，令人腦清目明，為之一振......這時(shí)，我自然想到了滿足這個(gè)詞。
    這一小串葡萄吸收了整個(gè)秋天的精華，當(dāng)然就蘊(yùn)涵著濃濃的秋香。
    秋天的雨。
    秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
    秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
    秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳常被那香味勾住。
    秋天的雨吹起了小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子，小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
    秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
    火紅的楓葉。
    今天，我在樹(shù)林里走來(lái)走去，想尋找一片火紅的楓葉。
    每當(dāng)我拾起一片楓葉的時(shí)候，總以為找到了一片最紅的。然而不久，我又找到了一片更紅的。
    啊，我終于找到了一片最紅最紅的楓葉！他比朝霞還紅，比玫瑰還紅。它的樣子也好看，就像我的小小手掌。
    我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上，再寫(xiě)上一首小詩(shī)，做成了一張漂亮的賀卡，送給親愛(ài)的老師。
    金子第二課時(shí)教案篇十七
    生：我的夢(mèng)想是將來(lái)當(dāng)個(gè)科學(xué)家。
    生：我的夢(mèng)想將來(lái)當(dāng)個(gè)醫(yī)生。
    ……。
    生（齊）：金子。
    二、初讀課文，整體感知。
    師：進(jìn)入課文之前，有幾個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家。誰(shuí)能接受考驗(yàn)？（學(xué)生紛紛舉手）看來(lái)。
    大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    生：（讀）彼得·弗雷特?坑坑洼洼?一無(wú)所獲?傾盆大雨?若有所悟。
    生：（讀）坑坑洼洼。
    師：讀著讀著，你看到了怎樣一幅畫(huà)面？
    生：地面一個(gè)坑一個(gè)坑，高低不平。
    生：自讀課文。
    師：彼得的夢(mèng)想是什么？
    生：彼得想挖到金子，獲得財(cái)富。
    師：是的，獲得財(cái)富是彼得的夢(mèng)想，那么彼得是如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？
    生：他先是挖金子，后來(lái)他在土地上種上鮮花。
    師：是的，在河床上挖出大坑來(lái)尋找金沙，用課文上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就叫——淘金。（板書(shū)：淘金、種花）。
    師：那么哪件事情幫助他實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想？
    生：（齊）種花。
    三、抓住失敗，深究原因。
    師：淘金之路失敗了，是不是彼得沒(méi)有付出努力呢？
    生：（齊）努力了！
    師：你從哪里看出來(lái)的？
    生：讀第二小節(jié)。
    師：我們一起來(lái)讀讀第二小節(jié)，看看哪些詞語(yǔ)讓你感受到了彼得的努力。
    生：齊讀。
    師：哪些詞語(yǔ)讓你感受到了彼得的努力？
    生：我從“埋頭苦干”這個(gè)詞中感受到了彼得的努力。讀著這個(gè)詞我仿佛看到了彼得埋著頭，很辛苦地工作著。
    師：說(shuō)得很好，讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。
    生：我還從“一個(gè)人默默地挖掘著”這個(gè)詞看到了彼得的努力。我仿佛看到了很大的一塊土地上只有彼得一個(gè)人，他什么都不說(shuō)，默默地挖掘著，非常辛苦。
    師：真好，把它讀好。
    生：我還從“幾乎翻遍了整塊土地”感受到了彼得的努力。翻遍一小塊土地都是很辛苦的，要翻遍整塊土地需要多少努力??！
    師：是的。把它讀好。
    生：還有這個(gè)詞：“幾個(gè)月”。他不是只努力了一天兩天，而是堅(jiān)持了幾個(gè)月。
    師：來(lái)，我們一起讀一讀這幾句句子，感受一下他曾經(jīng)付出過(guò)的努力。
    生：齊讀。
    師：可盡管彼得這么努力，結(jié)果卻是——。
    生：也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒金子。
    師：用課文上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——。
    生：一無(wú)所獲。（教師板書(shū)）。
    師：讀著讀著問(wèn)題就出來(lái)了：彼得付出了這么多的努力，為什么沒(méi)有淘到金子呢？這是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。告訴你們一個(gè)好方法：咱們也用讀書(shū)來(lái)解決這個(gè)難題。趕緊讀讀課文的第一自然段，看看哪些詞語(yǔ)背后藏著小秘密。
    生：讀第一段。
    師：你找到原因了嗎？
    生：“無(wú)意中找到了金子”這個(gè)“無(wú)意”是說(shuō)找到金子是一種偶然，那里不一定有。
    師：還有補(bǔ)充嗎？。
    生：“無(wú)意”說(shuō)明找到金子是要靠運(yùn)氣的。
    師：哦，那么這運(yùn)氣好碰嗎？你從哪個(gè)詞知道不好碰？
    生：一無(wú)所獲，掃興離去。
    師：而且是“絕大多數(shù)人”。那么，你知道薩文河畔來(lái)了多少人嗎？
    生：很多人。
    生：成千上萬(wàn)。
    生：數(shù)也數(shù)不清。
    師：你們是從哪個(gè)詞語(yǔ)上讀出來(lái)的？
    生：“蜂擁而至”。
    師：你能想像當(dāng)時(shí)的情景嗎？
    生：很多很多的人都聚集到那里。就像馬蜂一樣擁過(guò)來(lái)。
    生：靠不住。
    生：不現(xiàn)實(shí)。
    師：咱們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)小節(jié)，體會(huì)一下彼得淘金失敗的原因。
    生：讀書(shū)。
    師：六個(gè)多月過(guò)去了，彼得連——。
    生：買(mǎi)面包的錢(qián)都沒(méi)有了。
    師：于是——。
    生：他決定離開(kāi)這里，到別處去謀生。
    師：就在他準(zhǔn)備離開(kāi)的前一個(gè)晚上——。
    生：天下起了傾盆大雨，而且一下就是三天三夜。
    音樂(lè)《柔板》起。
    師：是的，好大的一場(chǎng)雨啊，傾盆而至，而且一下就是三天三夜。這三天三夜對(duì)于彼得來(lái)講是多么難熬啊，此時(shí)的他身無(wú)分文，餓著肚子，一個(gè)人待在空蕩蕩的小木屋里，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。六個(gè)多月來(lái)的經(jīng)歷一幕幕地在他眼前劃過(guò)。他終于明白了什么。
    ppt出示：唉，我真??????，?????????????????????????????????????????。
    生：唉，我真愚蠢，怎么可以靠碰運(yùn)氣來(lái)發(fā)財(cái)呢？
    生：唉，我真傻，我居然幻想著天上掉餡餅的好事，真是太可笑了！
    生：唉，我真笨，我以后再也不可以做這樣的傻事了，靠碰運(yùn)氣來(lái)獲得財(cái)富是不對(duì)的！
    師：彼得，既然不能靠碰運(yùn)氣來(lái)獲得財(cái)富，那你覺(jué)得應(yīng)該靠什么？
    生：應(yīng)該靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造。
    生：應(yīng)該靠自己的努力，靠努力工作。
    師：是的，應(yīng)該靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！彼得，大聲地把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給自己聽(tīng)！
    生：我要靠自己的努力，靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！
    師：彼得，把你的決心告訴全世界！
    生：我要靠自己的努力，靠辛勤的勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想！
    師：想明白了這一切，彼得，此時(shí)你的感受如何？
    生：我覺(jué)得特別輕松，很舒服。
    ……。
    四、感受勤勞，探究主旨。
    生：他看到：坑坑洼洼的地面已被雨水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
    師：誰(shuí)也想讀一讀彼得看到的這一切？
    生：坑坑洼洼的地面已被雨水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
    師：聽(tīng)著他的朗讀，你看到了怎樣的小草？
    生：綠綠的，嫩嫩的。
    生：葉尖兒上是毛茸茸的。
    師：是的，剛剛鉆出地面的小草充滿了勃勃的生機(jī)。我們?cè)賮?lái)讀一讀。
    生：坑坑洼洼的地面已被雨水沖刷平整，松軟的土地上長(zhǎng)出了一層綠茸茸的小草。
    師：看著綠茸茸的小草，彼得，你想到了什么？
    生：我覺(jué)得我可以用來(lái)種花。
    師：你怎么會(huì)有這個(gè)靈感的？
    生：若有所悟。
    師：誰(shuí)想來(lái)讀讀彼得的話。
    生：讀。
    師：彼得，我從你的朗讀中聽(tīng)出了你的信心。是的，“一定”會(huì)成功的。誰(shuí)再來(lái)讀？
    生：讀。
    師：彼得，你選擇了種花，可是種花很辛苦的，你不怕嗎?
    生：我不怕，成功就是要靠汗水來(lái)澆灌的。
    師：嗯，是的，成功是需要付出辛勤的勞動(dòng)的。還有誰(shuí)想讀？
    生：讀。
    師：彼得，你說(shuō)“用不了幾年”，要幾年呢，這時(shí)間是不是太長(zhǎng)啦？
    生：不。因?yàn)槌晒Q不能光想著要快。
    師：我懂了。你的意思是成功是需要踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地去努力的。我們一起來(lái)讀讀彼得的話吧。生：讀。
    師：我看到你們讀到最后臉上都不由自主地帶上了微笑，為什么??？
    生：我仿佛看到了自己的成功，所以我忍不住笑了。
    師：一個(gè)省略號(hào)，讓我們似乎看到了未來(lái)成功的喜悅。是的，我們對(duì)這一次的選擇滿懷信心。來(lái)再讀。
    生：讀。
    師：彼得是怎么做的？
    生：讀。
    師：我聽(tīng)到你們?cè)谧x到“全部精力”這個(gè)詞的時(shí)候都忍不住加重了語(yǔ)氣。為什么？
    生：因?yàn)檫@個(gè)詞可以讓我們感受到彼得付出的努力。
    中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，彼得????????????????????；
    彼得?????????????????????????????????。）。
    生：清晨，小鳥(niǎo)兒還沒(méi)有起床，彼得已經(jīng)早早地起來(lái)，他要給花兒澆水。
    生：中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著大地，彼得顧不得擦去頭上的汗水，幫花兒除草。
    生：晚上，星星都已經(jīng)出齊了，彼得還沒(méi)有睡覺(jué)，他要幫花兒施肥。
    ……。
    生：萬(wàn)紫千紅，五彩繽紛。
    生：競(jìng)相開(kāi)放，五顏六色。
    生：美不勝收，香氣撲鼻。
    師：旁邊站著的，那不正是彼得嗎？
    生：他站在田頭，干得滿頭大汗，正在用毛巾擦著頭上的汗水。
    師：瞧，有一朵小花咧開(kāi)了小嘴巴，它想來(lái)夸夸彼得呢！你覺(jué)得它會(huì)怎么說(shuō)？
    生：彼得，你的汗水不會(huì)白流的。
    生：彼得，你辛苦了，你這么勤勞，一定能夠成功的。
    ……。
    師：彼得一定是聽(tīng)到了你們的話，瞧，他雖然滿頭大汗，但是笑得多開(kāi)心啊。
    五、抓住文眼，提煉“真金”
    師：冬去春來(lái)，年復(fù)一年，彼得在那片土地里整整干了——。
    生：五年。
    師：他終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。誰(shuí)來(lái)讀讀彼得的話？
    生：讀。
    師：我聽(tīng)出來(lái)了，你有一點(diǎn)點(diǎn)自豪。
    生：讀。
    師：你真的非常自豪，胸脯都挺起來(lái)了。
    生：讀。
    師：你還能加上自己的動(dòng)作呢。這種自豪的語(yǔ)氣就叫做“不無(wú)驕傲”。誰(shuí)還想讀？
    生：讀。
    生：要想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，一定要付出辛勤的努力，而不能想著靠運(yùn)氣！
    師：謝謝你，彼得先生。腳踏實(shí)地，辛勤勞動(dòng)，（板書(shū)）只有這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！小朋友們，現(xiàn)在，你明白彼得先生找到的“真金”到底是什么了吧？嗯，相信你們都一定若有所悟了！彼得先生，找到了這塊“腳踏實(shí)地、辛勤勞動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的真金，那么你們呢？把它放在我們心里，夢(mèng)想將不再遙遠(yuǎn)。喜歡這個(gè)故事嗎？回家后可以講給爸爸媽媽聽(tīng)，然后考考他們，懂不懂得“真金”的含義。好嗎？下課！
    金子第二課時(shí)教案篇十八
    在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)書(shū)中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個(gè)身有殘疾的孩子，在班里一直默默無(wú)聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個(gè)人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個(gè)人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問(wèn)題，不讓她上講臺(tái)上講話。然而，這樣一個(gè)充滿了自卑的孩子，后來(lái)不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個(gè)像變了一個(gè)人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。
    是的，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長(zhǎng)中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，而最有效的鼓勵(lì)就來(lái)自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的時(shí)候，需要掌聲的勉勵(lì)；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，需要掌聲的激勵(lì)；當(dāng)他們知錯(cuò)就改的時(shí)候，需要掌聲的鼓勵(lì)；當(dāng)他們?yōu)榘嗉?jí)或他人做好事的時(shí)候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個(gè)人的價(jià)值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說(shuō)是成功的標(biāo)志。
    從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書(shū)育人的教師，要做到真正的教書(shū)育人是很難的，如果文中的第一任教師，開(kāi)始就能給這個(gè)孩子像正常孩子一樣的機(jī)會(huì)，就不會(huì)使她長(zhǎng)期處在自卑的角落里，也就不會(huì)使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個(gè)被遺忘的孩子，其實(shí)，每個(gè)孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺(tái)，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒(méi)有人號(hào)召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個(gè)人的一生，可見(jiàn)作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵(lì)，有沒(méi)有想過(guò)掌聲對(duì)一位同學(xué)的作用呢？沒(méi)有。我們?cè)诮虒W(xué)中，往往重視學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對(duì)別人的進(jìn)步熟視無(wú)睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對(duì)于他們的成長(zhǎng)是很不利的。
    通過(guò)課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時(shí)候，心里總是美滋滋的。但在平時(shí)的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書(shū)、回答問(wèn)題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵(lì)，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生在讀書(shū)、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí)，我們教師往往會(huì)視而不見(jiàn)，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽(tīng)到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵(lì)的機(jī)會(huì)。也許，在他今后的成長(zhǎng)中，他會(huì)始終認(rèn)為，自己是無(wú)能的，是比不過(guò)別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。
    正如課文中所說(shuō)的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
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    金子第二課時(shí)教案篇十九
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、抓住關(guān)鍵詞，把握關(guān)鍵情節(jié)，練習(xí)復(fù)述故事。（重點(diǎn)）
    2、細(xì)讀課文，感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。（難點(diǎn)）
    3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
    一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
    二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
    1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中，“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化？跳讀課文，請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。
    提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句
    起初
    接著
    再是
    看到被吊的貓
    在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇
    聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲
    看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到
    發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓
    對(duì)貓的母愛(ài)的贊美
    為驚擾了貓、使之離去
    你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎？
    （）--憎恨--（）--痛恨--（）--愧疚
    你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》，也運(yùn)用了類(lèi)似的方法，都是以
    為線索，都運(yùn)用了 的寫(xiě)法。
    2、細(xì)讀課文，找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句，談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?，進(jìn)行思考）。
    例１：最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.
    課文第二段第８行把廚師稱(chēng)像軍事家一樣，為“足智多謀”“左道旁門(mén)”“殫智竭力”，像打仗一樣，把捉貓說(shuō)成“諸事完備，靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”，平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”，區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”，這些詞語(yǔ)把生活之事放大，大材小用，處處煞有介事，風(fēng)趣油然而生，并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃，對(duì)人類(lèi)的批判，使文章充滿諧趣，幽默生動(dòng)。
    例２：最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”，和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事，用近似口語(yǔ)表達(dá)，突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ)，給人諧趣之感，幽默生動(dòng)。
    3、集中注意力，在三分鐘內(nèi)默讀完全文，然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容，看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少，保留的重要詞語(yǔ)最多。（提示：抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次，把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意：復(fù)述不是全文照背）。
    三、交流展示（給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，給自己一份自信，展示亮麗的你?。?BR>    四、盤(pán)點(diǎn)收獲（把你的一份快樂(lè)分給大家，我們就擁有七十五份快樂(lè)?。?BR>    一般從內(nèi)容、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談
    五、拓展延伸
    這是一個(gè)真實(shí)的故事，發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤，所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下，動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。
    一天，一只老牛掙脫韁繩，闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上，這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候，運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了，老牛迅即沖向前，立在軍車(chē)前，軍車(chē)只好立刻緊急煞車(chē)停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車(chē)，駕駛員想盡了辦法，老牛就是不走開(kāi)，即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下，持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。
    運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形，但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車(chē)，但這次卻不同，后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著，性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，但是老牛倔強(qiáng)如故，絲毫不為所動(dòng)。此刻，牛的主人趕來(lái)，揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得皮開(kāi)肉綻，痛苦哀嚎著，但仍然不肯讓道。
    在北方呼嘯的寒風(fēng)中，老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄，站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧！我愿意接受一次處分?！比缓笏麖能?chē)上取出半盆水（剛好三斤），放到牛的面前?？墒桥２](méi)有喝，這太出人意外了！
    只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫，從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水，然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚，彼此舔著眼睛，靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們，就自己離開(kāi)了。
    閱讀后聯(lián)系本文，寫(xiě)出自己的感受，１５０字左右。
    金子第二課時(shí)教案篇二十
    一、說(shuō)教材：
    a、教學(xué)內(nèi)容分析：
    本課是九年級(jí)上第一篇文言文教學(xué)，本文以河神為喻，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)明，學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對(duì)本課內(nèi)容的理解，教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容，將古文變成今文，在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會(huì)。b、教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過(guò)河伯這一人物形象，懂得人不可以自傲自大的道理。
    2、分析并掌握本文對(duì)比的寫(xiě)法。
    3、通過(guò)反復(fù)誦讀，豐滿文本，形成自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)。c、教學(xué)策略。
    以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文，其間以小組合作探究掌握重點(diǎn)段，以自主學(xué)習(xí)達(dá)成體會(huì)。
    二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
    （一）、講故事，促想象，簡(jiǎn)介莊子導(dǎo)入。
    本環(huán)節(jié)一莊周夢(mèng)蝶的特殊感悟?yàn)橐?，通過(guò)故事、圖片、文字激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)莊子的喜愛(ài)。
    先請(qǐng)一位同學(xué)講莊周夢(mèng)蝶的故事，然后出示相關(guān)圖片文字，提出問(wèn)題：莊周夢(mèng)蝶的故事給人一種奇特的感受，你在聽(tīng)到這個(gè)故事后有什么不一樣的感覺(jué)？既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢(shì)介紹莊子其人其書(shū)，用“希望同學(xué)們打開(kāi)想象之門(mén)，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言?！币氡菊n教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下：
    1、教師：有同學(xué)知道莊周夢(mèng)蝶的故事嗎，誰(shuí)來(lái)給我們講講？
    2、請(qǐng)一位同學(xué)為大家講莊周夢(mèng)蝶的故事。
    4、請(qǐng)2——3位同學(xué)講講自己的想法，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。
    5、教師出示莊子畫(huà)像圖片和莊子簡(jiǎn)介，介紹莊子引入新課：
    莊子就是這樣一位想象奇特豐富，以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家，道家代表人物。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱(chēng)“老莊”。所著《莊子》一書(shū)共三十三篇?！肚f子》的出現(xiàn)，標(biāo)志著在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)的哲學(xué)思想和文學(xué)語(yǔ)言，已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠(yuǎn)、高深的水平，是我國(guó)古代典籍中的瑰寶。在他的著作中，常常用生動(dòng)形象的寓言故事來(lái)闡述自己的思想。希望同學(xué)們打開(kāi)想象之門(mén)，我們一起請(qǐng)領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。
    （二）、初讀識(shí)故事。
    本環(huán)節(jié)以疏通文字，了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事，應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：
    1、試讀課文，讀通文字；
    2、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再以課堂檢測(cè)——交流——齊讀完成學(xué)生對(duì)字詞的掌握。
    具體如下：
    1、試讀課文，讀通文字。
    （1）、教師提出試讀要求：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文，有疑問(wèn)的讀音可以與臨近同學(xué)交流。
    （2）、學(xué)生自讀課文，互助學(xué)習(xí)生字詞讀音。（3）、教師請(qǐng)1-2名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)幫助正音。
    2、當(dāng)堂檢測(cè)，掌握斷句讀音。
    （1）教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí)，要求：請(qǐng)同學(xué)們關(guān)上書(shū)，在練習(xí)本上完成上面的練習(xí)?？纯赐瑢W(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音。
    練習(xí)題一：為下列字詞注音。
    a、涇（）。
    b、涘（）c、渚（）d、殆（）練習(xí)題二：請(qǐng)為下面的句子斷句。
    a、且夫我嘗聞少仲尼之聞，而輕伯夷之義者。（2）、學(xué)生自主完成練習(xí)。
    （3）、教師請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影儀展示自己的練習(xí)，大家一起討論答案。
    （4）、教師在ppt上展現(xiàn)答案，要求：請(qǐng)同學(xué)們齊讀上面的詞和句子，每個(gè)詞和句子讀兩遍。
    （5）、學(xué)生齊讀，記憶讀音。
    以小組合作探究為主要形式，以古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式為切入點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí)。
    （2）學(xué)生小組討論歸納，教師巡視參與小組討論。
    （3）教師組織學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。每類(lèi)請(qǐng)一位同學(xué)用實(shí)物投影展示自己的探究結(jié)果，其他同學(xué)補(bǔ)充。
    （4）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真厲害，你們是怎么將這些特殊的詞句找出來(lái)的？
    （5）學(xué)生談自己的方法，教師適時(shí)鼓勵(lì)。
    （6）教師小結(jié)：是啊，只要我們知道有哪些特殊形式，在翻譯的基礎(chǔ)上，細(xì)心對(duì)照，這些看似困難的特殊詞句也就無(wú)所遁形了。
    4、概括故事，了解故事內(nèi)容。
    有了上面的基礎(chǔ)，教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法，讓學(xué)生概括本文內(nèi)容，為人物分析打好基礎(chǔ)。
    （1）教師提問(wèn)：同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    （2）同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識(shí)并發(fā)言。
    （3）教師提出要求：對(duì)，記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進(jìn)行的，最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件，所有這個(gè)概括方法同樣適用于本文。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文，了解故事內(nèi)容后，試著用簡(jiǎn)潔的話概括故事內(nèi)容。
    （4）在學(xué)生小組交流后，請(qǐng)1-2名同學(xué)概括這篇寓言?xún)?nèi)容。
    （三）再讀析人物。
    這是本篇課文重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動(dòng)的景象，從而理解人物，二是要在這個(gè)過(guò)程中掌握對(duì)比的寫(xiě)法。
    1、分析故事發(fā)展階段：教師提問(wèn)：這個(gè)故事到底講了河伯在幾個(gè)階段的的表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀，將文中將表示時(shí)間階段的句子用波浪線勾畫(huà)出來(lái)。學(xué)生會(huì)比較容易勾畫(huà)出兩個(gè)階段——“秋水時(shí)至，百川貫河”和“順流而東行，至于北?！?BR>    2、分析對(duì)比，掌握河伯這一人物的形象。（1）教師提問(wèn)：河伯在這兩個(gè)階段的表現(xiàn)可以分別用兩個(gè)字概括？請(qǐng)同學(xué)們用著重號(hào)標(biāo)出來(lái)。（2）學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法。明確：“喜”和“嘆”
    （3）教師提問(wèn)：是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢？（4）學(xué)生討論明確：因?yàn)樽约旱膶拸V——“涇流之大，兩涘渚崖之間，不辯牛馬”而喜，因?yàn)榭吹奖焙１茸约焊鼘拸V——“東面而視，不見(jiàn)水端”而嘆。
    （6）學(xué)生描述自己想象的大海，教師對(duì)學(xué)生的用詞、意境加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。
    （7）教師提問(wèn)：黃河、大海不同的景觀在文中形成了什么寫(xiě)法？起到了什么作用？
    （8）學(xué)生判斷并明確對(duì)比的寫(xiě)法。突出強(qiáng)調(diào)了大海的寬廣。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。
    （9）教師提問(wèn)：還有沒(méi)有其他的對(duì)比呢？（10）學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對(duì)比。
    （11）在河伯的這一喜一嘆的對(duì)比中，為我們刻畫(huà)了怎樣的河伯形象呢？
    （12）學(xué)生討論河伯的形象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)河伯看法。（13）教師小結(jié)：的確從河伯的喜可以看出其自傲自大，從河伯的嘆可以看出其自省。對(duì)比的寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物有很大幫助，同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)用上一用，一定會(huì)使你的筆下的人物更為鮮活。
    3、揣摩想象，再現(xiàn)河伯。
    為豐富文言文，形成生動(dòng)可感的形象，設(shè)計(jì)了揣摩想象，再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆，從而在他們心中留下有個(gè)人體會(huì)的閱讀。
    （2）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)自由表演，將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來(lái)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師適時(shí)鼓勵(lì)。
    （3）教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們心中都有了一個(gè)屬于自己的河伯形象，那就讓我們化身河伯，帶著見(jiàn)到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得，面對(duì)大海的“不見(jiàn)水端”而仰首慨嘆的感覺(jué)，自己大聲誦讀課文。（4）學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，大聲誦讀課文。
    （四）三讀辨主旨。
    感悟主旨不能脫離原文，通過(guò)將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽(tīng)，再次對(duì)重點(diǎn)文段加深印象，又進(jìn)一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。
    1、河伯見(jiàn)到大海發(fā)出了感嘆，他到底在感嘆什么？請(qǐng)同學(xué)小組討論，將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
    2、同學(xué)小組交流，加深對(duì)河伯感嘆內(nèi)容的理解。
    3、我們一起來(lái)讀讀河伯見(jiàn)到“洋”的感嘆，看看你能從中悟到了些什么？
    4、學(xué)生討論，明確一山更比一山高，人不可以自傲自大。
    （五）總結(jié)。
    至此，本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，教師通過(guò)重申重點(diǎn)，用名人名言激勵(lì)學(xué)生。
    通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻，通過(guò)對(duì)比的手法，告誡人們不可自傲自大。莊子說(shuō)“吾非至于子之門(mén)則殆矣”，蘇格拉底也曾說(shuō)過(guò)“驕傲是無(wú)知的產(chǎn)物?！痹绞菍W(xué)識(shí)淵博的人越謙虛，因?yàn)樗麄冎肋€有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?BR>    金子第二課時(shí)教案篇二十一
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字和新詞。
    3、憑借語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財(cái)富。
    重難點(diǎn)：
    揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
    課時(shí)劃分：2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    （略）。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容，悟出課題“金子”的含義。
    課前準(zhǔn)備：收集勞動(dòng)致富的資料。
    教學(xué)過(guò)程：
    一、復(fù)習(xí)舊知。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、回憶段落劃分，并說(shuō)說(shuō)大意。
    教師相機(jī)用小標(biāo)題的形式板書(shū)：淘金無(wú)獲；培養(yǎng)鮮花；實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    二、精讀感悟，領(lǐng)會(huì)題目的含義。
    1、指讀第一段，彼得去挖金子時(shí)他的心情怎樣？后來(lái)心情怎樣？
    （彼得跟隨淘金者一起去淘金，滿懷希望，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果“一無(wú)所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買(mǎi)地淘金，依然一無(wú)所獲，滿心的希望化成深深的失望。）。
    2、自讀第二段，彼得本要離開(kāi)，是什么使他留了下來(lái)？為什么？
    （1）、一場(chǎng)大雪使彼得留了下來(lái)。
    （2）理解彼得所看到的情景。
    （3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動(dòng)。
    （彼得本來(lái)上想通過(guò)淘金來(lái)致富的，可這里沒(méi)有金子，但肥沃的土地也是一種財(cái)富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來(lái)。）。
    （4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會(huì)成功的。
    3、齊讀第三段，體會(huì)彼得的話。
    （1）“不無(wú)驕傲”就是很驕傲，很自豪。“不無(wú)”起強(qiáng)調(diào)作用。
    （2）“真金”并不是真的金子，而是“財(cái)富”或是發(fā)財(cái)致富的方法。
    （3）“唯一”：只有一個(gè)，指這是最好的辦法，別無(wú)他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的，唯一致富的人。
    （4）彼得付出辛勤勞動(dòng)后種出來(lái)的鮮花使他實(shí)現(xiàn)了致富的夢(mèng)想?？梢?jiàn)，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財(cái)富。
    三、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)全文。
    1、可讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)復(fù)述課文。
    2、著重理解“真金”的含義。
    3、只要勤奮耕耘，任何土地都會(huì)奉獻(xiàn)給你所渴望的“財(cái)富”。
    板書(shū)設(shè)計(jì)??。
    22金子。
    淘金無(wú)獲、培育鮮花、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
    金子就在地里。
    辛勤勞動(dòng)。