方案可以為我們提供明確的目標(biāo)和達(dá)成目標(biāo)的路徑。有效的溝通和協(xié)調(diào)是方案制定過(guò)程中的關(guān)鍵要素。好的方案能夠提高工作效率和質(zhì)量，為我們帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成就。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”原來(lái)你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來(lái)，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。
2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái)）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）。
二、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說(shuō)：“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩啊？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。）。
四、游戲“貓來(lái)了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說(shuō)明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老鼠，老師來(lái)當(dāng)貓，老鼠要出來(lái)找吃的，但是要躲起來(lái)（可以躲在任何一個(gè)地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語(yǔ)：
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺(tái)，為吃一口油。
喵喵喵，貓來(lái)了。
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動(dòng)作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒(méi)，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒(méi)。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛(ài)護(hù)地球好幫手！
延伸活動(dòng)：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來(lái)做客好嗎？教師出示豬八戒重新來(lái)到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂(lè)）。瞧！豬八戒這就來(lái)了！
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時(shí)，它會(huì)有什么樣的感受呢，之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們想象的翅膀下去想想！
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立了初步的環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒探索各種方法來(lái)榨取果汁。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，以及同伴之間的`合作能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種工具：小勺、碗、塑料小刀、筷子等。
2、橙子若干。
3、中號(hào)透明塑料量杯；大號(hào)塑料量杯一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話引起幼兒的興趣。
“你們喝過(guò)果汁嗎？好喝嗎？你知道果汁是怎樣來(lái)的嗎？
2、請(qǐng)幼兒介紹自己所看到的工具，并初步設(shè)想自己會(huì)怎樣來(lái)運(yùn)用這些工具來(lái)榨取果汁。
3、幼兒自由分組開(kāi)始榨果汁。
（1）教師指導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用工具榨取果汁。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索出多種方法來(lái)榨取果汁。
（3）提醒幼兒將榨出的果汁放入量杯中。鼓勵(lì)幼兒能夠榨出更多的果汁。
4、討論：你覺(jué)得用哪種方法來(lái)榨果汁最方便，哪種方法榨出來(lái)的果汁最多。
活動(dòng)結(jié)束：
品嘗自己榨的果汁，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇三
為了激發(fā)我校廣大特崗教師深入探究新課改理念，潛心課改實(shí)踐的激情，全面提高教育科研能力，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展特崗教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情景和客觀條件出發(fā)，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和調(diào)整，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
二、活動(dòng)目的。
1、促進(jìn)教師努力構(gòu)建實(shí)效、和諧、自然、本真的教學(xué)課堂，體現(xiàn)以生為本的理念，關(guān)注學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的生成過(guò)程。
2、促進(jìn)我校教師將新課程的理論與自己的課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
3、為教師的成長(zhǎng)和交流教育思想搭建舞臺(tái)。
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：崔校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：張校長(zhǎng)。
組員：張主任孫主任許主任閆主任劉主任。
四、參賽對(duì)象：
全體特崗教師。
五、活動(dòng)安排。
1、時(shí)間：6月(具體活動(dòng)時(shí)間另行通知)。
2、地點(diǎn)：校會(huì)議室。
3、內(nèi)容：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在授課前的教學(xué)方案，它是體現(xiàn)教師的備課情況，直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到一堂課的質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。因此，每位特崗教師上交所授一門(mén)課程的完整教案設(shè)計(jì)，如果同時(shí)教授若干門(mén)課程，可自行選擇一門(mén)課的教案參評(píng)。
六、評(píng)比要求：
教學(xué)設(shè)計(jì)要符合三維目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程技能突出;體現(xiàn)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);教案規(guī)范，能體現(xiàn)教師個(gè)體的教學(xué)特色;教學(xué)方法選擇得當(dāng);教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段合理，體現(xiàn)教學(xué)反思。
七、成績(jī)?cè)u(píng)定：
按照評(píng)委打分成績(jī)，去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分平均確定。
八、設(shè)獎(jiǎng)安排：
一等獎(jiǎng)：1人。
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：2人3人。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇四
《小老鼠上燈臺(tái)》是一首語(yǔ)言風(fēng)趣，且非常具有韻律美的兒歌，根據(jù)小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
︳下—不來(lái)︳，︳貓—來(lái)了︳；
上、吃；并有表情地朗誦兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣.。
活動(dòng)中,我力求突出以下幾個(gè)亮點(diǎn):。
一．注重感受和表現(xiàn)兒歌的韻律美。在第一環(huán)節(jié)中，以游戲“小動(dòng)物叫”，帶領(lǐng)著孩子邊玩邊模仿小動(dòng)物不同節(jié)奏的叫聲，使兒歌中要表現(xiàn)的'節(jié)奏提前在一種輕松有趣的氣氛中自然習(xí)得，為下面的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二.接下來(lái)，是精彩導(dǎo)入兒歌環(huán)節(jié)，“王老師帶來(lái)了神秘的禮物，你們想看嗎？”伴隨著我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了燈臺(tái)上,通過(guò)教具的演示,幫助孩子理解“什么是燈臺(tái)”以及“小老鼠怎樣上燈臺(tái)的？”同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我著重讓孩子發(fā)準(zhǔn)字音“燈、鼠、上、吃”，這里主要是翹舌音和后鼻音的練習(xí)，這其實(shí)也是為后面做準(zhǔn)備。
三．兒歌學(xué)習(xí)中我采取了多種形式，拍手念，拍手有節(jié)奏地念，配以動(dòng)作，有表情地念，循序漸進(jìn)，步步升華，使孩子真正感受到兒歌的韻律美。此外，我還意思到，形象、直觀、具體的事物對(duì)于孩子，特別是對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是最合適的。尤其是小班幼兒注意力短，坐不住，因此我制作了多媒體課件，通過(guò)播放生動(dòng)有趣的畫(huà)面，鼓勵(lì)孩子大膽、自由地表現(xiàn)。改變了以往總是教師帶著孩子表演的模式，真正實(shí)現(xiàn)了把主動(dòng)權(quán)交給孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了以個(gè)只有寬松的環(huán)境，而教師的作用就是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
四．最后的游戲《小老鼠上燈臺(tái)》是活動(dòng)的又一亮點(diǎn)，通過(guò)游戲情節(jié)鞏固學(xué)習(xí)的兒歌，讓孩子在玩樂(lè)中再次朗讀兒歌，從而充分地做到寓教育于游戲之中，把活動(dòng)推向了高潮。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到了幼兒實(shí)際水平，遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。始終以幼兒為主體，以“我喜歡學(xué)”為主線，遵循曲線入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、念念、想想、玩玩的輕松愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，收獲了快樂(lè)！
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇五
今天，我興致勃勃地找來(lái)了一些紅花和綠草，并把它們粘在一張紙上，一幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)就完成了。我給這幅畫(huà)取名為“真正的美麗”，是因?yàn)檫@幅畫(huà)中有一個(gè)發(fā)人深省的故事。
鮮花和綠草本來(lái)是一對(duì)好朋友，它們生活在同一個(gè)花園里，每當(dāng)春天來(lái)臨之際，花園處處都流露出勃勃生機(jī)。
這一天，太陽(yáng)公公早早地從云層中跳了出來(lái)，放射出耀眼的光茫。鮮花舒舒服服地一伸懶腰，沐浴在春光之中，小草也醒來(lái)了，陽(yáng)光下，整片鮮花都充滿活力，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌燕舞，好一派和諧景象。
鮮花看著許多游客都對(duì)她駐足癡望，心中十分得意，高興地大喊：“我是花園里最漂亮的！”這時(shí)，作為朋友的小草也從心底替她高興。誰(shuí)知鮮花一下子變了臉色：“誰(shuí)是你朋友，那么丑，走遠(yuǎn)點(diǎn)，走遠(yuǎn)點(diǎn)，別想破壞我的美麗。哼！”
小草聽(tīng)懂花的意思后，傷心地離開(kāi)了，看著小草離去的背影鮮花心想：“走的越遠(yuǎn)越好，你真是一點(diǎn)也不配和美麗的我呆在一起！”
鮮花整天洋洋得意，卻也發(fā)現(xiàn)游客越來(lái)越少了，因?yàn)樽蠲赖幕ㄊチ司G草的陪襯，美麗的花變得不再美麗了。
這時(shí)，天下起了春雨，不知為何在鮮花看來(lái)，卻十分凄涼，因?yàn)樗チ伺笥眩∶靼琢艘磺械孽r花冒著雨找回了綠草，并誠(chéng)心誠(chéng)意地向他道了歉。小草原諒了鮮花，在驚奇中，人們發(fā)現(xiàn)鮮花變得更紅了，綠草變得更綠了。
是啊，真正的美麗不是一枝獨(dú)秀，也不是亭亭玉立，而是珍惜友情，愛(ài)護(hù)友誼，這才是真正的美麗！
一幅簡(jiǎn)單的樹(shù)葉畫(huà)，引伸出小作者的一篇童話故事。告訴我們要珍惜友情，愛(ài)護(hù)友誼。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇六
秋姑娘的腳步悄悄地走近了，樹(shù)媽媽也早早地?fù)Q上了金衣裳，我和媽媽一起去黃山湖欣賞這美景，你看，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉就紛紛落下，有的象舞蹈演員在輕盈地旋轉(zhuǎn)，有的象黃鶯展翅飛翔，這些樹(shù)葉就象秋姑娘送給我的禮物，我喜滋滋地?fù)熘坏氐臉?shù)葉，整整一大袋，滿載而歸了。
這么多葉子怎么辦呢？有了，就來(lái)做樹(shù)葉貼畫(huà)吧!我把撿來(lái)的樹(shù)葉一片一片放在桌上，找出剪刀、雙面膠，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，于是我請(qǐng)來(lái)媽媽?zhuān)寢寢屪鑫业男褪帧?BR> 我看著桌上花花綠綠的樹(shù)葉苦思冥想，做什么好呢？做魚(yú)？估計(jì)有一小半人的紙上小魚(yú)在游來(lái)游去，不夠新穎。做蝴蝶？不行不行，肯定也有好多人的紙上蝴蝶在翩翩起舞!突然我眼前一亮，想起《伊索寓言》中那頭自作聰明只想偷懶，最后得到報(bào)應(yīng)的笨驢子，于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們就做《運(yùn)鹽的驢子》吧!”
說(shuō)干就干，我用一片淡綠色的樹(shù)葉做驢子的頭，捏兩片深綠色的葉子，再抹上一點(diǎn)膠水小心翼翼地貼在了驢的腦袋上，脖子我又選了一片火紅色的葉子修剪而成。啊!這剪刀真象個(gè)魔法師，它把尖尖的樹(shù)葉剪成圓圓的形狀，把圓圓的樹(shù)葉變成了方方的外形。我又拿起三片形態(tài)各異的葉子修修剪剪做了驢子的身體，腳用什么做呢？我用x光一般的眼睛掃描了一遍，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)葉子正合適，就用它吧!最后用紅色的樹(shù)葉做了驢子的尾巴，哈!一只可愛(ài)的小毛驢做好了!它的主人會(huì)是什么樣呢？我托著小腦袋想了半天，一個(gè)圓圓的腦袋，肥肥的身子馬上就浮現(xiàn)在眼前，他經(jīng)常在外面，不是風(fēng)吹就是日曬，肯定還需要一頂草帽，想到這我立即行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)，我的樹(shù)葉貼畫(huà)就大功告成了。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇七
新年快到了，大街小巷到處洋溢著節(jié)日的快樂(lè)氣氛，為了增進(jìn)孩子們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力，組織了這次談話活動(dòng)。
1、通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
2、鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語(yǔ)言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來(lái)形容新年的快樂(lè)和自己愉悅的心情。
重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用較為流利的語(yǔ)言描述，表達(dá)自己的心情。
各種與新年有關(guān)的圖片或者物品。
2，憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請(qǐng)幼兒想一想當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？我們?cè)诎菽甑臅r(shí)候說(shuō)了些什么？引導(dǎo)幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來(lái)背誦，激發(fā)幼兒對(duì)新年的向往。
5，孩子們畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做賀卡。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇八
為了培養(yǎng)我班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，初步理解、想象故事的情節(jié)。讓幼兒通過(guò)文學(xué)作品了解鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。因此設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品、
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒邊唱樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，邊進(jìn)教室安靜坐好。問(wèn)幼兒紅紅的蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢?出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)的不同。
2、猜測(cè)一下發(fā)生了什么事?
誰(shuí)能為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢?
二、基本部分。
1、幼兒安靜地欣賞故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看病，它們能給樹(shù)婆婆看病嗎?
(3)誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢?啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
(4)這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人?
(5)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該怎樣幫助別人。
3、教師再次講述故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
4、了解鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。
(1)幼兒看掛圖，說(shuō)出啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠。
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。
三、結(jié)束部分。
鳥(niǎo)兒們知道小朋友這么喜歡它、愛(ài)護(hù)它，它們非常高興，要和小朋友一起做游戲，我們學(xué)小鳥(niǎo)飛出去一起做游戲吧!
【活動(dòng)延伸】。
在表演區(qū)中，播放《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》故事磁帶，讓幼兒嘗試根據(jù)故事內(nèi)容自選角色進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇九
一．教學(xué)內(nèi)容：
教材通過(guò)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)：100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)還滲透了要積極鍛煉身體的思想教育。為了使本節(jié)課能形成一個(gè)整體，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)整個(gè)流程來(lái)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，即開(kāi)幕——比賽——發(fā)獎(jiǎng)——乘車(chē)回家。三．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：
借助生動(dòng)有趣的故事情境“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”綜合復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛铮⒛馨l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
（2）發(fā)展空間思維，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。增強(qiáng)與他人交流的合作意識(shí)。
3、情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透積極參加體育煅煉的思想。
1四．教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）師：“你們看到了什么？”
師：“原來(lái)今天動(dòng)物王國(guó)大舉行一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們正在慶祝呢。動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王托我邀請(qǐng)一（2）班的小朋友去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)！”
（評(píng)析：選取學(xué)生熟悉的生活和感興趣的童話故事作為“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主要活動(dòng)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。）。
（二）游戲互動(dòng)，邀請(qǐng)入場(chǎng)。
1、揭示課題（小小運(yùn)動(dòng)會(huì)）。
2、口算100以?xún)?nèi)的加、減。
師：“瞧！這就是國(guó)王發(fā)給我們的邀請(qǐng)卡，每一張邀請(qǐng)卡都有一道計(jì)算題，老師已把邀請(qǐng)卡給了組長(zhǎng)，等一下組長(zhǎng)出示卡片時(shí)，如果你會(huì)算就舉手，答對(duì)了組長(zhǎng)就會(huì)把邀請(qǐng)卡給你，如果最后都沒(méi)拿到邀請(qǐng)卡的小朋友，到蔡老師這里來(lái)拿入場(chǎng)卷?！?BR> 3、學(xué)生分小組計(jì)算。
（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)“拿邀請(qǐng)卡”這游戲獨(dú)立計(jì)算互查，熟練了100以?xún)?nèi)的加減法，這樣的活動(dòng)，參與面大，趣味性強(qiáng)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。也讓學(xué)生“身臨其境”，仿佛自己就是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的一名參與者，同時(shí)老師為了照顧學(xué)困生還設(shè)計(jì)一個(gè)“入場(chǎng)卷”這環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。）。
（三）觀看表演，辯認(rèn)圖形。
2國(guó)王：“歡迎小朋友們來(lái)動(dòng)物王國(guó)來(lái)做客，現(xiàn)在我宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)幕！現(xiàn)在有請(qǐng)你們的蔡老師為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)主持”
1、觀察簡(jiǎn)單的圖形。
師：“現(xiàn)在出場(chǎng)的是蜻蜓代表隊(duì)，蜜蜂代表隊(duì)，請(qǐng)欣賞它們的表演?！?BR> （1）“從它們排的隊(duì)形中你能找出哪些圖形”（板書(shū)：長(zhǎng)方形、三角形、圓形））。
（2）“比一比，晴蜓多還是蜜蜂多！多多少？”（學(xué)生大部分根據(jù)圖形的大小進(jìn)行猜測(cè)）。
師：“可是晴蜓與蜜蜂身體的大小不一樣，排列的圖形也不一樣，光憑圖形的大小來(lái)比較它們的多少準(zhǔn)確嗎？”（不準(zhǔn)確）。
“那有沒(méi)有更好的辦法？”（數(shù)一數(shù)）（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如何數(shù)數(shù)。
2、觀察復(fù)雜的組合圖形師：“請(qǐng)繼續(xù)觀看表演”（4個(gè)代表隊(duì)組合成大型圖案）。
“這個(gè)圖案美嗎？它由哪些圖形組成的”（多組長(zhǎng)方形、三角形、奧運(yùn)標(biāo)志）。
師：我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（梯形、平行四邊形、六邊形）。
3、小結(jié)：像這些有趣的圖形我們生活中還有很多，只要大家善于觀察就能發(fā)現(xiàn)。
（評(píng)析：通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，再次激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中既發(fā)展了觀察力和空間觀念，又體悟到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。）。
（四）觀看比賽，解決問(wèn)題。
1、提出問(wèn)題（媒體出示比賽場(chǎng)面）師：“瞧！運(yùn)動(dòng)會(huì)正緊張激烈地進(jìn)行著”“誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你都看到了些什么？”
“根據(jù)這個(gè)比賽場(chǎng)面你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（學(xué)生紛紛提出問(wèn)題）。
讓學(xué)生相互提問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題。
師：“請(qǐng)你們?cè)趩?wèn)題卡上，選擇幾道你喜歡的問(wèn)題做一做，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。”
學(xué)生自由選題并獨(dú)立完成（師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
3、匯報(bào)交流，生生互評(píng)。
師“剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意向大家說(shuō)說(shuō)你解答的是第幾題怎樣列式？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)算式（師采用“即時(shí)評(píng)價(jià)”與“延遲評(píng)價(jià)”結(jié)合）。
同桌交換檢查，算對(duì)幾道就給對(duì)方印幾顆星。
4、小結(jié)：小朋友們真能干！在觀看比賽中能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且還會(huì)解決。
（評(píng)析：通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”、“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”）。
（五）比賽結(jié)束，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯。
1、提出要求。
師：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)幫忙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，愿意嗎？（媒體出示69頁(yè)圖）。
師：“請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員，先同桌商量一下要設(shè)計(jì)什么樣的獎(jiǎng)杯再動(dòng)手拼。”
2、同桌合作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（師參與學(xué)生的活動(dòng)并適機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“合作星”）。
3、展示、交流、評(píng)價(jià)（在黑板上展示學(xué)生的作品）。
評(píng)價(jià)：“你最喜歡哪一張？為什么？”（老師也參與評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)比較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”）。
4、課外延伸：“還沒(méi)有設(shè)計(jì)好的小組課后再把它拼好，放到“奇思妙想”欄目里我們?cè)龠M(jìn)行交流”
5（評(píng)析：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯給學(xué)生提供了釋放想象力和創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)造美、欣賞美的同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科與藝術(shù)科的整合。）。
（六）為運(yùn)動(dòng)員安排車(chē)輛。
1、提出問(wèn)題（媒體出示69頁(yè)圖）。
師：“瞧！運(yùn)動(dòng)員拿著同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯正高興地想回家去，有兩輛車(chē)運(yùn)動(dòng)員們夠坐嗎？”（每輛最多坐50名）。
2、同桌討論：“這些運(yùn)動(dòng)員夠不夠坐？你是怎么知道的？”
3、同桌合作分配車(chē)輛。
“哪些運(yùn)動(dòng)員坐一輛比較合適？”“同桌合作設(shè)計(jì)方案。”（學(xué)生動(dòng)手操作）學(xué)生展示與匯報(bào)方案。
（七）結(jié)束活動(dòng)，談?wù)勈斋@。
師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)到此結(jié)束了！真高興，你們能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)上數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們明年再見(jiàn)！
師：小朋友！今天玩得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？學(xué)生談收獲，師提出希望：
希望大家在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，也別忘了加強(qiáng)體育煅煉?。ㄔu(píng)析：開(kāi)放性多答案的問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探索的活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)策略的多樣化，同時(shí)充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。）。
反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一五環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)工，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李。”
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方：
1、如何創(chuàng)造性地使用教材。
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2、使小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯中的分工合作：1人貼圖形、1人數(shù)圖形、1人記錄圖形的數(shù)量、1人負(fù)責(zé)匯報(bào)，但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生不與組員合作，自己設(shè)計(jì)自己的，有的學(xué)生坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得非常值得探討。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十
對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生知道謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生做一個(gè)懂得謙讓的好孩子。
謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，但由于受到當(dāng)前社會(huì)不良因素的影響，一些孩子缺乏謙讓的美德，做什么事都以自我為中心，只考慮自己的利益而忽視他人的需要，只顧自己而不為他人著想。這樣下去，必將影響孩子們的健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立謙讓意識(shí)，在生活中做到主動(dòng)謙讓。
收集有關(guān)謙讓的小故事。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師講故事。
在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時(shí)走到一座獨(dú)木橋前，兩只小山羊都想先到河的對(duì)岸去，它們同時(shí)走上了小橋。(1)教師講述：
兩只小羊各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣?我們一起來(lái)想一想?(2)學(xué)生匯報(bào)：
兩只小羊各不相讓?zhuān)瑫r(shí)掉入河中。
3.教師提問(wèn)：
兩只小羊?yàn)槭裁炊嫉暨M(jìn)河里了?(它們不懂得謙讓)。
4.教師小結(jié)：
兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。
5.請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳诵⊙蜻^(guò)橋的事情，你有什么想法?
6.如果他們謙讓會(huì)有什么結(jié)果?(學(xué)生接著說(shuō))。
二、講故事：《孔融讓梨》。
東漢魯國(guó)，有個(gè)名叫孔融的孩子，十分聰明，也非常懂事。孔融還有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟，兄弟七人相處得十分融洽?？兹谒臍q的時(shí)候，有一天，媽媽買(mǎi)來(lái)許多梨，一盤(pán)梨子放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。孔融看了看盤(pán)子中的梨，發(fā)現(xiàn)梨子有大有小。他不挑好的，不揀大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起來(lái)。爸爸看見(jiàn)孔融的行為，心里很高興，心想：別看這孩子剛剛四歲，卻懂得應(yīng)該把好的東西留給別人的道理呢。于是他故意問(wèn)孔融：“盤(pán)子里這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢?”
孔融回答說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的，大的應(yīng)該留給哥哥吃?！?BR> 爸爸接著問(wèn)道：“你弟弟不是比你還要小嗎?照你這么說(shuō)，他應(yīng)該拿最小的一個(gè)才對(duì)呀?”
孔融說(shuō)：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給小弟弟吃?！?BR> 三、情境選擇：
1.在出教室門(mén)的時(shí)候，大家都搶著往外走，結(jié)果都堵住了，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?
四、謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。弘揚(yáng)民族精神，就應(yīng)該從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，從學(xué)會(huì)謙虛開(kāi)始。同學(xué)們，希望大家今后處處講禮貌，懂謙讓?zhuān)鲆幻细竦男W(xué)生!
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十一
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。
操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;。
人手一份10以?xún)?nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件：與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件。
師：“今天我們來(lái)玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來(lái)是6?！?BR> 師：“編、編、編花籃，編個(gè)花籃采花甜，我編1，你編幾？”
幼：“你編1我編5，1和5和起來(lái)是6?！?BR> 1、出示電腦動(dòng)畫(huà)6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、師：你們看老師給你們帶來(lái)了什么？
幼：花朵。
師：一共有幾朵花？
幼：6朵花。
這些花有什么不同？
幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。
（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。）。
3、游戲“分花”，使幼兒通過(guò)操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。
師：“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花，請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”
幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1。
（幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。）。
4、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。
師：“在這三個(gè)組成式中，有一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？”
幼：有6個(gè)1。
幼：1是一樣的。
幼；1、2、3都比6小。
（幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。）。
教師小結(jié)：這三個(gè)組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分?jǐn)?shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動(dòng)畫(huà)，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。
（幼兒能正確的找出同數(shù)分解。）。
1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶，請(qǐng)幼兒找到10以?xún)?nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
（幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。）。
2、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
3、師：除了1以外10以?xún)?nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法？
幼：一種。
師：是怎么分的？
幼：都能分成1、1、1、1……。
教師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個(gè)1”，如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。
1、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲，老師出題，會(huì)的小朋友舉手，誰(shuí)舉的最快我就叫誰(shuí)來(lái)回答，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng)，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒。”
2、電腦顯示10以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解?；卮鸷螅娔X顯示正確答案，答對(duì)了，小企鵝跳起來(lái)說(shuō)：“嘿，你真棒?！贝疱e(cuò)了，小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。
（幼兒對(duì)同數(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。）。
1、師：“除了10以?xún)?nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請(qǐng)全班小朋友來(lái)玩編花瓣的游戲，老師說(shuō)編成幾瓣，小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒(méi)編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來(lái)報(bào)數(shù)，看看我們班有多少小朋友?！?BR> （幼兒報(bào)數(shù)后，知道班級(jí)有30名小朋友。）。
2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結(jié)游戲結(jié)果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個(gè)5瓣花，說(shuō)明30能進(jìn)行同數(shù)分解，能分成6個(gè)5。”幼兒繼續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。
（幼兒熱烈游戲，每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來(lái)編花瓣。在游戲過(guò)程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十二
教學(xué)。
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容變換跑：步伐變變變（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新動(dòng)作，感受不同步伐的不同運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。
2、練習(xí)運(yùn)用高抬腿跑、大步跑等步伐進(jìn)行游戲。
3、能按標(biāo)記變化動(dòng)作進(jìn)行游戲，不亂跑。
準(zhǔn)備1、場(chǎng)地（如圖）2、步伐標(biāo)記8個(gè)，貼畫(huà)若干，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。
過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)：身體動(dòng)動(dòng)動(dòng)2.游戲：步伐變變變（1）先復(fù)習(xí)各種步伐。
（2將幼兒分成兩組，分別繞場(chǎng)進(jìn)行高抬腿和大步跑的練習(xí)。
（3）玩游戲——步伐變變變教師：“今天我們要參加一個(gè)舞會(huì)，要求小朋友們要根據(jù)舞會(huì)標(biāo)記的提示進(jìn)行步伐的變換，這樣才能得到舞會(huì)的禮物，你們想不想試一試??？”玩法：幼兒分成四組，分別站在起始線上，先用普通跑步動(dòng)作跑到第一個(gè)標(biāo)記（高抬腿跑）外，看標(biāo)記變換下一個(gè)步伐繼續(xù)進(jìn)行；再到第二個(gè)標(biāo)記（大步跑）處再變換步伐，最后到達(dá)終點(diǎn)處取得一個(gè)禮物。
（4）有趣的步伐接力賽幼兒熟練掌握兩種步伐后，進(jìn)行分組接力賽的游戲。幼兒分四組，站到起跑線后，每組的第一個(gè)聽(tīng)到口令后用高抬腿跑的動(dòng)作快速向前到返回點(diǎn)，然后繞到返回點(diǎn)換成大步跑的動(dòng)作繼續(xù)往回跑，跑到起點(diǎn)后拍第二人的手，第二個(gè)人按上述方法繼續(xù)進(jìn)行，直到每組所有人都跑完后，最先返回的組為勝。
3、繞場(chǎng)走走走。全體幼兒排成一隊(duì)繞場(chǎng)地周?chē)撸M(jìn)行放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞。
中班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容夾物跳：帶上朋友去旅行（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作，發(fā)展腿部力量。
準(zhǔn)備裝沙子的瓶子四個(gè)、毛絨玩具若干過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒熱身運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作說(shuō)明：上肢-下蹲-體轉(zhuǎn)-腹背-跳躍-整理）。
2、學(xué)習(xí)夾物跳的基本動(dòng)作。教師示范動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳。
3、學(xué)習(xí)雙腿夾物向前跳的基本動(dòng)作。
教師出示小毛絨玩具：看，老師給你們帶來(lái)了什么？都有誰(shuí)？毛絨玩具想和小朋友們玩“跳跳跳去旅行”的游戲，說(shuō)說(shuō)怎么帶著毛絨玩具跳跳跳呢？不用手臂和手，想一想用什么方法就能帶著朋友一起去玩呢？鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦子想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。
4、教師示范夾物跳。
教師示范講解：看看老師是怎么做的？重點(diǎn)講解：雙腿夾緊，兩腳并攏，不讓小動(dòng)物從退中間掉下來(lái)，雙手放在頭兩側(cè)，豎起食指、中指當(dāng)小兔子耳朵。
5、幼兒集體練習(xí)夾物跳6、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)反思首席備課人：劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容投擲：好玩的小飛機(jī)（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1.體驗(yàn)大家一起玩小飛機(jī)的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)肩上投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
準(zhǔn)備自制小飛機(jī)（用五顏六色夾衣服的小夾子夾住彩色皺紋紙條制作小飛機(jī)）過(guò)程：
1.熱身活動(dòng)：小班徒手操一套，重點(diǎn)活動(dòng)上身和手臂。
2.基本活動(dòng)游戲：“小飛機(jī)飛起來(lái)”，練習(xí)向前上方投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
要求幼兒將小飛機(jī)舉過(guò)肩頭，向后揮動(dòng)上臂，向前上方將小飛機(jī)投出去。
（1）幼兒自取小飛機(jī)，四散站好。
（2）教師：小飛機(jī)想到天上做游戲，有什么好辦法能幫助小飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)？鼓勵(lì)幼兒嘗試讓小飛機(jī)飛起來(lái)。
（3）教師提問(wèn)：你用什么方法讓小飛機(jī)飛起來(lái)的？請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范。
（4）教師。
總結(jié)。
動(dòng)作要領(lǐng)：小飛機(jī)拿在手里，舉過(guò)肩頭，用力向前邊的上方投出去。
（5）幼兒自由練習(xí)。
3、放松游戲：“我學(xué)飛機(jī)飛上天”（1）教師：小飛機(jī)飛上藍(lán)天做游戲真高興??！你們想象小飛機(jī)一樣飛起來(lái)嗎？（2）游戲：我學(xué)飛機(jī)飛上天，練習(xí)變換方向和速度進(jìn)行四散跑。
幼兒四散站好，雙手側(cè)平舉，邊聽(tīng)教師的指令邊做游戲：
“小飛機(jī)飛快了”。幼兒揮動(dòng)雙臂快跑。
“小飛機(jī)飛慢了”，幼兒平舉雙臂慢跑。
“小飛機(jī)落地了”。幼兒原地蹲下。
4、活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容攀爬：小猴摘果子（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極愉快參加活動(dòng)。
2、練習(xí)手腳交替向上，攀登輪胎。
準(zhǔn)備1.蘋(píng)果過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)，教師和幼兒一起做猴操，充分活動(dòng)身體。
2.開(kāi)始部分。
學(xué)習(xí)游戲：“我是靈巧的小猴子”。
（1）交代游戲角色，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，了解游戲規(guī)則。
教師：猴子最大的本領(lǐng)是什么？我們要拿到上面的蘋(píng)果，應(yīng)該怎么做呢？在向上攀爬的時(shí)候，手要抓牢，腳要使勁踩著繩子，眼睛看著前方，注意安全。爬上山后沿原路返回。
（2）請(qǐng)幼兒思考：在攀爬的過(guò)程中想想自己會(huì)遇到了什么困難？我該怎么解決呢？我怎么才能又快又穩(wěn)的第一個(gè)摸到蘋(píng)果呢？（3）請(qǐng)膽大的幼兒上前示范。教師注意保護(hù)幼兒的安全，提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
（4）幼兒分組游戲，重復(fù)進(jìn)行2次。
3、放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小小偵察員（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)蹲走、跨障礙走、前腳掌走等多種形式的走。
2、能遵守游戲中的規(guī)則。
3、在小組游戲中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
準(zhǔn)備平衡木、過(guò)河石、障礙物過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)?！靶〗夥跑姴佟倍⒒净顒?dòng)。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地，引入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索。
教師:今天我們要去執(zhí)行一個(gè)任務(wù)，一路山要經(jīng)過(guò)雷區(qū)、戰(zhàn)壕、還有沼澤地。為了保證任務(wù)圓滿完成，我們現(xiàn)在要進(jìn)行一個(gè)模擬練習(xí)。去這些地方走一走，看一看哪種方法可以讓我們安全通過(guò)。
2、幼兒在各種場(chǎng)地上自由探索走的方法。
（1）幼兒分散在場(chǎng)地上探索。
（2）幼兒集中，教師問(wèn)：你剛才經(jīng)過(guò)什么地方？你是怎樣走的？請(qǐng)你為大家示范一下。
（3）教師總結(jié)最“安全”的方法：經(jīng)過(guò)雷區(qū)要用“跨走”的方法，兩腿盡量分開(kāi)像跨大步一樣；經(jīng)過(guò)戰(zhàn)壕用“蹲走”的方法，兩腿彎曲弓腰移動(dòng)腳步；經(jīng)過(guò)沼澤地用“墊腳走”的方法，前腳掌著地腳立著走。
3、游戲：“小小偵察員”。
（1）玩法：老師扮演司令，幼兒為偵察員。偵察員分為四組，司令下令后，偵察員通過(guò)地雷區(qū)、戰(zhàn)壕和沼澤地，在小樹(shù)林處集合。先到達(dá)的隊(duì)伍為勝。
（2）規(guī)則：第一人在蹲走戰(zhàn)壕時(shí)，第二人才能出發(fā)。
（3）游戲進(jìn)行2次，其間教師對(duì)幼兒遵守規(guī)則情況和動(dòng)作是否到位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小兔跳彩圈（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能雙腳同時(shí)向前行進(jìn)跳和向上跳。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備1.小白兔頭飾2.不種顏色的塑料圈若干過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師：兔媽媽帶小兔到草地上玩，幼兒跟著老師做模仿動(dòng)作。
二二、游戲：“小兔跳單個(gè)彩圈”。
1、教師：每只小兔都有一個(gè)彩圈，我們把它放在地上，可以怎么跳著玩呢？（啟發(fā)幼兒在彩圈內(nèi)外跳進(jìn)跳出）2、請(qǐng)動(dòng)作發(fā)展好的幼兒示范跳圈。
三、
集體游戲：“小兔跳多個(gè)彩圈”教師：剛才我們是每只小兔玩自己的彩圈，現(xiàn)在我們將彩圈合在一起玩試試。
1、教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)向前走，看見(jiàn)圈就跳進(jìn)、跳出。
2、現(xiàn)在大家看老師舉什么牌子，你就找到這個(gè)顏色的圈，馬上跳進(jìn)去。
三、游戲結(jié)束，教師活動(dòng)總結(jié)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容賽馬（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)助跑跨過(guò)水平障礙，提高幼兒的跳躍能力。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
準(zhǔn)備1、材料：障礙物、軟墊、鉆爬桶等2、節(jié)奏比較明快的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒做徒手操，幫助幼兒充分活動(dòng)身體各部位：如頭部、上肢、腰部，要求幼兒按口令做，動(dòng)作準(zhǔn)確、有力。
2、讀信、搭建賽馬路線（1）教師：公園要舉行“賽馬”活動(dòng)，邀請(qǐng)我們幼兒園的小朋友參加，你們想去嗎?他們寄來(lái)一封信（教師畫(huà)好的路線圖），要求小朋友按照?qǐng)D示搭建賽馬路線。
（2）幼兒分組按照?qǐng)D示合作搭建路線。
（3）請(qǐng)幼兒示范，幫助其他幼兒理解路線意圖。
（4）幼兒分組練習(xí)跑、鉆、跨跳等動(dòng)作。
3、游戲：“賽馬”（1）、各組排頭扮馬奔跑繞過(guò)障礙，鉆過(guò)山洞，跨跳過(guò)高欄和積水區(qū)，然后跑回本組拍第二名幼兒的手后排至隊(duì)尾，拍到手的幼兒扮馬繼續(xù)游戲，最后先到的組為勝。
（2）、重復(fù)游戲4、放松活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容拾落葉（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行100米走跑交替練習(xí)2、發(fā)展幼兒走、跑、鉆等能力準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置、鈴鼓2、拱門(mén)一個(gè)，斜坡一個(gè)，有落葉的場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)二、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走和變速跑。
教師拍鈴鼓，鼓聲慢，幼兒跑得慢；鼓聲快，幼兒跑得快，交替進(jìn)行。
三、基本活動(dòng)。
1、教師引入故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：秋天到了，樹(shù)葉寶寶落了，我們把小樹(shù)葉撿起來(lái)，送回樹(shù)媽媽腳下好嗎？你們看，樹(shù)葉都聚在圓形場(chǎng)地中間,我們跑到圓形里撿一片樹(shù)葉，再跑到大樹(shù)下放進(jìn)筐子里。
2、幼兒從起跑線出發(fā)撿落葉，提醒幼兒在跑道上跑起來(lái)，而在拾落葉時(shí)可以走。
3、游戲結(jié)束，教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底的幼兒。
4、綜合活動(dòng)“拾落葉”。
（1）、教師：這次，我們要到更遠(yuǎn)的地方去拾落葉。一路山，要鉆過(guò)“山洞”，翻過(guò)“山坡”，最后到達(dá)有落葉的場(chǎng)地，每人拾起三片樹(shù)葉，最后跑到樹(shù)下。記住，在跑道上用“跑”的方式過(guò)山洞翻山坡則用“走”的方式。
（2）幼兒活動(dòng)時(shí)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
三、活動(dòng)總結(jié)：點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
小班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持平衡行走（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能在高低不同的平衡木上較靈活、快速地走。
2、能不怕困難、大膽勇敢地參與活動(dòng)。
準(zhǔn)備1、幾種不同高度和寬度的平衡木。
2、節(jié)奏歡快的音樂(lè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒模仿小羊走、跑、跳。
二、學(xué)習(xí)游戲：小羊練本領(lǐng)1、教師介紹角色關(guān)系和游戲情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。扮演慢羊羊村長(zhǎng)的老師對(duì)扮演小羊們的幼兒說(shuō)：“灰太狼總來(lái)我們羊村搗亂。要想戰(zhàn)勝灰太狼，我們必須要練好過(guò)小橋的本領(lǐng)，這樣灰太狼過(guò)不了橋，我們才能戰(zhàn)勝它?！?、教師請(qǐng)做的好得幼兒做示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
教師說(shuō)：“小羊走的真靈巧，快看看他是怎么過(guò)小橋的？大家你說(shuō)一說(shuō)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)的兒歌：“小羊小羊真靈巧，腳站穩(wěn)來(lái)手伸平，一步一步大膽邁，快快走過(guò)獨(dú)木橋。”3、幼兒分組走過(guò)兩組不同層次的小橋，由易到難。
三、游戲：“羊羊大戰(zhàn)灰太狼”，復(fù)習(xí)鞏固走平衡木的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
具體玩法：請(qǐng)一名幼兒扮演灰太狼來(lái)羊村搗亂，小羊們快速地走過(guò)兩個(gè)平衡木，而灰太狼假裝被獨(dú)木橋難住了，晃晃悠悠地過(guò)不了橋，一不小心掉到河里去了，大家歡呼勝利，戰(zhàn)勝了灰太狼。
四、放松游戲活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十三
1、能自主、大膽的探索平衡板的多種玩法，發(fā)展平衡能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
紅、黃、藍(lán)、綠四色平衡板若干；音樂(lè)。
一、小船兒搖——初步感知平衡板。
1、師：小朋友們，地上有很多板，我們每人找一塊板坐下來(lái)吧。
2、幼兒入座，初步感知平衡板搖晃的特點(diǎn)。
師：孩子們，這和我們平時(shí)坐的板凳有什么不一樣呀？
3、教師介紹平衡板。
師：這塊會(huì)搖會(huì)晃的板，有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫平衡板。搖啊搖、晃啊晃，把兩只小腳放到平衡板上來(lái)試一試，行嗎？這下我們像坐在什么上面呀？（小船）好，那就讓我們的小船開(kāi)起來(lái)吧！
4、幼兒初步進(jìn)行平衡練習(xí)。
二、小橋兒造——探索平衡板組合后的多種玩法。
1、搭小橋。
（2）幼兒分組探索搭橋方法，初步嘗試過(guò)小橋。
（3）幼兒交流搭橋方法。
師：我們來(lái)看看，一共搭了幾座小橋？這四座小橋什么地方不一樣？
2、過(guò)小橋。
（1）各組交流過(guò)小橋的方法。
（2）幼兒嘗試用多種方法過(guò)小橋。
師：剛才小朋友們介紹了許多過(guò)橋的方法，那等一會(huì)兒，就讓我們用這些方法都去試一試，爭(zhēng)取每一座橋都去走一走。
（3）小結(jié)幼兒過(guò)橋情況。
三、小船兒回——激發(fā)再次探索的興趣。
1、師：這一塊平衡板的玩法真多??！瞧，老師還能跳上平衡板，你們來(lái)試試看，行嗎？來(lái)，讓我們乘上小船回家吧！
2、幼兒在音樂(lè)聲中做放松運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十四
引導(dǎo)學(xué)生親近自然，了解動(dòng)物生活習(xí)性的基本常識(shí)，知道動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天，我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類(lèi)的好朋友》這一課，也來(lái)跟我們一起上課呢！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，有誰(shuí)來(lái)了呢？（課件出示）。
1、猜一猜：聽(tīng)聲音猜猜這是什么動(dòng)物？
2、學(xué)生自主上臺(tái)，模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài)、動(dòng)作，再介紹動(dòng)物的習(xí)性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動(dòng)物呢？請(qǐng)你來(lái)扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、猜謎語(yǔ)：猜猜我是誰(shuí)，再出示相應(yīng)的動(dòng)物圖。（課件出示）。
聽(tīng)到同學(xué)們介紹得這么好，我們的動(dòng)物朋友也出來(lái)介紹自己了，請(qǐng)你猜猜它們是誰(shuí)？（課件出示）。
4、有趣的動(dòng)物睡覺(jué)圖及介紹。
多可以的小動(dòng)物??！動(dòng)物們不但可愛(ài)，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺(jué)，請(qǐng)看（出示課件）。
5、游戲：送小動(dòng)物回家。
請(qǐng)學(xué)生在黑板上在相應(yīng)的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片。
活動(dòng)二：比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多。
1、搶答，課件出示課本p36—37的圖片。
謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們?cè)賮?lái)看看這幅圖（課件出示），看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是圖中沒(méi)有出現(xiàn)的？
3、我們的家鄉(xiāng)有哪些動(dòng)物呢？
活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻(xiàn)大。
1、動(dòng)物與我們的日常生活。
小動(dòng)物不但可愛(ài)有趣，還為我們?nèi)祟?lèi)作出了很大的貢獻(xiàn)呢！請(qǐng)看（課件出示）。
出示課本p40的圖片介紹動(dòng)物的作用。
2、你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）。
總結(jié)設(shè)疑：
動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，對(duì)我們還作出了很大的貢獻(xiàn)。那么我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十五
1、讓幼兒知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、幾種樹(shù)木的圖片、投影儀;。
2、多媒體課件(山洪暴發(fā)、沙塵暴襲擊);。
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)若干);。
4提前讓幼兒和家長(zhǎng)在網(wǎng)上。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十六
加強(qiáng)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過(guò)全面開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）。
1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。
2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過(guò)衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語(yǔ)文組、理化生組、音樂(lè)課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。
3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤(pán)，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
4、我校每學(xué)期開(kāi)一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。
5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少組織師生開(kāi)展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專(zhuān)題講座，拓寬師生視野。
6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開(kāi)展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為下一次開(kāi)展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。
8、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。
9、認(rèn)真填寫(xiě)各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過(guò)對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校開(kāi)展活動(dòng)流程圖：
三、激勵(lì)機(jī)制。
為促進(jìn)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開(kāi)展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年9月1日。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十七
安慧北里中學(xué)朱琳。
一、課題提出的背景及理論依據(jù)。
九年義務(wù)教育初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）也將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)。改革不利于人才培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”模式，全面推進(jìn)和實(shí)施探究式教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)扎根于啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)的沃土，融合充滿強(qiáng)大生命力的活動(dòng)課教學(xué)之中，符合當(dāng)前教育改革的時(shí)代潮流，是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途經(jīng)和方法。因此，在當(dāng)前開(kāi)展的基礎(chǔ)教育改革大潮中，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)繼承和弘揚(yáng)了啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題解決式以及活動(dòng)課教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)思想和主張，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)原則、教學(xué)模式和教學(xué)策略和方法等，對(duì)豐富發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)有著重要促進(jìn)作用。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理學(xué)科乃至其它學(xué)科教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展探索一條切實(shí)可行的方法和途徑。
二、課題實(shí)施目標(biāo)及策略。
本課題旨在吸收國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)拓展、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初級(jí)中學(xué)的實(shí)際，在新課改的形勢(shì)下，根據(jù)物理的學(xué)科特點(diǎn)，由初中物理課程的課堂教學(xué)入手，探索出不局限于理論上的，而是立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異、著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可操作性強(qiáng)的分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展真正的素質(zhì)教育，既為國(guó)家輸送高精科技人才的后備軍，又為社會(huì)主義建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為推進(jìn)普通初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)，通過(guò)課題的開(kāi)展帶動(dòng)我校理、化、生的教科研活動(dòng)，探尋合理的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，形成獨(dú)特的教育教學(xué)模式。
在探究實(shí)驗(yàn)前，教師首先需要選擇合適的研究課題，確定研究的步驟以及所需要采用的科學(xué)方法。在探究過(guò)程中，通過(guò)合理的探究設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和理解能力以及講解能力，在實(shí)驗(yàn)中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且在實(shí)驗(yàn)中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的質(zhì)疑能力。
與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)達(dá)到活動(dòng)目的，學(xué)生的主動(dòng)性得到了更充分的發(fā)揮：自主選擇實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的操作和講解。它分三個(gè)階段培訓(xùn)，在三個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，力爭(zhēng)使學(xué)生在不同的階段達(dá)到不同層次的能力。
第一階段：教師首先提出實(shí)驗(yàn)要求：包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)展示、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其次，逐步訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)演示能力及實(shí)驗(yàn)講解能力。這一階段大約在第一個(gè)循環(huán)內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間為半個(gè)學(xué)期。
第二階段：在原實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的要求：包括實(shí)驗(yàn)用具的選擇．完善和實(shí)驗(yàn)所涉及知識(shí)內(nèi)容的拓展。
第三階段：在以上要求的基礎(chǔ)上，從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，提出后續(xù)繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步研究的要求。這一階段從第二個(gè)循環(huán)開(kāi)始要求，到第三個(gè)循環(huán)完成。
通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生做到：（1）提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)查找資料并結(jié)合生活的經(jīng)歷，明確了自己的研究對(duì)象。（2）制定計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)對(duì)搜集的資料的整理以及自己的多次實(shí)驗(yàn)，不斷地完善自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，充實(shí)自己的實(shí)驗(yàn)步驟，完善實(shí)驗(yàn)器材。（3）處理數(shù)據(jù)和解釋問(wèn)題。學(xué)生運(yùn)用自己了解的科學(xué)方法，以及已有的知識(shí)和所收集的資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。（4）合作和交流。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身就是一個(gè)交流溝通的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生習(xí)慣于互相的配合，共同完成實(shí)驗(yàn)。（5）質(zhì)疑能力。由于所涉及的知識(shí)有些是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，因此，學(xué)生對(duì)于許多知識(shí)不甚了解，因此就提出自己的疑惑希望做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)幫助解決。
3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：
被試對(duì)象的選擇：本校初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)其中兩個(gè)普通班，具有可比性。
3．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：人教版初中物理八年級(jí)和九年級(jí)教材中的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3．3．1．“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主體客體不斷的相互作用，學(xué)生主動(dòng)地探索、主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。
本試教的實(shí)驗(yàn)對(duì)象基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流的基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過(guò)串聯(lián)電路的電流規(guī)律。有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)，在此之前通過(guò)各種小實(shí)驗(yàn)已培養(yǎng)了半年多的實(shí)驗(yàn)探究能力和展示能力，同時(shí)也培養(yǎng)搜集資料歸納總結(jié)能力。
實(shí)施如下：“探究并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：1．知道如何去探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；
2．會(huì)正確連接電路；
3．會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。
過(guò)程與方法：1．通過(guò)探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；
2．領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo)：1．激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí)；
2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
改進(jìn)前方案。
流程圖內(nèi)容。
提出問(wèn)題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1．實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和數(shù)量。
2．畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖。
方案實(shí)施（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1．連接電路。
2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
結(jié)論評(píng)估：
對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過(guò)程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
交流：
1．讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2．改正錯(cuò)誤和不足，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題1．你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題？
2．你想不想進(jìn)行探究？
3．你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案？
3．3．2“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)反思。
課堂的問(wèn)題：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)較為混亂，電路連接不出來(lái)，電流表不知測(cè)的是哪的電流，最后請(qǐng)四個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了四種實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)生的反饋：串聯(lián)電路好連接，電流表連入電路中方便，很好觀察，所以很快就能測(cè)出各點(diǎn)電流來(lái)，并聯(lián)電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不容易接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實(shí)物連接全亂了，測(cè)的也不知是哪的電流了。
評(píng)價(jià)：教研員老師對(duì)該課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排緊密緊湊。她認(rèn)為：本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，隨后在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。探究實(shí)驗(yàn)更成了本課的高潮，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力。但本節(jié)課過(guò)于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作，著對(duì)于部分智優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能出色完成，但前期掌握不牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)就手忙腳亂以至于最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)，學(xué)生出現(xiàn)的上述匯報(bào)情況。
解決方案：調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將合作交流安插到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中，邊探究，邊交流使學(xué)生能及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。改進(jìn)如下：
改進(jìn)后的方案。
流程圖內(nèi)容。
提出問(wèn)題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1．實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和數(shù)量。
2．畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖。
方案實(shí)施（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1．連接電路。對(duì)并聯(lián)電路連接的方法進(jìn)行比較、總結(jié)、比賽、交流。
2．連接電流表測(cè)電流的方法進(jìn)行比較、比賽、交流。
2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
交流合作4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
交流評(píng)估對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過(guò)程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
1．讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2．改正錯(cuò)誤和不足，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題1．你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題？
2．你想不想進(jìn)行探究？
3．你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案？
3．3．3“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”修改后的反思。
學(xué)生交流：很喜歡這種比賽交流的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，它促使你積極的想辦法，不甘落后，并且能有機(jī)會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，特有成就感，感覺(jué)自己就是一個(gè)小老師。
四．結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究，依據(jù)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的理論進(jìn)行了教學(xué),初步構(gòu)建了本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的模式,并在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施.
從以上的實(shí)驗(yàn)成果中可以看出，本課題的實(shí)驗(yàn)是成功的，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)始提出的預(yù)期目標(biāo)。并可從中得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：
1、本方案所提出的教學(xué)方法符合初中生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程，能使教師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按階段完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、本方案所提出的`教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸掌握自我學(xué)習(xí)的方法，有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。也即達(dá)到了“授人以漁”的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、本方案所提出的教學(xué)方法體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)自實(shí)踐的哲學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)掌握需要了解的知識(shí)，印象深刻。
4、本方案所提出的教學(xué)方法印證了認(rèn)識(shí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，多次循環(huán)往復(fù)調(diào)節(jié)目標(biāo)之后再達(dá)到最終目標(biāo)。
5、本方案所提出的教學(xué)方法通過(guò)探究、逐段達(dá)標(biāo)，讓每位同學(xué)都能獲得成功的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)的目的。
4.2實(shí)施建議。
在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：
a.應(yīng)克服學(xué)生的浮燥情緒。有許多初二學(xué)生，由于平時(shí)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較多，而且有些學(xué)生看的書(shū)也較多，見(jiàn)識(shí)較廣，但其物理知識(shí)是一知半解，又不重視物理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要經(jīng)常與這些同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們認(rèn)識(shí)到在這些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的深刻道理。
b.實(shí)驗(yàn)中要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育習(xí)慣作祟，認(rèn)為上課就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師將現(xiàn)成的知識(shí)傳授于學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)記憶、理解才學(xué)會(huì)，而活動(dòng)教學(xué)使學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)增多，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，因此教師更重要的是要改變這些學(xué)生的觀念、方式。
c.應(yīng)試制定與實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中知識(shí)物理知識(shí)所包含的內(nèi)容較為膚淺，另外教學(xué)難度又遞增很快，學(xué)生漸漸地興趣在減小，教師要相應(yīng)采取一些其他評(píng)價(jià)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生成績(jī)與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，，教師不必把分?jǐn)?shù)看得很死，重在鼓勵(lì)。
d.學(xué)生的管理問(wèn)題?；顒?dòng)教學(xué)中學(xué)生管理方面相對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)難度增大，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的控制。在教學(xué)中我采用的方法是：提高教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生的選材能力和表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)講演的吸引度。
4.3需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
本課題研究剛剛開(kāi)始，主要是在初二上學(xué)期教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能夠很好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。致使教學(xué)活動(dòng)不能很好地進(jìn)行。另外，在課改中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材是開(kāi)放的，因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，能否編出適合學(xué)生的教材來(lái)。還有，學(xué)生的個(gè)體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與課堂思維活動(dòng)如何整合的問(wèn)題，以及物理探究教學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)，這些都有待于進(jìn)一步研究。
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設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌，感受兒歌的韻律。
2、幼兒能用的不同形式表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、小老鼠頭飾，小貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、講故事（引出課題）。
1、教師：“嘰嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”原來(lái)你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好悶啊、我們整天藏在又黑又悶的`地洞里，多難受呀！今天，不如趁大貓不在家，到洞外面去，呼吸一下新鮮空氣，活動(dòng)一下身體、走呀走、突然小老鼠聞到了香味（嗅嗅鼻子）、小老鼠四處的找、然后發(fā)現(xiàn)了桌子上有一盞燈。哇，燈油好香呀。小老鼠四處的看看，沒(méi)有貓的身影。小老鼠偷偷的飛快的爬上了燈臺(tái)、大口大口吃了起來(lái)，小老鼠吃飽了，想回家了，可是小老鼠吃的太飽了，肚子鼓鼓的，爬不下來(lái)了，怎么辦呀？突然，“喵喵”小貓回家了、小老鼠嚇的、“嘰里咕嚕，從燈臺(tái)上滾了下來(lái)。
2、以提問(wèn)形式，加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的印象。
（1）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看，剛才老師表演的這個(gè)故事里有誰(shuí)？（小老鼠、小貓）教師就出示小老鼠和小貓的圖片）。
（2）真棒，那你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚小老鼠它在干什么呀？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：瞪著小眼睛，偷偷上燈臺(tái)）。
（3）最后，小老鼠是怎么下來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：滾下來(lái)）。
二、完整欣賞動(dòng)畫(huà)，帶領(lǐng)幼兒念兒歌。
1、教師結(jié)合動(dòng)畫(huà)完整念兒歌。
2、與幼兒已學(xué)的兒歌進(jìn)行對(duì)比，逐句引導(dǎo)幼兒念兒歌。
三、用的不同形式表現(xiàn)兒歌。
1、用身體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌；
用拍手、拍頭、拍肩、拍肚子，拍腿、跺腳等肢體動(dòng)作逐句來(lái)表現(xiàn)兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒練習(xí)動(dòng)作表演兒歌。
老師說(shuō)：“你們覺(jué)得兒歌中的小老鼠好不好玩啊？（好玩）那我們戴上自己的小老鼠頭飾來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠好不好？”
（1）啟發(fā)幼兒來(lái)表演小老鼠是什么樣子的？（兩手食指在胸前相對(duì)做小老鼠走的動(dòng)作。）。
（2）啟發(fā)幼兒瞪著小眼睛的動(dòng)作，（兩手在眼睛前打轉(zhuǎn)）。
（4）引導(dǎo)幼兒做一做嘰里咕嚕滾下來(lái)的樣子。（教師提示幼兒將兩手放在胸前從上向下做繞拳動(dòng)作，同時(shí)身體下蹲。）。
四、游戲“貓來(lái)了”
幼兒理解游戲規(guī)則，學(xué)玩游戲，體驗(yàn)游戲“貓來(lái)了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂(lè)情緒。
1、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
師：現(xiàn)在我先說(shuō)明一下游戲規(guī)則，請(qǐng)小朋友們注意聽(tīng)：先請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)老鼠，老師來(lái)當(dāng)貓，老鼠要出來(lái)找吃的，但是要躲起來(lái)（可以躲在任何一個(gè)地方）結(jié)果被貓發(fā)現(xiàn)，貓大叫一聲，然后跑回自己的家（回到自己的小板凳上）這樣貓就抓不到你們了。
2、教師扮演貓，幼兒扮演老鼠，根據(jù)規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。
3、幼兒扮老鼠或“貓”一起表演。
五、結(jié)束語(yǔ)：
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)小老鼠躲到外面去，貓去捉老鼠。
附兒歌：
一只小老鼠，瞪著小眼睛。
偷偷上燈臺(tái)，為吃一口油。
喵喵喵，貓來(lái)了。
嘰里咕嚕滾下來(lái)。
2、全體師幼共唱兒歌《塑料袋真害人》（歌唱部分配上《數(shù)鴨子》伴奏，整首兒歌加上動(dòng)作表演。）。
塑料袋真害人。
唱：塑料袋真害人真呀真害人。
埋在土里草不生草不生。
掉在路上滿呀滿天飛，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒(méi)，
落進(jìn)，呀，海里，海龜沒(méi)。
念：塑料袋難消化，
地球媽媽受不了。
小朋友們手拉手，
愛(ài)護(hù)地球好幫手！
延伸活動(dòng)：
師：在小朋友們的共同努力下，我們的地球變得煥然一新，更加美麗了！那我們不妨邀請(qǐng)豬八戒再次到凡間來(lái)做客好嗎？教師出示豬八戒重新來(lái)到花果山的圖片（配上豬八戒背媳婦的音樂(lè)）。瞧！豬八戒這就來(lái)了！
當(dāng)豬八戒看到?jīng)]有污染，山清水秀的花果山時(shí)，它會(huì)有什么樣的感受呢，之后又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢，請(qǐng)小朋友們張開(kāi)你們想象的翅膀下去想想！
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂效果較好，預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒興趣濃厚，跟我的配合很默契。幼兒對(duì)塑料袋的危害有了基本認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立了初步的環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)幼兒探索各種方法來(lái)榨取果汁。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，以及同伴之間的`合作能力。
3、讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種工具：小勺、碗、塑料小刀、筷子等。
2、橙子若干。
3、中號(hào)透明塑料量杯；大號(hào)塑料量杯一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)談話引起幼兒的興趣。
“你們喝過(guò)果汁嗎？好喝嗎？你知道果汁是怎樣來(lái)的嗎？
2、請(qǐng)幼兒介紹自己所看到的工具，并初步設(shè)想自己會(huì)怎樣來(lái)運(yùn)用這些工具來(lái)榨取果汁。
3、幼兒自由分組開(kāi)始榨果汁。
（1）教師指導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用工具榨取果汁。
（2）鼓勵(lì)幼兒探索出多種方法來(lái)榨取果汁。
（3）提醒幼兒將榨出的果汁放入量杯中。鼓勵(lì)幼兒能夠榨出更多的果汁。
4、討論：你覺(jué)得用哪種方法來(lái)榨果汁最方便，哪種方法榨出來(lái)的果汁最多。
活動(dòng)結(jié)束：
品嘗自己榨的果汁，享受勞動(dòng)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇三
為了激發(fā)我校廣大特崗教師深入探究新課改理念，潛心課改實(shí)踐的激情，全面提高教育科研能力，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展特崗教師教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情景和客觀條件出發(fā)，將理論和實(shí)際緊密結(jié)合，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和調(diào)整，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
二、活動(dòng)目的。
1、促進(jìn)教師努力構(gòu)建實(shí)效、和諧、自然、本真的教學(xué)課堂，體現(xiàn)以生為本的理念，關(guān)注學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的生成過(guò)程。
2、促進(jìn)我校教師將新課程的理論與自己的課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。
3、為教師的成長(zhǎng)和交流教育思想搭建舞臺(tái)。
三、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：崔校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：張校長(zhǎng)。
組員：張主任孫主任許主任閆主任劉主任。
四、參賽對(duì)象：
全體特崗教師。
五、活動(dòng)安排。
1、時(shí)間：6月(具體活動(dòng)時(shí)間另行通知)。
2、地點(diǎn)：校會(huì)議室。
3、內(nèi)容：
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在授課前的教學(xué)方案，它是體現(xiàn)教師的備課情況，直接影響教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，關(guān)系到一堂課的質(zhì)量，教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。因此，每位特崗教師上交所授一門(mén)課程的完整教案設(shè)計(jì)，如果同時(shí)教授若干門(mén)課程，可自行選擇一門(mén)課的教案參評(píng)。
六、評(píng)比要求：
教學(xué)設(shè)計(jì)要符合三維目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)，專(zhuān)業(yè)課程技能突出;體現(xiàn)過(guò)程與環(huán)節(jié)設(shè)計(jì);教案規(guī)范，能體現(xiàn)教師個(gè)體的教學(xué)特色;教學(xué)方法選擇得當(dāng);教學(xué)時(shí)間、教學(xué)手段合理，體現(xiàn)教學(xué)反思。
七、成績(jī)?cè)u(píng)定：
按照評(píng)委打分成績(jī)，去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分平均確定。
八、設(shè)獎(jiǎng)安排：
一等獎(jiǎng)：1人。
二等獎(jiǎng)：
三等獎(jiǎng)：2人3人。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇四
《小老鼠上燈臺(tái)》是一首語(yǔ)言風(fēng)趣，且非常具有韻律美的兒歌，根據(jù)小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力”的要求。
︳下—不來(lái)︳，︳貓—來(lái)了︳；
上、吃；并有表情地朗誦兒歌，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣.。
活動(dòng)中,我力求突出以下幾個(gè)亮點(diǎn):。
一．注重感受和表現(xiàn)兒歌的韻律美。在第一環(huán)節(jié)中，以游戲“小動(dòng)物叫”，帶領(lǐng)著孩子邊玩邊模仿小動(dòng)物不同節(jié)奏的叫聲，使兒歌中要表現(xiàn)的'節(jié)奏提前在一種輕松有趣的氣氛中自然習(xí)得，為下面的兒歌學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二.接下來(lái)，是精彩導(dǎo)入兒歌環(huán)節(jié)，“王老師帶來(lái)了神秘的禮物，你們想看嗎？”伴隨著我神秘的表情和口吻,把孩子的注意力一下的吸引到了燈臺(tái)上,通過(guò)教具的演示,幫助孩子理解“什么是燈臺(tái)”以及“小老鼠怎樣上燈臺(tái)的？”同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中我著重讓孩子發(fā)準(zhǔn)字音“燈、鼠、上、吃”，這里主要是翹舌音和后鼻音的練習(xí)，這其實(shí)也是為后面做準(zhǔn)備。
三．兒歌學(xué)習(xí)中我采取了多種形式，拍手念，拍手有節(jié)奏地念，配以動(dòng)作，有表情地念，循序漸進(jìn)，步步升華，使孩子真正感受到兒歌的韻律美。此外，我還意思到，形象、直觀、具體的事物對(duì)于孩子，特別是對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)是最合適的。尤其是小班幼兒注意力短，坐不住，因此我制作了多媒體課件，通過(guò)播放生動(dòng)有趣的畫(huà)面，鼓勵(lì)孩子大膽、自由地表現(xiàn)。改變了以往總是教師帶著孩子表演的模式，真正實(shí)現(xiàn)了把主動(dòng)權(quán)交給孩子，為他們創(chuàng)設(shè)了以個(gè)只有寬松的環(huán)境，而教師的作用就是一個(gè)支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
四．最后的游戲《小老鼠上燈臺(tái)》是活動(dòng)的又一亮點(diǎn)，通過(guò)游戲情節(jié)鞏固學(xué)習(xí)的兒歌，讓孩子在玩樂(lè)中再次朗讀兒歌，從而充分地做到寓教育于游戲之中，把活動(dòng)推向了高潮。
縱觀整個(gè)活動(dòng)，無(wú)論是教材的選取、組織、目標(biāo)的制定，還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都充分考慮到了幼兒實(shí)際水平，遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)。始終以幼兒為主體，以“我喜歡學(xué)”為主線，遵循曲線入深，層層遞進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、念念、想想、玩玩的輕松愉悅的氛圍中獲得了知識(shí)，收獲了快樂(lè)！
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇五
今天，我興致勃勃地找來(lái)了一些紅花和綠草，并把它們粘在一張紙上，一幅美麗的樹(shù)葉畫(huà)就完成了。我給這幅畫(huà)取名為“真正的美麗”，是因?yàn)檫@幅畫(huà)中有一個(gè)發(fā)人深省的故事。
鮮花和綠草本來(lái)是一對(duì)好朋友，它們生活在同一個(gè)花園里，每當(dāng)春天來(lái)臨之際，花園處處都流露出勃勃生機(jī)。
這一天，太陽(yáng)公公早早地從云層中跳了出來(lái)，放射出耀眼的光茫。鮮花舒舒服服地一伸懶腰，沐浴在春光之中，小草也醒來(lái)了，陽(yáng)光下，整片鮮花都充滿活力，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌燕舞，好一派和諧景象。
鮮花看著許多游客都對(duì)她駐足癡望，心中十分得意，高興地大喊：“我是花園里最漂亮的！”這時(shí)，作為朋友的小草也從心底替她高興。誰(shuí)知鮮花一下子變了臉色：“誰(shuí)是你朋友，那么丑，走遠(yuǎn)點(diǎn)，走遠(yuǎn)點(diǎn)，別想破壞我的美麗。哼！”
小草聽(tīng)懂花的意思后，傷心地離開(kāi)了，看著小草離去的背影鮮花心想：“走的越遠(yuǎn)越好，你真是一點(diǎn)也不配和美麗的我呆在一起！”
鮮花整天洋洋得意，卻也發(fā)現(xiàn)游客越來(lái)越少了，因?yàn)樽蠲赖幕ㄊチ司G草的陪襯，美麗的花變得不再美麗了。
這時(shí)，天下起了春雨，不知為何在鮮花看來(lái)，卻十分凄涼，因?yàn)樗チ伺笥眩∶靼琢艘磺械孽r花冒著雨找回了綠草，并誠(chéng)心誠(chéng)意地向他道了歉。小草原諒了鮮花，在驚奇中，人們發(fā)現(xiàn)鮮花變得更紅了，綠草變得更綠了。
是啊，真正的美麗不是一枝獨(dú)秀，也不是亭亭玉立，而是珍惜友情，愛(ài)護(hù)友誼，這才是真正的美麗！
一幅簡(jiǎn)單的樹(shù)葉畫(huà)，引伸出小作者的一篇童話故事。告訴我們要珍惜友情，愛(ài)護(hù)友誼。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇六
秋姑娘的腳步悄悄地走近了，樹(shù)媽媽也早早地?fù)Q上了金衣裳，我和媽媽一起去黃山湖欣賞這美景，你看，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉就紛紛落下，有的象舞蹈演員在輕盈地旋轉(zhuǎn)，有的象黃鶯展翅飛翔，這些樹(shù)葉就象秋姑娘送給我的禮物，我喜滋滋地?fù)熘坏氐臉?shù)葉，整整一大袋，滿載而歸了。
這么多葉子怎么辦呢？有了，就來(lái)做樹(shù)葉貼畫(huà)吧!我把撿來(lái)的樹(shù)葉一片一片放在桌上，找出剪刀、雙面膠，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)，于是我請(qǐng)來(lái)媽媽?zhuān)寢寢屪鑫业男褪帧?BR> 我看著桌上花花綠綠的樹(shù)葉苦思冥想，做什么好呢？做魚(yú)？估計(jì)有一小半人的紙上小魚(yú)在游來(lái)游去，不夠新穎。做蝴蝶？不行不行，肯定也有好多人的紙上蝴蝶在翩翩起舞!突然我眼前一亮，想起《伊索寓言》中那頭自作聰明只想偷懶，最后得到報(bào)應(yīng)的笨驢子，于是我對(duì)媽媽說(shuō)：“我們就做《運(yùn)鹽的驢子》吧!”
說(shuō)干就干，我用一片淡綠色的樹(shù)葉做驢子的頭，捏兩片深綠色的葉子，再抹上一點(diǎn)膠水小心翼翼地貼在了驢的腦袋上，脖子我又選了一片火紅色的葉子修剪而成。啊!這剪刀真象個(gè)魔法師，它把尖尖的樹(shù)葉剪成圓圓的形狀，把圓圓的樹(shù)葉變成了方方的外形。我又拿起三片形態(tài)各異的葉子修修剪剪做了驢子的身體，腳用什么做呢？我用x光一般的眼睛掃描了一遍，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)葉子正合適，就用它吧!最后用紅色的樹(shù)葉做了驢子的尾巴，哈!一只可愛(ài)的小毛驢做好了!它的主人會(huì)是什么樣呢？我托著小腦袋想了半天，一個(gè)圓圓的腦袋，肥肥的身子馬上就浮現(xiàn)在眼前，他經(jīng)常在外面，不是風(fēng)吹就是日曬，肯定還需要一頂草帽，想到這我立即行動(dòng)起來(lái)，不一會(huì)，我的樹(shù)葉貼畫(huà)就大功告成了。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇七
新年快到了，大街小巷到處洋溢著節(jié)日的快樂(lè)氣氛，為了增進(jìn)孩子們對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言組織能力，組織了這次談話活動(dòng)。
1、通過(guò)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
2、鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力，要求幼兒能夠用較為流利的語(yǔ)言描述情景，并能夠使用豐富的詞匯來(lái)形容新年的快樂(lè)和自己愉悅的心情。
重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，有大膽的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用較為流利的語(yǔ)言描述，表達(dá)自己的心情。
各種與新年有關(guān)的圖片或者物品。
2，憶去年小朋友給其他的班小朋友拜年的情景，請(qǐng)幼兒想一想當(dāng)時(shí)的情景是怎么樣的？我們?cè)诎菽甑臅r(shí)候說(shuō)了些什么？引導(dǎo)幼兒回憶《拜年》這首兒歌，全班一起來(lái)背誦，激發(fā)幼兒對(duì)新年的向往。
5，孩子們畫(huà)畫(huà)，動(dòng)手做賀卡。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇八
為了培養(yǎng)我班幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，初步理解、想象故事的情節(jié)。讓幼兒通過(guò)文學(xué)作品了解鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。因此設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、喜歡安靜傾聽(tīng)文學(xué)作品、
2、在理解故事的基礎(chǔ)上，了解啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲等幾種鳥(niǎo)的作用和特殊本領(lǐng)。
3、懂得別人遇到困難時(shí)要想辦法幫助別人。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、故事掛圖。
2、幼兒收集各種鳥(niǎo)的圖片、圖書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、開(kāi)始部分。
1、幼兒邊唱樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，邊進(jìn)教室安靜坐好。問(wèn)幼兒紅紅的蘋(píng)果長(zhǎng)在哪里呢?出示兩棵蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出兩棵樹(shù)的不同。
2、猜測(cè)一下發(fā)生了什么事?
誰(shuí)能為老蘋(píng)果樹(shù)治病呢?
二、基本部分。
1、幼兒安靜地欣賞故事《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。
2、提出問(wèn)題，幫助幼兒回憶并理解故事內(nèi)容。
(1)故事的名字叫什么?
(2)小蘋(píng)果樹(shù)都請(qǐng)了誰(shuí)給樹(shù)婆婆看病，它們能給樹(shù)婆婆看病嗎?
(3)誰(shuí)會(huì)給樹(shù)婆婆看病呢?啄木鳥(niǎo)是怎樣為樹(shù)婆婆看病的呢?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。
(4)這個(gè)故事里有誰(shuí)幫助了別人?
(5)啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)別人遇到困難時(shí)，應(yīng)該怎樣幫助別人。
3、教師再次講述故事，讓幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
4、了解鳥(niǎo)類(lèi)的特殊本領(lǐng)。
(1)幼兒看掛圖，說(shuō)出啄木鳥(niǎo)會(huì)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子，喜鵲會(huì)捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子，貓頭鷹會(huì)捉田鼠。
(2)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出認(rèn)識(shí)的各種鳥(niǎo)及鳥(niǎo)的圖片，說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的本領(lǐng)。
5、啟發(fā)幼兒思考并互相交流保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的辦法。
三、結(jié)束部分。
鳥(niǎo)兒們知道小朋友這么喜歡它、愛(ài)護(hù)它，它們非常高興，要和小朋友一起做游戲，我們學(xué)小鳥(niǎo)飛出去一起做游戲吧!
【活動(dòng)延伸】。
在表演區(qū)中，播放《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》故事磁帶，讓幼兒嘗試根據(jù)故事內(nèi)容自選角色進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇九
一．教學(xué)內(nèi)容：
教材通過(guò)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)的知識(shí)：100以?xún)?nèi)加減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)還滲透了要積極鍛煉身體的思想教育。為了使本節(jié)課能形成一個(gè)整體，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)整個(gè)流程來(lái)安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，即開(kāi)幕——比賽——發(fā)獎(jiǎng)——乘車(chē)回家。三．教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)性目標(biāo)：
借助生動(dòng)有趣的故事情境“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”綜合復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)加、減法的計(jì)算和圖形的認(rèn)識(shí)。
2、發(fā)展性目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛铮⒛馨l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
（2）發(fā)展空間思維，培養(yǎng)觀察和動(dòng)手操作的能力。增強(qiáng)與他人交流的合作意識(shí)。
3、情感性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透積極參加體育煅煉的思想。
1四．教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）師：“你們看到了什么？”
師：“原來(lái)今天動(dòng)物王國(guó)大舉行一年一次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，他們正在慶祝呢。動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王托我邀請(qǐng)一（2）班的小朋友去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)！”
（評(píng)析：選取學(xué)生熟悉的生活和感興趣的童話故事作為“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主要活動(dòng)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。）。
（二）游戲互動(dòng)，邀請(qǐng)入場(chǎng)。
1、揭示課題（小小運(yùn)動(dòng)會(huì)）。
2、口算100以?xún)?nèi)的加、減。
師：“瞧！這就是國(guó)王發(fā)給我們的邀請(qǐng)卡，每一張邀請(qǐng)卡都有一道計(jì)算題，老師已把邀請(qǐng)卡給了組長(zhǎng)，等一下組長(zhǎng)出示卡片時(shí)，如果你會(huì)算就舉手，答對(duì)了組長(zhǎng)就會(huì)把邀請(qǐng)卡給你，如果最后都沒(méi)拿到邀請(qǐng)卡的小朋友，到蔡老師這里來(lái)拿入場(chǎng)卷?！?BR> 3、學(xué)生分小組計(jì)算。
（評(píng)析：學(xué)生通過(guò)“拿邀請(qǐng)卡”這游戲獨(dú)立計(jì)算互查，熟練了100以?xún)?nèi)的加減法，這樣的活動(dòng)，參與面大，趣味性強(qiáng)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到參與的快樂(lè)。也讓學(xué)生“身臨其境”，仿佛自己就是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的一名參與者，同時(shí)老師為了照顧學(xué)困生還設(shè)計(jì)一個(gè)“入場(chǎng)卷”這環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。）。
（三）觀看表演，辯認(rèn)圖形。
2國(guó)王：“歡迎小朋友們來(lái)動(dòng)物王國(guó)來(lái)做客，現(xiàn)在我宣布運(yùn)動(dòng)會(huì)正式開(kāi)幕！現(xiàn)在有請(qǐng)你們的蔡老師為我們運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)主持”
1、觀察簡(jiǎn)單的圖形。
師：“現(xiàn)在出場(chǎng)的是蜻蜓代表隊(duì)，蜜蜂代表隊(duì)，請(qǐng)欣賞它們的表演?！?BR> （1）“從它們排的隊(duì)形中你能找出哪些圖形”（板書(shū)：長(zhǎng)方形、三角形、圓形））。
（2）“比一比，晴蜓多還是蜜蜂多！多多少？”（學(xué)生大部分根據(jù)圖形的大小進(jìn)行猜測(cè)）。
師：“可是晴蜓與蜜蜂身體的大小不一樣，排列的圖形也不一樣，光憑圖形的大小來(lái)比較它們的多少準(zhǔn)確嗎？”（不準(zhǔn)確）。
“那有沒(méi)有更好的辦法？”（數(shù)一數(shù)）（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：如何數(shù)數(shù)。
2、觀察復(fù)雜的組合圖形師：“請(qǐng)繼續(xù)觀看表演”（4個(gè)代表隊(duì)組合成大型圖案）。
“這個(gè)圖案美嗎？它由哪些圖形組成的”（多組長(zhǎng)方形、三角形、奧運(yùn)標(biāo)志）。
師：我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（梯形、平行四邊形、六邊形）。
3、小結(jié)：像這些有趣的圖形我們生活中還有很多，只要大家善于觀察就能發(fā)現(xiàn)。
（評(píng)析：通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、圖形等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，再次激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中既發(fā)展了觀察力和空間觀念，又體悟到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。）。
（四）觀看比賽，解決問(wèn)題。
1、提出問(wèn)題（媒體出示比賽場(chǎng)面）師：“瞧！運(yùn)動(dòng)會(huì)正緊張激烈地進(jìn)行著”“誰(shuí)來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)你都看到了些什么？”
“根據(jù)這個(gè)比賽場(chǎng)面你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”（學(xué)生紛紛提出問(wèn)題）。
讓學(xué)生相互提問(wèn)題。
2、解決問(wèn)題。
師：“請(qǐng)你們?cè)趩?wèn)題卡上，選擇幾道你喜歡的問(wèn)題做一做，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。”
學(xué)生自由選題并獨(dú)立完成（師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）。
3、匯報(bào)交流，生生互評(píng)。
師“剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意向大家說(shuō)說(shuō)你解答的是第幾題怎樣列式？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)算式（師采用“即時(shí)評(píng)價(jià)”與“延遲評(píng)價(jià)”結(jié)合）。
同桌交換檢查，算對(duì)幾道就給對(duì)方印幾顆星。
4、小結(jié)：小朋友們真能干！在觀看比賽中能發(fā)現(xiàn)這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且還會(huì)解決。
（評(píng)析：通過(guò)情境的再次創(chuàng)設(shè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后提出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自主選擇獨(dú)立解決，在匯報(bào)交流時(shí)采用師生共同參與的評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)了“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”、“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”）。
（五）比賽結(jié)束，設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯。
1、提出要求。
師：比賽結(jié)束了，小動(dòng)物們想請(qǐng)大家應(yīng)用所學(xué)的本領(lǐng)幫忙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，愿意嗎？（媒體出示69頁(yè)圖）。
師：“請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員，先同桌商量一下要設(shè)計(jì)什么樣的獎(jiǎng)杯再動(dòng)手拼。”
2、同桌合作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯（師參與學(xué)生的活動(dòng)并適機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)“合作星”）。
3、展示、交流、評(píng)價(jià)（在黑板上展示學(xué)生的作品）。
評(píng)價(jià)：“你最喜歡哪一張？為什么？”（老師也參與評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)比較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”）。
4、課外延伸：“還沒(méi)有設(shè)計(jì)好的小組課后再把它拼好，放到“奇思妙想”欄目里我們?cè)龠M(jìn)行交流”
5（評(píng)析：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯給學(xué)生提供了釋放想象力和創(chuàng)造力的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)造美、欣賞美的同時(shí)也學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)科與藝術(shù)科的整合。）。
（六）為運(yùn)動(dòng)員安排車(chē)輛。
1、提出問(wèn)題（媒體出示69頁(yè)圖）。
師：“瞧！運(yùn)動(dòng)員拿著同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯正高興地想回家去，有兩輛車(chē)運(yùn)動(dòng)員們夠坐嗎？”（每輛最多坐50名）。
2、同桌討論：“這些運(yùn)動(dòng)員夠不夠坐？你是怎么知道的？”
3、同桌合作分配車(chē)輛。
“哪些運(yùn)動(dòng)員坐一輛比較合適？”“同桌合作設(shè)計(jì)方案。”（學(xué)生動(dòng)手操作）學(xué)生展示與匯報(bào)方案。
（七）結(jié)束活動(dòng)，談?wù)勈斋@。
師：一年一度的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)到此結(jié)束了！真高興，你們能用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決運(yùn)動(dòng)會(huì)上數(shù)學(xué)問(wèn)題，咱們明年再見(jiàn)！
師：小朋友！今天玩得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？學(xué)生談收獲，師提出希望：
希望大家在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，也別忘了加強(qiáng)體育煅煉?。ㄔu(píng)析：開(kāi)放性多答案的問(wèn)題，讓學(xué)生在合作探索的活動(dòng)中發(fā)展了學(xué)生的綜合能力，體現(xiàn)策略的多樣化，同時(shí)充分挖掘了每個(gè)學(xué)生的潛能。）。
反思整節(jié)課的教與學(xué)，本節(jié)課有以下一些特點(diǎn)及問(wèn)題。
1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)地整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)提問(wèn)題、解決問(wèn)題，并使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯這一五環(huán)節(jié)，看似美術(shù)課，其實(shí)里面包含著辨認(rèn)圖形及的運(yùn)用等數(shù)學(xué)知識(shí)。正是由于準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，所以比較好地體現(xiàn)了本節(jié)課是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，而不是其他科目的復(fù)習(xí)課。
2、體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。
本節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為主線來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發(fā)展自我——讓學(xué)生在交流活動(dòng)中，感受別人的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的，學(xué)生的主體性也得到充分地發(fā)揮。如：這些運(yùn)動(dòng)員怎樣安排在兩輛車(chē)內(nèi)比較合理？這個(gè)問(wèn)題經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車(chē)工，猴子和兔子一輛車(chē)，車(chē)上空余的位置給它們放行李。”
3．注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用。
數(shù)學(xué)具有廣泛的應(yīng)用性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用，會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。如設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯、安排車(chē)輛等問(wèn)題，都是數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
當(dāng)然本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)與值得思考的地方：
1、如何創(chuàng)造性地使用教材。
一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，如：可以把“動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)會(huì)”改為“學(xué)校學(xué)生自己的運(yùn)動(dòng)會(huì)”；另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
2、使小組合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性。
雖然本節(jié)課已經(jīng)精心設(shè)計(jì)了小組的分工協(xié)作，如：設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯中的分工合作：1人貼圖形、1人數(shù)圖形、1人記錄圖形的數(shù)量、1人負(fù)責(zé)匯報(bào)，但實(shí)施時(shí)，出現(xiàn)一些學(xué)生不與組員合作，自己設(shè)計(jì)自己的，有的學(xué)生坐在座位上一動(dòng)也不動(dòng)。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如何使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極參與小組合作，我覺(jué)得非常值得探討。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十
對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，使學(xué)生知道謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生做一個(gè)懂得謙讓的好孩子。
謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，但由于受到當(dāng)前社會(huì)不良因素的影響，一些孩子缺乏謙讓的美德，做什么事都以自我為中心，只考慮自己的利益而忽視他人的需要，只顧自己而不為他人著想。這樣下去，必將影響孩子們的健康成長(zhǎng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立謙讓意識(shí)，在生活中做到主動(dòng)謙讓。
收集有關(guān)謙讓的小故事。
一、導(dǎo)入新課。
1.教師講故事。
在美麗的大森林里有兩只小山羊，它們同時(shí)走到一座獨(dú)木橋前，兩只小山羊都想先到河的對(duì)岸去，它們同時(shí)走上了小橋。(1)教師講述：
兩只小羊各不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣?我們一起來(lái)想一想?(2)學(xué)生匯報(bào)：
兩只小羊各不相讓?zhuān)瑫r(shí)掉入河中。
3.教師提問(wèn)：
兩只小羊?yàn)槭裁炊嫉暨M(jìn)河里了?(它們不懂得謙讓)。
4.教師小結(jié)：
兩只小羊都想自己先過(guò)橋，誰(shuí)也不謙讓誰(shuí)，結(jié)果都掉到河里去了。
5.請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳诵⊙蜻^(guò)橋的事情，你有什么想法?
6.如果他們謙讓會(huì)有什么結(jié)果?(學(xué)生接著說(shuō))。
二、講故事：《孔融讓梨》。
東漢魯國(guó)，有個(gè)名叫孔融的孩子，十分聰明，也非常懂事。孔融還有五個(gè)哥哥，一個(gè)小弟弟，兄弟七人相處得十分融洽?？兹谒臍q的時(shí)候，有一天，媽媽買(mǎi)來(lái)許多梨，一盤(pán)梨子放在桌子上，哥哥們讓孔融和最小的弟弟先拿。孔融看了看盤(pán)子中的梨，發(fā)現(xiàn)梨子有大有小。他不挑好的，不揀大的，只拿了一只最小的梨子，津津有味地吃了起來(lái)。爸爸看見(jiàn)孔融的行為，心里很高興，心想：別看這孩子剛剛四歲，卻懂得應(yīng)該把好的東西留給別人的道理呢。于是他故意問(wèn)孔融：“盤(pán)子里這么多的梨，又讓你先拿，你為什么不拿大的，只拿一個(gè)最小的呢?”
孔融回答說(shuō)：“我年紀(jì)小，應(yīng)該拿個(gè)最小的，大的應(yīng)該留給哥哥吃?！?BR> 爸爸接著問(wèn)道：“你弟弟不是比你還要小嗎?照你這么說(shuō)，他應(yīng)該拿最小的一個(gè)才對(duì)呀?”
孔融說(shuō)：“我比弟弟大，我是哥哥，我應(yīng)該把大的留給小弟弟吃?！?BR> 三、情境選擇：
1.在出教室門(mén)的時(shí)候，大家都搶著往外走，結(jié)果都堵住了，這樣做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做?
四、謙讓是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。弘揚(yáng)民族精神，就應(yīng)該從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起，從學(xué)會(huì)謙虛開(kāi)始。同學(xué)們，希望大家今后處處講禮貌，懂謙讓?zhuān)鲆幻细竦男W(xué)生!
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十一
1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關(guān)系，理解同數(shù)分解的實(shí)際意義，了解大數(shù)對(duì)小數(shù)的包含關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和歸納概括及語(yǔ)言表達(dá)能力。
操作學(xué)具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;。
人手一份10以?xún)?nèi)不同數(shù)量的蝴蝶卡片。
課件：與操作活動(dòng)和游戲結(jié)合使用的課件。
師：“今天我們來(lái)玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來(lái)是6?！?BR> 師：“編、編、編花籃，編個(gè)花籃采花甜，我編1，你編幾？”
幼：“你編1我編5，1和5和起來(lái)是6?！?BR> 1、出示電腦動(dòng)畫(huà)6朵花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
2、師：你們看老師給你們帶來(lái)了什么？
幼：花朵。
師：一共有幾朵花？
幼：6朵花。
這些花有什么不同？
幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。
（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。）。
3、游戲“分花”，使幼兒通過(guò)操作學(xué)具能夠找出6的同數(shù)分解。
師：“老師也給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了相同的6朵花，請(qǐng)小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”
幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個(gè)1。
（幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。）。
4、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
5、引導(dǎo)幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點(diǎn)。
師：“在這三個(gè)組成式中，有一個(gè)小秘密，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？”
幼：有6個(gè)1。
幼：1是一樣的。
幼；1、2、3都比6小。
（幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分?jǐn)?shù)相同。）。
教師小結(jié)：這三個(gè)組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分?jǐn)?shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個(gè)數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。
6、出示電腦動(dòng)畫(huà)，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。
請(qǐng)幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。
（幼兒能正確的找出同數(shù)分解。）。
1、教師為幼兒準(zhǔn)備不同數(shù)量的蝴蝶，請(qǐng)幼兒找到10以?xún)?nèi)數(shù)的同數(shù)分解。
（幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。）。
2、幼兒說(shuō)出操作結(jié)果，教師在電腦上演示組成式。
3、師：除了1以外10以?xún)?nèi)的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，至少有幾種方法？
幼：一種。
師：是怎么分的？
幼：都能分成1、1、1、1……。
教師小結(jié)：除了1以外的數(shù)都能進(jìn)行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個(gè)1”，如3分成3個(gè)1、8分成8個(gè)1。
1、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)搶答的游戲，老師出題，會(huì)的小朋友舉手，誰(shuí)舉的最快我就叫誰(shuí)來(lái)回答，答對(duì)的就可以得到小企鵝的夸獎(jiǎng)，答錯(cuò)了小企鵝就會(huì)摔倒。”
2、電腦顯示10以?xún)?nèi)的數(shù)，幼兒以搶答形式進(jìn)行同數(shù)分解?；卮鸷螅娔X顯示正確答案，答對(duì)了，小企鵝跳起來(lái)說(shuō)：“嘿，你真棒?！贝疱e(cuò)了，小企鵝隨著音樂(lè)聲眼冒金星摔倒在地。
（幼兒對(duì)同數(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎(jiǎng)。）。
1、師：“除了10以?xún)?nèi)數(shù)能進(jìn)行同數(shù)分解，大數(shù)也能進(jìn)行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請(qǐng)全班小朋友來(lái)玩編花瓣的游戲，老師說(shuō)編成幾瓣，小朋友就幾個(gè)人手拉手蹲下表示編好。沒(méi)編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來(lái)報(bào)數(shù)，看看我們班有多少小朋友?！?BR> （幼兒報(bào)數(shù)后，知道班級(jí)有30名小朋友。）。
2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結(jié)游戲結(jié)果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個(gè)5瓣花，說(shuō)明30能進(jìn)行同數(shù)分解，能分成6個(gè)5。”幼兒繼續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進(jìn)行其他數(shù)的同數(shù)分解。
（幼兒熱烈游戲，每個(gè)幼兒都極力的快速找到伙伴來(lái)編花瓣。在游戲過(guò)程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十二
教學(xué)。
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容變換跑：步伐變變變（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新動(dòng)作，感受不同步伐的不同運(yùn)動(dòng)感覺(jué)。
2、練習(xí)運(yùn)用高抬腿跑、大步跑等步伐進(jìn)行游戲。
3、能按標(biāo)記變化動(dòng)作進(jìn)行游戲，不亂跑。
準(zhǔn)備1、場(chǎng)地（如圖）2、步伐標(biāo)記8個(gè)，貼畫(huà)若干，節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。
過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)：身體動(dòng)動(dòng)動(dòng)2.游戲：步伐變變變（1）先復(fù)習(xí)各種步伐。
（2將幼兒分成兩組，分別繞場(chǎng)進(jìn)行高抬腿和大步跑的練習(xí)。
（3）玩游戲——步伐變變變教師：“今天我們要參加一個(gè)舞會(huì)，要求小朋友們要根據(jù)舞會(huì)標(biāo)記的提示進(jìn)行步伐的變換，這樣才能得到舞會(huì)的禮物，你們想不想試一試??？”玩法：幼兒分成四組，分別站在起始線上，先用普通跑步動(dòng)作跑到第一個(gè)標(biāo)記（高抬腿跑）外，看標(biāo)記變換下一個(gè)步伐繼續(xù)進(jìn)行；再到第二個(gè)標(biāo)記（大步跑）處再變換步伐，最后到達(dá)終點(diǎn)處取得一個(gè)禮物。
（4）有趣的步伐接力賽幼兒熟練掌握兩種步伐后，進(jìn)行分組接力賽的游戲。幼兒分四組，站到起跑線后，每組的第一個(gè)聽(tīng)到口令后用高抬腿跑的動(dòng)作快速向前到返回點(diǎn)，然后繞到返回點(diǎn)換成大步跑的動(dòng)作繼續(xù)往回跑，跑到起點(diǎn)后拍第二人的手，第二個(gè)人按上述方法繼續(xù)進(jìn)行，直到每組所有人都跑完后，最先返回的組為勝。
3、繞場(chǎng)走走走。全體幼兒排成一隊(duì)繞場(chǎng)地周?chē)撸M(jìn)行放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞。
中班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容夾物跳：帶上朋友去旅行（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
2、練習(xí)雙腿夾物跳的動(dòng)作，發(fā)展腿部力量。
準(zhǔn)備裝沙子的瓶子四個(gè)、毛絨玩具若干過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒熱身運(yùn)動(dòng)（動(dòng)作說(shuō)明：上肢-下蹲-體轉(zhuǎn)-腹背-跳躍-整理）。
2、學(xué)習(xí)夾物跳的基本動(dòng)作。教師示范動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳并攏，膝蓋稍彎曲，腳后跟抬起，腳掌用力蹬地，然后向前連續(xù)跳。
3、學(xué)習(xí)雙腿夾物向前跳的基本動(dòng)作。
教師出示小毛絨玩具：看，老師給你們帶來(lái)了什么？都有誰(shuí)？毛絨玩具想和小朋友們玩“跳跳跳去旅行”的游戲，說(shuō)說(shuō)怎么帶著毛絨玩具跳跳跳呢？不用手臂和手，想一想用什么方法就能帶著朋友一起去玩呢？鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦子想辦法，并請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試一試。
4、教師示范夾物跳。
教師示范講解：看看老師是怎么做的？重點(diǎn)講解：雙腿夾緊，兩腳并攏，不讓小動(dòng)物從退中間掉下來(lái)，雙手放在頭兩側(cè)，豎起食指、中指當(dāng)小兔子耳朵。
5、幼兒集體練習(xí)夾物跳6、活動(dòng)點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與活動(dòng)反思首席備課人：劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第5周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容投擲：好玩的小飛機(jī)（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1.體驗(yàn)大家一起玩小飛機(jī)的快樂(lè)。
2.學(xué)習(xí)肩上投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
準(zhǔn)備自制小飛機(jī)（用五顏六色夾衣服的小夾子夾住彩色皺紋紙條制作小飛機(jī)）過(guò)程：
1.熱身活動(dòng)：小班徒手操一套，重點(diǎn)活動(dòng)上身和手臂。
2.基本活動(dòng)游戲：“小飛機(jī)飛起來(lái)”，練習(xí)向前上方投遠(yuǎn)的動(dòng)作。
要求幼兒將小飛機(jī)舉過(guò)肩頭，向后揮動(dòng)上臂，向前上方將小飛機(jī)投出去。
（1）幼兒自取小飛機(jī)，四散站好。
（2）教師：小飛機(jī)想到天上做游戲，有什么好辦法能幫助小飛機(jī)飛得又高又遠(yuǎn)？鼓勵(lì)幼兒嘗試讓小飛機(jī)飛起來(lái)。
（3）教師提問(wèn)：你用什么方法讓小飛機(jī)飛起來(lái)的？請(qǐng)做得好的幼兒進(jìn)行示范。
（4）教師。
總結(jié)。
動(dòng)作要領(lǐng)：小飛機(jī)拿在手里，舉過(guò)肩頭，用力向前邊的上方投出去。
（5）幼兒自由練習(xí)。
3、放松游戲：“我學(xué)飛機(jī)飛上天”（1）教師：小飛機(jī)飛上藍(lán)天做游戲真高興??！你們想象小飛機(jī)一樣飛起來(lái)嗎？（2）游戲：我學(xué)飛機(jī)飛上天，練習(xí)變換方向和速度進(jìn)行四散跑。
幼兒四散站好，雙手側(cè)平舉，邊聽(tīng)教師的指令邊做游戲：
“小飛機(jī)飛快了”。幼兒揮動(dòng)雙臂快跑。
“小飛機(jī)飛慢了”，幼兒平舉雙臂慢跑。
“小飛機(jī)落地了”。幼兒原地蹲下。
4、活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容攀爬：小猴摘果子（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能勇敢迎接挑戰(zhàn)，積極愉快參加活動(dòng)。
2、練習(xí)手腳交替向上，攀登輪胎。
準(zhǔn)備1.蘋(píng)果過(guò)程：
1.熱身運(yùn)動(dòng)，教師和幼兒一起做猴操，充分活動(dòng)身體。
2.開(kāi)始部分。
學(xué)習(xí)游戲：“我是靈巧的小猴子”。
（1）交代游戲角色，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，了解游戲規(guī)則。
教師：猴子最大的本領(lǐng)是什么？我們要拿到上面的蘋(píng)果，應(yīng)該怎么做呢？在向上攀爬的時(shí)候，手要抓牢，腳要使勁踩著繩子，眼睛看著前方，注意安全。爬上山后沿原路返回。
（2）請(qǐng)幼兒思考：在攀爬的過(guò)程中想想自己會(huì)遇到了什么困難？我該怎么解決呢？我怎么才能又快又穩(wěn)的第一個(gè)摸到蘋(píng)果呢？（3）請(qǐng)膽大的幼兒上前示范。教師注意保護(hù)幼兒的安全，提醒幼兒雙手抓牢后再移動(dòng)雙腳。
（4）幼兒分組游戲，重復(fù)進(jìn)行2次。
3、放松活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小小偵察員（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)蹲走、跨障礙走、前腳掌走等多種形式的走。
2、能遵守游戲中的規(guī)則。
3、在小組游戲中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感。
準(zhǔn)備平衡木、過(guò)河石、障礙物過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)?！靶〗夥跑姴佟倍⒒净顒?dòng)。
1、向幼兒介紹場(chǎng)地，引入故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒探索。
教師:今天我們要去執(zhí)行一個(gè)任務(wù)，一路山要經(jīng)過(guò)雷區(qū)、戰(zhàn)壕、還有沼澤地。為了保證任務(wù)圓滿完成，我們現(xiàn)在要進(jìn)行一個(gè)模擬練習(xí)。去這些地方走一走，看一看哪種方法可以讓我們安全通過(guò)。
2、幼兒在各種場(chǎng)地上自由探索走的方法。
（1）幼兒分散在場(chǎng)地上探索。
（2）幼兒集中，教師問(wèn)：你剛才經(jīng)過(guò)什么地方？你是怎樣走的？請(qǐng)你為大家示范一下。
（3）教師總結(jié)最“安全”的方法：經(jīng)過(guò)雷區(qū)要用“跨走”的方法，兩腿盡量分開(kāi)像跨大步一樣；經(jīng)過(guò)戰(zhàn)壕用“蹲走”的方法，兩腿彎曲弓腰移動(dòng)腳步；經(jīng)過(guò)沼澤地用“墊腳走”的方法，前腳掌著地腳立著走。
3、游戲：“小小偵察員”。
（1）玩法：老師扮演司令，幼兒為偵察員。偵察員分為四組，司令下令后，偵察員通過(guò)地雷區(qū)、戰(zhàn)壕和沼澤地，在小樹(shù)林處集合。先到達(dá)的隊(duì)伍為勝。
（2）規(guī)則：第一人在蹲走戰(zhàn)壕時(shí)，第二人才能出發(fā)。
（3）游戲進(jìn)行2次，其間教師對(duì)幼兒遵守規(guī)則情況和動(dòng)作是否到位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、放松活動(dòng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：小班執(zhí)教時(shí)間：第6周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容小兔跳彩圈（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能雙腳同時(shí)向前行進(jìn)跳和向上跳。
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
準(zhǔn)備1.小白兔頭飾2.不種顏色的塑料圈若干過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師：兔媽媽帶小兔到草地上玩，幼兒跟著老師做模仿動(dòng)作。
二二、游戲：“小兔跳單個(gè)彩圈”。
1、教師：每只小兔都有一個(gè)彩圈，我們把它放在地上，可以怎么跳著玩呢？（啟發(fā)幼兒在彩圈內(nèi)外跳進(jìn)跳出）2、請(qǐng)動(dòng)作發(fā)展好的幼兒示范跳圈。
三、
集體游戲：“小兔跳多個(gè)彩圈”教師：剛才我們是每只小兔玩自己的彩圈，現(xiàn)在我們將彩圈合在一起玩試試。
1、教師：我們聽(tīng)著音樂(lè)向前走，看見(jiàn)圈就跳進(jìn)、跳出。
2、現(xiàn)在大家看老師舉什么牌子，你就找到這個(gè)顏色的圈，馬上跳進(jìn)去。
三、游戲結(jié)束，教師活動(dòng)總結(jié)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
大班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容賽馬（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、練習(xí)助跑跨過(guò)水平障礙，提高幼兒的跳躍能力。
2、發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
準(zhǔn)備1、材料：障礙物、軟墊、鉆爬桶等2、節(jié)奏比較明快的音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
1、熱身運(yùn)動(dòng)教師帶領(lǐng)幼兒做徒手操，幫助幼兒充分活動(dòng)身體各部位：如頭部、上肢、腰部，要求幼兒按口令做，動(dòng)作準(zhǔn)確、有力。
2、讀信、搭建賽馬路線（1）教師：公園要舉行“賽馬”活動(dòng)，邀請(qǐng)我們幼兒園的小朋友參加，你們想去嗎?他們寄來(lái)一封信（教師畫(huà)好的路線圖），要求小朋友按照?qǐng)D示搭建賽馬路線。
（2）幼兒分組按照?qǐng)D示合作搭建路線。
（3）請(qǐng)幼兒示范，幫助其他幼兒理解路線意圖。
（4）幼兒分組練習(xí)跑、鉆、跨跳等動(dòng)作。
3、游戲：“賽馬”（1）、各組排頭扮馬奔跑繞過(guò)障礙，鉆過(guò)山洞，跨跳過(guò)高欄和積水區(qū)，然后跑回本組拍第二名幼兒的手后排至隊(duì)尾，拍到手的幼兒扮馬繼續(xù)游戲，最后先到的組為勝。
（2）、重復(fù)游戲4、放松活動(dòng)：點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
中班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容拾落葉（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行100米走跑交替練習(xí)2、發(fā)展幼兒走、跑、鉆等能力準(zhǔn)備1、場(chǎng)地布置、鈴鼓2、拱門(mén)一個(gè)，斜坡一個(gè)，有落葉的場(chǎng)地活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)二、準(zhǔn)備活動(dòng)：幼兒聽(tīng)信號(hào)變速走和變速跑。
教師拍鈴鼓，鼓聲慢，幼兒跑得慢；鼓聲快，幼兒跑得快，交替進(jìn)行。
三、基本活動(dòng)。
1、教師引入故事情節(jié)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。教師：秋天到了，樹(shù)葉寶寶落了，我們把小樹(shù)葉撿起來(lái)，送回樹(shù)媽媽腳下好嗎？你們看，樹(shù)葉都聚在圓形場(chǎng)地中間,我們跑到圓形里撿一片樹(shù)葉，再跑到大樹(shù)下放進(jìn)筐子里。
2、幼兒從起跑線出發(fā)撿落葉，提醒幼兒在跑道上跑起來(lái)，而在拾落葉時(shí)可以走。
3、游戲結(jié)束，教師小結(jié)，表?yè)P(yáng)堅(jiān)持到底的幼兒。
4、綜合活動(dòng)“拾落葉”。
（1）、教師：這次，我們要到更遠(yuǎn)的地方去拾落葉。一路山，要鉆過(guò)“山洞”，翻過(guò)“山坡”，最后到達(dá)有落葉的場(chǎng)地，每人拾起三片樹(shù)葉，最后跑到樹(shù)下。記住，在跑道上用“跑”的方式過(guò)山洞翻山坡則用“走”的方式。
（2）幼兒活動(dòng)時(shí)，教師用語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)。
三、活動(dòng)總結(jié)：點(diǎn)評(píng)活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
劉亞執(zhí)教班級(jí)：
小班執(zhí)教時(shí)間：第7周2013年月日第節(jié)教學(xué)內(nèi)容保持平衡行走（體育）教學(xué)反思目標(biāo)1、能在高低不同的平衡木上較靈活、快速地走。
2、能不怕困難、大膽勇敢地參與活動(dòng)。
準(zhǔn)備1、幾種不同高度和寬度的平衡木。
2、節(jié)奏歡快的音樂(lè)。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備過(guò)程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒模仿小羊走、跑、跳。
二、學(xué)習(xí)游戲：小羊練本領(lǐng)1、教師介紹角色關(guān)系和游戲情境，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。扮演慢羊羊村長(zhǎng)的老師對(duì)扮演小羊們的幼兒說(shuō)：“灰太狼總來(lái)我們羊村搗亂。要想戰(zhàn)勝灰太狼，我們必須要練好過(guò)小橋的本領(lǐng)，這樣灰太狼過(guò)不了橋，我們才能戰(zhàn)勝它?！?、教師請(qǐng)做的好得幼兒做示范，并講解動(dòng)作要領(lǐng)。
教師說(shuō)：“小羊走的真靈巧，快看看他是怎么過(guò)小橋的？大家你說(shuō)一說(shuō)?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)的兒歌：“小羊小羊真靈巧，腳站穩(wěn)來(lái)手伸平，一步一步大膽邁，快快走過(guò)獨(dú)木橋。”3、幼兒分組走過(guò)兩組不同層次的小橋，由易到難。
三、游戲：“羊羊大戰(zhàn)灰太狼”，復(fù)習(xí)鞏固走平衡木的基本動(dòng)作要領(lǐng)。
具體玩法：請(qǐng)一名幼兒扮演灰太狼來(lái)羊村搗亂，小羊們快速地走過(guò)兩個(gè)平衡木，而灰太狼假裝被獨(dú)木橋難住了，晃晃悠悠地過(guò)不了橋，一不小心掉到河里去了，大家歡呼勝利，戰(zhàn)勝了灰太狼。
四、放松游戲活動(dòng)總評(píng)與調(diào)整：
執(zhí)教人：
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十三
1、能自主、大膽的探索平衡板的多種玩法，發(fā)展平衡能力。
2、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
紅、黃、藍(lán)、綠四色平衡板若干；音樂(lè)。
一、小船兒搖——初步感知平衡板。
1、師：小朋友們，地上有很多板，我們每人找一塊板坐下來(lái)吧。
2、幼兒入座，初步感知平衡板搖晃的特點(diǎn)。
師：孩子們，這和我們平時(shí)坐的板凳有什么不一樣呀？
3、教師介紹平衡板。
師：這塊會(huì)搖會(huì)晃的板，有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫平衡板。搖啊搖、晃啊晃，把兩只小腳放到平衡板上來(lái)試一試，行嗎？這下我們像坐在什么上面呀？（小船）好，那就讓我們的小船開(kāi)起來(lái)吧！
4、幼兒初步進(jìn)行平衡練習(xí)。
二、小橋兒造——探索平衡板組合后的多種玩法。
1、搭小橋。
（2）幼兒分組探索搭橋方法，初步嘗試過(guò)小橋。
（3）幼兒交流搭橋方法。
師：我們來(lái)看看，一共搭了幾座小橋？這四座小橋什么地方不一樣？
2、過(guò)小橋。
（1）各組交流過(guò)小橋的方法。
（2）幼兒嘗試用多種方法過(guò)小橋。
師：剛才小朋友們介紹了許多過(guò)橋的方法，那等一會(huì)兒，就讓我們用這些方法都去試一試，爭(zhēng)取每一座橋都去走一走。
（3）小結(jié)幼兒過(guò)橋情況。
三、小船兒回——激發(fā)再次探索的興趣。
1、師：這一塊平衡板的玩法真多??！瞧，老師還能跳上平衡板，你們來(lái)試試看，行嗎？來(lái)，讓我們乘上小船回家吧！
2、幼兒在音樂(lè)聲中做放松運(yùn)動(dòng)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十四
引導(dǎo)學(xué)生親近自然，了解動(dòng)物生活習(xí)性的基本常識(shí)，知道動(dòng)物對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
重點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生活習(xí)性和對(duì)人類(lèi)貢獻(xiàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天，我們的好朋友動(dòng)物知道我們上《人類(lèi)的好朋友》這一課，也來(lái)跟我們一起上課呢！請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)，有誰(shuí)來(lái)了呢？（課件出示）。
1、猜一猜：聽(tīng)聲音猜猜這是什么動(dòng)物？
2、學(xué)生自主上臺(tái)，模仿動(dòng)物的聲音、神態(tài)、動(dòng)作，再介紹動(dòng)物的習(xí)性（食物、居住地等）。
那你最喜歡什么動(dòng)物呢？請(qǐng)你來(lái)扮演扮演它讓同學(xué)們猜猜，再給大家介紹你喜歡的動(dòng)物朋友，可以介紹它們的樣子、喜歡的食物，居住的地方等。
3、猜謎語(yǔ)：猜猜我是誰(shuí)，再出示相應(yīng)的動(dòng)物圖。（課件出示）。
聽(tīng)到同學(xué)們介紹得這么好，我們的動(dòng)物朋友也出來(lái)介紹自己了，請(qǐng)你猜猜它們是誰(shuí)？（課件出示）。
4、有趣的動(dòng)物睡覺(jué)圖及介紹。
多可以的小動(dòng)物??！動(dòng)物們不但可愛(ài)，還有許多有趣的地方呢！比如它們的睡覺(jué)，請(qǐng)看（出示課件）。
5、游戲：送小動(dòng)物回家。
請(qǐng)學(xué)生在黑板上在相應(yīng)的動(dòng)物家里貼上動(dòng)物圖片。
活動(dòng)二：比一比，誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物多。
1、搶答，課件出示課本p36—37的圖片。
謝謝同學(xué)們送小動(dòng)物回家，下面我們?cè)賮?lái)看看這幅圖（課件出示），看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！
2、想一想，說(shuō)一說(shuō)，還有哪些動(dòng)物是圖中沒(méi)有出現(xiàn)的？
3、我們的家鄉(xiāng)有哪些動(dòng)物呢？
活動(dòng)三：小小動(dòng)物貢獻(xiàn)大。
1、動(dòng)物與我們的日常生活。
小動(dòng)物不但可愛(ài)有趣，還為我們?nèi)祟?lèi)作出了很大的貢獻(xiàn)呢！請(qǐng)看（課件出示）。
出示課本p40的圖片介紹動(dòng)物的作用。
2、你還知道動(dòng)物為我們的環(huán)境做了什么好事嗎？多生答（課件）。
總結(jié)設(shè)疑：
動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，對(duì)我們還作出了很大的貢獻(xiàn)。那么我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的動(dòng)物朋友們呢？我們下一節(jié)課再講。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十五
1、讓幼兒知道樹(shù)木對(duì)人類(lèi)和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。
2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、判斷能力作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、幾種樹(shù)木的圖片、投影儀;。
2、多媒體課件(山洪暴發(fā)、沙塵暴襲擊);。
3、植樹(shù)工具、小樹(shù)若干);。
4提前讓幼兒和家長(zhǎng)在網(wǎng)上。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十六
加強(qiáng)我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過(guò)全面開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）。
1、我校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校組織的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多媒體教室舉行。
2、我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過(guò)衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語(yǔ)文組、理化生組、音樂(lè)課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多媒體教室上課。
3、我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水平，積極組織教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤(pán)，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
4、我校每學(xué)期開(kāi)一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。
5、我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、政治學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少組織師生開(kāi)展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專(zhuān)題講座，拓寬師生視野。
6、我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，組織教師進(jìn)行分析討論，找出開(kāi)展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為下一次開(kāi)展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。
7、我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)應(yīng)用多媒體的經(jīng)驗(yàn)文章。
8、合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層黨員干部、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。
9、認(rèn)真填寫(xiě)各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過(guò)對(duì)課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。
我校開(kāi)展活動(dòng)流程圖：
三、激勵(lì)機(jī)制。
為促進(jìn)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開(kāi)展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將組織一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
20xx年9月1日。
設(shè)計(jì)活動(dòng)方案教學(xué)反思篇十七
安慧北里中學(xué)朱琳。
一、課題提出的背景及理論依據(jù)。
九年義務(wù)教育初中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）也將“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，“提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”作為自然科學(xué)基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo)。改革不利于人才培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”模式，全面推進(jìn)和實(shí)施探究式教學(xué)已成為當(dāng)今教學(xué)改革與發(fā)展的主旋律。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)扎根于啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)的沃土，融合充滿強(qiáng)大生命力的活動(dòng)課教學(xué)之中，符合當(dāng)前教育改革的時(shí)代潮流，是實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途經(jīng)和方法。因此，在當(dāng)前開(kāi)展的基礎(chǔ)教育改革大潮中，開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)繼承和弘揚(yáng)了啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、問(wèn)題解決式以及活動(dòng)課教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)思想和主張，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)原則、教學(xué)模式和教學(xué)策略和方法等，對(duì)豐富發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)和活動(dòng)課教學(xué)有著重要促進(jìn)作用。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)研究，旨在為當(dāng)前基礎(chǔ)教育物理學(xué)科乃至其它學(xué)科教學(xué)改革，實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展探索一條切實(shí)可行的方法和途徑。
二、課題實(shí)施目標(biāo)及策略。
本課題旨在吸收國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)拓展、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新等教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合我校當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部普通初級(jí)中學(xué)的實(shí)際，在新課改的形勢(shì)下，根據(jù)物理的學(xué)科特點(diǎn)，由初中物理課程的課堂教學(xué)入手，探索出不局限于理論上的，而是立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)存在的差異、著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的可操作性強(qiáng)的分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，開(kāi)展真正的素質(zhì)教育，既為國(guó)家輸送高精科技人才的后備軍，又為社會(huì)主義建設(shè)輸送具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，為推進(jìn)普通初級(jí)中學(xué)素質(zhì)教育的開(kāi)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)，通過(guò)課題的開(kāi)展帶動(dòng)我校理、化、生的教科研活動(dòng)，探尋合理的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效，形成獨(dú)特的教育教學(xué)模式。
在探究實(shí)驗(yàn)前，教師首先需要選擇合適的研究課題，確定研究的步驟以及所需要采用的科學(xué)方法。在探究過(guò)程中，通過(guò)合理的探究設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和理解能力以及講解能力，在實(shí)驗(yàn)中也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而且在實(shí)驗(yàn)中也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的質(zhì)疑能力。
與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比較，實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)通過(guò)學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)達(dá)到活動(dòng)目的，學(xué)生的主動(dòng)性得到了更充分的發(fā)揮：自主選擇實(shí)驗(yàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的操作和講解。它分三個(gè)階段培訓(xùn)，在三個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，力爭(zhēng)使學(xué)生在不同的階段達(dá)到不同層次的能力。
第一階段：教師首先提出實(shí)驗(yàn)要求：包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)展示、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。其次，逐步訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)操作能力、實(shí)驗(yàn)演示能力及實(shí)驗(yàn)講解能力。這一階段大約在第一個(gè)循環(huán)內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間為半個(gè)學(xué)期。
第二階段：在原實(shí)驗(yàn)要求的基礎(chǔ)上，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的要求：包括實(shí)驗(yàn)用具的選擇．完善和實(shí)驗(yàn)所涉及知識(shí)內(nèi)容的拓展。
第三階段：在以上要求的基礎(chǔ)上，從定性分析轉(zhuǎn)到定量分析，提出后續(xù)繼續(xù)進(jìn)行進(jìn)一步研究的要求。這一階段從第二個(gè)循環(huán)開(kāi)始要求，到第三個(gè)循環(huán)完成。
通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生做到：（1）提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)查找資料并結(jié)合生活的經(jīng)歷，明確了自己的研究對(duì)象。（2）制定計(jì)劃。學(xué)生通過(guò)對(duì)搜集的資料的整理以及自己的多次實(shí)驗(yàn)，不斷地完善自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，充實(shí)自己的實(shí)驗(yàn)步驟，完善實(shí)驗(yàn)器材。（3）處理數(shù)據(jù)和解釋問(wèn)題。學(xué)生運(yùn)用自己了解的科學(xué)方法，以及已有的知識(shí)和所收集的資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行解釋和補(bǔ)充。（4）合作和交流。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身就是一個(gè)交流溝通的過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生習(xí)慣于互相的配合，共同完成實(shí)驗(yàn)。（5）質(zhì)疑能力。由于所涉及的知識(shí)有些是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，因此，學(xué)生對(duì)于許多知識(shí)不甚了解，因此就提出自己的疑惑希望做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)幫助解決。
3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象：
被試對(duì)象的選擇：本校初級(jí)中學(xué)初二年級(jí)其中兩個(gè)普通班，具有可比性。
3．2實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：人教版初中物理八年級(jí)和九年級(jí)教材中的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3．3．1．“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為：任何學(xué)習(xí)都是在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主體客體不斷的相互作用，學(xué)生主動(dòng)地探索、主動(dòng)地構(gòu)建新知識(shí)。
本試教的實(shí)驗(yàn)對(duì)象基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)電流的基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過(guò)串聯(lián)電路的電流規(guī)律。有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，自學(xué)能力較強(qiáng)，在此之前通過(guò)各種小實(shí)驗(yàn)已培養(yǎng)了半年多的實(shí)驗(yàn)探究能力和展示能力，同時(shí)也培養(yǎng)搜集資料歸納總結(jié)能力。
實(shí)施如下：“探究并聯(lián)電路中的電流的規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：1．知道如何去探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律；
2．會(huì)正確連接電路；
3．會(huì)正確使用電流表測(cè)量電流。
過(guò)程與方法：1．通過(guò)探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律切身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程；
2．領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。
思想情操目標(biāo)：1．激發(fā)主動(dòng)進(jìn)行探究的意識(shí)；
2．培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作精神。
改進(jìn)前方案。
流程圖內(nèi)容。
提出問(wèn)題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1．實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和數(shù)量。
2．畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖。
方案實(shí)施（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1．連接電路。
2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
結(jié)論評(píng)估：
對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過(guò)程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
交流：
1．讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2．改正錯(cuò)誤和不足，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題1．你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題？
2．你想不想進(jìn)行探究？
3．你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案？
3．3．2“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的教學(xué)反思。
課堂的問(wèn)題：學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)時(shí)較為混亂，電路連接不出來(lái)，電流表不知測(cè)的是哪的電流，最后請(qǐng)四個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，出現(xiàn)了四種實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
學(xué)生的反饋：串聯(lián)電路好連接，電流表連入電路中方便，很好觀察，所以很快就能測(cè)出各點(diǎn)電流來(lái)，并聯(lián)電路線一下子增多了，不知哪根接哪根了，好不容易接好了，電流表又不知怎么接在電路里了，總之，一到實(shí)物連接全亂了，測(cè)的也不知是哪的電流了。
評(píng)價(jià)：教研員老師對(duì)該課進(jìn)行了評(píng)價(jià)：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容安排緊密緊湊。她認(rèn)為：本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)新理念，隨后在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。探究實(shí)驗(yàn)更成了本課的高潮，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究和解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力。但本節(jié)課過(guò)于模式化，完全按照探究程序按部就班的操作，著對(duì)于部分智優(yōu)的學(xué)生來(lái)說(shuō)能出色完成，但前期掌握不牢固的同學(xué)來(lái)說(shuō)就手忙腳亂以至于最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)，學(xué)生出現(xiàn)的上述匯報(bào)情況。
解決方案：調(diào)整探究環(huán)節(jié)，將合作交流安插到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行當(dāng)中，邊探究，邊交流使學(xué)生能及時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。改進(jìn)如下：
改進(jìn)后的方案。
流程圖內(nèi)容。
提出問(wèn)題1．在并聯(lián)電路中干路電流和支路電流之間有什么關(guān)系？
2．你認(rèn)為以上同學(xué)們的討論可以歸納為一個(gè)什么問(wèn)題來(lái)探究？
猜想與假設(shè)你認(rèn)為你上述問(wèn)題有哪些可能的答案？
方案設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）1．實(shí)驗(yàn)器材的名稱(chēng)和數(shù)量。
2．畫(huà)出測(cè)量電流的電路圖。
方案實(shí)施（進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）1．連接電路。對(duì)并聯(lián)電路連接的方法進(jìn)行比較、總結(jié)、比賽、交流。
2．連接電流表測(cè)電流的方法進(jìn)行比較、比賽、交流。
2．測(cè)量并記錄數(shù)據(jù)。
3．換用兩個(gè)不同的燈泡重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。
交流合作4．扼要記錄操作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
分析與論證1．測(cè)量結(jié)果說(shuō)明什么？
2．跟你的猜想或假設(shè)有何差異？
3．你得出的結(jié)論是什么？
交流評(píng)估對(duì)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性，操作過(guò)程，以及測(cè)量結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。
1．讓學(xué)生把自己的探究過(guò)程和同學(xué)們進(jìn)行交流。
2．改正錯(cuò)誤和不足，并為自己的正確觀點(diǎn)進(jìn)行答辯。
發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題1．你在實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題？
2．你想不想進(jìn)行探究？
3．你認(rèn)為這個(gè)新的問(wèn)題可能有哪些答案？
3．3．3“探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律”修改后的反思。
學(xué)生交流：很喜歡這種比賽交流的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，它促使你積極的想辦法，不甘落后，并且能有機(jī)會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)與大家交流，特有成就感，感覺(jué)自己就是一個(gè)小老師。
四．結(jié)論與建議。
4.1結(jié)論。
本實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究，依據(jù)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的理論進(jìn)行了教學(xué),初步構(gòu)建了本節(jié)課實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的模式,并在初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施.
從以上的實(shí)驗(yàn)成果中可以看出，本課題的實(shí)驗(yàn)是成功的，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)始提出的預(yù)期目標(biāo)。并可從中得出以下幾點(diǎn)結(jié)論：
1、本方案所提出的教學(xué)方法符合初中生的學(xué)習(xí)心理過(guò)程，能使教師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按階段完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、本方案所提出的`教學(xué)方法能使學(xué)生逐漸掌握自我學(xué)習(xí)的方法，有效的調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。也即達(dá)到了“授人以漁”的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
3、本方案所提出的教學(xué)方法體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)來(lái)自實(shí)踐的哲學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)掌握需要了解的知識(shí)，印象深刻。
4、本方案所提出的教學(xué)方法印證了認(rèn)識(shí)是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐，多次循環(huán)往復(fù)調(diào)節(jié)目標(biāo)之后再達(dá)到最終目標(biāo)。
5、本方案所提出的教學(xué)方法通過(guò)探究、逐段達(dá)標(biāo)，讓每位同學(xué)都能獲得成功的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到了快樂(lè)教學(xué)的目的。
4.2實(shí)施建議。
在實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：
a.應(yīng)克服學(xué)生的浮燥情緒。有許多初二學(xué)生，由于平時(shí)動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較多，而且有些學(xué)生看的書(shū)也較多，見(jiàn)識(shí)較廣，但其物理知識(shí)是一知半解，又不重視物理學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中要經(jīng)常與這些同學(xué)進(jìn)行溝通，使他們認(rèn)識(shí)到在這些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的深刻道理。
b.實(shí)驗(yàn)中要注意改變傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式的影響。學(xué)生由于多年的應(yīng)試教育習(xí)慣作祟，認(rèn)為上課就應(yīng)該是教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師將現(xiàn)成的知識(shí)傳授于學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)記憶、理解才學(xué)會(huì)，而活動(dòng)教學(xué)使學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)增多，學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，因此教師更重要的是要改變這些學(xué)生的觀念、方式。
c.應(yīng)試制定與實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于初中知識(shí)物理知識(shí)所包含的內(nèi)容較為膚淺，另外教學(xué)難度又遞增很快，學(xué)生漸漸地興趣在減小，教師要相應(yīng)采取一些其他評(píng)價(jià)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使得學(xué)生成績(jī)與學(xué)習(xí)過(guò)程相結(jié)合，，教師不必把分?jǐn)?shù)看得很死，重在鼓勵(lì)。
d.學(xué)生的管理問(wèn)題?；顒?dòng)教學(xué)中學(xué)生管理方面相對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)難度增大，需要教師加強(qiáng)學(xué)生的控制。在教學(xué)中我采用的方法是：提高教師的個(gè)人魅力，提高學(xué)生的選材能力和表演能力，鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)講演的吸引度。
4.3需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題。
本課題研究剛剛開(kāi)始，主要是在初二上學(xué)期教學(xué)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不能夠很好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。致使教學(xué)活動(dòng)不能很好地進(jìn)行。另外，在課改中，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，教材是開(kāi)放的，因此，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，能否編出適合學(xué)生的教材來(lái)。還有，學(xué)生的個(gè)體實(shí)驗(yàn)活動(dòng)與課堂思維活動(dòng)如何整合的問(wèn)題，以及物理探究教學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)，這些都有待于進(jìn)一步研究。
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