可以體現(xiàn)出自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。然后，我們應(yīng)該思考7、讀范文可以開(kāi)闊我們的思路和視野。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇一
    p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
    二、課時(shí)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
    2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短，具有一定的時(shí)間觀念。
    體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    三、教學(xué)重點(diǎn)。
    認(rèn)識(shí)鐘面，理解1時(shí)=60分。
    四、教學(xué)難點(diǎn)。
    體驗(yàn)時(shí)、分的.長(zhǎng)短。
    五、教學(xué)流程。
    （一）激發(fā)興趣。
    1、在上課之前，老師想讓大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，有信心嗎？猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來(lái)的？（滴答）。
    2、今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
    （二）認(rèn)識(shí)鐘面。
    1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友，你已經(jīng)知道了什么？
    （1）時(shí)針、分針、秒針。（你能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對(duì)，又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。）。
    （2）數(shù)字。（有12個(gè)數(shù)字）。
    （3）大格。（從哪兒到哪兒為一個(gè)大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個(gè)大格）。
    （4）小格。（你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎？每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？你是怎么知道的？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。對(duì)，鐘面上一共有60個(gè)小格。）。
    2、通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們?cè)賮?lái)看看分針、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
    （三）認(rèn)識(shí)分。
    感受1時(shí)=60分。
    1、誰(shuí)知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)走的？
    2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見(jiàn)，分針走幾格就是幾分鐘？
    3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書(shū)）。
    4、下面，我們就來(lái)拔一拔，讓分針走一圈。
    在拔的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針有什么變化？（老師撥鐘）。
    5、誰(shuí)知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？時(shí)針走2個(gè)大格呢？走一圈呢？
    六、根據(jù)板書(shū)小結(jié)全課。
    七、拓展練習(xí)。
    小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來(lái)的創(chuàng)造家，請(qǐng)你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來(lái)?。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇二
    昨天，我聽(tīng)了朱俊平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，深受感動(dòng)。作為低年級(jí)教學(xué)有這樣的教態(tài)與教法，何愁馮小數(shù)學(xué)不上臺(tái)階。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
    1、教師教法貼近學(xué)生，語(yǔ)言易懂易接受，態(tài)度和藹。
    2、通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的秘密巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)讀1——12這些數(shù)字，直觀地體驗(yàn)了“順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)”，為后來(lái)教學(xué)作了有效地鋪墊。
    3、每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針都在一起，看似一根針，其實(shí)是兩針重合，從而讓學(xué)生突破了這一難點(diǎn)。
    4、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
    5、練習(xí)層次分明，形式多樣，符合低年級(jí)的心理特點(diǎn)，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。例如學(xué)生動(dòng)手撥11:00,4:00等。
    6、整節(jié)課老師把握了學(xué)生深淺，活動(dòng)還是以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
    7、由具體到抽象，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。
    當(dāng)然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點(diǎn)：
    1、活動(dòng)中只有一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生沒(méi)有參與（教具少的原因）；
    2、授課時(shí)間沒(méi)把握好（超時(shí)），最后草率收?qǐng)觯?BR>    3、沒(méi)有課堂小結(jié)。
    當(dāng)然，從整體來(lái)看這堂課是成功的，值得我學(xué)習(xí)。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇三
    一、說(shuō)教材。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的。
    教學(xué)。
    奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1．認(rèn)知目標(biāo)：
    使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。
    總結(jié)。
    出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    （1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    二、說(shuō)教法學(xué)法：
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    三、
    說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
    本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    （2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
    （3）課間休息。
    （4）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    （5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）。
    （二）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
    １、認(rèn)識(shí)鐘面。
    先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
    學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針?lè)较蜃叩?。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
    ２、教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫(xiě)。
    我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的.，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
    3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法。
    學(xué)生試著用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
    4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時(shí)。
    這一環(huán)節(jié)中，我利用出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時(shí)的方法，并通過(guò)觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
    這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過(guò)趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    （三）課間休息。
    這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
    （四）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
    1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
    在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
    2、說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
    我用出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們?cè)u(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì)統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
    （五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
    在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。
    2
    一、說(shuō)教材。
    （一）教學(xué)內(nèi)容：
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。
    教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫(xiě)的，在編寫(xiě)上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
    （二）、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
    2、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察，操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    （三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
    教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
    課前準(zhǔn)備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
    二、說(shuō)教法和學(xué)法：
    這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
    2、情境教學(xué)法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
    3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開(kāi)放性。
    三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
    本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    剛上課，一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語(yǔ)情境：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰(shuí)？”通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！保ò鍟?shū)課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，也很自然的導(dǎo)入了新課。
    （二）動(dòng)手操作，探索新知。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面。
    先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書(shū)：時(shí)針?lè)轴?2個(gè)數(shù)。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（出示課件）在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
    2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。
    “剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過(guò)渡性語(yǔ)言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
    讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）。
    設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，小組討論看整時(shí)的方法，通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)。
    為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說(shuō)時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。
    銜接語(yǔ)：通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地?fù)苷麜r(shí)后，再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。
    4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法。
    我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書(shū)）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì)讀嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫(xiě)法。
    （三）應(yīng)用新知解決問(wèn)題。
    為了達(dá)到鞏固知識(shí)，開(kāi)發(fā)智能，激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習(xí)。
    1、說(shuō)一說(shuō)，比誰(shuí)棒。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
    2、畫(huà)一畫(huà)，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
    3、寫(xiě)一寫(xiě)，比眼快。通過(guò)讓學(xué)生觀察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫(xiě)出鐘面上的整時(shí)。
    （四）總結(jié)拓展，體驗(yàn)樂(lè)趣。
    今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
    讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
    四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    時(shí)針4時(shí)。
    分針鐘表圖片4：00。
    12個(gè)數(shù)。
    （我的板書(shū)簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）。
    一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范本如果還不能滿(mǎn)足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙?jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范文。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇四
    一、說(shuō)教材：
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生踏入學(xué)校大門(mén)后系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間知識(shí)的起始課，也是認(rèn)識(shí)鐘表的第一課時(shí)。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫(xiě)法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    時(shí)鐘是孩子們了解時(shí)間、感受時(shí)間最直接的工具，因而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)鐘表》。我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。
    2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和有序的思維能力。
    重點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘表上的整時(shí)，并應(yīng)用于生活實(shí)際中去。
    難點(diǎn)：會(huì)用兩種表示法表示整時(shí)。
    準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)具鐘。
    二、說(shuō)教法學(xué)法：
    這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
    2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
    3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置了有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.過(guò)程。
    4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
    三、總體設(shè)計(jì)：
    本節(jié)課我安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    （2）自主參與，探索新知。
    （3）鞏固練習(xí)。
    （4）小結(jié)。
    第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    我先說(shuō)出謎語(yǔ)讓大家猜，然后引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二環(huán)節(jié)：自主參與，探索新知。
    這一環(huán)節(jié)，我分了三大步驟來(lái)完成：
    第一步是整體感知。
    創(chuàng)設(shè)情境――鐘表店開(kāi)張，讓我們?nèi)⒂^。
    第二步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，主動(dòng)探索，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同組小朋友交流。交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。再通過(guò)課件演示指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。
    第三步是認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    雖然有些學(xué)生在生活中能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用課件，師生一起觀察，并提出問(wèn)題，引出結(jié)論。再引出整時(shí)的兩種寫(xiě)法。然后，用課件出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
    第三環(huán)節(jié)：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。
    這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生在玩樂(lè)鞏固知識(shí)。在這層中我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
    活動(dòng)一：撥一撥。
    活動(dòng)二:找朋友――連一連。
    活動(dòng)三：小明的快樂(lè)周末。
    讓學(xué)生邊看課件邊說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的思想。
    第四環(huán)節(jié)：小結(jié)。
    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)你們學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。教師提出希望。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇五
    作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1．認(rèn)知目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    （1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    （2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
    （1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    （2）自主參與，探索新知。
    （3）應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    （4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說(shuō)說(shuō)它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
    第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
    第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊。
    1：小朋友一天的作息安排。
    2：找朋友。
    3：生活情境體驗(yàn)。
    1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
    2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
    3．通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過(guò)什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇六
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、xxx作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    (1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    (2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)畫(huà)鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的'思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
    為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
    第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
    第一步驟是畫(huà)一畫(huà)鐘面，做一做鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫(huà)下來(lái)。同時(shí)選兩個(gè)畫(huà)得有代表性的同學(xué)在黑板上板書(shū)出來(lái)。接下來(lái)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
    第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說(shuō)時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
    在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對(duì)8時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法，再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
    第三層：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。
    在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂(lè)中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
    2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫(xiě)法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
    3、通過(guò)去買(mǎi)東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問(wèn)題，初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過(guò)什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇七
    二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
    三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
    在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說(shuō)出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。
    四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。
    2.整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫(xiě)法。
    3.時(shí)間觀念的初步建立。
    五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫(xiě)法。
    教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫(xiě)法。
    六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
    1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫(xiě)出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。
    2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的`整時(shí)與半時(shí)。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
    本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。
    教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃。
    課時(shí)授課。
    認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)。
    認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)。
    練習(xí)課通過(guò)多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)。
    單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)。
    合計(jì)4節(jié)。
    八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
    第1節(jié)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
    一、教學(xué)目標(biāo)。
    1.通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;。
    2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
    二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
    四、教學(xué)活動(dòng)。
    (一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
    1.老師播放一小段鐘表的聲音。
    師：你聽(tīng)到了什么聲音?
    生：好像是敲鐘的聲音。
    師：我們聽(tīng)到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來(lái)和鐘表兄弟們交朋友。
    2.看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用。
    師：聽(tīng)完了音樂(lè)，我們?nèi)バ〖t家看看。
    (課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)。
    師：你看到了什么?(生回答略)。
    師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說(shuō)成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
    (二)新知學(xué)習(xí)。
    1.看鐘面。
    (以?xún)蓚€(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。)。
    2.說(shuō)鐘面。
    生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
    (請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)。
    師：那誰(shuí)能告訴大家三根針?lè)謩e是怎樣的?
    (生回答略)……。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇八
    說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的1—5的認(rèn)識(shí)和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
    1、知識(shí)目標(biāo)：
    通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。
    2、能力目標(biāo)：
    培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。
    3、情感目標(biāo)：
    通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。
    教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
    本節(jié)課的重點(diǎn)是：
    理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是：滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。
    1、情景教學(xué)法。
    課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景：新課開(kāi)始，電腦出示“野生動(dòng)物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    2、舉例說(shuō)明法。
    在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)，通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。
    3、發(fā)現(xiàn)法。
    教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過(guò)擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程。
    1、觀察法。
    觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時(shí)，觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。
    2、實(shí)踐操作法。
    兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的`，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。
    本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成；
    （一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
    （二）從圖過(guò)渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
    1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。
    2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)，這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
    （三）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后，設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話(huà)。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。
    （四）動(dòng)手操作圓片，學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小。
    1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。
    2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜。
    數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。
    3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn)，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇九
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
    3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。
    二、新授。
    1．教學(xué)例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的'面值嗎？?jī)扇诵〗M互相說(shuō)悄悄話(huà)，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。
    2．教學(xué)例4教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。
    （1）l張5元可以換幾張1元？
    （2）1張l0元可以換幾張l元？
    （3）l張20元可以換幾張10元？
    （4）1張50元可以換幾張l0元？
    （5）1張100元可以換幾張10元？
    （6）1張100元可以換幾張50元？
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第54頁(yè)做一做。
    2．課本第55頁(yè)第5題。
    3．第56頁(yè)第6、7題。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元旨在讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際看整時(shí)。一年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍，認(rèn)知能力較高年級(jí)的學(xué)生較弱些，所以低年級(jí)的課堂，組織教學(xué)比較重要。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、指一指、寫(xiě)一寫(xiě)、連一連、畫(huà)一畫(huà)、撥一撥等教學(xué)手段貫穿整個(gè)課堂。一方面是通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，另一方面是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，建立起初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。本堂課的設(shè)計(jì)我認(rèn)為有幾個(gè)亮點(diǎn)的地方：
    1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
    一堂課學(xué)生會(huì)不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)，教學(xué)目標(biāo)能不能達(dá)到，就看導(dǎo)入環(huán)節(jié)精不精彩，能不能馬上吸引學(xué)生的注意力進(jìn)入課堂。我首先設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎語(yǔ)的游戲，讓學(xué)生來(lái)猜一猜謎底(根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的了解，溫馨提醒學(xué)生，謎語(yǔ)不能說(shuō)出來(lái)，要舉手才能說(shuō))。其次用正確的引導(dǎo)語(yǔ)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入鐘表王國(guó)，看看王國(guó)里都有什么類(lèi)型的鐘表?(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體演示，從兒童熟知的美麗圖片入手，符合兒童的心理特點(diǎn)，并為下面認(rèn)識(shí)鐘面和時(shí)間的寫(xiě)法作鋪墊)最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鐘表在我們生活中有什么好用處?(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。)。
    2、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
    3、實(shí)踐應(yīng)用。
    讓學(xué)生在學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)后，自己當(dāng)主人翁，來(lái)?yè)芤粨?，撥出老師想要的整時(shí)，這里利用有趣的游戲環(huán)節(jié)(老狼老狼幾時(shí)整!)并加入導(dǎo)學(xué)案中的畫(huà)一畫(huà)，會(huì)撥時(shí)間后，把撥出的這一時(shí)間在鐘面上畫(huà)出來(lái)。
    這樣設(shè)計(jì)是要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，通過(guò)自己動(dòng)手，鞏固新知，變換知識(shí)間的主次關(guān)系，使學(xué)生不僅會(huì)認(rèn)整時(shí)，還能根據(jù)給出的時(shí)間撥出或者畫(huà)出時(shí)針和分鐘。
    4、課堂總結(jié)。
    結(jié)合《時(shí)間像小馬車(chē)》這一首歌曲，讓學(xué)生自己說(shuō)出本堂課的收獲(學(xué)到的本領(lǐng))，一方面鍛煉低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，另一方面結(jié)合歌曲體會(huì)到時(shí)間的流逝，引導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)會(huì)合理安排時(shí)間、會(huì)珍惜時(shí)間的好孩子。
    不足之處：
    1、本堂課中，語(yǔ)言的組織能力還不是很到位，不能使環(huán)節(jié)過(guò)渡的自然。
    2、學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)能抓住知識(shí)的生成性，教學(xué)機(jī)智還不夠。如果學(xué)生說(shuō)不出應(yīng)該如何來(lái)引導(dǎo)是值得自己來(lái)深思的一個(gè)問(wèn)題。
    通過(guò)這堂數(shù)學(xué)課，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課不是簡(jiǎn)單的1+1，還需要教師的精心備課和一定的教學(xué)技巧，無(wú)論是低年級(jí)教學(xué)還是高年級(jí)教學(xué)，首先知識(shí)來(lái)源于生活，其次知識(shí)需要學(xué)生自己體驗(yàn)實(shí)踐，最后還需抓住生成性的知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂變成有趣的玩游戲。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十一
    因?yàn)槭菍W(xué)生初次接觸時(shí)間的知識(shí)，所以我把《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，會(huì)看整時(shí)。時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開(kāi)時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察、比較、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)下來(lái)，我感覺(jué)比較成功。
    一、精心創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)孩子好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氣氛。
    課一開(kāi)始，我就創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念：老師今天要帶個(gè)好朋友，想讓小朋友認(rèn)識(shí)一下，你們想不想知道這個(gè)好朋友是誰(shuí)?“想!”懸念激發(fā)了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，注意力也一下子被牢牢吸引過(guò)來(lái)了。這時(shí)，課件顯示出漂亮畫(huà)面，伴隨著滴答滴答的鐘聲，我出了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)?孩子們爭(zhēng)著破謎底，“鬧鐘”，隨著謎底的揭曉，孩子們開(kāi)心的一陣歡呼聲。在這樣開(kāi)心熱烈的氛圍中，我揭示今天課題。
    二、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，層層遞進(jìn)，挑戰(zhàn)學(xué)生思維。
    在教學(xué)看整時(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排4個(gè)時(shí)間。先是觀察2時(shí)，請(qǐng)一些優(yōu)等生已經(jīng)會(huì)看時(shí)間說(shuō)說(shuō)看整時(shí)的方法。發(fā)揮優(yōu)等生小老師帶頭作用，讓他們能在老師輔助下能比較完整的表達(dá)出看的方法。第2個(gè)時(shí)間是4時(shí)，請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間，怎么看的，使絕大部分學(xué)生掌握了看整時(shí)的方法。接著通過(guò)8時(shí)和3時(shí)來(lái)鞏固看整時(shí)的方法，讓每個(gè)學(xué)生能正確表達(dá)看的方法。最后在三個(gè)時(shí)鐘的對(duì)比中，概括出看整時(shí)的方法。雖然這4個(gè)時(shí)間安排看似差不多，但每一次的對(duì)不同層次的孩子有著不同要求，能做到面向全體學(xué)生。
    在完成新知教學(xué)后，我安排了4個(gè)練習(xí)，練習(xí)的要求層層遞進(jìn)。
    練習(xí)一，根據(jù)動(dòng)畫(huà)課件，觀察6時(shí)和12時(shí)的鐘面，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間你在干什么。學(xué)生能快速準(zhǔn)確的報(bào)出時(shí)間。
    練習(xí)二，手勢(shì)游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢(shì)，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢(shì)馬上說(shuō)出是幾時(shí)整?(3時(shí)、6時(shí)、9時(shí)、12時(shí))。
    練習(xí)三，課件出示一個(gè)是鐘面上只標(biāo)有12。3。6。9四個(gè)數(shù)字的和一個(gè)沒(méi)有任何數(shù)字的時(shí)鐘。學(xué)生不但能正確的讀出時(shí)鐘，而且方法表達(dá)的很清楚。如9的后面是10，最下面的數(shù)字是6，它前面數(shù)字就是5等，語(yǔ)言表達(dá)很清晰完整。練習(xí)四，小品：請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情?用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻，誰(shuí)最先撥好就上好鬧鈐。
    不管是新知的傳授部分還是練習(xí)鞏固的部分，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)針對(duì)性都很強(qiáng)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接非常緊湊，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也步步深入。
    三、精心制作的多媒體課件，大大提高了課堂教學(xué)有效性。
    多媒體課件集音形色一體，特別是吸引孩子們的注意力，特別是那可以隨時(shí)調(diào)制模式的flash時(shí)鐘，是那樣的直觀有效。孩子一看時(shí)鐘就發(fā)現(xiàn)分針走一圈時(shí)鐘只走一大格的規(guī)律。如果沒(méi)有這個(gè)隨時(shí)可以撥動(dòng)的flash時(shí)鐘，我在課堂上的練習(xí)密度不可能這么大，學(xué)生沒(méi)有足夠充分練習(xí)，也不可能讓每個(gè)孩子都能掌握好。雖制作多媒體課件可能浪費(fèi)老師很多時(shí)間，但這個(gè)教學(xué)效果還是不能否認(rèn)的。如果我們每一個(gè)一線的教師都能自己制作一些簡(jiǎn)單課件，這對(duì)提高我們課堂教學(xué)有效性還是有相當(dāng)大的幫助。
    四、注意問(wèn)題提問(wèn)的開(kāi)放性，給優(yōu)等生有展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。
    課的一開(kāi)始，我就問(wèn)了哪些孩子已經(jīng)會(huì)看時(shí)間了，所以對(duì)于學(xué)前情況有所了解，所以對(duì)于這部分學(xué)生我就對(duì)這些學(xué)生提出更高要求，讓他們也有展示發(fā)展的機(jī)會(huì)。如鐘表面認(rèn)識(shí)的時(shí)候，一般孩子要求知道12個(gè)數(shù)字和時(shí)針，分針的特點(diǎn)就可以。可我在課堂上還是追問(wèn)著孩子你還知道些什么?個(gè)別學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走得慢，分針走得快，分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)的規(guī)律。在比較早上9時(shí)和晚上9時(shí)，問(wèn)學(xué)生一天有幾個(gè)9時(shí)，又追問(wèn)一天共有幾個(gè)小時(shí)等。聰明的孩子知道一天有24小時(shí)，時(shí)針要走兩大圈等知識(shí)。
    值得思考的地方：
    1、新課程要求讓學(xué)生多動(dòng)手操作，多體驗(yàn)。在這節(jié)課安排讓孩子們動(dòng)手撥一撥的實(shí)踐活動(dòng)，可孩子的學(xué)具小鐘撥起來(lái)很費(fèi)力，不能直接撥動(dòng)時(shí)針，只有當(dāng)分針撥一圈時(shí)針才能動(dòng)一格，感覺(jué)這個(gè)操作環(huán)節(jié)太費(fèi)時(shí)間，效果也不會(huì)很理想，沒(méi)幾個(gè)學(xué)生能來(lái)得及撥的。
    2、雖然課堂氣氛很活躍，孩子們也很積極，可輪到發(fā)言孩子畢竟不是很多，所以在說(shuō)說(shuō)怎么看時(shí)間的時(shí)候，可以讓同桌孩子互相說(shuō)說(shuō)，這樣使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
    3.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣需加強(qiáng)培養(yǎng)。
    由于一年級(jí)學(xué)生人小，許多習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，如：課堂上當(dāng)我提出問(wèn)題時(shí)，有些小朋友不舉手很快地說(shuō)出答案;許多學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言;拿上筆就寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)不停等。
    4、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)培養(yǎng)。
    部分學(xué)生習(xí)慣性地說(shuō)“短針”、“長(zhǎng)針”，還有一部分學(xué)生習(xí)慣說(shuō)“3點(diǎn)、4點(diǎn)”等。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十二
    《認(rèn)識(shí)圖形》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》的起始課，是在上一冊(cè)認(rèn)識(shí)了幾種立體圖形的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓這些平面圖形，教材內(nèi)容的安排體現(xiàn)了從立體到平面的思路。認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形不僅是今后學(xué)習(xí)其特征、周長(zhǎng)、面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和交流能力有著重要的作用。
    （二）教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)課標(biāo)的要求和孩子們的認(rèn)知程度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
    知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，會(huì)正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。
    過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
    情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
    （三）教學(xué)重難點(diǎn)。
    根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子們對(duì)實(shí)際運(yùn)用的需要，我將教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為：
    重點(diǎn)：會(huì)正確辨認(rèn)四種圖形。
    難點(diǎn)：體會(huì)“面”在“體”上。
    （四）教學(xué)準(zhǔn)備。
    為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，將知識(shí)化抽象為具體，提高教學(xué)效果，我選在了多媒體教室上課，利用多媒體輔助教學(xué)。另外，我還準(zhǔn)備了各種立體模型及平面圖形學(xué)具，彩色筆、白紙等，來(lái)作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。
    二、說(shuō)學(xué)情。
    我所教的一年三班共有42名學(xué)生，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)我發(fā)現(xiàn)所有的孩子都有相同的特點(diǎn)：凡事充滿(mǎn)好奇，求知欲極強(qiáng)，最突出的是喜歡動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形，形成了一定的空間觀念。對(duì)于已經(jīng)具有一定生活經(jīng)驗(yàn)的他們來(lái)說(shuō)，他們能夠根據(jù)老師的具體要求進(jìn)行有目的的嘗試，可以在老師的指導(dǎo)下小組內(nèi)完成有些難度的任務(wù)，并且80％左右的孩子會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的操作。
    三、說(shuō)教法與學(xué)法。
    教法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身體驗(yàn)、探索，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解析與運(yùn)用。所以，本節(jié)課我采用情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、做一做、涂一涂的活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。
    學(xué)法：在合理選擇教法的同時(shí)，我還會(huì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。觀察操作、合作交流，這些學(xué)習(xí)方法我將它們?nèi)跒橐惑w，既體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在多媒體輔助教學(xué)下，孩子們定會(huì)興趣濃厚，積極性高，學(xué)習(xí)效果事半功倍。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
    1、（出示立體圖形）請(qǐng)同學(xué)們找一找熟悉的好朋友。
    【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊，同時(shí)介紹三棱柱，掃清學(xué)前障礙。
    2、師：去圖形家族認(rèn)識(shí)新的朋友。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）。
    （二）組織活動(dòng)，探索新知。
    活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
    1、（利用平面圖形學(xué)具）請(qǐng)同學(xué)們分一分，看看一共有幾種圖形。
    2、你能叫出這些圖形的名字嗎？
    3、概括：這些圖形有一個(gè)共同的名字就是平面圖形。
    【設(shè)計(jì)意圖】用多媒體演示分類(lèi)過(guò)程，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)中在黑板上逐一粘貼的繁瑣，方便快捷，一目了然。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景，動(dòng)態(tài)過(guò)程會(huì)與多數(shù)學(xué)生猜測(cè)的思維過(guò)程完全吻合，從新課開(kāi)始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，突出體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的新課程理念。
    活動(dòng)二：了解新朋友。
    1、這些新朋友的家在什么地方？我們到哪里找他們？（利用實(shí)物找一找）。
    2、（出示實(shí)物立體圖形）摸一摸立體圖形的每個(gè)面，說(shuō)說(shuō)摸的時(shí)候有什么感受？
    3、（演示）“面”在“體”上滑下的過(guò)程，并概括：“面”在“體”上。
    【設(shè)計(jì)意圖】多數(shù)學(xué)生在生活中已經(jīng)知道這幾種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系了解的不透徹，通過(guò)多媒體演示“面”從“體”分離的過(guò)程，能夠直觀的、生動(dòng)的體現(xiàn)出體和面的關(guān)系，即“從體上找面，面在體上”。幫助學(xué)生深刻理解這一點(diǎn)，從而化難為簡(jiǎn)的解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)“面”在“體”上。
    活動(dòng)三：給新朋友畫(huà)像。
    1、小組討論，看誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法把新朋友從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)。
    2、學(xué)生活動(dòng)，提出要求：請(qǐng)選擇一種合適的方法得到這些新朋友。
    【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過(guò)交流，學(xué)生想到折、印、畫(huà)、圈等方法，再一次深化了教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)到“面在體上”。在探究合作的過(guò)程中，學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，并體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性。
    活動(dòng)四：尋找新朋友。
    生活中你在哪里還見(jiàn)過(guò)這些圖形呢？（學(xué)生自由說(shuō)后展示圖片）。
    【設(shè)計(jì)意圖】傳統(tǒng)教學(xué)中，只能是一名學(xué)生說(shuō)，其他同學(xué)在腦中想象，但是借助多媒體的演示，學(xué)生能夠真實(shí)的看到生活中的圖形和交通標(biāo)志，可以讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形在生活中普遍性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在知識(shí)與生活間精心搭設(shè)了一座橋梁，生動(dòng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。
    （三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。
    1、連一連。
    2、涂一涂。
    3、畫(huà)一畫(huà)。
    4、數(shù)一數(shù)。
    【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了四項(xiàng)不同的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知。此外，這一環(huán)節(jié)也是教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段效果最佳的環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的完美整合。
    （四）總結(jié)反思，深化認(rèn)識(shí)。
    你打算怎樣把這些圖形介紹給爸爸媽媽呢？
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平面圖形各自的基本特征，初步滲透圖形特征，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。
    五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    我的板書(shū)圖文并茂，凸顯本課的重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解接受新知。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十三
    2、教材地位及作用。
    本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
    3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
    能力目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
    情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺(jué)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
    4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。
    重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
    難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。
    【教法、學(xué)法選擇】。
    1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
    2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的目的。
    【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
    1、談話(huà)引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見(jiàn)面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)。
    2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開(kāi)始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書(shū)。
    二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
    1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度。
    (1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
    (2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
    ……。
    (7)交流記憶方法。
    2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間。
    在小組中互相說(shuō)一說(shuō)吧。
    (2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
    (3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。
    (4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫(xiě)在練習(xí)本上。
    (5)指名學(xué)生上黑板寫(xiě)，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫(xiě)時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
    (6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓停花停時(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
    5、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。
    (1)童話(huà)故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫(xiě)時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环猓谑撬旨s了小烏龜?shù)街車(chē)N著12棵樹(shù)的圓形運(yùn)動(dòng)上來(lái)比賽，大家猜一猜，這一次誰(shuí)贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹(shù)下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)。
    (2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
    (3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過(guò)程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
    三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知。
    1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
    2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十四
    本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
    鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
    認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
    多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
    一、故事導(dǎo)入
    屏幕上出示主題圖。
    師：“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
    師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開(kāi)鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
    師：“今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表?！?出示課題)
    二、自主探究
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    (1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說(shuō)給小組的小朋友聽(tīng)?！?BR>    (2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
    指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
    (3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
    3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    (1)屏幕上再次出示主題圖。
    師：“剛才同學(xué)們都說(shuō)小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
    指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針?lè)謩e指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
    (2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
    師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣撥的?”
    并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
    出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫(xiě)法：先寫(xiě)8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫(xiě)上兩個(gè)0。
    (3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
    學(xué)生反饋討論結(jié)果。
    學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
    (5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
    三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
    要求：看看動(dòng)畫(huà)中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說(shuō)出來(lái)。
    三、反饋練習(xí)
    1、撥鐘游戲。
    (1)教師撥鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間;或教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
    (2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
    2、《快樂(lè)的一天》
    師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗|是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
    (1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法?！?BR>    師：“過(guò)1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫(xiě)出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
    其余的學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成，后集體訂正。
    (2)小組間說(shuō)說(shuō)：小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的?
    (3)指幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小東是怎樣過(guò)快樂(lè)的一天的，并說(shuō)出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
    (3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
    同組的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，然后指名說(shuō)說(shuō)。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
    5.課堂小結(jié)。
    師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
    四、實(shí)踐應(yīng)用
    1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
    教師先說(shuō)明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
    2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問(wèn)邊演示)
    (1)老師中午12時(shí)吃飯，過(guò)一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
    (2)老師晚上7時(shí)吃飯，過(guò)三個(gè)小時(shí)要睡覺(jué)，你知道老師是什么時(shí)候睡覺(jué)嗎?
    3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
    明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十五
    一年級(jí)的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也并不陌生。
    【教學(xué)課題】。
    【教材分析】。
    本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過(guò)觀察時(shí)針和分針來(lái)判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面;認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。
    教學(xué)目標(biāo)：
    知識(shí)與能力。
    結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。
    過(guò)程與方法。
    通過(guò)多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    【教學(xué)方法】。
    1.以學(xué)生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過(guò)多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過(guò)程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。
    2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
    師：你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?認(rèn)真聽(tīng)兒歌，猜一猜是什么?(出示課件：歌曲猜謎語(yǔ)。)。
    學(xué)生：鐘表。
    學(xué)生：喜歡。
    師：本節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表)。
    二、交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。
    1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲?(多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱)。
    學(xué)生談收獲。
    2.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識(shí)?
    生1：小力是什么時(shí)間回家的?
    生2：小云是什么時(shí)間回家的?
    生3：小青和小林是什么時(shí)間回家的?
    ………。
    (師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問(wèn)題――貼在黑板上)。
    師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。
    三、探究新知，合作解疑。
    1.認(rèn)識(shí)鐘面。
    師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?
    (2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào))。
    生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，案齟蟾裰屑溆5個(gè)小格。
    生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。
    師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?
    生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針是時(shí)針。
    生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。
    ………。
    (課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面)。
    2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
    師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來(lái)觀察小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?(課件出示小力到家時(shí)間文本)。
    (學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流)。
    師：哪個(gè)小組先來(lái)介紹小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?
    組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12，短針指著5。
    師：其他小組還有不同的想法嗎?
    師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針指幾就幾時(shí)。(課件演示)。
    師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)?
    (課件分別出示：6時(shí);12時(shí))。
    生讀：6時(shí)，12時(shí)。
    3.認(rèn)識(shí)半時(shí)。
    師：小云是什么時(shí)間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到家時(shí)間文本)。
    生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。
    生2：長(zhǎng)針指著6，短針剛過(guò)5，就是5時(shí)半。
    生3：是6點(diǎn)半。
    ………。
    師：剛才有的學(xué)生說(shuō)是5時(shí)半，有的說(shuō)是6時(shí)半，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。
    (教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥)。
    組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒(méi)到6呢。
    組2：分針指著6，時(shí)針剛過(guò)5，就是5時(shí)半。
    ………。
    師小結(jié)：通過(guò)我們剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半。所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針剛過(guò)幾就是幾時(shí)半。(課件分別演示)。
    師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。
    (課件分別出示：6時(shí)半;2時(shí)半)。
    生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。
    4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
    師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察，能快速地找出來(lái)。(課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間)。
    生1：分針?lè)謩e在12的左邊和右邊。
    生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過(guò)12。
    師：你能說(shuō)說(shuō)小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎?分小組討論交流。
    組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過(guò)回家的。
    組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。
    師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說(shuō)是大約6時(shí)回家的;小林是5時(shí)剛過(guò)回家的，也可以說(shuō)是大約5時(shí)回家的。(板書(shū)：大約6時(shí)，大約5時(shí))那我們可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12，短針指幾就快到幾時(shí)(大約幾時(shí));分針長(zhǎng)長(zhǎng)剛過(guò)12，短針指幾就幾時(shí)剛過(guò)(大約幾時(shí))。(課件分別演示)。
    師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說(shuō)法可以再交流。
    (課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí))。
    生1：大約12時(shí)。
    生2：快到12時(shí)。
    生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。
    生4：大約6時(shí)，6時(shí)剛過(guò)。
    四、知識(shí)應(yīng)用。
    1.小紅的一天。
    師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。(課件出示“小紅的一天”情景圖)。
    (學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。)。
    師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。
    2.撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。(課件出示情景圖)。
    師：下面咱們來(lái)玩一個(gè)游戲放松一下，同桌兩人進(jìn)行游戲，利用學(xué)具一人撥，一人認(rèn)，只撥今天我們所學(xué)習(xí)的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)這些類(lèi)型，然后互換角色。看看誰(shuí)是我們班的“游戲大王”。
    (學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。)。
    五、拓展延伸。
    師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間分別在干什么?說(shuō)出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)最聰明。
    (出示課件，學(xué)生觀察)。
    生：上午8時(shí)在學(xué)校上課，晚上8時(shí)在家看書(shū)。
    六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。
    師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢?請(qǐng)談一談。
    (學(xué)生談收獲)。
    師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說(shuō)得好：時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)是真正的“時(shí)間小主人”。
    一、教材分析。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫(xiě)法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)知目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
    2、情感目標(biāo)：
    通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：
    《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    三、學(xué)情分析。
    本節(jié)課對(duì)于學(xué)生并不陌生。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開(kāi),學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十六
    1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。
    3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)。
    上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎?今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。板書(shū)課題。
    二、新授。
    1、教學(xué)例3。
    出示2元、5元、10元、50元、100元人民幣教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察后，教師提問(wèn)：你知道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話(huà)，認(rèn)識(shí)不同面值的`人民幣。同時(shí)教育學(xué)生從小要愛(ài)護(hù)人民幣。
    2、教學(xué)例4。
    教師提問(wèn)，學(xué)生動(dòng)手操作，用學(xué)具表示出來(lái)，然后填在書(shū)上。
    (1)1張5元可以換幾張1元?
    (2)1張10元可以換幾張1元?
    (3)1張20元可以換幾張10元?
    (4)1張50元可以換幾張10元?
    (5)1張100元可以換幾張10元?
    (6)1張100元可以換幾張50元?
    三、鞏固練習(xí)。
    1、課本第54頁(yè)“做一做”。
    2、課本第55頁(yè)第5題。
    3、第56頁(yè)第6、7題。
    四、課堂小結(jié)：今天我們對(duì)人民幣的知識(shí)有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角。
    1角=10分，你還有什么問(wèn)題?
    1元=10角10角=1元。
    1角=10分10分=1角。
    教學(xué)反思：
    （略）。
    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十七
    一、說(shuō)教材：
    《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
    一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
    2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
    3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
    重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
    難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
    準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物。
    二、說(shuō)教法學(xué)法：
    這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
    1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
    2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
    3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開(kāi)放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
    4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見(jiàn)解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
    三、總體設(shè)計(jì)：
    第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
    第二層：自主參與，探索新知。
    在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來(lái)完成：
    第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
    在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書(shū)教具鐘表）充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說(shuō)出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問(wèn)“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語(yǔ)言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書(shū)同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿(mǎn)童真的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說(shuō)“我長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
    第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫(xiě)。
    學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁(yè)主題圖，通過(guò)小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，《板書(shū)：先寫(xiě)一個(gè)7，再寫(xiě)一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書(shū)：先寫(xiě)一個(gè)7，再寫(xiě)兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫(xiě)兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書(shū)空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過(guò)對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫(xiě)法。《板書(shū)：7時(shí)7：00》再通過(guò)練習(xí)，《板書(shū)：3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫(xiě)法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
    學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
    第三層：鞏固運(yùn)用，解決問(wèn)題。
    1.把教科書(shū)86頁(yè)第一題制成課件，通過(guò)觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
    2.把教科書(shū)87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
    第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
    我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
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    小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說(shuō)課稿篇十八
    《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過(guò)電話(huà)向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過(guò)對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
    1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂(lè)欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
    2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
    3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞問(wèn)題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過(guò)課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。
    1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫(xiě)鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
    2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。例如，認(rèn)誓個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的'，指名說(shuō)撥鐘的方法等等，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。
    3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。
    所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。