教案的編寫需要注意語言簡練、條理清晰、重點(diǎn)突出的原則教案中的教學(xué)活動(dòng)要貼合課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望可以幫助到大家，快來一起學(xué)習(xí)吧！記得在編寫教案時(shí)，多結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果哦。
空氣是教案篇一
1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的.語言表達(dá)能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣是教案篇二
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等。
一、激發(fā)興趣。
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師“空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 二、找空氣。
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣。
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動(dòng)。
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會濕。
3、老師小結(jié)。
四、延伸。
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的.回答才有針對性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
空氣是教案篇三
1．通過活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
3．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒猜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。
1、空氣的特點(diǎn)。
1）師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。（出示事先準(zhǔn)備的一只空箱子）。
3）老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？”（在學(xué)生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）。
小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動(dòng)的。
2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
老師：“為什么說空氣是我們每個(gè)人都需要的呢？大家一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?BR> 1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因?yàn)槲覀兊纳眢w里沒有缺少空氣。）。
2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅(jiān)持一會了，不是那么憋的荒了，因?yàn)槲覀兾M(jìn)肚子里空氣了。）。
還有哪些東西離不開空氣呢？（動(dòng)植物）。
3、空氣在哪里。
老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩，好不好？”
“可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒有辦法找到空氣呢？”
1）請幼兒試著利用手中的.材料去找到空氣。
2）組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的玩法，
現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了?！?BR> （學(xué)生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）。
3）請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？
（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡……）。
小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。
請幼兒拿塑料袋到大自然中去尋找空氣，和空氣一起做。
空氣是教案篇四
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 ，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
(3)請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺?
小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
2、認(rèn)識空氣(1)讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺?為什么?
小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長，小瓶里的空氣少， 蠟燭燃燒時(shí)間短。
3實(shí)驗(yàn)三)實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
(四)幼兒集體討論。 (1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(五)教師小結(jié)：
你還知道空氣有那些用處?
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來的危害，教育 幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
空氣是教案篇五
1、通過嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開空氣，新鮮的.空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣是教案篇六
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
【板書】第一章空氣氧。
【板書】一、空氣的`組成。
【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)?78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見附1)，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
空氣是教案篇七
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽
“小朋友，今天老師來和大家一起欣賞一首兒歌好不好？兒歌的名字叫《空氣的話》”
教師朗誦兒歌：“看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了?！薄靶∨笥?，你們聽完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？”“噢，看來小朋友都知道空氣的話是對的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認(rèn)識一下空氣，一起來解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”
讓幼兒知道空氣是無色、無味、看不見、摸不著，到處都會流動(dòng)的氣體。
2、 教師出示氣球，讓幼兒觀察，問：“小朋友，氣球現(xiàn)在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問：“現(xiàn)在是什么樣的？”“圓的。”請幼兒摸一摸有什么感覺？（鼓鼓的）
教師將氣球的空氣放出，在放氣的過程中，請幼兒仔細(xì)觀察，放完后問幼兒：“你們剛才看到空氣沒有？”“沒有”“那現(xiàn)在誰能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無色、無味、看不見、摸不著的?！?BR> 小朋友，現(xiàn)在請把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺？（因?yàn)榭諝饪梢粤鲃?dòng)）噢，空氣還是可以流動(dòng)的，所以說它是一種會流動(dòng)的氣體。
前面我們知道了空氣的特性，下面我們來看看空氣還有什么作用呢？
這就是空氣的另一個(gè)作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進(jìn)不去杯中，所以沒有了空氣，蠟燭就滅了。
教師朗誦兒歌：看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了。小朋友，你們聽完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？噢，看來小朋友都知道...
空氣是教案篇八
1、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。
一、塑料袋里有什么。
1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個(gè)分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)。
2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)。
3、出示第三個(gè)裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)。
4、小結(jié)：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。
二、抓空氣。
1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!
2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個(gè)別提問)。
3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們周圍。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。
1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)。
提問：你有什么感覺?風(fēng)是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)。
2、師：原來我們用力吹氣的時(shí)候，空氣就流動(dòng)了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動(dòng)手操作)。
3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個(gè)別提問。
4、小結(jié)：對，其實(shí)空氣是流動(dòng)的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思考空氣流動(dòng)帶來的好處)。
四、空氣的重要性。
1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)。
2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個(gè)別提問。知道空氣的重要性。
3、小結(jié)：我們在任何時(shí)候都離不開空氣，動(dòng)物和植物也離不開它。
4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個(gè)別提問。
5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護(hù)空氣這個(gè)好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。
五、探索活動(dòng)。
1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。
2、實(shí)驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。
3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個(gè)別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)。
4、幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!
2、提醒幼兒注意安全。
一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味。
我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實(shí)證意識了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯(cuò)誤到正確。另外，從學(xué)生一開始對魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實(shí)驗(yàn)揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實(shí)證的科學(xué)意識從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識空氣的活動(dòng)中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時(shí)學(xué)生在觀察時(shí)也會運(yùn)用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對探究問題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
二、以活動(dòng)產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。
在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對我安排的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
三、問題。
這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好！
空氣是教案篇九
由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴以生存的空氣受到了嚴(yán)重污染，面臨這一嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個(gè)干凈、清新的環(huán)境，我們應(yīng)從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，更希望大人們能給孩子做個(gè)榜樣。
1.通過活動(dòng)，感知空氣的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及學(xué)習(xí)興趣。
3.嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無色、無味、沒有形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)。
塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透明玻璃杯、盆和水。
一.開始環(huán)節(jié)：
謎語導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)。
二、基本環(huán)節(jié)。
1.感知空氣的`特點(diǎn)：
(1)請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見嗎?能聞到嗎?
(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作游戲：抓空氣。
(3)小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。
2.感知空氣的存在：
(2)幼兒自己結(jié)伴做游戲，感知空氣的存在。
(3)請兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。
三.結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.初步了解空氣的作用：
點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀察發(fā)現(xiàn)：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開空氣。
2.小結(jié)：(延伸環(huán)節(jié))。
生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來說非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護(hù)好它，不然我們的就生存不了了。
空氣是教案篇十
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1課時(shí)。
一、理解題目，激發(fā)表達(dá)欲望。
1.（出示教材口語交際內(nèi)容）同學(xué)們，請看，這就是本次口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請大家自己試著默讀，看一看，發(fā)生了一件什么事？（生讀要求）。
預(yù)設(shè)：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。
2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。
3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？
師小結(jié)：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環(huán)境之中，我們必須保護(hù)環(huán)境。
二、理解“環(huán)境”，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
（一）理解“環(huán)境”。
1.“環(huán)境”這個(gè)詞由兩個(gè)字組成，“環(huán)境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。
2.我們來看現(xiàn)代漢語詞典中的解釋（課件出示“環(huán)境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構(gòu)成環(huán)境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）。
（二）聯(lián)想“環(huán)境”。
1.我們生活在環(huán)境中，要注意什么呢？
預(yù)設(shè)1：要注意保護(hù)環(huán)境。從前面的圖中，我認(rèn)為人類要改善環(huán)境，才能使我們的生活變得更美好。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們?nèi)祟愐肷畹媒】敌腋?，就?yīng)當(dāng)保護(hù)我們生存的環(huán)境。
師點(diǎn)評：是啊，這叫作展開聯(lián)想，站在人類命運(yùn)的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關(guān)于我們與環(huán)境，有兩點(diǎn)需要注意。
2.課件出示：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（生齊讀）。
師小結(jié)：原來，環(huán)境就是我們賴以生存的家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發(fā)表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發(fā)言，判斷是否與話題相關(guān)；其次是圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
三、遷移生活，實(shí)例提升表達(dá)。
（一）第一個(gè)例子。
1.教材中提供了兩個(gè)例子要我們嘗試練習(xí)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，我們來看第一個(gè)。（課件出示：如果開車時(shí)停候時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。）。
預(yù)設(shè)：我知道現(xiàn)在霧霾天越來越頻繁了，是因?yàn)榭諝赓|(zhì)量越來越差，pm2.5增加，導(dǎo)致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質(zhì)，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個(gè)人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質(zhì)量慢慢變好。
2.師小結(jié)：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
（二）第二個(gè)例子。
1.我們再嘗試練習(xí)教材中的第二個(gè)例子。（課件出示：最后離開教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個(gè)例子，發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：電也是需要消耗資源的，節(jié)約電也就是節(jié)約發(fā)電所需要的能源。
預(yù)設(shè)：我想，只有圍繞話題發(fā)表看法，才能觀點(diǎn)明確，表達(dá)有重點(diǎn)，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進(jìn)相互理解。
四、角色轉(zhuǎn)換，拓寬交際視野。
（一）父母如何看待“我們與環(huán)境”
1.有時(shí)候站在不同的立場，聽到的觀點(diǎn)就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學(xué)們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發(fā)表的看法。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現(xiàn)在不注意保護(hù)水資源，那么我們?nèi)祟惪吹降淖詈笠坏嗡?，將會是人類的眼淚。
（二）專家如何看待“我們與環(huán)境”
預(yù)設(shè)：聽了這位伯伯的話，我現(xiàn)在明白了，原來我們國家已經(jīng)高度重視環(huán)境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財(cái)力來解決環(huán)境問題，真是讓我受益匪淺。
（三）繪本中的“我們與環(huán)境”
我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環(huán)境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。
師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風(fēng)景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點(diǎn)一點(diǎn)地改變。小房子是幸運(yùn)的，它經(jīng)歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個(gè)懸念，誰能保證它永遠(yuǎn)不會被現(xiàn)代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。
五、創(chuàng)新做法，彰顯教學(xué)價(jià)值。
1.討論保護(hù)環(huán)境的做法。
師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發(fā)，讓我們現(xiàn)在來集思廣益，挑戰(zhàn)創(chuàng)新，想出可以保護(hù)環(huán)境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護(hù)環(huán)境的簡單易行的做法，填寫在“保護(hù)環(huán)境錦囊妙計(jì)”表格中，時(shí)間3分鐘）。
師：在這個(gè)任務(wù)中，老師給三個(gè)提示。提示一：圍繞話題想出保護(hù)環(huán)境的做法；提示二：方法具體實(shí)在、簡單易行，能方便實(shí)施；提示三：先在小組內(nèi)討論商量后，再填入錦囊妙計(jì)表中。
生1：（我們小組匯報(bào)一下，我們圍繞改善空氣質(zhì)量這個(gè)主題，想到的錦囊妙計(jì)有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴(kuò)，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）。
生2：（我們小組圍繞保護(hù)水資源進(jìn)行了探討，想到的錦囊妙計(jì)有“家中使用節(jié)水龍頭，細(xì)水長流避免浪費(fèi)”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣”。）。
2.創(chuàng)新宣傳保護(hù)環(huán)境的渠道。
師：看來，我們與環(huán)境真的密不可分，大家都充分認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護(hù)環(huán)境小建議”，大家認(rèn)為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學(xué)校、小區(qū)等的公告欄里進(jìn)行宣傳；發(fā)朋友圈號召親友）。
師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個(gè)人都希望生活在這樣的環(huán)境中，只要我們每個(gè)人都真心呵護(hù)我們賴以生存的家園——地球，不破壞環(huán)境，那么我們的生活會更加幸福、美好！（播放音樂《天使》）。
口語交際的核心在于“交際”，實(shí)質(zhì)性目的在于訓(xùn)練某種情境下的理解與溝通.在現(xiàn)實(shí)課堂中，我們看到更多的是一小部分學(xué)生能言善辯、滔滔不絕，實(shí)際上就全體學(xué)生的言語發(fā)展來看，育人效果不理想，言語發(fā)展不平衡。學(xué)會口語交際，就要讓全體學(xué)生有大量實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)借助小組內(nèi)集體交流探討，讓學(xué)生思維的智慧火花得以碰撞，創(chuàng)新出可操作性更強(qiáng)的保護(hù)環(huán)境的做法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性，同時(shí)也讓一部分能力薄弱的學(xué)生有機(jī)會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內(nèi)對話、小組展示、集體交流等方式中擴(kuò)大訓(xùn)練的參與面，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升能力，增強(qiáng)實(shí)踐效果。學(xué)生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。
空氣是教案篇十一
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會利用提供的器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。
本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小魔術(shù)，請大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃樱考垱]有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動(dòng)1“找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學(xué)生匯報(bào)）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動(dòng)吧?。▽W(xué)生分小組活動(dòng)）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的.發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？
7、做實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動(dòng)2吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場比賽，那就是吹氣球。現(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報(bào)所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）。
7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊谄康状蛄艘粋€(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇颍績?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）。
空氣是教案篇十二
首先，說設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說一說等活動(dòng)中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采用的教法有：
1.啟發(fā)提問法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。
2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。
3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。
在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采用了以下學(xué)法：
1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。
2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：
1.白色塑料袋每人一個(gè)。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。
接下來，說活動(dòng)過程。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動(dòng)。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探索知識的動(dòng)力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動(dòng)充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來的活動(dòng)做好了鋪墊。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
空氣是教案篇十三
1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
2、通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
1、教師出示一個(gè)吹起來的氣球。
師：老師手里拿的.是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導(dǎo)幼兒說出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察空氣排出的過程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣是無色無味，看不見抓不著的。
教師小結(jié)：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時(shí)候，皮膚感到像風(fēng)吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時(shí)引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：包裝紙放置在胸前，當(dāng)快速奔跑時(shí)，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?
師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅(jiān)持不住的的時(shí)候就把小手拿下來。
師：為什么會有難受的感覺呢?因?yàn)榭諝獠荒苓M(jìn)入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時(shí)間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們?nèi)敉夂粑迈r的空氣吧
空氣是教案篇十四
1.教師出示兩個(gè)保鮮袋，一個(gè)是充滿空氣的，一個(gè)沒有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來？
4.操作活動(dòng)：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動(dòng)。
空氣是教案篇十五
一、變魔術(shù)，引起興趣。
小朋友，早上好!今天，老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛要仔細(xì)看喲!這是什么(毛巾)，是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子)，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說……)，那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒有呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?現(xiàn)在，老師再來變個(gè)魔術(shù)，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察噢!看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕(你說說看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)。為什么毛巾會濕了呢?這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說說，什么跑進(jìn)去了?對空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有(沒有)，所以毛巾是干的。
二、通過捉空氣，感知空氣。
剛才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?(好看)那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么(塑料袋)，我要用塑料袋去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開，你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我請小朋友相互說一說，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)。好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著的，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流動(dòng)的。
三、游戲吹氣球空氣也是很好玩的，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?小朋友，你們玩過氣球嗎?(玩過)今天，老師也請你們來玩氣球，你們高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球里面吹空氣)，怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?請小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)氣球。(小朋友再吹的時(shí)候詢問個(gè)別幼兒)好了，氣球?qū)殞毨哿?，請小朋友把它們回家，小筐是它的?。
四、蠟燭實(shí)驗(yàn)哦，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。小朋友看，這是什么(蠟燭)，這是什么呢(打火機(jī))，現(xiàn)在我要把它點(diǎn)燃，再來點(diǎn)一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會怎樣，會不會滅?(請你說說……)小朋友仔細(xì)看，蠟燭怎么樣了啊(熄滅了)，你們想不想來試試呢?請小朋友到后面來，我們每個(gè)小朋友找一杯子，罩的時(shí)候要小心，不要讓蠟燭燙著手了。好的，請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的，還是很快的呢?那我們再來看一次，這一次小眼睛可要看仔細(xì)了。噢，蠟燭是慢慢地熄滅了。為什么用杯子罩住蠟燭后，蠟燭就會熄滅了呢?(你說說看……)老師告訴你真正的原因：這是因?yàn)楸影严灎T罩住，杯子里面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進(jìn)不來，所以蠟燭就熄滅了。那你們說說，蠟燭燃燒的時(shí)候要不要空氣(要)，蠟燭燃燒的時(shí)候需要空氣，我們?nèi)艘灰諝饽?你們說說。我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來。我請一個(gè)小朋友說一說有什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺呢?因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里面，我們就不能進(jìn)行呼吸空氣了，所以我們就會感到喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)艘灰諝獍?。對我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物也需要空氣，花草樹木呢?也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣，會怎樣呢?就會無法生存。
空氣是教案篇十六
本課的教學(xué)思路是：“聯(lián)系實(shí)際、體出問題――分組實(shí)驗(yàn)、自行探索――匯報(bào)研討、得出結(jié)論――鞏固應(yīng)用、解釋現(xiàn)象”這一教學(xué)思路充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有利于學(xué)生探究精神和探究能力的培養(yǎng)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實(shí)際應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括能力、以及運(yùn)用知識解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，向?qū)W生滲透自然事物是變化的，這種變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。
2、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣上升的原理。
本科教學(xué)采用“探究―研討”的教學(xué)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論以及在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
（一）、導(dǎo)入新課：
1、出示自治的走馬燈，從學(xué)生們感興趣的事物入手，讓學(xué)生觀察點(diǎn)燃酒精燈后走馬燈轉(zhuǎn)個(gè)不停的'現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、提問：“對于這個(gè)現(xiàn)象你們有什么疑問？”讓學(xué)生在強(qiáng)烈
的好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探究的愿望。
（二）、學(xué)習(xí)新課：
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。
指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣為什么會上升是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)做到：
一、提供足夠的探究時(shí)間和寬松的探究氛圍便于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究。
二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體來研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生對熱空氣進(jìn)行研究，難點(diǎn)就迎刃而解了。
分組實(shí)驗(yàn)觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出不懂的問題。
分組研究塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
學(xué)生提出不懂得問題。
2、師生討論、解決問題
在學(xué)生獲得了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考并討論以下問題：
紙蛇（紙輪）為什么會轉(zhuǎn)動(dòng)？是誰讓它轉(zhuǎn)動(dòng)。
塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？
熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？
通過以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化?
3、歸納概括、得出結(jié)論：
在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。
空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。
（三）、鞏固、應(yīng)用
1、學(xué)生解釋熱氣球的工作原理。
2、教師介紹孔明燈的制作方法。
3、學(xué)生學(xué)做孔明燈，并到室外放飛。
4、出示自制的儀器：“暖風(fēng)強(qiáng)弱顯示器”學(xué)生課下研究自制。
空氣是教案篇一
1、通過嘗試活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的.語言表達(dá)能力。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
一、引起興趣。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
二、嘗試活動(dòng)：裝空氣。
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
三、嘗試活動(dòng)：手帕的變化。
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、總結(jié)。
四、活動(dòng)延伸。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。
空氣是教案篇二
1、讓幼兒感知空氣的存在，發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，并能用語言清楚的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等。
一、激發(fā)興趣。
1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個(gè)招呼吧！
2、氣球爆炸為什么會有響聲？
3、引導(dǎo)幼兒說出氣球里是空氣，老師“空氣從哪里來？我們?nèi)フ铱諝夂貌缓茫?BR> 二、找空氣。
1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個(gè)地方找空氣。
2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。
三、嘗試活動(dòng)。
1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？
2、討論：為什么把手帕不會濕。
3、老師小結(jié)。
四、延伸。
1、在活動(dòng)導(dǎo)入部分，可以將戳破氣球這個(gè)環(huán)節(jié)更改為幫氣球?qū)殞毚驓?，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因?yàn)榭諝膺M(jìn)入。
2、提問的技巧需要改進(jìn)，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的.回答才有針對性。
4、在準(zhǔn)備的工具中，一次性杯子太軟，使實(shí)驗(yàn)不能精確性，應(yīng)該換成玻璃杯。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由氮?dú)狻⒀鯕?、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
空氣是教案篇三
1．通過活動(dòng)，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。
3．培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實(shí)驗(yàn)材料。
（一）引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
請幼兒猜，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
（二）基本部分，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識空氣。
1、空氣的特點(diǎn)。
1）師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個(gè)人都需要。（出示事先準(zhǔn)備的一只空箱子）。
3）老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎？”（在學(xué)生自由發(fā)表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。）。
小結(jié)：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動(dòng)的。
2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。
老師：“為什么說空氣是我們每個(gè)人都需要的呢？大家一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！?BR> 1）請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么？（憋得喘不上氣來，因?yàn)槲覀兊纳眢w里沒有缺少空氣。）。
2）請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受？為什么？（這次我們能堅(jiān)持一會了，不是那么憋的荒了，因?yàn)槲覀兾M(jìn)肚子里空氣了。）。
還有哪些東西離不開空氣呢？（動(dòng)植物）。
3、空氣在哪里。
老師激發(fā)幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩，好不好？”
“可是空氣在哪里呢？小朋友們有沒有辦法找到空氣呢？”
1）請幼兒試著利用手中的.材料去找到空氣。
2）組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個(gè)小朋友都有自己的玩法，
現(xiàn)在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學(xué)會更多的玩法了?！?BR> （學(xué)生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。）。
3）請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢？
（塑料袋和氣球鼓起來了；對著手吹吸管感覺有風(fēng)，把吸管插進(jìn)水里吹水會冒氣泡……）。
小結(jié)：我們周圍到處都有空氣。
請幼兒拿塑料袋到大自然中去尋找空氣，和空氣一起做。
空氣是教案篇四
1、通過探索讓幼兒知道空氣的特征和重要性。
2、通過討論培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣 ，提醒幼兒綠化樹木能凈化空氣。
3、培養(yǎng)幼兒積極去探索、發(fā)現(xiàn)和觀察的能力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
塑料袋，沖氣玩具，空玻璃瓶，兩只蠟燭，火柴等。
1、幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：
(3)請幼兒看看、摸摸、聞聞、嘗嘗空氣，有什么感覺?
小結(jié)：空氣是看不見，摸不著，沒有顏色，沒有氣味，沒有味道的氣體。
2、認(rèn)識空氣(1)讓幼兒閉上嘴巴，捏住鼻子，說出有什么感覺?為什么?
小結(jié)：人和動(dòng)物都離不開空氣，否則會因缺氧而死。
小結(jié)：空氣能幫助燃燒，大瓶里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長，小瓶里的空氣少， 蠟燭燃燒時(shí)間短。
3實(shí)驗(yàn)三)實(shí)驗(yàn)操作，探索活動(dòng)。
1、身體里的空氣以小組的形式，請幼兒把吸管插入水槽中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
2、土里的空氣。
以小組的形式，幼兒分別把少量土慢慢的放入水槽中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象記錄在記錄表上。
(四)幼兒集體討論。 (1、讓幼兒自由交流討論自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、請各組輪流講述自己的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(五)教師小結(jié)：
你還知道空氣有那些用處?
了解空氣污染的危害。
結(jié)合幼兒的接受能力，老師簡單講解空氣污染給人類和動(dòng)植物帶來的危害，教育 幼兒要將衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境，讓空氣保持清新。
教學(xué)反思
這次活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，如何能讓幼兒理解是個(gè)難點(diǎn)。根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過程。讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。幼兒既體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂，也增強(qiáng)了自信心。同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。
空氣是教案篇五
1、通過嘗度活動(dòng)，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點(diǎn)，在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
3、使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。
每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。
教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。
提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。
2、提問：你們在什么地方抓到了空氣？
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。
3、討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？
4、總結(jié)。
1、請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。
2、請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進(jìn)不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢？
4、請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論：
第一次手帕為什么沒濕？
第二次手帕為什么濕了呢？
6、討論：空氣與人們和動(dòng)植物的關(guān)系。
師小結(jié)：人和動(dòng)植物離不開空氣，新鮮的.空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。
將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。
空氣是教案篇六
知識：通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認(rèn)識。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析問題的思維能力。
思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
了解空氣的組成及空氣污染與防治。
實(shí)驗(yàn)探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。
儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。
藥品：紅磷、水。
其它：火柴。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)意圖。
【引入】人類和一切動(dòng)植物的生命支柱是什么氣體?
空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。
【板書】第一章空氣氧。
【板書】一、空氣的`組成。
【提問】1.空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?
2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?
【演示實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。
思考、回答問題。
回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。
激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。
復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
教師活動(dòng)。
介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。
【學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。
介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項(xiàng)。
用燃著的火柴檢驗(yàn)瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：
1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?
2.為什么紅磷燃燒時(shí)只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?
3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)?
【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。
【講述】人類對空氣認(rèn)識的歷史過程(利用投影掛圖講解)。
【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮?dú)?78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。
【投影】課堂練習(xí)一(見附1)，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。
填寫觀察記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。
實(shí)驗(yàn)記錄：
紅磷燃燒時(shí)有大量。
生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。
火焰。
分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。
理解記憶。
閱讀課本p.7~p.8。
準(zhǔn)確記憶。
做練習(xí)一。
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察實(shí)驗(yàn)的能力。
空氣是教案篇七
1、幫助幼兒了解空氣的屬性、作用。
2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、豐富詞匯：空氣、氣體、燃燒。]
氣球、蠟燭、瓶子、玻璃槽
“小朋友，今天老師來和大家一起欣賞一首兒歌好不好？兒歌的名字叫《空氣的話》”
教師朗誦兒歌：“看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了?！薄靶∨笥?，你們聽完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？”“噢，看來小朋友都知道空氣的話是對的，但卻不知道是為什么？那今天，老師就和大家一起認(rèn)識一下空氣，一起來解答你們心中的“為什么”好不好？”“好！”
讓幼兒知道空氣是無色、無味、看不見、摸不著，到處都會流動(dòng)的氣體。
2、 教師出示氣球，讓幼兒觀察，問：“小朋友，氣球現(xiàn)在是什么樣？（扁扁的）”老師吹氣球問：“現(xiàn)在是什么樣的？”“圓的。”請幼兒摸一摸有什么感覺？（鼓鼓的）
教師將氣球的空氣放出，在放氣的過程中，請幼兒仔細(xì)觀察，放完后問幼兒：“你們剛才看到空氣沒有？”“沒有”“那現(xiàn)在誰能告訴老師：空氣是什么樣的？”“空氣是無色、無味、看不見、摸不著的?！?BR> 小朋友，現(xiàn)在請把你們的手放在嘴邊，往外呼吸一口氣，你們的手有什么感覺？（因?yàn)榭諝饪梢粤鲃?dòng)）噢，空氣還是可以流動(dòng)的，所以說它是一種會流動(dòng)的氣體。
前面我們知道了空氣的特性，下面我們來看看空氣還有什么作用呢？
這就是空氣的另一個(gè)作用：空氣具有支持燃燒的作用。用玻璃杯蓋住蠟燭，外面的空氣就進(jìn)不去杯中，所以沒有了空氣，蠟燭就滅了。
教師朗誦兒歌：看不見、聞不到、摸不著、抓不住，你需要，我需要，大家誰也離不了。小朋友，你們聽完了兒歌，你們認(rèn)為空氣的對話不對呀？哪位小朋友能告訴老師空氣的話為什么是對的？噢，看來小朋友都知道...
空氣是教案篇八
1、通過實(shí)驗(yàn)，讓幼兒初步感知空氣的存在及特性。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣和能力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
塑料袋、吸管、一次性塑料杯、彩紙、氣球、魚缸、游泳圈、皮球等。
一、塑料袋里有什么。
1、提問：小朋友，看看老師手里拿的是什么?(教師出示兩個(gè)分別裝有水果玩具和藥盒的塑料袋)。
2、師：這些東西都裝在什么里面?(幼：塑料袋)。
3、出示第三個(gè)裝有空氣的塑料袋，提問：咦?這里面裝的是什么呢?有沒有東西啊?(幼兒觀察、思考、自由回答)。
4、小結(jié)：對，這里面裝的就是空氣，那為什么剛才小朋友說里面沒有東西呢?對，空氣就是看不見的。
二、抓空氣。
1、師：這里的空氣是老師裝的，你們想不想試試?好，請你們拿出自己的“魔術(shù)袋”去抓空氣。注意安全，抓完以后趕快用手捏緊袋口，不要讓空氣寶寶跑掉了!好，去吧!
2、提問：哦!你們的收獲可真不小，來，說說看，你是在什么地方抓到的?(個(gè)別提問)。
3、師小結(jié)：好!把你的“魔術(shù)袋”裝進(jìn)口袋里。是呀!空氣寶寶其實(shí)就在我們周圍。來，摸摸看。(幼兒感知)空氣就是看不見、摸不著的。
1、師：但是，空氣的本領(lǐng)還大著呢!來，試試看。跟老師這樣做。(幼兒在手背上吹氣)。
提問：你有什么感覺?風(fēng)是從哪里來的?(幼兒思考并做出回答)。
2、師：原來我們用力吹氣的時(shí)候，空氣就流動(dòng)了，這樣就讓我們感到有一陣風(fēng)，涼涼的，這就是空氣的本領(lǐng)。下面。我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用桌上的紙折一把小紙扇，折好以后扇一扇，有什么感覺?待會兒在告訴老師。好!開始吧!(幼兒動(dòng)手操作)。
3、幼兒完成以后相互交流、討論，教師個(gè)別提問。
4、小結(jié)：對，其實(shí)空氣是流動(dòng)的，它形成的風(fēng)可以給我們帶來很多好處，在我們周圍還有什么東西可以形成風(fēng)的?(引導(dǎo)幼兒思考空氣流動(dòng)帶來的好處)。
四、空氣的重要性。
1、“我們的生活真的離不開空氣，不信，我們就來試試。等一會兒說說你有什么感覺?來，一、二、三?！?幼兒嘴巴閉起來，用手捏住鼻子)。
2、呼吸空氣，說出自己的感覺。個(gè)別提問。知道空氣的重要性。
3、小結(jié)：我們在任何時(shí)候都離不開空氣，動(dòng)物和植物也離不開它。
4、出示兩幅空氣污染的圖片，幼兒觀察，個(gè)別提問。
5、師：工廠里排出的廢氣污染空氣，人們呼吸后對身體有害。所以，我們要保護(hù)空氣這個(gè)好朋友，不要傷害它，讓它變得更健康，我們也健康了。
五、探索活動(dòng)。
1、出示粉筆，幼兒猜猜里面有沒有空氣。
2、實(shí)驗(yàn)：將粉筆扔進(jìn)水里，幼兒觀察現(xiàn)象。證明粉筆里面有空氣的存在。
3、示吸管，提問：這里面有空氣嗎?(幼兒動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，用吸管輕輕地往水里吹氣，觀察現(xiàn)象，個(gè)別提問。使幼兒知道空氣存在于一些物體中。)。
4、幼兒了解空氣在實(shí)際生活中的用途。出示皮球、游泳圈，讓幼兒知道里面是有空氣的。說出它們給人們帶來的好處。
六、結(jié)束活動(dòng)。
1、現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€踩氣球的游戲，把里面的空氣寶寶放出來吧!
2、提醒幼兒注意安全。
一、充分突出科學(xué)本質(zhì)，體現(xiàn)濃濃的科學(xué)味。
我們經(jīng)常說科學(xué)課要有科學(xué)味，科學(xué)課要突出科學(xué)本質(zhì)。那科學(xué)本質(zhì)是什么？首要是實(shí)證意識了。在這節(jié)課中我有意在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘等活動(dòng)中滲透這方面內(nèi)容的教育。這節(jié)課，學(xué)生在通過科學(xué)的方法證實(shí)了自己印象中的“空氣”是怎樣的，學(xué)生對空氣的概念從模糊到清晰，甚至從錯(cuò)誤到正確。另外，從學(xué)生一開始對魔術(shù)產(chǎn)生迷惑到后來利用實(shí)驗(yàn)揭開其中秘密的眼神我看出了，他們已以懂得了用證據(jù)說話的道理。實(shí)證的科學(xué)意識從此在他們身上扎根。
在這節(jié)課中，我還有注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是各項(xiàng)科學(xué)探究能力中最基礎(chǔ)的。但往往觀察又容易流于形式。學(xué)生在認(rèn)識空氣的活動(dòng)中，會了先想好要求、想好怎么做再觀察，同時(shí)學(xué)生在觀察時(shí)也會運(yùn)用眼看、耳聽、手摸等感官，學(xué)生還在推測“空氣為什么能讓杯子外面的水進(jìn)不來”的過程中邊觀察邊思考。這些活動(dòng)表現(xiàn)都告訴我，他們懂得觀察要有目的性、觀察要借用感官、借用一定的工具，他們的觀察能力開始提高。
科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，那科學(xué)探究又以科學(xué)思維的培養(yǎng)為核心，因此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力是一項(xiàng)重要任務(wù)。這節(jié)課中，學(xué)生并沒有急著開展實(shí)驗(yàn)，而是在老師的引導(dǎo)下對探究問題進(jìn)行分析。學(xué)生不但學(xué)會“做中學(xué)”還在“思中學(xué)”。
這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都能力看到學(xué)生智慧的花朵在綻放，到處飄著濃濃的科學(xué)味。
二、以活動(dòng)產(chǎn)生合力，構(gòu)建高效的課堂。
在設(shè)計(jì)中，我大膽地重整了教材，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，目的在于構(gòu)建高效的課堂。學(xué)生對我安排的小魔術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的好奇心，并自地探究其中的奧秘，形成了學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。在認(rèn)識空氣、魔術(shù)揭秘的活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼等多元體驗(yàn)學(xué)得有滋有味，積極主動(dòng)，形成了內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生對課外探究活動(dòng)“紙的奇遇”，也產(chǎn)生了濃厚興趣，很好地延伸了探究了熱情，形成了延展力。相信，學(xué)生課外的科學(xué)探究學(xué)習(xí)一定不比課堂差。這三種力在課堂中形成了合力，學(xué)生成功地構(gòu)建了科學(xué)概念，有效地提高課堂效率。
三、問題。
這節(jié)課中，由于是異地教學(xué)，對學(xué)生的了解程度還不夠深，因此課堂調(diào)控方面還需要加強(qiáng)，也因如此，以后的教學(xué)中還應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)地提高自身的基本功，把每一節(jié)科學(xué)課上得更好！
空氣是教案篇九
由于我們身邊的環(huán)境日益的被破壞，我們賴以生存的空氣受到了嚴(yán)重污染，面臨這一嚴(yán)峻的問題，保護(hù)環(huán)境，凈化空氣以迫在眉睫，為了子孫后代能有個(gè)干凈、清新的環(huán)境，我們應(yīng)從孩子抓起，讓他們從小就知道好的空氣的重要性。因此我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，更希望大人們能給孩子做個(gè)榜樣。
1.通過活動(dòng)，感知空氣的特點(diǎn)。
2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及學(xué)習(xí)興趣。
3.嘗試自己動(dòng)手感知空氣的特點(diǎn)及它的存在。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠感知空氣無色、無味、沒有形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：幼兒自己動(dòng)手操作感知空氣的特點(diǎn)。
塑料袋、氣球、蠟燭、打火機(jī)、透明玻璃杯、盆和水。
一.開始環(huán)節(jié)：
謎語導(dǎo)入：我們身邊有一種東西，我們看不見，摸不到，聞不著，沒有顏色。但是，誰也離不開它。(空氣)。
二、基本環(huán)節(jié)。
1.感知空氣的`特點(diǎn)：
(1)請小朋友摸摸空氣;聞一聞;抓一抓。你能看見嗎?能聞到嗎?
(2)老師演示用塑料袋抓到了空氣。幼兒動(dòng)手操作游戲：抓空氣。
(3)小結(jié)：空氣是無色、無味、看不抓不到的。它就在我們的身邊，而且，無處不在。
2.感知空氣的存在：
(2)幼兒自己結(jié)伴做游戲，感知空氣的存在。
(3)請兩個(gè)幼兒把吹起的氣球的口捏住，然后放到水盆里輕輕地松手，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(有小泡泡)為什么有泡泡呢?其他幼兒輪流操作。
三.結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.初步了解空氣的作用：
點(diǎn)燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯扣上，然后觀察發(fā)現(xiàn)：過一會兒蠟燭熄滅了。這是怎么回事呢?(沒有空氣了)人和動(dòng)植物都離不開空氣。
2.小結(jié)：(延伸環(huán)節(jié))。
生活中，我們還有哪些地方能用到空氣呢?(幼兒討論)空氣對我們來說非常重要，它能讓我們生存，所以我們也要保護(hù)好它，不然我們的就生存不了了。
空氣是教案篇十
1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1.學(xué)會圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
2.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。
1課時(shí)。
一、理解題目，激發(fā)表達(dá)欲望。
1.（出示教材口語交際內(nèi)容）同學(xué)們，請看，這就是本次口語交際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請大家自己試著默讀，看一看，發(fā)生了一件什么事？（生讀要求）。
預(yù)設(shè)：第三幅圖上濃煙滾滾，把空氣都污染了。
2.看到這情景，你想到了什么？（白色垃圾、污水排放、呼吸道疾病、亂砍濫伐。）。
3.評說四幅畫。你們覺得這四幅畫面，反映出什么？你能接受嗎？為什么？
師小結(jié)：看來，我們都無法接受自己生活在這樣的環(huán)境之中，我們必須保護(hù)環(huán)境。
二、理解“環(huán)境”，明確訓(xùn)練重點(diǎn)。
（一）理解“環(huán)境”。
1.“環(huán)境”這個(gè)詞由兩個(gè)字組成，“環(huán)境”是什么意思？大家猜猜。（指名猜猜）。
2.我們來看現(xiàn)代漢語詞典中的解釋（課件出示“環(huán)境”的釋義：周圍的地方；周圍的情況和條件）大家說說，構(gòu)成環(huán)境的要素有哪些？（水、空氣、土壤、陽光、森林……）。
（二）聯(lián)想“環(huán)境”。
1.我們生活在環(huán)境中，要注意什么呢？
預(yù)設(shè)1：要注意保護(hù)環(huán)境。從前面的圖中，我認(rèn)為人類要改善環(huán)境，才能使我們的生活變得更美好。
預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為，無論是水、空氣，還是森林、土壤，都是我們生存的條件，是地球媽媽的一部分，如果我們?nèi)祟愐肷畹媒】敌腋?，就?yīng)當(dāng)保護(hù)我們生存的環(huán)境。
師點(diǎn)評：是啊，這叫作展開聯(lián)想，站在人類命運(yùn)的高度思考問題，讓我們看看教材中的提示。關(guān)于我們與環(huán)境，有兩點(diǎn)需要注意。
2.課件出示：判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)；圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（生齊讀）。
師小結(jié)：原來，環(huán)境就是我們賴以生存的家園，本次口語交際的主題就是圍繞話題發(fā)表看法，我們在口語交際中，首先是傾聽別人的發(fā)言，判斷是否與話題相關(guān)；其次是圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
三、遷移生活，實(shí)例提升表達(dá)。
（一）第一個(gè)例子。
1.教材中提供了兩個(gè)例子要我們嘗試練習(xí)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，我們來看第一個(gè)。（課件出示：如果開車時(shí)停候時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄火。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。）。
預(yù)設(shè)：我知道現(xiàn)在霧霾天越來越頻繁了，是因?yàn)榭諝赓|(zhì)量越來越差，pm2.5增加，導(dǎo)致人們呼吸的空氣中含有大量的有害物質(zhì)，因此患呼吸道疾病的人也越來越多。如果我們每個(gè)人都能夠盡量綠色出行，減少尾氣的排放，那就會讓地球上的空氣質(zhì)量慢慢變好。
2.師小結(jié)：大家說得很有道理，真正做到了圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。
（二）第二個(gè)例子。
1.我們再嘗試練習(xí)教材中的第二個(gè)例子。（課件出示：最后離開教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。）請大家圍繞這個(gè)例子，發(fā)表自己的看法。
預(yù)設(shè)：電也是需要消耗資源的，節(jié)約電也就是節(jié)約發(fā)電所需要的能源。
預(yù)設(shè)：我想，只有圍繞話題發(fā)表看法，才能觀點(diǎn)明確，表達(dá)有重點(diǎn)，才能讓人與人之間的交流更加有效率，促進(jìn)相互理解。
四、角色轉(zhuǎn)換，拓寬交際視野。
（一）父母如何看待“我們與環(huán)境”
1.有時(shí)候站在不同的立場，聽到的觀點(diǎn)就會不一樣。類似本次口語交際的話題，同學(xué)們的父母是怎么看待的呢？我們就來聽聽他們圍繞話題發(fā)表的看法。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在清澈的河流越來越少了，河流污染影響了我們的生活用水，如果我們現(xiàn)在不注意保護(hù)水資源，那么我們?nèi)祟惪吹降淖詈笠坏嗡?，將會是人類的眼淚。
（二）專家如何看待“我們與環(huán)境”
預(yù)設(shè)：聽了這位伯伯的話，我現(xiàn)在明白了，原來我們國家已經(jīng)高度重視環(huán)境問題，做出了這么多的重要舉措。在水資源、森林資源、土壤資源等方面投入了人力、物力、財(cái)力來解決環(huán)境問題，真是讓我受益匪淺。
（三）繪本中的“我們與環(huán)境”
我給大家介紹一部繪本——《小房子》，其中就有“我們與環(huán)境”的故事。想聽嗎？（課件出示：播放《小房子》插圖）。
師：維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》講的是小房子每天站在山岡上看風(fēng)景，除了日月星辰和四季的變化，小房子還看到鄉(xiāng)村的景物隨著挖馬路、開商店、蓋高樓、通地鐵……而一點(diǎn)一點(diǎn)地改變。小房子是幸運(yùn)的，它經(jīng)歷了一切之后，還能找回失去的快樂，但留下了一個(gè)懸念，誰能保證它永遠(yuǎn)不會被現(xiàn)代文明吞噬呢？這本繪本至今依舊給予人類深深的`思考。
五、創(chuàng)新做法，彰顯教學(xué)價(jià)值。
1.討論保護(hù)環(huán)境的做法。
師：從父母、專家、繪本中，我們汲取了知識，受到了啟發(fā)，讓我們現(xiàn)在來集思廣益，挑戰(zhàn)創(chuàng)新，想出可以保護(hù)環(huán)境的簡單易行的做法或者建議。（小組討論，想出3條可以保護(hù)環(huán)境的簡單易行的做法，填寫在“保護(hù)環(huán)境錦囊妙計(jì)”表格中，時(shí)間3分鐘）。
師：在這個(gè)任務(wù)中，老師給三個(gè)提示。提示一：圍繞話題想出保護(hù)環(huán)境的做法；提示二：方法具體實(shí)在、簡單易行，能方便實(shí)施；提示三：先在小組內(nèi)討論商量后，再填入錦囊妙計(jì)表中。
生1：（我們小組匯報(bào)一下，我們圍繞改善空氣質(zhì)量這個(gè)主題，想到的錦囊妙計(jì)有“盡量以步代車或騎自行車”“多種植綠色植物擴(kuò)，大綠地改善面積”“盡量使用無污染能源，比如使用太陽能熱水器”。）。
生2：（我們小組圍繞保護(hù)水資源進(jìn)行了探討，想到的錦囊妙計(jì)有“家中使用節(jié)水龍頭，細(xì)水長流避免浪費(fèi)”“淘米、洗菜的水可以用來澆花、沖馬桶”“養(yǎng)成隨手關(guān)閉水龍頭的好習(xí)慣”。）。
2.創(chuàng)新宣傳保護(hù)環(huán)境的渠道。
師：看來，我們與環(huán)境真的密不可分，大家都充分認(rèn)識到了保護(hù)環(huán)境的重要性，那么剛才我們集思廣益得出的“保護(hù)環(huán)境小建議”，大家認(rèn)為可以如何宣傳才能讓更多的人了解、知道呢？（在學(xué)校、小區(qū)等的公告欄里進(jìn)行宣傳；發(fā)朋友圈號召親友）。
師：（課件出示：山、海、雨、花……美麗怡人的景色）觀山、看海、聽雨、賞花……和大自然親密接觸，讓人們心曠神怡，每個(gè)人都希望生活在這樣的環(huán)境中，只要我們每個(gè)人都真心呵護(hù)我們賴以生存的家園——地球，不破壞環(huán)境，那么我們的生活會更加幸福、美好！（播放音樂《天使》）。
口語交際的核心在于“交際”，實(shí)質(zhì)性目的在于訓(xùn)練某種情境下的理解與溝通.在現(xiàn)實(shí)課堂中，我們看到更多的是一小部分學(xué)生能言善辯、滔滔不絕，實(shí)際上就全體學(xué)生的言語發(fā)展來看，育人效果不理想，言語發(fā)展不平衡。學(xué)會口語交際，就要讓全體學(xué)生有大量實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會。因此，我在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)借助小組內(nèi)集體交流探討，讓學(xué)生思維的智慧火花得以碰撞，創(chuàng)新出可操作性更強(qiáng)的保護(hù)環(huán)境的做法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生表達(dá)的積極性，同時(shí)也讓一部分能力薄弱的學(xué)生有機(jī)會有興趣參與話題的交流對話。在師生對話、組內(nèi)對話、小組展示、集體交流等方式中擴(kuò)大訓(xùn)練的參與面，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提升能力，增強(qiáng)實(shí)踐效果。學(xué)生集思廣益，想出了更為豐富多樣的宣傳渠道。
空氣是教案篇十一
1、能借助其他物體（塑料袋、氣球、扇子、水等）直接觀察空氣，在觀察空氣的活動(dòng)中，會利用提供的器材設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，證明空氣的存在。
2、能運(yùn)用多種感官對空氣進(jìn)行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點(diǎn)。
（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗(yàn)猜想是否正確。
2、通過有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極地探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。
（三）科學(xué)知識。
1、知道空氣存在于我們的周圍。
2、知道空氣沒有固定的形狀。
3、知道空氣要占據(jù)空間。
薄而通明的塑料袋、扇子一柄，氣球3－4個(gè)、泡沫塑料一塊、粉筆一支、小卵石一枚、水槽一個(gè)、礦泉水瓶一個(gè)、塑料吸管一支、大燒杯一個(gè)、手鉆一支。
本課教學(xué)時(shí)間為1課時(shí)。
導(dǎo)入課題：
師述：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小魔術(shù)，請大家仔細(xì)觀察。（教師演示：給一個(gè)杯子底部塞進(jìn)有色紙，直著扣入水槽中。）你猜，紙被水浸濕了嗎？（直立取出杯子。）你們觀察到紙?jiān)趺礃樱考垱]有被浸濕可能是里面有……教師板書：空氣。
活動(dòng)1“找空氣”（探究空氣的特點(diǎn)）。
1、空氣就在我們的周圍，請你看一看，摸一摸，有什么感受？
2、我們看不見，也摸不著它，你能想出什么方法把空氣找出來？（學(xué)生匯報(bào)）。
一、用塑料袋；
二、扇子；
三、氣球；
四、塑料管。
3、小組開始活動(dòng)吧?。▽W(xué)生分小組活動(dòng)）。
4、說說你們用什么方法來找空氣的？（學(xué)生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生把觀察深入下去：聽、摸、感覺）。
生1：我用塑料口袋找空氣（師引導(dǎo)：感受一下自己收集的空氣）請你捏捏口袋中的空氣，看有什么新的.發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生敘述：我發(fā)現(xiàn)……）。
生2：用扇子一扇就有風(fēng)（師引導(dǎo)）有風(fēng)，難道就說明有空氣嗎？（生）那是空氣在流動(dòng)。
生3：用氣球一吹，里面裝的就是空氣（師引導(dǎo)）請你把氣球吹漲一點(diǎn)，然后對著你的耳朵把氣球慢慢松開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生）氣球松開后，空氣流動(dòng)而發(fā)出哧哧的聲音。
生4：用塑料吸管在空中一吹，就有風(fēng)，這就是空氣。
3、通過上面的找空氣，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣的？（空氣無處不在）。
板書：空氣就在我們周圍。
4、找一找，還有哪些地方可能有空氣？（學(xué)生想像猜測，有就敘述沒有就教師引導(dǎo)至下一步）。
5、拿一塊泡沫塑料，你們認(rèn)識這一個(gè)物體嗎？（泡沫塑料）你猜一猜。（課件出示表格）組織學(xué)生猜測，將猜測填在表中。
物體名稱。
泡沫塑料。
粉筆。
碎磚塊。
小卵石。
有空氣嗎（猜測）。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
6、怎么知道這些猜測對不對呢？你憑什么認(rèn)為里面有空氣？你準(zhǔn)備怎么實(shí)驗(yàn)？
7、做實(shí)驗(yàn)的過程中，要注意些什么？（不要把水灑出來；放石頭和磚塊時(shí)動(dòng)作要輕；小組同學(xué)要謙讓、要團(tuán)結(jié)；實(shí)驗(yàn)結(jié)論要記錄在表格中等。）。
8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。
9、學(xué)生匯報(bào)。
10、同學(xué)們，通過“找空氣”的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)空氣是什么樣？
（板書：和一些物體中）。
11、好！請你把自己的發(fā)現(xiàn)以及想到的問題記錄在書上的空行里。
活動(dòng)2吹氣球（探究空氣還有什么特點(diǎn)？）。
1、（第一次在空氣中吹氣球）。
同學(xué)們，我們來放松一下，做個(gè)深呼吸。今天，老師給大家準(zhǔn)備了一場比賽，那就是吹氣球。現(xiàn)在，每一組選一名代表到前臺來參加比賽。
（學(xué)生吹氣球，可氣球總是吹不大）。
3、時(shí)間到，孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（氣球吹不大）你們還想再吹嗎？為什么？（課件演示：很費(fèi)力，吹不大）。
4、這是誰在搗鬼？（學(xué)生做出猜想：瓶子里面有空氣）為什么里面有空氣就吹不大氣球？（課件演示：用小圓點(diǎn)表示瓶子里裝滿了空氣；板書：空間）。
5、有什么方法可以把瓶內(nèi)的氣球吹大？
（學(xué)生匯報(bào)所想的方法）。
方法一鉆孔怎么鉆？鉆孔的時(shí)候注意什么？
方法二把氣球口從瓶口上取下。
方法三用手指或者吸管等什么東西將瓶口和氣球隔開，再吹氣球就能吹大。
…………。
6、現(xiàn)在你們把氣球帶回小組進(jìn)行改裝，改裝好了，我們再回到臺上進(jìn)行第三輪比賽。（學(xué)生活動(dòng)）。
7、學(xué)生再進(jìn)行比賽。（氣球能吹大了）。
這一次，每一組都圓滿的完成了任務(wù)，祝賀你們。
8、你們是怎么把氣球吹大的？（課件演示：因?yàn)槲覀冊谄康状蛄艘粋€(gè)孔。）為什么打了一個(gè)孔氣球就能吹大？（因?yàn)橐淮禋馇颍績?nèi)的空氣受擠壓，就從孔里跑出去了。課件演示：三個(gè)朝下的箭頭）。
10、你怎么知道空氣從孔里跑出來了？誰也沒有看見呀?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究：借助水來觀察吹氣球時(shí)，空氣是怎樣從塑料瓶里逃出去的。）選一名學(xué)生到講臺前演示。
11、氣球在吹大的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
板書：空氣占據(jù)空間。
12、教師演示：把杯子倒立放入水中，有色紙為什么沒有浸濕？
1、總結(jié)導(dǎo)板書：通過今天的探究，你了解到空氣是怎么樣的？你還想對老師說點(diǎn)什么？（指導(dǎo)讀板書）。
空氣是教案篇十二
首先，說設(shè)計(jì)意圖。
新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象"。而空氣在我們的生活中無處不在，并且與我們的生命息息相關(guān)，世間萬物的生長都離不開空氣。在本活動(dòng)中，教師提供大量的操作材料，引導(dǎo)幼兒在看一看、做一做、說一說等活動(dòng)中，探究、發(fā)現(xiàn)空氣的特征與作用，從而萌發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的探究欲望。
根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容和中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解空氣是看不見的、摸不著的。
2.知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3.喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
4.學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：初步了解空氣是看不見的、摸不著的;知道我們的生活離不開空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法。
新《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的'支持者、合作者和引導(dǎo)者，在活動(dòng)中力求形成"合作探究式"的師幼互動(dòng)。因此，在本次活動(dòng)中，我采用的教法有：
1.啟發(fā)提問法：在活動(dòng)中，教師提出一些啟發(fā)性問題，如杯子里有什么?哪里有空氣等問題，引導(dǎo)幼兒積極思考，形成有效的師幼活動(dòng)。
2.演示教學(xué)法：通過教師演示將杯子放入水中的實(shí)驗(yàn)，讓幼兒清晰地感知、發(fā)現(xiàn)杯子中是有空氣的。
3.操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。讓幼兒在與材料的互動(dòng)過程中，探索發(fā)現(xiàn)空氣的秘密和作用。
在整個(gè)活動(dòng)中，應(yīng)尊重幼兒的主體地位，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅可以提高幼兒的認(rèn)識，鍛煉幼兒的能力，還可以升華幼兒的情感。因此在本次活動(dòng)中，為采用了以下學(xué)法：
1.觀察法：幼兒通過認(rèn)真觀察，感知空氣的秘密。此方法有助于發(fā)展幼兒的觀察能力和思考能力。
2.多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出：要讓幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此，在活動(dòng)中，積極引導(dǎo)幼兒看一看、做一做、說一說等，多種感官的參與使其在不知不覺中對活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我做了如下準(zhǔn)備：
1.白色塑料袋每人一個(gè)。
2.玻璃杯、蠟燭、氣球、充氣用具每組一套。
3.裝有水的玻璃盆1個(gè)，小玻璃杯、打火機(jī)各一個(gè)、面巾紙。
接下來，說活動(dòng)過程。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)水平，我采用了逐層深入、環(huán)環(huán)相扣的方式來組織本次活動(dòng)。
1.教師出示玻璃杯，提出問題，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，老師這里有只玻璃杯，玻璃杯里有沒有東西呢?請你們看一看，猜一猜。
興趣是人們積極、主動(dòng)地認(rèn)識客觀事物的一種心理傾向，是推動(dòng)幼兒探索知識的動(dòng)力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此。在活動(dòng)的開始，教師通過出示玻璃杯和提出的問題，引起幼兒的好奇心和探究欲望，對接下來的活動(dòng)充滿期待，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教師做實(shí)驗(yàn)，請幼兒仔細(xì)觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
實(shí)驗(yàn)一：在玻璃杯里放進(jìn)面巾紙，將杯子口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過一會兒再將杯子垂直拿出來，杯子里的紙沒有濕。
實(shí)驗(yàn)前，引導(dǎo)幼兒猜想：面巾紙會與不會濕?為什么?
實(shí)驗(yàn)后，教師提問：面巾紙為什么沒有濕?
對于面巾紙為什么沒有濕，幼兒充滿疑惑。在幼兒的疑惑中，開始第二次實(shí)驗(yàn)。幼兒對此，非常好奇，興趣極為濃厚。
教師啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與討論，尋求答案。
最后教師小結(jié)：剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們：杯子里是有空氣的。
在此環(huán)節(jié)，教師通過演示實(shí)驗(yàn)和拋出的啟發(fā)性問題，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，直觀的感知和發(fā)現(xiàn)空氣的存在。并為接下來的活動(dòng)做好了鋪墊。
3.引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無處不在的。
(1)請幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室各處找空氣。
(2)觀察空氣的顏色，聞一聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說出空氣無色無味，看不見，摸不著。
(3)啟發(fā)幼兒說出還有哪里有空氣?
教師小結(jié)：空氣在我們的生活中無處不在。空氣是無色無味，看不見，摸不著。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。
空氣是教案篇十三
1、知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
2、通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
3、樂意參加探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
通過運(yùn)用不同材料的多種方式感受空氣的存在。
氣球若干、塑料袋、包裝紙、吸盤幼兒人手一份。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
用吹起來的氣球來讓幼兒感知空氣的存在，并讓幼兒通過操作知道空氣無色無味，看不見抓不著，卻無處不在。
1、教師出示一個(gè)吹起來的氣球。
師：老師手里拿的.是什么?(氣球)小朋友想一想為什么他是鼓鼓的呢?它的里面有什么?(引導(dǎo)幼兒說出里面是空氣)。
2、教師將氣球里面的空氣放出，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察空氣排出的過程。
師：現(xiàn)在氣球里面還有空氣嗎?(沒有了，空氣跑出來了)
3、教師為每一位幼兒發(fā)一個(gè)氣球，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣是無色無味，看不見抓不著的。
教師小結(jié)：空氣看不見，沒有顏色，也沒有氣味，手抓不到，空氣從氣球里出來的時(shí)候，皮膚感到像風(fēng)吹一樣的感覺。
二、幼兒嘗試用塑料袋、包裝紙、吸盤感受空氣的存在。
1、師：這里有一些東西它們可以幫助我們感受到空氣，看看都是些什么?(塑料袋、紙、吸盤)
師：請你們玩玩這些東西，看能不能感受到空氣。
2、幼兒自由選擇材料，感知空氣的存在，教師觀察，及時(shí)引發(fā)幼兒思考。
3、幼兒交流發(fā)現(xiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)。
師：包裝紙放置在胸前，當(dāng)快速奔跑時(shí)，包裝紙會怎么樣?為什么不會掉落下來?
師：吸盤為什么會吸在光滑的地方?吸盤里有什么?
師：剛才我們用不同的方法感受到了空氣的存在，雖然空氣看不見、抓不到，可是它無處不在。
三、幼兒討論。
師：我們生活在空氣當(dāng)中，如果我們離開了空氣會怎么樣呢?
師：我們一起閉緊小嘴巴，捏住小鼻子，試一試有什么感覺，當(dāng)你堅(jiān)持不住的的時(shí)候就把小手拿下來。
師：為什么會有難受的感覺呢?因?yàn)榭諝獠荒苓M(jìn)入到我們身體里了，我們不能呼吸了，所以會覺得很難受。如果時(shí)間長了，人就會慢慢死去的。你說空氣對我們的作用重要嗎?(非常重要)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
“剛才小朋友在教室里用感受到了空氣的存在，那讓我們?nèi)敉夂粑迈r的空氣吧
空氣是教案篇十四
1.教師出示兩個(gè)保鮮袋，一個(gè)是充滿空氣的，一個(gè)沒有空氣的，引導(dǎo)幼兒觀察比較它們有什么不一樣？（幼兒自由發(fā)言）。
2.教師小結(jié)空氣的概念：空氣是一種沒有顏色、沒有味道，聞不到，看不見但是我們不能離開的氣體。
3.提問：怎樣把扁扁的保鮮袋變鼓起來？
4.操作活動(dòng)：用保鮮袋裝空氣。教師用橡皮筋幫助幼兒把變鼓的保鮮袋綁好。
5.打扮空氣娃娃。引導(dǎo)幼兒用水彩筆在保鮮袋上添畫，把保鮮袋變成漂亮的空氣袋娃娃。
6.幼兒和空氣袋娃娃自由玩耍，結(jié)束活動(dòng)。
空氣是教案篇十五
一、變魔術(shù)，引起興趣。
小朋友，早上好!今天，老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不不想看啊!(想)那小眼睛要仔細(xì)看喲!這是什么(毛巾)，是干的還是濕的呢?來，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾啊?是塊干毛巾。這是什么呀?(杯子)，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會不會濕?(請你說……)，那我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，濕了沒有呢?小朋友用手摸摸，濕了沒有呀?(沒有)咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒有濕，是不是很神奇呢?現(xiàn)在，老師再來變個(gè)魔術(shù)，這是(毛巾)，這是(杯子)，我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察噢!看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象(氣泡產(chǎn)生)。小朋友，猜猜毛巾有沒有濕(你說說看……)到底毛巾濕了沒有?讓我們?nèi)〕鰜砜匆豢?，我用手扭一扭，濕了沒有?(濕了)。為什么毛巾會濕了呢?這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來了，小朋友說說，什么跑進(jìn)去了?對空氣跑出來了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會濕了，而第一次沒有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜砹藳]有(沒有)，所以毛巾是干的。
二、通過捉空氣，感知空氣。
剛才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎?(好看)那么空氣它在哪里呢?它又是一種什么樣的東西呢?接下來我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。小朋友看，這是什么(塑料袋)，我要用塑料袋去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的(用紅色袋子從桌子底下捉了一袋)，誒，我捉了袋空氣，你說說我是從哪里捉到的呀?(用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉)……我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來捉捉空氣嗎?(想)請小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)袋子，你們都有了嗎?(都有了)，現(xiàn)在我們把袋口張開，來捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來，我看看，誰捉得空氣又多又快?(你真能干!)現(xiàn)在，我們把袋口慢慢張開，用眼睛看一看空氣，你們能看得見袋子里面的空氣嗎?(看不見)對，空氣是看不見;袋子里的空氣有顏色嗎?(沒有顏色)空氣是沒有顏色的。(同樣的方法再來捉)袋口張開，你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎?對，空氣是沒有味道的;用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎?空氣是摸不著的。我請小朋友相互說一說，你是從哪里捉到空氣的?(你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言)。好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捉到了空氣?那小朋友你們說空氣能看得見嗎?有顏色嗎?有味道嗎?能摸到嗎?原來，我們到處都有空氣，空氣是沒有顏色，沒有味道，看不見也摸不著的，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺?再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺?這說明空氣是存在的、是流動(dòng)的。
三、游戲吹氣球空氣也是很好玩的，我們來和空氣寶寶玩一玩，好不好呢?小朋友，你們玩過氣球嗎?(玩過)今天，老師也請你們來玩氣球，你們高興嗎?不過，你們先想一想，怎樣讓氣球鼓起來呢?(往氣球里面吹空氣)，怎樣讓氣球吹得大一些呢?如果氣球小說明我們吹進(jìn)去的空氣是多還是少呢?請小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)氣球。(小朋友再吹的時(shí)候詢問個(gè)別幼兒)好了，氣球?qū)殞毨哿?，請小朋友把它們回家，小筐是它的?。
四、蠟燭實(shí)驗(yàn)哦，空氣寶寶這么好玩，我也想和空氣寶寶玩一玩。小朋友看，這是什么(蠟燭)，這是什么呢(打火機(jī))，現(xiàn)在我要把它點(diǎn)燃，再來點(diǎn)一根，我要把杯子罩在蠟燭的上面，小朋友想一想蠟燭會怎樣，會不會滅?(請你說說……)小朋友仔細(xì)看，蠟燭怎么樣了啊(熄滅了)，你們想不想來試試呢?請小朋友到后面來，我們每個(gè)小朋友找一杯子，罩的時(shí)候要小心，不要讓蠟燭燙著手了。好的，請小朋友回來!你們看看這支蠟燭滅了嗎?而被杯子罩住的的蠟燭卻熄滅了，那剛才你們沒有沒有注意到蠟燭是怎樣熄滅的啊?是慢慢的，還是很快的呢?那我們再來看一次，這一次小眼睛可要看仔細(xì)了。噢，蠟燭是慢慢地熄滅了。為什么用杯子罩住蠟燭后，蠟燭就會熄滅了呢?(你說說看……)老師告訴你真正的原因：這是因?yàn)楸影严灎T罩住，杯子里面有空氣，空氣中能夠讓蠟燭燃燒的成份用完了，而外面的空氣又進(jìn)不來，所以蠟燭就熄滅了。那你們說說，蠟燭燃燒的時(shí)候要不要空氣(要)，蠟燭燃燒的時(shí)候需要空氣，我們?nèi)艘灰諝饽?你們說說。我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把你的嘴巴閉上，再把你的鼻子捂起來。我請一個(gè)小朋友說一說有什么感覺?是不是不舒服的感覺呢?為什么會有不舒服的感覺呢?因?yàn)槲覀儼炎彀烷]上，把鼻子捂起來，空氣就不能進(jìn)入我們的嘴巴和鼻子里面，我們就不能進(jìn)行呼吸空氣了，所以我們就會感到喘不過氣來，非常難受，你們說我們?nèi)艘灰諝獍?。對我們?nèi)诵枰諝?，?dòng)物也需要空氣，花草樹木呢?也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒有空氣，會怎樣呢?就會無法生存。
空氣是教案篇十六
本課的教學(xué)思路是：“聯(lián)系實(shí)際、體出問題――分組實(shí)驗(yàn)、自行探索――匯報(bào)研討、得出結(jié)論――鞏固應(yīng)用、解釋現(xiàn)象”這一教學(xué)思路充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。有利于學(xué)生探究精神和探究能力的培養(yǎng)。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣受熱后會上升的原理，了解熱空氣的實(shí)際應(yīng)用。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、歸納概括能力、以及運(yùn)用知識解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，向?qū)W生滲透自然事物是變化的，這種變化是有規(guī)律的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識空氣受熱，體積膨脹，與同體積的了冷空氣相比重量減輕從而上升的道理。
2、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣上升的原理。
本科教學(xué)采用“探究―研討”的教學(xué)方法，即：指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實(shí)驗(yàn)、討論以及在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用。
（一）、導(dǎo)入新課：
1、出示自治的走馬燈，從學(xué)生們感興趣的事物入手，讓學(xué)生觀察點(diǎn)燃酒精燈后走馬燈轉(zhuǎn)個(gè)不停的'現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、提問：“對于這個(gè)現(xiàn)象你們有什么疑問？”讓學(xué)生在強(qiáng)烈
的好奇心的驅(qū)使下產(chǎn)生探究的愿望。
（二）、學(xué)習(xí)新課：
1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題。
指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱空氣為什么會上升是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了順利的突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)做到：
一、提供足夠的探究時(shí)間和寬松的探究氛圍便于學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行研究。
二、提供足夠的又結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料。由于常溫下的空氣和熱空氣都是無色透明的氣體，要知道它們的體積是否發(fā)生變化，應(yīng)借助一些物體來研究。為此，我為學(xué)生準(zhǔn)備了塑料袋、小紙蛇、小紙輪等實(shí)驗(yàn)材料，幫助學(xué)生對熱空氣進(jìn)行研究，難點(diǎn)就迎刃而解了。
分組實(shí)驗(yàn)觀察紙蛇（小紙輪）轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生提出不懂的問題。
分組研究塑料袋上升實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
學(xué)生提出不懂得問題。
2、師生討論、解決問題
在學(xué)生獲得了一定的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生思考并討論以下問題：
紙蛇（紙輪）為什么會轉(zhuǎn)動(dòng)？是誰讓它轉(zhuǎn)動(dòng)。
塑料袋為什么會上升？是誰讓它上升？
熟料袋上升到一定的高度為什么不繼續(xù)上升？
通過以上想象你認(rèn)為空氣受熱后哪些方面發(fā)生變化?
3、歸納概括、得出結(jié)論：
在學(xué)生充分研討的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出熱空氣的性質(zhì)。
空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會上升。
（三）、鞏固、應(yīng)用
1、學(xué)生解釋熱氣球的工作原理。
2、教師介紹孔明燈的制作方法。
3、學(xué)生學(xué)做孔明燈，并到室外放飛。
4、出示自制的儀器：“暖風(fēng)強(qiáng)弱顯示器”學(xué)生課下研究自制。