教案應該具備清晰的教學目標，明確評價標準和評價方式，便于教學效果的評估和反饋。編寫教案時要關(guān)注學生的學習方法和策略，幫助他們主動參與學習。編寫教案時，可以參考一些優(yōu)秀的教案模板和案例，總結(jié)經(jīng)驗和借鑒教學方法。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇一
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
[活動準備]。
音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動過程]。
一、組織教學：
2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。
二、導入：
1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰在里面嗎?(教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細聽一下，小雞在說什么(做傾聽狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了(邊打開蛋殼)小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢?(讓幼兒摸小雞)，引導出詞語：毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣?(教師做動作引導出詞語：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。
三、學唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽歌曲錄音。
教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好!
四、創(chuàng)編動作。
1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的.動作吧!教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。
2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。
教師示范講解、動作演示游戲玩法。
六、小結(jié)：對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。
課后反思。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非常可愛。幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇二
活動目標：
1．感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律，學習自然地演唱歌曲后半段。
2．在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。
3.感受小動物破殼而出的情趣，表現(xiàn)對最后一個出殼動物的意外和驚喜。
活動準備：
1．知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。
2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。
3．立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9~圖13）。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇三
活動目標：
(1)幫助幼兒感受“小雞歌唱”的趣味性。
(2)培養(yǎng)幼兒對歌唱的愛好。
活動準備：
圖片鋼琴實物蛋殼。
活動過程：
一、律動。
教師：小朋友們豎起小耳朵，聽聽老師談的.什么歌，并且唱出來。(彈奏《蜜蜂做工》《我們大家做的好》《春天》)。
二、練聲：
教師：小朋友們真棒!那我要考考你們更難一點的歌了，仔細聽哦!(彈奏《小手爬》、《小鳥醒來了》)。
三、教師出示孵小雞圖片。
(1)教師：我們來看一幅圖片，看看圖片里有什么?(小雞、雞蛋、母雞)。
(2)教師：你們知道母雞在干什么嗎?(孵小雞)小雞的媽媽是誰?(母雞)。
四、學習新歌。
1、教師：我們的小雞還給我們帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽風一聽吧!(彈奏《小小蛋兒把門開》并且邊唱。)。
2、幫助幼兒熟悉歌詞和曲調(diào)。
(1)教師：現(xiàn)在老師把這首歌曲先唱給你們聽了，你們聽到歌曲里面都唱了什么?(2)教師提問：小小蛋兒把門開，開出一只什么來呀?(小雞)小雞長什么樣?(毛茸茸，胖乎乎)小雞是怎么歌唱的?(嘰嘰嘰嘰)。
3、帶領(lǐng)幼兒隨琴聲念歌詞。
教師：現(xiàn)在跟著老師一起把歌詞念一念。
4、教唱新歌、復習。
(1)教師：小朋友們這么好聽的歌，讓我們用好聽的聲音唱出來吧!(幼兒跟著老師的琴聲一起唱)。
(2)教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友們用最好聽的聲音再唱一遍好嗎?
(3)教師：我們先讓男孩子唱一遍，再讓女孩子唱一遍，比比誰唱的好!
活動延伸：
教師：讓我們一起來唱一唱以前學過的歌給小雞聽一聽吧!(復習游戲《碰一碰》、《拉個圓圈走走》)。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇四
設(shè)計意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學唱。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情，提高對歌唱活動的興趣。
活動目標：
1、學唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動過程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習。
師：這里有個大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動反思：
本次活動，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動中的問題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動。在選擇教材時，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預想到，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進孩子的學唱興趣，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學唱環(huán)節(jié)不夠扎實。
作為歌唱活動，“學唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復傾聽中讓孩子們不知不覺自然學會歌詞。因此在學唱環(huán)節(jié)，沒有對歌詞進行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇五
1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調(diào)，愿意與教師一起愉快歌唱。
3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
雞蛋一個。
一、律動練聲。
1、《生活模仿動作》。
2、《合攏放開》、
3、《這是小兵》、
4、《小鳥醒來了》、
5、《大雨和小雨》。
二、導入活動。
1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?
2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀“篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?
3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：
三、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的`名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?
3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的......
四、學習歌曲。
1、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞。
2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。
3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。
4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。
5、幼兒完整演唱歌曲。
6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。
五、結(jié)束部分。
1、歌表演《春天》。
2、小結(jié)活動下課。
這節(jié)課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過來(除了個別)，對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動一點，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇六
活動名稱：
活動目標：
1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調(diào)，愿意與教師一起愉快歌唱。
3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。
活動準備：
雞蛋一個。
活動過程：
一、律動練聲。
1、《生活模仿動作》。
2、《合攏放開》、
3、《這是小兵》、
4、《小鳥醒來了》、
5、《大雨和小雨》。
二、導入活動。
1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?
2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀“篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?
3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：
三、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?
3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的......
四學習歌曲。
1、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞。
2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。
3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。
4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。
5、幼兒完整演唱歌曲。
6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。
五、結(jié)束部分。
1、歌表演《春天》。
2、小結(jié)活動下課。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇七
——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2．教師范唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，
(2)教師提問“開出什么動物呀？”幼兒說：“小雞?！苯處煼瓐D確認。（見圖2）。
(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢？”教師第三次范唱。
(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。（見圖4）。
(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次范唱。
(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的?！?BR> (7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的`小雞？”幼兒：“橙色的?！?BR> 3．引導幼兒學唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的??？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。
4．借助“立體的蛋”，引導幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對不同“卵生”小。
動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鳥?！苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“啾啾瞅啾??”。
5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒臃此迹?BR> 在活動《小小蛋兒把門開》的設(shè)計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇八
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
[活動準備]。
音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動過程]。
一、組織教學：
2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。
二、導入：
1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調(diào)、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。
三、學唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉(zhuǎn)圈）。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽歌曲錄音。
教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！
四、創(chuàng)編動作。
1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。
2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。
教師示范講解、動作演示游戲玩法。
六、小結(jié)：
對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇九
一、通過情景表演，引起幼兒學習的興趣。
活動一開始，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情景表演，讓幼兒有一個更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子對歌詞的理解。
二、游戲情節(jié)地形象化，促進幼兒情感的激發(fā)。
在活動開始，教師將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對角色的喜愛之情。
在學唱歌曲時，教師沒有很好地把握好，也沒有真正落實到讓幼兒學會歌曲，而是3遍就過，比較倉促，幼兒難以接受，導致后一環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)。
我盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、自然、有趣的活動環(huán)境，讓幼兒在游戲中，體驗歌曲的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和學習的積極性，能大膽地用動作表現(xiàn)。
作為教師，我沒有做完全的干預，而是極力鼓勵幼兒大膽地用動作表現(xiàn)，從而也拉近了與幼兒的距離。
在整個活動的設(shè)計和進行過程中，我時刻以《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標為要求，以小班幼兒的實際情況為著眼點，培養(yǎng)幼兒對音樂的學習興趣。
我也堅信，雖然沒有像預期上的那么精彩，但是通過自己課后的深思及考慮，也讓我明白了很多，特別是對目標的把握以及運用，對孩子的隨機性處理，都有了一個很大的提高。
同時，在這次教學比武中，也讓我學到了其他教師身上的優(yōu)點，我要好好努力，爭取在下一次的展示課中有明顯地突破!
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)常可以看到的食品，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對于他們來說非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過程”，他們對蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動正是在幼兒已有經(jīng)驗的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點，設(shè)計美術(shù)活動“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡單的外形特征。
1、愿意親近小動物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學習用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請用好聽的話，請他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因為小雞的腳還卡在蛋寶寶里面有點疼，我們一起請蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的??？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點，保持距離，腳趾要分開點哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個好朋友，變變變再變出一個蛋寶寶。（請一個幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請一個幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來做個游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點把小門關(guān)起來。（做一遍）
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十一
1、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學唱歌曲。
歌詞理解步驟圖（四張）、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂。
一、熟悉音樂旋律。
幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老師做相應的動作。
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)W本領(lǐng)，好不好？
二、幼兒進場后，教師提問幼兒，導入理解歌詞內(nèi)容，分句學唱歌曲。
1、師：小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢？
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應動作。
2、師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢？
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應動作。
3、師：小雞身上有什么東西？看上怎么樣？
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。
4、師：小雞說話的時候聲音好不好聽好??？小雞叫的時候像不像是在唱歌呀？
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。
三、幼兒完整學唱歌曲。
1、教師播放音樂完整示音樂范動作。
師：老師把這幾幅圖片湊起來，變成一首完整好聽的音樂，小朋友們想不想聽啊？
2、教師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽音樂學習動作。
3、教師播放第二遍音樂，并邀請幼兒在自己位置上站好，教師在音樂歌詞第一句及第四句中，換一下動作。
四、教師邀請幼兒集體出場表演。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
第一環(huán)節(jié)通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門？（做傾聽狀）哦！是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了！
第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。
第三環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情?。肯胂笮‰u出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學？講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非?？蓯?。
幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲。活動結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十二
1．幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，小雞是從蛋里孵出來的。
2．感受歌曲中小雞的可愛形象。
3．感受音樂旋律，愿意隨音樂歌唱。
4．能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5．隨歌曲旋律唱出來。
圖畫三張、制作蛋殼一個，毛絨小雞一只，雞媽媽頭飾一個、小雞頭飾與幼兒人數(shù)相同。
1．培養(yǎng)幼兒的'音樂學習興趣和積極性。
2．幼兒能基本掌握音樂旋律，并大聲的歌唱。
1．幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2．幼兒能大膽地到前面來表演唱。
一、情境表演、導入活動。（此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)幼兒興趣）教師扮演雞媽媽出場。
師“小朋友們好！我是誰??？”幼兒回答。
師：“我今天好高興啊，你們知道為什么嗎？”幼兒回答。
二、情景表演（讓幼兒了解小雞從哪里來，初步感知理解歌詞.此環(huán)節(jié)播放背景音樂《小小蛋兒把門開》讓幼兒在無意識中感知音樂旋律，完成目標1）。
1．師表演雞媽媽生了一個蛋。出示自制雞蛋：師：“這是什么??？”“哪里來的？“雞蛋是什么形狀的？”“你們喜歡嗎？”
2．師表演雞媽媽孵蛋。師：“咦！什么聲音?。俊睅熥雎牭盃?。幼兒自由討論回答。
3．邊游戲邊理解歌詞。
師：“到底是什么聲音呢？我們敲開門看看好嗎？”
師：“門沒開，我們一起敲門好嗎？”
師（驚喜）：“開了！開了！誰在里面??？”幼兒回答。
師：“噢！開-出-一-只-小-雞-來”師小結(jié)：雞媽媽會生蛋，而小雞是從蛋里孵出來的。
師“我們來看看小雞長得什么樣??？”
讓幼兒看一看、摸一摸，說一說。（理解詞匯毛茸茸、胖乎乎）。
師：“小雞長什么樣??？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“。
師：“小雞可愛嗎？你們喜歡小雞嗎？”
師：“聽！小雞高興的唱起來了！”唱出歌詞：“嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-唱-起-來”
三、學習圖譜（此環(huán)節(jié)幫助幼兒進一步理解記憶歌詞，為下一步學唱歌曲打基礎(chǔ)。完成目標2）。
出示圖一。
師：“草地上有個什么呢？”“我們也來敲敲門，看看它里面有誰呢？”鞏固歌詞（小小蛋兒把門開，開出一只小雞來）。
出示圖二。
師帶領(lǐng)幼兒觀察圖上的小雞（全身長滿了毛，胖胖的）。
鞏固歌詞（毛茸茸呀胖乎乎）。
出示圖三。
師帶領(lǐng)幼兒觀察圖上的小雞在做什么？（唱歌）。
鞏固歌詞“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
四、感受音樂旋律，能大聲的唱歌。（此環(huán)節(jié)重在放幼兒充分感知和表達音樂。完成目標3）。
1．師：“小雞剛剛唱的什么歌呢？”（告訴歌名）“我們一起來聽聽好嗎？”傾聽音樂兩遍。
2．師：“你們聽到了什么？“我們再來聽聽好嗎？”傾聽音樂兩遍。
3．師：“真好聽！我想唱，你們呢？”師幼一起唱（師一邊演示一邊唱）兩遍。
4．師：“你們喜歡小雞嗎？愿意像小雞一樣張大嘴巴唱歌嗎？”“愿意張大嘴巴唱歌的小朋友就會成為一只可愛的小雞。”（為幼兒帶小雞頭飾）“雞媽媽要聽聽哪只雞寶寶唱得最好聽?！?BR> 5．師：“哪只雞寶寶愿意到前面來唱給大家聽呢？”（請幾位幼兒上前表演唱。師給予適時適當?shù)乇頁P。）。
6．師：“還有哪些小雞寶寶愿意到前面來唱給大家聽呢？”（幼兒一起上前唱歌）。
五、結(jié)束部分。
師：“聰明可愛的雞寶寶們，現(xiàn)在和雞媽媽到草地上玩更有趣的游戲好嗎？”（師幼一起離開活動室）。
這節(jié)課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過來（除了個別），對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動一點，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十三
這學期我園組織了音樂教學觀摩活動，我在多元能力探索課程教材中選擇了一節(jié)音樂活動《小小蛋兒把門開》，活動結(jié)束后我根據(jù)活動中所反應出的一些優(yōu)點和不足進行了思考，接下來我就對這次活動進行如下的分析：
小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動?！缎⌒〉皟喊验T開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。因此，我就選擇了這節(jié)音樂活動，這便是我設(shè)計這個活動的初衷。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒現(xiàn)有的水平，我從三個方面提出了活動目標：
1）知識目標：學習唱歌曲，并跟隨歌曲做表演動作。
2）能力目標：知道找空處做動作，避免與同伴發(fā)生碰撞。
3）情感目標：體驗與教師同伴共同創(chuàng)編歌詞的樂趣。
（一）情境教學法：針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
（二）游戲法：本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒模仿小雞來激發(fā)幼兒學習的興趣。在游戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作、記憶歌詞及旋律。
五、教學過程設(shè)計：
1、活動的開始部分，我以小一班來了一位客人，來吸引幼兒的注意。
2、活動的基本部分，首先第一個環(huán)節(jié)是通過出示課件，來了解小雞出殼，問題是：雞媽媽是怎么叫的？雞媽媽什么時候會“咕咕噠、咕咕噠”的叫呢？雞媽媽在草地上生了一個大大的雞蛋。通過課件呈現(xiàn)小雞出殼的過程，聽！是什么聲音？咚咚咚、咚咚咚，蛋怎么會裂縫了，又破了一個洞，這是怎么回事？??！雞蛋打開了，里面會有什么呢？是小雞出來了。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計意圖是：好奇是幼兒學習的重要契機。提問式的導入，由此制造的懸念更能誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動中主動學習，從而培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
第二個環(huán)節(jié)是學習歌詞，并用身體動作表現(xiàn)演唱內(nèi)容。1、教師邊出示圖文邊慢速的演唱歌曲，幫助幼兒理解并記憶歌詞。2、教師再次指圖文，引導幼兒嘗試看圖按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。3、教師引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。4、跟隨音樂表演歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖文，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖文經(jīng)過精心的設(shè)計，形象的劃分出了音樂的樂句，暗含著節(jié)奏。
第三個環(huán)節(jié)是教師遷移幼兒已有的卵生動物的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。1、還有那些動物寶寶也是從蛋殼里鉆出來的？2、我們怎樣唱呢？（創(chuàng)編小鴨和小鳥兩種）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。引導幼兒用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞，同時遵循了小班幼兒的歌詞創(chuàng)編活動中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來取代原歌詞中的相應詞匯,以減輕幼兒語言表達的負擔。
3、活動的結(jié)束部分是：還有很多的動物寶寶是從蛋里鉆出來的，都可以把它們唱在個里面，小朋友們回家之后可以和爸爸媽媽一起來創(chuàng)編這首歌曲。將活動延伸到家中，促進家園的合作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編出更多的歌詞。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十四
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對于孩子來說，永遠都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
圖譜一張、制作蛋殼一副。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。
活動難點：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。
活動過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個時，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學習歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長滿了毛，胖胖的），學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復歌詞內(nèi)容。
5、重復學習圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學習歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒咏Y(jié)束。
活動后序：
通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。提高了幼兒的音樂水平和學習音樂的積極性。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十五
“圓圓的雞蛋真好看，雞蛋里面藏著誰，原來是小雞，小雞是從雞蛋里面出來”，這是一節(jié)音樂領(lǐng)域的學科《小小蛋兒把門開》，開展這個活動。
1、學習歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜。
2、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。
這節(jié)教學活動的重點在于：
用小雞孵化的過程貫穿于整個教學活動，誘發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒對音樂活動的熱情，能用歡快的聲音進行演唱。
第一環(huán)節(jié)通過情境導入活動，引起幼兒興趣：雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出。
第二環(huán)節(jié)我出示圖譜，并引用歌詞。利用小雞孵化的過程來引導幼兒學習歌曲中的歌詞，并會進行簡單的演唱。
第三環(huán)節(jié)：完整演唱歌曲，幼兒學唱。第四環(huán)節(jié)：歌表演《小小蛋兒把門開》。
1、幼兒對歌曲的旋律不是很清楚；
2、引導幼兒唱出“好奇、歡快的情緒”這一點突出得不夠。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現(xiàn)象：這首歌的節(jié)奏不容易讓孩子掌握，特別是“把門開”、“小雞來”、“胖乎乎”那幾句的節(jié)奏有點難。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設(shè)計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設(shè)計可以這樣調(diào)整：在孩子學唱歌曲時，不生硬地要求一遍一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請小雞從蛋寶寶里走出來、和錄音機里的小朋友比賽引導幼兒演唱，生動有趣，同時讓孩子獲得成功感。
經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時會有更好的表現(xiàn)。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十六
１、能感受歌曲歡快、活潑的旋律，掌握切分節(jié)奏。
２、能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并隨歌曲做簡單動作。
３、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感，體驗與同伴合作演唱的快樂。
1、活動前組織幼兒看錄象《小雞出殼》
2、課件、雞蛋。
一、開始部分。
1、隨音樂踏步進活動室。
2、做發(fā)聲練習：
《小朋友來唱歌》。
二、基本部分。
1、交流對小雞出殼的已有經(jīng)驗
師：“你見過小雞出殼嗎？小雞是怎樣出殼的？”
2、觀看課件，了解歌曲內(nèi)容。
3、學唱歌曲。
（1）隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）師大聲、兒小聲演唱歌曲。
（3）師小聲、兒大聲演唱歌曲。
（4）幼兒完整演唱歌曲，唱準歌曲的切分節(jié)奏。
（5）引導幼兒邊演唱歌曲邊表演動作。
（6）討論：小朋友希望自己的蛋寶寶變成什么？
三、結(jié)束部分
1、復習基本動作《拍手點頭》
2、講評小結(jié)。表揚聲音自然的幼兒。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十七
通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時調(diào)動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內(nèi)容。
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，體驗表演活動的快樂。
2.在游戲活動中，復習歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作。
4.記住歌曲名稱，熟悉歌詞，感受歌曲活潑歡快的風格。
5.感受ji寶寶的可愛，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
課件、用紙殼制作大的蛋殼教具(能擋住幼兒)ji媽媽頭飾一個和小雞頭飾15個、小雞圖片等。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。
1、幼兒知道小雞是由ji媽媽生下ji蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。
1．以音樂為背景進教室。
2．出示課件，（小雞的叫聲）引起幼兒興趣。什么聲音？
3．發(fā)聲練習《我愛我的小雞》。
（1）教師：小朋友，你們知道小雞是怎樣生出來的嗎？
演示小雞出殼動畫,引導幼兒觀察（小雞出殼）。
（2）出示小雞圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒觀察小雞，提問：小雞長得什么樣？
學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
點評：理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個難點，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞。
(4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問：歌曲的名稱。
(5)教師和幼兒一起為歌曲編動作。如：“小小蛋兒把門開”，我們可以用什么動作表示呢？（兩手高舉從上面打開，同時向前跳一下、“毛茸茸，胖乎乎”，則可以兩只小手上下抖動，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動作等。）教師和幼兒一起邊表演邊唱。
小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星?！獜土暵蓜樱盒⌒切恰?BR> 1、第一遍，一起數(shù)別漏了。
2、第二遍，小要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了——結(jié)束。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十八
1、在拓印的圓上添加線條畫小雞。
2、感受涂鴉的快樂。
活動準備：
黃色水粉顏料及拓印模具黑色記號筆、大草地背景、ppt、五角星
一、雞媽媽生蛋
ppt1瞧！是誰來了？母雞
它在大草地上做什么呢？母雞在青青的大草地上孵蛋呢。
蛋寶寶長什么樣呀？
原來母雞媽媽生的蛋都是圓圓的。
（大草地背景）咕咕噠又來了一只母雞媽媽，青青草地坐一坐（拓印指導語），它在做什么？（可以讓幼兒猜測一下，引起懸念）生下了一個圓圓的蛋寶寶。”（教師拓印圓）
母雞媽媽在青青草地上一坐，原來是在生蛋寶寶呢。
咕咕噠咕咕噠，好多雞媽媽要下蛋了，我們一起來幫雞媽媽選一片最軟最美的草地來生蛋好嗎？（放音樂：幼兒集體在大背景上拓印圓）
母雞媽媽在這邊下一個蛋，往前跑幾步又下了一個蛋，往上跑幾步。
鼓勵幼兒：這個蛋又圓又大，那個蛋穩(wěn)穩(wěn)的下在草地上
雞媽媽下蛋下好了嗎？我們趕快坐坐好來休息一下吧。
二、小小蛋兒把門開
1、ppt2一天天過去了，咦？（蛋殼破裂聲）雞蛋里發(fā)生什么事情了？ 小雞出殼啦。
原來過了一段時間，雞寶寶會從蛋殼里鉆出來呢。
我們一起仔細的觀察一下，說說看小雞長什么樣？（從尖尖嘴、細細腳、小眼睛等方面）
2、老師幫助小雞從蛋寶寶里變出來好不好？
3、聽！篤篤篤、篤篤篤。（指著大背景的拓印蛋）小雞在敲門呢！
誰愿意來幫助它？（請個別幼兒上來添畫嘴巴、添畫小腿）小小眼睛亮晶晶（眼睛睜開了嗎），小雞小雞快出來（兩條腿站起來了嗎）唧唧唧唧鉆出來了（唧唧唧唧鉆出來了嗎）
篤篤篤，好多小雞快從蛋殼里鉆出來哦（幼兒繼續(xù)拓印、添畫嘴、眼睛和腿）
三、分享交流
看看那只神氣（眼睛亮亮、細細小腳會走路）的小雞找到了蟲子？
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十九
我們在美工活動中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學習活動中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運動中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強健體魄。
小雞時孩子們最熟悉的小動物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動物帶來飼養(yǎng)，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂用動作來盡情的表達表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們在故事情境中扮演小雞，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達表現(xiàn)的動力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動作的練習、情感的宣泄，當小雞出殼時孩子們體驗了游戲的快樂。
1、樂意參加音樂游戲，體驗小雞出殼的快樂。
2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現(xiàn)出小雞出殼。
多媒體課件
一、情景導入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里，我要出來玩啦！
師：小雞們，你們也想出來嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂背景下激發(fā)幼兒用動作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動作。
三、情景延伸：律動“小小蛋兒把門開”。
市教研室王菁老師點評：
2、開始的過程有點長，可以簡化過程，比方說針對小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽，讓幼兒來扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進入情境，可以把音樂游戲的特色加進去，環(huán)節(jié)分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。
3、進一步關(guān)注孩子年齡特點，用更積極的語言來表現(xiàn)，通過教師的梳理，可以讓語言更規(guī)范、更簡練，用更生動的地語言進一步關(guān)注孩子。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇二十
二、了解簡單的有關(guān)小雞出殼的知識。
三、體驗游戲的快樂。
雞媽媽頭飾一個。
一、通過游戲，學習歌詞，并感知休止符和切分音。
1、小朋友們好，今天我要和你們做一個孵小雞的游戲，我就來做雞媽媽，我要考考你們。小雞是從哪里孵出來的？（雞蛋），雞寶寶是什么樣子的?(圓溜溜的)真聰明，說得真好。你們就來做我的蛋寶寶.
2、咯咯嗒，咯咯嗒，我是雞媽媽，今天我要孵小雞，圓溜溜的是我的蛋寶寶，我看著里有沒有啊（你是我的蛋寶寶，呀，這個蛋寶寶是圓溜溜的，你也是我的蛋寶寶，我的寶寶可聽話了，不伸頭也不伸腳的。）。
4、小小蛋兒把門“開“，呀，這個蛋寶寶真棒，那個們一下子就打開了，看看還有那個蛋寶寶也這么棒，小小蛋兒把門“開“，這個蛋寶寶也開門了，它是這樣開門的，（動作表示），還有誰也是這樣開的，雞媽媽來看看（老師唱出歌詞）。
5、蛋寶寶都開門了，誰出來了?(小雞)哦，是小雞呀，“開出一只小雞來”！小雞聽著，聽到雞媽媽說“來”的時候出來的，誰能一下子從蛋殼里跳出來，說明你就是健康的雞寶寶，試試啊，開出一只小雞來。這只小雞他肯定很健康，出來的不早也不晚，我看看還有誰也是一只健康的小雞，（教師唱）。
6、哎？誰知道小雞是什么樣子的?說得真好，“毛茸茸呀胖乎乎?！啊?BR> 7、小雞真可愛，你們會唱歌嗎？唱兩句讓雞媽媽高興高興，“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來“。
二、集體游戲，能用肢體語言表現(xiàn)歌詞，掌握休止符和切分音的唱法。
1、咱們一起唱著來玩一遍游戲吧。
2、記住了你的動作啊。
三、跟音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、咱們跟著音樂來玩一遍吧。
2、聽好前奏。
四、小結(jié)。
1、雞寶寶跟我回家嘍。
附歌詞：
開出一只小雞來，
毛茸茸呀胖乎乎，
嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇一
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
[活動準備]。
音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動過程]。
一、組織教學：
2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。
二、導入：
1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰在里面嗎?(教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰)讓我們仔細聽一下，小雞在說什么(做傾聽狀)‘咚咚咚、咚咚咚!’(邊敲蛋殼)蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了(邊打開蛋殼)小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢?(讓幼兒摸小雞)，引導出詞語：毛絨絨;小雞穿著什么顏色的衣服?(黃色)。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣?(教師做動作引導出詞語：胖乎乎)。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了(語調(diào)、表情變化)，現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。
三、學唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作(食指并攏，轉(zhuǎn)圈)。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽歌曲錄音。
教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好!
四、創(chuàng)編動作。
1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的.動作吧!教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。
2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。
教師示范講解、動作演示游戲玩法。
六、小結(jié)：對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。
課后反思。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。第一環(huán)節(jié)通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門?(做傾聽狀)哦!是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了!第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣?那我們用怎么樣的心情去唱呢?最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。第三環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情啊?想象小雞出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學?小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學?講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非常可愛。幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲?；顒咏Y(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇二
活動目標：
1．感受歌曲活潑、優(yōu)美的旋律，學習自然地演唱歌曲后半段。
2．在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。
3.感受小動物破殼而出的情趣，表現(xiàn)對最后一個出殼動物的意外和驚喜。
活動準備：
1．知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。
2．不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。
3．立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9~圖13）。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇三
活動目標：
(1)幫助幼兒感受“小雞歌唱”的趣味性。
(2)培養(yǎng)幼兒對歌唱的愛好。
活動準備：
圖片鋼琴實物蛋殼。
活動過程：
一、律動。
教師：小朋友們豎起小耳朵，聽聽老師談的.什么歌，并且唱出來。(彈奏《蜜蜂做工》《我們大家做的好》《春天》)。
二、練聲：
教師：小朋友們真棒!那我要考考你們更難一點的歌了，仔細聽哦!(彈奏《小手爬》、《小鳥醒來了》)。
三、教師出示孵小雞圖片。
(1)教師：我們來看一幅圖片，看看圖片里有什么?(小雞、雞蛋、母雞)。
(2)教師：你們知道母雞在干什么嗎?(孵小雞)小雞的媽媽是誰?(母雞)。
四、學習新歌。
1、教師：我們的小雞還給我們帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽風一聽吧!(彈奏《小小蛋兒把門開》并且邊唱。)。
2、幫助幼兒熟悉歌詞和曲調(diào)。
(1)教師：現(xiàn)在老師把這首歌曲先唱給你們聽了，你們聽到歌曲里面都唱了什么?(2)教師提問：小小蛋兒把門開，開出一只什么來呀?(小雞)小雞長什么樣?(毛茸茸，胖乎乎)小雞是怎么歌唱的?(嘰嘰嘰嘰)。
3、帶領(lǐng)幼兒隨琴聲念歌詞。
教師：現(xiàn)在跟著老師一起把歌詞念一念。
4、教唱新歌、復習。
(1)教師：小朋友們這么好聽的歌，讓我們用好聽的聲音唱出來吧!(幼兒跟著老師的琴聲一起唱)。
(2)教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友們用最好聽的聲音再唱一遍好嗎?
(3)教師：我們先讓男孩子唱一遍，再讓女孩子唱一遍，比比誰唱的好!
活動延伸：
教師：讓我們一起來唱一唱以前學過的歌給小雞聽一聽吧!(復習游戲《碰一碰》、《拉個圓圈走走》)。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇四
設(shè)計意圖：
《小小蛋兒把門開》這首歌曲節(jié)奏明快、富有兒童情趣。整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，比較適合小班幼兒學唱。在活動中，我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，通過老師范唱、結(jié)合ppt操作，誘發(fā)孩子學唱的好奇心，再通過角色扮演將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，使幼兒產(chǎn)生持久投入活動的熱情，提高對歌唱活動的興趣。
活動目標：
1、學唱歌曲，能用自然的聲音和動作來表現(xiàn)歌曲。
2、體驗小雞出殼游戲的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、ppt小雞出殼。
2、小雞、蛋殼圖片。
活動過程：
（一）引入情境。
出示小雞圖片：小雞長什么樣？小雞是從哪里生出來的？
故事引入：雞媽媽孵蛋。
（二）感受歌曲。
1、第一遍傾聽———教師邊清唱邊演示ppt。
師：小小蛋兒門開，走出一只什么來？
2、第二遍—鋼琴。
師：這個蛋寶寶里走出小雞了嗎？追問：小雞是怎么樣的？
3、第三遍—音頻。
師：第三只小雞也從蛋殼里走出來了，它的心情怎么樣呢？
4、第四遍—音頻。
師：好多好多的小雞都從蛋殼里走出來了。
（三）學唱歌曲。
1、師（出示玩具蛋寶寶）：雞媽媽還有一個蛋寶寶，小雞要從蛋殼里出來，我們一起歡迎它。
2、情景游戲：師扮演雞媽媽，孩子扮演小雞寶寶。小雞邊唱歌邊從蛋殼里鉆出來。
（四）拓展練習。
師：這里有個大大的`鴨蛋。小小蛋兒把門開，走出一只什么來？小鴨子是怎么唱歌的？（幼兒一邊游戲一邊唱歌。）。
活動反思：
本次活動，我設(shè)想通過各種輔助材料（ppt、玩具、情景創(chuàng)設(shè)）等，力求激發(fā)孩子的好奇心，提高孩子學唱的興趣。然而在執(zhí)教中，問題接踵而來。我納悶：明明范唱比較到位，為什么孩子對歌詞不能掌握？明明支架已搭建，為什么孩子還是不能彷編？在聆聽姚老師和同仁們的深入剖析后，終于明白活動中的問題所在。
1、教材分析不夠到位。
《小小蛋兒把門開》是教材小班下主題“小雞和小鴨”中的一個活動。在選擇教材時，我只關(guān)注這首歌旋律很好聽，卻沒有考慮歌詞的難易程度，及孩子們已有的生活經(jīng)驗。這首歌的歌詞如第一句“小小蛋兒把門開”“毛茸茸，胖乎乎”對小班第一學期的孩子是有一定難度，包括第四環(huán)節(jié)的“拓展練習”的挑戰(zhàn)性，老師都沒有事先預想到，從而影響每個環(huán)節(jié)的扎實性。
2、教具的呈現(xiàn)不夠適宜。
《指南》一直強調(diào)要遵循孩子的身心發(fā)展，小班孩子有其發(fā)展的特點，如無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展。盡管從理論上了解這一特點，但在實際教學中卻未能把握。在短短十五分鐘中，我不斷添加“味精”，想通過各種輔助材料去促進孩子的學唱興趣，事實上卻給了孩子太多的干擾。比如第一環(huán)節(jié)感受歌曲中，我運用了ppt，結(jié)合我各種形式的范唱，幫助孩子理解歌詞。雖然孩子很感興趣，但孩子的注意力卻沉浸在視覺沖擊中，從而干擾了專注的傾聽?！翱此苹ㄉ凇眳s無效，無法讓孩子形成清晰歌曲旋律表象。
3、學唱環(huán)節(jié)不夠扎實。
作為歌唱活動，“學唱歌曲”是本活動的重點。在自己的心中，存在這樣的想法：歌唱教學中“念白”和“跟唱”是傳統(tǒng)的教學方法，我希望利用孩子的無意注意，在反復傾聽中讓孩子們不知不覺自然學會歌詞。因此在學唱環(huán)節(jié)，沒有對歌詞進行了相關(guān)的梳理，只是蜻蜓點水，一帶而過，這也是孩子不會唱的原因。我比較認同李老師的建議，在出示ppt的圖譜中，有必要和孩子一起進行念白，幫助孩子記憶歌詞。我深深感受到只有每一個環(huán)節(jié)都做得扎實和到位，才能達到活動的有效性。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇五
1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調(diào)，愿意與教師一起愉快歌唱。
3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
雞蛋一個。
一、律動練聲。
1、《生活模仿動作》。
2、《合攏放開》、
3、《這是小兵》、
4、《小鳥醒來了》、
5、《大雨和小雨》。
二、導入活動。
1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?
2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀“篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?
3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：
三、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的`名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?
3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的......
四、學習歌曲。
1、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞。
2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。
3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。
4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。
5、幼兒完整演唱歌曲。
6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。
五、結(jié)束部分。
1、歌表演《春天》。
2、小結(jié)活動下課。
這節(jié)課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過來(除了個別)，對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動一點，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇六
活動名稱：
活動目標：
1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調(diào)，愿意與教師一起愉快歌唱。
3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。
活動準備：
雞蛋一個。
活動過程：
一、律動練聲。
1、《生活模仿動作》。
2、《合攏放開》、
3、《這是小兵》、
4、《小鳥醒來了》、
5、《大雨和小雨》。
二、導入活動。
1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?
2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀“篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?
3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：
三、欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?
2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?
3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的......
四學習歌曲。
1、教師彈唱帶領(lǐng)幼兒分句念歌詞。
2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。
3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。
4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。
5、幼兒完整演唱歌曲。
6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。
五、結(jié)束部分。
1、歌表演《春天》。
2、小結(jié)活動下課。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇七
——前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現(xiàn)什么呢？教師范唱歌曲，激發(fā)幼兒對“蛋”上的“門”產(chǎn)生好奇心。
2．教師范唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞。
(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，
(2)教師提問“開出什么動物呀？”幼兒說：“小雞?！苯處煼瓐D確認。（見圖2）。
(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢？”教師第三次范唱。
(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。（見圖4）。
(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次范唱。
(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的?！?BR> (7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發(fā)幼兒好奇心。
(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞?！苯處煼瓐D（見圖8）追問：“什么顏色的`小雞？”幼兒：“橙色的?！?BR> 3．引導幼兒學唱歌曲。
幼兒在感受歌詞的同時，發(fā)現(xiàn)太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的??？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。
4．借助“立體的蛋”，引導幼兒創(chuàng)編歌曲后半段。
(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導幼兒仿編歌曲的后半段。歌唱1遍。
(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發(fā)幼兒對不同“卵生”小。
動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎??”。
(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鳥?！苯處煟骸靶▲B怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“啾啾瞅啾??”。
5．借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜。
教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍?；顒臃此迹?BR> 在活動《小小蛋兒把門開》的設(shè)計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對比，可以發(fā)現(xiàn)，用這樣的設(shè)疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發(fā)幼兒的好奇心。
“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇八
1、用好奇、歡快的情緒唱歌。
2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
[活動準備]。
音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴。
[活動過程]。
一、組織教學：
2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。
二、導入：
1、出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。
2、教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。
小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結(jié)：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領(lǐng)小朋友念一遍。
教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結(jié)：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。
教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調(diào)、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。
三、學唱歌曲。
1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。
2、結(jié)合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉(zhuǎn)圈）。
3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。
教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。
4、聽歌曲錄音。
教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！
四、創(chuàng)編動作。
1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動作。
教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。
2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。
五、創(chuàng)設(shè)游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。
教師示范講解、動作演示游戲玩法。
六、小結(jié)：
對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇九
一、通過情景表演，引起幼兒學習的興趣。
活動一開始，教師可以創(chuàng)設(shè)一個情景表演，讓幼兒有一個更直觀的感受，而不是抽象化的想象，有助于孩子對歌詞的理解。
二、游戲情節(jié)地形象化，促進幼兒情感的激發(fā)。
在活動開始，教師將幼兒定位于蛋寶寶，這一角色對于幼兒來說比較熟悉，因此，幼兒樂于表現(xiàn)，從心底里產(chǎn)生對角色的喜愛之情。
在學唱歌曲時，教師沒有很好地把握好，也沒有真正落實到讓幼兒學會歌曲，而是3遍就過，比較倉促，幼兒難以接受，導致后一環(huán)節(jié)的效果呈現(xiàn)。
我盡量為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、自然、有趣的活動環(huán)境，讓幼兒在游戲中，體驗歌曲的內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和學習的積極性，能大膽地用動作表現(xiàn)。
作為教師，我沒有做完全的干預，而是極力鼓勵幼兒大膽地用動作表現(xiàn)，從而也拉近了與幼兒的距離。
在整個活動的設(shè)計和進行過程中，我時刻以《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域目標為要求，以小班幼兒的實際情況為著眼點，培養(yǎng)幼兒對音樂的學習興趣。
我也堅信，雖然沒有像預期上的那么精彩，但是通過自己課后的深思及考慮，也讓我明白了很多，特別是對目標的把握以及運用，對孩子的隨機性處理，都有了一個很大的提高。
同時，在這次教學比武中，也讓我學到了其他教師身上的優(yōu)點，我要好好努力，爭取在下一次的展示課中有明顯地突破!
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十
蛋是幼兒餐桌上經(jīng)常可以看到的食品，孩子們經(jīng)常吃蛋，蛋對于他們來說非常熟悉。所以借助于多媒體親眼目睹“蛋寶寶由生變熟”和“小雞出殼的過程”，他們對蛋的興趣與日俱增。此次美術(shù)活動正是在幼兒已有經(jīng)驗的背景下生成的。捕捉孩子們的熱點，設(shè)計美術(shù)活動“小小蛋兒把門開”，幼兒扮演雞媽媽等待小雞的出生，喂小雞吃蟲子，通過圓形和線條的不同方位組合表現(xiàn)小雞簡單的外形特征。
1、愿意親近小動物，感受新表現(xiàn)方法的趣味。
2、學習用大小不同的圓形和線條組合表現(xiàn)小雞的特征，并用涂色的方法給小雞輪廓上色。
一、情景導入
1、欣賞背景
師：這是雞媽媽剛生下的一個蛋寶寶，我們一起來幫助雞媽媽孵蛋，看看蛋殼里的小雞到底長什么樣了。
二、教師師范：雞媽媽孵蛋
1、小雞出殼：添畫小雞的外形特征，尖尖嘴、眼睛、翅膀、小腳
師：小小蛋兒把門開，尖尖嘴兒鉆出來；小小蛋兒把門開，圓圓眼睛睜開來。
師：小雞的嘴巴是什么樣子的呀？（尖尖的，師總結(jié)小雞的嘴巴要尖尖的，這樣小雞才能琢破蛋殼鉆出來哦。）
師：小雞的眼睛和嘴巴都鉆出來了，小雞的翅膀也想鉆出來，可是蛋寶寶不愿意開門，我們一起請用好聽的話，請他開開門。（小小蛋兒把門開，拍拍翅膀鉆出殼）
師：小雞的嘴巴，眼睛，翅膀都鉆出來了，這只小雞為什么哭了？你們猜猜為什么?因為小雞的腳還卡在蛋寶寶里面有點疼，我們一起請蛋寶寶再開一下門讓小雞的腳出來，小小蛋兒把門開，小雞的小腳鉆出來，小雞的腳很特別，他有幾根腳趾，我們一起來數(shù)數(shù)看？他的三只腳趾是靠的緊緊的還是分的開開的??？（小雞的三只腳趾一頭是緊緊的靠在腿上，小雞的兩只腳也是一樣長的，所以小雞小雞才能站的穩(wěn)。）
2、幼兒添畫另一只雞（提醒幼兒小雞的兩只腳要分開一點，保持距離，腳趾要分開點哦）
師：一只小雞太孤單了，我們一起幫小雞再找個好朋友，變變變再變出一個蛋寶寶。（請一個幼兒添畫小雞的嘴巴，眼睛，翅膀，再請一個幼兒添畫小雞的腳，提醒幼兒小雞的三根腳趾要靠近小腿，兩條腿這間要分開些，這樣小雞才能站的穩(wěn)。）
3、小雞理毛（用油畫棒，用點力氣）
師：小雞剛從蛋寶寶里面跑出來，用了很大的力氣身上的毛有點亂了，我用小梳子幫小雞把身體周圍的毛用小梳子梳一梳，只要梳小雞身體周圍邊邊的毛就可以了哦，小梳子，梳梳梳，每個邊都梳到，我?guī)托‰u把毛用小梳子梳了一下，現(xiàn)在小雞更漂亮了。
三、幼兒操作：扮演雞-媽媽一起孵蛋
師指導幼兒添畫小雞的各種不同的形態(tài)，涂色，小雞的眼睛。
四、游戲
師：小雞寶寶們都出殼了，可以把他們送回到雞-媽媽那里。送到雞-媽媽那里的時候要講一句好聽的話。師先師范。（添到大背景上）
師：下面我們一起來做個游戲，我來做媽媽，你們來做寶寶，快點把小門關(guān)起來。（做一遍）
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十一
1、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
2、用好奇、歡快的情緒唱歌。理解歌詞，初步學唱歌曲。
歌詞理解步驟圖（四張）、小雞頭飾若干、《小小蛋兒把門開》音樂。
一、熟悉音樂旋律。
幼兒聽《小小蛋兒把門開》的旋律進入活動室，跟著老師做相應的動作。
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)W本領(lǐng)，好不好？
二、幼兒進場后，教師提問幼兒，導入理解歌詞內(nèi)容，分句學唱歌曲。
1、師：小朋友們剛剛聽到的音樂里面有什么東西呢？
教師出示圖片一后慢節(jié)奏清唱《小小蛋兒把門開》第一句并做相應動作。
2、師：要是這雞蛋打開門之后，里面會出來一只什么樣的小動物呢？
教師出示圖片二后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第二句并做相應動作。
3、師：小雞身上有什么東西？看上怎么樣？
教師出示圖片三后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。
4、師：小雞說話的時候聲音好不好聽好??？小雞叫的時候像不像是在唱歌呀？
教師出示圖片四后慢節(jié)奏清唱音樂歌詞第三句并做相應動作。
三、幼兒完整學唱歌曲。
1、教師播放音樂完整示音樂范動作。
師：老師把這幾幅圖片湊起來，變成一首完整好聽的音樂，小朋友們想不想聽啊？
2、教師播放第一遍音樂，邀請幼兒在自己位置上站好，跟著老師聽音樂學習動作。
3、教師播放第二遍音樂，并邀請幼兒在自己位置上站好，教師在音樂歌詞第一句及第四句中，換一下動作。
四、教師邀請幼兒集體出場表演。
《小小蛋兒把門開》這首歌旋律歡快，歌詞簡單有趣。主要引導幼兒帶有好奇、歡快的情緒唱歌的同時想象并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。
第一環(huán)節(jié)通過表演導入活動，引起幼兒興趣：“篤篤篤”誰在叫開門？（做傾聽狀）哦！是小雞要出來了，小小蛋兒把門開了！
第二環(huán)節(jié)：我清唱了歌曲，一句句地解釋歌詞。幼兒跟著旋律進行歌唱。并提出問題：小雞從雞蛋殼里出來，心情怎么樣？那我們用怎么樣的心情去唱呢？最后我彈琴，以歡快的情緒帶領(lǐng)幼兒一起唱歌曲一遍。
第三環(huán)節(jié)：引導幼兒發(fā)揮想象，運用肢體動作表現(xiàn)小雞出殼的樣子。如：小雞從蛋殼里出來時是什么心情?。肯胂笮‰u出殼的動作，小雞胖乎乎的，身上長著黃絨絨的毛，這個樣子誰來學？小雞尖尖的嘴巴唱歌了，誰來學？講解完教師和幼兒聽著音樂邊唱邊表演。他們邊唱邊跳，一起學小雞走、扇翅膀、啄米等模擬小雞出殼的動作，非?？蓯?。
幼兒在整個活動中主動性增強了，幾個平時不怎么愿意參加集體活動的幼兒也被我們吸引了過來，笑瞇瞇地和我們一起游戲。活動結(jié)束了幼兒還是意猶未盡，纏著我還要玩。現(xiàn)在，每每我問孩子，唱個什么歌給我聽聽，他們首選這首歌。在唱歌曲《小小蛋兒把門開》的同時不僅獲得了快樂，更增進了我和孩子們之間的感情。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十二
1．幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，小雞是從蛋里孵出來的。
2．感受歌曲中小雞的可愛形象。
3．感受音樂旋律，愿意隨音樂歌唱。
4．能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5．隨歌曲旋律唱出來。
圖畫三張、制作蛋殼一個，毛絨小雞一只，雞媽媽頭飾一個、小雞頭飾與幼兒人數(shù)相同。
1．培養(yǎng)幼兒的'音樂學習興趣和積極性。
2．幼兒能基本掌握音樂旋律，并大聲的歌唱。
1．幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2．幼兒能大膽地到前面來表演唱。
一、情境表演、導入活動。（此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)幼兒興趣）教師扮演雞媽媽出場。
師“小朋友們好！我是誰??？”幼兒回答。
師：“我今天好高興啊，你們知道為什么嗎？”幼兒回答。
二、情景表演（讓幼兒了解小雞從哪里來，初步感知理解歌詞.此環(huán)節(jié)播放背景音樂《小小蛋兒把門開》讓幼兒在無意識中感知音樂旋律，完成目標1）。
1．師表演雞媽媽生了一個蛋。出示自制雞蛋：師：“這是什么??？”“哪里來的？“雞蛋是什么形狀的？”“你們喜歡嗎？”
2．師表演雞媽媽孵蛋。師：“咦！什么聲音?。俊睅熥雎牭盃?。幼兒自由討論回答。
3．邊游戲邊理解歌詞。
師：“到底是什么聲音呢？我們敲開門看看好嗎？”
師：“門沒開，我們一起敲門好嗎？”
師（驚喜）：“開了！開了！誰在里面??？”幼兒回答。
師：“噢！開-出-一-只-小-雞-來”師小結(jié)：雞媽媽會生蛋，而小雞是從蛋里孵出來的。
師“我們來看看小雞長得什么樣??？”
讓幼兒看一看、摸一摸，說一說。（理解詞匯毛茸茸、胖乎乎）。
師：“小雞長什么樣??？”引出歌詞“毛-茸-茸-呀-胖-乎-乎“。
師：“小雞可愛嗎？你們喜歡小雞嗎？”
師：“聽！小雞高興的唱起來了！”唱出歌詞：“嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-嘰嘰-唱-起-來”
三、學習圖譜（此環(huán)節(jié)幫助幼兒進一步理解記憶歌詞，為下一步學唱歌曲打基礎(chǔ)。完成目標2）。
出示圖一。
師：“草地上有個什么呢？”“我們也來敲敲門，看看它里面有誰呢？”鞏固歌詞（小小蛋兒把門開，開出一只小雞來）。
出示圖二。
師帶領(lǐng)幼兒觀察圖上的小雞（全身長滿了毛，胖胖的）。
鞏固歌詞（毛茸茸呀胖乎乎）。
出示圖三。
師帶領(lǐng)幼兒觀察圖上的小雞在做什么？（唱歌）。
鞏固歌詞“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
四、感受音樂旋律，能大聲的唱歌。（此環(huán)節(jié)重在放幼兒充分感知和表達音樂。完成目標3）。
1．師：“小雞剛剛唱的什么歌呢？”（告訴歌名）“我們一起來聽聽好嗎？”傾聽音樂兩遍。
2．師：“你們聽到了什么？“我們再來聽聽好嗎？”傾聽音樂兩遍。
3．師：“真好聽！我想唱，你們呢？”師幼一起唱（師一邊演示一邊唱）兩遍。
4．師：“你們喜歡小雞嗎？愿意像小雞一樣張大嘴巴唱歌嗎？”“愿意張大嘴巴唱歌的小朋友就會成為一只可愛的小雞。”（為幼兒帶小雞頭飾）“雞媽媽要聽聽哪只雞寶寶唱得最好聽?！?BR> 5．師：“哪只雞寶寶愿意到前面來唱給大家聽呢？”（請幾位幼兒上前表演唱。師給予適時適當?shù)乇頁P。）。
6．師：“還有哪些小雞寶寶愿意到前面來唱給大家聽呢？”（幼兒一起上前唱歌）。
五、結(jié)束部分。
師：“聰明可愛的雞寶寶們，現(xiàn)在和雞媽媽到草地上玩更有趣的游戲好嗎？”（師幼一起離開活動室）。
這節(jié)課對我來說，我還是比較滿意的。在沒上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過來（除了個別），對小朋友來說，上音樂課他們很開心，因為又能唱又能在加上動作來表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來記住歌詞，所以我并不擔心他們。不過，我在道具方面可能還有欠缺，應該把小雞出殼描述的更生動一點，像看動畫那樣，這樣小朋友會更喜歡吧。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十三
這學期我園組織了音樂教學觀摩活動，我在多元能力探索課程教材中選擇了一節(jié)音樂活動《小小蛋兒把門開》，活動結(jié)束后我根據(jù)活動中所反應出的一些優(yōu)點和不足進行了思考，接下來我就對這次活動進行如下的分析：
小班幼兒喜歡游戲化的、生動有趣的活動?！缎⌒〉皟喊验T開》這首歌曲富有兒童情趣，整個樂曲貫穿了小雞的孵化過程，誘發(fā)了幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生持久投入音樂活動的熱情，提高對音樂活動的興趣。從感受入手、運用圖譜、用具體的情境將孩子自然地帶入到歌曲的意境中，引導孩子來感受小雞出殼時喜悅，用歡快的聲音來演唱。因此，我就選擇了這節(jié)音樂活動，這便是我設(shè)計這個活動的初衷。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)小班幼兒現(xiàn)有的水平，我從三個方面提出了活動目標：
1）知識目標：學習唱歌曲，并跟隨歌曲做表演動作。
2）能力目標：知道找空處做動作，避免與同伴發(fā)生碰撞。
3）情感目標：體驗與教師同伴共同創(chuàng)編歌詞的樂趣。
（一）情境教學法：針對這次教學活動的教學目標、教學設(shè)計和學生的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，同時在各個不同的教學環(huán)節(jié)中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習，做到寓教于樂。
（二）游戲法：本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒模仿小雞來激發(fā)幼兒學習的興趣。在游戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去創(chuàng)編動作、記憶歌詞及旋律。
五、教學過程設(shè)計：
1、活動的開始部分，我以小一班來了一位客人，來吸引幼兒的注意。
2、活動的基本部分，首先第一個環(huán)節(jié)是通過出示課件，來了解小雞出殼，問題是：雞媽媽是怎么叫的？雞媽媽什么時候會“咕咕噠、咕咕噠”的叫呢？雞媽媽在草地上生了一個大大的雞蛋。通過課件呈現(xiàn)小雞出殼的過程，聽！是什么聲音？咚咚咚、咚咚咚，蛋怎么會裂縫了，又破了一個洞，這是怎么回事？??！雞蛋打開了，里面會有什么呢？是小雞出來了。這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計意圖是：好奇是幼兒學習的重要契機。提問式的導入，由此制造的懸念更能誘發(fā)幼兒的好奇心和興趣，使幼兒積極地投入到活動中主動學習，從而培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣。
第二個環(huán)節(jié)是學習歌詞，并用身體動作表現(xiàn)演唱內(nèi)容。1、教師邊出示圖文邊慢速的演唱歌曲，幫助幼兒理解并記憶歌詞。2、教師再次指圖文，引導幼兒嘗試看圖按歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。3、教師引導幼兒用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。4、跟隨音樂表演歌曲。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：小班幼兒以具體形象思維為主，所以借助圖文，讓幼兒幫助幼兒理解、分句記憶歌詞。圖文經(jīng)過精心的設(shè)計，形象的劃分出了音樂的樂句，暗含著節(jié)奏。
第三個環(huán)節(jié)是教師遷移幼兒已有的卵生動物的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。1、還有那些動物寶寶也是從蛋殼里鉆出來的？2、我們怎樣唱呢？（創(chuàng)編小鴨和小鳥兩種）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性。引導幼兒用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞，同時遵循了小班幼兒的歌詞創(chuàng)編活動中，只要求幼兒用少數(shù)的替換詞來取代原歌詞中的相應詞匯,以減輕幼兒語言表達的負擔。
3、活動的結(jié)束部分是：還有很多的動物寶寶是從蛋里鉆出來的，都可以把它們唱在個里面，小朋友們回家之后可以和爸爸媽媽一起來創(chuàng)編這首歌曲。將活動延伸到家中，促進家園的合作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編出更多的歌詞。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十四
咕咕噠，咕咕噠……小雞出來咯！母雞下蛋的事情對于孩子來說，永遠都是新鮮的?！靶⌒〉皟喊验T開”這首歌的內(nèi)容能夠讓幼兒能更加清晰地了解這個過程，并提高了幼兒的音樂興趣。
1、幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。
2、幼兒能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。
圖譜一張、制作蛋殼一副。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。
活動難點：
1、幼兒知道小雞是由雞媽媽生下雞蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。
活動過程：
1、語言游戲，拉開故事帷幕。
教師帶領(lǐng)幼兒扮做雞媽媽和雞寶寶一起念“小雞”的兒歌，一邊捉蟲子吃。幼兒自由走動，再走到椅子上休息。
2、出示圖譜，引起幼兒興趣。
出示第一張圖譜，引導幼兒觀看圖譜上的是誰？它在干什么？幼兒自由討論并回答問題。
（1）教師告訴幼兒雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出，到第三個時，讓幼兒一起模仿叫聲幫助母雞媽媽一起下蛋。逐個出示雞蛋里的雞寶寶，并引用歌詞。
（2）教師告訴幼兒雞蛋里的小雞寶寶要和小朋友們一起做游戲，帶領(lǐng)幼兒一邊學習歌曲歌詞“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。
3、出示第二張圖譜。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒觀察圖譜上的小雞（全身長滿了毛，胖胖的），學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊講歌詞“毛茸茸啊，胖乎乎”。
4、出示第三張圖譜。
（1）幼兒觀察圖譜上的小雞在做什么？（唱歌）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
（3）幼兒重復歌詞內(nèi)容。
5、重復學習圖譜，增強幼兒對歌詞的記憶。
（1）教師告訴幼兒這里還有小雞寶寶也很想和小朋友們做游戲，然后出示第二只雞蛋里的雞寶寶，繼續(xù)學習歌詞，并跟音樂演唱。
（2）出示大雞蛋，引起幼兒的興趣。
師：雞媽媽還生了一個這么大的雞蛋，我們也一起來和蛋寶寶唱歌、做游戲吧。
6、小結(jié)。
師：雞媽媽和小雞們真開心，我們也和它們一起出去捉蟲子吃吧?；顒咏Y(jié)束。
活動后序：
通過活動幼兒知道雞蛋是雞媽媽生出來的，然后由雞媽媽孵出小雞來的。能初步掌握音樂旋律，并隨著音樂做出相關(guān)的動作。提高了幼兒的音樂水平和學習音樂的積極性。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十五
“圓圓的雞蛋真好看，雞蛋里面藏著誰，原來是小雞，小雞是從雞蛋里面出來”，這是一節(jié)音樂領(lǐng)域的學科《小小蛋兒把門開》，開展這個活動。
1、學習歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜。
2、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。
這節(jié)教學活動的重點在于：
用小雞孵化的過程貫穿于整個教學活動，誘發(fā)幼兒的好奇心，提高幼兒對音樂活動的熱情，能用歡快的聲音進行演唱。
第一環(huán)節(jié)通過情境導入活動，引起幼兒興趣：雞媽媽今天要下蛋了，一邊模仿母雞下蛋時的叫聲“咕咕噠”，一邊將蛋寶寶從母雞媽媽身后抽出。
第二環(huán)節(jié)我出示圖譜，并引用歌詞。利用小雞孵化的過程來引導幼兒學習歌曲中的歌詞，并會進行簡單的演唱。
第三環(huán)節(jié)：完整演唱歌曲，幼兒學唱。第四環(huán)節(jié)：歌表演《小小蛋兒把門開》。
1、幼兒對歌曲的旋律不是很清楚；
2、引導幼兒唱出“好奇、歡快的情緒”這一點突出得不夠。我還從孩子們的操作中，觀察到了學習上的這種現(xiàn)象：這首歌的節(jié)奏不容易讓孩子掌握，特別是“把門開”、“小雞來”、“胖乎乎”那幾句的節(jié)奏有點難。
這些現(xiàn)象讓我知道了原來的教學設(shè)計的不足之處，幼兒的學習過程是循序漸進的，是被引導的。因此，我覺得原來的教學設(shè)計可以這樣調(diào)整：在孩子學唱歌曲時，不生硬地要求一遍一遍演唱，而是以孩子感興趣的方式——請小雞從蛋寶寶里走出來、和錄音機里的小朋友比賽引導幼兒演唱，生動有趣，同時讓孩子獲得成功感。
經(jīng)過我的反思，相信再次進行類似操作活動時會有更好的表現(xiàn)。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十六
１、能感受歌曲歡快、活潑的旋律，掌握切分節(jié)奏。
２、能用自然、好聽的聲音演唱歌曲，并隨歌曲做簡單動作。
３、激發(fā)幼兒熱愛小動物的情感，體驗與同伴合作演唱的快樂。
1、活動前組織幼兒看錄象《小雞出殼》
2、課件、雞蛋。
一、開始部分。
1、隨音樂踏步進活動室。
2、做發(fā)聲練習：
《小朋友來唱歌》。
二、基本部分。
1、交流對小雞出殼的已有經(jīng)驗
師：“你見過小雞出殼嗎？小雞是怎樣出殼的？”
2、觀看課件，了解歌曲內(nèi)容。
3、學唱歌曲。
（1）隨歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。
（2）師大聲、兒小聲演唱歌曲。
（3）師小聲、兒大聲演唱歌曲。
（4）幼兒完整演唱歌曲，唱準歌曲的切分節(jié)奏。
（5）引導幼兒邊演唱歌曲邊表演動作。
（6）討論：小朋友希望自己的蛋寶寶變成什么？
三、結(jié)束部分
1、復習基本動作《拍手點頭》
2、講評小結(jié)。表揚聲音自然的幼兒。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十七
通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂；在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時調(diào)動多種感官來豐富、強化所聽到的音樂內(nèi)容。
1.激發(fā)幼兒產(chǎn)生對音樂活動的興趣，體驗表演活動的快樂。
2.在游戲活動中，復習歌曲，感受歌曲的趣味性。
3.鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作。
4.記住歌曲名稱，熟悉歌詞，感受歌曲活潑歡快的風格。
5.感受ji寶寶的可愛，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。
課件、用紙殼制作大的蛋殼教具(能擋住幼兒)ji媽媽頭飾一個和小雞頭飾15個、小雞圖片等。
1、培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣和積極性。
2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。
1、幼兒知道小雞是由ji媽媽生下ji蛋后孵出來的。
2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。
1．以音樂為背景進教室。
2．出示課件，（小雞的叫聲）引起幼兒興趣。什么聲音？
3．發(fā)聲練習《我愛我的小雞》。
（1）教師：小朋友，你們知道小雞是怎樣生出來的嗎？
演示小雞出殼動畫,引導幼兒觀察（小雞出殼）。
（2）出示小雞圖片。
教師帶領(lǐng)幼兒觀察小雞，提問：小雞長得什么樣？
學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。
教師帶領(lǐng)幼兒做動作模仿小雞叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。
點評：理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個難點，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞。
(4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問：歌曲的名稱。
(5)教師和幼兒一起為歌曲編動作。如：“小小蛋兒把門開”，我們可以用什么動作表示呢？（兩手高舉從上面打開，同時向前跳一下、“毛茸茸，胖乎乎”，則可以兩只小手上下抖動，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉(zhuǎn)圈做吃食的動作等。）教師和幼兒一起邊表演邊唱。
小雞出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星?！獜土暵蓜樱盒⌒切恰?BR> 1、第一遍，一起數(shù)別漏了。
2、第二遍，小要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小雞回家了——結(jié)束。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十八
1、在拓印的圓上添加線條畫小雞。
2、感受涂鴉的快樂。
活動準備：
黃色水粉顏料及拓印模具黑色記號筆、大草地背景、ppt、五角星
一、雞媽媽生蛋
ppt1瞧！是誰來了？母雞
它在大草地上做什么呢？母雞在青青的大草地上孵蛋呢。
蛋寶寶長什么樣呀？
原來母雞媽媽生的蛋都是圓圓的。
（大草地背景）咕咕噠又來了一只母雞媽媽，青青草地坐一坐（拓印指導語），它在做什么？（可以讓幼兒猜測一下，引起懸念）生下了一個圓圓的蛋寶寶。”（教師拓印圓）
母雞媽媽在青青草地上一坐，原來是在生蛋寶寶呢。
咕咕噠咕咕噠，好多雞媽媽要下蛋了，我們一起來幫雞媽媽選一片最軟最美的草地來生蛋好嗎？（放音樂：幼兒集體在大背景上拓印圓）
母雞媽媽在這邊下一個蛋，往前跑幾步又下了一個蛋，往上跑幾步。
鼓勵幼兒：這個蛋又圓又大，那個蛋穩(wěn)穩(wěn)的下在草地上
雞媽媽下蛋下好了嗎？我們趕快坐坐好來休息一下吧。
二、小小蛋兒把門開
1、ppt2一天天過去了，咦？（蛋殼破裂聲）雞蛋里發(fā)生什么事情了？ 小雞出殼啦。
原來過了一段時間，雞寶寶會從蛋殼里鉆出來呢。
我們一起仔細的觀察一下，說說看小雞長什么樣？（從尖尖嘴、細細腳、小眼睛等方面）
2、老師幫助小雞從蛋寶寶里變出來好不好？
3、聽！篤篤篤、篤篤篤。（指著大背景的拓印蛋）小雞在敲門呢！
誰愿意來幫助它？（請個別幼兒上來添畫嘴巴、添畫小腿）小小眼睛亮晶晶（眼睛睜開了嗎），小雞小雞快出來（兩條腿站起來了嗎）唧唧唧唧鉆出來了（唧唧唧唧鉆出來了嗎）
篤篤篤，好多小雞快從蛋殼里鉆出來哦（幼兒繼續(xù)拓印、添畫嘴、眼睛和腿）
三、分享交流
看看那只神氣（眼睛亮亮、細細小腳會走路）的小雞找到了蟲子？
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇十九
我們在美工活動中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學習活動中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運動中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強健體魄。
小雞時孩子們最熟悉的小動物之一，正巧我們又有孩子在家中養(yǎng)了一窩小雞，于是在談話過程中關(guān)于小雞的話題引發(fā)了幼兒的興趣。由于衛(wèi)生原因不宜將小動物帶來飼養(yǎng)，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂用動作來盡情的表達表現(xiàn)是比較適宜的。
“小小蛋兒把門開”這首歌曲節(jié)奏明快、活潑、旋律簡單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創(chuàng)設(shè)了小雞出殼的故事情節(jié)，讓孩子們在故事情境中扮演小雞，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達表現(xiàn)的動力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產(chǎn)生了方法的討論、動作的練習、情感的宣泄，當小雞出殼時孩子們體驗了游戲的快樂。
1、樂意參加音樂游戲，體驗小雞出殼的快樂。
2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現(xiàn)出小雞出殼。
多媒體課件
一、情景導入，角色扮演：
演示ppt----雞蛋。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里，我要出來玩啦！
師：小雞們，你們也想出來嗎？
二、情景激發(fā)，肢體表現(xiàn)：
1、引發(fā)幼兒思考，用不同肢體動作表現(xiàn)小雞出殼。
2、在音樂背景下激發(fā)幼兒用動作體現(xiàn)小雞出殼。
3、整體感受，肢體表現(xiàn)小雞出殼的動作。
三、情景延伸：律動“小小蛋兒把門開”。
市教研室王菁老師點評：
2、開始的過程有點長，可以簡化過程，比方說針對小雞出殼的情景，教師就可以****媽媽，讓幼兒來扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進入情境，可以把音樂游戲的特色加進去，環(huán)節(jié)分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。
3、進一步關(guān)注孩子年齡特點，用更積極的語言來表現(xiàn)，通過教師的梳理，可以讓語言更規(guī)范、更簡練，用更生動的地語言進一步關(guān)注孩子。
小小蛋兒把門開教案及教學反思篇二十
二、了解簡單的有關(guān)小雞出殼的知識。
三、體驗游戲的快樂。
雞媽媽頭飾一個。
一、通過游戲，學習歌詞，并感知休止符和切分音。
1、小朋友們好，今天我要和你們做一個孵小雞的游戲，我就來做雞媽媽，我要考考你們。小雞是從哪里孵出來的？（雞蛋），雞寶寶是什么樣子的?(圓溜溜的)真聰明，說得真好。你們就來做我的蛋寶寶.
2、咯咯嗒，咯咯嗒，我是雞媽媽，今天我要孵小雞，圓溜溜的是我的蛋寶寶，我看著里有沒有啊（你是我的蛋寶寶，呀，這個蛋寶寶是圓溜溜的，你也是我的蛋寶寶，我的寶寶可聽話了，不伸頭也不伸腳的。）。
4、小小蛋兒把門“開“，呀，這個蛋寶寶真棒，那個們一下子就打開了，看看還有那個蛋寶寶也這么棒，小小蛋兒把門“開“，這個蛋寶寶也開門了，它是這樣開門的，（動作表示），還有誰也是這樣開的，雞媽媽來看看（老師唱出歌詞）。
5、蛋寶寶都開門了，誰出來了?(小雞)哦，是小雞呀，“開出一只小雞來”！小雞聽著，聽到雞媽媽說“來”的時候出來的，誰能一下子從蛋殼里跳出來，說明你就是健康的雞寶寶，試試啊，開出一只小雞來。這只小雞他肯定很健康，出來的不早也不晚，我看看還有誰也是一只健康的小雞，（教師唱）。
6、哎？誰知道小雞是什么樣子的?說得真好，“毛茸茸呀胖乎乎?！啊?BR> 7、小雞真可愛，你們會唱歌嗎？唱兩句讓雞媽媽高興高興，“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來“。
二、集體游戲，能用肢體語言表現(xiàn)歌詞，掌握休止符和切分音的唱法。
1、咱們一起唱著來玩一遍游戲吧。
2、記住了你的動作啊。
三、跟音樂游戲，體驗游戲的快樂。
1、咱們跟著音樂來玩一遍吧。
2、聽好前奏。
四、小結(jié)。
1、雞寶寶跟我回家嘍。
附歌詞：
開出一只小雞來，
毛茸茸呀胖乎乎，
嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來。