總結是一種對自身成長和進步的記錄，通過總結，我們可以看到自己的進步軌跡，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，從而更好地改進和提升。寫總結時，我們要注重邏輯和結構的合理性，使讀者能夠清晰地理解我們的意思。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家寫總結有所幫助。
師生交往教學設計篇一
人生不能無師。人的一生都要學習，所以終生都在求師，師生交往就成為人際交往中的一個重要方面。許許多多的名人在他們的學生時代就留下許多與老師融洽交往的美談，在他們后來成為人師的時候，同樣表現(xiàn)了崇高的美德。
*忌傲慢與粗暴。教師更不能對學生傲慢和粗暴。只有缺乏修養(yǎng)的教師才會表現(xiàn)出這些行為。傲慢的教師原本想顯示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由學生感受到的，而不是自己標榜和炫耀的。教師的粗暴也許能暫時鎮(zhèn)服學生，但是這種方法永遠不可能征服學生的心。退一步說，即便教師的粗暴里包含著讓學生追求上進的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身給弄得面目全非。
*忌過分偏愛。教師不應該對學生過分偏愛。十個指頭不一般長，學生里同樣有好、中、差。讓教師對學生完全一視同仁，恐怕也太難為他們，而且也是不現(xiàn)實和沒必要的。但是，再差的學生也期待著教師的培養(yǎng)教育，正如再丑的孩子也離不開母親的愛戀一樣。好學生固然是一朵花，差學生也并不就是豆腐渣，有多少差學生在逆境中奮起，取得了可喜的進步！教師如果過分偏愛好學生，冷落差學生，就會大大傷害學生的自尊心，造成師生之間的隔閡與對立，有的學生則由此而更加自卑，進而影響學業(yè)以至人生的道路。
*忌苛求老師。學生不能過于苛求教師。一個教師面對的是幾十個學生，讓每一個學生都感到滿意顯然是不易做到的。在師生交往中，教師很可能有這樣或那樣的疏忽與缺點，學生應該體諒教師，而不應揪住一點不放，以偏概全地攻擊、評價教師，那會使教師感到難過。良好的師生關系離不開師生在交往中對相互過錯的諒解和寬容態(tài)度。當然，學生如果真正發(fā)現(xiàn)了教師的缺點，并真誠地、推心置腹地、以恰當?shù)姆绞浇o教師指出來，教師一定會高興地接受，這樣做一定會把師生關系推向更良好的方向。
師生交往教學設計篇二
通過講練，調節(jié)中學生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
科學、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
啟發(fā)式。
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
（一）提問：平時是怎樣聽課的？
總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？
（三）總結：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
（1）明確學習目的，增強學習信心我行。
（2）調節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
（3）科學用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內容。
思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容－重點，難點，關鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？
（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？
（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？
（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？
2、結論：
（1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
（一）調節(jié)學習過程。
（二）調控心理狀態(tài)。
師生交往教學設計篇三
【教學目標】:。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。
教學難點：交往的技巧。
教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。
教學流程：
一、導入新課:。
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。
二、合作學習，合作探究：
1.學會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”“我還要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2.學會表達。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。
3.學會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
三.學海拾貝：
通過本課的學習，我的收獲是：
【練習】。
1.下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2.今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業(yè)。
3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。
b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
板書設計：
學會傾聽。
學會贊美。
師生交往教學設計篇四
情感態(tài)度及價值觀：認同老師使我們學習的指導者和成長的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。
2、重點：在合作、分享、尊重中建立師生關系。
難點：處理好與老師亦師亦友的交往關系。
3、教學環(huán)節(jié)。
1、課堂導入。
（學生活動：傾聽老師的闡述，并通過教師的引導回顧自己的經歷）。
2、課堂活動。
活動一：教學相長。
探究運用你的.經驗，教師指導學生結合教材65頁思考下列問題：
在與學生的交往過程中，老師扮演者什么樣的角色？
你喜歡老師這樣扮演角色嗎？
（學生活動：根據教師要求，思考所問問題。提示：組織者、傾聽者、陪伴者）。
研讀教材。
什么是教學相長？它對于學生和老師意味著什么？
教學相長的師生關系要求我們怎樣去做？
（學生活動：閱讀教材，根據老師的要求思考所問問題）。
活動二：亦師亦友。
師生關系的良好狀態(tài)是什么？
在師生交往中彼此尊重意味著什么？
為什么要把尊重老師當成基本道德修養(yǎng)？
老師在我們的學習中有什么作用？
（學生活動：學生研讀教材正文，思考所問問題）。
4、課堂小結。
老師的工作辛苦繁重，為我們付出了心血和汗水。我們應該感激老師、尊重老師。
（學生活動：學生和教師一起回顧本節(jié)課所講）。
1、教學相長。
2、亦師亦友。
師生交往教學設計篇五
知識與技能：
1、正確使用網絡。
2、網上自我保護的知識，網絡交往的規(guī)則。
過程與方法：
1、合作探究法。
2、情境教學法。
情感態(tài)度價值觀：
1、抑惡揚善，遵守網絡規(guī)則的意識。
【教學難點】如何正確使用網絡。
【教學手段】多媒體課件。
【教學方法】討論法、探究法。
【教學過程】。
二、1、大屏幕展示《瑪麗的弟弟生病了》回答：
（1）瑪麗的這次上網經歷說明了什么？
（2）網絡的出現(xiàn)會給我們生活帶來哪些便捷？
（播放flash《網際人生溝通未來》從中尋找答案。）。
（以上活動得出結論：網絡應用給我們帶來的優(yōu)勢。）。
2、播放flash《網蟲》回答：
過分沉迷網絡會給我們的生活和學習帶來哪些不利影響呢？
（學生討論并加以回答，從而得出結論：網絡應用給我們帶來的不利影響。）。
教師總結：因此，作為青少年要養(yǎng)成良好的上網習慣，興利驅弊，享受健康的網絡交往。
三、1、大屏幕展示：《天馬》事例。
（1）瑪麗能與天馬見面嗎？為什么？
（2）請猜想，假如瑪麗選擇見面，故事將怎樣發(fā)展呢？
學生討論。老師總結：網絡交往對象具有隱蔽性，有可能偽裝了自己，使我們難以識別真實身份，因此，作為青少年在上網時不要輕易泄露個人資料，不要隨意答應網友的要求。
大屏幕展示：溫馨提示一：網絡交往時我們必須提高自身的安全防范意識！
2、劉翔是我們非常關注的人物，第29屆奧運會已經落下帷幕，不知劉翔近況如何？我們上網看看。
打開劉翔個人網頁，制造病毒假象。
大屏幕展示：溫馨提示二：我們必須提高辨別覺察能力，提高抗誘惑的能力！
過渡語:在網絡交往中，要想有效的保護自己，還必須遵守網絡規(guī)則。下面跟隨瑪麗走進webroom：
3、大屏幕展示：漫畫（有關網絡聊天室謾罵的情景）回答：
（1）你是怎樣看待漫畫中這種行為的？
（2）在網絡聊天室、公告欄等公共場所聊天時，我們應該注意什么？
（參考教材p74加以回答）。
大屏幕展示：溫馨提示三：我們在網絡交往時，必須要遵守道德規(guī)范！
瑪麗的同學小唐最近遇到了麻煩事，到底是什么事呢？我們去看一看。
大屏幕展示：小唐的事例。回答。
（1）?小唐事抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？
（2）?小唐這種行為為什么受到了法律制裁？
（3）?從這個事例中得到了什么啟示？
大屏幕展示：溫馨提示四：我們必須提高依法行事的意識,自覺遵守法律！
教師：網絡事人類交往的新空間，是我們的精神家園，創(chuàng)建文明健康的網絡環(huán)境是我們共同的責任，請同學們?yōu)閯?chuàng)建文明、健康的網絡環(huán)境獻計獻策。
大屏幕展示：創(chuàng)建網絡文明，我們獻計獻策。（學生分組討論）。
第一組:對國家有關部門的建議:。
第二組:對網吧經營者的建議:。
第三組:對中學生自身的建議:。
四、總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲。
2、老師：網絡是人類技術進步的產物，我們要正確認識網絡的兩面性，用其所長，避其所短。遵守網絡規(guī)則，讓我們共同擔負起建設文明健康的網絡環(huán)境的責任，享受健康的網絡交往。
五、教師寄語：（與大家共勉）。
【教學反思】。
成功之舉。
一、立足于學生實際，貼近學生生活。
二、以精選材料為載體，落實課標各項要求。
三、以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。
敗筆之處。
師生交往教學設計篇六
2、能力目標：正確使用網絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。
二、教學重難點：
教學難點：增強學生的自制力，將網絡作為工具，為我所用。
三、教學方法：問題教學法、情感體驗教學法、討論法。
四、教具準備：多媒體。
五、教學過程：
1、導入新課：通過實話實說這一環(huán)節(jié)引入課題。
活動一：關于“是否與網友見面”的討論。
第一步：討論“是否與網友見面”將學生分成正反兩方兩組展開辯論。
教師小結：同學們的發(fā)言十分精彩，體現(xiàn)了網絡的利弊兩面性。
第二步：請同學們一起為教材p70中的梅平出主意。
教材講述了一個梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題：
第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？
活動二：如何抵御網絡的不良誘惑。
第一步：學生講述教材的故事。
第二步：將學生分成小組討論。
1.小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果?
2.小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道?
——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當?shù)匦越逃裏峋€電話……。
3.小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動?
通過梅平與小齊的例子，請同學們分析一下中學生面對網絡為什么容易出現(xiàn)問題？
活動三：組織辯論“網絡交往中的自由有沒有限度？”
（二）讓學生展開討論。
正方辯題——文明上網，遵守道德，法律規(guī)范。
反方辯題——網絡自由，誰也管不著。
活動四：結合網絡上不道德與違法行為的案例及課本p74頁小堂的例子。
（一）展開一次辯論會，主持人提出：網絡交往需要遵守哪些規(guī)則？
（二）展開自由辯論：
通過辯論，對比一下《網絡文明公約》看看小堂做得對不對？
全國青少年網絡文明公約。
要善于網上學習，不瀏覽不良信息；
要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；
要增強自護意識，不隨意約會網友；
要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；
要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（三）主持人小結：通過剛才的對比我們得出應該如何上網？下面請老師總結。
（四）教學小結。
六、作業(yè)布置：
設計一份“我做安全小衛(wèi)士”的活動方案。
師生交往教學設計篇七
1、初三年級的學習激烈緊張，學生要有很好的心理素質才可以更好的.適應初三年級的學習生活。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態(tài)，適應初三年級緊張而忙碌的學習，渡過人生第一個艱難時刻。
2、通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。
3、讓家長更了解學生的壓力，理解學生的心理，能與學生真情溝通，使家庭教育和學校教很好相結合。
在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學生，敢于表達自己的想法，培養(yǎng)學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。
“關愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
(一)學生齊背班級口號。
(二)打開心窗，說說心理話：(讓學生談談自己上初三以來的感受，了解學生的心態(tài)如何。分析學生存在的幾種心理問題。)。
聽了同學們的心聲，老師深刻的理解大家，求學的路真是苦呀。有些同學，天天這樣的想法，你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理，它會影響著你們在初三年級的學習。老師把你們的心理歸納了一下。
1、壓力或焦慮心理。學校課業(yè)任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。
2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。
3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調的人際關系中主要表現(xiàn)：
(1)曲解老師、心理不平衡。
(2)不主動理解人，卻渴望理解萬歲。
(3)不能悅納父母，家庭關系緊張。
(三)講故事，明道理。
讓學生明白要想成功，首先要有積極的心態(tài)。
(四)自我調節(jié)。
我們是初三年級的學生，我們要學會生存，學會適應。環(huán)境無法改變，學會自我調節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決?歸納方法：
1、堅定理想，用名人名言，名人事例鼓勵自己。
2、自我調整，寫心理日記宣泄。
3、自我積極的暗示。
4、找老師說心理話，或找知心朋友說心事。
5、聽音樂。
6、運動等。
師生交往教學設計篇八
二1.5知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
一2.3懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。
二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象的危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
二2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
二2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
二2.6懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。
教育目標。
情感、態(tài)度、價值觀。
1.樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2.正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
3.善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
能力。
1.發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
2.提高對復雜事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的問題。
3.初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的`能力。
知識。
1.認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2.知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3.了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
教材分析。
本單元的主題、地位和作用。
本單元主題是“學會交往天地寬”，這一主題既體現(xiàn)了方法要求，又體現(xiàn)了一定的目的要求。本單元的生活主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關系，做一個受歡迎的人。根據思想品德教育的目標，結合初中學生的人際交往和社會性發(fā)展的特點，主要提出了正確認識交往對人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關系等基本要求。
課時安排。
本單元計劃用五――六課時授完。第三課計劃用2課時授完；第四課計劃用2課時授完，單元實踐創(chuàng)新活動及作業(yè)輔導用2課時授完。
師生交往教學設計篇九
(一)通過學習使學生懂得網絡具有虛擬性、兩面性等特點，對待網絡既不因為害怕而回避，也不因無知而上當受騙。
(二)學會自我保護，遵守網絡規(guī)則，享受健康的網絡生活。
二、教學重點和難點。
教學難點：如何抵制網絡垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網絡世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。
教學重點：使學生懂得“網絡交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網絡生活中自我保護的有效方法，積極預防網絡危害。
三、課時安排：1課時。
四、教具準備：多媒體課件。
五、教學過程。
（一）導入：七嘴八舌話時尚。
（二）大組pk賽：全神貫注考眼力。
播放flash短片。
以“網絡給我們生活帶來哪些便捷？”為考題，進行組組對抗。
（三）忐忑不安求幫助。
以qq聊天時收到不明網址為話題，請求學生幫助“我可以點擊嗎？”
讓學生理解“網絡具有不安全性”，要加強自我保護意識，時時提高警惕。
（四）奇思秒想猜結局。
出示漫畫《尷尬的約會》，學生猜漫畫結局。
讓學生理解“網絡具有虛擬性”，不要輕易將自己信息告訴對方，不要輕易與陌生網友見面。
提問：如果你準備去約會網友，你會如何保護自己？
溫馨提示：誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。
展示材料：《上網買手機被騙千余元》（進一步演繹結論）。
（五）各抒己見話論壇。
案例一：《南寧十四中?；ā?。
思?考：
1、看了《南寧十四中校花》的帖子后，你有什么感想？
2、你能列舉網絡中類似的不文明行為嗎？
3、我們應該怎么來共同維護健康的網絡？
網絡交往要遵守道德規(guī)范。
案例二：《絕情炸彈》。
思?考：
1、小李是抱著什么心態(tài)去制造“絕情炸彈”的？
2、小李的行為會給社會造成哪些嚴重危害？該如何去處理小李的行為？???。
（六）群策群力編秘笈。
學生根據網絡宣傳漫畫的內容，編寫《網絡交往秘笈》。
將學生課堂編寫的網絡交往秘訣，匯編成《班級網絡交往公約》。
（七）與網絡有約——網絡設計宣傳大賽。
為了引導同學們全面認識網絡，科學、合理地使用網絡，倡導積極健康向上的網絡氣氛。學校團委組織“與網絡有約”網絡宣傳設計大賽。
形式：改編歌詞，宣傳畫，編寫宣傳語。
（六）總?結。
網絡是一把鋒利的雙刃劍。
網絡是先進的，也是危險的。它改變了我們的生活，但卻充滿著陷阱和誘惑。
師生交往教學設計篇十
一、教學目標：
1、情感目標：引導學生既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往，引導學生學會自我保護，遵守網絡規(guī)則，享受健康的網絡生活。
2、能力目標：能夠正確地使用網絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。
3、知識目標：了解網絡交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解網絡交往的兩大特點。
二、教學重點：網絡交往是一把鋒利的“雙刃劍”，享受健康的網絡交往。
三、教學難點：讓學生既正確認識網絡的無限性，也認識到它的現(xiàn)實性，增強學生自治力，將網絡作為工具，為我所用。
四、教學方法：頭腦風暴法、情感體驗法、討論法等。
五、教學媒體：多媒體。
六、課時安排：4課時。
七、教學過程：
課時安排。
內容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
第1課時。
制定小組探究方案。
1、列出與本課有關的兩個主要論題（“網絡的利與弊”；“網絡交往”）。
2、指導學生分組，幫助提出與課程主題相關的有意義，值得探索的子問題。
3、提出目標和期望。
4、商討評價標準。
1、在兩個主要論題中選擇感興趣的論題，然后按照希望探討的問題分組。
2、根據自己的興趣和特長，列出主論題下的子問題，并使之能夠成為每個成員的工作。
3、商討評價標準。
第2課時。
組內交流。
資料整合。
1、了解學生在探究過程中所遇到的.困難及困惑，給予適當?shù)囊龑А?BR> 2、指導學生進行資料整合，篩選最適當?shù)馁Y料。
1、說出個人探究過程中遇到的困難及困惑。
2、小組成員提出解決意見。
3、組內交流探究成果，并進行資料整合。
4、確定研究成果的展示方式（放錄像、訪談、論文、課件等）。
教師可以根據“課標”要求進行指導和調控，讓學生在資料整合中體驗情感，增強能力，總結知識。
第3課時。
研究。
成果。
展示。
1、組織展示。
2、指導學生進行評價。
3、幫助展示小組答疑。
1、小組展示研究成果。
2、其他小組進行評價及提問。
3、展示小組答疑。
第4課時。
自我評價。
自我展望。
1、指導學生進行自我評價。
2、指導學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結知識點。
填寫“自我評價表”“隨堂記錄卡”
總結活動經驗，記錄自己成長的過程。
附：1、自我評價表。
2、隨堂記錄卡。
附1：自我評價表。
主要方案的自我評估。
姓名：
方案名稱：
其他小組成員：
態(tài)度。
1、我尤其擅長于。
2、我正在xx方面取得進步。
3、我希望在zz方面多加努力。
工作習慣。
1、我將采用下面方式描述我的工作及合作：
2、我經常用下面的方式參加每次聚會并作出自己的貢獻：
3、其他小組成員對我提出的建議是：
成績：對自己付出努力的評價（10）：
成績：對自己所作貢獻的評價（10）：
最終成績：為這項計劃所承擔的工作的評價（以上兩項成績的平均）：
附2：隨堂記錄卡。
隨堂記錄卡。
姓名：日期：
主題：
我對于這節(jié)課的看法是：
對于這節(jié)課，我喜歡的是：
我參與最多的時候是：
我參與最少的時候是：
我想做一些變動包括：
對課程概念的理解。
我將定義為：
關于我所知道的一件事是：
關于我希望知道的一件事是：
關于我認為要求我們知道的一件事是：
關于我仍然存在的問題是：
師生交往教學設計篇十一
論文摘要：本文采用文獻資料法對影響體育教學中師生交往的因素進行分析和闡述，以期為體育教學提供理論參考。
體育活動中的師生交往是指學活動參與者或交往主體（既教師與學生、學生與學生等）之間的語言為中介的多向、多邊、多層次、多維度的人際往來或溝通以及情感交流和達成認同一致的相互理解。筆者結合自己多年的教學實踐和通過對部分中小學體育教師和學生的訪談調查得知，教師和學生各自的個體因素、師生雙方相互作用的媒介及雙方之間所形成的人際關系就成為影響師生交往的主要因素。
1.體育教師的素質因素。
體育教師的素質因素包括教師的人格特征和心理基礎以及對學生的了解和認識。筆者試從這三個方面來逐一分析。
1.1體育教師的人格。
從體育教師的職業(yè)要求來看，體育教師的人格特征包括成熟的自我意識、創(chuàng)新精神和良好的性格。自我意識在人格結構中處于主導地位，它支配和調節(jié)人的行為。自我意識包括自我認知、自我體驗和自我控制等方面；創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。教師的創(chuàng)造性是指教師在教學實踐活動中表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)精神和獨創(chuàng)能力。由于體育教師的工作對象是正在不斷變化和發(fā)展著的青少年，所以對青少年的培養(yǎng)沒有固定的模式可以循環(huán)，而必須通過教師創(chuàng)造性的工作去探求適合自己教育對象的方式和方法；良好的性格主要表現(xiàn)在公正、誠實、熱情、果斷、自律自制等。由此可見體育教師的人格特征不僅影響其自身教育、教學行為和教學效果，而且還決定了其是否有效地與學生進行交往和互動，有利于學生人格的健康發(fā)展。
1.2體育教師的心理基礎。
體育教師的心理基礎主要指教師在教學交往時所具有的知識基礎、智能水平和心理狀態(tài)。這些方面是體育教師順利進行教學交往和提高體育教學效果的基本條件。
1.3體育教師對學生的了解程度。
體育教師與學生進行有效交往和互動的前提是了解學生。對學生的了解不同，教師對學生采取教育的方式和行為也不同。因此，教師要正確地了解學生，及時地防止和糾正對學生了解上的誤差。教師應該正確的看待每一個學生的體育學習過程、學生的發(fā)展過程、智力和體力、身體素質、運動能力及個性上等方面的差異及其影響因素。
2.學生的因素。
學生作為體育教學過程中交往活動的主體之一，其自身的條件因素對師生交往必然有著巨大的影響。學生的個性因素主要是指學生個人在集體中的地位、個人在集體中的自我感覺、人際選擇等方面。
2.1學生在集體中的地位。
學生在體育教學活動過程中，是以一個能動的主體而存在的，主要表現(xiàn)于他在學生生群體中的地位和扮演的角色。而他所處的地位與角色對他與教師和學生之間的交往及人際關系都有重要的影響。一般而言，在體育活動中，運動能力水平高的學生，在運動方面有特長的學生在運動群體中的地位較高，也較有人際吸引力，所以，在體育教學中與教師、同學的之間交往比較順利，也積極主動。2.2學生的人際選擇。
人際選擇指的'是在接觸群體中由于某些人對其他人表現(xiàn)出明顯的喜好憎惡而相互接近或者疏遠的現(xiàn)象。在一個學生群體中，有些學生很受歡迎，很多人愿意與他交往，而有些人則得不到同伴同學喜歡、選擇，這樣就會產生孤獨感。因此，學生的人際選擇是影響體育教學活動中師生交往的不可忽視的因素。由于在體育教學中學生的學習是以身體活動、體力活動為主，學生在運動過程中所顯示出來的力量、速度、靈敏等體能水平和協(xié)調、優(yōu)美的技術水平，會對其他學生產生不同程度的暗示、模仿、感染吸引等影響力作用，而這對學生在體育教學活動中的人際認知和人際選擇是有影響的。有的學生過于憂慮自己在體育運動能力的弱點，對自己沒有信心，自卑，心理重，這種對自我的認識使得在與其他學生交往時，個體在行為上畏畏縮縮，影響到與同學的順利交往。
3.課堂教學氣氛。
體育課教學氣氛是指在體育課教學活動過程中能否順利進行教學所產生的群體情緒心理狀態(tài)。積極的教學氣氛有利于學生掌握知識技能，并且影響著師生之間、同學之間的人際交往和人際關系，進而有助于學生的學習。在積極的教學氣氛中，學生的行為將會營造一種易于采取活躍的、自主性積極性行為的環(huán)境。課堂教學氣氛可以分為“支持性氣氛”和“防衛(wèi)性氣氛”兩種?！爸С中詺夥铡绷⒆阌谛刨嚺c支持關系，“防衛(wèi)性氣氛”立足于不信任和攻擊關系。作為同學關系要素的是接受(同學之間接受性程度)和勢力(同學之的集中程度)，作為師生關系的要素是親和性(表示教師個人對于學生作出的親密性行為的程度)與控制(教師對于學生行為控制的嚴格程度與范圍)。而在這些要素中，“接受”和“親和性”與學生的活動積極性有極大的關系。所以，作為教學氣氛，形成接受性、支持性氛圍是促進師生交往，活躍學生行為的要素。
4.教學信息及溝通媒介。
體育教學中的師生交往與互動過程是主體間信息傳遞、接收、加工、反饋的過程。這里的信息是一種教學信息，如教學內容、情感態(tài)度、意見等。教學信息傳送的方式、程序過程的特點影響教學信息傳送效能。在體育教學中師生之間的交往活動是通過特定的媒體和中介即媒介而發(fā)生和展開的。教學信息本身的性質及其溝通媒介對師生之間的交往影響極大。體育教學活動中有許多趣味與娛樂性較強的教學內容如體育游戲、跳繩、球類活動等極有利于學生之間的交往和提高學生交往能力。因為這些教學內容的傳遞基本是通過師生之間的合作性活動如小組練習、集體協(xié)同活動而完成的。而教學信息傳送的效能又制約著教學過程師生交往互動的成敗。因此，要確保教學信息傳送的暢通性、有序性和有效性，采用多向交往和溝通方式，促進師生之間的多向交流，提高體育教學活動效果。
參考文獻。
［1］馬春英等.讓體育教學發(fā)揮更大的功能一對體育教學交往活動的重新審視［j］.張家口醫(yī)學院學報,1999;16(6)。
［2］張惠芳.體育教學交往的缺失、阻隔與重建［j］.山西師大體育學院學報，2005；20（1）。
師生交往教學設計篇十二
1、學習初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法。
2、體驗與老師、同伴互相關心和互相幫助帶來的快樂。
請幼兒課前收集有關“我和好朋友友好相處”的故事，以圖畫或圖示等方法記錄下來。
紙、筆、幼兒活動操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕?！贰?BR> 2、交流“我和朋友友好相處”的故事，學習友好相處的方法。談話：引導幼兒說出已有的友好相處經驗。師：平時是怎樣和好友友好相處的?師幼共同梳理友好相處的方法：一起分享玩具、懂得謙讓、關心幫助同伴、待人有禮貌等。
3、分組情景表演，體驗與同伴友好相處的快樂。
(1)幼兒分組進行表演，教師指導。
(2)集體分享，為幼兒頒獎。
4、活動結束，進一步感受同伴之間友好和睦相處帶來的快樂。師：朋友在一起互相關心、互相幫助多開心呀，我們大家一起比一比誰的朋友多把!
(四)活動延伸：在班級進行"誰的朋友多"的評選活動。
師生交往教學設計篇十三
(一)本課在八年級思想品德課的地位作用。
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框對于學生文明禮貌素質形成是有助益的，必將對學生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學目標及確立的依據。
根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的`宗旨及八年級學生的實際，本框的教學目標確定如下：
1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學重點、難點及確立依據。
教學重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關注孩子的智力，學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。
教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教法、學法與教學手段的選擇。
課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結論。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。
2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設置，開發(fā)學生想象力，在設疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節(jié)課教學模式為探究式教學。
3、教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。
三、教學程序設計與分析。
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。
2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點。
7、通過禮貌情境劇場設計，使學生能將禮貌落實到實處。
8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風采和魅力。
9、教師小結，升華全篇。
希望同學們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。
師生交往教學設計篇十四
教學目標：
知識與能力：培養(yǎng)學生安全意識，學會友好交往。
過程與方法：閱讀課本資料、交流討論。
情感態(tài)度和價值觀：使學生從自身做起，真正感悟到安全的意義和價值，認識交往在人生中的重要性。
重點難點：重點：提高學生對安全、對交往重要性的認識。
難點：養(yǎng)成良好的安全習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。
【德育滲透】使學生從自身做起，為自己撐起一片安全的天空，
多交朋友提高自己的人生價值。
教學過程：
一、真實再現(xiàn)。
(列舉我鎮(zhèn)將王小學在暑假前兩學生偷著下水而淹死了事件)。
1、安全教育--課本第1頁兩個事例。(指導學生看后發(fā)表意見)。
(a、網上看客--獨行俠--孤獨。b、冷戰(zhàn)中的王芳--。
打110告了她的媽媽偷看她的日記--郁悶)。
2、問題：從課本兩位同學的經歷中，我們能得到什么樣的啟示呢?
(讓學生思考并分別說一下自己有多少個朋友)。
二、行動在線。
1.小組內交流：自己的的人際交往能力如何?在全校師生中，你認識的。
老師和同學有多少?
(請組長先談一談，然后每小組再推薦兩名發(fā)言)。
2.我們怎樣才能建立起良好的人際關糸呢?
(啟發(fā)學生先思考回答，然后再看課本記住五點，并激發(fā)學生結合實際分別說出一點)。
(1)微笑待人(真誠、友善)。
(2)肯定別人(贊揚、鼓勵)。
(3)傳遞快樂的精神(積極樂觀)。
(4)寬以待人(以寬容的心對待別人，取長補短)。
(5)做一個溫和的人(幫助別人)。
3.在與他人交往過程中，怎樣才能做到文明交往呢?
(1)常用的口語(請、您好、謝謝、對不起等)。
(2)打招呼(點頭、問候等)。
(3)--(9)(指導學生自己學習并說明)。
三、拓展延伸。
想一想，下列人際交往行為對不對?我們應該怎么做?
(學生思考，讓學生結合圖話說出自己的做法)。
四、課堂小結：
1、說一下你學習這節(jié)課的收獲。
(給每生下發(fā)一張有關安全知識的.材料，課外閱讀)。
2、學會交往天地寬。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往--講文明有禮貌。我們的朋友遍天下。
板書設計：
安全--人身交往--人生環(huán)境--生命是。
學會交往友好相處。
怎樣才能建立起良好的人際關糸?
教后札記：
師生交往教學設計篇十五
總第課時課型：新授課授課日期：
教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。
難點：具體事件的處理。
一、復習導入。
2、可是王強與陳峰兩個同學之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的：
王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。
3、分析案例。
(1)你認為王強錯在哪里?
(2)你認為陳峰是對還是錯?為什么?
這節(jié)課我們就來學習《正確處理同學間的沖突》。
二、分析沖突發(fā)生的原因。
1、你們認為同學間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢?小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：(1)講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
(2)記錄時簡明扼要。
(3)時間大約為五分鐘。
2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況，教案《小學六年級安全教案上學會交往友好相處》。
3、討論交流：同學們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結果。
三、討論如何避免同學之間產生矛盾沖突呢?
1、我們已經了解了矛盾產生的原因，那么，我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢?先看一個案例。
你怎樣評價大勇和毅夫?
2、你認為我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢。
小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：(1)講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
2)記錄時簡明扼要。
(3)時間大約為五分鐘。
3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。
4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結果。
四、談收獲：
學了這節(jié)課后，如果你與同學、他人發(fā)生沖突時你想怎么做?
五、布置作業(yè)：
1、與家長討論：當你看到同學發(fā)生沖突時，你應該怎樣做是正確的?
2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準備下節(jié)課交流。
課后反思：
師生交往教學設計篇十六
【教學目標】:。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。
教學難點：交往的技巧。
教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。
教學流程：
一、導入新課:。
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。
二、合作學習，合作探究：
1.學會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來?。 薄拔疫€要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2.學會表達。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲―曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。
3.學會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
三.學海拾貝：
通過本課的學習，我的收獲是：
【練習】。
1.下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2.今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業(yè)。
3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。
b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”――爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”――我不知羞恥。
板書設計：
學會傾聽。
交往講藝術學會表達。
學會贊美。
2.落花生賽講教學設計。
3.走進意象藝術教學設計。
4.幼兒藝術教學設計。
5.歷史教學設計：海峽兩岸的交往。
8.白楊教學設計。
師生交往教學設計篇十七
第一段：引言（150字）。
師生交往是一種特殊的人際關系，對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。我作為一名教師，多年來一直堅持積極投入師生交往，通過和學生的互動與溝通，不僅讓他們獲得學科知識，更關注他們的思想品德和綜合素質的培養(yǎng)。在這個過程中，我不僅收獲了許多寶貴的教學經驗，也與學生們建立了深厚的情感紐帶，為此我愿分享我個人的師生交往心得體會。
第二段：與學生的互動（250字）。
與學生的互動是師生交往的基礎，而積極有效的互動可以增強學生的學習動力和興趣。通過課堂討論、小組合作學習以及集體活動等方式，我經常與學生進行互動。在互動過程中，我傾聽學生的想法和意見，鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。同時，我也經常給予他們及時的正面反饋，激勵他們繼續(xù)努力。通過這種積極的互動方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與課堂，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第三段：關注學生的個體差異（250字）。
每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習需求和發(fā)展?jié)摿?。因此，作為教師，我注重關注每個學生的個體差異。我在課堂上提供多樣化的學習機會，為不同能力水平的學生創(chuàng)造發(fā)展空間，并根據他們的特點制定個性化的學習計劃。同時，我也鼓勵學生們在課余時間開展興趣小組，豐富他們的學習經驗，并激發(fā)他們的潛力。通過關注學生的個體差異，我?guī)椭麄冋业搅诉m合自己的學習方法，并激發(fā)了他們的學習興趣和潛能。
第四段：傾聽學生的情感需求（250字）。
每個學生在成長過程中都有著各種情感需求，而良好的師生關系可以滿足他們的情感需求，提升他們的情感健康和學業(yè)成績。我注重傾聽學生的情感需求，關注他們的情緒變化和生活狀況。我經常和學生們進行心理交流，幫助他們排解壓力，解決困擾，并提供必要的關懷和支持。在課堂上，我也注重營造和諧的氛圍，鼓勵學生們彼此尊重、互相幫助。通過傾聽學生的情感需求，我建立了與他們的良好關系，幫助他們建立起自信心和情感穩(wěn)定，為他們的成長提供了良好的保障。
第五段：總結（300字）。
經過多年的師生交往經驗，我深刻認識到師生交往對學生的成長起著至關重要的作用。通過與學生的互動，關注他們的個體差異和情感需求，可以促進他們的學業(yè)發(fā)展和綜合素質提升。因此，我們作為教師應該注重師生交往，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導他們成為全面發(fā)展的人。同時，師生交往也是一種艱巨而有意義的工作，需要教師具備廣博的知識、高尚的情操和卓越的教育觀念。只有通過持續(xù)的努力和耐心，我們才能夠建立起與學生之間的信任與友誼，為他們的成長成才奠定堅實的基礎。師生交往不僅僅是工作，更是一份責任和使命，我將一直堅守這份情感與職業(yè)，在這條教育之路上不斷前行。
師生交往教學設計篇十八
第二框合作!競爭!
一、合作典范。
聯(lián)想集團并購ibm公司pc機生產的案例。
聯(lián)想利用ibm的品牌進入國際市場;ibm利用聯(lián)想的銷售網絡。
兩公司從競爭對手到合作伙伴，既競爭又合作。
從俄美宇航局在太空空間站的合作與商業(yè)競爭的關系談競爭與合作的關系。
在合作中競爭;在競爭中合作。
二、在合作中競爭。
許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競爭”。
1、“在合作中競爭”，公司的競爭力來自于哪里?
2、“在合作中競爭”的是什么?
三、班集體的合作競爭。
1、良好班級體是怎么體現(xiàn)競爭與合作的關系?
2、在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系?
取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。
四、競爭理念：
圍棋高手間的合作競爭。
中韓圍棋的棋手馬曉春與李昌鎬經常在賽場相遇，互有勝負。場上是對手，但他們在場下是朋友，相互切磋棋藝，馬還邀請李參加中國圍棋聯(lián)賽。
1、棋藝如何才能提高?
2、競爭就是“你死我活”?
從案例中給你什么啟示?
五、在競爭中合作。
美國有一大教堂發(fā)生火災，名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，在合作中求生。
1、在當時的情況下，你會選擇什么?結果會怎樣?
2、他們求生的經歷有什么啟示?
六、共生效應。
4×100的體育比賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的的相加，為什么?
什么時候11≥2?
如何參與合作?
(有效合作)。
七、團隊精神。
八、學會欣賞，學會合作，學會共享。
現(xiàn)代社會更需要有“合作意識、奉獻精神”，更需要“在競爭中合作”的精神。
1.競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。
3.合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。
運用多媒體依托互聯(lián)網提高政治課教學效率。
內容摘要：在實施素質教育的過程中，多媒體成為中學政治課堂教學中的重要手段。它能提高學生學習的積極性;豐富政治課的教學資源;加深學生對知識的理解;提高課堂效率和活躍課堂氣氛;在整個課堂中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用，不斷地優(yōu)化著政治課堂教學，適應著教育教學改革的需要,但在具體運用過程中,也存在著一些問題。作為教師,應不斷提高自己多媒體教學的理論素養(yǎng)和技術水平,努力尋找傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的結合點,優(yōu)化教學效果.
關鍵詞：多媒體政治課教學。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、(教師講授多，學生思考少);“一言堂”、(強求一致多，發(fā)展個性少);死記硬背(學生啟動問題少，教師啟動問題多)的現(xiàn)象。學生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們對思想政治課越來越沒有興趣。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設的教學情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想品德課教學的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學手段，提高思想政治課的教學效果。
一、中學思想政治學科中多媒體手段的作用。
第一、利用多媒體提高學生學習的積極性。
隨著課堂教學改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時，為了更好的理論聯(lián)系實際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個片段：一個是反映母女關系非常緊張的，一個是反映母子關系緊張的。我把它運用在教學中，通過文字、圖像、聲音，就把學生的心靈抓住了。讓他們去分析應該如何解決緊張的母女、母子關系。學生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。
第二、利用多媒體教學，豐富政治課的教學資源。
隨著信息的網絡化，學生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學中，教師一定要運用多媒體為我們的教育教學服務。利用網絡信息的豐富性，彌補教學信息量的不足;利用網絡信息傳播的便捷性，增強教學活動的實效性。例如在講授高一年級“分配制度”時，我要求學生課前預習，利用網絡技術，查找現(xiàn)階段我國主要有哪些分配方式，分別有哪些特點，并舉出一些例子。在上課時，學生在講臺上展示自己收集的信息，其他同學根據展示的信息，判斷不同性質的分配方式。學生利用網絡技術，既完成了教學任務，同時，在學生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國經濟發(fā)展過程中的重要作用，進一步理解現(xiàn)階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學生擁護我國分配制度改革。
第三、利用多媒體教學，加深學生對知識的理解。
教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學。比如在《量變與質變》一節(jié)內容中，關于量變和質變的兩種狀態(tài)，課本給的一個素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當溫度達到一定程度而引發(fā)水的存在狀態(tài)的變化，清楚而準確的表明了量變與質變兩種不同的狀態(tài)。說明水溫變化但液態(tài)性質未變是量變，當水溫達到一百度后繼續(xù)加熱就變成水蒸氣，屬于質變。這是一個經典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識點。但如果只是泛泛的講授，盡管學生都知道這個事實情況，要通過其掌握哲學道理，感受也不深刻。于是我運用flash將故事制作成了動畫，講授時一下子就吸引了學生的注意力，課后學生反映對此知識點的掌握印象非常深刻。
第四、利用多媒體教學，提高課堂效率。
利用多媒體，不但節(jié)省時間，而且體系完整、表達清楚。在講述知識的同時，有關知識要點、有關資料能及時展現(xiàn)，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強講課的效果。在練習鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，傳統(tǒng)教學進行課堂練習，要么教師印發(fā)講義，費時費錢，要么教師板書題目，文字學科練習題的一個共性是題目較長，思考和解決則能在短時間里完成，講課效率極低，要么是由教師或學生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費時間，運用多媒體則能很好地解決這些問題，練習的數(shù)量和范圍大大擴展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。
第五、運用多媒體教學可以使政治課教學的課堂氣氛活躍。
教學中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，還要運用多媒體，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。例如在“矛盾特殊性”的時候，我給學生播放了網絡flansh歌曲《豬都笑了》，充分調動了學生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質量也提高了。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，從而促進教學的進行，提高整體教學質量。
二、多媒體網絡教學所具有的優(yōu)越性在教學中是顯而易見的，但不可否認，還具有一定的困難和限制，在實施多媒體教學過程中還應思考以下問題：
第一、多媒體網絡教學只能是教師的一個輔助手段，要避免不顧學科特點一味實施多媒體網絡教學的現(xiàn)象。因此，我們必須堅持“當用則用”這一原則，而不能一味追求多媒體網絡教學。應以課程目標為最根本的出發(fā)點，在運用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果的時候，就不必生硬地使用網絡教學。例如語文課教學，有的教師丟棄語文學科的工具性功能，讓學生上網查資料、談看法，雖然課堂氣氛熱烈，但整堂課學生對課文閱讀的時間很少，對課文中關鍵詞句的表情達意方面的作用領會、討論得很少。只有活動沒有體驗，學生對作品中生動的形象和優(yōu)美的語言的感受，對作品中人物的命運和喜怒哀樂的理解往往被直觀的圖像所代替，忽略了深層次的情感體驗和溝通。
第二、多媒體課堂教學還存在教師操作不熟練問題。我發(fā)現(xiàn)在平時教學中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體網絡教學應有的作用，而且適得其反，對課堂教學造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學的操作。因此，作為教師平時應該自覺運用多媒體網絡這一輔助教學手段，不斷提高自身的技術水平和操作熟練程度，切實提高思想政治課的教學實效，真正推動新課程改革的進程。
總之，盡管在多媒體課堂教學中存在不少的問題，但我們應該看到多媒體教學手段是一種先進的教學模式，在教學改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學結構，提高教學效率，我們要積極探索如何把多媒體技術手段更好地融入到政治課堂教學中，要努力尋找傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的結合點，不斷提高自己多媒體教學的理論素養(yǎng)和技術水平，以期達到最好的教學效果。
師生交往教學設計篇一
人生不能無師。人的一生都要學習，所以終生都在求師，師生交往就成為人際交往中的一個重要方面。許許多多的名人在他們的學生時代就留下許多與老師融洽交往的美談，在他們后來成為人師的時候，同樣表現(xiàn)了崇高的美德。
*忌傲慢與粗暴。教師更不能對學生傲慢和粗暴。只有缺乏修養(yǎng)的教師才會表現(xiàn)出這些行為。傲慢的教師原本想顯示自己如何有能耐，然而真正的能耐是由學生感受到的，而不是自己標榜和炫耀的。教師的粗暴也許能暫時鎮(zhèn)服學生，但是這種方法永遠不可能征服學生的心。退一步說，即便教師的粗暴里包含著讓學生追求上進的良好愿望，也很可能被粗暴的教育管理方法本身給弄得面目全非。
*忌過分偏愛。教師不應該對學生過分偏愛。十個指頭不一般長，學生里同樣有好、中、差。讓教師對學生完全一視同仁，恐怕也太難為他們，而且也是不現(xiàn)實和沒必要的。但是，再差的學生也期待著教師的培養(yǎng)教育，正如再丑的孩子也離不開母親的愛戀一樣。好學生固然是一朵花，差學生也并不就是豆腐渣，有多少差學生在逆境中奮起，取得了可喜的進步！教師如果過分偏愛好學生，冷落差學生，就會大大傷害學生的自尊心，造成師生之間的隔閡與對立，有的學生則由此而更加自卑，進而影響學業(yè)以至人生的道路。
*忌苛求老師。學生不能過于苛求教師。一個教師面對的是幾十個學生，讓每一個學生都感到滿意顯然是不易做到的。在師生交往中，教師很可能有這樣或那樣的疏忽與缺點，學生應該體諒教師，而不應揪住一點不放，以偏概全地攻擊、評價教師，那會使教師感到難過。良好的師生關系離不開師生在交往中對相互過錯的諒解和寬容態(tài)度。當然，學生如果真正發(fā)現(xiàn)了教師的缺點，并真誠地、推心置腹地、以恰當?shù)姆绞浇o教師指出來，教師一定會高興地接受，這樣做一定會把師生關系推向更良好的方向。
師生交往教學設計篇二
通過講練，調節(jié)中學生的學習心理，使學生掌握科學正確的聽課方法，提高學習學習效率。
科學、正確的聽課方法。
如何克服上課溜號現(xiàn)象，解決心理問題。
啟發(fā)式。
一、復習：檢查預習效果，談心得。
二、新授：科學正確的聽課方法。
（一）提問：平時是怎樣聽課的？
總結目前班級出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象：憑興趣，看老師學習；不分主次，邊玩邊學；基礎不好，缺乏信心，順其自然學；受各種干擾，想學學不進去；注意難集中，緊張，效果時好時壞。
（二）討論：上述聽課方法的利與弊，對與否？
（三）總結：科學正確的聽課方法：
1、以最佳狀態(tài)，聚精會神聽。
良好的心態(tài)，可促使你對學習感興趣。注意集中才能感知清晰；記憶準確；思維流暢；想象豐富。最佳狀態(tài)：就是以愉快的心情，良好的心境，積極的態(tài)度，渴求知識的欲望，注意集中地聽課。聚精會神：注意高度集中，不溜號。
解決辦法：
（1）明確學習目的，增強學習信心我行。
（2）調節(jié)學習情緒，排除干擾，同溜號做斗爭。
（3）科學用腦，自我調控，正常游戲，預防疲勞。
2、聽老師講課思路，聽中心內容。
思路－環(huán)節(jié)，步驟，各學科特點不同，中心內容－重點，難點，關鍵。
3、聽看，聽想，聽說，聽答，聽讀，訴記－眼、耳、口、手、心／腦并用。
聽課顧然以聽為主，同時也要動用耳、眼、腦去捕捉知識，注意看老師板書、動作、手勢、表情、教具等，積極動腦，以適當?shù)乃俣冗M行思考。凡事問一個為什么？培養(yǎng)判斷、推理、獨立解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內容，牢記問題，準確回答，以適當速度、方式做好課堂筆記，以便日后復習，同時學會“跳障礙”。
4、帶著預習時提出的問題聽，變被動為主動，提高聽課效果。
聽會－聽清楚，聽明白，聽完整，會輸出，會反饋調節(jié)。
三、訓練。
寓言故事：吃不著葡萄就說葡萄酸。
1、問題：
（1）狐貍為什么開始時說葡萄是甜的，后來又說是酸的？
（2）如果狐貍吃到了葡萄會說什么？
（3）日常學習、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象？
（4）假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎？
（5）這則寓言故事告誡我們一個什么道理？
2、結論：
（1）人們不能追求一個目標失敗后，不再努力反而否定追求的目標沒價值。
（2）要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力，才有可能真正做好。
（一）調節(jié)學習過程。
（二）調控心理狀態(tài)。
師生交往教學設計篇三
【教學目標】:。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。
教學難點：交往的技巧。
教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。
教學流程：
一、導入新課:。
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。
二、合作學習，合作探究：
1.學會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來??！”“我還要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2.學會表達。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲—曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。
3.學會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
三.學海拾貝：
通過本課的學習，我的收獲是：
【練習】。
1.下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2.今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業(yè)。
3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。
b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”——爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”——我不知羞恥。
板書設計：
學會傾聽。
學會贊美。
師生交往教學設計篇四
情感態(tài)度及價值觀：認同老師使我們學習的指導者和成長的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。
2、重點：在合作、分享、尊重中建立師生關系。
難點：處理好與老師亦師亦友的交往關系。
3、教學環(huán)節(jié)。
1、課堂導入。
（學生活動：傾聽老師的闡述，并通過教師的引導回顧自己的經歷）。
2、課堂活動。
活動一：教學相長。
探究運用你的.經驗，教師指導學生結合教材65頁思考下列問題：
在與學生的交往過程中，老師扮演者什么樣的角色？
你喜歡老師這樣扮演角色嗎？
（學生活動：根據教師要求，思考所問問題。提示：組織者、傾聽者、陪伴者）。
研讀教材。
什么是教學相長？它對于學生和老師意味著什么？
教學相長的師生關系要求我們怎樣去做？
（學生活動：閱讀教材，根據老師的要求思考所問問題）。
活動二：亦師亦友。
師生關系的良好狀態(tài)是什么？
在師生交往中彼此尊重意味著什么？
為什么要把尊重老師當成基本道德修養(yǎng)？
老師在我們的學習中有什么作用？
（學生活動：學生研讀教材正文，思考所問問題）。
4、課堂小結。
老師的工作辛苦繁重，為我們付出了心血和汗水。我們應該感激老師、尊重老師。
（學生活動：學生和教師一起回顧本節(jié)課所講）。
1、教學相長。
2、亦師亦友。
師生交往教學設計篇五
知識與技能：
1、正確使用網絡。
2、網上自我保護的知識，網絡交往的規(guī)則。
過程與方法：
1、合作探究法。
2、情境教學法。
情感態(tài)度價值觀：
1、抑惡揚善，遵守網絡規(guī)則的意識。
【教學難點】如何正確使用網絡。
【教學手段】多媒體課件。
【教學方法】討論法、探究法。
【教學過程】。
二、1、大屏幕展示《瑪麗的弟弟生病了》回答：
（1）瑪麗的這次上網經歷說明了什么？
（2）網絡的出現(xiàn)會給我們生活帶來哪些便捷？
（播放flash《網際人生溝通未來》從中尋找答案。）。
（以上活動得出結論：網絡應用給我們帶來的優(yōu)勢。）。
2、播放flash《網蟲》回答：
過分沉迷網絡會給我們的生活和學習帶來哪些不利影響呢？
（學生討論并加以回答，從而得出結論：網絡應用給我們帶來的不利影響。）。
教師總結：因此，作為青少年要養(yǎng)成良好的上網習慣，興利驅弊，享受健康的網絡交往。
三、1、大屏幕展示：《天馬》事例。
（1）瑪麗能與天馬見面嗎？為什么？
（2）請猜想，假如瑪麗選擇見面，故事將怎樣發(fā)展呢？
學生討論。老師總結：網絡交往對象具有隱蔽性，有可能偽裝了自己，使我們難以識別真實身份，因此，作為青少年在上網時不要輕易泄露個人資料，不要隨意答應網友的要求。
大屏幕展示：溫馨提示一：網絡交往時我們必須提高自身的安全防范意識！
2、劉翔是我們非常關注的人物，第29屆奧運會已經落下帷幕，不知劉翔近況如何？我們上網看看。
打開劉翔個人網頁，制造病毒假象。
大屏幕展示：溫馨提示二：我們必須提高辨別覺察能力，提高抗誘惑的能力！
過渡語:在網絡交往中，要想有效的保護自己，還必須遵守網絡規(guī)則。下面跟隨瑪麗走進webroom：
3、大屏幕展示：漫畫（有關網絡聊天室謾罵的情景）回答：
（1）你是怎樣看待漫畫中這種行為的？
（2）在網絡聊天室、公告欄等公共場所聊天時，我們應該注意什么？
（參考教材p74加以回答）。
大屏幕展示：溫馨提示三：我們在網絡交往時，必須要遵守道德規(guī)范！
瑪麗的同學小唐最近遇到了麻煩事，到底是什么事呢？我們去看一看。
大屏幕展示：小唐的事例。回答。
（1）?小唐事抱著什么心態(tài)去嘗試制造電腦病毒的？
（2）?小唐這種行為為什么受到了法律制裁？
（3）?從這個事例中得到了什么啟示？
大屏幕展示：溫馨提示四：我們必須提高依法行事的意識,自覺遵守法律！
教師：網絡事人類交往的新空間，是我們的精神家園，創(chuàng)建文明健康的網絡環(huán)境是我們共同的責任，請同學們?yōu)閯?chuàng)建文明、健康的網絡環(huán)境獻計獻策。
大屏幕展示：創(chuàng)建網絡文明，我們獻計獻策。（學生分組討論）。
第一組:對國家有關部門的建議:。
第二組:對網吧經營者的建議:。
第三組:對中學生自身的建議:。
四、總結：
1、學生談本節(jié)課的收獲。
2、老師：網絡是人類技術進步的產物，我們要正確認識網絡的兩面性，用其所長，避其所短。遵守網絡規(guī)則，讓我們共同擔負起建設文明健康的網絡環(huán)境的責任，享受健康的網絡交往。
五、教師寄語：（與大家共勉）。
【教學反思】。
成功之舉。
一、立足于學生實際，貼近學生生活。
二、以精選材料為載體，落實課標各項要求。
三、以學生活動為落腳點，實現(xiàn)有效的小組合作學習。
敗筆之處。
師生交往教學設計篇六
2、能力目標：正確使用網絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。
二、教學重難點：
教學難點：增強學生的自制力，將網絡作為工具，為我所用。
三、教學方法：問題教學法、情感體驗教學法、討論法。
四、教具準備：多媒體。
五、教學過程：
1、導入新課：通過實話實說這一環(huán)節(jié)引入課題。
活動一：關于“是否與網友見面”的討論。
第一步：討論“是否與網友見面”將學生分成正反兩方兩組展開辯論。
教師小結：同學們的發(fā)言十分精彩，體現(xiàn)了網絡的利弊兩面性。
第二步：請同學們一起為教材p70中的梅平出主意。
教材講述了一個梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題：
第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么?
第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？
活動二：如何抵御網絡的不良誘惑。
第一步：學生講述教材的故事。
第二步：將學生分成小組討論。
1.小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果?
2.小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道?
——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當?shù)匦越逃裏峋€電話……。
3.小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動?
通過梅平與小齊的例子，請同學們分析一下中學生面對網絡為什么容易出現(xiàn)問題？
活動三：組織辯論“網絡交往中的自由有沒有限度？”
（二）讓學生展開討論。
正方辯題——文明上網，遵守道德，法律規(guī)范。
反方辯題——網絡自由，誰也管不著。
活動四：結合網絡上不道德與違法行為的案例及課本p74頁小堂的例子。
（一）展開一次辯論會，主持人提出：網絡交往需要遵守哪些規(guī)則？
（二）展開自由辯論：
通過辯論，對比一下《網絡文明公約》看看小堂做得對不對？
全國青少年網絡文明公約。
要善于網上學習，不瀏覽不良信息；
要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；
要增強自護意識，不隨意約會網友；
要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；
要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。
（三）主持人小結：通過剛才的對比我們得出應該如何上網？下面請老師總結。
（四）教學小結。
六、作業(yè)布置：
設計一份“我做安全小衛(wèi)士”的活動方案。
師生交往教學設計篇七
1、初三年級的學習激烈緊張，學生要有很好的心理素質才可以更好的.適應初三年級的學習生活。這次活動，就是讓學生擁有積極健康的心態(tài)，適應初三年級緊張而忙碌的學習，渡過人生第一個艱難時刻。
2、通過主題活動，宣傳心理健康教育知識，培養(yǎng)同學們積極健康的心理，讓學生管理自己的情緒，使其擁有積極穩(wěn)定的情緒。
3、讓家長更了解學生的壓力，理解學生的心理，能與學生真情溝通，使家庭教育和學校教很好相結合。
在大家自主、合作、探究的過程中，培養(yǎng)學生，敢于表達自己的想法，培養(yǎng)學生的團結互助的精神，從而達到以上的活動目的。
收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想讓學生用名人的事例來激勵鼓舞自己。
“關愛心靈，擁抱陽光，從現(xiàn)在開始”。
(一)學生齊背班級口號。
(二)打開心窗，說說心理話：(讓學生談談自己上初三以來的感受，了解學生的心態(tài)如何。分析學生存在的幾種心理問題。)。
聽了同學們的心聲，老師深刻的理解大家，求學的路真是苦呀。有些同學，天天這樣的想法，你們不痛苦嗎?大家知道嗎?這是一種不良的心理，它會影響著你們在初三年級的學習。老師把你們的心理歸納了一下。
1、壓力或焦慮心理。學校課業(yè)任務繁重，競爭激烈，父母的期望值過高，使得學生精神壓力越來越大。
2、厭學心理。這是目前學習活動中比較突出的問題，不僅是學習不好的同學不愿學習，就連成績很好的同學也有這種傾向。
3、人際沖突心理。包括與老師、家長、同學的沖突，生活在一起不和諧、不協(xié)調的人際關系中主要表現(xiàn)：
(1)曲解老師、心理不平衡。
(2)不主動理解人，卻渴望理解萬歲。
(3)不能悅納父母，家庭關系緊張。
(三)講故事，明道理。
讓學生明白要想成功，首先要有積極的心態(tài)。
(四)自我調節(jié)。
我們是初三年級的學生，我們要學會生存，學會適應。環(huán)境無法改變，學會自我調節(jié)。我們可以改變的是自己的心境。大家說一下，你這些不良的思想，用哪些辦法解決?歸納方法：
1、堅定理想，用名人名言，名人事例鼓勵自己。
2、自我調整，寫心理日記宣泄。
3、自我積極的暗示。
4、找老師說心理話，或找知心朋友說心事。
5、聽音樂。
6、運動等。
師生交往教學設計篇八
二1.5知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
一2.3懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事。
二1.2了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象的危害，積極與同學、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
二2.2懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。
二2.3關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。
二2.4知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。
二2.5體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對他人的尊重。
二2.6懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習俗。
教育目標。
情感、態(tài)度、價值觀。
1.樹立文明交往的意識，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2.正確對待交往，學會尊重、寬容、平等待人，營造良好的人際空間，在交往中做個受歡迎的人。
3.善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
能力。
1.發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會公共生活的能力，初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
2.提高對復雜事物的辨析能力，能全面地看待交往中遇到的問題。
3.初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的`能力。
知識。
1.認識人生活在社會中必須與他人交往，理解交往的必要性和重要性。
2.知道禮貌是文明交往的前提，理解交往禮儀的原則，掌握基本的交往禮儀。
3.了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
教材分析。
本單元的主題、地位和作用。
本單元主題是“學會交往天地寬”，這一主題既體現(xiàn)了方法要求，又體現(xiàn)了一定的目的要求。本單元的生活主題是引導學生學會交往，建立和諧的人際關系，做一個受歡迎的人。根據思想品德教育的目標，結合初中學生的人際交往和社會性發(fā)展的特點，主要提出了正確認識交往對人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關系等基本要求。
課時安排。
本單元計劃用五――六課時授完。第三課計劃用2課時授完；第四課計劃用2課時授完，單元實踐創(chuàng)新活動及作業(yè)輔導用2課時授完。
師生交往教學設計篇九
(一)通過學習使學生懂得網絡具有虛擬性、兩面性等特點，對待網絡既不因為害怕而回避，也不因無知而上當受騙。
(二)學會自我保護，遵守網絡規(guī)則，享受健康的網絡生活。
二、教學重點和難點。
教學難點：如何抵制網絡垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網絡世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。
教學重點：使學生懂得“網絡交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網絡生活中自我保護的有效方法，積極預防網絡危害。
三、課時安排：1課時。
四、教具準備：多媒體課件。
五、教學過程。
（一）導入：七嘴八舌話時尚。
（二）大組pk賽：全神貫注考眼力。
播放flash短片。
以“網絡給我們生活帶來哪些便捷？”為考題，進行組組對抗。
（三）忐忑不安求幫助。
以qq聊天時收到不明網址為話題，請求學生幫助“我可以點擊嗎？”
讓學生理解“網絡具有不安全性”，要加強自我保護意識，時時提高警惕。
（四）奇思秒想猜結局。
出示漫畫《尷尬的約會》，學生猜漫畫結局。
讓學生理解“網絡具有虛擬性”，不要輕易將自己信息告訴對方，不要輕易與陌生網友見面。
提問：如果你準備去約會網友，你會如何保護自己？
溫馨提示：誘惑永遠存在，陷阱就在身邊。只有提高自我保護意識，才能免受傷害。
展示材料：《上網買手機被騙千余元》（進一步演繹結論）。
（五）各抒己見話論壇。
案例一：《南寧十四中?；ā?。
思?考：
1、看了《南寧十四中校花》的帖子后，你有什么感想？
2、你能列舉網絡中類似的不文明行為嗎？
3、我們應該怎么來共同維護健康的網絡？
網絡交往要遵守道德規(guī)范。
案例二：《絕情炸彈》。
思?考：
1、小李是抱著什么心態(tài)去制造“絕情炸彈”的？
2、小李的行為會給社會造成哪些嚴重危害？該如何去處理小李的行為？???。
（六）群策群力編秘笈。
學生根據網絡宣傳漫畫的內容，編寫《網絡交往秘笈》。
將學生課堂編寫的網絡交往秘訣，匯編成《班級網絡交往公約》。
（七）與網絡有約——網絡設計宣傳大賽。
為了引導同學們全面認識網絡，科學、合理地使用網絡，倡導積極健康向上的網絡氣氛。學校團委組織“與網絡有約”網絡宣傳設計大賽。
形式：改編歌詞，宣傳畫，編寫宣傳語。
（六）總?結。
網絡是一把鋒利的雙刃劍。
網絡是先進的，也是危險的。它改變了我們的生活，但卻充滿著陷阱和誘惑。
師生交往教學設計篇十
一、教學目標：
1、情感目標：引導學生既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往，引導學生學會自我保護，遵守網絡規(guī)則，享受健康的網絡生活。
2、能力目標：能夠正確地使用網絡，使之為學習和生活服務，提高學生自我保護能力。
3、知識目標：了解網絡交往與傳統(tǒng)交往的不同，了解網絡交往的兩大特點。
二、教學重點：網絡交往是一把鋒利的“雙刃劍”，享受健康的網絡交往。
三、教學難點：讓學生既正確認識網絡的無限性，也認識到它的現(xiàn)實性，增強學生自治力，將網絡作為工具，為我所用。
四、教學方法：頭腦風暴法、情感體驗法、討論法等。
五、教學媒體：多媒體。
六、課時安排：4課時。
七、教學過程：
課時安排。
內容。
教師活動。
學生活動。
設計意圖。
第1課時。
制定小組探究方案。
1、列出與本課有關的兩個主要論題（“網絡的利與弊”；“網絡交往”）。
2、指導學生分組，幫助提出與課程主題相關的有意義，值得探索的子問題。
3、提出目標和期望。
4、商討評價標準。
1、在兩個主要論題中選擇感興趣的論題，然后按照希望探討的問題分組。
2、根據自己的興趣和特長，列出主論題下的子問題，并使之能夠成為每個成員的工作。
3、商討評價標準。
第2課時。
組內交流。
資料整合。
1、了解學生在探究過程中所遇到的.困難及困惑，給予適當?shù)囊龑А?BR> 2、指導學生進行資料整合，篩選最適當?shù)馁Y料。
1、說出個人探究過程中遇到的困難及困惑。
2、小組成員提出解決意見。
3、組內交流探究成果，并進行資料整合。
4、確定研究成果的展示方式（放錄像、訪談、論文、課件等）。
教師可以根據“課標”要求進行指導和調控，讓學生在資料整合中體驗情感，增強能力，總結知識。
第3課時。
研究。
成果。
展示。
1、組織展示。
2、指導學生進行評價。
3、幫助展示小組答疑。
1、小組展示研究成果。
2、其他小組進行評價及提問。
3、展示小組答疑。
第4課時。
自我評價。
自我展望。
1、指導學生進行自我評價。
2、指導學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結知識點。
填寫“自我評價表”“隨堂記錄卡”
總結活動經驗，記錄自己成長的過程。
附：1、自我評價表。
2、隨堂記錄卡。
附1：自我評價表。
主要方案的自我評估。
姓名：
方案名稱：
其他小組成員：
態(tài)度。
1、我尤其擅長于。
2、我正在xx方面取得進步。
3、我希望在zz方面多加努力。
工作習慣。
1、我將采用下面方式描述我的工作及合作：
2、我經常用下面的方式參加每次聚會并作出自己的貢獻：
3、其他小組成員對我提出的建議是：
成績：對自己付出努力的評價（10）：
成績：對自己所作貢獻的評價（10）：
最終成績：為這項計劃所承擔的工作的評價（以上兩項成績的平均）：
附2：隨堂記錄卡。
隨堂記錄卡。
姓名：日期：
主題：
我對于這節(jié)課的看法是：
對于這節(jié)課，我喜歡的是：
我參與最多的時候是：
我參與最少的時候是：
我想做一些變動包括：
對課程概念的理解。
我將定義為：
關于我所知道的一件事是：
關于我希望知道的一件事是：
關于我認為要求我們知道的一件事是：
關于我仍然存在的問題是：
師生交往教學設計篇十一
論文摘要：本文采用文獻資料法對影響體育教學中師生交往的因素進行分析和闡述，以期為體育教學提供理論參考。
體育活動中的師生交往是指學活動參與者或交往主體（既教師與學生、學生與學生等）之間的語言為中介的多向、多邊、多層次、多維度的人際往來或溝通以及情感交流和達成認同一致的相互理解。筆者結合自己多年的教學實踐和通過對部分中小學體育教師和學生的訪談調查得知，教師和學生各自的個體因素、師生雙方相互作用的媒介及雙方之間所形成的人際關系就成為影響師生交往的主要因素。
1.體育教師的素質因素。
體育教師的素質因素包括教師的人格特征和心理基礎以及對學生的了解和認識。筆者試從這三個方面來逐一分析。
1.1體育教師的人格。
從體育教師的職業(yè)要求來看，體育教師的人格特征包括成熟的自我意識、創(chuàng)新精神和良好的性格。自我意識在人格結構中處于主導地位，它支配和調節(jié)人的行為。自我意識包括自我認知、自我體驗和自我控制等方面；創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育對教師的基本要求。教師的創(chuàng)造性是指教師在教學實踐活動中表現(xiàn)出來的獨創(chuàng)精神和獨創(chuàng)能力。由于體育教師的工作對象是正在不斷變化和發(fā)展著的青少年，所以對青少年的培養(yǎng)沒有固定的模式可以循環(huán)，而必須通過教師創(chuàng)造性的工作去探求適合自己教育對象的方式和方法；良好的性格主要表現(xiàn)在公正、誠實、熱情、果斷、自律自制等。由此可見體育教師的人格特征不僅影響其自身教育、教學行為和教學效果，而且還決定了其是否有效地與學生進行交往和互動，有利于學生人格的健康發(fā)展。
1.2體育教師的心理基礎。
體育教師的心理基礎主要指教師在教學交往時所具有的知識基礎、智能水平和心理狀態(tài)。這些方面是體育教師順利進行教學交往和提高體育教學效果的基本條件。
1.3體育教師對學生的了解程度。
體育教師與學生進行有效交往和互動的前提是了解學生。對學生的了解不同，教師對學生采取教育的方式和行為也不同。因此，教師要正確地了解學生，及時地防止和糾正對學生了解上的誤差。教師應該正確的看待每一個學生的體育學習過程、學生的發(fā)展過程、智力和體力、身體素質、運動能力及個性上等方面的差異及其影響因素。
2.學生的因素。
學生作為體育教學過程中交往活動的主體之一，其自身的條件因素對師生交往必然有著巨大的影響。學生的個性因素主要是指學生個人在集體中的地位、個人在集體中的自我感覺、人際選擇等方面。
2.1學生在集體中的地位。
學生在體育教學活動過程中，是以一個能動的主體而存在的，主要表現(xiàn)于他在學生生群體中的地位和扮演的角色。而他所處的地位與角色對他與教師和學生之間的交往及人際關系都有重要的影響。一般而言，在體育活動中，運動能力水平高的學生，在運動方面有特長的學生在運動群體中的地位較高，也較有人際吸引力，所以，在體育教學中與教師、同學的之間交往比較順利，也積極主動。2.2學生的人際選擇。
人際選擇指的'是在接觸群體中由于某些人對其他人表現(xiàn)出明顯的喜好憎惡而相互接近或者疏遠的現(xiàn)象。在一個學生群體中，有些學生很受歡迎，很多人愿意與他交往，而有些人則得不到同伴同學喜歡、選擇，這樣就會產生孤獨感。因此，學生的人際選擇是影響體育教學活動中師生交往的不可忽視的因素。由于在體育教學中學生的學習是以身體活動、體力活動為主，學生在運動過程中所顯示出來的力量、速度、靈敏等體能水平和協(xié)調、優(yōu)美的技術水平，會對其他學生產生不同程度的暗示、模仿、感染吸引等影響力作用，而這對學生在體育教學活動中的人際認知和人際選擇是有影響的。有的學生過于憂慮自己在體育運動能力的弱點，對自己沒有信心，自卑，心理重，這種對自我的認識使得在與其他學生交往時，個體在行為上畏畏縮縮，影響到與同學的順利交往。
3.課堂教學氣氛。
體育課教學氣氛是指在體育課教學活動過程中能否順利進行教學所產生的群體情緒心理狀態(tài)。積極的教學氣氛有利于學生掌握知識技能，并且影響著師生之間、同學之間的人際交往和人際關系，進而有助于學生的學習。在積極的教學氣氛中，學生的行為將會營造一種易于采取活躍的、自主性積極性行為的環(huán)境。課堂教學氣氛可以分為“支持性氣氛”和“防衛(wèi)性氣氛”兩種?！爸С中詺夥铡绷⒆阌谛刨嚺c支持關系，“防衛(wèi)性氣氛”立足于不信任和攻擊關系。作為同學關系要素的是接受(同學之間接受性程度)和勢力(同學之的集中程度)，作為師生關系的要素是親和性(表示教師個人對于學生作出的親密性行為的程度)與控制(教師對于學生行為控制的嚴格程度與范圍)。而在這些要素中，“接受”和“親和性”與學生的活動積極性有極大的關系。所以，作為教學氣氛，形成接受性、支持性氛圍是促進師生交往，活躍學生行為的要素。
4.教學信息及溝通媒介。
體育教學中的師生交往與互動過程是主體間信息傳遞、接收、加工、反饋的過程。這里的信息是一種教學信息，如教學內容、情感態(tài)度、意見等。教學信息傳送的方式、程序過程的特點影響教學信息傳送效能。在體育教學中師生之間的交往活動是通過特定的媒體和中介即媒介而發(fā)生和展開的。教學信息本身的性質及其溝通媒介對師生之間的交往影響極大。體育教學活動中有許多趣味與娛樂性較強的教學內容如體育游戲、跳繩、球類活動等極有利于學生之間的交往和提高學生交往能力。因為這些教學內容的傳遞基本是通過師生之間的合作性活動如小組練習、集體協(xié)同活動而完成的。而教學信息傳送的效能又制約著教學過程師生交往互動的成敗。因此，要確保教學信息傳送的暢通性、有序性和有效性，采用多向交往和溝通方式，促進師生之間的多向交流，提高體育教學活動效果。
參考文獻。
［1］馬春英等.讓體育教學發(fā)揮更大的功能一對體育教學交往活動的重新審視［j］.張家口醫(yī)學院學報,1999;16(6)。
［2］張惠芳.體育教學交往的缺失、阻隔與重建［j］.山西師大體育學院學報，2005；20（1）。
師生交往教學設計篇十二
1、學習初步的交往技能及與同伴友好和睦相處的方法。
2、體驗與老師、同伴互相關心和互相幫助帶來的快樂。
請幼兒課前收集有關“我和好朋友友好相處”的故事，以圖畫或圖示等方法記錄下來。
紙、筆、幼兒活動操作材料《健康∕社會·小黑豬嚕?！贰?BR> 2、交流“我和朋友友好相處”的故事，學習友好相處的方法。談話：引導幼兒說出已有的友好相處經驗。師：平時是怎樣和好友友好相處的?師幼共同梳理友好相處的方法：一起分享玩具、懂得謙讓、關心幫助同伴、待人有禮貌等。
3、分組情景表演，體驗與同伴友好相處的快樂。
(1)幼兒分組進行表演，教師指導。
(2)集體分享，為幼兒頒獎。
4、活動結束，進一步感受同伴之間友好和睦相處帶來的快樂。師：朋友在一起互相關心、互相幫助多開心呀，我們大家一起比一比誰的朋友多把!
(四)活動延伸：在班級進行"誰的朋友多"的評選活動。
師生交往教學設計篇十三
(一)本課在八年級思想品德課的地位作用。
八年級思想品德課的主題是我與他人，而本框禮貌顯魅力是與人交往前提，是融入現(xiàn)代社會做一個文明人的基本要求，加之當代青少年文明禮貌的欠缺是一個不爭的事實，基于以上兩方面此框對于學生文明禮貌素質形成是有助益的，必將對學生今后可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，由此，本框在全書的思品教育中占有重要地位。
(二)教學目標及確立的依據。
根據課程標準中力求“把學會交往作為主題，培養(yǎng)學生的交往能力是能力培養(yǎng)的重點”的`宗旨及八年級學生的實際，本框的教學目標確定如下：
1、知識目標：使學生懂得禮貌是文明交往的前提，禮貌是尊重的體現(xiàn)，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣。
2、能力目標：學會以禮待人，在不同情境中表達自己的禮貌，掌握基本交往禮儀，進而培養(yǎng)學生主動求知、合作探究的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：以生活中具體事例為依托，層層推進，由感性上升到理性，使學生由衷地感到講文明，有禮貌是一件有意義的事。
(三)教學重點、難點及確立依據。
教學重點：在社會變遷的進程中，傳統(tǒng)的交往禮儀在青少年身上正在逐步消失，不少家長關注孩子的智力，學業(yè)的發(fā)展，而忽視了禮貌、禮儀方面教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，針對青少年現(xiàn)狀及教學的踐行性，本節(jié)課的教學重點確定為對人有禮貌表現(xiàn)。
教學難點：如何將禮貌落到實處，即在實際生活中與人交往時做到講文明有禮貌。
二、教法、學法與教學手段的選擇。
課堂教學是教師和學生的互動過程。八年級學生有思想，樂于表現(xiàn)，直觀形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此點，對于學生我采取的對策是指導學法、培養(yǎng)思維，重過程而輕結論。
1、關注過程與方法，讓學生參與教學過程，通過講故事、小品表演、即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，給學生自主發(fā)展空間與時間，從而形成一定體驗，分享成功快樂。給學生自由馳騁的藍天。
2、在緊扣教學目標處理重點與難點時，鼓勵學生討論，通過活動情景設置，開發(fā)學生想象力，在設疑解疑中重視教會學生掌握學習方法和思維方法，寓學法與教法之中，為此本節(jié)課教學模式為探究式教學。
3、教學手段采取多媒體教學，盡而使抽象的道理形象化，創(chuàng)設讓學生思維層層展開的教學情境，有助于學生分析能力，綜合能力的提高。
三、教學程序設計與分析。
1、通過相聲《禮貌語言》為切入點，使學生對禮貌重要性在思想上引起震動，引出示題。
2、通過學生講《屠格涅夫與乞丐》的故事及一系列設問，水到渠成的歸納出禮貌是尊重的具體表現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。
3、通過學生禮貌大反思，列舉身邊對人有禮和對人無禮的事例，使學生認識到對人有禮貌就有了交往親和力，對人不禮貌，就會對人造成傷害，妨礙我們與人交往。
4、通過出示一組專門為中國人所發(fā)“文明告示牌”，使學生認識到個人文明禮貌影響到社會風氣好壞，關系到國家和民族尊嚴，從而立志做一個文明的中國人。
5、通過播放《舉手之勞視頻》讓學生認識中華民族主旋律是講文明有禮貌，教育學生講禮貌從身邊的小事做起。
6、通過2名學生表演小品《微笑的魅力》從而層層設疑，得出有禮貌具體表現(xiàn)，以突出本課重點。
7、通過禮貌情境劇場設計，使學生能將禮貌落實到實處。
8、通過播放《央視節(jié)目主持人所拍奧運公益廣告視頻》使學生認識為喜迎奧運會，從而自覺做到講文明、有禮貌，以展現(xiàn)文明古國風采和魅力。
9、教師小結，升華全篇。
希望同學們能夠認真閱讀初二政治說課稿禮貌顯魅力，努力提高自己的學習成績。
師生交往教學設計篇十四
教學目標：
知識與能力：培養(yǎng)學生安全意識，學會友好交往。
過程與方法：閱讀課本資料、交流討論。
情感態(tài)度和價值觀：使學生從自身做起，真正感悟到安全的意義和價值，認識交往在人生中的重要性。
重點難點：重點：提高學生對安全、對交往重要性的認識。
難點：養(yǎng)成良好的安全習慣，樹立正確的人生觀、價值觀。
【德育滲透】使學生從自身做起，為自己撐起一片安全的天空，
多交朋友提高自己的人生價值。
教學過程：
一、真實再現(xiàn)。
(列舉我鎮(zhèn)將王小學在暑假前兩學生偷著下水而淹死了事件)。
1、安全教育--課本第1頁兩個事例。(指導學生看后發(fā)表意見)。
(a、網上看客--獨行俠--孤獨。b、冷戰(zhàn)中的王芳--。
打110告了她的媽媽偷看她的日記--郁悶)。
2、問題：從課本兩位同學的經歷中，我們能得到什么樣的啟示呢?
(讓學生思考并分別說一下自己有多少個朋友)。
二、行動在線。
1.小組內交流：自己的的人際交往能力如何?在全校師生中，你認識的。
老師和同學有多少?
(請組長先談一談，然后每小組再推薦兩名發(fā)言)。
2.我們怎樣才能建立起良好的人際關糸呢?
(啟發(fā)學生先思考回答，然后再看課本記住五點，并激發(fā)學生結合實際分別說出一點)。
(1)微笑待人(真誠、友善)。
(2)肯定別人(贊揚、鼓勵)。
(3)傳遞快樂的精神(積極樂觀)。
(4)寬以待人(以寬容的心對待別人，取長補短)。
(5)做一個溫和的人(幫助別人)。
3.在與他人交往過程中，怎樣才能做到文明交往呢?
(1)常用的口語(請、您好、謝謝、對不起等)。
(2)打招呼(點頭、問候等)。
(3)--(9)(指導學生自己學習并說明)。
三、拓展延伸。
想一想，下列人際交往行為對不對?我們應該怎么做?
(學生思考，讓學生結合圖話說出自己的做法)。
四、課堂小結：
1、說一下你學習這節(jié)課的收獲。
(給每生下發(fā)一張有關安全知識的.材料，課外閱讀)。
2、學會交往天地寬。只有在交往中才能完善自我，交往伴一生，一生在交往。交往--講文明有禮貌。我們的朋友遍天下。
板書設計：
安全--人身交往--人生環(huán)境--生命是。
學會交往友好相處。
怎樣才能建立起良好的人際關糸?
教后札記：
師生交往教學設計篇十五
總第課時課型：新授課授課日期：
教學目標：學會正確處理同學之間的矛盾沖突，懂得怎樣保護自己與他人。
難點：具體事件的處理。
一、復習導入。
2、可是王強與陳峰兩個同學之間發(fā)生了沖突，事情是這樣的：
王強最心愛的鋼筆丟了，那是爸爸從香港給他帶回來的禮物。王強急得到處找，剛好看到陳峰在使用同樣的鋼筆。于是，他指責陳峰說：“是不是你偷了我的鋼筆?”陳峰用的是自己剛買的新鋼筆，他感到很委屈，于是兩個人大吵起來。
3、分析案例。
(1)你認為王強錯在哪里?
(2)你認為陳峰是對還是錯?為什么?
這節(jié)課我們就來學習《正確處理同學間的沖突》。
二、分析沖突發(fā)生的原因。
1、你們認為同學間發(fā)生矛盾沖突的原因都有哪些呢?小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：(1)講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
(2)記錄時簡明扼要。
(3)時間大約為五分鐘。
2、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況，教案《小學六年級安全教案上學會交往友好相處》。
3、討論交流：同學們討論的非常有序，誰來匯報匯報你們的討論結果。
三、討論如何避免同學之間產生矛盾沖突呢?
1、我們已經了解了矛盾產生的原因，那么，我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢?先看一個案例。
你怎樣評價大勇和毅夫?
2、你認為我們應該如何避免同學之間產生矛盾沖突呢。
小組內小聲的討論，并且把討論的原因記錄下來。
要求：(1)講究討論的紀律與效率，一位同學陳述完畢另一位同學再陳述；注意力要集中，不能脫離中心話題。
2)記錄時簡明扼要。
(3)時間大約為五分鐘。
3、小組討論，教師巡視，了解小組討論的情況。
4、討論交流：誰來匯報匯報你們的討論結果。
四、談收獲：
學了這節(jié)課后，如果你與同學、他人發(fā)生沖突時你想怎么做?
五、布置作業(yè)：
1、與家長討論：當你看到同學發(fā)生沖突時，你應該怎樣做是正確的?
2、查找、閱讀《將相和》與《孔融讓梨》的故事，并寫出體會，準備下節(jié)課交流。
課后反思：
師生交往教學設計篇十六
【教學目標】:。
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：善于與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關系。
2.能力目標：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。
3.知識目標：了解基本的交往技能，初步掌握人際交往和溝通的技巧。
教學重點：學會傾聽、學會贊美他人。
教學難點：交往的技巧。
教學方法：案例教學法、討論法、問題驅動法。
教學流程：
一、導入新課:。
播放歌曲《最近有點煩》和一封中學生來信導入新課《交往講藝術》。
二、合作學習，合作探究：
1.學會傾聽。
故事感悟。
（1）故事片段1。
最后，有一位退隱的老臣說他有辦法。老臣胸有成竹地拿著三根稻草，插入第一個金人的耳朵里，這稻草從第一個金人的另一邊耳朵出來了。第二個金人的稻草從金人的嘴巴里直接掉了出來，而第三個金人，稻草進去后掉進了肚子，什么響動也沒有。老臣說：第三個金人最有價值！使者默默無語每年都按時向中國進貢表示臣服。
出示問題：這個故事告訴我們一個什么道理？（學生根據自己的理解暢所欲言）。
（2）故事片段2。
美國知名主持人林克萊特一天訪問一名小朋友，問他說：“你長大后想要當什么呀？”小朋友天真的回答：“嗯……我要當飛機的駕駛員！”
林克萊特接著問：“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空所有引擎都熄火了，你會怎么辦？”
小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！甭犃T，在場的觀眾笑得東倒西歪。
林克萊特繼續(xù)注視這孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，接著孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。
于是林克萊特問他說：“為什么要這么做？”小孩的答案透露出一個孩子真摯的想法：“我要去拿燃料，我還要回來?。 薄拔疫€要回來！”。
出示問題：你認為認真傾聽會給我們的生活學習帶來哪些幫助？（傾聽的重要性）（小組交流討論）。
（3）故事片段3。
在傾聽的過程中，甲聽眾睡著了，乙聽眾說：“你講的還不如我講的好”，丙聽眾左顧右盼，丁聽眾注意力集中、認真傾聽，不斷與講話者進行目光交流，偶爾點一下頭，還不時做一些記錄。
出示問題：請評析四位聽眾的表現(xiàn)。（如何傾聽？）。
2.學會表達。
（1）看視頻：《晏子使楚》出示問題：這個視頻說明了什么？表達的重要性？
（2）看材料：《快樂女聲―曾軼可》。
出示問題：將心比心：如果你是曾軼可，會接受什么樣的點評呢？為什么？（表達的技巧？）。
3.學會贊美。
（1）故事片段4《春天后母心》。
出示問題：這個故事說明了什么？贊美的重要性？
（2）看生活體驗后思考問題：贊美的技巧有哪些？
4.交往是門藝術，除了學會傾聽、學會表達、學會贊美他人，還要學會什么呢？請用具體事例說明。
三.學海拾貝：
通過本課的學習，我的收獲是：
【練習】。
1.下列做法中，令人欣賞的是（）。
a、張浩說話語速很快，別人對他提意見，他不在乎，還聲稱這樣才“酷”
b、開會或上課，小明總愛嘀嘀咕咕，竊竊私語。
c、梅梅在課余為炫耀自己知識淵博，愛說一些令人恐怖的故事。
d、當自己與別人的意見有分歧時，杰杰總是說“你的想法不錯，但我這樣認為……”
2.今天是星期六，小明在家做作業(yè)時，電話鈴響了，小明趕緊跑過去接聽電話。你認為懂禮儀的小明選的言行是（）。
a、煩死了！星期天也不讓休息，打什么電話。
b、喂！你是誰。
c、您好，請問您找誰？
d、講電話拿起來放在一邊，又去做他的作業(yè)。
3.在下列家庭交往的實例中，對聆聽藝術運用正確的是（）。
b、從網吧回家，爸爸“你還回家干什么？”――爸爸不要我了。
d、家長會后，爸爸：“考這點分，還有什么臉見人？！”――我不知羞恥。
板書設計：
學會傾聽。
交往講藝術學會表達。
學會贊美。
2.落花生賽講教學設計。
3.走進意象藝術教學設計。
4.幼兒藝術教學設計。
5.歷史教學設計：海峽兩岸的交往。
8.白楊教學設計。
師生交往教學設計篇十七
第一段：引言（150字）。
師生交往是一種特殊的人際關系，對于學生的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。我作為一名教師，多年來一直堅持積極投入師生交往，通過和學生的互動與溝通，不僅讓他們獲得學科知識，更關注他們的思想品德和綜合素質的培養(yǎng)。在這個過程中，我不僅收獲了許多寶貴的教學經驗，也與學生們建立了深厚的情感紐帶，為此我愿分享我個人的師生交往心得體會。
第二段：與學生的互動（250字）。
與學生的互動是師生交往的基礎，而積極有效的互動可以增強學生的學習動力和興趣。通過課堂討論、小組合作學習以及集體活動等方式，我經常與學生進行互動。在互動過程中，我傾聽學生的想法和意見，鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。同時，我也經常給予他們及時的正面反饋，激勵他們繼續(xù)努力。通過這種積極的互動方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與課堂，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和合作精神。
第三段：關注學生的個體差異（250字）。
每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習需求和發(fā)展?jié)摿?。因此，作為教師，我注重關注每個學生的個體差異。我在課堂上提供多樣化的學習機會，為不同能力水平的學生創(chuàng)造發(fā)展空間，并根據他們的特點制定個性化的學習計劃。同時，我也鼓勵學生們在課余時間開展興趣小組，豐富他們的學習經驗，并激發(fā)他們的潛力。通過關注學生的個體差異，我?guī)椭麄冋业搅诉m合自己的學習方法，并激發(fā)了他們的學習興趣和潛能。
第四段：傾聽學生的情感需求（250字）。
每個學生在成長過程中都有著各種情感需求，而良好的師生關系可以滿足他們的情感需求，提升他們的情感健康和學業(yè)成績。我注重傾聽學生的情感需求，關注他們的情緒變化和生活狀況。我經常和學生們進行心理交流，幫助他們排解壓力，解決困擾，并提供必要的關懷和支持。在課堂上，我也注重營造和諧的氛圍，鼓勵學生們彼此尊重、互相幫助。通過傾聽學生的情感需求，我建立了與他們的良好關系，幫助他們建立起自信心和情感穩(wěn)定，為他們的成長提供了良好的保障。
第五段：總結（300字）。
經過多年的師生交往經驗，我深刻認識到師生交往對學生的成長起著至關重要的作用。通過與學生的互動，關注他們的個體差異和情感需求，可以促進他們的學業(yè)發(fā)展和綜合素質提升。因此，我們作為教師應該注重師生交往，不僅僅是傳授知識，更重要的是引導他們成為全面發(fā)展的人。同時，師生交往也是一種艱巨而有意義的工作，需要教師具備廣博的知識、高尚的情操和卓越的教育觀念。只有通過持續(xù)的努力和耐心，我們才能夠建立起與學生之間的信任與友誼，為他們的成長成才奠定堅實的基礎。師生交往不僅僅是工作，更是一份責任和使命，我將一直堅守這份情感與職業(yè)，在這條教育之路上不斷前行。
師生交往教學設計篇十八
第二框合作!競爭!
一、合作典范。
聯(lián)想集團并購ibm公司pc機生產的案例。
聯(lián)想利用ibm的品牌進入國際市場;ibm利用聯(lián)想的銷售網絡。
兩公司從競爭對手到合作伙伴，既競爭又合作。
從俄美宇航局在太空空間站的合作與商業(yè)競爭的關系談競爭與合作的關系。
在合作中競爭;在競爭中合作。
二、在合作中競爭。
許多公司在發(fā)展自己的業(yè)務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業(yè)績”，以使自己在公司中得到更快發(fā)展。這就是所謂的“在合作中競爭”。
1、“在合作中競爭”，公司的競爭力來自于哪里?
2、“在合作中競爭”的是什么?
三、班集體的合作競爭。
1、良好班級體是怎么體現(xiàn)競爭與合作的關系?
2、在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系?
取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。
四、競爭理念：
圍棋高手間的合作競爭。
中韓圍棋的棋手馬曉春與李昌鎬經常在賽場相遇，互有勝負。場上是對手，但他們在場下是朋友，相互切磋棋藝，馬還邀請李參加中國圍棋聯(lián)賽。
1、棋藝如何才能提高?
2、競爭就是“你死我活”?
從案例中給你什么啟示?
五、在競爭中合作。
美國有一大教堂發(fā)生火災，名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，在合作中求生。
1、在當時的情況下，你會選擇什么?結果會怎樣?
2、他們求生的經歷有什么啟示?
六、共生效應。
4×100的體育比賽中，世界紀錄的成績大于4人100米速度的的相加，為什么?
什么時候11≥2?
如何參與合作?
(有效合作)。
七、團隊精神。
八、學會欣賞，學會合作，學會共享。
現(xiàn)代社會更需要有“合作意識、奉獻精神”，更需要“在競爭中合作”的精神。
1.競爭與合作相互依存，你中有我，我中有你。
2.競爭離不開合作，沒有合作的競爭是孤單、無力的競爭，因為沒有參照系。
3.合作也離不開競爭，沒有競爭的合作只是一潭死水。
運用多媒體依托互聯(lián)網提高政治課教學效率。
內容摘要：在實施素質教育的過程中，多媒體成為中學政治課堂教學中的重要手段。它能提高學生學習的積極性;豐富政治課的教學資源;加深學生對知識的理解;提高課堂效率和活躍課堂氣氛;在整個課堂中，多媒體發(fā)揮著舉足輕重的作用，不斷地優(yōu)化著政治課堂教學，適應著教育教學改革的需要,但在具體運用過程中,也存在著一些問題。作為教師,應不斷提高自己多媒體教學的理論素養(yǎng)和技術水平,努力尋找傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的結合點,優(yōu)化教學效果.
關鍵詞：多媒體政治課教學。
時代呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端，長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、(教師講授多，學生思考少);“一言堂”、(強求一致多，發(fā)展個性少);死記硬背(學生啟動問題少，教師啟動問題多)的現(xiàn)象。學生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們對思想政治課越來越沒有興趣。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設的教學情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想品德課教學的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學手段，提高思想政治課的教學效果。
一、中學思想政治學科中多媒體手段的作用。
第一、利用多媒體提高學生學習的積極性。
隨著課堂教學改革的發(fā)展，多媒體在課堂教學中得到了更廣泛地運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學生理解教學內容。多媒體教學應用文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。例如在講到“具體問題具體分析”時，為了更好的理論聯(lián)系實際，我特意剪輯了《心理訪談》的兩個片段：一個是反映母女關系非常緊張的，一個是反映母子關系緊張的。我把它運用在教學中，通過文字、圖像、聲音，就把學生的心靈抓住了。讓他們去分析應該如何解決緊張的母女、母子關系。學生的積極性提高了，積極開展討論發(fā)言，從而懂得了什么是“具體問題具體分析”。
第二、利用多媒體教學，豐富政治課的教學資源。
隨著信息的網絡化，學生獲取信息的方法和途徑也很多、很廣。因此在高中政治新課改的教學中，教師一定要運用多媒體為我們的教育教學服務。利用網絡信息的豐富性，彌補教學信息量的不足;利用網絡信息傳播的便捷性，增強教學活動的實效性。例如在講授高一年級“分配制度”時，我要求學生課前預習，利用網絡技術，查找現(xiàn)階段我國主要有哪些分配方式，分別有哪些特點，并舉出一些例子。在上課時，學生在講臺上展示自己收集的信息，其他同學根據展示的信息，判斷不同性質的分配方式。學生利用網絡技術，既完成了教學任務，同時，在學生親自查找資料的過程中，也深深地感受到分配制度在我國經濟發(fā)展過程中的重要作用，進一步理解現(xiàn)階段我國的改革完善分配制度的意義、作用，從而促使學生擁護我國分配制度改革。
第三、利用多媒體教學，加深學生對知識的理解。
教師可以很方便地制作一些圖片、影片以配合教學。比如在《量變與質變》一節(jié)內容中，關于量變和質變的兩種狀態(tài)，課本給的一個素材是涼水加熱到變成水蒸氣的事例，當溫度達到一定程度而引發(fā)水的存在狀態(tài)的變化，清楚而準確的表明了量變與質變兩種不同的狀態(tài)。說明水溫變化但液態(tài)性質未變是量變，當水溫達到一百度后繼續(xù)加熱就變成水蒸氣，屬于質變。這是一個經典的例子，能夠恰如其分的說明要解決的知識點。但如果只是泛泛的講授，盡管學生都知道這個事實情況，要通過其掌握哲學道理，感受也不深刻。于是我運用flash將故事制作成了動畫，講授時一下子就吸引了學生的注意力，課后學生反映對此知識點的掌握印象非常深刻。
第四、利用多媒體教學，提高課堂效率。
利用多媒體，不但節(jié)省時間，而且體系完整、表達清楚。在講述知識的同時，有關知識要點、有關資料能及時展現(xiàn)，教師講課配以多媒體展示資料，必然會加強講課的效果。在練習鞏固階段更可發(fā)揮巨大作用，傳統(tǒng)教學進行課堂練習，要么教師印發(fā)講義，費時費錢，要么教師板書題目，文字學科練習題的一個共性是題目較長，思考和解決則能在短時間里完成，講課效率極低，要么是由教師或學生朗誦題目，不利于對題目的理解，也浪費時間，運用多媒體則能很好地解決這些問題，練習的數(shù)量和范圍大大擴展，參考答案的展示也變得十分方便，從而提高了講課效率。
第五、運用多媒體教學可以使政治課教學的課堂氣氛活躍。
教學中，教師除了自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，還要運用多媒體，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。例如在“矛盾特殊性”的時候，我給學生播放了網絡flansh歌曲《豬都笑了》，充分調動了學生的積極性，沉悶的課堂氣氛變活躍了，講課的質量也提高了。課堂活起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，從而促進教學的進行，提高整體教學質量。
二、多媒體網絡教學所具有的優(yōu)越性在教學中是顯而易見的，但不可否認，還具有一定的困難和限制，在實施多媒體教學過程中還應思考以下問題：
第一、多媒體網絡教學只能是教師的一個輔助手段，要避免不顧學科特點一味實施多媒體網絡教學的現(xiàn)象。因此，我們必須堅持“當用則用”這一原則，而不能一味追求多媒體網絡教學。應以課程目標為最根本的出發(fā)點，在運用傳統(tǒng)教學手段能夠取得良好效果的時候，就不必生硬地使用網絡教學。例如語文課教學，有的教師丟棄語文學科的工具性功能，讓學生上網查資料、談看法，雖然課堂氣氛熱烈，但整堂課學生對課文閱讀的時間很少，對課文中關鍵詞句的表情達意方面的作用領會、討論得很少。只有活動沒有體驗，學生對作品中生動的形象和優(yōu)美的語言的感受，對作品中人物的命運和喜怒哀樂的理解往往被直觀的圖像所代替，忽略了深層次的情感體驗和溝通。
第二、多媒體課堂教學還存在教師操作不熟練問題。我發(fā)現(xiàn)在平時教學中，不少教師不運用多媒體，只是在公開課或觀摩課時才用，往往由于不熟練，操作不規(guī)范而錯誤百出，不但沒有發(fā)揮出多媒體網絡教學應有的作用，而且適得其反，對課堂教學造成干擾。更有甚者，上課時由于操作不熟練，不得不由其他教師幫助自己完成多媒體教學的操作。因此，作為教師平時應該自覺運用多媒體網絡這一輔助教學手段，不斷提高自身的技術水平和操作熟練程度，切實提高思想政治課的教學實效，真正推動新課程改革的進程。
總之，盡管在多媒體課堂教學中存在不少的問題，但我們應該看到多媒體教學手段是一種先進的教學模式，在教學改革中起到了積極重要作用。作為教師，為了優(yōu)化教學結構，提高教學效率，我們要積極探索如何把多媒體技術手段更好地融入到政治課堂教學中，要努力尋找傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學模式的結合點，不斷提高自己多媒體教學的理論素養(yǎng)和技術水平，以期達到最好的教學效果。