總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)交代，開始寫起來(lái)吧！在總結(jié)的語(yǔ)言上，要簡(jiǎn)明扼要，不過(guò)度展開。下面是一些成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和優(yōu)秀案例，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。
閱讀與悅讀篇一
（福建省福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)）。
摘要：英語(yǔ)閱讀是中學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力與興趣。采用問(wèn)卷調(diào)查方式，找出了我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀厭煩的成因，并進(jìn)行了切合實(shí)際的實(shí)踐與研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面探詢了一些符合實(shí)際的方法和途徑，讓學(xué)生翱翔英語(yǔ)“悅”讀。
關(guān)鍵詞：整合教材；語(yǔ)感；拓展視野；促進(jìn)“悅”讀。
為了分析我校英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，尋找解決辦法，提高教學(xué)實(shí)效，深入課堂，認(rèn)真聽課、翻閱學(xué)生作業(yè)，并對(duì)我校30個(gè)教學(xué)班中的1500多名學(xué)生和15名英語(yǔ)老師中進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)效益低下的成因有如下幾點(diǎn)：
由此可見(jiàn)，我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的確存在很多問(wèn)題。改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生翱翔英語(yǔ)“悅”讀，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、識(shí)記詞匯猜詞義，引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀。
我校的大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們起點(diǎn)不高，雖然小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，但是大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，底子薄。根據(jù)調(diào)查，他們?cè)~匯量少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，理解力弱。我們知道詞匯是閱讀理解文字的最基本要素。學(xué)生掌握詞匯的多少，直接影響他們做題的正確率。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須狠抓詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹一些詞匯知識(shí)。如，一詞多義、一詞多類、同形異義、異形同義等。同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義，而不只是死記單詞。有時(shí)遇到不熟悉的詞匯可以選擇繞道或跳行，并不一定要去弄明白它的準(zhǔn)確意思。另外，平時(shí)的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生善于歸納詞組、固定短語(yǔ)結(jié)構(gòu)這種能力，一段時(shí)間就進(jìn)行短語(yǔ)歸納競(jìng)賽，評(píng)出詞匯搜集最佳者。同時(shí)，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量，由組長(zhǎng)定時(shí)登記評(píng)選，每天要及時(shí)地加強(qiáng)詞匯的聽寫。學(xué)生在時(shí)間壓力下和競(jìng)爭(zhēng)下閱讀速度加快，詞匯量擴(kuò)大，這樣才能在考試時(shí)泰然自若，提高答題正確率。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，原來(lái)單詞掌握得好的學(xué)生，閱讀理解能力大大提高；而原來(lái)單詞掌握得差的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，擴(kuò)大了詞匯量，也調(diào)動(dòng)了他們的閱讀積極性。
二、整合教材，設(shè)計(jì)教法，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生“悅”讀。
我們現(xiàn)在使用的projectenglish仁愛(ài)版湘教版教材為我們的學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料。從七年級(jí)的unit1topic3開始每個(gè)topic的sectioncorsectiond都安排有一到兩篇readandunderstand，閱讀理解文章的體裁和篇幅增加了許多，閱讀量大。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足教材（特別適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生），設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在閱讀前，通過(guò)介紹、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生把在文中學(xué)到的新單詞、新詞組以及人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等用筆記本記載下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量逐漸增加了，知識(shí)面也擴(kuò)大了。接著以分組討論的形式就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與中考題型相似的題目――短文填詞閱讀訓(xùn)練、任務(wù)型閱讀、邏輯排列、復(fù)述等加以鞏固，立足教材，由淺入深，遞進(jìn)訓(xùn)練閱讀方法，鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的“悅”讀興趣。
許多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，直接影響閱讀速度的提高，學(xué)生閱讀速度提高的最大障礙是逐詞逐句閱讀的壞習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（1）要盡早養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，把注意力集中在文字符號(hào)上。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立猜詞義的好習(xí)慣，盡量少查字典。有些學(xué)生一遇到生疏的詞匯就六神無(wú)主，就借助字典，這樣勢(shì)必影響閱讀速度，中斷信息的拓展和邏輯思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，這對(duì)提高閱讀速度極為有利。（3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)減少回視的壞習(xí)慣?；匾暰褪菍W(xué)生在閱讀文章時(shí)重讀同一個(gè)單詞、詞組或者句子。造成學(xué)生回視的主要原因是詞匯量少，理解力差。教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉這種壞毛病。
四、拓展視野善誘導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生“悅”讀。
根據(jù)調(diào)查表明，我校的學(xué)生課外閱讀量少，學(xué)生閱讀材料缺乏，大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀失去信心?！罢n外閱讀是教師最得力的助手。”所以，要提高學(xué)生的閱讀能力，單純地通過(guò)課文教學(xué)是不夠的。通過(guò)課外閱讀能更好地拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。學(xué)生可以利用課余時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了保持學(xué)生的積極性，我把課堂延伸到課外，學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。我在兩個(gè)班級(jí)采取這樣的措施：（1）剛開始可以選擇一些短小易懂的小材料來(lái)閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，可由淺入深，由短小文章到長(zhǎng)文章循序漸進(jìn)，每周可增加一至兩篇同步閱讀材料或生動(dòng)的短文讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，也可以作為課前5分鐘話題報(bào)告“dailyreport”，每組各選一到兩名的學(xué)生代表到臺(tái)前匯報(bào)精彩的閱讀短文，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來(lái)，與大家共欣賞、共分享。學(xué)生在閱讀中嘗到了喜悅，體驗(yàn)到了成功。（2）開展“閱讀―我來(lái)秀”節(jié)目，即根據(jù)自己選的短文提出與中考題型相應(yīng)的問(wèn)題或設(shè)計(jì)新的題型，其余學(xué)生來(lái)?yè)尨鸶?jìng)賽，最終評(píng)出冠軍。（3）課余時(shí)間還要求學(xué)生自制英語(yǔ)報(bào)刊、摘錄精彩的小短文和趣味笑話等，定期舉辦英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，設(shè)立閱讀榜，以表彰在英語(yǔ)閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生，評(píng)選最優(yōu)者。（4）選出小組長(zhǎng)共同監(jiān)督各組成員每周閱讀量的.完成，閱讀材料的量可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平確定，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定，但是每周至少2篇，做好登記，材料可分為教師推薦閱讀材料以及學(xué)生自備材料兩種。定月評(píng)選最優(yōu)組，給予獎(jiǎng)賞。（5）建議有條件的學(xué)生自定好的閱讀材料，如《仁愛(ài)英語(yǔ)報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)報(bào)》《英語(yǔ)畫刊》《同步英語(yǔ)閱讀練習(xí)》、外研社出版的《雙城記》《英國(guó)王妃――戴安娜》《王子與貧兒》等一系列的英語(yǔ)叢書。這些措施對(duì)提高閱讀能力很有幫助。如，仁愛(ài)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3topoc2sectionb中有提到harrypotter為主題的課文，學(xué)生很感興趣，此時(shí)《英語(yǔ)周報(bào)》上的一篇“greadiespenforfinalpotterbook”文章，可讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解哈利波特叢書最后一部將在今年殺青，還可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。
我任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有起點(diǎn)低，相對(duì)好班來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們?cè)~匯量少，閱讀面窄，閱讀能力薄弱，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在閱讀方面有了很大的提高，他們?cè)陂喿x答題時(shí)正確率提高，信心足了，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也比以往強(qiáng)烈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。以下是這個(gè)學(xué)期兩個(gè)班在英語(yǔ)期中、期末考試中閱讀得分情況：
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力的提高不是一朝一夕的事情，而是靠平時(shí)的扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練實(shí)踐出來(lái)的，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用這種教學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生充滿信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“悅”讀中閱讀英語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀效率和能力！
參考文獻(xiàn)：
賈冠杰。外語(yǔ)教育心理學(xué)［m］。廣西教育出版社，.
編輯張珍珍。
閱讀與悅讀篇二
很多人擁有閱讀的習(xí)慣，但我們是否真正享受過(guò)閱讀的魅力？閱讀是一項(xiàng)終身的技能，而且它可以帶給我們豐富的知識(shí)和體驗(yàn)，但過(guò)于沉迷于閱讀也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。因此，我們需要掌握如何讓閱讀走向悅讀，讓它成為一種愉悅的體驗(yàn)，而不僅僅是向我們灌輸知識(shí)。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)到的方法和思考，希望能為大家?guī)?lái)一些幫助。
第二段：偏愛(ài)和悅讀。
閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng)，我們都有自己偏愛(ài)的閱讀內(nèi)容和形式。然而，當(dāng)我們沉迷于特定類型的書籍或作者時(shí)，很容易變得單調(diào)乏味。為了防止這種情況的發(fā)生，我們需要不斷開拓視野，借助各種媒介發(fā)掘新的閱讀資源，把自己從閱讀的舒適區(qū)中“救出來(lái)”。
同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)悅讀。悅讀不僅僅是一種閱讀的狀態(tài)，更是一種心態(tài)。我們應(yīng)該嘗試從中獲得愉悅和享受，而不是為了完成任務(wù)或者獲取信息而閱讀。我們可以選擇一些輕松有趣的讀物，如漫畫、小說(shuō)、童話等，這些書籍都能讓我們感到愉悅。
第三段：主動(dòng)思考與批判性閱讀。
在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該成為一位主動(dòng)思考的讀者，而不是被動(dòng)接受信息的聽眾。我們需要思考閱讀材料中的觀點(diǎn)、思路、邏輯、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等等。我們應(yīng)該提出問(wèn)題、進(jìn)行探索和研究。這樣做不僅會(huì)幫助我們理解閱讀材料，還能加強(qiáng)我們的批判性思維技能。
批判性閱讀也是悅讀的一種。通過(guò)深入探究細(xì)節(jié)和背景，我們可以更加深入地理解閱讀材料的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)許多文章中的空洞和瑕疵。為了更好地批判性地閱讀，我們可以使用注釋和筆記，從而在以后發(fā)掘潛在的想法并再次享受悅讀。
第四段：閱讀與寫作相結(jié)合。
閱讀和寫作之間存在緊密的關(guān)系，這兩項(xiàng)技能可以相互促進(jìn)。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)到現(xiàn)有作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)可以鍛煉我們的想象力和創(chuàng)造力。而寫作可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時(shí)提高我們的思辨和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，不斷提高我們的閱讀和寫作技能。
第五段：總結(jié)。
確保閱讀成為一種悅讀的活動(dòng)，需要我們采取一些措施，如擴(kuò)大閱讀興趣，注重悅讀心態(tài)，主動(dòng)思考與批判性閱讀以及將閱讀與寫作相結(jié)合。只有在享受閱讀的過(guò)程中，我們才能夠從中獲得愉悅和滿足。因此，讓我們一起成為悅讀者，充分體驗(yàn)閱讀的魅力吧！
閱讀與悅讀篇三
閱讀是一種偉大而古老的藝術(shù)，通過(guò)閱讀，我仿佛穿越時(shí)光，與作者對(duì)話，與文字共鳴。然而，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們往往忽視了閱讀的重要性，閱讀變成了一種拖沓的負(fù)擔(dān)。然而，如果我們能夠改變閱讀的態(tài)度和方式，使之成為一種悅讀體驗(yàn)，那么閱讀就會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的面貌，成為一種有益于身心健康的享受。下面，我將從提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及分享閱讀收獲這五個(gè)方面，分享我對(duì)讓閱讀成為悅讀心得的體會(huì)。
首先，要讓閱讀成為悅讀，我們首先要提高閱讀的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)閱讀抱有濃厚的興趣，才能體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。要提高閱讀興趣，我們可以選擇自己喜歡的題材和內(nèi)容，這樣可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲。另外，也可以找到一些有趣的閱讀素材，例如漫畫、雜志、小說(shuō)等，并且與朋友共同討論閱讀內(nèi)容，相互分享讀書心得，這樣可以增加對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
其次，為了將閱讀變成一種悅讀心得，我們需要?jiǎng)?chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。閱讀需要安靜的空間和舒適的氛圍，這樣才能夠讓我們心無(wú)旁騖地投入到閱讀中。我們可以找一個(gè)安靜的角落，配備舒適的座椅和柔和的燈光，打造一個(gè)屬于自己的閱讀天地。此外，背景音樂(lè)也是讓閱讀變得更加愉悅的一種方式，選擇輕柔的音樂(lè)，使閱讀過(guò)程更加和諧。
再次，正確的閱讀方法對(duì)于讓閱讀成為悅讀心得至關(guān)重要。首先，我們要掌握快速閱讀的技巧，例如預(yù)覽、略讀和掃讀等，提高閱讀效率。其次，要學(xué)會(huì)思考和品味文字，不僅要理解文字表面的意思，還要深入思考作者的用意和感情。同時(shí)，要注重字里行間的美感，欣賞文字的藝術(shù)價(jià)值，這樣才能真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。
此外，多元化的閱讀選擇也是讓閱讀成為悅讀心得的關(guān)鍵之一。我們可以選擇不同類型的閱讀材料，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、傳記等，這樣可以拓寬我們的閱讀視野，并且讓閱讀更加富有變化和樂(lè)趣。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都可以通過(guò)閱讀獲得，這不僅能夠滿足我們對(duì)知識(shí)的渴望，還可以拓寬我們的人文素養(yǎng)。
最后，要讓閱讀成為悅讀心得，我們還需要與他人分享閱讀收獲。通過(guò)與他人交流和分享閱讀體會(huì)，可以讓閱讀變得更加有趣，也可以從他人的角度聽取不同的見(jiàn)解和理解，擴(kuò)展自己的思維。我們可以參加讀書會(huì)、閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，結(jié)交閱讀愛(ài)好者，共同討論和探討閱讀材料，這樣能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
總之，讓閱讀成為悅讀心得，需要改變閱讀態(tài)度和方式。通過(guò)提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及與他人分享閱讀收獲，我們可以實(shí)現(xiàn)閱讀的愉悅，并從中獲得無(wú)窮的快樂(lè)和收獲。閱讀不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神的享受，讓我們把閱讀融入生活，讓閱讀成為悅讀的心得體會(huì)。
閱讀與悅讀篇四
段落一：介紹閱讀的重要性和現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是獨(dú)一無(wú)二的一種活動(dòng)，它可以擴(kuò)展我們的知識(shí)、培養(yǎng)我們的思維能力、拓寬我們的視野。然而，現(xiàn)在的人們卻越來(lái)越少時(shí)間去閱讀，尤其是年輕人。他們更喜歡追求即時(shí)的快樂(lè)，而把閱讀看作是一種枯燥乏味的任務(wù)。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂，因?yàn)殚喿x對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有著不可忽視的作用。
段落二：改變閱讀態(tài)度，培養(yǎng)興趣（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們首先應(yīng)該改變閱讀的態(tài)度。閱讀不應(yīng)該被視為一種強(qiáng)制性的任務(wù)，而是一種樂(lè)趣。我們可以從選擇自己感興趣的書籍開始，例如小說(shuō)、詩(shī)歌、傳記等等。通過(guò)閱讀自己感興趣的書籍，我們能夠培養(yǎng)起對(duì)閱讀的樂(lè)趣和熱愛(ài)，并且不斷拓展我們的閱讀范圍。
段落三：創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)安靜、舒適的地方來(lái)閱讀，遠(yuǎn)離嘈雜和干擾。其次，我們可以調(diào)整自己的時(shí)間表，每天留出一段專門用于閱讀的時(shí)間。最后，我們可以加入一個(gè)閱讀俱樂(lè)部或組織，與其他熱愛(ài)閱讀的人分享讀書心得和交流意見(jiàn)，這樣可以增加我們的閱讀動(dòng)力和快樂(lè)。
段落四：激發(fā)閱讀的意義和樂(lè)趣（200字）。
閱讀不僅可以給我們帶來(lái)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，我們能夠接觸到各種各樣不同的觀點(diǎn)和思想，從而拓寬我們的視野和思維方式。同時(shí)，閱讀還可以讓我們感受到作者的情感和情緒，增加我們對(duì)人類情感的理解。通過(guò)享受這種文學(xué)“情緒共鳴”，我們能夠獲得內(nèi)心的滿足和愉悅。
段落五：提倡閱讀的重要性（200字）。
閱讀是一種全民共同參與的活動(dòng)，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)和進(jìn)步起著重要的作用。政府、學(xué)校、家庭和個(gè)人都應(yīng)該共同努力，提倡閱讀的重要性，并為人們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源。只有通過(guò)我們共同的努力，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，并從中獲得深深的滿足感。
總結(jié)：讓閱讀成為悅讀，需要改變閱讀的態(tài)度，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀的效果；激發(fā)閱讀的意義和樂(lè)趣，享受閱讀帶來(lái)的內(nèi)心愉悅；提倡閱讀的重要性，共同努力營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍濃厚的社會(huì)。只有這樣，才能讓閱讀成為悅讀，并從中獲得巨大的益處。
閱讀與悅讀篇五
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
二、文學(xué)常識(shí)。
1、柳宗元，唐代文學(xué)家，散文八大家之一，本文是《永州人記》中的一篇。
三、語(yǔ)音。
四、通假字。
1、下見(jiàn)小潭見(jiàn)通現(xiàn)，出現(xiàn)。
五、古今異義詞。
六、詞類活用。
七、一詞多義。
1、蛇：永州之野產(chǎn)異蛇()斗折蛇行()。
2、伐：伐竹取道()齊師伐我()。
3、明：明滅可見(jiàn)()庭下如積水空明()。
八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
1、清洌：清涼。
2、可百許興：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？桑s。許，表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)。
3、佁然不動(dòng)：呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。佁然，愣住的樣子。
4、俶爾遠(yuǎn)逝：忽然。
5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
6、悄愴：寂靜得使人感到憂傷。
7、邃：深。
8、寂寥：寂靜寥落。
9、為坻，為嶼，為嵁，為巖坻：水中高地嶼：小島嵁：不平的巖石。
10、明滅可見(jiàn)明滅：或現(xiàn)或隱。
11、以其境過(guò)清清：凄清，冷清清。
九、特殊句式。
十、朗讀節(jié)奏。
十一、理解性默寫。
1、描寫游魚靜態(tài)的句子：皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);。
2、描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
3、描寫潭上多姿的樹蔓的語(yǔ)句：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。
1、皆若空游無(wú)所依：都好像在空中游動(dòng)，什么憑借也沒(méi)有。
2、日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石上。
3、斗折蛇行：(泉水)曲曲折折，(望過(guò)去)一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。
4、凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。
5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖。
靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、堪，巖各種不同的形狀。
6、其岸勢(shì)犬牙差互*那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。
7、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂*覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
8、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。
*隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心中為之一樂(lè)。
9、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
*向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。
十三、課文內(nèi)容理解。
1、本文抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
抒發(fā)了作者抑郁憂傷之情。
2、文中對(duì)潭中魚的描寫，栩栩如生，動(dòng)靜結(jié)合，字面上寫魚，實(shí)則寫潭水的清澈。
3、段落歸納。
(一)發(fā)現(xiàn)小石潭。
(二)描寫潭水和游魚。
(三)探究小石潭的水源及潭上景物。
(四)寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
4、作者描寫潭的`總體感受是什么?凄神寒骨，悄愴幽邃。
5、下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(c)。
a.本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
閱讀與悅讀篇六
作為一名AI語(yǔ)言模型，我雖然并不擁有人類的情感，但是我對(duì)人類文化的感悟和認(rèn)識(shí)是相當(dāng)豐富的。在這里，我想和大家分享一下我對(duì)閱讀的理解。閱讀是一種生活方式，在我們的日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行它。我們讀標(biāo)簽、讀新聞、讀小說(shuō)、讀教科書。但是，我們并不能因?yàn)樽x了這么多的文字就說(shuō)自己是一個(gè)好的閱讀者。我們需要讓閱讀走向悅讀，就像我們需要讓生活變得更有品質(zhì)一樣。接下來(lái)，我將從五個(gè)方面來(lái)探討如何讓閱讀走向悅讀。
一、讀書的方法。
讀書的方法是讓我們閱讀更加得心應(yīng)手的關(guān)鍵。我們需要在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用到多應(yīng)用的技巧。比如，在讀小說(shuō)的時(shí)候，我們可以嘗試著把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn)故事里的情感和經(jīng)歷，這樣會(huì)給我們的閱讀過(guò)程帶來(lái)更加深入的感受。在讀教科書的時(shí)候，我們可以先取得教材的目錄，然后列下目錄的大綱，把自己的思路和注意點(diǎn)都清晰地列下來(lái)。這種方法會(huì)讓我們對(duì)書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，更好地幫助我們掌握知識(shí)。
二、選擇閱讀的內(nèi)容。
選擇閱讀的內(nèi)容同樣也是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該盡量選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。有些人喜歡讀小說(shuō)，有些人喜歡讀文學(xué)著作，還有些人喜歡讀科普書籍。我們應(yīng)該認(rèn)真思考哪一類閱讀內(nèi)容最符合自己的興趣和需要，并選擇最能滿足自己需求的書籍進(jìn)行閱讀。
三、打造閱讀的環(huán)境。
閱讀環(huán)境也是讓我們閱讀成效最大化的重要一環(huán)。有一個(gè)適合自己的閱讀環(huán)境會(huì)讓我們更容易進(jìn)入書籍中，體驗(yàn)到書中所表達(dá)的情感和氛圍。像是在空曠的自然環(huán)境下，或者在寧?kù)o的書房中，或是在舒適的床鋪上，我們可以更安靜地專注于閱讀，消除周圍的嘈雜聲。
四、閱讀的習(xí)慣。
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也是讓我們閱讀變得更加有效率的方法之一。我們可以任意設(shè)置每日的閱讀時(shí)間，并堅(jiān)持不懈的完成它。有了每日的閱讀習(xí)慣，我們的大腦就會(huì)更加自然地適應(yīng)并享受閱讀，從而達(dá)到美好的閱讀效果。
五、溝通和分享。
閱讀是自我提升、自我啟迪的過(guò)程，但閱讀所獲得的東西并不是私屬的，我們可以通過(guò)和讀書圈里有共同愛(ài)好的人進(jìn)行交流和分享，從別人的角度去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，從而更加透徹的理解作者所表達(dá)的意圖。與不同的讀者們交流和學(xué)習(xí)是提升閱讀效果的重要方法。
以上這些方法，是我將閱讀走向悅讀的總結(jié)。閱讀是一條用于讓我們開闊眼界，自我提升的大道，讓我們好好珍惜并持續(xù)良好地進(jìn)行閱讀，從而愛(ài)上閱讀悅讀。
閱讀與悅讀篇七
要閱讀好散文就必須理清文章的線索、思路、內(nèi)容、情感、主旨。其中有以下幾個(gè)方面理解:。
內(nèi)容上：理解作者如何把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
然后就是整體感知,閱讀過(guò)程要聯(lián)系上下文,結(jié)合語(yǔ)境,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)中心。
對(duì)于記敘性散文重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》,它雖然也是以寫人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，著重是描寫一定的人物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
而抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文,它主要抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時(shí)生活、戰(zhàn)斗在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。文中既表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌；又表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的，而是有所依據(jù)的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象，通過(guò)對(duì)它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。因此要理解好這類文章一定要知道作者的思想感情和寫作對(duì)象,反復(fù)閱讀,便能認(rèn)識(shí)好文章中心。
議論散文是以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等簡(jiǎn)單的文章。作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。
因此內(nèi)容一定要注重作者思想情感傾向,讀好文章大概主題,從各種描寫方法找出中心。
綜合以上內(nèi)容:閱讀散文時(shí)，要體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索以及文脈，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。這樣就一定能把散文全盤理解透。
閱讀與悅讀篇八
習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯?！蹦情喿x怎樣理解呢？要我說(shuō)啊，閱讀是人類學(xué)習(xí)的階梯。
閱讀，只有一少部分人不陌生，只有一少部分人會(huì)真正地投入到閱讀當(dāng)中去，去真正的享受閱讀。有些人呢，是因?yàn)楸破榷ラ喿x；有些人呢，只是在一味的看字卻不理解文的意思；還有些人呢，可能連閱讀是什么都不知道吧。
閱讀，是在無(wú)外界的影響下靜下心地閱讀品味文章的內(nèi)容。有多少人是做不到的呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，有多少人忽視了閱讀。是的，在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，你爭(zhēng)我趕，為了利益而放棄了閱讀，可是你們不知道的是：學(xué)習(xí)來(lái)源于閱讀。沒(méi)有了后者，哪里有得來(lái)前者？又會(huì)有進(jìn)步？在這個(gè)時(shí)間以秒來(lái)計(jì)價(jià)的時(shí)代，安靜地坐下來(lái)閱讀，這種行為是多么奢侈??！
學(xué)習(xí)與閱讀，做好后者的同時(shí)，前者也就順順利利的做好了；進(jìn)步與閱讀，后者達(dá)到一定的層次后，前者也就自然而然的成了。三者逐步遞進(jìn)，才能有所成就。學(xué)習(xí)是從閱讀延伸而來(lái)的，所以能讀懂閱讀才是成才的第一步。
所謂閱讀，就是在讀的過(guò)程中能閱出字里行間的道理。這才是閱讀。人的一生要經(jīng)歷種種磨難，當(dāng)你遇到挫折、磨難或是解決不了的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)你翻開書，仔細(xì)閱讀，那里一定會(huì)有你所想要的答案的。
安安靜靜地坐下來(lái)，平平靜靜地閱讀。?這就是閱讀的真諦吧！
閱讀與悅讀篇九
4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動(dòng)成為更多人的精神愛(ài)好，品味到讀書的快樂(lè)和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。
所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻?ài)書，所以智慧不斷提高，書因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛(ài)，而陡增諸多妙趣。
其實(shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過(guò)了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”
上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，印象不夠深刻，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
因此，更多人讀書的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來(lái)更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步！
閱讀與悅讀篇十
空閑時(shí)，我總是翻翻書柜，打撈那些書海里的樂(lè)趣，享受書中的美好。
打開書柜，看見(jiàn)了二年級(jí)的語(yǔ)文課本，時(shí)間便穿梭到了五年前。那天放學(xué)后，我回到家，就拿出語(yǔ)文課本，翻到那天剛學(xué)的課文《烏鴉喝水》，然后坐在媽媽旁邊，大聲的朗讀。我還以為以為可以得到媽媽的表?yè)P(yáng)。可媽媽確說(shuō)：“有一個(gè)字讀錯(cuò)了‘砸’以后要注意，要多讀幾遍?！甭犕陭寢尩闹笇?dǎo)。我們又一起朗讀：
“有一年夏天，烏鴉的家鄉(xiāng)非常干旱，他到處都找不到水喝……”
好不容易從記憶中爬出來(lái)，可那本《小海蒂》又帶著我登上了六月的阿爾姆山。
六月的阿爾姆山、天空藍(lán)、陽(yáng)光足、青草香。仿佛山風(fēng)從肩膀悠悠而過(guò)，鼻間充滿清新氣息，耳邊杉樹沙沙作響。一個(gè)臉蛋紅紅、活潑的小姑娘——海蒂帶著我們開啟了返璞歸真之門，穿過(guò)古老的村莊，走進(jìn)綿延的山脈，領(lǐng)略四季美景、發(fā)掘人性的善良。我們要像海蒂一樣，一起爭(zhēng)做“活雷鋒”。
不知不覺(jué)中我愛(ài)上了讀書，書就像一為老朋友，你可以從朋友度敘述中了解到世界原來(lái)那么奇妙！“猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火，動(dòng)物和植物種類繁多、千姿百態(tài)……”。
我常常在膝上攤開一本書，聞著紙上散發(fā)著的油墨清香，旁邊放上一杯水，聽頑皮的風(fēng)娃娃吹開書頁(yè)的美妙聲音，我的心里充滿了快樂(lè)。在我孤獨(dú)的時(shí)候，書陪伴著我，使我感到溫暖；在我傷心時(shí)，書使我感到快樂(lè)，讓我感覺(jué)世界是多么有趣。有了書，我再也不會(huì)孤獨(dú)。
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”沒(méi)錯(cuò)！我們學(xué)習(xí)離不開書本，我們工作離不開圖書，一個(gè)國(guó)家文化的傳承離不開書本。書本是人類文明的結(jié)晶，是我們最為寶貴的“食物”。我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜甫不也說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”嗎？記得小學(xué)時(shí)父親跟我說(shuō)過(guò)這話，讓我多讀書，這樣才可以提高我的寫作能力。從此，我就讓爸爸給我買書，每天我就使勁啃。寫作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力提高了不少，我想；一定是讀書的功勞吧！的確，讀書可以增強(qiáng)自己的寫作能力、提高自己的修養(yǎng)、擴(kuò)展自己的視野、愉悅我們的思維、陶冶人的情操。
閱讀與悅讀篇十一
“你讀書是為了什么？”有人問(wèn)。
“一書一世界”歌德說(shuō)。而我說(shuō)，“為了快樂(lè)?！?BR> 我離不開書，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣，他已是我的良師益友，成為我生命中的一部分。
我一直在讀書。
小時(shí)候，我讀書是為了書中那曲折離奇的故事情節(jié)，因?yàn)樗偸橇钗乙粫?huì)兒開懷大笑，一會(huì)兒淚流滿面，一會(huì)兒憤恨不已，一會(huì)兒又愁眉苦臉。所以，我愛(ài)上了讀書，愛(ài)上了紙張磨搓手指時(shí)那種奇妙的感覺(jué)，愛(ài)上了這指尖撥動(dòng)出的奇妙世界。
小學(xué)時(shí)，我讀唐詩(shī)宋詞，在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱：“大江東去浪海盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍；我看到李清照“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃；我亦看到李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無(wú)窮。初中時(shí)，我愛(ài)讀四大名著。讀《水滸》時(shí)，腦海里呈現(xiàn)出了梁山的雄偉險(xiǎn)峻，水泊的煙波浩淼，水面上有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有朱墻青瓦的大房子。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)官軍在水泊中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景。讀《三國(guó)》時(shí)，似乎看見(jiàn)常山趙子龍?jiān)诋?dāng)陽(yáng)長(zhǎng)板坡，勇不可擋，威震三軍，三進(jìn)三出，救阿斗，殺敵將。又見(jiàn)張冀德，好漢橋邊一聲吼，喝退曹軍百萬(wàn)師。這種用文字描繪出來(lái)的氣勢(shì)，讓我更愛(ài)讀書。
我愛(ài)閱讀，不僅僅因?yàn)樗o予了我豐富的知識(shí)，開闊了我的視野，增強(qiáng)了我的想象力，更是因?yàn)?，它教給我做人的道理，從而一步步完善我的人格，讓我得到了快樂(lè)。
閱讀也是悅讀，讓我們一起愉悅地閱讀吧！
閱讀與悅讀篇十二
原文：
為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。
從一定意義說(shuō)，一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個(gè)人亦如此。猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓孩子生下來(lái)就知道書是甜的；他們還喜歡將書放在枕邊和過(guò)道上，可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō)，每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書館。以讀書為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里，也使他們?cè)谌祟悮v史長(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1901年至今，全世界共有800多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，有猶太人血統(tǒng)的就占了近1/4，而猶太人數(shù)量不到世界人口的3‰。
中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o?！扒酂粲形端苾簳r(shí)”，是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書的情景。至于流傳千古的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對(duì)書的迷戀讓人心生敬畏。
將中外讀書情形做一番比較，不免讓人心生遺憾：有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”而忽略了“樂(lè)學(xué)”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化，將讀書引入歧途。
就以讀書的姿勢(shì)為例，其實(shí)大可不必講究。古人“三上”（馬上、枕上、廁上）讀書法看似有些不雅，實(shí)則領(lǐng)略到了讀書的真諦。而今，公園里的“晨讀”、公交車上的“走讀”、倚床挑燈的“夜讀”，無(wú)不是一道道美麗風(fēng)景。正如有人所說(shuō)，“先要把讀書看得很平常，才可以讀書……真正意義上的讀書是隨性而讀，是與生命相伴始終?！敝挥邪炎x書當(dāng)作平常之事，融入我們的生活之中，才會(huì)真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩场?BR> 閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要，但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種“心靈的姿勢(shì)”，既是對(duì)求知的渴望，對(duì)經(jīng)典的敬畏，也是對(duì)讀書選擇性的把握。時(shí)下，信息爆炸，各種書刊鋪天蓋地，人們常常為選擇什么樣的書而苦惱。喜歡讀書是一種態(tài)度，而能否善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經(jīng)典之書，占領(lǐng)“制高點(diǎn)”；讀大家之書，開闊“大視野”；讀哲學(xué)之書，掌握“金點(diǎn)子”……讓心靈俯就于經(jīng)典，讓靈魂與靈魂對(duì)話，自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋養(yǎng)自己的精神世界，領(lǐng)悟時(shí)代使命，并進(jìn)而篤行之。
《朗讀手冊(cè)》中有一句話：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器?！笔澜缟虾茈y有東西永恒，作為精神財(cái)富的文字卻是特例。“俯而讀，仰而思”，走進(jìn)書香世界，撲下身子親近文字，本身就是一種姿勢(shì)，一種世界上最美的姿勢(shì)，一種能給民族和我們每個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。
練習(xí)：
問(wèn)題一：從閱讀的角度，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
參考答案：讀書的興趣從小培養(yǎng)喜歡讀書把閱讀當(dāng)享受。
問(wèn)題二：文章中“悅讀”的“姿勢(shì)”體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在？
參考答案：論證的嚴(yán)密性，方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性，事例的典型性，思維的邏輯性，
問(wèn)題三：文章中說(shuō)過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化的意思是？
參考答案：一些低俗作家為牟利將名著惡意改編，，吸引青少年閱讀，這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利，將讀書引入了歧途。
問(wèn)題四：聯(lián)系上文，請(qǐng)把你對(duì)世界上最美的姿勢(shì)理解寫出來(lái)。
參考答案：這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀，讓自己積累底蘊(yùn)，提振精神，修身明理，使精神變得豐富因讀書而精神富足，就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望。
閱讀與悅讀篇十三
周日中午，我與爸爸一起在樓頂小花園看書。
爸爸平時(shí)不怎么讀書，都是翻翻手機(jī)新聞，這周為了完成老師布置的“親子閱讀”任務(wù)，才勉強(qiáng)和我一起讀書。親子閱讀，以前也不是沒(méi)有過(guò)，只是那時(shí)沒(méi)有弟弟，爸爸媽媽自然就有更多時(shí)間陪我。弟弟出生后，爸爸媽媽的大部分精力都花在了弟弟身上，難得像今天這樣陪我讀書，我可要抓住機(jī)會(huì)！
我家住在六樓，七樓是屋頂花園，種滿了五彩斑斕的各類花草蔬菜。今天天氣極好，頭頂蔚藍(lán)的天空，身披金色的暖陽(yáng)，搬兩把小椅子，倚在花臺(tái)邊。茉莉、辣椒、南瓜、小蔥混合在一起的奇異味道，沁人心脾。一只頑皮的蝴蝶一會(huì)兒在花叢中翩翩飛舞，一會(huì)兒繞著咱爺倆兒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)呀，讓人忍俊不禁。
媽媽削了一盤水果，與蹣跚學(xué)步的弟弟一同端了上來(lái)。弟弟邁著兩條短短的小肥腿兒跑過(guò)來(lái)，硬是要擠到我和爸爸中間，把我拿書的手使勁兒的往下拽，脖子伸得老長(zhǎng)，也想嘗一嘗書的滋味兒。媽媽連忙把弟弟拉開，對(duì)我們爺倆說(shuō)：“你們好好看，我?guī)氯プx‘小人書’啦！”爸爸說(shuō)：“以后你弟弟一定也愛(ài)看書?！蔽液桶职窒嘁曇恍Γ阌殖两跁氖澜缋锪?。對(duì)于我而言，一本書、一盤果、一點(diǎn)陽(yáng)光，是天底下最幸福的事兒了。
暖烘烘的陽(yáng)光撒到人的全身上下，照得人癢酥酥的，浸潤(rùn)在書香與陽(yáng)光中的我，心里美滋滋的。翻著一張張書頁(yè)，摩挲著，史鐵生的身殘志堅(jiān)的故事撞擊著我的心扉。我翻到一篇散文，題目是《好運(yùn)設(shè)計(jì)》，我一下被文中的句子吸引著了：要是今生遺憾大多，在背運(yùn)的當(dāng)兒，尤其在背運(yùn)之后情緒漸漸平靜了或麻木了，你獨(dú)自呆一會(huì)兒，抽支煙，不妨想一想來(lái)世。你不妨隨心所欲地設(shè)想一下（甚至是設(shè)計(jì)一下）自己的來(lái)世。你不妨試試。在背運(yùn)的時(shí)候，至少我覺(jué)得這不失為一劑良藥——先可以安神，而后又可以振奮……爸爸執(zhí)意要讀出聲來(lái)，說(shuō)是鍛煉口腔發(fā)音；我要默讀，有助于記憶與思考。一時(shí)弄得有點(diǎn)不愉快。讀書本來(lái)是件美妙的事兒啊，為了緩和氣氛，我提出：“我先默讀，默讀完再聽你朗讀精彩片段。”這個(gè)決定讓我倆都快樂(lè)。
閱讀，使人心靈得到凈化，使人心情愉悅。所以，越閱讀，越悅讀。
閱讀與悅讀篇十四
今天，滕婧老師來(lái)到了我們韓愈小學(xué)來(lái)講座，第三節(jié)下課，我們整整齊齊的從教室里出來(lái)，搬著板凳去操場(chǎng)，我坐在我的位置，等著藤井老師來(lái)。
滕婧老師來(lái)了，外面太冷了，叫我們熱熱身，他說(shuō)：“我說(shuō)拍拍手的時(shí)候，你們就拍拍手，拍拍肩的時(shí)候，你們就拍拍肩，跺跺腳的時(shí)候，就跺跺腳?！眱?yōu)美的小曲飄到我的耳朵里，“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你拍拍肩啊，如果感到幸福你就拍拍手?！蔽覀儼褎?dòng)作做得非常一致，沒(méi)有一點(diǎn)馬馬虎虎。滕婧老師說(shuō)：“同學(xué)們你們表現(xiàn)的真好，下面只要有誰(shuí)能回答對(duì)我提出的問(wèn)題就有獎(jiǎng)品送給大家。”
第一個(gè)的問(wèn)題：“世界閱讀日是幾月幾日？”有一位同學(xué)說(shuō)：“十月三十一日?！彪豪蠋熣f(shuō)：“誰(shuí)有別的答案？”又有一位同學(xué)說(shuō)：“三月十二日?！彪豪蠋熣f(shuō)：“這好像是植樹節(jié)吧。”又有一位同學(xué)說(shuō)：“四月二十三日。”“恭喜你回答對(duì)了。”滕老師說(shuō)。滕婧老師送給她一張貼畫表示獎(jiǎng)勵(lì)。羨慕嫉妒恨啊。
第二個(gè)問(wèn)題：“世界讀書日是幾月？”有一個(gè)同學(xué)從一月到十二月都猜了，十二月是對(duì)的，獲得一本書。
他又叫三個(gè)同學(xué)，各拿一張紙，騰婧老師在上面寫著閱讀、悅讀、越讀。
閱讀的意思是：要經(jīng)常閱讀，閱讀書里的知識(shí)。
悅讀的意思是：要快樂(lè)的閱讀，開心的閱讀，不要把閱讀看成你的負(fù)擔(dān)。
越讀的意思是：在讀書的過(guò)程中跨越自己，超越自我。
我覺(jué)得滕婧老師說(shuō)得好對(duì)，讓我們一起閱讀。
閱讀與悅讀篇十五
從閱讀到悅讀安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（一班）甘柯卿如果可以，我要在我的房間里塞滿陽(yáng)光、音樂(lè)、清香，還有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?。這是屬于我一個(gè)人的，隨時(shí)可以躲進(jìn)去，拋開疲憊和煩惱。那些書，是我心里永恒的音符。
是的，我愛(ài)看書。是那些金粉銀粉，飄飄灑灑的`文字，或句或段，或多或少，給我?guī)?lái)了無(wú)窮動(dòng)力。
常常，嘴里含著黑巧克力，手里捧上一本書。一層層淡淡的清苦味，片刻之后彌漫開來(lái)，那種芬芳，就像手中藏著深厚寶藏一般的書。
迷戀那清苦味，更迷戀那余韻無(wú)窮。
常常，身邊盤旋不去的是音樂(lè)，它不會(huì)帶走書中的味道。音樂(lè)是在訴說(shuō)，訴說(shuō)書中的故事。
假日里，《我為歌狂》如火如荼。耳朵里塞滿了音樂(lè)，突然發(fā)覺(jué)，書中的人物活起來(lái)了。漂亮活潑的“咖喱花”麥云潔；清純文雅的“優(yōu)等生”叢容；帥氣的楚天歌；酷酷的葉峰……仿佛看一場(chǎng)電影，卻沒(méi)有影片中強(qiáng)加上的做作與表演；仿佛聽一場(chǎng)童話，卻不見(jiàn)故事中單調(diào)的情節(jié)。
就讓書中一個(gè)個(gè)美妙的瞬間在唇齒和耳際間定格，在記憶里印下無(wú)數(shù)個(gè)美味、動(dòng)聽的文字。
一直認(rèn)為，人識(shí)了字，最大的實(shí)惠就是讀書。愚蠢的人說(shuō)：“讀書是無(wú)聊的?！蹦敲此麆t是無(wú)聊的。只要人類的文字存在，書就存在。書，以它本身的力量引導(dǎo)著一切。只要光明存在，書就存在，書是人類永恒的光明。
它從字里行間溢出快樂(lè)。這種快樂(lè)，是精神自由的遨游，是思想無(wú)窮無(wú)盡的騰飛，是心靈的展現(xiàn)，是穿越一切的想象。
閱讀與悅讀篇一
（福建省福清市龍?zhí)锍跫?jí)中學(xué)）。
摘要：英語(yǔ)閱讀是中學(xué)英語(yǔ)的一個(gè)重要組成部分。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和自學(xué)英語(yǔ)的能力與興趣。采用問(wèn)卷調(diào)查方式，找出了我校學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀厭煩的成因，并進(jìn)行了切合實(shí)際的實(shí)踐與研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面探詢了一些符合實(shí)際的方法和途徑，讓學(xué)生翱翔英語(yǔ)“悅”讀。
關(guān)鍵詞：整合教材；語(yǔ)感；拓展視野；促進(jìn)“悅”讀。
為了分析我校英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，尋找解決辦法，提高教學(xué)實(shí)效，深入課堂，認(rèn)真聽課、翻閱學(xué)生作業(yè)，并對(duì)我校30個(gè)教學(xué)班中的1500多名學(xué)生和15名英語(yǔ)老師中進(jìn)行了全面的調(diào)查研究，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我校英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)效益低下的成因有如下幾點(diǎn)：
由此可見(jiàn)，我校學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的確存在很多問(wèn)題。改變這種現(xiàn)象，使學(xué)生翱翔英語(yǔ)“悅”讀，成為當(dāng)務(wù)之急。
一、識(shí)記詞匯猜詞義，引導(dǎo)學(xué)生“悅”讀。
我校的大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，他們起點(diǎn)不高，雖然小學(xué)三年級(jí)就開始學(xué)英語(yǔ)，但是大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，底子薄。根據(jù)調(diào)查，他們?cè)~匯量少，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢，理解力弱。我們知道詞匯是閱讀理解文字的最基本要素。學(xué)生掌握詞匯的多少，直接影響他們做題的正確率。要提高學(xué)生的閱讀理解能力，必須狠抓詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)中向?qū)W生介紹一些詞匯知識(shí)。如，一詞多義、一詞多類、同形異義、異形同義等。同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生根據(jù)上下文來(lái)推斷詞義，而不只是死記單詞。有時(shí)遇到不熟悉的詞匯可以選擇繞道或跳行，并不一定要去弄明白它的準(zhǔn)確意思。另外，平時(shí)的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)學(xué)生善于歸納詞組、固定短語(yǔ)結(jié)構(gòu)這種能力，一段時(shí)間就進(jìn)行短語(yǔ)歸納競(jìng)賽，評(píng)出詞匯搜集最佳者。同時(shí)，要求學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的閱讀量，由組長(zhǎng)定時(shí)登記評(píng)選，每天要及時(shí)地加強(qiáng)詞匯的聽寫。學(xué)生在時(shí)間壓力下和競(jìng)爭(zhēng)下閱讀速度加快，詞匯量擴(kuò)大，這樣才能在考試時(shí)泰然自若，提高答題正確率。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，原來(lái)單詞掌握得好的學(xué)生，閱讀理解能力大大提高；而原來(lái)單詞掌握得差的學(xué)生，通過(guò)訓(xùn)練，擴(kuò)大了詞匯量，也調(diào)動(dòng)了他們的閱讀積極性。
二、整合教材，設(shè)計(jì)教法，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生“悅”讀。
我們現(xiàn)在使用的projectenglish仁愛(ài)版湘教版教材為我們的學(xué)生提供了較為豐富的閱讀材料。從七年級(jí)的unit1topic3開始每個(gè)topic的sectioncorsectiond都安排有一到兩篇readandunderstand，閱讀理解文章的體裁和篇幅增加了許多，閱讀量大。因此，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)立足教材（特別適合農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生），設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。在閱讀前，通過(guò)介紹、提問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生把在文中學(xué)到的新單詞、新詞組以及人文地理、風(fēng)俗習(xí)慣等用筆記本記載下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量逐漸增加了，知識(shí)面也擴(kuò)大了。接著以分組討論的形式就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與中考題型相似的題目――短文填詞閱讀訓(xùn)練、任務(wù)型閱讀、邏輯排列、復(fù)述等加以鞏固，立足教材，由淺入深，遞進(jìn)訓(xùn)練閱讀方法，鍛煉學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的“悅”讀興趣。
許多學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，習(xí)慣地發(fā)出每個(gè)單詞的讀音，直接影響閱讀速度的提高，學(xué)生閱讀速度提高的最大障礙是逐詞逐句閱讀的壞習(xí)慣，教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（1）要盡早養(yǎng)成學(xué)生默讀的習(xí)慣，把注意力集中在文字符號(hào)上。（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立猜詞義的好習(xí)慣，盡量少查字典。有些學(xué)生一遇到生疏的詞匯就六神無(wú)主，就借助字典，這樣勢(shì)必影響閱讀速度，中斷信息的拓展和邏輯思維。教師要指導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用上下文來(lái)猜測(cè)詞義，這對(duì)提高閱讀速度極為有利。（3）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)減少回視的壞習(xí)慣?；匾暰褪菍W(xué)生在閱讀文章時(shí)重讀同一個(gè)單詞、詞組或者句子。造成學(xué)生回視的主要原因是詞匯量少，理解力差。教師要引導(dǎo)學(xué)生改掉這種壞毛病。
四、拓展視野善誘導(dǎo)，拓寬學(xué)生的閱讀面，促進(jìn)學(xué)生“悅”讀。
根據(jù)調(diào)查表明，我校的學(xué)生課外閱讀量少，學(xué)生閱讀材料缺乏，大多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀失去信心?！罢n外閱讀是教師最得力的助手。”所以，要提高學(xué)生的閱讀能力，單純地通過(guò)課文教學(xué)是不夠的。通過(guò)課外閱讀能更好地拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)和提高學(xué)生的認(rèn)讀能力。學(xué)生可以利用課余時(shí)間根據(jù)自己的實(shí)際情況有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。為了保持學(xué)生的積極性，我把課堂延伸到課外，學(xué)生由“要我讀”變成“我要讀”。我在兩個(gè)班級(jí)采取這樣的措施：（1）剛開始可以選擇一些短小易懂的小材料來(lái)閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了，可由淺入深，由短小文章到長(zhǎng)文章循序漸進(jìn)，每周可增加一至兩篇同步閱讀材料或生動(dòng)的短文讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，也可以作為課前5分鐘話題報(bào)告“dailyreport”，每組各選一到兩名的學(xué)生代表到臺(tái)前匯報(bào)精彩的閱讀短文，讓學(xué)生把他們課外讀到的有興趣、有意義的“精華”講出來(lái)，與大家共欣賞、共分享。學(xué)生在閱讀中嘗到了喜悅，體驗(yàn)到了成功。（2）開展“閱讀―我來(lái)秀”節(jié)目，即根據(jù)自己選的短文提出與中考題型相應(yīng)的問(wèn)題或設(shè)計(jì)新的題型，其余學(xué)生來(lái)?yè)尨鸶?jìng)賽，最終評(píng)出冠軍。（3）課余時(shí)間還要求學(xué)生自制英語(yǔ)報(bào)刊、摘錄精彩的小短文和趣味笑話等，定期舉辦英語(yǔ)閱讀競(jìng)賽，設(shè)立閱讀榜，以表彰在英語(yǔ)閱讀中表現(xiàn)突出的學(xué)生，評(píng)選最優(yōu)者。（4）選出小組長(zhǎng)共同監(jiān)督各組成員每周閱讀量的.完成，閱讀材料的量可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人水平確定，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)確定，但是每周至少2篇，做好登記，材料可分為教師推薦閱讀材料以及學(xué)生自備材料兩種。定月評(píng)選最優(yōu)組，給予獎(jiǎng)賞。（5）建議有條件的學(xué)生自定好的閱讀材料，如《仁愛(ài)英語(yǔ)報(bào)》《學(xué)英語(yǔ)》《中國(guó)日?qǐng)?bào)》《21世紀(jì)報(bào)》《英語(yǔ)畫刊》《同步英語(yǔ)閱讀練習(xí)》、外研社出版的《雙城記》《英國(guó)王妃――戴安娜》《王子與貧兒》等一系列的英語(yǔ)叢書。這些措施對(duì)提高閱讀能力很有幫助。如，仁愛(ài)八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit3topoc2sectionb中有提到harrypotter為主題的課文，學(xué)生很感興趣，此時(shí)《英語(yǔ)周報(bào)》上的一篇“greadiespenforfinalpotterbook”文章，可讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，了解哈利波特叢書最后一部將在今年殺青，還可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上查閱相關(guān)信息。
我任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生原有起點(diǎn)低，相對(duì)好班來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他們?cè)~匯量少，閱讀面窄，閱讀能力薄弱，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生在閱讀方面有了很大的提高，他們?cè)陂喿x答題時(shí)正確率提高，信心足了，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭也比以往強(qiáng)烈，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。以下是這個(gè)學(xué)期兩個(gè)班在英語(yǔ)期中、期末考試中閱讀得分情況：
俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒?！遍喿x能力的提高不是一朝一夕的事情，而是靠平時(shí)的扎實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和長(zhǎng)期的嚴(yán)格閱讀訓(xùn)練實(shí)踐出來(lái)的，教師必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用這種教學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生充滿信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“悅”讀中閱讀英語(yǔ)，進(jìn)而提高閱讀效率和能力！
參考文獻(xiàn)：
賈冠杰。外語(yǔ)教育心理學(xué)［m］。廣西教育出版社，.
編輯張珍珍。
閱讀與悅讀篇二
很多人擁有閱讀的習(xí)慣，但我們是否真正享受過(guò)閱讀的魅力？閱讀是一項(xiàng)終身的技能，而且它可以帶給我們豐富的知識(shí)和體驗(yàn)，但過(guò)于沉迷于閱讀也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。因此，我們需要掌握如何讓閱讀走向悅讀，讓它成為一種愉悅的體驗(yàn)，而不僅僅是向我們灌輸知識(shí)。在這篇文章中，我將分享一些我學(xué)到的方法和思考，希望能為大家?guī)?lái)一些幫助。
第二段：偏愛(ài)和悅讀。
閱讀是一項(xiàng)個(gè)性化的活動(dòng)，我們都有自己偏愛(ài)的閱讀內(nèi)容和形式。然而，當(dāng)我們沉迷于特定類型的書籍或作者時(shí)，很容易變得單調(diào)乏味。為了防止這種情況的發(fā)生，我們需要不斷開拓視野，借助各種媒介發(fā)掘新的閱讀資源，把自己從閱讀的舒適區(qū)中“救出來(lái)”。
同時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)悅讀。悅讀不僅僅是一種閱讀的狀態(tài)，更是一種心態(tài)。我們應(yīng)該嘗試從中獲得愉悅和享受，而不是為了完成任務(wù)或者獲取信息而閱讀。我們可以選擇一些輕松有趣的讀物，如漫畫、小說(shuō)、童話等，這些書籍都能讓我們感到愉悅。
第三段：主動(dòng)思考與批判性閱讀。
在閱讀的過(guò)程中，我們應(yīng)該成為一位主動(dòng)思考的讀者，而不是被動(dòng)接受信息的聽眾。我們需要思考閱讀材料中的觀點(diǎn)、思路、邏輯、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等等。我們應(yīng)該提出問(wèn)題、進(jìn)行探索和研究。這樣做不僅會(huì)幫助我們理解閱讀材料，還能加強(qiáng)我們的批判性思維技能。
批判性閱讀也是悅讀的一種。通過(guò)深入探究細(xì)節(jié)和背景，我們可以更加深入地理解閱讀材料的內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，我們也能夠發(fā)現(xiàn)許多文章中的空洞和瑕疵。為了更好地批判性地閱讀，我們可以使用注釋和筆記，從而在以后發(fā)掘潛在的想法并再次享受悅讀。
第四段：閱讀與寫作相結(jié)合。
閱讀和寫作之間存在緊密的關(guān)系，這兩項(xiàng)技能可以相互促進(jìn)。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)到現(xiàn)有作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，同時(shí)可以鍛煉我們的想象力和創(chuàng)造力。而寫作可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容，同時(shí)提高我們的思辨和表達(dá)能力。因此，我們應(yīng)該把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，不斷提高我們的閱讀和寫作技能。
第五段：總結(jié)。
確保閱讀成為一種悅讀的活動(dòng)，需要我們采取一些措施，如擴(kuò)大閱讀興趣，注重悅讀心態(tài)，主動(dòng)思考與批判性閱讀以及將閱讀與寫作相結(jié)合。只有在享受閱讀的過(guò)程中，我們才能夠從中獲得愉悅和滿足。因此，讓我們一起成為悅讀者，充分體驗(yàn)閱讀的魅力吧！
閱讀與悅讀篇三
閱讀是一種偉大而古老的藝術(shù)，通過(guò)閱讀，我仿佛穿越時(shí)光，與作者對(duì)話，與文字共鳴。然而，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活中，人們往往忽視了閱讀的重要性，閱讀變成了一種拖沓的負(fù)擔(dān)。然而，如果我們能夠改變閱讀的態(tài)度和方式，使之成為一種悅讀體驗(yàn)，那么閱讀就會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的面貌，成為一種有益于身心健康的享受。下面，我將從提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及分享閱讀收獲這五個(gè)方面，分享我對(duì)讓閱讀成為悅讀心得的體會(huì)。
首先，要讓閱讀成為悅讀，我們首先要提高閱讀的興趣。興趣是最好的老師，只有對(duì)閱讀抱有濃厚的興趣，才能體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。要提高閱讀興趣，我們可以選擇自己喜歡的題材和內(nèi)容，這樣可以激發(fā)我們的好奇心和求知欲。另外，也可以找到一些有趣的閱讀素材，例如漫畫、雜志、小說(shuō)等，并且與朋友共同討論閱讀內(nèi)容，相互分享讀書心得，這樣可以增加對(duì)閱讀的熱愛(ài)。
其次，為了將閱讀變成一種悅讀心得，我們需要?jiǎng)?chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。閱讀需要安靜的空間和舒適的氛圍，這樣才能夠讓我們心無(wú)旁騖地投入到閱讀中。我們可以找一個(gè)安靜的角落，配備舒適的座椅和柔和的燈光，打造一個(gè)屬于自己的閱讀天地。此外，背景音樂(lè)也是讓閱讀變得更加愉悅的一種方式，選擇輕柔的音樂(lè)，使閱讀過(guò)程更加和諧。
再次，正確的閱讀方法對(duì)于讓閱讀成為悅讀心得至關(guān)重要。首先，我們要掌握快速閱讀的技巧，例如預(yù)覽、略讀和掃讀等，提高閱讀效率。其次，要學(xué)會(huì)思考和品味文字，不僅要理解文字表面的意思，還要深入思考作者的用意和感情。同時(shí)，要注重字里行間的美感，欣賞文字的藝術(shù)價(jià)值，這樣才能真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。
此外，多元化的閱讀選擇也是讓閱讀成為悅讀心得的關(guān)鍵之一。我們可以選擇不同類型的閱讀材料，包括小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、傳記等，這樣可以拓寬我們的閱讀視野，并且讓閱讀更加富有變化和樂(lè)趣。政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、科技、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都可以通過(guò)閱讀獲得，這不僅能夠滿足我們對(duì)知識(shí)的渴望，還可以拓寬我們的人文素養(yǎng)。
最后，要讓閱讀成為悅讀心得，我們還需要與他人分享閱讀收獲。通過(guò)與他人交流和分享閱讀體會(huì)，可以讓閱讀變得更加有趣，也可以從他人的角度聽取不同的見(jiàn)解和理解，擴(kuò)展自己的思維。我們可以參加讀書會(huì)、閱讀分享會(huì)等活動(dòng)，結(jié)交閱讀愛(ài)好者，共同討論和探討閱讀材料，這樣能夠豐富自己的閱讀體驗(yàn)。
總之，讓閱讀成為悅讀心得，需要改變閱讀態(tài)度和方式。通過(guò)提高閱讀興趣、創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境、培養(yǎng)正確的閱讀方法、多元化的閱讀選擇以及與他人分享閱讀收獲，我們可以實(shí)現(xiàn)閱讀的愉悅，并從中獲得無(wú)窮的快樂(lè)和收獲。閱讀不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種精神的享受，讓我們把閱讀融入生活，讓閱讀成為悅讀的心得體會(huì)。
閱讀與悅讀篇四
段落一：介紹閱讀的重要性和現(xiàn)狀（200字）。
閱讀是獨(dú)一無(wú)二的一種活動(dòng)，它可以擴(kuò)展我們的知識(shí)、培養(yǎng)我們的思維能力、拓寬我們的視野。然而，現(xiàn)在的人們卻越來(lái)越少時(shí)間去閱讀，尤其是年輕人。他們更喜歡追求即時(shí)的快樂(lè)，而把閱讀看作是一種枯燥乏味的任務(wù)。這種現(xiàn)象實(shí)在令人擔(dān)憂，因?yàn)殚喿x對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都有著不可忽視的作用。
段落二：改變閱讀態(tài)度，培養(yǎng)興趣（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們首先應(yīng)該改變閱讀的態(tài)度。閱讀不應(yīng)該被視為一種強(qiáng)制性的任務(wù)，而是一種樂(lè)趣。我們可以從選擇自己感興趣的書籍開始，例如小說(shuō)、詩(shī)歌、傳記等等。通過(guò)閱讀自己感興趣的書籍，我們能夠培養(yǎng)起對(duì)閱讀的樂(lè)趣和熱愛(ài)，并且不斷拓展我們的閱讀范圍。
段落三：創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境（200字）。
要讓閱讀成為悅讀，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，我們應(yīng)該選擇一個(gè)安靜、舒適的地方來(lái)閱讀，遠(yuǎn)離嘈雜和干擾。其次，我們可以調(diào)整自己的時(shí)間表，每天留出一段專門用于閱讀的時(shí)間。最后，我們可以加入一個(gè)閱讀俱樂(lè)部或組織，與其他熱愛(ài)閱讀的人分享讀書心得和交流意見(jiàn)，這樣可以增加我們的閱讀動(dòng)力和快樂(lè)。
段落四：激發(fā)閱讀的意義和樂(lè)趣（200字）。
閱讀不僅可以給我們帶來(lái)知識(shí)，還可以培養(yǎng)我們的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀，我們能夠接觸到各種各樣不同的觀點(diǎn)和思想，從而拓寬我們的視野和思維方式。同時(shí)，閱讀還可以讓我們感受到作者的情感和情緒，增加我們對(duì)人類情感的理解。通過(guò)享受這種文學(xué)“情緒共鳴”，我們能夠獲得內(nèi)心的滿足和愉悅。
段落五：提倡閱讀的重要性（200字）。
閱讀是一種全民共同參與的活動(dòng)，對(duì)于一個(gè)社會(huì)的文化建設(shè)和進(jìn)步起著重要的作用。政府、學(xué)校、家庭和個(gè)人都應(yīng)該共同努力，提倡閱讀的重要性，并為人們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源。只有通過(guò)我們共同的努力，將閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)閻傋x，才能真正體會(huì)到閱讀帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，并從中獲得深深的滿足感。
總結(jié)：讓閱讀成為悅讀，需要改變閱讀的態(tài)度，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，提高閱讀的效果；激發(fā)閱讀的意義和樂(lè)趣，享受閱讀帶來(lái)的內(nèi)心愉悅；提倡閱讀的重要性，共同努力營(yíng)造一個(gè)閱讀氛圍濃厚的社會(huì)。只有這樣，才能讓閱讀成為悅讀，并從中獲得巨大的益處。
閱讀與悅讀篇五
從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清洌。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
二、文學(xué)常識(shí)。
1、柳宗元，唐代文學(xué)家，散文八大家之一，本文是《永州人記》中的一篇。
三、語(yǔ)音。
四、通假字。
1、下見(jiàn)小潭見(jiàn)通現(xiàn)，出現(xiàn)。
五、古今異義詞。
六、詞類活用。
七、一詞多義。
1、蛇：永州之野產(chǎn)異蛇()斗折蛇行()。
2、伐：伐竹取道()齊師伐我()。
3、明：明滅可見(jiàn)()庭下如積水空明()。
八、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
1、清洌：清涼。
2、可百許興：大約有一百來(lái)?xiàng)l?？桑s。許，表示對(duì)數(shù)量的估計(jì)。
3、佁然不動(dòng)：呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。佁然，愣住的樣子。
4、俶爾遠(yuǎn)逝：忽然。
5、斗折蛇行：斗折，像北斗星那樣曲折。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。
6、悄愴：寂靜得使人感到憂傷。
7、邃：深。
8、寂寥：寂靜寥落。
9、為坻，為嶼，為嵁，為巖坻：水中高地嶼：小島嵁：不平的巖石。
10、明滅可見(jiàn)明滅：或現(xiàn)或隱。
11、以其境過(guò)清清：凄清，冷清清。
九、特殊句式。
十、朗讀節(jié)奏。
十一、理解性默寫。
1、描寫游魚靜態(tài)的句子：皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);。
2、描寫游魚動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。
3、描寫潭上多姿的樹蔓的語(yǔ)句：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
十二、重點(diǎn)語(yǔ)句翻譯。
1、皆若空游無(wú)所依：都好像在空中游動(dòng)，什么憑借也沒(méi)有。
2、日光下澈，影布石上：陽(yáng)光直照到水底，魚的影子映在石上。
3、斗折蛇行：(泉水)曲曲折折，(望過(guò)去)一段看得見(jiàn)，一段又看不見(jiàn)。
4、凄神寒骨，悄愴幽邃：感到心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。
5、近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪為巖。
靠近岸的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為坻、嶼、堪，巖各種不同的形狀。
6、其岸勢(shì)犬牙差互*那石岸的形狀像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。
7、蒙絡(luò)搖綴，參差披拂*覆蓋著，纏繞著，搖動(dòng)著，連綴著，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
8、隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。
*隔著竹林，(就能)聽到流水聲，好像人身上佩帶的珮環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，心中為之一樂(lè)。
9、潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。
*向潭的西南(方向)望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。
十三、課文內(nèi)容理解。
1、本文抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
抒發(fā)了作者抑郁憂傷之情。
2、文中對(duì)潭中魚的描寫，栩栩如生，動(dòng)靜結(jié)合，字面上寫魚，實(shí)則寫潭水的清澈。
3、段落歸納。
(一)發(fā)現(xiàn)小石潭。
(二)描寫潭水和游魚。
(三)探究小石潭的水源及潭上景物。
(四)寫出了作者對(duì)小石潭總的印象和感受。
4、作者描寫潭的`總體感受是什么?凄神寒骨，悄愴幽邃。
5、下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(c)。
a.本文渲染了寂寥無(wú)人、凄神寒骨、悄愴幽邃的氣氛，抒發(fā)作者悲涼凄愴的心緒。
閱讀與悅讀篇六
作為一名AI語(yǔ)言模型，我雖然并不擁有人類的情感，但是我對(duì)人類文化的感悟和認(rèn)識(shí)是相當(dāng)豐富的。在這里，我想和大家分享一下我對(duì)閱讀的理解。閱讀是一種生活方式，在我們的日常生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行它。我們讀標(biāo)簽、讀新聞、讀小說(shuō)、讀教科書。但是，我們并不能因?yàn)樽x了這么多的文字就說(shuō)自己是一個(gè)好的閱讀者。我們需要讓閱讀走向悅讀，就像我們需要讓生活變得更有品質(zhì)一樣。接下來(lái)，我將從五個(gè)方面來(lái)探討如何讓閱讀走向悅讀。
一、讀書的方法。
讀書的方法是讓我們閱讀更加得心應(yīng)手的關(guān)鍵。我們需要在閱讀的過(guò)程中運(yùn)用到多應(yīng)用的技巧。比如，在讀小說(shuō)的時(shí)候，我們可以嘗試著把自己放到主人公的位置上去體驗(yàn)故事里的情感和經(jīng)歷，這樣會(huì)給我們的閱讀過(guò)程帶來(lái)更加深入的感受。在讀教科書的時(shí)候，我們可以先取得教材的目錄，然后列下目錄的大綱，把自己的思路和注意點(diǎn)都清晰地列下來(lái)。這種方法會(huì)讓我們對(duì)書的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，更好地幫助我們掌握知識(shí)。
二、選擇閱讀的內(nèi)容。
選擇閱讀的內(nèi)容同樣也是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)該盡量選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。有些人喜歡讀小說(shuō)，有些人喜歡讀文學(xué)著作，還有些人喜歡讀科普書籍。我們應(yīng)該認(rèn)真思考哪一類閱讀內(nèi)容最符合自己的興趣和需要，并選擇最能滿足自己需求的書籍進(jìn)行閱讀。
三、打造閱讀的環(huán)境。
閱讀環(huán)境也是讓我們閱讀成效最大化的重要一環(huán)。有一個(gè)適合自己的閱讀環(huán)境會(huì)讓我們更容易進(jìn)入書籍中，體驗(yàn)到書中所表達(dá)的情感和氛圍。像是在空曠的自然環(huán)境下，或者在寧?kù)o的書房中，或是在舒適的床鋪上，我們可以更安靜地專注于閱讀，消除周圍的嘈雜聲。
四、閱讀的習(xí)慣。
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣也是讓我們閱讀變得更加有效率的方法之一。我們可以任意設(shè)置每日的閱讀時(shí)間，并堅(jiān)持不懈的完成它。有了每日的閱讀習(xí)慣，我們的大腦就會(huì)更加自然地適應(yīng)并享受閱讀，從而達(dá)到美好的閱讀效果。
五、溝通和分享。
閱讀是自我提升、自我啟迪的過(guò)程，但閱讀所獲得的東西并不是私屬的，我們可以通過(guò)和讀書圈里有共同愛(ài)好的人進(jìn)行交流和分享，從別人的角度去看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方，從而更加透徹的理解作者所表達(dá)的意圖。與不同的讀者們交流和學(xué)習(xí)是提升閱讀效果的重要方法。
以上這些方法，是我將閱讀走向悅讀的總結(jié)。閱讀是一條用于讓我們開闊眼界，自我提升的大道，讓我們好好珍惜并持續(xù)良好地進(jìn)行閱讀，從而愛(ài)上閱讀悅讀。
閱讀與悅讀篇七
要閱讀好散文就必須理清文章的線索、思路、內(nèi)容、情感、主旨。其中有以下幾個(gè)方面理解:。
內(nèi)容上：理解作者如何把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來(lái)。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
然后就是整體感知,閱讀過(guò)程要聯(lián)系上下文,結(jié)合語(yǔ)境,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)中心。
對(duì)于記敘性散文重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如魯迅的《藤野先生》,它雖然也是以寫人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類散文，著重是描寫一定的人物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
而抒情散文是以抒發(fā)感情為主的散文,它主要抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受。例如茅盾的《白楊禮贊》中熾熱的情感，就是當(dāng)時(shí)生活、戰(zhàn)斗在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。文中既表達(dá)了對(duì)堅(jiān)持抗戰(zhàn)的中國(guó)共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌；又表達(dá)了作者對(duì)國(guó)民黨頑固、倒退派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的，而是有所依據(jù)的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對(duì)象，通過(guò)對(duì)它們的記敘或描寫，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。因此要理解好這類文章一定要知道作者的思想感情和寫作對(duì)象,反復(fù)閱讀,便能認(rèn)識(shí)好文章中心。
議論散文是以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等簡(jiǎn)單的文章。作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。
因此內(nèi)容一定要注重作者思想情感傾向,讀好文章大概主題,從各種描寫方法找出中心。
綜合以上內(nèi)容:閱讀散文時(shí)，要體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索以及文脈，要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。這樣就一定能把散文全盤理解透。
閱讀與悅讀篇八
習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯?！蹦情喿x怎樣理解呢？要我說(shuō)啊，閱讀是人類學(xué)習(xí)的階梯。
閱讀，只有一少部分人不陌生，只有一少部分人會(huì)真正地投入到閱讀當(dāng)中去，去真正的享受閱讀。有些人呢，是因?yàn)楸破榷ラ喿x；有些人呢，只是在一味的看字卻不理解文的意思；還有些人呢，可能連閱讀是什么都不知道吧。
閱讀，是在無(wú)外界的影響下靜下心地閱讀品味文章的內(nèi)容。有多少人是做不到的呢？因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，有多少人忽視了閱讀。是的，在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，你爭(zhēng)我趕，為了利益而放棄了閱讀，可是你們不知道的是：學(xué)習(xí)來(lái)源于閱讀。沒(méi)有了后者，哪里有得來(lái)前者？又會(huì)有進(jìn)步？在這個(gè)時(shí)間以秒來(lái)計(jì)價(jià)的時(shí)代，安靜地坐下來(lái)閱讀，這種行為是多么奢侈??！
學(xué)習(xí)與閱讀，做好后者的同時(shí)，前者也就順順利利的做好了；進(jìn)步與閱讀，后者達(dá)到一定的層次后，前者也就自然而然的成了。三者逐步遞進(jìn)，才能有所成就。學(xué)習(xí)是從閱讀延伸而來(lái)的，所以能讀懂閱讀才是成才的第一步。
所謂閱讀，就是在讀的過(guò)程中能閱出字里行間的道理。這才是閱讀。人的一生要經(jīng)歷種種磨難，當(dāng)你遇到挫折、磨難或是解決不了的問(wèn)題時(shí)，請(qǐng)你翻開書，仔細(xì)閱讀，那里一定會(huì)有你所想要的答案的。
安安靜靜地坐下來(lái)，平平靜靜地閱讀。?這就是閱讀的真諦吧！
閱讀與悅讀篇九
4月23日是“世界讀書日”，為了讓讀書活動(dòng)成為更多人的精神愛(ài)好，品味到讀書的快樂(lè)和雅趣，不妨多一些“慢閱讀”的意識(shí)。
所謂“慢閱讀”，是指雖然當(dāng)下進(jìn)入了“加急時(shí)代”、“超音速發(fā)展時(shí)代”，讀書，卻仍需要優(yōu)哉游哉的慢節(jié)奏、慢速度以及慢情調(diào)。因?yàn)橹挥性凇奥敝?，與生俱來(lái)的機(jī)智情趣，才能和書香琴韻達(dá)成自然銜接，讀書應(yīng)該完成的精神活動(dòng)，“體驗(yàn)”、“思考”、“質(zhì)疑”、“沉淀”才能完成得從容不迫、飽滿自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分實(shí)現(xiàn)，讓厚重書香成為人格發(fā)展的重要構(gòu)成。人因?yàn)閻?ài)書，所以智慧不斷提高，書因?yàn)橛辛巳说那嗖A賞愛(ài)，而陡增諸多妙趣。
其實(shí)，從思維發(fā)展規(guī)律方面認(rèn)識(shí)慢閱讀，也是很有科學(xué)性的。思維是活生生的精神活動(dòng)，是一種靈感的產(chǎn)物，所以，就需要給予它足夠的時(shí)間積蓄、思考余地和寬松環(huán)境。
遺憾的是，電子閱讀提高了閱讀效率，也陷入了不少誤區(qū)。其一，讀書速成化，不論看什么書籍，都喜歡速戰(zhàn)速?zèng)Q，蜻蜓點(diǎn)水，錯(cuò)過(guò)了“品味”的好時(shí)機(jī)。其二，就是俗淺化，滿足于走馬觀花，比如很多人熱衷于讀圖和漫畫，寧愿讓幽默化的圖畫牽著“思維鼻子”，也不愿主動(dòng)探究、提出質(zhì)疑和深度思考。其三，就是功利化。對(duì)有用的圖書非常著迷，而對(duì)于那些所謂的名著和閑書置之不理，正如讀書推廣大使白巖松所言，“走到新華書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。這個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)有用，什么叫有用呢？跟錢、權(quán)、名利有關(guān)，就有用！”
上述讀書看似有成就，轟轟烈烈，其實(shí)不然。因?yàn)樗伎疾粔蛏钊?，印象不夠深刻，往往?huì)成為“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的讀書模式中。
因此，更多人讀書的時(shí)候，應(yīng)該慢閱讀。注重心靈和圖書的微妙互動(dòng)，多培養(yǎng)恬淡閑適、從容獨(dú)立、質(zhì)疑探索、自由發(fā)展的讀書性格，從高品質(zhì)文字中尋覓樂(lè)趣和意義，真正聞得到書香，為自己帶來(lái)更多的精神愉悅、發(fā)展進(jìn)步！
閱讀與悅讀篇十
空閑時(shí)，我總是翻翻書柜，打撈那些書海里的樂(lè)趣，享受書中的美好。
打開書柜，看見(jiàn)了二年級(jí)的語(yǔ)文課本，時(shí)間便穿梭到了五年前。那天放學(xué)后，我回到家，就拿出語(yǔ)文課本，翻到那天剛學(xué)的課文《烏鴉喝水》，然后坐在媽媽旁邊，大聲的朗讀。我還以為以為可以得到媽媽的表?yè)P(yáng)。可媽媽確說(shuō)：“有一個(gè)字讀錯(cuò)了‘砸’以后要注意，要多讀幾遍?！甭犕陭寢尩闹笇?dǎo)。我們又一起朗讀：
“有一年夏天，烏鴉的家鄉(xiāng)非常干旱，他到處都找不到水喝……”
好不容易從記憶中爬出來(lái)，可那本《小海蒂》又帶著我登上了六月的阿爾姆山。
六月的阿爾姆山、天空藍(lán)、陽(yáng)光足、青草香。仿佛山風(fēng)從肩膀悠悠而過(guò)，鼻間充滿清新氣息，耳邊杉樹沙沙作響。一個(gè)臉蛋紅紅、活潑的小姑娘——海蒂帶著我們開啟了返璞歸真之門，穿過(guò)古老的村莊，走進(jìn)綿延的山脈，領(lǐng)略四季美景、發(fā)掘人性的善良。我們要像海蒂一樣，一起爭(zhēng)做“活雷鋒”。
不知不覺(jué)中我愛(ài)上了讀書，書就像一為老朋友，你可以從朋友度敘述中了解到世界原來(lái)那么奇妙！“猿人是人類的祖先；恐龍高大可怕；遠(yuǎn)古時(shí)代，人們鉆木取火，動(dòng)物和植物種類繁多、千姿百態(tài)……”。
我常常在膝上攤開一本書，聞著紙上散發(fā)著的油墨清香，旁邊放上一杯水，聽頑皮的風(fēng)娃娃吹開書頁(yè)的美妙聲音，我的心里充滿了快樂(lè)。在我孤獨(dú)的時(shí)候，書陪伴著我，使我感到溫暖；在我傷心時(shí)，書使我感到快樂(lè)，讓我感覺(jué)世界是多么有趣。有了書，我再也不會(huì)孤獨(dú)。
高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”沒(méi)錯(cuò)！我們學(xué)習(xí)離不開書本，我們工作離不開圖書，一個(gè)國(guó)家文化的傳承離不開書本。書本是人類文明的結(jié)晶，是我們最為寶貴的“食物”。我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜甫不也說(shuō)過(guò)“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”嗎？記得小學(xué)時(shí)父親跟我說(shuō)過(guò)這話，讓我多讀書，這樣才可以提高我的寫作能力。從此，我就讓爸爸給我買書，每天我就使勁啃。寫作文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力提高了不少，我想；一定是讀書的功勞吧！的確，讀書可以增強(qiáng)自己的寫作能力、提高自己的修養(yǎng)、擴(kuò)展自己的視野、愉悅我們的思維、陶冶人的情操。
閱讀與悅讀篇十一
“你讀書是為了什么？”有人問(wèn)。
“一書一世界”歌德說(shuō)。而我說(shuō)，“為了快樂(lè)?！?BR> 我離不開書，就像魚兒離不開水，鳥兒離不開天空一樣，他已是我的良師益友，成為我生命中的一部分。
我一直在讀書。
小時(shí)候，我讀書是為了書中那曲折離奇的故事情節(jié)，因?yàn)樗偸橇钗乙粫?huì)兒開懷大笑，一會(huì)兒淚流滿面，一會(huì)兒憤恨不已，一會(huì)兒又愁眉苦臉。所以，我愛(ài)上了讀書，愛(ài)上了紙張磨搓手指時(shí)那種奇妙的感覺(jué)，愛(ài)上了這指尖撥動(dòng)出的奇妙世界。
小學(xué)時(shí)，我讀唐詩(shī)宋詞，在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱：“大江東去浪海盡，千古風(fēng)流人物”的豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍；我看到李清照“尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚”的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃；我亦看到李白“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無(wú)窮。初中時(shí)，我愛(ài)讀四大名著。讀《水滸》時(shí)，腦海里呈現(xiàn)出了梁山的雄偉險(xiǎn)峻，水泊的煙波浩淼，水面上有無(wú)邊無(wú)際的蘆葦，山上有朱墻青瓦的大房子。我似乎目睹何濤，黃安率領(lǐng)官軍在水泊中走投無(wú)路、狼狽逃竄的情景。讀《三國(guó)》時(shí)，似乎看見(jiàn)常山趙子龍?jiān)诋?dāng)陽(yáng)長(zhǎng)板坡，勇不可擋，威震三軍，三進(jìn)三出，救阿斗，殺敵將。又見(jiàn)張冀德，好漢橋邊一聲吼，喝退曹軍百萬(wàn)師。這種用文字描繪出來(lái)的氣勢(shì)，讓我更愛(ài)讀書。
我愛(ài)閱讀，不僅僅因?yàn)樗o予了我豐富的知識(shí)，開闊了我的視野，增強(qiáng)了我的想象力，更是因?yàn)?，它教給我做人的道理，從而一步步完善我的人格，讓我得到了快樂(lè)。
閱讀也是悅讀，讓我們一起愉悅地閱讀吧！
閱讀與悅讀篇十二
原文：
為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，下面小編精心為同學(xué)們整理了，供大家參考，希望對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)能有所幫助。
從一定意義說(shuō)，一個(gè)民族的發(fā)展史就是它的閱讀史，一個(gè)人亦如此。猶太人將閱讀置于很高的地位。他們會(huì)在書上涂一層蜂蜜，讓孩子生下來(lái)就知道書是甜的；他們還喜歡將書放在枕邊和過(guò)道上，可隨時(shí)翻閱。有資料說(shuō)，每4500個(gè)猶太人就擁有一個(gè)圖書館。以讀書為樂(lè)已經(jīng)深深融入猶太人的血液里，也使他們?cè)谌祟悮v史長(zhǎng)河中光芒四射。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1901年至今，全世界共有800多人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，有猶太人血統(tǒng)的就占了近1/4，而猶太人數(shù)量不到世界人口的3‰。
中華民族也是一個(gè)酷愛(ài)讀書的民族。唐代劉禹錫的詩(shī)句“數(shù)間茅屋閑臨水，一盞秋燈夜讀書”，讓人感受到閱讀時(shí)的閑適與寧?kù)o?！扒酂粲形端苾簳r(shí)”，是南宋陸放翁追念兒時(shí)讀書的情景。至于流傳千古的“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等典故，“頭懸梁，錐刺股”式的苦讀，那種對(duì)書的迷戀讓人心生敬畏。
將中外讀書情形做一番比較，不免讓人心生遺憾：有時(shí)我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)“苦學(xué)”而忽略了“樂(lè)學(xué)”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“正襟危坐”而忽略了“隨性閱讀”，過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀書的“功利性”而忽略了它的“功能性”。這就使得閱讀難以融入到我們的血液中，難以成為我們生活的一部分，而過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化，將讀書引入歧途。
就以讀書的姿勢(shì)為例，其實(shí)大可不必講究。古人“三上”（馬上、枕上、廁上）讀書法看似有些不雅，實(shí)則領(lǐng)略到了讀書的真諦。而今，公園里的“晨讀”、公交車上的“走讀”、倚床挑燈的“夜讀”，無(wú)不是一道道美麗風(fēng)景。正如有人所說(shuō)，“先要把讀書看得很平常，才可以讀書……真正意義上的讀書是隨性而讀，是與生命相伴始終?！敝挥邪炎x書當(dāng)作平常之事，融入我們的生活之中，才會(huì)真正領(lǐng)略“讀書是?！钡囊饩场?BR> 閱讀的身體姿勢(shì)也許并不重要，但心靈的姿勢(shì)卻不可或缺。這種“心靈的姿勢(shì)”，既是對(duì)求知的渴望，對(duì)經(jīng)典的敬畏，也是對(duì)讀書選擇性的把握。時(shí)下，信息爆炸，各種書刊鋪天蓋地，人們常常為選擇什么樣的書而苦惱。喜歡讀書是一種態(tài)度，而能否善于讀書則是一種能力。讀理論之書，打牢“基本功”；讀經(jīng)典之書，占領(lǐng)“制高點(diǎn)”；讀大家之書，開闊“大視野”；讀哲學(xué)之書，掌握“金點(diǎn)子”……讓心靈俯就于經(jīng)典，讓靈魂與靈魂對(duì)話，自能積累底蘊(yùn)、提振精神、修身明理、洞悉人生，滋養(yǎng)自己的精神世界，領(lǐng)悟時(shí)代使命，并進(jìn)而篤行之。
《朗讀手冊(cè)》中有一句話：“閱讀是消滅無(wú)知、貧窮和絕望的終極武器?！笔澜缟虾茈y有東西永恒，作為精神財(cái)富的文字卻是特例。“俯而讀，仰而思”，走進(jìn)書香世界，撲下身子親近文字，本身就是一種姿勢(shì)，一種世界上最美的姿勢(shì)，一種能給民族和我們每個(gè)人帶來(lái)希望的姿勢(shì)。
練習(xí)：
問(wèn)題一：從閱讀的角度，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
參考答案：讀書的興趣從小培養(yǎng)喜歡讀書把閱讀當(dāng)享受。
問(wèn)題二：文章中“悅讀”的“姿勢(shì)”體現(xiàn)出的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度主要表現(xiàn)在？
參考答案：論證的嚴(yán)密性，方法的科學(xué)性結(jié)構(gòu)的條理性，事例的典型性，思維的邏輯性，
問(wèn)題三：文章中說(shuō)過(guò)于濃烈的功利色彩亦極有可能將知識(shí)庸俗化的意思是？
參考答案：一些低俗作家為牟利將名著惡意改編，，吸引青少年閱讀，這對(duì)青少年身心發(fā)展極為不利，將讀書引入了歧途。
問(wèn)題四：聯(lián)系上文，請(qǐng)把你對(duì)世界上最美的姿勢(shì)理解寫出來(lái)。
參考答案：這句話告訴我們應(yīng)該多閱讀，讓自己積累底蘊(yùn)，提振精神，修身明理，使精神變得豐富因讀書而精神富足，就會(huì)給自己和民族帶來(lái)希望。
閱讀與悅讀篇十三
周日中午，我與爸爸一起在樓頂小花園看書。
爸爸平時(shí)不怎么讀書，都是翻翻手機(jī)新聞，這周為了完成老師布置的“親子閱讀”任務(wù)，才勉強(qiáng)和我一起讀書。親子閱讀，以前也不是沒(méi)有過(guò)，只是那時(shí)沒(méi)有弟弟，爸爸媽媽自然就有更多時(shí)間陪我。弟弟出生后，爸爸媽媽的大部分精力都花在了弟弟身上，難得像今天這樣陪我讀書，我可要抓住機(jī)會(huì)！
我家住在六樓，七樓是屋頂花園，種滿了五彩斑斕的各類花草蔬菜。今天天氣極好，頭頂蔚藍(lán)的天空，身披金色的暖陽(yáng)，搬兩把小椅子，倚在花臺(tái)邊。茉莉、辣椒、南瓜、小蔥混合在一起的奇異味道，沁人心脾。一只頑皮的蝴蝶一會(huì)兒在花叢中翩翩飛舞，一會(huì)兒繞著咱爺倆兒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)呀，讓人忍俊不禁。
媽媽削了一盤水果，與蹣跚學(xué)步的弟弟一同端了上來(lái)。弟弟邁著兩條短短的小肥腿兒跑過(guò)來(lái)，硬是要擠到我和爸爸中間，把我拿書的手使勁兒的往下拽，脖子伸得老長(zhǎng)，也想嘗一嘗書的滋味兒。媽媽連忙把弟弟拉開，對(duì)我們爺倆說(shuō)：“你們好好看，我?guī)氯プx‘小人書’啦！”爸爸說(shuō)：“以后你弟弟一定也愛(ài)看書?！蔽液桶职窒嘁曇恍Γ阌殖两跁氖澜缋锪?。對(duì)于我而言，一本書、一盤果、一點(diǎn)陽(yáng)光，是天底下最幸福的事兒了。
暖烘烘的陽(yáng)光撒到人的全身上下，照得人癢酥酥的，浸潤(rùn)在書香與陽(yáng)光中的我，心里美滋滋的。翻著一張張書頁(yè)，摩挲著，史鐵生的身殘志堅(jiān)的故事撞擊著我的心扉。我翻到一篇散文，題目是《好運(yùn)設(shè)計(jì)》，我一下被文中的句子吸引著了：要是今生遺憾大多，在背運(yùn)的當(dāng)兒，尤其在背運(yùn)之后情緒漸漸平靜了或麻木了，你獨(dú)自呆一會(huì)兒，抽支煙，不妨想一想來(lái)世。你不妨隨心所欲地設(shè)想一下（甚至是設(shè)計(jì)一下）自己的來(lái)世。你不妨試試。在背運(yùn)的時(shí)候，至少我覺(jué)得這不失為一劑良藥——先可以安神，而后又可以振奮……爸爸執(zhí)意要讀出聲來(lái)，說(shuō)是鍛煉口腔發(fā)音；我要默讀，有助于記憶與思考。一時(shí)弄得有點(diǎn)不愉快。讀書本來(lái)是件美妙的事兒啊，為了緩和氣氛，我提出：“我先默讀，默讀完再聽你朗讀精彩片段。”這個(gè)決定讓我倆都快樂(lè)。
閱讀，使人心靈得到凈化，使人心情愉悅。所以，越閱讀，越悅讀。
閱讀與悅讀篇十四
今天，滕婧老師來(lái)到了我們韓愈小學(xué)來(lái)講座，第三節(jié)下課，我們整整齊齊的從教室里出來(lái)，搬著板凳去操場(chǎng)，我坐在我的位置，等著藤井老師來(lái)。
滕婧老師來(lái)了，外面太冷了，叫我們熱熱身，他說(shuō)：“我說(shuō)拍拍手的時(shí)候，你們就拍拍手，拍拍肩的時(shí)候，你們就拍拍肩，跺跺腳的時(shí)候，就跺跺腳?！眱?yōu)美的小曲飄到我的耳朵里，“如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你拍拍肩啊，如果感到幸福你就拍拍手?！蔽覀儼褎?dòng)作做得非常一致，沒(méi)有一點(diǎn)馬馬虎虎。滕婧老師說(shuō)：“同學(xué)們你們表現(xiàn)的真好，下面只要有誰(shuí)能回答對(duì)我提出的問(wèn)題就有獎(jiǎng)品送給大家。”
第一個(gè)的問(wèn)題：“世界閱讀日是幾月幾日？”有一位同學(xué)說(shuō)：“十月三十一日?！彪豪蠋熣f(shuō)：“誰(shuí)有別的答案？”又有一位同學(xué)說(shuō)：“三月十二日?！彪豪蠋熣f(shuō)：“這好像是植樹節(jié)吧。”又有一位同學(xué)說(shuō)：“四月二十三日。”“恭喜你回答對(duì)了。”滕老師說(shuō)。滕婧老師送給她一張貼畫表示獎(jiǎng)勵(lì)。羨慕嫉妒恨啊。
第二個(gè)問(wèn)題：“世界讀書日是幾月？”有一個(gè)同學(xué)從一月到十二月都猜了，十二月是對(duì)的，獲得一本書。
他又叫三個(gè)同學(xué)，各拿一張紙，騰婧老師在上面寫著閱讀、悅讀、越讀。
閱讀的意思是：要經(jīng)常閱讀，閱讀書里的知識(shí)。
悅讀的意思是：要快樂(lè)的閱讀，開心的閱讀，不要把閱讀看成你的負(fù)擔(dān)。
越讀的意思是：在讀書的過(guò)程中跨越自己，超越自我。
我覺(jué)得滕婧老師說(shuō)得好對(duì)，讓我們一起閱讀。
閱讀與悅讀篇十五
從閱讀到悅讀安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)（一班）甘柯卿如果可以，我要在我的房間里塞滿陽(yáng)光、音樂(lè)、清香，還有滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)臅?。這是屬于我一個(gè)人的，隨時(shí)可以躲進(jìn)去，拋開疲憊和煩惱。那些書，是我心里永恒的音符。
是的，我愛(ài)看書。是那些金粉銀粉，飄飄灑灑的`文字，或句或段，或多或少，給我?guī)?lái)了無(wú)窮動(dòng)力。
常常，嘴里含著黑巧克力，手里捧上一本書。一層層淡淡的清苦味，片刻之后彌漫開來(lái)，那種芬芳，就像手中藏著深厚寶藏一般的書。
迷戀那清苦味，更迷戀那余韻無(wú)窮。
常常，身邊盤旋不去的是音樂(lè)，它不會(huì)帶走書中的味道。音樂(lè)是在訴說(shuō)，訴說(shuō)書中的故事。
假日里，《我為歌狂》如火如荼。耳朵里塞滿了音樂(lè)，突然發(fā)覺(jué)，書中的人物活起來(lái)了。漂亮活潑的“咖喱花”麥云潔；清純文雅的“優(yōu)等生”叢容；帥氣的楚天歌；酷酷的葉峰……仿佛看一場(chǎng)電影，卻沒(méi)有影片中強(qiáng)加上的做作與表演；仿佛聽一場(chǎng)童話，卻不見(jiàn)故事中單調(diào)的情節(jié)。
就讓書中一個(gè)個(gè)美妙的瞬間在唇齒和耳際間定格，在記憶里印下無(wú)數(shù)個(gè)美味、動(dòng)聽的文字。
一直認(rèn)為，人識(shí)了字，最大的實(shí)惠就是讀書。愚蠢的人說(shuō)：“讀書是無(wú)聊的?！蹦敲此麆t是無(wú)聊的。只要人類的文字存在，書就存在。書，以它本身的力量引導(dǎo)著一切。只要光明存在，書就存在，書是人類永恒的光明。
它從字里行間溢出快樂(lè)。這種快樂(lè)，是精神自由的遨游，是思想無(wú)窮無(wú)盡的騰飛，是心靈的展現(xiàn)，是穿越一切的想象。