范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》是部編版五年級“提高閱讀速度”策略單元的兩篇課文，本單元的語文要素是：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。在實際的教學(xué)中，面對新的教學(xué)重點，課堂教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的目標。運用逆向設(shè)計確定預(yù)期目標、確定合適的評估證據(jù)、設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)三個階段進行教學(xué)反思。
確定預(yù)期目標。此階段注重學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么?什么內(nèi)容值得理解?什么是期望的持久理解。在確定兩課預(yù)期要實現(xiàn)的目標時，我參考的是教參上面的教學(xué)目標，《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)目標是“能借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度的閱讀策略”；《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)目標是“能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容”。學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“帶著問題，提高閱讀速度的閱讀策略”。概括而言，學(xué)生應(yīng)該能借助關(guān)鍵詞句、問題，提高閱讀速度。而在學(xué)生“能”運用之前，應(yīng)該是習(xí)得這種方法，即“怎樣借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“怎樣帶著問題，提高閱讀速度”。
確定合適的評估證據(jù)。我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達到了預(yù)期結(jié)果?哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和理解程度?即哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生已經(jīng)能夠“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“帶著問題，提高閱讀速度”的方法。在《追求理解的教學(xué)設(shè)計》中“證據(jù)類型”有：問答題、表現(xiàn)性任務(wù)、隨堂測試與考試、非正式檢查（教師提問、觀察、檢查作業(yè)、發(fā)生思維等）。而我在兩課的教學(xué)中，并沒有用證據(jù)去證明學(xué)生已經(jīng)掌握了“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“帶著問題，提高閱讀速度”的閱讀策略，一直停留在找關(guān)鍵詞句和提問問上。那么，該用什么證據(jù)來證明學(xué)生能夠運用這兩個策略?我覺得最好是拓展一篇類似的文章，用習(xí)得的方法去閱讀，看是否真的能夠提高閱讀速度。比如《什么比獵豹的速度更快》，拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章，首先引導(dǎo)學(xué)生運用“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法進行閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生交流是抓住了哪些關(guān)鍵詞句，從而提高了閱讀速度，增進了理解。這才是“能”的體現(xiàn)。
設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)。要實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生需要哪些知識和技能?哪些活動可以使學(xué)生獲得知識和技能?我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么?如何用最恰當?shù)姆绞介_展教學(xué)，哪些材料和資源最合適?在《什么比獵豹的速度更快》這一課的第一課時，我沒有考略學(xué)生需要哪些知識和技能，沒有設(shè)置相關(guān)的活動，沒有思考哪些內(nèi)容需要教，也沒有選擇合適的材料和資源，更沒有思考過用怎樣的方式開展教學(xué)。我只是在思考教學(xué)的流程，第一步默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，按照閱讀速度的快慢給事物排序，并記錄閱讀時間；第二步引導(dǎo)學(xué)生匯報自己閱讀的情況：用了多久?讀的快的方法是什么?讀的慢的原因是什么?是否答對了題目?此過程引導(dǎo)學(xué)生回答出速度快的原因是抓住了關(guān)鍵詞。第三步再根據(jù)關(guān)鍵詞，尋找每段的關(guān)鍵句。雖然我是想教學(xué)生怎么“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法，但是教的目標都并沒有實現(xiàn)好。網(wǎng)上一位特級教師提供了一個教學(xué)案例。第一步，出示題目“什么比獵豹速度更快”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章會寫哪些內(nèi)容，從而引出題目中的關(guān)鍵詞“什么”和“速度”。這就是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第一步——從哪里找關(guān)鍵詞?哪些是關(guān)鍵詞?第二步，引導(dǎo)學(xué)生借助“什么”這些關(guān)鍵詞，默讀課文，并記下閱讀時間。讀完之后考察閱讀效果：請根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給事物排序。另外，引導(dǎo)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容也是檢測閱讀效果的另一種方法。這是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第二步——實踐抓住關(guān)鍵詞，在閱讀中提高閱讀速度的方法。第三步，引導(dǎo)學(xué)生借助“速度”這些關(guān)鍵詞，再次默讀課文，捕捉信息，根據(jù)并記下閱讀時間。讀完之后考察閱讀效果：請根據(jù)課文內(nèi)容，把事物的名稱和速度連起來。這是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第三步——再次練習(xí)抓住關(guān)鍵詞，在閱讀中提高閱讀速度的方法。第四步，拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生運用“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法進行閱讀?；仡櫾O(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)的問題，有了具體的回答。學(xué)生需要哪些知識和技能?學(xué)生需要知道從哪里找關(guān)鍵詞；哪些活動可以使學(xué)生獲得知識和技能?拓展相關(guān)的課外閱讀；如何用最恰當?shù)姆绞介_展教學(xué)?指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得策略—初步運用策略——再次運用策略；哪些材料和資源最合適?《還有什么比象龜更老》的文本；需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么?抓住“什么”“速度”的關(guān)鍵詞，提高閱讀速度。
確定預(yù)期目標、確定合適的評估證據(jù)、設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)三個流程缺一不可，只有三個流程都有落實，才能實現(xiàn)“備課—教學(xué)”的高效。?
《什么比獵豹的速度更快》《冀中的地道戰(zhàn)》是部編版五年級“提高閱讀速度”策略單元的兩篇課文，本單元的語文要素是：學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。在實際的教學(xué)中，面對新的教學(xué)重點，課堂教學(xué)無法實現(xiàn)預(yù)期的目標。運用逆向設(shè)計確定預(yù)期目標、確定合適的評估證據(jù)、設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)三個階段進行教學(xué)反思。
確定預(yù)期目標。此階段注重學(xué)生應(yīng)該知道什么，理解什么，能夠做什么?什么內(nèi)容值得理解?什么是期望的持久理解。在確定兩課預(yù)期要實現(xiàn)的目標時，我參考的是教參上面的教學(xué)目標，《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)目標是“能借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”，學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度的閱讀策略”；《冀中的地道戰(zhàn)》的教學(xué)目標是“能帶著問題，用較快的速度默讀課文，了解課文主要內(nèi)容”。學(xué)生應(yīng)該能夠掌握“帶著問題，提高閱讀速度的閱讀策略”。概括而言，學(xué)生應(yīng)該能借助關(guān)鍵詞句、問題，提高閱讀速度。而在學(xué)生“能”運用之前，應(yīng)該是習(xí)得這種方法，即“怎樣借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“怎樣帶著問題，提高閱讀速度”。
確定合適的評估證據(jù)。我們?nèi)绾沃缹W(xué)生是否已經(jīng)達到了預(yù)期結(jié)果?哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生的理解和理解程度?即哪些證據(jù)能夠證明學(xué)生已經(jīng)能夠“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“帶著問題，提高閱讀速度”的方法。在《追求理解的教學(xué)設(shè)計》中“證據(jù)類型”有：問答題、表現(xiàn)性任務(wù)、隨堂測試與考試、非正式檢查（教師提問、觀察、檢查作業(yè)、發(fā)生思維等）。而我在兩課的教學(xué)中，并沒有用證據(jù)去證明學(xué)生已經(jīng)掌握了“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”“帶著問題，提高閱讀速度”的閱讀策略，一直停留在找關(guān)鍵詞句和提問問上。那么，該用什么證據(jù)來證明學(xué)生能夠運用這兩個策略?我覺得最好是拓展一篇類似的文章，用習(xí)得的方法去閱讀，看是否真的能夠提高閱讀速度。比如《什么比獵豹的速度更快》，拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章，首先引導(dǎo)學(xué)生運用“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法進行閱讀，然后引導(dǎo)學(xué)生交流是抓住了哪些關(guān)鍵詞句，從而提高了閱讀速度，增進了理解。這才是“能”的體現(xiàn)。
設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)。要實現(xiàn)預(yù)期的結(jié)果，學(xué)生需要哪些知識和技能?哪些活動可以使學(xué)生獲得知識和技能?我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么?如何用最恰當?shù)姆绞介_展教學(xué)，哪些材料和資源最合適?在《什么比獵豹的速度更快》這一課的第一課時，我沒有考略學(xué)生需要哪些知識和技能，沒有設(shè)置相關(guān)的活動，沒有思考哪些內(nèi)容需要教，也沒有選擇合適的材料和資源，更沒有思考過用怎樣的方式開展教學(xué)。我只是在思考教學(xué)的流程，第一步默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，按照閱讀速度的快慢給事物排序，并記錄閱讀時間；第二步引導(dǎo)學(xué)生匯報自己閱讀的情況：用了多久?讀的快的方法是什么?讀的慢的原因是什么?是否答對了題目?此過程引導(dǎo)學(xué)生回答出速度快的原因是抓住了關(guān)鍵詞。第三步再根據(jù)關(guān)鍵詞，尋找每段的關(guān)鍵句。雖然我是想教學(xué)生怎么“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法，但是教的目標都并沒有實現(xiàn)好。網(wǎng)上一位特級教師提供了一個教學(xué)案例。第一步，出示題目“什么比獵豹速度更快”，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章會寫哪些內(nèi)容，從而引出題目中的關(guān)鍵詞“什么”和“速度”。這就是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第一步——從哪里找關(guān)鍵詞?哪些是關(guān)鍵詞?第二步，引導(dǎo)學(xué)生借助“什么”這些關(guān)鍵詞，默讀課文，并記下閱讀時間。讀完之后考察閱讀效果：請根據(jù)課文內(nèi)容，按運動速度的快慢給事物排序。另外，引導(dǎo)學(xué)生說課文的主要內(nèi)容也是檢測閱讀效果的另一種方法。這是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第二步——實踐抓住關(guān)鍵詞，在閱讀中提高閱讀速度的方法。第三步，引導(dǎo)學(xué)生借助“速度”這些關(guān)鍵詞，再次默讀課文，捕捉信息，根據(jù)并記下閱讀時間。讀完之后考察閱讀效果：請根據(jù)課文內(nèi)容，把事物的名稱和速度連起來。這是教“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”方法的第三步——再次練習(xí)抓住關(guān)鍵詞，在閱讀中提高閱讀速度的方法。第四步，拓展《還有什么比象龜更老》這篇文章，引導(dǎo)學(xué)生運用“借助關(guān)鍵詞句，提高閱讀速度”的方法進行閱讀?；仡櫾O(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)的問題，有了具體的回答。學(xué)生需要哪些知識和技能?學(xué)生需要知道從哪里找關(guān)鍵詞；哪些活動可以使學(xué)生獲得知識和技能?拓展相關(guān)的課外閱讀；如何用最恰當?shù)姆绞介_展教學(xué)?指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得策略—初步運用策略——再次運用策略；哪些材料和資源最合適?《還有什么比象龜更老》的文本；需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么?抓住“什么”“速度”的關(guān)鍵詞，提高閱讀速度。
確定預(yù)期目標、確定合適的評估證據(jù)、設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)三個流程缺一不可，只有三個流程都有落實，才能實現(xiàn)“備課—教學(xué)”的高效。?