編寫教案可以幫助教師提前預測學生可能出現(xiàn)的困難，并提供解決方案。教案的編寫需要關(guān)注學生的個體差異，提供不同層次的學習任務。范文中的教案設(shè)計注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
質(zhì)量九年級物理教案篇一
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內(nèi)部電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。
b.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內(nèi)部可燃性物質(zhì)的燃燒過程。
2.關(guān)于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關(guān)于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
質(zhì)量九年級物理教案篇二
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
質(zhì)量九年級物理教案篇三
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉(zhuǎn)動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風扇是否轉(zhuǎn)動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉(zhuǎn)動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強度改變時，電風扇的轉(zhuǎn)速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
質(zhì)量九年級物理教案篇四
課程標準：
通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學目標：
(一)知識與技能。
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
質(zhì)量九年級物理教案篇五
1、了解內(nèi)能的概念。
2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。
3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。
4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。
質(zhì)量九年級物理教案篇六
第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。
第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
教學中采用學生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規(guī)律。
質(zhì)量九年級物理教案篇七
（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
2、過程與方法。
（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。
（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神。
質(zhì)量九年級物理教案篇八
2.天平的主要結(jié)構(gòu)。
(三)練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學態(tài)度)。
1.學生結(jié)合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：
a.天平使用注意事項：
a.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。
b.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。
b.托盤天平正確的使用方法：
a.放：把天平水平放置。
b.調(diào)：調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。
c.稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d.讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。
e.復原：測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。
2.小組合作，進行實驗;老師巡視，適時引導。
3.組間交流，直覺靠得住嗎?
(四)探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關(guān)嗎?(合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)。
完成教材p11想想做做得出結(jié)論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。(在上述實驗基礎(chǔ)上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結(jié)果。)。
四、達標檢測(獨立完成)。
1.下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是()。
a.一頭大象b.一個蘋果c.一臺電視機d.一只螞蟻。
2.下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是()。
a.40kgb.400gc.4.0×1010mgd.0.40t。
3.下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是()。
a.一塊冰塊熔化成了水b.航天員從地球到月球。
c.將泥團捏成小動物d.一支鉛筆用去了一半。
4.用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時()。
a.向右盤中加砝碼b.減少右盤中的砝碼。
c.將游碼向右移動d.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)。
五、總結(jié)提煉：
通過這節(jié)課的學習，大家一起來談談自己的收獲。
六、課外作業(yè)：
必做題。
1.如何測出一個大頭針的質(zhì)量，說出你的測量辦法。
2.猜想p11想想做做的結(jié)論，說出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
質(zhì)量九年級物理教案篇九
一.知識與技能：
1.初步建立質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的正確使用方法。
3、理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：
1.通過觀察知道一般物體都是由物質(zhì)組成的。物體大小不同所含的物質(zhì)多少不一樣。從而建立質(zhì)量的概念。
2.通過生活中的事例，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
3.通過用天平測量小石塊的質(zhì)量，掌握托盤天平的使用方法;三.情感態(tài)度與價值觀：
通過用天平對石塊質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
教學重點：質(zhì)量的概念和天平的使用方法。教學難點：使用天平測量物體的質(zhì)量時能正確讀數(shù)。教學用具：托盤天平(帶砝碼)，小石塊。教學課時：1課時教學過程：
一、引入新課。
問：自行車是用哪些材料制成?答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學。
1、質(zhì)量。
(1)對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
1
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)的多質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。國際單位：千克(kg)。
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(4)提出問題讓學生思考、討論并回答：(根據(jù)學生回答教師做適當講解)。
一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?
一個木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?
一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?
一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?
稱量：能測出的最大質(zhì)量。(500g)。
感量：能測出的最小質(zhì)量。(0.1g)。
(3)托盤天平的構(gòu)造及使用方法。
構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺。
使用方法：
(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。(2)調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
(4)讀：物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量+游碼指示值教師強調(diào)：
(1)、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。(2)、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。(3)、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內(nèi)。
(4)、往盤里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改為移動游碼。
2
(5)、游碼的指示值是游碼的左邊線所對標尺的刻度值。天平使用注意事項：
(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。
(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
(3)潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
3、學生實驗(多媒體展示操作步驟)。
三、小。
結(jié)
學生對照板書對本節(jié)課教學的內(nèi)容進行小結(jié)復述：
1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。不是生活中常說的“質(zhì)量”
2、質(zhì)量的單位：國際單位：千克(kg)。
3、質(zhì)量測量工具：天平。
b、調(diào)節(jié)天平平衡;。
c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺。
d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù)(教師巡視指導、糾正學生的操作)上的位置，直到橫梁恢復平衡。
四、作業(yè)布置。
教材第112頁“動手動腦學物理”
板書設(shè)計：
一、質(zhì)量。
1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。
2.質(zhì)量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。3.單位：國際單位：千克(kg)。
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
二、質(zhì)量測量。
1.實驗室測量質(zhì)量工具：天平2.天平的使用。
放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。
3
1.被測物體的質(zhì)量不能超過稱量;三.使用天平注意事項。
2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;。
3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
教學反思：這節(jié)課是概念教學和實驗教學相結(jié)合的一節(jié)課。第一節(jié)質(zhì)量是學好《質(zhì)量與密度》這一章的關(guān)鍵所在，學生要理解質(zhì)量的概念，和生活中常說的“質(zhì)量”相區(qū)分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質(zhì)量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質(zhì)量的方法。
質(zhì)量九年級物理教案篇十
a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實例.
d.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.
教學建議。
“分子動理論的初步知識”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。
分析二：分子運動論是從本質(zhì)上認識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動，這種運動與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動理論的初步知識”教法建議。
建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入課題，例如關(guān)掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來。
建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。
建議三：根據(jù)分子運動論的觀點，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。
質(zhì)量九年級物理教案篇十一
(1)了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
(2)了解化學研究的內(nèi)容。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
二、教學重點。
1、什么是化學。
2、化學的作用。
三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
四、課時設(shè)計一課時。
教學過程設(shè)計：
教學過程。
教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領(lǐng)略化學帶給我們的震撼!
如果說，數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!
在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。
化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
同學們，你有怎樣的夢想呢?
學生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。
我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。
同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!
學生：愿意!
教師：大家看大屏幕，這是什么?
學生：水!
學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”
學生：英語老師說，water。
學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”
學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。
教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?
教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
學生：白色垃圾。
學生：松花江水變得混沌、惡臭。
學生：滾滾黑煙，污染空氣。
學生：空中“死神”——酸雨。
學生：臭氧層空洞。
學生：光化學煙霧。
閱讀“綠色化學”?？茖W技術(shù)是一柄雙刃劍。
(欣賞空氣家族成員的特異功能)。
學生：小結(jié)本節(jié)課的知識。
教師：化學，使我們變得更加聰明!
化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
不學化學不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學。
(2)記憶常見元素符號。
反思：
教材分析：
本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學使一門以實驗為基礎(chǔ)的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
重點難點：
了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學探究的過程和方法。
教學思路:。
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學會結(jié)論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設(shè)計，填寫實驗報告。
質(zhì)量九年級物理教案篇十二
1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號3.通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學重難點。
知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學工具。
多媒體、板書。
教學過程。
一、導入環(huán)節(jié)。
(一)導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標。
課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。
二、先學環(huán)節(jié)。
(一)出示自學指導。
1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號，記住電壓表的使用方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓。
7分鐘后比誰能正確完成檢測題。
(二)學生自學教材，師巡視。
(三)自學檢測反饋。
要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。
2.電壓用字母________表示，國際單位是________，簡稱________，符號是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關(guān)系是________________。
5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)。
第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案。
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)電壓表的使用方法：
小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓，進一步總結(jié)電壓表的使用和讀數(shù)方法。
質(zhì)量九年級物理教案篇十三
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數(shù)，你將會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣。
質(zhì)量九年級物理教案篇十四
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎(chǔ)較好的學生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎(chǔ)較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
質(zhì)量九年級物理教案篇十五
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關(guān)系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵評價等等。
質(zhì)量九年級物理教案篇十六
一、內(nèi)能（熱能）。
視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關(guān)知識）。
教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運動的粒子所具有的能。
舉例說明物體的內(nèi)能，并強調(diào)它的特點。
一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。
二、做功可以改變內(nèi)能。
引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。
1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。
教師講解：
（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。
結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。
2、演示實驗：氣體對外做功實驗。
1教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。
結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。
小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。
3、聯(lián)系與應用。
（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？
地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？
三、熱傳遞可以改變內(nèi)能。
1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？
熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。
傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。
對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。
輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。
2、演示實驗：熱傳遞可以改變內(nèi)能。
出示圖片：采用冷敷降低體溫。
結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。
討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？
小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。
四、比熱容。
比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。
2這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強調(diào)單位的讀法以及物理含義。
解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。
提問：現(xiàn)在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當中有關(guān)的物理量嗎？
板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。
想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？
問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。
五、熱機。
1、熱機的工作原理：
熱機就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。
例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構(gòu)造和工作過程。
2、汽油機（舉例）。
（1）構(gòu)造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。
（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。
壓縮沖程：進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。
做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉(zhuǎn)動。
排氣沖程：進氣門關(guān)閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。
注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。
六、燃料的熱值燃料的熱值。
觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習題。
質(zhì)量九年級物理教案篇十七
應答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡耍鋬?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習。
1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節(jié)后你對熱量有什么新的認識？
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè)略。
質(zhì)量九年級物理教案篇十八
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別。
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。
質(zhì)量九年級物理教案篇十九
1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關(guān)系。
2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關(guān)為單刀單擲。
(二)過程與方法。
2.探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
實驗：(1)探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關(guān)。難點設(shè)計電路、規(guī)律應用教學準備。
指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。
重點強調(diào)：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點1(強調(diào)“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調(diào)：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。
(2)探究實驗(轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強調(diào)(1)原理;。
(2)缺點列舉法。
(3)滑動變阻器的構(gòu)造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。
反饋練習：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。
補：1.補充練習p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十一
一、知識目標：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
二、能力目標：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
【教學重難點】。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用。
【教學過程】。
一、引入新課。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結(jié)）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
（一）聲在醫(yī)療上的應用。
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應用。
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應用。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十二
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
質(zhì)量九年級物理教案篇二十三
1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。
2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關(guān)系1v=kv1mv=v1mv=kv。
3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。
4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。
拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內(nèi)容?
1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。
2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。
3、電壓表必須跟被測用電器聯(lián);如右圖所示。
4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數(shù)，則改用量程.
5、完成課后練習3題。
三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結(jié)電壓表的使用規(guī)則四.練習使用電壓表。
1.用電壓表測量兩節(jié)干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。
教師引導，學生歸納小結(jié)課堂練習。
1.下列有關(guān)電壓的說法中，正確的是()。
a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。
c.自然界中，有的動物本身就可以產(chǎn)生電壓，用來自衛(wèi)。
d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。
2.在圖6-2所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列說法中正確的是()。
a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關(guān)兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關(guān)資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。
4.圖6-3是裝有兩節(jié)干電池的手電筒的結(jié)構(gòu)示意圖,要使手電筒正常工作,兩節(jié)干電池正確的是()。
a
b
c
課后練習。
1.下列關(guān)于電壓的敘述正確的是()。
d.電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因。
2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。
a.根據(jù)電路圖正確連接電路;。
b.正確讀出所測量的電壓數(shù)據(jù)，并記錄;。
以上步驟按合理的順序排列是_______.
質(zhì)量九年級物理教案篇一
1.太陽每時每刻都在釋放大量的能量，這些能量來自(c)。
a.太陽內(nèi)部電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。
b.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核裂變過程。
c.太陽內(nèi)部大規(guī)模的核聚變過程。
d.太陽內(nèi)部可燃性物質(zhì)的燃燒過程。
2.關(guān)于太陽能的以下說法中，正確的是(d)。
a.太陽是永不枯竭的能源。
b.太陽能是地球所有能量的來源。
c.太陽所有釋放的所有能量都被地球吸收。
d.太陽還能釋放能量的時間約為50億年。
3.關(guān)于太陽能的下列說法中錯誤的是(b)。
a.太陽能是可供人類利用的一種新能源，它是一次能源。
b.太陽能分布廣闊，獲取方便，處處可利用。
c.太陽能安全、清潔，利用太陽能不會給環(huán)境帶來污染。
d.對于人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源。
質(zhì)量九年級物理教案篇二
了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。
了解化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。培養(yǎng)觀察、記錄、描述和分析的能力，以及合作、交流和評價的能力。
2、過程與方法。
本課題主要以學生的探究實驗為主，因此采用探究式教學方法比較合適。在教學過程中，教師要發(fā)揮引導、指導和輔助的作用，將學習的主動權(quán)留給學生，使學生在小組合作探究的活動中深刻理解化學是以實驗為基礎(chǔ)的。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生學生求實的探索精神。培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
二、教學重點。
1、對蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
三、教學難點。
1、蠟燭及其燃燒的探究。
2、探究人體吸入的空氣和呼出的氣體。
四、課時安排2課時。
教學過程(第一課時)。
導入新課：
2..講述：大家是否還記得《西游記》中太上老君的煉丹爐?我們不要小看這個煉丹爐，其實古代煉丹和煉金的作坊就是今天的化學實驗室的前身。
導入新課：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多的化學成果與創(chuàng)造都是在實驗室中反復地實驗而得出的，所以說要想學好化學就必須重視化學實驗。
板書：課題2：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。
對蠟燭及其燃燒的探究。
陳述：既然化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，今天我們就通過探究一個小實驗來體驗一下化學的奧秘。
組織學生進行實驗研究，講述：在點燃蠟燭前，請大家開動腦筋，運用各種手段仔細觀察蠟燭的組成、形狀、顏色、氣味、質(zhì)地、密度等，并做好詳細的記錄。(提示學生用水作為參照物來研究蠟燭的密度)。
1、對學生的回答表示充分的肯定，讓學生結(jié)合蠟燭的這些性質(zhì)，點燃蠟燭，觀察燃燒著的蠟燭有哪些特點。
(2)蠟燭的火焰有什么特點?[蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有黑煙生成。如果沒有風，火焰可以一直保持輕微的閃動。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為焰心;第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為內(nèi)焰;圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。
(4)把一根火柴梗平在蠟燭的火焰中約一秒鐘表，取出火柴梗，火柴梗有什么變化?這說明了什么?[可以看到處于火焰最外層的先變焦，第二層變化次之，最里層變化最小;這說明火焰的溫度是從里向外依次升高的，即外焰的溫度是最高的，焰芯的溫度是最低的。
2、充分肯定學生在實驗探究中的表現(xiàn)，繼續(xù)引導：現(xiàn)在我們再來觀察一下蠟燭燃燒后生成了哪些物質(zhì)。首先將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。片刻后取下燒杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振蕩，又有什么現(xiàn)象發(fā)生?推測蠟燭燃燒后可能生成了什么物質(zhì)。
(1)將燒杯罩在火焰上方后，過一會兒，燒杯壁有水霧生成。(2)向燒杯中倒入澄清的石灰水，振蕩后，石灰水變渾濁。(3)說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。
總結(jié)本課時的教學內(nèi)容。
練習：
1.某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究。請?zhí)顚懣崭瘛?BR> (1)取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放人水中，蠟燭浮在水面上。結(jié)論：石蠟的密度比水。
(2)點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如右圖)約1s后取出可以看到火柴梗的處最先碳化。
結(jié)論：蠟燭火焰的層溫度最高。
變渾濁。結(jié)論：石蠟中一定含、元素。
質(zhì)量九年級物理教案篇三
實驗目的：
1.知道太陽能的利用之一是光電轉(zhuǎn)化，把光能轉(zhuǎn)化為電能。
2.通過實驗了解太陽能在使用過程中不會產(chǎn)生廢氣、廢液等污染物，是一種綠色能源。
3.知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學重難點。
知道電動機是把電能轉(zhuǎn)化為機械能。
教學工具。
教學過程。
新課導入。
實驗步驟：
1.用美工刀削出三塊邊長約1cm的小正方體橡皮，把兩個三角板平行放置，中間夾入橡皮，在橡皮上涂少量502膠水。
2.把兩三角板的斜邊固定在兩把長塑料尺上，做成一個電風扇支架。
3.把三塊太陽能電池串聯(lián)，用鉻鐵焊好，如圖。
4.把兩根線焊接到玩具電動機的兩接線柱，再按照下面電路圖連接實物。
5.把小扇葉安裝到電動機的轉(zhuǎn)動軸上，可以涂點502膠固定扇葉。把小電動機固定到風扇支架上。
6.閉合開關(guān)，觀察電風扇是否轉(zhuǎn)動;把此裝置移到太陽下，觀察當太陽直射時、斜射時電風扇的轉(zhuǎn)動情況。
操作提示：
1.實驗中使用到502膠水，注意不要把膠水弄到手上或身體的其他部位，防止受到傷害。
2.在使用美工刀時，注意安全，不要劃到手;不要被電鉻鐵燙傷。
3.太陽能電池可以串聯(lián)也可以并聯(lián)，電池板串聯(lián)，要選擇輸出電流相同的;電池板并聯(lián)時，要選擇輸出電壓相同的電池板。無論串聯(lián)還是并聯(lián)，其輸出功率等于各塊電池板輸出功率之和。
4.太陽能電池板串聯(lián)或并聯(lián)時，要注意其正負極;使用中不要彎折，不能使電池板短路。
5.此電風扇只有在太陽照射下才能有較快的轉(zhuǎn)速，光照強度改變時，電風扇的轉(zhuǎn)速也會改變。
6.小電風扇如果放在有風的地方，還可以把電動機當作發(fā)電機，把太陽能電池板換成發(fā)光二極管，二極管會發(fā)光。
質(zhì)量九年級物理教案篇四
課程標準：
通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學目標：
(一)知識與技能。
1.知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2.知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
(二)過程與方法。
1.通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學生初步的觀察、對比和概括能力。
2.通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3.讓學生參與實驗探究，初步學習實驗探究的方法，體會科學探究的重要性。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.通過本節(jié)學習，讓學生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2.使學生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學態(tài)度。
3.通過合作和交流，培養(yǎng)學生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學準備：
1.多媒體課件。
2.演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3.分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
質(zhì)量九年級物理教案篇五
1、了解內(nèi)能的概念。
2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實質(zhì)。
3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。
4、知道熱機的種類和熱機中能量的轉(zhuǎn)化。
質(zhì)量九年級物理教案篇六
第一首先通過彎折鐵絲活動從做功能改變物體的內(nèi)能入手，與上一節(jié)熱傳遞改變物體內(nèi)能的內(nèi)容相呼應，有助于學生認識這兩種改變物體內(nèi)能方式之間的異同。接著通過演示點火爆炸說明內(nèi)能也可以轉(zhuǎn)化為機械能，為下面進行熱機的教學進行了鋪墊。然后重點介紹四沖程汽油機的構(gòu)造和工作過程、能量轉(zhuǎn)化，而對柴油機和蒸氣機則讓學生閱讀“信息庫”，這樣做既能突出重點又能擴大學生的知識面。通過閱讀“生活物理社會”——熱機的發(fā)展歷程，展示熱機的發(fā)展對人類社會明的進程所起的積極作用，使學生了解內(nèi)能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。
第二時通過比較質(zhì)量相同的酒精、紙片充分燃燒時放熱不同，幫助學生建立熱值的概念，并指導學生從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值。通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護”一，讓學生認識到燃燒排放物對環(huán)境的影響，從而培養(yǎng)自覺的環(huán)保意識。
教學中采用學生實驗和演示實驗相結(jié)合、靜態(tài)圖片與動畫實驗相結(jié)合的方式，可以讓學生對物理現(xiàn)象的變化過程有清楚地認識，以便掌握事物變化的規(guī)律。
質(zhì)量九年級物理教案篇七
（1）了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
（2）知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。
（3）知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。
（4）知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。
2、過程與方法。
（1）通過探究、觀察、實驗找到改變物體內(nèi)能的兩種方法。
（2）通過演示實驗說明做功與物體內(nèi)能的變化關(guān)系。
（3）通過查找資料，了解地球的溫室效應。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過探究使學生體驗探究的過程，激發(fā)學生主動學習的興趣。
（2）通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，并使學生通過實驗理解做功和內(nèi)能變化的關(guān)系。
（3）通過分析、類比、學會用類比的方法研究問題。培養(yǎng)良好的科學態(tài)度和求實精神。
質(zhì)量九年級物理教案篇八
2.天平的主要結(jié)構(gòu)。
(三)練習用天平測同學們自己的學具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法(合作學習，培養(yǎng)學生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學態(tài)度)。
1.學生結(jié)合教材p11閱讀和討論老師編制的托盤天平使用說明書：
a.天平使用注意事項：
a.每個天平都有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標尺上每個小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過稱量。
b.向盤中加減砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中。
b.托盤天平正確的使用方法：
a.放：把天平水平放置。
b.調(diào)：調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線處，其次，調(diào)節(jié)橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤的中線處。
c.稱：物體放在左盤，根據(jù)事先估計的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤從大到小加減砝碼，還可適當調(diào)節(jié)游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d.讀數(shù)：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。
e.復原：測量結(jié)束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來的狀況。
2.小組合作，進行實驗;老師巡視，適時引導。
3.組間交流，直覺靠得住嗎?
(四)探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關(guān)嗎?(合作探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力)。
完成教材p11想想做做得出結(jié)論。其中第1個稱塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個分6組進行實驗，每小組3人。(在上述實驗基礎(chǔ)上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱它們的質(zhì)量，比較兩次稱量的結(jié)果。)。
四、達標檢測(獨立完成)。
1.下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是()。
a.一頭大象b.一個蘋果c.一臺電視機d.一只螞蟻。
2.下列數(shù)據(jù)中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是()。
a.40kgb.400gc.4.0×1010mgd.0.40t。
3.下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是()。
a.一塊冰塊熔化成了水b.航天員從地球到月球。
c.將泥團捏成小動物d.一支鉛筆用去了一半。
4.用調(diào)好的天平稱物體的質(zhì)量。當左盤中放入待測物體，右盤中加入35g砝碼時，天平指針偏向分度盤右邊，這時()。
a.向右盤中加砝碼b.減少右盤中的砝碼。
c.將游碼向右移動d.將右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)。
五、總結(jié)提煉：
通過這節(jié)課的學習，大家一起來談談自己的收獲。
六、課外作業(yè)：
必做題。
1.如何測出一個大頭針的質(zhì)量，說出你的測量辦法。
2.猜想p11想想做做的結(jié)論，說出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
質(zhì)量九年級物理教案篇九
一.知識與技能：
1.初步建立質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位;2.了解天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的正確使用方法。
3、理解質(zhì)量是物質(zhì)的屬性，不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
二、過程與方法：
1.通過觀察知道一般物體都是由物質(zhì)組成的。物體大小不同所含的物質(zhì)多少不一樣。從而建立質(zhì)量的概念。
2.通過生活中的事例，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。
3.通過用天平測量小石塊的質(zhì)量，掌握托盤天平的使用方法;三.情感態(tài)度與價值觀：
通過用天平對石塊質(zhì)量的測量，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
教學重點：質(zhì)量的概念和天平的使用方法。教學難點：使用天平測量物體的質(zhì)量時能正確讀數(shù)。教學用具：托盤天平(帶砝碼)，小石塊。教學課時：1課時教學過程：
一、引入新課。
問：自行車是用哪些材料制成?答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、新課教學。
1、質(zhì)量。
(1)對實物的觀察，引入質(zhì)量的概念。
1
鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質(zhì)的多質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。用符號：“m”表示。國際單位：千克(kg)。
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
(4)提出問題讓學生思考、討論并回答：(根據(jù)學生回答教師做適當講解)。
一根鐵絲折彎前后它含的鐵的多少是否改變?
一個木凳子從武山拿到天水含的木材的多少是否改變?
一根鐵釘燒熱前后所含的鐵的多少是否改變?
一根鐵釘熔化成鐵水所含鐵的多少是否改變?
稱量：能測出的最大質(zhì)量。(500g)。
感量：能測出的最小質(zhì)量。(0.1g)。
(3)托盤天平的構(gòu)造及使用方法。
構(gòu)造：底座;橫梁;托盤;平衡螺母;指針;分度盤;游碼;標尺。
使用方法：
(1)放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺的零刻線處。(2)調(diào)：調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的中線處，這時橫梁平衡。(3)測：把被測物體放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并移動游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
(4)讀：物體的質(zhì)量=右盤中砝碼的總質(zhì)量+游碼指示值教師強調(diào)：
(1)、調(diào)節(jié)平衡螺母：指針左偏就向右調(diào);右偏向左調(diào)。(2)、天平調(diào)節(jié)平衡后，左右盤不能對調(diào)，平衡螺母不能再動。(3)、取砝碼時一定要用鑷子。用完后砝碼放回砝碼盒內(nèi)。
(4)、往盤里加砝碼應先估計被測物的質(zhì)量，再從大到小加砝碼，當加到最小一個砝碼時太重了，則應改為移動游碼。
2
(5)、游碼的指示值是游碼的左邊線所對標尺的刻度值。天平使用注意事項：
(1)不能超過稱量(天平的稱量=所配砝碼總質(zhì)量+游砝最大讀數(shù))。
(2)取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放。
(3)潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
3、學生實驗(多媒體展示操作步驟)。
三、小。
結(jié)
學生對照板書對本節(jié)課教學的內(nèi)容進行小結(jié)復述：
1、物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。不是生活中常說的“質(zhì)量”
2、質(zhì)量的單位：國際單位：千克(kg)。
3、質(zhì)量測量工具：天平。
b、調(diào)節(jié)天平平衡;。
c、把小石塊放在左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼在標尺。
d、讀數(shù)——小石塊的質(zhì)量=砝碼的總質(zhì)量+游碼讀數(shù)(教師巡視指導、糾正學生的操作)上的位置，直到橫梁恢復平衡。
四、作業(yè)布置。
教材第112頁“動手動腦學物理”
板書設(shè)計：
一、質(zhì)量。
1.什么叫質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量。
2.質(zhì)量是物體的屬性，它不隨的形狀、狀態(tài)、位置和溫度的改變而改變。3.單位：國際單位：千克(kg)。
其他單位：噸(t);克(g);毫克(mg)。
二、質(zhì)量測量。
1.實驗室測量質(zhì)量工具：天平2.天平的使用。
放：把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。
3
1.被測物體的質(zhì)量不能超過稱量;三.使用天平注意事項。
2.取砝碼要用鑷子，并輕拿輕放;。
3.潮濕的物體和化學藥品不能直接放到天平的盤中;保持天平干燥、清潔。
教學反思：這節(jié)課是概念教學和實驗教學相結(jié)合的一節(jié)課。第一節(jié)質(zhì)量是學好《質(zhì)量與密度》這一章的關(guān)鍵所在，學生要理解質(zhì)量的概念，和生活中常說的“質(zhì)量”相區(qū)分。要學會正確的使用天平進行測量。對學生的實驗能力和運用知識的能力要求較高。在這一節(jié)教學過程中，教師要很好的駕馭本節(jié)內(nèi)容，合理安排時間，在有限的時間內(nèi)，讓學生真正掌握、理解基本概念、基本規(guī)律，全面提高認知能力、實驗操作技能。教師在傳授本章知識的教學活動中，首先要從生活入手，利用淺顯的事例來展示新知識，從而使學生真正懂得質(zhì)量的概念。通過講解并配合演示教會學生用天平測質(zhì)量的方法。
質(zhì)量九年級物理教案篇十
a.知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的;分子不停地做無規(guī)則運動;分子的體積和質(zhì)量都非常小，在一般物體里含有的分子數(shù)非常多.
b.能識別并會解釋擴散現(xiàn)象,知道擴散現(xiàn)象表明了分子不停地做無規(guī)則運動.
c.知道分子間存在作用力，分子間作用力與分子間距離有關(guān)，知道一些分子間相互作用力的實例.
d.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生用所學知識解決實際問題的能力.
教學建議。
“分子動理論的初步知識”教材分析。
分析一：本節(jié)首先介紹了有關(guān)分子和分子運動的初步知識，并對分子大小進行了討論，使學生對分子體積小、數(shù)量大留下深刻印象。然后從觀察實驗，分析宏觀現(xiàn)象出發(fā)，通過推理去探索微觀世界的思路，依次介紹了分子的無規(guī)則運動和相互作用力。
分析二：分子運動論是從本質(zhì)上認識各種熱現(xiàn)象的理論。按照分子運動論的觀點，一切熱現(xiàn)象都是由構(gòu)成物體的大量分子無規(guī)則運動引起的，溫度就是大量分子無規(guī)則運動劇烈程度的標志。利用分子運動論，可以成功地解釋大量的熱現(xiàn)象。
分析三：分子運動論的基本內(nèi)容：物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，分子體積極小，直徑只有10-10米左右，一滴水約含有1.6×1021個水分子，分子之間有空隙，氣體分子的間隙，液體次之，固體分子間隙最小;分子做永不停息的無規(guī)則運動，這種運動與溫度有關(guān)，一般溫度高的物體內(nèi)部分子運動劇烈，所以人們把分子的這種無規(guī)則運動叫做熱運動，擴散現(xiàn)象是分子無規(guī)則運動的例證;分子之間有引力和斥力同時存在，分子間距離小于平衡位置時，斥力大于引力，分子間作用力表現(xiàn)為斥力，分子間距離等于平衡位置時，斥力等于引力，分子間作用力為零，分子間距離大于平衡位置時，斥力小于引力，分子間作用力表現(xiàn)為引力，由于分子間的引力，使固體能保持一定的形狀和體積，而由于分子間的斥力，使分子間保持一定的空隙，也使得固體和液體較難壓縮。
“分子動理論的初步知識”教法建議。
建議一：可以從機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化的實驗引入課題，例如關(guān)掉動力的汽車慢慢停下來，掉到地面的乒乓球最終停在地面，它們的機械能到哪兒去了?從而將學生注意力從宏觀分析轉(zhuǎn)移到微觀分析上來。
建議二：分子運動論從“微觀”的角度認識熱現(xiàn)象，即從物體內(nèi)部微小粒子的運動情況分析問題，可以從本質(zhì)上解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。進行解釋時，要認真分析題意，明確與題目相關(guān)的物理知識，然后在用分子運動論的相應觀點，特別是分子間的相互作用力、分子無規(guī)則運動這兩個觀點進行解釋。
建議三：根據(jù)分子運動論的觀點，物質(zhì)由大量分子構(gòu)成，這一點可以借用化學里的一些知識加以說明。另外，構(gòu)成物質(zhì)的分子直徑非常小，肉眼無法直接觀察到，為了形象地說明這一點，可以用宏觀物體間的尺寸比來說明。
建議四：構(gòu)成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動，這也是我們?nèi)庋蹮o法觀測到地，因此要做好演示實驗，例如打開香水瓶瓶蓋后，滿教室都能聞到香味;紅墨水在水中的擴散等。另外，我們還可以用課件來模擬氣體分子的無規(guī)則運動和擴散現(xiàn)象，使這種看不見的運動在學生心目中形象化、具體化，有利于學生的理解和記憶。我們還可以比較不同溫度下的擴散快慢，如觀察紅墨水滴入冷水和熱水中擴散的快慢。
建議五：分子間作用力較難、較復雜，尤其是分子間引力與斥力同時存在，學生較難理解，因此教學時要求不要太高，只要學生能知道分子間引力與斥力同時存在，且知道什么時候分子間表現(xiàn)出引力，什么時候分子間表現(xiàn)出斥力即可。另外要做好兩個鉛塊間的分子引力實驗。
質(zhì)量九年級物理教案篇十一
(1)了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。
(2)了解化學研究的內(nèi)容。
2、過程與方法。
培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力。
3、情感態(tài)度價值觀。
(1)圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。
(2)通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。
二、教學重點。
1、什么是化學。
2、化學的作用。
三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情。
四、課時設(shè)計一課時。
教學過程設(shè)計：
教學過程。
教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。(噴字呈現(xiàn)“化學”二字)去領(lǐng)略化學帶給我們的震撼!
如果說，數(shù)學使人精細;哲學使人深邃;藝術(shù)使人浪漫;……。那么我要說，化學使人夢想成真!
在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間;。
化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”!
金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真;光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真!
同學們，你有怎樣的夢想呢?
學生：(在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好;我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善?夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲;夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔;)。
我也曾夢想有一件特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……!
我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)!化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩!(板書：化學使世界變得更加絢麗多彩)。
同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎?請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習!
學生：愿意!
教師：大家看大屏幕，這是什么?
學生：水!
學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”
學生：英語老師說，water。
學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。
學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟。”
學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。
教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢?
教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。
化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史;(邊放課件邊講)。
學生：白色垃圾。
學生：松花江水變得混沌、惡臭。
學生：滾滾黑煙，污染空氣。
學生：空中“死神”——酸雨。
學生：臭氧層空洞。
學生：光化學煙霧。
閱讀“綠色化學”?？茖W技術(shù)是一柄雙刃劍。
(欣賞空氣家族成員的特異功能)。
學生：小結(jié)本節(jié)課的知識。
教師：化學，使我們變得更加聰明!
化學就在我們身邊!沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。
化學是人類力量與智慧的結(jié)晶;是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果;是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。
不學化學不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩!
作業(yè)：(1)總結(jié)身邊的化學。
(2)記憶常見元素符號。
反思：
教材分析：
本單元由“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”“化學使一門以實驗為基礎(chǔ)的學科”“走進化學實驗室”三個課題組成。其中安排了多種形式的活動，注重引導學生主動參與、積極思考、親身體驗、廣泛交流，從一些生活或中常見的、與化學有關(guān)的事實、現(xiàn)象和問題出發(fā)、培養(yǎng)他們學習化學的興趣、建立有關(guān)物質(zhì)變化的基本概念，結(jié)合具體試驗，學習科學探究的過程和方法，并初步學會一些化學實驗基本操作，為今后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。
重點難點：
了解化學的學科特點和一些基本概念，學習科學探究的過程和方法，并進行化學實驗基本操作練習。物質(zhì)的變化和性質(zhì)的概念的理解，科學探究的過程和方法。
教學思路:。
教材已開始就從具體的實驗中納出物理變化、化學變化、物理性質(zhì)、化學性質(zhì)的概念，從而加深對概念的理解和記憶。
教材從生活中提煉出兩個探究活動，還安排了三項基本試驗操作，我們要主動參與探究活動和試驗操作練習，并通過探究活動和合作學習，主動地獲取知識，初步認識從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值和問題的思路和方法，體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅，從而產(chǎn)生親近化學、熱愛化學并可望了解化學的情感，樹立學好化學的信心，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實，善于合作等優(yōu)良品德。
通過對蠟燭在點燃前、點燃中和熄滅后三個階段的觀察和呼出氣體的探究，初步學會觀察、記錄和描述實驗現(xiàn)象的方法，學會結(jié)論推理的方法，學會實驗原理步驟等的圖示方法。同過藥品的取用、物質(zhì)的加熱和儀器洗滌的基本操作練習，學會化學試驗基本操作技能，學會實驗設(shè)計，填寫實驗報告。
質(zhì)量九年級物理教案篇十二
1.知道電源的作用、電壓的單位，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.知道電壓表是測量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號3.通過練習會將電壓表接到被測電路的兩端測電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學重難點。
知道電壓的單位，學會使用電壓表測量電路兩端的電壓，會讀電壓表的讀數(shù)。
教學工具。
多媒體、板書。
教學過程。
一、導入環(huán)節(jié)。
(一)導入新課，板書課題。
(二)出示學習目標。
課件展示學習目標，指導學生觀看。
過渡語：了解了學習目標，請根據(jù)自學指導認真自學課本，時間約7分鐘。
二、先學環(huán)節(jié)。
(一)出示自學指導。
1.閱讀課本p55—56，了解電源的作用，電壓的單位、符號，電壓常用單位及其換算，知道生活、生產(chǎn)中常見的電壓值。
2.看課本p57—58，知道電壓表的作用及在電路中的符號，記住電壓表的使用方法，會使用電壓表是測量電路兩端電壓。
7分鐘后比誰能正確完成檢測題。
(二)學生自學教材，師巡視。
(三)自學檢測反饋。
要求：7分鐘完成自學檢測題，讓5個小組的的同學到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認真、規(guī)范，下面同學交換學案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準備更正。
1.要在一段電路中產(chǎn)生電流，電路兩端就要有________，在電路中提供電壓的裝置是________。
2.電壓用字母________表示，國際單位是________，簡稱________，符號是________。電壓的單位還有________、________，它們的換算關(guān)系是________________。
5.怎樣在電壓表上讀數(shù)(與電流表讀數(shù)類比)。
第一步：________________;第二步：________________;第三步：_____。
三、后教環(huán)節(jié)。
(一)展示交流，統(tǒng)一答案。
先交換學案，然后更正。選取4個小組同學分別展1個題目，下面同學提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學生用紅筆更正，提出先學中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。
(二)電壓表的使用方法：
小組合作連接一個簡單電路，并用電壓表測出小燈泡和干電池兩端的電壓，進一步總結(jié)電壓表的使用和讀數(shù)方法。
質(zhì)量九年級物理教案篇十三
1、用打氣筒給自行車輪胎打氣。打完后，摸一摸打氣筒的外壁，會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？你能否解釋產(chǎn)生這現(xiàn)象的原因。
2、把打好氣的輪胎放置一段時間，使輪胎里外的溫度一致。然后將輪胎放氣，同時把溫度計的玻璃泡置于噴出的氣流中，仔細觀察溫度計的示數(shù)，你將會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。如果沒有溫度計，你可以觀察噴氣嘴旁是否出現(xiàn)了小水珠。請你用今天所學的知識去解釋。后實踐與思考讓學生領(lǐng)悟到：物理自生活。養(yǎng)成理論聯(lián)系實際的習慣。
質(zhì)量九年級物理教案篇十四
演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學生回答是因為電路中接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.
1.用類比法講解電流形成電流原因。
對初中學生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流，電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明：
由以上類比，啟發(fā)學生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供電壓的裝置.
注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”.
2.電壓的高低和單位。
先從水壓有大小引出電壓也應有大小(高低)，在做下面的實驗：
(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.
(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
(3)介紹電壓的單位：伏特(v).一接干電池電壓1.5v，家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).
(4)在講完電壓的單位之后，認真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生搜集信息的能力.
(5)討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓，提供電壓需要電源.
教學過程應當體現(xiàn)出“以學生發(fā)展為本，師、生互動”的新理念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容、學生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引起學生思考的問題提出，引導學生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學習知識、鞏固知識、學習方法、片楊能力.
一、提出問題，引起學生思考。
電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學生思考不得其解的時候，教師進行下面的活動.
二、類比說明，講解電壓。
1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.
2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：
3.對電壓高低的認識，要從具體現(xiàn)象入手，使學生對電壓的高低有直觀的認識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.
三、電壓的單位。
1.電壓的單位教學可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學生落實.
2.對電壓單位的初步認識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標值中確認識、去了解.
以上教學要求和方法，是對教學的基本要求，對一般的學校和學生都應該能做到.如果有的學校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗加以說明：
如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當把卡子打開后，看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.
接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么方法?
不斷地把b容器中的水舀到a容器中，使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛圖說明.
對于基礎(chǔ)較好的學生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學生討論.
例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：()。
a.電路兩端有電壓，電路中就一定有電流。
b.電路中無電流，電路兩端就一定無電壓。
c.電路兩端必須有電壓，才可能有電流。
d.電路中有電流，電路兩端就一定有電壓。
對于基礎(chǔ)較差的學生，練習電壓單位換算.如：220v=______kv,4.5v=______mv.
質(zhì)量九年級物理教案篇十五
浮力的概念本節(jié)的重點，阿基米德原理是本節(jié)重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎(chǔ)，考慮學生的認知基礎(chǔ)其概念由兩個現(xiàn)象直接得出并強調(diào)“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現(xiàn)象和動手做課桌上的小實驗現(xiàn)象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關(guān)?”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關(guān)系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。
反思：從經(jīng)驗，生活和實驗中的現(xiàn)象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發(fā)揮了學生的主觀能動作用。同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關(guān)等。學生并沒有從生活中或已有的經(jīng)驗出發(fā)，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產(chǎn)生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。
反思：情境化的問題，增加親切感，易引起興趣?！案腻e題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題;可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。
不足之處也很多：課堂氣氛不夠活躍時，當學生猜與深度關(guān)系時，可用學生分組實驗來代替教師的演示;學生說完自己看法時，沒有及時的形成或結(jié)果型激勵評價等等。
質(zhì)量九年級物理教案篇十六
一、內(nèi)能（熱能）。
視頻：紅墨水擴散（學生回顧以前所學的相關(guān)知識）。
教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運動（熱運動）越劇烈。內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運動的粒子所具有的能。
舉例說明物體的內(nèi)能，并強調(diào)它的特點。
一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。
二、做功可以改變內(nèi)能。
引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。
1、演示實驗：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。
教師講解：
（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達到棉花的燃點使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。
結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。
2、演示實驗：氣體對外做功實驗。
1教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。
結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。
小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。
3、聯(lián)系與應用。
（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？
地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當上層氣團因放出熱量溫度降低而下沉時，氣團收縮，外界空氣擠壓氣團，對氣團做功，使氣團的內(nèi)能增大，溫度升高。
（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？
三、熱傳遞可以改變內(nèi)能。
1、復習回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？
熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。
傳導――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。
對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。
輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。
2、演示實驗：熱傳遞可以改變內(nèi)能。
出示圖片：采用冷敷降低體溫。
結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。
討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？
小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。
四、比熱容。
比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做。
2這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強調(diào)單位的讀法以及物理含義。
解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。
提問：現(xiàn)在，同學們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？
問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當中有關(guān)的物理量嗎？
板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）。
例題分析，請你試著用剛學的公式進行計算。（找一位學生在黑板上計算）。
想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？
問：什么是“海陸風”？海陸風是怎么形成的呢？評價學生回答，并作補充說明。
五、熱機。
1、熱機的工作原理：
熱機就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的機器。
例：蒸汽機、汽油機、柴油機、蒸汽輪機、燃氣輪機、燃氣噴氣發(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機等。下面介紹應用廣泛的汽油機和柴油機的主要構(gòu)造和工作過程。
2、汽油機（舉例）。
（1）構(gòu)造：進氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。
（2）工作過程：活塞在往復運動中從氣缸一端運動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞由上端向下運動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進氣門吸入氣缸。
壓縮沖程：進氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運動，燃料混合物被壓縮，壓強增大，溫度升高。
做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃氣。推動烽塞向下運動，并通過連桿帶運動曲軸轉(zhuǎn)動。
排氣沖程：進氣門關(guān)閉排氣門打開，活塞向上運動把廢氣排出氣缸。
注意：汽油機工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃氣對活塞做功，其他三個沖程要靠飛輪的慣性來完成。
六、燃料的熱值燃料的熱值。
觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習題。
質(zhì)量九年級物理教案篇十七
應答：衛(wèi)星具有內(nèi)能和機械能——衛(wèi)星的動能跟衛(wèi)星跟地球及其他星球間的相互作用的勢能。動能的大小決定于衛(wèi)星的質(zhì)量和運動速度，衛(wèi)星的勢能決定于它的質(zhì)量和與地球或其他星球間的距離，衛(wèi)星的內(nèi)能大小與它的溫度和體積有關(guān)。
二、引入新課。
1．教師以實例說明物體的內(nèi)能是可以改變的。如將一鐵釘在火上燒，鐵釘?shù)臏囟壬吡耍鋬?nèi)能也隨著增加了。因為物體受熱時膨脹，使分子間距加大，分子勢能增加，同時分子運動加快，使得物體內(nèi)分子平均動能增加。
又如將一杯水放在室內(nèi)，水溫逐漸降低，物體的內(nèi)能減小了。
演示：在熱功互換器內(nèi)裝一半乙醚，用軟木塞蓋緊，并將銅管固定后用軟繩與銅管摩擦，管內(nèi)乙醚不久便會沸騰將軟木塞頂開。
分析：乙醚蒸氣會將塞子沖開是因為人克服摩擦做了功，使管子和乙醚溫度升高，內(nèi)能增加的結(jié)果。
再請學生舉一些內(nèi)能改變的實例，并回答衛(wèi)星的內(nèi)能是否能改變的問題。
2．教師引導學生研究，通過怎樣的物理過程才使物體的內(nèi)能改變？
請學生分析上述實例、實驗及他們自己所舉的例子，歸納出，象鐵釘、熱水是通過熱傳遞使物體內(nèi)能改變的，熱功互換器的實驗是通過做功使物體內(nèi)能改變的。
小結(jié)：能夠改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。
3．教師用壓縮空氣引火儀，將活塞拿出，在原玻璃筒內(nèi)放入一塊硝化棉。
提問：用什么方法可以將這塊硝化棉點燃？
應答：可用火柴點燃（熱傳遞的方法）。
演示：將活塞向下猛按，使管內(nèi)空氣急劇壓縮而溫度升高，硝化棉被點燃（外力做功的方法）。
小結(jié)：以上說明做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上可以收到相同的效果。
5.提問：做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能上是等效的，它們在本質(zhì)上是否一樣呢？
分析做功是通過物體的宏觀位移完成的，所起的作用是物體的有規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)換，從而改變物體內(nèi)能。
熱傳遞是通過分子之間的相互作用完成的。所起的作用是系統(tǒng)以外物體的分子無規(guī)則運動跟系統(tǒng)內(nèi)部分子無規(guī)則運動之間的轉(zhuǎn)移，從而改變物體的內(nèi)能。
由此可見，它們的區(qū)別也就是做功使物體內(nèi)能的改變是其他形式的能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化，熱傳遞則是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
三、鞏固練習。
1．初中學過“熱量是物體吸收或放出熱的多少?！睂W過本節(jié)后你對熱量有什么新的認識？
應答：物體吸熱或放熱的過程是熱傳遞的過程，也就是物體內(nèi)能增減的過程，物體內(nèi)能改變了多少可用熱量顯度。
四、布置作業(yè)略。
質(zhì)量九年級物理教案篇十八
分析一：教材先由分子運動論的基本觀點：分子做永不停息的無規(guī)則運動，與動能概念相比，提出內(nèi)能的概念，再進一步運用實驗揭示內(nèi)能與溫度有關(guān)，最后將內(nèi)能與機械能進行了區(qū)別。
分析二：本節(jié)知識可看作分子運動論的應用，可充分運用分子運動論的基本觀點對教材進行分析。
質(zhì)量九年級物理教案篇十九
1.單純舉例、記憶類的知識點：：電壓的作用、單位，電源的作用;電阻的概念、單位;電阻大小與長度、橫截面積、材料的定性關(guān)系。
2.作圖：畫電路圖、連接實物圖：限于兩個用電器(包括滑動變阻器)的電路，可以外加電流表、電壓表;滑動變阻器要求會運用4個接線柱;節(jié)點用加粗黑點表示;開關(guān)為單刀單擲。
(二)過程與方法。
2.探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)(三級實驗)。3.通過實驗和查找資料，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1.學生通過實驗體驗探究的過程，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。
實驗：(1)探究串、并聯(lián)電路中的電壓的規(guī)律(僅限于兩個用電器)。
(2)探究電阻與什么因素有關(guān)。難點設(shè)計電路、規(guī)律應用教學準備。
指導書、聽寫卷、檢測卷教學過程。
一、雙基聽寫(另案)。
二、整(p58——知識梳理)：全班一起梳理本章知識點(亦可通過實物投影)。
重點強調(diào)：電壓電阻概念、影響電阻因素、電壓測量、規(guī)律。
分1：電壓。
劃考基要點1(強調(diào)“電流的形成條件”)、
2、電壓表的使用反饋練習：p59——。
1、
2、
3、4。
分2：串并聯(lián)電路電壓規(guī)律;實驗過程反饋練習：p61—1.2.3.分3：電阻。強調(diào)：(1)電阻的定義、單位及符號;電阻的影響因素。
(2)探究實驗(轉(zhuǎn)換法和控制變量法的運用反饋練習：p63—。
1、
2、
3、4分4：變阻器。強調(diào)(1)原理;。
(2)缺點列舉法。
(3)滑動變阻器的構(gòu)造、符號、作用、使用方法(4個接線柱)。
反饋練習：p64——。
1、
2、
3、4反饋練習：p17合：通過知識樹，再次串合。
補：1.補充練習p65——。
1、
4、
5、
6、
7、、
8、
9、
10、11.13測：(另案)。
三、作業(yè)：1.糾錯;2.背§3考基要點，準備聽寫。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十
1．通過實例和演示實驗，使學生認識做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程。
2．了解做功和熱傳遞就改變內(nèi)能的效果說雖然是等效的，但它們之間是有本質(zhì)區(qū)別的。
3．理解熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能時里等效的物理意義，并能計算有關(guān)問題。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十一
一、知識目標：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用。
二、能力目標：通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。
三、德育目標：通過學習，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用，進一步增加對科學的熱愛。
【教學重難點】。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識應用，聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應用。
【教學過程】。
一、引入新課。
同學們好，在這一單元我們學習了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念，包括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000hz的聲）和次聲（頻率低于20hz的聲）。聲在生活實際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應用非常廣泛，請同學們說出所了解的利用聲的實例。（學生舉例后教師總結(jié)）遠處隆隆的雷聲預示著一場可能的大雨，古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這些都是聲傳遞信息的例子。在我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習聲的利用。
二、新課教學。
（一）聲在醫(yī)療上的應用。
1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診病的最早例子。
2.利用b超或彩超可以更準確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息。醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。超聲探查對人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況。
3.藥液霧化器。
對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達到患病的部位。利用超聲波的高能量將藥液破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進療效。
4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細小的粉末，從而可以順暢地排出體外。
（二）超聲波在工業(yè)上的應用。
1.利用超聲波對鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅硬物體進行鉆孔和切削加工，這種加工的精度和光潔度很高。
2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運用超聲波透射法對產(chǎn)品進行無損探測。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測的樣品，被對面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會在缺陷處發(fā)生反射，這時對面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號。這樣就可以在不損傷被檢測樣品的前提下，檢測出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法叫做超聲波探傷。
3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢。在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的劇烈振動沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈。
（三）聲在軍事上的應用。
1.現(xiàn)代的無線電定位器——雷達，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計制造的。
很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官。蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動，但它們從來不會撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認目標。它們的這些“絕技”靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據(jù)回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。
2.聲納。
根據(jù)回聲定位的原理，科學家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測海洋的深度、海底的地形特征等。（播放動畫利用聲納探測海洋）。
（四）聲在生活中的應用。
1.超聲波加濕器。
理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個物體振動的能量跟振動頻率的二次方成正比。超聲波在介質(zhì)中傳播時，介質(zhì)質(zhì)點振動的頻率很高，因而能量很大。在我國北方干燥的冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度。這就是超聲波加濕器的原理。
2.超聲波測速儀。
超聲波測速儀是利用超聲波測定運動物體速度的儀器，超聲波測速儀固定在道路旁，向著駛來的車輛發(fā)射一定頻率的超聲波，超聲波遇到車輛后會被車輛反射回來再被測速儀接收到，而接收到的超聲波的頻率已經(jīng)改變了，根據(jù)頻率的變化，就能確定車輛行駛速度的快慢了。測速儀除利用超聲波外，還可利用電磁波，如雷達測速儀就是利用電磁波測定運動物體速度。
3.我們在生活中利用聲音獲得信息。例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲取信息的主要渠道。
三、小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
質(zhì)量九年級物理教案篇二十二
教材首先從學生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學生思考.
學生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.
在學生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學生感覺到“電壓”就在我們身邊.
電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學方法”，把難懂的概念用通俗的方法說明使學生容易理解.
質(zhì)量九年級物理教案篇二十三
1、電壓：是的原因;電源就是的裝置。
2、電壓的符號：電壓的單位有、、換算關(guān)系1v=kv1mv=v1mv=kv。
3、1.5kv=v3.6v=mv10kv=v。
4、干電池兩極間的電壓為;家庭電路的電壓為;對人體的安全電壓為。
拿出實驗室用的電壓表，回顧以前學過的電流表，學生說出看到了哪些內(nèi)容?
1、實驗室電壓表有個接線柱，標有“+”的接線柱與電源的極相連;標有“—”的接線柱與電源的相連。
2、電壓表是測量的儀表,電壓表有個量程，大量程為v,分度值是v;小量程為v,分度值是。
3、電壓表必須跟被測用電器聯(lián);如右圖所示。
4、在不知道被測電壓的情況下，先用量程試觸，若示數(shù)，則改用量程.
5、完成課后練習3題。
三.閱讀課本57頁小資料，對照電流表總結(jié)電壓表的使用規(guī)則四.練習使用電壓表。
1.用電壓表測量兩節(jié)干電池電壓2.用電壓表測小燈泡兩端電壓。
教師引導，學生歸納小結(jié)課堂練習。
1.下列有關(guān)電壓的說法中，正確的是()。
a.某電路中有電流，它的兩端不一定有電壓b.某電路兩端有電壓，電路中一定有電流。
c.自然界中，有的動物本身就可以產(chǎn)生電壓，用來自衛(wèi)。
d.電源是提供電壓的裝置，不同的電源提供的電壓一定是不相同的。
2.在圖6-2所示的電路中，當開關(guān)s斷開時，下列說法中正確的是()。
a.電源兩端電壓為零b.電燈兩端電壓為零c.開關(guān)兩端電壓為零d.以上說法都不正確3.小紅在有關(guān)資料中查找出了幾種電壓值，你認為其中最大的是()。
4.圖6-3是裝有兩節(jié)干電池的手電筒的結(jié)構(gòu)示意圖,要使手電筒正常工作,兩節(jié)干電池正確的是()。
a
b
c
課后練習。
1.下列關(guān)于電壓的敘述正確的是()。
d.電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動形成電流的原因。
2.在“用電壓表測電壓”的實驗中，某同學進行了以下的步驟。
a.根據(jù)電路圖正確連接電路;。
b.正確讀出所測量的電壓數(shù)據(jù)，并記錄;。
以上步驟按合理的順序排列是_______.