在一本書(shū)籍或文章中，總結(jié)部分常常是對(duì)前文的歸納和概括。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和提煉出關(guān)鍵信息。閱讀他人總結(jié)的同時(shí)，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
我的課余生活教學(xué)篇一
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫(xiě)下來(lái)還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過(guò)程的描寫(xiě)，大多學(xué)生只是用幾句話一說(shuō)，而缺乏具體的動(dòng)作過(guò)程的描寫(xiě)。因此，我覺(jué)得對(duì)于第一次寫(xiě)作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過(guò)程的過(guò)程描寫(xiě)作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫(xiě)好。
本次作文，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過(guò)程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，我盡量讓他們說(shuō)完整，說(shuō)清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開(kāi)始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫(xiě)出所做事情的詳細(xì)過(guò)程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫(xiě)跳房子，她是這樣寫(xiě)的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過(guò)了第一格，接下來(lái)，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過(guò)了最后一格?！弊x到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫(xiě)滑輪滑，他這樣寫(xiě)道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來(lái)越快了。”
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過(guò)程描寫(xiě)有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫(xiě)得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，只是用描述性的語(yǔ)言一說(shuō)帶過(guò)。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫(xiě)“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來(lái)到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過(guò)。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游泳的過(guò)程，同學(xué)們聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來(lái)，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?BR> 總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫(xiě)我心?！?BR> 我的課余生活教學(xué)篇二
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。從整個(gè)單元組編排來(lái)看，本組課文是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫(huà)，同時(shí)還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情寫(xiě)清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂(lè)，使這次訓(xùn)練成為一次快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動(dòng)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂(lè)。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過(guò)口語(yǔ)交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓大家感受到無(wú)限的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。“（板書(shū)“我的課余生活”）。
第二部分：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂(lè)寫(xiě)開(kāi)頭
1、師生交流：“誰(shuí)來(lái)告訴老師，自己在課余時(shí)間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）
課件出示：
下課的時(shí)候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫(xiě)話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的熱情：“這么多同學(xué)一個(gè)個(gè)說(shuō)，太耽誤時(shí)間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。然后，通過(guò)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚、完整。比如學(xué)生寫(xiě)到：“下課的時(shí)候，我最喜歡玩游戲。”就可以通過(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說(shuō)清人物，“一個(gè)人玩？”{和幾個(gè)同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場(chǎng)上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說(shuō)）
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個(gè)游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會(huì)回答（好玩、開(kāi)心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)話：“看來(lái)，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)。”
4、小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫(xiě)的話，老師進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了一段話了，通過(guò)這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因。”（板書(shū)：喜歡什么，為什么）
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)易寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過(guò)程、見(jiàn)聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說(shuō)你是滑滑板的高手，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說(shuō)你愛(ài)釣龍蝦，你覺(jué)得哪一次最有意思，說(shuō)說(shuō)那一次的經(jīng)過(guò)？”當(dāng)學(xué)生感覺(jué)表達(dá)有困難時(shí)，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹(shù)枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來(lái)就用大鉗子夾。我把釣竿提上來(lái)，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒(méi)門！我把它抓下來(lái)放進(jìn)桶子里時(shí)，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒(méi)用多少時(shí)間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“哦，原來(lái)就是這么說(shuō)呀！”敘述就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，只要把心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就行了。這時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動(dòng)的玩法、過(guò)程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。交流中，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說(shuō)清楚過(guò)程、見(jiàn)聞（板書(shū)）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時(shí)的贊美、鼓勵(lì)。
2、同桌互說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)
師生交流中積極的鼓勵(lì)、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的欲望。此時(shí)，老師組織學(xué)生針對(duì)自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)：
“同學(xué)們的課余生活真是一個(gè)有一個(gè)的趣味，一個(gè)有一個(gè)的精彩，每個(gè)人的課余生活，我都想聽(tīng)，大家也一定想聽(tīng)，可是聽(tīng)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦？對(duì)，寫(xiě)下來(lái)，大家寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫(xiě)，師適時(shí)指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫(xiě)完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)的時(shí)候，要專心，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替；寫(xiě)完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對(duì)性地提出表?yè)P(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵(lì)：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫(xiě)出來(lái)了，還能寫(xiě)出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫(xiě)出來(lái)，別人對(duì)你寫(xiě)的課余生活的有趣、意義會(huì)有更深的理解，就會(huì)在評(píng)選中投你一票。比如，你說(shuō)說(shuō)滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫(xiě)課余生活的感想、收獲。（板書(shū)：感想、收獲）
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺(jué)寫(xiě)下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫(xiě)下來(lái)。你看，你們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)作文了。對(duì)了，我們的作文應(yīng)該取個(gè)合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)給他們帶來(lái)一個(gè)驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛(ài)，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來(lái)。（老師事先通過(guò)家校網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)，以樹(shù)立孩子的信心。 ）
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過(guò)分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無(wú)所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)，則使學(xué)生沉浸于樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆的氛圍中）
第三部分：快樂(lè)體驗(yàn)，享受成功
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個(gè)精美的詞語(yǔ)或者一個(gè)生動(dòng)的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級(jí)交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開(kāi)充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————
喜歡什么、為什么
我的課余生活 過(guò)程、見(jiàn)聞
感想、收獲
我的課余生活教學(xué)篇三
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫(xiě)你愿意寫(xiě)的其他事.。2.寫(xiě)好后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和自己一起分享寫(xiě)作的快樂(lè)。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問(wèn)題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫(xiě)一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫(xiě)的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒(méi)做過(guò)的事情，只是聽(tīng)別人說(shuō)了而已，比如馬皓寫(xiě)的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫(xiě)了就行，沒(méi)認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺(jué)得根本原因在于孩子沒(méi)有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)就亂寫(xiě)，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過(guò)具體寫(xiě)下來(lái)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)
4、寫(xiě)完后讀給家里人聽(tīng)，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫(xiě)了，有的孩子較第一次習(xí)作寫(xiě)得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來(lái)是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)不詳細(xì)。總是一筆帶過(guò)。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說(shuō)怎么樣寫(xiě)好這個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，開(kāi)頭寫(xiě)的蠻好。然后我又問(wèn)，怎樣寫(xiě)好游泳的經(jīng)過(guò)呢？游過(guò)泳的學(xué)生說(shuō)開(kāi)始去看見(jiàn)游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫(xiě)下來(lái)。于是學(xué)生又你一言我一語(yǔ)地把場(chǎng)景和心理想法寫(xiě)下來(lái)了。接著我又問(wèn)：你肯定下水開(kāi)始游了，開(kāi)始游得感覺(jué)怎樣？學(xué)生又說(shuō)要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問(wèn):你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。經(jīng)過(guò)以上的寫(xiě)作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過(guò)以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作材料？生活是寫(xiě)作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心，為他們寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的課余生活教學(xué)篇四
學(xué)習(xí)者分析：
這次口語(yǔ)交際是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流以下三項(xiàng)：
1.課余做了哪些有趣、特別的事情；
2.有什么收獲或感受；
3.你覺(jué)得哪些同學(xué)的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。
由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對(duì)比較強(qiáng)。在這節(jié)課中，我把內(nèi)容稍微擴(kuò)展了一些，要求方面也適當(dāng)提高了一下，我要求學(xué)生要把事情說(shuō)具體，說(shuō)有趣，并引導(dǎo)學(xué)生把收獲和感受說(shuō)得更具體些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享當(dāng)中的有趣、快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)；自然大方地把話說(shuō)清楚明白，知道哪些地方應(yīng)該說(shuō)具體。
3、展示課余生活記錄，評(píng)議一下誰(shuí)的課余生活安排得最好，說(shuō)說(shuō)你自己的打算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō).
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
課前準(zhǔn)備：
1.設(shè)計(jì)了表格，記錄課余生活，課前完成上交。
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容收獲和感受。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
剛過(guò)去的暑假（只寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)課余活動(dòng)）。
教學(xué)用具：
表格、照片、多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。
師：前段時(shí)間，我們用表格記錄下了課余生活的點(diǎn)滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學(xué)生邊欣賞邊回答，教師及時(shí)板書(shū)課余活動(dòng)的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類――游戲、個(gè)人愛(ài)好、出游、家務(wù)、小制作等）。
在這里的展示和分類是為了更好地打開(kāi)學(xué)生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的課余生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。（板書(shū)課題：我們的課余生活）。
二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練。
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個(gè)過(guò)程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導(dǎo)練說(shuō)，合作交流。
（1）師生討論，指導(dǎo)方法。
提問(wèn)一名學(xué)生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項(xiàng)活動(dòng)？
生1：我想跟大家分享課間跟同學(xué)玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣。
師：好，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。相信你可以把它說(shuō)清楚、說(shuō)有趣的。
生1：我很喜歡玩這個(gè)游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個(gè)游戲，我們都玩得很開(kāi)心。
師：這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)？
生2：xx，我覺(jué)得你沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
師：發(fā)問(wèn)有禮貌，也有理有據(jù)，那誰(shuí)給他提點(diǎn)意見(jiàn)，要怎么說(shuō)？
生3：xx，你應(yīng)該把游戲的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，把好玩、有趣的地方說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)。
生4：我覺(jué)得應(yīng)該把游戲中，作為“老鼠”的我們?cè)鯓右_(kāi)“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺(jué)得他提的意見(jiàn)怎樣？真棒！那你（生1）清楚應(yīng)該怎樣說(shuō)具體，說(shuō)有趣了吧？。其他同學(xué)也想想，自己應(yīng)該怎么說(shuō)，那些地方要具體，才能把事情說(shuō)得既清楚又有趣。
（2）小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說(shuō)，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)將匯報(bào)課余生活最有趣的同學(xué)推選為代表，參加全班的評(píng)選活動(dòng)。教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。
師：“多彩的課余生活展示會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始！
請(qǐng)各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。
師：剛才你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，及時(shí)給說(shuō)得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)蓋印章）。
4、評(píng)選、小結(jié)。
從課余生活中選擇說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
師：介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
三、評(píng)議、暢談。
1、展示評(píng)議。
2.說(shuō)說(shuō)你的打算。
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計(jì)劃，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)收獲，準(zhǔn)備習(xí)作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對(duì)今后的活動(dòng)做好了計(jì)劃，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么與同學(xué)交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說(shuō)發(fā)生在自己身上的事情，學(xué)生都顯得很有興趣。剛開(kāi)始部分學(xué)生不明白怎樣才能把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，后面經(jīng)過(guò)“指導(dǎo)練說(shuō)”這一具體事例的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都受到啟發(fā)，并能落實(shí)在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時(shí)候，我特意走過(guò)去聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)他能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把老師和同學(xué)提出的好意見(jiàn)都用上了，說(shuō)得很不錯(cuò)。在教學(xué)時(shí)間上，顯得有點(diǎn)不夠，主要費(fèi)時(shí)比較多的在小組匯報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)上，在匯報(bào)上，我想盡量讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，總結(jié)出方法，所以這里耗時(shí)比較多。在評(píng)獎(jiǎng)中，學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，耗時(shí)比計(jì)劃中多，以后這個(gè)環(huán)節(jié)我打算在課下進(jìn)行。另外，在跟學(xué)生交流以及學(xué)生的課余生活記錄表格上看，感覺(jué)城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。
我的課余生活教學(xué)篇五
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽(tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活教學(xué)篇六
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。從整個(gè)單元組編排來(lái)看，本組課文是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫(huà)，同時(shí)還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情寫(xiě)清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂(lè)，使這次訓(xùn)練成為一次快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動(dòng)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂(lè)。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過(guò)口語(yǔ)交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓大家感受到無(wú)限的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活?！埃ò鍟?shū)“我的課余生活”）。
第二部分：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂(lè)寫(xiě)開(kāi)頭。
1、師生交流：“誰(shuí)來(lái)告訴老師，自己在課余時(shí)間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時(shí)候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫(xiě)話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的熱情：“這么多同學(xué)一個(gè)個(gè)說(shuō)，太耽誤時(shí)間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。然后，通過(guò)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚、完整。比如學(xué)生寫(xiě)到：“下課的時(shí)候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說(shuō)清人物，“一個(gè)人玩？”{和幾個(gè)同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場(chǎng)上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說(shuō)）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)喜歡的.原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個(gè)游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會(huì)回答（好玩、開(kāi)心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)話：“看來(lái)，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)?！?BR> 4、小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫(xiě)的話，老師進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了一段話了，通過(guò)這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因。”（板書(shū)：喜歡什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)易寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過(guò)程、見(jiàn)聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說(shuō)你是滑滑板的高手，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說(shuō)你愛(ài)釣龍蝦，你覺(jué)得哪一次最有意思，說(shuō)說(shuō)那一次的經(jīng)過(guò)？”當(dāng)學(xué)生感覺(jué)表達(dá)有困難時(shí)，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹(shù)枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來(lái)就用大鉗子夾。我把釣竿提上來(lái)，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒(méi)門！我把它抓下來(lái)放進(jìn)桶子里時(shí)，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒(méi)用多少時(shí)間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“哦，原來(lái)就是這么說(shuō)呀！”敘述就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，只要把心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就行了。這時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動(dòng)的玩法、過(guò)程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。交流中，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說(shuō)清楚過(guò)程、見(jiàn)聞（板書(shū)）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時(shí)的贊美、鼓勵(lì)。
2、同桌互說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
師生交流中積極的鼓勵(lì)、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的欲望。此時(shí)，老師組織學(xué)生針對(duì)自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)：
“同學(xué)們的課余生活真是一個(gè)有一個(gè)的趣味，一個(gè)有一個(gè)的精彩，每個(gè)人的課余生活，我都想聽(tīng)，大家也一定想聽(tīng)，可是聽(tīng)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦？對(duì)，寫(xiě)下來(lái)，大家寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫(xiě)，師適時(shí)指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫(xiě)完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)的時(shí)候，要專心，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替；寫(xiě)完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對(duì)性地提出表?yè)P(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵(lì)：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫(xiě)出來(lái)了，還能寫(xiě)出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫(xiě)出來(lái)，別人對(duì)你寫(xiě)的課余生活的有趣、意義會(huì)有更深的理解，就會(huì)在評(píng)選中投你一票。比如，你說(shuō)說(shuō)滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫(xiě)課余生活的感想、收獲。（板書(shū)：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺(jué)寫(xiě)下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫(xiě)下來(lái)。你看，你們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)作文了。對(duì)了，我們的作文應(yīng)該取個(gè)合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)給他們帶來(lái)一個(gè)驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛(ài)，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來(lái)。（老師事先通過(guò)家校網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)，以樹(shù)立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過(guò)分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無(wú)所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)，則使學(xué)生沉浸于樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆的氛圍中）。
第三部分：快樂(lè)體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個(gè)精美的詞語(yǔ)或者一個(gè)生動(dòng)的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級(jí)交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開(kāi)充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我的課余生活教學(xué)篇七
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的寫(xiě)話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情，永遠(yuǎn)放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
板書(shū)課題：我們的課余生活
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。三年級(jí)學(xué)生處在習(xí)作的初始階段，在教學(xué)中以談話激情，提示習(xí)作的內(nèi)容，講明習(xí)作的意義，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。
1、明確要求：
（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫(xiě)哪些活動(dòng)，什么事情，活動(dòng)和事情的具體經(jīng)過(guò)是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，選出你覺(jué)得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
教師提示，以下活動(dòng)可參考：
1游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包。
3個(gè)人愛(ài)好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴。
2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？先自己想一想怎樣才能說(shuō)清楚，試著說(shuō)一說(shuō)，做好準(zhǔn)備，過(guò)會(huì)兒把自己想寫(xiě)的先跟別人說(shuō)一說(shuō)，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)說(shuō)得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)給予指導(dǎo)。
4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說(shuō)明白。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)孩子剛?cè)肓?xí)作之門，需注重培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)協(xié)商寫(xiě)自己感興趣的，自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難。
1、提供范例，打開(kāi)思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，但在寫(xiě)時(shí)還要注意幾點(diǎn)：
（1）要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
（2）要把話寫(xiě)通順。
（3）要把字寫(xiě)端正。
3、動(dòng)筆起草，下筆成文。
把剛才自己說(shuō)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也可消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理。在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆，大大降低了學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度；強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
1、讀給自己聽(tīng)，自行修改。寫(xiě)好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否恰當(dāng)。
2、讀給同學(xué)聽(tīng)，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫(xiě)得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。
3、讀給爸媽聽(tīng)，分享快樂(lè)。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂(lè)。并請(qǐng)爸爸，媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，然后認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)诹?xí)作后面寫(xiě)上批語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，自改自評(píng)，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時(shí)在相互交流中，全體學(xué)生都享受了自己的快樂(lè)，也分享了別人的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。
我的課余生活教學(xué)篇八
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3.寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣。可以用上比喻，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我的課余生活教學(xué)篇九
課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫(huà)得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)椋@些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過(guò)課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問(wèn)題是，上課之前沒(méi)有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無(wú)患。
我的課余生活教學(xué)篇十
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活教學(xué)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“我的課余生活”教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)此次研究活動(dòng)，讓學(xué)生知道怎樣的課余生活才對(duì)自己的身心有益，學(xué)會(huì)合理安排課余生活。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的.能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣。
教學(xué)方法：
學(xué)生在研究過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)卷，采訪、討論、分析等方法進(jìn)行研究，教師適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助。
課時(shí)計(jì)劃：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一：講解分析過(guò)程。
1、師生共同學(xué)習(xí)第一單元四篇課文，了解什么是課余生活。
1、講解記錄課余生活的方法：日記、表格、畫(huà)圖等多種方法。
2、學(xué)生每天用喜歡的方式記錄自己的課余生活。
1、通過(guò)觀察，用多種方法記錄身邊同學(xué)的課余生活。
2、通過(guò)采訪，用多種方法記錄身邊除同學(xué)外的人群的課余生活。
四：匯報(bào)展示。
1、學(xué)生寫(xiě)出自己本次實(shí)踐活動(dòng)的感受。
2、利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們展示自己整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中積累的資料。
3.教師按學(xué)生記錄的方式分類裝訂成冊(cè)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從布置開(kāi)始到展示結(jié)束歷經(jīng)兩周的時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，踴躍完成每一階段布置的任務(wù)，重要的是他們?cè)谶M(jìn)行課余生活的時(shí)候能用心的感受每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一個(gè)生活的有心人。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣，使他們能夠有豐富的課余生活！
我的課余生活教學(xué)篇十二
除了緊張的學(xué)習(xí)，我還有輕松快樂(lè)的。
課余生活。
下課后，我喜歡從圖書(shū)角拿一些書(shū)來(lái)看。雖然只有十五分鐘的時(shí)間，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。我喜歡在知識(shí)的海洋里遨游，總有機(jī)會(huì)找到一朵對(duì)自己有用的浪花;好象把自己只身于一片片樹(shù)林，自己受到春風(fēng)的洗禮，耳邊響起樹(shù)葉摩擦水珠的聲音，小鳥(niǎo)與我打招呼喳喳的聲音。小河傳來(lái)了陣陣清涼，是多么的愜意啊!有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是與一位有用的人在說(shuō)話。”這句話說(shuō)得多好啊!我在讀書(shū)時(shí)就像與人在說(shuō)話可以從中得到許多知識(shí)!
我的課余生活教學(xué)篇十三
這是孩子們的第一次作文，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所以，整個(gè)教學(xué)，以說(shuō)代講，以說(shuō)促寫(xiě)，來(lái)降低習(xí)作的難度。充分的交流，讓學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，有話可說(shuō)，而且能說(shuō)明白，能講清楚。讓學(xué)生把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中感受到作文并不難，從而愛(ài)寫(xiě)作文。
1、介紹自己的課余生活，能把話說(shuō)清楚。
2、按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、把自己的習(xí)作講給他人聽(tīng)，和他們一起分享。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
2、多媒體課件。
60分鐘。
一、
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧。
課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說(shuō)一說(shuō)你的理由？
學(xué)生談感受。
教師結(jié)合幻燈片3進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無(wú)限的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
出示平時(shí)孩子們的課余生活照片，讓快樂(lè)的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)三位同學(xué)介紹自己的課余生活。
同學(xué)1：教師評(píng)價(jià)時(shí)，體現(xiàn)事件的六要素。
教師板書(shū):時(shí)、地、人、事。
同學(xué)2：教師評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)敘述的有序。
教師板書(shū)：有序。
同學(xué)3：檢查是否做到了六要素，是否有序。
2、小組交流，談?wù)勛约旱恼n余生活。
平時(shí)你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報(bào)、看書(shū)、下棋、彈琴、畫(huà)畫(huà)、做小制作，是飼養(yǎng)小動(dòng)物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務(wù)、到社區(qū)參加公益活動(dòng)？在你們的小組里交流一下吧。
3、匯報(bào)交流成果、適時(shí)點(diǎn)撥。
教師再隨機(jī)請(qǐng)班里的幾位同學(xué)談?wù)勛约旱恼n余生活。
學(xué)生匯報(bào)中，學(xué)生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說(shuō)清楚了這件事情，其實(shí)，你也可以像xxx、xxx等同學(xué)一樣說(shuō)得生動(dòng)、具體呢？請(qǐng)同桌之間再說(shuō)一說(shuō)。
我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的`眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。所以，寫(xiě)作文之前，我們要先給文章擬個(gè)題目。
請(qǐng)同學(xué)們給自己要介紹的課余生活擬一個(gè)題目吧。
學(xué)生寫(xiě)題目，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在作文紙第一行居中的位置。
同時(shí)告訴孩子，一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（投影出示）：
一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，寫(xiě)在格子的左下角。但是除了前引號(hào)之外，其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能出現(xiàn)在第一個(gè)格子。如果遇到一句話的最后一個(gè)字巧合在行尾，就把標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)作格子的右下角。而冒號(hào)、引號(hào)同時(shí)出現(xiàn)，寫(xiě)作一個(gè)格子里。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆，把自己剛才說(shuō)的記錄下來(lái)吧。
學(xué)生作文，教師巡視，適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5分鐘后，（邀請(qǐng)其他聽(tīng)課老師下到學(xué)生中間，近距離看學(xué)生作文。）。
15分鐘后練習(xí)結(jié)束。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀自己的作品吧。
2、邀請(qǐng)寫(xiě)得有特色、有代表性的作品上臺(tái)展示。
自己先進(jìn)行評(píng)價(jià)。
邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、關(guān)于文章結(jié)尾。
教師引導(dǎo)。另起一個(gè)自然段，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受或心情，就是文章的結(jié)尾。試著給自己的文章加一個(gè)結(jié)尾吧。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)尾，課后加在文末。
其實(shí)，只要你愛(ài)觀察，愛(ài)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考，愛(ài)創(chuàng)造，作文就會(huì)從我們的筆端留出來(lái)。因?yàn)?，作文就是生活，生活就是作文?BR> 課后，請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你提提意見(jiàn)，再進(jìn)行修改，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜?lái)的。大家都在期待你們更好的作品呢！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)地人事。
作文生活。
有序。
我的課余生活教學(xué)篇十四
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”“前面”等有理有序地?cái)⑹鲞^(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè)趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和道理。
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話，心里活動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
一、詩(shī)歌入手，導(dǎo)入課題。
二、民情大調(diào)查。
導(dǎo)言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險(xiǎn)、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
四、我是小記者，互訪。
1、你因?yàn)槭裁磪⒓恿诉@樣一項(xiàng)活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？
五、交流活動(dòng)意義。
1、參加了這項(xiàng)活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）。
我的課余生活教學(xué)篇十五
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1、什么時(shí)間，我去干什么。
2、我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3、寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛。可以是做家務(wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我的課余生活教學(xué)篇十六
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫(xiě)作文很吃力,對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂(lè)趣，多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個(gè)你最深刻的課外事來(lái)寫(xiě)。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)，如“誰(shuí)”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來(lái)，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
我的課余生活教學(xué)篇十七
每個(gè)人都有自己的。
都是與眾不同的。下面就讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的課余生活中其中之一吧！
“丁零零！”“丁零零！”下課鈴響了。同學(xué)們紛紛涌出教室，進(jìn)行了自己喜歡的活動(dòng)。同學(xué)們有的打羽毛球，有的打籃球，有的玩兵兵球……在下課的十分鐘里，還可以做些什么呢？哦！對(duì)了！踢一下毽子也可以嘛！于是，我拿了一個(gè)毽子踢了起來(lái)。一下、兩下、三下……我越踢越使勁，當(dāng)我踢到十五下的時(shí)候，毽子“呼”地一聲飛下樓，正巧，落到正在打羽毛球的妹妹頭上。“哎呀，倒霉！天上怎么掉下來(lái)一個(gè)毽子呢？”“呀，我的毽子！我的毽子！”我急匆匆地跑下樓。見(jiàn)妹妹那怒氣沖天的樣子就知道又要挨罵了。妹妹沖著我大聲說(shuō)道：“你就不能小心一點(diǎn)嗎？老是踢毽子，踢到我頭上多少回了……”我只好呆呆地被挨罵了。
看，這位即可愛(ài)又可恨就是我的妹妹了。
我的課余生活教學(xué)篇一
《我的課余生活》是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)后的第一次習(xí)作。雖然學(xué)生的課余生活有很多，但是卻有不少的同學(xué)真要寫(xiě)下來(lái)還是有一定的困難，尤其是對(duì)于生活內(nèi)容的過(guò)程的描寫(xiě)，大多學(xué)生只是用幾句話一說(shuō)，而缺乏具體的動(dòng)作過(guò)程的描寫(xiě)。因此，我覺(jué)得對(duì)于第一次寫(xiě)作，我刻意把對(duì)活動(dòng)過(guò)程的過(guò)程描寫(xiě)作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作文只要有內(nèi)容就會(huì)不斷把作文寫(xiě)好。
本次作文，寫(xiě)好事情的經(jīng)過(guò)是作文教學(xué)的重點(diǎn)部分，我分別指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己課外活動(dòng)經(jīng)常做什么？最喜歡做什么？是怎么做的？做得怎么樣？在做的過(guò)程中遇到了什么困難？是怎么克服的？要想清楚，講明白，最后在詳細(xì)具體地進(jìn)行描寫(xiě)。
學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中，我盡量讓他們說(shuō)完整，說(shuō)清楚，有時(shí)表達(dá)不夠好的時(shí)候，我再進(jìn)一步指導(dǎo)他們運(yùn)用好詞佳句加以描述，并對(duì)他們的描述不斷鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生從一開(kāi)始的只簡(jiǎn)單地描述一兩句話到能夠詳細(xì)具體地寫(xiě)出所做事情的詳細(xì)過(guò)程，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。
比如：有一位同學(xué)寫(xiě)跳房子，她是這樣寫(xiě)的“我半蹲著身子，使勁全身力氣跳過(guò)了第一格，接下來(lái)，我在第二格里故意擺了個(gè)蹲馬步的姿勢(shì)，又跳到了單格，我擺了個(gè)‘金雞獨(dú)立’的姿勢(shì)順利地跳過(guò)了最后一格?！弊x到這里，我們好像真的看到這位同學(xué)在跳格子一樣。
還有一位同學(xué)寫(xiě)滑輪滑，他這樣寫(xiě)道“首先，我兩腳并攏，向前彎腰中心向前，兩手一前一后，接著，右腳向側(cè)后方使勁兒一蹬，左腳也做一樣的動(dòng)作，就滑得越來(lái)越快了。”
通過(guò)這樣教學(xué)，學(xué)生對(duì)所做事情的過(guò)程描寫(xiě)有了很詳細(xì)的了解。學(xué)生作文也大多能寫(xiě)得詳細(xì)具體。但仍然有十多個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出事情的經(jīng)過(guò)，只是用描述性的語(yǔ)言一說(shuō)帶過(guò)。甚至還出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有的同學(xué)寫(xiě)“游泳”，他從想游泳到爸爸答應(yīng)，再到來(lái)到游泳館再到買泳衣，至于怎么游的則一筆帶過(guò)。為了更好地讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我針對(duì)這樣的作文又進(jìn)行集體講評(píng)，讓會(huì)有游泳的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)游泳的過(guò)程，同學(xué)們聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)“我套上游泳圈游，一不小心還喝了好幾口水。接下來(lái)，我小心地兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體搖搖擺擺的浮在水面上?！?BR> 總之，三年級(jí)的作文教學(xué)剛剛起步，我一定會(huì)逐項(xiàng)逐項(xiàng)地加以練習(xí)，爭(zhēng)取能讓所有的學(xué)生達(dá)到“我手寫(xiě)我心?！?BR> 我的課余生活教學(xué)篇二
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。從整個(gè)單元組編排來(lái)看，本組課文是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫(huà)，同時(shí)還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情寫(xiě)清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂(lè)，使這次訓(xùn)練成為一次快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動(dòng)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂(lè)。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過(guò)口語(yǔ)交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓大家感受到無(wú)限的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。“（板書(shū)“我的課余生活”）。
第二部分：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂(lè)寫(xiě)開(kāi)頭
1、師生交流：“誰(shuí)來(lái)告訴老師，自己在課余時(shí)間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）
課件出示：
下課的時(shí)候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫(xiě)話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的熱情：“這么多同學(xué)一個(gè)個(gè)說(shuō)，太耽誤時(shí)間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。然后，通過(guò)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚、完整。比如學(xué)生寫(xiě)到：“下課的時(shí)候，我最喜歡玩游戲。”就可以通過(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說(shuō)清人物，“一個(gè)人玩？”{和幾個(gè)同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場(chǎng)上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說(shuō)）
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)喜歡的原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個(gè)游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會(huì)回答（好玩、開(kāi)心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)話：“看來(lái)，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)。”
4、小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫(xiě)的話，老師進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了一段話了，通過(guò)這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因。”（板書(shū)：喜歡什么，為什么）
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)易寫(xiě)
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過(guò)程、見(jiàn)聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說(shuō)你是滑滑板的高手，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說(shuō)你愛(ài)釣龍蝦，你覺(jué)得哪一次最有意思，說(shuō)說(shuō)那一次的經(jīng)過(guò)？”當(dāng)學(xué)生感覺(jué)表達(dá)有困難時(shí)，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹(shù)枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來(lái)就用大鉗子夾。我把釣竿提上來(lái)，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒(méi)門！我把它抓下來(lái)放進(jìn)桶子里時(shí)，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒(méi)用多少時(shí)間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“哦，原來(lái)就是這么說(shuō)呀！”敘述就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，只要把心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就行了。這時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動(dòng)的玩法、過(guò)程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。交流中，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說(shuō)清楚過(guò)程、見(jiàn)聞（板書(shū)）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時(shí)的贊美、鼓勵(lì)。
2、同桌互說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)
師生交流中積極的鼓勵(lì)、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的欲望。此時(shí)，老師組織學(xué)生針對(duì)自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)：
“同學(xué)們的課余生活真是一個(gè)有一個(gè)的趣味，一個(gè)有一個(gè)的精彩，每個(gè)人的課余生活，我都想聽(tīng)，大家也一定想聽(tīng)，可是聽(tīng)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦？對(duì)，寫(xiě)下來(lái)，大家寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫(xiě)，師適時(shí)指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫(xiě)完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)的時(shí)候，要專心，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替；寫(xiě)完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對(duì)性地提出表?yè)P(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵(lì)：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫(xiě)出來(lái)了，還能寫(xiě)出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫(xiě)出來(lái)，別人對(duì)你寫(xiě)的課余生活的有趣、意義會(huì)有更深的理解，就會(huì)在評(píng)選中投你一票。比如，你說(shuō)說(shuō)滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫(xiě)課余生活的感想、收獲。（板書(shū)：感想、收獲）
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺(jué)寫(xiě)下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫(xiě)下來(lái)。你看，你們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)作文了。對(duì)了，我們的作文應(yīng)該取個(gè)合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)給他們帶來(lái)一個(gè)驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛(ài)，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來(lái)。（老師事先通過(guò)家校網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)，以樹(shù)立孩子的信心。 ）
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過(guò)分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無(wú)所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)，則使學(xué)生沉浸于樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆的氛圍中）
第三部分：快樂(lè)體驗(yàn)，享受成功
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個(gè)精美的詞語(yǔ)或者一個(gè)生動(dòng)的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級(jí)交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開(kāi)充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————
喜歡什么、為什么
我的課余生活 過(guò)程、見(jiàn)聞
感想、收獲
我的課余生活教學(xué)篇三
《我的課余生活》習(xí)作要求是：1寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活中的有趣或高興的事，也可以寫(xiě)你愿意寫(xiě)的其他事.。2.寫(xiě)好后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和自己一起分享寫(xiě)作的快樂(lè)。
我在進(jìn)行本次作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并在口語(yǔ)交際課上讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間喜歡做的事以及自己的收獲或感受；再讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。收上學(xué)生的習(xí)作一看，習(xí)作問(wèn)題較多，比如分段不合理，有的一段到底，有的寫(xiě)一兩句就分一段；有的重點(diǎn)部分寫(xiě)的不具體;有的選材不符合實(shí)際，有的學(xué)生選擇的是自己沒(méi)做過(guò)的事情，只是聽(tīng)別人說(shuō)了而已，比如馬皓寫(xiě)的《學(xué)煮方便面》，煮了一個(gè)鐘頭，這顯然與實(shí)際生活相差太遠(yuǎn)，孩子只是認(rèn)為寫(xiě)了就行，沒(méi)認(rèn)識(shí)到作文和生活是有聯(lián)系的?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
針對(duì)孩子的習(xí)作情況，我覺(jué)得根本原因在于孩子沒(méi)有生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)就亂寫(xiě)，于是我利用放中秋節(jié)放假三天，我布置了如下選作作業(yè)：
1、學(xué)煮一次方便面、學(xué)游泳、學(xué)洗一次紅領(lǐng)巾、學(xué)洗一次鍋；
2、做這件事情時(shí)，要注意什么，做的時(shí)候仔細(xì)觀察；
3、把自己做的這件事情的經(jīng)過(guò)具體寫(xiě)下來(lái)，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫(xiě)
4、寫(xiě)完后讀給家里人聽(tīng)，讓他們幫助你修改。放假三天里，大多數(shù)孩子去做了，也寫(xiě)了，有的孩子較第一次習(xí)作寫(xiě)得更為真實(shí)了，更有味道了。當(dāng)我把這些有進(jìn)步的習(xí)作在班里讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多孩子認(rèn)識(shí)到了：作文原來(lái)是生活的一部分呀！那些被讀到習(xí)作的孩子，交流的時(shí)候告訴大家，是媽媽教他做的蛋湯，他真的學(xué)會(huì)了做蛋湯。我夸他做的蛋湯很好喝時(shí)，班里響起了熱烈的掌聲。
但仍然有十多個(gè)學(xué)生把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)不詳細(xì)。總是一筆帶過(guò)。這時(shí)，我以“學(xué)游泳”為例進(jìn)行講述，當(dāng)時(shí)在課堂上讓學(xué)生說(shuō)怎么樣寫(xiě)好這個(gè)開(kāi)頭，學(xué)生你一言我一語(yǔ)，開(kāi)頭寫(xiě)的蠻好。然后我又問(wèn)，怎樣寫(xiě)好游泳的經(jīng)過(guò)呢？游過(guò)泳的學(xué)生說(shuō)開(kāi)始去看見(jiàn)游泳池有很多人在游，好羨慕的。是啊，就把這個(gè)心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)時(shí)游泳池的場(chǎng)景也描寫(xiě)下來(lái)。于是學(xué)生又你一言我一語(yǔ)地把場(chǎng)景和心理想法寫(xiě)下來(lái)了。接著我又問(wèn)：你肯定下水開(kāi)始游了，開(kāi)始游得感覺(jué)怎樣？學(xué)生又說(shuō)要拿著游泳圈游，還喝了好幾口水。我問(wèn):你拿著游泳圈怎么游的？“兩手用力向前滑，兩腳用力往后蹬，身體浮在水面上?！本瓦@樣，孩子們?cè)谖业膯l(fā)下，學(xué)生知道了怎樣才能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。經(jīng)過(guò)以上的寫(xiě)作指導(dǎo)，本次習(xí)作大部分學(xué)生學(xué)生都能按習(xí)作要求完成。
通過(guò)以上我對(duì)學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)，我反思：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性，幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作材料？生活是寫(xiě)作的源泉，教師要采用多種方式教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受世界，積累生活素材，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫(xiě)好習(xí)作的信心，為他們寫(xiě)作能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我的課余生活教學(xué)篇四
學(xué)習(xí)者分析：
這次口語(yǔ)交際是人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分。這一組課文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友豐富多彩的課余生活。此次口語(yǔ)交際主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流以下三項(xiàng)：
1.課余做了哪些有趣、特別的事情；
2.有什么收獲或感受；
3.你覺(jué)得哪些同學(xué)的課余生活安排得比較好，你打算以后怎么安排自己的課余生活。
由于本班孩子全都是漢族，而且從小在城市中生活，交際能力相對(duì)比較強(qiáng)。在這節(jié)課中，我把內(nèi)容稍微擴(kuò)展了一些，要求方面也適當(dāng)提高了一下，我要求學(xué)生要把事情說(shuō)具體，說(shuō)有趣，并引導(dǎo)學(xué)生把收獲和感受說(shuō)得更具體些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生交流展示自己的課余生活，分享當(dāng)中的有趣、快樂(lè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，禮貌發(fā)問(wèn)；自然大方地把話說(shuō)清楚明白，知道哪些地方應(yīng)該說(shuō)具體。
3、展示課余生活記錄，評(píng)議一下誰(shuí)的課余生活安排得最好，說(shuō)說(shuō)你自己的打算。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生有話想說(shuō)，有話可說(shuō).
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
課前準(zhǔn)備：
1.設(shè)計(jì)了表格，記錄課余生活，課前完成上交。
活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容收獲和感受。
星期一。
星期二。
星期三。
星期四。
星期五。
星期六。
星期日。
剛過(guò)去的暑假（只寫(xiě)自己最喜歡的一個(gè)課余活動(dòng)）。
教學(xué)用具：
表格、照片、多媒體課件。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入交際話題。
師：前段時(shí)間，我們用表格記錄下了課余生活的點(diǎn)滴，有些還拍成了照片，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下吧！看一看，他們都在做些什么？（學(xué)生邊欣賞邊回答，教師及時(shí)板書(shū)課余活動(dòng)的內(nèi)容并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類――游戲、個(gè)人愛(ài)好、出游、家務(wù)、小制作等）。
在這里的展示和分類是為了更好地打開(kāi)學(xué)生的思路。
2、多么豐富的課余生活呀！這節(jié)口語(yǔ)交際課我們就來(lái)舉行一次“多彩的課余生活展示會(huì)”，說(shuō)一說(shuō)你們的課余生活，比一比誰(shuí)說(shuō)得有趣，說(shuō)得清楚。（板書(shū)課題：我們的課余生活）。
二、自主交流，嘗試交際訓(xùn)練。
1、回憶生活，激發(fā)興趣。
師：以上我們看到的是同學(xué)們的課余生活記錄照片，生動(dòng)有趣。請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己的課余生活是怎么樣的？有哪些有趣或者特別的事情呢，在這個(gè)過(guò)程中你有什么收獲和感受呢？先自己想一想。
2、指導(dǎo)練說(shuō)，合作交流。
（1）師生討論，指導(dǎo)方法。
提問(wèn)一名學(xué)生，
師：今天你想跟大家分享你課余生活的哪項(xiàng)活動(dòng)？
生1：我想跟大家分享課間跟同學(xué)玩的“老鼠偷油”游戲，非常有趣。
師：好，那請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。相信你可以把它說(shuō)清楚、說(shuō)有趣的。
生1：我很喜歡玩這個(gè)游戲，每次下課都和班上的男生一起玩這個(gè)游戲，我們都玩得很開(kāi)心。
師：這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)？
生2：xx，我覺(jué)得你沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚，說(shuō)有趣。
師：發(fā)問(wèn)有禮貌，也有理有據(jù)，那誰(shuí)給他提點(diǎn)意見(jiàn)，要怎么說(shuō)？
生3：xx，你應(yīng)該把游戲的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，把好玩、有趣的地方說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)。
生4：我覺(jué)得應(yīng)該把游戲中，作為“老鼠”的我們?cè)鯓右_(kāi)“貓”，然后怎么合作去偷油。
師：你們覺(jué)得他提的意見(jiàn)怎樣？真棒！那你（生1）清楚應(yīng)該怎樣說(shuō)具體，說(shuō)有趣了吧？。其他同學(xué)也想想，自己應(yīng)該怎么說(shuō)，那些地方要具體，才能把事情說(shuō)得既清楚又有趣。
（2）小組合作，說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
提出小組合作交流要求：1.想好了再說(shuō)，有次序；2.態(tài)度自然大方，盡量把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)有趣。
四人小組介紹自己的課余生活，先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再評(píng)一評(píng)。組內(nèi)將匯報(bào)課余生活最有趣的同學(xué)推選為代表，參加全班的評(píng)選活動(dòng)。教師參與各小組的交流討論，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（3）互動(dòng)交流，全班分享小組的匯報(bào)。
師：“多彩的課余生活展示會(huì)”現(xiàn)在開(kāi)始！
請(qǐng)各小組推舉代表展示多彩的課余生活，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組可以提問(wèn)（教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語(yǔ)言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來(lái)指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足）。
3、師生評(píng)議，學(xué)會(huì)方法。
師：剛才你覺(jué)得哪些同學(xué)說(shuō)得好，為什么？哪些同學(xué)介紹得最有趣？
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，及時(shí)給說(shuō)得好的孩子加蓋印章（從“態(tài)度自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”幾個(gè)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)蓋印章）。
4、評(píng)選、小結(jié)。
從課余生活中選擇說(shuō)得有趣，活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程精彩，收獲豐富、感受深刻、說(shuō)得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。
師：介紹課余生活，可以先說(shuō)說(shuō)自己的課余生活是什么，具體的經(jīng)過(guò)如何，怎么有趣，再說(shuō)說(shuō)自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
三、評(píng)議、暢談。
1、展示評(píng)議。
2.說(shuō)說(shuō)你的打算。
師：你打算今后怎樣安排自己的課余生活，有什么計(jì)劃，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)收獲，準(zhǔn)備習(xí)作。
師：這節(jié)課我們不僅重溫了豐富多彩的課余生活，也對(duì)今后的活動(dòng)做好了計(jì)劃，更重要的是學(xué)會(huì)了怎么與同學(xué)交流。這才是最有趣的、最大的收獲。
五、作業(yè)。
教學(xué)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中，環(huán)環(huán)相扣，由于是說(shuō)發(fā)生在自己身上的事情，學(xué)生都顯得很有興趣。剛開(kāi)始部分學(xué)生不明白怎樣才能把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體，后面經(jīng)過(guò)“指導(dǎo)練說(shuō)”這一具體事例的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都受到啟發(fā)，并能落實(shí)在小組交流中。特別是生1，在后面小組交流的時(shí)候，我特意走過(guò)去聽(tīng)了一下，發(fā)現(xiàn)他能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，把老師和同學(xué)提出的好意見(jiàn)都用上了，說(shuō)得很不錯(cuò)。在教學(xué)時(shí)間上，顯得有點(diǎn)不夠，主要費(fèi)時(shí)比較多的在小組匯報(bào)和評(píng)獎(jiǎng)上，在匯報(bào)上，我想盡量讓學(xué)生通過(guò)討論來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在，總結(jié)出方法，所以這里耗時(shí)比較多。在評(píng)獎(jiǎng)中，學(xué)生的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧，耗時(shí)比計(jì)劃中多，以后這個(gè)環(huán)節(jié)我打算在課下進(jìn)行。另外，在跟學(xué)生交流以及學(xué)生的課余生活記錄表格上看，感覺(jué)城市里面的孩子，課余生活大多都是參加各種各樣的興趣班，所以在課余生活的多樣性方面比較缺乏。
我的課余生活教學(xué)篇五
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感。可孩子們一聽(tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的`時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活教學(xué)篇六
本次習(xí)作是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的第一次習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。從整個(gè)單元組編排來(lái)看，本組課文是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)渡和接口。該組課文向我們展示了學(xué)生一幅幅七彩的生活圖畫(huà)，同時(shí)還安排有相關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際。本次習(xí)作訓(xùn)練也是學(xué)生從寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)成篇習(xí)作。因此，要求就不可提得過(guò)高，學(xué)生只要能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較為完整的意思就可以了。
1、知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生聯(lián)系自已的生活，從課余生活中選擇一件，能把一項(xiàng)活動(dòng)，一件事情寫(xiě)清楚。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受表達(dá)的快樂(lè)，使這次訓(xùn)練成為一次快樂(lè)的體驗(yàn)。
1、以課文為例子，教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的讀寫(xiě)結(jié)合指導(dǎo)與訓(xùn)練。
在本組課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)突出人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是怎樣將游戲、活動(dòng)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。
2、進(jìn)行充分的搜集素材的準(zhǔn)備，在生活中提取快樂(lè)。
在學(xué)完第一篇課文后，布置學(xué)生開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，制作一周課余生活記錄表，記錄下自己的課余生活。并通過(guò)口語(yǔ)交際，充分回憶、交流學(xué)生的課余生活。
第一部分：談話導(dǎo)入，激活情感。
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：“是啊，豐富多彩的課余生活，給同學(xué)們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，讓大家感受到無(wú)限的快樂(lè)。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活?！埃ò鍟?shū)“我的課余生活”）。
第二部分：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，組段成篇。
第一環(huán)節(jié)：自選話題，樂(lè)寫(xiě)開(kāi)頭。
1、師生交流：“誰(shuí)來(lái)告訴老師，自己在課余時(shí)間里，都喜歡做什么？”（如果學(xué)生喜歡的課余生活并不是他所喜歡的，也可以。）。
課件出示：
下課的時(shí)候，我最喜歡＿＿＿＿＿。
平常，做完作業(yè)以后，我最喜歡＿＿＿＿＿。
星期六、星期天，我喜歡＿＿＿＿＿。
（寒）暑假里，我喜歡（做）＿＿＿＿＿。
2、引導(dǎo)寫(xiě)話。
老師和幾位同學(xué)交流后，可這樣激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的熱情：“這么多同學(xué)一個(gè)個(gè)說(shuō)，太耽誤時(shí)間了，大家能把自己要告訴老師的這句話用你的筆寫(xiě)下來(lái)嗎？”。學(xué)生用1、2分鐘時(shí)間寫(xiě)下來(lái)。然后，通過(guò)師生交流，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)清楚、完整。比如學(xué)生寫(xiě)到：“下課的時(shí)候，我最喜歡玩游戲?！本涂梢酝ㄟ^(guò)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚：人物、地點(diǎn)、事情。如說(shuō)清人物，“一個(gè)人玩？”{和幾個(gè)同學(xué)}玩游戲的地點(diǎn)：“在教室玩？”（在操場(chǎng)上）游戲的名稱：“玩什么游戲？”（學(xué)生可根據(jù)自己的喜好說(shuō)）。
3、繼續(xù)交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)喜歡的.原因。
老師繼續(xù)談話引導(dǎo)：“你為什么喜歡玩這個(gè)游戲？”學(xué)生根據(jù)自己所喜歡的課余生活可能會(huì)回答（好玩、開(kāi)心、有趣、有意義……）交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)話：“看來(lái)，喜歡的原因各不相同，各有各的理由。你們接著前面的話繼續(xù)寫(xiě)下來(lái)?！?BR> 4、小結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生寫(xiě)完后，讓學(xué)生讀一讀自已寫(xiě)的話，老師進(jìn)行鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)：“同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了一段話了，通過(guò)這段話告訴了別人自己課余生活中最喜歡做什么和喜歡的原因。”（板書(shū)：喜歡什么，為什么）。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)境導(dǎo)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)易寫(xiě)。
1、引導(dǎo)學(xué)生把課余生活中的過(guò)程、見(jiàn)聞?wù)f清楚。
師生交流：“比如，你說(shuō)你是滑滑板的高手，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的？你怎么有什么絕招能贏？你說(shuō)你愛(ài)釣龍蝦，你覺(jué)得哪一次最有意思，說(shuō)說(shuō)那一次的經(jīng)過(guò)？”當(dāng)學(xué)生感覺(jué)表達(dá)有困難時(shí)，老師以實(shí)例《釣龍蝦》引導(dǎo)：
“老師也喜歡釣龍蝦。有一次，我?guī)е覂鹤拥轿壹液竺娴男〕靥晾锶メ烗埼r。那里的龍蝦又多又笨。我倆每人撿了一根樹(shù)枝，上面綁上一根線，線上再綁上土哈蟆的腿，然后把線甩到池塘里就行了。那些龍蝦像餓壞了似的，撲上來(lái)就用大鉗子夾。我把釣竿提上來(lái)，那龍蝦也不知道跑，只知道死死地夾著哈蟆腿不放，好像在想：哼，好容易找到的好吃的，想讓我放，沒(méi)門！我把它抓下來(lái)放進(jìn)桶子里時(shí)，它還舍不得呢！那天，我釣了一只又一只，沒(méi)用多少時(shí)間，就釣了三十多只呢！晚上，我們?nèi)颐烂赖爻粤艘活D“爆炒龍蝦?！?BR> 經(jīng)過(guò)老師這樣的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)“哦，原來(lái)就是這么說(shuō)呀！”敘述就是這么簡(jiǎn)單，這么自然，只要把心里想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就行了。這時(shí)，老師再引導(dǎo)學(xué)生把喜歡的課余活動(dòng)的玩法、過(guò)程和喜歡做的事情的做法、經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。交流中，老師適時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地說(shuō)清楚過(guò)程、見(jiàn)聞（板書(shū)）。如果學(xué)生能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓人感受到其中的趣味，都要進(jìn)行及時(shí)的贊美、鼓勵(lì)。
2、同桌互說(shuō)、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)。
師生交流中積極的鼓勵(lì)、贊許，一定能激發(fā)學(xué)生們說(shuō)的欲望。此時(shí)，老師組織學(xué)生針對(duì)自己所選的課余生活，進(jìn)行同桌互說(shuō)，然后寫(xiě)下來(lái)：
“同學(xué)們的課余生活真是一個(gè)有一個(gè)的趣味，一個(gè)有一個(gè)的精彩，每個(gè)人的課余生活，我都想聽(tīng)，大家也一定想聽(tīng)，可是聽(tīng)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦？對(duì)，寫(xiě)下來(lái)，大家寫(xiě)下來(lái)，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的課余生活最有意思?！?BR> 3．于是學(xué)生寫(xiě)，師適時(shí)指點(diǎn)，進(jìn)行溫馨提示，比如：寫(xiě)完一句話之后，不要忘記加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)的時(shí)候，要專心，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替；寫(xiě)完后，讀一讀，把不通順的地方改通順。以培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
4．選擇先完成的學(xué)生文稿，老師有針對(duì)性地提出表?yè)P(yáng)，暗示同學(xué)學(xué)習(xí)、修改。
5．老師小結(jié)鼓勵(lì)：“大家都把自己的課余生活是怎樣的寫(xiě)出來(lái)了，還能寫(xiě)出其中有趣、有意思的內(nèi)容，真棒！如果能把自己在這課余生活中的感想和收獲寫(xiě)出來(lái)，別人對(duì)你寫(xiě)的課余生活的有趣、意義會(huì)有更深的理解，就會(huì)在評(píng)選中投你一票。比如，你說(shuō)說(shuō)滑滑板有什么好處？在釣龍蝦中你有什么感想、收獲？”師生交流后，再寫(xiě)課余生活的感想、收獲。（板書(shū)：感想、收獲）。
第三環(huán)節(jié)：組段成篇，引導(dǎo)修改。
1、老師談話，引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作加題目：“大家看，圍繞著課余生活，你們不知不覺(jué)寫(xiě)下了這么多話，這就是一篇作文。就是用筆把我們心里想到的話用筆寫(xiě)下來(lái)。你看，你們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)作文了。對(duì)了，我們的作文應(yīng)該取個(gè)合適的名字。引導(dǎo)學(xué)生給習(xí)作取名字?！?BR> 2、引導(dǎo)自讀修改，互讀修改。
老師引導(dǎo)：“如果我們把自己的第一篇作文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，他們一定會(huì)給他們帶來(lái)一個(gè)驚喜。如果你們擔(dān)心自己的第一篇作文還不夠可愛(ài)，我們有什么辦法呢？”引導(dǎo)學(xué)生自讀修改的方法：讀一讀，改一改，再謄抄下來(lái)。（老師事先通過(guò)家校網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)短信，讓每一位父母配合，給孩子真誠(chéng)地贊美和鼓勵(lì)，以樹(shù)立孩子的信心。）。
（設(shè)計(jì)意圖：做為三年級(jí)學(xué)生的第一次習(xí)作訓(xùn)練，過(guò)分的|“放”，必然導(dǎo)致大部分學(xué)生難于下筆，無(wú)所適從，結(jié)果將是一次失敗的體驗(yàn)，必然使孩子從此畏懼作文，而精心預(yù)設(shè)，關(guān)注學(xué)生習(xí)作的過(guò)程，在教師引導(dǎo)下把自己心中所想，口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)，則使學(xué)生沉浸于樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆的氛圍中）。
第三部分：快樂(lè)體驗(yàn)，享受成功。
1、同伴交流，自我欣賞：小組交流，朗讀自己作文的精彩之處，互相找出精彩的句子，哪怕是一個(gè)精美的詞語(yǔ)或者一個(gè)生動(dòng)的句子即可。有一處即可獲一顆星。
2、班級(jí)交流，展示自我：由小組推薦，朗讀自己的習(xí)作，教師點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)。
3、選出學(xué)生佳作進(jìn)行展示。
新課標(biāo)指出，在中年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，要讓孩子樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此在本次習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)中，我想讓每一位學(xué)生在第一次習(xí)作中都能獲得成功的體驗(yàn)，獲得習(xí)作的自信，為今后的習(xí)作學(xué)習(xí)邁開(kāi)充滿信心的第一步。
題目：————————————————————————。
喜歡什么、為什么。
感想、收獲。
我的課余生活教學(xué)篇七
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的，看見(jiàn)的，聽(tīng)到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生熟知的寫(xiě)話引出習(xí)作，拉近學(xué)生與作文的距離，消除習(xí)作的神秘感，使初次接觸習(xí)作的學(xué)生感到習(xí)作并不難，讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種親近感，產(chǎn)生寫(xiě)作的激情，永遠(yuǎn)放松的習(xí)作心態(tài)，真正做到易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。
板書(shū)課題：我們的課余生活
【設(shè)計(jì)意圖】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。三年級(jí)學(xué)生處在習(xí)作的初始階段，在教學(xué)中以談話激情，提示習(xí)作的內(nèi)容，講明習(xí)作的意義，激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)了習(xí)作的信心。
1、明確要求：
（1）讀一讀習(xí)作要求，同組同學(xué)討論習(xí)作的范圍及要求，明確這次習(xí)作可寫(xiě)哪些活動(dòng)，什么事情，活動(dòng)和事情的具體經(jīng)過(guò)是怎樣的，還有感受，心情與收獲。
（2）在大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，選出你覺(jué)得新奇有趣的，印象深刻的，最受感動(dòng)的內(nèi)容。
教師提示，以下活動(dòng)可參考：
1游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子，跳皮筋，跳繩，老鷹捉小雞，扔沙包。
3個(gè)人愛(ài)好，如：小搜集——搜集郵票門票；小飼養(yǎng)——飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植——種植花木盆景，庭院瓜果；小演奏家——天天練習(xí)鋼琴，小提琴。
2、自主思考。你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？先自己想一想怎樣才能說(shuō)清楚，試著說(shuō)一說(shuō)，做好準(zhǔn)備，過(guò)會(huì)兒把自己想寫(xiě)的先跟別人說(shuō)一說(shuō)，互相交流。主要從以下幾方面思考：
（1）自己參加過(guò)什么活動(dòng)，到過(guò)什么地方，見(jiàn)到了什么。
（2）你感到最高興的，最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其他事，比如，你參加了什么比賽，什么活動(dòng)等。
（3）你有哪些收獲與感受，心情是怎樣的。
3、小組討論。每個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，對(duì)說(shuō)得不好的地方給予補(bǔ)充。教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難及時(shí)給予指導(dǎo)。
4、全班交流。教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評(píng)議和引導(dǎo)，重點(diǎn)在于是否講清楚，說(shuō)明白。
【設(shè)計(jì)意圖】三年級(jí)孩子剛?cè)肓?xí)作之門，需注重培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)協(xié)商寫(xiě)自己感興趣的，自己愿意寫(xiě)的內(nèi)容，讓學(xué)生感到習(xí)作并不難。
1、提供范例，打開(kāi)思路。
2、明確要求，自擬題目。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確在這里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，但在寫(xiě)時(shí)還要注意幾點(diǎn)：
（1）要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
（2）要把話寫(xiě)通順。
（3）要把字寫(xiě)端正。
3、動(dòng)筆起草，下筆成文。
把剛才自己說(shuō)的內(nèi)容用文字記錄下來(lái)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)。學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師巡回指導(dǎo)，對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】在習(xí)作教學(xué)中以優(yōu)秀習(xí)作作為范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。學(xué)到方法，學(xué)會(huì)習(xí)作，感到“有路可循”，可以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也可消除學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理。在說(shuō)清楚的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆，大大降低了學(xué)生初學(xué)習(xí)作的難度；強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。
1、讀給自己聽(tīng)，自行修改。寫(xiě)好后自己讀一讀，各自修改?？煞怕暲首x，想想詞語(yǔ)用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代得清楚，看看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否恰當(dāng)。
2、讀給同學(xué)聽(tīng)，相互修改。在小組內(nèi)朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)哪些內(nèi)容最有趣，哪些地方寫(xiě)得好，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)。
3、讀給爸媽聽(tīng)，分享快樂(lè)。回家后，先讀給爸爸，媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們和自己一起分享習(xí)作的快樂(lè)。并請(qǐng)爸爸，媽媽對(duì)你寫(xiě)的內(nèi)容提出意見(jiàn)，然后認(rèn)真改一改，再請(qǐng)他們?cè)诹?xí)作后面寫(xiě)上批語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】在“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的過(guò)程中，自改自評(píng)，逐步養(yǎng)成終身享用的自改能力，同時(shí)在相互交流中，全體學(xué)生都享受了自己的快樂(lè)，也分享了別人的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生習(xí)作的積極性。
我的課余生活教學(xué)篇八
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1.什么時(shí)間，我去干什么。
2.我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3.寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——（）為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛?？梢允亲黾覄?wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣。可以用上比喻，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我的課余生活教學(xué)篇九
課堂上，一些學(xué)生對(duì)“課余”理解得較透徹，因此作業(yè)畫(huà)得豐富多彩。上完課后，我的心情是喜憂參半。因?yàn)椋@些學(xué)生真正是會(huì)玩、會(huì)過(guò)課余生活的學(xué)生。另外部分學(xué)生是在“瞎玩”。
本節(jié)課存在的主要問(wèn)題是，上課之前沒(méi)有很好地布置課余生活作業(yè)，即留意自己的課余生活。這使某些學(xué)生課堂上的大腦一片空白。
在今后的課堂上，我要做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作，有備無(wú)患。
我的課余生活教學(xué)篇十
《我的課余生活》是我正式接觸新課程作文的第一課。
作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，本身應(yīng)該對(duì)寫(xiě)作文有一種神秘感和新鮮感?？珊⒆觽円宦?tīng)要寫(xiě)作文了，第一反應(yīng)就是“喔……”，從語(yǔ)氣中能感覺(jué)到他們對(duì)作文的厭倦感。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn)，感到寫(xiě)作文很吃力，對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文，到愿意寫(xiě)作文、愛(ài)寫(xiě)作文、寫(xiě)好作文呢？我想，不是嚴(yán)格的作文標(biāo)準(zhǔn)，而是放寬要求，寬容為主。因此，我在設(shè)計(jì)《我們的課余生活》這篇作文教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，課前安排學(xué)生觀察自己的課余生活，并做了記錄，讓學(xué)生嘗試觀察、嘗試記錄觀察，并讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里相互交流、寫(xiě)作自己的課余生活。
這堂課中我主要有兩個(gè)環(huán)節(jié)用了合作交流學(xué)習(xí)的方式，一個(gè)環(huán)節(jié)是同桌交流課余生活有哪些內(nèi)容，相互啟發(fā)，拓展思路，另一個(gè)環(huán)節(jié)是小組交流自己課余生活中的一件具體的事情，通過(guò)交流，達(dá)到開(kāi)闊思路、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
在寫(xiě)作時(shí)，由于已經(jīng)有了先前的講述作為基礎(chǔ)，學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作時(shí)都能做到有話可寫(xiě)。因?yàn)檫@是學(xué)生第一次正式寫(xiě)作，所以我在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求把想講述的那件事或那項(xiàng)活動(dòng)寫(xiě)清楚寫(xiě)明白即可。但由于時(shí)間的約束，學(xué)生的寫(xiě)作和修改都存在著時(shí)間不足的現(xiàn)象，想要真正完成這堂寫(xiě)作課估計(jì)還需要一課時(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要是對(duì)學(xué)生的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)還有所欠缺。例如，在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課余生活有哪些內(nèi)容時(shí)，有一位學(xué)生回答：“課余生活就是下課的時(shí)間?！憋@然，他沒(méi)有理解我的問(wèn)題，但當(dāng)時(shí)我只是宛轉(zhuǎn)的否定了他的回答，未能及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，結(jié)果另一位學(xué)生就說(shuō)：“課余生活還包括放假的時(shí)候?！比绻?dāng)時(shí)第一個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生出現(xiàn)時(shí)，我能及時(shí)的點(diǎn)撥，使學(xué)生知道課余生活的范圍，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在這些時(shí)間里，你們都做些什么呢？”我想就能使學(xué)生更明確課余生活的范圍，也就不會(huì)再出現(xiàn)第二個(gè)理解錯(cuò)誤的學(xué)生了。
我想，不管是哪個(gè)年級(jí)，詞匯的積累是非常有必要的，在學(xué)生作文的初稿中，我就發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生錯(cuò)別字一大片，有些學(xué)生像在記流水帳一樣，寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就這么幾句話。所以在日常教學(xué)中要加大這方面的力度。
我的課余生活教學(xué)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元綜合性學(xué)習(xí)“我的課余生活”教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
通過(guò)此次研究活動(dòng)，讓學(xué)生知道怎樣的課余生活才對(duì)自己的身心有益，學(xué)會(huì)合理安排課余生活。
（二）能力目標(biāo)：
1、通過(guò)此次活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，調(diào)查問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的.能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和主動(dòng)探究問(wèn)題的能力。
（三）情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣。
教學(xué)方法：
學(xué)生在研究過(guò)程中運(yùn)用問(wèn)卷，采訪、討論、分析等方法進(jìn)行研究，教師適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助。
課時(shí)計(jì)劃：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一：講解分析過(guò)程。
1、師生共同學(xué)習(xí)第一單元四篇課文，了解什么是課余生活。
1、講解記錄課余生活的方法：日記、表格、畫(huà)圖等多種方法。
2、學(xué)生每天用喜歡的方式記錄自己的課余生活。
1、通過(guò)觀察，用多種方法記錄身邊同學(xué)的課余生活。
2、通過(guò)采訪，用多種方法記錄身邊除同學(xué)外的人群的課余生活。
四：匯報(bào)展示。
1、學(xué)生寫(xiě)出自己本次實(shí)踐活動(dòng)的感受。
2、利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們展示自己整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中積累的資料。
3.教師按學(xué)生記錄的方式分類裝訂成冊(cè)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)從布置開(kāi)始到展示結(jié)束歷經(jīng)兩周的時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們積極參與，踴躍完成每一階段布置的任務(wù)，重要的是他們?cè)谶M(jìn)行課余生活的時(shí)候能用心的感受每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一個(gè)生活的有心人。更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的生活習(xí)慣和生活情趣，使他們能夠有豐富的課余生活！
我的課余生活教學(xué)篇十二
除了緊張的學(xué)習(xí)，我還有輕松快樂(lè)的。
課余生活。
下課后，我喜歡從圖書(shū)角拿一些書(shū)來(lái)看。雖然只有十五分鐘的時(shí)間，但是對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)足夠了。我喜歡在知識(shí)的海洋里遨游，總有機(jī)會(huì)找到一朵對(duì)自己有用的浪花;好象把自己只身于一片片樹(shù)林，自己受到春風(fēng)的洗禮，耳邊響起樹(shù)葉摩擦水珠的聲音，小鳥(niǎo)與我打招呼喳喳的聲音。小河傳來(lái)了陣陣清涼，是多么的愜意啊!有人說(shuō)：“讀一本好書(shū)就是與一位有用的人在說(shuō)話。”這句話說(shuō)得多好啊!我在讀書(shū)時(shí)就像與人在說(shuō)話可以從中得到許多知識(shí)!
我的課余生活教學(xué)篇十三
這是孩子們的第一次作文，教學(xué)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。所以，整個(gè)教學(xué)，以說(shuō)代講，以說(shuō)促寫(xiě)，來(lái)降低習(xí)作的難度。充分的交流，讓學(xué)生敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，有話可說(shuō)，而且能說(shuō)明白，能講清楚。讓學(xué)生把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中感受到作文并不難，從而愛(ài)寫(xiě)作文。
1、介紹自己的課余生活，能把話說(shuō)清楚。
2、按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、把自己的習(xí)作講給他人聽(tīng)，和他們一起分享。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
2、多媒體課件。
60分鐘。
一、
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了豐富多彩的課余生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課余生活。讓我們?cè)賮?lái)回味一下吧。
課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，說(shuō)一說(shuō)你的理由？
學(xué)生談感受。
教師結(jié)合幻燈片3進(jìn)行小結(jié)。
教師小結(jié):課余生活真的是豐富多彩，帶給我們無(wú)限的快樂(lè)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
出示平時(shí)孩子們的課余生活照片，讓快樂(lè)的課余生活呈現(xiàn)在我們面前。請(qǐng)三位同學(xué)介紹自己的課余生活。
同學(xué)1：教師評(píng)價(jià)時(shí)，體現(xiàn)事件的六要素。
教師板書(shū):時(shí)、地、人、事。
同學(xué)2：教師評(píng)價(jià)時(shí)，強(qiáng)調(diào)敘述的有序。
教師板書(shū)：有序。
同學(xué)3：檢查是否做到了六要素，是否有序。
2、小組交流，談?wù)勛约旱恼n余生活。
平時(shí)你是怎樣安排自己的課余生活的呢？是做游戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報(bào)、看書(shū)、下棋、彈琴、畫(huà)畫(huà)、做小制作，是飼養(yǎng)小動(dòng)物，養(yǎng)花、到郊外旅游、到公園劃船，還是做家務(wù)、到社區(qū)參加公益活動(dòng)？在你們的小組里交流一下吧。
3、匯報(bào)交流成果、適時(shí)點(diǎn)撥。
教師再隨機(jī)請(qǐng)班里的幾位同學(xué)談?wù)勛约旱恼n余生活。
學(xué)生匯報(bào)中，學(xué)生適時(shí)點(diǎn)評(píng)。
剛才，你介紹的自己的課余生活，只是說(shuō)清楚了這件事情，其實(shí)，你也可以像xxx、xxx等同學(xué)一樣說(shuō)得生動(dòng)、具體呢？請(qǐng)同桌之間再說(shuō)一說(shuō)。
我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的`眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內(nèi)容。所以，寫(xiě)作文之前，我們要先給文章擬個(gè)題目。
請(qǐng)同學(xué)們給自己要介紹的課余生活擬一個(gè)題目吧。
學(xué)生寫(xiě)題目，教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)在作文紙第一行居中的位置。
同時(shí)告訴孩子，一定要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用（投影出示）：
一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，寫(xiě)在格子的左下角。但是除了前引號(hào)之外，其他的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能出現(xiàn)在第一個(gè)格子。如果遇到一句話的最后一個(gè)字巧合在行尾，就把標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)作格子的右下角。而冒號(hào)、引號(hào)同時(shí)出現(xiàn)，寫(xiě)作一個(gè)格子里。
引導(dǎo)學(xué)生看圖。
現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)筆，把自己剛才說(shuō)的記錄下來(lái)吧。
學(xué)生作文，教師巡視，適時(shí)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
5分鐘后，（邀請(qǐng)其他聽(tīng)課老師下到學(xué)生中間，近距離看學(xué)生作文。）。
15分鐘后練習(xí)結(jié)束。
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀自己的作品吧。
2、邀請(qǐng)寫(xiě)得有特色、有代表性的作品上臺(tái)展示。
自己先進(jìn)行評(píng)價(jià)。
邀請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、關(guān)于文章結(jié)尾。
教師引導(dǎo)。另起一個(gè)自然段，用一兩句話說(shuō)說(shuō)你的感受或心情，就是文章的結(jié)尾。試著給自己的文章加一個(gè)結(jié)尾吧。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)尾，課后加在文末。
其實(shí)，只要你愛(ài)觀察，愛(ài)發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考，愛(ài)創(chuàng)造，作文就會(huì)從我們的筆端留出來(lái)。因?yàn)?，作文就是生活，生活就是作文?BR> 課后，請(qǐng)同學(xué)們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你提提意見(jiàn)，再進(jìn)行修改，因?yàn)楹梦恼率歉某鰜?lái)的。大家都在期待你們更好的作品呢！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
時(shí)地人事。
作文生活。
有序。
我的課余生活教學(xué)篇十四
1、明白什么是課余生活，知道從課余學(xué)習(xí)，課余活動(dòng)和課余愛(ài)好三方面來(lái)寫(xiě)。
2.、懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是”“于是”“甚至”“才”“一就”；懂得使用些表示空間方位和時(shí)間先后順序的詞，如“首先然后接著”“之后”“這時(shí)”“當(dāng)?shù)臅r(shí)候”“前面”等有理有序地?cái)⑹鲞^(guò)程。
3、從課余生活中感受到樂(lè)趣，學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)和道理。
教寫(xiě)活動(dòng)要敘述完整,簡(jiǎn)要交代活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)內(nèi)容;要突出重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)話，心里活動(dòng)，人物神態(tài)把過(guò)程寫(xiě)具體。
一、詩(shī)歌入手，導(dǎo)入課題。
二、民情大調(diào)查。
導(dǎo)言：課余生活簡(jiǎn)直就像個(gè)七彩的萬(wàn)花筒，全是精彩充實(shí)的故事。踢球、跳舞、畫(huà)畫(huà)、探險(xiǎn)、郊游，不管是和同學(xué)還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯(cuò)事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習(xí)作就讓我們寫(xiě)寫(xiě)自己的課余生活。開(kāi)頭：要求寫(xiě)出自己的課余都喜歡做些什么事情，自己最喜歡的是什么。
四、我是小記者，互訪。
1、你因?yàn)槭裁磪⒓恿诉@樣一項(xiàng)活動(dòng)？開(kāi)始就喜歡上了嗎？還記得第一次的情形嗎？
五、交流活動(dòng)意義。
1、參加了這項(xiàng)活動(dòng)以后給你的生活帶來(lái)哪些變化？（學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，技術(shù)更高了，懂得了一些道理）。
我的課余生活教學(xué)篇十五
從上周就讓學(xué)生借鑒課本上的例子記錄自己的課余生活。放假前在班上交流了幾位孩子的課余生活。學(xué)生已明白了課余即指上課以外的時(shí)間。假期三天，我布置學(xué)生寫(xiě)日記。有五分之一的孩子寫(xiě)的很好，五分之二的孩子寫(xiě)的可以，五分之二的孩子寫(xiě)的不具體。其中有真不會(huì)寫(xiě)的，也有偷懶的。于是我感覺(jué)寫(xiě)的不合格的便要求其返工。最后只有兩三個(gè)孩子言之無(wú)物。
今晚看了石主任的博客，受益匪淺。原來(lái)是我指導(dǎo)的不夠細(xì)致。石頭列出了寫(xiě)作提綱：
1、什么時(shí)間，我去干什么。
2、我怎么干的，寫(xiě)出動(dòng)作語(yǔ)言表情心情等。
3、寫(xiě)出你的收獲是什么。
我認(rèn)為非常值得借鑒。我的疑慮是：是以“我的課余生活”為題呢？還是以我的課余生活為話題呢？于是，我搜教案來(lái)解疑惑。
得出的結(jié)論是：
一、可以以我的課余生活——為題，比如我的課余生活——踢足球。這樣就比以我的課余生活為題要省事些。因?yàn)橐晕业恼n余生活為題目，因題目過(guò)大，只能寫(xiě)其中的一兩件事，所以要開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)題。不然就感覺(jué)題目與內(nèi)容脫節(jié)。
二、寫(xiě)作內(nèi)容廣泛。可以是做家務(wù)，個(gè)人興趣愛(ài)好，游玩，還可以是做游戲，也可以是小制作。按學(xué)生的回答分好類后，在具體指導(dǎo)寫(xiě)作。如寫(xiě)興趣愛(ài)好的，可以寫(xiě)一寫(xiě)自己為什么喜歡，是從什么時(shí)候開(kāi)始的，發(fā)生過(guò)什么有趣的事，取得了哪些成績(jī)。而寫(xiě)做家務(wù)，游玩，做游戲，小制作的文章要把過(guò)程介紹的詳細(xì)有趣?？梢杂蒙媳扔?，如第四課男孩女孩摘槐花?？梢约由先宋镎Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理的描寫(xiě)。最后再談感受或收獲。
我的課余生活教學(xué)篇十六
《我的課余生活》是三年級(jí)第一單元的第一個(gè)習(xí)作。作為剛剛正式接觸作文的三年級(jí)學(xué)生,由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和作文經(jīng)驗(yàn),感到寫(xiě)作文很吃力,對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒和厭倦心理。怎樣才能使學(xué)生由不會(huì)寫(xiě)作文、怕寫(xiě)作文到愛(ài)寫(xiě)作文呢?于是,我從以下幾個(gè)方面來(lái)努力:
一、首先利用課文內(nèi)容如第一課引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)課余生活中的樂(lè)趣，多個(gè)心思留意生活。并用心記錄。
二、作文講解時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系記錄想想自己做了什么，感觸最深的是什么。翻翻自己的記錄，抓一個(gè)你最深刻的課外事來(lái)寫(xiě)。
三、盡可能多方面引導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容的范疇。比如，提示引導(dǎo)學(xué)生課余生活分運(yùn)動(dòng)類（爬山等）游戲類（玩球）學(xué)習(xí)類（去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課）外出類（旅游）等。
四、先引導(dǎo)學(xué)生一步一步說(shuō)，如“誰(shuí)”在哪“干什么”‘我的感悟”等等。并把相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法，如比喻。
這次作文下來(lái)，比我想像中要更好的多。今后繼續(xù)努力。
我的課余生活教學(xué)篇十七
每個(gè)人都有自己的。
都是與眾不同的。下面就讓我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的課余生活中其中之一吧！
“丁零零！”“丁零零！”下課鈴響了。同學(xué)們紛紛涌出教室，進(jìn)行了自己喜歡的活動(dòng)。同學(xué)們有的打羽毛球，有的打籃球，有的玩兵兵球……在下課的十分鐘里，還可以做些什么呢？哦！對(duì)了！踢一下毽子也可以嘛！于是，我拿了一個(gè)毽子踢了起來(lái)。一下、兩下、三下……我越踢越使勁，當(dāng)我踢到十五下的時(shí)候，毽子“呼”地一聲飛下樓，正巧，落到正在打羽毛球的妹妹頭上。“哎呀，倒霉！天上怎么掉下來(lái)一個(gè)毽子呢？”“呀，我的毽子！我的毽子！”我急匆匆地跑下樓。見(jiàn)妹妹那怒氣沖天的樣子就知道又要挨罵了。妹妹沖著我大聲說(shuō)道：“你就不能小心一點(diǎn)嗎？老是踢毽子，踢到我頭上多少回了……”我只好呆呆地被挨罵了。
看，這位即可愛(ài)又可恨就是我的妹妹了。