人生是一本書，總結(jié)是書寫人生時必不可少的一頁。總結(jié)應該具備一定的邏輯性，從整體到局部，從問題到解決方案。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)和幫助。
美麗的紋樣說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結(jié)構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿篇二
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標。
1是知識方面的，
2是情感方面的，
3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的'意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話。
活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
美麗的紋樣說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
這堂課我想讓學生達成目標有三點：
1、認識“先、鹿”等１４個生字,認真臨摹書寫“先、干”等６個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
一、圖片導入，激趣揭題
（點課件）在教學本課時，我首先采用圖片導入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分部識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
１、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
２、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
３、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
４、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。
５、通過識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節(jié)認讀：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）其三認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）
三、朗讀課文，促進感悟
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
１、師范讀：
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
２、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。
這個環(huán)節(jié)我設計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”
３、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導的是半包圍結(jié)構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導
美麗的紋樣說課稿篇四
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
今天我展示的是一節(jié)大班手工活動《美麗的紙盤魚》。
魚是幼兒在日常中常見的，盤子也是幼兒生活中常見的，把這兩個融合起來對于幼兒來說也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀看魚的外形，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎上，我設想帶孩子用紙盤來做"魚"。運用紙盤、紐扣、毛線、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現(xiàn)，并充分展開想像，設計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我制定了以下三個目標：
1.通過觀察了解魚的基本特征。
2.嘗試用剪、粘貼添畫等方法制作美麗的魚。
3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。
重點：用紙盤做出魚的外形，難點：用剪、貼、畫等方法裝飾出魚身上各種各樣的花紋。
為了達成活動目標，我準備了以下操作材料：
1.紙盤若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。
2.海底世界背景圖一幅，ppt《美麗的魚》"紙盤魚"范例。
教學反思通過本次活動中通過欣賞美麗的魚，讓孩子了解魚的基本特征。用剪、畫、貼等綜合操作變成一條小魚。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng)作，畫屬于自己的畫，創(chuàng)作屬于自己的作品?；顒幼詈蠛⒆油瓿傻淖髌氛故驹诤５资澜缟?，與其他小朋友一起欣賞不同的魚，孩子能大膽表達自己的想法，分享創(chuàng)作成功的喜悅。我說的就這些，還有不足之處請各位領導、各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美麗的紋樣說課稿篇五
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學過程我共設計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
3、學生設計、表現(xiàn)花卉。
4、展示、評價花卉。
5、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設計。
1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統(tǒng)地了解紙花的。制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。
4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設計制作與教學內(nèi)容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。
3、教師在學生設計表現(xiàn)花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創(chuàng)作空間，讓學生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿篇六
各位老師，大家好！我是。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
1、教材分析：
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
2、教學目標:。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
3、教學重點：
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
4、教學任務：
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的'一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的紋樣說課稿篇七
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍；
美麗的紋樣說課稿篇八
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系，突出“細心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連，傳遞著自然的神奇，歌頌了人類的智慧。
根據(jù)課程要求，結(jié)合教材特點，兼顧學生學情，我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標，力求在閱讀的同時，淡化訓練的痕跡，達到春雨潛入夜，潤物細無聲的境界。教學中，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線，走“談話導趣――析字導學――解疑導練――品句導讀――歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是：
一、談話導趣，悄然走進花。
教學中，一是根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際輕松開課，以趣啟思：“同學們，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境，這種情境不僅喚醒了學生的閱讀期待，也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎。
二是引導學生讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題？”學貴有“疑”，“疑”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎，是自主探究的源動力。這時，不失時機的導疑，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。
二、析字導學，自然感受花。
在這一環(huán)節(jié)里,我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環(huán)境中初步識字后,展開生動活潑的活動：演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式，引導學生主動參與，積極感受，學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓他們在學習過程中掌握方法規(guī)律，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美。
三、解疑導練，欣然了解花。
我提出要求：通過初讀課文，同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文，大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題，靜靜地默讀課文。
如此，引導學生通過默讀思考解答疑問。這是學生理解課文、運用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得學生興趣盎然地進入下一階段的學習。
四、品句導讀，怡然欣賞花。
葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。這里說的“相機誘導”，即“導讀”，是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀，深入思考，以求發(fā)掘問題，主動領悟，提高能力。
體現(xiàn)在教學中的是：提煉主線――請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受，為聚焦主題導航；抓住矛盾――同樣寫花開，用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子，為什么這樣寫，為理性分析正航；探微究細――讀“一現(xiàn)”，讀“舒展”，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”，引導學生深入語言文字，為剖析中心點睛；注重聯(lián)系――省略號表示什么，繼續(xù)往后寫詩，聯(lián)系已有認知，引發(fā)對新知的思考，為凝練方法奠基。
接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。
五、歸納導思，暢然贊美花。
在師生共創(chuàng)的美好境界里，我以兩段導語引學生往下讀文思考，分別是：
“置身在這美好的世界里，植物學家沒有一味的陶醉，他們不僅善于觀察，還認真分析！請讀第二自然段?！?BR> “得出這些了不起的結(jié)論，植物學家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考，還積極創(chuàng)造，請讀第三自然段?！?BR> 并相機展示花鐘視頻，鼓勵學生暢談體會，師生共同完成板書。板書設計是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學生收集的圖片，借助所歸納的詞語，以花鐘形式呈現(xiàn)，再次讓學生體會到花與鐘結(jié)合的奇妙，以上教學設計，將單元訓練重點融進課堂教學，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生，使學生在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達到掌握知識，激發(fā)潛能、彰顯個性的多維目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的紋樣說課稿篇九
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系。
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學美術新課標的理論認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?BR> 2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿篇十
各位老師:。
大家好！我是××。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的紋樣說課稿篇十一
《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、s型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學目標。
1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學學構圖創(chuàng)作服務，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。
（三）教學重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學難點：
嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
在小學階段的美術教學中，其“造型表現(xiàn)”學習領域的每一課教學內(nèi)容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的.一些學習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。
在教學方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的紋樣說課稿篇十二
由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強，每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以，我設計活動的原則便是――充分調(diào)動幼兒的積極性，與幼兒進行平等的對話。
一、說教材。
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征。“美麗的花”是以花為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的.花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍。
美麗的紋樣說課稿篇十三
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學內(nèi)容，屬于設計應用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡遞進地貫穿于整個小學階段的美術教學。
作為一個中年段的圖案設計類課型，本課教學內(nèi)容主要是幫助學生了解什么是適合紋樣，讓學生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學生的學習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術性還是有一定的差距。因而我從具體學情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導學生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。
1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學生通過創(chuàng)作設計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標：在生活中觀察美、領悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設計出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學生：上色工具、繪畫紙。
一課時。
四年級的學生在以前學習過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學生能夠用點、線、面設計出簡單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學生概括能力不是很強，因此在讓學生設計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導學生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時，以舊知導入，創(chuàng)設情境法為主；學習新知時，以引導發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導法、練習法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
在學法指導上，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問題，讓學生自己學會觀察、比較、概括、總結(jié)。學生之間能互相討論、合作學習，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學氛圍，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個家里面？學生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié)：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學生來說既熟悉又陌生，為了讓學生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學生了解、回憶學過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
為了檢驗學生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復排列，體現(xiàn)了美術的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學生間再次展開討論）。
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。
繼續(xù)創(chuàng)設情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）。
教師出示另一條魚，讓學生進行對比，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）。
設計意圖：教師通過對比以及示范讓學生學習探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作，運用方法繪制適合紋樣。
設計情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設計的，吸取同齡同學作品的優(yōu)點，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啟發(fā)學生的靈感，解決眼高手低的問題。
設計意圖：創(chuàng)設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學生分別將自己的作品貼進適當?shù)臋谀?，完成自評。其他學生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業(yè)亮點，提出改進建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學了今天的一課，相信同學們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學過程的設計與思考。學生通過這一課的學習，相信他們一定會有意識的去關注生活中的紋樣，生活中的美。這一學習過程將強化學生對身邊藝術的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
美麗的紋樣說課稿篇十四
本課屬于小學美術第三學段“設計應用”領域的教學內(nèi)容。《美術課程標準》中對第三學段設計應用領域提出的學習目標是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關知識的基礎上，學習傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設計如何巧妙結(jié)合。通過本課的學習，學生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗我國民間藝術中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術的熱愛之情。
整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學生就已經(jīng)學習過。
整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術教學有機整合，整好滿足了學生的這一需求。
學情分析。
1.學生已經(jīng)學習過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進行簡單的設計和裝飾。
2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重。《瀝粉畫》校本課程的.開設使學生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學習奠定了基礎。
教師的經(jīng)驗積累：
1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。
2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過課題研究，做過相關研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。
3、開設《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學生初步學習瀝粉畫的方法。
教學過程：
一、組織教學。
【教師活動】以競賽的方式復習上節(jié)課學的知識。
(1)中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
(2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
【學生活動】學生分組搶答：
吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等。
【設計意圖】復習并使學生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進一步理解。
二、講授新課。
1.創(chuàng)設情景，指示課題。
引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看(師邊說邊示范)。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)。
2.探索學習，學做吉祥圖案。
(1)欣賞分析。
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。
a：這些圖案的形狀有什么特點?
b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
小結(jié)：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
(2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)。
請每組同學以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結(jié)：同學們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
(3)學習借鑒。
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)。
三、創(chuàng)作實踐。
教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。)。
四、展示、評價。
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?BR> 教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展。
欣賞：民間藝術剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續(xù)研究。
美麗的紋樣說課稿篇十五
《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應用，運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾，培養(yǎng)學生審美能力和動手設計能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導學生仔細觀察，認真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應該按照什么步驟進行？使學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎上，引導學生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進行提示和引導，從而使學生在作業(yè)時能較好地運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾。
這節(jié)課，我深切的.體會到：必須把學生的主動性積極有效的調(diào)動起來，在課堂上，加強師生互動，讓學生自主學習，嘗試體驗，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。
美麗的紋樣說課稿篇十六
良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為接下來的教學打下扎實基礎。針對小學生愛玩游戲的心理特點，張老師用游戲“比手畫腳”導入，通過這個游戲，使課堂氣氛迅速活躍，并順勢引出“誤解”這個主題。
張老師在課上通過快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺、傾訴心聲、生活小插曲、妙招大看臺四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的引導教學，整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，注重學生內(nèi)心的體驗，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。
不得不提其中還有一個小細節(jié)，在最后自主活動的環(huán)節(jié)通過讓學生寫出曾經(jīng)對其他人的誤解，并讓學生走到當事人旁邊表達心中所想。更是讓學生在這堂課是切實有所收獲。
若說還有美中不足之處，那么就是。
1。上課過程中，由于對學生的不熟悉，導致了溝通過程中短暫的冷場，建議通過語言引導的方式讓學生說出自己心中所想。讓課堂順利進行。
2。應該讓學生再多一點表達的空間，再學生發(fā)表完自己的感受，教師可更深一步提出自己的感想，及時解除學生心中疑惑。
美麗的紋樣說課稿篇十七
《美麗的小路》主要講述了有關環(huán)境衛(wèi)生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護環(huán)境。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優(yōu)美，而且利于一年級學生的朗讀實踐和語感的培養(yǎng)。
朱老師把學生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設的基礎上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設情境吸引學生的注意，使學生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設，給學生以遐想的空間。再次，朱老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學生即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。
的感官，撥動了學生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。
針對本課，我提一些自己的改進意見。教學每一環(huán)節(jié)應該合理安排好時間，本節(jié)課前部分時間太倉促，顯得有點急，而后部分卻剩下大部分時間。在課文朗讀的時候，學生分角色表演的時間太少，“咦、呀、天哪”這些詞可以讓學生運用到實際生活中，將語文學習更好地應用到實際中。
美麗的紋樣說課稿篇十八
尊敬的各位老師：
你們好！
我是海子中學朱遠杰,今天我說課的內(nèi)容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內(nèi)容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨紋樣的形式變化，循序漸進并強調(diào)學以致用，重學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。
二、學情分析。
七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
三、教學目標。
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
四、教學重難點：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。
五、教學準備。
教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教法學法。
教法：依據(jù)初中生的.學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍里愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現(xiàn)形式。
學法：在教學中，以學生為主體，為了加強學生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節(jié)課學法主要采用了課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
七、教學過程。
依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——課堂小結(jié)時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
（一）、創(chuàng)設情景導入新課：
首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內(nèi)容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作過程，表現(xiàn)形式等方面。在貼近生活的氛圍里認識紋樣，有助于初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統(tǒng)紋樣實物，從而讓學生明確本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。
（二）、講授新課：
各個方面。根據(jù)功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現(xiàn)自由；適合紋樣得適應外形限制，表現(xiàn)具有規(guī)律性。講述這里有老師展示相應的圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，為以下的設計作業(yè)提供多方面的支持。
學生練習教師指導。
在剛才老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現(xiàn)方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。
展示作業(yè)評價交流。
自評互評和師評相結(jié)合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。
課堂小結(jié)。
本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？
通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習內(nèi)容做鋪墊。
板書設計：
目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。
教學反思。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中。
因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
我的說課完畢，謝謝！
美麗的紋樣說課稿篇十九
《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。
課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來。
二，說學情。
三年級學生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。
三，說目標。
知識目標：
1、讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。
2、能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：
1、學習課文內(nèi)容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂。
2、全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。
情感價值目標：
有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
教學重點：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。
教學難點：
模仿課文的構段方式，運用想象，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
四，說教法。
1，重視發(fā)展學生的語文能力；
2，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；
3，發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受；
4，注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的'綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照、誦讀體會、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標。
五，說學法。
以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生進行口語交際，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力。
美麗的紋樣說課稿篇二十
知識與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點等基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
過程與方法：學習運用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對適合紋樣進行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，運用所學的適合紋樣知識裝飾美化生活用品。
教學重點：適合紋樣外形和骨架變化的學習。
教學難點：適合紋樣的骨架分析和設計要領。
教具準備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實物。
學具準備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學具準備及擺放情況。
二、導入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品，引導學生觀察上面的。
圖案，說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天，讓我們一起走進紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內(nèi)容來設計裝飾？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設計方法？共同總結(jié)出適合紋樣的設計方法及規(guī)律：
2、設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設計圖案按照一定的規(guī)律重復排列，表現(xiàn)了美術的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對稱的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學們和教師在動手嘗試的過程****同總結(jié)出設計步驟：
1、首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來設計圖案（設計的圖案要適合選擇的圖形）。
對稱式：先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。
均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進行相應的變形。
（教師根據(jù)學生的操作進行提示并適當示范圖案細節(jié)設計：設計時主體圖案構圖飽滿、巧妙利用點線面的結(jié)合、紋樣可進行適當變形夸張。）。
3、將設計的圖案涂上顏色。（合理運用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的`優(yōu)點。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當?shù)纳省?BR> 五、教師輔導：鼓勵學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當適時的指導。
六、展評作品：學生展示作品，引導欣賞評價。
七、課堂小結(jié)：我們的生活離不開圖案，適合紋樣更為人們所喜愛，讓我們細心地去觀察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學習，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學具。
美麗的紋樣說課稿篇二十一
在這節(jié)美術課《生活中的紋樣》中。對于其第一個遞進作業(yè)，嘗試設計選擇一個動物或植物形象。用手繪、拓印、剪貼等方式設計一個單獨紋樣。對于這個作業(yè)，要求學生運用的方式方法在要求中有明確表示。不過在學生作業(yè)當中，以手繪紋樣居多，并不能表現(xiàn)出課程的工具使用的充分性及豐富性。在解釋適合紋樣時。老師以剪紙作為演示，我覺得非常明白易懂。包括二方，四方連續(xù)這樣的演示。簡單直白，但在其后使用這些紋樣進行裝飾時，對于選擇實物進行紋樣設計。我覺得有欠考慮，學生最后的演示，只通過彩紙的剪、貼，以簡單的設計，與實物的搭配，還是存在一個設計的材料的不統(tǒng)一性。
如果是本人來設計這堂課的遞進作業(yè)的活，我覺得把單獨紋樣作為第一個作業(yè)，是可行的。因為它簡單、明白，很好理解。在設計第二個作業(yè)時，包括課堂演示，我覺得應準備一些作畫工具，包括其他的剪刀、刻刀，應用一些其他藝術形式，來表達單獨紋樣的繪畫形式。當然在演示部分，學生可先在紙上描繪二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，再剪或刻完以后，黏貼在一些既定的形上，如花瓶等一些紙樣上，再進行一些裝飾等，并置于位置上方，以每組一個人進行評價，或各組進行評價。
美麗的紋樣說課稿篇二十二
《生活中的比》是小學六年級的教學內(nèi)容。“比”是本冊教材中的重點概念，是建立在學生已學過的分數(shù)乘（除）法的意義和計算、分數(shù)的意義及基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行教學的。而《生活中的比》又是整個章節(jié)的起始課，本節(jié)課的教學效果會直接影響到后面幾節(jié)課能否順利有效地進行。
楊老師的教學設計緊貼學習目標環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學流程思路清晰，教學重難點突出。整個教學活動充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關系，調(diào)動了學生學習的積極性，學生能主動參與和體驗整個教學過程。
楊老師在這一節(jié)課中主要培養(yǎng)學生的問題意識，遵循“導問題――思問題――解問題”這一基本框架設計每一個問題，學生問題解決和創(chuàng)新表達的欲望強烈，能聯(lián)系實際，及時遷移并運用比的有關知識。同時，課件制作精美，能夠運用多媒體、電子白板等信息技術手段在激發(fā)學生學習興趣的同時有效輔助學習目標的達成。
美中也有遺憾，在教學中有些細節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，建議當“比的意義“在學生的頭腦中初步建立模型后，繼續(xù)延伸表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾也可以用比表示。還有因為時間原因，習題以下內(nèi)容包括課堂總結(jié)和延伸處理得比較粗糙。
美麗的紋樣說課稿篇二十三
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結(jié)構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的.是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設計：
美麗的紋樣說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結(jié)構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)?，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’?！比~圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿篇二
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標。
1是知識方面的，
2是情感方面的，
3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的'意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話。
活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
美麗的紋樣說課稿篇三
我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個方面來說說我對這篇課文的理解和教學思路：第一是教材分析，第二是教學目標，第三是教學環(huán)節(jié)。
首先，我來給大家來介紹一下這篇課文。《美麗的小路》是一年級語文下冊的一篇課文，它是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境，只有保持環(huán)境衛(wèi)生，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進行朗讀訓練。
這堂課我想讓學生達成目標有三點：
1、認識“先、鹿”等１４個生字,認真臨摹書寫“先、干”等６個字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學的重點。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，也是我在教學中感到頗為為難的地方。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過反復推敲，深思熟慮，我設計了以下環(huán)節(jié)。
一、圖片導入，激趣揭題
（點課件）在教學本課時，我首先采用圖片導入，激發(fā)興趣。利用課件展示引起孩子們對小路探究的興趣，為揭題做鋪墊。問學生：小朋友們都很熟悉每天上學和放學回家的路，老師也看到了許多小路，你覺得這些路怎么樣？然后出示鴨先生小屋前那條美麗的小路再問學生：老師這兒還有一條長長的小路，它的路面上是花花綠綠的鵝卵石，路旁到處都是花草樹木，你覺得這條小路怎么樣？給學生以美的享受，讓學生先試著說說這兒美麗的景色。師回答：對，這真是一條美麗的小路（板書課題），一起讀。
二、初讀課文，識記生字
（點課件）接下來，是識字教學環(huán)節(jié)，這是本課的重點。因為文中的生字較多，我主要利用課文的學習,分部識字。識字方法可以多樣化，讓學生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：
１、可以讓學生在文中圈出生字多讀幾次，讀準字音。
２、還可以讓學生做小老師教大家認字。學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學習。
３、根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的生字。如：“凈、生”等。
４、進行識字方法指導。可利用熟字加偏旁的方法識字，例如：爭取的爭加兩點水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。同音字比較法識字，如：九個的九和永久的久，母雞的雞和積極的積。字意識別法等。
５、通過識字游戲鞏固漢字的認識。游戲能讓孩子在輕松、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果。
６、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。
首先帶音節(jié)認讀：看到小朋友們這么用心地學習，生字娃娃們可高興啦，忍不住跳出來和大家見見面（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧，我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字，注意糾正生字的正確讀音）其二去音節(jié)認讀：生字娃娃們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認出它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名學生當小老師領讀）其三認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。最后出示詞組：生字娃娃把它們的好朋友也帶來了，讓我們認識認識它們吧?。ǔ鍪旧~卡，多形式認讀，正音。）
三、朗讀課文，促進感悟
（點課件）接著進入朗讀課文，促進感悟的環(huán)節(jié)。這是學生本課學習中的難點。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學生感受和體驗豐富多樣的情感提供了機會。我通過創(chuàng)設情境，引導學生用各種各樣的方式進行朗讀。
１、師范讀：
老師范讀一遍課文，學生帶者問題注意聽：“故事里都有誰”？
２、分角色朗讀：
例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓練朗讀，體會每個動物的不同特點以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路啊！”可以讓學生想象自己看到一件美麗的物品時是怎樣的心情，會發(fā)出怎樣的感嘆從而來體會文中的感情。
這個環(huán)節(jié)我設計了三部分：一是出示小路高興的表情“想一想為什么小路會高興呢？”學生讀1-3自然段。二是小路不高興的表情“為什么呢？小動物們怎樣說的？”。學生讀4-7自然段。最后小路又滿意的笑了“為什么？小動物們怎樣說的？”
３、自由讀：
在理解了課文之后，我讓學生將課文重新朗讀一遍：“想一想你懂得了什么道理？”
四、識字游戲——捉迷藏
玩法：小孩小孩真好玩，你也藏我也藏，我說**快出來，學生把字卡拿出來。游戲反復進行。
五、指導寫字
1、學生觀察“趕、起”兩個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？學生小組交流。教師范寫。（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）在指導寫字的這個環(huán)節(jié)中，重點指導的是半包圍結(jié)構的字，例如：“起”字和“趕”字的走字旁，筆畫要伸長略平些，“土”字的橫左長右短，給 “干、己”留出空隙。注意要寫得外大里小，捺是平捺，要拖住干字和己字。
2、學生練習書寫，教師指導
美麗的紋樣說課稿篇四
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
今天我展示的是一節(jié)大班手工活動《美麗的紙盤魚》。
魚是幼兒在日常中常見的，盤子也是幼兒生活中常見的，把這兩個融合起來對于幼兒來說也并不陌生。先讓幼兒欣賞、觀看魚的外形，有什么顏色、花紋。在幼兒對魚有一定感知經(jīng)驗的基礎上，我設想帶孩子用紙盤來做"魚"。運用紙盤、紐扣、毛線、扭扭棒、彩紙等材料，引導幼兒自主表現(xiàn)，并充分展開想像，設計出自己喜歡的、富有個性的紙盤魚。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點我制定了以下三個目標：
1.通過觀察了解魚的基本特征。
2.嘗試用剪、粘貼添畫等方法制作美麗的魚。
3.在做做玩玩中感受體驗成功的喜悅。
重點：用紙盤做出魚的外形，難點：用剪、貼、畫等方法裝飾出魚身上各種各樣的花紋。
為了達成活動目標，我準備了以下操作材料：
1.紙盤若干，各種彩色紙、彩色筆、毛線、紐扣、扭扭棒、固體膠、剪刀等。
2.海底世界背景圖一幅，ppt《美麗的魚》"紙盤魚"范例。
教學反思通過本次活動中通過欣賞美麗的魚，讓孩子了解魚的基本特征。用剪、畫、貼等綜合操作變成一條小魚。讓孩子自主的選擇材料在已有經(jīng)驗基礎上自主創(chuàng)作，畫屬于自己的畫，創(chuàng)作屬于自己的作品?；顒幼詈蠛⒆油瓿傻淖髌氛故驹诤５资澜缟?，與其他小朋友一起欣賞不同的魚，孩子能大膽表達自己的想法，分享創(chuàng)作成功的喜悅。我說的就這些，還有不足之處請各位領導、各位老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美麗的紋樣說課稿篇五
總說5個環(huán)節(jié)：本課教學過程我共設計了5個環(huán)節(jié)，分別是：
1、揭示課題，利用鮮花圖片創(chuàng)設情境。
2、欣賞紙花作品，探索紙花的表現(xiàn)手法。
3、學生設計、表現(xiàn)花卉。
4、展示、評價花卉。
5、拓展、引導紙制花卉的應用。
分說各個環(huán)節(jié)：下面我具體說一下各個環(huán)節(jié)的設計。
1、首先教師用一句話導出課題：在大自然中，最美麗的就是花朵，讓我們一起走進美麗的花園，來欣賞花朵的魅力吧。
3、在音樂的伴奏聲中欣賞花卉圖片，將學生帶入美麗的花園。
本課開始就在優(yōu)雅的音樂聲中把師生領入美麗的花園，在花叢中輕歌漫舞，領略花朵的魅力。在欣賞圖片的同時，配上鋼琴曲《致愛麗斯》伴奏，借助樂曲力度的強弱，旋律的起伏、變化以及節(jié)奏的抑揚頓挫來渲染情境，引導學生在腦海中自覺地形成畫面。這一環(huán)節(jié)的設計有利于激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
1、在第一個環(huán)節(jié)的基礎上，教師適時地提出問題：自然界中的花卉隨著四季的變化，花開花謝，不可能永遠留在我們的視覺中，我們可以用什么方法留住她們美麗的倩影呢？老師提出問題后，學生進行交流。這里的設計是要讓學生各抒己見，主動尋找留住花卉美麗倩影的方法。我分析學生可能會提到的方法有：拍照留影、用畫筆描繪、用廢舊材料制作等。
2、在學生交流后，教師自然地引到植物園中的白玉蘭，一邊講講觀察花朵的過程一邊展示示范作品，有目的地將學生引入紙花的制作，讓學生感受到美妙的紙制花卉對他們的震撼。
3、接下來是本課的重點，讓學生分別介紹尋找制作紙花方法的途徑，教師出示分解的花瓣、花蕊、花枝、花葉分解圖，激發(fā)出學生學習的興趣，使學生變“須學”為“樂學”、“想學”，積極地參與下一步的教學活動。此時教師介紹多媒體課件的運行方式，讓學生自主選擇立體花卉和紙浮雕花卉的制作步驟，學生可以從這些方面分析、探究：玫瑰花的花瓣有點圓，稍微有些卷，是多瓣的。顏色有粉紅、深紅、黃色等。表現(xiàn)方法上分析：有的是仿真、立體的，是用加工過的紙制花瓣一瓣一瓣粘貼起來的；有的是簡化的紙雕花卉，在平面制作上加一些立體的效果。從而探索花形的設計、色彩的選擇，加工方法的變化等。接著教師出示其他同學和教師制作的花，起到借鑒作用，讓學生系統(tǒng)地了解紙花的。制作技巧，并且得出不管做什么形狀的花，只要抓住花形特點，選取適當?shù)墓ぞ?、材料，了解一些技能技巧，就能?chuàng)作出心中設想的花卉。為突破本課的重、難點打下扎實的基礎。
4、最后教師再次帶領學生在鋼琴曲中欣賞紙花圖片，為接下來的學生設計、表現(xiàn)花卉做進一步的鋪墊。圖片是展示形象的主要手段，而形象的再造與表現(xiàn)又是美術教學中的關鍵。為了更好地解決形象表現(xiàn)這一難點，教師設計制作與教學內(nèi)容相關的圖片資料，用多媒體進行演示，使學生對教學內(nèi)容中一些未接觸過或較難的形象有明確的認識，激發(fā)創(chuàng)作熱情。
1、6人小組合作，討論自己準備怎樣做花，用什么方法和材料？完成有新意的花卉制作。
2、制作時注意花形的設計，色彩的選擇，制作方法的變化，鼓勵學生使用不同的材料。
3、教師在學生設計表現(xiàn)花卉時，巡回指導，例如：可以參與小組討論，適時給予提醒和建議，使紙花做得漂亮有神韻；對遇到制作難題的小組及時給予幫助；發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。
通過第三個環(huán)節(jié)的學習，學生已基本突破難關，教師給予學生自由的創(chuàng)作空間，讓學生的思維處于高度的發(fā)散狀態(tài)，通過小組成員的探索，創(chuàng)作出獨特的立體構成的花卉，體驗紙花制作的樂趣。
1、教師出示《美麗的花園》展板、花瓶或包裝好的花泥。學生將自己制作的花朵展示到花園里，美化這個花園，使它成為美麗的花園。這里教師為學生提供了展示才華的舞臺，讓學生充分體驗到成功的樂趣。
2、接著教師引導學生作自評和互評：學生欣賞美麗的花園，并把自己制作的花卉介紹給大家，說一說制作的方法和技巧；也可以選出自己喜歡的花，說出為什么。
學生通過師生、生生交流，學習多角度欣賞和認識美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征。逐步形成提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展學生的審美能力。
教師小結(jié)：生活中處處都有美，通過今天的學習，同學們課后可以用自己制的紙花來美化自己的生活。你能說一說怎樣來美化自己的生活嗎？學生交流：教室里可以用紙花裝飾一些布告欄、黑板報等；家里可以制作流言板。教師展示圖片。
這一環(huán)節(jié)是拓展、引導紙制花卉的應用，知道用花朵來美化自己的生活，使學生的學習從課堂延伸到課外。
美麗的紋樣說課稿篇六
各位老師，大家好！我是。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
1、教材分析：
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
2、教學目標:。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
3、教學重點：
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
4、教學任務：
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的'一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的紋樣說課稿篇七
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征?！懊利惖幕ā笔且曰橹骶€貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍；
美麗的紋樣說課稿篇八
《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放。文章思路清晰，文質(zhì)兼美，和單元課文《蜜蜂》、《玩出了名堂》、《找駱駝》相互聯(lián)系，突出“細心觀察”的專題，并與第三單元“秋韻”相連，傳遞著自然的神奇，歌頌了人類的智慧。
根據(jù)課程要求，結(jié)合教材特點，兼顧學生學情，我確定了“讀文識字學詞、品文積累語言、賞文提高認識”的教學目標，力求在閱讀的同時，淡化訓練的痕跡，達到春雨潛入夜，潤物細無聲的境界。教學中，我刪繁就簡，圍繞“花”這條主線，走“談話導趣――析字導學――解疑導練――品句導讀――歸納導思”的教學思路。具體的教學過程是：
一、談話導趣，悄然走進花。
教學中，一是根據(jù)學習內(nèi)容和學生實際輕松開課，以趣啟思：“同學們，你們喜歡什么花呀？”不知不覺中把學生帶入美好的學習情境，這種情境不僅喚醒了學生的閱讀期待，也為接下來的學習鋪墊了情感和認知基礎。
二是引導學生讀題質(zhì)疑：“讀課題，你產(chǎn)生了什么問題？”學貴有“疑”，“疑”是思維的開端，是創(chuàng)新的基礎，是自主探究的源動力。這時，不失時機的導疑，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，讓語文學習由“無疑”到“有疑”進而“釋疑”。
二、析字導學，自然感受花。
在這一環(huán)節(jié)里,我首先鼓勵學生以自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音、讀通句子。當他們在語言環(huán)境中初步識字后,展開生動活潑的活動：演一演、寫一寫、開火車讀詞語、看圖片說意思、讀句子談理解。借助這樣的形式，引導學生主動參與，積極感受，學習“嫩”、“燥”、“致”、“怒”等生字，讓他們在學習過程中掌握方法規(guī)律，形成技能，并且感受文字之妙和花開之美。
三、解疑導練，欣然了解花。
我提出要求：通過初讀課文，同學們理解了一些字詞的意思。深入學習課文，大家一定會弄清更多的問題。請帶著課前所提問題，靜靜地默讀課文。
如此，引導學生通過默讀思考解答疑問。這是學生理解課文、運用新知、形成技能的一種方式，是溝通讀者與文本的橋梁。它使得學生興趣盎然地進入下一階段的學習。
四、品句導讀，怡然欣賞花。
葉圣陶先生指出，教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。這里說的“相機誘導”，即“導讀”，是運用合理的教學手段引導學生仔細閱讀，深入思考，以求發(fā)掘問題，主動領悟，提高能力。
體現(xiàn)在教學中的是：提煉主線――請學生選擇自己最感興趣的一句用心讀，讀后談感受，為聚焦主題導航；抓住矛盾――同樣寫花開，用詞卻不同。寫九種花兒就有九種句子，為什么這樣寫，為理性分析正航；探微究細――讀“一現(xiàn)”，讀“舒展”，讀“綻開笑臉”等，來一番“咬文嚼字”，引導學生深入語言文字，為剖析中心點睛；注重聯(lián)系――省略號表示什么，繼續(xù)往后寫詩，聯(lián)系已有認知，引發(fā)對新知的思考，為凝練方法奠基。
接著，回到課文，圖文結(jié)合，引讀美文，讓教師、學生、文本甚至與編者融為一體。
五、歸納導思，暢然贊美花。
在師生共創(chuàng)的美好境界里，我以兩段導語引學生往下讀文思考，分別是：
“置身在這美好的世界里，植物學家沒有一味的陶醉，他們不僅善于觀察，還認真分析！請讀第二自然段?！?BR> “得出這些了不起的結(jié)論，植物學家沒有單純的滿足，他們不僅善于思考，還積極創(chuàng)造，請讀第三自然段?！?BR> 并相機展示花鐘視頻，鼓勵學生暢談體會，師生共同完成板書。板書設計是課文內(nèi)容的主線，是作品主題的升華。本課板書利用學生收集的圖片，借助所歸納的詞語，以花鐘形式呈現(xiàn)，再次讓學生體會到花與鐘結(jié)合的奇妙，以上教學設計，將單元訓練重點融進課堂教學，把“讀課文，品詞句，悟感情”的學習方法春風化雨般地教給學生，使學生在自主閱讀中感知內(nèi)容，在重點品讀中感悟內(nèi)涵，在激發(fā)創(chuàng)造中升華情感，從而真正達到掌握知識，激發(fā)潛能、彰顯個性的多維目標。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
美麗的紋樣說課稿篇九
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫圖案紋樣的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系。
1、知識目標：指導適合紋樣的概念，了解適合紋樣外形和骨架的變化。
2、能力目標：學習繪制紋樣圖案，設計新穎的適合紋樣。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
引導學生掌握紋樣的特點和規(guī)律，并能動手制作紋樣。
如何引導學生將制作的紋樣用運到生活中，展開學生的想象力。
基于上面的教材分析，我根據(jù)中學美術新課標的理論認識，結(jié)合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調(diào)動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透美術思考方法（回憶法、欣賞法、聯(lián)想法等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見美術思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造能力。四是注意在探究問題時留給學生充份時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內(nèi)容時能夠做到著名教育家葉圣陶先生所說的“教就是為了不教”。
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；教師利用課件出示一個有邊框、一個無邊框的兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出紋樣的概念“美麗的圖案設計在一定的'形狀中，即使去掉邊框，也仍能顯現(xiàn)邊框的形狀，這種紋樣叫適合紋樣?！?BR> 2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了紋樣的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是紋樣哪些不是紋樣”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的適合紋樣，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到紋樣”，使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生學習興趣，并且講解適合紋樣的繪畫方式。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的適合紋樣的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
美麗的紋樣說課稿篇十
各位老師:。
大家好！我是××。我今天說課的內(nèi)容是湖南版8年級上冊美術第四課《觸摸美麗》。
本課屬于“設計、應用”類型課，它是與生活、自然緊密相關的課程。指導學生通過觀察生活中平凡、樸實的物質(zhì)材料，并從中發(fā)現(xiàn)由不同材質(zhì)本身的肌理、質(zhì)感產(chǎn)生的形式美，并利用材質(zhì)的美感進行創(chuàng)作、制作裝飾品。探索美化生活、提高學生對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。
（1）、知識目標：能初步體驗材料的不同肌理和質(zhì)感特征，加強對形式美感的基本認識。
（2）、能力目標：能選擇運用自己喜歡的自然材質(zhì)創(chuàng)作簡單的裝飾作品。
（3）、情感目標：促進學生情感的健康發(fā)展，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然及同學之間友好協(xié)作精神。
認識材料的肌理、質(zhì)感特性、感受材質(zhì)的形式美感，利用材質(zhì)進行造型。
怎樣運用材質(zhì)的形式特征進行創(chuàng)作，并充分體現(xiàn)其裝飾性與趣味性。
變“教師講課”為“師生交流”，變“灌輸”為“引導”，實行啟發(fā)式教學，采用多媒體教學與直觀教具相結(jié)合的方式，幫助學生理解新知識。
本課在教學方法上力求突破傳統(tǒng)，讓學生成為課堂的主人，自由評述作品，培養(yǎng)學生的觀察能力，語言表達能力，提高學生欣賞水平，通過分組游戲，合作完成作品，讓學生在愉悅中學習，并體驗合作的效率和學習的快樂。
這一課我分為兩個課時來上，第一課時以體驗和分析材質(zhì)的不同質(zhì)感為主；第二課時以動手制作為主。
1、分組游戲：在事先分好的八個小組中各選代表一名參與游戲。把這幾位同學的眼睛蒙上，讓他們?nèi)ビ|摸其它小組收集好的一些材料，比一比哪個小組的同學能只憑觸覺辨別出更多的物體。通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段，再加上同學們的討論活動，同學們得出了不同材質(zhì)具有軟與硬、輕與重、粗與細、韌與脆、粗糙與光滑等特征。通過這個游戲既活躍了課堂氣氛，又引出了課題。
下面我就說一說第一課時的教學過程：
2、展示：展示用不同材質(zhì)制作的作品，及利用多媒體展示材質(zhì)的美感。讓同學們充分體驗不同材質(zhì)帶來的多方位的美聯(lián)社，并驚嘆，原來我們身邊的一些普通物品，甚至一些“廢品”經(jīng)過藝術加工后可以創(chuàng)造出強大的藝術魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
3、分析：請各小組展示自己選擇好的畫，由小組長來向同學們分析自己的畫應該利用什么材料，通過怎樣的手段制作，才能達到裝飾畫的效果。
這些準備工作做好后利用第二課時制作，并舉辦一個小展覽，對優(yōu)秀作品進行評析。
美麗的紋樣說課稿篇十一
《學學構圖》是蘇教版小學美術第九冊第十六課的教學內(nèi)容。
屬于“造型？表現(xiàn)”學習領域的內(nèi)容，讓學生通過欣賞、觀察、思考、討論等活動，初步掌握三角形構圖、井字型構圖、s型構圖等多種構圖方法，并嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
（二）教學目標。
1、認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受到優(yōu)秀作品的構圖美，使學生了解什么叫構圖及構圖的基本形式和原理法則。
2、操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并能大膽靈活地運用構圖常識為自己的表達、表現(xiàn)和學學構圖創(chuàng)作服務，體驗創(chuàng)作的樂趣。
3、情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養(yǎng)學生的藝術表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學生對美的追求，提高審美能力。同時通過對名畫的欣賞陶冶學生的情操。
（三）教學重點：
通過欣賞，分析了解生活中及美術作品中的不同構圖方法，掌握不同的特點。
（四）教學難點：
嘗試運用學到的方法進行創(chuàng)作。
在小學階段的美術教學中，其“造型表現(xiàn)”學習領域的每一課教學內(nèi)容也都有滲透構圖的概念，但將構圖作為知識點進行專門教學，還是學生第一次接觸，所以在教學設計上，我添加了一些概念性的表述，目的是將學生之前的.一些學習經(jīng)驗提供理論支撐，強化學生的構圖意識，但對于五年級的孩子來說，過于抽象化的概念既會讓學生感到枯燥乏味，同時也不便于理解掌握，因為才介紹每個構圖知識時，都配合典型名畫進行，這樣即幫助了學生的理解記憶，同時也對學生的審美欣賞能力有所提高。
在教學方法的選擇上這節(jié)課我主要采用以下的教學方法：
1、多媒體演示法：利用多媒體教學靈活的縮放，移動功能，改變傳統(tǒng)范畫單一對比的形式，大大增加學生的學習興趣，使學生對構圖的概念及作用有更直觀的認識。
2、啟發(fā)引導法：根據(jù)學生由感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律，我以實例為線索，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學方法，在實例的引導下，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。
3、演示法：教學過程中不完全依賴于多媒體，將直接示范與多媒體教具交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機結(jié)合，更好地引導學生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
美麗的紋樣說課稿篇十二
由于本班幼兒是一個較為活躍且言語表達能力較強的集體，所以幼兒的積極性、參與性極強，每次的教學活動會顯得生動、有趣。正因為這樣，我形成了以平等的身份和態(tài)度與他們進行各方面的交流的習慣。所以，我設計活動的原則便是――充分調(diào)動幼兒的積極性，與幼兒進行平等的對話。
一、說教材。
“愛慕之心，人皆有之”的確，每個人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是花，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉花，又不缺乏對花的喜愛之情。他們認為花正是美的象征。“美麗的花”是以花為主線貫穿整個活動，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎。另外，在主題活動開展之前。我讓幼兒自帶一盆花到幼兒園，讓其照顧自己的.花卉進行觀察和記錄，從實施情況來看，幼兒對花的愛護及養(yǎng)護有佳，所以，這也是選擇以“美麗的花”為內(nèi)容的原因之一。
二、說目標。
幼兒對于花都很熟悉，也有一定的體驗，所以，在這個平常的問題基礎上，我又重新調(diào)整了目標，以吸引幼兒的注意力、調(diào)動幼兒的積極性、發(fā)揮幼兒的多方面能力為目的，把目標定為：
1、了解花的結(jié)構，在此基礎上產(chǎn)生學習漢字的興趣。
2、感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛花、喜愛大自然的情感。
3、運用多種材料和方法表現(xiàn)花的美。
其中，目標1是知識方面的，目標2是情感方面的，而目標3則是在情感目標的基礎上的動手操作能力的表現(xiàn)。
三、說教法。
考慮到本班。
幼兒是一個較為活躍的集體這個實際情況，特選擇了以下幾種教學方法：
（一）談話法。
以平等地進行交談的方式開展活動，既可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又可以拉近教師與喲額之間的距離。久而久之，便可以形成一種寬松的語言氛圍。我認為，談話法是一種比較直接且能有效把握幼兒心理的方法。
（二）操作法。
操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過材料充分表現(xiàn)出來，既可以活動，又可以與同伴進行交流、合作。
四、說學法。
（一）語言表達法。
語言表達是最為直接的一種學習方法，針對本班幼兒的情況，語言表達是幼兒比較喜歡的形式，他們也會盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會向教師提出一些問題。所以，語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
（二）嘗試活動法。
要讓幼兒能夠充分地活動起來，嘗試活動是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動中，利用所提供的材料，進行自我意愿的實現(xiàn)，也是幼兒與同伴交流、合作的平臺。
五、說教學過程。
（一）引題。
以蝴蝶找朋友引題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因為花很美麗，讓幼兒也從中初步體會花的美麗，引出所授課的內(nèi)容。
（二）談話活動。
這個部分是教師與幼兒進行平等對話的環(huán)節(jié)。
通過提問、欣賞、交流，讓幼兒體會、感受花的美麗，簡單了解各種各樣的花，以及了解花的組成部分。
（三）幼兒活動。
這是幼兒的嘗試活動，利用教師所提供的多種材料，根據(jù)自己的意愿選擇活動方式，可以獨自完成，也可與同伴合作完成。
通過幼兒自己的嘗試活動，教師可以檢驗幼兒對花的結(jié)構的掌握情況，同時，幼兒可以將自己的理解和經(jīng)驗以多種形式表現(xiàn)出來。
讓幼兒按自己的意愿進行選擇并操作活動，是充分體現(xiàn)其主體性地位的活動形式。
（一）展示。
展示活動是對幼兒操作活動結(jié)果的肯定與互相評價，讓幼兒感受花的美麗的各種表現(xiàn)形式，從而提高審美能力。
教學反思：
1、教學準備的較充分，教學來源與生活實際，雖然沒有實物，但是課件的制作卻彌補了這一不足，并取得了良好的教學效果。
2、在活動過程中教師充分尊重幼兒的個性發(fā)展；
3、環(huán)境的創(chuàng)設合理，把幼兒帶到了舒適的教學環(huán)境中，為教學營造了來那個好的氛圍。
美麗的紋樣說課稿篇十三
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學內(nèi)容，屬于設計應用類課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點、線、面》、《會變的花樹葉》、《鳥的紋樣》、《魚的紋樣》、《人物裝飾畫》等課形成線性脈絡遞進地貫穿于整個小學階段的美術教學。
作為一個中年段的圖案設計類課型，本課教學內(nèi)容主要是幫助學生了解什么是適合紋樣，讓學生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實用性、美觀性。四年級學生的學習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術性還是有一定的差距。因而我從具體學情出發(fā)，降低專業(yè)難度，將重點放在“適合”的對比教學上，通過觀察、對比、找一找合適的家等趣味活動，引導學生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。
1、認知目標：通過觀察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學生通過創(chuàng)作設計，用繪畫的方式表現(xiàn)出富有變化的適合紋樣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。
3、情感目標：在生活中觀察美、領悟美，運用創(chuàng)造美的能力來美化我們的生活。
了解適合紋樣的“適合性”特點，通過夸張、變形、添加、簡化等表現(xiàn)手法計適合紋樣。
運用形式美法則，組合點、線、面、色彩等繪畫元素設計出富有變化的適合紋樣。
1、教師：課件、范畫、上色工具。
2、學生：上色工具、繪畫紙。
一課時。
四年級的學生在以前學習過《相同圖案排排隊》、《鳥的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規(guī)律的重復排列能表現(xiàn)出節(jié)奏美、韻律美；同時，學生能夠用點、線、面設計出簡單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學生概括能力不是很強，因此在讓學生設計紋樣的時候不能要求過高。重點在指導學生運用夸張、變形等表現(xiàn)手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內(nèi)，使學生體悟紋樣必須與外形相適合。
感知新知時，以舊知導入，創(chuàng)設情境法為主；學習新知時，以引導發(fā)現(xiàn)法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時，以輔導法、練習法為主；評價、拓展時，以多元評價法、激勵評價為主。
在學法指導上，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問題，讓學生自己學會觀察、比較、概括、總結(jié)。學生之間能互相討論、合作學習，努力營造協(xié)作互動、自主探究的課堂教學氛圍，讓學生在自主活動中得以發(fā)展。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥的紋樣”，今天在我們課堂上來了一些老朋友，你們認識他們嗎？學生課堂展開討論，回憶“鳥的紋樣”。
鳥兒們在森林里飛來飛去，變換著不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個家里面？學生針對情境游戲，開展活動。
3、探索發(fā)現(xiàn)，揭示課題。
當孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B兒找到了自己的家后，教師提問“你有什么發(fā)現(xiàn)”，為了進一步鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)紋樣的適應性，教師點擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特點。
教師小結(jié)：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來的形狀，這樣的圖案被稱為“適合紋樣”。今天讓我們來走進“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學生來說既熟悉又陌生，為了讓學生覺得本節(jié)課的內(nèi)容不難，首先讓學生了解、回憶學過的紋樣，并利用課件創(chuàng)設情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。又通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點。
為了檢驗學生是否了解適合紋樣的特點，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來進一步鞏固新知。
承接上一個環(huán)節(jié)，教師提出：適合紋樣千變?nèi)f化，但其實它也是有一定的規(guī)律的，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生展開小組討論。以此發(fā)現(xiàn)適合紋樣的對稱美。
師小結(jié)：圖案按照一定的規(guī)律重復排列，體現(xiàn)了美術的韻律美與節(jié)奏美，如左右對稱、離心式、向心式、旋轉(zhuǎn)式。像這一類適合紋樣我們稱為對稱式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺？（學生間再次展開討論）。
教師小結(jié)：這一類紋樣雖然不對稱，變化很大，但是注重整體構圖的協(xié)調(diào)、平衡，我們稱之為均衡式。
設計意圖：通過比較，發(fā)現(xiàn)適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。
繼續(xù)創(chuàng)設情境：森林里的鳥兒都找到了家，只有小魚沒有找到合適的家。它可著急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學生嘗試探索發(fā)現(xiàn)）。
教師出示另一條魚，讓學生進行對比，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)可以用夸張、變形以及添加、簡化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫出對稱式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學生討論，教師出示對稱式的畫法，最后得出結(jié)論，除了均衡式畫法，也可以有規(guī)律的重復紋樣來繪制對稱式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結(jié)繪制過程：
（1）夸張變形畫主紋樣，使之適合幾何形；
（2）添加背景，使之構圖飽滿；
（3）點線面裝飾；
（4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）。
設計意圖：教師通過對比以及示范讓學生學習探究適合紋樣繪制的方法。
1、欣賞發(fā)現(xiàn)，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒有適合紋樣呢？鼓勵學生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結(jié)：自古以來，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤、漢代的磚瓦、古代的門窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中的適合紋樣無處不在。
設計意圖：通過觀察尋找生活中的適合紋樣，培養(yǎng)學生對生活美的觀察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng)作，運用方法繪制適合紋樣。
設計情境：母親節(jié)快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來設計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來看看其他小朋友是怎么設計的，吸取同齡同學作品的優(yōu)點，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設計內(nèi)容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啟發(fā)學生的靈感，解決眼高手低的問題。
設計意圖：創(chuàng)設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節(jié)的禮物激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
創(chuàng)設情境——絲巾展銷會。在展示區(qū)分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學生分別將自己的作品貼進適當?shù)臋谀?，完成自評。其他學生則以挑絲巾的形式進行互評，最后教師進行鼓勵性評價，表揚作業(yè)亮點，提出改進建議。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫的形式表現(xiàn)，還有其他的方式來表現(xiàn)嗎？學生欣賞。
師小結(jié)：生活中的適合紋樣無處不在，它裝點了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫的形式表現(xiàn)適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現(xiàn)適合紋樣……學了今天的一課，相信同學們一定能做生活的有心人，發(fā)現(xiàn)更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學過程的設計與思考。學生通過這一課的學習，相信他們一定會有意識的去關注生活中的紋樣，生活中的美。這一學習過程將強化學生對身邊藝術的審美感受，提高他們的審美素養(yǎng)。
美麗的紋樣說課稿篇十四
本課屬于小學美術第三學段“設計應用”領域的教學內(nèi)容。《美術課程標準》中對第三學段設計應用領域提出的學習目標是：“了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境?！睂Ρ鹊谝粚W段的“簡單的組合和裝飾”及第二階段的“簡單的設計和裝飾”，去掉了“簡單的”一詞，意味著進入較高一級的層次。本課與第4課《吉祥圖案(一)》屬于同一單元的內(nèi)容，是在上一課了解吉祥圖案相關知識的基礎上，學習傳統(tǒng)吉祥圖案的表現(xiàn)方法以及傳統(tǒng)的吉祥圖案與現(xiàn)代設計如何巧妙結(jié)合。通過本課的學習，學生可以進一步感悟吉祥圖案豐富的文化內(nèi)涵，體驗我國民間藝術中吉祥圖案的美感，激發(fā)對民間藝術的熱愛之情。
整合前：本課主要采用的表現(xiàn)方法是刮畫，刮畫的方法二年級上冊學生就已經(jīng)學習過。
整合后：本課主要采用的表現(xiàn)方法是校本課程瀝粉畫表現(xiàn)，這種形式更加適合表現(xiàn)吉祥圖案題材。
學生愿意積極嘗試與借鑒新奇、適當?shù)乃囆g表現(xiàn)形式及手法，有意圖的表現(xiàn)作品。校本課程瀝粉畫與美術教學有機整合，整好滿足了學生的這一需求。
學情分析。
1.學生已經(jīng)學習過對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法，能夠進行簡單的設計和裝飾。
2.吉祥圖案是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而我校正是以傳承民族文化為特色，校園中京味文化樓的環(huán)境布置充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，校本課程中的傳統(tǒng)文化類更是占據(jù)很大比重。《瀝粉畫》校本課程的.開設使學生對瀝粉畫技法有過接觸，這一切使我校學生對中國傳統(tǒng)文化有著更加濃厚的興趣和更多的了解，為本課學習奠定了基礎。
教師的經(jīng)驗積累：
1、對中國傳統(tǒng)文化非常熱愛，對這方面的知識有一定的積累。
2、以傳承民族文化為內(nèi)容開展過課題研究，做過相關研究課，撰寫的案例、論文多次獲獎。
3、開設《瀝粉畫》校本課程，并以吉祥圖案為主要表現(xiàn)內(nèi)容，研究出一套適合小學生初步學習瀝粉畫的方法。
教學過程：
一、組織教學。
【教師活動】以競賽的方式復習上節(jié)課學的知識。
(1)中國傳統(tǒng)吉祥圖案的寓意。
(2)吉祥圖案的表現(xiàn)手法。
【學生活動】學生分組搶答：
吉祥圖案的表現(xiàn)手法：文字、諧音、象征等。
【設計意圖】復習并使學生對吉祥圖案這種傳統(tǒng)民間文化有進一步理解。
二、講授新課。
1.創(chuàng)設情景，指示課題。
引入：同學們你們看，我這里有一很平常的彩紙，它可以變化出無數(shù)種美麗的圖案，讓我們來看看(師邊說邊示范)。
教師：為什么這個小小的彩紙有這么神奇?咱們一起來研究一下吧。
小結(jié)：原來這些彩色紙通過折剪，就變成美麗的圖案。
揭示主題：今天我們就利用這個原理，學習制作美麗的吉祥圖案。
(出示課題)。
2.探索學習，學做吉祥圖案。
(1)欣賞分析。
教師：為什么我叫它“吉祥圖案”呢?它和其他剪紙有什么區(qū)別呢?請你從作品中尋找答案。
a：這些圖案的形狀有什么特點?
b:這些圖案的內(nèi)容分別是什么?
小結(jié)：我國民間美術的吉祥圖案，形式和題材多種多樣，它們色彩鮮艷、構圖飽滿。人們常常借用一些吉祥圖案與其相關事物名稱的諧音，寓意對幸福的向往與追求。
(2)合作探究。(每組發(fā)一張剪好的吉祥圖案。)。
請每組同學以小組探究的方式，研究其內(nèi)容、形狀特點，并試著制作。每組派一名代表，向大家介紹這張吉祥圖案的意義和制作方法。
教師：大家在制作吉祥圖案的過程中碰到問題了嗎?我們怎么解決這些問題呢?
小結(jié)：同學們經(jīng)過自己的努力，研究制作出了不同內(nèi)容、剪法的吉祥圖案，你們可真棒!
(3)學習借鑒。
提問：課本上的吉祥圖案中主要有哪些內(nèi)容?還用了哪些方法?(剪、刻)。
三、創(chuàng)作實踐。
教師：聽了每組同學的介紹，請你選擇你喜歡的方法或創(chuàng)造一種新的制作方法，制作吉祥圖案。(通過創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的能力和提高動手的能力。)。
四、展示、評價。
2.打開課本按要求填空：我知道的吉祥圖案有哪些。
3.藝術源于生活，我們?nèi)绾蚊阑睢?BR> 教師：大家經(jīng)過自己的努力，制作出一張張美麗的吉祥圖案，請你說說這么美的作品，有什么用，我們可以用它裝飾哪里呢?請小組討論。
五、拓展。
欣賞：民間藝術剪紙及現(xiàn)代剪紙，講述有關剪紙的故事。如果你已經(jīng)喜歡上了剪紙藝術，我們課下還可以繼續(xù)研究。
美麗的紋樣說課稿篇十五
《美麗的紋樣》是五年級上冊的課，這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設計、應用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在生活中的應用，運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾，培養(yǎng)學生審美能力和動手設計能力。
在《美麗的紋樣》這一課中，我讓學生欣賞紋樣作品，同時從我們身邊找一找這樣的圖案，使學生聯(lián)系到我們生活中的紋樣，順理成章揭示了課題。再引導學生仔細觀察，認真思考：什么是適合紋樣？基本形有哪些？可以有哪些填充圖案？適合紋樣外形和骨架可以有哪些變化？繪畫時應該按照什么步驟進行？使學生了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律。在欣賞書本作品和教師范例的基礎上，引導學生嘗試表現(xiàn)適合紋樣外形和填充圖案骨架變化，并針對學生嘗試過程中出現(xiàn)的問題進行提示和引導，從而使學生在作業(yè)時能較好地運用所學的知識來對適合紋樣進行裝飾。
這節(jié)課，我深切的.體會到：必須把學生的主動性積極有效的調(diào)動起來，在課堂上，加強師生互動，讓學生自主學習，嘗試體驗，針對問題提出自己的看法，對不足的部分提出建議，以便他在繪畫的時候會不犯同樣的錯誤。
美麗的紋樣說課稿篇十六
良好的開端是成功的一半，精彩的導入往往能調(diào)動學生的學習興趣，使學生思維活躍，精神振作，為接下來的教學打下扎實基礎。針對小學生愛玩游戲的心理特點，張老師用游戲“比手畫腳”導入，通過這個游戲，使課堂氣氛迅速活躍，并順勢引出“誤解”這個主題。
張老師在課上通過快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺、傾訴心聲、生活小插曲、妙招大看臺四組環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的引導教學，整堂課的框架搭得很好，整堂課教師積極投入，很有親和力，注重學生內(nèi)心的體驗，學生能夠在如此和諧快樂的課堂中體驗應該會感到十分幸福。
不得不提其中還有一個小細節(jié)，在最后自主活動的環(huán)節(jié)通過讓學生寫出曾經(jīng)對其他人的誤解，并讓學生走到當事人旁邊表達心中所想。更是讓學生在這堂課是切實有所收獲。
若說還有美中不足之處，那么就是。
1。上課過程中，由于對學生的不熟悉，導致了溝通過程中短暫的冷場，建議通過語言引導的方式讓學生說出自己心中所想。讓課堂順利進行。
2。應該讓學生再多一點表達的空間，再學生發(fā)表完自己的感受，教師可更深一步提出自己的感想，及時解除學生心中疑惑。
美麗的紋樣說課稿篇十七
《美麗的小路》主要講述了有關環(huán)境衛(wèi)生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護環(huán)境。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優(yōu)美，而且利于一年級學生的朗讀實踐和語感的培養(yǎng)。
朱老師把學生帶到了這條美麗的小路上，充分感受小路的美麗，體會小路帶給人們的愜意。走過小路，學生看到了五顏六色的花，聞到了花香，聽到了清脆的鳥鳴，甚至就像真的踏在了小路上。他們盡情說著自己的所見，這樣的感受是在情境創(chuàng)設的基礎上實現(xiàn)的。良好的開端等于成功的一半。從課上以創(chuàng)設情境吸引學生的注意，使學生對課文的興趣很濃，在閱讀時全身心投入。情境的創(chuàng)設，給學生以遐想的空間。再次，朱老師巧妙地組織分角色表演讀，促進課文理解，使課堂充滿童趣。學生在讀故事中，體會到了表演的樂趣。通過提示加上表情，配上動作，輔以象聲詞，使學生即使在讀較長內(nèi)容時，也始終保持興奮狀態(tài)并會樂此不疲。
的感官，撥動了學生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學生以驚奇、氣憤、著急、失望的語氣讀出美麗的小路不見了。
針對本課，我提一些自己的改進意見。教學每一環(huán)節(jié)應該合理安排好時間，本節(jié)課前部分時間太倉促，顯得有點急，而后部分卻剩下大部分時間。在課文朗讀的時候，學生分角色表演的時間太少，“咦、呀、天哪”這些詞可以讓學生運用到實際生活中，將語文學習更好地應用到實際中。
美麗的紋樣說課稿篇十八
尊敬的各位老師：
你們好！
我是海子中學朱遠杰,今天我說課的內(nèi)容是《扮靚生活的花卉紋樣》，首先我將從教材分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本課依據(jù)設計·應用學習領域的課程內(nèi)容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內(nèi)容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，再到單獨紋樣的形式變化，循序漸進并強調(diào)學以致用，重學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的緊密聯(lián)系。
二、學情分析。
七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現(xiàn)欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節(jié)課讓學生分組和競爭來完成學習任務。
三、教學目標。
知識與能力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態(tài)度價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。
四、教學重難點：
通過對傳統(tǒng)紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現(xiàn)代生活中。
五、教學準備。
教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具、帶有傳統(tǒng)紋樣的樣品等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教法學法。
教法：依據(jù)初中生的.學情，學生個性心理增強，對一些新鮮事物感覺較強，而且抽象思維已有發(fā)展，但形象思維仍占主體地位，我將采用啟發(fā)式教學法、嘗試教學法等，播放一些有關的錄像、圖片、實物等等，讓學生在新鮮的氛圍里愉快地去學習。同時還有直觀演示法，用于講述傳統(tǒng)紋樣的表現(xiàn)形式。
學法：在教學中，以學生為主體，為了加強學生對傳統(tǒng)紋樣的直觀感受，本課運用大量的圖片去欣賞，但是這樣做不是為了讓學生“學會”而是讓他們“會學’。所以這節(jié)課學法主要采用了課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
七、教學過程。
依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——課堂小結(jié)時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
（一）、創(chuàng)設情景導入新課：
首先讓學生看一些錄像、圖片、視頻等。這些錄像和圖片內(nèi)容包括了鮮花攝影圖片展覽、紋樣的變形、生活中的花卉紋樣等等，能讓學生初步了解了傳統(tǒng)紋樣的創(chuàng)作過程，表現(xiàn)形式等方面。在貼近生活的氛圍里認識紋樣，有助于初步提高他們學習興趣，同時老師還會展示一些傳統(tǒng)紋樣實物，從而讓學生明確本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。
（二）、講授新課：
各個方面。根據(jù)功能裝飾效果的不同本課將講解自由紋樣、適合紋樣，自由紋樣不受外形限制，表現(xiàn)自由；適合紋樣得適應外形限制，表現(xiàn)具有規(guī)律性。講述這里有老師展示相應的圖片交由學生分析對比，從而更容易直觀的了解它們的不同。也可以展示一些單獨紋樣，讓學生了解，為以下的設計作業(yè)提供多方面的支持。
學生練習教師指導。
在剛才老師講述的知識基礎之上，有學生自主的去創(chuàng)作紋樣，可采用小組合作方式，紋樣表現(xiàn)方式可以多種多樣，如繪畫方式、制作用品等等。要求紋樣表明主題，設計效果不做過多要求。
展示作業(yè)評價交流。
自評互評和師評相結(jié)合，注重情感表達，尊重個體差異，以鼓勵為主。
課堂小結(jié)。
本節(jié)學會了什么？體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？
你會用今天學習的內(nèi)容去美化生活嗎？
通過學生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學知識，為今后學習內(nèi)容做鋪墊。
板書設計：
目的是再現(xiàn)過程，突出強調(diào)重點。
教學反思。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中。
因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
我的說課完畢，謝謝！
美麗的紋樣說課稿篇十九
《七色花》是人教版小學三年級下冊中的選讀課文。這是一篇童話,寫小姑娘珍妮在迷路時得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表現(xiàn)了珍妮不惜犧牲個人利益，愿為別人帶來幸?？鞓返拿篮闷焚|(zhì)，告訴人們什么是真正的幸福和快樂。
課文共有11個自然段。第1-3然段寫小女孩珍妮因迷路而哭了起來，一位老媽媽看珍妮哭得可憐，就送她一朵能幫助她什么事都能辦到的七色花。第4～10自然段寫珍妮用七色花瓣為自己做了幾件事。第11～18自然段寫珍妮用最后一片花瓣幫助一個腿腳不便的小男孩站了起來。
二，說學情。
三年級學生想像豐富，對童話充滿興趣，對《七色花》應該喜愛。他們已具有一定的閱讀能力和寫作基礎,可以讓他們充分地自我發(fā)揮。
三，說目標。
知識目標：
1、讀通課文，理清課文脈絡，了解課文主要講了一件什么事情。
2、能簡單概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能目標：
1、學習課文內(nèi)容，通過比較，讓學生明白最后一片花瓣做的事情最有意義，因為幫助別人才能得到真正的快樂。
2、全文，運用想象，說說如果有一朵七色花，自己想實現(xiàn)什么愿望。并模仿課文的構段方式進行仿寫，也可以自由發(fā)揮。
情感價值目標：
有感情地朗讀課文，能感悟到助人是快樂的，要做有意義的事情。感受到小女孩的天真可愛，心地善良。體會到凡事都應該為別人著想，懂得只有樂于助人才能得到真正的幸福和快樂。
教學重點：
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助腿腳不便的小男孩最有意義。
教學難點：
模仿課文的構段方式，運用想象，引導學生說一說、寫一寫如果有一朵七色花想實現(xiàn)什么愿望。
四，說教法。
1，重視發(fā)展學生的語文能力；
2，重視培養(yǎng)學生的閱讀能力；
3，發(fā)展想像，尊重學生的獨特感受；
4，注重提高學生的品德修養(yǎng)，全面培養(yǎng)學生的'綜合素質(zhì)和能力。運用圖文對照、誦讀體會、討論交流、讀寫結(jié)合等方法幫助學生全面達到教學目標。
五，說學法。
以學生的自主閱讀為主，讓學生自讀、自悟，學會主動學習。讓學生一邊讀，一邊根據(jù)教師的提示思考、想象。讓學生以小組為單位進行交流討論，培養(yǎng)學生的合作意識和習慣。讓學生充分展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們的想象力。讓學生進行口語交際，并且和寫作練習結(jié)合起來，既發(fā)展學生的口頭表達能力，又訓練學生的寫作能力。
美麗的紋樣說課稿篇二十
知識與技能：了解適合紋樣的概念、骨式、特點等基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。
過程與方法：學習運用點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法對適合紋樣進行裝飾，力求新穎。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，運用所學的適合紋樣知識裝飾美化生活用品。
教學重點：適合紋樣外形和骨架變化的學習。
教學難點：適合紋樣的骨架分析和設計要領。
教具準備：課件（適合紋樣圖片資料）、繪有適合紋樣的實物。
學具準備：課本、彩筆、尺子。
一、組織教學：穩(wěn)定學生情緒，檢查學具準備及擺放情況。
二、導入階段：教師展示繪有適合紋樣的絲巾、瓷盤等生活用品，引導學生觀察上面的。
圖案，說說自己的感受。生活中還有哪些物品像他們一樣有美麗的圖案呢？手帕、瓷磚、天花板、地毯、美食、園林、窗簾……美麗的紋樣裝點了我們的生活，帶給我們賞心悅目的視覺感受。今天，讓我們一起走進紋樣的精彩世界，感受美麗的紋樣。
三、發(fā)展階段：
（一）發(fā)現(xiàn)適合紋樣的特征。
（二）探尋適合紋樣的規(guī)律。
【課件展示不同的適合紋樣】。
思考：適合紋樣有哪些外形？可以用哪些圖案內(nèi)容來設計裝飾？發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設計方法？共同總結(jié)出適合紋樣的設計方法及規(guī)律：
2、設計圖案可有動物、人物、植物、點線面的組合等。
3、兩種不同形式：【課件展示紋樣骨式】。
（1）適合紋樣有規(guī)律，同樣的設計圖案按照一定的規(guī)律重復排列，表現(xiàn)了美術的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣的骨架可分為離心式、旋轉(zhuǎn)式、向心式、綜合式等）。
（2）適合紋樣也有不對稱的均衡式。
（三）嘗試紋樣的繪制方法：同學們和教師在動手嘗試的過程****同總結(jié)出設計步驟：
1、首先要選擇一個外形，一般選擇幾何形體。
2、接下來設計圖案（設計的圖案要適合選擇的圖形）。
對稱式：先畫出基本骨架線，再進行圖案的設計。
均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進行相應的變形。
（教師根據(jù)學生的操作進行提示并適當示范圖案細節(jié)設計：設計時主體圖案構圖飽滿、巧妙利用點線面的結(jié)合、紋樣可進行適當變形夸張。）。
3、將設計的圖案涂上顏色。（合理運用色彩搭配。）。
（四）欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的`優(yōu)點。
四、創(chuàng)作階段：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當?shù)纳省?BR> 五、教師輔導：鼓勵學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要給予適當適時的指導。
六、展評作品：學生展示作品，引導欣賞評價。
七、課堂小結(jié)：我們的生活離不開圖案，適合紋樣更為人們所喜愛，讓我們細心地去觀察、去尋找、收集，在下一節(jié)課中我們將更深入地學習，嘗試用更多的方法、材料去制作適合紋樣。布置學具。
美麗的紋樣說課稿篇二十一
在這節(jié)美術課《生活中的紋樣》中。對于其第一個遞進作業(yè)，嘗試設計選擇一個動物或植物形象。用手繪、拓印、剪貼等方式設計一個單獨紋樣。對于這個作業(yè)，要求學生運用的方式方法在要求中有明確表示。不過在學生作業(yè)當中，以手繪紋樣居多，并不能表現(xiàn)出課程的工具使用的充分性及豐富性。在解釋適合紋樣時。老師以剪紙作為演示，我覺得非常明白易懂。包括二方，四方連續(xù)這樣的演示。簡單直白，但在其后使用這些紋樣進行裝飾時，對于選擇實物進行紋樣設計。我覺得有欠考慮，學生最后的演示，只通過彩紙的剪、貼，以簡單的設計，與實物的搭配，還是存在一個設計的材料的不統(tǒng)一性。
如果是本人來設計這堂課的遞進作業(yè)的活，我覺得把單獨紋樣作為第一個作業(yè)，是可行的。因為它簡單、明白，很好理解。在設計第二個作業(yè)時，包括課堂演示，我覺得應準備一些作畫工具，包括其他的剪刀、刻刀，應用一些其他藝術形式，來表達單獨紋樣的繪畫形式。當然在演示部分，學生可先在紙上描繪二方連續(xù)或四方連續(xù)紋樣，再剪或刻完以后，黏貼在一些既定的形上，如花瓶等一些紙樣上，再進行一些裝飾等，并置于位置上方，以每組一個人進行評價，或各組進行評價。
美麗的紋樣說課稿篇二十二
《生活中的比》是小學六年級的教學內(nèi)容。“比”是本冊教材中的重點概念，是建立在學生已學過的分數(shù)乘（除）法的意義和計算、分數(shù)的意義及基本性質(zhì)以及分數(shù)與除法的關系的基礎上進行教學的。而《生活中的比》又是整個章節(jié)的起始課，本節(jié)課的教學效果會直接影響到后面幾節(jié)課能否順利有效地進行。
楊老師的教學設計緊貼學習目標環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，教學流程思路清晰，教學重難點突出。整個教學活動充分體現(xiàn)了數(shù)學與生活的密切關系，調(diào)動了學生學習的積極性，學生能主動參與和體驗整個教學過程。
楊老師在這一節(jié)課中主要培養(yǎng)學生的問題意識，遵循“導問題――思問題――解問題”這一基本框架設計每一個問題，學生問題解決和創(chuàng)新表達的欲望強烈，能聯(lián)系實際，及時遷移并運用比的有關知識。同時，課件制作精美，能夠運用多媒體、電子白板等信息技術手段在激發(fā)學生學習興趣的同時有效輔助學習目標的達成。
美中也有遺憾，在教學中有些細節(jié)地方處理得不是很到位。像在教學比的意義時，建議當“比的意義“在學生的頭腦中初步建立模型后，繼續(xù)延伸表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍或幾分之幾也可以用比表示。還有因為時間原因，習題以下內(nèi)容包括課堂總結(jié)和延伸處理得比較粗糙。
美麗的紋樣說課稿篇二十三
我說課的內(nèi)容是美術教材第八冊第九課—《畫花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計這五個方面加以說明。
一、教材分析：
根據(jù)美術學習活動方式的劃分，《美麗的紋樣》一課屬于“設計—應用”學習領域。本課是在學習了畫單獨紋樣的基礎上所設置的圖案課程，學好這一內(nèi)容能為今后學習《形的重復》等課打下基礎。所以本課在整體知識結(jié)構中起著承上啟下的作用。通過本課的學習，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯(lián)系，了解“美來源于生活，又用于生活”。
根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：
教學目標：
1、知識目標：讓學生了解畫花邊的相關知識點（紋樣的定義和骨式排列）。
2、能力目標：培養(yǎng)學生的設計意識和創(chuàng)新能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、喜愛美術的情感與認真細致的好習慣。
教學重點：
引導學生認識畫花邊的概念及其特點。
教學難點：
如何使學生掌握畫花邊的四種基本骨式。
本課教學時數(shù)為一課時。
二、教學方法：
教師作為教學過程的主導者，根據(jù)教材選擇合理有效的教學方法十分重要。合理有效的教學方法不僅能吸引學生的注意力、激發(fā)學生的學習興趣，而且能使教學達到事半功倍的效果。為順利實現(xiàn)教學目標，在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲?qū)耄驯菊n的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創(chuàng)設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學手段：
隨著科技的發(fā)展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現(xiàn)象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡教學”。根據(jù)本課的教學內(nèi)容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學生以視覺、聽覺等多方面的感受，在各教學環(huán)節(jié)中不斷刺激學生的興奮點，充分調(diào)動學生的積極性與注意力，使學生對學習內(nèi)容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。
三、學法指導：
我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。”葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的.是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：
1、引導合作探究：
1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規(guī)律排列的？
2）、如果用箭頭來表現(xiàn)的話，你覺得應該怎樣表示呢？
等學生討論結(jié)束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環(huán)節(jié)的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經(jīng)過“觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。
2、學生參與多種評價方式：
在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng)，體驗到成功的喜悅。
四、教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數(shù)）創(chuàng)設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。
（二）、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關“特點關”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結(jié)，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規(guī)律的連續(xù)重復排列而成的紋樣?！保ò鍟n題：畫花邊）。
2、競賽第二關“判斷關”：
在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。
3、競賽第三關“骨式關”：
在這一環(huán)節(jié)中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關“應用關”
在這一環(huán)節(jié)中，教師側(cè)重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，等學生發(fā)言結(jié)束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。
（三）、學生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”
（四）、評價活動：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。
（五）、課后延伸：
教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
五、板書設計：